eletro.g12.breletro.g12.br/arquivos/Ensino Medio.docx · Web viewElaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação

________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec

Etec

Etec: JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO

Código: 09 Município: MOCOCA

Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS.

Componente Curricular: ARTES

Série: PRIMEIRA C. H. Semanal: 03

Professor: JOSÉ CARLOS DE OLIVEIRA

I – Competências e respectivas habilidades e valores1

1.1 Competência : Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação eIntegradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

HABILIDADES1.1.1 Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc.

pertinentes a diferentes contextos e situações.1.1.2 Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos,

experiências etc.1.1.3 Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas,

questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.1.1.4 Elaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de

informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, homepage, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc.

1.1.5 Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.

1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio

Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015

Plano de Trabalho Docente – 2015

Ensino Médio


VAV VALORES E ATITUDES

a) Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.b) Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua

pátria.c) Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.

1.2 Competência : Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, expressões algébricas.

e geométricas, ícones, gestos etc. HABHABILIDADES

1.3.1 Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.1.3.2 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.1.3.3 Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias.1.3.4 Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e

utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.1.3.5 Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição1.3.6 Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar

idéias.1.3.7 Discernir e interpretar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e

expressão.

VALORES E ATITUDES

Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.Gosto pelo aprender.Versatilidade e criatividade.

1.4 Competência : Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de

equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

HABILIDADES

1.4.1 Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.1.4.2 Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.1.4.3 Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.1.4.4 Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

VALORES E ATITUDES

a) Respeito e valorização pela individualidade dos companheiros de equipe.b) Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária.c) Organização.

2.1 Competência : Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de



idéias e escolhas, tecnologias disponíveis, etc.).HABILIDADES

2.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.1.2 Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que

deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.2.1.3 Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo.2.1.4 Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais.

VALORES E ATITUDES

a) Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.b) Interesse em conhecer a realidade.

2.2 Competência : Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

HABILIDADES

2.2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.2.2 Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.2.2.3 Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de

pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade.

VALORES E ATITUDES

a) Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.b) Criticidade diante dos meios de comunicação.c) Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.d) Interesse, participação e iniciativa.

2.1 Competência : Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

HABILIDADES

2.2.4 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.2.5 Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram

continuidades/permanências no processo social.

VALORES E ATITUDES

a) Criticidade.b) Interesse e iniciativac) Valorização do conhecimento científico.



II – Plano Didático

Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos CronogramaDia / Mês

1- Questões da Arte – sensibilidade, expressividade, criatividade, técnica, imaginação e expressão. Aulas Expositivas (oral com recursos audiovisuais.).

___ / ___ a ___ / ___

2- Elementos de Composição Plástica (linha, forma, cor, volume e textura); Equilíbrio, ritmo, simetria e proporção. Conteúdo da Obra de Arte.

Aulas Expositivas (oral com recursos audiovisuais.).___ / ___ a ___ / ___

3- Manifestações Artísticas (pintura, escultura, arquitetura, música, teatro, cinema, fotografia, coreografia, happening, performance, artesanato, etc.)


4- História da Arte – Principais Movimentos Acadêmicos, expressionistas e abstratos. Rupturas e vanguardas


5- História da Arte no Brasil – Barroco, Academismo, Modernismo


6- Arte e cultura – cultura erudita e cultura popular Aulas Expositivas (oral com recursos audiovisuais.). ___ / ___ a ___ / ___

III - Plano de Avaliação de Competências

1



Competência Indicadores de DomínioInstrumento(s) e

Procedimentos de Avaliação1

Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade

- conhecer as funções da arte.

- conhecer as manifestações artísticas e suas características gerais

- correlacionar linguagens artísticas e outros campos do conhecimento

- conhecer e identificar os elementos da composição plástica/visual.

- conhecer aspectos históricos e estéticos das artes plásticas.

Interpretar e utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.-Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.-Elaborar textos/discursos para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.

-Elaborar ou fazer uso de textos, (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, , , propaganda, expressão corporal, jogos, música , etc

Pesquisa e apresentação escrita / oral

Avaliação escrita individual

Seminários

Simulações

Portfólios

Atividades práticas

Clareza oral e escritaClareza e organização de idéiasUtilização correta dos conceitosOrganização de idéiasSeleção das informações utilizadasUso correto de vocabulárioComunicação com a classeParticipaçãoIniciativaObjetividadeInteresseComunicação verbalPostura/ sugestão.

Se expressa com clareza e organização as informações obtidas.Sintetiza (oral e escrita) as informações solicitadas.Utiliza os termos e vocabulário pertinente aos conteúdos trabalhadosParticipa ativamente das aulasConsegue se comunicar com os colegas e com o professor de maneira clara, objetiva, assim como a postura em relação aos mesmos.

11



IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)

-Livro PNLD: BOZZANO, H. B.; FRENDA, P.; GUSMÃO, T. C. Arte em Interação, São Paulo, 2013, IBEP.- Apostilas preparadas pelo professor.- Arquivos digitais de texto e imagens disponibilizados para o aluno.

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Revisão semanal, atividades extraclasse. Aos alunos com rendimento insatisfatório serão oferecidas outras oportunidades através de atividades em classe ou extraclasse para que os objetivos educacionais sejam atingidos (recuperação contínua). Se ainda não for suficiente, o aluno fará recuperação paralela, recebendo orientação do professor para realizar provas escritas, trabalhos e pesquisas.

VI – Identificação:Nome do professor: JOSÉ CARLOS DE OLIVEIRA

Assinatura: Data: 11/03/2015

VII – Parecer do Coordenador de Curso:Constam do Plano de Curso as Competências, Habilidades e Conhecimentos neste Plano de Trabalho.

Nome do coordenador. José Carlos de Oliveira

Assinatura: Data:



Etec

Etec: João Batista de Lima Figueiredo

Código: 09 Município: Mococa

Área de conhecimento: Ciência da Natureza, Matemática e suas tecnologias

Componente Curricular: Biologia

Série: 1º C. H. Semanal: 02

Professor: Neusa Andrade Dias Brisighello


1.1 Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.1.1.1 Interpretar e utilizar códigos de linguagem cientifica, matemática, artística, literária, esportiva etc. pertinentes a diferentes contextos e situações.Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes ã obtenção de informações desejadas.1.1.1.1 Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo e ao mundo através das manifestações da língua pátria. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e integra.

1.2 Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas. Ícones, gestos, etc.1.2.2 traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.1.2.2.2 Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com formas e conteúdos de suas comunicações.Gosto pelo aprender.Versatilidade e criatividade.

1.3 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.




Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio


1.3.3 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade.1.3.3.3 Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.Criticidade diante dos meios se comunicação.Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.

Competência: 3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.Habilidades:3.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.3.1.2 Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/ transformação pela ação de agentes sociais.3.1.3 Relacionar as mudanças ocorridas na espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.Valores e Atitudes: a) Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.





INTRODUÇÃO-Importância do estudo da Biologia com ciência.-O que é a vida?-Características dos seres vivos.-Níveis de organização dos seres vivos.-Métodos científicos

1- Aula expositivas dialogada2- Estudo em grupo3- Tarefa dirigida4- Avaliações

09/02 a 02/03

ORIGEM DA VIDA- Hipóteses sobre a origem da vida e a vida primitiva:-Abiogênese/biogênese- Fixismo/Panspermia-Hipótese Autotrófica/Heterotrófica

1- Aula expositivas dialogada2- Debate3-Tarefa dirigida.4- Estudo em grupo

02/03 a 02/04

IDENTIDADE DOS SERES VIVOS- A organização celular da vida e as funções vitais básicas(química da célula).- DNA – a receita da vida, seu código e suas conseqüências na sociedade contemporânea .- Descoberta da célula

1- Aula expositivas dialogada2- Pesquisa3- Discussão dirigida em sala de aula após pesquisa4- Estudo em grupo5- Tarefa dirigida

02/04 a 30/06

ECOLOGIA- Introdução- Fluxo de energia e ciclo da matéria- Relações entre os seres vivos- Sucessão ecológica e principais ecossistemas- Quebra do equilibrio

1-Aula expositiva dialogada2-Pesquisa3-Discussão dirigida em sala de aula após pesquisa4-Estudo em grupo5-Tarefa dirigida

27/07 a 30/11

11









1.4 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos

1.2 Articular as redes de

diferenças e semelhanças entre

as linguagens e seus códigos

1.4.4 Relacionar as mudanças ocorridas na espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.

1.2.2 Articular conhecimentos de diferentes natureza e áreas numa perspectiva interdisciplinar.CuriosidadeGosto pelo aprender Hábito de pesquisar

1- A partir da determinação de um certo espaço( município, região, bairro, avenida ou outro) e depois de uma ou de várias visitas ao local para a leitura da paisagem e anotações, o aluno deverá apresentar um relatório, avaliação escrita constando realidade, colocando questões que demandam pesquisas, levantando hipóteses plausíveis e relacionando os elementos materiais com os moradores e ou freqüentadores do local

1- Propor aos alunos atividades ou apresentar-lhes situações em que sejam necessárias uma ou várias tarefas, tais como: a leitura visual de paisagens, fotografias, quadros etc e a produção de comunicação visual utilizando esses meios de expressão

1-Clareza e organização de idéias.2-Utilização correta dos conceitos3-Criticidade4-Objetividade

1- Clareza e organização das idéias2- Utilização da linguagem técnica3- Seleção de informações utilizadas

1-Apresentação de relatórios e avaliações com clareza, objetividade, criticidade2-Elaboração de conceitos coerentes com a realidade

1-Elaboração das respostas das tarefas das avaliações de maneira clara e objetiva2- Apresentação de recursos de comunicação visual de maneira clara e objetiva

11



1.3 Compreender a sociedade,

sua gênese, sua transformação e

os múltiplos fatores que nela

intervém como produtos de ação

humana

1.4 Sistematizar informações

relevantes para a compreensão

da situação problema

1.3.3 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectivas interdisciplinar. Interesse pela realidade em que vive

1.4.4 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.Identificar o problema e formular questões.Comparar e interpretar fenômenosHábito de planejar

1- O aluno deverá analisar-se em relação a um determinado contexto sociocultural, percebendo de que forma ele, pessoalmente , contribui para a permanência ou a transformação de determinadas situações ao desempenhar seus papeis sociais (de estudante, aluno, consumidor, eleitor, contribuinte, torcedor , platéia, espectador, ouvinte, leitor, internauta, vizinho,membro do grêmio, comunidade religiosa, ONG ou partido político)

1- Propor projetos de pesquisa técnicos-cientificos:-Propor situação problema-Analisar o contexto em que ele ocorre-Identificar causas do problema-Formular hipóteses explicativas-Identificar e selecionar fontes de pesquisa-Definir e selecionar amostraAplicar técnicas de pesquisa por

1- Clareza e organização das idéias2- Criticidade3- Coerência de idéias com a realidade

1- Clareza e organização das idéias2- Viabilidade3- Seleção de informações utilizadas4- Participação

1- Construção de seu papel na sociedade agindo de maneira ética, cientifica e responsável

1- Elaboração do projeto visando sua viabilidade de acordo com a situação problema, suas conseqüências, benefícios e riscos.



1.5 Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolvem por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

1.5.5Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectivas interdisciplinar.Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturaisUtilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais

amostragem-Definir etapas e cronograma de atividades-Propor soluções-Avaliar resultados alcançados

1-Analisar um determinado produto cientifico, tecnológico, artístico ou literário, por exemplo, uma teoria, um equipamento, uma pintura, um poema, um edifício e reconstituir a trajetória histórica de sua produção e os desdobramentos que ela provocar no futuro.

1- Clareza e organização das idéias2- Criticidade3- Seleção de informações utilizadas4- Uso correto de termos técnicos

1- Compreensão dos fenômenos tecnológicos , científicos , sociais e duas interferências no passado, presente e futuro


______________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec


1-AMABIS, J. M. e MARTHO, G. R. Biologia Vol 1 e 3. 3.ed. São Paulo: Moderna, 2010.

2-ALBERTS, C. C. Perigo de Vida – Predadores e presas: um equilíbrio ameaçado. 6.ed.São Paulo:Atual, 1989.

3-ANDRADE, R. O. B., TACHIZAWA, T. e CARVALHO. A. B. Gestão Ambiental. São Paulo: Makron Books, 2003.

4-BIZZO, N. Evolução dos Seres Vivos. 3. ed. São Paulo: Ática, 1996.

5-BRAGA, B. et al. Introdução à Engenharia Ambiental. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2004.

6-BRANCO, S. M. e BRANCO, F. C. A Deriva dos Continentes. 7. ed. São Paulo: Moderna, 1992.7-BRANCO, S. M. Evolução das Espécies. 4.ed. São Paulo:Moderna, 1994.

8-BRANCO, S. M. O Meio Ambiente em Debate. 18. ed. São Paulo: Moderna, 1988.

9-CALLENBACH, E. Gerenciamento Ecológico. – Guia do Instituto Elmwo. São Paulo: Cultrix.

10-CARVALHO, W. Biologia em Foco. São Paulo: FTD, 2002.

.11-GEWANDSZNAJDER, F. e CAPOZOLI, U. Origem e História da Vida. 7. ed. São Paulo: Ática, 1997

.12-LINHARES, S. e GEWANDSZNAJDER. F. BIOLOGIA , São Paulo:Ática, 2005.

13-McALESTER, A L. História Geológica da Vida.São Paulo: Edgard Blücher, 1978.

14-MINC, C. Ecologia e Cidadania. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1997.

15-MORANDI, S.; GIL, J. C. Tecnologia e Meio Ambiente. 2. ed. São Paulo: Copidart, 2001.16-MORANDINI, C. e BELLINELLO, L. C. Biologia. São Paulo: Atual, 2003.17-ODUM, E. Ecologia. Rio de Janeiro:Guanabara Koogan, 1998.

18-PRESTES, M. A . B. Teoria Celular: de Hooke a Schwann. São Paulo: Scipione, 1997.

19-RODRIGUES, R. e LEITÃO FILHO, H. F. ed. Matas Ciliares – Conservação e Recuperação. São Paulo: Edusp, 2003.

.20-SASSON, Sezar e SILVA JÙNIOR, César.BIOLOGIA 1, 2 e 3, 2. ed. São Paulo: Saraiva, 1996..21-SOARES, José Luís. BIOLOGIA 1, 2 e 3, São Paulo:Scipione, 1992.

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Para os alunos que estão com rendimento insatisfatório será oferecida a recuperação continua , quando o aluno não atingir os objetivos propostos, através de uma correção detalhada da avaliação, exercícios extras, trabalhos ,pesquisa com apresentação para a sala se o aluno quiser.

VI – Identificação:Nome do professor: Neusa Andrade Dias Brisighello

Assinatura: Data:09/03/2015


Nome do coordenador(a):

Assinatura: Data:




Assumir uma postura ativa na prática das atividades físicas, consciente da importância delas na

vida do cidadão

Compreender o funcionamento do organismo humano de forma a reconhecer e modificar as

atividades corporais, valorizando-as como melhoria de suas aptidões físicas.

Desenvolver as noções continuadas de esforço, intensidade e frequência, aplicando-as em suas

práticas corporais.

Conhecer, compreender, discutir, modificar e aplicar regras de jogos e atividades corporais

pareadas nos valores humanos.



Plano de Trabalho Docente – 2015Plano de Trabalho Docente – 2015Plano de Trabalho Docente – 2015

ETEC João Baptista de Lima Figueiredo


Área de conhecimento: Ensino Medio

Componente Curricular: Educação Física

Série: 1º AEM e BEM C. H. Semanal: 02

Professor: Maria Fernanda de Andrade





Conhecimentos1Procedimentos Didáticos2

Cronograma Dia / Mês

Sistema esquelético-muscular Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou basquetebol. Esportes Adaptados: Voleibol, golbol, atletismo e natação

Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas

03/02 a 21/03

Mídia e cultura corporal: ética, estética e saúde. Esportes Paraolímpicos.


22/ 03 a 19/04

Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou basquetebol. Atividades Aquáticas

SEMANA PAULO FREIRE

Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.

- regras das modalidades esportivas 25/04 a 24/ 05

Desvios comportamentais FESTA JUNINA


30/05 a 05 /07

Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou basquetebol. INTERCLASSES


22/07 a 26 /08

11 Relacionar em ordem didática22 Relacionar de acordo com cada conhecimento3 Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”



Qualidade de Vida no âmbito profissional


29 /08 a 23/09

Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou basquetebol. Atividades físicas e desportivas – histórico e função social. 18ºFESP


26/09 a 21/10

Planejamento e gerenciamento de atividade física Competição x Cooperação. Comunicação verbal e não verbal

Aulas teóricas e práticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas, pesquisas e usos de informática como instrumento de apoio para adquirir conhecimento da área.

- regras das modalidades esportivas

31/10 a 25/11

Esportes coletivos: Handebol, voleibol, futsal ou basquetebol.

Educação Física e Socorros de Urgência.

Jogos cooperativos e competitivos


28/11 a 16/12




Competências Indicadores de DomínioInstrumento(s) e


Critérios de Desempenho

Evidências de Desempenho

Competência: Refletir sobre as informações especifica da cultura corpora, sendo capaz de discernira-las e reinterpretá-las em base cientificas, adotando uma postura autonômica na seleção de atividades e procedimentos para a manutenção ou aquisição da saúde.

Habilidade :1.1.1 Comparar as informações

recebidas identificando pontos de concordância e divergência.

Valores e atitudes :a) Respeito aos direitos e deveres de cidadania

- Relatório escrito em grupo a partir de uma aula prática ou teórica

1Participação2Interesse

3Iniciativa Participação com materiaisdidáticos

Competência: Compreender as diferentes manifestações da cultura corporal, reconhecendo e valorizando as diferentes manifestações da cultura corporal, reconhecendo e valorizando as diferenças de desempenho, linguagem e expressão.

Habilidades :1.2.1 Expressar-se através de mímica, música, dança, etcValores e atitudes :a) Valorização da aprendizagem e da pesquisa

- Práticas coletivas e individuais

- Relatório Escrito em grupo a partir de uma aula prática ou teórica

1. clareza de ideias

2. Auto avaliações de aulas práticas

3. Participação4. Interesse

Participação com materiais didáticos

1

1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio



5. Iniciativa

Reconhecer na convivência e nas praticas, maneiras eficazes de crescimentos coletivo, dialogando, refletindo e adotando uma postura democrática sobre os diferentes pontos de vista postos em debate.

Habilidades :2.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinarValores e atitudes :a) Interesse em conhecer os outros



6. clareza de ideias

7. Auto avaliações de aulas práticas

8. Participação9. Interesse10. Iniciativa

jogos coletivos e noções de coletivismo

indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência/habilidade.



IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)Bolas de vôlei, basquete, handebol, futsal, tabelas, redes de futsal, redes de vôlei, postes de sustentação de redes, cones, coletes, bambolês.Filmes (Quase Deuses), (Um treino para Vida) e outros. Sites de apoiowww.aprendebrasil.com.brwww.saudeemmovimento.comLivros de apoio Livros: 519 atividades e jogos para esportes de quadra; de Elaine Manhães, Para ensinar Educação Física; de Suraya Darido e Osmar Moreira de Souza Junior.

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)

Recuperação e contínua será realizada através de prática esportiva, com orientação do professor. O aluno também desenvolverá trabalho de pesquisa e relatórios esportivos.

VI – Identificação:Nome do professor: Maria Fernanda de Andrade




Assinatura: Data:


http://www.saudeemmovimento.com/

http://www.aprendebrasil.com.br/


Etec

Etec: “João Baptista de Lima Figueiredo”


Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas tecnologias

Componente Curricular: Filosofia

Série: 1ª C. H. Semanal: 1

Professor: Ana Lúcia de Carvalho Pucciarelli


1-Competência: Representação e comunicação 1.1- Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e

comunicação, em situações de sala de aula e fora dela, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram.

Habilidade- Elaborar textos/discursos para

descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular

Valores e atitudes: Preocupação com a eficiência e

qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas




Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio


dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.

comunicações. Gosto pelo aprender. Versatilidade e criatividade. Respeito à diversidade

2-Competência: Representação e comunicação 2.2- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização,

gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Habilidade- Associar-se a outros interessados

em atingir os mesmos objetivos. Dividir tarefas e compartilhar

conhecimentos e responsabilidades. Identificar, localizar, selecionar,

alocar, organizar recursos humanos e materiais.

Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

Administrar recursos e tempo.

Valores e atitudes: Respeito e valorização pela

individualidade dos companheiros de equipe.

Atuação no grupo de forma cooperativa e solidária.

Organização. Socialização de conhecimentos e

compartilhamento de experiências.

3-Competência: Investigação e compreensão

Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos

Habilidades: Relacionar conhecimentos de

diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade..

Valores e Atitudes:

Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas.

Criticidade diante dos meios de comunicação.

Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.





1- A Filosofia O que é Filosofia O contexto do surgimento da Filosofia Mito e Filosofia Os primeiros Filósofos e a questão do Ser Os períodos históricos da Filosofia

-Aula expositiva;-Leitura e análises textuais; 09/02 a 09/04

2 – Natureza e Cultura A relação do homem com a Natureza na história Desencantamento do mundo Metafísica: a busca da realidade essencial Tendências contemporâneas: como se concebe o

mundo hoje.

-Aula expositiva;-Leitura e interpretação de textos.Atividade de relacionamento de conceitos

10/04 a 07/07

3 – O trabalho humano Ideias sobre o trabalho A revolução industrial e uma nova concepção do

Trabalho Trabalho e alienação Tecnocracia Trabalho com realização

-Aula expositiva;-Interpretar textos-Reflexões e debate

03/08 a 01/10

11 Relacionar em ordem didática



4 – A experiência filosófica A busca de si mesmo A cbusca da felicidade Os tipos de amor: Eros e Tanatos Individualismo e narcisismo As teorias contemporâneas sobre a felicidade Felicidade e Autonomia

-Aula expositiva.-Pesquisa através dos veículos de comunicação.-Pesquisa de campo;-Exposição oral dos grupos.

02/10 à 18/12







1-Competência: Representação e comunicação

1.1- Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram.

1.2- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho

1.1- Ler, interpretar, e produzir textos em diferentes linguagens fundamentando reflexões sobre a sociedade e realidade social.

1.1.2- Elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara, utilizando terminologia e vocabulários específicos a cada situação e contexto histórico-social.

1.2- Planejar, organizar e apresentar trabalhos em equipe.

Análises sobre textos em diferentes linguagens

Debate Análise de situações-

problema Atividades em grupo

Clareza e organização de idéias escritas e orais.

Criticidade e objetividade

Executar leituras extra-classe e em classe;

participar em equipe; interesse gerado pela

discussão em classe; Apresentar as

atividades propostas.




de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.


2.1-Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

2.2- Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.

2.3- Utilizar os

2.1.Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

2.2.1-Articular dados da realidade à conceitos filosóficos.

2.3.1-Aplicar conceitos filosóficos através da problematização e ação reflexiva.

Relatório escrito e oral.

Partilha de informações e análises.

Entrevistas e filmagens


Observação e criticidade

. Utilização dos

conceitos sociológicos

Articulação interdisciplinar

Sintese (oral e escrita) das informações solicitadas.

Utilizar os termos e vocabulário pertinente aos conteúdos trabalhados

Participar ativamente das aulas

Demonstrar preocupação ativa com a comunidade de entorno



produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre a atualidade.


___________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec


-CHAUÍ, Marilena. Iniciação à Filosofia: Ensino Médio, volume único, São Paulo: Ática, 2010.

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação contínua será realizada no dia a dia da sala de aula, contemplando a partir do desempenho do aluno, intervenções imediatas, dirigidas às dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.

VI – Identificação:

Nome do professor: Ana Lúcia de Carvalho Pucciarelli

Assinatura: Data:


Nome do coordenador(a): Rafael Silva e Borges

Assinatura: Data:





Área de conhecimento: Ciências da Natureza Matemática e suas Tecnologias

Componente Curricular: Física

Série 1ª C. H. Semanal 02

Professor: Rosirene de Cássia Moraes Rocha


1. Competência : Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

HABILIDADES

1.1.1 Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.1.1.2 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.1.1.3 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.1.1.4 Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos,

VALORES E ATITUDESPreocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.Gosto pelo aprender.Versatilidade e criatividade.




Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio


plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.1.1.5 Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias.1.1.6 Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.1.1.7 Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição.1.1.8 Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias.2.2 Competência : Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,

relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.

HABILIDADES2.2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.2.2 Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.2.2.3 Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais.2.2.4 Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.

VALORES E ATITUDES

Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento.Interesse em conhecer a realidade.

3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.HABILIDADES 3.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 3.1.2 Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. 3.1.3 Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

ATITUDES E VALORES

Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.








Cinemática1.1 Cinemática Escalar1.2 Cinemática Vetorial1.3 Movimento Circular

Discussão dirigida em sala de aula após pesquisaEstudo em grupoApresentação de soluçõesSeminárioAula expositiva dialogadaPesquisaTrabalho individualDemonstração de teoriasPesquisa bibliográfica

1.1 de 02/02 a 30/031.2 de 01/04 a 30/051.3 de 01/06 a 09/07

Dinâmica2.1 Princípios Fundamentais2.2 Forças no Movimento Circular2.3 Gravitação Universal2.4 Energia2.5 Conservação da quantidade de movimento


2.1 de 24/07 a 01/082.2 de 02/08 a 10/092.3 de11/09 a 01/102.4 de 02/10 a 02/112.3 de 03/11 a 19/12









1.Competência: Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

HABILIDADES1.1.9 Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.1.1.10 Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.1.1.11 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.1.1.12 Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.1.1.13 Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias.1.1.14 Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.1.1.15 Apreciar produtos de arte tanto para a análise e pesquisa quanto para a sua fruição.1.1.16 Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar,

1.Avaliação escrita individual

2.Pesquisa

3. Trabalho individual

4. Exercícios

1.Clareza de idéias

2.Utilização correta de conceitos

1.Demonstrar com clareza de idéias a resolução de problemas propostos.2.Através da comunicação com a classe fazer uma apresentação coerente dos trabalhos.




representar e comunicar idéias.2.1Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção/recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores participantes da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.

HABILIDADES2.3.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.3.2 Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.2.3.3 Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais.2.3.4 Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc

1.Avaliação escrita individual

2. pesquisa

3. trabalho individual

1.Clareza de idéias2.Comunicação com a classe3.Utilização correta de conceitos

1.1.1Demonstrar com clareza de idéias a resolução de problemas propostos.2.1.2Através da comunicação com a classe fazer uma apresentação coerente.3.1.3 Elaborar projetos de física (experiências) através da utilização correta de conceit

3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

HABILIDADES 3.1.1Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 3.1.2Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.3.1.3Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

1.Avaliação escrita individual2. Seminário3. Elaboração de projetos4. pesquisa5. trabalho individual

1.Clareza de idéias2. Comunicação com a classe3.Utilização correta de conceitos

1.1.1Demonstrar com clareza de idéias a resolução de problemas propostos.2.1.2Através da comunicação com a classe fazer uma apresentação coerente.3.1.3 Elaborar projetos de física (experiências) através da utilização correta de conceitos

indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência/habilidade.(vide “Subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)


________________________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec


Claudio Xavier e Benigno Barreto “ Física Aula por Aula” FTD 2012Site: www.fc.unesp.br/experimentosdefísica/, MECÂNICAInternet – Portal Clickideia ( WWW.clikideia.com.br )

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Recuperação contínua: Resolução de listas de exercícios orientadas pelo professor, que possam sanar todas as dúvidas e dificuldades do aluno em um ou mais determinados temas.


Nome do professor: Rosirene de Cássia Moraes Rocha

Assinatura: Data:



Assinatura: Data:


http://WWW.clikideia.com.br/


Etec

Etec: “ JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO”


Área de conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: GEOGRAFIA

Série: 1º SÉRIE C. H. Semanal: 2 AULAS

Professor: MARIA ANDRÉA PERIM NOGUEIRA


1.1 Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade:Habilidade :1.1.1 Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.

Valores e Atitudes :Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria.

1.2 Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e




Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio


dos problemas que se deseja resolver.Habilidades :1.2.1 Associar-se a outros interessados

em atingir os mesmos objetivos.1.2.2 Dividir tarefas e compartilhar

conhecimentos e responsabilidades.

1.2.3 Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.

1.2.4 Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

1.2.5 Elaborar e acompanhar cronograma.

Valores e Atitudes :a) Respeito pela individualidade dos

companheiros de equipe.b) Cooperação e solidariedade na

convivência com os membros do grupo.

c) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação.

Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.

2.1.Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção

Habilidades :2.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

2.1.2 Localizar historicamente e geograficamente textos analisados e os fatos, objetos e personagens que eles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.

Valores e Atitudes :a) Gosto pela pesquisa e apreço pelo

conhecimentob) Interesse em conhecer a realidade

2.2 Competência : Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentosHabilidades2.2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar .2.2.2 Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa

Valores e atitudes :a) Criticidade diante dos meios de

comunicaçãob) Critérios na escolha e utilização de

produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação

2.3 Competência : Questionar processos naturais, sócio culturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluçõesHabilidades :2.3.1 Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida2.3.2 Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico2.3.3 Identificar e caracterizar os processos de intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc.2.3.4 Apontar indicadores de saúde

Valores e Atitudes :a) Criticidadeb) Persistênciac) Valorização do conhecimento

cientifico



importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influenciem.3.1 – Competência : Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.Habilidades :3.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar3.1.2 Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação / transformação pela ação de agentes sociais3.1.3 Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes3.1.4 Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferência nos ecossistemas etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.3.1.5 Perceber e identificar influencias do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

Valores e atitudes :

a) Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.





1 A localização no espaço. A medida do tempo no espaço A evolução geológica da Terra Estrutura geológica e as formas de relevo da Terra Agentes formadores e modeladores do relevo terrestre

1. Estudo / Tarefa Dirigida- Aula expositiva dialogada- Solução de problemas

* Proposta de avaliação individual / grupo

09/02 a 17/04

2 O tempo meteorológico e os elementos do climaFatores do clima e tipos climáticosOs grandes biomas terrestresA poluição do ar atmosférico e as mudanças climáticas

2. Aula Expositiva dialogada- Leitura dirigida- Trabalho individual


20/04 a 12/06

3 A população da Terra: fatores do crescimento e teorias demográficasA população mundial e suas diversidadesA pobreza no mundo e as migrações internacionaisO processo de urbanização no mundo

3. Estudo / Tarefa Dirigida- Aula expositiva dialogada- Pesquisas bibliográficas


15/06 a27/07

4 Água: o mau uso e a polução podem levar à escassezErosão e contaminação dos solosDesenvolvimento sustentável: um desafio global



02/07 a 30/09








1.1 Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade

Habilidade :- Utilizar informações especificas da cultura corporal e utiliza-las para a comunicação e expressão.Valores / Atitudes :- Preocupação com a qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações

- avaliação- exercícios em classe- pesquisa- análise de documentos- mapas- gráficos- análises de situações problemas

- Clareza de idéias (oral e escrita)

- Elaboração das respostas de forma clara e objetiva

1.2 Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de trabalho de equipe para conhecimento do individuo, da sociedade,

Habilidade :- Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidadesValores e atitudes :- Respeito pela individualidade dos


Senso Crítico / Criticidade Uso do senso critico na confecção das respostas




da cultura e dos problemas que se deseja resolver

companheiros de equipe.

2.1 Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos : natureza; função; organização; estruturas; condições de produção e de recepção.

Habilidade :- Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentesValores e atitudes :- Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento- Interesse em conhecer a realidade

- avaliação- exercícios em classe- pesquisa- análise de documentos- mapas- gráficos- análises de situações problemas Coerência (de idéias) com

a realidadeRelação dos conceitos dados com a realidade

2.2 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos

Habilidade :- Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fonte de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para a reflexão e problematização.Valores e atitudes:


Organização de idéias Organização das idéias de forma clara e objetiva



- Criticidade diante dos meios de comunicação- Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação

2.3 Questionar processos naturais, sócio culturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções

Habilidades :- Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidade / permanência no processo social.Valores e atitudes :- criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais.


Utilização correta dos conceitos

Utilização dos conceitos corretos na elaboração das respostas.




Autores:Lúcia Marina, Tércio Barbosa RigolinTitulo:Fronteiras da Globalização Volume 1Editora :Ática

Participação na Feira Técnico Científica


O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de leitura, de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e a dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínua em sala de aula e paralela através de avaliações individuais.

VI – Identificação:Nome do professor: Maria Andréa Perim Nogueira

Assinatura: Data:



Assinatura: Data:



Etec João Baptista de Lima Figueiredo


Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: História


Professor: Rodrigo Fonseca


1-Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

1.1.Habilidade:1.1.1 Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.Valores: a) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria.2- Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do individuo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

2.1.Habilidades:2.2.1. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.2.2.2. Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais.2.2.3. Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.Valores:d) Valores: Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.

11 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015


Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio


e) Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo.f) Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação.Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências.3 Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção.

3.1.Habilidades:3.1.1.Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.3.1.2.Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.Valores:c) Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.b) Interesse em conhecer a realidade.4. Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

4.1.Habilidades:4.1.1.Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.4.1.2.Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.4.1.3.Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.Valores:e) Receptividade à inovação.b) Criticidade diante dos meios de comunicação.

5.Competência: Questionar os processos naturais, socioculturais e tecnológicos,

identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

5.1.Habilidades:

5.1.1.Perceber o eventual caráter aleatório e não determinante de fenômenos naturais e socioculturais.5.1.2.Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social.5.1.3.Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem.

Valores:Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais.

6.Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

6.1.Habilidades:6.1.1.Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de



vida de seus ocupantes.6.1.2.Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.6.1.3.Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.6.1.4.Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

Valores:

Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.




Conhecimentos1 Procedimentos Didáticos2 Cronograma Dia / Mês

A Pré-História: seus períodos. Exposição oral, uso do quadro negro, uso de figuras e tarefa dirigida.

09/02 a 11/02

Antiguidade OrientalExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas,

construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

12/02 a 30/03

A Grécia Antiga e o Mundo RomanoA Filosofia na Grécia

Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas e construção de conceitos juntos com os alunos. Exibição

do filme A GUERRA DE TROIA com debate após a exibição e tarefa dirigida.

02/04 a 02/05

As primeiras civilizações da América Exposição oral, uso do quadro negro, uso mapas e tarefa dirigida.

07/05 a 16/05

A Alta Idade Média Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa

dirigida.

18/05 a 11/06

11 Relacionar em ordem didática22 Relacionar de acordo com cada conhecimento3 Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015


A Baixa Idade MédiaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos, tarefa

dirigida, exibição do filme Joana D’Arc e atividade dirigida após a exibição.

17/07 a 30/08

Mercantilismo e Expansão marítima Exposição oral, uso do quadro negro, uso mapas e tarefa dirigida.

01/09 a 20/09

O Renascimento e as novas Filosofias OcidentaisExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos, tarefa dirigida e atividades no laboratório de informática.

21/09 a 10/10

A conquista da América pelos europeusExposição oral, uso do quadro negro, uso mapas e tarefa

dirigida.11/10 a 25/10

A Reforma Protestante e a Contra ReformaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos, tarefa

dirigida, exibição do filme Lutero e atividades propostas sobre o filme.

26/10 a 30/11

Revisão e exercícios complementares Listas de exercícios adicionais e utilização do livro didático

01/12 a 18/12




Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação1 Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho

1. Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.

A. Dado um determinado texto, interpretá-lo.B. Proposta determinada situação-problema, elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, problematizar, planejar e expor resultados de pesquisa ou projetos.

Clareza de idéias (oral e escrita)

Elaboração das respostas de forma clara e objetiva.

2. Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

Propor trabalhos em equipe, observar, analisar e avaliar o desempenho do aluno:A- Na organização do trabalho, em situações competitivas, naquelas que requerem cooperação, nos momentos em que é imprescindível a assertividade e no que se refere a questões de ética e cidadania;B- Na elaboração de relatórios, avaliações, relatos, informes, requerimentos, cartas, fichas, transparências, painéis, roteiros, manuais;

Senso critico Uso do senso crítico na confecção das respostas.




3. Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e de recepção.

Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes.

A. Prova operatória.B. Propor seminários para exposição de análises de diferentes gêneros de produção literária.C. Elaboração de relatórios de pesquisas, projetos, experimentos em laboratório, atividades de oficina etc.

Coerência de idéias com a realidade.

Relação dos conceitos dados com a realidade.

4. Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos.

Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.

A. Propor pesquisas, projetos ou outras produções em que o aluno é solicitado a utilizar-se da linguagem televisiva, cinematográfica, jornalística, informática ou outras.

Organização de idéias. Organização das idéias de forma clara e objetiva.

5. Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.

Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social.

A. Desenvolvimento de Projetos Técnico-científicos: a partir da proposta de uma situação-problema, estudo do meio, estudo do caso, experimento ou visita, o aluno deverá: observar determinado fenômeno, objeto, comportamento, processo etc, durante certo período, identificar e analisar característica, regularidades e transformações observadas; obter outros dados em

diferentes fontes;

Utilização correta de conceitos. Utilização dos conceitos corretos na elaboração das respostas.



organizá-los, analisá-los, interpretá-los;

construir e aplicar conceitos;

problematizar, formular e testar hipóteses e possíveis soluções.

6. Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.

A. A partir da determinação de um certo espaço (município, região, bairro, avenida ou outro) e depois de uma ou de várias visitas ao local para leitura da paisagem e anotações, o aluno deverá apresentar um relatório constatando realidades, colocando questões que demandam pesquisas, levantado hipóteses plausíveis e relacionando os elementos materiais com os moradores e/ou freqüentadores do local.

Clareza e organização de idéias.



__________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec


Recurso áudio – visual: Internet, retro-projetor, projetor de multimídia e DVD

Livro didático: Braick, Ramos, Patricia

Mota, Bicho, Myriam

História Das Cavernas ao Terceiro Milênio Vol. 1: Moderna 2012.

Mapas

Internet- Portal Clikideia ( WWW.clickideia.com.br )

Projeto de História na Feira Técnica e Cultural


O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de listas de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e se dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. A processo de recuperação será contínua em sala de aula.

VI – Identificação:Nome do professor: Rodrigo Fonseca

Assinatura: Data:

VII – Parecer do Coordenador de Área:Constam do Plano de Curso as Competências, Habilidades e Conhecimentos neste Plano de Trabalho.


Assinatura: Data:


http://WWW.clickideia.com.br/




Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias

Componente Curricular: Inglês


Professor: Maria Inês Mendes Almeida


Competência: 1.1 Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.Habilidades: 1.1.1 Comunica-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro.

Valores e Atitudes: Valorizar manifestações culturais de outros povos e interessar-se em conhecê-las e usufruí-las.

Competência:2.1 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento.Habilidades:2.1.1 Relacionar, conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Valores e atitudes: Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.

Competência: 3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus




Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio


desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.Habilidades: 3.1.1 Detectar, nos lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.

Valores e Atitudes: Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.






Unit 1 – Freedom is … Aulas Expositivas/ Estudo / Avaliações 08/02 a 19/03

Verb To Be - Present Pesquisa/ Trabalho / Avaliações 22/03 a 01/04

Unit 2 – The Global Language Aulas Expositivas/ Estudo / Avaliações 06/04 a 16/04Prepositions: Space/Time – In/On/At – Other/ImportantPrepositions – Present Continuous Leitura/ Estudo Dirigido / Avaliações 19/04 a 24/04

Unit 3 – Careers Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 26/04 a 29/04

Simple Present Aulas Expositivas/ Estudo/ Avaliações 03/05 a 07/05

Unit 4 - Sports Leitura Dirigida/ Pesquisa/ Avaliações 11/05 a 14/05

Can – Could - ability Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 17/05 a 21/05

Unit 5 – One, but not the same Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 24/05 a 28/05




SubjectPronounsObject Pronouns

Estudo em grupos/ Pesquisa/ Avaliações 31/05/ a 04/06

07/06 a 11/06Unit 6 – The Internet and Tcnology Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações

Real and False Cognates.Possessive Forms Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 14/06 a 18/06PossessiveAdjectives and Pronouns Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 21/06 a 30/06

Unit 7 – Text and Context Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 01/07 a 08/07

Simple Past – Regular and Irregular Verbs Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 21/07 a 30/07

Unit 8 – Math in our daily lives Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 02/08 a 06/08

Irregular Verbs Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 09/08 a 20/08

Unit 9 – Nature and Wildlife Leitura/ Estudo Dirigido/ Avaliações 23/08 a 03/09

Will – Present Future Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 06/09 a 01/10

Uni 10 – What’s Love got to do with it? Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 04/10 a 29/10

To Be + Going To Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 03/11 a 26/11

Unit 11 – Health Matters Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 29/11 a 17/12



Modal Verbs Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 29/11 a 17/12

Unit 12 – “ Time to Celebrate”Present Perfect Aulas Expositivas/ Exercícios/ Avaliações 29/11 a 17/12





1.1 Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal.

Utilizar as línguas estrangeiras como instrumento de acesso a pesquisa, a consulta de sites e outras fontes, a diferentes manifestações culturais de outros povos.

Pesquisa e apresentação.Apresentação de relatório após pesquisa.Avaliação escrita individual.

Clareza de idéias (oral e escrita).

Interesse e participação.

Utilização correta de conceitos.

Síntese (escrita) da proposta apresentada com informações selecionadas e organizadas.

2.1 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento.

Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar comunicação e alcançar o efeito ‘pretendido’ tanto na produção quanto na leitura do texto.

Exercícios.Avaliação escrita individual.



Demonstrar com clareza de idéias os instrumentos propostos.

2.1 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento.

Comunicar-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro.

Exercícios.Leitura.Avaliação escrita individual


Seleção de informações utilizadas.


Desenvolver as propostas apresentadas com coerência e clareza de idéias em relação à construção de conceitos.

3.1 Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Identificar a idéia principal de um texto e reconhecer o nível semântico por intermédio do contexto e do conhecimento.

Exercícios.Leitura.Avaliação escrita individual


Coerência, terminologia adequada.




11 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino MédioCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015

_________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec


Book: “Globetrekker” –Marcelo Baccarin Costa – MACMILLAN Volume 1

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)- Trabalhos, pesquisas, exercícios.

- Atividades em classe e extraclasse

VI – Identificação:Nome do professor: Maria Inês Mendes Almeida




Assinatura: Data:



ETE João Baptista de Lima Figueiredo


Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e Suas Tecnologias

Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura

Série: 1ª C. H. Semanal: 03 aulas

Professor: Darcisa Aparecida Beloti Ghellere





Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio


1.1Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

Habilidades :1.2.1 Descrever, narrar, relatar, expressar

sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.

1.2.2 Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home-page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc.

1.2.3 Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.

Valores e Atitudes :d) Reconhecimento da importância da

comunicação nas relações interpessoais.e) Valorização das possibilidades de

descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria.

f) Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra..

2.1. Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção

Habilidades :2.1.1 Utilizar conhecimentos de diferentes

naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

2.1.2 Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes lingüísticas, de registro ou de estilo.

2.1.3 Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal.

Valores e Atitudes :d) Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.

e) Interesse em conhecer a realidade.

3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Habilidades :3.1.1 Utilizar conhecimentos de diferentes

naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

3.1.2 Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes.

3.1.3 Identificar influências do espaço na

Valores e Atitudes :a) Sentimento de pertencimento e

comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte.



constituição das identidades pessoais e sociais.





CronogramaDia / Mês

1. Linguagens, Comunicação e Interação1.1 O código1.2 A língua1.3 As variações lingüísticas1.4 Semântica e Interação

- Aulas expositivas- Pesquisas- Estudo dirigido 05/02 a 27/02

2. Introdução a Literatura2.1 Denotação e Conotação2.2 Textos literários e não literários2.3 Os gêneros literários2.4 Estilos de época

- Aulas expositivas- Estudo dirigido- Estudo em grupo 02/03 a 31/03

3. O Poema3.1 O verso e seus recursos musicais3.2 As imagens

- Aulas expositivas- Seminários 01/04 a 30/04

4. As origens das literaturas Portuguesa e Brasileira4.1 A era medieval4.2 O Classicismo

- Aulas expositivas- Pesquisas 04/05 a 16/06

5. O Quinhentismo no Brasil5.1 Periodização da literatura brasileira5.2 As literaturas de catequese e de informação

- Aulas expositivas- Pesquisas 17/06 a 08/07

6. História Social do Barroco6.1 A linguagem Barroca6.2 O Barroco em Portugal e no Brasil6.3 Fragmentos de Sermões de Pe. Antônio Vieira

- Aulas expositivas- Pesquisas- Seminário

27/07 a 28/08




6.4 A poesia de Gregório de Matos7. Fonologia7.1 Classificação dos fonemas da língua7.2 Encontros consonantais7.3 Ortopéia

- Aulas expositivas- Estudo em grupo- Pesquisas- Seminários

01/09 a 15/09

8. Do texto ao texto : a leitura8.1 Leitura sensorial8.2 Leitura emocional8.3 Leitura intelectual

- Aulas expositivas- Estudo dirigido 16/09 a 20/10

9. Ortografia9.1 Orientações ortográficas9.2 Ortografia e produção de textos

- Aulas expositivas- Estudo dirigido- Estudo em grupo

21/10 a 03/11

10. História Social do Arcadismo10.1 A linguagem árcade10.2 O Arcadismo em Portugal10.3 Sonetos de Bocage10.4 O Arcadismo no Brasil10.5 Poemas de Cláudio Manuel da Costa10.6 Poemas de Tomás Antônio Gonzaga10.7 Regras de acentuação gráfica

- Aulas expositivas- Estudo dirigido- Pesquisas- Seminários

04/11 a 09/12


Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação1 Critérios de Desempenho Evidências de

Desempenho




1.Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

- Habilidade para descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular duvidas, questionar, argumentar, apresentar soluções, conclusões, etc.

- Valores e atitudes : Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e integra.

- Interpretação de textos- Elaboração de discursos

orais e escritos para narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, expor resultados de pesquisas ou projetos, etc.

- Criticidade- Clareza de idéias- Relacionamento de idéias- Criatividade- Objetividade- Interesse- Cumprimento de prazos.

- Posicionamento crítico nas produções orais e escritas.

- Redação bem organizada, clara e objetiva, coesa e coerente, com correção gramatical e adequada da linguagem.

2.Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção

- Habilidade para identificar as funções de linguagem e e emprega-los convenientemente de acordo com os diferentes discursos – coloquial ou formal

- Valores e atitudes - apreço pela pesquisa e pelo conhecimento. Interesse em conhecer a realidade, convivendo de maneira harmoniosa, respeitando as diferenças individuais.

- Produção de textos diversos – orais e escritos.

- Oficina para textos teatrais e montagens de peças (dramatizações)

- Seminários para exposição de análise de diferentes gêneros de produções literários.

- Entrevistas- Elaboração de relatórios

de pesquisas, projetos, etc.

- Clareza de idéias (oral e escrita)

- Criticidade- Expressividade- Desenvoltura- Relacionamento de

idéias- Construção de

conceitos- Interação- Interesse- Cumprimento de

prazos

- Expressão oral e escrita bem organizada, com clareza, objetividade, coesão e coerência, correção gramatical e adequação da linguagem.

- Posicionamento critico nas produções orais e escritas.

- Desempenho prático que evidencie



propostas de solução de problemas através de consultas de produtos veiculados pelos meios de comunicação.

3.Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

- Habilidade para analisar e interpretar textos literários e informativos, confrontando-os e/ou relacionandos-os.

- Valores e atitudes : sentimento de comprometimento em relação às comunidades de que faz parte.

- Realização de pesquisas lingüísticas e literárias.

- Entrevistas- Seleção de informações- Apresentações orais- Relatórios de trabalhos

desenvolvidos- Seminários

- Compreensão- Interpretação- Relacionamento de

idéias- Clareza na exposição

de idéias- Interesse- Iniciativa- Senso crítico- Cumprimento de

prazos

Desempenho prático que evidencie:

- Análise crítica e interpretação adequada dos textos estudados.

- Relacionamento de idéias entre textos contemporâneos, letras de música, filmes e textos que caracterizam os vários estilos de época da literatura brasileira.

- Proposta de solução de



problemas após consulta em fontes diversas (livros, entrevistas, Internet, etc).

- Redação bem organizada, clara, objetiva, coesa e coerente, com correção gramatical e linguagem adequada.



IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)Livro didático adotado pela escola:FARACO, Carlos Emílio. Língua Portuguesa: linguagem e interação, de Carlos Emílio Faraco, Francisco Marto e Moura, José Hamilton Maruxo Júnior. São Paulo: Ática, 2010.

CEREJA, WEilliam Roberto. Português: linguagens: volume único? William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães. São Paulo: Atual 2003.

INFANTE, Ulisses. Textos: leituras e escritas: literatura, língua e produção de textos, volume único. São Paulo: Scipione, 2005 Sugestões de filmes para os alunos assistirem em casa:Cinema paradiso, de Giuseppe TornatoreO feitiço de Áquila, de Richard DonnerElizabeth – a era do ouro, de Shekar KhapurA rainha Margot, de PatriceChéreauAmadeus, de Milos Forman

Internet : www.instituto camoes.org.br/biblioteca.htmObras de autores africanos de língua portuguesa: pintopc.home.cern.ch/pintopc/www/Africa/Africxa.htmlwww.instituro camoes.pt/cvc/literatura/cantigasamigo.htmwww.secrelç.com.br/poesia/grego.htmlwww.nilc.icmc.sc.usp.br/litewratura/arcadismoousetecentismo.1768.htm

Jornais e revistas diversas, abordando os conteúdos estudadosLeitura extraclasse dos clássicos da literatura brasileira e de Portugal.

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)O aluno será avaliado pelas competências em todas as suas atividades diárias. Serão também utilizados instrumentos diversificados de avaliação (escrita, trabalhos em grupos e individuais, pesquisas, exercícios em sala de aula, etc.), abordando três aspectos: Conhecimentos, Atitudes e Habilidades, utilizando-se dos conceitos MB (Muito Bom), B (Bom) e I (Insuficiente), para indicar se o aluno atingiu ou não os objetivos. Se não atingiu, será orientado pelo professor, terá nova oportunidade de, através de exercícios em classe ou extraclasse, conseguir atingir as metas propostas.Quando a recuperação contínua não for suficiente, o aluno terá a oportunidade de fazer a recuperação paralela, com a orientação do professor para trabalhos extraclasses, sendo avaliado por provas escritas, pesquisas, exercícios, etc.


Nome do professor: Darcisa Aparecida Beloti Assinatura: Data:



http://www.xn--secrel-1ua.com.br/poesia/grego.html

http://www.instituro/

http://www.instituto/


Nome do coordenador(a): José Carlos de Oliveira

Assinatura: Data:




Componente Curricular: Matemática


Professor: Rosirene de Cássia Moraes Rocha





Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio


1.1 Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidadeHabilidades:

1.1.1 Interpretar e utilizar códigos de linguagem cientifica, matemática.

Valores e Atitudes:

a) Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais.b) Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria.c)Interesse e responsabilidade em informar e se comunicar de forma clara e íntegra.

1.2. Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. Habilidades: 1.2.1. Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.1.2.2. Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.1.2.3.Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos históricos sócios econômicos, científicos ou cotidianos.1.2.4. Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes, sinalizadores, linhas do tempo, esquemas roteiros, manuais etc.

1.2.5. Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.1.2.6. Apreciar produtos de arte tanto para analise e pesquisa quanto para sua fruição.

Valores e atitudes:

a) preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.b) gosto pelo aprenderc) versatilidade e criatividade.

1.3. Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.Habilidades :1.3.1. Associar-se a outros interessados

em atingir os mesmos objetivos.1.3.2. Dividir tarefas e compartilhar

conhecimentos e responsabilidades.1.3.3. Identificar, localizar, selecionar,


1.3.4. Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

1.3.5. Administrar recursos e tempo

Valores e Atitudes :d) Respeito pela individualidade dos

companheiros de equipe.e) Atuação no grupo de forma cooperativa e

solidáriaf) Organizaçãog) Socialização de conhecimentos e

compartimento de experiências



2.1. Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção (ou seja, intenção, época, local, interlocutores, participantes, da criação e propagação de idéias e escolhas, tecnologias disponíveis etc.)Habilidades :2.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar2.1.2. Situar as diversas produções de cultura em seus contextos culturais.2.1.3. Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais2.1.4. Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações etc.

Valores e Atitudes :

c) Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento

d) Interesse em conhecer a realidade

2.2 Competência : Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentosHabilidades :2.2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar .2.2.2 Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa2.2.3. Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematizações sobre atualidade.


a)Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas

b)Criticidade diante dos meios de comunicaçãoc)Critérios na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação

2.3 Competência : Questionar processos naturais, sócio culturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluçõesHabilidades2.3.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva disciplinar2.3.2. Perceber o eventual caráter aleatórioe não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais.2.3.3. Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida

Valores e Atitudes :

d) Criticidadee) Persistênciaf) Valorização do conhecimento

cientifico

3.1 – Competência : Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.Habilidades :3.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar3.1.2. Perceber e identificar influencias do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.


b) Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.






1) Conjuntos 1.1 Conjuntos numéricos

Aulas expositivas: giz, lousa, vídeo e computadores. Estudo dirigido: resolução de problemas em classe e

extra classe Pesquisas: jornais, revistas,biblioteca, internet e na

comunidade. Trabalhos individuais e em grupos Visita técnica cultural. Desafios e jogos

08/02 a 22/02

1.2 Intervalos1.3 Operações com intervalos




23/02 a 06/03




2) Funções2.1 Noção indutiva de função2.2 Função via conjuntos2.3 Domínio, contradomínio e conjunto imagem2.4 Gráfico de uma função2.5 Análise de gráficos2.6 Função composta2.7 Função inversa




07/03 a 31/03

3) Função Afim3.1 Definição3.2 Casos importantes de uma função afim3.3 Valor de uma função3.4 Determinação de uma função afim conhecendo-se seus valores em dois pontos distintos3.5 Gráfico da função afim3.6 Função afim crescente e decrescente3.7 Inequações do 1º grau com variável em reais (R)3.8 Probabilidade e função linear




01/04 a 22/04

4) Função Quadrática4.1 Definição de uma função quadrática4.2 Situações em que aparecem as funções quadráticas4.3 Zeros nas funções quadráticas4.4 Gráfico da função quadrática4.5 Imagem da função quadrática4.6 Estudo do sinal da função quadrática4.7 Inequações do segundo grau




23/04 a 16/07



5) Função Exponencial 5.1 Revisão potenciação 5.2 Função exponencial 5.3 Equações exponenciais 5.4 Inequações




27/07 a 31/08

6) Função logarítmica6.1 Função6.2 Equações Logarítmica6.3 Inequações Logarítmica6.4 Outras Aplicações




01/09 a 18/10

7) Progressões: 7.1 Seqüências 7.2 Progressão Aritmética (PA) 7.3 Progressão Geométrica (PG) 7.4Problemas envolvendo PA e PG


extra classe. Pesquisas, jornais, revistas, biblioteca, internet e na


19/10 a 21/12

III - Plano de Avaliação de CompetênciasCompetência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e


Critérios de Desempenho Evidências de



Desempenho

1.1 Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade

Interpretar e utilizar códigos de linguagem cientifica e matemática

Dado um determinado texto, interpreta-lo.

Propostas determinada situação – problema, elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de argumentar, problematizar, planejar e expor resultados de pesquisas ou projetos.

Clareza de idéias Coerência Raciocínio Seqüência lógica

Ler e interpretar textos e sentenças matemáticas.

Observar de forma coerente os conteúdos trabalhados.

1.2 Entender e utilizar textos de diferentes naturezas, tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.

Interpretar e construir legendas, expressões matemáticas, tabelas,gráficos.

Observar e constatar a presença na natureza, ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas,utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.

A partir de dados qualitativos e redigidos em linguagem discursiva- coletados pecos alunos ou apresentados por outrem organiza-los em tabelas ou gráficos; comunica-los sob a forma de expressão algébrica ou geométricas, traduzi-los em formulas, ícones e gestos.

Em processo inverso ao exposto no item A

Observar como o aluno :a) propõe e constrói gráficos,

tabelas etc, a partir de dados coletados.

b) Utilizar tabelas, gráficos e expressões etc.

Relacionamento de idéias

Clareza Coerência Raciocínio Interesse iniciativa

Relacionar de forma clara os itens estudados.

Utilizar de textos de diferentes naturezas.



1.3 Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de trabalho de equipe para conhecimento do individuo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver

Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos

Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.

Identificar, localizar, selecionar, organizar os recursos humanos e materiais.

Na consulta ao Banco de dados e utilização de informações coletadas.

Objetividade Iniciativa Interesse Participação Avaliação contínua

Dividir tarefas, compartilhando conhecimentos e responsabilidade3s.

Selecionar recursos humanos e materiais.

2.1 Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos : natureza; função; organização; estruturas; condições de produção e de recepção.

Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar

Utilizar os meios de comunicação com o objeto e campos de pesquisa

Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, com o campo de pesquisa.

Prova operatória. Realizar e analisar

entrevistas.

Clareza Relacionamento de

idéias. Raciocínio Interesse Participação Seqüência lógica

Relação de diferentes conteúdos numa perspectiva interdisciplinar.

Utilização de tabelas e critério organizacionais.

Decodificação de formulas expressões, reações. Relacionar diferentes conteúdos numa perspectiva interdisciplinar.

Utilizar tabelas e critérios organizacionais.

Decodificar fórmulas, expressões, reações.

2.2 Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos

Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Utilizar os meios de comunicação como objeto e campos de pesquisa.

Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para

Propor pesquisas, projetos ou outras produções em que o aluno é solicitado a utilizar-seda linguagem televisiva, cinematográfica, jornalística, informática e outros.


idéias. Raciocínio Interesse Participação Seqüência lógica

Utilizar meios de comunicação como objeto de pesquisa.

Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas num contexto interdisciplinar.



aquisição de dados, como campos de pesquisa

2.3 Questionar processos naturais, sócio culturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções

Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva disciplinar.

Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e sócio culturais.

Perceber o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida.

A) Desenvolvimento de projetos Técnico cientifico a partir de: Observar determinado

fenômeno, objeto, comportamento, processo.

Obter outros dados em diferentes fontes.

Organiza-los, analisa-los, interpreta-los.

Construir e aplicar conceitos Problematizar, formular e

testar hipóteses e possíveis soluções.

B) Propor um projeto de pesquisa.C) Elaboração de relatórios.


idéias. Interesse Participação Seqüência lógica

Ter a percepção do caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e sócio culturais.

Ter a percepção do significado e importância dos elementos da natureza para manutenção da vida.

3.1 compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva disciplinar.

Perceber e identificar influencias do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

A partir da determinação de um certo espaço (município, região, bairro, avenida) e depois de uma ou varias visitas ao local para leitura da paisagem e anotações, o aluno devera apresentar um relatório constando realidades, colocando questões que demandam pesquisas, levantando hipóteses plausíveis e relacionando os elementos materiais com os moradores e ou freqüentadores do local.

Clareza e organização das idéias

Utilização correta de conceitos

Interesse Participação Seqüência lógica

Ter a percepção e identificação de influencias do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência/habilidade.(vide “Subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)Centro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015





Autores:Gelson Iezzi, Osvaldo Dolce, David Degensza Jn., Roberto Périgo, Nilze de Almeida

Título:Matemática Ciências e Aplicações Volume 1Editora:Saraiva- Livros paradidáticos – PCN + Ensino Médio, Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais – Brasília Mec 2002.- Portal CLICKIDEIA – (WWW.clikideia.com.br )

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Recuperação contínua: Resolução de listas de exercícios orientadas pelo professor, que possam sanar todas as dúvidas e dificuldades do aluno em um ou mais determinados temas.


Nome do professor: Rosirene de Cássia Moraes Rocha

Assinatura: Data:



Assinatura: Data:




Etec




Componente Curricular: Química


Professor: Thais Santos Silva


1.1 Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.1.1.1 Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.1.1.2 Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.

a) Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais

b) Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.

1.2 Competência: Entender e utilizar textos de diferentes natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.1.2.1 Traduzir mensagens de uma para a) Versatilidade e criatividade na




Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio


outras formas de linguagem.1.2.2 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.1.2.3 Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.1.2.4 Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias1.2.5. Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias.

utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação.

b) Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação.

c)Preocupação com a eficiência e

qualidade de seus registros e com as

formas e conteúdos de suas

comunicações.

1.3. Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.Habilidades :1.3.1 Associar-se a outros interessados

em atingir os mesmos objetivos.1.3.2 Dividir tarefas e compartilhar

conhecimentos e responsabilidades.1.3.3 Identificar, localizar, selecionar,


1.3.4 Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos.

1.3.5 Administrar recursos e tempo

Valores e Atitudes :a) Respeito pela individualidade dos

companheiros de equipe.b) Atuação no grupo de forma cooperativa e

solidáriac) Organizaçãod) Socialização de conhecimentos e

compartimento de experiências





Conceitos da matéria: energia, pressão, temperatura e calor. Fases de agregação. Fenômenos químicos e físicos

Aula prática, expositiva, exercícios de fixação, exercícios didáticos e avaliações. 09 / 02 a 27 / 02

Diferença entre substâncias puras e misturas, sistema heterogênicos e homogêneos e interpretação de gráficos.

Aula prática, expositiva, exercícios de fixação, exercícios didáticos e avaliações; 02 / 03 a 13 /03

Leis de Conservação de massa Aula prática, expositiva, exercícios de fixação, exercícios didáticos e avaliações; 16 / 03 a 27 / 03

Química descritiva - litosfera, hidrosfera e atmosfera; Aula expositiva, pesquisa individual e seminários. 30 / 03 a 17 / 04Modelos atômicos. Estrutura atômica (núcleo e eletrosfera): cátions, ânions e prótons

Aula prática, expositiva, exercícios de fixação, exercícios didáticos e avaliações; 20 / 04 a 18 / 05

Tabela periódica, classificação dos elementos. Aula expositiva, pesquisa individual e seminários. 19 / 05 a 15 / 06Regra do Octeto, distribuição eletrônica, afinidade eletrônica Aula prática, expositiva, exercícios de fixação, exercícios

didáticos e avaliações; 16 / 06 a 07 / 07

Tipos de ligações: metálica, iônica, covalente. Aula prática, expositiva, exercícios de fixação, exercícios didáticos e avaliações; 27 / 07 a 31 / 08

Funções Inorgânicas: Nomenclatura e propriedade dos ácidos Aula prática, expositiva, exercícios de fixação, exercícios didáticos, avaliações, pesquisa individual e seminários; 01 / 09 a 30 / 09

Funções Inorgânicas: Nomenclatura e propriedade das bases Aula prática, expositiva, exercícios de fixação, exercícios didáticos, avaliações, pesquisa individual e seminários; 01 / 10 a 18 / 10




Funções Inorgânicas: Nomenclatura e propriedade dos sais Aula prática, expositiva, exercícios de fixação, exercícios didáticos, avaliações, pesquisa individual e seminários; 03 / 11 a 30 / 11

Funções Inorgânicas: Nomenclatura e propriedade dos óxidos Aula prática, expositiva, exercícios de fixação, exercícios didáticos, avaliações, pesquisa individual e seminários; 01 /12 a 18 / 12







1.1 Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.

1.2 Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc.

1.3 Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver.

1.1.1 Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentidos, emoções, conhecimentos, experiências etc.

1.1.2 Identificar e/ou utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas.1.2.1 Traduzir mensagens deuma para outras formas de linguagem.

1.2.2 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.

1.2.3 Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo,

1. Estudo de caso;2. Relatório de práticas

experimentais;3. Seminários;4. Pesquisa individual5. Auto avaliação;6. Avaliação escrita

individual;

Clareza e organização das ideias


Interesse Participação Sequência lógica Precisão Coesão Domínio de conceito e

normas técnicas

Síntese (oral ou escrita) da proposta de solução dos problemas com:

- as fontes consultadas- as informações selecionadas organizadas em ordem de relevância.

Desempenho prático que evidencie:- as características dos diferentes tipos de gráficos, tabelas;- as técnicas utilizadas na obtenção de produtos as características e propriedades dos elementos químicos e sua utilidade no cotidiano das pessoas;

Articulação de conhecimentos, com destreza e observação direta, dos elementos cognitivos, afetivos, sociais e culturais da identidade própria e a de outros.




esquemas, roteiros, manuais etc.

1.2.4 Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar ideias

1.2.5. Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias.




Marta Reis. Meio Ambiente Cidadania e Tecnologia. FTD.2015

Internet – Portal Clickideia ( WWW.clikideia.com.br )


Exercícios complementares com dicas de resolução.


Nome do professor: Thais Santos Silva

Assinatura: Data:



Assinatura: Data:




Etec




Componente Curricular: Sociologia





comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram.


descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.


qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.

Gosto pelo aprender. Versatilidade e criatividade.




Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio




















Valores e Atitudes:








1- O Contexto do surgimento da sociologia. A chegada dos novos tempos. A realidade nas cidades e nas fábricas. Conhecendo quem está distante: etnocentrismo e

relativismo. Tempos Modernos e as transformações políticas.

-Aula expositiva;-Leituras e análises textuais;-Resolução de problemas;.

09/02 a 09/04

2- O trabalho e a sociedade A Revolução Industrial e as transformações do

trabalho. Durkhein e a análise da organização social. Max Weber e a racionalidade capitalista. Georg Simmel e o conceito de tempos nervosos. Marx e as classes sociais.

-Aula expositiva dialogada;-Leitura, interpretação, identificação, comparação de textos, em diferentes linguagens e tempos;-Reflexões sobre a sociedade e realidade social - debate- Filme: Tempos Modernos – Charles Chaplin

10/04 à 07/07

3- O poder e a sociedade Tocqueville e a idéia de liberdade individual. A Revolução Francesa e o rompimento com o Antigo

Regime. Foucault e as muitas faces do poder.

-Aula expositiva dialogada;-Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos e a corrente ideológica de seu autor.-Reflexões sobre a sociedade e realidade social.- debate

03/08 à 01/10




4- Desigualdades Desumanização e coisificação do outro Questões de gênero e etnia. Xenofobia, etnocentrismo e relativismo

-Aula expositiva dialogada.-Pesquisa através dos veículos de comunicação.-.Leituras e análises textuais;-Resolução de problemas;

01/10 à 18/12





























2.3- Utilizar os


2.2.1-Articular dados da realidade à conceitos sociológicos.

2.3.1-Aplicar conceitos sociológicos através da problematização e






. Utilização dos










ação reflexiva.




-livros didáticos:-DIMENSTEIN, Gilberto, RODRIGUES, Marta M. Assumpção e GIANSANTI, Álvaro César. “Dez Lições de Sociologia para um Brasil cidadão” , volume único, FTD, 2008.

-OLIVEIRA, Pérsio dos Santos de. “Introdução à Sociologia”, volume único, Ática, 25ªed, 2004.-OLIVEIRA, Luiz Fernandes de. COSTA, Ricardo Cesar Rocha da. “Sociologia para jovens do século XXI”. Rio de Janeiro, Imperial Novo Milênio,2007.

BOMENY, Helena, Bianca Freire Medeiros, Raquel Balmant Emerique,Júlia O`Donnell.”Tempos Modernos, Tempos de Sociologia”.

Vídeos e filmes de apoio diversos.

-Tempos Modernos de Charles Chaplin- Documentários

Revistas: Veja, Sociologia, Mundo Jovem, etc...

Jornais: Folha de São Paulo, Estado de São Paulo, e outros.




Assinatura: Data:



Assinatura: Data:



Etec








1.1 Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas1.1.1 Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios de analise, interpretação e critica de documentos de natureza diversa.Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens1.1.1.1 Agir segundo princípios éticos e cidadãosRefletir antes de formular juízos de valorColocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor

1.2 Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos1.2.2 Articular conhecimentos de diferentes natureza e áreas numa perspectiva interdisciplinar.Selecionar e utilizar fontes documentos de natureza diversa (textuais, iconográficos, depoimentos ou relatos

1



Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio


orais, objetos materiais), pertinentes a obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias de pesquisa1.2.2.2 Curiosidade Gosto pelo aprender Hábito de pesquisar

. 1.3 Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos de ação humana.1.3.3 Articular conhecimentos de diferente natureza e áreas numa perspectiva interdisciplinar1.3.3.3 Interesse pela realidade em que viveValorização de colaboração de diferentes povos , etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da humanidade

1.4 Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação problema1.4.4 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.Identificar o problema e formular questões.Utilizar raciocínios dedutivos e indutivosComparar e interpretar fenômenosSelecionar estratégias de resolução de problemas.Utilizar idéias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos1.4.4.4 Hábito de planejar Organização

_____________________________________________________________________________________

1.5 Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolvem por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.1.5.5 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectivas interdisciplinar.Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturaisUtilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientaisPosicionar-se diante de fatos presentes a partir de interpretação de suas relações com o passadoReconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento científico e tecnológico.1.5.5.5 Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisaValorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.Interesse pela realidade em que viveÉtica





ESTUDO DAS MEMBRANAS- Composição química- Permeabilidade- Envoltórios


09/02 a 13/03

ESTUDO DO NUCLEO-número e forma-carioteca , cromatina, nucleoplasma,nucléolo-cromossomos , genes e DNA-Duplicação do DNA-Sintese protéica-Mutações


13/03 a 24/04

DIVISÕES CELULARES-Mitose-Meiose


24/04 a 31/08

ANATOMIA E FISIOLOGIA DO SISTEMA REPRODUTOR HUMANO-Métodos contraceptivos e preventivos as DST-Doenças Sexualmente transmissíveis-Gametogênese


31/08 a 30/11


11




1.1 Confrontar opiniões e pontos

de vista expressos em diferentes

linguagens e suas manifestações

especificas






1.1.1Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagensRefletir antes de formular juízos de valor


1.3.3 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectivas interdisciplinar.

1- Apresenta sob diferentes formas uma determinada informação ou idéia, relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes sobre o objeto tratado.


1- O aluno deverá analisar-se em relação a um determinado contexto sociocultural, percebendo de que

1- Clareza e organização das idéias2- Coerência de idéias com a realidade3- Seleção de informações utilizadas4- Senso critico


1- Clareza e organização das idéias2- Criticidade3- Coerência de idéias com a

1-Elaboração e interpretação de textos, tabelas, gráficos de maneira clara, objetiva e critica

1-Elaboração das respostas das tarefas das avaliações de maneira objetiva e clara.2-Apresentação de recursos de comunicação visual de maneira clara e objetiva


11





humana.




Interesse pela realidade em que vive


forma ele, pessoalmente , contribui para a permanência ou a transformação de determinadas situações ao desempenhar seus papeis sociais (de estudante, aluno, consumidor, eleitor, contribuinte, torcedor , platéia, espectador, ouvinte, leitor, internauta, vizinho,membro do grêmio, comunidade religiosa, ONG ou partido político)

1- Propor projetos de pesquisa técnicos-cientificos:-Propor situação problema-Analisar o contexto em que ele ocorre-Identificar causas do problema-Formular hipóteses explicativas-Identificar e selecionar fontes de pesquisa-Definir e selecionar amostra.Aplicar técnicas de pesquisa por amostragem-Definir etapas e cronograma de atividades-Propor soluções-Avaliar resultados alcançados

realidade





1.5 Compreender as ciências, as

artes e a literatura como

construções humanas,

entendendo como elas se

desenvolvem por acumulação,

continuidade ou ruptura de

paradigmas e percebendo seu

papel na vida humana em

diferentes épocas e em suas

relações com as transformações

sociais.

















11-MINC, C. Ecologia e Cidadania. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1997.12-MORANDINI, C. e BELLINELLO, L. C. Biologia. São Paulo: Atual, 2003.13-ODUM, E. Ecologia. Rio de Janeiro:Guanabara Koogan, 1998.



Para os alunos que estão com rendimento insatisfatório será oferecida a recuperação continua , quando o aluno não atingir os objetivos propostos, através de uma correção detalhada da avaliação, exercícios extras, trabalhos ,pesquisa com apresentação para a sala se o aluno quiser.


Nome do professor: Neusa Andrade Dias Brisighello


VII – Parecer do Coordenador de Curso:

Constam do Plano de Curso as Competências, Habilidades e Conhecimentos neste Plano de Trabalho.


Assinatura: Data:




1.1 Competência: Conhecer e refletir sobre as informações específicas da cultura corporal.Habilidade :1.1.1 Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.


c) Respeito aos direitos e deveres de cidadania

1.2 Competência : Selecionar estilos e formas de comunicar-se, expressar-se de uma forma eficaz e ética.Habilidades :

1.2.1 Expressar-se através de mímica, música, dança, etc


a) Valorização da aprendizagem e da pesquisa

2.1 Competência : Identificar e reconhecer diferenças e similaridades na convivência e nas práticas pacíficas.Habilidades : Valores e atitudes :









Professor: Pedro Canesqui Neto


2.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar

a) Interesse em conhecer os outros

2.2 Competência : Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outrosHabilidades:

2.2.1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar

Valores e atitudes:

a) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da humanidade






Ginástica- Práticas contemporâneas: ginástica aeróbica,

ginástica localizada e outras. Corpo, Saúde e Beleza

- Capacidades físicas: conceitos e avaliação. Mídias

- Significados no discurso das mídias sobre a ginástica e o exercício físico

- O papel das mídis na definição de modelos hegemônicos de beleza corporal.

Esporte- Sistemas de jogo e táticas em uma modalidade

coletiva: Basquetebol.

Aulas teóricas e praticas de atividades esportivas e físicas. Aulas teóricas utilizando Vídeos. Pesquisas e usos de informática como instrumentos de apoio para adquirir conhecimento da área.- regras das modalidades esportivas

04/02 a 12/04




Esportes Radicais- Modalidades radicais: skate, surf, rapel, arvorismo,

montanhismo. Corpo, Saúde e Beleza

- Efeitos do treinamento físico: fisiológicos, morfológicos e psicossociais.

Exercícios de Musculação: benefícios e riscos é saúde nas várias faixas etárias

Contemporaneidade- Corpo, cultura de movimento, diferença e preconceito.

Esporte- Sistema de jogo e táticas em uma modalidade coletiva:

Handebol.


15/04 a 4/07

Esporte- Modalidade “alternativa”ou popular em outros países:

beisebol, badminton, futebol americano. Esporte

- Sistema de jogo a táticas em uma modalidade coletiva: Voleibol.

Corpo, Saúde e Beleza- Fatores de risco á saúde: sedentarismo, alimentação,

dietas e suplementos alimentares, fumo, álcool, drogas, doping e anabolizantes, estresse e repouso.

- Doenças hipocinéticas e relação com a atividade física e o exercício físico: obesidade, hipertensão e outras.

Mídias- A transformação do esporte em espetáculo televisivo e

suas conseqüências.


24/07 a 27/09



Ginástica- Ginástica alternativa: alongamento, relaxamento ou outras.

Corpo, Saúde e Beleza- Atividade física e prática esportiva em níveis e condições

adequadas. Contemporaneidade

- Corpo, cultura de movimento, diferença e preconceito. Esporte

- Voleibol: Sistema de jogo e táticas de uma modalidade coletiva: Futsal


28/09 a 17/12








1.1 Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.




- Práticas coletivas e individuais- observação direta

- clareza de idéias - habilidades, coletivismo

1.2 Competência : Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos



- Participação- Interesse- Iniciativa


2.1 Competência : Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros




- clareza de idéias- Auto avaliações

de aulas práticas


- habilidades, coletivismo

2.2 Competência : Habilidades: - Práticas coletivas e - clareza de idéias Participação com

1




Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana.

2.2.1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinarValores e atitudes :a) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da humanidade

individuais


- Auto avaliações de aulas práticas


materiais didáticos

2.3 Competência : Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação – problema

Habilidades :2.3.2 Situar determinados fenômenos, objetos, pessoas, produções da cultura em seus contextos históricosValores e Atitudes :a) Reconhecimento de sua responsabilidade no acesso, na produção, na divulgação e na utilização da informação



2.4 Competência : Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar:a) as construções do imaginário coletivo:b) elementos representativos do patrimônio cultural;c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal;d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de

Habilidades :2.4.1 Identificar, localizar e utilizar, como campo de investigação, os lugares de memória e os conteúdos das produções folclóricas e ficcionais em geral

Valores e atitudes :a) reconhecimento da importância de utilizar fontes de informações variadas







questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.3.1 Competência : Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com transformações sociais.

Habilidades :3.1.1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar

Valores e atitudes : a) criticidade diante das informações obtidas



- clareza de idéias- Auto avaliações de aulas

práticas- Participação- Interesse- Iniciativa





IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)Bolas de vôlei, basquete, handebol, futsal, tabelas, redes de futsal, redes de vôlei, postes de sustentação de redes, pesos de halteres, colchonetesPortal Clickideia ( WWW.clikideia.com.br )

Cooperativa do Fitness - CDOF.com.br www.cdof.com.br/

Filmes , Dvds e laboratório de informática para pesquisas.

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Recuperação contínua será realizada através de prática esportiva e aulas teóricas sobre os temas desenvolvidos ao longo do bimestre e do ano, com orientação do professor. O aluno também desenvolverá pesquisa de campo e relatórios como trabalho.


Nome do professor: Pedro Canesqui Neto




Assinatura: Data:


http://www.cdof.com.br/



Etec















Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio




Gosto pelo aprender. Versatilidade e criatividade. Respeito à diversidade



















Valores e Atitudes:








1 – A Razão Os vários sentidos da palavra razão. A atividade racional e suas modalidades A razão inata ou adquirida A razão na Filosofia contemporânea

-Aula expositiva;-Leitura e análises textuais;-Exposição em grupos.

09/ 02 a 10/04

2 – A Verdade e a Lógica Ignorância e verdade A Ciência e a busca da verdade Verdades reveladas X verdades buscadas O nascimento da lógica Elementos da Lógica

-Aula expositiva dialogada;-Leitura, interpretação, identificação, comparação de textos, em diferentes linguagens e tempos;-Reflexões sobre a relação do homem com a natureza - debate

11/04 à 10/07

3 – O conhecimento humano Os primeiros Filósofos e a preocupação com o

conhecimento.

Percepção, memória e imaginação.

Linguagem e pensamento.

-Aula expositiva dialogada;- Ler e interpretar textos 03/08 à 10/10




4 – A Metafísica O que é metafísica

Aristóteles e a metafísica

A metafísica na filosofia contemporânea.

-Aula expositiva- Conhecimento de textos dos filósofos..

11/10 à 18/12





























2.3- Utilizar os









. Utilização dos

















Assinatura: Data:



Assinatura: Data:








Professor: Rafael Silva e Borges


1.Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

HABILIDADES1.1 Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa.1.2 Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.

VALORES E ATITUDESa) Agir segundo princípios éticos e

cidadãos.b) Refletir antes de formular juízos de

valor.c) Consideração e respeito pelo outro

em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria.




Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio


1.3 Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.1.4 Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.

d) Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

2.4 Competência : Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

HABILIDADES2.1.1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.1.2 Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa.2.1.3 Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de idéias expressas de formas diversas.

VALORES E ATITUDES

a) Curiosidadeb) Gosto pelo aprenderc) Hábito de pesquisar.

2.2Competência: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.HABILIDADES2.2.1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.2.2 Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos.2.2.3 Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade.2.2.4 Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação.2.2.5 Identificar o problema e formular questões.2.2.6 Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos.2.2.7 Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.2.2.8 Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência).2.2.9 Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.2.2.10 Comparar e interpretar fenômenos.2.2.11 Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação.2.2.12 Formular e testar hipóteses e prever resultados.2.2.13 Interpretar e criticar resultados numa

VALORES E ATITUDES

a) Hábito de planejarb) Organizaçãoc) Espírito de pesquisa.d) Cuidado (capricho) na realização dos trabalhos.



situação concreta.2.2.14 Selecionar estratégias de resolução de problemas.2.2.15 Utilizar idéias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos2.2.16 Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos.3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.HABILIDADES3.1.1 Relacionar conhecimentos de


3.1.1 Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais.

3.1.1 Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes.

3.1.1 Detectar, no lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.

3.1.1 Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.

3.1.1 Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

ATITUDES E VALORES

a) Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte.






1-Termologia 1.1 Aplicações das Leis de Newton

1.2 Energia1.3 Termometria1.4 Dilatação Térmica1.5 Calorimetria1.6 Estudo dos Gases1.7 Termodinâmica


1.1 e 1.2 de 27/02 a 28/02

1.2 de 03/03 a 02/04 1.3 e 1.4 de 03/04 a 05/051.5 de 04/05 a 10/061.6de 02/06 a 11/061.7 de 21/07 a 29/08

2-Óptica Geométrica2.1 Introdução a Óptica Geométrica2.2 Princípios da Óptica Geométrica2.3 Velocidade da Luz


2.1 de 01/09 a 01/102.2 de 02/10 a 03/11

2.3 de 03/11 a 17/12





Competência Indicadores de DomínioInstrumento(s) e Procedimentos de Avaliação1



1.1Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

2.1Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

HABILIDADES1.1.1Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa.1.1.4Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.1.1.5Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.1.1.6Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.1.1.1Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa.1.1.4Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.1.1.5Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.1.1.6Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.HABILIDADESArticular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa.Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de idéias expressas de formas diversas.

1. Avaliação escrita individual

2. pesquisa3. trabalho

individual



2.4Competência: HABILIDADES2.2.17 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva 1. Avaliação escrita 1.Clareza de idéias 1.1.1Demonstrar com




Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.

interdisciplinar.2.2.18 Situar as diversas produções da cultura em seus contextos históricos.2.2.19 Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade.2.2.20 Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação.2.2.21 Identificar o problema e formular questões.2.2.22 Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos.2.2.23 Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.2.2.24 Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência).2.2.25 Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.2.2.26 Comparar e interpretar fenômenos.2.2.27 Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação.2.2.28 Formular e testar hipóteses e prever resultados.2.2.29 Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.2.2.30 Selecionar estratégias de resolução de problemas.2.2.31 Utilizar idéias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos2.2.32 Recorrer a modelos, esboços, fatos conhecidos.

2. pesquisa3. trabalho individual4. seminário

2.Comunicação com a classe3.Utilização correta de conceitos

clareza de idéias a resolução de problemas propostos.2.1.2Através da

comunicação com a classe fazer uma apresentação coerente.

3.1.3 Elaborar projetos de física (experiências) através da utilização correta de conceitos

3.1 Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos.

HABILIDADES3.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.3.1.1 Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais.3.1.1 Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes.3.1.1 Detectar, no lugares, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles.3.1.1 Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais.

3.Elaboração de projetos


1. Demonstrar com clareza de idéias a resolução de problemas propostos.2. Através da comunicação com a classe fazer uma apresentação coerente.3. Elaborar projetos de física (experiências)



Perceber e identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.

através da utilização correta de conceitos




IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)JOSÉ LUIZ SAMPAIO “Física Sampaio e Calçada”.Atual São Paulo 2005. CAIO SÉRGIO CALÇADA“Física Sampaio e Calçada”.Atual São Paulo 2005.

Site: www.fc.unesp.br/experimentosdefísica/, MECÂNICASite: WWW.clickideia.com.br


Recuperação paralela: Pesquisa orientada pelo professor, e avaliação escrita baseada na pesquisa.

Recuperação contínua: Resolução de listas de exercícios que possam sanar todas as dúvidas e dificuldades do aluno em um ou mais determinados temas.

VI – Identificação:Nome do professor: Rafael Silva e Borges

Assinatura: Data:



Assinatura: Data:



Etec

Etec: “ JOÃO BAPTISTA DE LIMA FIGUEIREDO”


Área de conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: GEOGRAFIA

Série: 2º SÉRIE C. H. Semanal: 2 AULAS

Professor: MARIA ANDRÉA PERIM NOGUEIRA


Competências: 1.1. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.Habilidades:1.1.1 Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da analise interpretação e critica de documentos de natureza diversa.1.1.2. Colher dados e informações através de entrevistas.1.1.3. Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores históricos da vida e interesses dos seus emissores.

Valores e Atitudes: a) Agir segundo princípios éticos e cidadãos.b) Refletir antes de formular juízos de valor.c) Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria.d) Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.




Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio


1.1.4. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.



Competências: 2.2. Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.



Habilidades: 2.2.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.2.2. Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas.

Valores e Atitudes:a) Interesse em auto-conhecer-se.b)Interesse em conhecer os outros.c) Respeito as diferenças e tratar a todos como iguais.


Competências: 2.3. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervem como produtos da ação humana.Habilidades: 2.3.1. Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação.2.3.2. Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento cientifico e tecnológico.

Valores e Atitudes: a) Interesse pela realidade em que vive.b) valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade.

Competências: 3.1. Compreender as ciências, as artes a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.Habilidades: 3.1.1. Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações sociais.3.1.2. Comparar criticamente a influênciadas tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais.3.1.3. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.3.1.4. Reconhecer e respeitar os limites éticos e morais que devem ser considerados na condução do desenvolvimento cientifico e tecnológico.3.1.5. Valorizar, respeitar, preservar e inter-relacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro.

Valores e Atitudes: a) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.b) Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania.c) Ética.






1 A Guerra Fria e o Mundo Bipolar A Globalização e a economia – mundo Pobreza e Desigualdade no mundo globalizado

2. Estudo / Tarefa Dirigida- Aula expositiva dialogada- Solução de problemas


09/02 a 17/04

2 As várias faces do subdesenvolvimento América Latina: um conjunto de realidades distintas

2. Aula Expositiva dialogada- Leitura dirigida- Trabalho individual


20/04 a 12/06

3 Agricultura, pecuária e sistemas agrários Os recursos minerais e as fontes de energia



15/06 a27/07

4 A atividade industrial: evolução e distribuição Organismos internacionais, transnacionais e organizações não governamentais



02/07 a 30/09


11 Relacionar em ordem didáticaCentro Paula Souza – CETEC - Grupo de Supervisão Educacional / Gestão Pedagógica - 2015





1.1. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.

Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria.

a) Apresentada sob diferentes formas uma determinada informação ou idéia, relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objetivo tratado.b) Apresentados diferentes argumentos sobre uma determinada concepção, avalia-los segundo a coerência, o embasamento, os possíveis interesses envolvidos etc.c) Feita uma determinada afirmação, contesta-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.

Clareza e organização das idéias.




2.2. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana

Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento cientifico e tecnológico.

a) Analisar eventos, processos de produtos culturais apresentados e neles identificar e inter-relacionar diferentes tipos de agentes e de ações humanas que o produzirão.b) Dado um determinado evento sócio cultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ele poderiam ter sido dados se tivessem sido outros os agentes envolvidos e diferentes os fatores que nela interviram.

Coerência (de idéias) com a realidade.


2.3. Sistematizar informações relevantes para compreensão da situação – problema.

Identificar características dos conhecimentos cientifico, tecnológico, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.

- Propor projetos de pesquisa técnicos – científicos.- propor situação- problema- analisar elementos constituintes dessa situação- analisar o contexto em que ela ocorreu- identificar causas do

Objetividade. Utilização da objetividade nos assuntos abordados.



problema- formular hipóteses explicativas- identificar e selecionar fontes de pesquisa- definir e selecionar amostras- aplicar técnicas de pesquisa por amostragem- definir etapas e cronograma de atividades- propor soluções- avaliar resultados alcançados.

3.1. Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais.

Analisar um determinado produto cientifico, tecnológico, artístico ou literário – por exemplo, uma teoria, um equipamento, uma pintura, um poema, um edifício – e reconstruir a trajetória histórica de sua produção e os desdobramentos que ela poderá provocar no futuro.


Utilização dos conceitos corretos na elaboração das respostas.


___________________________________________________________________________Unidade de Ensino Médio e Técnico – Cetec


Autores:Lúcia Marina, Tércio Barbosa RigolinTitulo:Fronteiras da Globalização Volume 1Editora :Ática

Projeto Clickideia ( WWW.clickideia.com.br )

Participação na Feira Técnico Científica


O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de leitura, de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e a dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínua em sala de aula e paralela através de avaliações individuais.

VI – Identificação:Nome do professor: Maria Andréa Perim Nogueira

Assinatura: Data:



Assinatura: Data:











1. Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.1.1. Habilidades:

1.1.1 Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa.1.1.2 Colher dados e informações através de entrevistas.1.1.3 Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores.1.1.4 Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.1.1.5 Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.1.1.6 Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.

Valores:

a) Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania.b) Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas.



Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio


c) Respeito aos direitos e deveres de cidadania.d) Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.2. Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem identidade própria e a dos outros.2.2 Habilidades:

2.1.1 Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.2.1.2 Utilizar dados da literatura, religião, mitologia, folclore para compreensão da formação das identidades.2.1.3 Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas.

Valores:a) Interesse em se autoconhecer.b) Interesse em conhecer os outros.c) Respeito às diferenças pessoais, sociais e culturais.3. Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela Intervêm como produtos da ação humana.

3.1.Habilidades:

2.2.1 Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.2.2.2 Distinguir elementos culturais de diferentes origens e identificar e classificar processos de aculturação.

Valores:a) Interesse pela realidade em que vive.b) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da Humanidade.4. Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolvem por acumulação. Continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

4.1 Habilidades:4.1.1.Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

4.1.2.Reconhecer e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático.4.1.3.Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos, temas de estudo, valorização e aplicação etc. das ciências nas atualidades e em outros momentos.4.1.4.Saber distinguir variantes lingüísticas e perceber como refletem formas de ser, pensar e produzir.

Valores:a) Criticidade diante das informações obtidas.b) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.c) Respeito aos princípios da ética e aos direitos e deveres de cidadania.d) Respeito ao patrimônio cultural nacional e estrangeiro.





Reforma Protestante e contrarreformaAbsolutismoRevoluções InglesasIluminismo e as idéias do século XVIIIIndependência dos Estados Unidos e a Filosofia iluminista

Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

09/02 a 15/04

Brasil colônia e Ciclo do açúcarUnião IbéricaA expansão territorial e o ciclo minerador no BrasilRevoltas nativistas no Brasil colôniaMovimentos separatistas no Brasil e a influencia das ideias iluministas

Exposição oral, uso do quadro negro, uso de figuras e tarefa dirigida. 16/04 a 11/06

A Revolução Francesa e a Filosofia da: Liberdade, Fraternidade e Fraternidade

Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos, tarefa dirigida, exibição do filme Tiradentes e atividade dirigida após a exibição.

17/07 a 05/09

Era Napoleônica Exposição oral, uso do quadro negro, uso de figuras e tarefa dirigida. 6/09 a 15/09

Congresso de Viena e Santa AliançaRevoluções de 1830 e de 1848

Exposição oral, uso do quadro negro, uso de figuras e tarefa dirigida. 16/09 a 10/10

Período Joanino Exposição oral, uso do quadro negro, uso de figuras e tarefa dirigida. 11/10 a 20/10

Independência da América Espanhola e do Brasil. Exposição oral, uso do quadro negro, uso de figuras e tarefa dirigida. 21/10 a 11/11



Primeiro Reinado e Período RegencialExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

11/11 a 18/12





Confrontar opiniões e pontos

de vista expressos em

diferentes linguagens e suas

manifestações especificas.

Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores.

A. Apresentada sob diferentes formas uma determinada informação ou idéia, relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado.

B. Apresentados diferentes argumentos sobre uma determinada concepção, avaliá-los segundo a coerência, o embasamento, os possíveis interesses envolvidos etc.

C. Feita uma determinada afirmação, contestá-la ou defendê-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.


Elaboração de respostas de forma clara e objetiva.

Compreender os elementos

cognitivos, afetivos, físicos,

sociais e culturais que

constituem identidade própria

e a dos outros.

Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.

Algumas atividades para relacionar características pessoais com influências socioculturais:A. Comparar textos, fotos e depoimentos que propiciem a obtenção de dados/informações a respeito de sua geração em momentos diferentes e em

Coerência de idéias com a realidade





função de idade, família, comunidade e contextos diversos.B. Produção coletiva de textos sobre a juventude atual.

Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervem como produtos da ação humana.

Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico.

A. Analisar eventos, processos ou produtos culturais apresentados e neles identificar e inter-relacionar diferentes tipos de agentes e de ações humanas que o produziram.B. Dado um determinado evento sociocultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ele poderiam ter sido dados se tivessem sido outros os agentes envolvidos e diferentes os fatores que nela intervieram.C. O aluno deverá analisar-se em relação a determinado contexto sociocultural, percebendo de que forma ele, pessoalmente, contribui para a permanência ou a transformação de determinadas situações ao desempenhar seus papéis sociais (de estudante, aluno, consumidor, eleitor, contribuinte, torcedor, platéia, espectador, ouvinte, leitor, internauta, vizinho, membro de grêmio, comunidade religiosa, ONG ou

Objetividade Utilização da objetividade nos assuntos abordados.



partido político etc.).Compreender as ciências e as artes como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes época e em suas relações com as transformações sociais.

Reconhecer e utilizar as ciências, artes e literatura como elementos de interpretação e intervenção e as tecnologias como conhecimento sistemático de sentido prático.

Analisar um determinado produto científico, tecnológico, artístico ou literário – por exemplo, uma teoria, um equipamento, uma pintura, um poema, um edifício – e reconstituir a trajetória histórica de sua produção e os desdobramentos que ela poderá provocar no futuro.

Utilização correta de conceitos. Utilização dos conceitos na elaboração das respostas.





Livro didático: Braick, Ramos, Patricia

Mota, Bicho, Myriam


Mapas




O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de listas de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e se dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínua em sala de aula.

VI – Identificação:Nome do professor: Rodrigo Fonseca

Assinatura: Data:



Assinatura: Data:











Competência: 1.1. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.Habilidades: 1.1.1 Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.

Valores e Atitudes:Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito dos direitos, deveres, características pessoais e cultura própria.

Competência: 2.1 Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.Habilidades: 2.1.1 Compreender textos em línguas estrangeiras.

Valores e Atitudes: Gosto pelo aprender.

Competência: 3.1 Compreender as ciências, as artes a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou




Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio


ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.Habilidade: 3.1.1 Valorizar, respeitar, preservar e inter-relacionar o patrimônio cultural nacional e o estrangeiro.

Valores e Atitudes: Reconhecimento, respeito e defesa dos direitos e deveres humanos e de cidadania.






Unit 5 – Text and Context Leitura/ Estudo Dirigido / Avaliação individual e grupo 08/02 a 19/03Past Simple - Regular Verbs Irregular Verbs Aulas Expositivas / Exercícios / Avaliação individual e grupo 22/03 a 01/04

Unit 6 – Nature and Wildlife - Rain or Shine ? Leitura / Estudo Dirigido / Avaliação individual e grupo 06/04 a 16/04

To Be + Going to Aulas Expositivas / Exercícios / Avaliação individual e grupo 19/04 a 24/04

Unit 7 - Health Matters Leitura / Estudo Dirigido / Avaliação individual e grupo 26/04 a 29/04

Modal Verbs Aulas Expositivas / Exercícios / Avaliação individual e grupo 03/05 a 07/05

Unit 8 – Time to Celebrate ! Aulas Expositivas / Exercícios / Avaliação individual e grupo 11/05 a 14/05

Auxiliary Verb Aulas Expositivas / Exercícios / Avaliação individual e grupo 17/05 a 21/05

Question Tags Aulas Expositivas / Exercícios / Avaliação individual e grupo 24/05 a 28/05




A greeing DisagreeingPharsal Verbs Leitura / Estudo Dirigido / Avaliação individual e grupo 31/05/ a 04/06

07/06 a 11/06Present Perfect Aulas Expositivas / Exercícios / Avaliação individual e grupo

Suffixes Leitura / Estudo Dirigido / Avaliação individual e grupo 14/06 a 18/06

Pharsal Verbs Aulas Expositivas / Exercícios / Avaliação individual e grupo 21/06 a 30/06

Unit 9 – Schooldays Leitura / Estudo Dirigido / Avaliação individual e grupo 01/07 a 08/07

Verbs: Present/Past/Future Aulas Expositivas / Exercícios / Avaliação individual e grupo 21/07 a 30/07

Present Perfect / Past Simple Aulas Expositivas / Exercícios / Avaliação individual e grupo 02/08 a 20/08

Present Perfect – Simple – Continuous Leitura / Estudo Dirigido / Avaliação individual e grupo 23/08 a 03/09

Past Perfect Aulas Expositivas / Exercícios / Avaliação individual e grupo 06/09 a 01/10

Past Continuous Leitura / Estudo Dirigido / Avaliação individual e grupo 04/10 a 29/10

Past Continuous/ Past Perfect Aulas Expositivas / Exercícios / Avaliação individual e grupo 03/11 a 17/12





1.1 Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.

Utilizar as línguas estrangeiras como instrumento de acesso a pesquisa, a consulta de sites e outras fontes.

Avaliação escrita individual e em grupo.


Interesse e participação.


Demonstrar com clareza de idéias os instrumentos de comunicação propostos.

2.1 Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

Utilizar estratégias verbais e não verbais no reconhecimento de um texto.

Exercícios.Avaliação escrita individual.



Desenvolver as propostas apresentadas com coerência e clareza de idéias .

2.1 Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

Comunicar-se em escrito ou oralmente no idioma estrangeiro.

Exercícios.Leitura.Avaliação escrita individual.





3.1 Compreender as ciências, as artes a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em

Identificar a idéia principal de um texto e reconhecer o nível semântico.

Exercícios.Leitura.Avaliação escrita individual.


Coerência, terminologia adequada.


Desenvolver as propostas apresentadas e expressar-se com clareza.



diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.





Book: “Globetrotter” –Marcelo Baccarin Costa – MACMILLAN Volume 1


- Trabalhos, pesquisas, exercícios

- Atividades em classe e extraclasse

- Recuperação processual paralela e intensiva.

- Exercícios de Fixação- gramaticais e compreensão de textos.

VI – Identificação:Nome do professor: Maria Inês Mendes Almeida




Assinatura: Data:



ETE João Baptista de Lima Figueiredo


Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas tecnologias


Série : 2ª C. H. Semanal : 04 aulas



Competência: 1.1. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.Habilidades:1.1.1 Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da analise interpretação e critica de documentos de natureza diversa.1.1.2. Colher dados e informações através de entrevistas.1.1.3. Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores.1.1.4.Comparar as informações recebidas

Valores e atitudes:a) Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania.b) Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas.c) Respeito aos direitos e deveres de cidadania.d) Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.




Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio


identificando pontos de concordância e divergência.1.1.5. Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.1.1.6. Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.Competência:2.1. Articular as redes de diferentes e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.Habilidades:2.1.1. Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.1.2. Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias de pesquisa.2.1.3. Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de idéias expressas de formas diversas.2.1.4. Utilizar textos em línguas estrangeiras.2.1.5. Expressar-se através de mímica, música, dança,etc.2.1.6. Interpretar expressões lingüísticas (em língua nacional ou estrangeira) considerando seu contexto sociocultural.

Valores e Atitudes:a) Valorização da aprendizagem e da pesquisa.

Competências: 2.2. Sistematizar situações relevantes para a compreensão da situação problema.Habilidades:2.2.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.2.2. Situar diversas produções da cultura em seus contextos históricos.2.2.3. Comparar problemáticas atuais com as de outros momentos históricos.

Valores e atitudes:a) Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania.b) Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas.c) Respeito aos direitos e deveres de cidadania.d) Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.

Competência:2.2. Sistematizar situações relevantes para a compreensão da situação-problema.Habilidades:2.4.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar2.4.2.Utilizar raciocínios dedutivos e

Valores e atitudes:a) Habito de planejarb) Organizaçãoc) Espírito de pesquisad) Cuidado (capricho) na realização



indutivos2.4.3. Comparar problemáticos atuais e de outros momentos históricos

dos trabalhos.

Competência:3.1. Compreender as ciências, as artes a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.Habilidades:3.1.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.3.1.2. Posicionar-se diante dos fatos presentes a partir do interpretado de suas relações com o passado.3.1.3. Saber distinguir variantes lingüísticas e perceber como refletem formas de ser, pensar e produzir.

Valores e Atitudes:a) Criticidade diante das informações obtidas.b) Gosto pelo aprender e pela pesquisa.c) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.d) Respeito aos princípios da ética e aos direitos e deveres de cidadania.e) Respeito ao patrimônio cultural nacional e estrangeiro.f) Interesse pela realidade em que vive.






1. Romantismo:1.1 Contexto histórico.1.2 Características da literatura.1.3 O Romantismo em Portugal1.4 O Romantismo no Brasil.1.5 A poesia no Romantismo Brasileiro: a) a primeira geração; b) a segunda, geração; c) a terceira geração.1.6 A prosa no Romantismo brasileiro: principais autores e seus romances.2. Narração e narrativas.3. Descrição e textos descritivos4. Estudo dos artigos5. Estudo dos advérbios6. Dissertação e textos dissertativos7. Estudo dos pronomes8. Estudos dos verbos (tempos e formas verbais)9. A exposição oral (o plano de uma exposição oral, leitura e análise)

- Aulas expositivas8- Pesquisa literária: contextualização e correlação- Aulas práticas: através de estudo dirigido com textos literários e não literários o aluno observará as características de cada época literária e, quando possível, as correlacionará com a atualidade.- Apresentação oral, debates, seminários, teatro, filmes e outros recursos necessários para ilustrar as aulas.- A gramática será aplicada aos textos – observada através das leituras e da produção de textos, além de exercícios práticos.

27/01 a 03/07




10. Realismo/Naturalismo: a) Contexto histórico. b) Características da literatura. c) Principais autores e obras de Portugal e do Brasil.11. Dissertação e textos dissertativos (continuação).12. Estudo dos numerais.13. Estudo das preposições.14. Estudo das interjeições.

- Aulas expositivas- Pesquisa literária: contextualização e correlação- Aulas práticas: através de estudo dirigido com textos literários e não literários o aluno observará as características de cada época literária e, quando possível, as correlacionará com a atualidade.- Apresentação oral, debates, seminários, teatro, filmes e outros recursos necessários para ilustrar as aulas.- A gramática será estudada para observar os elementos conectivos, ou seja, a coesão e coerência – através das leituras e da produção de textos, além de exercícios práticos.

24/07 a 22/10

15. Parnasianismo: a) Características da poesia parnasiana. b) Principais poetas e obras.

- Aulas expositivas (contextualização histórica e o reflexo nas artes)- Análise de textos literários, observando as características da “arte pela arte”.

25/10 a 05/11

15. Simbolismo em Portugal e no Brasil a) Contexto histórico. b) Características da literatura. c) Principais autores e obras.16. Estudo das conjunções

- Aulas expositivas (comparação com o Parnasianismo para observar as diferenças, os contrastes nas artes, de um modo geral, mas, principalmente na literatura).- Estudo e análise de poemas.- A gramática será estudada para observar os elementos conectivos, ou seja, a coesão e coerência – através das leituras e da produção de textos, além de exercícios práticos.

08/11 a 16/12







Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos diversos.

Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesse de seus emissores.

Comparar as diferentes informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.

Avaliar a validade dos argumentos utilizados, segundo pontos de vista diferentes.

Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.

a) Leitura e análise de textos literários e não literários, confrontando pontos convergentes ou divergentes sobre o objeto tratado.

b) Produção de textos - a partir da leitura e análise de textos contendo diferentes opiniões sobre um mesmo assunto, o aluno deverá produzir o seu. argumentos sobre uma determinada concepção, avaliá-lo se junto a coerência, o embasamento, os possíveis interesses envolvidos, etc.

Relacionamento de idéias. Interpretação de textos. Senso crítico. Coesão e coerência. Estrutura do tipo de redação proposto.

Posicionamento crítico nas produções orais e escritas, orientando-se pelos valores da ética e da cidadania.

Desempenho prático que evidencie proposta de soluções de problemas relacionados à competência.

Demonstrar conhecimento e habilidade desenvolvidos em salda de aula, aplicando-os nas atividades propostas.




Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.

Técnicas de Leitura e Produção de Textos.

Técnicas de Comunicação e Linguagem.

Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Interpretar expressões lingüísticas considerando seu contexto sociocultural.

a) Leitura de gráficos, organogramas, bulas, manuais e outras e utilização desses recursos para se comunicar.

b) Produção de Textos descrevendo e relatando experiências diversas.

c) Expressão de uma mesma idéia em diferentes formas de linguagem.

Interpretação de Textos. Relacionamento de idéias. Senso crítico Criatividade. Cumprimento de prazos. Valorização da

aprendizagem e da pesquisa.

Usar a variação lingüística padrão da língua portuguesa.

Expressão oral e escrita organizada com clareza, objetividade, coesão e coerência, correção gramatical e adequação de linguagem.

Compreender as ciências, as artes a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Técnicas de Leitura e Produção de Textos.

Análise e interpretação de textos literários e informativos, confrontando e/ou relacionando-os.

Análise e interpretação de obras literárias dos diferentes estilos de época, relacionando-as ao seu contexto histórico e do contexto histórico atual.

a) Relacionamento de conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

b) Realização de pesquisas lingüísticas e literárias de diferentes épocas.

c) Análise de produções literárias e reconstituição da trajetória histórica de sua produção, relacionando-as às produções atuais.

Interpretação de textos. Relacionamento de idéias. Clareza nas exposições

orais e escritas. Interesse. Senso crítico. Interação. Cumprimento de prazos. Saber distinguir variantes

lingüísticas e perceber como refletem formas de ser, pensar e agir.

Planejamento.Organização.Espírito de pesquisaCuidado e capricho na realização dos trabalhos.Ter conhecimento e senso crítico.Saber relacionar idéias de textos contemporâneos com estilos de época da literatura.




IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)INFANTE, Ulisses. Textos: leituras e escritas: literatura, língua e produção de textos, volume único. São Paulo: Scipione, 2005FARACO, Carlos Emílio. Língua Portuguesa: linguagem e interação/ Carlos Emílio Faraco, Francisco Marto de Moura, José Hamilton Maruxo Júnior. São Paulo: Ática, 2010.Filmes, jornais , revistas e recursos da Internet, abordando os conteúdos estudados, seja literários, não literários ou histórias em quadrinhos.Portal Clickideia ( WWW.clikideia.com.br )

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)O aluno será avaliado pelas competências em todas as suas atividades diárias. Serão também utilizados instrumentos diversificados de avaliação (escrita, trabalhos em grupos e individuais, pesquisas, exercícios em sala de aula, etc.), abordando três aspectos : Conhecimentos, Atitudes e Habilidades, utilizando-se dos conceitos MB (Muito Bom), B (Bom), R (Regular) e I (Insuficiente), para indicar se o aluno atingiu ou não os objetivos. Se não atingiu, será orientado pelo professor, através de recuperação contínua em sala de aula, através de exercícios em classe ou extraclasse. O interesse e iniciativa serão priorizados nessa recuperação contínua. Não haverá “prova” de recuperação. O aluno será avaliado cotidianamente durante as aulas através de exercícios, como leitura e interpretação de textos, participação ativa nas aulas, interesse e iniciativa.


Nome do professor: Darcisa Aparecida Beloti Gheleere

Assinatura: Data: 12 de março de 2015


Nome do coordenador: José Carlos de Oliveira

Assinatura: Data:




Etec “João Baptista de Lima Figueiredo”


Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias


Série: 2ª. A e B C. H. Semanal: 03

Professora: Maria José Costa


Competência: 1.1. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.Habilidades:1.1.1 empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da analise interpretação e critica de documentos de natureza diversa.1.1.2. Colher dados e informações através de entrevistas.1.1.3. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência .

Valores e atitudes:a) Agir segundo princípios éticos e cidadãosb) Refletir antes de formular juízos de valorc) Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres,características pessoais e cultura própria.d) Colocar-se no lugar do outro para



Plano de Trabalho Docente – 2 015

Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio


atende-los melhorCompetência:2.2 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades:2.2.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.2.2. identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.2.2.3.Auto-observa-se, auto- analisar-se e auto- avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influencia dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.

Valores e Atitudes:a) Interesse em autoconhecer-se.b)Interesse em conhecer os outros.c) Respeito as diferenças e tratar a todos como iguais.

Competências: 2.3. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana.Habilidades:2.3.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.3.2. Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento científico e tecnológico.Competência:2.4. Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.Habilidades:2.4.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar2.4.2.Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos2.4.3. Comparar problemáticos atuais e de outros momentos históricos2.4.4. Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação , seriação e correspondência)2.4.5. Identificar características dos conceitos científicos, tecnológicos, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.2.4.6. Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.2.4.7. Selecionar estratégias de resolução de problema.2.4.8. Utilizar idéias e procedimentos científicos para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos.

Valores e atitudes:e) Habito de planejarf) Organizaçãog) Espírito de pesquisah) Cuidado (capricho) na realização

dos trabalhos.



Competência: 3.1. Compreender as ciências, as artes a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.Habilidades:3.1.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Valores e Atitudes:a) Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisab) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.





1. Trigonometria:1.1- Triângulos- Triângulo retângulo- Triângulo quaisquer

- Aulas expositivas : giz, lousa, vídeo e computados.- Estudo dirigido : resolução de problemas em classe e extraclasse- Pesquisa : Jornais, Revistas, Biblioteca, Internet e na Comunidade.- Trabalhos individuais e em grupos.- Visita Técnica Cultural.- Desafios e jogos.

09/02 a 10/03



1.2-. Razoes Trigonométricas na Circunferência- Valores Notáveis de Seno, Cosseno e Tangente- Relações Fundamentais da Trigonometria- Relações entre Seno, Cosseno e Tangente- Outras razões trigonométricas: Cotangente, Secante, Cossecante

1.3- Funções Trigonométricas- Funções periódicas- Função Seno- Cosseno e Tangente

14- Transformações Trigonométricas- Fórmulas da Adição e Subtração- Seno, e Tangente soma e diferença- Razões Trigonométricas de 2a

\


10/03 a 15/05



2 – Matrizes- Definição- Representação algébrica - Matrizes Especiais- Matriz quadrada- Matriz transposta- Igualdade de matrizes- Adição e Subtração com matrizes- Multiplicação de um número real por uma matriz- Multiplicação de uma matriz por uma matriz- Matriz Identidade- Matriz Inversa


22/05 a 12/06

3. Sistemas Lineares- Classificação e discussão de um sistema linear- Sistemas escalonados


20/07 a 10/08

4.- Determinantes- Definição- Determinante de uma matriz quadrada de 2ª ordem- Determinante de uma matriz quadrada de 3ª ordem- Regra de Sarrus- Determinante de uma matriz quadrada de ordem n >3 Regra de Chio


17/08 a 04/09



5- Geometria Espacial- Prisma- Pirâmide- Cilindro- Cone- Esfera


10/09 a 17/12





Desempenho




1.1.Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.2.2. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana2.3. Sistematizar informações relevantes para compreensão da situação – problema.

2.4.Compreender as ciências, as artes e a literatura como desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em construções humanas, entendendo como elas sediferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e critica de documentos de

natureza diversa. Colher dados e

informações através de entrevistas.

Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas.

Identificar os processos sociais.

Auto observar-se, auto analisar-se e auto avaliar-se. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Utilizar raciocínio dedutivo e indutivo.

Feita uma determinada afirmação contestá-lo ou defende-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.

Dado um determinado evento sócio cultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ele poderiam ter sido dados se tivessem sido outros os agentes envolvidos e diferentes os fatores que nela interviram.

O aluno devera analisar-se em relação a determinado contexto sócio cultural, percebendo de que forma ele contribui para permanência ou transformação de determinadas

situações ao

Clareza de idéias Relacionamento de

idéias. Coerência Raciocínio Interesse Clareza de

idéias Coerência Raciocínio Interesse Participação Avaliação contínua



idéias Relacionamento de

idéias. Coerência Raciocínio Interesse Participação

Avaliação contínua

Aplicação de procedimentos próprios de analise, interpretação e crítica de documentos de diferentes naturezas.Comparação das informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.

-Articulação de conhecimento de forma clara e coerente.-Identificação de processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos-Articulação de diferentes naturezas numa perspectiva interdisciplinar de forma coerente e objetiva.



Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais.Identificar características de conhecimentos científicos, tecnológicos, religioso e popular e articular de diferentes formas este conceito.Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar

desempenhar seus papeis sociais. Propor projetos de pesquisa técnicos – científicos.

d) propor situação- problema

e) analisar elementos constituintes dessa situação

f) analisar o contexto em que ela ocorre

g) identificar causas do problema

identificar e selecionar fontes de pesquisa

propor soluções Analisar um determinado produto cientifico, tecnológico, artístico ou literário – por exemplo, uma teoria,




Matemática- Iezzi Gelson, Dolce Osvaldo, Degenszaajn. D.M,Perigs Roberto e Almeida Nilze Edit.SaraivaGiovani José Ruy, Bonjorno José Roberto e Giovani Jr, JoséRuy, Matemática Fundamental – Editora FTDPaiva Manuel – Matemática Ed. Editora ModernaDante Luiz Roberto – Matemática – Contexto e Aplicações – Editora ÁticaLivros paradidáticos – PCN + Ensino Médio, Orientações Educacionais Complementares aos parâmetros Curriculares nacionais – Brasília MECPortal Clickideia ( WWW.clikideia.com.br )

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação contínua se realizará através de propostas de atividades para serem desenvolvidas individualmente e em grupos no dia a dia , com intervenções e oportunidades imediatas para solucionar eventuais dificuldades específicas constatadas.Provas individuais e escritas .


Nome do professor: Maria José CostaAssinatura: Data:



Assinatura: Data:




Etec


Código: 009 Município: MOCOCA

Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias.

Componente Curricular: QUÍMICA


Professora: Regina Maria Destro Silva

Thais Santos Silva


Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.HABILIDADES- Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica

de documentos de natureza diversa.

Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.HABILIDADES- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva




Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio


interdisciplinar.- Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa (textuais, iconográficas, depoimentos ou relatos orais, objetos materiais), pertinentes à obtenção de informações desejadas e de acordo com objetivos e metodologias da pesquisa.- Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios na análise, interpretação e crítica de ideias expressas de formas diversas.VALORES E ATITUDES- Curiosidade.- Gosto pelo aprender.- Hábito de pesquisar

Competência: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.HABILIDADES- Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.- Construir periodizações segundo procedimentos próprios da ciência, arte, literatura ou de outras categorias de análise e classificação.- Identificar o problema e formular questões.- Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos.- Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.- Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação, seriação e correspondência).- Identificar características dos conhecimentos científico, tecnológico, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.- Comparar e interpretar fenômenos.- Estimar ordens de grandeza e identificar parâmetros relevantes para quantificação.- Formular e testar hipóteses e prever resultados.- Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.- Selecionar estratégias de resolução de problemas.- Utilizar ideias e procedimentos científicos (leis, teorias, modelos) para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos.





Tema 1 – Reconhecimento e caracterização das transformações da matériaMol: unidade de medida da grandeza quantidade de matéria.

Cálculo estequiométrico: equações das reações químicas e a resolução de problemas envolvendo cálculos.

Estudo dos gases.

Reagentes e produtos: rendimento das reações.

Aulas prática, teóricas, expositivas, pesquisa individual ou em grupo.Participação, assiduidade, exercícios. 10/02 a 06/05




Tema 2-– Primeiro modelos de construção da matériaRepresentação: linguagem química.

Relações quantitativas – índice, coeficiente, balanceamento das reações.Tema 3 – Energia e transformação químicaCombustíveis e ambiente e produção e consumo de energia.

A natureza elétrica da matéria; Eletroquímica e Eletrólise.


Tema 4 - Química da hidrosferaSoluções: classificação, concentração e composição dos materiais.

Meio ambiente: discutindo possíveis soluções para o lixo, sujeira no ar, “agrotóxico” (entre outros).

Tratamento de água.

Tema 5 - Química e litosferaMetalurgia e siderurgia: extração dos metais e a importância desses materiais no nosso dia-a-dia.




Tema 6 – Aspectos dinâmicos das transformaçõesCinética: rapidez de reações químicas ou velocidade reações químicas.

Equilíbrio: reversibilidade de uma reação química.

Tema 7 - Química da atmosferaGases e propriedade do estado gasoso.

Chuva ácida e as consequências na Natureza.

Efeito estufa e o aquecimento global.

Aulas prática, teóricas, expositivas, pesquisa individual ou em grupo.Participação, assiduidade, exercícios.

07/10 a 10/12







2-INVESTIGAÇÃO E COMPREENSÃO.2.1. Competência: Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos.2.2. Competência: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.2.3. Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm como

- Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.- Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.- Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.- Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc. -

Constitui-se num processo contínuo e permanente com a utilização de instrumentos diversificados – textos, provas, relatórios, apresentações orais, auto avaliação, roteiros, pesquisas, portfólio, projetos, etc. – que permitam analisar de forma ampla o desenvolvimento de competências em diferentes indivíduos e em diferentes situações de aprendizagem.O caráter diagnóstico dessa avaliação permite subsidiar as decisões dos Conselhos de Classe e

I - diagnosticar competências prévias e adquiridas, as dificuldades e o rendimento dos alunos;II - orientar o aluno para superar as suas dificuldades de aprendizagem;III - subsidiar a reorganização do trabalho docente;IV - subsidiar as decisões do Conselho de Classe para promoção, retenção ou reclassificação de alunos.

A avaliação do rendimento em qualquer componente curricular:I - será sistemática, contínua e cumulativa, por meio de instrumentos diversificados, elaborados pelo professor, com o acompanhamento do Coordenador de Área eII - deverá incidir sobre o desempenho do aluno nas diferentes situações de aprendizagem, considerados os objetivos propostos para cada uma delas.Os instrumentos de avaliação deverão priorizar a observação de aspectos qualitativos da




produtos da ação humana.2.4. Competência: Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.2.5. Competência: Para a resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: a) as construções do imaginário coletivo; b) elementos representativos do patrimônio cultural; c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; d) os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de

Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.- Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.- Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.- Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.

das Comissões de Professores acerca dos processos regimentalmente previstos de:classificação;

reclassificação;

aproveitamento de estudos.

E permite orientar/ reorientar os processos de:recuperação contínua;

recuperação paralela;

progressão parcial.

aprendizagem, de forma a garantir sua preponderância sobre os quantitativos.As sínteses de avaliação do rendimento do aluno, parciais ou finais, elaboradas pelo professor, serão expressas em menções correspondentes a conceitos, com as seguintes definições operacionais:MB- MUITO BOMB- BOMR-REGULAR.I-INSATISFATÓRIO



enfrentamento dos problemas.




Fonseca, Martha Reis Marques da- Química 1ª edição S.P. editora ática 2013- Ensino Médio.PERUZZO, Tito Miragaia. Química. Moderna São Paulo.INTERNET – Site: www. clikidéia.com.brTABELA – COVRE – Geraldo José FTDREVISTA: Química Nova


O aluno com conceito Insatisfatório terá atendimento diferenciado para sanar dúvidas, tais como pesquisa dos temas não assimilados, no site do clikideia, atendimento individualizado com experimentos para sanar dúvidas e recuperar conteúdo.Terá provas de recuperação paralela após a aula de dúvida.Pesquisa na biblioteca sobre o tema trabalhado e sanado as dúvidas em aulas de recuperação.Aulas práticas e expositivas no laboratório com relatório.Formar grupos com alunos da própria classe que ajudem a sanar dúvidas.Pesquisa nas salas de informática sobre consumo de água, chuva ácida, efeito estufa, reciclagem.

VI – Identificação:Nome do professoras: Regina Maria Destro Silva

Thais Santos Silva



Nome do coordenador:

Assinatura: Data:





Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias.

Componente Curricular: Serviço de Informação

Série: 2ª C. H. Semanal: 2 h/a

Professor: Magda Paladini Angoti Magri

I – Justificativa para o desenvolvimento do projeto

A circulação de informações está a cada dia maior e mais rápida, portanto os alunos devem ser capacitados para ler e interpretar diferentes tipos de textos, percebendo tendências e analisando criticamente as informações que recebem, além de elaborar redações coesas e coerentes.



Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio


II – Metas definidas para o projetoLevar o aluno a:- Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.- Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos.- Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas.-Valorização do diálogo.- Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar.- Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza utilizando a terminologia pertinente.- Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação.- Preocupação com a qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.- Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão.- Analisar e interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, objetivos, intenções, valores implícitos, mensagens subliminares, filiação ideológica etc.- Iniciativa em buscar e dar informações e expressar idéias e sentimentos.- Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.- Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados, partilhando saberes e responsabilidades.- Refletir antes de emitir juízos de valor.- Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos.- Interpretar informações, códigos, idéias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores.- Reconhecimento e respeito pelas diferenças e tratamento a todos como iguais.

I – Conteúdos para embasamento teórico-prático e desenvolvimento do projeto

-O que é um texto? Texto verbal e não-verbal-Tipos de composição textuala) Descrição: sensibilidade e imaginaçãob) A narrativa e seus elementos estruturaisc) A dissertação e suas técnicas argumentativas-Procedimentos de leitura (identificação de temas, elaboração de síntese, organização das próprias idéias com relação aos elementos relevantes, estabelecimento de relações entre elementos relevantes do texto e/ou entre eles e outras informações de que o leitor disponha, interpretação de dados e fatos apresentados, elaboração de hipóteses explicativas para fundamentar a análise das questões tematizadas no texto).-A arte de “ler” o que não foi dito: os pressupostos, os implícitos, a ambigüidade.



-A coerência e a coesão textuais-Estudo gramatical (pontuação,advérbio, plural dos nomes compostos, concordância nominal e verbal, colocação de pronomes oblíquos átonos, verbo (tempos simples e compostos), a estrutura sintática do período simples, termos essenciais, termos integrantes e termos acessórios da oração, vícios de linguagem, uso de algumas palavras como: os porquês, há e a, se não e senão, onde e aonde, etc.)IV – Procedimentos didáticos

- Discussão- Debate- Estudo em grupo- Apresentação de soluções- Leitura dirigida- Pesquisa- Estudo/tarefa dirigida- Aula expositiva dialogada- Elaboração de textos

V – CronogramaPeríodos (dia/mês) Atividades

09/02 a 10/04Pesquisar, discutir, refletir e elaborar textos.-Comunicação-Pontuação-O que é um texto? Texto verbal e não-verbal- Texto Jornalístico-Descrição: sensibilidade e imaginação-O mundo narrado (começando a história, a apresentação das personagens, a construção do enredo, a voz que conta a história)- Revisão Gramatical

17/04 a 09/07

Ler, estudar em grupo, debater, elaborar soluções escritas.-Concordância nominal-Concordância verbal: com sujeito simples e composto; concordância dos verbos ser e parecer; concordância irregular ou figurada.-O mundo dissertativo (A delimitação do tema, assumindo um ponto de vista, a argumentação causal, a importância do exemplo)-Procedimentos de leitura (identificação de temas, elaboração de síntese, organização das próprias idéias com relação aos elementos relevantes, estabelecimento de relações entre elementos relevantes do texto e/ou entre eles e outras informações de que o leitor disponha, interpretação de dados e fatos apresentados, elaboração de hipóteses explicativas para fundamentar a análise das questões tematizadas no texto).- Gêneros Textuais

27/07 a 21/08 Leitura dirigida, discussão, elaboração de textos.

- A arte de “ler” o que não foi dito: os pressupostos, os implícitos, a ambigüidade.

- A estrutura do texto dissertativo- Revisão Gramatical



24/08 a 23/10 Leitura dirigida, aula expositiva, discussão, exercícios, elaboração de textos.-Revisão Gramatical-Termos essenciais da oração-Argumentação e persuasão

26/10 a 18/12

Ler, relacionar idéias, elaborar dissertações.-Vícios de linguagem-Termos integrantes da oração-Termos acessórios da oração-Uso de algumas palavras como: os porquês, há e a, se não e senão, onde e aonde, etc.

VI – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Na recuperação paralela os alunos, com rendimento insatisfatório, coletarão textos de vários gêneros e por meio de um trabalho sistemático de leitura, farão análises desses textos, sob orientação do professor, procurando identificar seus elementos estruturais e estabelecendo relação entre as partes do texto, sendo que durante cada etapa da análise deverão entregar registros de suas observações ao professor. Já na recuperação contínua o professor solicitará propostas de produções de textos em sala de aula.

VII – Outra observações/Informações- Os alunos prepararão textos para o jornal Eletro Informativo.- Os instrumentos de avaliação serão: avaliação escrita individual, observação sistemática e tarefa (essas tarefas são sobre uso e reflexão da língua).- O Portal Educacional Clickideia será utilizado paralelamente ao conteúdo trabalhado em sala de aula

VIII - Outras Observações / Informações (proposta de projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc):Projeto Interdisciplinar “Portal Clickideia”Projeto Interdisciplinar “Semana Técnico-Cultural”

IX – Identificação

Nome do Professor: Magda Paladini Angoti MagriAssinatura: Data: 07/02/2015

X– Parecer do Coordenador de Curso:

Consta do plano de trabalho docente as competências definidas para o componente curricular.



Nome do Coordenador:Assinatura: Data: 07/02/2015

Etec











Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio



























Valores e Atitudes:








1- A estratificação social; A sociedade estamental da Idade Média Marx e a divisão de trabalho. As classes sociais no Brasil hoje.

Interpretações da realidade social.

Aula expositiva; Leituras e análises textuais; Resolução de problemas; Debate

09/02 a 09/04

2- O poder e a sociedade Tocqueville e a idéia de liberdade individual. A Revolução Francesa e o rompimento com o Antigo

Regime. Foucault e as muitas faces do poder.

Aula expositiva dialogada; Leitura, interpretação, identificação,

comparação de textos, em diferentes linguagens e tempos;

Reflexões sobre a sociedade e realidade social - debate

10/04 à 07/07

3- Desigualdades Desumanização e coisificação do outro Questões de gênero e etnia. Xenofobia, etnocentrismo e relativismo

Aula expositiva dialogada; Interpretar textos e discursos reconhecendo,

nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos e a ideologia.

Reflexões sobre a sociedade e realidade social.- debate

03/08 à 01/10




4- O mundo contemporâneo e o capitalismo Walter Benjamin e o consumo de ilusões. Consumismo e miséria O capital do século XX

Aula expositiva dialogada. Pesquisa através dos veículos de

comunicação. Debate com exposição de opiniões sobre o

consumo.

01/10 à 18/12





























2.3- Utilizar os









. Utilização dos










ação reflexiva.














Assinatura: Data:



Assinatura: Data:



Etec








1.1 Utilizar –se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.1.1.1 Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos.Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.1.1.1.1Valorizaçãodo diálogoSenso crítico

1.2 Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza , usando de terminologia pertinente.1.2.2 Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulário específicos a cada situação

1



Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio


1.2.2.2 Preocupação com a qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos

de suas comunicações.

1.3 Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de Projetos.1.3.3 Selecionar e utilizar metodologias cientificas adequadas.Elaborar, desenvolver, acompanhar e avaliar planos de trabalho.Avaliar os resultados e repercussões ou desdobramentos do projeto1.3.3.3 Hábitos de planejamento Organização

1.4 Propor ações de intervenção solidária na realidade.1.4.4 Reconhecer as relações entre desenvolvimento cientifico e tecnológico, as transformações e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados a que se propõe solucionar.Identificar e avaliar impacto do aluno e a influência das tecnologias no cotidiano de outras pessoas, na maneira de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de produção, no desenvolvimento de conhecimento e nos processos sociais.Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidadee a evolução dos seres vivos, reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção humana;Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambientalPosicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.1.4.4.4 Sentido de coletividade Solidariedade Responsabilidade em relação a diferentes comunidades Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas Desejo de colaborar na resolução de problemas sociais





EMBRIOLOGIA EM ANIMAIS-Fases do desenvolvimento embrionário-Organogênese-Anexos embrionários


09/02 a 13/03

FUNDAMENTOS DA GENÉTICA-Primeira e segunda Lei de Mendel e suas aplicações-Genética Humana e saúde-Biotecnologia


13/03 a 24/04

A ORIGEM E EVOLUÇÃO DA VIDAIdéias evolucionistas e a evolução biologica


24/04 a 31/08

ECOLOGIA


31/08 a 30/11


11




1.1 Confrontar opiniões e pontos

de vista expressos em diferentes

linguagens e suas manifestações

especificas






1.1.1Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagensRefletir antes de formular juízos de valor


1.3.3 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectivas interdisciplinar.

1- Apresenta sob diferentes formas uma determinada informação ou idéia, relacionar o conteúdo do que foi expresso e identificar posições convergentes sobre o objeto tratado.


1- O aluno deverá analisar-se em relação a um determinado contexto sociocultural, percebendo de que

1- Clareza e organização das idéias2- Coerência de idéias com a realidade3- Seleção de informações utilizadas4- Senso critico


1- Clareza e organização das idéias2- Criticidade3- Coerência de idéias com a

1-Elaboração e interpretação de textos, tabelas, gráficos de maneira clara, objetiva e critica

1-Elaboração das respostas das tarefas das avaliações de maneira objetiva e clara.2-Apresentação de recursos de comunicação visual de maneira clara e objetiva


11





humana.




Interesse pela realidade em que vive


forma ele, pessoalmente , contribui para a permanência ou a transformação de determinadas situações ao desempenhar seus papeis sociais (de estudante, aluno, consumidor, eleitor, contribuinte, torcedor , platéia, espectador, ouvinte, leitor, internauta, vizinho,membro do grêmio, comunidade religiosa, ONG ou partido político)

1- Propor projetos de pesquisa técnicos-cientificos:-Propor situação problema-Analisar o contexto em que ele ocorre-Identificar causas do problema-Formular hipóteses explicativas-Identificar e selecionar fontes de pesquisa-Definir e selecionar amostra.Aplicar técnicas de pesquisa por amostragem-Definir etapas e cronograma de atividades-Propor soluções-Avaliar resultados alcançados

realidade





1.5 Compreender as ciências, as

artes e a literatura como

construções humanas,

entendendo como elas se

desenvolvem por acumulação,

continuidade ou ruptura de

paradigmas e percebendo seu

papel na vida humana em

diferentes épocas e em suas

relações com as transformações

sociais.

















11-MINC, C. Ecologia e Cidadania. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1997.12-MORANDINI, C. e BELLINELLO, L. C. Biologia. São Paulo: Atual, 2003.13-ODUM, E. Ecologia. Rio de Janeiro:Guanabara Koogan, 1998.



Para os alunos que estão com rendimento insatisfatório será oferecida a recuperação continua , quando o aluno não atingir os objetivos propostos, através de uma correção detalhada da avaliação, exercícios extras, trabalhos ,pesquisa com apresentação para a sala se o aluno quiser.


Nome do professor: Neusa Andrade Dias Brisighello





Assinatura: Data:




1.1 Competência: Conhecer e refletir sobre as informações específicas da cultura corporal.Habilidade :1.1.1 Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.


d) Respeito aos direitos e deveres de cidadania

1.2 Competência : Selecionar estilos e formas de comunicar-se, expressar-se de uma forma eficaz e ética.Habilidades :

1.2.1 Expressar-se através de mímica, música, dança, etc


a) Valorização da aprendizagem e da pesquisa

2.1 Competência : Identificar e reconhecer diferenças e similaridades na convivência e nas práticas pacíficas.









Professor: Pedro Canesqui Neto


Habilidades :

2.1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar


a) Interesse em conhecer os outros

2.2 Competência : Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outrosHabilidades:

2.2.1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar

Valores e atitudes:

a) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da humanidade






Luta- Modalidade de Luta já conhecida dos alunos: capoeira,

caratê, judô, tae kwon do, boxe e outras. Corpo, Saúde e Beleza

- Princípios do treinamento físico: individualidade biológica, sobrecarga e reversabilidade.

Contemporaneidade- Corpo, cultura de movimento, diferença e preconceito.

Esporte- Sistema de jogo e táticas de uma modalidade esportiva

já conhecidas dos alunos.


04 /02 a 12/04




Atividade Rítmica- Manifestações rítmicas ligadas á cultura jovem: hip-

hop, dança de rua e outras. Lazer e Trabalho

- Saúde e Trabalho. Contemporaneidade

- Esporte e cultura de movimento na contemporaneidade.

Esporte- Sistema de jogo e táticas de uma modalidade esportiva

já conhecidas dos alunos.


15 /04 a 04/07

Lazer e Trabalho- O lazer como direito do cidadão e dever do estado.

Atividade Rítmica- Manifestações rítmicas á cultura nacional: samba,

capoeira e outras. Contemporaneidade

- A virtualização do corpo na contemporaneidade. Esporte

- Sistema de jogo e táticas de uma modalidade esportiva já conhecidas dos alunos.


24/07 a 27/09



Esporte, Ginástica, Luta e Atividade rítmica- Organização de eventos esportivos e festivais de

dança, luta e ginástica. Lazer e Trabalho

- Espaços, equipamentos e políticas públicas de lazer.- O lazer na comunidade escolar e em seu entorno:

espaços, tempos, interesses e estratégias de intervenção.

Corpo, Saúde e Beleza- Estratégias de intervenção para promoção da atividade

física e do exercício físico na comunidade escolar.


28/09 a 17/12








1.1 Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas.






1.2 Competência : Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos





2.1 Competência : Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros




- clareza de idéias- Auto avaliações de

aulas práticas- Participação- Interesse- Iniciativa

- habilidades, coletivismo

1




2.2 Competência : Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana.

Habilidades:2.2.1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinarValores e atitudes :a) Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural da humanidade






2.3 Competência : Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação – problema

Habilidades :2.3.2 Situar determinados fenômenos, objetos, pessoas, produções da cultura em seus contextos históricosValores e Atitudes :a) Reconhecimento de sua responsabilidade no acesso, na produção, na divulgação e na utilização da informação



2.4 Competência : Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar:a) as construções do imaginário coletivo:b) elementos representativos do patrimônio cultural;c) as classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal;d) os meios e instrumentos

Habilidades :2.4.1 Identificar, localizar e utilizar, como campo de investigação, os lugares de memória e os conteúdos das produções folclóricas e ficcionais em geral

Valores e atitudes :a) reconhecimento da importância de utilizar fontes de informações variadas







adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas.3.1 Competência : Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com transformações sociais.

Habilidades :3.1.1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar

Valores e atitudes : a) criticidade diante das informações obtidas









IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)Bolas de vôlei, basquete, handebol, futsal, tabelas, redes de futsal, redes de vôlei, postes de sustentação de redes, pesos de halteres, colchonetesPortal Clickideia ( WWW.clikideia.com.br )

Cooperativa do Fitness - CDOF.com.br www.cdof.com.br/

Filmes , Dvds e laboratório de informática para pesquisas.

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Recuperação contínua será realizada através de prática esportiva e aulas teóricas sobre os temas desenvolvidos ao longo do bimestre e do ano, com orientação do professor. O aluno também desenvolverá pesquisa de campo e relatórios como trabalho.


Nome do professor: Pedro Canesqui Neto




Assinatura: Data:


http://www.cdof.com.br/



Etec











descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar,



Gosto pelo aprender.




Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio


apresentar soluções, conclusões etc.

Versatilidade e criatividade. Respeito à diversidade



















Valores e Atitudes:








1 - Ser humano e a cultura Natureza ou cultura? Um ser entre dois mundos, Filosofia antropológica, visões sobre o ser humano:

Concepções platônica, aristotélica e cartesiana. Concepções de ser humano Dignidade humana

-Aula expositiva;-Leitura e análises textuais;-Exposição em grupos.

23/ 01 a 14/04

2 – A Ética O que é ética O desenvolvimento da ética Ética e Moral Concepções de ética contemporânea

-Aula expositiva dialogada;-Leitura, interpretação, identificação, comparação de textos, em diferentes linguagens e tempos;-Reflexões sobre a relação do homem com a natureza - debate

15/04 à 11 /06

3 – A Ciência e a Filosofia Descobrir, inventar, criar O trabalho científico e as regras e métodos As ciências humanas Filosofia como ciência

-Aula expositiva dialogada;-Interpretar textos e discursos sobre o fazer humano, o trabalho e a alienação.-Reflexões e debate

16/07 à 13/10




4 – Política e filosofia O nascimento da política Vida pública e a política As filosofias e a polítca O Iluminismo e a política A questão democrática e a participação política

-Aula expositiva dialogada.-Pesquisa através dos veículos de comunicação.-Pesquisa de campo;-Debate

14/10 à 17/12





























2.3- Utilizar os









. Utilização dos











Unidade de Ensino Médio e Técnico - CETEC






Assinatura: Data:



Assinatura: Data:



ETEC “João Baptista de Lima Figueiredo”





Professor: Rafael Silva e Borges


1. Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as os contextos diferenciados dos interlocutores e das situaçõesHABILIDADES1.1Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem ,de acordo com diferentes situações e objetivos.1.2 Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros1.3 Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.

ATITUDES E VALORES

a) Valorização do diálogo.b) Respeito interlocutor e fazer-se

respeitar.c) Senso crítico.

2.1 Competência: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.




Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio


HABILIDADES2.1.1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.1.2 Utilizar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados.2.1.3 Confrontar resultados com objetivos e metas propostas.2.1.4 Confrontar resultados com hipóteses levantadas.2.1.5 Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido.2.1.6 Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.Propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos

VALORES E ATITUDESa) Refletir antes de emitir juízos de valor.b) Reconhecer suas responsabilidades

sociais e traduzi-las em ações.c) Desejar intervir na realidade para

colaborar na resolução de problemas e criação de melhores condições de vida.

d) Autonomia/iniciativa.Partilhar saberes e responsabilidades

2.2Competência: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.HABILIDADES2.3.1 Organizar, registrar e arquivar informações.2.3.2 Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas, objetivando interpolações ou extrapolações.2.3.3 Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações.2.3.4 Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas.2.3.5 Elaborar, desenvolver, acompanhar e avaliar planos de trabalho.Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros.

ATITUDES E VALORES

a) Hábitos de planejamentob) Organizaçãoc) Espírito de pesquisa.d) Cuidado na realização dos trabalhos.

3.3 Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade.HABILIDADES3.3.3Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico, as transformações e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se propõe solucionar.3.3.4 Identificar e avaliar o impacto e a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas, nas maneiras de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais.3.3.9 Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

VALORES/ATITUDESa) Sentido da coletividadeb) Cooperação.c) Solidariedade.d) Responsabilidade em relação a diferentes

comunidades.e) Reconhecimento de sua parcela de

responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas.






1- Óptica Geométrica

1.1 Fenômenos Luminosos1.2 Formação de Imagens1.3 Espelhos Planos1.4 Espelhos Esféricos1.5 Refração da Luz

2- Ondulatória2.1 Ondas2.2 Acústica


1.1 e 1.2 de 09/02 a 27/02

1.3 e 1.4 de 02/03 a 02/04

1.5 de 09/04 a 05/05

2.1 de 07/05 a 10/06

2.2 de 11/06 a 3/07

3.1 de 27/07 a 31/08

3- Eletricidade3.1 Eletrostática3.2 Eletrodinâmica3.3 Física moderna ( Relatividade)


3.2 de 01/09 a 01/10 3.2 e 3.3 de 02/10 a 03/11

3.3 de 03/11 a 18/12








1.1 Competência : Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as os contextos diferenciados

HABILIDADES1.1.1Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem ,de acordo com diferentes situações e objetivos.1.1.4 Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros

1.1.5 Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para

4. Avaliação escrita individual

2. Pesquisa

3. Trabalho individual





dos interlocutores e das situações

2.1 Competência: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.

contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.

HABILIDADES2.1.1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.1.2 Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados.2.1.3 Confrontar resultados com objetivos e metas propostas.2.1.4 Confrontar resultados com hipóteses levantadas.2.1.5 Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido.2.1.6 Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.2.1.7 Propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos

2.2Competência: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.

3.3 Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade.

HABILIDADES2.3.6 Organizar, registrar e arquivar informações.2.3.7 Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas, objetivando interpolações ou extrapolações.2.3.8 Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações.2.3.9 Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas.2.3.10 Elaborar, desenvolver, acompanhar e avaliar planos de trabalho.Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros.HABILIDADES

1. Avaliação escrita2. Pesquisa3. Trabalho individual





3.3.3Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico, as transformações e aspectos socioculturais, associando as diferentes tecnologias aos problemas levantados e que se propõe solucionar.3.3.4 Identificar e avaliar o impacto e a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas, nas maneiras de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais.3.3.9 Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência/habilidade.(vide “Subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente



IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)BONJORNO R. A. “Física Completa”.FTD São Paulo 2001. BONJORNO J. R. “Física Completa”.FTD São Paulo 2001. BONJORNO V. “Física Completa”.FTD São Paulo 2001. RAMOS C. M. “Física Completa”.FTD São Paulo 2001.

Site: www.fc.unesp.br/experimentosdefísica/, ELETRODINÂMICA, ELETROMAGNETISMO www.feiradeciencias.com.br

Portal Clickideia ( WWW.clikideia.com.br )

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)Recuperação paralela: Pesquisa orientada pelo professor, e avaliação escrita baseada na pesquisa.

Recuperação contínua: Resolução de listas de exercícios que possam sanar todas as dúvidas e dificuldades do aluno em um ou mais determinados temas.

VI – Identificação:Nome do professor: Rafael Silva e Borges




Assinatura: Data:




Etec

Etec: João Baptista de Lima Figueiredo



Componente Curricular: Geografia

Série: 3° ano A e B C. H. Semanal: 02

Professor: Augusto Silva Neto


Competências: 1. Utiliza-se das habilidades como meio de expressão e informação e

comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as os contextos diferenciados dos

interlocutores e das situações.

Habilidades: 1.1 Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.

Valores e Atitudes:a) Valorização do diálogo.

b) Respeito interlocutor e fazer-se respeitar.c) Senso crítico

Competências: 2. Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia




Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio


pertinente.

Habilidades: 2.1. Adequar o discurso ao vocabulário específico e ás características pessoais e sociais dos interlocutores ou do público alvo.

Valores e Atitudes:a) Colocar-se no lugar do outro.b) Respeito ao interlocutor e fazer-se respeitar.c)Preocupação com a qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.Competências: 3. Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc) e propor

ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.

Habilidades: 3.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.3.2.Confrontar resultados com objetivos e metas propostas.3.3 Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.3.4. Reconhecer transformações ambientais e prever efeitos nos ecossistemas e nos sistemas produtivos

Valores e Atitudes: a) Refletir antes de emitir juízos de valor.b) Reconhecer suas responsabilidades sociais e traduzi-las em ações.c) Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de melhores condições de vida.d) Autonomia/ iniciativa.e) Partilhar saberes e responsabilidades.f) Solidariedade.Competências: 4.1. Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições

sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações

de: a)convivência; b)de exercícios de direitos e deveres de cidadania; c)administração da justiça;

d)distribuição de renda; e)benefícios econômicos etc.

Habilidades: 4.1. Articular conhecimentos de diferentes natureza e áreas numa perspectiva interdisciplinar.4.2. Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços.4.3. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção interferências nos ecossistemas, e com impacto das transformações naturais ,sociais, econômicas, políticas e culturais.

Valores e Atitudes:a)Valorizar as contribuições do conhecimento cientifico na construção das identidades pessoais e

sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade

social.





1. Geografia: Conceitos Gerais - Pensamento Geográfico - Elementos do Espaço Geográfico

1.1. Brasil: Território, Estado e População.- A grandeza do território brasileiro- Formação histórica do território brasileiro

- Mudança na extensão territorial brasileiro

1. Estudo/ Tarefa dirigida - Aula expositiva dialogada

- Pesquisa - Estudo em grupo*Proposta de avaliação individual / grupo

09/02 a 12/03

2. Paisagem, Espaço, Lugar, Território e Região - Vegetação, Clima, Relevo, Hidrografia.

2.1. A atual configuração do território brasileiro - O Estado e a Gestão nacional no século XX - IBGE e a regionalizações oficiais - As grandes regiões geoeconômicas - As divisões regionais do Brasil



19/03 a 06/04




- A dinâmica territorial brasileira, hoje.

3. Cartografia - Localização e orientação - Forma e movimento da Terra - Coordenadas Geográficas - Fuso Horário - Escalas - Projeções cartográficas



13/04 a 04/05

4. Brasil: Redes e Hierarquias Urbanas - As cidades e a urbanização brasileira - A rede urbana brasileira - Hierarquia urbana - As metrópoles brasileiras.



11/05 a 01/06

5. Países Desenvolvidos ou Centrais e países Subdesenvolvidos ou Periféricos - Capitalismo/Socialismo: Guerra Fria - Blocos Econômicos - Produção, concentração de renda e fome. - Migrações regionais e internacionais - As cidades globais



08/06 a 06/07



6. Os Fluxos da Economia Global - A economia policentrica - Os conglomerados transnacionais - Comercio Global - Investimentos internacionais



27/07 a 01/09

7. Brasil no Sistema Internacional- O Brasil no mundo globalizado- A abertura econômica no Brasil- As multinacionais brasileiras- Brasil e o MERCOSUL

- Brasil e a ALCA



08/09 a 05/10

8. Brasil: Os Circuitos de Produção- A estrutura industrial brasileira- Do modelo agroexportador à substituição das

importações- Distribuição espacial da indústria brasileira- A agricultura e a pecuária no Brasil- Dupla face da modernização agrícola

- Principais produtos agrícolas brasileiros



13/10 a 03/11

9. Energia e os Impactos Ambientais 9. Estudo/ Tarefa dirigida



- Formas de produção de energia - As principais fontes de energia - Atividades humanas e os impactos ambientais - Poluição do ar: Inversão Térmica, Ilhas de Calor, Chuva Acida e Efeito Estufa - Poluição da água, solo, visual e sonora

- Aula expositiva dialogada - Pesquisa - Estudo em grupo*Proposta de avaliação individual / grupo 10/11 a 07/12

10. Atualidades

10.Estudo/ Tarefa dirigida - Aula expositiva dialogada


-

08/12 a 17/12







1.1- Utiliza-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram.

2.1- Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.

3.2 Compreender avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência ;b) exercício dos direitos e deveres de cidadania; c) administração

Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, ilustrar ou reforçar argumentos.

Selecionar e utilizar metodologias cientifica adequado.Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços.

Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas.

A) Propor situações em que o aluno deva expor ideias, narrar ou relatar fatos, emitir ou transmitir informações, argumentar etc tais como debates, seminários, júris simulados ou outras.

A) propor trabalhos em grupo e observar e avaliar o desempenho do aluno na:

- Organização de trabalho em equipe; em situações competitivas e naquelas que requerem cooperação; nos momentos em que é imprescindível e assertividade; na resolução de questões referentes à ética e a cidadania.

Clareza de ideias (oral e escrita)





da justiça; d)distribuição de renda; e) benefícios econômicos; etc.

3.3 Propor ações de intervenção solidária na realidade.

- Elaboração de Planos (de trabalho, de atividades, de eventos, de projetos, de pesquisa).

- Elaboração de relatórios, avaliações, relatos, informes, requerimentos, cartas, fichas, transparências, painéis, roteiros, manuais.

- Organização de Diário de Campos.

- Consulta a Banco de Dados e na utilização das informações coletadas.

- Montagem /organização /execução de peças dramáticas exposições, campeonatos, campanhas, feiras, viagens etc.

- Montagem do seu portfólio.



A) Propor ao aluno que:

- Analise alguns elementos que, em sua identidade pessoal e coletiva, deveram-se à influência de diferentes instituições: família, escola, religião, Estado, etc.

- Faça o mesmo levantamento e analise por meio de entrevistas com pessoas idosas ou de outras nacionalidades.

- Compare os resultados, percebendo semelhanças ou diferenças nas influências exercidas pelas mesmas instituições em sujeitos com historias de vidas diversas e em épocas diversas.

- Perceba, nessas semelhanças e diferenças, indicadores que possibilitem pesquisas para a reconstituição de suas



trajetórias históricas e compreensão de suas funções sociais.

- Levante hipóteses a esse respeito.

- Estimular o aluno a propor campanhas, manifestações, representações, produções escritas, abaixo assinadas, projetos que possam minimizar ou solucionar problemas e/ou atender demandas de uma determinada comunidade ou de um grupo social.

A) Propor ao aluno que:

- Analise alguns elementos que, em sua identidade pessoal e coletiva, deveram-se à influência de diferentes instituições: família, escola, religião, Estado, etc.



- Faça o mesmo levantamento e analise por meio de entrevistas com pessoas idosas ou de outras nacionalidades.

- Compare os resultados, percebendo semelhanças ou diferenças nas influências exercidas pelas mesmas instituições em sujeitos com historias de vidas diversas e em épocas diversas.

- Perceba, nessas semelhanças e diferenças, indicadores que possibilitem pesquisas para a reconstituição de suas trajetórias históricas e compreensão de suas funções sociais.

- Levante hipóteses a esse respeito.

- Estimular o aluno a propor campanhas, manifestações,



representações, produções escritas, abaixo assinadas, projetos que possam minimizar ou solucionar problemas e/ou atender demandas de uma determinada comunidade ou de um grupo social.


Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec


MARINA, Lúcia e TERCIO, - Série Novo Ensino Médio Editora Ática, 2.° edição, São Paulo, 2005VESENTINI, José William, Geografia (Série Brasil) Editora Ática, 1.° edição, São Paulo, 2003LUCCI, Eliam Alabi, Geografia (Geral do Brasil) Editora Saraiva, 2.° edição, São Paulo, 2004JAMES & MENDES, Geografia (Geral e do Brasil) Coleção Delta (FTD)GARCIA, Helio Carlos, GARAVELO, Tito Marcio, Geografia – de olho no mundo do trabalho.

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de leitura, de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e a dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. O processo de recuperação será contínuo em sala de aula.

VI – Identificação:Nome do professor: Augusto Silva Neto




Assinatura: Data:










1. Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram.1.1. Habilidades:

1.1.1. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.

Valores:

a) Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido.2. Competência: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.2.2 Habilidades:

2.1.1. Organizar, registrar e arquivar informações.2.1.2. Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas.2.1.3. Identificar resultados, repercussões ou desdobramentos do projeto.

Valores:

a) Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e avaliação para qualidade do trabalho.3. Competência: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições



Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio

Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetecsociais, políticas e Econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de:a) convivência;b) exercício de direitos e deveres de cidadania;c) administração da justiça;d) distribuição de renda;e) benefícios econômicos etc.3.1.Habilidades:

3.1.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.3.1.2. Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos.3.1.3. Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços.3.1.4. Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos.3.1.5. Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus contextos históricos.3.1.6. Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos.3.1.7. Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem.

Valores:a) Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.4. Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade.4.1. Habilidades:4.1.1. Identificar, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico.4.1.2. Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que tem interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais.4.1.3. Identificar as diferentes tecnologias que poderão ser aplicadas na resolução dos problemas.4.1.4. Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais;Valores:

f) Respeito à coletividade.g) Solidariedade e cooperação no trato com os outros.h) Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes comunidades.i) Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas.e) Disposição a colaborar na resolução de problemas sociais.





Período Regencial e Segundo ReinadoExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

09/02 a 28/02

Unificações Tardias1ª e 2ª Revolução Industrial

Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

01/03 a 20/03

Doutrinas sociais do século XIXExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

21/03 a 08/04

Neocolonial ismo e a questão da missão civilizadora européiaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida. 10 a 24/04

Paz ArmadaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

24/04 a 06/05

A Primeira Guerra Mundial e a Revolução RussaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

07/05 a 22/05

Período Entre Guerras e novas idéias nazi-fascistasExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

23/05 a 11/06

A Segunda Guerra e A Guerra FriaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

17/07 a 20/09



República VelhaExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

21/09 a 03/11

Era Vargas

Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos, tarefa dirigida e exibição do filme O Julgamento de Nuremberg com atividades posteriores.

06 a 20/11

Período Democrático no BrasilExposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos e tarefa dirigida.

27/11 a 01/12

A América Latina na segunda metade do século XX, o Regime Militar no Brasil e da Redemocratização até à Atualidade.

Exposição oral, uso do quadro, utilização de mapas, construção de conceitos juntos com os alunos, tarefa dirigida e exibição do filme O que é isso companheiros? com atividades posteriores.

04 a 18/12





DesempenhoUtilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram

Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.

Propor situações em que o aluno deva expor idéias, narrar ou relatar fatos, emitir ou transmitir informações, argumentar etc. – tais como debates, seminários, júris simulados ou outras.

Clareza de idéias oral e escrita

Elaboração das respostas de forma clara e objetiva

Entender as tecnologias

de Planejamento,

Execução,

Acompanhamento e

Avaliação de projetos.

Identificar resultados, repercussões ou desdobramentos do projeto.

A. Propor trabalhos em grupo e observar e avaliar o desempenho do aluno na: Organização de trabalho em equipe; em situações competitivas e naquelas que requerem cooperação; nos momentos em que é imprescindível a assertividade; na resolução de questões referentes à ética e à cidadania; Elaboração de relatórios, avaliações, relatos, informes, requerimentos, cartas, fichas, transparências, painéis, roteiros, manuais; montagem/organização/

Clareza de idéias oral e escrita.

Elaboração das respostas de forma clara e objetiva



Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetecexecução de peças dramáticas, exposições, campeonatos, campanhas, feiras, viagens etc.

Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: convivência, exercício de direitos e deveres de cidadania, administração da justiça, distribuição de renda, benefícios econômicos etc.

Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos.

A. Propor ao aluno que: Analise alguns elementos que, em sua identidade pessoal e coletiva, deveram-se à influência de diferentes instituições: família, escola, religião, Estado etc.;

Compare os resultados, percebendo semelhanças ou diferenças nas influências exercidas pelas mesmas instituições em sujeitos com histórias de vida diversas e em épocas diversas;

Perceba, nessas semelhanças e diferenças, indicadores que possibilitem pesquisas para a reconstituição de suas trajetórias históricas e compreensão de suas funções sociais;



Propor ações de intervenção solidária na realidade.

Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico e as transformações e aspectos

Estimular o aluno a propor campanhas, manifestações, representações, produções escritas, abaixo-assinados,

iniciativa Participação dos projetos e trabalhos propostos.


Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetecsocioculturais. projetos que possam

minimizar ou solucionar problemas e/ou atender a demandas de uma determinada comunidade ou de um grupo social;





Livro didático: Livro didático: Braick, Ramos, Patricia

Mota, Bicho, Myriam


Mapas




O aluno que apresentar um rendimento insatisfatório deverá se preparar mais através de listas de exercícios e atividades complementares oferecidas pelo professor. Deverá ainda aumentar a quantidade de leitura e se dedicar de forma mais intensa a pesquisas e atividades que visam uma melhor compreensão dos assuntos tratados em sala de aula. A processo de recuperação será contínua em sala de aula.

VII – Identificação:Nome do professor: Rodrigo Fonseca

Assinatura: Data:

VIII – Parecer do Coordenador de Área:Constam do Plano de Curso as Competências, Habilidades e Conhecimentos neste Plano de Trabalho.


Assinatura: Data:








Série: 3º ano C. H. Semanal : 2 aulas



Competência: 1.1. Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.Habilidades:1.1.1. Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos.

Valores e Atitudes:Respeito interlocutor e fazer-se respeitar.

Competência: 2.1 Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.Habilidades:2.1.1 Traduzir, Interpretar ou reorganizar informações disponíveis, objetivando interpolações ou extrapolações.

Valores e Atitudes:Espírito de pesquisa.

Competência: 3.1 Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contexto histórico- culturais específicos.Habilidades: Valores e Atitudes:





3.1.1 Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação.

Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade.






Unit 10 - Music Leitura / Estudo Dirigido / Avaliações 08/02 a 19/02

Adjectives Degrees Aulas Expositivas / Exercícios / Avaliações 22/02 a05/03

Adjectives Degrees Leitura / Estudo Dirigido / Avaliações 08/03 a 26/03

Unit 11 - Adventure Aulas Expositivas / Exercícios / Avaliações 29/03 a 16/04

Present Perfect Leitura / Estudo Dirigido / Avaliações 19/04 a 07/05

Auxiliary Verbs Aulas Expositivas / Exercícios / Avaliações 10/05 a 28/05

Unit 12 – Ethics in Science Leitura / Estudo Dirigido / Avaliações 31/05 a 25/06

Aderbs Aulas Expositivas / Exercícios / Avaliações 28/06 a 08/07

Unit 13 - Behavior Leitura / Estudo Dirigido / Avaliações 26/07 a 27/08

Present Perfect Continuous / Some Any Aulas Expositivas / Exercícios / Avaliações 30/08 a 17/09

Unit 14 – The Supernatural Leitura / Estudo Dirigido / Avaliações 20/09 a 14/10

Used to Aulas Expositivas / Exercícios / Avaliações 18/10 a 12/11

Unit 15 – People . . . Leitura / Estudo Dirigido / Avaliações 26/11 a 02/12

Conditrional

Unit 16 – Escaping from reality

Unit 17 – You are what you wear.

Language Review

Aulas Expositivas / Exercícios / Avaliações 06/12 a 17/12





Competência Indicadores de DomínioInstrumento(s) e Procedimentos de Avaliação1


Utilizar-se da língua como meio de expressão, informação e comunicação.

Expressar-se com clareza e utilizar o inglês como instrumentos de acesso a variam fontes.

Avaliação escrita individual e em grupo.


Interesse e participação .

Demonstrar com clareza de idéias os instrumentos de comunicação propostos.

Entender as tecnologias de planejamento, execução acompanhamento e avaliação de projetos.

Distinguir as variantes lingüísticas da língua inglesa.

ExercíciosAvaliação escrita individual.



Desenvolver as propostas apresentadas com clareza de idéias e coerência.

Considerar a língua como fonte de legitimação dentro de um contexto histórico.

Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação.




Clareza de idéias.

Desenvolver as propostas com coerência e clareza de idéias em relação à construção de conceitos.

Analisar e interpretar textos em inglês.

Recorre às tecnologias de apoio como dicionário e gramática.



Coerência e terminologia adequada.

Clareza de idéias.

Desenvolver as propostas apresentadas e expressar-se com clareza.






Book: “Globetrotter” –Marcelo Baccarin Costa – MACMILLAN Volume único


- Trabalhos, pesquisas, exercícios

- Atividades em classe e extraclasse- Recuperação processual paralela e intensiva.- Exercícios de Fixação - gramaticais e compreensão de textos.

VI – Identificação:Nome do professor: Maria Inês Mendes de Almeida




Assinatura: Data:










1.1 Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram. Habilidades:1.1.1. Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem deacordo com diferentes situações e objetivos.1.1.2. Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas.1.1.3. Identificar quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc.1.1.4. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros.1.1.5. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Atitudes e Valores

a) Valorização do diálogo.b) Respeito às diferenças pessoais.

c) Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido.1.2 Competência: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia





pertinente. Habilidades1.2.1. Reconhecer e utilizar terminologia e vocabulários específicos a cada situação.1.2.2. Utilizar dicionários de línguas,especializados em áreas de conhecimento e/ou profissionais. Valores e Atitudesa) Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido.

1.3. Competência: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Habilidades1.3.1. Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica de seu autor.1.3.2. Utilizar categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros.1.3.3. Acionar, selecionar, organizar e articular conhecimentos para construir argumentos e propostas. Valores e Atitudesa) Iniciativab) CriticidadeIndependência na emissão e recepção da informação.

2.1. Competência: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. Habilidades2.1.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.1.2. Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados.2.1.3. Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.2.1.4. Reconhecer transformações ambientais e prever efeitos nos ecossistemas e nos sistemas produtivos. Valores e Atitudese) Refletir antes de emitir juízos de valor.f) Reconhecer suas responsabilidades sociais e traduzi-las em ações.g) Desejar intervir na realidade para colaborar na resolução de problemas e criação de

melhores condições de vida.h) Autonomia/iniciativa.i) Partilhar saberes e responsabilidades.j) Solidariedade.

2.2. Competência: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. Habilidades2.2.1. Organizar, registrar e arquivar informações.2.2.2. Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações.2.2.3. Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas.2.2.4. Elaborar, desenvolver, acompanhar e avaliar planos de trabalho.2.2.5. Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros.2.2.6. Avaliar os resultados e repercussões ou desdobramentos do projeto. Valores e Atitudesa) Hábitos de planejamentob) Organizaçãoc) Espírito de pesquisa.d) Cuidado na realização dos trabalhos3.1 Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos. Habilidades



3.1.1. Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais.3.1.2. Respeitar e preservar as manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização.3.1.3. Usufruir do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo, e construir categorias de diferenciação, apreciação e criação.3.1.4. Interpretar informações, códigos, idéias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores.3.1.5. Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas.3.1.6. Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens. Valores e Atitudesa) Reconhecimento e respeito pelas diferenças e tratamento a todos como iguais.b) Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do

patrimônio cultural da humanidade.

3.2.Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade. Habilidades:3.2.1. Perceber, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico.3.2.2. Identificar e avaliar o impacto e a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas, nas maneiras de viver, sentir, pensar e se comportar, nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais.3.2.3. Reconhecer padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos, reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida e relacionar condições do meio e intervenção humana.3.2.4. Perceber-se a si mesmo como agente social e auto-analisar-se e auto-avaliar-se como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais

3.2.5. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado.

Valores e Atitudesj) Sentido da coletividadek) Cooperação.l) Solidariedade.m) Responsabilidade em relação a diferentes comunidades.n) Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e

equilibradas.o) Desejo de colaborar na resolução de problemas sociais.






Pré-Modernismo: -Contexto histórico -Leitura e análise de obras dos autores: Euclides da Cunha, Lima Barreto, Monteiro Lobato e Augusto dos Anjos

Aulas expositivas dialogadas Exercícios em sala de aula Tarefa dirigida Leitura dirigida Pesquisa Estudo em grupo e individual Seminários Avaliação escrita e oral Redação/Argumentação

04/02 a 05/03

O texto publicitárioConcordância nominal

Leitura e análise de textos publicitários, observando a linguagem verbal e não-verbal e a intencionalidade do texto.

Regra geral e regras especiais, observando a semântica e interação.Para compreender o funcionamento da língua (elementos coesivos): as orações substantivas e adjetivas.

08/03 a 12/03



As Vanguardas Européias: O Cubismo; O Futurismo;O Expressionismo; O Dadaísmo; O Surrealismo.A linguagem modernista

OO Modernismo em Portugal:Fernando Pessoa e seus heterônimos; José Saramago: a utopia e a crítica da realidade

Do texto ao contexto histórico. Estudo das correntes de vanguarda e o contexto. Projetos: “Os fascinantes anos 20” e “Revista falada”. Estudo e análise de textos de Fernando Pessoa e seus heterônimos e de José Saramago com o fragmento de “Ensaio sobre a cegueira” (exibição do filme)

15/03 a 03/04

Modernismo no Brasil–Primeira Fase :- Manifestações Artísticas- A Semana de Arte Moderna- Características- Leitura e análise das obras de diversos autores do Modernismo: Oswald de Andrade, Mário de Andrade, Manuel Bandeira

Contextualização. Comparação de estilo e temática com as épocas literárias anteriores. Estudo e análise de textos. A Influência da Vanguarda Européia na pintura e na literatura.

04/06 a 03/07

Modernismo no Brasil- Segunda Fase (a geração de 30):- Contexto histórico- Características da Prosa- Leitura e análise de obras de diversos autores da Segunda Fase do Modernismo:Graciliano Ramos, Rachel de Queiroz, José Lins do Rego, Jorge Amado, Érico Veríssimo.- Características da poesia.- Leitura e análise de poemas da Segunda Fase do Modernismo: Carlos Drummond de Andrade, Murilo Mendes, Jorge de Lima, Cecília Meireles, Vinicius de Moraes

- Regência Nominal e Verbal.

A carta argumentativa

Para escrever com coerência e coesão: articulação de palavras e ideias

Aulas expositivas dialogadas Exercícios em sala de aula Tarefa dirigida Leitura dirigida Pesquisa Estudo em grupo e individual Seminários Avaliação escrita e oral Redação/Argumentação Exercícios práticos sobre coerência e coesão

24/07 a 30/08



Modernismo no Brasil-Terceira Fase (a geração de 45):- Contexto histórico- Características da Prosa- Leitura e análise de obras dos autores da prosa da Terceira Fase do Modernismo: Clarice Lispector e Guimarães Rosa- Características da poesia- Leitura e análise de poemas de João Cabral de Melo Neto .- Texto dissertativo-argumentativoPara escrever com coesão: continuidade e progressão


03/09 a 18/10

Tendências da Literatura Brasileira Contemporânea (1950-60)- Contexto Histórico- Características da Prosa e da Poesia- Leitura e análise de obras de diversos autores da Literatura Contemporânea- Texto dissertativo-argumentativo- Colocação Pronominal


22/10 a 16/12





1.1 Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram.

Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se de acordo com as diferentes situações e objetivos. Parnasianismo SimbolismoPré-ModernismoModernismoLiteratura Contemporânea.

1. Pesquisa e apresentação2. Avaliação escrita e oral (individual e/ou em grupo)3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problema ou situações fictícias5. Relatórios6. Exercícios

1. Clareza de idéias (oral e escrita)2. Coerência com a realidade3. Senso crítico4. Participação e cooperação em equipe5. Uso correto da Língua Portuguesa6. Comunicação: verbal e/ou escrita

1. Síntese (Oral ou Escrita) da proposta de comunicação e solução de problemas com as informações selecionadas e organizadas em ordem de relevância2. Melhora da capacidade de comunicação oral e escrita.3. Habilidade para ler e interpretar textos diversos.

1.2 Competência: Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.

Proposição de uma situação problema e observação e análise do discurso oral ou escrito do aluno em relação:1) ao tipo de linguagem;2) ao vocabulário empregado;3) aos objetivos pretendidos;4) ao nível de complexidade e de aprofundamento requerido pela situação;5) aos interlocutores e/ou platéia aos quais se dirige. Tópicos gramaticais e literários (Conteúdo Programático: páginas 8, 9 e 10)

1. Pesquisa e apresentação2. Avaliação escrita e oral (individual e/ou em grupo)3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problema ou situações fictícias6. Exercícios

1. Clareza de idéias (oral e escrita)2. Seleção de informações e utilização correta de conceitos3. Senso crítico4. Participação e cooperação em equipe5. Uso correto da Língua Portuguesa6. Comunicação: verbal e/ou escrita

1. Síntese (Oral ou Escrita) da proposta de comunicação e solução de problemas com as informações selecionadas e organizadas em ordem de relevância2. Melhora da capacidade de comunicação oral e escrita.3. Habilidade para ler e interpretar textos diversos

1.3. Competência: Colocar- Independência na emissão e recepção da informação

1. Pesquisa e apresentação2. Avaliação escrita e oral

1.Clareza de idéias (oral e escrita)

1. Síntese (Oral ou Escrita) da proposta de comunicação e



se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão.

Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos. Parnasianismo SimbolismoPré-ModernismoModernismo Literatura Contemporânea

(individual e/ou em grupo)3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problema ou situações fictícias5. Relatórios6. Exercícios

2. Seleção de informações e utilização correta de conceitos3. Senso crítico4. Participação e cooperação em equipe5. Uso correto da Língua Portuguesa6. Comunicação: verbal e/ou escrita

solução de problemas com as informações selecionadas e organizadas em ordem de relevância2. Melhora da capacidade de comunicação oral e escrita.3. Habilidade para ler e interpretar textos diversos

2.1. Competência: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos.

3.1 Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos

Elaborar, desenvolver, acompanhar e avaliar planos de trabalho, relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros. Identificar resultados, repercussões ou desdobramentos do projeto. Responsabilidade em relação à validade e fidedignidade das informações utilizadas, produzidas e divulgadas. Projetos Interdisciplinares: O jovem em Ação; Semana Técnico-Cultural

Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais. Interpretar informações, códigos, idéias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características

1. Pesquisa e apresentação2. Trabalho em grupo3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problemas ou situações fictícias5. Relatórios6. Elaboração de Planos (de trabalho, de atividades, de eventos, de projetos, de pesquisa).7.Montagem/organização/execução de peças dramáticas, exposições, campeonatos, campanhas, feiras, viagens etc.8. Montagem do portifólio.

1. Pesquisa e apresentação2. Avaliação escrita e oral (individual e/ou em grupo)3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problema ou situações fictícias6. Exercícios


1. Clareza de idéias (oral e escrita)2. Seleção de informações e utilização correta de conceitos3. Senso crítico4. Participação e cooperação em equipe


1. Síntese (Oral ou Escrita) da proposta de comunicação e solução de problemas com as informações selecionadas e organizadas em ordem de relevância2. Melhora da capacidade de



histórico-culturais específicos

3.2. Competência: Propor ações de intervenção solidária na realidade.

físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. Respeito pelas diferenças individuais. Parnasianismo Simbolismo Pré-Modernismo Modernismo Literatura Contemporânea

Elaborar, desenvolver, acompanhar e avaliar planos de trabalho, relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros. Identificar resultados, repercussões ou desdobramentos do projeto. Responsabilidade em relação à validade e fidedignidade das informações utilizadas, produzidas e divulgadas. Projetos Interdisciplinares: O jovem em Ação; Semana Técnico-Cultural

1. Pesquisa e apresentação2. Trabalho em grupo3. Seminários e Debates4. Avaliação de situações problemas ou situações fictícias5. Relatórios6. Elaboração de Planos (de trabalho, de atividades, de eventos, de projetos, de pesquisa).7.Montagem/organização/execução de peças dramáticas, exposições, campeonatos, campanhas, feiras, viagens etc.8. Montagem do portifólio

5. Uso correto da Língua Portuguesa6. Comunicação: verbal e/ou escrita


comunicação oral e escrita.3. Habilidade para ler e interpretar textos diversos






CEREJA, William / MAGALHÃES, Tereza C. Português : linguagens (volume único), São Paulo : Atual, 2003

FARACO, Carlos Emílio: linguagem me interação, por Carlos Emíçio9 Faraco, Francisco Marto Moura e Hamilton Maruxo Júnior – 2 ed.- São Paulo, Ática, 2013

INFANTE, Ulisses. Textos: leituras e escritas: literatura, língua e produção de textos, volume único. São Paulo: Scipione, 2005Sites sugeridos para consulta na internet:

http://www.tvcultura.com.br/aloescola http://www.releituras.com http://www.itaucultural.org.br http://www. google.com http://www.portasdasletras.com.br http://www.linguaportuguesa.com.br http://www.linguativa.com.br

Vídeos (relacionados aos conteúdos a serem trabalhados e sugeridos pelo professor): “Policarpo Quaresma” Documentário: “Carlos Drummond de Andrade” “Morte e Vida Severina” Documentário: “O prisioneiro da grade de ferro” Abril despedaçado A hora da estrela Itaú Cultural – Modernismo Brasileiro

Livros (Lista de leitura obrigatória para os principais Vestibulares – relacionado ao conteúdo trabalhado).

Revistas, Jornais (“Folha de São Paulo”; “O Estado de São Paulo”; “VEJA”; “ISTO É” e etc)Portal Clickideia ( WWW.clikideia.com.br )


A Recuperação Contínua será feita através de trabalhos orientados pelo professor em classe, como pesquisa e exercícios dirigidos. Não haverá “prova” de recuperação porque a avaliação não será feita apenas através de provas, mas de atividades diárias em sala de aula. Portanto, a participação e a vontade em aprender do aluno será fundamental para sua recuperação.


Nome do professor: Darcisa Aparecida Beloti Ghellere

Assinatura: Data:12 de março de 2015


Nome do coordenador(a):José Carlos de Oliveira

Assinatura: Data:



http://www.linguativa.com.br/

http://www.linguaportuguesa.com.br/

http://www.portasdasletras.com.br/

http://www.google.com/

http://www./

http://www.itaucultural.org.br/

http://www.releituras.com/

http://www.tvcultura.com.br/aloescola


Etec “João Baptista de Lima Figueiredo”

Código: 009 Município: Mococa SP

Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias


Série: 3ª. A e B C. H. Semanal: 04

Professora: Maria José Costa


Competência: 1.1. Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.Habilidades:1.1.1 empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da analise interpretação e critica de documentos de natureza diversa.1.1.2. Colher dados e informações através de entrevistas.1.1.3. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e

Valores e atitudes:a) Agir segundo princípios éticos e cidadãosb) Refletir antes de formular juízos de valorc) Consideração e respeito pelo outro em sua individualidade e como sujeito de direitos, deveres, características pessoais e cultura própria.




Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio

Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetecdivergência . d) Colocar-se no lugar do outro para

atende-los melhorCompetência:2.2 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros. Habilidades:2.2.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.2.2. identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.2.2.3.Auto-observa-se, auto- analisar-se e auto- avaliar-se estabelecendo a relação entre a herança genética e a influencia dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social.

Valores e Atitudes:a) Interesse em autoconhecer-se.b)Interesse em conhecer os outros.c) Respeito as diferenças e tratar a todos como iguais.

Competências: 2.3. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervem como produtos da ação humana.Habilidades:2.3.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.3.2. Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento cientifico e tecnológico.Competência:2.4. Sistematizar informações relevantes para a compreensão da situação-problema.Habilidades:2.4.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar2.4.2.Utilizar raciocínios dedutivos e indutivos2.4.3. Comparar problemáticos atuais e de outros momentos históricos2.4.4. Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais ou outros (classificação , seriação e correspondência)2.4.5. Identificar características dos conceitos científicos, tecnológicos, religioso e popular e articular essas diferentes formas de conhecimento.2.4.6. Interpretar e criticar resultados numa situação concreta.2.4.7. Selecionar estratégias de resolução de problema.2.4.8. Utilizar idéias e procedimentos científicos para a resolução de problemas qualitativos e quantitativos.

Valores e atitudes:i) Habito de planejarj) Organizaçãok) Espírito de pesquisal) Cuidado (capricho) na realização

dos trabalhos.


Unidade de Ensino Médio e Técnico - CetecCompetência:3.1. Compreender as ciências, as artes a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.Habilidades:3.1.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.

Valores e Atitudes:a) Curiosidade e gosto pelo aprender e pela pesquisab) Valorização dos conhecimentos e das tecnologias que possibilitam a resolução de problemas.






Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec1- Geometria Analítica

1.1- Ponto- Plano Cartesiano– Distância entre dois pontos na reta- Coordenadas do Ponto Médio– Condição de alinhamento de três pontos– Coeficiente Angular ou Declividade

1.2 Reta– Equação geral da reta- Interseção de retas- Inclinação de uma reta– Equação reduzida de uma reta- Paralelismo- Perpendicularidade- Forma Segmentaria- Forma paramétrica

1.3. Circunferência- Equação reduzida da circunferência– Equação geral da circunferência– Posições relativas de um ponto e uma circunferência– Posições relativas de uma reta e uma circunferência- Posições relativas de duas circunferências

Aulas expositivas : giz, lousa, vídeo e computados.- Estudo dirigido : resolução de problemas em classe e extraclasse- Pesquisa : Jornais, Revistas, Biblioteca, Internet e na Comunidade.- Trabalhos individuais e em grupos.- Visita Técnica Cultural.- Desafios e jogos.

09/02 a 10/04


Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec2- Geometria Espacial

- Prisma- Pirâmide- Cilindro- Cone- Esfera


13/04 a 10/06

3. Números complexos– Introdução– O conjunto dos números complexos– Forma algébrica dos números complexos– Representação geométrica dos números complexos– Conjugado de um número complexo– Divisão de números complexos– Módulo de um número complexo– Forma trigonométrica dos números complexos


11/06 a 3/07


Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec4. Análise Combinatória- Permutações- Arranjos- Combinações

5. Probabilidade

6. Matemática Financeira

7. Estatistica

Atividades Vestibular


28/07 a 17/12





Desempenho




1.1.Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações especificas.2.2. Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana2.3. Sistematizar informações relevantes para compreensão da situação – problema.

2.4.Compreender as ciências, as artes e a literatura como desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em construções humanas, entendendo como elas sediferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais.

Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e critica de documentos de

natureza diversa. Colher dados e

informações através de entrevistas.

Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas.

Identificar os processos sociais.

Auto observar-se, auto analisar-se e auto avaliar-se. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Utilizar raciocínio dedutivo e indutivo. Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.

Feita uma determinada afirmação contestá-lo ou defende-la usando diferentes linguagens para reforçar a argumentação.

Dado um determinado evento sócio cultural, refletir e imaginar outros encaminhamentos que a ele poderiam ter sido dados se tivessem sido outros os agentes envolvidos e diferentes os fatores que nela interviram.

O aluno devera analisar-se em relação a determinado contexto sócio cultural, percebendo de que forma ele contribui para permanência ou transformação de determinadas

situações ao desempenhar seus papeis sociais. Propor projetos de



idéias Coerência Raciocínio Interesse Participação Avaliação contínua



idéias Relacionamento de

idéias. Coerência Raciocínio Interesse Participação

Avaliação contínua

Aplicação de procedimentos próprios de analise, interpretação e crítica de documentos de diferentes naturezas.Comparação das informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência.

-Articulação de conhecimento de forma clara e coerente.-Identificação de processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos-Articulação de diferentes naturezas numa perspectiva interdisciplinar de forma coerente e objetiva.


Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec Comparar, classificar, fazer relações, organizar e arquivar dados experimentais.Identificar características de conhecimentos científicos, tecnológicos, religioso e popular e articular de diferentes formas este conceito.Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar

pesquisa técnicos – científicos.

h) propor situação- problema

i) analisar elementos constituintes dessa situação

j) analisar o contexto em que ela ocorre

k) identificar causas do problema

identificar e selecionar fontes de pesquisa

propor soluções Analisar um determinado produto cientifico, tecnológico, artístico ou literário – por exemplo, uma teoria,




Matemática- Iezzi Gelson, Dolce Osvaldo, Degenszaajn. D.M,Perigs Roberto e Almeida Nilze Edit.SaraivaGiovani José Ruy, Bonjorno José Roberto e Giovani Jr, JoséRuy, Matemática Fundamental – Editora FTDPaiva Manuel – Matemática Ed. Editora ModernaDante Luiz Roberto – Matemática – Contexto e Aplicações – Editora ÁticaLivros paradidáticos – PCN + Ensino Médio, Orientações Educacionais Complementares aos parâmetros Curriculares nacionais – Brasília MECPortal Clickideia ( WWW.clikideia.com.br )

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)A recuperação contínua se realizará através de propostas de atividades para serem desenvolvidas individualmente e em grupos no dia a dia, com intervenções e oportunidades imediatas para solucionar eventuais dificuldades específicas constatadas.

Provas individuais e escritas.

VI – Identificação:Nome do professor: Maria José Costa



Nome do coordenador(a): Rafael Silva e BorgesAssinatura: Data:




Etec

Etec: ETEC João Baptista Lima Figueiredo



Componente Curricular: Projetos Técnico-Científicos

Série: 3º (A e B) C. H. Semanal: 01 aula

Professor: Felipe Chagas de Andrade


Competência: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões

algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos e etc.

Habilidades: Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem e expressar

qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos.




Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio




Revisão Matemática Básica Aula expositiva dialogada e Estudo em grupo 13 / 02 a 27 / 02

Probabilidade: Conceito e Aplicação na prática Aula expositiva dialogada e Estudo em grupo 06 / 03 a 27 / 03

Porcentagem/ Lucro / Prejuízo Aula expositiva dialogada e Estudo em grupo 03 / 04 a 01 / 05

Juros Simples e Montante Aula expositiva dialogada e Estudo em grupo 08 / 05 a 29 / 05

Juros Compostos Aula expositiva dialogada e Estudo em grupo 05 / 06 a 03 / 07

Cálculo de Parcelas Aula expositiva dialogada e Estudo em grupo 10 / 07 a 24 / 07

Introdução a Estatística - NoçõesAula expositiva dialogada e Estudo em grupo

07 / 08 a 14 / 08

Distribuição de Frequências - TabelasAula expositiva dialogada e Estudo em grupo

21 / 08 a 28 / 08

Distribuição de Frequências – GráficosAula expositiva dialogada e Estudo em grupo

04 / 09 a 25 / 09




Medidas de Tendência CentralAula expositiva dialogada e Estudo em grupo

02 / 10 a 16 / 10

Medidas de DispersãoAula expositiva dialogada e Estudo em grupo

23 / 10 a 30 / 10

Inferência EstatísticaAula expositiva dialogada e Estudo em grupo

06 / 11 a 13 / 11

Determinação e Regressão Linear – Medidas de CorrelaçãoAula expositiva dialogada e Estudo em grupo

20 / 11 a 27 / 11

Curva de Gauss Aula expositiva dialogada e Estudo em grupo 04/ 12 a 11 / 12







Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as os contextos diferenciados dos interlocutores e das situações.

Competência: Avaliar resultados e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas

Habilidades: Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem, de acordo com diferentes situações e objetivos. Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico e literário.

Habilidades: Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Confrontar resultados como objetivos e metas propostas

Avaliação escrita individual

Trabalho Individual

Clareza de ideias

Comunicação com a classe


O aluno terá noções gerais de analisar problemas cotidianos transferindo conhecimentos estudados no projeto para resolução dos mesmos





Matemática Financeira – NETO, Luis Lourenço de Souza, Scortecci Editora, ano de 2013

V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem)O aluno terá noções gerais de analisar os problemas do cotidiano transferindo conhecimentos estudados no projeto para resolução dos mesmos.

VI – Identificação:Nome do professor: Felipe Chagas de Andrade




Assinatura: Data:



Etec



Área de conhecimento: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias.

Componente Curricular: Química


Professor: Thais Santos Silva


Competências: 1.1 . Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.Habilidades:1.1.1 Reconhecer e usar terminologia e vocabulário específicos a cada situação.1.1.2 Aprimorar o discurso incorporando ao vocabulário termos específicos da área cientifica e tecnológica.

Valores e Atitudes: : a) Colocar-se no lugar do outro.b)Preocupação com a qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.

Competências:2.1 Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.Habilidades:2.1.1. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.2.1.2 Buscar subsídios teóricos para

Valores e atitudes:a) Reconhecer suas responsabilidades sociais e traduzi-las em ações.b) Autonomia/ iniciativa.c) Partilhar saberes e responsabilidades.




Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio


interpretar e testar resultados.2.1.3 Confrontar resultados com objetivos e metas propostas.2.1.4 Confrontar resultados com hipóteses levantadas.2.1.5 Avaliar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido.2.1.6 Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados.

d) Solidariedade.





Química orgânica - classificações Aula prática, expositiva, exercícios de fixação, exercícios didáticos, pesquisa individual, seminários e avaliações. 09 / 02 a 13 / 03

Hidrocarbonetos Aula prática, expositiva, exercícios de fixação, exercícios didáticos, pesquisa individual, seminários e avaliações. 16 / 03 a 17 /04

Funções Oxigenadas Aula prática, expositiva, exercícios de fixação, exercícios didáticos, pesquisa individual, seminários e avaliações. 20 / 04 a 03 / 07

Funções Nitrogenadas Aula prática, expositiva, exercícios de fixação, exercícios didáticos, pesquisa individual, seminários e avaliações. 27 / 07 a 11 / 09

Outras funções orgânicas Aula prática, expositiva, exercícios de fixação, exercícios didáticos, pesquisa individual, seminários e avaliações. 14/09 a 02/10

Reações Orgânicas Aula prática, expositiva, exercícios de fixação, exercícios didáticos, pesquisa individual, seminários e avaliações. 05/10 a 31/10

Isomeria plana, Isomeria geométrica e Isomeria óptica Aula prática, expositiva, exercícios de fixação, exercícios didáticos, pesquisa individual, seminários e avaliações. 03/11 a 30/11

Polímeros Aula prática, expositiva, exercícios de fixação, exercícios didáticos, pesquisa individual, seminários e avaliações. 01/12 a 18/12


Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Critérios de Desempenho Evidências de




Procedimentos de Avaliação1 Desempenho

Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.

Reconhecer e usar terminologia e vocabulário específicos a cada situação.

Avaliação escrita individual. Relatórios. Resolução de exercícios. Pesquisa e apresentação. Situação problema Observação direta Apresentação de trabalho em grupo, após discussão em sala de aula. Pesquisa e apresentação.

Clareza de ideias (oral e escrita). Utilização correta de conceitos. Uso correto de termos técnicos Participação Participação e cooperação com a equipe. Destreza. Objetividade. Organização. Cumprimento de prazos.

O aluno deverá estar apto para prever a ocorrência das reações e interpretar os resultados obtidos. Ter domínio da linguagem técnico organizacional na identificação dos compostos orgânicos.

Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc) e propor ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nas avaliações efetuadas.

Buscar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados.

Confrontar resultados com objetivos e metas propostas

Avaliação escrita individual. Relatórios. Resolução de exercícios. Pesquisa e apresentação. Situação problema Observação direta Apresentação de trabalho em grupo, após discussão em sala de aula. Pesquisa e apresentação.

Clareza de idéias (oral e escrita). Utilização correta dec conceitos. Uso correto de termos técnicos Participação Participação e cooperação com a equipe. Destreza. Objetividade. Organização. Cumprimento de prazos.

Articular conhecimentos químicos e biológicos considerando as substâncias químicas e os seres vivos.





Marta Reis. Meio Ambiente Cidadania e Tecnologia. FTD.2015

Internet – Portal Clickideia ( WWW.clikideia.com.br )


Exercícios complementares com dicas de resolução.


Nome do professor: Thais Santos Silva

Assinatura: Data:




Assinatura: Data:




Etec











descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar,






Ensino Médio


Ensino Médio


Ensino Médio


argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.




















Valores e Atitudes:








1- A Sociologia no Brasil Gilberto Freyre Análise da sociedade brasileira contemporânea. Quem somos nós? A Família e a formação social: análise da família

patriarcal O passado escravistas e as seqüelas sociais.

Aula expositiva dialogada; Leitura e análises textuais; Resolução de situações problemas.

09/02 a 09/04

2- sociedade e Religião O Brasil e a herança católica. As religiões africanas e indígenas. O Brasil ainda tem uma religião?

Aula expositiva; Leitura e interpretação de textos; Reflexões sobre a sociedade e

realidade social - debate

10/04 à 07/07

3- Estratificação e Mobilidade social Tipos de estratificação social: sociedades organizadas em castas e por estamentos. Divisão e hierarquização da sociedade. Mobilidade social. Classes sociais Conteúdo simbólico das estratificações e mobilidades sociais. Tribos urbanas.

Aula expositiva; Leitura e interpretação de textos Atividade de escrita de textos argumentativos. Reflexões sobre a sociedade e realidade

social.- debate

03/08 à 01/10




4- Participação política e democracia O conceito de democracia. É possível aprender cidadania e democracia. Cidadãos ou consumidores.

Aula expositiva dialogada. Pesquisa através dos veículos de

comunicação. Leitura e interpretação de textos.

01/10 à 18/12





























2.3- Utilizar os









. Utilização dos










ação reflexiva.













Assinatura: Data:



Assinatura: Data:

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eletro.g12.breletro.g12.br/arquivos/Ensino Medio.docx · Web viewElaborar ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos de informação