CUADERNO DEL ALUMNO 1º

Dpto. Lengua Castellana y Literatura

Curso: 2012/2013

1º E.S.O. Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez.

Cuaderno del alumno

Alumno/a: _____________________________________________

Grupo: 1º E.S.O.- ______

Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez 1

Contenido

HOJA INFORMATIVA PARA 1º DE E.S.O. ............................................................................................. 2

I. Material ....................................................................................................................................... 2

II. Explicación del sistema de trabajo de la materia ...................................................................... 2

III. Uso de la página web ............................................................................................................... 2

IV. Normas de presentación y expresión ....................................................................................... 3

V. Plan de lectura .......................................................................................................................... 4

MAPAS DE CONTENIDO Y PLANES DE TRABAJO................................................................................. 5

ESQUEMAS ....................................................................................................................................... 22

COMUNICACIÓN ........................................................................................................................... 23

SITUACIÓN LINGÜÍSTICA EN ESPAÑA ........................................................................................... 24

SUSTANTIVO ................................................................................................................................. 25

PRONOMBRE ................................................................................................................................ 27

DETERMINANTE ........................................................................................................................... 28

ADJETIVO ...................................................................................................................................... 29

ADVERBIO ..................................................................................................................................... 30

VERBO........................................................................................................................................... 31

PREPOSICIÓN ................................................................................................................................ 32

CONJUNCIÓN ................................................................................................................................ 33

INTERJECCIÓN .............................................................................................................................. 34

CLASES DE PALABRAS Y SINTAGMAS............................................................................................ 35

EL SINTAGMA NOMINAL: ESTRUCTURA ....................................................................................... 36

EL SINTAGMA ADJETIVAL: ESTRUCTURA ...................................................................................... 37

EL SINTAGMA ADVERBIAL: ESTRUCTURA ..................................................................................... 38

CONSTITUYENTES INMEDIATOS DE LA ORACIÓN ........................................................................ 39

ATRIBUTO: ESTRUCTURA ............................................................................................................. 40

COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL: ESTRUCTURA ....................................................................... 41

COMPLEMENTO DIRECTO: ESTRUCTURA ..................................................................................... 42

COMPLEMENTO INDIRECTO: ESTRUCTURA ................................................................................. 43

CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN ................................................................................................... 44

UNIDADES DE LENGUA ................................................................................................................. 45

LEXICOLOGÍA ................................................................................................................................ 46

LEXICOLOGÍA ................................................................................................................................ 47

SEMÁNTICA .................................................................................................................................. 48

GÉNEROS LITERARIOS................................................................................................................... 49

DESCRIPCIÓN ................................................................................................................................ 53

CÓMO HACER UN BUEN RESUMEN ................................................................................................. 54

INTRODUCCIÓN A LA JUSTIFICACIÓN DE LA TIPOLOGÍA TEXTUAL .................................................. 55

MODELOS DE ANÁLISIS MORFOSINTÁCTICO ................................................................................... 56

1. Análisis de sintagmas. .............................................................................................................. 56

2. Análisis de oraciones. ............................................................................................................... 57

3. Clasificación de oraciones. ....................................................................................................... 60

RELACIÓN DE ORACIONES ............................................................................................................ 62


HOJA INFORMATIVA PARA 1º DE E.S.O.

I. Material

Libro de texto (forrado), cuaderno del alumno, libreta de hoja blanca tamaño A4 (preferiblemente: gruesa, de pasta dura y sin perforar), memoria usb, diccionario escolar de ESO y/o Bachillerato (para dejar en el aula), bolígrafo azul o negro, bolígrafo rojo (exclusivamente para corregir), pegamento de barra, tijeras, grapadora y regla. II. Explicación del sistema de trabajo de la materia

En principio, a lo largo de cada trimestre, se trabajarán tres unidades didácticas de la siguiente manera:

- El alumno debe pegar en su libreta al comienzo de cada Unidad la Planificación del trabajo y el Mapa de contenidos.

- Se debe anotar en la planificación la(s) fecha(s) en que se realiza cada tarea. Igualmente, cada día, el alumno deberá comenzar escribiendo en su libreta de clase la fecha y la tarea que se vaya a trabajar.

- Al final de la Unidad el padre/madre/tutor legal firmará la Planificación ya totalmente cumplimentada: fechas y calificaciones de cada apartado.

- Para poder obtener una calificación positiva en las actividades y estudio diarios, el alumno deberá realizar correctamente todas las actividades establecidas en el Nivel

Mínimo, habiendo estudiado los contenidos necesarios para ello. A partir de ahí, la adecuada realización del resto de las actividades propuestas, le ayudará consolidando los contenidos mínimos e, incluso, ampliando.

- Se le revisará el cuaderno una vez en cada unidad y deberá tener las actividades hechas y perfectamente corregidas.

- En caso de que el alumno quiera realizar los ejercicios opcionales de expresión oral y/o escrita, deberá informar a la profesora quien le adjudicará una fecha para la expresión oral (para la expresión escrita la fecha tope será siempre el día del examen del bloque I y II).

- Para los alumnos que llegado el mes de noviembre, febrero y mayo no hayan realizado el ejercicio obligatorio trimestral de expresión oral y escrita, la profesora establecerá un calendario que publicará en el aula.

III. Uso de la página web

En la página web de tu profesora dispones también de materiales. Recuerda que se trata de un material optativo pensado, simplemente, para ayudarte y orientarte: https://sites.google.com/site/rvrmateriales/ Cómo navegar:

- Desde la página de inicio puedes acceder a todas las secciones, a través de los enlaces de la barra de navegación:

- Todas las secciones son interesantes, pero te recomiendo visitar, sobre todo, el “Tablón de Anuncios y Novedades”, para estar informado del día a día.


- Destaca también la sección “Curso o Nivel Educativo”. Si accedes a ellas, encontrarás una nueva página en la que se te abren multitud de posibilidades: la primera y, más importante, es

que puedes elegir el curso que te interesa (fíjate en la imagen); la segunda, es la cantidad de material del que dispones: agenda de clase, fichas de refuerzo, modelos de pruebas escritas… - Muévete libremente por toda la página y disfruta de todo el trabajo que se te ofrece: sección “Leemos”, “Reflexiones en imágenes”… - Si lo que quieres es

ampliar conocimientos, trabajar en algún proyecto, te invito a visitar la sección “Retos” (Proyecto Cuéntame). Puedes acceder también a los retos propuestos en cursos anteriores desde la barra de navegación.

IV. Normas de presentación y expresión

1.- Caligrafía. . Hay que conseguir la claridad, delimitación y legibilidad de las letras. 2.- Márgenes. . Los escritos deben presentar un margen izquierdo reconocible, así como el superior, inferior y derecho. . Todos los escritos deben presentar “sangrías” para la buena diferenciación de párrafos. 3.- "Equivocaciones" en el escrito. . Cuando esto ocurra, no se puede utilizar “típex”; tampoco el paréntesis, pues su función como signo de puntuación de nuestra lengua es la de aclarar conceptos. . En caso de equivocación se procederá a una “tachadura limpia”, tipo: “escrito”. 4.- El "color" del escrito. . Sólo se utilizará un color (azul o negro) en las pruebas y trabajos. . Para uso personal se puede utilizar el rojo en números, subrayados y correcciones. 5.- Identificación de trabajos o pruebas. . El nombre del alumno/-a debe aparecer completo (sin abreviaturas ni diminutivos) y con sus apellidos. 6.- Abreviaturas. . No están permitidas en presentación de escritos formales (trabajos, pruebas, peticiones...). Sólo se pueden utilizar para uso personal en apuntes. 7. - Ortografía a) Tildes. . Se consideran como una falta de ortografía de igual penalización que el resto. . En las mayúsculas, la tilde funciona de igual modo que en las minúsculas. b) Ortografía arbitraria. . Se deben aplicar las normas aprendidas en cada nivel. c) Signos de puntuación. . Se deben aplicar las normas aprendidas en cada nivel. 8.- Presentación de trabajos de investigación. . Incluirán: una portada en la que consten los datos del alumno/-a (nombre, apellidos, curso, grupo...) y el título del trabajo; una hoja con un índice y, al final, la bibliografía consultada. . Los folios se presentarán escritos por una sola cara y a doble espacio.


. Se dará a elegir al alumno/-a entre un trabajo “a mano” o “a ordenador”, especificando que no obtendrá ningún beneficio adicional para su puntuación la segunda opción V. Plan de lectura

1. Cinco panes de cebada. Ed. SM 2. El fantasma de Canterville. Ed. Vicens Vicens-Vives 3. El perro de los Baskerville. 4. El príncipe destronado. Ed. Destinolibro. 5. Robison Crusoe. 6. Hoyos. Ed. SM 7. La isla del tesoro. Ed. Vicens-Vives. 8. La ratonera. Ed. Vicens-Vives. 9. La rosa de los vientos. Ed. Vicens-Vives. 10. De todo corazón. Ed. SM 11. Cuatro corazones con freno y marcha atrás. Ed. Vicens-Vives 12. Nuestra Natacha. Alejandro Casona Ed. Vicens-Vives.

El funcionamiento de este plan es el siguiente:

- El alumno tiene la obligación de leer un libro de la lista precedente cada trimestre y entregar la Ficha de Lectura debidamente cumplimentada. Si el alumno lee más de un libro y entrega sus fichas de lectura, esto se valorará positivamente al final de cada evaluación.

- Cada alumno aporta un libro de la lista a la Biblioteca de Aula. Con ello, todos podrán disponer de los libros a lo largo del curso (plazo de 15 días). El profesor coordinará el buen uso del material.

- La lectura, tras su correspondiente evaluación (oral o escrita), se calificará: Un libro (0,25 puntos)

Dos libros (0,5 puntos) En la nota global del trimestre. Tres libros (1 punto) * Si el alumno no realiza la lectura trimestral obligatoria, se le penalizará con 0,5 puntos en la nota final del trimestre.

Departamento de Lengua Castellana y Literatura Septiembre de 2012


MAPAS DE CONTENIDO Y PLANES DE TRABAJO


PLAN DE TRABAJO UNIDAD 1: “Necesitamos comunicarnos” – Alumno:

TAREAS CONTENIDO ACTIVIDADES EN CLASE TRABAJO DIARIO EN CASA

1ª Fechas:

Leer y escribir: - Pautas para la expresión escrita. - Comprensión escrita.

N. Mínimo: Pág. 13: copiar pautas. Págs. 2-4: 1, 3, 4, 6, 11 - Terminar las actividades no realizadas. - Lectura comprensiva en casa de los contenidos de la pág. 10.

N. Medio: Págs. 2-4 : 2, 7

N. Excelente: Págs. 2-4: 9, 12. Pág. 13: 2.

2ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Ortografía) : - Exposición del tema (págs. 10-11) y resolución de dudas.

N. Mínimo: Pág. 11: 1, 2, 4 6 - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque.

N. Medio: Pág. 11: 3, 5

N. Excelente: Pág. 11: 7, 8

3ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Lengua): - Evaluación oral de los contenidos de Fecha 2ª - Lectura de las págs. 6-7, exposición del tema y resolución de dudas.

N. Mínimo: Esquema de los epígrafes 1-4 añadiendo ejemplos propios (págs. 6-7). Se corrige en clase.

- Estudiar los contenidos del bloque. - Anotar en el cuaderno las dudas. - Terminar en casa las actividades no realizadas.

4ª Fechas:

Escuchar, hablar y conversar: - Pautas para la expresión oral: pág. 5

N. Mínimo: Copiar en el cuaderno las pautas de la presentación (pág. 5) - Audición y cuestionario (en clase)

- Terminar en casa las actividades no realizadas de esta sesión y de las anteriores.

5ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Vocabulario): - Exposición del tema y resolución de dudas.

★Revisión de libretas.

N. Mínimo: Evaluación oral de los contenidos de la Tarea 2ª, resolución de dudas y corrección de las actividades - Pág. 9: 3, 4 (forma y significado)

- Terminar en casa las actividades no realizadas. Estudiar. - Lectura comprensiva de la página 54 y del esquema correspondiente.

N. Medio: Pág. 9: 5

N. Excelente: Ampliación en página web

6ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Morfosintaxis): - Exposición del tema y resolución de dudas.

N. Mínimo: Clases de palabras y tipos de sintagmas - Pág. 55: 1, 2, 5 (actividades del profesor: sujeto + predicado)

- Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque.

N. Medio: Pág. 55: 3, 4

N. Excelente: Pág. 55: 6

7ª Fechas:

Leer y escribir: corrección Educación literaria: - Exposición del tema (pág. 14) y resolución de dudas.

N. Mínimo: Corrección de Tarea 1ª - Pág. 14: Lectura del epígrafe y resumen en la libreta - Actividades: 15: 1, 2, 4

- Estudiar los contenidos del bloque, anotar en el cuaderno las dudas y terminar en casa las actividades no realizadas.

N. Medio: Pág. 15: 5, 6


8ª Fechas: Conocimiento de la lengua:

corrección Corrección de las actividades de las tareas 5ª, 6ª y 7ª

- Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar.

9ª Fechas:

Repaso de la Unidad / Corrección/ Resolución de dudas


Corrección de ejercicios atrasados. - Actividades de repaso en clase: Pág. 16 - Repasa los contenidos de la

unidad a partir del Mapa de contenidos.

10ª Fechas:


Resolución de dudas, repaso global.

TAREA FINAL 1 Evaluación: BLOQUES 1 Y 2: BLOQUES 3 Y 4:

TAREA FINAL 2 (obligatoria u optativa) Expresión oral: Presentación - Expresión escrita: Carta -

Observaciones: - Se recomienda el uso de los esquemas para el estudio de la unidad. - El alumno copiará en el cuaderno los fallos que ha tenido en la ficha de evaluación. - Se aconseja el uso de la página web de la profesora: https://sites.google.com/site/rvrmateriales/ https://sites.google.com/site/estesoldeinvierno/home

B.I: Nota media de la prueba escrita.

Firma del padre/madre/tutor legal.

Fecha:

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U.D. 1 - NECESITAMOS COMUNICARNOS

BLOQUE 1: Escuchar, hablar, conversar BLOQUE 2: Leer y escribir BLOQUE 4: Conocimiento de la lengua

Lengua

- Las necesidades comunicativas del ser humano. - La comunicación y las funciones del lenguaje. - Realización de ejercicios de diferentes actos de comunicación, verbales y no verbales, individuales y en pequeños grupos.

PÁGS. 6 – 8 / ESQUEMA

Vocabulario

- La palabra: forma y significado. - Definición de palabras según el contexto.

PÁG. 9

Ortografía

- Fonemas y letras PÁGS. 10 – 11

Expresión oral: La presentación.

PÁG. 5

Expresión escrita: Distintos tipos de misivas: Desde la luna a la Tierra. PÁG. 13 La comunicación

literaria. PÁGS. 14 - 15

BLOQUE 3: Educación literaria

Texto narrativo comunicativo: Palabras de caramelo. PÁGS. 2- 4

Morfología y morfosintaxis

- Morfosintaxis: Clases de palabras, sintagma y tipos. Distinguir sujeto y predicado.

PÁGS. 54, 215 / ESQUEMAS

Comprensión oral: - Seguir las instrucciones dadas. - Audición de un texto descriptivo: La tierra. MATERIAL ESPECÍFICO

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PLAN DE TRABAJO UNIDAD 2: “Cuidemos nuestro cuerpo” – Alumno:


1ª Fechas:

Leer y escribir: - Pautas para la expresión escrita. - Comprensión escrita. Escuchar, hablar y conversar: - Pautas para la expresión oral: pág. 21

N. Mínimo: copiar en el cuaderno las pautas de la expresión escrita (pág. 29) y de la oral (pág. 21). Págs. 18-20: 1, 4, 5, 7, 8, 14

- Terminar las actividades no realizadas. N. Medio: Págs. 18-20 : 2, 6, 9, 11

N. Excelente: Págs. 18-20: 13, 16. Pág. 29: 1.

2ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Ortografía) : - Exposición del tema (págs. 27 y 43) y resolución de dudas.

N. Mínimo: Págs. 27-28: 1, 2, 4. Pág. 44: 1, 3, 5 - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque.

N. Medio: Págs. 27-28: 6, 7. Pág. 44: 2, 4

N. Excelente: Págs. 27-28: 8. Pág. 48: 7

3ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Lengua): - Evaluación oral de contenidos de Fecha 2ª. - Exposición del tema (págs. 22 -23, 12 y esquema) y resolución de dudas.

N. Mínimo: Esquema/Resumen de lo trabajado. - Págs. 23-24: 1, 2. Pág. 12: 1


- Págs. 23-24: 3, 7. Pág. 12: 4

- Págs. 23-24: 4, 5, 6. Pág. 12: 3

4ª Fechas:

Leer y escribir: corrección Conocimiento de la lengua (Ortografía y Lengua): - Corrección y resolución de dudas.

N. Mínimo: corrección de la tarea 1ª (comprensión escrita), de las actividades de las Tareas 2ª y 3ª. Esquemas: sustantivo, determinante y pron.

- Terminar en casa las actividades no realizadas. Estudiar. - Lectura comprensiva de las páginas 25, 40 y 42.

5ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Vocabulario): - Exposición del tema y resolución de dudas.


N. Mínimo: Págs. 25-26: 1, 2, 3, 5, 8. Págs. 40-41: 1, 2, 4, 6. Pág. 42: 2

- Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos del bloque. - Lectura comprensiva de la página 30.

N. Medio: Págs. 25-26: 6, 7. Pág. 40-41: 5, 7. Pág. 42: 4

N. Excelente: Pág. 26: 1, 2. Pág. 41: 1 + fotografía. Pág. 42: 1

6ª Fechas:

Educación literaria: - Exposición del tema (pág. 30) y resolución de dudas.

N. Mínimo: Esquema/ resumen de contenidos. Pág. 30-31: 3

- Estudiar los contenidos del bloque y anotar en el cuaderno las dudas.- Terminar en casa las actividades no realizadas.

N. Medio: Pág. 30-31: 1

N. Excelente: Pág. 30-31: 2

7ª Fechas:

Educación literaria: corrección. Conocimiento de la lengua (Morfología y morfosintaxis): - Exposición del tema y resolución de dudas: págs. 70-71, 102, 118-119, 134-135, 137 y esquemas.

N. Mínimo: Corrección de tareas sesión 6ª. Págs. 71-72: 1- 7 Pág. 103: 3, 4. Págs. 119-120: 1, 2. Págs.: 135-136: 1, 3. Pág. 137: 4

- Estudiar los contenidos del bloque y anotar en el cuaderno las dudas. - Terminar en casa las actividades no realizadas.

N. Medio: Págs. 71-72: 8. Pág. 103: 2. Págs. 119-120: 6, 8, 9. Págs.: 135-137: 5

N. Excelente: Págs. 71-72: 9. Pág. 103: 5. Págs. 119-120: 10. Págs.: 135-137: 7

8ª Fechas: Conocimiento de la lengua: corrección

Corrección de las actividades de las tareas 5ª y 7ª. Resolución de dudas.

- Terminar en casa las actividades no realizadas.- Estudiar los contenidos del bloque.

9ª Fechas:


★Revisión de libretas. Resolución de dudas, repaso global.

- Repasa los contenidos de la unidad a partir del Mapa de contenidos.


TAREA FINAL 2 (obligatoria u optativa) Expresión oral: Narración de hechos reales - Expresión escrita: Diario personal -

Observaciones: - Se recomienda el uso de los esquemas para el estudio de la unidad. - Se aconseja el uso de la página web de la profesora: https://sites.google.com/site/rvrmateriales/ https://sites.google.com/site/estesoldeinvierno/home

B.I: Media prueba escrita.


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U.D. 2 - CUIDEMOS NUESTRO CUERPO


Lengua

- El castellano y otras lenguas de España. - El español en el mundo. - Dialectos y hablas. - El andaluz.

PÁGS. 22, 23,12

Vocabulario

- El diccionario. - Abreviaturas y signos. - Diccionarios de las hablas andaluzas.

PÁGS. 25, 40 y 42

Ortografía

- La sílaba. - La acentuación. - Diptongos e hiatos. - Tilde diacrítica

PÁGS. 27, 43

Expresión oral: La narración de hechos reales

(palabras clave relacionadas con el relieve de la Tierra) PÁG. 21

Expresión escrita: El diario personal de un farero. PÁG.

29

El mundo de ficción. PÁG. 30


Texto expositivo: Cómo me enteré de que era un hipocondríaco.

PÁG. 18 - 20


- El sustantivo, determinante y pronombre. - Distinguir sujeto (tipos) y predicado.

PÁG. 70-71, 102, 118, 134 / ESQUEMAS

Comprensión oral: - Seguir las instrucciones dadas. - Audición de un texto narrativo: la vuelta al mundo en 80 días.

MATERIAL ESPECÍFICO


PLAN DE TRABAJO UNIDAD 3: “Cuidemos la naturaleza” – Alumno:


1ª Fechas:

Leer y escribir: - Pautas de la expresión escrita: pág. 45 - Comprensión escrita. Escuchar, hablar y conversar: - Pautas para la expresión oral: pág. 37

N. Mínimo: copiar en el cuaderno las pautas de la expresión escrita (pág. 45) y de la oral (pág. 37). Págs. 34-36: Resumen + 1, 3, 5, 6, 11

- Terminar las actividades no realizadas. - Lectura comprensiva en casa de los contenidos de la tarea 2ª.

N. Medio: Págs. 34-36: 7, 8, 9

N. Excelente: Págs. 34-36: 10, 12

2ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Morfología y morfosintaxis) : - Exposición del tema: El adjetivo. Sustantivo, determinante, pronombre y S.N. (repaso) Sujeto y predicado.

N. Mínimo: Págs. 87-88: 1, 2, 4, 6, 8, actividades complementarias. - Terminar en casa las

actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos.

N. Medio: Págs. 87-88: 7, 10

N. Excelente: Págs. 87-88: 11

3ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Ortografía): - Exposición del tema (págs. 58) y resolución de dudas.

N. Mínimo: Pág. 58: 1, 2 (se corrigen en clase) + Dictado.

- Estudiar. - Terminar en casa las actividades no realizadas, anotando en el cuaderno las dudas.

4ª Fechas:

Leer y escribir: corrección Conocimiento de la lengua ( Lengua): - Las unidades de la lengua: exposición del tema, resolución de dudas (págs. 38, 57, 73 + Esquema)

N. Mínimo: corrección de la tarea 1ª (comprensión escrita). Pág. 39: 2, 6. Pág. 57: 1. Pág. 73: 3

- Terminar en casa las actividades no realizadas. Estudiar anotando en el cuaderno las dudas.

N. Medio: Pág. 39: 3, 7. Pág. 57: 2. Pág. 73: 2

N. Excelente: Pág. 39: 5. Pág. 73: 4

5ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Morfología, morfosintaxis): corrección. Tipos de predicado.

N. Mínimo: corrección de actividades Tarea 2ª; exposición del tema + actividades de refuerzo


N. Medio: actividades de refuerzo/consolidación

N. Excelente: actividades de ampliación

6ª Fechas:

Educación literaria: - Exposición del tema (pág. 46) y resolución de dudas.

N. Mínimo: Pág. 47: 1, 2 (a, b) - Estudiar los contenidos y anotar en el cuaderno las dudas. - Terminar en casa las actividades no realizadas.

N. Medio: Pág. 47: 2 (d, g)

N. Excelente: Pág. 47: : 2 (f, h)

7ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Vocabulario): - Exposición del tema (pág. 89), resolución de dudas y corrección.

N. Mínimo: Pág. 89: 1, 2 (corrección en clase) - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar/repasar los contenidos.

N. Medio: Pág. 89: 3. Pág. 96: 6


8ª Fechas:

Educación Literaria, Conocimiento de la lengua: corrección

- Corrección de las tareas 4ª, 5ª y 6ª. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos.

9ª Fechas:

- Repaso global. Actividades pág. 48: 4, 5, 6, 8, 9. Pág. 64: 3, 5, 6

- Estudia / Repasa los contenidos de la unidad.

10ª Fechas:


★Revisión de libretas. Corrección, resolución de dudas, repaso global.



TAREA FINAL 2 (obligatoria u optativa) Expresión oral: Instrucciones - Expresión escrita: Narración de hechos ficticios –

❀❀❀❀¡ATENCIÓN a la fecha trimestral, si aún no la has hecho!

Observaciones: - Se recomienda el uso de los esquemas para el estudio de la

unidad. - El alumno copiará en el cuaderno los fallos que ha tenido en la ficha de evaluación.- Se aconseja el uso de la página web de la profesora: https://sites.google.com/site/rvrmateriales/ https://sites.google.com/site/estesoldeinvierno/home

B.I: Media prueba escrita


Fecha:

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B.III:

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U.D. 3 - CUIDEMOS LA NATURALEZA


Lengua

- Unidades de la lengua: a) Gramaticales: monema (lexema y morfemas flexivos y derivativos), palabra, sintagma, oración. b) Comunicativas: enunciado y texto.

PÁG. 38, 57, 73 / ESQUEMA

Vocabulario

- Palabras simples y compuestas.

PÁG. 89

Ortografía

- Las mayúsculas. - La tilde (repaso)

PÁG. 58

Expresión oral: Dar instrucciones: qué hacer en caso

de inundación. PÁG. 37

Expresión escrita: La narración de hechos ficticios: “Habían

pasado toda su vida al pie de aquel

volcán…” PÁG. 45

El lenguaje literario. PÁG.46


Texto narrativo descriptivo: La Alhambra.

PÁG. 34- 36


- Estructura del sintagma nominal (S.N.): sustantivo, determinante y pronombre (repaso). - El adjetivo. - Sujeto (repaso) y predicado (tipos)

PÁGS. 86 / ESQUEMAS

Comprensión oral: - Seguir las instrucciones dadas. - Audición de un texto instructivo: mapa del tiempo. MATERIAL ESPECÍFICO

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PLAN DE TRABAJO UNIDAD 4: “Valoramos los sentimientos y las tradiciones” – Alumno:

TAREAS CONTENIDO ACTIVIDADES EN CLASE TRABAJO DIARIO EN

CASA

1ª Fechas:

Leer y escribir: - Pautas de la expresión escrita: pág. 92 - Comprensión escrita. Escuchar, hablar y conversar: - Pautas para la expresión oral: pág. 69

N. Mínimo: Esquema de la descripción a partir de las páginas 59, 76, 91. Copiar en el cuaderno las pautas de la expresión escrita (pág. 92) y de la oral (pág. 69). - Págs. 66-68: Resumen 7 + 1, 2, 6, 9

- Terminar las actividades no realizadas. - Lectura comprensiva en casa de los contenidos de la tarea 2ª.

N. Medio: Págs. 66-68: 4, 8, 10


2ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Morfología y morfosintaxis) : - Exposición del tema: sintagma adjetival y Atributo.

N. Mínimo: Actividades complementarias. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos. - Lectura comprensiva de las páginas 61, 62, 79

N. Medio: Actividades complementarias.

N. Excelente: Actividades complementarias.

3ª Fechas: Leer y escribir: corrección

Educación literaria: - Exposición del tema (págs. 61, 62, 79) y resolución de dudas.

Corrección de la Tarea 1ª (comprensión lectora) N. Mínimo: Esquema /Resumen. Pág. 62-63: 1, 2, 3. Pág. 79: 1

- Estudiar. - Terminar en casa las actividades no realizadas, anotando en el cuaderno las dudas.

N. Medio: Pág. 62-63: 4. Pág. 79: 3

N. Excelente: Pág. 62-63: 5. Pág. 79: 2

4ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Morfología y morfosintaxis) : - Repaso, resolución de dudas y corrección.

N. Mínimo: corrección Tarea 2ª, actividades complementarias

- Terminar en casa las actividades no realizadas. Estudiar anotando en el cuaderno las dudas.

N. Medio: corrección, actividades complementarias

N. Excelente: corrección, actividades complementarias

5ª Fechas: Conocimiento de la lengua (Lengua):

- Unidades de la lengua: repaso de la Unidad 3 (págs. 38, 57, 73 + Esquema)

N. Mínimo: actividades complementarias y corrección. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos. - Lectura comprensiva: pág. 77

N. Medio: actividades complementarias y corrección.

N. Excelente: actividades complementarias y corrección.

6ª Fechas:

Educación literaria: - Exposición del tema (pág. 77), resolución de dudas y corrección.

N. Mínimo: corrección Tarea 3ª. Pág. 78: 1 (a, d); 2 (a) - Estudiar los contenidos anotando las dudas. - Terminar en casa las actividades no realizadas.

N. Medio: Pág. 78: 1 (b, c); 2 (b, c)

N. Excelente: actividades complementarias

7ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Vocabulario): - Exposición del tema (pág. 184) y resolución de dudas.

N. Mínimo: Pág. 184: 1, 3, 4 - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar/repasar los contenidos.

N. Medio: Pág. 184: 2, 5

N. Excelente: actividades complementarias

8ª Fechas:

Educación Literaria, Conocimiento de la lengua: corrección y dudas.

- Corrección de las tareas 4ª, 6ª y 7ª. - Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos.

9ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Ortografía): - Repaso b/v, h: págs. 74, 90

Actividades pág. 74: 1, 2. Pág. 90: 1, 2, 3 (corrección en clase)


10ª Fechas:

Repaso de la Unidad / Corrección/ Resolución de dudas.




TAREA FINAL 2 (obligatoria u optativa) Expresión oral: Descripción de un lugar - Expresión escrita: Retrato -

Observaciones: - Se recomienda el uso de los esquemas para el estudio de la unidad. - El alumno copiará en el cuaderno los fallos que ha tenido en la ficha de evaluación. - Se aconseja el uso de la página web de la profesora: https://sites.google.com/site/rvrmateriales/ https://sites.google.com/site/estesoldeinvierno/home



Fecha:

B.II:

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U.D. 4 - VALORAMOS LOS SENTIMIENTOS Y LAS TRADICIONES


Lengua

- Repaso de las unidades de la lengua. PÁG. 38, 57, 73 / ESQUEMA

Vocabulario

- La familia léxica y campos semánticos.

PÁG. 184 / ESQUEMA

Ortografía

- Uso de la b/v y uso de la h (repaso)

PÁGS. 74, 90

Expresión oral: El retrato de un

indígena. PÁG. 69

Expresión escrita: Descripción

subjetiva de un ambiente

cálido/polar. PÁG. 59, 60, 76, 91 / ESQUEMA

- Literatura oral y escrita. - Los géneros literarios.

PÁGS. 61, 62, 79, 77 / ESQUEMA


Texto narrativo descriptivo: Un duende en el pozo.

PÁG. 66- 68


- Estructura del sintagma nominal (S.N.): sustantivo (repaso), determinante y pronombre (repaso), adjetivo (repaso). - El sintagma adjetival y preposicional. - Sujeto y predicado (repaso). - El atributo.

ESQUEMAS

Comprensión oral: - Seguir las instrucciones dadas. - Audición de un texto descriptivo-subjetivo: la destrucción de los ecosistemas del Amazonas. MATERIAL ESPECÍFICO

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PLAN DE TRABAJO UNIDAD 5: “Creatividad” – Alumno:


1ª Fechas: Conocimiento de la lengua (Morfología

y morfosintaxis): - Exposición del tema y resolución de dudas: pág. 182, 216 + esquemas.

N. Mínimo: Pág. 182: 1, 2, 3, 5. Pág. 217: 5 + actividades complementarias.

- Terminar las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos de este bloque.

N. Medio: Pág. 182: 4, 6 + actividades complementarias.

N. Excelente: Pág. 182: 7 + actividades complementarias.

2ª Fechas:

Leer y escribir: - Pautas para la expresión escrita: pág. 108 - Comprensión escrita. Escuchar, hablar y conversar: - Pautas para la expresión oral: pág. 101

N. Mínimo: copiar en el cuaderno las pautas de la expresión escrita (pág. 108) y de la oral (pág. 101). Págs. 82-84: resumen + 1, 2, 4, 8, 12

- Terminar en casa las actividades no realizadas y estudiar los contenidos del bloque. - Lectura comprensiva de las páginas 93, 110, 126, 143.

N. Medio: Págs. 82-84: 5, 6, 11

N. Excelente: Págs. 82-84: 10, 13, 14

3ª Fechas: Educación literaria:

- Exposición del tema (págs. 93, 110, 126, 143 / esquemas) y resolución de dudas.

N. Mínimo: Esquema/Resumen de lo trabajado. - Págs. 94-95: 1 (b, c), 2 (a - e). Pág. 110: 1 (b). Págs. 126-127: 1 (c, f, g). Pág. 143: 1 (a, b)


- Págs. 95: 3 Pág. 110: 1 (d). Pág. 127: 1 (h)

- Págs. 94-95: 1 (d, e), 2 (f). Págs. 111: 2 (a). Pág. 143: 1 (c)

4ª Fechas:

Leer y escribir, Conocimiento de la lengua (Morfología y morfosintaxis): corrección y resolución de dudas.

N. Mínimo: corrección de las tareas 1ª y 2ª (comprensión escrita)

- Terminar en casa las actividades no realizadas. Estudiar.

5ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Morfología y morfosintaxis, Lengua): - Evaluación oral de teoría de Fecha 1ª. - Unidades de la lengua: ejercicios.

N. Mínimo: evaluación de conceptos. Actividades / corrección en clase

- Terminar en casa las actividades no realizadas y estudiar. - Lectura comprensiva de la página 30

6ª Fechas:

Educación literaria:Evaluación oral de los contenidos del bloque. Corrección y resolución de dudas.

N. Mínimo: evaluación oral de los conceptos de la tarea 3ª y corrección de ejercicios.

- Estudiar y terminar en casa las actividades no realizadas.

7ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Vocabulario): - Los morfemas derivativos: exposición en la pizarra.


N. Mínimo: Completar el esquema de la pizarra a partir de las páginas: 104, 121, 138, 153. - Actividades: Pág. 105: 2, 3, 4, 5. Pág. 121: 1. Pág. 138: 2. Pág. 153: 1, 2

- Estudiar los contenidos del bloque, anotar en el cuaderno las dudas y terminar en casa las actividades no realizadas. N. Medio: Pág. 105: 6. Pág. 121: 2, 3. Pág. 138: 1

N. Excelente: Pág. 105: 7. Pág. 153: 3, 4, 5

8ª Fechas: Conocimiento de la lengua (Ortografía):

actividades de repaso.

N. Mínimo: Pág. 106: 1, 2, 3, 4. Copiar las normas de escritura de los números (págs. 139-140). Pág. 140: 1-5

- Terminar en casa las actividades no realizadas y estudiar los contenidos del bloque. N. Medio: pág. 140: 6

9ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Vocabulario, ortografía): corrección

★Revisión de libretas. Corrección de las tareas 7ª y 8ª


10ª Fechas:


★Revisión de libretas. Resolución de dudas, corrección, repaso global.



TAREA FINAL 2 (obligatoria u optativa) Expresión oral: Contar un cuento - Expresión escrita: Contar un cuento -




Fecha:

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U.D. 5 - CREATIVIDAD


Lengua

- Repaso de las unidades de la lengua. ESQUEMA

Vocabulario

- Los morfemas derivativos (prefijos y sufijos). - Familias léxicas. PÁGS. 104, 121, 138, 153 / ESQUEMA

Ortografía

- Uso de la g/j. - Los números.

PÁGS. 106, 139-140

Expresión oral: Contar un cuento relacionado con los orígenes de la

humanidad. PÁG. 101

Expresión escrita: Contar cuentos: la

invención de los metales. PÁG. 108

- La narrativa. - Subgéneros narrativos: el

cuento y la novela. PÁGS. 93, 110, 126, 143 / ESQUEMAS

BLOQUE 3: Educación literaria Texto narrativo descriptivo: Juan Cigarrón.

PÁG. 82- 84


- El adverbio. - El sintagma adverbial. - El Complemento circunstancial. - Oraciones sin sujeto. - Análisis de oraciones simples. - Repaso de las unidades anteriores.

PÁGS. 182, 216 /ESQUEMAS

Comprensión oral: - Seguir las instrucciones dadas. - Audición de un cuento en verso: el mito.


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PLAN DE TRABAJO UNIDAD 6: “Poesía eres tú” – Alumno:


1ª Fechas:

Leer y escribir: - Pautas de expresión escrita: pág. 155 - Comprensión escrita. Escuchar, hablar y conversar: - Pautas para la expresión oral: pág. 149

N. Mínimo: copiar en el cuaderno las pautas de la expresión escrita (pág. 155) y de la oral (pág. 149). Págs. 146-148: 1, 2, 5, 8, 12, 13

- Terminar las actividades no realizadas. - Lectura comprensiva en casa de las páginas 198-199 y los esquemas correspondientes.

N. Medio: Págs. 146-148: 6, 9, 11, 15


2ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Morfología y morfosintaxis) : - Exposición del tema (págs. 198-199 / ESQUEMAS)

N. Mínimo: Pág. 199: 1, 2, 3 + actividades complementarias. - Terminar en casa las actividades

no realizadas. - Estudiar los contenidos.

N. Medio: Pág. 199: 4 + actividades complementarias.

N. Excelente: actividades complementarias.

3ª Fechas:

Leer y escribir: corrección Conocimiento de la lengua (Ortografía): - Repaso general. Resolución de dudas.

N. Mínimo: corrección de la tarea 1ª (comprensión escrita). Actividades complementarias + Dictado.

- Estudiar. - Terminar en casa las actividades no realizadas.

4ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Lengua): - La parasíntesis: exposición del tema, resolución de dudas (pág. 169-170 + Esquema)


N. Mínimo: Págs. 169-170: 1, 3, 4 - Terminar en casa las actividades no realizadas. Estudiar anotando en el cuaderno las dudas.

N. Medio: Pág. 170: 2, 5, 6


5ª Fechas: Conocimiento de la lengua

(Morfología, morfosintaxis): corrección. El C.D.

N. Mínimo: corrección de actividades Tarea 2ª; exposición del tema + actividades de refuerzo


N. Medio: actividades de refuerzo/consolidación

N. Excelente: actividades de ampliación

6ª Fechas:

Educación literaria: - Exposición del tema (págs. 157- 159 + esquemas) y resolución de dudas.

N. Mínimo: Pág. 158: 1. Pág. 159: 1 - Estudiar los contenidos y anotar en el cuaderno las dudas. - Terminar en casa las actividades no realizadas.

N. Medio: Pág. 158: 2 (a-d, f).

N. Excelente: Pág. 158: 2 (e, g).

7ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Vocabulario): - Exposición del tema (pág. 185)

N. Mínimo: Pág. 185: 1, 2 (corrección en clase) - Terminar en casa las actividades no realizadas y estudiar/repasar los contenidos. N. Excelente: Pág. 185: 3, 4 (en casa)

8ª Fechas: Conocimiento de la lengua: corrección - Corrección de las tareas 4ª y 5ª.

- Terminar en casa las actividades no realizadas. - Estudiar los contenidos.

9ª Fechas: Educación Literaria: corrección - Corrección de la tarea 6ª


10ª Fechas:





TAREA FINAL 2 (obligatoria u optativa) Expresión oral: Recitar un poema - Expresión escrita: Escribir un poema –

❀❀❀❀¡ATENCIÓN a la fecha trimestral, si aún no la has hecho!




Fecha:

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U.D. 6 - POESÍA ERES TÚ

BLOQUE 1: Escuchar, hablar, conversar BLOQUE 2: Leer y escribir BLOQUE 4: Conocimiento de la Lengua

Lengua

- Repaso de las unidades de la lengua. - Los morfemas derivativos. La parasíntesis.

PÁG. 169-170 / ESQUEMAS

Vocabulario

- Léxico andaluz. - Repaso de las unidades anteriores.

PÁG. 185

Ortografía

- Repaso general: - Tildes (diptongo/hiato) - Ortografía arbitraria. - Los números.

Expresión oral: Recitar el poema que han creado.

PÁG. 149

Expresión escrita: Escribir un poema dedicado a una de las civilizaciones

antiguas. PÁG. 155

- Esquema general. - La lírica. Subgéneros. - Métrica: nociones generales. PÁG. 157- 159 /ESQUEMAS


Texto narrativo descriptivo: Varios textos poéticos.

PÁGS. 146-148


- La preposición, la conjunción y la interjección. - El Complemento directo. - Análisis de oraciones simples. - Repaso de las unidades anteriores.

PÁGS. 198-199 / ESQUEMAS

Comprensión oral: - Seguir las instrucciones dadas. - Audición de una canción: Príncipe de Egipto (Cuando crees). MATERIAL ESPECÍFICO

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PLAN DE TRABAJO UNIDAD 7: “La magia del teatro” – Alumno:


1ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Morfología): Exposición del tema y resolución de dudas: pág. 150-151, 166-167 + esquemas.

N. Mínimo: Pág. 151-152: 2-7, 9. 167-168: 2, 5-8 - Repasar (Primaria)/Estudiar págs. 242-246 - Terminar las actividades no realizadas y estudiar.

N. Medio: Pág. 151-152: 11. 166-167: 3

N. Excelente: Pág. 151-152: 10. 166-167: 9. Estudiar págs. 247- 249

2ª Fechas:

Leer y escribir: - Pautas de la expresión escrita: pág.172 - Comprensión escrita. Escuchar, hablar y conversar: - Pautas para la expresión oral: pág. 165

N. Mínimo: copiar en el cuaderno las pautas de la expresión escrita (pág. 165) y de la oral (pág. 101). Págs. 162-164: 1, 2, 4, 6, 9

- Repasar (Primaria)/Estudiar págs. 242-246 - Terminar en casa las actividades no realizadas y estudiar verbos. - Lectura comprensiva de las páginas 173, 190, 205.

N. Medio: Págs. 162-164: 3, 7, 8


3ª Fechas:

Educación literaria: - Exposición del tema (págs. 173, 190, 205 / esquemas) y resolución de dudas.

N. Mínimo: Esquema/Resumen. - Pág. 174: 1 (a-f). Págs. 190-191: 1 (c-h), 2. Págs. 206-207: 1, 4 (b, c, f, h)

- Repasar (Primaria)/Estudiar págs. 242-246 - Estudiar los contenidos del bloque, anotando las dudas. - Terminar en casa las actividades no realizadas.

N. Medio: Pág. 175: 2 (a-e). Pág. 191: 4. Pág. 207: 3

N. Excelente: Pág. 175: 2 (f). Pág. 191: 3. Pág. 207: 2


(Morfología y morfosintaxis): - Corrección y resolución de dudas. - Exposición del tema (esquemas)

N. Mínimo: corrección de la tarea 1ª. Exposición del tema (C.I., clasificación de la oración) + actividades complementarias.

- Repasar (Primaria)/Estudiar págs. 242-246 - Terminar en casa las actividades no realizadas. Estudiar.

N. Medio: Actividades complementarias

N. Excelente: Actividades complementarias. Estudiar págs. 247- 249

5ª Fechas:

Leer y escribir: corrección Conocimiento de la lengua (Vocabulario): repaso y ejercicios.

N. Mínimo: corrección de la tarea 2ª (comprensión escrita). - Pág. 200: 1-5

- Repasar/Estudiar págs. 242-246 - Terminar en casa las actividades no realizadas y estudiar.

6ª Fechas:

Educación literaria: - Evaluación oral de los contenidos del bloque. Corrección y resolución de dudas.

N. Mínimo: evaluación oral de los conceptos de la tarea 3ª y corrección de ejercicios.

- Repasar (Primaria)/Estudiar págs. 242-246 - Estudiar y terminar en casa las actividades no realizadas.

7ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Vocabulario): corrección (Ortografía): repaso y ejercicios.


N. Mínimo: corrección de la tarea 5ª. - Pág. 171: 1-4. Pág. 186: 1-6

- Repasar (Primaria)/Estudiar págs. 242-246 - Estudiar (anotando las dudas) y terminar en casa las actividades no realizadas.

8ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Lengua): actividades de repaso (unidades de la lengua).

N. Mínimo: actividades complementarias en clase y corrección de las mismas. *Evaluación individual de verbos.

- Repasar (Primaria)/Estudiar págs. 242-246 - Terminar en casa las actividades no realizadas y estudiar.

9ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Morfología, morfosintaxis y ortografía): corrección

Corrección de las tareas 4ª y 7ª. - Repasar (Primaria)/Estudiar págs. 242-246- Repasa los contenidos de la unidad.

N. Excelente: Estudiar págs. 247- 249

10ª Fechas:

Repaso de la Unidad

★Revisión de libretas. Dudas, corrección, repaso global.



TAREA FINAL 2 (obligatoria u optativa) Expresión oral: Lectura dramatizada - Expresión escrita: Diálogo teatral -




Fecha:

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U.D. 7 - LA MAGIA DEL TEATRO

BLOQUE 1: Escuchar, hablar, conversar

BLOQUE 2: Leer y escribir

BLOQUE 4: Conocimiento de la Lengua

Lengua

- Monemas (repaso) - Familia léxica y campo semántico (repaso)

Vocabulario

- Sinónimos y antónimos (repaso). PÁG. 200

Ortografía

- La x, la m, la n (repaso). - La ll/y (repaso). - Tilde (repaso).

PÁGS. 171, 186

Expresión oral: Lectura dramatizada de una tragedia griega. PÁG. 165 Expresión escrita: Diálogo

teatral ambientado en Atenas. PÁG. 172

- Esquema general. - La dramática. - Subgéneros dramáticos: tragedia y comedia.

PÁGS. 173, 190, 205 / ESQUEMA


Texto dramático: Yo dos y tú uno.

PÁGS. 162- 164


- El verbo (voz activa). - El Complemento indirecto. - Análisis de oraciones simples. - Clasificación de oraciones simples. - Repaso de las unidades anteriores (morfología y sintaxis).

PÁGS. 150-151, 166-167, 247-249 / ESQUEMAS

Comprensión oral: - Seguir las instrucciones dadas. - Audición de un diálogo: fragmento de la película “Ágora”.


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PLAN DE TRABAJO UNIDAD 8: “Cuéntame” – Alumno:


1ª Fechas:

Leer y escribir: - Pautas de la expresión escrita: pág.188-189 - Comprensión escrita. Escuchar, hablar y conversar: - Pautas para la expresión oral: pág. 181

N. Mínimo: copiar las pautas de la expresión escrita (pág. 189) y de la oral (pág. 181). Págs. 178-180: 1, 4, 7, 9

- Terminar las actividades no realizadas y estudiar los contenidos no asimilados aún. N. Medio: Págs. 178-180: 2, 5, 11, 13


2ª Fechas:

Educación literaria: - Exposición del tema (pág. 238) - Repaso (esquemas).

N. Mínimo: Págs. 238: 1, 2 (en casa). Repaso de esquemas + actividades complementarias.

- Terminar en casa las actividades no realizadas y estudiar. N. Medio: actividades complementarias.

N. Excelente: actividades complementarias.


(Ortografía): repaso

N. Mínimo: pág. 202: 1- 6. Pág. 220: 1. Pág. 235: 1, 3, 4.

- Estudiar los contenidos del bloque, anotando las dudas. - Terminar en casa las actividades no realizadas.

4ª Fechas: Conocimiento de la lengua (Morfología

y morfosintaxis): - Corrección y resolución de dudas.

N. Mínimo: actividades complementarias - Terminar en casa las actividades no realizadas. Estudiar.

N. Medio: Actividades complementarias

N. Excelente: Actividades complementarias

5ª Fechas:

Leer y escribir: corrección Conocimiento de la lengua (Vocabulario): exposición del tema.

N. Mínimo: corrección de la tarea 1ª (comprensión escrita). Págs. 218-219: 2-6, 9 - Terminar en casa las actividades no

realizadas y estudiar. N. Medio: Págs. 218-219: 1, 7, 8


6ª Fechas: Educación literaria: corrección y

resolución de dudas. N. Mínimo: evaluación oral de los conceptos y corrección de la tarea 2ª.

- Estudiar y terminar en casa las actividades no realizadas. - Lectura comprensiva: págs. 230-231

7ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Lengua): - Exposición del tema (págs. 230-231)


N. Mínimo: Págs. 231-232: 3, 4, 5, 6, 7 - Estudiar y terminar en casa las actividades no realizadas.

N. Medio: Págs. 231-232: 2

N. Excelente: Págs. 231-232: 8

8ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Ortografía, vocabulario ): corrección

- Corrección de las tareas 3ª y 5ª. - Terminar en casa las actividades no realizadas y estudiar los contenidos del bloque.

9ª Fechas:

Conocimiento de la lengua (Lengua, morfología, morfosintaxis): corrección

- Repaso global: corrección de las tareas 4ª y 7ª. Estudio en clase.


10ª Fechas:

Repaso de la Unidad

★Revisión de libretas. Dudas, corrección, repaso global.



TAREA FINAL 2 (obligatoria u optativa) Expresión oral: Contar una noticia - Expresión escrita: Redactar una noticia y/o un editorial -




Fecha:

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U.D. 8 - CUÉNTAME

BLOQUE 1: Escuchar, hablar, conversar BLOQUE 2: Leer y escribir

BLOQUE 4: Conocimiento de la Lengua

Lengua

- El texto y sus propiedades (teoría y práctica).

PÁGS. 230-231

Vocabulario

- Neologismos, siglas acrónimos y onomatopeyas.

PÁGS. 218

Ortografía

- Palabras juntas y separadas. - Signos de puntuación.

PÁGS. 201, 220, 235

Expresión oral: Contar una

noticia: año 0. PÁG. 181

Expresión escrita: redactar una noticia y/o un editorial: La construcción del Coliseo

desata una polémica. PÁG. 188-189 - Géneros y subgéneros

literarios (repaso). - Literatura y sociedad.

PÁGS. 238-239


Texto periodístico: Noticias

PÁGS. 178-180


- Repaso de las unidades anteriores (morfología y sintaxis). - Análisis de oraciones simples. - Clasificación de oraciones simples.

ESQUEMAS

Comprensión oral: - Seguir las instrucciones dadas. - Audición de una noticia relacionada con el pasado de Roma.


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UNIDAD 9: REPASO DE LOS CONTENIDOS MÍNIMOS

Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar.

� Cumplimiento de las instrucciones en los ejercicios de comprensión y expresión oral.

� Escucha de audiciones, resumen y cuestiones sobre ellas.

� Explicación y definición del significado de las palabras y expresiones en su contexto.

� Realización de expresiones orales a partir de unas pautas y convenciones.

� Aplicación de normas para hablar con corrección y coherencia en cada situación comunicativa requerida.

� Respeto de los turnos de palabras.

Bloque 2. Leer y escribir.

� Respeto de las normas de expresión, presentación y ortografía.

� Utilización mínimamente correcta de los signos de puntuación, de manera que el escrito tenga

sentido .

� Realización de fichas de lectura comprensiva de temática variada: comprensión literal,

inferencial y crítica.

� El resumen.

� Explicación y definición de palabras y expresiones en su contexto.

� Redacción de textos de diversa tipología siguiendo unas pautas establecidas.

Bloque 3. Educación literaria.

� Explicación de recursos expresivos: epítetos, metáforas y comparaciones.

� Elaboración de un esquema de los principales géneros literarios, sus subgéneros y tipos.

� Estudio de las características y elementos de la narrativa, lírica y dramática.

� Identificación de las características y elementos de la narrativa, lírica y dramática.

� Conocimiento de los conceptos fundamentales sobre medida y rima.

Bloque 4. Conocimiento de la lengua.

� Reconocimiento de los elementos de la comunicación y las funciones del lenguaje.

� Conocimiento de las lenguas que se hablan en la Península y sus principales dialectos.

� Identificación de los rasgos del andaluz (fonéticos, gramaticales y léxicos).

� Conocimiento e identificación de las unidades de la lengua.

� Clasificación de las palabras en simples, derivadas, compuestas y parasintéticas.

� Agrupación de palabras por afinidad de significados: campos semánticos.

� Reconocimiento y utilización de sinónimos y antónimos.

� Estudio y análisis de las categorías gramaticales.

� Identificación, en una oración simple, de: sujeto, predicado y complementos (Atributo, C.D., C.I,

y CC).

� Clasificación de la oración simple.

TAREA FINAL 2 (obligatoria u optativa):

¡ATENCIÓN a la fecha trimestral, si aún no la has hecho!

�…

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ESQUEMAS


COMUNICACIÓN (Transmisión de información).

NO VERBAL (Gestos, postura de cuerpo, señales de tráfico, las banderas...).

VERBAL - Oral. - Escrita.

LENGUAJE - Capacidad humana para comunicarse con alguna intención o finalidad.

LENGUA - Código (normas fonéticas, gramaticales y léxicas) que utiliza una comunidad de hablantes.

PROCESO

CÓDIGO

MENSAJE

SITUACIÓN Función representativa

CANAL

EMISOR Función expresiva

RECEPTOR Función apelativa

PALABRA - Forma o significante (fonemas, letras). - Significado (monemas).


SITUACIÓN LINGÜÍSTICA EN ESPAÑA

LENGUAS ROMÁNICAS (Procedentes del latín).

LENGUA PRERROMÁNICA (Hablada antes de la llegada de los

romanos).

CASTELLANO (1)

(Lengua oficial de España).

GALLEGO (Lengua oficial en Galicia).

CATALÁN (Lengua oficial en Cataluña, en las Islas Baleares y en la Comunidad Valenciana).

Dialectos: andaluz, extremeño, murciano, canario. - Presentan rasgos diferente de vocabulario, de pronunciación y gramaticales.

EUSKERA o VASCUENCE (Lengua oficial en el País Vasco y en algunas zonas de la comunidad

Foral de Navarra).

Hablas regionales o locales: la de Madrid, la de Salamanca... - Presentan una peculiar pronunciación y la utilización de determinadas palabras.

Dialecto: valenciano.

(1) EL CASTELLANO FUERA DE ESPAÑA - Lengua hablada por 400 millones de personas. - Lengua oficial en 19 países americanos, con diferentes entonaciones y vocabulario en cada país o región. - Segunda lengua en Estados Unidos. - En África y Asia se conserva en las antiguas colonias españolas: en Guinea Ecuatorial, en el Sahara Occidental y, en menor medida, en Filipinas.


COMÚN

SUSTANTIVO Clase de palabra variable que puede nombrar objetos (casa), seres (gato) o ideas (paz).

Por el significado

PROPIO

- Topónimo: Jaén, Granada… - Antropónimo: Luis, Teresa, Francisco… . Hipocorístico: Luisito, Tere, Paco… - Recategorizado: el Estado, la Tierra, el Ayuntamiento…

ABSTRACTO (amistad, amabilidad…).

CONCRETO (lámpara, mesa…). Animado (humano/no

humano) - Inanimado

COMÚN (papelera, soldado, amor…).

Por la forma - Simple (pan, mar, tierra…). - Derivado (aterrizaje, lectura, viajante, cocinero, entrenador…). - Compuesto (sacacorchos, abrelatas…). - Parasintético (paracaidista, picapedrero…).

Por la función Núcleo del sintagma nominal (varios carteles de publicidad).

CONTABLE (libro, lápiz…; amores, dudas, amistades…; vinos…).

NO CONTABLES (viento, azúcar, hierro, agua, vino, frío…).

INDIVIDUAL (pino, cerdo, soldado…).

COLECTIVO (pinar, piara, ejército…).

GÉNERO

- Marca gramatical: alumna (femenino), alumno (masculino) - Formas de expresar el género: . Sin marca: oasis, tazón, coche, noche… . Con marca: niño/a… . Con marca para el femenino: autor / autora, león /leona, héroe/heroína… . Cambio terminación para el femenino: actor /actriz, príncipe /princesa. . Comunes en cuanto al género: el/la mártir, el/la testigo, el tenista/la tenista… . Heterónimos: yerno/nuera, caballo/ yegua… - Diferencia de tamaño o forma: cubo /cuba…

NÚMERO

- Niño/niños, pie/pies, sofá/sofás, carné/carnés. - Crisis/crisis, oasis/oasis, ultimátum/ultimátum. - Rubí/rubíes, tabú/tabúes, sí/síes, no/noes, pez/peces. - Buey/bueyes, rey/reyes. - Reloj/relojes, compás/compases. - El jueves/los jueves.


Común: nombre que designa seres de la misma clase o especie (niño, río, perro…).

Abstracto: nombre que designa seres que no se pueden percibir por ningún sentido (suerte, amistad, sabiduría…).

Concreto: nombre que designa seres que se pueden percibir por alguno de los sentidos (luz, agua, música, casa…).

No contable: nombre que designa seres que no se pueden contar, porque no se pueden separar en unidades. Por ejemplo:

Líquidos: agua, vino, vinagre…

Materiales: plomo, tierra, pan, papel, oro…

Seres diminutos: sal, pimienta, arroz…

Contable: nombre que designa seres que se pueden contar separadamente, de uno en uno (flor, botón, amores…).

Individual: nombre que designa un solo ser en singular (oveja, barco, jugador…).

Colectivo: nombre que designa, en singular, un conjunto de seres (rebaño, flota, equipo…).

Propio: nombre que designa un solo ser, destacándolo del resto (Pedro, Genil, Toby…).

Antropónimo: nombre propio de personas (Pablo, Daniela…).

Hipocorístico: nombre propio de personas, alterado de alguna manera: diminutivos, motes… (Pepe, Lola…).

Topónimo: nombre propio de lugares (Mulhacén, Churriana de la Vega, Canadá…).

Recategorizado: nombre que existe ya como nombre común; pero que, al utilizarse como propio, adquiere otro significado (Rey,

Gobierno, Ayuntamiento…

Simple: nombre que consta de un solo lexema o raíz (sol, leche, cartilla, descubrimiento…).

Compuesto: nombre que consta de dos o más lexemas o raíces (carricoche, pararrayos, maldecir…).

Derivado: nombre que consta de un lexema más morfemas derivativos (librería, cochera, casucha, electricista…).

Parasintético: nombre que es compuesto y derivado a la vez (ropavejero, picapedrero…).


PRONOMBRE Clase de palabra que se emplea en lugar del nombre o del sintagma nominal.

Por la forma: variables: ése (a, as, os), alguno (a, os, as)… o invariables: me, te, yo…

Por la función

- Núcleo del sintagma nominal (puede ir solo o acompañado de otras palabras, como en el ejemplo siguiente: Esa cartera es la de piel).

- Puede ser:

* Sujeto. Ej.: Él estudia.

Por el significado

PERSONALES (1) Tónicos: Átonos: Persona Sujeto Complementos Persona Complementos 1ª Yo, nosotros/as mí, conmigo 1ª me, nos 2ª Tú, usted/es, vosotros/as ti, contigo 2ª te, os 3ª Él, ella, ello, ellos/as sí, consigo 3ª lo/s, la/s, le/s, se

DEMOSTRATIVOS: éste (a, os, as), esto; ése (a, os, as), eso; aquél (a, os, as), aquello.

(1) Vulgarismos: - Laísmo. Ej.: La dije un chiste. - Loísmo. Ej.: Lo di un abrazo. - Leísmo. Ej.: Ese libro le tengo yo.

INDEFINIDOS: algo, nada, alguien, nadie, poco (a, os, as), mucho (a, os, as), alguno (a, os, as), ninguno (a, os, as), otro (a, os, as), tanto (a, os, as), varios (as), bastante (s), quienquiera, quienesquiera, cualquiera, cualesquiera…

POSESIVOS: mío (a, os, as); tuyo (a, os, as); suyo (a, os, as); nuestro (a, os, as); vuestro (a, os, as); suyo (a, os, as).

NUMERALES: ordinales (primero…), cardinales (uno…), múltiplos (doble…), partitivos (un quinto…).


Clasificación

Artículo determinado

(Actualiza e individualiza).

* Género y número.

El, la, lo, los, las.

Artículos

contractos: - AL (preposición a + artículo el). - DEL (preposición de + artículo el).

Indefinidos (Expresan cantidad

imprecisa). * Género, a veces, y número. - Uno, a, os, as. Un. - Ninguno, a, os, as. Ningún. - Alguno, a, os, as. Algún. - Otro, a, os, as. - Poco, a, os, as. - Varios, as. - Mucho, a, os, as. - Tanto, a, os, as. - Tal, es. - Bastante, es. - Cierto, a, os, as. - Cada….

Más caramelos. - Menos gusanitos.

Numerales (Expresan

cantidad exacta).

* Género y número, a veces.

Cardinales: uno, dos, tres… Ordinales: primero, segundo, tercero… Múltiplos: doble, triple…

Partitivos: mitad, quinta (parte)…

Distributivos (Exigen una

precisión numérica).

* Género.

Ambos, as. Sendos, as.

Interrogativos-exclamativos

(Introducen preguntas o emociones).

* Género y número, a veces.

Qué. Cuál, es. Cuánto, a, os, as.

Demostrativos (Sitúan en el

tiempo y en el espacio).

* Género y número. Este, a, os, as (cercanía). Ese, a, os, as (distancia media). Aquel, a, os, as (lejanía).

Posesivos (Indican

pertenencia). * Persona, género, número.

Un poseedor: - Mío, a, os, as. Mi (s) - Tuyo, a, os, as. Tu (s) - Suyo, a, os, as. Su (s) Varios poseedores: - Nuestro, a, os, as. - Vuestro, a, os, as. - Suyo, a, os, as. Su (s).

Adjetivos determinativos

DETERMINANTE Delimita la extensión significativa de la palabra a la que acompaña e indica su género

y número.


ADJETIVO Clase de palabra variable que expresa alguna cualidad, característica, estado, propiedad o relación del/con el nombre, con el que concierta.

Por el significado Por la función Por la forma

CALIFICATIVOS - Especificativo: diferencia o restringe el significado del nombre; carácter diferenciador. Denotativo. Ej.: Reloj digital. Estilo dórico. Aventura marinera. - Explicativo: destaca una cualidad o emite un juicio de valor. Connotativo. Ej.: Desgraciado accidente. Aventura interesante. . Explicativo epíteto: indica una cualidad propia del nombre al que acompaña. Ej.: Roja amapola.

LEXEMA

MORFEMAS

FLEXIVOS - Género: alto, -a; español, -a; chiquitín, -ina... * Hay adjetivos que no marcan la distinción de género mediante un morfema. Ej.: Un alumno feliz; una alumna feliz. Una joven idealista; un joven idealista. Una mujer ilustre; un hombre ilustre... - Número: altos, -as; breve, -s; común, -es... * Otros, acabados en -s, mantienen la misma forma para el singular y el plural. Ej.: Entrada gratis para el cine; entradas gratis para el cine.

ADYACENTE

- Modifica al sustantivo directamente, colocado delante o detrás: el lápiz rojo; un fuerte viento.

ATRIBUTO

- Modifica al sustantivo indirectamente, a través de un verbo copulativo: el lápiz es rojo; el viento está fuerte.

PREDICATIVO

- Modifica al sustantivo indirectamente, a través de un verbo no copulativo: mi compañero se ha puesto rojo; ellos se sienten fuertes.

DERIVATIVOS Rojizo, verdoso, amarillento, isleño, delicado, juvenil , histórico, verdadero, primaria, danzarín, soñador, rosáceo, angular, portugués, alemán, riojano, amable, legible, llevadero, resbaladizo, participativo…

GRADO

- Capacidad que tienen los adjetivos de expresar la cualidad del sustantivo de forma más o menos intensa. - Los grados son: ▪ Positivo. Ej.: Alumno generoso. ▪ Comparativo. Ej.: Él es más generoso que su compañero (superioridad); Él es menos generoso que su compañero (inferioridad); Él es tan generoso como su compañero (igualdad). ▪ Superlativo. Ej.: Él es muy generoso; Él es generosísimo; Él es el más generoso de todos.


Por el significado

- Indica una circunstancia del verbo o intensifica la cualidad del adjetivo.

Por la función - C. Circunstancial. Ej.: Lee bien. - Adyacente. Ej.: Parece muy feliz. Lo hizo bastante mal. - Nexo para introducir proposiciones. Ej.: Te espero donde nos conocimos. - Complementos oracionales (sólo los adverbios de afirmación, negación y duda): Ej.: Seguramente iremos mañana. No me llamo Marta.

Por la forma - Invariable en género y número. - Puede recibir morfemas de grado (rapidísimo). - Simples (aquí), compuestos (ágilmente), locuciones adverbiales (en un periquete).

CLASIFICACIÓN

TIEMPO

Ahora, antes, mañana, hoy, luego, aprisa, después, aún, pronto, tarde, siempre, ya, nunca, jamás, anoche, todavía, mientras... En un santiamén, en un abrir y cerrar de ojos, de repente, de pronto, a menudo, al amanecer, al anochecer, con frecuencia, de tanto en tanto…

MODO Bien, mal, regular, así, como, apenas, despacio, recio, deprisa, buenamente, fácilmente, justamente… A gatas, a hurtadillas, a la francesa, a lo loco, a sabiendas, a tontas y a locas, a oscuras, sin más ni más, en resumen, a la buena de Dios, a ciegas, a la chita callando, de este modo, a manos llenas, por las buenas…

CANTIDAD

Mucho, poco, demasiado, bastante, más, muy, menos, casi, sólo, todo, harto… Al menos, con todo, más o menos, todo lo más, como máximo, como mínimo...

AFIRMACIÓN

Sí, también, ciertamente, efectivamente, cierto, en efecto, sin duda, verdaderamente… Desde luego, en verdad, en efecto, sin duda, sin ninguna duda, en realidad...

NEGACIÓN

No, jamás, nunca, tampoco. En la vida, de ninguna manera, ni por ésas, ni mucho menos, ni por asomo...

DUDA

Quizás, quizá, acaso, probablemente, posiblemente, seguramente... Tal vez, a lo mejor, puede que...

RELATIVOS

Donde (=en el cual) Cuando (=en el cual) Como (=con el cual) Cuanto (=todo lo que) INTERROGATIVOS EXCLAMATIVOS Dónde, cuándo, cuánto, cómo, qué (1). (1) Sólo es adverbio cuando modifica a un adjetivo o a otro adverbio. Ej.: Qué feliz soy. Qué bien te has portado hoy.

ADVERBIO

LUGAR Aquí, allí, allá, acullá, ahí, arriba, abajo, cerca, lejos, delante, detrás, encima, debajo, atrás, enfrente… Al final, a la cabeza, a la derecha, a la izquierda, al otro lado...


Por el significado

Expresa acción, estado, proceso… Ej.: saltar, sufrir, crecer…

Por la forma

Por la función

VERBO

NÚCLEO (S. Pred. V.) Ej.: Los atletas han llegado a la meta.

CÓPULA (S. Pred. N.) Ej.: Los atletas están satisfechos.

VERBOS AUXILIARES

Ser (pasiva), haber (tiempos compuestos), deber (de), haber (de, que), soler, ir… (perífrasis verbales).

Morfemas Lexema

SUFIJOS

(Formas no personales) -ar, -er, -ir: Infinitivo. -ando, -iendo: Gerundio. -ado, -ido: Participio.

DESINENCIAS (Formas personales)

- Persona: 1ª Leo, leemos (persona o personas que hablan). 2ª Lees, leéis (persona o personas que escuchan) 3ª Lee, leen (persona o personas de las que se habla). - Número: Escuchaba (singular-un solo sujeto). Escuchábamos (plural-varios sujetos). - Tiempo: Estudio (presente-hechos que están ocurriendo o habituales). Estudié (pasado-hechos ya ocurridos). Estudiaré (futuro-hechos que ocurrirán). . Tiempos simples: escribo, escribía… . Tiempos compuestos (se conjugan con el verbo auxiliar haber): he escrito, había escrito, hayamos escrito… - Aspecto: Pinto, pintaba, pintaré, pintaría, pinte, pintara o pintase, pintare, pintad, pintar, pintando (imperfecto-acción inacabada). Pinté, he pintado, había pintado, hube pintado, habré pintado, habría pintado, haya pintado, hubiera o hubiese pintado, hubiere pintado, haber pintado, habiendo pintado, pintado (perfecto-acción acabada). - Modo (actitud del hablante): Soñaba (indicativo-realidad, seguridad). Sueñen (subjuntivo-deseo, duda, posibilidad…). Soñad (imperativo-mandato).


PREPOSICIÓN Parte invariable de la oración (no tiene género ni número) que relaciona palabras (nombre, pronombre, adjetivo, verbo o adverbio) con su complemento: botella de cristal; mesa sin patas; café con leche; ponlo bajo el mueble; loco por la música; voy hacia París...

Por el significado

- Carece de significado por sí sola. - En contacto con otras palabras adquiere matices significativos (de procedencia, de posesión, de lugar, de finalidad…). Ej.: Ha llegado de París (procedencia). Aquel libro es de mi padre (posesión).

Por la forma Clase de palabra invariable.

Por la función - Sirve para relacionar palabras (nombre, pronombre, adjetivo, verbo o adverbio) con su complemento dentro de la oración. Ej.: Botella de cristal; mesa sin patas; café con leche; ponlo bajo el mueble; loco por la música; voy hacia París... - Realiza la función de enlace o nexo.

Preposiciones propias

A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, so, sobre, tras.

Locuciones prepositivas - Dos o más palabras ejercen la misma función que una preposición propia. Debajo de, delante de, tras de, a fuerza de, por junto a, en favor de, debajo de, detrás de, en medio de, en pos de, por delante de, en lugar de, con rumbo a, a través de, junto a, encima de, en contra de, por encima de, en vez de, con destino a... . El libro está debajo de la mesa. . El perro corría tras de sí. . Volamos por encima de la torre Eiffel. . Lo afirmaba en contra de la opinión de todos. . Salió en lugar de su hermano.

Preposiciones agrupadas - Están formadas por la unión de preposiciones simple (desde por, por de, de entre...). Ej.: El lobo feroz salió de entre los árboles.


CONJUNCIÓN

Coordinantes: - Copulativas: y (e), ni, que… - Disyuntivas: o (u), ya, bien… - Adversativas: pero, mas, sino, aunque…

Por la función - Se utiliza para relacionar otras palabras, sintagmas u oraciones.

Por la forma - Clase de palabra invariable. - Denominamos locución conjuntiva a la unión de dos o más palabras que, juntas, funcionan como conjunciones: ya que, puesto que, con tal de que…

Por el significado

- Carece de significado léxico.

Completivas: que, si…

Causales: porque, pues, como...

Temporales: cuando, mientras…


INTERJECCIÓN

- Expresión que equivale a un enunciado independiente. - Está separada por pausa. - Tiene una entonación propia.

Propias - Expresan sentimientos y sensaciones del hablante: ¡ah!, ¡ajá!, ¡huy!, ¡ay!, ¡bah!, ¡uf!, ¡puag!... - Llaman la atención del oyente: ¡eh!, ¡chist!, ¡ea!... - Intentan reproducir ruidos: ¡pim, pam!, ¡crac!, ¡chas!, ¡plaf!, ¡plof!, ¡glugú)…

Por la función - No desempeñan una función sintáctica dentro de la oración.

Por la forma - Clase de palabra invariable.

Por el significado

Impropias - Palabras que en determinadas circunstancias funcionan como interjecciones: ¡hombre!, ¡alto!, ¡bravo!, ¡vamos!...

Locuciones interjectivas

Formadas por más de una palabra: ¡Dios mío! ¡Santo cielo! ¡Virgen santa! ¡Madre mía! ¡Pobre de mí! ¡Qué horror! ¡Ay de mí! ¡Oh, cielos! ¡Vaya, hombre! ¡Vaya lío! ¡Qué barbaridad!...


1. LA PALABRA a) Definición: agrupación de sonidos, que se representa en la escritura separada por espacios en blanco. b) Las palabras se diferencian por: - Su significado: pueden nombrar objetos, seres o ideas (casa, animal, paz); expresar cualidades (grande, valiente); designar acciones (andar), etc. - Su forma: variables (pez/peces/pecera); invariables (de, con). - Su función: según el papel que desempeñen en el sintagma funcionarán de núcleo (mi hermana) o tendrán una función auxiliar acompañando al

núcleo (mi hermana). c) Atendiendo a estas diferencias, se distinguen las siguientes clases de palabras o categorías gramaticales: sustantivos, adjetivos, determinantes, pronombres, verbos, adverbios, preposiciones, conjunciones, interjecciones. 2. EL SINTAGMA a) Definición: palabra o grupo de palabras que dependen de otra que actúa como núcleo. b) Cada sintagma desempeña una función en la oración: sujeto, complemento directo… c) Clases: - Sintagma nominal (S. N.): su núcleo es un sustantivo, un pronombre, infinitivo, cualquier categoría gramatical sustantivada (Esa casa grande está abandonada; El mío no está). - Sintagma adjetival (S. Adj.): su núcleo es un adjetivo (Los libros están muy viejos). - Sintagma adverbial (S. Adv.): su núcleo es un adverbio (María vive muy lejos). - Sintagma predicado (S. Pred.): - Verbal (V) su núcleo es un verbo predicativo (María vive en Madrid). - Nominal (N) su estructura lleva un verbo copulativo (cópula) y un atributo (María es feliz). - Sintagma preposicional (S. Prep.): grupo de palabras introducido por una preposición (Quiero café con azúcar). d) Dentro de un sintagma puede haber otros sintagmas: Ejemplo: El hijo de Juan vive cerca de aquí S. N.: El hijo de Juan; S. Prep.: de Juan S. Pred. V.: Vive cerca de aquí; S. Adv.: cerca de aquí; S. Prep.: de aquí

CLASES DE PALABRAS Y SINTAGMAS

Enlace (E): la preposición

Término (T): el sintagma que acompaña a la preposición.


EL SINTAGMA NOMINAL: ESTRUCTURA

♦ NÚCLEO (N.): - Sustantivo o pronombre (Esa casa grande está abandonada; El mío no está). - Infinitivo (Estudiar pone guapas a las personas; El dulce caminar de las hormigas me cautiva). - Cualquier categoría gramatical sustantivada (Los rubios aprobarán; El no debía desaparecer). ♦ DETERMINANTE (Det.):

- Artículo determinado (el coche), posesivo (tu casa), demostrativo (aquella chica), indefinido (ningún lápiz), numeral (tres casas), distributivo (sendos garajes), exclamativo-interrogativo (cuántos coches).

♦ EL ADYACENTE (Ady.):

- Desempeñan esta función los adjetivos calificativos (normalmente) que acompañan a un sustantivo; o los adverbios que acompañan a un adjetivo.

Esta fabulosa historia me ha sorprendido

S. N. Sujeto: N. - historia (sustantivo)

Det. - esta (demostrativo)

Ady. - fabulosa (adjetivo)

Tu más maravilloso deseo se cumplirá

S. N. Sujeto: N. - deseo (sustantivo)

Det. - tu (posesivo)

Ady. (S. Adj.): N. - maravilloso (adjetivo)

Ady. - más (adverbio)

♦ COMPLEMENTO DEL NOMBRE (C. N.): - Tiene siempre estructura de Sintagma Preposicional. Si se elimina el sustantivo al que acompaña, el sintagma pierde o cambia de sentido, la información queda incompleta:

La casa de mi hermana es enorme S. N. Sujeto: N. - casa (sustantivo)

Det. -. la (artículo)

C. N. (S. Prep.): E - de (preposición)

T (S. N.): N. - hermana (sustantivo)

Det. - mi (posesivo)

♦APOSICIÓN: - Es siempre Sintagma Nominal. Dos tipos: explicativa (aporta información de carácter general, suele ir entre comas); especificativa (limita y concreta totalmente al sustantivo):

Mi hermana Inma viene

S. N. Sujeto: N. - hermana (sustantivo)


Apos. Especificativa. (S. N.): N. - Inma (sustantivo)


EL SINTAGMA ADJETIVAL: ESTRUCTURA ♦ NÚCLEO (N.): - Adjetivo (Ese niño parece harto feliz; El pastel está bastante rico; El alumno llegó al colegio muy contento).


- Desempeñan esta función los adverbios de cantidad (muy, más, harto, bastante, extremadamente…).

Su amigo Juan fue bastante previsor

S. N. Sujeto: N. - amigo (sustantivo)

Det. - su (posesivo)

Apos. Esp. (S. N.): N. - Juan (nombre)

S. Pred. Nominal: Cópula - fue (v. atributivo)

Atrib. (S. Adj.): N. - previsor (adj.)

Ady. - bastante (adv.)

Está demasiado enamorada

S. N. Sujeto: N. - ella (contextual)

S. Pred. Nominal: Cópula - está (v. atributivo)

Atrib. (S. Adj.): N. - enamorada (adj.)

Ady. - demasiado (adv.)

♦ COMPLEMENTO DEL ADJETIVO (C. Adj.):

- Tiene estructura de S. Preposicional y, a veces, de S. Nominal. Si se elimina el adjetivo al que acompaña, el sintagma pierde o cambia de sentido, la información queda incompleta:

Estoy muy contenta con tu trabajo Estoy con tu trabajo S. N. Sujeto: yo (desinencial)

S. Pred. Nominal: Cópula - estoy (v. atrib.)

Atrib. (S. Adj.): N. - contenta (adjetivo)

Ady. - muy (adv.)

C. Adj. (S. Prep.): E.- con (prep.)

T. (S. N.): N. - trabajo (n.)

Det. - tu (pos.)

Vi un coche verde pistacho Vi un coche pistacho

S. N. Sujeto: yo (desinencial)

S. Pred. Verbal: N. - vi (v. transitivo)

C. D. (S. N.): N. - coche (n.)

Det. - un (indefinido)

Ady. (S. Adj.): N. - verde (adj.)

C. Adj. (S. N.): N. - pistacho (n.)


EL SINTAGMA ADVERBIAL: ESTRUCTURA ♦ NÚCLEO (N.): - Adverbio (Lo has hecho muy bien; El hotel está algo lejos).


- Desempeñan esta función los adverbios de cantidad.

Su amigo Juan vive demasiado lejos

S. N. Sujeto: N. - amigo (sustantivo)


Apos. Esp. (S. N.): N. - Juan (nombre)

S. Pred. Verbal: N. - vive (v. intr.)

C. C. Lugar. (S. Adv.): N. - lejos (adv.)


Ve más allá

S. N. Sujeto: tú (desinencial)

S. Pred. Verbal: N. - ve (v. intr.)

C. C. L. (S. Adv.): N. - allá (adv.)

Ady. - más (adv.)

♦ COMPLEMENTO DEL ADVERBIO (C. Adv.):

- Tiene siempre estructura de S. Preposicional. Si se elimina el adverbio al que acompaña, el sintagma pierde o cambia de sentido, la información queda incompleta:

Estudiaban muy cerca de su casa Estudiaban de su casa

S. N. Sujeto: ellos/as (omitido)

S. Pred. Verbal: N. - estudiaban (v. tr.)

C. C. L. (S. Adv.): N. - cerca (adverbio)

Ady. - muy (adv.)

C. Adv. (S. Prep.): E. - de (prep.)

T. (S. N.): N. - casa (n.)

Det. - su (pos.)


SUJETO PREDICADO

♦ DEFINICIÓN: - Parte de la oración que se relaciona con lo que se dice del sujeto. - Núcleo: un verbo, una forma no personal o una perífrasis verbal. ♦ TIPOS: - Sintagma predicado verbal: el núcleo de la oración es un verbo predicativo

(comer, estudiar, bailar…). - Sintagma predicado nominal: se une al sujeto por medio de un verbo copulativo

(ser, estar, parecer) o semicopulativo (llegar a ser, resultar), y aparece acompañado de un atributo.

♦ ESTRUCTURA:

- Núcleo/Cópula - Complemento directo (C. D.): María compró leche; Vi a Pedro ayer; Lo sé; Creo que iré. - Complemento indirecto (C. I.): Juan ha enviado un paquete para María; Enviamos la carta al director; Le di el libro. - Atributo (Atrib.): El abrigo es de piel; Es muy amable; Su ejercicio está muy bien; Sofía es la directora; Está que se sube por las paredes. - Complemento predicativo (C. PVO.): El tenista terminó el partido muy cansado. - Complemento circunstancial (C. C.): El coche está en el garaje; Vino ayer; Lo hizo muy bien; Lo ha hecho porque quiere; El martillo sirve para clavar puntillas… - Etc.

Estas funciones pueden ser desempeñadas, según el caso, por un sintagma nominal, adverbial, adjetival, preposicional, o por una proposición.

♦ DEFINICIÓN: - Realiza o padece la acción expresada por el verbo y sus complementos. ♦ TIPOS: - Implícito : El sujeto no aparece explícito en la oración. Se intuye a partir de las desinencias verbales o por el contexto. Distinguimos tres tipos:

• Desinencial: 1ª / 2ª persona (Leo todos los días) = Yo • Contextual: 3ª persona (Están muy contentas) = Ellas • Omitido: El contexto no indica el género (Canta muy bien)= Él/ella

- Expreso: * Sintagma nominal. El núcleo puede ser:

• Un sustantivo o pronombre (Esa casa grande está abandonada; El mío no está).

• Un verbo en infinitivo (Estudiar pone guapas a las personas; El dulce caminar de las hormigas me cautiva).

• Cualquier categoría gramatical sustantivada (Los rubios aprobarán; El no debía desaparecer).

* Proposición en función nominal: Me gusta que rías tanto (Eso/esto me

gusta). PRUEBA: Concuerda con el verbo en número y persona (Me encantan los churros con chocolate); si el verbo está en voz pasiva, concierta también en género (La casa será construida en verano).

CONSTITUYENTES INMEDIATOS DE LA ORACIÓN


ATRIBUTO: ESTRUCTURA

♦ DEFINICIÓN: - Palabra o grupo de palabras que expresan una cualidad o estado del sujeto, al que se unen por medio de un verbo copulativo (ser, estar, parecer) o semicopulativo (llegar a

ser, resultar, ponerse, quedarse, encontrarse, sentirse, volverse, etcétera). - Si la oración tiene atributo, el predicado es nominal. Ej.: El mes de abril es lluvioso. Víctor está enfermo. Juan es vecino de María. Alejandro parece cansado. Beatriz llegará a ser una gran novelista. ♦ ESTRUCTURA:

- Desempeñan la función de atributo: el sintagma nominal, el sintagma adjetival, el sintagma preposicional, el sintagma adverbial y una proposición.

EL S. NOMINAL

Juan es el presidente de la comunidad.

S. N. Suj.: N. - Juan (n.)

S. Pred. Nom.: Cópula - es (v. atrib.)

Atrib. (S. N.): N. - presidente (n.)

Det. - el (art.)

C. N. (S. Prep.): E. - de (prep.)

T. (S. N.): N. - comunidad (n.)

Det. - la (art.)

EL S. ADJETIVAL

Está demasiado despistada.

S. N. Sujeto: ella (contextual)

S. Pred. Nominal: Cópula - está (v. atrib.)

Atrib. (S. Adj.): N. - despistada (adj.)


EL S. PREPOSICIONAL

La mesa es de cristal de Murano

S. N. Sujeto: N. - mesa (n)

Det. - la (art.)

S. Pred. Nom.: Cópula - es (v. atrib.)

Atrib. (S. Prep.): E. - de (prep.)

T. (S. N.): N. - cristal (n.)

C. N. (S. Prep.): E. - de (prep.)

T. (S. N.): N. - Murano (n.)

EL S. ADVERBIAL

El trabajo está bastante bien.

S. N. Sujeto: N. - trabajo (n.)

Det. - el (art.)

S. Pred. Nom.: Cópula - está (v. atrib.)

Atrib. (S. Adv.): N. - bien (adv.)

Ady. - bastante (adv.)

♦ PRUEBAS PARA RECONOCERLO: - Aparece un verbo copulativo o semicopulativo. Ej.: Pedro es alto. - Se sustituye por el pronombre lo. Ej.: Pedro lo es. - Indica una cualidad, característica o estado del sujeto. Ej.: Pedro es así.

- Concuerda con el sujeto en género y número. Ej.: Pedro es alto. Pedro y María son altos.


COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL: ESTRUCTURA

♦ DEFINICIÓN: - Palabra o grupo de palabras que expresan alguna circunstancia de la acción o del proceso indicado por el verbo. ♦ ESTRUCTURA:

- Pueden desempeñar esta función: el sintagma nominal (El próximo lunes llegan mis amigos), el sintagma preposicional (El ratón corría tras el gato), el sintagma adverbial (Efectivamente, Granada está bastante cerca del mar Mediterráneo) y una proposición.

SINTAGMA NOMINAL

Ej.: El próximo lunes llegan mis amigos. * S. N. Suj.: N. - amigos (nombre)

Det. - mis (posesivo)

* S. Pred. V.: N. - llegan (v. intransitivo)

C. C. T. (S. N.): N. - lunes (nombre)

Det. - el (artículo)

Ady. - próximo (adjetivo cuasideterminativo)

♦ TIPOS y PRUEBAS:

- C. C. Tiempo. Ej.: Después de la conferencia saldremos. Prueba: ¿Cuándo saldremos? Después de la conferencia. - C. C. Lugar. Ej.: Pon el cuaderno encima de la mesa del profesor. Prueba: ¿Dónde pones el cuaderno? Encima de la mesa del profesor. - C. C. Modo. Ej.: Construyó la maqueta según las instrucciones. Prueba: ¿Cómo construyó la maqueta? Según las instrucciones. - C. C. Cantidad. Ej.: Quiere muchísimo a su madre. Prueba: ¿Cuánto quiere a su madre? Muchísimo. - C. C. Causa. Ej.: No hizo la cama por pereza. Prueba: ¿Por qué no hizo la cama? Por pereza. - C. C. Compañía. Ej.: Está jugando con sus amigos. Prueba: ¿Con quién está jugando? Con sus amigos. - C. C. Instrumento. Ej.: Los profesores corrigen los ejercicios con

bolígrafo rojo. Prueba: ¿Con qué corrigen los profesores los ejercicios? Con bolígrafo rojo. - C. C. Finalidad. Ej.: Compró galletas de chocolate para el desayuno. Prueba: ¿Para qué compró galletas de chocolate? Para el desayuno. ♦ RECUERDA:

1º. Los adverbios y locuciones adverbiales que expresan: negación, afirmación, duda o posibilidad (no, nunca, sí, por

supuesto, tal vez, quizás, posiblemente, efectivamente…), NO DESEMPEÑAN LA FUNCIÓN DE COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL, son complementos oracionales. 2º. Un ADJETIVO NUNCA podrá ser COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL.

SINTAGMA PREPOSICIONAL

Ej.: El ratón corría tras el gato. * S. N. Sujeto: N. - ratón (nombre)


* S. Pred. V.: N. - corría (v. intransitivo)

C. C. L. (S. Prep.): E. - tras (preposición)

T. (S. N.): N. - gato (nombre)


SINTAGMA ADVERBIAL

Ej.: Efectivamente, Granada está bastante cerca del mar Mediterráneo. * S. N. Sujeto: N. - Granada (nombre)

* S. Pred. V.: N. - está (v. intransitivo)

C. C. L. (S. Adv.): N. - cerca (adverbio)

C. Adv. (S. Prep.): E. - de (preposición)

T. (S. N.): N. - mar (nombre)


Apos. Esp. (S. N.): N. - Mediterráneo (nombre)

Ady. - bastante (adverbio)

* C. oracional: Efectivamente (adverbio)


COMPLEMENTO DIRECTO: ESTRUCTURA

♦ DEFINICIÓN: - Elemento necesario para completar el significado del verbo transitivo. Designa personas o cosas a las que afecta directamente la acción verbal. - Si la oración tiene C. D., se clasifica como oración predicativa transitiva. Ej.: Ha traído el trabajo de música; Subráyalo con un bolígrafo rojo; Ayudó a su compañero; Me miró con simpatía.

♦ ESTRUCTURA: - Desempeñan la función de complemento directo: el sintagma nominal y el sintagma preposicional (introducido por la preposición a) referido a personas o entidades personificadas.

SINTAGMA NOMINAL

EJEMPLO 1: Ha regalado una caja de bombones a su madre.

La oración simple consta de: * S. N. Sujeto: él/ella (omitido)

* S. Pred. V.: N. - ha regalado (v. transitivo)

C. D. (S. N.): N. - caja (nombre)

Det. - una (indefinido)

C. N. (S. Prep.): E. - de (preposición)

T. (S. N.): bombones (nombre)

C. I. (S. Prep.): E. - a (preposición)

T. (S. N.): N. - madre (nombre)


EJEMPLO 2: Después de las vacaciones conseguiremos recuperar.

La oración simple consta de: * S. N. Sujeto: nosotros (desinencial)

* S. Pred. V.: N. - conseguiremos (v. transitivo)

C. D. (S. N.): N. - recuperar (infinitivo)

C. C. L. (S. Prep.): E. - después de (locución prepositiva)

T. (S. N.): N. - vacaciones (nombre)

Det. - las (artículo)

EJEMPLO 3: ¿Os veré mañana?

La oración simple consta de: * S. N. Sujeto: yo (desinencial)

* S. Pred. V.: N. - veré (v. transitivo)

C. D. (S. N.): N. - os (pronombre personal)

C. C. T. (S. Adv.): N. - mañana (adverbio)


EJEMPLO 1: Ayer vi a un antiguo compañero de colegio.


* S. Pred. V.: N. - vi (v. transitivo)

C. D. (S. Prep.): E. - a (preposición)

T. (S. N.): N. - compañero (nombre)


Ady. - antiguo (adjetivo)


T. (S. N.): N. - colegio (nombre)

C. C. T. (S. Adv.): N. - ayer (adverbio)

♦ PRUEBAS PARA RECONOCERLO: 1º ¿Aparece un verbo transitivo? Ej.: ver, comer, entregar, dar, comprar... 2º ¿Puede sustituirse por los pronombre átonos lo, los, la, las? Ej.: Hemos leído

un libro= lo hemos leído.

3º ¿Si la oración se pasa a pasiva, el C. D. se convierte en sujeto paciente? Ej.: Su

libro ha sido encontrado.

RECUERDA: Hay verbos que no se pueden pasar a pasiva. Ej.: Hay muchos alumnos; Hace frío;

Tengo la gripe (en estos casos se acudirá al pronombre).


COMPLEMENTO INDIRECTO: ESTRUCTURA

♦ DEFINICIÓN: - Complemento que, según el significado del verbo, puede designar: . El destinatario de la acción verbal. Ej.: Compraré flores rojas para mi abuela materna. . El que recibe el beneficio o el perjuicio de la acción. Ej.: Le leí un cuento a mi hermano pequeño. ♦ ESTRUCTURA:

- Desempeñan la función de complemento indirecto: el sintagma nominal (pronombres átonos: me, te, le, nos, os, les, se) y el sintagma preposicional (introducido por las preposiciones a/para).

SINTAGMA NOMINAL

EJEMPLO 1: Compré flores rojas para mi abuela materna.


* S. Pred. V.: N. - compré (v. transitivo)

C. D. (S. N.): N. - flores (nombre)

Ady. - rojas (adjetivo)

C. I. (S. Prep.): E. - para (preposición)

T. (S. N.): N. - abuela (nombre)


Ady. - materna (adjetivo)

EJEMPLO 2: Se ha lavado las manos con jabón de glicerina.

La oración simple consta de: * S. N. Sujeto: él/ella (omitido)

* S. Pred. V.: N. - ha lavado (v. transitivo)

C. D. (S. N.): N. - manos (nombre)

Det. - las (artículo)

C. I. (S. N.): N. - se (pronombre reflexivo)

C. C. Instr. (S. Prep.): E. - con (preposición)

T. (S. N.): N. - jabón (nombre)


T. (S. N.): N. - glicerina (nombre)

EJEMPLO 3: Nos ha encantado tu actuación musical.

La oración simple consta de: * S. N. Sujeto: N. - actuación (nombre)

Det. - tu (posesivo)

Ady. - musical (adjetivo)

* S. Pred. V.: N. - ha - encantado (v. intransitivo)

C. I. (S. N.): N. - nos (pronombre)


EJEMPLO: Le leí un cuento a mi hermano pequeño. La oración simple consta de: * S. N. Sujeto: yo (desinencial)

* S. Pred. V.: N. - leí (v. transitivo)

C. D. (S. N.): N. - cuento (nombre)


C. I. (S. Prep.): E. - a (preposición)

T. (S. N.): N. - hermano(nombre)


Ady. - pequeño (adjetivo)

C. I. (S. N.): N. - le (pronombre)

♦ PRUEBAS PARA RECONOCERLO: - ¿Puede sustituirse por los pronombre átonos le, les? Ej.: Yo le compraré unas

flores.

RECUERDA:

En el caso de que el complemento directo sea un pronombre, debes conmutar el complemento indirecto por el pronombre se. Ej.: Lo leí a mi hermano pequeño = se lo

leí.

R

edup

lica

do


SEGÚN LA VOZ

Activa /Pasiva (ser + participio)

- Pasiva de primera Ej.: El gato fue mordido por el ratón en la cola. - Pasiva de segunda Ej.: El gato fue mordido en la cola.

CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN

SEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE SEGÚN EL PREDICADO SEGÚN LOS CONSTITUYENTES

- Bimembre: constan de sujeto (expreso o implícito) y predicado. Ej.: Desayunamos todas las mañanas. Me gustan los churros con chocolate. - Unimembre: sólo constan de predicado. Ej.: Anoche llovió en Granada. Hay coches en la calle.

ENUNCIATIVAS. El hablante afirma o niega algo. - Afirmativas: Esta mañana hemos leído en clase un poema de Gustavo Adolfo Bécquer. - Negativas: Hoy no hay excursión al parque García Lorca. Nunca tomo manzanilla con miel por la mañana.

INTERROGATIVAS. El hablante formula una pregunta. Ej.: ¿Has terminado el trabajo de Tecnología? ¿Qué hora es? ¿Quién está cantando? ¿Dónde vives?

EXCLAMATIVAS. El hablante expresa emociones. Ej.: ¡Ay! ¡Dios mío! ¡Cuánto me gusta! ¡Qué frío hace! ¡Es formidable!

DUBITATIVAS. El hablante manifiesta duda, incertidumbre. Ej.: Acaso lo consiga. Tal vez vayamos. Quizá(s) venga.

DE POSIBILIDAD o PROBABILIDAD. El hablante expresa un hecho probable o posible. Ej.: Posiblemente nieve. Probablemente salga. A lo mejor vamos al cine. Serán cinco euros. Iría al cine contigo.

OPTATIVAS. El hablante formula un deseo. Clases: - Desiderativas (deseo): Ojalá nieve. - Imperativas (el deseo se convierte en orden o mandato): Siéntate. - Exhortativas (el deseo se convierte en ruego, consejo, o bien se atenúa la orden): Siéntate, por favor.

ATRIBUTIVAS

- Su estructura básica es: Sujeto agente + verbo copulativo (ser, estar, parecer, resultar) + atributo . - Ejemplos: . Ellas son felices. . La silla está limpia. . El gato parece siamés. . El libro resulta entretenido.

PREDICATIVAS . Transitiva (aparece un C. D.). - Su estructura básica es: (Sujeto agente) + verbo transitivo + C. D. - Ejemplo: He leído un libro magnífico de relatos de misterio. Había cinco gatos sobre el tejado. . Intransitivas (no aparece C. D.). - Estructuras: * Sujeto agente + v. intransitivo. Ej.: Vivo en Granada. * Sujeto agente + v. transitivo. Ej.: Leo todos los días. * Sujeto agente + v. “ser” (= ocurrir, suceder). Ej.: Fue en el siglo XVI. * Sujeto agente + v. “estar” (= permanecer). Ej.: Estamos en el colegio.


Por su función: fundamentales (núcleo) y auxiliares (acompañan o dependen del núcleo). Ej.: Mi libreta azul (Det. + N. + Ady.).

Por su significado: nombran objetos, seres o ideas (lápiz, hormiga, amor); expresan cualidades (alto, amable…); designan acciones (escribir, saltar…), etc.

PALABRA Unidad con significado limitada en la escritura por dos espacios.

Lexema - Aporta el significado léxico. - Permite formar otras palabras relacionadas con su significado.

MONEMA Unidad mínima con significado.

UNIDADES GRAMATICALES UNIDADES COMUNICATIVAS

UNIDADES DE LENGUA

ENUNCIADO - Unidad mínima de comunicación, formada por una palabra o grupo de palabras, que transmite una idea. - Puede ser: oracional (tiene un verbo conjugado) y no oracional.

Morfemas - Modifican el significado del lexema. - Pueden ser: ▪ Libres: a, de, y, o… ▪Trabados (unidos al lexema): . Flexivos: profesor + a + s (género, número), escrib + i + re + mos (desinencias verbales: tiempo, persona, número, modo). . Derivativos (prefijos, sufijos, interfijos): pec+era, mes+ita, em+pan+ad+illa, in+cómodo,… (matices diversos: negación, oposición, superioridad, tamaño, oficio…).

TEXTO - Unidad máxima de comunicación, se emite con una intención. - Puede ser: una sola palabra (¡Hola!), una oración (La película es fenomenal) y un libro completo (Cinco panes de cebada).

CATEGORÍAS GRAMATICALES - Sustantivos (sust.) - Adjetivos (adj.) - Determinantes (det.) - Pronombres (pron.) - Verbos (v.) - Adverbios (adv.) - Preposiciones (prep.) - Conjunciones (conj.) - Interjecciones (interj.)

SINTAGMA

Palabra o grupo de palabras que desempeñan una función determinada en la oración.

Por su forma: variables (libro/libros, azul/azules, leo/leemos…) e invariables (y, pero, o, más, bien…).

ORACIÓN

Unidad con sentido completo y entonación propia, formada en torno a un verbo conjugado.


LEXICOLOGÍA (Rama de la Lingüística que estudia las unidades léxicas de una lengua y las relaciones sistemáticas que se establecen entre ellas).

CLASES DE PALABRAS POR SU ORIGEN CLASES DE PALABRAS POR SU FORMA

- Simples (1) ▪ Formadas por un lexema: pez, agua, alumna, soñé, allí, alguno, lápices… Pueden llevar morfemas flexivos: lápices, cantaba… ▪ Formadas por un morfema: a, ante, bajo, desde, hacia, durante, pero, u, o, y, e…

- Derivadas. (1) Se forman a partir de palabras simples, añadiendo al lexema morfemas derivativos (matices diversos: oposición, inferioridad, superioridad…). ▪ Prefijos (delante del lexema). Ej.: anormal, antisocial, bisílaba, contraponer, desconocer, extraoficial, hemisferio, inútil, infravalorado, macroconcierto, microbio, omnipresente, polifonía, preposición, reponer, telefonía, subcomité…). ▪ Sufijos (detrás del lexema): . Pueden cambiar la categoría gramatical de la palabra a la que se añaden). Ej.: creíble, saliente, adverbial, motrileño... (adjetivos); tenedor, delicadeza, dulzura, imaginación… (sustantivos); aterrizar, alegrar, planificar… (verbos); sabiamente… (adverbios). . Añaden matices con valor expresivo (cariño, desprecio, admiración…). Ej.: abuelita, casucha, ojazos… . Clases: 1. Apreciativos: aumentativos (guapetón, portazo, papelote), diminutivos (pequeñín, lacito, loquillo…), despectivos (delgaducho, tipejo, bicharraco, cegato…). 2. De gentilicios (se añaden al lexema del país, región, ciudad o pueblo): ovetense, vizcaíno, peruano, malagueño, marroquí, francés… 3. De oficios: fontanero, delineante, electricista, profesor, notario, labrador…

- Compuestas (1) . Unión de dos o más lexemas. Ej.: vaivén, bajorrelieve, pelirrojo, sacapuntas, azulgrana, paraguas…). Pueden llevar morfemas flexivos en el último término de la composición. Ej.: pelirrojas. . Varias palabras separadas adquieren un significado concreto. Ej.: ojo de patio, histórico-político, hombre-rana, ojo de buey, pez espada, sesión de evaluación…

- Parasintéticas (1) . Adición simultánea de prefijo y sufijo a un lexema. Ej.: aterrizar, adelgazar, desalmado, descarrilar, descuartizar, edulcorado, enamorado, embellecer, endulzar, entronizar, reblandecer… . Unión de varios lexemas y un sufijo. Ej.: hispanoamericano, radiotelegrafista, automovilista, picapedrero, sietemesino, sordomudez…

Otros procedimientos: Siglas (términos formados por las letras iniciales de un grupo de palabras). Ej.: SP (Servicio Público); SA (Sociedad Anónima); Acrónimos (términos formados por la unión de elementos de dos o más palabras acortadas). Ej.: ave (alta velocidad española), ovni (objeto volador no identificado); Onomatopeyas (palabras que imitan sonidos reales). Ej.: cri- cri (grillo), tictac (reloj); Voces onomatopéyicas (surgen a partir de las onomatopeyas). Ej.: ¡auuuuu! (aullar).


CLASES DE PALABRAS POR SU ORIGEN CLASES DE PALABRAS POR SU FORMA

VULGARISMOS - Palabras, expresiones o formas de pronunciación consideradas incorrectas. - Tipos: ▪ Acortar palabras. Suelen producirse en la pronunciación rápida y descuidada. Ej.: na (nada), usté (usted), pa (para), mu (muy). ▪ Cambio de algunos sonidos de las palabras. Ej.: pacencia (paciencia), cocreta (croqueta), carnecería (carnicería), diabetes (diabetes). ▪ Utilización incorrecta de verbos y de construcciones sintácticas. Ej.: andé (anduve), haiga (haya) sentaros (sentaos), pienso de que… (pienso que…), me se olvidó (se me olvidó).

NEOLOGISMOS - Palabras nuevas que se incorporan a la lengua cuando se necesita nombrar una nueva realidad. Ej.: televisión, Internet, web…

FAMILIA LÉXICA (1) Conjunto de palabras que comparten un mismo lexema o raíz. Ej.: agua, aguar, aguacero, desaguar, aguardiente, paraguas, paragüero…

LEXICOLOGÍA (Rama de la Lingüística que estudia las unidades léxicas de una lengua y las relaciones

sistemáticas que se establecen entre ellas).


SEMÁNTICA (Rama de la Lingüística que estudia el significado de las palabras, así como la

relación que se establece entre el significante y el significado).

RELACIONES SEMÁNTICAS - CAMPO SEMÁNTICO: conjunto de palabras relacionadas por su significado con un mismo tema. ▪ Perro, gato, león, pantera, elefante…. son sustantivos cuyo significado básico es común: son animales. ▪ Margarita, rosa, clavel, azucena… son sustantivos cuyo significado básico es común: son flores. - SINONIMIA: palabras distintas que tienen el mismo significado y pertenecen a la misma categoría gramatical. Ej.: casa, apartamento, piso, cueva… - ANTONIMIA: palabras con significados opuestos. Tipos: ▪ Léxica: caliente/frío, abrir/cerrar, arriba/abajo, singular/plural, presente/ausente, leso/ileso… ▪ Gramatical (añadiendo prefijos a determinadas palabras): hacer/deshacer, útil/inútil, moral/amoral… - HOMONIMIA: palabras que se escriben o pronuncian igual, pero tienen distinto origen y distinto significado. ▪ Homófona: vaca/baca, hola/ola, hasta/asta, el/la cometa, el/la lente… ▪ Homógrafa: té/te, vino, dé/de, sé/se, amo, don…


GÉNEROS LITERARIOS

Narrativa

Lírica

Dramática

- Prosa:

- Verso: Relato épico

Cuento:

* Tradicional: - Con moraleja: cuentos de hadas, cuentos de costumbres y cuentos de hadas.

- Sin moraleja: mitos y leyendas.

* De autor: misterio, realista, humor y terror.

Novela: * Realista: Biografía, diario, memorias…

* Fantástica: Ciencia ficción, aventuras, caballería…

- Oda: centrada en la alabanza de alguien o algo que, por alguna razón, es especialmente querido por el poeta.

- Égloga: está situada en una naturaleza idealizada en la que los pastores hablan sobre sus amores y desamores.

- Elegía: nos refleja el lamento y la tristeza del poeta ante la muerte de un ser querido.

- Tragedia

- Comedia

- Drama


LA NARRATIVA

ESTRUCTURA

PERSONAJES: se clasifican según su importancia

ESPACIO

- Nudo: Desarrollo del conflicto

- Introducción * Cronológica: se presentan los personajes, el lugar, la época… antes de

* En escena: la acción comienza y después, poco a poco, van apareciendo los personajes, el lugar…

* Época en la que se sitúa la acción.

* Tiempo en que transcurre la acción.

* Forma de narrar: * Cronológicamente.

* A saltos (hacia el pasado o hacia el futuro)

- Desenlace

* Objetivo: en 3ª persona

* Subjetivo: 1ª persona

* Cerrado: la acción finaliza y no puede continuar.

* Abierto: la acción podría continuar sin dañar los hechos ya narrados

* Principales: protagonista y, a veces, antagonista.

* Secundarios: pueden apoyara al protagonista o al antagonista.

* Coro de personajes.

* Real: existe

*Irreal: no existe. Puede ser: * Fantástico: totalmente inventado.

* Irreal: se copia de la realidad; pero no existe, aunque parezca que sí.

TIEMPO

NARRADOR

* Omnisciente: conoce todo (pensamientos de los personajes, el futuro…) es como un dios.

* Testigo: narra los hechos como si los presenciara, desde dentro o desde fuera de la acción.

*SUBGÉNEROS: V. esquema general.


CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO EN VERSO

MEDIDA : en función del número de sílabas:

LICENCIAS MÉTRICAS: para medir correctamente las sílabas de un verso, hay que tener en cuenta los siguientes fenómenos:

* Si la última palabra del verso es aguda, se suma una sílaba más. * Si la última palabra del verso es esdrújula, se resta una sílaba más. * Si la última palabra del verso es llana, su número de sílabas no varía.

▪ Asonante (coinciden las vocales a partir de la última vocal acentuada). ▪ Consonante (coinciden vocales y consonantes a partir de la última vocal acentuada). ▪ Versos sueltos: no riman con otros dentro de una estrofa donde los demás versos sí riman.

* ESTROFA: agrupamiento de dos o más versos que siguen un orden fijo atendiendo a un número de sílabas y a la rima. Proporcionan al poeta diferentes ritmos entre los que elegir según el contenido del su poema.

* Arte menor, hasta 8 sílabas: bisílabos (2), trisílabos (3), tetrasílabos (4), pentasílabos (5), hexasílabos (6), heptasílabos (7), octosílabos (8)

* Arte mayor, a partir de nueve sílabas: eneasílabos (9), decasílabos (10), endecasílabos (11), dodecasílabos (12), tridecasílabos (13), alejandrinos (14...)

RIMA: repetición de sonidos a partir de la última vocal acentuada del verso:

▪ Acento ▪ Sinalefa: se cuenta una sola sílaba cuando una palabra acaba en vocal y la siguiente empieza también por vocal o h. ▪ Diéresis: se cuentan como dos sílabas las vocales de un diptongo.

VERSO: secuencia de palabras con sentido que se interrumpe, mediante una pausa intencionada, antes de terminar el renglón. Los versos suelen agruparse en estrofas.


LA DRAMÁTICA

TEXTO

Mayores

* Se divide en actos (de 1 a 3, depende del subgénero) y éstos, en escenas. * Nombre del personaje (generalmente en mayúscula y/o negrita) seguido directamente de la intervención. * Acotaciones (información acerca del espacio, la acción o los personajes) entre paréntesis y en letra cursiva.

* Sainete

*Espacio escénico.

* Público.

* Compañía teatral: directos, actores, decoradores, tramoyistas, técnicos de luz y sonido…

SUBGÉNEROS

GÉNERO LITERARIO

* Suele tener un solo acto. * Presenta situaciones cómicas, personajes y costumbres populares. * Suele incluir bailes y cantos. * Se representa entre los actos de una obra extensa.

ESPECTÁCULO

Menores

* Tragedia * Comedia * Drama

* Final desgraciado. *Personajes nobles, de alta clase social. * Lenguaje culto y muy poético. *Finalidad: educar a través de la compasión y el sufrimiento,

* Final feliz. * Personajes de clase social inferior. * Lenguaje coloquial. * Finalidad: educar a través de la risa y el ridículo.

* Final intermedio entre la tragedia y la comedia. * Personajes de la sociedad del momento. * El lenguaje está adaptado a la clase social de los personajes. * Presenta tensiones y conflictos propios de la sociedad del momento.


DESCRIPCIÓN

OBJETIVA Muestra, mediante palabras, cómo son los objetos, los lugares, las personas...

SUBJETIVA Muestra, mediante palabras impregnadas de nuestras impresiones y emociones, cómo son los objetos, los lugares, las personas...

FORMAS CARACTERÍSTICAS 1. Recopilar la máxima información. 2. Seleccionar las cualidades esenciales. 3. Descartar los detalles superfluos. 4. Establecer un orden con los datos: de mayor a menor, de lo general a lo particular, de lo más cercano a lo más lejano... 5. Adoptar un punto de vista. 6. Elegir los adjetivos, comparaciones, metáforas... más adecuados. 7. Evitar la acumulación de adjetivos y el abuso de superlativos.

TIPOS - De sentimientos: identificarlos y distinguir sus matices; explicar las causas; emplear expresiones adecuadas (siento, lamento, me gusta, me haría ilusión...); evitar las acusaciones y los insultos. - De paisajes: naturales, urbanos... - De objetos. - De personas: aspecto físico, cualidades psicológicas y morales. Ej.: retrato, caricatura...


CÓMO HACER UN BUEN RESUMEN Siempre que sea posible, el punto de partida será el subrayado, porque la selección de las ideas principales, si se hace correctamente, facilitará la comprensión del texto. La forma correcta de hacerlo es hacer una línea debajo de las palabras que expresan las ideas más importantes. Debes tener en cuenta algunas consideraciones:

- Sólo es útil si tú mismo subrayas el texto, ya que habrás hecho el esfuerzo necesario para entenderlo bien.

- Es mejor usar lápiz, para borrar si conviene, y ayudarse con una regla. - Conviene subrayar el menor número posible de palabras, procurando que lo subrayado tenga

sentido, aunque sea de manera telegráfica. - Es inútil subrayar ideas que no se entienden o ignorarlas por el mismo motivo. Es muy

importante volver a leer el párrafo, consultar un diccionario o pedir ayuda. Puedes seguir el siguiente procedimiento para subrayar:

- Antes de empezar a leer el texto que debes resumir, observa, en el caso de que las haya, las imágenes, los títulos o epígrafes, los distintos tipos de letra… Trata de hacerte una idea de cuál es el tema.

- Luego, haz una primera lectura de todo el texto y comprueba si tu primera impresión ha sido correcta.

- Entonces, comienza a leer cada párrafo, poniendo atención e intentando comprenderlo todo. Aquí debes utilizar el diccionario u otros materiales, en el supuesto de que lo necesites. El objetivo es la total comprensión de lo que se lee.

- Cuando ya lo has entendido, elige las palabras que explican lo principal y subráyalas. Debes seguir el orden de cada párrafo; pero eso no quiere decir que en todos ellos debas subrayar. Sólo subrayarás las ideas importantes.

- Para terminar, vuelve a leer todo lo que has subrayado y comprueba que las palabras elegidas tienen sentido y no falta nada.

Tu resumen habrá de recoger las ideas principales del texto de forma mucho más breve que el texto original y usando tus propios modos de expresión personales (respetando las normas de una correcta expresión), más comprensibles para ti. Para redactar el resumen, además de partir del texto que has subrayado, sigue las pautas que se te ofrecen a continuación:

- Es muy importante que sea breve y sintético, aunque sin olvidar nada importante. Se redacta en un solo párrafo.

- Debes redactarlo partiendo de las ideas subrayadas; pero expresándote con tus palabras. - Redacta siempre en 3ª persona y en presente. - Una vez terminado, vuelve a leerlo para comprobar que se entiende y para corregir posibles

errores de expresión u ortográficos. - No incluyas nunca en tu resumen:

. Enunciados que digan que está presentándose un resumen. Ejemplo: Este es un resumen

de…; o El autor de este artículo reporta que... . Referencias al original. Ejemplo: Como la gráfica en la página 3 ilustra... . Encabezados. . Ilustraciones o tablas. . Información no incluida en el original. . Ejemplos. . Opiniones. . Debes evitar la repetición de palabras (y, luego, después…) y la utilización de muletillas (cosa,

decir…). El resumen, en fin, debe ser breve, objetivo (aunque personal en la expresión), claro y estar escrito en lenguaje correcto.


INTRODUCCIÓN A LA JUSTIFICACIÓN DE LA TIPOLOGÍA TEXTUAL Para realizar un comentario de texto, sigue los siguientes pasos, pero recuerda que no debes ir

separando con números ni indicando la parte del comentario en la que estás, sino que cada punto

equivale a un párrafo.

1. RESUMEN. 1ER PÁRRAFO

2. TEMA. 2º PÁRRAFO 3. JUSTIFICACIÓN DE LA TIPOLOGÍA TEXTUAL (*). 3ER PÁRRAFO

4. ANÁLISIS FORMAL: estructura, léxico, recursos literarios… 4º PÁRRAFO

5. VALORACIÓN PERSONAL (COMENTARIO CRÍTICO).5º PÁRRAFO

(*) Justificación de la tipología textual.

El texto que vamos a comentar se adscribe al género _____________ (justifica tu respuesta a partir de la

definición. No olvides poner ejemplos extraídos del texto). Concretamente, pertenece al subgénero

______________ (justifica tu respuesta a partir de la definición. No olvides poner ejemplos extraídos del

texto).

Por otro lado, sigue la estructura propia de esta tipología (explícala, justificando siempre tus ideas con

ejemplos del texto).

EJEMPLO

TEXTO: JUGANDO AL MOLINO (Elena Fortún "Celia en el mundo")

La otra mañana fui al parque con mi tío. A su lado se sentaron dos señoras muy gordas, con una niña y

un chico.

La niña se puso a saltar a la comba mirándome; de tanto mirarme, siempre se equivocaba y no podía

llegar a aquello de "cuartana, color de manzana...". Una vez dijo muy bajito:

-¿Quieres jugar conmigo?

Y yo lo oí y dije:

-Sí, sí. Jugaremos al molino.

Cogidas las manos, empezamos a dar vueltas... "El molino, lleno de agua, y la rueda, anda que anda,

anda que anda...".

Hasta que se me fue la cabeza y me tuve que sentar en el suelo, ¡con una angustia en el estómago!...

(*) El texto que vamos a comentar se adscribe al género NARRATIVO, ya que en él se relatan unos hechos imaginarios que les suceden a unos personajes (dos niñas se conocen, se hacen amigas y juegan juntas) en un lugar y espacio determinado (una tarde en un parque). Concretamente, es un texto narrativo en prosa, un cuento de autor, que incluye partes dialogadas para incluir las voces de los personajes.

Aparece un narrador que cuenta la historia (la protagonista del cuento, Celia, que cuenta lo sucedido en primera persona). Es la misma narradora-personaje la que introduce al resto de personajes.

Podemos dividir el fragmento en tres partes: La introducción (líneas 1-2), en la que se localiza la trama. El nudo (líneas 2-9), en el que se desarrolla la acción. Desenlace (líneas 10-11), donde se concluye la narración de los hechos.


MODELOS DE ANÁLISIS MORFOSINTÁCTICO

1. Análisis de sintagmas.

a) Sintagma Nominal: - Este autobús escolar. (S. N.): N. - autobús (n.) Det. - el (adj. demostrativo) Ady. - escolar (adj.) - El gigante Goliat. (S. N.): N. - gigante (n.) Det. - el (art.) Apos. especificativa (S. N.): N. - Goliat (n.) - Dos caramelos de fresa. (S. N.): N. - caramelos (n.) Det. - dos (adj. numeral) C. N. (S. Prep.): E: de (prep.) T. (S. N.): N.- fresa (n.)

b) Sintagma Preposicional: - Desde la ventana principal de la casa. (S. Prep): E. - desde (prep.) T. (S. N.): N. - ventana (n.) Det. - la (art.) Ady. - principal (adj.) C. N. (S. Prep.): E. - de (prep.) T. (S. N.): N. - casa (n.) Det. - la (art.) - A favor de la vida. (S. Prep.): E. - a favor de (loc. prep.) T. (S. N.): N. - vida (n.) Det. - la (art.)

c) Sintagma Adjetival: - Muy elevado. (S. Adj.): N. - elevado (adj.) Ady. - muy (adv.) - Tan orgulloso de su esfuerzo. (S. Adj.): N. - orgulloso (adj.) Ady. - tan (adv.) C. Adj. (S. Prep.): E. - de (prep.) T. (S. N.): N. - esfuerzo (n.) Det. - su (adj. posesivo)

d) Sintagma Adverbial: - Temprano. (S. Adv.): N. - temprano (adv.) - Más cerca de mi casa. (S. Adv.): N. - cerca (adv.) Ady. - más (adv.) C. Adv. (S. Prep.): E. - de (prep.) T. (S. N.): N. - casa (n.) Det. - mi (adj. posesivo)


2. Análisis de oraciones.

a) Sujeto:

- ¿Ha llegado ya María? S. (S.N.): N. - María (n.) P.: ha llegado ya P. C.: ¿Han llegado ya ellas? - Comenzaremos por una oración sencilla. S. D. (S. N.): nosotros (pron.) P.: comenzaremos por una oración sencilla. P. C.: Comenzaré (yo) por una oración sencilla. - La calle Reyes Católicos es famosa en Granada. S. (S. N.): N. - calle (n.) Det. - la (art.) Apos. especificativa (S. N.): N. - Reyes Católicos P.: es famosa en Granada. P. C.: Ellas son famosas en Granada.

b) Atributo (Atrib.): - La calle Reyes Católicos es famosa en Granada. S. (S. N.): N. - calle (n.) Det. - la (art.) Apos. especificativa (S. N.): N. - Reyes Católicos P. N: Cópula - es (v. copulativo) Atrib. (S.Adj.): N. - famosa (adj.) ____ (S. Prep.): E. - en (prep.) T. (S. N.): N. - Granada (n.) P. C. y Atrib.: Ellas son famosas en Granada. - Aquellas flores parecen de papel. S. (S. N.): N. - flores (n.) Det. - aquellas (adj. demostrativo) P. N: Cópula: parecen (v. copulativo) Atrib. (S. Prep.): E. - de (prep.) T. (S.N.): N. - papel (n.) P. C.: Aquella flor parece de papel. P. Atrib.: de papel = falsas. Aquella flor parece falsa. - ¿Están bien todos? S. (S.N.): N. - todos (pron.) P. N: Cópula - están (v. copulativo) Atrib. (S. Adv.): N. - bien (adv.) P. C.: ¿Está bien él/ella? P. Atrib.: bien = sanos. Él/ella está sano/a. - ¡Su hija me pareció una muñeca!


S. (S. N.): N. - hija (n.) Det. - su (adj. posesivo) P. N: Cópula - pareció (v. copulativo) Atrib. (S.N.): N. - muñeca (n.) Det. - una (adj. indefinido) ____ (S. N.): N. - me (pron.) P. C. y Atrib.: Ellas me parecieron unas muñecas = preciosas.

c) Complemento Directo (C.D.): - El famoso tenista Rafa Nadal obtuvo un nuevo triunfo. S. (S.N.): N. - tenista (n.) Det. - el (art.) Ady. - famoso (adj.) Apos. especificativa (S. N.): N. - Rafa Nadal P. V.: N. - obtuvo (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - triunfo (n.) Det. - un (adj. indefinido) Ady. - nuevo (adj.) P. C.: Ellos obtuvieron un nuevo triunfo. P. C.D.: Un nuevo triunfo fue conseguido por Rafa Nadal / Lo consiguió. - ¿Te ha mandado toda la información tu abogado?

S. (S. N.): N. - abogado (n.) Det. - tu (adj. posesivo) P. V.: N. - ha mandado (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - información (n.) Det. - toda (adj. indefinido) Det. - la (art.) ____ (S.N.): N. - te (pron.) P. C.: ¿Te han mandado toda la información ellos? P. C.D.: ¿Toda la información te ha sido mandada por tu abogado? / ¿Te la ha mandado? - ¡Ayuda al compañero enseguida!

S. D. (S.N.): Tú (pron.) P.V.: N. - ayuda (v. transitivo) C. D. (S. Prep.): E. - a (prep.) T. (S. N.): N. - hermana (n.) Det. - el (art.) ___ (S. Adv.): N. - enseguida (adv.) P. C.: ¡Ayudad (vosotros) al compañero enseguida! P. C.D.: ¡El compañero sea ayudado por ti enseguida! / ¡Ayúdalo enseguida!


d) Complemento Circunstancial (C. C.): - Ayer recibió con alegría la notificación en su domicilio. S. O. (S. N.): Él/Ella (pron.) P. V.: N. - recibió (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - notificación (n.) Det. - la (art.) C. C. Modo (S. Prep.): E. - con (prep.) T. (S. N.): N. - alegría (n.) C. C. Tiempo (S. Adv.): N. - ayer (adv.) C. C. Lugar (S. Prep.): E. - en (prep.) T. (S. N.): N. - domicilio (n.) Det. - su (adj. posesivo) P. C.: Ayer recibieron (ellos/as) con alegría la notificación en su domicilio. P. C.D.: La notificación fue recibida por él ayer con alegría en su domicilio / La recibió en su domicilio. P. C. C. Modo: ¿Cómo? Con alegría P. C. C. Tiempo: ¿Cuándo? Ayer P. C. C. Lugar: ¿Dónde? En su domicilio. - Envié la carta por avión. S. D. (S. N.): Yo (pron.) P. V.: N. - envié (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - carta (n.) Det. - la (art.) C. C. Instrumento (S. Prep.): E. - por (prep.) T. (S. N.): N. - avión (n.) P. C.: Enviamos (nosotros) la carta por avión. P. C.D.: La carta fue enviada por mí por avión / La envié por avión. P. C. C. Instrumento: ¿Con qué? Con el avión=por avión. - ¡Llueve muchísimo!

P. V.: N. - llueve (v. intransitivo) C. C. Cantidad (S. Adv.): N. - muchísimo (adv.) P. C.: No hay sujeto. P. C. C. Cantidad: ¿Cuánto? Muchísimo. - El profesor visitará la exposición con sus alumnos. S. D. (S. N.): N. - profesor (n.) Det. - el (art.) P. V.: N: visitará (v. transitivo) C. D. (S.N.): N. - exposición (n.) Det. - la (art.) C. C. Compañía (S. Prep.): E. - con (prep.) T. (S. N.): N. - alumnos (n.) Det. - sus (adj. posesivo) P. C.: Ellos visitarán la exposición con sus alumnos P. C.D.: La exposición será visitada por el profesor con sus alumnos / La visitará con sus alumnos. P. C. C. Compañía: ¿Con quién? Con sus alumnos.


e) Complemento Indirecto (C. I.):

- ¿Te parece bien esta solución? S. (S. N.): N. - solución (n.) Det. - esta (adj. demostrativo) P. N.: Cópula: parece (v. copulativo) Atrib. (S. Adv.): N. - bien (adv.) C. I. (S. N.): N. - te (pron.) P. C.: ¿Te parecen bien ellas? P. Atrib.: Bien= correcta. ¿Te parecen correctas ellas? P. C.I.: Te recibe el beneficio/daño de la acción verbal. - Quizá pidamos ese pequeño favor a mi hermana Laura.

S. D. (S. N.): N. - nosotros (pron.) P. V.: N. - pidamos (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - favor (n.) Det. - ese (adj. demostrativo) Ady. - pequeño (adj.) C. I. (S. Prep.): E. - a (prep.) T. (S. N.): N. - hermana (n.) Det. - mi (adj. posesivo) Apos. especificativa (S. N.): N. - Laura (n.) C. Oracional: Quizás (adv.) P. C.: Quizá pida yo ese pequeño favor a mi hermana Laura. P. C.D.: Quizá ese pequeño favor sea pedido por nosotros a mi hermana Laura / quizá lo pidamos a mi hermana Laura. P. C.I.: Quizá le pidamos ese pequeño favor. - ¿Quién se lo dirá con cariño?

S. (S. N.): N. - quién (pron.) P. V.: N. - dirá (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - lo (pron.) C. I. (S. N.): N. - se (pron.) C. C. Modo (S. Prep.): E. - con (prep.) T. (S. N.): N. - cariño (n.) P. C.: ¿Quiénes se lo dirán con cariño? P. C.D.: ¿Por quién será dicho a él con cariño algo? / Lo = algo, eso… P. C.I.: Se = él/ella, recibe el daño/beneficio. P. C. C. Modo: ¿Cómo se lo dirá? Con cariño.

3. Clasificación de oraciones.

a) Aprender es siempre interesante.

Oración simple, enunciativa afirmativa, atributiva, activa, bimembre. Simple: un solo verbo en forma personal (es). Enunciativa afirmativa: afirma un hecho. Atributiva: tiene atributo (interesante) Activa: el verbo está en voz activa.


Bimembre: consta de sujeto (aprender) y predicado (es siempre interesante). b) ¡Estaos quietos!

Oración simple, optativa imperativa, atributiva, activa, bimembre. Simple: un solo verbo en forma personal (estaos). Optativa imperativa: expresa una orden directa. Atributiva: tiene atributo (quietos). Activa: el verbo está en voz activa. Bimembre: consta de sujeto (vosotros/as) y predicado (estaos).

c) ¡Mi vecino ha resultado ganador en el concurso!

Oración simple, exclamativa, atributiva, activa, bimembre. Simple: un solo verbo en forma personal (ha resultado). Exclamativa: expresa un sentimiento: (sorpresa). Atributiva: tiene atributo (ganador). Activa: el verbo está en voz activa. Bimembre: consta de sujeto (mi vecino) y predicado (ha resultado ganador en el

concurso). d) Esperen ustedes los resultados de la prueba en la sala 3.

Oración simple, optativa exhortativa, predicativa transitiva, activa, bimembre. Simple: un solo verbo en forma personal (esperen). Optativa exhortativa: expresa una orden con cortesía. Predicativa transitiva: tiene C.D. (los resultados de la prueba). Activa: el verbo está en voz activa. Bimembre: consta de sujeto (ustedes) y predicado (los resultados de la prueba).

e) ¿Hay café en la despensa?

Oración simple, interrogativa, predicativa transitiva, activa, unimembre impersonal gramatical. Simple: un solo verbo en forma personal (hay). Interrogativa: se hace una pregunta. Predicativa transitiva: tiene C.D. (café) Activa: el verbo está en voz activa. Unimembre impersonal gramatical: no tiene sujeto (verbo haber en 3ª persona).

f) ¡Ojalá nieve pronto este año!

Oración simple, optativa desiderativa, predicativa intransitiva, activa, unimembre impersonal de fenómenos atmosféricos. Simple: un solo verbo en forma personal (nieve). Optativa desiderativa: expresa un deseo. Predicativa intransitiva: no tiene C.D. Activa: el verbo está en voz activa. Unimembre impersonal de fenómenos atmosféricos: no tiene sujeto (verbo nevar).

g) El incendio no fue sofocado por los bomberos hasta muy tarde.

Oración simple, enunciativa negativa, predicativa, pasiva tradicional, bimembre. Simple: un solo verbo en forma personal (fue sofocado). Enunciativa negativa: niega un hecho. Predicativa: el predicado es verbal. Pasiva tradicional: el verbo está en voz pasiva. Bimembre: consta de sujeto (el incendio) y predicado (no fue sofocado por los bomberos

hasta muy tarde). h) Quizás se conozcan las verdaderas causas algún día.


Oración simple, dubitativa, predicativa, pasiva refleja, bimembre. Simple: un solo verbo en forma personal (se conozcan). Dubitativa: expresa duda. Predicativa: el predicado es verbal. Pasiva refleja: está formada por la marca de pasiva refleja se y la 3ª persona de plural = sean conocidas.

Bimembre: consta de sujeto (las verdaderas causas) y predicado (quizás se conozcan

algún día). i) Ese modelo de zapatillas costará unos cien euros.

Oración simple, de posibilidad, predicativa intransitiva, activa, bimembre. Simple: un solo verbo en forma personal (costará). De posibilidad: expresa posibilidad (futuro aproximativo). Predicativa intransitiva: no tiene C.D. Activa: el verbo está en voz activa. Bimembre: consta de sujeto (ese modelo de zapatillas) y predicado (costará unos cien

euros).

j) Me gusta mucho el chocolate con churros.

Oración simple, enunciativa afirmativa, predicativa intransitiva, activa, bimembre. Simple: un solo verbo en forma personal (gusta). Enunciativa afirmativa: afirma un hecho. Predicativa intransitiva: no tiene C.D. Activa: el verbo está en voz activa. Bimembre: consta de sujeto (el chocolate con churros) y predicado (me gusta mucho).

RELACIÓN DE ORACIONES

1. ¿Ha salido del colegio tu hijo pequeño? 2. Tal vez le interese ese coche. 3. Esa silla sobra. 4. Estábamos en el jardín muy tranquilas. 5. ¡Ha olvidado su merienda! 6. Me gustan mucho las manzanas poco maduras. 7. El vecino del quinto, José Luis, no estuvo presente en la reunión. 8. Nos encantan las canciones de amor. 9. ¡Ojalá conocieras a mis antiguos compañeros de la escuela! 10. ¿No os agrada siempre esa sonrisa suya tan alegre? 11. Probablemente el concursante estaba muy nervioso. 12. ¡Es un alumno excelente! 13. Por el acento, María parece de Argentina. 14. ¡Los jamones de Jabugo son famosos en el mundo entero! 15. Sé paciente con él. 16. Quizá los animales de la selva están en peligro. 17. Estoy muy contento de los resultados del test. 18. La estatua era de mármol blanco veteado. 19. Pareces satisfecha con los resultados del examen. 20. La famosa actriz española Penélope Cruz resultó ganadora.


21. ¿Te pidieron el álbum de fotos mis primos? 22. María y su hermana entregaron los objetos perdidos a la Conserje del Centro. 23. ¡Llama a tu madre por teléfono enseguida! 24. Mañana a lo mejor nos visita el Inspector de este Centro. 25. ¡Ojalá los bomberos hayan rescatado a todos los pasajeros del avión siniestrado! 26. Utilicen la salida de emergencia. 27. Los vecinos conocían a esa tal Rosita, sobrina del médico. 28. Ese apetitoso pastel costará unos dos euros. 29. Nunca lo habían utilizado para ese fin. 30. Ese viejo escenario tal vez no soporte el peso de toda la orquesta. 31. Pinte sus uñas con esmaltes Coral. 32. Romeo y Julieta murieron por amor. 33. Permaneció en casa toda la tarde a causa de la lluvia. 34. El superhéroe Spiderman subió trepando. 35. El camarero cortó el jamón estupendamente con un cuchillo muy afilado. 36. ¡No actúes nunca por pereza! 37. Para sus futuras vacaciones Antonio y Laura ahorran bastante cada mes. 38. ¡Cuánto trabaja todos los días! 39. Los encontré en el bosque sin agua y sin comida. 40. La profesora está siempre atenta a nuestras necesidades. 41. El doctor Ramírez compró un regalo para su esposa con mucha ilusión. 42. ¡Echa abono a las plantas a menudo! 43. La policía disparó al peligroso atracador. 44. A ese profesor le gusta el comportamiento de sus alumnos. 45. ¿Dónde has comprado esas flores tan exóticas para tu novia? 46. ¡Tu padre y tu madre te lo han repetido cien veces! 47. Dos vecinos extranjeros han devuelto a sus dueños un pastor alemán. 48. ¡Me ha parecido magnífica tu actuación! 49. ¡Dímelo! 50. Al coche de tu cuñado Federico le faltan algunas piezas importantes. 51. Amanece muy tarde en invierno. 52. ¡Nos granizó una barbaridad durante el viaje! 53. Ayer había dos mil jóvenes en el concierto de la orquesta Ciudad de Granada. 54. Su voz tronó en la estancia vacía. 55. Últimamente no llueve mucho. 56. Ya será de noche. 57. Quizás haga más fresco en la terraza a estas horas. 58. ¿Está despejado hoy? 59. ¡Cómo nieva! 60. En invierno anochece a media tarde. 61. ¿Sucedió aquella noche en la playa algo terrible? 62. ¡Tus amigos vendrán pronto a tu fiesta! 63. Quizás haya varios balones nuevos en el almacén. 64. No seré yo tu acusador. 65. ¡Pon ahora todo en su sitio! 66. ¿Te parece bien así? 67. Probablemente no llueva este fin de semana. 68. ¡Estoy muy orgullosa de vosotros!


69. Mis actuales vecinos me dieron toda la información sobre nuestra comunidad. 70. Los hechiceros de la tribu curaron al guerrero herido con pócimas y ungüentos. 71. Mañana irán mis sobrinos de buena gana al zoo con mi prima Merche. 72. ¡Antes Luis pesaba ciento veinte kilos! 73. Eso no es tuyo. 74. ¡Enciende la luz para leer! 75. La lluvia resulta muy beneficiosa para el campo. 76. Sergio a lo mejor baja al parque esta tarde con su hermana pequeña. 77. ¿Quién lanzó tan mal el penalti? 78. ¡Me has hecho este broche tan bonito con un simple alambre rojo! 79. Le ruego una respuesta sincera. 80. El libro les resultó realmente interesante. 81. ¡Escucha bien las indicaciones antes del examen! 82. A sus sobrinos, les compraron caramelos de fresa ácida. 83. A los pocos minutos, el sol salió de nuevo. 84. Mi hermano Esteban estuvo enfermo toda la semana. 85. Tu hermana y la mía tal vez nos sorprendan con un nuevo disfraz. 86. El médico se lo prohibió. 87. ¿Es Toby la mascota de la clase? 88. Luis limpió los cristales con una bayeta ecológica. 89. Probablemente en esa calle perdí mi bono del autobús. 90. ¡Ojalá me tocara la lotería! 91. Ayer hizo bastante frío en toda la zona norte.

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CUADERNO DEL ALUMNO 1º