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PROGRAMA DE ESTUDIO 2011
Educacin Bsica
Secundaria
Asignatura Estatal
Formacin ciudadana de los
adolescentes guerrerenses
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SECRETARA DE EDUCACIN GUERRERO
Lic. Silvia Romero Surez
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA
Lic. Jos Villanueva Manzanares
DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN SECUNDARIA
Profr. Benjamn Adame Pereyra
DIRECTOR GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO
Lic. Cicern Njera Romero
JEFE DE DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS TCNICAS
Lic. Alberto Marn Chvez
JEFA DE DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES
Mtra. Mara Estela Delgado Tern
JEFE DEL DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS ESTATALES
Profr. Pablo Pealoza Encarnacin
COORDINADOR ESTATAL DE LA REFORMA DE SECUNDARIA
Profr. Mario Ricardo Reus Gutirrez
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Programa de Estudio 2011
Educacin Bsica
Secundaria
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Programa de Estudio 2011. Educacin Bsica. Secundaria. Asignatura
Estatal. Formacin ciudadana
de los adolescentes guerrerenses, fue elaborado por personal
acadmico del nivel de Educacin
Secundaria, que pertenece a la Subsecretara de Educacin Bsica de
la Secretara de Educacin
Guerrero.
La Secretara de Educacin Guerrero agradece a los profesores y
especialistas, su apoyo y
colaboracin en el proceso de diseo del programa.
COORDINADORA ACADMICA DE LA REFORMA DE SECUNDARIA
Francisca Anglica Snchez Miranda
RESPONSABLE DE LA ASIGNATURA ESTATAL EN EL ESTADO
Jossuki Antonio Galeana Gallardo
RESPONSABLES DE CONTENIDOS
Lucila Rangel Santos
Rita del Pilar Zamudio Ochoa
Martha Anglica Abraham Garca
Francisca Anglica Snchez Miranda
Moiss Gonzlez Morales
DISEO DE INTERIORES
Jos Luis Tllez Salazar
Primera Edicin, 2012
SECRETARA DE EDUCACIN GUERRERO
Av. de la Juventud s/n
Col. Burcratas, C.P. 39000
Chilpancingo, Gro.
Impreso en Mxico
MATERIAL GRATUITO. PROHIBIDA SU VENTA
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ndice
PRESENTACIN... 6
INTRODUCCIN.... 7
ENFOQUE DIDCTICO.... 9
Formacin del alumno..... 9
Competencias a desarrollar.... 10
Papel del docente..... 12
Modalidad de trabajo.... 13
Recursos didcticos..... 14
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES....... 15
Ejes formativos.. 15
ESTRUCTURA DE LOS BLOQUES...... 17
BLOQUES DE ESTUDIO..... 18
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS... 23
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Presentacin
En el marco de la Reforma Integral de Educacin Bsica (RIEB), que
establece la
articulacin de los niveles de preescolar, primaria y secundaria;
la Secretara de
Educacin Guerrero pone en manos de maestras y maestros el
programa de estudio
Formacin ciudadana de los adolescentes guerrerenses,
correspondiente al espacio
curricular destinado a la Asignatura Estatal en primer grado de
secundaria. El
programa de estudio retoma las caractersticas y necesidades de
los adolescentes
guerrerenses y sienta las bases de una formacin ciudadana
democrtica
indispensable para el desarrollo personal e integral de los
alumnos.
El programa responde a los principios filosficos del Artculo 3
Constitucional
que a la letra dice en el inciso C: Contribuir a la mejor
convivencia humana, a fin de
fortalecer el aprecio y respeto por la diversidad cultural, la
dignidad de la persona, la
integridad de la familia, la conviccin del inters general de la
sociedad, los ideales
de fraternidad e igualdad de derechos de todos.
Es congruente con el Acuerdo Estatal para el Pacto Social por la
Educacin, en
el que se establece el compromiso de impulsar la transformacin
del sector educativo,
de manera que propicie el desarrollo integral de los alumnos, a
travs de procesos
educativos de calidad, en los que se privilegia el dilogo, la
legalidad, la transparencia
y la rendicin de cuentas, como principios bsicos de actuacin, as
como medidas
preventivas para la construccin de un entorno escolar seguro y
saludable.
El Programa de estudio Formacin Ciudadana de los
Adolescentes
Guerrerenses favorece el desarrollo de competencias cvicas y
ticas en congruencia
con lo establecido en el Plan de estudios 2011; por lo que
plantea aprendizajes que
implican la movilizacin de conocimientos, habilidades, actitudes
y valores, y
promueve la generacin de espacios democrticos en donde el
respeto, la igualdad, la
equidad y la justicia formen parte de la vida cotidiana de los
adolescentes
guerrerenses.
SECRETARA DE EDUCACIN GUERRERO
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Introduccin
La articulacin de la Educacin Bsica plantea un trayecto
formativo encaminado a
favorecer el desarrollo de competencias para la vida que se
establecen en el Plan de
estudios 2011; en este marco, la Secretara de Educacin Guerrero,
favorece el logro
del perfil de egreso establecido para la Educacin Bsica,
mediante el diseo del
programa de estudio Formacin ciudadana de los adolescentes
guerrerenses, que
corresponde al espacio curricular de Asignatura Estatal, campo
temtico 3
Estrategias para que los alumnos enfrenten y superen problemas y
situaciones de
riesgo. La Asignatura Estatal se encuentra ubicada en el Campo
de formacin de la
Educacin Bsica Exploracin y comprensin del mundo natural y
social, y se
relaciona con el Campo de formacin Desarrollo personal y para la
convivencia.
El programa de estudio Formacin ciudadana de los
adolescentes
guerrerenses tiene como antecedente el programa Los Adolescentes
y la Cultura de
la Legalidad en el Estado de Guerrero, puesto en marcha durante
el ciclo escolar
2008-2009 en 1,256 escuelas secundarias. Con la publicacin de
los Lineamientos
Nacionales para el diseo y elaboracin de los programas de la
Asignatura Estatal
2009, se dise el Programa Formacin Ciudadana Democrtica para una
Cultura de
la Legalidad de los Adolescentes Guerrerenses, para su aplicacin
en los ciclos
escolares 2010-2011 y 2011-2012.
A partir de la aplicacin de los diferentes programas de estudio
de la
asignatura en el estado de Guerrero, se observ un gradual cambio
de actitud, no
slo en alumnos, sino tambin en directivos, docentes y padres de
familia, este
cambio de actitud gener nuevas formas de relacionarse y convivir
en donde se
emplea el dilogo como va para la resolucin de problemticas, y se
asumen cada
vez ms los principios y valores para una vida democrtica. En los
alumnos, se ha
logrado fortalecer valores como el respeto, la igualdad, la
tolerancia, adems de la
participacin en diferentes situaciones de su vida cotidiana
encaminadas a favorecer
el bien comn y el respeto a los derechos humanos.
Por lo anterior, y para dar continuidad a la formacin ciudadana
democrtica
de los adolescentes guerrerenses, se dise este programa de
estudio que hoy la
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Secretara de Educacin Guerrero pone en manos de maestras y
maestros con el
propsito de continuar favoreciendo el desarrollo personal y
social de los
adolescentes y de los diversos integrantes de la comunidad
educativa.
El programa Formacin ciudadana de los adolescentes
guerrerenses,
contribuye a la formacin de los alumnos a partir del estudio y
la reflexin de
situaciones cotidianas que enfrentan en el aula, la escuela y la
comunidad; propicia
el desarrollo de la capacidad de decidir y actuar apegado a los
valores democrticos
y las normas sociales. As tambin, permite identificar las
problemticas que se
presentan como reas de oportunidad para intervenir a travs de un
proyecto, el cual
promueve el trabajo colaborativo, la resolucin no violenta de
conflictos, la
integracin de diferentes puntos de vista, mediante el dilogo en
busca de una
solucin para el bien comn.
El programa de estudio se organiza en dos apartados: enfoque
didctico y
organizacin de los aprendizajes. El enfoque didctico est
integrado por los
subapartados Formacin del alumno, Competencia o Competencias que
se
favorecen, Papel del docente, Modalidad de trabajo y Recursos
didcticos. En stos
se especifica cmo contribuye el estudio de este programa a la
formacin que
reciben los alumnos de Educacin Bsica; se sealan las
competencias que se
favorecen y se brindan orientaciones para su concrecin; se
enfatiza la importancia
del papel del docente para el desarrollo del programa y se le
orienta respecto al tipo
de intervencin que se espera realice para favorecer los
aprendizajes de los
alumnos, sugirindole una modalidad de trabajo y recursos
didcticos acordes con la
enseanza formativa que se pretende.
Los aprendizajes estn organizados a partir de dos ejes
formativos: formacin
ciudadana y formacin tica, cuyo propsito es presentar
aprendizajes equilibrados
que permitan considerar los dos ejes a lo largo de los cinco
bloques de estudio,
dichos aprendizajes se encuentran graduados ya que su
complejidad va en aumento
conforme avanzan los bloques, asimismo parten de la esfera
personal y se dirigen a
la convivencia social.
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Enfoque didctico
La asignatura Formacin ciudadana de los adolescentes
guerrerenses, pretende que
a travs de la formacin individual y social, los alumnos
desarrollen competencias
que les permitan: respetar los derechos humanos de los dems;
exigir el
cumplimiento de sus derechos; respetar, valorar y apreciar la
diversidad y la
interculturalidad; participar activamente en los asuntos de
inters colectivo; todo en
un marco de legalidad y justicia, propiciando en Guerrero la
construccin de una
sociedad acorde con los valores y principios democrticos.
Formacin del alumno.
El programa de estudio contribuye a formar estudiantes
guerrerenses capaces de
movilizar sus saberes ante situaciones especficas de su entorno
y entidad, que
pongan en riesgo sus derechos y los de los dems, a la democracia
como forma de
vida, y a la justicia y la legalidad. Dispuestos a proponer
diversas soluciones, en la
medida de sus posibilidades, que favorezcan el respeto y
cumplimiento de las reglas,
normas y leyes que enriquecen la convivencia democrtica.
Preparados para
construir criterios propios y asumir una postura a favor de la
diversidad cultural y
social. Que asocien los diversos saberes adquiridos durante su
trayecto formativo a
partir de preescolar y primaria, para articularlos con nuevos
aprendizajes de
Formacin Cvica y tica de segundo y tercero de secundaria,
Tutora, Ciencias I
(nfasis en Biologa), que contribuyen a su desarrollo personal y
social. Por lo tanto,
este programa favorecer la formacin de alumnos:
Reflexivos. Que analicen, discutan y lleguen a acuerdos, sobre
el sentido y la
responsabilidad de su participacin en su formacin ciudadana para
el bienestar
colectivo.
Democrticos. Que asuman los principios y valores democrticos y
los pongan en
prctica en su vida cotidiana, asimismo, que participen en
situaciones encaminadas a
favorecer el bien comn.
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Creativos. Que retomen conocimientos previos y busquen
estrategias de solucin,
que les permitan responder a situaciones problemticas de su vida
personal y social
en diversos contextos.
Promotor y defensor de sus derechos. Que promuevan el respeto de
los derechos
humanos y asuman la libertad, justicia, dignidad,
responsabilidad, igualdad,
tolerancia y equidad como prcticas que cotidianas que colocan en
el centro a la
dignidad humana, as tambin valoren las culturas existentes en la
entidad, como los
Mephaa, Nahuas, Na savi y Amuzgos.
Competencias a desarrollar
La asignatura Formacin ciudadana de los adolescentes
guerrerenses, favorece el
desarrollo de tres competencias (Sentido de justicia y
legalidad, Valoracin de la
democracia como forma de vida y de gobierno y Respeto de las
diferencias y
rechazo a la discriminacin), que son congruentes con las ocho
competencias cvicas
y ticas propuestas para primaria y segundo y tercero de
secundaria. Las tres
competencias cuyo desarrollo favorece este programa, implican
conocimientos,
habilidades, actitudes y valores, que se espera los alumnos
movilicen ante
situaciones o problemticas especficas de su entorno.
A continuacin se describen los rasgos de las tres competencias a
desarrollar
en este programa de estudios.
Sentido de justicia y legalidad. Los alumnos identifican que la
igualdad y la equidad
son valores producidos por condiciones de justicia, que no debe
reconocerse a esta
slo como correctiva de un delito, sino como aquella que procura
que todas las
personas disfruten de los bienes que les son imprescindibles.
Reconocen el sentido y
la funcionalidad de las normas para comprender que en un grupo
se requiere regular
la convivencia como parte de una actitud democrtica.
Comprenden que la legalidad se refiere al reconocimiento,
respeto y
cumplimiento de normas y leyes que son obligatorias para todos
los miembros de la
sociedad, en beneficio del bienestar colectivo, y que la
ciudadana puede
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modificarlas, si las necesidades sociales, econmicas y polticas
lo demandan.
Asumen actitudes de rechazo ante situaciones injustas, y
actitudes a favor de la
justicia y la legalidad al reconocer su importancia para la
convivencia democrtica.
Valoracin de la democracia como forma de vida y de gobierno. Los
alumnos
comprendan que la democracia es una forma de organizacin
poltica, pero tambin
una forma de vida que implica conducirse con base en los
principios y valores
democrticos; que sean capaces de practicar, apreciar y defender
la democracia
como forma de vida y de gobierno; entiendan las relaciones de
interdependencia
entre la democracia, las leyes, las instituciones y la
participacin ciudadana, y
construyan o identifiquen estrategias para favorecer el
desarrollo de principios que
contribuyan a la convivencia pacfica, participativa y respetuosa
de la pluralidad y
diversidad que caracteriza al pas. Asimismo, examinen en el
contexto donde se
desarrollan las situaciones que deterioran el ejercicio de los
derechos humanos y sus
repercusiones en la formacin ciudadana y el desarrollo de una
cultura de la
legalidad. Conocen y exigen el cumplimiento de sus derechos,
analizan algunos
instrumentos nacionales e internacionales que los
garantizan.
Reconozcan situaciones donde existe violacin a los derechos
humanos de
grupos, pueblos e individuos, a nivel local, nacional y mundial,
identifiquen las
posibles causas de dichas violaciones y muestren actitudes de
rechazo ante ellas.
Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminacin. Los
alumnos se pongan en
todo momento, en el lugar de los dems al reconocer la igualdad
de derechos, sin
importar las diversas formas de pensar y actuar, las
preferencias sexuales, las
formas de vestir y las creencias, entre muchos otros aspectos
que conforman la
identidad de cada persona; utilizan el dilogo para reconocer y
valorar los puntos de
vista de los dems; muestran rechazo ante la exclusin, la
discriminacin, la
homofobia, el racismo y otros tipos de agresin, y argumentan su
postura de rechazo
a todas estas prcticas.
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Papel del docente
El desarrollo de competencias es un reto para los docentes y que
implica considerar
las necesidades y caractersticas en los alumnos, generar en el
aula un ambiente sano
y propicio para que los alumnos expresen sus ideas con libertad,
opinen y participen
de manera crtica y reflexiva en una atmsfera de respeto,
tolerancia y equidad.
A continuacin se brindan algunas orientaciones encaminadas a
guiar la
intervencin del docente en la implementacin de este
programa.
Favorecer la participacin responsable de los alumnos. Es
indispensable que
el docente promueva en el alumno la participacin para que opine
sobre su
aprendizaje, sus actividades acadmicas, deportivas, sociales y
culturales, en
el aula, en la escuela, y en la comunidad. As tambin, en asuntos
de inters
colectivo, como la organizacin del grupo para la eleccin del
representante y
del Comit de la sociedad de alumnos, adems en eventos
relacionados con
el respeto de sus derechos y su cumplimiento.
Motivar la comprensin del sentido de las reglas, normas y leyes.
El docente
deber promover que los alumnos participen de manera directa en
la
redaccin de reglas que regulen su conducta en el aula, deber
procurar que
los alumnos reflexionen acerca de su funcionalidad y de las
implicaciones de
no cumplirlas, y en el caso de las leyes, que son preceptos
constitucionales
que se caracterizan por ser obligatorias para la vida en
sociedad.
Promover el manejo y la resolucin de conflictos sin violencia.
El conflicto
ocurre cuando existen diferencias entre dos personas o grupos de
personas
que tienen formas de pensar y de actuar opuestas o
contradictorias. Se
considera que los conflictos son negativos, esto se debe a que
la forma ms
comn de resolverlos es la violencia, por lo que es recomendable
saber
abordarlos y resolverlos.
La escuela, como espacio donde conviven alumnos con
caractersticas
socio-culturales diversas, cotidianamente enfrenta situaciones
conflictivas que
se intentan resolver con peleas, rias y discusiones entre los
alumnos. Estas
situaciones constituyen oportunidades reales que el docente debe
aprovechar
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para promover el dilogo y negociar sus intereses en un ambiente
de respeto
y tolerancia.
Sujeto a un proceso de mejora personal. El docente debe tener
una constante
disposicin a la mejora continua, propiciar aprendizajes
pertinentes, fortalecer
las relaciones con sus compaeros de trabajo e identificar formas
de
intervencin en el desarrollo personal y social de sus
alumnos.
Promotor y ejemplo de actitudes y relaciones democrticas en la
convivencia
escolar. El aula constituye el espacio en el que los alumnos
conviven
diariamente, por lo que el docente tiene la oportunidad de
generar un
ambiente de comunicacin, respeto y participacin, mediante el
trabajo
colaborativo que promueva relaciones de compaerismo con
confianza y
solidaridad.
Modalidad de trabajo
De acuerdo al enfoque que favorece el desarrollo de competencias
que plantea el
programa de estudio Formacin ciudadana de los adolescentes
guerrerenses, el
proyecto es la modalidad de trabajo que permitir a los
adolescentes la identificacin
y construccin de ambientes para la convivencia democrtica, lo
que posibilitar su
participacin activa y autnoma en los diferentes espacios y
decisiones en la vida
escolar. Los ambientes para la convivencia democrtica se
construyen en la
interaccin con otros y brindan espacios para el manejo de
conflictos existentes, los
cuales representan una oportunidad de intervencin pedaggica,
permitiendo el
dilogo y su resolucin no violenta.
Con el desarrollo del proyecto, se busca potenciar la
participacin de los
alumnos en la toma de decisiones en el aula y la escuela,
poniendo en prctica su
liderazgo, responsabilidad, capacidad para argumentar y de
reconocer los
argumentos de los dems. Es de suma importancia que el proyecto
se realice de
acuerdo al contexto y las necesidades de los adolescentes. El
proyecto deber
presentarse a la comunidad.
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Al final de cada bloque (del I al IV) se incorporan Temas para
el anlisis y la
reflexin, su propsito es que los alumnos reflexionen en torno a
situaciones
especficas de su entorno, planteen sus inquietudes, puntos de
vista y asuman una
postura tica. Con esos temas se pretende alcanzar los
aprendizajes esperados de
cada bloque y contribuir al desarrollo del proyecto que se
realizar en el bloque V.
Recursos didcticos
Los recursos didcticos para el desarrollo de cada uno de los
bloques del programa
de estudio, sern aquellos que se encuentren en el aula, la
escuela, la comunidad,
los programas de apoyo a la educacin e instituciones y
organizaciones, los cuales
pueden ser materiales impresos, digitales y vivencias de la
participacin en los
diversos contextos.
Los materiales a utilizar se encuentran en los acervos de la
biblioteca de aula
y escolar, publicaciones y boletines de organismos pblicos, como
el IFE (Instituto
Federal Electoral); IEEG (Instituto Electoral del Estado de
Guerrero); CNDH
(Comisin Nacional de los Derechos Humanos), CODDEHUMGRO (Comisin
de
Defensa de los Derechos Humanos en Guerrero); Secretaria de
Seguridad Pblica
(SSP); CONAPRED (Consejo Nacional para Prevenir la
Discriminacin); CIJ (Centro
de Integracin Juvenil); DIF (Desarrollo Integral de la Familia),
as como los
programas de apoyo a la educacin: Escuela Segura, PNL (Programa
Nacional de
Lectura); PREVIOLEM (Programa de Capacitacin al Magisterio para
Prevenir la
Violencia contra las Mujeres); AEH (Abriendo Espacios
Humanitarios) y Equidad de
Gnero, los cuales facilitarn al docente y sus alumnos propiciar
el dilogo y la
reflexin, as como la interaccin entre ellos para una convivencia
democrtica.
Para el uso adecuado de estos recursos, es importante indagar
cules son los
que estn disponibles en la escuela, la comunidad y en la red;
conocer los
procedimientos adecuados para su aplicacin y orientarlos hacia
las actividades que
el alumno realiza, como: localizar, contrastar, evaluar y
ponderar informacin.
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Organizacin de los aprendizajes
El programa Formacin ciudadana de los adolescentes guerrerenses,
tiene una
carga horaria de tres horas a la semana, los aprendizajes estn
organizados en cinco
bloques de estudio. A lo largo de los bloques se favorece el
desarrollo de dos o tres
competencias. En cada bloque se proponen aprendizajes que van de
lo personal a la
convivencia social, cuyo grado de complejidad va aumentando de
acuerdo a su
avance. Para este programa se establecen dos ejes formativos que
equilibran
aprendizajes que consideren la formacin ciudadana y la formacin
tica a fin de
vincularlos con situaciones cotidianas de los alumnos.
Ejes formativos
Formacin ciudadana. Este eje se refiere a la promocin de una
cultura poltica
democrtica que busca el desarrollo de sujetos crticos,
deliberativos,
emprendedores, comprometidos, responsables, solidarios,
dispuestos a participar
activamente y contribuir al fortalecimiento de las instituciones
y organizaciones
gubernamentales y de la sociedad civil en un Estado de derecho,
social y
democrtico.
Este eje se orienta a promover en los alumnos el inters por lo
que ocurre en
su entorno y en el estado, el aprecio y apego a una cultura
poltica democrtica y a
un rgimen de gobierno democrtico, el conocimiento y respeto de
la ley, la relacin
constructiva de gobernantes y gobernados mediante mecanismos de
participacin
democrtica, la construccin de ciudadana como caracterstica de la
participacin en
asuntos sociales y polticos, a solicitar rendicin de cuentas y
transparencia de
autoridades y personas, y a tomar decisiones, dialogar,
organizarse y resolver
conflictos de manera no violenta.
Los componentes esenciales de la formacin ciudadana son la
participacin
social, la formacin de sujetos de derecho y la formacin de
sujetos polticos.
Formacin tica. La intencin de este eje es contribuir a que los
alumnos reconozcan
y asuman un conjunto de principios ticos que conformen un orden
social incluyente.
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Se orienta al desarrollo de la autonoma tica, entendida como la
capacidad de las
personas para elegir libremente entre diversas opciones de
valor, considerando
como referencia central los derechos humanos y los valores que
permitan el respeto
irrestricto de la dignidad humana y el enriquecimiento de las
formas de convivencia.
Este eje incide en el desarrollo tico de los alumnos, e implica
la reflexin
sobre los criterios y principios orientados al respeto y defensa
de la dignidad humana
y los derechos humanos, el reconocimiento y valoracin de la
diversidad, entre otros.
Se espera que a partir de la formacin tica los alumnos se
apropien y acten de
manera reflexiva, deliberativa y autnoma, conforme a principios
y valores como
justicia, libertad, igualdad, equidad, responsabilidad,
tolerancia, solidaridad,
honestidad y cooperacin, entre otros.
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Estructura de los Bloques
TTULO DEL BLOQUE. Expresa de manera general el contenido del
bloque y tiene relacin con las
competencias cvicas y ticas que se desarrollan de manera
integral.
COMPETENCIA O COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN. En cada uno de los
bloques se presentan las
competencias prioritarias a desarrollar, que pueden ser, una,
dos o tres, sin olvidar que se articulan con las
dems.
EJES. Precisa los ejes formativos a los cuales, por fines
didcticos, se da mayor importancia en el bloque.
Aparecen de manera explcita en los programas de secundaria y la
forma como estn organizados se
corresponde con el sentido en que pueden desarrollarse los
temas.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Son pautas para el trabajo que es necesario impulsar
en la asignatura. Expresan rasgos de los
aprendizajes que se espera logren los alumnos al
concluir cada bloque. Constituyen indicadores para el
maestro sobre los aspectos a evaluar. Manifiestan lo
que los alumnos saben hacer como resultado de sus
aprendizajes individuales y colectivos.
Favorecen la reflexin sobre situaciones
personales y colectivas de ndole tica y
ciudadana, fundamentales para el desarrollo de
una ciudadana democrtica respetuosa de los
derechos humanos. Es importante atender al
enfoque y cubrir todos los contenidos que se
presentan en los programas, con la finalidad de
garantizar su gradualidad y secuencialidad en el
abordaje de los mismos.
TEMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN
Sern elegidos por los estudiantes en funcin de sus intereses.
Estos integrarn los aprendizajes y
permitirn conocer el nivel de logro de los aprendizajes
esperados, y al mismo tiempo contribuirn al
desarrollo del proyecto.
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Bloques de estudio
Bloque I. El adolescente y su entorno
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Sentido de justicia y legalidad
Valoracin de la democracia como forma de vida y de gobierno Respeto
de las diferencias y rechazo a la discriminacin
EJES: FORMACIN TICA Y FORMACIN CIUDADANA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce los cambios escolares y su desarrollo personal y los
utiliza para establecer relaciones interpersonales en condiciones
de igualdad y equidad.
Identifica los diversos grupos de adolescentes y asume actitudes
de rechazo ante conductas discriminatorias que se presentan en la
vida cotidiana.
Reconoce la importancia y la funcin de las reglas y normas en la
convivencia democrtica y asume su responsabilidad en el
cumplimiento de las mismas.
EL ADOLESCENTE EN LA ESCUELA SECUNDARIA
Elementos que contribuyen a la formacin de la identidad de los
adolescentes guerrerenses y favorecen su autoconcepto y autoestima:
costumbres y tradiciones, emociones y sentimientos.
El significado de los cambios escolares en el adolescente:
nuevas formas de organizarse, relaciones que establece, retos
acadmicos y emocionales a los que se enfrenta.
Relaciones de compaerismo y amistad en la adolescencia basadas
en el respeto, la equidad, la tolerancia y la solidaridad.
APRENDIENDO A CONVIVIR
Diferentes grupos de adolescentes: formas de comunicarse,
organizarse, vestir, puntos de vista y de manifestarse ante
situaciones adversas.
Situaciones discriminatorias que impiden el respeto a la
diversidad y dignidad de las personas: condicin econmica, grupos
tnicos, gnero, esteretipos y preferencias sexuales.
El uso del tiempo libre y el bienestar de los adolescentes
guerrerenses: espacios recreativos y culturales.
REGLAS Y NORMAS EN LA VIDA DEL ADOLESCENTE.
Las reglas y normas que favorecen la convivencia democrtica en
la familia, la escuela y la comunidad.
La responsabilidad de los adolescentes en el cumplimiento de las
normas establecidas en su familia, escuela y comunidad.
TEMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN
- Pertenencia a las diferentes culturas juveniles en su entorno
y las relaciones que se establecen en un marco de respeto.
- Situaciones que vulneran el cumplimiento de las reglas y
normas que ponen en riesgo la convivencia democrtica.
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Bloque II. Los derechos humanos, base para la formacin
ciudadana
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Sentido de justicia y legalidad
Valoracin de la democracia como forma de vida y de gobierno Respeto
de las diferencias y rechazo a la discriminacin
EJES: FORMACIN TICA Y FORMACIN CIUDADANA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce los derechos humanos como fundamentos para la
convivencia democrtica y exige su cumplimiento.
Analiza situaciones donde se vulneran los derechos humanos y
muestra actitudes de rechazo ante su violacin.
Identifica las organizaciones e instituciones defensoras de los
derechos humanos como un recurso de solucin, en situaciones que los
afectan.
LOS DERECHOS HUMANOS: GARANTAS DE LOS ADOLESCENTES
Los derechos humanos como fundamento para una vida
democrtica.
Derechos de las nias, nios y adolescentes: garantas para
asegurar un desarrollo integral y digno en el ser humano.
Derechos de los nios y nias en las comunidades indgenas: salud y
nutricin de alto nivel, educacin de buena calidad, proteccin de
ayuda eficaz y participacin en la toma de decisiones.
Situaciones de la vida cotidiana donde se manifiestan los
derechos humanos y fundamentales.
RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS
Situaciones en las que se vulneran los derechos humanos de
individuos, grupos y pueblos en Guerrero.
Manejo y solucin no violenta de conflictos en los diversos
contextos, mediante el dilogo, comunicacin, negociacin y
mediacin.
Instituciones y organizaciones que salvaguardan y defienden los
derechos humanos a nivel local, nacional e internacional.
TEMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN
- Situaciones en las que se vulneran los derechos:
discriminacin, maltrato y explotacin.
- Consecuencias de la transgresin de los derechos de las nias,
nios y adolescentes.
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Bloque III. Democracia como forma de vida y de gobierno
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Valoracin de la democracia como
forma de vida y de gobierno Respeto de las diferencias y rechazo a
la discriminacin
EJES: FORMACIN TICA Y FORMACIN CIUDADANA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica la democracia como una forma de vida y asume sus
principios y valores en su vida cotidiana.
Reconoce las caractersticas de la democracia como forma de
gobierno e identifica y muestra rechazo ante situaciones que la
vulneran y la ponen en riesgo.
LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE VIDA
La democracia en la vida cotidiana de los adolescentes
guerrerenses. La participacin de los adolescentes a favor del bien
comn en la escuela, familia y comunidad.
Situaciones que vulneran a la democracia como forma de vida en
la escuela, la familia y la comunidad: discriminacin, abuso, falta
de equidad y bullying.
Apoyo que se brinda a los adolescentes para superar situaciones
de riesgo en la escuela: orientacin, trabajo colaborativo,
informacin y programas escolares.
instituciones que brindan apoyo e informacin a los
adolescentes.
DEMOCRACIA COMO FORMA DE GOBIERNO
La funcin de los representantes polticos de la sociedad, el
mecanismo de eleccin en atencin al principio de mayora y respeto a
las minoras.
El derecho y obligacin de los ciudadanos a exigir rendicin de
cuentas a las instituciones y representantes que atienden una
funcin pblica.
Instituciones que garantizan la vida democrtica de los
guerrerenses.
TEMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN
- La participacin en los asuntos de inters colectivo, elemento
indispensable para la democracia. - Situaciones que vulneran y
ponen en riesgo la democracia en Guerrero. - Propuestas para
resolver situaciones que transgreden los principios y
procedimientos
democrticos.
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Bloque IV. La cultura de la legalidad y la formacin ciudadana en
los adolescentes de Guerrero
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Sentido de justicia y legalidad
Valoracin de la democracia como forma de vida y de gobierno Respeto
de las diferencias y rechazo a la discriminacin
EJES: FORMACIN TICA Y FORMACIN CIUDADANA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce la necesidad de respetar y cumplir las normas y leyes,
para regular la convivencia social con apego a la legalidad.
Adopta actitudes a favor de la justicia y la legalidad, y
argumenta posturas de rechazo ante prcticas discriminatorias.
NORMAS Y LEYES EN LA SOCIEDAD
Las normas y leyes, mecanismos para salvaguardar los derechos de
los ciudadanos.
La importancia de la participacin ciudadana en el respeto y
cumplimiento de las leyes. La modificacin de las normas y leyes
corresponden a las necesidades de la sociedad.
Mecanismos y procedimientos para expresar peticiones e
inconformidades demandando leyes ms justas y su cumplimiento.
Las normas y leyes son iguales para todos sin importar la raza,
posicin social, econmica, gnero, creencias, preferencias sexuales,
formas de pensar y actuar.
Leyes y normas en Guerrero: Constitucin Poltica del Estado de
Guerrero, Cdigo Penal para el Estado Libre y Soberano de
Guerrero.
La participacin de los adolescentes guerrerenses en el fomento a
la legalidad para una convivencia armnica.
TEMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN
- Situaciones en las que se violentan las normas y leyes en
Guerrero. - Formas de participacin de los adolescentes en un marco
del respeto a la ley y los derechos
humanos.
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Bloque V. La participacin de los estudiantes, un ejercicio
democrtico
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Sentido de justicia y legalidad
Valoracin de la democracia como forma de vida y de gobierno Respeto
de las diferencias y rechazo a la discriminacin
EJES: FORMACIN TICA Y FORMACIN CIUDADANA
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Participa en la construccin de espacios democrticos y propone
posibles soluciones a problemticas especficas del mbito escolar
para favorecer la construccin de una cultura de la legalidad.
PROYECTO
LA ESCUELA, UN ESPACIO PARA GENERAR EQUIDAD.
Situaciones donde se vulnera la igualdad y la equidad en las
relaciones que se establecen en la comunidad escolar: discriminacin
y estereotipos.
PROYECTO
CONSTRUCIN DE AMBIENTES ESCOLARES JUSTOS Y APEGADOS A LA
LEGALIDAD
El respeto y cumplimiento de las reglas y normas, en beneficio
del bien comn. Actitudes a favor de la justicia y legalidad y su
importancia para el bienestar colectivo.
PROYECTO
AMBIENTES PROPICIOS PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS EN
GUERRERO
Situaciones que deterioran el ejercicio de los derechos humanos
en Guerrero. Acciones que favorecen el ejercicio pleno de los
Derechos humanos en Guerrero.
-
23
Referencias bibliogrficas
BIBLIOGRAFA ESPECFICA POR BLOQUE
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La Secretara de Educacin Guerrero agradece la participacin, en
el proceso de elaboracin del
Programa de estudio de la asignatura estatal Formacin ciudadana
de los adolescentes guerrerenses,
de las siguientes instituciones y personas.
INSTITUCIONES
Comit Internacional de la Cruz Roja (CICR)
PERSONAS
Julio Icazbalceta Hidalgo, Rafael Daz Gonzlez, Hermelinda Arce
Silvestre, Nataly Arriaga Jurez, Romn Olea Radilla y Leticia del
Carmen Garca Bello.
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Cdigo de barras
ISBN
