EL MATRIMONIO Y LA FAMILIA GUÍA DEL MAESTRO FAMILY€¦ · 1 Antes de comenzar Preparándose para enseñar una lección 1. Lea cuidadosamente toda la Guía del Maestro, si es posible

ELMATRIMONIOYLAFAMILIAFAMILY

GUÍADELMAESTRO

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Módulo:ElMatrimonioylaFamilia–LaTransformaciónCentradaEnLaVerdad.Derechodeautor©2012ReconciledWorld,Phoenix,Arizona,UnitedStatesofAmerica.www.reconciledworld.org

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Reconocimientos Muchísimaspersonashanparticipadoencontribuirconelcontenidodeestosmaterialesyhanhechoquetodoelprogramaseamuchomásefectivo.Nohaymaneraqueseasuficienteparaagradecerlesatodos.GranpartedelafuentedelmaterialparaestemódulovinodeKateMarsden,quiendemaneragenerosacompartiólosmaterialesqueellahabíapreparadoypuestoapruebaenBangladesh.ElmaterialdeKateyaestabacontextualizadoyllenodeactividadesfantásticas.Estofacilitóelarmadodeltrabajo.Laprimeravezqueenseñéestemódulovicomohombresadultosllorabandealivioalverquehabíaotrasformas,fueradelaspalizas,paradisciplinarasushijos.Nuncamehubieraimaginadoqueesofueraunanecesidad,peroKatesílosabía.Gracias,Kate.TambiénquieroagradeceraHeatherHicks,quienllevólasleccionesalsiguientenivelyagrególaleccióntannecesariasobrelasmujeres.Mitendencianaturalesapresurarmeynorevisarconcuidado.Porlotanto,estoyinmensamenteagradecidaporelhechodequehayaalguiendispuestaarevisarconpacienciaestasleccionesparaqueesténlistasypuedansercompartidasmásampliamente.Gracias,Heather.Tambiénestoysumamenteagradecidaaloscapacitadoresquehantrabajadoconnosotrosatravésdelosaños–estudiandoeimplementandoestasideas.Sonmisverdaderoshéroes.Supuestaenprácticayretroalimentaciónfueronesencialesparaayudarnosacrearmaterialesquefueranútiles,ysualientofueloquemehizocontinuarenmuchosdeesosdíasenquequeríadarmeporvencida.Todavíatengounespecialafectoporelprimerequipodeentrenadoresquesesentaronenabsolutaconfusiónmientrasyoaprendíacómoyquéenseñar.Conpacienciatratarondeentender,yaunenseñarideasquemástardenosdimoscuentaqueerandemasiadocomplicadasparasucontexto.Ysinembargo,Diossacóaesascomunidadesdelapobrezatambién–locualesunrecordatorioparasiempredequeestonuncafueacercademíodeloqueyoestabahaciendo,sinodeDiosyloqueÉlestabahaciendo.MeconmueveinmensamentequeDiosmepermitieraserpartedeestahistoriayquemeutilizaraapesardetodasmisdebilidades.AÉl,ysoloaÉl,sealaGloria.Finalmente,quieroagradeceramiesposo,quemeenseñóloquerealmenteesungranmatrimonio.Sinél,nadadeestohubierasidoposible.Sédelosmuchossacrificiosquehicistealolargodelosañosparaqueestosucediera.Ereselvientobajomisalasyteamo.AnnaHo DirectoraEjecutiva ReconciledWorld

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Índice Reconocimientos..........................................................................................................................................ii

Antesdecomenzar........................................................................................................................................1Preparándoseparaenseñarunalección................................................................................................................................1Pautasútilesparaunaenseñanzaefectiva............................................................................................................................1CómoutilizarestaGuíadelmaestro........................................................................................................................................2

Lección1:Losrolesenelmatrimonio....................................................................................................3Presentación.......................................................................................................................................................................................3Elroldelesposo(UtilicelaGuíadelestudiante1.1).........................................................................................................4Elroldelaesposa(UtilicelaGuíadelestudiante1.1).....................................................................................................6Pasosaseguir(UtilicelaGuíadelestudiante1.1–Opcional).......................................................................................8

Lección2:Unmatrimoniofeliz..............................................................................................................10Presentacióndeljuegoderoles...............................................................................................................................................10Unmatrimoniofeliz(UtilicelaGuíadelestudiante2.1)...............................................................................................11Solucionandonuestrasdiferencias(UtilicelaGuíadelestudiante2.2)................................................................13

Lección3:ElperdónParte1...................................................................................................................15Repasoypresentación(Utilicelaimagen3.1)..................................................................................................................15Paso1–Identificandolasheridas(UtilicelaGuíadelestudiante3.1)..................................................................16Paso2–Disculparse(UtilicelaGuíadelestudiante3.2)..............................................................................................173.2Pasosparapedirdisculpas............................................................................................................................................18

Conclusión.........................................................................................................................................................................................19Lección4:ElperdónParte2...................................................................................................................21Repaso.................................................................................................................................................................................................21Pasotres–Perdonar.....................................................................................................................................................................21Lospasosparaperdonar(UtilicelaGuíadelestudiante4.1).....................................................................................234.1Pasoshaciaelperdón......................................................................................................................................................23

Paso4–Comenzardenuevojuntos.......................................................................................................................................24Conclusión.........................................................................................................................................................................................24

Lección5:Fortaleciendosumatrimonio............................................................................................25Presentación.....................................................................................................................................................................................25Demuestresuamor.......................................................................................................................................................................255.1Cincolenguajesdiferentes.............................................................................................................................................26

Orenjuntos........................................................................................................................................................................................28Pongaasucónyugeantesquealosdemás.........................................................................................................................29Conclusión.........................................................................................................................................................................................32

Lección6:Lasmujeressonvaliosas.....................................................................................................33Presentación(UtilicelaAyudavisual6.1ylaGuíadelestudiante6.1)..................................................................33LaculturadeJesúsycómotratóalasmujeres(UtilicelaGuíadelestudiante6.2)..........................................36Podemoshacerladiferencia(UtilicelaGuíadelEstudiante6.3)..............................................................................37

Lección7:Elroldelospadresdefamilia...........................................................................................42Presentación.....................................................................................................................................................................................42Elroldelospadresdefamilia...................................................................................................................................................42Creciendoespiritualmente(UtilicelaGuíadelestudiante7.1).................................................................................43Creciendomentalmente..............................................................................................................................................................44Creciendosocialmente.................................................................................................................................................................45

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Creciendofísicamente..................................................................................................................................................................46Conclusión.........................................................................................................................................................................................47

Lección8:Ayudandoaqueloshijosseportenbien.......................................................................48Presentación(UtilicelaGuíadelestudiante8.1)............................................................................................................48Escuchandoconatención(UtilicelaAyudavisual8.1).................................................................................................49Principiosparaescucharlossentimientosdeloshijos(UtilicelaGuíadelestudiante8.2)..........................50Conclusión.........................................................................................................................................................................................52

EscuchandoconatenciónaloshijosJuegoderoles.................................................................53

Lección9:Laimportanciadenuestraspalabras.............................................................................54Presentación.....................................................................................................................................................................................54Palabrashirientes(UtilicelaGuíadelestudiante9.1)...................................................................................................55Comunicaciónpositiva.................................................................................................................................................................56Palabrasdealiento........................................................................................................................................................................57Conclusión.........................................................................................................................................................................................57

Lección10:Unadisciplinaamorosayeficaz.....................................................................................58Presentación.....................................................................................................................................................................................58Buenosejemplosparadisciplinaraunhijo........................................................................................................................59Alternativasparaelcastigo(UtilicelaGuíadelestudiante10.1).............................................................................60Repaso.................................................................................................................................................................................................61

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Antes de comenzar

Preparándoseparaenseñarunalección

1. LeacuidadosamentetodalaGuíadelMaestro,siesposiblevariasveces.Resalteoanotealmargendelaspáginaspararecordarpuntosimportantes.

2. Vealasideasprincipalesencadalecciónparaqueustedsepaloquelosestudiantesdebenaprenderalolargodedichalección.

3. LeatodoslospasajesdelasEscriturasconanticipación.4. Verifiquequématerialessenecesitanencadalección,asegúresedehacercopiasdelasseparatasde

lasGuíasdelestudianteyelaborelasayudasvisualesqueserequieranparalalección.5. Asegúresedeestarfamiliarizadoconcadaactividadenlalección(lasdramatizaciones,losjuegos,las

ayudasvisuales).Puedepracticarloconsusfamiliaresoamigos.6. TomeuntiempoparaorarparaqueDiospreparealosestudiantesaqueescuchenloqueDiosdesea

queescuchenyparaqueÉllopuedaayudaraustedaenseñarelmaterial.RecuerdequesoloesatravésdelpoderylafuerzadeDiosqueveremosalagentecambiar.

Pautasútilesparaunaenseñanzaefectiva

1. Lleguetemprano,organicesusmaterialesyarregleellugarqueestaráutilizando.2. Tomesutiempoynocorraalutilizarelmaterial.Planifiqueeltiemposuficienteparadialogar,paralas

actividadesylosdescansos.Elobjetivoesquelagentetengaeltiemposuficienteparaentendereinvolucrarseenelprocesodeaprendizaje.Avancedetemaentemaaunritmoqueasegurequetodosestánentendiendo.Algunosmódulospuedentomarunamediahoraadicionalotodoundía.

3. Repaseconfrecuencia.Aliniciodecadasesiónhagaquelaclaserepasetodoloquehanaprendidohastaelmomentoconelmódulodecapacitación.Elrepetirayudaalaspersonasarecordarloaprendido.

4. SigalaGuíadelmaestroasícomolasanotacionesqueustedhayapreparado.5. Asegúresedeincluirlascuatropartesquetienecadalección.

a. Introduzcaeltema–Lasactividadesconectaráneltemaalasexperienciaspreviasdelosestudiantes.

b. Dénuevainformación–Existenmuchasmanerasdecompartirnuevainformación.c. Déalosestudiantesalgoqueelloshayanaprendido–lasactividadeslespermitenentender

mejorlainformaciónaltrabajarlasconotros,creandoalgooutilizandolanuevainformacióndealgúnmodo.

d. Conectelainformaciónconsusvidas–Esteeselpasodelaaplicaciónqueayudaalestudianteadecidirlasformasespecíficasenqueaplicarálanuevainformaciónquehaaprendidoparasuvida.Elaprendizajesinunaaplicaciónnoproducecambiosytampocoesdemuchautilidad.

6. RepaselosprincipiosdeaprendizajeparaadultosyotrashabilidadesqueseenseñanenlaCapacitaciónparaelDesarrollodelFacilitador.

a. Proporcioneindicacionesclarasb. Hagamuchaspreguntasabiertas(preguntasquerequieranmásalládeunsíoquenotengan

unarespuesta)c. Agradezcaalaspersonasporsuparticipación

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d. Nodigaalosestudiantesquéesloquepuedenaprendermejormedianteeldescubrimientoe. Construyasobreloquelagenteyasabeyreconozcalasexperienciasdeellosf. Seapacienteyesperequelaspersonasrespondan

7. Motiveatodosaparticipar,acompartirycontribuiralasdiscusionesqueseden.Busqueformasdemotivargentilmentealaspersonastímidasparaqueparticipensinavergonzarlas.

8. OredurantetodoeldíaparaqueDioslerevelecosasnuevesaustedyalosestudiantes.

CómoutilizarestaGuíadelmaestro

1. Ideasprincipalesymateriales:Cadaleccióncomienzaconestasección.a. Ideasprincipales–Haymuchasbuenasideasencadalección,perolosparticipantesdeberán

entenderclaramenteestasideasprincipalesalfinalizarcadalección.Esbuenoqueustedsepregunteasímismosilosparticipantespodránrecordarestasideasprincipalesdespuésdequeustedhayadirigidounalección.Tomeuntiempopararepasarconfrecuencialasideasprincipalesparaayudarlosarecordar.

b. Materiales–Encadalecciónsemuestranlosmaterialesespecíficosqueserequieren,incluyendoayudasvisualesyseparatasparalosestudiantes.UstedpuedeelegirrepartiracadaparticipantecopiadetodalaGuíadelestudianteo,hacerunacantidadmínimadecopiasparaeldiálogoengrupospequeños.SiustednoutilizalaGuíadelestudiante,puedeescribiralgunosversículosypreguntasenunapizarrablanca,enunposter,opuedeescribirlosenunpedazodepapelchicoparacadagrupo.SifuerafundamentalquetodostuvieranunaseparatadelaGuíadelestudiante,estosemostraráenletrasnegritasenlalistademateriales.Tambiénrecomendamostenerpapelógrafos,unapizarrablanca,Ounapizarradetizaparausarcongruposgrandes.

2. Indicacionesparaelfacilitador:Hayinstruccionesespecialesencadalecciónparaayudarleadirigirbienlacapacitación.Dichasinstruccionesnosedeberáncompartirconlosestudiantes.Léalasconanticipaciónconelfindeestarpreparadoparallevaracabolosdiálogosylasactividades.Algunaspreguntastendránsusrespectivasrespuestasencursivasparaayudarloaquesepa,comofacilitador,quéideasdeberánenfatizarseconlosestudiantes.Éstasnosonlasúnicasbuenasrespuestas,sinotansoloalgunasbuenasrespuestas.

3. Manejandolostiemposyelflujo:Losmarcosdetiemponoestánincluidosparacadalección.a. Tometodoeltiemponecesarioparaayudaralagenteaqueaprendalasideasenlalección.

Esdemásvalorestarpreocupadosobreloquelagenteestáaprendiendoqueelpreocuparseporcompletarlaleccióndentrodeunmargendetiempodeterminado.

b. Recuerdedejartiempoparaquelosfacilitadorescomiencenlaleccióncondevocionales,paraquecompartantestimoniosyconversensobrecualquierproblemaqueesténexperimentando,ytambiénparaorarjuntos.

UnanotaespecialparaelfacilitadordelMódulodematrimonioyfamilia.

Motiveatodosaparticiparenestacapacitaciónaunsinoestuvierancasados,osinotuvieranhijos.Hagaalgunasmodificacionesenlosdiálogosparaparejas.Estostemassonvaliososparaquetodosaprendanadesarrollarrelacionessaludablesentodaslascomunidades.

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Lección 1: Los roles en el matrimonio Ideasprincipales

1. LosvaronesdebenamarasusesposasdelamismamaneraqueCristoamóalaIglesia,aligualquecomoellosseamanysecuidanasímismos.

2. Lasmujeresdeberánamar,respetar,someterseyayudarasusesposossegúnnosenseñalaBiblia.

Materiales

1. Guíadelestudiante:a. 1.1Losrolesdelesposoylaesposab. 1.2Artículosobreelamoryelrespeto(Opcional)

Presentación

DIÁLOGOENGRUPOGRANDEEléxitodenuestrosmatrimoniosexigequeloshombresylasmujeresvivanenarmoníayserelacionendelamaneraqueCristoloplanificó.Unodelosaspectosclaveparafortalecersumatrimonioesentenderlosdiferentesrolesdeloscónyuges.

Indicacionesparaelfacilitador:Pidaquevoluntariosleancadahistoriaydialoguensobrelaspreguntasenelgrupogrande.LahistoriadeLea

Leasepusoencuclillasenlapuertalimpiandolasverdurasparalacena.Detantoentantoempujabasuavementelahamacadondesubebédormíaparaquelahamacasiguieramoviéndosedeunladoaotro.Susuegraestabaacostadaenunaesteradebambúroncandosuavementeenelcalordelatarde.Leaestabacasadadesdehacíadosañosyyasuvidaeramuydiferentedeloquesehabíaimaginado.Sesentíacansadayvieja.Extrañabaasusamistadesydeseabapodervisitarasumadreyasupadre.Encambio,teníaquecuidaralbebéymantenerycuidarlacasadelafamiliadesuesposo.Leasabíaquesusuegraestaríaesperandoquetodoestuvieralistoparalacenacuandoelladespertaradesusiesta.Leaseestiróysefrotódetrásdelcuellodondeleestabadoliendo.CuandoellayTimoteoreciénsecasaron,algunasvecesélregresabaacasatempranodeltrabajoysalíanacaminaroamontarlamotocicleta.Ahora,élsiempresequedahastatardeconsusamigosyllegaacasaoliendoaalcoholycigarrillosyconlasjustasdiceunascuantaspalabrasantesdeirsealacama.LeahabíaconocidoaTimoteoenelgrupodejóvenesdelaiglesia.Antesdecasarseparecíaquelegustabairalaiglesia.Ellaseimaginóqueseríaunbuenesposoyunbuenpadre.Timoteonoeracruel.NolepegabaaLeayellasabíaqueélnosalíaconotrasmujeres,perosucorazónsiempreparecíaestarlejano.Aunlosdomingosporlatardeélparecíadistante.NuncajugabaconelbebénihablabaconLea.SolodormíaoveíalaTV.Sielbebélloraba,osumadresequejabadeLea,TimoteopeleabaconLeaylagritaba.Leaempezóadesearnuncahabersecasado.Nuncaseimaginóquelavidapodríasertandifícil.

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Lección1:Losrolesenelmatrimonio

LahistoriadeTimoteoMástardeesamismanoche,Timoteosesentóatomarcaféconsusamigos.Brunoestabacontandounchistesobrelasmujeresquehizoreíratodos.TimoteopensóenLeayseestremeció.Élsabíaqueellaestaríaesperandoqueregresealhogaryqueestaríamolesta.Ellanuncaestabacontenta.SiempresequejabadelamadredeTimoteoydetodoeltrabajoqueteníaquehacerenlacasa.Timoteosabíaquesumadrepodíaserdifícil,peroéldeseabaqueLeatuvieramáspacienciaconella.Sumadrehabíatrabajadotodasuvidaysemerecíadescansarahoraqueyaeramayor.Leadeberíaentendereso.TimoteoempezóasalirconsusamigosyaencontrarexcusasparapermanecerfueradecasaporquenoqueríaescuchartodoslosdesacuerdosentreLeaysumadre.ÉlestabacansadodelasquejasdeLeasobresuslaboresdomésticasyelbebé.Siempreparecíaestarenfadadaconél.¿Esqueellanopodíaentenderqueéltrabajabatodoeldíayquenecesitabatranquilidadydescansoporlanoche?Incluso,TimoteoevitóiralaIglesiaconLea.Odiabafingirquetodoestababienentreellos.Cuandoibanalosservicioseldomingoporlamañana,LeavestíaalbebéyleplanchabalamejorcamisaaTimoteo.Eracomosiellaquisieraquetodoscreyeranqueeranprósperosyfelices.Laverdaderaqueestabanluchandoparaganarsuficientedineroyjamáseranfelicesencasa.Timoteoempezóapreguntarsesialguienerarealmentefeliztalcomoellospretendíanaparentar.Sesentíatandesanimadoqueyanoqueríairmásalaiglesia.Noestabaseguroqueesotuvieraalgúnsentidoosignificado.Nuncaseimaginóquelavidapudierasertanconfusa.

• ¿Quésucedióenestahistoria?• ¿Cómosecomparaestoconlasfamiliasennuestracomunidad?• ¿QuéconsejoledaríaaLea?PienseenloqueTimoteonecesita:¿quépodríahacerellaparacuidar

mejordeTimoteo?• ¿QuéconsejoledaríaaTimoteo?PienseenloquenecesitaLea:¿quépodríaélhacerparacuidar

mejordeLea?

Enestalecciónexaminaremoselroldelesposoydelaesposaenelmatrimonio.Diosnoshadadoprincipiosrectoresparaayudarnosatenermatrimoniosexitosos.

Elroldelesposo(UtilicelaGuíadelestudiante1.1)

DIÁLOGOENGRUPOGRANDE

• ¿Cómodescribiríaelroldelesposoenelmatrimonio?LeaEfesios5:23,25,28-29.

• ¿Quédicenestosversículosacercadelroldelesposo?o Elesposoeslacabezadelaesposa.o ElesposodebeamarasuesposacomoCristoamaalaIglesia.o Elesposodebeamarasuesposatalcomoélamaycuidasupropiocuerpo.

• ElesposodebesercabezadelaesposaaligualcomoCristoeslacabezadelaiglesia.¿Cómoactúa

Cristocomocabezadelaiglesia?¿Cómodebieraactuarunesposocomocabezadesuesposa?o Elesposoesellíder

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o JesúsdioSuvidaySusderechoscomoDiosparasernuestroSalvador,porlotantoelesposodeberhacersacrificiosparacuidar,protegeryproveerparasuesposaynohacertansololoqueesmejorparasímismo.

o Nofuerzaasuesposaasometersesinoquelaamaincondicionalmente.(Cristonuncafuerzaalaiglesiaparaquesesometa)

o Cuandounesposotomadecisiones,debediscutirlasconsuesposayconsiderarloqueesmejorparaella,notansololoqueesmejorparaél.

• ¿CómodescribiríaustedelamordeDios?

DIÁLOGOENGRUPOSPEQUEÑOSUtilicelaGuíadelestudiante1.1paraleer1Corintios13:4-8,Filipenses2:1-8yJuan13:2-17yrespondaalassiguientespreguntas:

• ¿DequémaneracadaunodeestosversículosdescribeelamordeDios?o 1Corintios:13:4-8–espaciente,bondadoso,noesenvidioso,ni

jactancioso,niorgulloso,nodeshonra,niesegoísta,noseenojafácilmente,noguardarencor.Nosedeleitaenlamaldadsinoenlaverdad.Protege,confía,esperaypersevera.Elamornuncafalla.

o Filipenses2:1-8–humilde,considerandoprimerolosinteresesdelosdemás,sirviendoysacrificándose.

o Juan13:2-17–sirviendoalosdemás

• ¿QuéhubierapodidohacerTimoteo(denuestrahistoriaanterior)paraamarasuesposaLeadelamaneracómoloenseñalaBiblia?

o Ofrecerseaayudarencasay/ojugarconelbebéo PasartiempoconLeao AnimaraLeaapasartiempoconsupropiafamilia.o HablaryapoyaraLeaensurelaciónconsumamá.

• ¿Dequémanerapuedeunesposomostrarsuamorhaciasuesposahaciendocosascomoéstas?En

susgrupospiensenen10cosasprácticasconlasqueunesposopuededemostrarestetipodeamorhaciasucónyuge.

o Perdonarasuesposacuandotenganunadesacuerdoo Escucharlasideasdesuesposacuandoesténtomandounadecisióno Ayudaracuidaralbebé–bañaralniño.o Recogerelaguaparasuesposao Serfielasuesposao Cuidaraloshijosparaquesuesposatengatiempodevisitaraotraspersonaso Considerarlasnecesidadesdesuesposaantesquesuspropiasnecesidadeso Serunbuenejemploespiritual–asegurarsequesufamiliaasistaalaIglesiacadasemanao Orarporsuesposao Buscarsusideasyjuntoshablarsobrelasdecisionesimportantes

• ¿CuálessonlasconsecuenciassiunesposonocumplesuroltalcomolodescribelaBiblia?• Siunesposohicieraestetipodecosas,¿quéefectoscreeustedquepodríahaberenunmatrimonio?

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INFORMANDOIndicacionesparaelfacilitador:Reviselaspreguntasarribamencionadas.Pidaacadagrupoquecompartasulistadeactividades.Puedequesurjanalgunasmentirasculturales;regreseyconsultenuevamenteloquedicelaBibliayaliéntelosaoraralrespecto.DIÁLOGOENGRUPOGRANDEDioslehadadoalosespososdosrolesdentrodelmatrimonio–serlacabezadesusesposasyamarlastalcomoCristolohaceconlaIglesia.Jesúsmodelóunaactituddesiervoallavarlospiesdesusdiscípulosyalofrecersuvidaensacrificiopornuestrasalvación.Jesúseraamableycariñoso,renuncióaSusderechoscomoDios,ynodominaba.EsimportantequeentendamoscómoJesúsmodelóestosdosrolesyquenosotrosnosigamostansolounodeestosrolesynosolvidemosdelotro.SiobservamoslavidadeAbraham,vemosquealgunasvecesélenfatizabaunrolmásqueelotro,yelresultadoeraquecadavezquelohacía,habíaproblemas.

1. Actuandocomolacabeza,perosinamor(Génesis12:10-16):AbrahamllevóasuesposaaEgiptoparaescapardelahambruna.Ledijoasuesposaquedijeraatodosqueerasuhermanaparaqueaélnolehicierandaño.Sinembargo,estosignificóqueSarafueratomadaporelfaraónparaconvertirseenunadesusesposas.Enestecaso,podemosverqueAbrahamestabaactuandocomocabezadelhogarytratabaderesolverelproblemadelahambrunaparasufamilia.Peronoestabaamandoasuesposaalpedirlequemintierayseconvirtieraenlaesposadeotrohombre.DiostuvoqueintervenirysalvaraSaradeestasituación.

2. Amando,peronoactuandocomocabezadelhogar(Génesis16:1-4):SaralepidióaAbrahamquedurmieraconAgarparaqueSarapudieratenerunhijoatravésdeella,ycuandosurgieronlosproblemas,SarapidióaAbrahamquesedeshicieradeAgar.AbrahamhizocasoalosdeseosdeSara,inclusosinhaberoradoantesparasabersiesaeraladecisióncorrecta.ÉlamabaaSara,perocomocabezadesuesposa,debióhaberlehechorecordaraSaraqueDiosmandaqueelsexoseaparalasparejascasadasynodebióaceptarseguirlosplanesdeella.

Enamboscasos,Abrahamnofueunbuenesposo.Siunhombrehadeserunbuenesposo,éldebeserlacabezadesuesposaYtambiéndebeamarladelamaneracomoJesúsamóalaiglesia.Unosinlootrodañaráunmatrimonio.

Elroldelaesposa(UtilicelaGuíadelestudiante1.1)


• Ensulocalidad,¿cuáleselroltípicodelaesposa?

LeaGénesis2:20.

• ¿CómodescribeDiosalamujer?(comounaayudaadecuada)• ¿Cómodefineusted‘unaayuda’?

LeaDeuteronomio33:29ySalmo121:1-2.

• ¿Quiénesnuestraayudaenestosversículos?• ¿Cómodescribiríaustedalayudadorenestosversículos?

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Elhechoesqueenelidiomaoriginaleslamismapalabraencadaunodeestosversículos.CuandoDiosdescribióalamujercomounaayuda,Élutilizóunapalabraquesignificabaeltipodeayudaqueutilizamosparaelsegundoejemplodeayuda.Satanásnoshamentidoynoshadadounacomprensiónequivocadadeloquesignificauna“ayuda”.Estaayudanoserefiereaunasirvientaoesclava.Ladefiniciónrealde“ayuda”queDiosutilizóparalamujereslasegunda.Una“ayuda”oayudanteenlaBibliasignifica“unapersonafuertequevieneaapoyar,abrindarayudaaunapersonaennecesidad.”Estamismapalabraseutiliza16vecesrefiriéndoseaaspectosdelcarácterdeDios:¡Élesnuestrafortaleza,nuestrosalvador,nuestroprotectorynuestraayuda!DioscreóaEvaparaproporcionarfuerzayapoyovaliosoaAdán.

• ¿Dequémaneracambiaestoencuantoalaformaenqueentendemoselroldelaesposa?

LeaEfesios5:22,24,33;yIPedro3:5.

• ¿Quédicenestosversículosencuantoalroldelaesposa? o LaesposadebesometersealesposocomoalSeñor. o Laesposalodebetratarconrespeto.

DIÁLOGOENGRUPOSPEQUEÑOSUtilicelaGuíadelestudiante1.1pararesponderlassiguientespreguntas:

• ¿CuálesseríanalgunasdelascosasqueLeadeberíahaberhechoparaser“unaayuda”ytratarconrespetoaTimoteo?

• ¿Cuálessonalgunasmanerasdeser“unaayuda”ydedemostrarunasumisiónpiadosayrespetoalosesposos?Engrupos,tratendepensaren10ejemplos.

o Prepararlascomidas,limpiarlacasa,etc.o Asegurarsequelafamiliatengaropalimpiao Apoyaralesposoensutrabajoo Crearunhogarfelizo Alentaranuestroesposoo Obedeceranuestroesposoo Hablarbiendenuestroesposo

• ¿Cómoinfluiríaenunmatrimoniosilaesposahicieraestetipodecosas?• ¿CuálesseríanlasconsecuenciassiunaesposanocumplesuroltalcomolaBiblialodescribe?

INFORMANDOIndicacionesparaelfacilitador:Hagaquecadagrupocompartasulistadeactividades.Repaselaspreguntasarribamencionadas.Sihubieraunmalentendidoopreguntassobreloquesignificaparalasesposaselsometerseasusesposos,aliéntelosaquevuelvanaleerelcapítuloenEfesiosypidasabiduríaaDios.

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DIÁLOGOENGRUPOGRANDE Indicacionesparaelfacilitador:Siescomúnquelasmujeresensupaíshaganlamayoríadeltrabajo,entoncesestasecciónpuedequenoseaapropiada.Puededarpieareforzarlamentiradequelasmujeresdebentrabajarcomoesclavasmientrasqueloshombressesientanamirar.Sinembargo,silasmujeresnormalmenteestánrestringidasenhacerciertascosas,estasecciónpodríaserdeayudaparaproporcionarunamejorvisiónbíblicadeltipodeactividadesquesonapropiadasparaqueellashagan.LeaProverbios31:10-31.

• ¿Sobrequiénseescribióenestosversículos?(sobreunaesposaalaquehonraban)• ¿Paraquiénseescribieronestosversículos?(v.2–loshombres)• Enumerequéactividadesestáhaciendoestaesposa.

o Trabajaconsusmanoshaciendocosas–ropayartículosparaelhogaro Preparabuenacomidaparasufamiliao Compracamposo Plantaunviñedoo Compraynegociaconéxitoenelmercadoo Trabajaduroo Velaporlospobresynecesitadoso Seencargadesuhogar

• ¿Quéactividadessonlasmáscomunesparalasmujeresensulocalidad?¿Cuálessonlasquenosepermitequehaganlasmujeresensulocalidad?

• ¿Porquéestánhonrandoaestamujer?(ellanoesfloja,esmuycapazyvalorada)• ¿Quéactividadeshacesuesposa?¿Dequémaneralahonrausted?

Pasosaseguir(UtilicelaGuíadelestudiante1.1–Opcional)

DIÁLOGOENGRUPOGRANDELeaEfesios5:21

• ¿QuénosmuestraesteversículoacercadelosrolesdelosespososyesposasenunmatrimonioquehonraaDios?

Indicacionesparaelfacilitador:Utilicelaseparata“Amoryrespeto”encasoquehubieraunamezcladehombresymujeres,osihubieraalgúnproblemaconlascomunicacionesentreloshombresylasmujeresensulocalidad.Estotambiénesunbuenartículoparaunarevista.Confrecuenciapensamosloquenosgustaríaquehicieranuestroesposooesposapornosotros.Nossentimostristesomolestosportodaslascosasquenohacen.Algunasvecesestohacequecuestionemossinuestroesposooesposarealmentenosamaorespeta.Tratemosdepensaryactuardeunamaneradiferente

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CONUNCOMPAÑERO

1. Hagaunalistadecosasconlasquesuesposooesposaleayuda.(Paralosquesonsolteros,¿quéhacesupadreomadreparaayudarloausted?)

2. Luegodevolverarevisarellistado,oreyagradezcaaDiosporsuesposooesposa(oporsuspadres).

REFLEXIÓNPERSONAL

¿Quépuedehacerustedapenasconcluyaestacapacitaciónparamejorarsurelaciónconsucónyugeosufamilia?1. Aldíasiguiente:

o Esposos:Dígaleasuesposaqueustedestáagradecidoporellayporloqueestáhaciendoparacuidarasufamilia.Pregúntelesihayalgoqueustedpuedehacerparaquelavidaseamenosdifícilparaella.Recuerdequeelladeseasaberyescucharqueustedlaama.

o Esposas:Dígaleasuesposoqueustedestáagradecidaporélyqueapreciasuarduotrabajoparaproveerycuidaralafamilia.Pregúntelesihayalgoqueustedpuedehacerparaquesuvidaseamenosdifícil.Recuerdequeéldeseasaberyescucharqueustedlorespeta.

o Solteros:Dígaleasuspadresqueustedestáagradecidoporellosyportodoloquehacenporsufamilia.Pregúntelessihayalgoqueustedpudierahacerparaquesusvidasseanmenosdifíciles.

2. Posteriormente,cadadíatratedehaceralmenosunacosaqueledemuestreasuesposooesposa(oasuspadres)queustedlosrespeta.Porejemplo:

o LeapuededejardequejarsecuandoTimoteollegatardeacasaypodríasermáspacienteconlamadredeTimoteo.

o Timoteopodríallegaracasadeltrabajoyjugarconelbebé,ypodríaconversarconLeaacercadeldíaqueellatuvo,ypuedecompartirconellaacercadeldíaqueéltuvo.

3. Tomesutiempoahoraparaescribiralgunasdesuspropiasideasencuantoaloquepuedehacercadadíadelasemana.OreypidaaDiosqueloayudeallevaracaboestascosas.

Estospasospuedequesuenenmuydifíciles.Siustednoestálistoparahablarconsuesposooesposa(oconsuspadres),entoncescomienceaorarporéloellatodoslosdías.Orecadavezquesesientatristeoenfadado.AgradezcaaDiosporsuesposooesposaypidaaDiosqueleayudeensumatrimonio.

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Lección 2: Un matrimonio feliz

Ideasprincipales

1. Necesitamostomarconcienciadelasdiferenciasquetenemosconnuestrocónyugeoconunmiembrocercanodelafamiliaparaaprenderformassaludablesderesolverdichasdiferencias.

Materiales

1. Guíadelestudiante:a. 2.1Reconociendonuestrasdiferencias(1copiaporpersonaconalgunascopiasextrapara

loscónyuges)b. 2.2Resolviendonuestrasdiferencias

Presentacióndeljuegoderoles

ACTIVIDADDELGRUPOGRANDEInstruccionesparaelfacilitador:Solicitetresvoluntariasmujeres.Asígnelesunodelostresroles:Mara,sumamáysutíaSusanaNarrador:Marasesientaenunasillaenlacasadesumamáyestámolesta.Hablaconsumadre.Mara:“Nuestromatrimoniofuetanhermosoquepenséquenuestravidadecasadosseríatambiénmaravillosa.Ahoradespuésdeunmes,todoestáestropeado.”(SutíaSusanaentra.)Susana:“¿Quéseestropeó?”Mara:“Nadaescomoloqueyoesperaba.Creíqueseríatanfelizunavezquemecasara.Peroparecequeahoratodoloquehacemosespelearacadarato.Parecieraquenopodemosestardeacuerdoennada.”Susana:“Oh,yosolíatenerelmismoproblemaconmiesposo.Peroentoncesunademistíasmehablóyayudótremendamente.Venacá.Hablemosalrespecto.”DIÁLOGOENGRUPOGRANDE

• ¿Quésucedióenestejuegoderoles?• ¿Conquéfrecuenciaocurreestoenestalocalidad?• ¿Porquésucede?• ¿SueleaveceslagentecompartirsusluchascomoMaralohizoconsutíaSusana?¿Porquésíopor

quéno?• ¿QuéconsejopodemosdarleaMara?

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Lección2:Unmatrimoniofeliz

Unmatrimoniofeliz(UtilicelaGuíadelestudiante2.1)

Siemprehabráconflictos,inclusoenlosmatrimoniosmássaludables.Sialguienledicequeellosnuncatienendesacuerdosensumatrimonio,probablementenoesténsiendodeltodohonestos.

• ¿Cuálessonlascosassobrelasquelasparejasamenudotienendesacuerdos?

DIÁLOGOENGRUPOSPEQUEÑOSLealossiguientesversículos—¿quépodemosentenderdeestosversículosquenosayudeacomprenderlamejorformademanejarunconflicto?

• 1Corintios15:41y1Corintios12:4-7–Diosnoshahechoacadaunodemaneraúnica,tenemosdiferentespasadosysenoshadadodiferentestalentos.NecesitamosentenderlasdiferenciasyestardispuestosaaceptarlamaneraenqueDiosnoshahechodiferenteacadauno.

• Efesios4:32–Debemosserbondadososycompasivosyestardispuestosaperdonar,recordandoquetampoconosotrossomosperfectos.

• 1Pedro3:9yMateo5:23-24–Necesitamosestarprestosaperdonar.Inclusosilaotrapersonainiciólosproblemas,debemosestarlistosparahacerquelascosasvuelvanaestarbien.

• Filipenses2:3-4–Debemospensarenlosdemáscomomásimportantesquenosotros.

INFORMANDOIndicacionesparaelfacilitador:Pidaalgrupoquecompartaloquehaaprendidodelprimerconjuntodeversículosacercadelidiarconelconflicto.Pidaaungrupodiferentequecompartaacercadelosotrosconjuntosdeversículos.

DIÁLOGOENGRUPOGRANDEDehechohabráalgunosdesacuerdos.Diosnoshahechoacadaunodiferente.Tenemospasadosdiferentesyalcasarnostenemosdiferentesexpectativas.Todostenemosunaideadecómotendríaquesernuestroesposooesposa,peronohaymaneradequeellospuedanserjustocómoloquenoshemosimaginado.CONELCÓNYUGEOPAREJAInstruccionesparaelfacilitador:CadapersonanecesitaráunacopiadelaGuíadelestudiante2.1–Reconociendonuestrasdiferencias.Silaspersonasnopuedenleer,entoncesustedpuedeleercadatemayhacerqueellosmarquenenlalínea.Hagaelprimerojuntos.Pidaquetodosmarquenuna“X”opongansusnombresenlalíneaquerepresentaloquetípicamentelesgustahacer.Anímelosaserhonestossobreloqueellosprefieren.Revisarántodalapáginaparapodermarcarsuspreferenciasyluegovolveránalprincipioymarcaránloquecreenquesonlaspreferenciasdesucónyuge.Sielcónyugedealgunonoestuvierapresente,entoncesdeleunaseparataadicionalparallevaracasaparaqueelcónyugelapuedallenary,másadelante,puedandialogaralrespecto.Unavezquelahayantrabajadodosveces,entoncespidaalasparejasquelaveanjuntos.CadapersonanecesitaunacopiadelaGuíadelestudiante2.1.Serevisarálaseparatadosveces:

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1. Laprimeravez–leacadatemaymarqueenlalíneaconuna“X”yescribasunombrequemuestreloquelegusta.

• Juntoshagamoselprimero.Desacuerdos–cuandotienenundesacuerdo,¿prefierensolucionarelproblemainmediatamenteotratandemantenerlapaz?Siustedescreenfirmementequeessiempremejormantenerlapazensurelaciónmatrimonial,entoncesponganla“X”cercadelfinaldelalínea,lomáscercanohacialaderecha.Sideseanhacerambos,entoncespuedeponerla“X”cercadelcentrodelalínea.

• Trabajeelrestodelapáginaymarqueloqueprefiereencadasituación.2. Lasegundavezqueleacadatemamarqueuna“O”enlalíneadondeustedcreaqueseala

preferenciadesucónyugeounfamiliarcercano.3. Cuandoustedysucónyugeterminen1y2,entreustedesenséñensesusrespectivashojasydialoguen

sobrelaspreguntas.

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Luego,cuandohayanterminado,enséñensesusrespectivashojasyloquepusieronenellasydialoguensobrelosiguiente:

• ¿Teníaustedunacomprensióncorrectadelaspreferenciasdelaotrapersona?¿Sesorprendiódealgo?

• ¿Tienenustedysucónyuge/amigosiemprelasmismasrespuestasparacadaunodeestostemas?

• ¿Enquéáreassonmássimilares?• ¿Enquéáreassonmásdiferentes?• Conversensobrecómopodríanmanejarlasáreasdondetienen

diferencias.• ¿Cómopodríautilizarlasfortalezasdecadapersonaparaedificarsumatrimonioorelación?

Sinohaestadocasadomuchotiempo,esmuyprobablequeseandiferentesenmuchosdelospuntos.Enlugardetratardecambiaralaotrapersona,ustednecesitabuscarsusfortalezasyayudarlaenaquellasáreasquesonmásdébiles. Escribanunplanjuntos:Haganunplansobrecómovanaresolveraquellasáreasdondesondiferentes.Selecciones2áreasdondetengandiferenciasyescribasuplandecómoloresolverán.

Ejemplo1–EldineroSiasucónyugelegustagastaryaustedlegustaahorrar,entonceshagaunplandecómogastaránalgodedineroycómoahorraránalgotambién.Quizáspuedanllegaraunacuerdosobreunmontoespecíficoparaahorrar,mientrassucónyugepuederecibirunaasignacióncadasemanaomesparagastarenlasnecesidadesdelafamilia.Dichaasignaciónestaríabasadaenloqueustedesenconjuntohayanacordado.Ejemplo2–EsparcimientoSisuformaderelajarseydescansaresquedándoseencasayasucónyugelegustasalir,entoncesacuerdenunamaneraenqueambospuedansentirsecontentos.Puedenacordarsalirjuntosunanochealasemanayquedarseencasaydescansarjuntosunanochealasemana.O,puedenllegaraunacuerdodequeunaodosnochesporsemanasucónyugesaldráyustedsequedaráencasa.

Solucionandonuestrasdiferencias(UtilicelaGuíadelestudiante2.2)

Siemprehabráalgunosdesacuerdosperodebemosaprenderasolucionarlosdemanerasaludable.Nopodemospermitirqueelconflictosevayaacumulando.Debemostratardesolucionarcualquierconflictorápidamenteantesdequesigacreciendo.Efesios4:26nosdicequenodebemosdejarqueelsolsepongaestandoenojados.Estoesunbuenrecordatoriodesercuidadososenresolverlasdiferenciasrápidamenteynopermitirquelosdíaspasen.Estoesmuyimportanteennuestromatrimonio,perotambiénentodasnuestrasrelaciones.DIÁLOGOENGRUPOSPEQUEÑOSUtilice2.2Solucionandonuestrasdiferencias.Leacadaversículo.Luegoescribaelprincipioimportantedecómoresolverlasdiferencias.

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• Mateo7:3-5–Asegúresedereconocersuspropiasfaltasprimero,noseapresureenseñalarlasfaltasdelosdemás.

• Mateo18:15–Discutaneltemaasolas,nofrenteaotros,especialmentefrentealoshijos.

• Proverbio15:1–Hablencalmadamente.Siestáenojado,posterguelaconversación.

• Colosenses4:6–Expongasuspuntostranquilamenteynodemanerahirienteocontroversial.

• Filipenses2:3–Tratedeverelpuntodevistadelotro.Quizástengarazónyustedestéequivocado.

• Efesios4:26–Despuésdedecirsuversión,déjela.Nodiscutanitratedeconvenceralaotrapersonaaestardeacuerdoconusted.Algunasvecessedebeestardeacuerdoendiferir.Siestosehacedemaneraamorosasepuedemantenerlapaz.

• Proverbios19:11–Nosesientaheridonisemoleste.Seamásamorosoquedecostumbreparaquereinelapazensuhogar.

INFORMANDOIndicacionesparaelfacilitador:Unavezquelosgruposhayanidentificadolosprincipiosimportantes,repáselosnuevamenteutilizandolasnotasquesemencionanmásarriba.Escribaenlapizarrablancaelprincipioimportantequetienecadaversículo.ACTIVIDADPARAGRUPOSPEQUEÑOSUtilizandolasideasprincipalesquesehanidentificado,desarrolledosjuegosderoles–unoquemuestrelamaneraequivocadadetratarlasdiferenciasyotroquemuestrelaformacorrecta.Seleccioneunasituacióndondeseanormalquehayadiferenciadeopiniones.Puedeutilizarlosejemplosmencionadosanteriormente.Indicacionesparaelfacilitador:Pidaacadagrupoqueejecutenunjuegoderolesparaelrestodelosgrupos.Preguntealosdemásgruposquéprincipioimportantevieronquelagentehizoonohizoenlasdramatizaciones.REPASOENGRUPOGRANDEEnestalección,hemosaprendidoareconocerlasdiferenciasqueexistenenlasrelacionesycómopoderresolverlas.

• ¿Cuálesdeestosprincipiosimportantesamenudoolvidaustedolosencuentradifícilesdehacer?• ¿Cuálessonalgunasideasencuantoamanerasderecordarestaverdadlapróximavezqueusted

tengaundesacuerdo?

Recuerde,estosprincipiosnosonsoloparapersonasqueestáncasadasoparautilizarlossolamenteconelcónyuge.Podemosutilizarestosprincipiosencualquiermomentoquetengamosunconflicto.Indicacionesparaelfacilitador:FinaliceorandoqueDiosayudeacadaunoaestarendesacuerdodemanerasaludableyquereflejeaDiosyquesusdiferenciasnoseconviertanendiscusionesypeleas.

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Lección 3: El perdón Parte 1 Ideasprincipales

1. Necesitamosperdonarnosunosaotrosporqueeldañonoresueltopuededestruirmatrimonios.2. Lasgenuinasdisculpasaaquellosquehemosheridoayudaránarestaurarnuestrasrelaciones.

Materiales

1. Ayudavisual(alfinaldelalección):a. 3.1Unaimagendeunafamilia(unacopiaporgrupo–rota)

2. Guíadelestudiante:a. 3.1Identificandolasheridas(unacopiaporpersona)b. 3.2Pasosparapedirdisculpas(unacopiaporpersona)

3. Cintaadhesiva(suficienteparaquecadagrupolautiliceparapegarlaimagen)

Repasoypresentación(Utilicelaimagen3.1)

DIÁLOGOENGRUPOGRANDEIndicacionesparaelfacilitador:Preguntealgruposirecuerdalasanterioreslecciones.Repaselosversículosparahacerrecordaralgrupolospuntosprincipales.¿Cuálesfueronalgunosdelosprincipiosqueaprendiósobrecómopodemosdiscutiryresolvernuestrasdiferencias?Inclusoenlosmejoresmatrimonioshaymomentosenqueelesposoolaesposaoambossehieren.Algunasveceselheriresintencional,yotrasvecesnoloes.ACTIVIDADDELGRUPOGRANDEIndicacionesparaelfacilitador:EntregueacadagrupounacopiarotadelaImagen3.1delafamilia(romperlaalmenosen4-6partes)juntoconunpocodecintaadhesiva.Pídalesquepeguenlaimagencomoestabaantes.Sinlacintaadhesiva,hubiesesidoimposiblevolverapegarlaimagen.Elperdónesla“cintaadhesiva”enlasrelaciones,especialmenteenelmatrimonio.Hacequelospedazossemantenganjuntosauncuandohahabidoheridasyrelacionesrotas.Lasheridasdestruyenlosmatrimonios.Hacequelaspersonassedistancienyyanoseapoyenmutuamente.Enestalecciónveremoscómorestaurarunmatrimonioquehasidodañadoyherido.

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Lección3:ElperdónParte1

Paso1–Identificandolasheridas(UtilicelaGuíadelestudiante3.1)


Indicacionesparaelfacilitador:ReviselaGuíadelestudiante3.1Identificandolasheridas.Détiempoparaunareflexiónpersonaldespuésdeleerydialogarsobrecadaversículo.

LeaMateo5:23-24.

• Segúnesteversículo,¿cuánimportantecreeustedqueseaelreconciliarlosdañosoelconflicto?

• ¿Quésignificaesteversículocuandomenciona‘tienealgocontrati’?• ¿Quédebemoshacersihaydañosyheridasennuestromatrimonio?

LaBibliadejaenclaroquedebemosreconciliarnuestrasrelaciones.Diosledatantaimportanciaaestoquenosdicequedebemossalirenesemomentodelaiglesiaparairareconciliarnos.Cuantomásprontoreconciliemosnuestrasrelacionesmenosaumentaránlasheridasymenosdañosehará.Despuésdeunospocosmeses,loquecomenzócomoundañopequeñopuedefácilmentecrecerhastaconvertirseenungranproblema.Esteversículonosrecuerdaquesihacemosenojaraalguiendebemosirypedirperdón.Enelsiguienteversículo,vemosquesialguiennoshaceenojar,tenemostambiénlaresponsabilidaddeserquienvaydaelprimerpasohacialareconciliación.REFLEXIÓNPERSONALTomaremosunoscuantosminutosparaqueensilenciopidamosaDiosquenosmuestresidealgunamanerahemosheridoanuestrapareja(sucónyuge,osinoestácasado,pienseenalgúnamigocercanoomiembrodelafamilia).Reflexionesobrelassiguientesáreas:

• ¿Hayalgoquehadejadodehacerquedebieraestarhaciendo?• ¿Hayalgoquehahecho(oestáhaciendo)quenodebierahacer?• ¿Hayalgoqueustednohahechoyquesabequesucónyugequierequehaga?• ¿Hadichoustedalgoquehasidohiriente?• ¿Hafalladoendemostraramoryaliento?


LeaMateo18:15.

Nosolonecesitamosreconocermanerasenquehemoscausadodoloranuestrocónyugeydañadonuestromatrimonio,sinoquetambiénnecesitamosestarpreparadosparadecirleanuestrocónyugecuandohemossidoheridos.Algunasvecesnuestrocónyugenohatenidolaintencióndeherirnos,peroigualnoshalastimado.Puedequenosedécuentadeloquehahecho.Siustednoselodiceentonceseldañopuedecausarunagrietaensumatrimonio.Suparejanuncasabráloqueestámalyporlotantonopuederepararesagrieta.

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REFLEXIÓNPERSONALAhoratomeunmomentoypienseenmanerasenquelohanlastimado.Puedeseralgoquesucónyugeoparejanoestéconscientequeleestáhaciendodaño.

• ¿Hanhabidomanerasenqueustedhasidolastimadoporsucónyuge?

PONIENDOENPRÁCTICAOreypropóngasecomenzaradiscutirestascosasconsucónyugeestasemana.Nadieesperfecto.Todoshemoslastimadoaotrosytodoshemossidolastimados.Enloquequedadeestalección,aprenderemosmásacercadecómoreconciliarnuestrarelaciónquehasidoherida.Estasemananecesitamosrecordarlascosasquehanvenidoanuestramenteahoraydeberemosconversarlasconnuestrocónyugeofamiliar–disculpándonosyperdonandocuandoseaapropiadohacerlo.

Paso2–Disculparse(UtilicelaGuíadelestudiante3.2)


¿Cuálessonalgunosobstáculosqueenfrentamosaldisculparnosypedirleaotrosquenosperdonen?

• Orgullo• Vergüenza• Encontrareltiempo• Temor

LeaLucas15:11-22.

• ¿Quéobstáculosenfrentóelhermanomenor?• ¿Quétuvoquehacerelhijomenorpararestaurarsurelaciónconsupadre?• ¿Quépodemosaprenderdeestahistoriasobrepedirdisculpas?

Indicacionesparaelfacilitador:Escribaestospasosenunapizarrablancaocreeunaficheparaleercadapaso.LuegoleatodalaAyudaparaelestudiante3.2–Pasosparapedirdisculpas—paraexplicarcadapaso.Cuandotodosentiendancadapaso,finalicehaciendoquellevenacabojuegosderolesacercadepedirdisculpas.Hay6pasosparapedirperdónpararestaurarlasrelacionesquehansidodañadas:

1. ConfesaraDios2. Confesaralaotrapersonasindarexcusas3. Pedirdisculpasporloquehahecho4. Pedirperdón5. Cambiarsucomportamiento6. Aceptarlasconsecuenciasdesusacciones

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HablemosmásdelosPasosparapedirdisculpas:

3.2 Pasos para pedir disculpas

1. ConfesaraDios–Cuandoherimosanuestraparejatambiénestamos

desobedeciendoaDios.NecesitamosirdondeDiosypedirleperdónporloquehemoshechomal.

2. Confesaralaotrapersonasindarexcusas–Amenudocuandoconfesamosqueremosexplicarporquéhicimosloquehicimos.Sinembargo,estopuedehacerqueseadifícilparalaotrapersonaperdonarnos.

Ejemplo1:Culpando:Séquetecritiquéayerdelantedetusamigos,peronolohubierahechosinonoshubieses

hechoretrasarunahora.

Locorrecto:Teheríalcriticarteayerdelantedetusamigos;fuealgomalodemiparte.

Ejemplo2:Culpando:Séqueanocheestuvemalhumoradoygroserocontigo,perodebistehaberrecordadoque

tumamáhaestadocriticándomeunmontónúltimamente,ademásestoycansadoportodoeltrabajo.

Locorrecto:Fueegoístaeinsensibledemipartesergroseroymalhumoradocontigoanoche.Lamentohaberteherido.

Comparecadaunodelosejemplosarribamencionados.¿Concuálperdonaríaustedmásfácilmente?

3. Disculparse–Asegúresedeserespecíficosobreloqueustedlamentayexpresesupesarsinceramente.Digaalgocomo“Lamentomuchísimoloquehice”o“Mesientomuymalporlamaneraenquetetraté”

4. Pidaperdón–Tenemosquedarnoscuentaquenecesitamosperdón.Puedeserquenuestraparejanoestélistaparaperdonarnosinmediatamente,porloquenecesitamostenerpaciencia.OrequeDiosayudeasuparejaaperdonarlo.Ustednopuedeobligarloaqueledigaqueél/ellaloperdonasivanencontradesuvoluntad.

5. Cambiesuconducta–Noessuficienteconfesarydisculparsesinoplaneamoscambiarytenemoslaintencióndeseguircometiendoelmismoerror.Partederestaurarlarelacióneselasegurarsequeustedestédispuestoytengalaintencióndecambiarsuconducta.Hagaelmejoresfuerzoy,contodasuhabilidad,tratedenohacerlonuevamente.

6. Aceptelasconsecuencias–Lapersonapuedenecesitartiempoparaperdonarlo.TieneustedquetenerpacienciaypedirleaDiosqueayudeaesapersonaaperdonarlo.Algunosdañosenunarelaciónpuedendestruirlaconfianza.Debetomarencuentaquesucónyugepuedeyanoconfiarenustedtanfácilmentecomoantes.Estaesunaconsecuenciadelaccionarsuyo.Eldisculparsenohacequetodoseanuevoautomáticamente.Algunasvecesustedtienequevivirconlasconsecuenciasdeloquehizo.Tomatiempoparaquelaheridaqueustedcausósaneydesaparezca.

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ACTIVIDADDEPAREJAPienseenunasituacióncomúnendóndeustednecesitasolicitarelperdóndepartedesucónyugeuotromiembrocercanodelafamilia.Tometurnosparahacerunjuegoderolessobrecómopuededisculparseypedirperdón.Indicacionesparaelfacilitador:Puedeinvitaraaquellosquelesgustaríahacereljuegoderolesfrentealgrupogrande.

Conclusión

Efesios4:31-32dice,“Abandonentodaamargura,irayenojo…Masbienseanbondadososycompasivosunosconotros,yperdónensemutuamente,asícomoDioslosperdonóaustedesenCristo.”

Enestalección,vimoslasprimerasdospartespararestaurarlasrelacionesquefueronrotasporhaberlastimado.

Paso1: Identificartantoeldañoquehemoscausadocomoeldañoquesentimos.Diosnoshadadoresponsabilidadpararesolverambos.

Paso2: Pidadisculpas(rápidamenterepaselos6pasos)

1. ConfesaraDios2. Confesaralaotrapersonasindarexcusas.3. Pedirdisculpasespecíficamenteporloquehahecho4. Pedirperdón5. Cambiarsuconducta6. Aceptarlasconsecuenciasdesusacciones

Acontinuación,veremoslospasosparaperdonarycomenzarnuevamente.PONIENDOENPRÁCTICATometiempoparapensarsihayalgoensumatrimoniosobrelocualnecesitadisculparse.Cuandohableconsucónyuge,discúlpeseporlasheridasquelehacausado.Tratedeponerenprácticaestospasos.Sinoestácasado,tambiénpuedeutilizarestospasosparasolucionareldañocausadoencualquierrelaciónquepuedatener,porejemploconsuspadres,hermanos,familiaresoamigos.

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laImagen3.1delafamilia

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Lección 4: El perdón Parte 2 Ideasprincipales

1. PerdonamosalosdemásporgratitudpuesDiosnosperdonóanosotros.2. Perdonaresunprocesoquedebemosejercitardecontinuoparalimpiarlasheridasennuestras

relaciones.

Materiales

1. Guíadelestudiante:a. 4.1Pasoshaciaelperdón

Repaso

DIÁLOGOENGRUPOGRANDERepaselosdosprimerospasosdelaanteriorlecciónsobrelarestauracióndelasrelacionesquehansidodañadas(identificandoheridasypasosparadisculparse).

1. ConfesaraDios2. Confesaralaotrapersonasindarexcusas3. Pedirdisculpasespecíficamenteporloquehahecho4. Pedirperdón5. Cambiarsuconducta6. Aceptarlasconsecuenciasdesusacciones

Pasotres–Perdonar

DIÁLOGOENGRUPOGRANDELealossiguientesversículos:

• Lucas23:34• Mateo18:21-22• Colosenses3:13

Dialogue:

• ¿Cuálessonalgunasdelasconsecuenciasdelafaltadeperdónenelmatrimonio?

Elperdónesfundamentalparaasegurarsequeunmatrimoniocrezcaysedesarrollefuerte.EnlaBiblia,muchasvecessenosmandaqueperdonemos.Peroantes,necesitamosentenderclaramenteloqueesynoeselperdón.Indicacionesparaelfacilitador:Enlapizarradibujedoscolumnasyescribaencadaunadeellas“PerdonarNOes”y“PerdonarES”.Escribacadapuntomientraslovaexplicando.

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PerdonarNOes PerdonarES1. Unsentimiento2. Exigirleaunapersonaquecambieantesde

quelapodamosperdonar3. Aceptarlainjusticia4. Tolerarunaconductadañinaoabusiva5. Olvidar6. Fingirquenoimporta

1. Enfrentarelmalquesehacausado2. Elegirnoguardarrencorencontrademi

cónyugeporalgúndaño3. Entregaranuestrocónyugeenlasmanosde

Dios

PerdonarNOes:

• Unsentimiento:Perdonaresunaelecciónquehacemos.Nonecesitamosesperarhastaquesintamosperdonar,sinoesladecisióndeperdonaraalguien.Nonospreguntamosanosotrosmismos“¿Tengoganasdeperdonar?”sinoquesimplementedecidimosperdonarydejaratrásnuestraautocompasiónydeseosdevenganza.

• Exigirleaunapersonaquecambieantesdequelapodamosperdonar.Nopodemosforzaraalguienaquecambie.PerdonamosporqueCristonospidequelohagamos,ynoporloqueexigimosdelaotrapersona.

• Aceptarlainjusticia.Cuandoperdonamosaalguien,notenemosquecreerqueloquehicieronestabacorrecto.Podemosreconocerqueloquehicieronestabamalperolosperdonamosdetodosmodos.

• Tolerarunaconductadañinaoabusiva–Elhechodeperdonaraalguiennoquieredecirquelepermitamosquenossigahiriendo.

• Olvidar.Algunasvecesalperdonarnopodemosinmediatamenteolvidareldolorquesenoshacausado.Necesitamosseguirperdonandoalapersonatantasvecescomoempecemosasentimosenojados.

• Fingirquenoimporta.Cuandoperdonamosaalguien,noestamosdiciendoqueloquehicieronestababienoquenonosimpactó.Loqueestamosdiciendoesqueapesarquenoslastimaron,losvamosaperdonardetodasmaneras.

Perdonares:

• Enfrentarelmalquesehacausado.Necesitamosreconocerquealguienhizoalgomalohacianosotrosyqueesonoshirió.

• Elegirnoguardarrencorencontrademiesposooesposa.Despuésdehaberperdonadoalapersona,nopodemosseguirrecordándoleloquehahechoyutilizandoesoparaquehagacosaspornosotros.

• Entregaraél/ellaenlasmanosdeDios.Alperdonar,renunciamosanuestroderechodevenganzaodeexigiruncambio.Másbien,permitimosaDiosquedisciplineocambiealapersonaconformeÉlasíloquiera.

Perdonarpuedeserdifícilespecialmentesilapersonanoshaheridorealmente.LaBiblianosrecuerdaqueperdonamosporgratitudporloqueDioshahechopornosotros,ynonecesariamenteporquelapersona“merece”serperdonada.Cuandoperdonamos,noestamosdiciendoqueloquehizoestababien,sinodecimosqueestamosdispuestosadejarqueDiosseaeljuezydecidacómoÉldesearesponderalasaccionesdedichapersona.

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Lospasosparaperdonar(UtilicelaGuíadelestudiante4.1)

DIÁLOGOENGRUPOGRANDEIndicacionesparaelfacilitador:UtilicelaGuíadelestudiante4.1paraconversarsobretodoslosPasosparaperdonar.Expliquequesieldañoqueexperimentaronfuepequeño,entoncespuedeserfácilseguirestospasos.Peroquesieldañofuemássignificativo,entoncesesteprocesopuedetomarmástiempo.Despuésderevisarjuntoslospasos,aclarecualquiercosasobreloquelosparticipantesnoesténseguros.

4.1 Pasos hacia el perdón

Sieldañoqueustedexperimentófuepequeño,entoncespuedesermásfácilrevisarestospasos.Sieldañofuemássignificativo,entoncesesteprocesopuedetomarmástiempo.

1. Reconozcaqueloquelehicieronfueinjusto2. Admitacualquierenojoyeldeseodeheriralapersona3. PidaaDiosqueleayudeaperdonar4. Elijanotomarvenganza5. Dejeireldeseodelastimaralapersona.6. DéjeleaDioslaresponsabilidaddeljuicio7. PidaaDiosquelequitecualquieramargurayresentimiento8. PidaaDiosquesanesudolorytodaslasconsecuenciasdelainjusticiaensuvida

¿Quépreguntatienesobreestospasos?DIÁLOGOENGRUPOSPEQUEÑOS

• ¿Quépasossonlosmásdifícilesdedarparausted?• ¿Quéleayudaríaparaqueesepasoleseamásfácil?

Practicandolospasosdelperdón¿Quéseríaalgoquetendríaqueperdonarleasucónyuge?Sinopuedepensarenalgoconsucónyuge,entoncespienseenalgunaotrapersonaquehayapodidotratarlaaustedinjustamente.Siaúnnopuedepensarenalgo,entoncesoreensilencioporaquellosquesíestánpasandoporelproceso.Cierresusojosyescucheypiensemientrasseleecadapaso.Indicacionesparaelfacilitador:Leacadapasoenvozaltamientraslosparticipantescierransusojos.Hagaunapausadeunminutodespuésdeleercadapasoparaquelosparticipantestengantiempodepensarencadaunodedichospasos.Cuandohayaterminadodeleertodoslos8pasos,oreporelgrupoparaqueDiosquiteeldolorquehasurgidodelasinjusticiasqueacabandeperdonar.

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Paso4–Comenzardenuevojuntos

DIÁLOGOENGRUPOGRANDELeacadaversículo:

• ICorintios13:5• Santiago5:16• Filipenses3:13

Unavezquehayamostrabajadoelprocesodeidentificarlasheridas,dedisculparyperdonar,necesitamosentoncesestardispuestosacomenzardenuevo.Esdifícilpasarporesteproceso,porloquenecesitamosconsolaryorarlosunosporlosotros.Esasíqueenlugarderecordarloquesucedióenelpasado,necesitamosenfocarnosenelfuturo.

¿Conquéfrecuencianecesitaustedlimpiarsucasa?

Aligualquelalimpiezadelacasa,necesitamoslimpiarconregularidadlasheridasennuestromatrimonioyenotrasrelaciones.Sinolohacemosynolaslimpiamosconregularidad,entoncesseacumulanypuedenhacerquenuestrasrelacionessevuelvantodounlío.Ayudeaquesumatrimoniopermanezcafuerteasegurándosedequeustedpaseporesteprocesoconregularidad.

Conclusión

Indicacionesparaelfacilitador:Repaseloqueesynoesperdonarylospasosparaperdonar.Repaselos4pasospararestaurarlasrelacionesdañadas.Consultesihaypreguntasadicionales.

4Pasospararestaurarlasrelacionesdañadas:

Paso1–IdentificareldañoPaso2–DisculparsePaso3–PerdonarPaso4–Comenzardenuevojuntos

Luegodehabercompletadoelproceso,necesitamosmirarhaciaadelanteynoenfocarnosenelpasado.TambiénnecesitamosconfiarenDiosenesteproceso.

ORACIÓNENGRUPOSPEQUEÑOS(2-3persona,nomásde3)

Engrupos,orenlosunosporlosotros.PídaleaDiosqueloayudeaperdonaraotrosdelamaneracomoÉllohaperdonadoausted.PídaleaDiosquesusrelacionessanenmediantelaprácticadelperdón.

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Lección 5: Fortaleciendo su matrimonio

Ideasprincipales

1. Paramostraramoranuestrocónyugenecesitamossaberlasformasenqueellossesientenmásamados

2. Cuandounaparejaorajunta,poneaDiosenelcentrodesumatrimonio.3. Necesitamosdarprioridadanuestrocónyugeantesquealosdemásporqueenelmatrimoniodos

personasseconviertenenuna.

Materiales

1. Guíadelestudiante:a. 5.1Loscincolenguajesdelamor

Presentación

DIÁLOGOENGRUPOGRANDE¿Quéhaceunatletasideseafortalecerseyjugarmejor?(Porejemplo,practica,levantapesas,trabajafuerte)Lomismoseaplicaalmatrimonio.ElmatrimonioesunregalomaravillosodeDios,ycuandolosespososyesposasestánfuertementeunidosenmatrimoniopuedenhacercosasincreíblesparaserviryglorificaraDios.Sinembargo,paraqueestosucedanuestrosmatrimoniosdebenserfuertesysaludables.Hacerqueunmatrimonioseafuerteysemantengafuerteportodaunavidarequieredeunarduotrabajo.Enestalección,veremosdiferentesmanerasenlasqueustedpuedefortalecersumatrimonio.3Manerasdefortalecersumatrimonio

1. Demuestresuamor2. Orenjuntos3. Pongaasucónyugeantesquealosdemás

Indicacionesparaelfacilitador:Escribaenlapizarra3formasdefortalecersumatrimoniooelaboreunafiche.

Demuestresuamor

DIÁLOGOENGRUPOGRANDETodosdeseansentirseamados.Siustedaprendeaexpresarsuamorasucónyuge,fortalecerásumatrimonio.

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Lección5:Fortaleciendosumatrimonio

Indicacionesparaelfacilitador:Narrelasiguientehistoria:

CalebyTamarahabíanestadocasados7años.Antesdecasarse,pasabanmuchotiempojuntos.CalebsiempreledecíaaTamaralolindaqueerayTamaralesdecíaasusamigaslobondadosoyguapoqueeraCaleb.Cuandosecasaron,Tamaraqueríahacerfelizasuesposoasíquelimpiabalacasaycocinabalascomidastodoslosdías.Calebqueríaserunbuenesposo,asíquetrabajabalargashorasparaproveerparaTamarayasegurarsequetuvieratodoloquenecesitaba.Eneltranscursodelosaños,tuvieronhijosylavidasevolviómuyagitada.CuandoCalebllegabaacasadeltrabajoestabamuycansadoyqueríarelajarse.Algunasvecesteníaqueiraunareunióndeiglesiaoayudarasuspadres.Tamaraechabademenosaquellosmomentosquepasabanjuntosantesdecasarse.Aunteniendocuatrohijosellasesentíasola.NiCalebniTamaraeranrealmentefelicesensumatrimonio,perocreíanqueeranormalelnoteneryaeltipodeamorquesolíantener.Undomingo,elpastorestabahablandosobreelmatrimonioenlaIglesia.Hablósobrecuánimportanteeraexpresaraprecioymostraramorasucónyuge.Dijoquehabíacincomanerasenquelosespososyesposaspodíanhaceresto–sirviéndosemutuamente,diciéndosecosasbonitas,dandopequeñosregalos,teniendocontactofísicoypasandotiempoenfocadoselunoenelotro.Éldesafióatodosaquetratarandehacercadaunadeestascosasparasuscónyugeseneltranscursodelsiguientemesyquevieranloqueocurriría.CalebyTamaraestuvierondeacuerdoenqueellosqueríanhacerloqueelpastorleshabíaenseñado.Comenzaronaensayarnuevoshábitos.UndíaCalebtrajoacasafloresdelmercadoparaTamara.TamaraleagradecióaCalebportodoeltrabajoduroquehacíaparasostenerasufamilia.Calebcomenzóaencargarsedelascosasdelacasaenlasnoches.TamaracomenzóasaludaraCalebconunbesoyabrazocuandollegabaacasatodoslosdías.Despuésdeunmesdeintentarnuevasformasdedemostrarsuamoryaprecio,CalebyTamaraestabanrealmentedisfrutandodesumatrimonionuevamente.Suamorfuerestauradoysesintieronotravezcomoreciéncasados.

• ¿Cuálesfueronlascincoformasdedemostraramor?• ¿CuálessonalgunasmanerasespecíficasenqueCalebyTamarademostraronsuamoreluno

alotro?

DIÁLOGOENGRUPOSPEQUEÑOS

Elsecretoparamantenervivoelamorensumatrimonioesaprenderademostrarsuamordetalmodoquesucónyugesesientaamado.LealaGuíadelestudiante5.1paraentenderlos5diferenteslenguajesdelamorypienseen2-4manerasespecíficasenqueustedpuedeponerestoenprácticaensupropiomatrimonio.

5.1 Cinco lenguajes diferentes

Cadapersonaesúnicaydiferente,porlotantorecibimosamordeotraspersonasdemanerasdiferentes.Simostramosamordemaneradiferentealaquenuestrocónyugeesperaríaparasentirsemásamado,entoncesseríacomosiestuviéramoshablándoleenunidiomadiferenteypuedecausarqueéloellanosesientaamado/a.Podemosestarhablando,peronoentiende.Siqueremoshablaranuestrocónyuge,necesitamoshablarsuidioma.Lomismosucedeconelamor,

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necesitamosaprenderellenguajedeamordelaotrapersonaparaquepodamosexpresarleamordeunamaneraqueellalopuedamejorentender.

Haycincodiferenteslenguajesdeamor.Lenguajes.Leacadaunodeellosypienseen2-4manerasespecíficasenqueustedpuedellevaracaboestoensupropiomatrimonio.

1. Servirsemutuamente–Algunaspersonassesientenamadascuandosehacealgoporellas.Puedensercosassencillascomolimpiarlacasa,lavarlosplatos,oarrancarlamalahierba.

2. Palabrasdeafirmación–Algunaspersonassesientenamadascuandoselesdicecosaspositivas.Puedensercumplidoscomo“túcocinasdelicioso”o“tienesunpelohermoso”o“eresunamadrefantástica.”Puedenserpalabrasdegratitudoaprecio.“Graciasporcocinarlacena.”“Graciasportrabajartanduroparaproveerparalafamilia.”

3. Regalos–Algunaspersonassesientenamadascuandolesdamoscosas.Losregalosnotienenquesercaros,inclusopuedennocostardinero.Puedesersimplementeunaflorqueustedrecogiócaminoacasaounpoemaquehayaescrito.

4. Contactofísico–Algunaspersonassesientenamadasatravésdelcontactofísico.Estoincluyecualquiercosa,desdetomarselasmanos,darseabrazosoacariciarelcabellodelaotrapersona.

5. Pasandountiempoespecialjuntos–Algunaspersonasesientenamadascuandopasanuntiempoespecialjuntoconlaotrapersona.Estonoquieredecirqueesténjuntosenlamismahabitaciónsinohaciendodiferentescosas.Significaquesedanmutuamenteunaatenciónbienenfocada.Ennuestroshogarestanocupados,podríasignificareldarunacaminatajuntosycompartirsobreeldíaquetuvimos.

Ustedpodrádarsecuentaquesucónyugerespondemásfavorablementeaunlenguajedeamorqueaotros.Cadapersonatienesupropiadiferencia.Tratededescubrirquédemostracióndeamorsignificamásparasucónyugeyhagamáseltipodecosasqueleagradan..INFORMANDOIndicacionesparaelfacilitador:Pidaacadagrupoquecompartaalgunasideasprácticasdecómomostraramorencadaunodelos5lenguajesdelamor.

Siqueremosunmatrimoniofeliz,querremosasegurarnosquenuestrocónyugesesientaamado.Inclusosinuestrocónyugenohaceningúnesfuerzo,cuandolemostremosamorenformasqueaél/ellaleguste,loapreciará.Tambiéndemaneranatural,lapersonaquerecibedemostracionesdeafectosevolverámásamorosahaciaunoyestarápropensaaperdonar.Sinosesienteamado/aserámuydifícilvivirconél/ellayseirritarámásfácilmenteconnosotros.

REFLEXIÓNPERSONALOCONUNCOMPAÑEROSiqueremosdemostraramoranuestrocónyugeenlasformasqueaélmásleagrade,entoncesnecesitamosdescubrirquémaneradedemostrárselosignificamásparaél,yhacermásdeesetipodecosas.

• Pienseensucónyuge,¿quéesloqueparecequelegustaoaprecia?• ¿Cuálesseríanalgunasformasnuevasdemostrarleamorasucónyugedemanerainmediata?

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• Piensenenustedesmismos.¿Cuálessonlasmanerasdedemostrarelamorqueustedesprefieren?¿Cuálessonlascosasquehacesucónyugequehacenqueustedsesientamásamado?

Siesdifícilsaberloquelegustaasucónyuge,hagaunexperimento.Porunmeselijaunodeloslenguajesdelamorypractíquelodemostrándoleamordeesamanera.¿Cuáleslarespuesta?Sinohaycambioentoncestrateconotrodeloslenguajes.Sigatratandomestrasmeshastaqueveaunarespuestadesucónyuge.Sinofunciona,tratedepreguntárselo.

Orenjuntos

DIÁLOGOENGRUPOGRANDELeaEclesiastés4:12.“Lacuerdadetreshilosnoserompefácilmente.”Unahabilidadimportanteparaconstruirunmatrimoniosólidoeselorarjuntos.Cuandoseorajuntos,ponemosaDiosenelcentrodenuestromatrimonio.Diosnuncaplanificóquenuestroesposooesposasatisfagatodasnuestrasnecesidades.Cuandoesperamosquenuestroesposooesposanosentiendatotalmenteycubratodasnuestrasnecesidades,entoncesfallamosynoslastimamoselunoalotro.HemossidocreadosparaestarenunarelaciónconDios–solamenteÉlescapazdesatisfacertodasnuestrasnecesidades.Indicacionesparaelfacilitador:Dibujeestaimagenenlapizarrablancaoenuncartel.Unmatrimoniodebieraversecomoestaimagen:

• ElesposoestádirectamenteconectadoaDios• LaesposaestádirectamenteconectadaaDios• Elesposoylaesposaestánconectadoselunoalotro

UnaformaimportantedequeDiosestéenelcentrodelmatrimonioestomarseeltiempoparahablarconÉljuntos,ytambiéndehacerloindividualmente.Elorarjuntosayudaráalesposoyesposaafortalecersumatrimonio.Ayudaráaasegurarqueunmatrimoniofelizperduretodaunavida.Alorar,podemosbuscarlavoluntaddeDiosparaaquellosretosqueenfrentamosyparalasdecisionesquenecesitamostomar.Consejosparaorarjuntos:

• Elijanunahoradeterminadaparaorarjuntosymanténganla.Porejemplo,cuandoreciénsedespiertanocuandosevanaacostarocuandoloshijosseacabandeiralaescuela.

• Orendiariamente.Esmejortratardeorarsolo5minutosaldíaqueorarpor½horaunavezalmes.• ComiencendandograciasaDioselunoporelotro,porsumatrimonio,lafamilia,etc.• Utilicenestetiempoparaorarporsusrespectivasnecesidades,noporlasdelrestodelmundo.• Escúchenseelunoalotromientrasoran.

Dios

Esposo Esposa

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• AsegúrensedequeestánorandoaDios.Noutilicensuoraciónparatratardecambiaralaotrapersona.

Pongaasucónyugeantesquealosdemás

DIÁLOGOENGRUPOGRANDEIndicacionesparaelfacilitador:Leaocuentelahistoria.

CalebyTamaraestabanaprendiendoamostrarsuamorelunoalotrodemejormanera.PerounanochetuvieronotradiscusióngrandeyCalebsaliódelacasaysefueconsusamigos.Tamaraestabamuymolesta.EstadiscusióncomenzócuandoélledijoaTamaraqueseibapor4díasavisitaraalgunosfamiliares.Ellaleexplicóqueelbebéde4mesesestabaenfermoynopodíadormir.EllalehabíadichoaCalebquerealmentelonecesitabaparaquelaayudeenelhogarconlosotroshijosyparaqueprepararaelcampoparalasiembra.Élledijoquealguienensufamilianosesentíabienylonecesitabaasíqueteníaqueiraayudarlo. Calebllegóacasamástardeesanoche.Dijoquehabíahabladoconsusamigossobrelasituación.Ellosestabandeacuerdoenquedeberíavisitarasusfamiliares.Porlotanto,élestaríapartiendoenlamañana.MientrasTramaraestabadespiertasentadadándoledelactarasunuevobebé,debióadmitirqueadmirabaquesuespososepreocuparatantoporsusfamiliares.Perosesentíaunpococelosa–¿porquénopodíaélverqueellalonecesitabaparaquelacuidaradelamismaforma?¿Quiénlaayudaríaaella?

• ¿Quésucedióenestahistoria?• ¿Estosueleocurrirenestacomunidad?• ¿Cuáleraelproblema?• ¿Quécreequeestuvomal?¿Porqué?

DIÁLOGOENGRUPOSPEQUEÑOS¿Quésucedetradicionalmenteensulocalidaddespuésqueunaparejasecasa?

• ¿Dóndevanavivir?• ¿Quéexpectativashayencuantoalaesposaporpartedelafamiliadelesposo?• ¿Quéexpectativashayencuantoaqueelesposoprioriceasupropiafamiliasobresuesposa?• ¿Quéexpectativashayparaelesposoporpartedelafamiliadelaesposa?

Cuandonoscasamos,senosotorgaunarelaciónespecial.Dehecho,Diosladescribequedosseconviertenenuno.Porlotanto,yanosondos,sinouno.DespuésqueDioscreóaEva,Génesishablasobreunprincipioimportante.LeaGénesis2:24.

• ¿CuálessonlastrescosasquedicelaBibliaquedeberíansucedercuandodospersonassecasan?o Elhombredejaráasupadreyasumadreo Élseuneasuesposa

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o Seconviertenenunasolacarne• ¿Quésignificaque“elhombredejaráasupadreyasumadreyseuniráasuesposa”?

o Habráncambioscuandounaparejasecasa.o Enlorelacional–Lanuevaparejatendráunaidentidadseparadadesusfamiliaso Mentalmente–creandounnuevoordendeprioridadesycentrándoseensuesposa.o Físicamente–creandounespacioparasunuevafamilia.

INFORMANDO

Indicacionesparaelfacilitador:Repaselaspreguntasarribaindicadassobreloquetradicionalmentesucedecuandounaparejasecasa.Leanjuntoselversículonuevamenteydialoguensobrelasrespuestasalaspreguntas.DIÁLOGOENGRUPOGRANDEAntesdequeunhombreyunamujersecasen,cadapersonapertenecealafamiliadesuspadres.Cuandounaparejasecasa,elloscomienzanunanuevafamilia.EnMarcos10:6-9JesúshacereferenciaalversículodeGénesis,dequeunhombredebedejarasupadreymadre,ylosdossevuelvenunasolacarne,ytambiéndice“Porlotanto,loqueDiosunióquenadielosepare.”Estonosenseñalaimportanciadeestanuevaunidadmatrimonial.Elhombrecambiasusprioridadesdesuantiguafamiliaaladesunuevafamilia.Élesresponsabledeprimerocuidardesuesposaehijos.Estonoquieredecirquedejemosdehonraranuestrospadresoquenonospreocupemospornuestrosotrosfamiliares.Lea1Timoteo5:8

Significaquenecesitamosaprenderapriorizaranuestrocónyugeprimero,sindescuidaralosfamiliaresdelesposoyesposa.Indicacionesparaelfacilitador:Elcentrodeestadiscusiónnoestansolodóndeviviráfísicamentelanuevapareja.Ayudealgrupoareconocerelcambioquesedaalcambiarsuidentidadyresponsabilidadindividual,delafamiliadesuspadresasucónyugeyalanuevafamilia.AyúdeleareconocerladiferenciaentresusprácticastradicionalesylaEscrituraarribamencionada.Porejemplo,lascreenciastradicionalesdequelamujerdebeunirsealafamiliadelesposoytodaslasotrastradicionesrelacionadas.Ayúdelesaverlaimportanciadeiniciarunanuevafamiliayadarsemutuaprioridadantesqueaotraspersonasenlafamilia.Entonces,juntos,laparejacontinuarárespetandoyhonrandoalasfamiliasdeambos.Aclarequeelpuntonoesdescuidaranuestrasfamilias,sinoaaprenderadarleprioridadanuestroscónyuges.PuedequenecesitedialogarmássobreestepuntoydarlesformasenquesepuededarprioridadaloscónyugesYnodescuidaralasfamilias.

• ¿Quétradicionesoprioridadesensulocalidadpudierannecesitarcambiarsealentenderesteprincipiobíblico?

• Elentenderesto,¿cómocambiaríalamaneraenqueunesposoyesposapuedeponerasucónyugeantesquealosdemás?

o Crearíanunanuevafamiliaalaqueellosledaríanprioridadyhonraríanenprimerlugar.o Luegocuidaríanyescucharíanelconsejodeambasfamilias.

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Debidoaqueenelmatrimoniodospersonasseconviertenenuna,necesitamosponeranuestrocónyugeantesquealosdemás.EstarelacióneslamásimportanteresponsabilidadqueDiosnoshadado.

• Enlahistoria,¿cuálesfueronalgunasmanerasenqueCalebpusoaotrosantesqueasuesposa?o Visitóasusamigosenlugardequedarseconsuesposao Permitióquesusamigostomaranladecisióndequeélfueraonoenlugardetomaruna

decisiónbasadaenlaspeticionesdesuesposa.o Salióconsusamigosenlugardequedarseencasaayudandoconelbebé.

• ¿Cuálessonotrosejemplosqueilustrancómohacemosqueotraspersonasseanmásimportantes

quenuestrocónyuge?• ¿DequémanerahubierapriorizadoCalebasuesposayaunhubierapodidotambiénmostrarsu

cuidadoporsupropiafamilia?

Existenvariasáreasdondenecesitamosponeranuestrocónyugeprimeroennuestrasvidas.Hoyveremossolodosdeestasáreas.

• Tiempo–Estonoquieredecirquepasemosmástiempoconellos,sinoquesinecesitandenuestraayuda,lospondremosaellosantesqueaotraspersonas.

• Decisiones–Cuandoestamoscasados,tomamosnuestrasdecisionesyaseaconnuestrocónyugeopensandoenloquenuestrocónyugeyahadicho.Lasdecisionesrelacionadasconunesposoyesposanodebenserhechasporotraspersonas.Laesposadebetenermásopiniónenunadecisiónquecualquierotrapersona,yelesposodebehonrarasuesposaentodassusdecisiones.Estaesunamaneraprácticade“sométanseunosaotros,porreverenciaaCristo,”talcomolodiceEfesios5:21.Lamejordecisiónsetomaluegodeunabuenacomunicación,unacuidadosareflexión,yoraciónporpartedeambos,esposoyesposa.

Lea1Pedro3:7.“Deigualmanera,ustedesesposos,seancomprensivosensuvidaconyugal…

REFLEXIÓNPERSONALTómeseuntiempoparapensarenunejemploensuvidasobrecadaáreaenlaquepodríahacerunmejortrabajoparaponerasucónyugeantesquelosdemás.Luego,porcadaejemplo,pidaaDiosydespuésasucónyugequeloperdone.PidaaDiosquelocambieaustedyrecuerdequelaprimeraresponsabilidadqueÉllediofueconsucónyuge.

• Tiempo–¿Hanhabidomomentosenqueustedlehadadomásimportanciaasusamistadesoaotraspersonasqueasucónyuge?

• Decisiones–¿Hatomadodecisionessinconsiderarlospensamientosysentimientosdesucónyuge?

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Conclusión


Hoyhemosvistotresformasenquepodemosfortalecernuestromatrimonio:

1. Demostrarsuamor2. Orarjuntos3. Poneralcónyugeprimero

Tratedepracticardeinmediatoelhacerestascosasparaquesumatrimoniotambiéncrezcaysefortalezca.

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Lección 6: Las mujeres son valiosas Ideasprincipales

1. TantoloshombrescomolasmujerestienenigualvalorporqueestánhechosaimagendeDiosyhansidoredimidosenCristo.

2. NecesitamosvalorarytrataralasmujerestalcomolohizoJesús,aunsifueraradicalmentediferenteanuestracultura.

Materiales

1. Ayudasvisuales(alfinalizarlalección):a. 6.1IndicacionesparaelGrupoverde(unacopia)

2. Guíadelestudiante:a. 6.1Mujeresyniñasb. 6.2LaculturaylasformasdeJesúsc. 6.3Nuestracomunidad

3. Tarjetasverdesyamarillas(másamarillasqueverdes,perosuficientesparaquecadapersonaenlacapacitacióntengaunatarjeta)

4. Aguaybocadillosparaservirdurantelaactividaddelgrupogrande

Presentación(UtilicelaAyudavisual6.1ylaGuíadelestudiante6.1)

ACTIVIDADENGRUPOGRANDEIndicacionesparaelfacilitador:Distribuyalastarjetasamarillasyverdesalazar.Tratedeasegurarsequealgunasmujeresesténenelgrupoamarilloyalgunoshombresenelgrupoverde.DeleaunapersonadelgrupoverdelasiguienteAyudavisual6.1–IndicacionesparaelGrupoverde:

“Vayanalapartedeatrásdelsalónyquédenseparadosyobserven,escuchenyprestenatenciónalalección,peronohablen.Antesquecomiencelalección,sirvanaguayquizásunpequeñobocadillo/galletaocarameloalotrogrupo.Porfavor,ustedesnotomennadadeaguaobocadilloshastafinalizarlaactividad.”

Hoyharemoslascosasunpocodiferentes.Cadapersonadeberárecibirunatarjeta—yaseaamarillaoverde.Todosaquelloscontarjetaverdeseiránalapartedeatrásdesalónydeberánleersusinstruccionescomogrupo.Aquelloscontarjetaamarillasequedaránaquíparaeldiálogoquesedaráacontinuación.DIÁLOGOENGRUPOSPEQUEÑOSLeaGénesis1:27-28.EsteversículomuestraquetantoloshombrescomolasmujeresfueroncreadosaimagendeDios.

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Lección6:Lasmujeressonvaliosas

HagaunalistadelascaracterísticasquerevelanlamaneraenquelasmujeresylasniñasnosmuestranlaimagendeDios.Luegoleacadaunodelossiguientesenunciadosydiscutasiestáonodeacuerdoconelloyporqué.

1. "Lasmujeresdebenservistasperonoescuchadas.”2. "Lasniñassonunacargaparasusfamilias.”3. "Lasmujeresnodebenserpropietariasdetierrasnirecibirherencia.”4. “Estábiendarunapalizaalaesposaquenoestásiendoobediente.”

¿Enquéotrostiposdedichospuedeustedpensar,dentrodesupropiacultura,quemuestrenlasdiferentesexpectativasqueexistenparaloshombresylasmujeres?¿Estáusteddeacuerdoconellos?INFORMANDOIndicacionesparaelfacilitador:Pidaalosgruposquecompartanlascaracterísticasquehanapuntado.Luegoleacadaenunciadoypregunteacadagruposiestánonodeacuerdoconelenunciadoyquecompartanalgúnmotivoyelporquédeello.DIÁLOGOENGRUPOGRANDEEnelMódulo1,aprendimosqueDioshizoalhombreyalamujeraSuimagen.Desafortunadamente,nuestrasreglasculturalesyexpectativasnocoincidenconelvalorqueDiosdioalasmujeresquefueronhechasaSupropiaimagen.

• ¿Quésucedesiunamujernosiguelasreglasculturalesylasexpectativas?• ¿Cómoreaccionaríanlosdiferentesmiembrosdesufamilia(esposo,padres,familiapolítica)?

ACTIVIDADDERETROALIMENTACIÓNIndicacionesparaelfacilitador:Pidaalgrupoverdequeregreseyseunaalgrupoamarillo.Hagaundescargohaciendopreguntasacadagrupoparaluegoextraerconclusionesdelgrupobasadasenestaexperiencia.Durantelosúltimos15-20minutosselepidióalgrupoverdeseguirunconjuntodeinstruccionesquelesimpidióparticiparenlasdiscusionesdelosgrupospequeñosydelgrupogrande.

• Grupoverde:o ¿Cómosesintióalnoserincluidoenlasdiscusionesyquenoselespermitierahablar?o ¿Queríanparticiparycompartirsusideas?o Selespidióquerepartieranaguaybocadillosperoqueustedesnoprobarannada.¿Cómose

sintieron?• GrupoAmarillo:

o ¿Cómosesintióquenoseincluyeraapartedelgrupoenlosgrupospequeñosyenlosdiálogos?

o ¿Sedieroncuentaquealotrogruponoseledioniaguanibocadillos?¿Quépiensansobreeso?

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o ¿Sesintieronincómodos?¿Porquésíoporquéno?• Todos:

o ¿Quéesloquenoparecíacorrectoconesto?o ¿Quéoportunidadesseperdieronalnoincluiralgrupoverdeenlaactividad?

Enestalecciónhablaremosdecómopensamosacercadelasmujeresylasniñas.Tambiénveremosalgunasdelasformasenquelastratamos,lascualesnoreflejanquelasvaloramos.

LaverdadsobrelasmujeresDIÁLOGOENGRUPOGRANDEDioscreóaloshombresyalasmujeresaSuimagenconvalíayvalor.AmbosrepresentanaspectosdeDiosparaelmundo.Dioslesdijoaambosquellenaranlatierraylagobernaranjuntoscomosocios.LeaGénesis3:6.AdányEvapecaronaldesobedeceraDiosysufrieronlasconsecuenciasdesupecado.Surelaciónperfectaserompió.

• ¿QuécambióenlarelaciónentreAdányEvadespuésdepecaralhaberdesobedecidoaDios?o Seculparonmutuamenteo Laesposaqueríagobernarsobreelhombreperoelhombregobernaríasobrela

esposa.o SedestruyóelplandeunidaddeDiosyelseruno.

• ¿Dequémaneraelpecadocambiólaformaenquelagentevealasmujeres?

LeaGálatas3:26-29.

• ¿QuiénessonconsideradoshijosdeDiospormediodeJesucristo?(TodoslosquetienenfeenÉl)• Esteversículodicequeyanohaymásjudíosnigentiles,esclavosnilibres,hombreomujer.¿Qué

significaesto?(TodostenemosigualoportunidaddeserhijosdeDios)

PormediodeCristo,tantoloshombrescomolasmujerespuedenserhijosdeDios,herederosdelavidaeterna,ylarelacióndeambosconDiosquedatotalmenterestaurada.LeaHechos2:17-18,21y1Pedro4:10-11.

• ¿QuédiceesteversículosobreloquesucederácuandoDiosderrameSuEspíritusobretodapersona?

• ¿Lesorprendequelashijasylasmujeresseanincluidaspararecibirlosdonesdeprofecíaaserutilizadosenlaiglesia?

• CuandotodosutilizanlosdonesqueDioslesda,¿cuáleselresultado?• ¿QuésucederíasilasmujeresylashijasnousaranlosdonesqueDiosleshadado?

DiosdadonestantoaloshombrescomoalasmujeresparaqueseutilicenenedificarelReinodeDiosytraerlehonorygloriaaDios.

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• ¿CómopuedeayudarasuesposaautilizartodoslosdonesqueDioslehadado?• ¿CómopuedeayudarasuhijaaquedesarrolleyutilicelosdonesqueDioslehadado?• ¿DequémanerapuedealentarustedalasmujeresensuIglesiayensucomunidadaqueutilicen

losdonesqueDiosleshadado?

LaculturadeJesúsycómotratóalasmujeres(UtilicelaGuíadelestudiante6.2)

DÍALOGOENGRUPOSPEQUEÑOSHoyvamosaverlamaneraenquelasmujereseranvistasenlostiemposdeJesúsylaformacómoJesúslastrataba.Ensusgrupospequeños,lealaGuíadelEstudiante6.2–LaCulturadeJesúsysusformasydialoguensobrelaspreguntasenlasegundapágina.LaculturadeJesús:Lasleyesytradicionesjudíasyromanasdabanpocovaloralasmujeres.Lasmujereseranvistascomoinferioresaloshombres(inferioresymenosimportantes).

• Lasmujereserantratadascomoposesiones.Noeranindependientes.Ellaspertenecíanyaseaalacasadesupadreoaladesuesposo.Loshombresjudíosestabanhastaprohibidosdehablarcontodamujerenlacalle.Lapresenciadelasmujeresnoseregistrabaosereconocíaeneventosimportantes.

• LasmujeresestabanrestringidasensuadoraciónaDios.Aellassoloselespermitíairal“patiooalacortedemujeres”eneltemplo.SelesnegabaaccesoinmediatoalaPalabradeDiosyalosnivelesdeadoraciónaDiosqueeransignificativos.

• Porlogenerallasmujereseranexcluidasdetenerunaeducación.Debidoaquelaeducaciónsedabaenlaescueladelassinagogas,lasniñasnoestabanpermitidasdeparticipar.

• Lasmujeresnoteníaderechoslegales.Nopodíanposeertierras,nirecibirherencia,nidivorciarsedesuesposo.Noselespermitíaalasmujerestestificarenuntribunaldejusticia,salvoqueunhombrepudieraconfirmarsuhistoria.

Engeneral,enlaculturadelaépocadeJesúsalasmujeresselesconsiderabamenosconfiables,menosinteligentesymenosespiritualesqueloshombres.LasformasdeJesúsLaactituddeJesúshacialasmujereseraradicalparaSucultura.Éltratabaaloshombresyalasmujeresconigualrespetoydignidad.LasmujeresdeSutiemponuncahabíanconocidounhombrecomoJesús.

• Jesústratóalasmujeresconincreíblerespetoydignidad.Éllehablabaalasmujerespúblicamente.Jesúshablóconlamujersamaritanaqueeraunaextranjeray“pecadora”(Juan4:7).Élhablócongracia,verdadybondadalamujerencontradaenadulterio(Juan8:1-11)

• Jesúsministróalasmujeresytratóacadaunacomopersona.Jesússeacercóaellascomopersonasqueerandignasigualqueloshombresdesersanadasysalvadas.NohizocasoalasleyesqueledieronaMoisésquedecíanquenosepodíatocaraunamujerquesangraba(Marcos5:25-34.Elsanóaunamujerqueestuvoparalíticapor18añosdebidoaunespíritudemoniacoylallamó“hijadeAbraham”(Lucas13:10-17).Élsanóalahijadelamujercananea(Mateo15:22-28).

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• Enseñabaalasmujeres.Éltomóenseriosuspreguntasyargumentos.Jesúsleconfiabatantoahombrescomoamujeresimportantesverdadesespirituales.JesúsleenseñóaMaría,lahermanadeMarta(Lucas10:38-42).LasmujeresfueronlasprimerasenveralSeñorresucitadoyselesencomendóllevarlagrandiosanoticiaalosdiscípulos(Juan20:1-18).MuchasmujeresviajaronconJesúsyapoyaronSuministerio(Lucas8:1-31)mientrasenseñabaaSusdiscípulosyalasmultitudes.

Preguntasparadialogar:

1. ¿CómodescribiríaustedlamaneraenquelasmujereserantratadasenlaculturadeJesús?

2. ¿CuáleseranalgunasdelasdiferenciasencuantoacómotratabaJesúsalasmujeresycómolastratabaSucultura?

3. ¿CómocreequelasmujeressesentíancuandoJesúslastratabadeesamanera?

4. ¿HayalgunassimilitudesentrecómosuculturatrataalasmujeresycómolastratabalaculturadeJesús?

INFORMANDOIndicacionesparaelfacilitador:Reviselaspreguntasypidaacadagrupoquecompartasusrespuestas.

Podemoshacerladiferencia(UtilicelaGuíadelEstudiante6.3)


Leaestahistoriaverdadera(losnombreshansidocambiados):

SergionuncahabíapensadoqueloshombresylasmujereshabíansidocreadosporDiosconigualvalor.Realmente,nuncapensabaparanadaensuesposa.Ellosteníanmuypocosingresosynuncapodíancomprarsuficientecomida.Asíquetodaslasnochesalahoradelacenaocurríasiemprelomismo.Sergiosesentabaalamesasoloycomíatodoelarrozyelcurryquedeseaba.Cuandoterminabaseparaba,entoncessuesposapodíacomerloquehabíasobrado.UndíaSergioparticipóenunacapacitaciónsobrevaloresbíblicosymatrimonio.Llegóacasaydecidióhaceralgoparademostrarqueélvalorabaasuesposa.Alahoradelacena,lepidióasuesposaquesesentaráconélalamesa.Tomóelarrozqueellahabíacocinadoyseparódosporcionesiguales,unaparaélyotraparaella.Lomismohizoconelcurry,suesposaestabaasombradísima.CadanocheSergiocontinuóhaciendolomismo.Sesentabaconsuesposaycompartíatodoequitativamente.Amedidaqueestocontinuaba,surelaciónconsuesposamejoró.Seunieronmás,yotrosenlacomunidadcomenzaronaseguirelbuenejemplodeunmatrimoniosaludable.

• ¿QuéprácticadiariadecidiócambiarSergioparademostrarquevalorabaasuesposa?• ¿Cuálfuelareaccióndesuesposaaestecambio?• ¿Dequémaneraimpactóestecambioenotraspersonas(suesposa,ylosdemásenla

comunidad)?

Hoyendía,muchasculturasnovenalasmujeresnialasniñascomoDioslohadestinadoquesea.Nuestrastradicionesculturalessonfuertesymuchaspersonaspiensanquesonaceptables.Sinembargo,elmaltratoa

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cualquierpersonaqueescreadaaimagendeDiosnoestábien,noescorrecto.ADiosloentristeceydebiéramospedirlealSeñorquenosayudeacambiarnuestrasformas.NecesitamosdarunamiradaanuestrastradicionesyprácticasyaprenderloquenoescorrectodesdelaperspectivadeDios.UtilizaremoslaGuíadelEstudiante6.3parapensarsobrealgunasáreasennuestracomunidad.Indicacionesparaelfacilitador:Reviseloscuatrocontextosenlatabla.Hagalaspreguntasydéejemplosparacadacontextoparaayudarlosapensarenejemploslocales.

• Familia–¿Enquéformalasmujeresylasniñassontratadasdemaneradiferentequeloshombresylosniñosenelhogar?¿Dequéformasonmaltratadas?

o Ejemplo–Cuandouncapacitadorlepreguntóaungrupode20doctorescristianossialgunavezlehabíanpegadoasusesposas,18deelloslevantaronsumanoindicandoquesílohabíanhecho.Entonces,elcapacitadorpreguntóquecuántosdeelloscreíanqueestababienpegarleasuesposasiellahacíaalgoquetraíagranvergüenzaalafamilia—todoslevantaronlamano.

• Escuela–¿Enquéformassonlasniñastratadasdemaneradiferentequelosniñosenlaescuela?¿Quéoportunidadespodríanellasnotenerquelosniñossítienen?

• o Ejemplo–Algunasescuelasnopermitenquelasniñastomenciertasclasesosiganciertas

carreras,comoporejemplosermédico,opiloto,oconstructor.

• Iglesia–¿DequémanerasonlasmujeresylasniñastratadasdemaneradiferentequeloshombresylosniñosenlaIglesia?¿Quélimitacionestienensoloporelhechodesermujer?

• o Ejemplo–Dosterciosdeloscristianossonmujeres,¿quésucedesiaellasnoselespermite

niselesalientaaqueutilicensusdones?

• Comunidad–¿Dequémaneralasmujeresylasniñassontratadasdeformadistintaqueloshombresyniñosennuestracomunidad?¿Dequémaneraselesmaltrataalasmujeresyniñasennuestracomunidad?

o Ejemplo–Enunpaísafricanodesgarradoporlaguerra,casilamitaddetodaslasmujereshansidovioladas,apesardequeelpaísesconsideradoensumayoríacristiano.Enotropaísasiático,cada8minutosdesapareceunaniñayesvendidacomoesclava.

DIÁLOGOENGRUPOSPEQUEÑOSUtilicelaGuíadelestudiante6.3.Conversenjuntossobrecadaáreaylleneestecuadroconlosproblemasqueustedveensucomunidadencuantoacómolasmujeresylasniñassontratadas;igualmente,dé1-2ideasparacadaáreasobreloqueustedpuedehacerparatrataralasmujeresylasniñascondignidad,respetoyvalor.

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Área Maltratosydesigualdades Loquepodemoshacer(1-2ideasparacadaárea)

Familia

Iglesia

Escuela

Comunidad

• ¿Cuálesseríandoscosasqueustedpodríahacerdiferenteensuhogarparahonrarasuesposaehijas?

• ¿Cuálesseríandoscosasqueustedpodríahacerdiferenteensucomunidadparahonraralasmujeresyniñasquevivenallí?

Compartanentreustedesloqueseestáncomprometiendoahacer.OrenlosunosporlosotrosypidanaDiosquelosayudeallevaracaboestascosas.

INFORMANDOIndicacionesparaelfacilitador:Compruebeyasegúresedequelosgruposseancapacesdepensarenejemplosdeproblemaslocalesydealgunasformasdetratarbienalasmujeresyniñas.Déalosgruposbastantetiempoparatrabajarestecuadro.Unavezquelamayoríadegruposhayaterminado,pidavoluntariosparaquecompartansusideasparatodaunárea.Asegúresedequepuedanpensarenalgunasmanerasdiferentesdehonraralasmujeresyniñas.AnímelosaqueorenaDiosylepidanSusideasysabiduría.TodosestamoshechosaimagendeDios–hombresymujeres.DiosnosamótantoqueenvióaSuHijoamorirpornosotrosparaquetantoloshombrescomolasmujerespudieranserSushijos.NohaygentedeclasealtaoclasebajaenelReinodeDios.DiosnoscreóacadaunoconformeacómoÉlnosquiere,yÉltieneunpropósitoespecialtantoparaloshombrescomoparalasmujeres.

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REFLEXIÓNPERSONALoCONUNCOMPAÑERODioseshonradocuandoactuamosconformealoquehemosaprendido.¿Quésecomprometeustedahacerconloquehemosaprendido?

• ¿Quésondoscosasquepodríahacerusteddiferenteensuhogarparahonrarasuesposaehijas?• ¿Quésondoscosasquepodríahacerusteddiferenteensucomunidadparahonraralasmujeresy

niñasquevivenallí?

Compartanentresíloqueseestáncomprometiendoahacer.OrenentreustedesypidanaDiosquelosayudeahacerestascosas.

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Instrucciones para el Grupo Verde

Vayanalapartedeatrásdelsalónyquédenseparadosyobserven,escuchenyprestenatenciónalalección,peronohablen.Antesdequecomiencelalección,sirvanaguayquizásunpequeñobocadillo/galletaocarameloalotrogrupo.Porfavor,ustedesnotomennadadeaguaobocadilloshasta

finalizarlaactividad.

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Lección 7: El rol de los padres de familia

Ideasprincipales

1. Lospadresdefamiliasonresponsablesdeproveerparalasnecesidadesdesushijosyguiarlosmientrascrecenespiritual,mental,socialyfísicamente.

Materiales

5. Guíadelestudiante:a. 7.1Ayudandoalosniñosacrecer(unacopiaparacadapersona)

Presentación

DIÁLOGOENGRUPOGRANDEParaaquellosquesonpadres:

• ¿Cómohacambiadosuvidadesdequeseconvirtióenpadredefamilia?¿Quécambiosseesperaban?¿Quécambiosfueroninesperados?

• ¿Cómodescribiríasupapelcomopadredefamilia?• ¿Quéconsejoslehandadosusfamiliaressobrelacrianzadeloshijos(buenosomalosconsejos)?

Esdifícilserpadreomadre.Nohayningúnlibroconinstruccionesparaayudarnosasaberquéhacer.Queremosquenuestroshijosseanfelices,queseportenbien,quecrezcanycuidendesuspropiasfamiliasyqueseanbuenosmiembrosdelasociedadycristianosfuertes.¿Perocómologramosesto?Desafortunadamente,nohayrespuestasfáciles.Hoycomenzaremosadarunamiradaalroldelospadresdefamiliaparaayudaraloshijosacrecerespiritualymentalmente.Porlogeneral,cadaadultoseencuentraconlaresponsabilidaddecuidaryformaraniños.Luegoenlassiguientestresleccionesaprenderemoshabilidadesparaguiaranuestroshijosyayudarlosacomportarsebien.

Elroldelospadresdefamilia


• ¿Cuálessonalgunasdelasnecesidadesquetieneunniño/a?• ¿Quiénesresponsabledecubrirestasnecesidades?

DIÁLOGOENGRUPOSPEQUEÑOSIndicacionesparaelfacilitador:Escribaloscincoversículosenlapizarraoentarjetasparacadagrupo

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Lección7:Elroldelospadresdefamilia

Ensusgruposfíjenseenlossiguientesversículos.¿Quédicenestosversículossobreelroldelospadres?

• Proverbios22:6–Debemosguiaranuestroshijos.• Efesios6:4–Debemoscriaranuestroshijos.• Deuteronomio6:6-7–Debemosayudaranuestroshijosadesarrollarespiritualmente.• Proverbios1:8–Debemosayudaranuestroshijosadesarrollarmentalmente.• Proverbios31:15,21–Debemosproveerparalasnecesidadesfísicasdenuestroshijos.

INFORMANDOIndicacionesparaelfacilitador:Preguntealosgruposquédicecadaversículosobreelroldelospadresdefamiliayenfaticelasideasprincipalesarribaindicadasencursiva

Comopadresdefamilia,senoshadadolaresponsabilidaddecapacitaroguiaranuestroshijos.DiosnoshadadolaresponsabilidaddeayudarlosaquesedesarrollenenhombresymujeresfuertesdeDios.Laresponsabilidaddecriaraloshijoshasidodadatantoalesposocomoalaesposa.Aunquelosfamiliarespuedenayudar,laresponsabilidadprincipalrecaesobrelospadres.

LaBiblianosdicequeestaresponsabilidadesmuyimportante.CuandoPabloledainstruccionesaTimoteosobrecómosedebeseleccionaraloslíderesenlaiglesia,unadesuscualidadeseraquetuvieranhijosqueseportenbien(ITimoteo3:4-5).Comopadres,necesitamosproveerporlasnecesidadesfísicasymentalesdenuestroshijos.LaBibliatambiénnosdicequesonlospadres,ynolaiglesia,losprincipalesresponsablesdeenseñarlaBibliaasushijos.TalcomoJesúscrecíaenlascuatroáreasdeSuvida(Lucas2:52),nosotrosqueremosayudaranuestroshijosaquecrezcanenesasmismascuatroáreas—espiritual,mental(sabiduría)física,ysocialmente.

Creciendoespiritualmente(UtilicelaGuíadelestudiante7.1)


• ¿Cuálessonalgunasdelascosasqueustedhaceparaayudarasushijosacrecerespiritualmente?• ¿Cuánimportantecreeustedqueseaayudaraloshijosadesarrollarespiritualmente?• ¿Cuálessonalgunasdelasdificultadesqueenfrentamosalayudaranuestroshijosacrecer

espiritualmente?• ¿Dequémanerapodemossuperarestasdificultades?• ¿Cuálessonalgunasotrasmanerasenquepodemosayudaranuestroshijosacrecerespiritualmente?

Indicacionesparaelfacilitador:ReviselaGuíadelestudiante7.1.Solicitevoluntariosparaayudaraleercadapunto.UstedestaráutilizandoestamismapáginadelaGuíadelEstudianteenlaspróximascuatrosecciones.

LeaDeuteronomio6:6-7.

Tresformasdeayudaraunniñoacrecerespiritualmente:1. Devocionalesfamiliaresolecturabíblica–TratedeseparartiempocadadíaparaleerlaBibliaasus

hijosycontarleshistoriasbíblicas.Ayúdelosaqueentiendanlashistorias.Unavezquehaya

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terminadoelpasajeolahistoria,hágalespreguntas,como--¿QuépodemosaprenderacercadeDiosdeestahistoria?¿Quépodemosaprendersobrecómodebemoscomportarnos?

2. Orandoconnuestroshijos–Necesitamosseparartiempoparaorarconnuestroshijos.Escojaunmomentoenqueustednormalmenteestélibre.Asegúresedepasaresetiempoconsushijosescuchandosuspreocupacionesyorandoconellos.Cuandosonmuypequeños,ellospodrándecirleporquécosaoraryustedpodráhacerunabreveoración.Amedidaquecrecen,ellospuedencomenzaraorartambién.AyúdelesavercuandoDioscontestesusoraciones.

3. Pasandotiempojuntos–HabledeDiostodoeltiempo.CuandovayaafuerayveaunárbolpuedehaceruncomentarioacercadecómoDiosnosamatantoquenosdioárbolesparadarnosabrigo,madera,alimentosyparaquenuestratierraseahermosa.ComentequelatierraleperteneceaDiosyquesenoshadadolaresponsabilidaddecuidarla.SiemprebusqueformasdeayudarasushijosaqueveanaDios.

Creciendomentalmente

DIÁLOGOENGRUPOGRANDETambiénnecesitamosayudaranuestroshijosacrecermentalmente.

• ¿Cuálessonalgunasdelasmanerasenquepodemosayudaranuestroshijosacrecermentalmente?o Cuandosonchicosnecesitamosenseñarlesencasa.Cuandosonmayoresnecesitamos

llevarlosalaescuelaparaquepuedanaprendermás.o Losniñospequeñostienenmuchaspreguntas.Tratedecontestarlamayorcantidadposible

depreguntas• ¿Cuálessonalgunosdelosproblemasqueenfrentamosaltratardeayudaranuestroshijosaque

crezcanmentalmente?• ¿Dequémanerapodemossuperarestosdesafíos?

Unadenuestrasresponsabilidadesesayudaranuestroshijosacrecermentalmente.SileemosLucas2:52veremosqueJesúscrecióensabiduría.Tambiéndeseamosquenuestroshijoscrezcanensabiduría.VamosaleerdosformasenquepodemoshaceresoenlaGuíadelestudiante7.1.

1. EnseñealosniñosmáspequeñosencasaTratedeexplicarlascosascuandosonpequeñosycuriosos.EnséñeleselABCylosnúmeros,losnombresdeloscoloresylasformas(triángulo,cuadrado,círculo,etc.).Alosniñospequeños,permítaleselegirentredosopcionescuandoladecisiónnoesdeimportancia.Porejemplo,“¿Quéquieresponertehoy,lacamisaazulolaroja?”

2. EnvíealaescuelaalosniñosenedadescolarAlgunasvecessenecesitahacersacrificiosparaenviaranuestroshijosalaescuela,peroestotambiénesunaparteimportantedeserpadres.Atravésdelaeducaciónpodemosdaranuestroshijosoportunidadesparaelfuturo.NosabemoslosplanesqueDiostieneparanuestroshijos,perodebemosasegurarnosqueellostenganlaoportunidaddeexplorarsusopciones.Diospuedeescogerasuhijoparatraergrandescambiosensulocalidad.Confrecuencia,ellosrequiereneducaciónycapacitaciónparaqueestoselleveacabo.Elsacrificioqueustedhagaahorapodríapermitirleasu

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hijohastairalauniversidadyayudarasufamiliaenelfuturo.AdicionalmenteadesarrollarunarelaciónconDios,laeducaciónesunallaveimportanteparaayudarloatenerunamejorvida.Asegúresededarleambascosasasuhijo.

Creciendosocialmente

DIÁLOGOENGRUPOGRANDETambiénnecesitamosayudaranuestroshijosacrecerensurelaciónconlosdemás.

• ¿Cuálesseríanalgunosejemplosderelacionesquelosniñostienenconotraspersonas?o Loshermanoso Amigos(vecinos,Iglesia,escuela)o Adultos(parientes,vecinos,maestros,líderescomunitarios)o Lospadres

• ¿Porquécreequeesimportanteayudaranuestroshijosacrecersocialmente–esdecir,quetenganrelacionessaludablesconotraspersonas?

DIÁLOGOCONGRUPOSPEQUEÑOSLafamiliaesellugardondeloshijosaprendenainteractuarconotraspersonas.Porlotanto,lospadresdebenpasartiempoconsushijosymodelarlasmejoreshabilidadessociales.UtilicelaGuíadelestudiante7.1paraleersobrelastresmanerasdeayudaranuestrosniñosacrecersocialmente.

1. EnseñeasushijoscómoDiosquierequeellosserelacionenconlosdemás

Leacadaversículo.¿Quéaprendemosdeestosversículosqueseaimportanteenseñaranuestroshijos?

• Filipenses2:3–Noseaegoísta,valorealosdemásmásqueaustedmismo. • Colosenses3:13,15–Perdoneaotroscuandolohieran,hagalapazconlosdemás,seasiempre

agradecido. • Mateo5:44–Ameasusenemigosyoreporaquellaspersonasquelopersiguen. • 1Corintios13:4-5–Elamorespacienteybondadoso.Elamornoesjactanciosoniorgulloso.

Noseenojafácilmente,noguardarencor. • Mateo7:12–Solotratenalosdemástalycomoquierenqueelloslostratenaustedes.

LaBiblianosayudaaentenderlaimportanciadevivirenpazconlosdemás,amandoatodos,siendopacientes,bondadosos,perdonandoytratandoaotrostalcomoquisiéramosquenostraten.Esnecesariohablarsobreestocuandosusniñossonpequeñosycuandocrecenysusrelacionescambian.

2. Seaunejemplo.Losniñosaprendenhabilidadessocialesobservandoaotros,enespecialasuspadres.Lamaneraenqueustedserelacionaconlosdemásesunejemplodiarioparasushijos.

ConsiderecómoserelacionaustedconotraspersonasycómoDiosquerríaqueustedserelacioneconellosconformealoquehemosaprendidoenlaBiblia.

• ¿Dequémaneraesustedunbuenejemploparasushijos?• ¿EnquéaspectoslegustaríaserunmejorejemploconlaayudadeDios?

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3. Ayudeasushijosalidiarconlosdesafíosensusrelacionescuandodichosdesafíossepresenten.

Muchasveces,loshijosnolediránlosproblemasqueestánteniendoconotraspersonas,peropuedenempezaraactuardemaneradiferente.Talvezustednoteunmayorgradodeenojo,violenciafísicaoqueestéinusualmentecalladoyretraído.Estassonseñalesdequepuedenestarteniendoalgunosproblemasconotraspersonas.Loshijosnecesitanapoyoyseralentadosparaquehablendeestosproblemasyaprendanatratarbienalosdemásaunquehayansidoheridos,esténenojadosohayansidomaltratadosporotros.Dejequecompartanloqueleshasucedido,cómosesientenycómolohanmanejado.Estetipodeconversaciónesunejemploparaelniñodeunarelaciónamable,amorosaydeaceptación.Estoesespecialmenteimportantequesucedaaunaedadtempranaparaquepuedantenerlaconfianzadequeustedlospodráayudarenestassituaciones.

¿Cuálessonotrasmanerasenqueustedpuedeayudarasushijosaqueaprendanapensarbiendelosdemásyatratarlosconamorybondad?INFORMANDO Indicacionesparaelfacilitador:Preguntealosgruposloquedicecadaversículosobreenseñarymodelarrelacionessaludables.Enfaticeencursivaslasideasprincipalesquesemencionanmásarriba.Nuestrasrelacionesconlosdemássonmuyimportantes.SeregoístaesunaconductanormaldelserhumanoperonoleagradaaDios.Queremosenseñaranuestroshijosquepiensenbiendelosdemásyquelostratenmejordeloqueellosmismosquierensertratados.Esteprincipionecesitaserenseñadoymodeladoparanuestroshijos.

Creciendofísicamente


• ¿Cuálessonalgunasformasenquepodemosayudaranuestroshijosacrecerfísicamente?

o Comidanutritivao Dormiro Albergue,ropa,etc.o Prácticassaludables–lavarselasmanos,utilizarletrinas,prevenirenfermedadeso Ejercicio(actividadyjuego)

Todasestascosasayudananuestroshijosaestarfísicamentesaludables.Unadelascosasmásimportantesquenecesitamoshacerparapermitirquenuestroshijoscrezcansanosesasegurarnosquerecibanalimentosnutritivostodoslosdías.Paraquesucerebrosedesarrollebiennecesitamosasegurarnosdequetenganunadietasaludable.

Indicacionesparaelfacilitador:SiustedyaenseñóelmódulodeSalud,puederepasarlaregla1+3osimplementeintroducirlaideadelostresgruposdealimentosyexplicarquelosparticipantesaprenderánmásalrespectoenunacapacitaciónfuturaensalud.EstoestádescritoenmayordetalleenelmódulodeSalud.

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ElmódulodeSaludhablaacercadeutilizarlaregla1+3parahacernosrecordarcómoproveertodoslosdíasalimentosnutritivosparanuestrafamilia.Amododerepaso,¿quéeslaregla1+3?Haytresgruposdealimentosquequeremosincluircadadíaennuestradieta.

• ElUnorepresentaelarrozounsustitutosimilar.Necesitamoscomerarrozounsustitutodiariamentejuntoconalgodecadaunodelosotrostresgruposdecomida.

• ElTresrepresentalosotrostresgruposdealimentosquesedebetratardeincluirtodoslosdías: • Grupo1–Proteínas(construyeelcuerpo)comoloshuevos,leche,frijoles,pescadoycarne • Grupo2–Frutasyverduras(llenasdevitaminasynutrientes) • Grupo3–Aceitesygrasas(solosenecesitaunapequeñacantidad)

Dialoguensobrelosiguiente:

• ¿Cuálessonalgunosdesafíosqueenfrentalagentedesulocalidadencuantoaproveerunadietasaludable?

• ¿Cómopodemossuperarestosdesafíos?Losniñosquenotienenunadietabalanceadapuedensufrirdesnutrición,retrasoenelcrecimientoyenfermedadesqueafectansuaparienciafísica,susemociones,yelcrecimientomental,entreotros.

Conclusión


Elroldeunpadreomadreesguiarasushijos,proveerparasusnecesidadesyayudarlosadesarrollarespiritual,mental,socialyfísicamente.

Tomeunpardeminutosparapensarensuspropioshijos(situvierahijos)ycómoustedlosestáayudandoacrecerentodasestascuatroáreas.¿Hayalgunaáreaenparticularenlaqueustedcreequenecesitaenfocarsemás?PídaleaDiosqueloayudeaguiarasushijos,aproveerparasusnecesidadesyaayudarlosacrecerentodaslasáreasdesuvida.

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Lección 8: Ayudando a que los hijos se porten bien

Ideasprincipales

1. Losniñosnecesitanayudaparaexpresarsussentimientosparaquepuedanresolversusproblemas.2. Elutilizarbuenashabilidadesparaescucharenlugardereaccionarnegativamenteayudaaloshijosa

resolversusproblemasconmadurez.

Materiales

1. Ayudasvisuales(alfinalizarlalección):a. 8.1Escucharatentamentealoshijos–Juegoderoles(2copiasparalosvoluntarios)

2. Guíadelestudiante:

a. 8.1Formasderesponderaloshijosb. 8.2Elprincipiodeescuchar

Presentación(UtilicelaGuíadelestudiante8.1)

¿Algunavezhaestadomolestoporalgoyactuadomalodeunamaneraquelamentódespués?Confrecuencia,cuandoestamostristesoenojadospodemoshacercosasquevamosalamentar.Estosedacomoresultadodenosabercómomanejarsentimientosintensos.Conlosniñossucedelomismo.Losniñosamenudonopuedendecirnosexactamentecómosesienten–noloentiendenbienellosmismos,porloquenopuedencomunicarloalosdemás.Ensufrustración,amenudoseportanmalodicencosasquesoninapropiadas.Siqueremosayudaraloshijosaqueseportenbien,necesitamosayudarlosaexpresarsussentimientos.Proverbios22:6dice“Instruyealniñoenelcaminocorrecto,yaunensuvejeznoloabandonará.” Estosignificaquesitomamoseltiempoparaayudaraloshijosaentendersussentimientosyresponderdemanerapositiva,entoncespodráncreceryhacerlomismocuandoseanadultos.Aunsiendoadultos,podránactuarconmadurezensituacionesperturbadorasodedificultades.DIÁLOGOENGRUPOGRANDEIndicacionesparaelfacilitador:Revisecadapunto,unoalavez.UtilicelaGuíadelestudiante8.1paraindicaralgunasposiblesrespuestasyalentaralgrupoaquepienseenejemplosadicionalessobrecadaunadeestasformasderesponder.¿Cuálseríaunarespuestanormaldeunpadredefamiliadeunniñode6añosdeedadquedice:

• ¡Nomegustalanuevabebé!¡Esbienfea!• ¡Miprofesoraesunatonta!• ¡Mediounpuñetazo!¡Nuncamásvolveréajugarconél!

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Lección8:Ayudandoaqueloshijosseportenbien

Hayunavariedaddemanerasenquenormalmenterespondemos.Porlogeneral,nointentamosayudaraloshijosaentendersuspensamientos.Másbienoptamosporunadelassiguientesacciones:

• Negación:‘Vamos,nopuedesertanmalo.’‘Noesposiblequepuedaspensareso’• Respuestaracional:‘Nohaynadaquepuedashaceralrespecto—dejadequejarte-‘¡Noseastonto!

Sabesmuybienquedebesiralaescuela.’‘Siquieresunbuentrabajotienesqueiralaescuela’• Consejo:‘Necesitarástrabajarduroparamanteneratusamigosotequedarássolo.´´Tienesque

aprenderaresponderypelear.’• Emitiendojuicio:‘¡Cómopuedesdecirunacosatanterrible!’´Seguroquelehashechoalgo.’• Preguntas:‘¿Quéhiciste?’‘¿Porquédicesesascosastanterribles?´• Endefensadelaotrapersona:‘Ellaesunaniñabuena.’‘Estoyseguroqueélnolohizoapropósito.’

REFLEXIÓNPERSONAL¿Cuálcreequeseríasurespuestaasuhijoenrelaciónacadaunodelosejemplosysituacionesarribamencionadas?¿Piensaquetendríaustedlamismarespuestaacualquieradeaquellassituacionesquesehanplanteado?

Escuchandoconatención(UtilicelaAyudavisual8.1)


LeaEfesios6:4

¿Cuálessonalgunasformasenquelospadrestratanasushijosyhacenquesefrustren,enojenoamarguen?

Elescucharconatenciónaunhijoloayudaamanejarsussentimientosdebuenamaneraenlugardequesecomportemal.Loayudaaaprendercómoresolverproblemasyledalashabilidadesnecesariasparaqueseaunadultomaduro.Loayudaasentirsemejorconsigomismoyaaprendercómocomportarsebien.Esunadelashabilidadesmásimportantesparacriaraloshijos.

ACTIVIDADENGRUPOGRANDE–JUEGODEROLES

Indicacionesparaelfacilitador:Pidaadospersonasqueloayudenconelsiguientejuegoderoles.EntreguealosdosvoluntarioslaAyudavisual8.1–Juegoderoles,Escuchandoconatenciónaloshijos.Solicitealosvoluntariosquesepreparenconanticipaciónparaquesesientanconfiados.

Elpadreestásentadoleyendoelperiódico.Elhijoentracorriendoalahabitacióngritando,“¡Nuncamásvolveréajugarconél!¡Loodio!”Elpadredejadeleerelperiódico,sevolteahaciasuhijoydice,“Puedoverqueestásmuyenojado”Elhijodice,“¡Nomerecetenerningúnamigo!”Elpadredice,“Oh?”Elhijodice,“Juguérealmentebienymetí2goles.Yjustoalfinal,cuandoelpuntajeestabaempatado,falléungol!”Elpadredice,“Mmmm.”

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Elhijocontinuódiciendo,“YluegoMiqueasdijodelantedetodosquefuemiculpaquenoganáramos.Asíquelegritéymefui…”Elpadredice,“Esodebiósermuyembarazosoparati.”Elhijodicemáscalmadamente,“Sí,fuehorrible,peromehubieragustadonohabermeenfadadoconMiqueas.Élesmimejoramigo.”Elpadredice,“Entiendo.”Elhijodice,“CreoqueregresaréyverésiMiqueassigueallí.Supongoqueélqueríarealmentequeganáramos.”Elpadresonríe.DIÁLOGOENGRUPOGRANDE

• ¿Cuáleseranlossentimientosdelniñoalprincipio?• ¿Cómocambiaron?• ¿Cuálesfueronlasdiferentescosasquehizoelpapáparaayudarasuhijoalidiarconsus

sentimientos?o Dejóelperiódicodeladoparaconcentrarseensuhijoo Nolointerrumpióo Aceptósussentimientos(p.ej.,”Oh,”“Mmmm.”)o Ayudóasuhijoaquesepaquesentimientostenía)(p.ej.,“Puedoverqueestásmuyenojado”

“Esodebiósermuyembarazosoparati.”)• ¿Quélesorprendióausteddelosresultados?

Cuandotratamosdeanimaraunniñoadescartarunsentimientomalo,usualmenteelniñoseenojamás.Losniñospuedenlidiarconmuchossentimientosyencontrarsuspropiassolucionescuandolosescuchamosconatenciónypracticamosestosprincipios.

Principiosparaescucharlossentimientosdeloshijos(UtilicelaGuíadelestudiante8.2)


Lealasiguientehistoria:

Chunhabíacreídoquelomejorparasuhijoadolescenteeraestarsiempreocupadoenlasactividadesdelaiglesia.Cuantasvecespodíaélloenviabaaqueparticiparaencampamentosyconferenciasbíblicaspensandoqueeralomejorparaél.Perosuhijonolodisfrutabaparanada.Eraunpocotímidoysesentíaincómodoaltenerqueiraestoseventossolo.Perocuandounagranconferenciajuvenilenlaciudadiballevarseacabo,Chunignorólossentimientosdesuhijoeinsistióenqueéstefuera.Suhijohizoellargocaminohaciaallá.Noconocíacasianadieysesentíamiserable.ElhijodeChunyaestabacansadodeserforzadoaqueestopasaratodoeltiempo.Cuandoregresóacasaestabatanmolestoquesenegóhastaahablarleasupadre.Alrededordeesamismaépoca,ChunasistióalacapacitacióndelTCTsobreelMatrimonioylafamilia.Aprendióadisculparseypedirperdón.Normalmente,jamáshubieraconsideradodisculparseconsuhijo.Ensucultura,lagentepiensaquelospadresylagentemayorsiempretienenrazón,yporlotantonohaynecesidaddedisculparseconloshijos.PerocuandoChunsediocuentadequelehabíahechodañoasuhijoalnohaberloescuchado,fuedondeélysedisculpó.Suhijonolehabíahabladoporsemanas,peroapartirdeallí,

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suenojocomenzóadisminuir.Empezóahablarleasupadrenuevamenteypocoapocosurelacióncomenzóasanar.

• ¿PorquéqueríaChunquesuhijofueraalaconferenciajuvenil?• ¿Porquénoqueríasuhijoasistiraactividadestalcomolaconferenciajuvenil?• ¿QuésucediócuandoChunnoescuchóasuhijoynoreconociósussentimientos?• ¿CuándoChunsediocuentaquenolohabíaescuchadobien,¿quéhizoél?¿Estocómoafectóla

situación?

Indicacionesparaelfacilitador:LealaGuíadelestudiante8.2.Respondacualquierpregunta.

Escucheatentamente

Elescucharconatenciónaunhijoloayudaamanejarsussentimientosdebuenamaneraenlugardecomportarsemal.Loayudaaaprendercómoresolverproblemasyledalashabilidadesnecesariasparaserunadultomaduro.Loayudaasentirsemejorconsigomismoyaaprendercómocomportarsebien.Esunadelashabilidadesmásimportantesparacriaraloshijos.

Cuandotratamosdeanimaraunniñoadescartarunsentimientomalo,usualmenteelniñoseenojamás.Losniñospuedenliarconmuchossentimientosyencontrarsuspropiassolucionescuandolosescuchamosconatenciónypracticamosestosprincipios.

Principiosparaescucharlossentimientosdeloshijos

Escucheconabsolutaatención[Unejemplodeljuegoderoles:Elpadredejódeladosuperiódico]

• Esmásfácilparaelhijosiustedhacealgoparamostrarlequeleestáprestandototalatención.Porejemplo,ponerdeladoelperiódicoymiraralniño,volteándoseparamirarloalacara;salirdelacocinaysentarseaescucharlo.

• Esdifícilparalosniñosmanejarsentimientosfuertesporsísolos.Sinadielosayuda,lossentimientossevuelvanmásfuertesyamenudoseexpresanatravésdeunmalcomportamiento.

Reconozcasussentimientos:[Ejemplodeljuegoderoles:“Oh”,“Mmmm”,“Entiendo”]

• Utiliceunafraseopalabra–‘Oh’o‘Mmm’o‘Wow’o‘Si’o‘Entiendo’.• Utilicealgunaseñalnoverbal–moviendolacabeza,haciendocontactovisual,oconunaexpresión

facial.• Noloshagasentirmalporteneresossentimiento.Conloshijos,necesitamosaceptarsus

sentimientosyayudarlosalidiarconellossinqueseportenmal.

Ayúdelosasaberloqueestánsintiendo:[Ejemplodeljuegoderoles:“Estodebióserembarazosoparati”

• Ayúdelosutilizandopalabrasconsentimientosqueexpresenloquesucomportamientoleestámostrandoausted.

• Loshijosamenudonopuedendecircómosesienten.Siustedlohaceporellos,sentiránqueustedlosentiendeylosacepta.Normalmentesesentiránconsoladosysecalmarán.Nosepreocupesinoentiendelasituación.Suhijoledirásiustedentendiómal.

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Dialogue:

• ¿CuálessonalgunasdelasmanerasenqueChunhubieraescuchadomejorasuhijo?• ¿Dequémanerahubieraestocambiadoelresultadodelasituación?

ACTIVIDADDELOSGRUPOSPEQUEÑOS(2-3personas)

Desarrolledosjuegosderoles.Enelprimero,muestreloquesucedenormalmentecuandounhijosemolestaycómolospadresresponden.Enelsegundo,muestrelahabilidadocapacidaddeescucharylosprincipiosqueustedhaaprendidohoydía.Puedeutilizaralgunasdelassituacionesqueyafueronmencionadasuotrasituaciónhabitual.

Indicacionesparaelfacilitador:Déalosgrupos10minutosparaprepararsusjuegosderolesyluegopidaqueaquellosqueesténdispuestos,presentensusjuegosderolesfrentealgrupo.Despuésdequecadajuegoderolesutilicelacapacidaddeescuchar,preguntealrestodelgrupoquéprincipiosfueronutilizadosendichojuegoderoles.Sihayalgunosprincipiosquenofuerondemostrados,veasialguienpodríarápidamentehacerunjuegoderolesutilizandoesashabilidades.

Conclusión


Paraayudaraquenuestroshijossecomportenbien,necesitamosayudarlosaquepuedanlidiarconsussentimientos.Parahacerestonecesitamosescucharlosconmuchocuidado.Paraescucharlosconcuidadonecesitamoshacertrescosas:

1. Escucharprestandototalatención2. Reconocersussentimientos3. Ayudarlosasaberloqueestánsintiendo

APLICACIÓNPERSONAL

Piensesobrecómopuedeustedestasemanaaplicarestalecciónconsushijosoconcualquierniñoconelcualustedinteractúa,comoporejemplolosdesusvecinos,parientes,etc.

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Escuchando con atención a los hijos Juego de roles

Elpadreestásentadoleyendoelperiódico.

Elhijoentracorriendoalahabitacióngritando,“¡Nuncamásvolveréajugarconél!¡Loodio!

Elpadredejadeleerelperiódico,sevolteahaciasuhijoyledice,“Puedoverqueestásmuyenojado.”

Elhijodice,“¡Nomerecetenerningúnamigo!”

Elpadredice,“Oh?”

Elhijodice,“Juguérealmentebienymetídosgoles.Yjustoalfinal,cuandoelpuntajeestabaempatado,

falléungol.”

Elpadredice,“Mmm”

Elhijocontinuó,“YdespuésMiqueasdijodelantedetodosquefuemiculpaquenoganáramos.Asíquele

gritéymefui…”

Elpadredice,“Esodebiósermuyembarazosoparati.”

Elhijodicemáscalmadamente,“Si,fuehorrible,peromehubieragustadonohabermeenfadadocon

Miqueas,élesmimejoramigo.”

Elpadredice,“Entiendo.”

Elhijodice,“CreoqueregresaréaversiMiqueastodavíasigueallí,supongoqueélqueríaquerealmente

ganáramos.”

Elpadresonríe.

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Lección 9: La importancia de nuestras palabras

Ideasprincipales

1. Nuestraspalabrastienenelpoderdealentarolastimaranuestroshijos.2. Unacomunicaciónpositivaypalabrasdealientoayudananuestroshijosaconvertirseenquienes

Diosquierequesean.

Materiales

1. Guíadelestudiante:a. 9.1Comunicaciónpositiva

Presentación

DIÁLOGOENGRUPOGRANDELaBibliatienemuchoquedeciracercadenuestraspalabrasylamaneraenqueutilizamosnuestralengua.Lossiguientesversículosestándirigidosalospadresdefamiliaporqueellossoncabezadelhogar,perotambiénsonapropiadosparatodosaquellosquecuidananiños.LeaColosenses3:21

• ¿Quétipodeconductayaccioneshacenexasperaraloshijos(v.21)?• ¿Quéclasedeconductayaccioneshacenquelosniñossevuelvanamargadosysedesanimen?

Unadelasmanerasenqueexasperamosanuestroshijosesnoescuchándolosbien,talcomolovimosennuestraúltimasesión.Otraformadehacerloesatravésdelaspalabrasqueutilizamos.Enestalección,examinaremoscómopodemosutilizarnuestraspalabrasyaseaparalastimarolevantaryanimaranuestroshijosLeaProverbios12:18.Enesteversículosenosrecuerdaquelaspalabraspuedenpenetrarcomounaespadaonospuedentraeralivio.

• ¿Quétipodepalabraspuedenpenetrarcomounaespada?• ¿Quétipodepalabraspodríansanar?• ¿Recuerdaalgoqueseledijodeniño—quefuehirienteoquefuecomounbálsamoparausted?

Puedehabersidodichoporsuspadres,hermanos,unmaestro,etc.• ¿Quéimpactotuvoensuvida?

Indicacionesparaelfacilitador:Delealgruposuficientetiempoparapensardetenidamentesobreelpoderdenuestraspalabras.Ayúdelesadarsecuentaquealgunasdelascosasquelesfuerondichasdeniñoellostodavía

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Lección9:Laimportanciadenuestraspalabras

lasrecuerdan.Laspalabrastuvieronunimpactoyaunhoysiguenteniéndolo.Orebrevementeporaquellosquerecuerdencosasnegativasquelesdijeron.OremosparaqueDiosnossanedelrecuerdodecualquierpalabranegativaqueotroshayandichodenosotrosynosayudeaperdonarlospordichaspalabras.TambiénpediremosaDiosquenoshagarecordarlascosaspositivasquelagentehayadichodenosotrosy,lomásimportante,loqueDiosdicedenosotros.

Palabrashirientes(UtilicelaGuíadelestudiante9.1)

DIÁLOGOENGRUPOGRANDEIndicacionesparaelfacilitador:UtilicelaGuíadelestudiante9.1pararepasarelmaterialdelasseccionesdeestalección.Laspalabrashirientessoncosasquedecimosparalastimaraalguien.Confrecuencianoesnuestraintenciónlastimaralapersona.Dehecho,normalmente,estascosassedicenparamotivaraunhijoaquecambie,perolarealidadesqueesolastimaalniño.Enlugardecambiar,elniñocreeloqueestáescuchando,sedesanimaydejadeintentarsermejor.Lamayoríadelaspalabrashirientesencajanenunadeestascategorías:

• PalabrasdichasconcólerayfrustraciónAmenudo,noqueremosdecironosentimosrealmenteloquehemosdicho(p.ej.,“¡Ojalánuncahubierasnacido!”).

• CalificativosquedamosaloshijosCuandolosniñoshacenalgoquenonosgusta,amenudodecimosalgosobreelniñoenlugardehacerlosobresucomportamiento.(p.ej.,“Eresunfracaso,”o“Eresunestúpido”)

• ComparacionesEsmuyfácilcompararaunniñoconsushermanosyhermanas(p.ej.,“Megustaríaquefuerasmáscomotúhermano,”o“Noestaninteligentecomosuhermana”).

• Predicciones

Algunasveceslesdecimosloquepasaráenelfuturo(p.ej.,“Túnuncaencontrarásuntrabajo,”o“eresigualquetutío.Tevolveráscadavezmáscomoél”).

• Hablarnegativamenteconotros

Algunasveceshablamosdemaneranegativasobrenuestroshijosconlosdemáscuandoellosnospuedenoír(p.ej.,“Amihijolojalaronensuexamendenuevo.Noseesfuerzalosuficiente,”o,“Ellaesmihija[¡yestanmalcriada!”)

Normalmente,laspalabrashirientescumplenloopuestoaloquequeremosennuestroshijos.Porejemplo,queremosverquenuestroshijosseesfuercenmás,peroestaspalabrasloshacencreerqueellosnopuedenhacernadabienasíquedejandetratardehacerlo.LaspalabrashirientesimpidenalosniñosserloqueDiosdesignóquesean.

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REFLEXIÓNPERSONALoCONUNCOMPAÑEROPiensesobrelassiguientesdospreguntasyluegooreensilencioqueDiosloayudeaaprendermejoresformasdehablarasushijos.

• ¿Quépalabrashirienteslediceustedasushijos?• ¿Enquésituacionesselasdice?

Comunicaciónpositiva

DIÁLOGOENGRUPOGRANDEEsposiblecomunicarnosbienconlosniños.LeaProverbios15:1.

“Larespuestaamablecalmaelenojo,perolaagresivaechaleñaalfuego.”Indicacionesparaelfacilitador:SolicitevoluntariosparaqueleancadapuntoenlaGuíadelEstudiante8.1–“Comunicaciónpositiva.”Pidaalgrupoescucharatentamenteypensarcómopuedenaplicarestasideasconsusfamilias.Solicitealaspersonasquecompartanideasacercadecómopuedenutilizarcadaprincipio.Principiosparaunacomunicaciónpositiva

1. Expliquealniñolomásprontoposibleloquequisorealmentedecirustedsidijoalgoquenoeraverdad.Estoevitaráunmalentendidoalargoplazo.

2. Discúlpeseycomuníquesedemanerapositivadespuésdehaberusadoconcólerapalabrasmuyhirientes.Estoledaráasuhijounmodeloparapedirdisculpaselcualpuedeimitar.Tambiénledaalniñolaoportunidaddedisculparse,sifueraapropiado,porhaberhecholoquelohizoenojarausted.Losniñoslorespetaránmássiustedsedisculpacuandoseequivocayestaránmotivadosparacomplacerlo.

• ¿RecuerdalahistoriadeChunysuhijoadolescenteenlaLección8?(Lealahistorianuevamentesifueranecesario).¿Quécreíasuculturaacercadedisculparseconloshijos?

• ¿Cuáleslacreenciacomúnensulocalidadoensufamiliasobreestetema?

3. Describaelcomportamientoqueaustedlodecepcionaoloenojaenlugardeponeretiquetaocalificativoasuhijo.Diciendo,“¡Esoquehicistefueunaestupidez!”esmásefectivoymenoshirientequedecir,“¡Eresunestúpido!”

4. Nuncacompareasushijosentreellos.Lascomparacioneshacensentirmalalosniñosconsigomismosycausaresentimiento.Esodificultaquesushijossellevenbien.

5. Solodigacosaspositivasdesuhijocuandoexistalaposibilidaddequeélloescuche.6. Nuncapresenteasuhijoconcaracterísticasnegativas.

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ACTIVIDADENGRUPOSPEQUEÑOS(2-3personas)Ensusgrupos,elijanunodeestosprincipiosycreenunsketchparademostrarcómolopodríanutilizarensufamilia.Indicacionesparaelfacilitador:Déalosgrupos5minutosparaquepreparensujuegoderolesypidaaaquellosqueasílodeseen,quemuestrenalrestodelgrupoloquehanpreparado.Luegodecadajuegoderoles,preguntealgrupograndequéprincipiosfueronutilizadosenelsketch.

Palabrasdealiento

REFLEXIÓNPERSONALEnlugardeutilizarpalabrasdañinas,necesitamosencontraroportunidadesparaalentaranuestroshijos.Tome5minutosparapensaren5cosasquepodríadecirleacadaunodesushijosparaalentarlos.Cuantomásespecíficoserámejor.Paraaquellossinhijos,puedenescogeryaseapensarenformasdealentaraotrosniñosconlosquetienencontacto,uotrosmiembrosdesufamilia.

Porejemplo,“Apreciomucholamaneraenquemeayudasnormalmenteenlacocinacuandoregresasacasadelcolegio.Meencantapasartiempocontigoyademáshacesquemitrabajoseamásfácil”—estoesmejorque“Eresunabuenachica.”

Indicacionesparaelfacilitador:Asegúresedequetodostengantiemposuficienteparapensarsobrecosasqueapreciandesushijosy,sipueden,anímelosaqueloescriban.CONUNCOMPAÑEROCompartaconunapersonaalgunasdelasmanerasenqueustedhaplanificadoalentarasushijosoaotrosniñosconloscualesustedtienecontacto.

Conclusión

DIÁLOGOENGRUPOGRANDENuestraspalabraspuedenserutilizadasparaalentaranuestroshijosoparalastimarlos.Aunquenoqueremoslastimarlo,nuestraspalabrashirientespuedenimpediranuestroshijosserloqueDiostienedestinadoquesean.Podemosaprenderautilizarhabilidadesdecomunicaciónpositivasconnuestroshijos.Tomaprácticacambiarnuestroshábitosylamaneraenquehablamosconnuestroshijos,perolaBiblianosdicequeesimportanteutilizarnuestralenguaparaalentaryedificaraotros.Tratedeencontrartantasoportunidadescomoleseaposibleparaalentarasushijoslapróximasemana.Tratedeevitarutilizarpalabrashirientesysidicealgoquelastime,rápidamentediscúlpeseyexpliqueloquequisodecir.

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Lección 10: Una disciplina amorosa y eficaz

Ideasprincipales

1. LadisciplinaimpartidaenamorenseñaráaunniñoacomportarsedemaneracorrectayquehonrenaDios.

2. ElcastigofísicoNOeslaúnicamaneranisiempreeslamaneramásefectivadedisciplinaraloshijos.

Materiales

1. Guíadelestudiantea. 10.1:Disciplinandoaloshijos(unacopiaporpersonayunacopiaparacortarparaeljuegode

roles)

Presentación


LeaProverbios29:17y13:24.

• ¿Cuánimportanteesdisciplinaranuestroshijos?• Siamamosanuestroshijos,¿losdebemosdisciplinar?• ¿Ladisciplinacorrectaesbuenaomalaparaunniño?

LadisciplinasignificaguiarycorregiralosniñosparaqueaprendanacomportarsedeunamaneracorrectaquehonreaDios.Hayunavariedaddemanerasparadisciplinaralosniños.Ladisciplinaesbuenasiempreycuandosehagaconamoryseaconsistente.Silespermitimoshacercosasdeunamaneraunavezyluegoloscastigamoslasiguiente,entonceslosniñosseconfundirányestaráninsegurosdeloquedebenhacerynohacer.Constantementetendrántemordehaceralgomalaccidentalmente.Sisomosconsistentes,losniñosaprenderánloqueestábienyloqueestámal.Sesentiránsegurosporquesabránquesuspadreslosestáncuidando.

Leaestasdoshistorias:

Setteníaseishermanosyhermanasmayores.Undíasushermanasleestabantomandoelpeloyyaestabaharto.Estabatanfuriosoquelesarrojóunajarragrandedeagua.Lajarragolpeóadosdesushermanasyempezaronallorar.Sutíavioloquehabíahechoyllamóasupadre.SupadrevinorápidamenteyempezóagritaraSet.Todosestabanconmiedo,aunlosvecinosqueestabanviendo.ElpadregolpeóaSet4ó5vecesconlacorreayledijoquemejorseríaquenuncalovolvieraahacerporquesinonoibaapodercaminaraldíasiguiente.Setestabamuyenojadoconsushermanas.Aldíasiguiente,unadesushermanassevolvióaburlardeél.Todosserieron.Setlediounacachetadaasuhermana.Estavezsupadresimplementeseriójuntocontodoslosdemás.ADinaleencantabadibujar.Nolegustabahacersusquehaceresencasa.Sumamálerecordabatodoslosdíasparaqueloshiciera.HoyledijoaDinaquesinohacíasusquehacereshastafinalizareldía,nopodríadibujarportodaunasemana.Despuésdelaescuela,llegóacasaycomenzóadibujar.Seolvidódesus

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Lección10:Unadisciplinaamorosayeficaz

responsabilidades.Despuésdelacena,sumamálepreguntósobresusquehaceres.Dinasediocuentaquesehabíaolvidadodeellos.Lamadrelepreguntósobreloqueellalehabíadichoesamañana.Lepreguntósirecordabalasconsecuenciasdenocumplirconsusquehaceres.Dinalorecordaba.Lepidióquetrajeratodossusmaterialesdedibujo.Sumamáentoncesledijoquesihacíasusquehacereselrestodelasemana,Dinapodríatenerdevueltatodossusmaterialesdepinturalasiguientesemana.Sinembargo,porcadadíaqueseolvidaradesusquehaceres,ellaperderíaundíaadicionalparapoderpintarlasiguientesemana.

1. ¿Cuálesfueronlasdiferentesmanerasenquelospadresdisciplinaronasushijos?(ElpadredeSetlepegóasuhijoylamamádeDinalequitóelprivilegiodedibujar)

2. Decidacuáldelosejemplosdemostróserunbuenejemplodedisciplinayexpliqueporqué.(LamamádeDinaladisciplinóconamor,seaseguródequeDinaentendieraloquehabíahechomalycuáleseranlasconsecuencias,yfueconsistentealrespecto).

Enestalecciónexaminaremostambiénalgunosotrosmétodosparaayudaraqueloshijoscooperenparaquenoloscastiguemos.Siaplicamoséstasyotrastécnicasquehemosaprendido,notendríamosquecastigaranuestroshijostanamenudo.

Buenosejemplosparadisciplinaraunhijo

DIÁLOGOENGRUPOGRANDEDisciplinaraunhijoNOsignificapegarle.DisciplinamosanuestroshijosporquelosamamosyqueremosqueaprendanallevarvidasqueseancorrectasyquehonrenaDios,quetomenbuenasdecisionesyquetratenbienalosdemás.Enestalecciónveremoscómoguiaranuestroshijos.

• ¿Cuálessonalgunosejemplosdebuenasformasdeguiarodisciplinaraunhijo?o Retirarlosprivilegios—porejemplo,retirarleunjugueteporuntiempoonopermitiéndole

quevealaTVtambiénporciertotiempo.Lacantidaddetiempodebeseracordeconlaseriedaddelaacciónquenecesitasercambiada.

o Separandoalniñodeotros—porejemplo,sentaraunniñoenunasilla,enuncuartooenunlugardondeélpuedaestarsoloyconsiderarloquehizoyporquéestuvomal.Luegotomealgunosminutosparahablarconelniñoasegurándosedequeentiendaloquehizo,porquéestuvomal,ylasotrasopcionesqueélpodríaescogerenelfuturoparaquenovuelvaasuceder.Laseparacióndelniñodebeserporlamismacantidaddeminutossegúncadaañodeedadquetengaelniño.Porejemplo,unniñode6añostendríaqueestarsentadoenunaesquinapor6minutos.

o Ocasionalmenteesapropiadodarleunapalmadaalniñopequeño(de2a10añosdeedad).Eldarunanalgadaesdiferenteagolpearaunniño.Cuandolevayaadarunanalgadaaunniño,esperehastaquesesientamáscalmado,lléveloaunlugaraparte,explíqueleporquéledaráunapalmadayluegoselada.Unavezquelohayahecho,deleunabrazoyasegúrelequeloama.Sedaunapalmadaparadisciplinaryestámotivadaporamorparacambiaruncomportamientofuturo.Nodebecausardañofísicooestarmotivadaporelenfado.Siseutilizasabiamente,puedeserunamaneraefectivaparapreveniruna

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conductanegativaypromoverlaobedienciaysentimientosdeseguridad.Siustedconfrecuencialedanalgadasalosniños,ellosseendurecen.

• ¿Cómopodemosasegurarquelosniñossepanquelosamamosinclusocuandolosestamoscastigando?

o Ustednuncadebecastigarasuhijocuandosesientaconcólera.Estosololeenseñaríaalniñoapegarogritarcuandoestéenojado.Siestáconcólera,trateprimerodecalmarseo,sifueraapropiado,utiliceuncastigotalcomodecirleasuhijoquevayaasentarseaunrincón.

o Asegúresedeexplicarelcastigoprimeroyporquéloestácastigando.NUNCAledéunanalgadaasuhijosinantessentarseconélyhablarlesobreloquehizomal.

Alternativasparaelcastigo(UtilicelaGuíadelestudiante10.1)

ACTIVIDADDELGRUPOGRANDEIndicacionesparaelfacilitador:RecortecadaunodelosjuegosderolesdelaGuíadelEstudiante10.1–Disciplinandoaloshijos–yentregueunjuegoderolesadiferentesgrupos.Distribuyalahojaenteraatodosdespuésdequesellevenacabolosjuegoderoles.Cadagruporecibiráunjuegoderolesparaactuarfrentealaclase:Drama1–DarunatareaparaqueayudeElniñoestágolpeandoelplatoenelsueloexigiendocomidaLamadredice:“Dejadehacereseruido.Puedesayudartrayendoelaguaparanuestracena.”Drama2–FuertedesaprobaciónyclarasexpectativasElniñoestásacandolastapasdeloslapicerosylasestátirandoportodaspartes.Lamadredice:“Esanoeslaformadetratarloslapicerosdetuhermana.Sipidesprestadoalgo,loqueesperodetiesquelocuides.Poninmediatamentelastapasdondedebenestaryregresaloslapicerosalacaja.”Drama3–Mostrarcómoélpuedeenmendar/repararElniñoestáenlatiendayaccidentalmenterompealgo.Lamadredicecalmadamente:“Recogelospedazoseiremosdondeeladministradordelatiendaparaquetedisculpes.Luegoyopagaréporello.Drama4–Darunaelección,hacercumplirlasconsecuencias,ydejarqueelniñosufralasconsecuenciasLamadreseestáalistandoparairalmercado.Elhijopregunta:“Ma,¿puedoirtambién?”Lamadredice:“Laúltimavezteportastemalygritasteporquequeríasuncarritonuevocuandopasábamosporlajuguetería.Puedesvenirestavez,perotienesqueescoger:portartebiensinllorar,olapróximatequedasencasa.¿Entiendes?Elniñogritaporunnuevoautoenlajugueteríacaminoalmercado.Lamadrecalmadamenteloregresaacasa.AlsiguientedíalamadresealistaparairalmercadoElniñovacorriendohaciaellaydice:“¿Puedoircontigo?”

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Lamadredice:“No—ayertuvistelaoportunidaddeescoger:queteportarasbienoquedarteencasalasiguientevez.Ayerteportastemal,asíqueahoratienesquequedarteencasaconlaabuelita.Podrásvenirconmigootrodíasiteportasbien.”DIÁLOGOENGRUPOGRANDE

• ¿Cuálessonalgunasdelasalternativasdecastigoquevieronenlosjuegosderoles?

LeamosalgunasdelasideasprincipalesdelaGuíadelestudiante10.1–Disciplinandoaloshijos.Mientrasleemoslospuntos,piensenencuáldelasactuacionessemostróestaideaprincipal.ElcastigofísicoNOeslaúnicamaneradedisciplinaraloshijos.Acontinuacióndamosalgunasalternativasalcastigofísicoquepuedenseraúnmásefectivas:Formasalternativasdedisciplinaparacastigar:

1. Daralniñounatareaparaqueayudeenlugardequetengauncomportamientoinaceptable[1erjuegoderoles]

2. Expresarunafuertedesaprobación(sinatacarelcarácterdelniño)[2ndojuegoderoles]3. Indicarclaramentesusexpectativas(délímitesclaros)s)[2ndojuegoderoles]4. Mostraralniñocómopuedeenmendar/reparar[3erjuegoderoles]5. Darunaopción-comportamientoaceptableounaconsecuencia/restricción[4tojuegoderoles]6. Hacercumplirlasconsecuencias[4tojuegoderoles]7. Permitirqueelniñosufralasconsecuenciasdesucomportamiento.[4tojuegoderoles]

DIÁLOGOENGRUPOSPEQUEÑOSOCONUNCOMPAÑERO

1. Piensenensituacionesdondeunniñoamenudoesdesobedienteoseportamal.2. Utilizandolasideasqueacabamosdediscutir,tratendepensarenunamaneraqueustedespuedan

utilizarcomoalternativaalcastigo.Preparenunjuegoderolesutilizandolanuevatécnica.Cadagrupodebepreparar2juegosderoles.

3. Haganlosjuegosderolesparaelrestodelgrupo.Preguntealaspersonasqueestánviendoquémétodohasidodemostradoeneljuegoderoles.

4. OrenporelgrupoparaqueDioslosayudeaguiarasushijosylosayudeigualmenteaponerenprácticalaleccióndehoy.

Repaso

DIÁLOGOENGRUPOGRANDEIndicacionesparaelfacilitador:Tomeuntiempoparaverquéideasdeestemódulolagenterecuerdaycómoestánplanificandoutilizarloquehanaprendido.Puedequehayaalgunostemasqueustednecesitevolverarepasar.Enlasúltimassemanashemosdialogadosobremuchasydiferentestécnicasyprincipios.

• ¿Quétécnicasoprincipiosrecuerdausted?• ¿Cuáleshansidoútilesparausted?

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• ¿Quéesloquelegustaríatratardehacermás?• ¿Quécambiospodríaustedverensuhijocuandoutiliceestastécnicas?• ¿QuéleayudaríaaconfiarenDiosparausarestastécnicasycrearcambiospositivosensushijos?

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EL MATRIMONIO Y LA FAMILIA GUÍA DEL MAESTRO FAMILY€¦ · 1 Antes de comenzar Preparándose para enseñar una lección 1. Lea cuidadosamente toda la Guía del Maestro, si es posible