perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENERAPAN MODEL ... · perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id Selalu ingat kepada Allah dalam setiap langkah Kesuksesan itu perlu usaha

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)

DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA

SISWA KELAS IV SDN 2 NGASINAN

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

LAELA RAHMAWATI

NIM. K7111527

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

April 2015


commit to user

i






SKRIPSI

Oleh:

LAELA RAHMAWATI

NIM. K7111527



SURAKARTA

April 2015


commit to user

ii


commit to user

iii






Oleh:

LAELA RAHMAWATI

K7111527

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan



SURAKARTA

April 2015


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

PENGESAHAN PENGUJI

Nama : Laela Rahmawati

NIM : K7111527

Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC)

dalam Peningkatan Keterampilan Membaca Siswa Kelas IV

SDN 2 Ngasinan Tahun Ajaran 2014/2015

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Rabu, 29 April 2015. Skripsi ini telah direvisi sesuai balikan dari tim penguji:

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Drs. Imam Suyanto, M.Pd. _________

Sekretaris : Dra. Tri Saptuti Susiani, M.Pd. _________

Anggota I : Drs. Ngatman, M.Pd. _________

Anggota II : Drs. Triyono, M.Pd. _________

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Dekan,

Prof. Dr. H.M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.

NIP 19600727 198702 1 001


commit to user

vii

MOTTO

Memulai sesuatu dengan berdoa itu wajib

Selalu ingat kepada Allah dalam setiap usaha, karena Allah penuntun

dalam setiap langkah

“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka

apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan

sunguh-sungguh (urusan) yang lain”

(Terjemahan Q.S Al-Insyirah Ayat 7-8)

Jangan lihat masa lampau dengan penyesalan, jangan pula lihat masa

depan dengan ketakutan, tapi lihatlah sekitar anda dengan penuh

kesadaran

(James Thurber)

Raihlah cita-citamu setinggi langit namun rendahkan hatimu serendah

anemon di dasar laut.

Kesuksesan itu perlu usaha dan pengorbanan, Maka ikhlaslah.

PERSEMBAHAN


commit to user

viii

Dengan mengucap Alhamdulillahhirrobilalamin, kupersembahkan karya ini untuk orang-orang yang kusayangi :

Ayah Ibuku

motivator hidupku, yang kusayangi yang senantiasa memberikan

dorongan, motivasi, dan doa untuk keberhasilanku menjadi seorang yang

lebih baik

Teman Hidupku

pendamping hidup yang tak henti-hentinya memberi dukungan, semangat

dan pengertian yang luar biasa dalam setiap langkahku

.

Adik-adikku tersayang

yang selalu memberiku keceriaan dan kekuatan, Yuni Lestari, Laeli Utami

dan Ahmad Masridho semoga selalu diberkahi Alloh

Keluarga besarku

yang selalu mendukung cita-citaku dan mendoakan kesuksesanku

Teman-temanku Seperjuangan

yang selalu memotivasi untuk terus maju

Teman-teman Kos Gelatik 26

terimakasih telah memberi warna selama empat tahun ini, semoga

persaudaraan kita akan terjalin hingga tua nanti

ABSTRAK

Laela Rahmawati. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND

COMPOSITION (CIRC) DALAM PENINGKATAN KETERAMPILAN

MEMBACA SISWA KELAS IV SDN 2 NGASINAN TAHUN AJARAN


commit to user

ix

2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta. April 2015.

Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah

penerapan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC, (2) mendeskripsikan

peningkatan keterampilan membaca pemahaman dengan menerapkan model

pembelajaran kooperatif tipe CIRC, (3) mendeskripsikan kendala dan solusi

penerapan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC dalam meningkatkan

keterampilan membaca pemahaman pada siswa kelas IV SDN 2 Ngasinan tahun

ajaran 2014/2015.

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif ini dilaksanakan dalam 3

siklus. Setiap siklus terdiri dari: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.

Teknik pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dan tes. Validitas data

pada penelitian ini menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan model pembelajaran

kooperatif tipe CIRC sudah dilaksanakan sesuai langkah-langkahnya, yaitu

membentuk kelompok heterogen, pemberian bahan belajar, tahap pembelajaran,

prapenilaian teman, mempresentasikan hasil kelompok, pemberian pemahaman

serta umpan balik kepada siswa, penilaian, dan penutup, (2) penerapan model

pembelajaran kooperatif tipe CIRC dapat meningkatkan keterampilan membaca

pemahaman siswa kelas IV SDN 2 Ngasinan tahun ajaran 2014/2015, dibuktikan

dengan peningkatan hasil belajar siswa yang mencapai KKM 70, ketuntasan siswa

pada siklus I mencapai 84,62% dengan rata-rata 74,56, siklus II mencapai 87,99%

dengan rata-rata 75,83, dan siklus III mencapai 92,16% dengan rata-rata 82,00, (3)

kendala yang dihadapi pada penerapan model pembelajaran kooperatif tipe CIRC

dalam meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa kelas IV SDN 2

Ngasinan tahun ajaran 2014/2015 yaitu: (a) siswa kurang memperhatikan kegiatan

pembelajaran, (b) siswa kurang memahami tugasnya dalam kelompok, (c) siswa

masih malu untuk bertanya, (d) guru kurang memberikan bimbingan saat

berdiskusi berkelompok, (e) pemberian motivasi masih kurang. Solusi dari

kendala tersebut yaitu: (a) guru senantiasa mengkondisikan siswa agar fokus pada

materi, (b) guru sebaiknya menjelaskan tugas masing-masing dengan lebih jelas,

(c) guru sebaiknya mendorong siswa untuk lebih percaya diri, (d) guru secara

bergilir memberikan bimbingan pada setiap kelompok, (e) guru menambah

motivasi kepada siswa.

Kesimpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran

kooperatif tipe CIRC dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman

pada siswa kelas IV SDN 2 Ngasinan tahun ajaran 2014/2015.

Kata Kunci: CIRC, Peningkatan Keterampilan, Membaca Pemahaman

ABSTRACT

Laela Rahmawati. THE APPLICATION OF COOPERATIVE INTEGRATED

READING AND COMPOSITION (CIRC) COOPERATIVE LEARNING

MODEL IN IMPROVING READING COMPREHENSION FOR THE

FOURTH GRADE STUDENTS OF SDN 2 NGASINAN IN THE ACADEMIC


commit to user

x

YEAR OF 2014/2015. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education,

Sebelas Maret University of Surakarta. April 2015.

The objectives of this research are: (1) to describe the steps of the

application of CIRC Cooperative Learning model, (2) to describe the

improvement of reading comprehension skills by implementing CIRC Cooperative

Learning model, and (3) to describe the problems and solutions in the

implementation of CIRC Cooperative Learning model in improving reading

comprehension skills for the fourth grade students of SDN 2 Ngasinan in the

academic year of 2014/2015.

This research is a collaborative Classroom Action Research (CAR)

conducted in three cycles. Each cycle consists of planning, implementation,

observation, and reflection. Data collection techniques were observation,

interviews, and tests. Validity of data in this research applied triangulation of

source and techniques.

The results show that: (1) the application of CIRC Cooperative Learning

model was conducted according to the following steps: create a heterogeneous

group, provide learning materials, learning stage, pre-assessment friend, present

the results of the group, give understanding and feedback to students, assessment,

and closing, (2) the application of CIRC Cooperative Learning model can

improve students' reading comprehension skills for the fourth grade students of

SDN 2 Ngasinan in the academic year of 2014/2015, evidenced by the increase of

students’ learning outcomes reached minimum completeness criteria of 70,

students completeness in the first cycle reached 84.62 % with an average of 74.56,

in the second cycle reached 87.99% with an average of 75.83, and in the third

cycle reached 92.16% with an average of 82.00, (3) problems encountered in the

application of CIRC Cooperative Learning model in improving reading

comprehension skills for the fourth grade students of SD Negeri 2 Ngasinan in the

academic year of 2014/2015, namely: (a) the lack of attention to students learning

activities, (b) the lack of understanding of students of their duties in the group, (c)

students were still embarrassed to ask, (d) teachers did not provide guidance

during the discussion groups, (e) the lack of motivation encouragement. The

solution of those problems, namely: (a) the teacher manage the condition of

students to focus on the material, (b) the teacher should explain each task more

clearly, (c) the teacher should encourage students to be more confident, (d) the

teacher provides guidance on each group, and (e) the teacher encourage

motivation to students.

The conclusion of this research is the application of CIRC Cooperative

Learning model can improve reading comprehension skills for the fourth grade

students of SDN Ngasinan in the academic year of 2014/2015.

Keywords: CIRC, improving skills, reading comprehension

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang

memberi karunia dan hidayahnya berupa ilmu, inspirasi, dan kesehatan. Atas


commit to user

xi

kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ”PENERAPAN

MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE

INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DALAM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA SISWA KELAS IV SDN

2 NGASINAN TAHUN AJARAN 2014/2015.”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Koordinator Pelaksana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus

Kebumen.

5. Sekretaris Pelaksana Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Kampus Kebumen.

6. Drs. Ngatman, M.Pd. selaku dosen pembimbing I, yang memberikan

bimbingan dalam penyusunan skripsi.

7. Drs. Triyono, M.Pd. selaku dosen pembimbing II, yang memberikan

bimbingan dalam penyusunan skripsi.

8. Warsiti, M.Pd, selaku Pembimbing Akademik, yang telah memberikan

pengarahan dari bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

9. Suyatmi, S.Pd. SD selaku Kepala SD Negeri 2 Ngasinan, yang telah

memberikan izin penelitian di SD Negeri 2 Ngasinan.


commit to user

xii

10. Purwanto, S.Pd selaku guru kelas IV SD Negeri 2 Ngasinan yang bersedia

berkolaborasi dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas.

11. Keluarga besar, yang telah memberikan doa dan dukungan yang terus

mengalir tiada henti.

12. Semua pihak yang turut membantu dan memberikan masukan dalam

penyusunan proposal skripsi ini yang tidak disebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu,

saran dan kritik yang membangun sangat peneliti harapkan. Akhirnya peneliti

berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para

pembaca.

Surakarta, April 2015

Peneliti

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

PERNYATAAN ............................................................................................ ii


commit to user

xiii

PENGAJUAN ............................................................................................... iii

PERSETUJUAN ........................................................................................... iv

PENGESAHAN ............................................................................................ v

MOTO ........................................................................................................... vi

PERSEMBAHAN .......................................................................................... vii

ABSTRAK ..................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ............................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 7

D. Manfaat Penelitian ...................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ................................................................................ 9

1. Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman pada

Siswa Kelas IV SD..................................... ......................... 9

2. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe

Cooperatif Integrated Reading and Composition (CIRC) ...... 33

B. Penelitian yang Relevan ............................................................. 40

C. Kerangka Berpikir ....................................................................... 41

D. Hipotesis Tindakan ..................................................................... 44

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 45

B. Subjek Penelitian ........................................................................ 47

C. Data dan Sumber Data ................................................................ 47


commit to user

xiv

D. Pengumpulan Data ...................................................................... 49

E. Uji Validitas Data ....................................................................... 58

F. Analisis Data ............................................................................... 60

G. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................ 61

H. Prosedur Penelitian ..................................................................... 62

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan ................................................................. 72

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ....................................... 75

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ................................ 151

D. Pembahasan ............................................................................... 157

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................... 162

B. Implikasi .................................................................................... 163

C. Saran .......................................................................................... 164

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 166

LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman


commit to user

xv

2.1 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator Pelajaran

Bahasa Indonesia Kelas IV SD Semester II ............................................................... 23

3.1 Perencanaan Jadwal Penelitian ................................................................................... 46

3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru dan Siswa dalam Penerapan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC.................................................... 54

3.3 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru dan Siswa dalam Penerapan

Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC .............................................................. 55

3.4 Kisi-Kisi Instrument Tes Siklus 1......................................................... 57

3.5 Kisi-Kisi Instrument Tes Siklus II........................................................ 57

3.6 Kisi-Kisi Instrument Tes Siklus III....................................................... 58

3.7 Indikator Kinerja Penelitian.................................................................. 62

4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal Siswa Siklus I............................ 73

4.2 Hasil Observasi pada Guru tentang Penerapan Model Kooperatif

Tipe CIRC Siklus I Pertemuan I ........................................................ 79

4.3 Hasil Observasi pada Siswa tentang Penerapan Model Kooperatif

Tipe CIRC Siklus I Pertemuan I ................................................................................. 81

4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1 ....................... 83

4.5 Perbandingan Distribusi Frekuensi Hasil Tes Awal Siswa dengan

Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I ................................................................... 86


Tipe CIRC Siklus I Pertemuan II ............................................................................... 90


Tipe CIRC Siklus I Pertemuan II ............................................................................... 93

4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II ....................... 95

4.9

Analisis Observasi pada Guru Menggunakan Model Kooperatif Tipe

CIRC Siklus I ............................................................................................................. 99

4.10 Analisis Observasi pada Guru Menggunakan Model Kooperatif Tipe

CIRC Siklus I .............................................................................................................

101

4.11 Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus I ................................................................ 102


commit to user

xvi

4.12 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus I ................................................................. 103


Tipe CIRC Siklus II Pertemuan I ............................................................................... 107


Tipe CIRC Siklus II Pertemuan I ............................................................................... 109

4.15 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I ....................... 111


Tipe CIRC Siklus II Pertemuan II .............................................................................. 116


Tipe CIRC Siklus II Pertemuan II .............................................................................. 118

4.18 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II ..................... 120

4.19 Analisis Observasi pada Guru Menggunakan Model Kooperatif Tipe

CIRC Siklus II ............................................................................................................ 123

4.20 Analisis Observasi pada Siswa Menggunakan Model Kooperatif

Tipe CIRC Siklus II .................................................................................................... 124

4.21 Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ............................................................... 125

4.22 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus II ............................................................... 126


Tipe CIRC Siklus III Pertemuan I .............................................................................. 130


Tipe CIRC Siklus III Pertemuan I .............................................................................. 132

4.25 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan I ..................... 134


Tipe CIRC Siklus III Pertemuan II ............................................................................. 139


Tipe CIRC Siklus III Pertemuan II.......................................................

141

4.28 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan

II ................................................................................................................................. 143

4.29 Analisis Observasi pada Guru Menggunakan Model Kooperatif Tipe 146


commit to user

xvii

CIRC Siklus III ...........................................................................................................

4.30 Analisis Observasi pada Siswa Menggunakan Model Kooperatif

Tipe CIRC Siklus III .................................................................................................. 148

4.31 Analisis Hasil Belajar Siswa pada Siklus III .............................................................. 149

4.32 Kendala dan Solusi Pembelajaran Siklus III .............................................................. 150

4.33 Analisis Observasi Guru tentang Penerapan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe CIRC pada Siklus I, II, III ................................................................ 152

4.34 Analisis Observasi Guru tentang Penerapan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe CIRC pada Siklus I, II, III ................................................................ 153

4.35 Analisis Nilai Hasil Belajar Siswa Antarsiklus .......................................................... 155

4.36 Kendala dan Solusi Pelaksanaan Pembelajaran Antarsiklus ...................................... 156

DAFTAR GAMBAR

Halaman .................................................................................................. Gambar


commit to user

xviii

2.1 Bagan Jenis-jenis Membaca .................................................................... 16

2.2 Bagan Kerangka Berpikir ....................................................................... 43

3.1 Skema Triangulasi dengan Tiga Sumber Data...................................................... 59

3.2 Skema Triangulasi dengan Tiga Teknik Pengumpulan Data ................................ 59

3.3 Alur Pelaksanan Tindakan dalam PTK ................................................................. 63

4.1 Diagram Distribusi Hasil Tes Awal Siswa Siklus I............................................... 74

4.2 Diagram Perbandingan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe CIRC Siklus I, Siklus II, dan Siklus III ......................................................... 154

4.3 Grafik Perbandingan Nilai Kondisi Awal, Siklus I, Siklus II, dan

Siklus III ................................................................................................................ 155

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman


commit to user

xix

1. Silabus Pembelajaran bahasa Indonesia Kelas IV SD ....................... 169

2. Skenario Pembelajaran Tipe CIRC .................................................... 171

3. Lembar Observasi Guru Penerapan Tipe CIRC ................................ 173

4. Deskriptor Observasi Guru Penerapan Tipe CIRC ............................ 175

5. Lembar Observasi Siswa Penerapan Tipe CIRC ................................ 178

6. Deskriptor Observasi Siswa Penerapan Tipe CIRC ........................... 180

7. Pedoman Wawancara Observer Penerapan Tipe CIRC ………….... 182

8. Pedoman Wawancara Siswa Penerapan Tipe CIRC........................... 183

9. Hasil Tes Kondisi Awal …………….......……………………......... 184

10. RPP Siklus I ………………………………………………………. 185

11. RPP Siklus II ……………………………………………………… 206

12. RPP Siklus III …………………………………….......................... 224

13. Daftar Hadir Siswa Kelas IV SDN 2 Ngasinan ............................................... 239

14. Rekap Nilai Observasi Guru Penerapan Tipe CIRC Siklus I............ 240

15. Rekap Nilai Observasi Guru Penerapan Tipe CIRC Siklus II ......... 242

16. Rekap Nilai Observasi Guru Penerapan Tipe CIRC Siklus III......... 244

17. Rekap Nilai Observasi Siswa Penerapan Tipe CIRC Siklus I ......... 246

18. Rekap Nilai Observasi Siswa Penerapan Tipe CIRC Siklus II ........ 248

19. Rekap Nilai Observasi Siswa Penerapan Tipe CIRC Siklus III ....... 250

20. Rekap Nilai Evaluasi Siswa Siklus I ................................................ 252



23. Dokumentasi Siklus I ....................................................................... 255

24. Dokumentasi Siklus II ..................................................................... 256

25. Dokumentasi Siklus III .................................................................... 257

26. Contoh Lembar Kerja Siswa (LKS) ................................................................ 258

27. Contoh Hasil Observasi Guru .......................................................... 262

28. Contoh Hasil Observasi Siswa ......................................................... 264

29. Contoh Hasil Wawancara Observer ................................................. 266

30. Contoh Hasil Wawancara Siswa ...................................................... 268


commit to user

xx

31. Contoh Hasil Evaluasi Siswa ........................................................... 270

32. Surat Izin Penelitian ………………………………………............. 275

33. Surat Kesediaan Observer ................................................................ 276

34. Surat Perjanjian Kerjasama .............................................................. 277

35. Surat Balasan Izin Penelitian ........................................................... 278

36. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian…….……………... 279

Documents

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id PENERAPAN MODEL ... · perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id Selalu ingat kepada Allah dalam setiap langkah Kesuksesan itu perlu usaha