Buletin Anjakan Bil 5-2015 (Final)

8/19/2019 Buletin Anjakan Bil 5-2015 (Final)

http://slidepdf.com/reader/full/buletin-anjakan-bil-5-2015-final 1/5

Guru dan Cabaran Guru Abad Ke-21

Kualiti Guru: Keberhasilan P&P Guru

Kesinambungan PPPM : Pendidikan Prasekolah hingga

Lepas Menengah (2013-2025) ke Pengajian Tinggi

(2015-2025)

uru Abad Ke-21

eberhasilan pendidikan yang diterjemahkan dengan pembangunan modalsan yang berkualiti masih merupakan sandaran negara ke arah negaraaju. Amanah ini merupakan tanggungjawab besar yang perlu dihayati oleh

emua warga pendidikan terutama guru-guru di bilik darjah. Peranan danomitmen mereka amat diperlukan dan malah tugas menjadi sangatencabar dengan keperluan pembelajaran Abad ke-21. Guru yang berkualitian bersedia menghadapi cabaran menjadi sandaran Kementerianendidikan untuk merealisasikan transformasi pendidikan negara sepertihasrat melalui Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013 – 2025.

Guru: Kementerian akan memastikan pengajaran dan pembelajaran yang berpusatkan murid dan terbeza

dilaksanakan secara berkesan di dalam bilik darjah”

PPPM 5-2)

Kualiti guru merupakan faktor penentu di peringkat

sekolah yang paling penting bagi keberhasilan murid.

Salah satu kajian yang menarik pada pertengahan

1990-an menunjukkan bahawa dua orang murid sebaya

dengan prestasi sederhana yang diajar oleh dua orang

guru yang berbeza berbeza prestasi telah menunjukkan

prestasi pencapaian akademik yang juga beza dalam

tempoh tiga tahun.

(PPPM 5-2)

KANDUNGAN



0

apatan kajian mengenai kualiti guru sememangnya sudah dijangka dan membuktikan bahawa peranan dan

ualiti guru amat besar kesannya terhadap keberhasilan murid. Malah pernah dinyatakan oleh Barber dan

Mourshed (2007) dalam bukunya How the World’s Best Performing Systems Come Out on Top “bahawa kualiti

esuatu sistem sekolah (pendidikan) tidak boleh melebihi kualiti gurunya”. Hakikat bahawa sebaik mana kualiti

esuatu sistem pendidikan itu dirangka dan dibangunkan tidak memberi sebarang makna jika kualiti individu

uru itu sendiri tidak terlebih dahulu dipertingkatkan dari aspek komitmen dan kompetensi. Menyedari

eranan penting dan perlunya semangat kebersamaan dalam kalangan warga guru untuk menjayakan agenda

ansformasi pendidikan negara, ANJAKAN Bil. 5/2015 akan berkongsi maklumat ciri-ciri guru yang cemerlang

engan ciri-ciri unggul bagi mendepani cabaran pembelajaran Abad ke-21.

Cabaran Guru Abad ke-21

engajaran dan pembelajaran Abad Ke-21 mempunyairi-ciri yang berbeza dengan pendidikan masa lampau.ujuan pembelajaran Abad Ke-21 adalah untuk

melahirkan murid yang produktif tinggi, mahir dalamomunikasi, mempunyai kemahiran berfikir aras tinggierta mahir dalam penggunaan teknologi maklumat danomunikasi (ICT). Oleh yang demikian bagi memastikanbjektif pengajaran dapat dicapai, guru-guru perlu terlebih

ahulu melengkapkan diri dengan kemahiran-kemahiranersebut sebelum dalam melaksanakan pengajaranengan berkesan.

uru-guru juga berhadapan dengan murid-murid yang jauh berbeza dengan murid-murid masa lalu. Murid-murid kini lebih terdedah dengan maklumat yang diperolehi daripada pelbagai sumber dan mempunyaiecenderungan untuk mengetahui dan bertanya dengan lebih mendalam. Murid pada alaf baharu ini lebih

mempunyai akses kepada maklumat kerana lebih terdedah kepada kepesatan teknologi. Justeru, sebagaiuru yang berwibawa, guru-guru perlu melengkapkan diri kemahiran tertentu bagi memudahkan mereka

menghadapi cabaran pendidikan abad ke-21. Usaha-usaha ini memerlukan pengorbanan dan komitmen yangdak sedikit dan sebagai bagi guru yang komited, segala kepayahan dan cabaran akan terbayar jika anak

diknya mampu dibentuk dan berjaya dalam pelajaran dan kehidupannya.

Memahami psikologi

pembelajaran

Mahir dan berketerampilan

dalam pedagogi

Menguasai subjek iaitu

kandungan kurikulum

Memiliki kemahiran

kaunseling

Menggunakan

teknologi terkini

Memahami

perkembangan

murid dan menyayangi

mereka

Ciri-ciri Guru

Abad 21

njakan Bilangan 5/2015



Kualiti Guru: Keberhasilan P&P Guru

uru-guru Abad Ke-21 perlu menguasai kepakaran berikut dalam menguruskan pengajaran danembelajaran dalam bilik darjah

Menguasai ilmu / Subjek / Isi Kandungan Pengetahuan, kemahiran, dan pengalaman guru perlu

diintegrasikan bagi membina satu pengajaran yang mantapdalam proses P&P yang lebih berkesan

Menguasai Pedagogi Abad ke-21Berkemahiran menggunakan teknologi maklumat dan mediadalam PdP dan mengaplikasikan serta menyesuaikan denganpedagogi serta konsep/ teknik pembelajaran Abad Ke-21

Menguasai Kemahiran Mengesan Perkembangan Murid danPencapaian Serta Menyokong Mereka

Mempunyai kemahiran merancang program bagi menyokongdan membantu perkembangan murid melalui strategi

Sharply focused , Deep Dive, analisis data, mempelbagaikankaedah/ aktiviti untuk murid mencari ilmu di luar bilik darjah.

Menguasai Kemahiran Psikologi Pembelajaran Guru berkebolehan memahami bertingkah laku setiapmurid bagi memahami ciri-ciri pertumbuhan dan perkembanganmurid-murid seperti meramal tingkah laku, memberi motivasidan lain-lain serta menghubungkaitkan dengan proses PdPdalam bilik darjah.

Memiliki Kemahiran Kaunseling Mempunyai kemahiran asasdalam bidang kaunseling dalamPdP untuk menggalakkan dan dan meningkatkan potensimurid serta mendorong murid supaya lebih yakin dengan

keupayaan sendiri

Kemahiran Penggunaan Media dan Teknologi Maklumat

Terkini Memanfaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti PdP di bilik darjah




“Saya seronok ke sekolah!” – SK Kebakat

elan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) - Pengajian Tinggi

elan Pembangunan Pendidikan Malaysia (Pendidikan Tinggi) telah dilancarkan oleh YAB Perdana MenteriMalaysia pada 10 April 2015. PPPM (PT) merupakan kesinambungan dari segi matlamat, aspirasi dan

enyampaian pendidikan dari peringkat pra-sekolah hinggalah ke peringkat pendidikan tinggi dan seterusnya.

elan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) daripada Pendidikan Prasekolah hingga Lepas Menengahikuti PPPM (Pengajian Tinggi) terus mendukung hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan untuk pendidikaneimbang sebagai asas aspirasi setiap murid. Kedua-dua pelan ini berfokus untuk membangunkan kemahiranhusus dan atribut yang boleh diterapkan kepada murid dan mahasiswa bagi membolehkan mereka menerajui

embangunan ekonomi dan dunia global masa hadapan.

Kami diberi penerangan tentang PPPM 2013-2025 secara berterusan oleh Guru

esar dalam setiap mesyuarat, dan maklumat ini diperkukuh dalam Sudut PPPM dan

uletin Anjakan KPM. Sebagai guru kami sedar bahawa untuk menyediakan murid

menghadapi cabaran masa hadapan, kita perlu memberi lebih ruang dan peluang

ntuk murid memperkembang bakat dan potensi mereka melalui aktiviti di dalam bilik

arjah. Dalam subjek Matematik, saya memberi peluang kepada murid untuk

melakukan pelbagai aktiviti berkumpulan di mana mereka akan membuat

embentangan secara kumpulan dan melakukan sendiri tugasan yang diberi. Sebagai

ontoh, satu aktiviti Matematik akan melibatkan murid seramai enam orang satu

umpulan yang terdiri daripada pelbagai tahap. Saya tetapkan salah seorang daripada

mereka sudahpun dapat menguasai topik tersebut supaya dapat membantu rakan

ang lain. Dengan cara ini murid dapat bekerjasama dan saling membantu untuk

menjayakan aktiviti tersebut. Cara ini juga akan memudahkan guru membuat

entaksiran untuk menentukan Band pencapaian murid”.

Pn Wan Asmah Wan Hassan,

Guru Matematik


ementerian telah mengenal pasti kemahiran dan kompetensi yang selaras dengan Falsafah Pendidikan

ebangsaan yang membolehkan murid Malaysia bersaing pada peringkat antarabangsa. Bagi merealisasikan

spirasi Murid yang digariskan dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025, proses

engajaran dan pembelajaran perlulah disesuaikan dengan keperluan masa hadapan, justeru pedagogi guru-

uru ditingkatkan untuk mengamalkan pembelajaran abad ke 21. Buletin Anjakan berkesempatan meninjau

endapat murid, guru dan ibu bapa dari beberapa sekolah di negeri Kelantan baru-baru ini.

Pembelajaran Aktif di Bilik Darjah”

K Kebakat, Kota Bharu



“Saya suka belajar Matematik kerana ada banyak aktiviti kumpulan yang kami boleh

buat. Contohnya semasa belajar pecahan, kami bawa bahan dari rumah dan bila belajar

bahagi, saya bawa roti dan rakan-rakan pula bawa bahan lain; jadi seronok sebab kami

buat sendiri. Kami juga bincang dalam kumpulan dan buat pembentangan; contohnya

bagaimana nak tukarkan pecahan kepada perpuluhan menggunakan peta titi seperti

dalam i-Think. Sekarang saya rasa tak sabar nak ke sekolah sebab suka belajar dalam

kumpulan, boleh bincang – belajar lebih seronok!

Nordini Safarini,Tahun 5

Saya Seronok ke Sekolah!” – SK Kebakat, Kota Bharu

rogram Guru Muda: SMK Sultanah Zainab 1

Di dalam kelas sekarang kami belajar lebih seronok kerana kami boleh menjalankan aktiviti berkumpulan,

ertukar fikiran, berbincang dan ada masanya berpeluang menilai kerja rakan-rakan. Proses pembelajaraneperti ini dapat menghasilkan murid yang berkualiti kerana terdapat perubahan dari segi guru mengajar. Dialam kelas saya, beberapa orang murid telah dipilih untuk menjadi Guru Muda mengikut subjek bagiemberi bimbingan kepada rakan-rakan sekelas. Saya sendiri terpilih untuk menjadi Guru Muda subjekatematik, maka saya berpeluang untuk menerangkan kepada rakan-rakan sekelas tentang langkah-langkahenyelesaian dalam algebra, contohnya. Saya rasa gembira dan bangga kerana dapat membantu rakan-akan, dan saya juga dapat belajar daripada mereka”.

Wan Naili Najihah,urid Tingkatan 3

“Pada mulanya kami ibu bapa diberi penerangan tentangPentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) dan PT3, saya dan

ramai lagi ibu bapa kurang faham tentang perlaksanaannya.Tetapi apabila saya mendapatkan lebih banyak maklumat,saya mula faham yang pentaksiran ini lebih baik keranamurid ditaksir secara berterusan dan menyeluruh. Sebagaiibu kepada Wan Naili, saya selalu berinteraksi bersama-sama anak saya tentang apa yang berlaku di sekolah. Sayadapati untuk subjek Sains, saya boleh berkongsipengetahuan dan pengalaman saya sebagai jururawat; danilmu yang saya kongsikan dengan dia dapat digunakandalam aktiviti di dalam kelas. Peranan ibu bapa pentinguntuk mengukuhkan apa yang dipelajari di sekolah. Saya

sangat menyokong usaha Kementerian untukmeningkatkan kualiti pendidikan negara”.

Pn Wan Mahani,Ibu


Documents

Buletin Anjakan Bil 5-2015 (Final)