EL SER HUMANO COMO UNIDAD BIO.docx

7/24/2019 EL SER HUMANO COMO UNIDAD BIO.docx

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EL SER HUMANO COMO

UNIDAD BIO-PSICO-SOCIALPara estudiar la Comunidad, la Sociedad la Cultura comen!aremos a"ordando a#uien $ace %arte de de &stas necesariamente les da 'ida las dinami!a( el$om"re) El $om"re * lamu+er es un ser mara'illosoim"ricado en la 'ida de estaaldea lo"al, #ue "usca sus

%ro%ias maneras de 'i'irla #ue si "ien, es sin ular

%articular en s. mismo, est/0moldeado1 %or la cultura enormemente in2luenciado %or #uienes lo rodean) El $om"rees el resultado de la interacci3nentre la "iolo .a el conte4to)

Esta idea tiende de 2ondo laconce%ci3n del indi'iduo comoser "io-%sico-social #ue %uede'islum"rarse en una 2i uracomo esta(

La conce%ci3n "io%sicosocial del $om"re comen!3 a desarrollarse en los a5os 67

est/ 'i ente en la actualidad) Com%rende al $om"re como ser 8nico en su totalidad determinado %or as%ectos %s.#uicos, "iol3 icos sociales #ue son mutuamenteinterde%endientes) Esta conce%ci3n sur i3 como un modelo m&dico #ue al entender al ser $umano como totalidad necesita"a ser com%rendido atendido %or une#ui%o interdisci%linario o %or %ro2esionales #ue a"ordaran todos los 2actores #uele in2lu en, intentando no caer en el "iolo ismo m&dico o el %sicolo ismo)


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Posteriormente otras ciencias tomaron el modelo %ara a%licarlo a su com%rensi3ndel $om"re)

Antes de este modelo, durante el si lo 99, e4isti3 una %roli2eraci3n de lasciencias, cu a tendencia era la m/4ima es%eciali!aci3n, #ue re%resent3 un triun2ode conce%ciones 2ra mentadas del $om"re, en las #ue di2erentes ti%os de2en3menos se estudia"an %or se%arado en determinados com%artimientos, lo #ue

ener3 una ran acumulaci3n de conocimiento e in2ormaci3n donde %redomina"ala l3 ica de la es%eciali!aci3n el aumento de disci%linas #ue %ro%icia"an ela"andono de una %ers%ecti'a inte radora) Esta 'isi3n indi'idual o reduccionista

%ro%ici3 la com%rensi3n del ser $umano en 2orma %arcelada con di2icultad %araconsiderar las otras %artes, ca endo en una sensaci3n de omni%otencia delconocimiento, lo cual corres%ond.a a una %ostura netamente "iom&dica #ue im%er3

%or muc$os a5os)

Con el modelo "io-%sico-social se encontraron cara a cara dos %olos( Una 'isi3nreduccionista %ro%ia de cada ciencia #ue anali!a el $om"re desde su 8nica

%ers%ecti'a %or otro lado, una 'isi3n $ol.stica e inte radora #ue 'e.a al $om"recomo unidad "io-%sico-social)

Desde esta %ers%ecti'a inte radora, se conci"e lo "iol3 ico, lo %sicol3 ico losocial como se e4%lica a continuaci3n(

o Biolgico

Se conci"e al ser $umano como un sistema, cu as %artes 2uncionan como un tododando lu ar a la dinami!aci3n de elementos mutuamente interrelacionados) A su'e! tiene dos conce%ciones(

: Sistema A"ierto( Un sistema es %ermea"le al intercam"io de in2ormaci3n con elmedio)

: Sistema Cerrado( Un sistema #ue est/ limitado %or su "iolo .a %or ende %resenta di2icultades %ara lo rar intercam"io con el medio)

o Psicolgico

Com%rende la conducta, la e4%resi3n de los %rocesos co nosciti'os, a2ecti'os,moti'acionales, es%irituales, entre otros) Los %rocesos al interior del su+eto noocurren en 2orma %arcelada, el su+eto no %iensa, lue o se emociona, etc), sino #uelo $ace 0todo1 a la 'e!, los %rocesos son interde%endientes) Lo cual im%lica una


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2orma de com%render entender el mundo de manera inte ral o %erci"iendototalidades)

o

o

o Social

La conce%ci3n del indi'iduo como una entidad social cada 'e! co"ra m/s 2uer!a)El su+eto al %arecer nace %redis%uesto %ara el encuentro con el otro) Lasinstituciones sociales #ue %or e4celencia son la 2amilia, la comunidad donde 'i'e el lu ar donde tra"a+a in2lu ennota"lemente en su com%ortamiento)

En este modelo, la conce%ci3n del $om"recomo ser "io-%sico-social com%rende todaslas dimensiones de su 'ida, las cuales est/nen constante interacci3n, es di2.cildelimitarlas, no se conce"ir el $om"re eninstancias se%aradas(su or anismo, el %ensamiento, lascreencias, los sentimientos su entornosocial no 2uncionan como %artes en s.

mismas, sino como un todointerrelacionado de manera com%le+a) De$ec$o el $om"re como ser "io-%sico-sociales un indi'iduo din/mico #ue cam"ia a lolar o de toda la 'ida, en esos cam"ios esin2luido a la 'e! in2lu e en su entorno)

El modelo m&dico del ser "io-%sico-socialtiene como "ase la ;erar#u.a de Sistemas

%lanteada %or En el *> * ?7 , #ue se %resenta en la @i ura ?)

Esta +erar#u.a indica #ue la PERSONA tiene elementos "iol3 icos constituti'os#ue se interrelacionan entre s., desde las %art.culas su"at3micas, los /tomos, lasmol&culas, etc), $asta con2ormar el or anismo *instancia "iol3 ica #ue sienta la


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"ase %ara #ue el indi'iduo se relacione con otra %ersona, con la 2amilia, lacomunidad as. sucesi'amente $asta la sociedad la "ios2era)

0En el *> %ro%uso el modelo "io%sicosocial, deri'ado de la teor.a desistemas, #ue intenta inte rar las 'aria"les "iol3 icas, %sicol3 icas socioculturales en situaciones de salud o de en2ermedad) El mismo en2o#ue se $aa%licado al estudio de la conducta $umana, tanto de la conducta ada%tati'a cuantode la %atol3 ica o inada%tada, tratando de inte rar los 2actores de in2luencia delentorno social macro micro, as. como a#uellos #ue tienen #ue 'er con las %ro%ias2ra ilidades %ersonales)

Por e+em%lo, 'eamos la @i ura < , #ue re%resenta r/2icamente la +erar#u.asist&mica en la #ue se encuentra un ser $umano) Se a%recia #ue la dimensi3n

"iol3 ica su inte raci3n se %roducen desde el ni'el su"at3mico $asta el de

3r anos o a%aratos) Por encima de ellos, la dimensi3n %sicol3 ica, re%resentada %or las e4%eriencias %ersonales #ue cada indi'iduo $ist3ricamente $a 'i'enciado

%rocesado, +ue a un %a%el 2undamental en el %atr3n de reacci3n #ue emitir/ comores%uesta ante cual#uier e4i encia #ue la 'ida le %lantee) En su dimensi3n social,adem/s, el ser $umano, de%ender/ de sus relaciones si ni2icati'as *ni'el di/dico de su entorno 2amiliar *ni'el microsocial , del cual reci"ir/ in2luencias deim%ortancia trascendental en %eriodos cr.ticos de su ciclo 'ital, #ue determinar/nlos ras os "/sicos de su %ersonalidad) En el curso de su desarrollo %ersonal, una'e! in'olucrado en su entorno social en las %ol.ticas nacionales( -estatismo,

li"eralismo, re .menes democr/ticos o autoritarios- las #ue ri en el ordeninternacional dado el 2en3meno de la lo"ali!aci3n , 2inalmente, todo el con+untoenmarcado en la ecolo .a o $/"itat natural "ioes2&rico )1*?< )

Desde este modelo, se conci"e el $om"re como un sistema com%leto en s. mismo,cu as %artes constituti'as se interrelacionan desde 0dentro1 %ara lue o relacionarsecon el entorno 'ice'ersa( el entorno enera maneras de #ue el or anismo 'i'o, ani'el "iol3 ico %sicol3 ico encuentre 2ormas 8nicas %ara desarrollarse)

En la @i ura ? se %resenta la Estructura de la Acti'idad Personal, %ro%uesta %or

Orti! CP * , mediante la cual se %retende ilustrar c3mo la %ersonalidad sur ede la interacci3n entre los sistemas a2ecti'o emoti'o, co niti'o %roducti'o,conati'o 'oliti'o *lo %sicol3 ico , teniendo como "ase el sistema 2.sico #u.mico *lo "iol3 ico %ara lue o interrelacionarse con el otro *acti'idadesinter%ersonales de all. con la comunidad la sociedad en in2luencia de la cultura*acti'idades culturales econ3micas, es decir, lo social ) De toda esta interacci3n


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sur en las necesidades sociales #ue %or la sensi"ilidad la motilidad de un ser $umano, dan lu ar a la %roducci3n %ersonal #ue a la 'e! nutre lo social de &stenue'amente resultan m/s necesidades #ue dinami!an esta estructura)

El ser $umano "io-%sico-social es entonces un sistema a"ierto dinami!ado deadentro $acia a2uera *de lo indi'idual a lo social de la misma manera de a2uera$acia dentro *de lo social a lo indi'idual )

Estr uct urade la

Acti'idad Personal) Ada%tado de Orti!, CP * citado %or Perales, et al *?777

0 El modelo "io%sicosocial siendo de utilidad es, sin em"ar o, insu2iciente, al notomar en cuenta la naturale!a de los %rocesos esenciales #ue determinan lainte ridad del indi'iduo al de+ar sin e4%licaci3n la relaci3n "io-%s.#uica, o m/ses%ec.2icamente, la relaci3n mente-cere"ro) M/s a8n, de+a sin de2inir la naturale!ade la estructura de la acti'idad social donde cada $om"re es conce"ido 2ormadocomo miem"ro de la misma, %or encima de todo, no toma en cuenta la e4istenciade la in2ormaci3n social el %roceso %or el cual ella es incor%orada %or cadaindi'iduo, se almacena en su cere"ro as. se con'ierte en su conciencia 1*?? )


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IPOS( FRUPOS HUMANOSPara em%e!ar de"emos entender #ue un ru%o es una %luralidad de indi'iduos #ue

se relacionan entre s. %ersi uiendo o"+eti'os comunes con la con'icci3n de #ue +untos %odr/n alcan!arlos con ma or ra%ide! #ue si lo $icieran indi'idualmente)

Los ru%os %ueden ser 2ormales o in2ormales)

Grupos formales:

Nos re2erimos a los #ue de2ine la estructura de la or ani!aci3n, con asi nacionesdeterminadas de tra"a+o #ue 2i+an tareas) En los ru%os 2ormales, elcom%ortamiento de los indi'iduos est/ esti%ulado diri ido $acia las metas de laor ani!aci3n) Los seis miem"ros de la tri%ulaci3n de un a'i3n son e+em%lo de un

ru%o 2ormal) En cam"io

Grupos informales:

Son alian!as #ue no tienen una estructura 2ormal ni est/n de2inidos %or laor ani!aci3n) Estos ru%os son 2ormaciones naturales del entorno la"oral #uesur en en res%uesta a la necesidad de contacto social) res em%leados de di2erentesde%artamentos #ue comen %eri3dicamente +untos son un ejemplo de grupoinformal)

oda'.a es %osi"le clasi2icar las a ru%aciones en ru%os de mando, de tareas, deinter&s de ami os) Los ru%os de mando de tareas, est/n dictados %or laor ani!aci3n 2ormal , en tanto #ue los ru%os de inter&s de ami os son alian!asin2ormales)Un ru%o de mando est/ determinado %or el organigrama de la empresa) Est/com%uesto %or los indi'iduos #ue re%ortan directamente a determinado +e2e) Unadirectora de %rimaria sus


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constituir/ un ru%o de tareas) de"e o"ser'arse #ue todos los ru%os de mando sontam"i&n ru%os de tareas, %ero estos 8ltimos %ueden a"arcar de%artamentos ounidades de la or ani!aci3n, no ocurre lo contrario)Em%leados #ue 2orman %arte no de un mando 8nico o un ru%o de tareas %ueden

con re arse %ara alcan!ar un o"+eti'o es%ec.2ico #ue les toca( se trata de un ru%ode inter&s) Los em%leados #ue se unen %ara modi2icar sus calendarios de'acaciones, de2ender a un com%a5ero des%edido o tratar de me+orar suscondiciones la"orales 2orman una entidad #ue atiende a su inter&s com8n)

am"i&n se crean ru%os %or#ue sus inte rantes com%arten una o m/scaracter.sticas) Llamamos ru%os de ami os a estas 2ormaciones) Las alian!associales, #ue con 2recuencia re"asan el conte4to la"oral, se "asan en una edad ounos or. enes seme+antes, la a2ici3n %or un e#ui%o de 28t"ol o de la de2ensa deo%iniones %ol.ticas a2ines, %or citar unas %ocas caracter.sticas)

Los ru%os in2ormales %restan un ser'icio mu im%ortante %uesto #ue satis2acenlas necesidades sociales de sus miem"ros) De"ido a las interacciones #ue resultan

%or la %ro4imidad 2.sica o e+ecuci3n de tareas, se o"ser'a #ue muc$as 'eces lostra"a+adores em%renden acti'idades en con+unto, como +u ar al ol2, trasladarse en

ru%o del tra"a+o a casa, tomar el almuer!o $a"lar en los descansos) De"emosreconocer #ue estas relaciones entre indi'iduos, aun#ue in2ormales, in2lu en$ondamente en su com%ortamiento desem%e5o)

No $a una ra!3n e4clusi'a %ara #ue los indi'iduos se unan en ru%os) Como casitodos %ertenecemos a 'arios ru%os, es o"'io #ue cada uno nos %ro%orciona

di2erentes "ene2icios)

LAS RAZONES MS IMPORTANTES PARA !E LASPERSONAS "ORMEN GR!POS SON:Seguridad( Al unirse a un ru%o los indi'iduos reducen la inse uridad de 0estar asolas1) Se sienten m/s 2uertes, tienen menos dudas %ersonales resisten me+or lasamena!as cuando %ertenecen a un ru%o)Es#a#us : Entrar en un ru%o #ue los dem/s consideran im%ortante con2iere a losmiem"ros reconocimiento una %osici3n)Au#oes#ima( Los ru%os in2unden en las %ersonas sentimientos de 'al.a es decir,adem/s de comunicar una %osici3n a los 2or/neos, %ertenecer a un ru%o, tam"i&n2omenta la sensaci3n de 'aler a los %ro%ios inte rantes)Afilia$i%n: Los ru%os satis2acen necesidades sociales) A las %ersonas les usta eltrato 2recuente al #ue se %restan los ru%os) Para muc$as %ersonas estos


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intercam"ios en el tra"a+o son el %rinci%al satis2actor de sus necesidades dea2iliaci3n)Poder( La acci3n de un ru%o consi ue a menudo lo #ue no %uede el indi'iduosolo) Ha una 2uer!a en la suma)

&onse$u$i%n de me#as( Ha ocasiones en las #ue se re#uiere m/s de una %ersona %ara reali!ar una tarea( cuando $ace 2alta reunir dotes, conocimientos o 2uer!a %araterminar el tra"a+o) En tales casos, la administraci3n recurre a un ru%o 2ormal)

&lases de grupos

Fru%o( dos o m/s indi'iduos #ue se relacionan son interde%endientes, #ue sereunieron %ara conse uir o"+eti'os es%ec.2icos)Fru%o 2ormal( ru%o desi nado de tra"a+o de2inido %or la estructura de laor ani!aci3n)

Fru%o in2ormal( ru%o #ue no est/ estructurado 2ormalmente ni est/ determinado %or la or ani!aci3n a%arece en res%uesta a la necesidad de contacto social)Fru%o de mando( ru%o com%uesto %or indi'iduos #ue re%ortan a determinado

erente)Fru%o de tarea( #uienes tra"a+an +untos %ara com%letar una tarea

ru%o de intereses( #uienes tra"a+an +untos %ara alcan!ar determinado o"+eti'o #ueconcierne a todos)Fru%o de ami os( %ersonas #ue se re8nen %or#ue tienen una o m/s caracter.sticascomunes)

E#apas del desarrollo de los grupos

En eneral, los ru%os %asan en su e'oluci3n %or una secuencia "/sica #uedenominamos modelo de las cinco eta%as del desarrollo de los ru%os) A$ora "ien,en estudios recientes se indica #ue los ru%os #ue de"en reali!ar tareas es%ec.2icasen un tiem%o determinado, si uen un es#uema mu di2erente)

Modelo de las $in$o e#apas

Los ru%os %asan %or cinco 2ases( 2ormaci3n, con2licto, re ulaci3n, desem%e5o

desinte raci3n)La 'ra e#apa , de 2ormaci3n, se caracteri!a %or una ran incertidum"re so"re el

%ro%3sito, la estructura el lidera! o del ru%o) Los miem"ros 0sondean lasa uas1 %ara determinar #ue conductas son las ace%ta"les) La eta%a conclu ecuando los miem"ros comien!an a considerarse %arte del ru%o)la eta%a de con2licto se distin ue, %recisamente, %or los con2lictos internos #ue en


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ella se dan) Los miem"ros ace%tan la e4istencia del ru%o %ersonas se resisten a lasrestricciones #ue les im%one a su indi'idualidad) Por a5adidura, se %resentancon2lictos so"re #uien controlar/ el ru%o) Al culminar las eta%as, el ru%o cuentacon una +erar#u.a de lidera! o relati'amente clara)

(ra e#apa se tra"an relaciones estrec$as el ru%o mani2iesta su co$esi3n) Sedes%ierta un sentido a udo de identidad camarader.a) esta eta%a de re ulaci3n seda %or concluida cuando solidi2ica la estructura del ru%o, &ste $a asimilado uncon+unto com8n de e4%ectati'as so"re lo #ue se de2ine como el com%ortamientocorrecto))#a e#apa es la de desem%e5o) La estructura en este %unto es com%letamente2uncional es ace%tada %or el ru%o) La ener .a de los inte rantes a no se diri e aconocerse entenderse, sino a reali!ar la tarea #ue los ocu%a)Para los ru%os de tra"a+o %ermanentes, la eta%a de desem%e5o es la 8ltima de su

desarrollo) En cam"io, trat/ndose de comisiones, e#ui%os, 2uer!as de tarea otrosru%os tem%orales #ue tienen una tarea limitada, #ueda una 2ase de desinte raci3n)

En esta eta%a, el ru%o se %re%ara %ara disol'erse su %rioridad a no es undesem%e5o su%erior, sino #ue se diri e la atenci3n a las acti'idades conclusi'as)Los inte rantes res%onde de di'ersas maneras( mientras #ue al unos est/nanimosos, o!ando de los lo ros del ru%o, otros se entristecen %or la %&rdida decamaradas ami os anados durante la e4istencia del ru%o)Muc$os int&r%retes del modelo de las cinco eta%as su%onen #ue el ru%o $ace m/se2ica! a medida #ue %asa %or las %rimeras cuatro 2ases) Aun#ue esta dis%osici3n

sea 'erdadera, lo #ue $ace #ue un ru%o sea m/s e2ica! es m/s com%licado de lo#ue este modelo indica)En ciertas condiciones, con2lictos intensos acent8an el desem%e5o del ru%o, as.es%erar.amos #ue en tales situaciones los ru%os #ue se encontraron en la ?da 2asesu%eran en desem%e5o a los ru%os #ue se encontraran en la ?da eta%a su%eraranen desem%e5o a los ru%os #ue se encontraran en las eta%as J) A%arte los

ru%os no siem%re %roceden claramente de una eta%a a la si uiente) De $ec$o, enocasiones transcurren al mismo tiem%o 'arias eta%as, como cuando los ru%os se$allan a la 'e! en la eta%a de con2licto en la del desem%e5o)

am"i&n los ru%os lle an a retroceder a las 2ases anteriores) Por tanto incluso losde2ensores m/s 2irmes del modelo no su%onen #ue todos los ru%os si uene4actamente las 6 eta%as ni #ue la 2ase Jta) sea la me+or)Otro %ro"lema del modelo, en lo #ue ata5e a entender el com%ortamiento en eltra"a+o, radica en #ue omite el conte4to de la or ani!aci3n) Por e+em%lo, en unestudio de la tri%ulaci3n de un a'i3n comercial se encontr3 #ue, en el %la!o de


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minutos, tres desconocidos se5alados %ara 'olar +untos, %or %rimera 'e! secon'irtieron en un ru%o de alto desem%e5o) La e4%licaci3n del aceleradodesarrollo de este ru%o est/ en el s3lido conte4to de la or ani!aci3n #ue rodea"alas tareas en la ca"ina de %ilota+e #ue %ro'e.a re las, de2iniciones de tareas

in2ormaci3n recursos %ara el desem%e5o del ru%o) No tu'ieron #ue tra!ar %lanes, asi nar 2unciones, decidir ni distri"uir recursos, resol'er con2lictos niesta"lecer normas como se %redice en el modelo de las cinco eta%as)

EDUCACION HOLIS ICADEL HOMBRE


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;ERARKUIA DE LA CONCEPCION HOLS ICA DELHOMBRE

BIBLIOFRA@IA


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E4%eriencia en siete comunidades de Co%/n Ruinas Honduras) Honduras(CA IE)

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