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CUADERNO DE DESARROLLO LECTOR
El Cuaderno de Desarrollo Lector pretende ser una herramienta de entrenamiento para que los alumnos y las alumnas
mejoren su competencia lectora.
El trasto de la señora Adela
Actividades que ayudarán al alumno a comprender el fondo y la forma de la lectura realizada.
Actividades para mejorar la fluidez en la lectura y resolver carencias de atención y pronunciación.
Materialfotocopiable
Para el alumno
Documentación
Actividades de:
Comprensión Velocidad Recreación
Nuevas tecnologías
Para el profesor
Actividades que permitirán a los alumnos recrear la lectura mediante: - La expresión escrita - La expresión oral - La expresión artística (teatro, música, plástica).
Información que relaciona el libro con otros libros, películas, piezas musicales, páginas web, etcétera.
- Relación de
competencias básicas puestas en práctica a lo largo de los distintos ejercicios del CDL. - Relación de los temas y argumentos del libro con otras áreas.
Newsletters con actividades complementarias
Actividades que involucran el uso deTecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC)
Para el alumno
Actividades de:
Velocidad lectora
Apartado que proporciona al alumno los elementos necesarios para entender mejor la lectura.
Apartadoinformativo
Actividades decomprensión
Competenciasbásicas e
interdiscipli-nariedad
Del libro a...Actividadesde recreación
lectora
Para el profesor
V l id dVA t d
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El trasto de la señora Adela
PresentaciónEl CDL es un material orientado al docente que acompaña a cada libro del Proyec-
to Lector El Árbol de la Lectura. Su objetivo principal es el de contribuir al desarrollo de lectores competentes, capaces de afrontar la lectura de cualquier tipo de texto utilizan-do la estrategia más adecuada en función de la finalidad de la lectura, de las caracterís-ticas del texto y del contexto en el que se produce.
Las actividades que se presentan pretenden que el alumno «aprenda deleitándo-se», despertando su interés por la lectura de textos literarios y mejorando sus hábitos lectores; también, aportar al docente una herramienta útil y atractiva para estimular la lectura en el aula.
La realización de las actividades del CDL será flexible. Aunque lo ideal es comple-tarlo de manera íntegra, el profesor también tendrá la posibilidad de escoger sólo aque-llos ejercicios que considere más apropiados para satisfacer las necesidades específicas de cada alumno y cada clase.
SinopsisEl trasto que un día irrumpe en la monótona vida de la señora Adela no es una má-
quina de coser, ni un carrito de la compra. ¡Es un tractor! El tractor se empeña en hacer compañía a la anciana e intenta comunicarse con ella
mediante extraños ruidos y, al final, le pone tanto empeño que a la señora Adela no le queda más remedio que fingir que entiende su incomprensible lenguaje.
Y así es como en la hasta entonces aburrida vida de Adela, que no tenía más ocupa-ción que limpiar la casa y luchar contra el insomnio, aparecen el caos, la sorpresa y, con ellos, el optimismo y las ganas de vivir.
Razones para leer el libro• Acercar a los más pequeños a las experiencias de los mayores.
• Abordar desde un punto de vista diferente el problema de la soledad.
• Disfrutar de un cuento optimista que incide en la posibilidad de la felicidad.
• Enfrentarse a un texto que mezcla de forma inteligente realismo y fantasía.
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1 Actividades de documentación
En las últimas páginas del libro se incluyen las biografías de la escritora, Teresa Durán, y de la ilustradora, Noemí Villamuza. Léelas y di a quién pertenecen las siguientes afirmaciones:1) Nació en Barcelona2) Estudió Bellas Artes en Salamanca3) Le encanta trabajar con lápices: sus líneas, sus
movimientos, sus trazos...4) Da clases de educación visual y plástica en la uni-
versidad
A veces los ancianos se encuentran muy solos. Es-cribe tres problemas que creas que sufren cuando viven sin compañía.a)b)c)
Y ahora escribe tres posibles soluciones para esos tres problemas.Solución a)Solución b)Solución c)
1.2
1.1
1.3
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2 Actividades de comprensión
El trasto de la señora Adela
Marca la respuesta correcta:1. ¿Cómo era el piso de la señora Adela?
a) Pequeño b) Enorme
2. ¿Dónde estaba la señora Adela la primera vez que vio el tractor?
a) En una farola b) En una escalera
3. ¿Qué le pasó a Adela cuando descubrió el tractor?a) Se durmió b) Se cayó de la escalera
4. ¿Qué hacía la señora Adela para intentar conci-liar el sueño?
a) Veía la televisión b) Contaba ovejas
5. ¿A qué lugar llevó el tractor a la señora Adela?a) A una casita rodeada de campos b) A una isla
Relaciona cada dibujo con: alegría, miedo y aburri-miento.
2.1
2.2
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2 Actividades de comprensión
2.4
Di si estas frases son verdaderas o falsas:Verda-dero
Fal-so
1. La señora Adela trabajaba como biblio-tecaria en la Biblioteca Nacional.
2. La señora Adela limpiaba la lámpara con detergente, agua y vinagre.
3. El tractor, cansado, se durmió en la cama junto a la señora Adela.
4. El tractor usaba como combustible zumo de piña.
Identifica cuáles de estos objetos aparecen en el di-bujo en torno a la señora Adela.Cafetera Ordenador Calavera Zapato RaquetaCereza Cuchara Paraguas Cactus Libro
2.3
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3 Velocidad lectora
El trasto de la señora Adela
Estas palabras se encuentran en el texto que tienes a continuación; encuéntralas y subráyalas:
diablos – ruidos – piso – lavabo — plancha
«La señora Adela no daba crédito. ¿De dónde dia-blos salía aquel tractor que le estaba llenando la casa de ruidos y manchas de gasoil? La señora Ade-la, muy enfadada, siguió al tractor por todo el piso: por el pasillo, por la despensa, por el lavabo, por la cocina, por el cuarto de la plancha, por el salón…»
Lee de nuevo el texto en voz baja. ¿Cuántas veces aparecen las siguientes palabras?
señora Adela tractor el
Algunas de las palabras del texto han desaparecido. Rellena los huecos escribiendo las que faltan:
«La señora ______ no daba crédito. ¿De dónde dia-blos salía aquel tractor que le estaba ________ la casa de ruidos y _______ de gasoil? La señora Ade-la, muy ________, siguió al tractor por todo el piso: por el pasillo, por la _______, por el lavabo, por la cocina, por el cuarto de la plancha, por el _____...»
3.1
3.2
3.3
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4 Actividades de recreación
ActividAdes de expresión escritA
Imagina que, como la señora Adela, pudieras vivir en otro lugar y cambiar de vida:¿A qué te dedicarías en ese lugar?
¿Por qué piensas que allí estarías mejor?
Recuerda el momento en que la señora Adela se asoma y escucha un extraño ruido. Imagina que no hubiese visto un tractor sino otra cosa. ¿Qué podría haber visto? ¿Cómo hubiera sido el cuento de la se-ñora Adela entonces?
4.1
4.2
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4 Actividades de recreación
El trasto de la señora Adela
El tractor se convierte en un buen amigo de la se-ñora Adela. Métete en la piel de la anciana y escri-be una carta explicando al tractor por qué es una compañía tan importante para ella:Querido tractor:
Gracias por todo, se despide tu amigaAdela
ActividAdes de expresión orAl
Elige un objeto de los siguientes y, a continuación, descríbelo en voz alta sin decir su nombre, para que el resto de la clase adivine cuál es.
4.4
4.3
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4 Actividades de recreación
ActividAdes de expresión ArtísticA
Un tractor navegando en una barca es algo un poco extraño. Dibuja tú ahora el tractor en tres si-tuaciones también poco normales:Un tractor viajando en globo
Un tractor submarinista
¡Invéntate una situación rara!
4.5
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Soluciones y otras actividades para el docente
El trasto de la señora Adela
1. ActividAdes de docUMentAción
Biografía y bibliografía de la autora
Teresa Duran nació en Barcelona en 1949. Diplomada en diseño gráfico y licenciada y doctora en Pedagogía, hoy ejerce como profesora de Didáctica de la Educación Visual y Plástica en la Universidad de Barcelona. Es compiladora, editora y autora de diversos libros, tanto ensayísticos como literarios, así como especialista en ilustración. También ha pertenecido a los jurados de diferentes premios de ámbito nacional e internacional. Sus textos literarios para los más pequeños mezclan con habilidad ternura y humor, al que también recurre para describirse a sí misma. Afirma que «es bajita, ni demasiado gorda ni demasiado flaca, ni demasiado guapa ni demasiado fea, ni demasiado así ni demasiado asá, en fin, del montón. Y esto no lleva pinta de mejorar con la edad, que ya empieza a ser larga».
• Leer antes de leer (2002). Texto ensayístico en el que Teresa Duran analiza los primeros contactos de los futuros lectores con los libros. Su análisis se centra en ese período en el que los niños aún no descodifican el texto escrito.
• A las buenas y a las malas (2007). Teresa Duran ejerce aquí de maestra de ceremonias seleccionando cuentos clásicos, modernos, contemporáneos, populares, tradiciona-les, extraídos del folclore de muchas partes del mundo, e incluso poemas, conjuros, recetas y datos curiosos relacionados con hadas y brujas.
• La escoba de la bruja (2010). La protagonista de este cuento es «una bruja que tiene muchos problemas con las escobas, pero siempre busca nuevas soluciones» a pesar de que algunos de sus vuelos no acaben exactamente como a ella le gustaría.
Biografía de la ilustradora
Noemí Villamuza es una ilustradora natural de Palencia. Estudió bellas artes en Sala-manca y posteriormente se trasladó a Barcelona, donde imparte clases en la escuela Massana. Es especialista en la utilización de los lápices, de los que le que gusta «la su-ciedad de sus líneas, sus texturas grises, los movimientos que deja el trazo en las pági-nas...». Ha publicado más de treinta libros y ha conseguido importantes premios, entre ellos el Premio Nacional de Ilustración. Algunos de sus libros ilustrados más importan-tes son: El festín de Babette (2007), ABCdario (2010) o El libro de los hechizos (2007).
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Soluciones y otras actividades para el docente
Solución: 1— Teresa Duran; 2— Noemí Villamuza; 3— Noemí Villamuza; 4— Teresa Duran.
Solución: respuesta libre. El profesor valorará la sensibilidad para con la exclusión social de los mayores y la coherencia entre los problemas expuestos y sus posibles soluciones
Además... El docente puede proyectar en clase la película Up de Pete Docter y Bob Pe-terson, donde se ofrece una visión, trabajada y al mismo tiempo divertida, de la relación entre un niño y un anciano. Después del visionado de la película, el profesor explicará que Up fue una película de gran éxito, a pesar de que los directivos de Disney, la compa-ñía productora, no confiaban en que resultara comercial, porque pensaban que el tema tratado —ancianos— no parecería atractivo. A continuación, los alumnos deberán plas-mar por escrito su opinión sobre la película respondiendo a tres preguntas: a) ¿Qué es lo que más les ha gustado? b) ¿Qué es lo que menos les ha gustado? c) ¿Qué cambios harían para mejorar la película?
2. ActividAdes de coMprensión
Solución: 1 – b; 2 – b; 3 – b; 4 – b; 5 – a.
Solución: 1 – Aburrimiento; 2 – Alegría; 3 – Miedo
Solución: 1 – Falso; 2 – Verdadero; 3 – Verdadero; 4 — Falso
Solución: Cafetera — Zapato – Raqueta — Cuchara – Paraguas – Libro – Pastel – Plancha
Además... ¿Medio rural o medio urbano? Ésta es la dicotomía que el profesor presentará a los alumnos. La señora Adela abandona la ciudad para ser feliz en el campo. Partiendo de este desenlace, el docente dividirá la pizarra en dos columnas (rural y urbano). A su vez, dividirá cada columna en«ventajas» y «desventajas». A continuación, los alumnos irán diciendo las ventajas y desventajas que tiene cada lugar y el profesor las irá apun-tando en la columna correspondiente. El resultado mostrará la opinión colectiva de la clase sobre los dos medios.
3. velocidAd lectorA
Solución: a) La señora Adela no daba crédito. ¿De dónde diablos salía aquel tractor que le estaba llenando la casa de ruidos y manchas de gasoil? La señora Adela, muy enfada-da, siguió al tractor por todo el piso: por el pasillo, por la despensa, por el lavabo, por la cocina, por el cuarto de la plancha, por el salón...
1.1
2.1
2.2
2.3
2.4
1.2
3.1
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Soluciones y otras actividades para el docente
El trasto de la señora Adela
Solución: señora, 2; Adela, 2; tractor, 2; el, 5
Solución: Adela — llenando — manchas — enfadada — despensa — salón
4. ActividAdes de recreAción
Actividades de expresión escrita
Solución: respuesta libre. El docente valorará la capacidad del alumno para ponerse en el punto de vista de una anciana, el tono epistolar, así como la corrección de las expre-siones utilizadas.
Actividades de expresión oral
Solución: respuesta libre. El profesor guiará la actividad coordinando a los alumnos y supervisando tanto la exposición oral como la atención del resto del grupo a la descrip-ción de los objetos por parte de los alumnos.
Actividades de expresión artística
Solución: respuesta libre. El docente valorará la expresividad y plasticidad de los dibujos, así como su adecuación a los temas propuestos.
Además... El profesor puede proponer una actividad inversa: el punto de vista de los adultos sobre los niños. Para ello se puede realizar una audición de la canción Esos locos bajitos, de Joan Manuel Serrat. Una vez escuchada la canción, la clase opinará acerca de la letra.
La actividad se puede completar con la participación de los niños como intérpretes de esa misma canción utilizando la siguiente versión en karaoke:
»http://www.youtube.com/watch?v=_I9VWCTo_Zg
3.3
3.2
4.1
4.2
4.3
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Del libro a...
1. otros liBros
El muñeco de nieve
BRIGGS, Raymond. Barcelona: La Galera, 2007.Bellísimo cuento sin palabras en el que el niño protagonista, como le sucede a la señora Adela, encuentra un escape a la monotonía cotidiana en un inesperado personaje, con el que conoce lugares maravillosos y establece una intensa amistad.
Kashtanka: historia de un perrito
CHÉJOV, Antón. Madrid: Gadir Editorial, 2009. Kashtanka, que en ruso significa «castaña», es el nombre de un simpático perro que se encuentra perdido en una ciudad nevada. Con esta premisa argumental, Chéjov construye un relato magnífico acerca de la amistad como herramienta para superar la soledad.
Sombras de manos
MUÑOZ PUELLES, V. Madrid: Anaya, 2002. Si para la señora Adela es un tractor el elemento que transforma su piso en un lugar lleno de vitalidad, para Olga será un apagón la razón que, paradójicamente, le llevará a descu-brir una maravillosa forma de divertirse.
2. pelícUlAs
Up
Pete Docter y Bob Peterson (dirs.). Walt Disney Pictures-Pixar, EE. UU., 2009 (96 min).Éxito del cine de animación en el que se narra la aventura y también la amistad de un anciano vendedor de globos, Carl Fredricksen, y Russell, un niño de ochos años. Ambos viajarán en una casa volante hasta las selvas de América del Sur.
Cocoon
Ron Howard (dir.). Zanuck/Brown Productions, EE. UU., 1985 (117 min).Un grupo de ancianos descubre el secreto de la eterna juventud en una piscina que al-berga unos extraños seres de procedencia espacial.
La princesa prometida
«Abuelo, cuéntame un cuento», le dice un niño enfermo a su abuelo. Partiendo de esta situación, momento, esta película nos ofrece una entretenida historia de princesas, pi-ratas y espadachines, además de describir la complicidad absoluta que puede estable-cerse entre un nieto y su abuelo.
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Del libro a...
El trasto de la señora Adela
3. pÁGinAs de internet
»http://www.webarcelona.net/barcelona/fotos.asp Fotos de Barcelona, escenario donde se ubica la trama de El trasto de la señora Adela.
»http://www.museodetractores.com.ar/ Web del Museo de Tractores, que incluye, ade-más de artículos acerca de la historia del tractor, fotos de su peculiarísima colección, que abarca ejemplares de estos vehículos desde 1880 hasta 1950.
»http://www.escriptors.com/autors/durant/index.php Web de la escritora Teresa Duran. Incluye un perfil biográfico, listados de obras y premios recibidos, así como reseñas y una pequeña antología de algunos de sus textos.
»http://sol—e.com/bancorecursos/museo.php?letra=V&id_tabla=95&seccion=Biografia Página web del Museo de Ilustradores SOL correspondiente a la ilustradora Noemí Villa-muza. Incluye datos personales y una muestra de sus trabajos.
4. MÚsicA
Einsamkeit
Breve pieza musical del compositor Franz Schubert perteneciente a El viaje de invierno. Obra musical de gran belleza que aborda el sentimiento de soledad.
What a Wonderful World
Una de las canciones más rebosantes de optimismo que se han compuesto. Esta famosa interpretación a cargo de Louis Armstrong transmite esperanza en el futuro.
Llegar a viejo
Emocionante canción de Joan Manuel Serrat sobre la vejez y la forma de afrontarla.
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Competencias básicas e interdisciplinariedad
contribución al desarrollo de las competencias básicas
Competencia Actividad
Competencia para aprender a aprender1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2 y 4.3
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
1.2, 1.3, 2.2, 4.1, 4.3 y 4.4
Competencia artística y cultural 4.2, 4.3, 4.4 y 4.5
Competencia social y ciudadana 1.2, 1.3, 2.2, 4.1 y 4.3
Competencia en comunicación lingüística1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3 y 4.4
Autonomía e iniciativa personal1.2, 1.3, 2.1, 2.3, 4.1, 4.2, 4.4 y 4.5
interdisciplinariedad
Área Actividades con las que se puede relacionar
Conocimiento del medio natural, social y cultural 1.2 y 1.3
Educación artística 2.2, 4.2, 4.4 y 4.5
Lengua castellana y literatura1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 4.3 y 4.4
Sobre el autor de este QDL
Diego ArboledaDiego Arboleda es licenciado en filología hispánica por la Universidad Autónoma de Madrid. Ha desarro-llado su carrera en el mundo del libro, tanto en el campo comercial, con una amplia experiencia en libre-rías, como en el editorial. Es especialista en literatura infantil, colaborador habitual de diversas editoria-les y autor de libros como Tic-tac y Mil millones de tuberías.
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Material para el profesor para el trabajo en el aula de los libros de la colección “El Árbol de la Lectura”, elaborado según el proyecto editorial de Oxford Educación,
que ha sido debidamente supervisado y autorizado.
Publicado en España por Oxford University Press España, S. A.
© De esta edición: Oxford University Press España, S. A., 2010
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tExtO Diego Arboleda
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COOrdINACIÓN GráfICAPurificación Fernández López
dIsEñOAna María Sánchez Baptiste Santiago Mosquera Mejía
IlUstrACIÓNMiguel Ordóñez
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