CONTINGUTS D’ÀREES A TREBALLAR DURANT TOT EL TERCER CURS (2012-13)

Programació de l’àrea DE LLENGUA CATALANAPrimer Trimestre

Unitat 1: Carta entre amics-Vocabulari: l’abecedari-Expressió oral: a qui ens adreçam?-Expressió escrita: escrivim una carta-Gramàtica: la lletra, la síl·laba, la paraula-Ortografia: monosíl·labes i polisíl·labes-Tasca final: notes i invitacions

Unitat 2: Notes a la gelera-Vocabulari: paraules sinònimes.-Expressió oral: expressam opinions.-Expressió escrita: descrivim objectes.-Gramàtica: els noms propis i els noms comuns.-Ortografia: el punt i la majúscula.-Tasca final: la llista de la compra.

Unitat 3: Joc de sons

-Vocabulari: diminutius i augmentatius.-Expressió oral: preguntes i respostes.-Expressió escrita: l’entrevista.-Gramàtica: gènere i nombre.-Ortografia: síl·laba tònica.-Tasca final: l’ordinador.

Unitat 4: La llengenda dels ermassets

-Vocabulari: paraules compostes.-Expressió oral: descrivim persones.-Expressió escrita: personatges fantàstics.-Gramàtica: els adjectius.-Ortografia: la vocal neutra.-Tasca final: misteris.

Segon Trimestre

Unitat 5: Un entrepà molt divertit-Vocabulari: prefixos i sufixos.-Expressió oral: feim un programa de cuina.-Expressió escrita: receptes.-Gramàtica: l’oració.-Ortografia: s, ss, c i ç.-Tasca final: les regles del joc.

 

Unitat 6: Els Pinxi-Panxi-Ponxi-Vocabulari: onomatopeies.-Expressió oral: embarbussaments, acudits i endevinalles.-Expressió escrita: inventam una història.-Gramàtica: l’article. El determinant demostratiu.-Ortografia: s, z.-Tasca final: indicacions.

Unitat 7: Pluja de poemes-Vocabulari: família de paraules.-Expressió oral: gloses.-Expressió escrita: rodolins.-Gramàtica: els pronoms personals.-Ortografia: els sons de la o.-Tasca final: cançonetes de triar i de jugar.

Unitat 8: El Drac i la princesa. -Vocabulari: paraules antònimes.-Expressió oral: feim teatre.-Expressió escrita: diàlegs.-Gramàtica: el verb.-Ortografia: el signe d’interrogació i el signe d’admiració.-Tasca final: lectures.

Tercer Trimestre

Unitat 9: Viatjam-Vocabulari: refranys.-Expressió oral: de viatge.-Expressió escrita: anuncis.-Gramàtica: passat, present i futur.-Ortografia: els sons de la r. La h.-Tasca final: les etiquetes de la roba.

Unitat 10: El príncep Ventafocs -Vocabulari: les comparacions.-Expressió oral: contacontes.-Expressió escrita: canviam contes populars.-Gramàtica: possessius i numerals.-Ortografia: ll, i.-Tasca final: sense vergonya

Unitat 11: Notícies -Vocabulari: el camp semàntic.-Expressió oral: feim un debat.-Expressió escrita: notícies.-Gramàtica: subjecte i predicat.-Ortografia: ca, que, qui, co, cu. Ga, gue, gui, go, gu.-Tasca final: la premsa.

Unitat 12: Mr. Majeika-Vocabulari: paraules polisèmiques.-Expressió oral: contam anècdotes.-Expressió escrita: construïm històries.-Gramàtica: la comunicació: els seus elements.-Ortografia: ja, ge, gi, jo, ju.-Tasca final: el correu electrònic.

Programació de l’àrea DE MATEMÀTIQUES

Primer Trimestre

Unitat 1: El nostre sistema de numeració.

-Lectura i escriptura de nombres en diferents contextos.-Equivalències entre els diferents ordres d’unitats.-Composició i descomposició de nombres.-Aproximació de nombres a la centena i a la unitat de miler.-Els nombres ordinals fins al trentè. Lectura i escriptura.

Unitat 2:Sumam i restam

-La suma portant desenes o/i centenes.-Propietat commutativa.-Sumes amb diversos sumands (propietat associativa).-La resta portant desenes i/o centenes.-La resta descomponent el minuend i aplicant la propietat fonamental.-La prova de la resta.

Unitat 3: Multiplicam.-La multiplicació com a suma de sumands iguals.-Termes i signe de la multiplicació.-Commutativitat de la multiplicació.-Les taules del 2 i del 3.-El doble i el triple.-Recordatori de les taules de multiplicar del 0 al 10.-Multiplicar tres nombres. Associativitat de la multiplicació.

Unitat 4: Continuam multiplicant.-Algoritme de la multiplicació d’un nombre de diverses xifres per un altre d’una xifra sense portar-ne i portant-ne.-Propietats commutativa i associativa de la multiplicació.-Multiplicació de dos i de tres nombres dígits.-La multiplicació per la unitat seguida de zeros: 10, 100 i 1 000.-La multiplicació per desenes, centenes i milers complets.-Càlcul mental: sumar i restar centenes completes a centenes completes.-Estratègia de resolució de problemes: comprendre l’enunciat.

Segon Trimestre

Unitat 5:Dividim -La divisió com a repartiment.-Càlcul del quocient per mètodes manipulatius, per restes successives, per tempteig.-Simbologia de termes de la divisió.-Divisió exacta i divisió inexacta.-La divisió com a operació inversa de la multiplicació.-Relació entre els termes de la divisió. Prova de la divisió.-Algoritme de la divisió amb dividends de fins a tres xifres i divisors d’una xifra.

Unitat 6: Les monedes -Les unitats del sistema monetari: l’euro, el cèntim. Equivalència: euros/cèntims.-Les monedes del sistema monetari. Equivalències i canvis.-Expressió de quantitats de doblers.-En forma complexa: euros i cèntims.-En forma incomplexa, utilitzant com a codi la notació decimal.-Procediments per al pas de quantitats de doblers de forma complexa a incomplexa, i viceversa.-Suma i resta de quantitats de doblers en forma complexa i en forma incomplexa

Unitat 7:Mesura del temps-L’estructura temporal de l’any: les estacions, els mesos, les setmanes i els dies. L’any de traspàs o bixest. El calendari.-L’estructura del dia: matí, capvespre i nit. El dia de 24 hores. El dia en dos cicles de 12 hores. Identificació de les hores antemeridià i postmeridià.-Hores, minuts i segons. Equivalències.-Expressions complexa i incomplexa de quantitats de temps.-Lectura del rellotge.

. Unitat 8: La longitud-La unitat universal de mesura de longitud: el metre.-Unitats menors que el metre: el decímetre, el centímetre i el mil·límetre. Relacions entre el metre i els seus divisors.-Una unitat més gran que el metre: el quilòmetre. Relacions entre el metre i el quilòmetre.-Resolució de problemes en què intervenen les unitats de mesura de longituds.

Tercer Trimestre

Unitat 9: El pes i la capacitat-Unitats de capacitat convencionals: el litre, el mig litre i el quart de litre.-Unitats de pes convencionals: el quilo, el mig quilo i el quart de quilo.-Resolució de problemes sobre aquestes magnituds.

Unitat 10: Rectes i angles-Tipus de línies. Nomenclatura: recta, corba, mixta, trencada o poligonal, ondulada, espiral. Rectes obertes i tancades. Identificació en contextos geomètrics i en l’entorn real.-Rectes secants i rectes paral·leles. Identificació i traçat.-Angles. Elements: vèrtex i costats. Angles en les rectes que es tallen.-Reconeixement d’angles en l’entorn. Representació.-Rectes perpendiculars i angles rectes. Identificació i traçat.-Angle recte, angle agut i angle obtús. Classificació d’angles segons la seva obertura.-Incorporació al llenguatge habitual de la nomenclatura geomètrica apresa.

Unitat 11: Objectes i formes geomètriques

Unitat 12: Triangles i quadrilaters-  Classificació de triangles segons els seus

-Els cossos geomètrics. Elements: cares, arestes, vèrtexs…-Reconeixement i construcció.-Algunes classes de cossos: prismes, piràmides, cilindres, cons i esferes.-Classificació dels cossos geomètrics.-Classificació dels objectes per la seva forma.-Els polígons. Elements: costats, vèrtexs i angles.-Diferenciació dels polígons entre les figures planes.-Classificació dels polígons segons el nombre de costats.-Construcció de polígons utilitzant diferents tècniques.-Descripció d’objectes i figures utilitzant el vocabulari geomètric.

costats: equilàters, isòsceles i escalens.-Classificació de triangles segons els seus angles: acutangles, rectangles i obtusangles.-Quadrilàters: paral·lelograms i no paral·lelograms.-Classificació de paral·lelograms segons els seus costats i els seus angles: rectangles, rombes, quadrats i romboides.-Descripció de les formes i de les figures de l’entorn utilitzant el vocabulari geomètric bàsic.-Construcció de triangles i de quadrilàters utilitzant diverses tècniques (barnilles, instruments de dibuix, paper quadriculat, gometes en el geoplà...)

Programació de l’àrea DE C. MEDI1r Trimestre

Unitat 1: Les persones som èssers

vius

-Característiques generals de l’ésser humà.-Característiques diferencials de l’ésser humà. Accions i avantatges associats a aquestes.-Lleugeres diferències i altres variacions entre els éssers humans.-Els aparells del cos humà: funcions bàsiques.-Les funcions vitals de l’ésser humà i els aparells implicats en la seva realització.-Idea de salut, i accions i pautes bàsiques per conservar-la.-Les etapes de la vida d’una persona. Característiques bàsiques de cada una d’aquestes.-Interpretació d’informacions en diferents suports.-Descripció senzilla de funcions i processos bàsics.

Unitat 2: La nostra funció de relació

-La funció de relació: fases i òrgans que hi estan implicats.-Els sentits, els seus òrgans i els nervis sensorials.-Captació d’estímuls i producció de senyals en els òrgans dels sentits.-Descripció del recorregut dels impulsos nerviosos des dels òrgans dels sentits.-Funcions bàsiques del cervell.-L’esquelet, les articulacions i les seves funcions.-La musculatura i les seves funcions.-Descripció d’accions coordinades d’ossos i músculs en els moviments.-La pèrdua de percepció sensorial en algunes persones.-Utilització d’imatges i altres informacions gràfiques en suport digital.-Realització d’experiències sensorials.

Unitat 3: Els animals

-Característiques generals dels animals.-Medis que habiten els animals. Característiques dels animals de diferents medis.-Com es classifiquen animals. Criteris de classificació i diferents classificacions d’aquests.-Característiques generals dels invertebrats. Alguns grups d’invertebrats.-Característiques generals dels vertebrats. Els

Unitat 4: Les plantes

Característiques generals de les plantes.-Necessitats de les plantes i medis en els quals habiten. Idea de vegetació.-Parts d’una planta i funcions de cada una. Idees bàsiques sobre la fotosíntesi.-La flor, les seves parts i funcions bàsiques de cada una.-Nocions bàsiques sobre la reproducció de les plantes amb flors.

grups de vertebrats.-Animals de l’entorn en perill d’extinció. Causes que els situen en aquest risc.-Utilització d’imatges i d’altres informacions gràfiques en suport digital.-Pautes per a l’observació i l’estudi d’animals, i la seva aplicació a casos concrets.

-Tipus de plantes segons la seva reproducció i segons les seves tiges.-La importància de les plantes en el planeta.-Algunes plantes útils per als éssers humans.-Descripció ordenada, amb ajuda d’imatges, de processos com la formació i la circulació de substàncies, la fotosíntesi i la reproducció.-Utilització d’imatges i d’altres informacions gràfiques en suport digital.-Pautes per a treballar en grup. Aplicació d’aquestes pautes en l’estudi de plantes.-Realització de murals sobre plantes de la zona.

2n Trimestre

Unitat 5: El planeta Terra

-Aproximació a la composició de l’univers.-La Via Làctia i el sistema solar (la seva composició i la localització dels planetes).-Forma, aspecte i composició de la Terra. Característiques bàsiques de les seves capes.-La rotació terrestre i les seves conseqüències. Eix i pols geogràfics. El dia i l’hora.-El moviment de la Lluna al voltant de la Terra. Les fases lunars.-El moviment de translació de la Terra. L’any com a període i unitat de temps.-Les estacions, els seus noms, i les característiques de la llum solar en cada una.-Els punts cardinals. Idea d’orientació i estratègia per orientar-se.-El calendari i la seva estructura.-Descripcions d’imatges.-Equivalències entre unitats temporals i transformacions senzilles entre aquestes.

Unitat 6: L’aire i l’aigua a la Terra

-L’aire i la seva composició. Variació de la composició de l’atmosfera amb l’altura.-Idea de fenomen atmosfèric i alguns exemples. Les precipitacions i els seus tipus.-L’aigua i els seus estats.-La hidrosfera. Distribució de les aigües en el planeta.-Les aigües subterrànies. Formació d’aquestes aigües.-El cicle de l’aigua en el planeta.-Importància de l’aigua per als éssers vius i usos de l’aigua.-Processos d’obtenció d’aigua potable i de depuració d’aigües residuals.-Idea de contaminació i algunes de les seves causes.-Valoració de la importància de l’aire i de l’aigua, i desenvolupament d’estratègies per reduir o evitar la seva contaminació i per estalviar aigua en les activitats domèstiques.-Descripcions de processos amb ajuda d’esquemes i imatges.

Unitat 7: Els paisatges de la Terra-Idea de paisatge.-Elements que formen un paisatge.-Identificació d’elements de paisatges en la realitat i en imatges.-Tipus de paisatges segons diferents criteris: presència humana, relleu, proximitat a la mar.-Identificació i classificació de paisatges en la realitat i en imatges.-Formes del relleu de paisatges d’interior.-Formes del relleu de paisatges costaners.-Identificació de formes dels relleus, tant costaners com d’interior, en la realitat i en imatges.-Com conèixer un paisatge: procediment, i les seves fases, per estudiar un paisatge.-Valoració de la presència dels paisatges com a temes de la pintura i la literatura.

Unitat 8:Els plànols i els mapes-El plànol i els seus elements: marques d’orientació, símbols convencionals i llegenda.-Interpretació de llegendes i localització d’objectes en plànols.-El mapa i els seus elements. Tipus de mapes.-Globus terraqüis i mapamundis. Identificació dels pols, l’eix, els hemisferis, els punts cardinals, els continents i oceans de la Terra.-Els territoris espanyols: noms i localització.-Interpretació de llegendes i ubicació de topònims en mapes i globus terraqüis.-El procediment per confeccionar un plànol d’una habitació i la seva aplicació.-Tecnologies digitals per accedir a mapes.-Valoració dels plànols i mapes des de diferents perspectives.

Tercer Trimestre

Unitat 9: Vivim en comunitat-La família i les tasques familiars. Bases de les relacions de veïnatge i d’amistat.-L’organització de la vida en l’escola. Bases de la vida escolar.-La localitat i els seus tipus: pobles i ciutats. Els barris i els tipus de barris.-El municipi: localitat, territori i ciutadans.-Elements visibles i elements ocults de la localitat.-Interpretació d’imatges.-L’organització de la localitat: l’ajuntament i els serveis municipals.-Normes ciutadanes. Valoració i respecte envers les normes de convivència.-Senyals de circulació i les seves tipologies. Interpretació d’imatges en els seus entorns.-Valoració de la informació que ofereixen els senyals de circulació.

Unitat 10: Feim feina-Els productes naturals i la seva procedència.-Els productes elaborats. Artesanies i indústries: els seus productes i els seus oficis.-Els serveis i els seus oficis.-Identificació de productes i de l’activitat en la qual han estat produïts.-Associació de treballs del sector de serveis amb els serveis corresponents.-Descripció de processos de producció, manipulació, distribució i venda de productes.-Investigació d’un procés (des de l’obtenció fins a la venda d’un producte).-Importància de tots els treballs.-Respecte i valoració dels treballs de totes les persones amb independència de la remuneració, el sexe i d’altres diferències individuals.

Unitat 11: Les màquines ens ajudem-Útils o estris: les eines i les màquines.-Útils en l’agricultura, la ramaderia, la pesca, la mineria i la silvicultura.-Característiques de les màquines i les eines artesanes.-El treball en cadena de les indústries. Les màquines i les eines industrials.-Els transports i els seus tipus. Mitjans de transport.-Màquines per a la comunicació individual i col·lectiva.-Les màquines simples i les màquines compostes.-Descripció del funcionament de màquines simples i compostes senzilles.-Construcció d’una joguina o una maqueta senzilla.-Valoració de la importància de les màquines en la nostra societat.

Unitat 12: La història-Passat, present i futur.-Unitats per mesurar el temps històric i les seves equivalències.-Càlcul de durada de períodes i realització d’equivalències de mesures de temps.-Les edats de la història.-Les fonts de la història i la seva classificació.-Identificació i classificació de fonts a partir d’imatges.-Canvis en una localitat al llarg de la història.-Identificació i descripció, a través d’imatges, d’elements característics de les diferents edats de la història d’una localitat.-Representació d’esdeveniments en línies de temps.-Curiositat per conèixer la història.-Valoració de la importància de les fonts de la història.-Respecte envers les restes antigues dels llocs on viu o visita

Programació de l’àrea DE LLENGUA CASTELLANAPrimer Trimestre Segundo Trimestre

Unidad 1: La flauta màgica

- Vocabulario: El abecedario.- Ortografía: El punto y la mayúscula.- Gramática: La letra, la sílaba y la palabra.- Expresión oral y escrita: Lengua oral y lengua escrita.- Literatura: Cantar y contar (I).

Unidad 2: Gagrobatz

- Vocabulario: Palabras sinónimas.- Ortografía: La sílaba tónica. El guión.- Gramática: La oración.- Lengua oral y escrita: Instrucciones.- Literatura: Cantar y contar (II).

Unidad 3: Alimentos lejanos

- Vocabulario: Palabras antónimas.- Ortografía: Interrogación y exclamación.- Gramática: El nombre.- Expresión oral y escrita: La exposición.- Literatura: La fábula.

Unidad 4: Fortunato

- Vocabulario: Palabras polisémicas.- Ortografía: C y qu. C y z.- Gramática: El adjetivo.- Expresión oral y escrita: Contar una anécdota.- Literatura: El cuento tradicional.

Unidad 5:La Ciudad.

- Vocabulario: Nombres de parejas.- Ortografía: La coma. La r.- Gramática: El género y el número.- Expresión oral y escrita: Contar una noticia.- Literatura: El comienzo de un relato.

Unidad 6: Duendes

- Vocabulario: Palabras derivadas.- Ortografía: Palabras terminadas en -d y en -z.- Gramática: El determinante (I). El artículo. Los demostrativos.- Expresión oral y escrita: Opinar.- Literatura: El nudo y el desenlace.

Unidad 7: Una bicicleta oxidada

- Vocabulario: Prefijos des- e in-.- Ortografía: Palabras terminadas en -illo o -illa. La m antes de b y p.- Gramática: Los determinantes posesivos y numerales.- Expresión oral y escrita: Definir.- Literatura: Descripciones literarias.

Unidad 8: Plantas que muerden

- Vocabulario: Diminutivos y aumentativos.- Ortografía: Palabras con bl o br. Verbos que terminan en -aba, -abas…- Gramática: El pronombre.- Lengua oral y escrita: El cartel.- Literatura: El retrato.

Tercer Trimestre

Unidad 9: Una Luna constipada.

- Vocabulario: Palabras compuestas.- Ortografía: La letra g. La diéresis.- Gramática: El verbo.- Expresión oral y escrita: La publicidad.- Literatura: La rima.

Unidad 11: El teatro de la ilusión

- Vocabulario: Familia de palabras.

Unidad 10: El estudiante y el campesino

- Vocabulario: Frases hechas.- Ortografía: Palabras con h. Verbos hacer, haber y hablar.- Gramática: Pasado, presente y futuro.- Expresión oral y escrita: Textos de la vida cotidiana.- Literatura: Retahílas y trabalenguas.

Unidad 12: El mar.

- Ortografía: Verbos terminados en -bir.- Gramática: Sujeto y predicado.- Expresión oral y escrita: Convertir una narración en teatro.- Literatura: El teatro.

- Vocabulario: Campo semántico.- Ortografía: Verbos terminados en -ger, -gir.- Gramática: Clases de oraciones.- Expresión oral y escrita: Los nuevos medios.- Literatura: La lengua literaria.

Programació de l’àrea DE LLENGUA ANGLESA1r TrimestrePRIMER TRIMESTREv Bloque 1 [B1]: Escuchar, hablar y conversar.v Bloque 2 [B2]: Leer y escribir.v Bloque 3 [B3]: Conocimiento de la lengua.v Bloque 4 [B4]: Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural.

§ Situaciones habituales de comunicación oral y escrita en la lengua materna.§ Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.§ Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico.§ Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.

Practicar el vocabulario y las estructuras de la unidad. Identificar personajes de historias. Secuenciar los números del 1 al 100 y agruparlos de diez en diez. Mejorar la expresión oral. Disfrutar de un cuento y expresar los gustos y preferencias hacia él. Practicar la lectura y la escritura. Asociar la información oral con su representación visual. Dar una respuesta activa a instrucciones orales sencillas. Asociar la información oral con su representación visual.

§ Vocabulario [B3]: Familia, animales, colores y comida; Números 1-100; Trabajadores de la escuela; Sujetos; Miembros de la familia; Países; Verbos de percepción; Partes del cuerpo; Adjectivos.

§Estructuras gramaticales y lingüísticas [B3; B1, B2]:

UNIDAD 0:o I’m (Jack).o Do they live in a city? Is Jack Lily’s brother? Where do they live? Have they got pets?UNIDAD 1:o Look at me!o Good morning! Come in! He’s/She’s the... His/Her name is...o We do (Art) on (Mondays).o (Annie) is (Jack)’s (mum). What’s your mum’s name?o I’m from... What country am I from?o Formas posesivas con ’s.o There is… / There are…; (We do (Art) on (Monday). Our head teacher is…º Festivities: HalloweenUNIDAD 2:o I use my ears and eyes.o What can Granny (hear)? What can’t Granny (see)?o Lily can see... She can’t see… I can see... I can’t see…

o What can I smell? I like/don’t like the smell! Taste this! What can I taste? I like/don’t like the taste!o Posición de los adjetivos: The hat is wet. A (wet) (hat).o Can you…?º Festivities: ChristmasPROJECTE DE CICLE: ANIMALS§ Pronunciación [B3]: Escribir palabras y practicar los sonidos sh (sharpener, sheep, shelf, shorts) y s (sofa, sandwiches, sausages), ch (chair, chocolate, children, chicken) y c/k (coat, cat, car, kitchen).§ Identificación de la gente que trabaja en su escuela y las principales partes de ésta.§ Identificación de las asignaturas de la escuela.§ Identificación de todos los miembros de su familia y el lugar del que proviene cada uno.§ Enumeración de las diferentes partes del colegio, identificando a quién trabaja en cada una. § Descripción de su horario.§ Descripción de su árbol genealógico y explican a los demás sus orígenes familiares.§ Asociación de los órganos sensoriales con los sentidos mismos. § Clasificación de los objetos de acuerdo con los sentidos que necesitamos para percibirlos.§ Asociación de cualidades a objetos.§ Enumeración de los cinco órganos de la percepción y los cinco sentidos.§ Descripción de objetos mediante a adjetivos cualitativos.§ Expresión de su opinión sobre diferentes olores y sabores.§ Descripción de objetos utilizando las estructuras can/can’t y nombrando los sentidos.§ Utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales de SPARKS 3.§ Aplicación productiva de las estructuras gramaticales y lingüísticas programadas.§ Audición y representación de canciones para reforzar el vocabulario y las estructuras lingüísticas.§ Comprensión global de mensajes sencillos procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.§ Demostración de comprensión oral y escrita mediante actividades lingüísticas y no lingüísticas.§ Empleo de fórmulas básicas de interacción.§ Expresión oral de ideas, sentimientos y experiencias, respetando los aspectos normativos de la lengua.§ Participación creativa en situaciones de comunicación oral.§ Participación en juegos lingüísticos.§ Participación en sencillos intercambios orales.§ Predicción de contenidos a partir de ilustraciones.§ Pronunciación de los sonidos estudiados.§ Pronunciación y entonación de palabras y frases.§ Realización de manualidades y proyectos incorporando el vocabulario y las estructuras lingüísticas estudiadas.§ Reconocimiento de la importancia de ser capaz de comunicarse oralmente y por escrito en la lengua inglesa.§ Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), relación y asociación (de pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).§ Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.§ Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.§ Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las Unidad didáctica.§ Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.§ Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).§ Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.§ Confianza en la capacidad personal para progresar.§ Curiosidad, interés y respeto por las formas de vida de los países donde se habla inglés.§ Interés y curiosidad por conocer las ideas expresadas en textos escritos en inglés.

§ Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).§ Valoración positiva de los medios de aprendizaje extraescolares.§ Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.§ Autoevaluación del propio progreso de forma oral y escrita.

Segon TrimestreIntenciones comunicativas y funciones [B1; B2; B4]: Practicar el vocabulario y las estructuras de la unidad. Mejorar la expresión oral. Disfrutar de un cuento y expresar los gustos y preferencias hacia él. Practicar la lectura y la escritura. Asociar la información oral con su representación visual. Completar una autoevaluación de progreso. Dar una respuesta activa a instrucciones orales sencillas. Cooperar en el desarrollo de las actividades de la unidad. Asociar la información oral con su representación visual. Participar en juegos orales. Participar de forma activa en las actividades escolares. Mostrar empatía hacia los demás. Fomentar la amistad y el compañerismo en clase.

§ Vocabulario [B3]: Deportes Equipamiento deportivo Actividades extraescolares y de ocio Animales Insectos Descripciones de animales e insectos Clima Paisajes Desierto Selva

§ Estructuras gramaticales y lingüísticas [B3; B1, B2]:

UNIDAD 3:o I/We like (athletics). I don’to like (football).o Do you like (gym)? Yes, I do.o / No, I don’t.o I’ve got… / I haven’t got…o Have you got...?o Imperatives: positive and negative

UNIDAD 4:o (Rabbits) have got (fur).o I’ve got (a tail).o It has got (two antennae).o They have got (wings).o Prepositions: in, on, under

UNIDAD 5:o There is a… /There isn’t a…o There are some…o There aren’t any…o Is there a…?

o Yes, there is. / No, there isn’t.o Are there any…?o Yes, there are. / No, there aren’t.PROJECTE DE CICLE§ Pronunciación [B3]: Escribir palabras y practicar los sonidos ul (eagle, turtle, table, purple, uncle, circle, triangle, Apple), b (bridge, beetles, butterflies) y v (valley, vulture, violets); y de grupos consonánticos iniciales (sledge, sweets, skis, scarf, snake). § Identificación de las diferencias entre deportes de equipo e individuales y asociación con el equipamiento que necesitan para practicar cada uno.§ Identificación de las reglas de diferentes deportes y juegos.§ Descripción de actividades de tiempo libre.§ Enumeración de los deportes y las actividades de tiempo libre.§ Enumeración del equipamiento necesario para cada deporte.§ Expresión de su opinión y sus preferencias respecto a las actividades de tiempo libre.§ Distinción de las reglas del juego y lo que es una falta.§ Clasificación de los animales según diferentes criterios: su taxonomía, su apariencia física y su forma de moverse.§ Identificación de las principales características de los insectos.§ Enumeración de algunos ejemplos de pájaros, insectos y mamíferos.§ Enumeración de las principales partes del cuerpo de diferentes animales.§ Descripción del movimiento de diferentes animales.§ Enumeración de las principales características de los insectos.§ Distinción de los elementos de un paisaje natural y uno artificial.§ Identificación las principales ciudades del Reino Unido.§ Identificación de los elementos y animales de un paisaje desértico.§ Identificación de los elementos y animales de una selva tropical.§ Enumeración de los colores del arco iris.§ Descripción de los diferentes tiempos atmosféricos.§ Reconocimiento de los usos de las preposiciones in, on, under.§ Distinción de los usos entre it/they.§ Reconocimiento de los usos de There is a… / There are some…§ Utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales de SPARKS 3.§ Aplicación productiva de las estructuras gramaticales y lingüísticas programadas.§ Audición y representación de canciones para reforzar el vocabulario y las estructuras lingüísticas.§ Comprensión global de mensajes sencillos procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.§ Demostración de comprensión oral y escrita mediante actividades lingüísticas y no lingüísticas.§ Empleo de fórmulas básicas de interacción.§ Expresión oral de ideas, sentimientos y experiencias, respetando los aspectos normativos de la lengua.§ Participación creativa en situaciones de comunicación oral.§ Participación en juegos lingüísticos.§ Participación en sencillos intercambios orales.§ Predicción de contenidos a partir de ilustraciones.§ Pronunciación de los sonidos estudiados.§ Pronunciación y entonación de palabras y frases.§ Realización de manualidades y proyectos incorporando el vocabulario y las estructuras lingüísticas estudiadas.§ Reconocimiento de la importancia de ser capaz de comunicarse oralmente y por escrito en la lengua inglesa.§ Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), relación y asociación (de pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).§ Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.§ Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.§ Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se

desarrollan en las Unidad didáctica.§ Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.§ Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).§ Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.§ Confianza en la capacidad personal para progresar.§ Curiosidad, interés y respeto por las formas de vida de los países donde se habla inglés.§ Interés y curiosidad por conocer las ideas expresadas en textos escritos en inglés.§ Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).§ Valoración positiva de los medios de aprendizaje extraescolares.§ Interés por conocer el vocabulario y las estructuras lingüísticas necesarias para expresar las necesidades elementales de comunicación.§ Autoevaluación del propio progreso de forma oral y escrita.

Tercer TrimestreSituaciones habituales de comunicación oral y escrita en la lengua materna.§ Nociones básicas del inglés y su funcionamiento en el discurso.§ Reconocimiento, producción y consolidación del vocabulario básico.§ Expresiones y fórmulas básicas de la comunicación oral.

Intenciones comunicativas y funciones [B1; B2; B4]: Practicar el vocabulario y las estructuras de la unidad. Mejorar la expresión oral. Disfrutar de un cuento y expresar los gustos y preferencias hacia él. Practicar la lectura y la escritura. Asociar la información oral con su representación visual. Completar una autoevaluación de progreso. Dar una respuesta activa a instrucciones orales sencillas. Cooperar en el desarrollo de las actividades de la unidad. Asociar la información oral con su representación visual. Participar en juegos orales. Participar de forma activa en las actividades escolares. Mostrar empatía hacia los demás. Fomentar la amistad y el compañerismo en clase.

§ Vocabulario [B3]: Partes de una planta; Partes de una moto; Materiales; Adjetivos; meses del año; Números ordinales; celebraciones.

§Estructuras gramaticales y lingüísticas [B3; B1, B2]: UNIDAD 6:o This plant has got (small flowers).o It hasn’t got a (trunk).o He’s Jack.o She’s Lily.o It’s a tree.UNIDAD 7:o It’s/They’re made of…o (Metal) comes from (a mineral).o (Wood) isn’t (transparent).o A car has got four wheels.o A car hasn’t got handlebars.o Adjective + noun: My (big), (black) hat.PROJECTE DE CICLE§ Pronunciación [B3]:

Escribir palabras y practicar los sonidos z (leaves, flowers), iz (branches, sausages), y s (chips, drops); y practicar los sonidos de  consonantes iniciales trabadas: gl (gloves, glass); pl (plastic,

plane); fl (flower, fly); y consonantes trabadas con r: gr (grass, green), dr (dress drink); fr (friend, frog); br (branches, bridge).

§ Descripción de las pistas que la  naturaleza da para saber en qué estación nos encontramos.§ Distinción entre un árbol, un arbusto y una planta pequeña.§ Reconocimiento de los diferentes métodos de plantar semillas.§ Reconocimiento del ciclo de crecimiento de una planta.§ Enumeración de las cuatro estaciones.§ Enumeración de las partes de una planta.§ Descripción del ciclo de crecimiento de una planta.§ Uso de los pronombres de manera correcta: he, she o it.§ Reconocimiento de las funciones y usos de los adjetivos.§ Identificación de diferentes materiales comunes.§ Reconocimiento del origen de materiales comunes y sus principales propiedades.§ Identificación de los principales materiales usados en los textiles. § Comprensión del concepto de los porcentajes aplicados a los textiles.§ Identificación de algunas formas de reciclar el plástico.§ Enumeración de las partes de una bicicleta.§ Enumeración de algunos materiales comunes.§ Explicación sencilla del origen de los materiales.§ Descripción de las propiedades de los materiales, usando adjetivos.§ Enumeración de los principales textiles.§ Distinción de  las partes de un discurso (nombres y adjetivos).§ Distinción entre una fiesta pública y privada.§ Identificación de las fiestas públicas y privadas más comunes.§ Descripción de las características de diferentes celebraciones públicas.§ Identificación de los elementos que caracterizan las diferentes fiestas públicas y privadas.§ Relación de las celebraciones con los países donde tienen lugar.§ Identificación de las fiestas más importantes de otras culturas diferentes a la nuestra.§ Organización de informaciones en tablas.§ Enumeración de los meses del año.§ Enumeración de los elementos que caracterizan cada uno de los meses del año.§ Enumeración de los números ordinales en inglés.§ Utilización de los diversos elementos que se integran en cada uno de los materiales de SPARKS 3.§ Aplicación productiva de las estructuras gramaticales y lingüísticas programadas.§ Audición y representación de canciones para reforzar el vocabulario y las estructuras lingüísticas.§ Comprensión global de mensajes sencillos procedentes del profesor, de otros compañeros o de los medios audiovisuales e informáticos utilizados.§ Demostración de comprensión oral y escrita mediante actividades lingüísticas y no lingüísticas.§ Empleo de fórmulas básicas de interacción.§ Expresión oral de ideas, sentimientos y experiencias, respetando los aspectos normativos de la lengua.§ Participación creativa en situaciones de comunicación oral.§ Participación en juegos lingüísticos.§ Participación en sencillos intercambios orales.§ Predicción de contenidos a partir de ilustraciones.§ Pronunciación de los sonidos estudiados.§ Pronunciación y entonación de palabras y frases.§ Realización de manualidades y proyectos incorporando el vocabulario y las estructuras lingüísticas estudiadas.§ Reconocimiento de la importancia de ser capaz de comunicarse oralmente y por escrito en la lengua inglesa.§ Técnicas de identificación (sonidos, palabras y números), relación y asociación (de pronunciación de vocabulario e información oral con su representación gráfica y pictórica).§ Tendencia a superar las dificultades que surjan en la comunicación oral, explotando las estrategias de comunicación disponibles.§ Toma de conciencia de la capacidad para comprender globalmente un mensaje sin

necesidad de comprender todos y cada uno de los elementos del mismo.§ Uso activo de vocabulario relacionado con los diversos campos conceptuales que se desarrollan en las Unidad didáctica.§ Utilización de las fórmulas lingüísticas habituales de relación social.§ Utilización de los mecanismos implicados en el aprendizaje (escuchar, hablar, leer, cantar, representar, interpretar el contexto visual, establecer comunicación en parejas o en grupo, escribir, etc.).§ Valoración del inglés como medio para ampliar el conocimiento del mundo exterior.§ Confianza en la capacidad personal para progresar.§ Curiosidad, interés y respeto por las formas de vida de los países donde se habla inglés.§ Interés y curiosidad por conocer las ideas expresadas en textos escritos en inglés.§ Valoración positiva de los comportamientos sociolingüísticos que facilitan las relaciones de convivencia y de comunicación (uso de fórmulas de cortesía, gestos, tono de voz, etc.).§ Valoración positiva de los medios de aprendizaje extraescolares.

Programació de l’àrea D’EDUC. ARTÍSTICA.MUSICA PLASTICA1r Trimestre

Repàs dels continguts del curs anterior

Audició dels instruments del companys músics

Qualitats del so i la seva representació a la partitura

Teoria: Les famílies d'instruments; percussió, corda i vent

Notes: l’escala de do major

Compàs: de dos, tres i quatre temps

Ritme: negra, silenci de negra, blanca, silenci de blanca, corxeres i semicorxeres

Instruments: percussió corporal, petita percussió i veu

Cançons: Els esquelets/ El monstre de Banyoles / Els instruments (D. Gelabert)

Dansa i moviment

Audició: La dansa dels pollets (F. M. Mussorgsky)

Observació: formes , textures i colors, composició i perfilat, perspectiva.

Creació - Representacions. - Ombreig: amb diferents tons de gris: fosc, mitjà i clar; i amb tramats. - Quadre amb taques de color conservant parts del fons. - Perfilat de detalls. - Colorit de paisatges amb tonalitats diferents. - Composició de paisatge. - Realització de paisatge amb taques de cera blana.

- Realització de dibuix amb taques de

cera blana.

2n Trimestre Repàs dels continguts adquirits el

passat trimestre

Teoria: La flauta dolça.

Instruments: introducció a la flauta dolça (si, la i sol)

Cançons: La pau / Les bananes

Dansa i moviment

Audició: La sorpresa (J. Haydn)

Observació: formes , textures i colors, composició i perfilat, perspectiva.

Creació - Composició de personatges. - Composició d’un retrat amb pintura de tremp.- Ombreig: amb tons de gris, amb tramats de color a base de punts i ratlles, ombreig bicolor i tonal. - Composició d’escenes amb figures en moviment. - Composició amb papers esquinçats. - Perfilat de detalls. - Composició de figures i gests. - Composició amb materials de reciclatge. - Perfilat de detalls.

Tercer Trimestre

Repàs dels continguts adquirits en els anteriors trimestres

Enregistrament acústic d’una de les cançons apreses durant el curs

Preparació d’una actuació musical per al festival de fi de curs

Instruments: flauta dolça (do agut, si, la, sol)

Ritme: rodona i silenci de rodona

Cançons: Els esquelet

Dansa i moviment

Audició: El barber de Sevilla (G. Rossini)

- Tipus de línies. Nomenclatura: recta, corba, mixta, trencada o poligonal, ondulada, espiral. Rectes obertes i tancades. Identificació en contextos geomètrics i en l’entorn real.- Rectes secants i rectes paral·leles. Identificació i traçat.- Angles. Elements: vèrtex i costats. Angles en les rectes que es tallen.- Reconeixement d’angles en l’entorn. Representació.- Rectes perpendiculars i angles rectes. Identificació i traçat.- Angle recte, angle agut i angle obtús. Classificació d’angles segons la seva obertura.- Els cossos geomètrics. Elements: cares, arestes, vèrtexs…- Reconeixement i construcció.- Algunes classes de cossos: prismes, piràmides, cilindres, cons i esferes.- Classificació dels cossos geomètrics.- Classificació dels objectes per la seva forma.- Els polígons. Elements: costats, vèrtexs i angles.- Diferenciació dels polígons entre les figures planes.- Classificació dels polígons segons el nombre de costats.- Construcció de polígons utilitzant diferents tècniques.- Classificació de triangles segons els seus costats: equilàters, isòsceles i escalens.- Classificació de triangles segons els seus angles: acutangles, rectangles i obtusangles.

- Quadrilàters: paral·lelograms i no paral·lelograms.- Classificació de paral·lelograms segons els seus costats i els seus angles: rectangles, rombes, quadrats i romboides.- Descripció de les formes i de les figures de l’entorn utilitzant el vocabulari geomètric bàsic.- Construcció de triangles i de quadrilàters utilitzant diverses tècniques (barnilles, instruments de dibuix, paper quadriculat, gometes en el geoplà...).

Programació de l’àrea D’EDUC. FISICAUNITATS DIDÀCTIQUES BLOCS DE CONTINGUTSPrimer Trimestre0-Higiene i salut1-Iniciam el curs2- El cos3- Equilibris4- Girs

0-Bloc de Continguts: Activitat física i salut 1- Bloc de Continguts: Activitat física i salut 2-Bloc de Continguts: Imatge i percepció 3-Bloc de Continguts: Habilitat motrius 4-Bloc de Continguts: Habilitats motrius

Segon Trimestre

0-Higiene i salut5-Els jocs6- Desplaçaments7-Expressió corporal

0-Bloc de Continguts: Activitat física i salut5-Bloc de Continguts: Jocs i activitats esportives 6-Bloc de Continguts: Imatge i percepció 7-Bloc de Continguts: Activitats físiques artístiques i expressives

Tercer Trimestre

0-Higiene i salut8- Salts9-Desplaçaments10-Llançaments

0-Bloc de Continguts: Activitat física i salut8-Bloc de Continguts: Habilitats motrius 9-Bloc de Continguts: Habilitats motrius 10-Bloc de Continguts: jocs i activitats esportives

Programació de l’àrea DE RELIGIÓ CATÒLICAPrimer Trimestre Segon Trimestre

- La importància de llegir llibres i de posar en pràctica els bons ensenyaments que contenen.- Característiques principals de la Bíblia.- La Bíblia: Antic Testament i Nou Testament.- El relat bíblic «L’arca de Noè».- Les cites bíbliques.- Els relats antics sobre l’origen del món i de les persones.- Déu creador.- El relat bíblic «La creació de Déu».- Déu creador regala el món i la vida per amor.- Les persones que ens estimen sempre ens ajuden i ens fan feliços.- Els patriarques del poble d’Israel.- El relat bíblic « La història d’Abraham».- Actuació de Déu en la història del poble d’Israel, en els fets i en la vida dels seus personatges.- La importància d’ajudar els altres.- Déu salva el poble d’Israel.- El relat bíblic «Déu i Moisès».- La intervenció permanent de Déu en la història del poble d’Israel.- El primer betlem de sant Francesc d’Assís.- El Nadal cristià.- El relat bíblic «El naixement de Jesús de Natzaret».- Jesús, el Fill de Déu, es fa home per salvar i estimar les persones.

- La importància dels bons models de vida.- La vida de Jesús.- El relat bíblic «El rei Herodes i el bon Jesús».- La vida de Jesús, exemple d’amor i dedicació per als cristians- La importància de compartir amb els altres.- Jesús i el regne de Déu.- El relat bíblic «El miracle dels pans».- Les paraules i els fets de Jesús.- Els comportaments que manifesten amor i es duen a terme per ajudar els altres.- El manament de l’amor.- La paràbola «El bon samarità».- El manament de l’amor com la norma més important dels cristians.

- La vida del beat pare Damià.- Jesús, vertader home i vertader Fill de Déu.- El relat bíblic «La resurrecció de Llàtzer».- La promesa de salvació de Déu a les persones.

Tercer Trimestre

- Els gestos que realitzen les persones mogudes pel seu gran amor i dedicació.- La Setmana Santa.- El relat bíblic «La mort i resurrecció de Jesús».- La victòria sobre el pecat i la mort.

- La importància de pertànyer a un bon grup que du a terme activitats que afavoreixen el desenvolupament integral de la persona.- El naixement de l’Església.- El relat bíblic «La primera comunitat cristiana».- L’enviament de l’Esperit Sant, que guia, anima, governa i conserva l’Església.- La col·laboració i la unió entre els membres d’una família.- L’Església catòlica.- El relat bíblic «Sant Pau explica l’Església».- Característiques de l’Església.- Els motius pels quals la Mare de Déu rep noms diferents.

- Devocions, festes i advocacions de Maria.- El relat bíblic «La vida de Maria».- Importància de la Mare de Déu per a l’Església.Algun exemple de persones amb gran confiança i fe en Déu.- La fe cristiana.- El relat bíblic «El cec Bartomeu».- La fe en Déu Pare, Déu Fill i Déu Esperit Sant.