มคอ. 3

มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 1

รายละเอียดของรายวิชา

ชื่อสถาบันอุดมศึกษา มหาวิทยาราชภัฏเพชรบุร ี

วิทยาเขต/คณะ/ภาควิชา คณะวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

หมวดท่ี 1 ลักษณะและขอมูลโดยท่ัวไปของรายวิชา

1 รหัสและชื่อรายวิชา การคิดและการตัดสินใจ (4040102)

Thinking and Decision Making 2 จํานวนหนวยกิต

3 หนวยกิต (2-2-5) 3 หลักสูตรและประเภทของรายวิชา

หลักสูตรปริญญาตรี หมวดวิชาศึกษาทั่วไป เปนวิชาเลือกในกลุมวิชาวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

4 อาจารยผูรับผิดชอบรายวิชาและอาจารยผูสอน อาจารยณรงค ไกรเนตร

5 ภาคการศึกษา / ชั้นปท่ีเรียน ภาคการศึกษาที่ 2/2557 ช้ันปที่ 1

6 รายวิชาท่ีตองเรียนมากอน (Pre-requisite) (ถามี) ไมม ี

7 รายวิชาท่ีตองเรียนพรอมกัน (Co-requisite) (ถามี) ไมม ี8 สถานท่ีเรียน

คณะวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 9 วันท่ีจัดทํารายละเอียดของรายวิชา หรือวันท่ีมีการปรับปรุงครั้งลาสุด

6 ธันวาคม 2557

มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 2

หมวดท่ี 2 จุดมุงหมายและวัตถุประสงค

1 จุดมุงหมายของรายวิชา

1. ตระหนักถึงคุณคาและความสําคัญของการคิดและการตัดสินใจ 2. มีความรูความเขาใจเกี่ยวกับทักษะการคิด ลักษณะการคิดและกระบวนการคิดแบบตางๆรวมทั้ง

หลักการในการตัดสินใจอยางถูกตอง 3. สามารถฝกปฏิบัติเรียนรูเกี่ยวกับกิจกรรมและสถานการณการคิดแบบตางๆ เพื่อพัฒนาทักษะการคิด

ในแตละลักษณะดวยตนเอง 4. มีความสามารถในกระบวนการคิดและการตัดสินใจ เพื่อแกไขปญหาในชีวิตประจําวันได

2 วัตถุประสงคในการพัฒนา/ปรับปรุงรายวิชา เพื่อใหสอดคลองกับสาระวิชาหมวดศึกษาทั่วไป มหาวิทยาลัยราชภัฏตะวันตก และเพื่อใหผูเรียนสามารถ

ใชเหตุผลและกระบวนการตัดสินใจ ในการแกปญหาในชีวิตประจําวันที่มีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา เปนสิ่งที่พึงประสงคอยางย่ิงในสังคมไทยและบัณฑิตที่ตองพึงมี

หมวดท่ี 3 สวนประกอบของรายวิชา

1 คําอธิบายรายวิชา หลักการและกระบวนการคิดของมนุษย ความคิดสรางสรรค การคิดเชิงระบบ การวิเคราะหขอมูลขาวสาร

ตรรกศาสตรและการใชเหตุผล กระบวนการตัดสินใจ กระบวนการแสวงหาความรูทางวิทยาศาสตร กําหนดการเชิงเสนและการประยุกตใชในการแกปญหาในชีวิตประจําวัน

2 จํานวนชั่วโมงท่ีใชตอภาคการศึกษา

บรรยาย สอนเสริม การฝกปฏิบัติ/งานภาคสนาม/การฝกงาน

การศึกษาดวยตนเอง

30 ช่ัวโมง สอนเสริมตามความตองการของนักศึกษา

เฉพาะราย

30 ช่ัวโมง 75 ช่ัวโมง

3 จํานวนชั่วโมงตอสัปดาหท่ีอาจารยจะใหคําปรึกษาและแนะนําทางวิชาการแกนักศึกษาเปนรายบุคคล

อาจารยจัดเวลาใหคําปรึกษาเปนรายบุคคล หรือ รายกลุมตามความตองการ 1 ช่ัวโมงตอสัปดาห (เฉพาะรายที่ตองการ) โดยนักศึกษานัดหมายลวงหนาทางโทรศัพทหรือทางจดหมายอีเล็กทรอนิกส

มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 3

หมวดท่ี 4 ผลการเรียนรูของนักศึกษา

1 คุณธรรม จริยธรรม

1.1 คุณธรรม จริยธรรมท่ีตองพัฒนา พัฒนาผูเรียนใหมีความรับผิดชอบ มีวินัย มีจรรยาบรรณวิชาชีพ เคารพในสิทธิของขอมูลสวนบุคคล การไมเปดเผยขอมูล และไมละเมิดสิทธิทางปญญา มีความซื่อสัตย โดยมีคุณธรรมตามคุณสมบัติหลักสูตร ดังน้ี

- ตระหนักในคุณคา รูและเขาใจหลักคุณธรรมจริยธรรมที่สําคัญตอการดํารงตนและการปฏิบัติงาน - มีวินัย ตรงตอเวลา เสียสละ ซื่อสัตยสุจริต มีความรับผิดชอบตอตนเอง วิชาชีพและสังคม - เคารพสิทธิและรับฟงความคิดเห็นของผูอื่น รวมทั้งเคารพในศักด์ิศรีของความเปนมนุษย

1.2 วิธกีารสอนท่ีจะใชพัฒนาการเรียนรู - บรรยายพรอมยกตัวอยางกรณีศึกษา ในประเด็นคุณธรรม จริยธรรม การเสียสละและซื่อสัตยสุจริต ที่

เกี่ยวของ เพื่อใหนักศึกษาไดฝกคิดและตัดสินใจไดอยางถูกตอง - กําหนดใหนักศึกษาทํางานทั้งรายบุคคล และรายกลุม ที่สอดคลองกับการคิดและการตัดสินใจ เพื่อ

สงเสริมความมีวินัย ตรงตอเวลาและความรับผิดชอบตอตนเองและสังคม - อภิปรายกลุม

1.3 วิธีการประเมินผล - สังเกตพฤติกรรมการเขาเรียน การสงงานที่ไดรับมอบหมายและความตรงตอเวลา - ประเมินผลงาน และการอภิปรายกลุมในงานที่ไดรับมอบหมาย

2 ความรู

2.1 ความรูท่ีตองพัฒนา - มีความรูความเขาใจ เกี่ยวกับหลักการและทฤษฎีเกี่ยวกับกระบวนการคิดของมนุษย - สามารถนําหลักการคิดและกระบวนการตัดสินใจไปใชในหลักการดําเนินชีวิตและแกปญหาใน

ชีวิตประจําวันไดอยางมีประสิทธิภาพ 2.2 วิธีการสอน

- บรรยายหลักการและทฤษฎีกระบวนการคิดของมนุษย - กําหนดใหนักศึกษาทํางานทั้งรายบุคคล และรายกลุม เพื่อฝกพัฒนากระบวนการคิด และกระบวนการ

ตัดสินใจ - อภิปรายกลุม

2.3 วิธีการประเมินผล - ทดสอบยอย สอบกลางภาค สอบปลายภาค ดวยขอสอบ - ประเมินผลงานรายบุคคล รายกลุม และการอภิปรายกลุมในงานที่ไดรับมอบหมาย

3 ทักษะทางปญญา

3.1 ทักษะทางปญญาท่ีตองพัฒนา - คิดอยางมีวิจารณญาณและอยางเปนระบบ - ตระหนักรูศักยภาพของตนเพื่อพัฒนาตนเองใหมีความสามารถเพิ่มมากข้ึน - สามารถสืบคน วิเคราะห ประมวลผลและประเมินสารสนเทศเพื่อใชแกปญหาอยางสรางสรรค

มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 4

3.2 วิธีการสอน - บรรยายหลักการและทฤษฎีกระบวนการคิดของมนุษย - กําหนดใหนักศึกษาทํางานทั้งรายบุคคล และรายกลุม เพื่อฝกพัฒนากระบวนการคิด และกระบวนการ

ตัดสินใจ - อภิปรายกลุม

3.3 วิธีการประเมินผลทักษะทางปญญาของนักศึกษา - ทดสอบยอย สอบกลางภาค สอบปลายภาค ดวยขอสอบ - ประเมินผลงานรายบุคคล รายกลุม และการอภิปรายกลุมในงานที่ไดรับมอบหมาย

4 ทักษะความสัมพันธระหวางบุคคลและความรับผิดชอบ

4.1 ทักษะความสัมพันธระหวางบุคคลและความรับผิดชอบท่ีตองพัฒนา - สามารถใหความชวยเหลือและอํานวยความสะดวกแกการแกไขปญหาสถานการณตางๆ ในกลุมทั้งใน

บทบาทผูนําหรือผูรวมทีมงาน - มีทักษะกระบวนการกลุมในการแกปญหาสถานการณตางๆ - มีทักษะในการสรางเสริมความสามัคคีและจัดการความขัดแยงในกลุมหรือองคกรอยางเหมาะสม

4.2 วิธีการสอน - บรรยายหลักการและทฤษฎีกระบวนการคิดของมนุษย - กําหนดใหนักศึกษาทํางานทั้งรายบุคคล และรายกลุม เพื่อฝกพัฒนากระบวนการคิด และกระบวนการ

ตัดสินใจ - อภิปรายกลุม

4.3 วิธีการประเมินผล - ทดสอบยอย สอบกลางภาค สอบปลายภาค ดวยขอสอบ - ประเมินผลงานรายบุคคล รายกลุม และการอภิปรายกลุมในงานที่ไดรับมอบหมาย

5 ทักษะการวิเคราะหเชิงตัวเลข การสื่อสารและการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ

5.1 ทักษะการวิเคราะห การสื่อสารและการใชเทคโนโลยีสารสนเทศท่ีตองพัฒนา - สามารถประยุกตใชวิธีการทางคณิตศาสตรและสถิติในการดําเนินชีวิตและปฏิบัติงานไดอยางเหมาะสม - สามารถใชความรูพื้นฐานทางคณิตศาสตรและสถิติในการประมวลผล การแปลความหมายและการ

วิเคราะหขอมูล 5.2 วิธีการสอน

- บรรยายหลักการและทฤษฎีกระบวนการคิดของมนุษย - กําหนดใหนักศึกษาทํางานทั้งรายบุคคล และรายกลุม เพื่อฝกพัฒนากระบวนการคิด และกระบวนการ

ตัดสินใจ - อภิปรายกลุม

5.3 วิธีการประเมินผล - ทดสอบยอย สอบกลางภาค สอบปลายภาค ดวยขอสอบ - ประเมินผลงานรายบุคคล รายกลุม และการอภิปรายกลุมในงานที่ไดรับมอบหมาย

มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 5

หมวดท่ี 5 แผนการสอนและการประเมินผล

1 แผนการสอน

สัปดาหท่ี หัวขอ/รายละเอียด จํานวนชั่วโมง

กิจกรรมการเรียน การสอน สื่อท่ีใช (ถามี)

ผูสอน

1 บทที่ 1 : ธรรมชาติการคิดของมนุษยกับสมองทั้งสองซีก 1.1) ความหมายและ

คุณคาของการคิด 1.2) สมองกับการพัฒนา

ความคิดของมนุษย 1.3) ปจจัยที่เกี่ยวของกับ

การพัฒนาศักยภาพของสมอง

บทที่ 2 : การฝกทักษะการคิดและลักษณะการคิดแบบตางๆ 2.1) การคิดคลองและคิดหลากหลาย

4 1. กิจกรรมการเรียนการสอน 1.1 แนะนํารายวิชาและช้ีแจงแนว

การสอน 1.2 ใหนักศึกษาทําแบบทดสอบกอน

เรียน (Pre-test) 1.3 ครูบรรยายในหัวขอ ความหมาย

และคุณคาของการคิด และความรูเกี่ยวกับกระบวนการคิดของมนุษย จากน้ันใหนักศึกษากิจกรรมรวมกัน

1.4 ครูบรรยายในหัวขอหนาที่และการทํางานของสมองในกระบวนการคิดของมนุษย และปจจัยเสริมและอุปสรรคที่มีตอการพัฒนาการคิด จากน้ันใหนักศึกษาปฎิบัติกิจกรรม

1.5 ครูใหนักศึกษาปฏิบัติกิจกรรมกลุมเพื่อฝกลักษณะการคิดคลองและคิดหลากหลาย พรอมสรุปความหมายและวิธีการฝกเพื่อการพัฒนา

2. สื่อการสอน 2.1 PowerPoint 2.2 เอกสารประกอบการสอน 2.3 ใบกิจกรรม

อ.ณรงค ไกรเนตร

2 2.2) การคิดวิเคราะหและคิดแบบผสมผสาน 2.3) การคิดริเริ่ม 2.4) การคิดละเอียดชัดเจน

4 1. กิจกรรมการเรียนการสอน 1.1 ครูใหนักศึกษาปฏิบัติกิจกรรม

กลุมกิจกรรมแยกลูกเตา/ผสมผสานคํา/เกม 7 ช้ินอัจฉริยะ จากน้ันครูใหความรูเกีย่วกับ “การคิดวิเคราะหและคิดผสมผสาน”

1.2 ครูใหนักศึกษาปฏิบัติแตละกลุม

อ.ณรงค ไกรเนตร

มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 6

สัปดาหท่ี หัวขอ/รายละเอียด จํานวนชั่วโมง

กิจกรรมการเรียน การสอน สื่อท่ีใช (ถามี)

ผูสอน

ชวยกันคิดวิเคราะหตามสถานการณที่กําหนด เชน การเลือกซื้อของ ขาวหรือบทความ และใหนักศึกษาแตละกลุมนําเสนอผลการคิด

1.3 ครูใหความรูเกี่ยวกับ “ความคิดริเริ่ม” ในหัวขอความหมายและลักษณะของความคิดริเริ่ม, วิธีการฝกเพื่อพัฒนาความคิดริเริ่ม จากน้ันใหนักศึกษาปฎิบัติกิจกรรม (ฝกจินตนาการคําตอบ/ฝกสรางทางเลือกที่หลากหลาย/ฝกปรับปรุงสิ่งที่มีอยูแลวใหดีข้ึน/ฝกมุมมองที่หลากหลาย/ฝกผสมผสานความคิด

1.4 ครูใหความรูเกี่ยวกับการคิดละเอียดชัดเจนโดยวิธีวิเคราะหรายละเอียดในรูปการเขียนแผนผังกางปลา แผนที่ความคิด (Mind Map)

1.5 ใหนักศึกษาแบงกลุม เพื่อระดมสมองในการจัดทําแผนที่ความคิดแลวนําเสนอหนาช้ันเรียน

2. สื่อการสอน 2.1 PowerPoint 2.2 เอกสารประกอบการสอน 2.3 ใบกิจกรรม

3 2.5) การคิดอยางมีเหตุผล 2.6) การคิดกวางรอบคอบ 2.7) การคิดไกล

4 1. กิจกรรมการเรียนการสอน 1.1 ครูใหความรูเรื่องการคิดอยางมี

เหตุผล แลวใหนักศึกษาแบงกลุมปฎิบัติกิจกรรม (ขอสรุปเลขอนุกรม ตารางเหตุผล สนับสนุน หรือคัดคาน)

1.2 ครูใหความรูเกี่ยวกับการคิดกวางและรอบคอบ ในประเด็นความหมายและตัวอยางประกอบ

อ.ณรงค ไกรเนตร

มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 7

สัปดาหท่ี หัวขอ/รายละเอียด จํานวนชั่วโมง

กิจกรรมการเรียน การสอน สื่อท่ีใช (ถามี)

ผูสอน

และวิธีการฝกเพื่อพัฒนา จากน้ันใหนักศึกษาแบงกลุมปฏิบัติกิจกรรมแลวนําเสนอหนาช้ัน

1.3 ครูใหความรูเกี่ยวกับการคิดไกล

ในหัวขอความหมายและตัวอยางประกอบและวิธีการฝกเพื่อพัฒนาจากน้ันใหนักศึกษาแบงกลุมปฏิบัติกิจกรรม (ฝกมองผลกระทบในอนาคต/ฝกมองภาพอนาคต/ฝกพยากรณถึงเหตุในอนาคต) แลวนําเสนอหนาช้ันเรียน

2. สื่อการสอน 2.1 PowerPoint 2.2 เอกสารประกอบการสอน 2.3 ใบกิจกรรม

4 2.8) การคิดลึกซึ้ง 2.9) การคิดดีคิดถูกทาง

4 1. กิจกรรมการเรียนการสอน 1.1 ครูใหความรูเกี่ยวกับการคิดลึกซึง้

ในหัวขอความหมายและวิธีการฝกเพื่อพัฒนา จากน้ันใหนักศึกษาแบงกลุมปฏิบัติกิจกรรม (ฝกมองภาพที่ซับซอน/ฝกจัดลําดับความสัมพันธ) แลวนําเสนอหนาช้ันเรียน

1.2 ครูใหความรูเกี่ยวกับการคิดดีคิดถูกทาง ในหัวขอความหมายและลักษณะการคิดดีคิดถูกทางพรอมวิธีการฝกเพือ่พัฒนา จากน้ันใหนักศึกษาแบงกลุมปฏิบัติกิจกรรม (ฝกระบุหลักการและเปาหมายใหสอดคลองกัน/ฝกระบุคุณคาแท/ฝกระบุจุดมุงหมาย/ฝกคิดแบบเราคุณธรรม) แลวนําเสนอหนาช้ันเรียน

อ.ณรงค ไกรเนตร

มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 8

สัปดาหท่ี หัวขอ/รายละเอียด จํานวนชั่วโมง

กิจกรรมการเรียน การสอน สื่อท่ีใช (ถามี)

ผูสอน

2. สื่อการสอน 2.1 PowerPoint 2.2 เอกสารประกอบการสอน 2.3 ใบกิจกรรม

5 บทที่ 3 : การพัฒนากระบวนการคิดรูปแบบตางๆ 3.1) การคิดริเริ่มสรางสรรค 3.2) การคิดอยางมีวิจารณญาณ

4 1. กิจกรรมการเรียนการสอน 1.1 ครูใหความรูและยกตัวอยาง

ประกอบเกี่ยวกับ “กระบวนการคิดริเริ่มสรางสรรค” ในหัวขอความหมายและลักษณะการคิด, ข้ันตอนการคิดตามแนวคิดของโรเจอร วอนโอช/เดวิด เพอรกินส/ ออสบอนส วิธีการพัฒนากระบวนการคิดและการนําไปใช จากน้ันใหนักศึกษาแบงกลุมปฏิบัติกิจกรรม แลวนําเสนอหนาช้ันเรียน

1.2 ครูใหความรูและยกตัวอยางประกอบเกี่ยวกับกระบวนการคิดอยางมีวิจารณญาณในหัวขอและความหมายและฝกเพื่อพัฒนา แลวใหนักศึกษาแบงกลุมปฏิบัติกิจกรรม แลวนําเสนอหนาช้ันเรียน

2. สื่อการสอน 2.1 PowerPoint 2.2 เอกสารประกอบการสอน 2.3 ใบกิจกรรม

อ.ณรงค ไกรเนตร

6 3.3) การคิดตามกระบวนการทางวิทยาศาสตร 3.4) การคิดเลียนแบบอริยสัจ 4

4 1. กิจกรรมการเรียนการสอน 1.1 ครูใหความรูและยกตัวอยาง

สถานการณในชีวิตประจําวันที่ตองใชกระบวนการคิดแบบวิทยาศาสตรในการหาขอสรุป

1.2 ใหนักศึกษาแบงกลุมปฏิบัติกิจกรรม (การวิเคราะหโครงงานวิทยาศาสตร) และใหนักศึกษายกตัวอยางสถานการณใน

อ.ณรงค ไกรเนตร

มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 9

สัปดาหท่ี หัวขอ/รายละเอียด จํานวนชั่วโมง

กิจกรรมการเรียน การสอน สื่อท่ีใช (ถามี)

ผูสอน

ชีวิตประจําวัน แลววิเคราะหโดยใชกระบวนการทางวิทยาศาสตร แลวนําเสนอหนาช้ันเรียน

1.3 ครูใหนักศึกษายกตัวอยางของนักศึกษาที่เคยประสบมา พรอมบอกวิธีการแกไขปญหาในขณะน้ัน จากน้ันใหความรูเกี่ยวกับกระบวนการคิดเลียนแบบอริยสัจ 4 ในหัวขอความหมายและเน้ือหาของอริยสัจ 4 ในพุทธศาสนา และข้ันตอนการคิดเลียนแบบอริยสัจ 4 จากน้ันใหนักศึกษาแบงกลุมปฏิบัติกิจกรรมแลวนําเสนอหนาช้ันเรียน

2. สื่อการสอน 2.1 PowerPoint 2.2 เอกสารประกอบการสอน 2.3 ใบกิจกรรม

7 3.5) การคิดเชิงระบบ 4 1. กิจกรรมการเรียนการสอน 1.1 ครูใหความรูเกี่ยวกับความหมาย

และองคประกอบของการคิดเชิงระบบ

1.2 ใหนักศึกษาทํากิจกรรมโดยการยกตัวอยางระบบที่นักศึกษารูจักคนละ 1 ระบบและเขียนภาพของระบบน้ันลงในกระดาษ

1.3 ครูยกตัวอยางแนวความคิดเชิงระบบตางๆและวิธีการเขียนระบบดวยวิธีการตาง ๆ แลวนักศึกษาแบงกลุมละ 5 – 6 คน แลวเลือกระบบมา 1 ระบบชวยกันเขียนภาพของระบบน้ันและนําเสนอหนาช้ันเรียนเพื่อแลกเปลี่ยนและอภิปรายกับเพื่อนตางกลุมและสรุปประโยชนของ

อ.ณรงค ไกรเนตร

มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 10

สัปดาหท่ี หัวขอ/รายละเอียด จํานวนชั่วโมง

กิจกรรมการเรียน การสอน สื่อท่ีใช (ถามี)

ผูสอน

การคิดเชิงระบบ 1.4 ครูรวมสรุปความสําคัญและ

ประโยชนของการคิดเชิงระบบ 2. สื่อการสอน 2.1 PowerPoint 2.2 เอกสารประกอบการสอน 2.3 ใบกิจกรรม

8 บทที่ 4 : ความรูพื้นฐานเกี่ยวกบัเทคนิคและเครื่องมือในการตัดสินใจ 4.1) ตรรกศาสตรและการใหเหตุผล

4 1. กิจกรรมการเรียนการสอน 1.1 ครูซักถามวิธีการตัดสินใจของ

นักศึกษาที่เคยนําไปใชแลวประสบความสําเร็จในอดีต แลวใหความรูเกี่ยวกับความหมายและกระบวนการตัดสินใจ, องคประกอบในการตัดสินใจ, เทคนิควิธีและเครื่องมือในการตัดสินใจ

1.2 ครูใหความรูเกี่ยวกับความหมายของตรรกศาสตร, การใหเหตุผลและวิธีการใหเหตุผล, ประพจนและประโยคเปดแลวใหนักศึกษาปฏิบัติกิจกรรมในใบกิจกรรมเปนรายบุคคล

1.3 ครูใหความรูเกี่ยวกับประโยคตรรกวิทยาและชนิดของประโยคตรรกวิทยา แลวใหนักศึกษาปฏิบัติกิจกรรมในใบกิจกรรมเปนรายบุคคล

2. สื่อการสอน 2.1 PowerPoint 2.2 เอกสารประกอบการสอน 2.3 ใบกิจกรรม

อ.ณรงค ไกรเนตร

9 สอบกลางภาค จํานวน 2 ชั่วโมง 10 4.1) ตรรกศาสตรและการ

ใหเหตุผล (ตอ) 4 1. กิจกรรมการเรียนการสอน

1.1 ครูใหความรูเรื่องการใหเหตุผลแบบนิรนัยและวิธีการตรวจสอบความสมเหตุสมผล โดยใชกฎของ

อ.ณรงค ไกรเนตร

มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 11

สัปดาหท่ี หัวขอ/รายละเอียด จํานวนชั่วโมง

กิจกรรมการเรียน การสอน สื่อท่ีใช (ถามี)

ผูสอน

ความสมเหตุสมผลและใชแผนภาพ แลวใหนักศึกษาปฏิบัติกิจกรรมเปนรายบุคคล

2. สื่อการสอน 2.1 PowerPoint 2.2 เอกสารประกอบการสอน 2.3 ใบกิจกรรม

11 4.2) การวิเคราะหขอมูลเบื้องตน

4 1. กิจกรรมการเรียนการสอน 1.1 ครูยกตัวอยางสถานการณที่ตอง

ตัดสินใจโดยใชการวิเคราะหขอมูลเบื้องตน แลวใหความรูในหัวขอ

ความหมายและประเภทของขอมูล

แหลงที่มาของขอมูล/มาตรและการวัด

ขอมูลที่เปนประชากรและกลุมตัวอยาง

คาเฉลี่ยกรณีที่ขอมูลไมมีการแจกแจงความถ่ีและขอมูลที่มกีารแจกแจงความถ่ี ทั้งแบบไมจัดกลุม แลวใหนักศึกษาปฏิบัติกิจกรรมเปนรายบุคคล

2. สื่อการสอน 2.1 PowerPoint 2.2 เอกสารประกอบการสอน 2.3 ใบกิจกรรม

อ.ณรงค ไกรเนตร

12 4.2) การวิเคราะหขอมูลเบื้องตน (ตอ)

4 1. กิจกรรมการเรียนการสอน 1.1 ครูใหความรูเกี่ยวกับการ

วิเคราะหขอมูลเบื้องตน ในหัวขอ

คาเฉลี่ยกรณีที่ขอมูลมีการแจกแจงความถ่ีแบบตัดกลุม

คาเฉลี่ยแบบถวงนํ้าหนัก

อ.ณรงค ไกรเนตร

มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 12

สัปดาหท่ี หัวขอ/รายละเอียด จํานวนชั่วโมง

กิจกรรมการเรียน การสอน สื่อท่ีใช (ถามี)

ผูสอน

ความแปรปรวนและสวนเบี่ยงเบนมาตรฐาน กรณีที่ขอมูลไมมีการแจกแจงความถ่ีและขอมูลที่มีการแจกแจงความถ่ี ทั้งแบบไมจัดกลุมและจัดกลุม แลวใหนักศึกษาปฏิบัติกิจกรรมเปนรายบุคคล

2. สื่อการสอน 2.1 PowerPoint 2.2 เอกสารประกอบการสอน 2.3 ใบกิจกรรม

13 กําหนดการเชิงเสนและการตัดสินใจภายใตสภาวะการณที่ไมแนนอน

4 1. กิจกรรมการเรียนการสอน 1.1 ครูใหความรูเกี่ยวกับวิธีการ

ตัดสินใจโดยอาศัยเกณฑ/ปจจัย เปนเหตุผลในการตัดสินใจโดยใชสถานการณสมมติเรื่อง “การเลือกหัวหนาหอง” เปนตัวอยางในการพิจารณารวมกัน

2. สื่อการสอน 2.1 PowerPoint 2.2 เอกสารประกอบการสอน 2.3 ใบกิจกรรม

อ.ณรงค ไกรเนตร

14 กําหนดการเชิงเสนและการตัดสินใจภายใตสภาวะการณที่ไมแนนอน (ตอ)

4 1. กิจกรรมการเรียนการสอน 1.1 ครูใชตัวอยางดังกลาวมาเช่ือมโยง

เพื่ออธิบายรูปแบบการตัดสินใจโดยใชเกณฑ/ปจจัยทั้ง 3 รูปแบบ แลวใหนักศึกษาแบงกลุมปฏิบัติกิจกรรมตามใบงานที่กําหนดให

2. สื่อการสอน 2.1 PowerPoint 2.2 เอกสารประกอบการสอน 2.3 ใบงาน

อ.ณรงค ไกรเนตร

15 กําหนดการเชิงเสนและการตัดสินใจภายใต

4 1. กิจกรรมการเรียนการสอน 1.1 ครูใหความรูเกี่ยวกับการตัดสินใจ

อ.ณรงค ไกรเนตร

มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 13

สัปดาหท่ี หัวขอ/รายละเอียด จํานวนชั่วโมง

กิจกรรมการเรียน การสอน สื่อท่ีใช (ถามี)

ผูสอน

สภาวะการณที่ไมแนนอน (ตอ)

โดยพิจารณาถึงผลที่คาดวาจะไดรับ/ไมไดรับ ในหัวขอการสรางตารางกําไร/ตารางคาเสียโอกาส แลวใหนักศึกษาปฏิบัติกิจกรรมฝกสรางตารางเปนรายบุคคล

1.2 ครูใหความรูเกี่ยวกับวิธีการตัดสินใจโดยใชและไมใชขอมูลสารสนเทศ ที่มีอยูกอน แลวใหนักศึกษาฝกปฏิบัติกิจกรรมเปนรายบุคคล

2. สื่อการสอน 2.1 PowerPoint 2.2 เอกสารประกอบการสอน 2.3 ใบงาน

16-17 สอบปลายภาค จํานวน 2 ชั่วโมง

รวมจํานวนชั่วโมงตลอดภาคการศึกษา 30 ชั่งโมง

2. แผนการประเมินผลการเรียนรู

ท่ี ผลการเรียนรู วิธกีารประเมิน สัปดาหท่ีประเมิน สัดสวนของการประเมิน

1 1.1-1.3 สังเกตพฤติกรรมการเขาเรียน การสงงานที่ไดรับมอบหมายและความตรงตอเวลา

1-7, 9-15 10%

2 1.1-1.3, 2.1-2.3, 3.1-3.3

- สอบกลางภาค

- สอบยอย - สอบปลายภาค

9 11 16

20% 20% 20%

3 1.1-1.3, 2.1-2.3, 3.1-3.3, 4.2, 4.3, 4.5, 5.1, 5.2

- ประเมินผลงาน และการอภิปรายกลุมในงานที่ไดรับมอบหมาย

- ประเมินผลงานรายกลุม และการอภิปรายกลุมในงานที่ไดรับมอบหมาย พรอมตอบขอซักถามของอาจารย

1-8, 10-15 10%

4 1.1-1.3, 2.1-2.3, 3.1-3.3, 4.2, 4.3, 4.5,

- นําเสนอผลการเก็บรวบรวมขอมูลประมวลผล แปลความหมาย และนําเสนอขอมูลสารสนเทศ โดยใช

10-11 20%

มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 14

ท่ี ผลการเรียนรู วิธกีารประเมิน สัปดาหท่ีประเมิน สัดสวนของการประเมิน

5.2 เทคโนโลยีอยางเหมาะสม และตอบขอซักถามของอาจารย

หมวดท่ี 6 ทรัพยากรประกอบการเรียนการสอน

1 ตําราและเอกสารหลัก ณรงค ไกรเนตร. (2557). เอกสารประกอบการสอนวิชา 4040102 การคิดและการตัดสินใจ

มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี. ปญญาชน. สมุดกิจกรรมรายวิชา 4040102 การคิดและการตัดสินใจ

2 เอกสารและขอมูลสําคัญ 1. พท.พญ.กมลพรรณ ชีวพันธุศร,ี พญ.โสภา เกริกไกรกุล.(2545) “สมองกับการเรียนรู”

กรุงเทพมหานคร : บริษัทพรการพิมพ จํากัด. 2. ศ.ดร.เกรียงศักด์ิ เจริญวงศศักด์ิ.(2545) “หนังสือชุด ผูชนะ 10 คิด” กรุงเทพมหานคร : พิมพที่

บริษัท ซัคเซส มีเดีย จํากัด. สถาบันอนาคตศึกษาเพื่อการพัฒนา(ไอเอฟดี). 3. คณาจารยคณิตศาสตร สาขาวิทยาลยัทวารวดี.(2534) “เอกสารประกอบการสอนคณิตศาสตร

ท่ัวไป” วิทยาลัยครูนครปฐม : ศูนยคอมพิวเตอรวิทยาลัยครูนครปฐม. 4. คําหมาน คนไค.(2545) “แบบฝกกิจกรรมการคิด ภาคปฏิบัติ” กรุงเทพมหานคร : พิมพที่บริษัท

เดอะมาสเตอร กรุป แมแนจเมนท. สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ(พว.). 5. จักรกฤษณ แกนจันทร(แปลจาก Allen D.Bragdon, David Gamon.Ph.D.) (2546).”พัฒนา

สมองซีกซายใหเปนอัจฉริยะ” กรุงเทพมหานคร : สํานักพิมพ Good Morning 3 เอกสารและขอมูลแนะนํา (ถามี)

ไมม ี

หมวดท่ี 7 การประเมินรายวิชาและกระบวนการปรับปรุง

1 กลยุทธการประเมินประสทิธิผลของรายวิชาโดยนักศึกษา การประเมินประสิทธิผลในรายวิชาน้ี ที่จัดทําโดยนักศึกษา ไดจัดกิจกรรมในการนําแนวคิดและความเห็น

จากนักศึกษาไดดังน้ี - การสนทนากลุมระหวางผูสอนและผูเรียน - การสังเกตการณจากพฤติกรรมของผูเรียน - แบบประเมินผูสอน และแบบประเมินรายวิชา

2 กลยุทธการประเมินการสอน การเก็บขอมูลเพื่อการประเมินการสอน ไดมีกลยุทธ ดังน้ี

- การสังเกตการสอนของผูรวมทีมการสอน - ผลการสอบ - การทวนสอบผลประเมินการเรียนรู

มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 15

3 การปรับปรุงการสอน หลังจากผลการประเมินการสอนในขอ 2 จึงมีการปรับปรุงการสอน โดยการจัดกิจกรรมในการระดม

สมอง และหาขอมูลเพิ่มเติมในการปรับปรุงการสอน ดังน้ี - สัมนาการจัดการเรียนการสอน - การวิจัยในและนอกช้ันเรียน

4 กระบวนการทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธิร์ายวิชาของนักศึกษา ในระหวางกระบวนการสอนรายวิชา มีการทวนสอบผลสัมฤทธ์ิในรายหัวขอ ตามที่คาดหวังจากการ

เรียนรูในวิชา ไดจาก การสอบถามนักศึกษา หรือการสุมตรวจผลงานของนักศึกษา รวมถึงพิจารณาจากผลการทดสอบยอย และหลังการออกผลการเรียนรายวิชา มีการทวนสอบผลสัมฤทธ์ิโดยรวมในวิชาไดดังน้ี

- การทวนสอบการใหคะแนนจากการสุมตรวจผลงานของนักศึกษาโดยอาจารยอื่น หรือผูทรงคุณวุฒิที่ไมใชอาจารยประจําหลักสูตร

5 การดําเนินการทบทวนและการวางแผนปรับปรุงประสิทธิผลของรายวิชา จากผลการประเมิน และทวนสอบผลสัมฤทธ์ิผลรายวิชา ไดมีการวางแผนการปรับปรุงการสอน และ

รายละเอียดวิชา เพื่อใหเกิดคุณภาพมากข้ึน ดังน้ี -ปรับปรุงรายวิชาทุกๆ 3 ป หรือตามขอเสนอแนะและผลการทวนสอบมาตรฐานผลสัมฤทธ์ิตามขอ 4 -ปรับปรุงกิจกรรมและสื่อประกอบการสอนใหสอดคลองกับพื้นฐานของนักศึกษาแตละกลุม