Embed Size (px)
Citation preview
„Egy gyermek sem akarja tanárait, szüleit bosszantani!”
- a megismerő funkciók szerepe a tanulási és viselkedészavarok kialakulásában
„Nézd, halld, érezd, mondd!”
– az észlelés fejlesztése a hatékony tanulásért
Budapesti POK Őszi pedagógiai napok
Reményi Tamás
2017. november 14.
www.remenyvilaga.hu
A tanulási zavarok meghatározása
BNO 10, Diszlexia
- Az olvasási készségek fejlődésének szignifikáns és meghatározó romlása
-Az olvasáshoz szükséges részfeladatok elsajátítása nehezített
-Társuló tünet a helyesírási nehézség
-Kialakulását megelőzi rendszerint a beszéd és nyelvfejlődés zavara
-Gyakran viselkedészavarokkal társul az iskolában!!!
Dac
ADHD-s gyerekek negyedére jellemző a szabályok betartása
Nevelési hiba?
Sok ADHD-s gyerekben a szabályok betartásához szükséges mechanizmusok lassan fejlődnek
Változékonyság- „ég és föld”
Tudna viselkedni, ha akarna?
A dacos magatartás súlyossági
fokai I. Két formája: oppozíciós zavar és a magatartás zavar
Oppozíciós zavar- ADHD- s gyerekek 25%-nál előfordul:
– Aktív dac: ellenszegülnek a felnőttek utasításainak
– Vitatkozás: mindig mindenkivel?!
– Érzelmi kitörések: dührohamok, nincs magánál, a kiváltó ok mások számára érthetetlen
– Sértődékenység: mérgesek, agresszívek
– Felelősség áthárítása: „De nem én tehetek róla”, „Nem én kezdtem…”
– Haragtartás
– Káromkodás- ott is használják, ahol a többi gyerek biztos, hogy nem!
A dacos magatartás súlyossági
fokai II. Magatartászavar:
– Súlyosabb probléma, mint az oppozíciós zavar, 7%-
nál jelentkezik!
– A társadalomból rosszallást váltanak ki-
törvénysértések
– Magatartásformák, amik előfordulnak: lopás,
gyújtogatás, betörés, rongálás, állatkínzás,
erőszakos szexuális cselekmények, testi erőszak,
fegyverhasználat
– Általában fiúkat érint
– Galerik- csoportos bűnözők- antiszociálissá válhat
A dacos viselkedés terápiája
Oppozíciós zavar:
-jól reagál gyógyszeres kezelésre- viselkedésterápiás módszerek elsajátítása (szülők)- súlyosnál: viselkedésterápia, pszichológus, gyógyszeres terápia
Magatartászavar:– Gyógyszeres terápia– Szegregált iskola?– Egyéni pszichoterápia
Önértékelési zavar
Önértékelés, mint agyi funkció– Agyi mechanizmushoz kötött, hogy mennyire becsüli magát
– Frontális lebeny- limbikus rendszer, ami felel: érzelmi válaszok, érzetek
– ADHD-soknál nem működik a frontális lebeny megfelelően-önbecsülés éretlen
– „felelős keresése”
– Sokszor magukat hibáztatják- túlzottan szigorúak magukhoz
– Nem alakult ki bennük a megfelelő autonómia és kompetencia
– Könnyen félre értenek másokat
– Könnyen válnak lehangolttá
Hogyan kommunikálsz?
Sakál kommunikácó Zsiráf kommunikáció
Okol, hibáztat „ én azért, mert te…”
Nincs rend, nincs biztonság
A harag nem tudatosított szükséglet
Az agresszió ki nem mondott félelem
Szülő, pedagógus agressziója
Öntömjénez „bezzeg én…” Szükségletre reagál: „ azért érzed ezt, mert szükséged
van…”
Felmenti magát „ én soha…”
Dühös vagy? = azt szeretnéd ha…
Nemet mondást magunkra vonatkoztatjuk!
Zsarol „ ha igazán szeretnél…”
Hálaadás soha, vagy előre…
Nemet mond a másik = mást szeretne tenni
Bűntudatkeltés helyett következményt fogalmaz
meg: „ ha átszaladsz a piros lámpánál,
legközelebb nem jöhetsz velem!”
Sakál kommunikácó Zsiráf kommunikáció
Ítélkezik, kritizál: „ Te ilyen…olyan vagy…”
-Ítélkezés: Nem igaz, hogy nem tudod levinni a szemetet!
-Jelenből a múltat kommunikálja: Ideadnád a sót?
Miért Te múltkor? Sótlant csináltam, bajod van velem?
A zsiráf a múlt terhe nélkül szemléli a pillanatot. Nem ítélkezik, kritizál, minősít.Vágy: De jó lenne, ha levinnéd
a szemetet!
Előír, követel: „ légy ilyen…, változz meg”
Nem akar megváltoztatni, de a lehetőséget adja…
Gyermekeket el kell varázsolni…
Rosszat feltételez a másikról, amit persze meg
is kap…
Őszintén kimondja gondolatait, érzéseit:
„félek, szomorú vagyok….”
Köszönöm a figyelmet!
Továbbképzés: Budapest, 2017. november 18., december 02., 16.
