Guía de Aprendizaje - universidadeuropea.es · Guía de aprendizaje. Plan de estudios. Máster Universitario en Energías Renovables Guía de aprendizaje Calendario. Guía de Aprendizaje

Guía de Aprendizaje

Máster Universitario en Energías Renovables

Escuela de Arquitectura

Módulo I. Contexto energético y eléctrico actual (Obligatorio - 6ECTS)

Módulo II. Energía hidráulica. (Obligatorio - 6 ECTS)

Módulo III. Biomasa y biocombustibles. (Obligatorio - 6 ECTS)

Módulo IV. Energía fotovoltaica. (Obligatorio - 6 ECTS)

Módulo V. Energía térmica y termoeléctrica. (Obligatorio - 6 ECTS)

Módulo VI. Energía eólica. (Obligatorio - 6 ECTS)

Módulo VII. Energías renovables emergentes. (Obligatorio - 6 ECTS)

Módulo VIII. Gestión y desarrollo de proyectos en energías renovables. (Obligatorio - 6 ECTS)

Módulo 9:Itinerario 1 Prácticas en Empresa-Itinerario 2 Creación de empresas(Optativa- 6 ECTS)

Módulo X. Proyecto de energías renovables y proyecto de fin de máster. (Obligatorio - 6 ECTS)

Máster Universitario en Energías Renovables Guía de aprendizaje

Plan de estudios

Máster Universitario en Energías Renovables Guía de aprendizaje

Calendario

Guía de Aprendizaje Contexto energético y eléctrico actual



Contexto energético y eléctrico actual Guía de aprendizaje

3

Índice

1. Presentación ........................................................................................................................................................ 4

2. Plan de trabajo ..................................................................................................................................................... 7

3. Bibliografía ......................................................................................................................................................... 12

4. Evaluación .......................................................................................................................................................... 13

5. Cómo comunicarse con el profesor ................................................................................................................... 15

6. Recomendaciones de estudio ............................................................................................................................ 16


1. Presentación

Contexto energético y eléctrico actual es un módulo obligatorio dentro del Máster Universitario de Energías

Renovables correspondiente al primer trimestre con un valor de seis créditos ECTS, al igual que es resto de las

asignaturas obligatorias de la titulación.

En su primera parte, este módulo permitirá al estudiante conocer y entender todo lo relacionado con el mundo de la

producción y conservación de la energía de un modo introductorio. Se hace hincapié en lo relacionado con la energía

eléctrica, en sus fases de generación, distribución y estructura del mercado, haciendo oportunas distinciones sobre

las energía renovables.

Seguidamente se analizará la relación entre el medioambiente y un proyecto de energías renovables en España, a

través de la evaluación de impacto ambiental.

Dado que las energías renovables, en España y en el resto del mundo, han sido impulsadas por un marco regulatorio,

se estudiarán los factores dinamizadores que propiciaron este cambio. Luego se detallaran las políticas energéticas y

normativas, europeas y españolas.

Finalmente, se desarrollarán de forma generalista diversos aspectos de la eficiencia energética, aliada de las energías

renovables en la lucha contra el cambio climático y la inseguridad en el autoabastecimiento de energía.

Objetivos

El objetivo general de módulo es contextualizar el Sector Energético y conocer el mix de generación energética

tradicional y conocer las formas de generación tradicional: Energía Hidráulica, Nuclear, Térmica, Ciclo Combinado.

Más concretamente, los objetivos de aprendizaje

• Comprender la estructura del mercado eléctrico español y su entorno normativo.

son:

• Comprender las formas convencionales de generación de energía eléctrica.

• Desarrollar la capacidad de distinguir los aspectos de un proyecto de energías renovables y su influencia

en el medio ambiente.

• Comprender las causas y razones que impulsaron un marco regulatorio sobre las energías renovables.

• Establecer las políticas energéticas y normativas que regulan el sector de las energías renovables.

• Realizar una introducción a los conceptos básicos y generales de la eficiencia energética sus diversas

áreas de influencia.


Competencias

Las competencias generales

• CG2: Aprender a aplicar a entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios (o

multidisciplinares), los conceptos, principios, teorías o modelos relacionados con su área de estudio.

son:

• CG4: Analizar, sintetizar y emitir juicios en función de criterios técnicos, económicos y

medioambientales

• CG5: Presentar ideas, procedimientos o informes de investigación y de asesorar a personas y

organizaciones en referencia a los aprovechamientos energéticos de recursos naturales renovables y a la

eficiencia energética de los mismos.

Las competencias transversales

• CT1: Responsabilidad: Que el estudiante sea capaz de asumir las consecuencias de las acciones que

realiza y responder de sus propios actos.

son:

• CT3: Conciencia de los valores éticos: Capacidad del estudiante para sentir, juzgar, argumentar y actuar

conforme a valores morales de modo coherente, persistente y autónomo.

• CT4: Habilidades comunicativas: Que el alumno sea capaz de expresar conceptos e ideas de forma

efectiva, incluyendo la capacidad de comunicar por escrito con concisión y claridad, así como hablar en

público de manera eficaz.

• CT5: Comprensión interpersonal: Que el alumno sea capaz de realizar una escucha activa con el fin de

llegar a acuerdos utilizando un estilo de comunicación asertivo.

• CT6: Flexibilidad: Que el estudiante sea capaz de adaptarse y trabajar en distintas y variadas situaciones

y con personas y culturas diversas. Supone valorar y entender posturas distintas adaptando su propio

enfoque a medida que la situación lo requiera.

• CT8: Iniciativa: Que el estudiante sea capaz de anticiparse proactivamente proponiendo soluciones o

alternativas a las situaciones presentadas.

Las competencias específicas

• CE1: Conocer el contexto energético y eléctrico actual desde distintas perspectivas: estructura del

sistema eléctrico, funcionamiento del mercado eléctrico, entorno normativo, análisis y evolución del

sistema de generación eléctrico a corto y medio y largo plazo.

son:

• CE2: Conocer los criterios técnico-económico de los sistemas de generación basado en la utilización de

las energías convencionales: energía nuclear, grandes hidráulicas, térmicas convencionales, ciclo

combinado y el entorno normativo actual de los sistemas de generación tanto convencionales como

renovables y su dinámica de evolución.

http://www.monografias.com/trabajos15/valores-humanos/valores-humanos.shtml�


• CE3: Analizar y evaluar los problemas medioambientales relacionados con la producción,

transformación, distribución y consumo de la energía y los causados por las diferentes tecnologías de

generación eléctrica renovables y convencionales.


2. Plan de trabajo

A lo largo de este módulo, vamos a secuenciar el plan de trabajo en seis Unidades de Aprendizaje (UA) a desarrollar

en 12 semanas. Al inicio de cada unidad, se presentará la actividad aplicativa individual, colectiva o grupal, según

corresponda, que tendrás que desarrollar para focalizar el estudio y aplicación del módulo a los contextos reales y

prácticos. Para ello, es fundamental revisar y estudiar en profundidad los recursos que se proponen en la UA, la

bibliografía necesaria y/o recomendada y asistir o revisar distintos seminarios virtuales.

Se trata de un plan de trabajo eminentemente práctico y su evaluación es continua. Por eso, la evaluación del trabajo

que desarrolles en las actividades aplicativas será el grueso de la nota final que consigas en el módulo. Además, existe

un cuestionario que completará el sistema de evaluación:

• Cuestionario final: que sí computará para la nota final, cuyo peso está contemplado al final de la presente

guía, te servirá como repaso y comprobación de tu nivel de aprovechamiento del módulo estudiado.


Cronograma

En la siguiente tabla, se identifican las actividades a realizar por el alumno y sus recursos asociados.

Semana Unidad de

Aprendizaje

Actividades Aplicativas y Cuestionarios Recursos

Seminarios virtuales

Individual Grupal

1 - 2

UA 1

(1 ECTS)

Actividad 1:

Estudio comparativo de la estructura de consumo eléctrico.

Tema 1

Tema 2

Tema 3

Documento PDF 1

1: Presentación del módulo.

3 - 4

UA 2

(1 ECTS)

Actividad 2:

Análisis comparativo de la estructura energética de un país designado.

Tema 4

Tema 5

Tema 6

5 - 6

UA 3

(1 ECTS)

Actividad 3:

Relación de aspectos a analizar en el estudio de impacto ambiental de un proyecto.

Tema 7

Tema 8

2: Seguimiento del módulo y revisión de las actividades 1, 2 y 3 para verificar el aprendizaje.

7 - 8

UA 4

(1 ECTS)

Actividad 4:

Análisis comparativo de dependencia energética.

Tema 9

eBook 1

eBook 2

9 - 1

0

UA 5

(1 ECTS)

Actividad 5:

Plan estratégico de una empresa eléctrica.

eBook 3

eBook 4

11 -

12 UA 6

(1 ECTS)

Actividad 6:

Reducción del consumo energético en una vivienda.

Tema 10

eBook 5

eBook 6

3: Seguimiento del módulo y revisión de las actividades 4, 5 y 6 para verificar el aprendizaje.


Para ver en detalle el objetivo, enunciado, procedimiento de entrega y evaluación de cada una de las Actividades

Aplicativas, visitar cada la actividad dentro de la Unidad de Aprendizaje que corresponda.

La fecha de entrega de cada una de las Actividades Aplicativas y de realización de los Seminarios virtuales estará

visible en el calendario del módulo. Si hubiera algún cambio en estas fechas, será comunicado oportunamente por el

profesor en el Foro General y modificado en el calendario.


Recursos

Los recursos para el estudio de cada una de las unidades son:

• Unidad 1. Contexto energético y eléctrico actual

o Tema 1: El sector energético

o Tema 2: Mercado eléctrico español

o Tema 3: Regulación de las redes de transporte y distribución

o Documento PDF 1: Energías renovables en el mercado eléctrico

• Unidad 2. Energías convencionales

o Tema 4: Gran hidráulica

o Tema 5: Centrales nucleares

o Tema 6: Centrales térmicas de carbón y de ciclo combinado

• Unidad 3. Energía y medioambiente

o Tema 7: Evolución de la evaluación del impacto ambiental

o Tema 8: Conceptos generales y procedimientos EIA

• Unidad 4. Factores dinamizadores del marco regulatorio

o Tema 9: Evolución de las necesidades energéticas

o eBook 1: Factores dinamizadores: seguridad energética y cambio climático

o eBook 2: Hacia el protocolo de Kyoto y mecanismos de flexibilidad

• Unidad 5. Marco regulatorio

o eBook 3: Política energética en Europa

o eBook 4: Política energética española y normativa

• Unidad 6. Eficiencia energética

o Tema 10: Aspectos generales sobre eficiencia energética

o eBook 5: Entorno normativo de la eficiencia energética

o eBook 6: Eficiencia energética en edificación y en el transporte



Los seminarios virtuales llevarán la siguiente dinámica de trabajo a través de Webconference:

o Presentación del módulo. El objetivo de este seminario es explicar de forma global qué es lo que se van a

encontrar los estudiantes en el módulo.

o Revisión de las actividades 1, 2 y 3. El objetivo de este seminario es revisar las actividades 1, 2 y 3 para

verificar el aprendizaje.

o Revisión de la actividades 4, 5 y 6. El objetivo de este seminario es revisar las actividades 4, 5 y 6 para



3. Bibliografía

Bibliografía básica

• Unidad 1. Contexto energético y eléctrico actual

o OMIE: Memoria anual OMIE. Madrid. Operador del Mercado Ibérico de Energía eléctrica, último

año publicado. Disponible en: <http://www.omie.es/inicio/publicaciones/informe-anual>

[Consultado el 03 de Noviembre del 2015].

o Red Eléctrica de España: Informe Anual Red Eléctrica de España. Madrid. Red Eléctrica de España,

último año publicado. Disponible en: <http://www.ree.es/es/publicaciones/> [Consultado el 03 de

Noviembre del 2015].

• Unidad 4. Factores dinamizadores del marco regulatorio

o Paramount Classics (2006). “Una verdad incómoda”, An Inconvenient Truth, Al Gore” [Vídeo]

o IPCC: Informe anual del IPCC (Cambio Climático). Ginebra, Suiza. Intergovernmental Panel on

Climate Change, último año en curso. Disponible en:

https://www.ipcc.ch/publications_and_data/publications_and_data_reports.shtml [Consultado el

03 de Noviembre del 2015].

• Unidad 5. Marco regulatorio

o Protocolo de Kioto. Naciones Unidas, 1998. Firmado en Kyoto en 1997. Disponible en:

<http://unfccc.int/resource/docs/convkp/kpspan.pdf> [Consultado el 03 de Noviembre del 2015].

• Unidad 6. Eficiencia energética

o IDAE: Resumen Ejecutivo del Plan de Ahorro y Eficiencia Energética. Madrid. Instituto para la

Diversificación y el Ahorro Energético (IDAE), Ministerio de Industria, Turismo y Comercio, año

2011-2020. Disponible en: http://www.minetur.gob.es/energia/es-

ES/Novedades/Documents/RESEJECUTIVOPA2011_2020Definitivo.pdf [Consultado el 03 de

Noviembre del 2015].

http://unfccc.int/resource/docs/convkp/kpspan.pdf�

http://www.minetur.gob.es/energia/es-ES/Novedades/Documents/RESEJECUTIVOPA2011_2020Definitivo.pdf�

http://www.minetur.gob.es/energia/es-ES/Novedades/Documents/RESEJECUTIVOPA2011_2020Definitivo.pdf�


4. Evaluación

En la tabla inferior se indican, a modo general, los criterios de evaluación de las actividades a realizar por estudiante y

su peso sobre la calificación total de la materia.

Unidades Aprendizaje

Actividades evaluables

Criterios de evaluación Modalidad Peso

UA 1 - 5

Actividad 1: Estudio comparativo de la estructura de consumo energético.

• Fiabilidad de los datos presentados.• Presentación de los datos.• Capacidad de análisis.

Individual

23,3%

Actividad 2:

Análisis comparativo de la estructura energética de un país designado.


23,3%

Actividad 3:

Análisis comparativo dependencia energética.

• Fiabilidad de los datos presentados.• Presentación de los datos.• Capacidad de análisis. Grupal 10%

Actividad 4:

Reducción del consumo energético en una vivienda.

• Fiabilidad de los datos presentados.• Presentación de los datos.• Capacidad de análisis. Individual 23,3%

Actividad 5: Relación de aspectos a analizar en el estudio de impacto ambiental de un proyecto.

• Comprensión de la lectura realizada.• Distribución del grupo.• Capacidad de análisis.• Presentación de los resultados.• Intervención de los integrantes del grupo.

Grupal

10%

UA6

Actividad 6:

Plan estratégico de una empresa energética.

• Comprensión de la lectura realizada.• Distribución del grupo.• Capacidad de análisis.• Presentación de los resultados.• Intervención de los integrantes del grupo.

10%


Para aprobar en convocatoria ordinaria la nota media ponderada de todas las actividades que figuran en la tabla

debe ser igual o superior a 5.

Para aprobar en convocatoria extraordinaria debes entregar las actividades que indique el profesor, cuya nota media

ponderada debe ser igual o superior a 5.

Las actividades evaluables y su peso en la evaluación final del módulo podrán sufrir modificaciones que serán

comunicadas oportunamente por el profesor en el Foro General del módulo.


5. Cómo comunicarse con el profesor

Cuando tengas una duda sobre los contenidos o actividades tratados en una Unidad de Aprendizaje, no olvides

escribirla en el Foro de la Unidad para que todos tus compañeros puedan leerla. ¡Es posible que alguno tenga tu

misma duda!

Si tienes alguna consulta exclusivamente dirigida al profesor puedes enviarle un mensaje privado desde el sistema de

mensajería instantánea del Campus Virtual. Además, en caso de que necesites profundizar en algún tema, puedes

acordar con tu profesor una tutoría virtual.

Es conveniente que leas con regularidad los mensajes enviados por compañeros y profesores, pues constituyen una

vía más de aprendizaje.


6. Recomendaciones de estudio

Recomendaciones generales

La formación a distancia exige planificación y regularidad desde la primera semana. Es importante que accedas

regularmente al módulo según el plan de trabajo que ha organizado el profesor. Además, es muy positivo el

intercambio de experiencias y opiniones con profesores y demás estudiantes, ya que permiten el desarrollo de

competencias básicas como la flexibilidad, la negociación, la argumentación y, por supuesto, el pensamiento crítico.

Por ello te proponemos una metodología general de estudio basada en los siguientes puntos:

• Seguir un ritmo de estudio constante y sistemático.

• Acceder al módulo de manera continuada para mantenerse actualizado sobre el desarrollo del módulo.

• Participar activamente en ella enviando opiniones, dudas y experiencias sobre los temas tratados y/o

planteando nuevos aspectos de interés para su debate.

• Leer los mensajes enviados por los compañeros y/o los profesores.

Se considera de especial interés y valor académico la “presencia” en el aula virtual al menos una vez por semana. El

control de dicha “presencia” sería equivalente a asistir a clases presenciales. La forma en que puedes estar presente

es muy variada: preguntando, opinando, realizando las actividades que el profesor proponga, participando en las

actividades colaborativas, etc.

Esta forma de trabajar supone esfuerzo pero permite obtener mejores resultados en el desarrollo del módulo.

Guía de Aprendizaje Energía hidráulica



Energía hidráulica Guía de aprendizaje

Índice

1. Presentación ........................................................................................................................................................ 4

2. Plan de trabajo ..................................................................................................................................................... 7

3. Bibliografía ......................................................................................................................................................... 12

4. Evaluación .......................................................................................................................................................... 15

5. Cómo comunicarse con el profesor ................................................................................................................... 17

6. Recomendaciones de estudio ............................................................................................................................ 18


1. Presentación

Energía hidráulica es un módulo obligatorio dentro del Máster Universitario de Energías Renovables correspondiente

al ndo trimestre con un valor de seis créditos ECTS, al igual que es resto de las asignaturas obligatorias de la

titulación.

En su primera parte se realiza una introducción y clasificación detallada de los diferentes tipos de centrales, haciendo

hincapié en la minihidráulica, además de mostrar la situación actual de este tipo de producción de energía en el

mundo.

En la segunda parte del módulo se describe de forma detallada las características técnicas de las infraestructuras y del

equipamiento eléctrico e hidráulico de las centrales hidroeléctricas.

En el tercer bloque se presentan las diferentes etapas de la realización práctica de un proyecto real de una central

hidroeléctrica, desde el estudio previo de una explotación hasta los factores económicos y medioambientales

involucrados.

Finalmente, en la última parte del módulo los alumnos deberán reflejar los conocimientos adquiridos durante el

curso en un trabajo en grupo.

Objetivos

El objetivo general de módulo es comprender las características y elementos principales de los sistemas de

generación basados en energía hidroeléctrica, así como aprender a manejar los principales parámetros para poder

ejecutar un dimensionamiento y estudio de viabilidad de una instalación.

Más concretamente, los objetivos de aprendizaje

• Desarrollar la capacidad para la dirección técnica y la dirección de proyectos en el ámbito de las energías

renovables.

son:

• Aprender a aplicar a entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios (o


• Analizar, sintetizar y emitir juicios en función de criterios técnicos, económicos y medioambientales.

• Conocer los conceptos básicos relacionados con las centrales hidráulicas, el funcionamiento de las

centrales hidráulicas reversibles y sus diferentes regímenes de funcionamiento así como el entorno

normativo aplicable a los sistemas de generación hidráulicos dentro del régimen especial y presentar su

influencia en el sistema eléctrico y energético nacional.

• Analizar y describir las diferentes fases de un proyecto hidráulico básico, incidiendo especialmente en

los aspectos técnicos, económicos y medioambientales del proyecto.


Competencias


• CG1: Capacidad para la dirección técnica y la dirección de proyectos en el ámbito de las energías

renovables.

son:

• CG2: Aprender a aplicar a entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios (o


• CG3: Elaborar adecuadamente y con creatividad y flexibilidad, soluciones técnicas a los problemas que

aparecen en los proyectos.

• CG4: Analizar, sintetizar y emitir juicios en función de criterios técnicos, económicos y

medioambientales

• CG5: Presentar ideas, procedimientos o informes de investigación y de asesorar a personas y

organizaciones en referencia a los aprovechamientos energéticos de recursos naturales renovables y a la

eficiencia energética de los mismos.

• CG6: Capacidad para integrarse en equipos de trabajo multidisciplinares de manera eficaz y cooperativa.


• CT1: Responsabilidad: Que el estudiante sea capaz de asumir las consecuencias de las acciones que

realiza y responder de sus propios actos.

son:

• CT3: Conciencia de los valores éticos: Capacidad del estudiante para sentir, juzgar, argumentar y actuar


• CT4: Habilidades comunicativas: Que el alumno sea capaz de expresar conceptos e ideas de forma

efectiva, incluyendo la capacidad de comunicar por escrito con concisión y claridad, así como hablar en

público de manera eficaz.

• CT5: Comprensión interpersonal: Que el alumno sea capaz de realizar una escucha activa con el fin de

llegar a acuerdos utilizando un estilo de comunicación asertivo.

• CT6: Flexibilidad: Que el estudiante sea capaz de adaptarse y trabajar en distintas y variadas situaciones

y con personas y culturas diversas. Supone valorar y entender posturas distintas adaptando su propio

enfoque a medida que la situación lo requiera.

• CT8: Iniciativa: Que el estudiante sea capaz de anticiparse proactivamente proponiendo soluciones o


• CT9: Planificación: Que el estudiante sea capaz de determinar eficazmente sus metas y prioridades

definiendo las acciones, plazos, y recursos óptimos requeridos para alcanzar tales metas.

• CT10: Innovación-Creatividad: Que el estudiante sea capaz de idear soluciones nuevas y diferentes a

problemas que aporten valor a problemas que se le plantean.

http://www.monografias.com/trabajos15/valores-humanos/valores-humanos.shtml�



• CE4: Conocer los conceptos básicos relacionados con las centrales hidráulicas, el funcionamiento de las centrales

hidráulicas reversibles y sus diferentes regímenes de funcionamiento así como el entorno normativo aplicable a los

sistemas de generación hidráulicos dentro del régimen especial y presentar su influencia en el sistema eléctrico y

energético nacional.

son:

• CE5: Analizar y describir las diferentes fases de un proyecto hidráulico básico, incidiendo especialmente en los

aspectos técnicos, económicos y medioambientales del proyecto.


2. Plan de trabajo

A lo largo de este módulo, vamos a secuenciar el plan de trabajo en seis Unidades de Aprendizaje (UA) a desarrollar

en 12 semanas. Al inicio de cada unidad, se presentará la actividad aplicativa individual, colectiva o grupal, según

corresponda, que tendrás que desarrollar para focalizar el estudio y aplicación del módulo a los contextos reales y

prácticos. Para ello, es fundamental revisar y estudiar en profundidad los recursos que se proponen en la UA, la

bibliografía necesaria y/o recomendada y asistir o revisar distintos seminarios virtuales.

Se trata de un plan de trabajo eminentemente práctico y su evaluación es continua. Por eso, la evaluación del trabajo

que desarrolles en las actividades aplicativas será el grueso de la nota final que consigas en el módulo. Además, existe

un cuestionario que completará el sistema de evaluación:

• Cuestionario final: que sí computará para la nota final, cuyo peso está contemplado al final de la presente

guía, te servirá como repaso y comprobación de tu nivel de aprovechamiento del módulo estudiado.


Cronograma

En la siguiente tabla, se identifican las actividades a realizar por el alumno y sus recursos asociados.

Semana Unidad de

Aprendizaje

Actividades Aplicativas y Cuestionarios Recursos


Individual Grupal

1 - 2

UA 1

(1 ECTS)

Actividad 1:

Estudio sobre la capacidad de generación Hidráulica de un país y ficha de central hidráulica

Tema 1

Conferencia virtual 1

1: Clase magistral.

3 - 4

UA 2

(1 ECTS)

Actividad 2:

Dimensionamiento de una tuberíaforzada y cálculo de pérdidas de carga.

Tema 2

Pizarra electrónica 1

5 - 6

UA 3

(1 ECTS)

Actividad 3: Selección de centrales hidroeléctricas y comparación de los tres distintos tipos de turbinas.

Tema 3

Tema 4


2: Clase magistral de Manuel Moral. Entrevistas grupales.

7 - 8

UA 4

(1 ECTS)

Actividad 4:

Análisis hidrológico mediante la confección de curvas de caudales.

Actividad 5:

Dimensionado de turbinas para un salto y caudal específico dado.

Tema 5

Tema 6


9 - 1

0

UA 5

(1 ECTS)

Actividad 6:

Análisis económico de una central hidroeléctrica.

Tema 7

Tema 8

Tema 9

Tema 10



Aplicativas, visitar cada la actividad dentro de la Unidad de Aprendizaje que corresponda.


visible en el calendario de la materia. Si hubiera algún cambio en estas fechas, será comunicado oportunamente por

el profesor en el Foro General y modificado en el calendario.

11- 1

2

UA 6

(1 ECTS)

Actividad 7: Estudio de viabilidad de un aprovechamiento hidroeléctrico.

Tema 11 3: Clase magistral de Manuel Moral. Entrevistas individuales.


Recursos

Los recursos para el estudio de cada una de las unidades son:

• Unidad 1. Introducción, clasificación e infraestructuras de embalse para centrales hidroeléctricas

o Conferencia virtual: Generalidades de la generación hidráulica y clasificación de las centrales

hidroeléctricas

o Tema 1: Estructuras de embalse, toma y derivación

• Unidad 2. Infraestructuras de centrales hidroeléctricas

o Tema 2: Infraestructuras - Conducciones hidráulicas

o Pizarra electrónica 1: Infraestructuras - Equipamiento

• Unidad 3. Equipamiento hidráulico principal de una central hidroeléctrica - Turbinas

o Tema 3: Turbinas de acción

o Tema 4: Turbinas de reacción

o Pizarra electrónica 2: Funcionamiento mecánico de una turbina hidráulica y de centrales reversibles.

Sistemas mecánicos auxiliares

• Unidad 4. Estudio de Viabilidad de Centrales Hidroeléctricas - Hidrología, Dimensionamiento de Turbinas

o Tema 5: Descripción de un Estudio de Viabilidad

o Tema 6: Análisis Hidrológico de un emplazamiento para una central hidroeléctrica

o Pizarra electrónica 3: Predimensionamiento de una turbina - Ejemplo

• Unidad 5. Estudio de Viabilidad de Centrales Hidroeléctricas - Estudio de Impacto Ambiental y Estudio

Económico

o Tema 7: Estudio de Impacto Ambiental

o Tema 8: Aplicación Práctica de un Estudio de Impacto Ambiental

o Tema 9: Estudio Económico y Financiero

o Tema 10: Aplicación Práctica de un Estudio Económico y Financiero

• Unidad 6. Proyecto: Estudio de Viabilidad de una Central Hidroeléctrica

o Tema 11: Ejemplo de cálculo. Estudio de viabilidad



Los seminarios virtuales llevarán la siguiente dinámica de trabajo a través de Webconference:

o Clase magistral. El objetivo de este seminario es explicar de forma global qué es lo que se van a encontrar

los estudiantes en el módulo.

o Clase magistral de Manuel Moral. El objetivo de este seminario es resolver las dudas de los estudiantes

sobre las Unidades de Aprendizaje 1, 2 y 3; además de verificar la asimilación de los contenidos a través

de entrevistas personales.

o Clase magistral de Manuel Moral. El objetivo de este seminario es resolver las dudas de los estudiantes

sobre las Unidades de Aprendizaje 4, 5 y 6, y dudas sobre el proyecto final; además de verificar la

asimilación de los contenidos a través de entrevistas personales.


3. Bibliografía

Bibliografía básica

• Unidad 1. Introducción, clasificación e infraestructuras de embalse para centrales hidroeléctricas

o Cuesta L., Vallarino, E. (2000). “Aprovechamientos hidroeléctricos.” Tomo I y II. Madrid: Garceta

Grupo Editorial.

o Cuesta L., Vallarino, E. (1998). “Tratado básico de presas”. Tomo I y II. (4º ed). Madrid: Garceta

Grupo Editorial.

o European Small Hydro Association (ESHA) (1998).“Manual de la pequeña hidráulica. Cómo llevar a

buen fin un proyecto de minicentral hidroeléctrica”. Disponible en:

<http://www.bmghidroconsultores.cl/pdf/documentos/Manual_Hidroenergia_ESHA_Layman.

pdf> [Consultado el 25 de noviembre del 2015]

o Instituto para la Diversificación y el Ahorro Energético (IDAE) (2006). “Manual de energías

renovables. Minicentrales hidroeléctricas”. Disponible en: <http://dl.idae.

es/Publicaciones/10374_Minicentrales_hidroelectricas_A2006.pdf >[Consultado el 25 de

noviembre del 2015].

o Observ’ER (2012). “The state of renewable energies in Europe”(9th ed). Observ´ER. Disponible en:

<www.energies-renouvelables.org.>[Consultado el 25 de noviembre del 2015].

o Web de Endesa Generación. “Centrales Hidroeléctricas I y II. Conceptos y componentes

hidráulicos”. Disponible en: <http://www.endesaeduca.com/Endesa_educa/recursos-

interactivos/produccion-de-electricidad/xi.-las-centrales-hidroelectricas> [Consultado el 25 de

noviembre del 2015]

• Unidad 2. Infraestructuras de centrales hidroeléctricas


Grupo Editorial.

o U.S. Department of the Interior (1987). “Bureau of Reclamation”. (3ª ed.) Design of Small Dams.

Disponible en: <http://www.usbr.gov/tsc/techreferences/mands/mands-pdfs/SmallDams.pdf>

[Consultado el 25 de noviembre del 2015]




noviembre del 2015]


• Unidad 3. Equipamiento hidráulico principal de una central hidroeléctrica - Turbinas


Grupo Editorial.







noviembre del 2015]

• Unidad 4. Estudio de Viabilidad de Centrales Hidroeléctricas - Hidrología, Dimensionamiento de Turbinas




pdf> [Consultado el 25 de noviembre del 2015].



es/Publicaciones/10374_Minicentrales_hidroelectricas_A2006.pdf> [Consultado el 25 de


• Unidad 5. Estudio de Viabilidad de Centrales Hidroeléctricas - Estudio de Impacto Ambiental y Estudio

Económico

o European Small Hydro Association (ESHA) (1998). “Manual de la pequeña hidráulica. Cómo llevar a








• Unidad 6. Proyecto: Estudio de Viabilidad de una Central Hidroeléctrica


Grupo Editorial.










o Observ’ER (2012). “The state of renewable energies in Europe”(9th ed). Observ´ER. Disponible en:

<www.energies-renouvelables.org.>[Consultado el 25 de noviembre del 2015].







noviembre del 2015]


4. Evaluación

En la tabla inferior se indican, a modo general, los criterios de evaluación de las actividades a realizar por estudiante y

su peso sobre la calificación total de la materia.


Actividades evaluables

Criterios de evaluación Modalidad Peso

UA 1 - 5

Actividad 1: Estudio sobre la capacidad de generación Hidráulica de un país y ficha de central hidráulica

• Fiabilidad de los datos presentados.• Presentación de los datos.• Aprendizaje de los conceptos básicos de

energía.• Capacidad de análisis.

Individual 23%

Actividad 2: Dimensionamiento de una tuberíaforzada y cálculo de pérdidas de carga.

• Fiabilidad de los datos presentados.• Presentación de los datos.• Proceso de cálculo.• Capacidad de análisis y comparación.

Actividad 3: Selección de centrales hidroeléctricas y comparación de los tres distintos tipos de turbinas.


Actividad 4: Análisis hidrológico mediante la confección de curvas de caudales.

• Fiabilidad de los datos presentados.• Presentación de los datos.• Capacidad de análisis.• Comprensión de las lecturas realizadas.

Actividad 5: Dimensionado de turbinas para un salto y caudal específico dado.


Grupal 12% Actividad 6: Análisis económico de una central hidroeléctrica.

• Fiabilidad de los datos presentados.• Presentación de los datos.• Capacidad de análisis.• Distribución del trabajo.• Análisis y cálculos.


• Capacidad de análisis.• Distribución de tareas.• Presentación de resultados.

UA6

Actividad 7: Estudio de viabilidad de un aprovechamiento hidroeléctrico.

• Comprensión de la lectura realizada.• Distribución del grupo.• Capacidad de análisis.• Presentación de los resultados.• Distribución del grupo.• Capacidad de análisis.• Proceso de cálculo.• Presentación de los resultados.• Intervención de los integrantes del grupo.

Grupal 15%

Cuestionario final • Prueba de conocimientos de elección

múltiple con una sola respuesta válida. Individual 50% Seminarios Seminarios • Entrevistas individuales y grupales.


debe ser igual o superior a 5.


ponderada debe ser igual o superior a 5.




5. Cómo comunicarse con el profesor


escribirla en el Foro de la Unidad para que todos tus compañeros puedan leerla. ¡Es posible que alguno tenga tu

misma duda!







6. Recomendaciones de estudio

Recomendaciones generales


regularmente al módulo según el plan de trabajo que ha organizado el profesor. Además, es muy positivo el











es muy variada: preguntando, opinando, realizando las actividades que el profesor proponga, participando en las




Biomasa y biocombustibles




2

ÍNDICE

1. PRESENTACIÓN ............................................................................................................... 3

2. PLAN DE TRABAJO ........................................................................................................... 6

3. BIBLIOGRAFÍA................................................................................................................... 8

4. EVALUACIÓN .................................................................................................................... 9

5. CÓMO COMUNICARSE CON EL PROFESOR ................................................................ 11

6. RECOMENDACIONES DE ESTUDIO .............................................................................. 11


3

1. PRESENTACIÓN

Biomasa y biocombustibles es un módulo obligatorio del Máster Universitario en Energías Renovables.

El objetivo principal de esta materia es adquirir una visión global dese el punto de vista técnico, económico, social y

ambiental, de la biomasa como recurso energético.

Para ello se profundizará en aquellas recursos energéticos que más desarrollo tienen actualmente o con mayor

potencial como son el biogás, el biodiesel, el bioetanol y el uso de biomasa sólida para la generación de calor y

electricidad. Para todos ellos se describirán los procesos físicos, químicos y biológicos, los sistemas de producción

industrial, las materias primas y las aplicaciones.

Los objetivos de aprendizaje son:

o Analizar el uso histórico del aprovechamiento de la biomasa.

o Tecnología de biometanización. Operaciones previas y posteriores a la biometanización.

o Describir la producción industrial de bioetanol y sus aplicaciones.

o Describir la producción industrial de biodiesel (FAME) y sus aplicaciones.

o Describir las aplicaciones y tecnologías relacionadas con la combustión de la biomasa.

o Implementar los conocimientos adquiridos al análisis y evaluación de proyectos reales.

Las competencias generales que se desarrollarán en la materia son:

o G1. Capacidad para la dirección técnica y la dirección de proyectos en el ámbito de la energías renovables

relacionadas con los recursos biomásicos, ya se la producción, transformación o utilización.

o G2. Aprender a aplicar los conceptos, principios y teorías en ámbitos reales.

o G3. Elaborar con creatividad y flexibilidad soluciones técnicas a los problemas que aparecen en los proyectos

de energías renovables relacionados con la biomasa.

o G4. Analizar, sintetizar y emitir juicios en función de criterios técnicos, económicos y medioambientales.

o G5. Presentar ideas, procedimientos o informes de investigación y de asesorar a personas y a organizaciones

con interés en la biomasa como recurso energético.

o G6. Capacidad para integrarse en equipos de trabajo multidisciplinares de manera eficaz y cooperativa.

Las competencias específicas que se desarrollarán en la materia son:

o E6. Obtener una visión profunda de las fuentes y tipos de biomasa y de los biocombustibles, destacando los

procesos de transformación y las diferentes aplicaciones.

o E7. Comprender las bases de funcionamiento de las plantas industriales de producción de biomasa solida,

biogás, biodiesel y bioetanol, e identificar los principales problemas de estos procesos y cuáles son las

estrategias que se pueden ejecutar para solventarlos así como identificar y analizar las diferentes fases de un

proyecto.


4

La importancia de la materia dentro del plan de estudios es obvia, dado que la biomasa es una fuente energética

renovable que tiene actualmente un gran desarrollo. En concreto a nivel europeo:

o La biomasa representa el 68% del total de consumo bruto de energía de renovable, es decir, su aportación esmayor al conjunto de solar, eólica, hidroléctrica y geotérmica.

o La biomasa representó en 2011 el 8,4% del total de la energía consumida.

o El 95,5% de la energía renovable consumida para producir calor procede de la biomasa. Más del 50% de labiomasa para producir calor se consume en el sector residencial.

o El consumo de pellets (biomasa densificada) para producir calor ha crecido en más de un millón de

toneladas de 2010 a 2013.

o La biomasa supone un 20% de la generación eléctrica.

La biomasa supone un sector económico relevante a nivel mundial y las previsiones realizadas por distintos

organismos con la Agencia Internacional de la Energía (AIE) o la International Renewable Energy Agency (IRENA) son

optimistas respecto al desarrollo del potencial de la biomasa en el corto y medio plazo, suponiendo una importante

fuente de oportunidades laborales y de negocio.

La materia está organizada en 6 Unidades de Aprendizaje (U.A.):

o Unidad 1. Introducción a la biomasa.

Tema 1. Introducción a la biomasa.

Pizarra. Caracterización de la biomasa.

Pizarra. Introducción a las operaciones o tratamientos de transformación de la biomasa.

El objetivo de esta Unidad es “analizar los usos de la biomasa y conocer los propiedades fundamentales a considerar

para caracterizar un recurso biomásico así como las operaciones y tratamientos a los que se puede someter una

biomasa previamente a su uso energético”.

o Unidad 2. Tecnología de biometanización. Operaciones previas y posteriores a la biometanización

Tema 1. Biometanización y biogás

Pizarra. Tecnología de la biometanización. Operaciones previas y posteriores a la biometanización.

Podcast. Operaciones previas al consumo y aplicaciones del biogás.

El objetivo de esta Unidad es “Explicar el proceso de biometanización y ser capaz de aplicar el conocimiento

adquirido al desarrollo de instalaciones industriales”.

o Unidad 3. Bioetanol

Pizarra. Introducción al bioetanol y a las materias primas empleadas para su producción.

Tema 1. Producción de bioetanol y aplicaciones.

Pizarra. Aplicaciones del bioetanol.

Podcast. Producción del bioetanol a partir de otras materias primas.


5

El objetivo de esta Unidad es “Describir la producción industrial de bioetanol y sus aplicaciones”.

o Unidad 4. Biodisel

Pizarra. Los aceites vegetales.

Tema 1. FAME.

Pizarra. Parámetros de calidad del FAME.

Podcast. Producción de aceite vegetal hidrogenado, HVO.

Pizarra. La conveniencia del desarrollo de los biocarburantes: un problema complejo.

El objetivo de esta Unidad es “Describir la producción industrial de biodiesel (FAME) y sus aplicaciones”.

o Unidad 5. Combustión de la biomasa.

Tema 1. Combustión biomasa y aplicaciones.

Pizarra. Aplicaciones de la combustión de la biomasa sólida: generación eléctrica.

Podcast. Pirolisis y gasificación.

El objetivo de esta Unidad es “Describir las aplicaciones y tecnologías relacionadas con la combustión de la

biomasa”.

o Unidad 6. Casos prácticos.

Tema 1. Planta de generación eléctrica con residuos sólidos urbanos.

Tema 2. El vertedero de Valdemingomez.

Podcast. Valdemingómez: entrevista.

Podcast. Pellets, una gran oportunidad.

Árbol de decisión. Biomasa y biocombustibles.

El objetivo de esta Unidad es “Implementar los conocimientos adquiridos al análisis y evaluación de proyectos reales”.


6

2. PLAN DE TRABAJO

La materia está organizada en 6 Unidades de Aprendizaje, en cada una de las cuales deberás estudiar en profundidad

los temas que se indican en el apartado anterior, realizar las Actividades Aplicativas incluidas en cada Unidad y,

cuando proceda, asistir a un Seminario virtual. En la tabla inferior se incluye el plan de trabajo para cada Unidad de

Aprendizaje:

Semana Unidad deAprendizaje

Temas Actividades Aplicativas Seminariosvirtuales

Individual Colaborativas

1-2 UA 1

(1ECTS)

Tema 1

Pizarras 1 y 2

Actividad Individual 1

Clasificación de labiomasa,problemática ycaracterización.

1:Presentación de lamateria.

3-4

UA 2(1 ECTS)

Tema 2

Pizarra 3Podcast 1


Dimensionamiento deuna planta deproducción debiogás.

2:Introducción ypotencialde labiomasa.

5-6

UA 3(1 ECTS)

Pizarra 4 y 5

Tema 3

Podcast 2

Actividad Individual 3Definición yfuncionamiento deuna instalación deproducción debioetanol.

7-8

UA 4(1 ECTS)

Tema 4

Pizarra 6, 7 y 8Podcast 3

Actividad Individual 4Funcionamiento deuna planta deproducción debiodiesel.

Actividad Grupal 1La problemática delos biocarburantes.

9-10

UA 5

(1 ECTS)

Tema 5

Pizarra 9Podcast 4

Actividad Individual 5Funcionamiento deinstalaciones decombustión debiomasa.

11-1

2 UA 6

(1 ECTS)

Temas 6 y 7

Podcast 5 y 6Árbol de decisión 1

Actividad Grupal 2Oportunidades denegocio en biomasa ybiocombustible.

3: Salidasprofesionales enbiomasa.


Aplicativas, haz clic en la actividad dentro de la Unidad de Aprendizaje que corresponda.


7


visible en el calendario de la materia. Si hubiera algún cambio en estas fechas, será comunicado oportunamente por el


Los Seminarios virtuales llevarán la siguiente dinámica de trabajo a través de webconference:

o 1. Presentación de la materia: Breve presentación de la materia exponiendo objetivos de aprendizaje a conseguir

al finalizar la misma y exponiendo la importancia dentro del Máster Universitario en Energías Renovables.

o 2. Introducción y potencial de la biomasa: Breve explicación a los alumnos sobre la importancia de la materia

enfatizando el elevado potencial de la biomasa.

o 3. Salidas profesionales en biomasa: El objetivo de este seminario es realizar un análisis global de la materia y

orientar a los estudiantes hacía el futuro profesional en el sector de la biomasa.


8

3. BIBLIOGRAFÍA

A continuación se indica la bibliografía para todas las Unidades de Aprendizaje.

Bibliografía general:

o Bagchi, A. (2004). Design of landfills and integrated solid wate management. New Jersey (Canadá): JohonWiley and Sons. Bajo licencia: <http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/deed.es> [Consultado el 20 deMarzo del 2014].

o Camps Michelena Manuel et al. (2008). Los biocombustibles. Madrid: Ediciones Mundi-Prensa.

o Catthymoore, (2012). Disponible en < http://www.bing.com/images/search?q=catthymoore&FORM=HDRSC2>[Consultado: 19 de marzo de 2014].

o Cayetano Hernández Gonzálvez et al. (1996). Manuales de Energías Renovables: Energía de la biomasa.Madrid: Edicion especial Cinco Días e IDEA.

o Cuesta Santianes, M. J. et al. (2010). Situación actual de la producción de biogás y su aprovechamiento.Madrid: Fundación Madrid para el Conocimiento.

o Frazier, R. (2014). [en línea]. Disponible en <http://farm5.staticflickr.com/4133/5210881204_4a0a6e57f2.jpg>[Consultado el 11 de marzo de 2014].

o IDAE. Biomasa: Digestores anaerobios (2007). Madrid: IDAE.

o Instituto de Investigaciones agropecuarias (INIA). (2005). Recomendaciones técnicas para la gestiónambiental en el manejo de purines de la explotación porcina. Santiago de Chile: INIA.

o Instituto para la diversificación y ahorro de la energía IDEA. (2007). Energía de la Biomasa. Madrid: IDAE.

o International Energy Agency (IEA). (2012). Technology Roadmap. Bionergy for heat and power. Paris: AIE.

o International Energy Agendy (IEA). (2012). World Energy Outlook [en línea]. Disponible en:<http://www.worldenergyoutlook.org/publications/weo-2013/>. [Consultado: 10 de febrero de 2014].

o Marín Gonzalez, S. y Fernández Fernández, S. (2000). Gestión del biogás en vertederos controlados deresiduos sólidos urbanos. España. Servicio Publicaciones Principado de Asturias.

o Mario Marchetti, J. (2010). Biodiesel Production Technologies. UK: Nova Science Publishers, Inc.

o Pascual Vidal, A. et al. (2009). Manual del estado del arte de la codigestión anaerobia de residuos ganaderosy agronindustrailes. PSE Probiogás. Gobierno de España.

o Pascual Vidal, A. et al. (2011). Situación y potencial de generación de biogás. Estudio técnico PER 2011-2010.Madrid: IDEA.

o R. Turns, S. (2011). An Introduction to Combustion: Concepts and Applications. Mc Graw Hill.


9

4. EVALUACIÓN

En la tabla inferior se indican, a modo general, los criterios de evaluación de las Actividades Aplicativas así como su

peso sobre la calificación total de la materia. Dentro de cada Unidad de Aprendizaje, al pulsar en la actividad, podrás

ver más detalles relacionados con su evaluación.


Actividades evaluables Criterios de evaluación Modalidad Peso

UA 1-6


Clasificación de la biomasa,

problemática y caracterización.

Veracidad de las respuestas.

Capacidad de análisis.

Individual 43%


Dimensionamiento de una

planta de producción de

biogás.

Veracidad de las respuestas y los

cálculos.

Capacidad de interpretación de

datos.

Capacidad de diseño.

Claridad del análisis y la

presentación.


Definición y funcionamiento de

una instalación de producción

de bioetanol.

Veracidad de las respuestas y los

cálculos

Adecuación del diseño.

Cálculo correcto.


datos.

Capacidad de diseño.

Claridad del análisis y la

presentación.


Funcionamiento de una planta

de producción de biodiesel.


datos.

Veracidad de las recomendaciones

realizadas.

Claridad del análisis y las

propuestas realizadas


Funcionamiento de

instalaciones de combustión

de biomasa.


Capacidad de redacción.

Organización y claridad de la

argumentación.


10

Actividad Grupal 1

La problemática de los

biocarburantes.

Adecuada y correcta definición de

los dos biocarburantes

seleccionados.


datos de análisis.



argumentación.

Participación en el debate. Grupal 7%

Actividad Grupal 2

Oportunidades de negocio en

biomasa y biocombustible.

Validez de las propuestas

realizadas.



Organización y claridad del

informe.

Capacidad en la toma de

decisiones.

Prueba de conocimientos Corrección de las respuestas. Individual 35%

Participación en un blog


datos de análisis.



argumentación.

Individual 15%


debe ser igual o superior a 5, y has de obtener en la prueba de conocimiento una calificación igual o superior a 5.


ponderada debe ser igual o superior a 5, y obtener en la prueba de conocimiento una calificación igual o superior a 5.

Las actividades evaluables y su peso en la evaluación final de la materia podrán sufrir modificaciones que serán

comunicadas oportunamente por el profesor en el Foro General de la materia.

La nota final del estudiante se distribuye del siguiente modo:

o Participación en actividades y ejercicios realizados en el aula: 43%.

o Trabajos y resolución de casos prácticos, realizados de manera individual o en grupo: 7%.

o Pruebas de conocimientos: 35%.

o Participación en un blog: 15%.


11

5. CÓMO COMUNICARSE CON EL PROFESOR


escribirla en el Foro de la Unidad para que todos tus compañeros puedan leerla. ¡Es posible que alguno tenga tu misma

duda!






6. RECOMENDACIONES DE ESTUDIO

o Recomendaciones Generales


regularmente a la materia según el plan de trabajo que ha organizado el profesor. Además, es muy positivo el




Seguir un ritmo de estudio constante y sistemático.

Acceder a la materia de manera continuada para mantenerse actualizado sobre el desarrollo de la materia.

Participar activamente en ella enviando opiniones, dudas y experiencias sobre los temas tratados y/o


Leer los mensajes enviados por los compañeros y/o los profesores.



esmuy variada: preguntando, opinando, realizando las actividades que el profesor proponga, participando en las


Esta forma de trabajar supone esfuerzo pero permite obtener mejores resultados en el desarrollo de la materia.

o Recomendaciones particulares.

Las pizarras y los podcast son un resumen de los contenidos que se pueden encontrar en sus correspondientes

transcripciones. Por tantos estas deberán leerse con detenimiento y atención.


Energía solar fotovoltaica




2

ÍNDICE

1. PRESENTACIÓN ............................................................................................................... 3

2. PLAN DE TRABAJO ........................................................................................................... 7

3. BIBLIOGRAFÍA................................................................................................................... 9

4. EVALUACIÓN .................................................................................................................. 12




3

1. PRESENTACIÓN

Energía solar fotovoltaica es un módulo obligatorio dentro del Máster Oficial de Energías Renovables correspondiente

al primer trimestre con un valor de seis créditos ECTS, al igual que es resto de las asignaturas obligatorias de la

titulación.

La primera unidad de aprendizaje de este módulo permitirá al estudiante conocer y entender conceptos básicos y

modelos físicos aplicables para la caracterización de la radiación solar. De igual forma, podrá especificar la

instrumentación necesaria para registrar el recurso solar en una estación de medición. Además, se analizará el efecto

fotovoltaico y las células solares como dispositivos tecnológicos que aprovechan el mismo.

Seguidamente en las unidades de aprendizaje segunda y tercera se describirán y analizarán las diferentes tecnologías

solares fotovoltaicas más desarrolladas comercialmente que son: silicio cristalino, lámina delgada (en sus modalidades

de silicio amorfo, TeCd y materiales CIS-GCIS) y concentración.

En la unidad de aprendizaje cuarta se desarrolla el diseño de un sistema fotovoltaico aislado comenzando con la

descripción técnica de los componentes que lo integran para, a continuación, proceder al dimensionamiento de los

mismos.

En la unidad de aprendizaje quinta se abarca el diseño de los sistemas fotovoltaicos conectados a la red, desarrollando

los siguientes temas: entorno normativo, criterios de diseño, procedimiento de legalización y la normativa de

interconexión a la red.

Finalmente, en la unidad de aprendizaje sexta, se aborda el diseño de los sistemas de evacuación de energía,

específicamente se analiza el diseño de cables de baja y media tensión a partir de los reglamentos de baja y alta

tensión vigentes en España, de centros de transformación y de otros componentes. Igualmente, se exponen las

diferentes etapas que intervienen en la construcción de una planta de energía solar fotovoltaica.

El cierre de la unidad de aprendizaje sexta se hace con un tema referente al análisis de inversión de un proyecto

fotovoltaico a través de un estudio de viabilidad económico financiera que permitirá conocer la rentabilidad del mismo.

Los objetivos de aprendizaje

o Conocer los conceptos básicos y modelos clásicos de la radiación solar incluyéndose el estudio del efecto

fotovoltaico desde un punto de vista físico y su aplicación industrial a través de la célula solar fotovoltaica.

son:

o Conocer la tecnología comercial más utilizada en el mercado que es la basada en silicio cristalino

(monocristalino, policristalino, multicristalino) haciendo especial énfasis en el estudio y análisis de los procesos

de fabricación de las células y paneles así como la curva característica, la estructura soporte y los diodos de

protección de los paneles solares.

o Conocer las principales tecnologías comerciales de lámina delgada de silicio amorfo, TeCd, materiales CIS-

GCIS y la tecnología de concentración.

o Analizar las pérdidas que pueden presentarse en las instalaciones fotovoltaicas derivadas de un incorrecto

diseño de ubicación de paneles (inclinación y sombras) y la normativa aplicable a los procesos de fabricación

de paneles.

o Conocer conceptos básicos del diseño y dimensionado de los sistemas fotovoltaicos aislados entendiendo

como tales aquellos que no están conectados a la red eléctrica.

o Ampliar el conocimiento técnico de los principales equipos que constituyen un sistema fotovoltaico aislado

(batería, inversor, regulador).


4

o Conocer el entorno normativo, el proceso de legalización y la normativa de interconexión eléctrica de una

planta solar fotovoltaica.

o Conocer criterios técnicos de selección de componentes principales de estos sistemas así como su

dimensionamiento.

o Conocer los criterios técnicos de diseño de componentes principales de estos sistemas (cables de baja/media

tensión, centros de transformación, interconexión y seccionamiento, y otros componentes).

o Describir las diferentes fases de la construcción de una planta solar fotovoltaica

o Analizar la inversión mediante un estudio de viabilidad económica financiera de un proyecto de energía solar

fotovoltaica.


o CG1: Capacidad para la dirección técnica y la dirección de proyectos en el ámbito de las energías renovables.

que se desarrollarán en el módulo son:

o CG3: Elaborar adecuadamente y con creatividad y flexibilidad, soluciones técnicas factibles a los problemas

que aparecen en los proyectos de producción de energía a partir de fuentes renovables.

o CG4: Analizar, sintetizar y emitir juicios en función de criterios técnicos, económicos y medioambientales

o CG6: Capacidad para integrarse en equipos de trabajo multidisciplinares de manera eficaz y cooperativa.


o CT1: Responsabilidad: Que el estudiante sea capaz de asumir las consecuencias de las acciones que realiza

y responder de sus propios actos.


o CT2: Autoconfianza: Que el estudiante sea capaz de actuar con seguridad y con la motivación suficiente para

conseguir sus objetivos.

o CT4: Habilidades comunicativas: Que el alumno sea capaz de expresar conceptos e ideas de forma efectiva,

incluyendo la capacidad de comunicar por escrito con concisión y claridad, así como hablar en público de

manera eficaz.

o CT5: Comprensión interpersonal: Que el alumno sea capaz de realizar una escucha activa con el fin de llegar

a acuerdos utilizando un estilo de comunicación asertivo.

o CT8: Iniciativa: Que el estudiante sea capaz de anticiparse proactivamente proponiendo soluciones o


o CT9: Planificación: Que el estudiante sea capaz de determinar eficazmente sus metas y prioridades definiendo

las acciones, plazos, y recursos óptimos requeridos para alcanzar tales metas.

o CT10: Innovación-Creatividad: Que el estudiante sea capaz de idear soluciones nuevas y diferentes a



o CE8: Conocer los conceptos básicos del diseño y dimensionado de sistemas fotovoltaicos conectados a red y

aislados.


o CE9: Aplicar criterios técnicos y económicos de selección de los componentes eléctricos, mecánicos y de

control estos sistemas fotovoltaicos, así como la aplicación de la normativa vigente y realizar el dimensionado

y diseño de las diferentes fases de un proyecto fotovoltaico básico.


5

El módulo está organizada en 6 Unidades de Aprendizaje (U.A.), las cuales, a su vez, están divididas en los siguientes

recursos de aprendizaje:

o Unidad 1. Caracterización de la radiación solar

• Tema 1. Conceptos básicos, medición y estimación de la radiación solar.

• Tema 2. Teoría de semiconductores. El efecto fotovoltaico.

• Tema 3. La célula fotovoltaica.

El objetivo de esta Unidad es “Conocer y entender conceptos básicos y modelos físicos aplicables para la

caracterización de la radiación solar.”

o Unidad 2. Descripción de la tecnología fotovoltaica. Silicio cristalino

• Tema 4. Descripción de tecnologías de células solares y procesos de fabricación.

• Tema 5. El panel solar fotovoltaico. Fabricación, curva, tensión-intensidad, perdidas por radiación y

normativa.

El objetivo de esta Unidad es “Describir las tecnologías de células solares y comprender los procesos de fabricación de

los paneles solares fotovoltaicos. “

o Unidad 3. Descripción de la tecnología fotovoltaica. Lámina delgada y concentración

• Tema 6. Tecnología fotovoltaica de lámina delgada.

• Tema 7. Tecnología fotovoltaica de concentración.

El objetivo de esta Unidad es “Describir y analizar las diferentes tecnologías solares fotovoltaicas más desarrolladas

comercialmente que son: lámina delgada y de concentración.”

o Unidad 4. Sistemas fotovoltaicos aislados

• Tema 8. Principales componentes de los sistemas aislados.

• Tema 9. Métodos dimensionamiento. Generador fotovoltaico.

• Tema 10. Métodos dimensionamiento. Batería, regulador e inversor.

El objetivo de esta Unidad es “Desarrollar el diseño de un sistema fotovoltaico aislado comenzando con la descripción

técnica de los componentes que lo integran, para a continuación, proceder al dimensionamiento de los mismos.

o Unidad 5. Sistemas fotovoltaicos conectados a red

• eBook 1. Entorno normativo y proceso de legalización.

• Tema 11. Criterios técnicos de diseño.

• Tema 12. Diseño de cables de baja tensión.

El objetivo de esta Unidad es “Diseñar los sistemas fotovoltaicos conectados a la red, desarrollando los siguientes

temas: entorno normativo, criterios de diseño, procedimiento de legalización y la normativa de interconexión a la red.”

o Unidad 6. Sistemas de evacuación de energía eléctrica.

• Tema 13. Diseño de cables de media tensión.


6

• Tema 14. Diseño de otros componentes y fases en la construcción de una planta solar.

• Tema 15. Análisis de inversión y estudio de viabilidad económico-financiero.

El objetivo de esta Unidad es “Analizar el diseño de cables de media tensión a partir de los reglamentos de baja y alta

tensión vigentes en España, de centros de transformación y de otros componentes. Igualmente, se exponen las

diferentes etapas que intervienen en la construcción de una planta de energía solar fotovoltaica y se profundiza en el

estudio de viabilidad económico financiero que permitirá conocer la rentabilidad de un proyecto fotovoltaico.”


7

2. PLAN DE TRABAJO

El módulo está organizado en 6 Unidades de Aprendizaje, en cada una de las cuales deberás estudiar en profundidad



Aprendizaje:

SemanaUnidad de

AprendizajeRecursos

Actividades Aplicativas SeminariosvirtualesIndividual Colaborativas

1-2 UA 1

(1ECTS)

Tema 1 Tema 2 Tema 3

Actividad 1 Estudio comparativo de las bases de datos de radiación

1: Presentación del módulo

3-4

UA 2

(1 ECTS)

Tema 4 Tema 5

5-6

UA 3 (1 ECTS)

Tema 6 Tema 7

Actividad 2 Estudio de mercado entre las diferentes tecnologías comerciales

2: Seguimiento delmódulo y revisión de las actividades 1, 2 y 3 para verificar el aprendizaje

7-8

UA 4 (1 ECTS)


Actividad 3 Dimensionamiento de un sistema fotovoltaico autónomo

9-10

UA 5 (1 ECTS)

eBook 1 Tema 11

Tema 12

Actividad 4 Caso práctico de estimación de energía vertida a la red

11-1

2 UA 6 (1 ECTS)


Actividad 5 Estudio de la influencia de factores en el cálculo de sección de un cable

3: Seguimiento delmódulo y revisión de las actividades 4, 5 y 6 para verificar el aprendizaje


8







o 1: Presentación del módulo. El objetivo de este seminario es explicar de forma global qué es lo que se van a

encontrar los estudiantes en el módulo.

o 2: Revisión de las actividades 1, 2 y 3. El objetivo de este seminario es revisar las actividades 1, 2 y 3 para


o 3: Revisión de las actividades 4, 5 y 6. El objetivo de este seminario es revisar las actividades 4, 5 y 6 para



9

3. BIBLIOGRAFÍA

A continuación se indica la bibliografía para cada Unidad de Aprendizaje.

o Unidad de Aprendizaje 1: Caracterización de la radiación solar.

• Web de Censolar. “Tablas de radiación solar en España”. Disponible en: http://www.censolar.es/

[Consultado el 5 de noviembre de 2015].

• Web de solarweb. “Base de datos de radiación solar”. Disponible en: http://www.solarweb.net/


o Unidad de Aprendizaje 2: Descripción de la tecnología fotovoltaica. Silicio cristalino.

• Web de ATERSA. “Catálogos de paneles solares”. Disponible en: http://www.atersa.com/ [Consultado

el 5 de noviembre de 2015].

• Web de FIRST SOLAR. “Catálogos de paneles solares”. Disponible en: http://www.firstsolar.com/


• Web de SOLFOCUS. “Catálogos de paneles solares”. Disponible en: http://www.bsqsolar.com/


• Web de ADES. “Catálogos de Estructuras Fijas y Seguidores Solares”. Disponible en:

http://www.ades.tv/ [Consultado el 5 de noviembre de 2015].

• Web de MECAPISA. “Catálogos de Estructuras Fijas y Seguidores Solares”. Disponible en:

http://www.energiasolar365.com/ [Consultado el 5 de noviembre de 2015].

o Unidad de Aprendizaje 3: Descripción de la tecnología fotovoltaica. Lámina delgada y de concentración.

• Instituto para la Diversificación y Ahorro de la Energía (IDAE) (2011). “Instalaciones de Energía Solar

Fotovoltaica. Pliego de Condiciones Técnicas de Instalaciones Conectadas a Red”. Disponible en:

http://www.idae.es/uploads/documentos/documentos_5654_FV_pliego_condiciones_tecnicas_instala

ciones_conectadas_a_red_C20_Julio_2011_3498eaaf.pdf [Consultado el 5 de noviembre de 2015.]

• Artículos recomendados:

• Energías renovables. “Tercera Ola Fotovoltaica” (en Internet). 2008. Disponible en:

http://www.energias-renovables.com. [Consultado el 5 de noviembre de 2015]

• Energías renovables. “Solfocus Palabras Mayores” (en Internet). 2008. Disponible en:


• Energías renovables. “La fotovoltaica se concentra en Castilla La Mancha”. 2008. Disponible en:


• Energías renovables. “Capa delgada FV a 0,6 euros el vatio pico”. 2010. Disponible en:


• Era Solar. “Las células solares de capa fina ganan terreno”. 2010. Disponible en:

http://www.erasolar.es/ [Consultado el 5 de noviembre de 2015]


10

• Energías renovables. “Progreso a la velocidad de la luz”. 2008. Disponible en: http://www.energias-

renovables.com. [Consultado el 5 de noviembre de 2015]

• Energías renovables. “En busca de la célula fotovoltaica ideal” 2008. Disponible en:


• Era Solar. “Control de calidad en instalaciones fotovoltaicas”. 2010. Disponible en:

http://www.erasolar.es/ [Consultado el 5 de noviembre de 2015]

• Era Solar. “Plan de aseguramiento de la calidad”. 2010. Disponible en: http://www.erasolar.es/

[Consultado el 5 de noviembre de 2015]

• Era Solar. “Células flexibles, ligeras y eficientes”. 2009. Disponible en: http://www.erasolar.es/

[Consultado el 5 de noviembre de 2015]

• Energías renovables. “En busca del tejido fotovoltaico”. 2008. Disponible en: http://www.energias-

renovables.com. [Consultado el 5 de noviembre de 2015]

o Unidad de Aprendizaje 4: Sistemas fotovoltaicos aislados.

• Web de INGETEAM. “Catálogos de Inversores”. Disponible en: http://www.ingeteam.com/


• Web de ATERSA. “Catálogos de baterías y reguladores”. Disponible en: http://www.atersa.com/


o Unidad de Aprendizaje 5: Sistemas fotovoltaicos conectados a red.

• REAL DECRETO 661/2007 de 25 de mayo por el que se regula la actividad de producción de energía

eléctrica en régimen especial.

• REAL DECRETO 1578/2008 de 26 de septiembre, de retribución de la actividad de producción

eléctrica mediante tecnología solar fotovoltaica para instalaciones posteriores a la fecha límite de

mantenimiento de la retribución del Real Decreto 661/2007, de 25 de mayo, para dicha tecnología.

• REAL DECRETO 1110/2007, de 24 de agosto, por el que se aprueba el Reglamento unificado de

puntos de medida del sistema eléctrico.

• Instituto para la Diversificación y Ahorro de la Energía (IDAE) (2011). “Instalaciones de Energía Solar

Fotovoltaica. Pliego de Condiciones Técnicas de Instalaciones Conectadas a Red”. Disponible en:

http://www.idae.es/uploads/documentos/documentos_5654_FV_pliego_condiciones_tecnicas_instala

ciones_conectadas_a_red_C20_Julio_2011_3498eaaf.pdf [Consultado el 5 de noviembre de 2015].

• REAL DECRETO 1663/2000, de 29 de septiembre, sobre conexión de instalaciones fotovoltaicas a la

red de baja tensión.

• Web de Telergon. “Catálogos de Cuadros de protección primaria y secundaria”. Disponible en:

http://www.telergon.es/ [Consultado el 5 de noviembre de 2015].

• Ministerio de Industria, Turismo y Comercio (2011). “Plan de Acción Nacional de Energías

Renovables de España 2011 - 2020” (PANER). Disponible en:

http://www.minetur.gob.es/energia/desarrollo/EnergiaRenovable/Documents/20100630_PANER_Esp

anaversion_final.pdf [Consultado el 5 de noviembre de 2015].


11

• Ministerio de Industria, Turismo y Comercio (2011). “Anexo Plan de Acción Nacional de Energías

Renovables de España 2011 - 2020” (PANER). Disponible en:

http://www.minetur.gob.es/energia/desarrollo/EnergiaRenovable/Documents/20100630_PANER_Esp

anaversion_final.pdf [Consultado el 5 de noviembre de 2015].

• Red Eléctrica Española (REE). “Normativa Conexión REE” (Noviembre, 2013) Disponible en:

http://www.ree.es/ [Consultado el 5 de noviembre de 2015].

o Unidad de Aprendizaje 6: Sistemas de evacuación de energía eléctrica.

• Web de ORMAZABAL COTRADIS. “Catálogos de Centros de Transformación, Interconexión y

Seccionamiento”. Disponible en: http://www.ormazabal.com/es [Consultado el 5 de noviembre de

2015].

• Web de PRYSMIAN. “Catálogos de cables de baja y media tensión”. Disponible en:

http://es.prysmiangroup.com/es/index.html [Consultado el 5 de noviembre de 2015] .

• REAL DECRETO 842/2002, de 2 de agosto, sobre Reglamentos de Baja Tensión.

• REAL DECRETO 337/2014, de 9 de mayo, sobre Reglamentos de Alta Tensión.

o Bibliografía recomendada:

• Web de Censolar. “Instalaciones de Energía Solar Fotovoltaica”. Disponible en:

http://www.censolar.es/ [Consultado el 5 de noviembre de 2015].

• Centro de Investigaciones Energéticas, Medioambientales y Tecnológicas (CIEMAT) (2004).

“Fundamentos, dimensionado y Aplicaciones de la Energía Solar Fotovoltaica” (Volúmenes 1 y 2).

Disponible en: http://www.ciemat.es/ [Consultado el 5 de noviembre de 2015].

• Centro de Investigaciones Energéticas, Medioambientales y Tecnológicas (CIEMAT) (2012)

“Caracterización de la Radiación solar como recurso energético”. Disponible en: http://www.ciemat.es/


• Universidad de Jaén. Disponible en: http://www10.ujaen.es/ [Consultado el 5 de noviembre de 2015].

• European News and Information about Business (ASIF) (2009). “Hacía la consolidación de la Energía

Solar Fotovoltaica” Disponible en: http://www.erasolar.es/pdf's/ASIF_Informe_anual_2009.pdf



12

4. EVALUACIÓN


peso sobre la calificación total del módulo. Dentro de cada Unidad de Aprendizaje, al pulsar en la actividad, podrás ver

más detalles relacionados con su evaluación.

UnidadesAprendizaje


UA 1 -6

Actividad 1: Estudio comparativo de las bases de datos de radiación.

• Fiabilidad de los datospresentados.

• Presentación de los datos.• Capacidad de análisis.• Presentación del studio.

Individual 30% Actividad 2: Estudio de mercado entre las diferentes tecnologías comerciales.

• Fiabilidad de los datospresentados.

• Presentación de los datos.• Capacidad de análisis.

Actividad 4: Caso práctico de estimación de energía vertida a la red.

• Resolución correcta del casoplanteado.

• Presentación de los datos.• Capacidad de análisis.

Actividad 3: Dimensionamiento de un sistema fotovoltaico autónomo.


• Distribución del grupo.• Intervención de los integrantes del

grupo. Colaborativas 20%

Actividad 5: Estudio de la influencia de factores en el cálculo de sección de un cable.


Prueba deconocimientos

Prueba de conocimientos • Seminario de evaluación final. Individual 50%








13




duda!









regularmente al módulo según el plan de trabajo que ha organizado el profesor. Además, es muy positivo el intercambio

de experiencias y opiniones con profesores y demás estudiantes, ya que permiten el desarrollo de competencias

básicas como la flexibilidad, la negociación, la argumentación y, por supuesto, el pensamiento crítico.



• Acceder a la materia de manera continuada para mantenerse actualizado sobre el desarrollo del módulo.





control de dicha “presencia” sería equivalente a asistir a clases presenciales. La forma en que puedes estar presente es

muy variada: preguntando, opinando, realizando las actividades que el profesor proponga, participando en las




Energía térmica y termoeléctrica




2

ÍNDICE

1. PRESENTACIÓN ............................................................................................................... 3

2. PLAN DE TRABAJO ........................................................................................................... 6

3. BIBLIOGRAFÍA................................................................................................................... 8

4. EVALUACIÓN .................................................................................................................... 9




3

1. PRESENTACIÓN

La Energía Solar es un módulo obligatorio dentro del Máster Oficial de Energías Renovables correspondiente al

segundo trimestre con un valor de 6 créditos ECTS, al igual que es resto de las asignaturas obligatorias de la titulación.

La primera unidad de aprendizaje permitirá al estudiante conocer los componentes básicos de una instalación solar

térmica de baja temperatura para el aprovechamiento de la energía solar como fuente de agua caliente, calefacción,

climatización y calentamiento de piscinas y aprender a dimensionar correctamente los principales.

La segunda unidad de aprendizaje el alumno aprenderá a dimensionar el resto de los componentes de una instalación

solar y a integrarlos de manera eficiente en un proyecto.

La tercera unidad de aprendizaje de este módulo permitirá al estudiante entender y aplicar los conceptos y leyes que se

aplican en la tecnología solar de concentración y evaluar las diferentes tecnologías disponibles. De igual forma, podrá

conocer cómo se realiza el balance energético de un colector solar de tecnología cilindro parabólico. Además, el

alumno podrá saber el estado de las tecnologías de concentración para producción eléctrica: historia y grado de

implantación actual.

En la cuarta unidad de aprendizaje, se estudiarán las instalaciones solares termoeléctricas, mediante la descripción de

las posibles configuraciones y los componentes o equipos principales y auxiliares que forman parte de estas

instalaciones. Además, se explicarán los requisitos de un emplazamiento para la instalación de una central. De igual

forma, se analizarán los sistemas de almacenamiento térmico y las instalaciones híbridas.

La quinta unidad de aprendizaje se centra en la operación y mantenimiento de las instalaciones solares termoeléctricas,

y permitirá al estudiante aprender y aplicar los conceptos que definen la operación de una central, así como las tareas

más importantes requeridas para su mantenimiento. Además, el alumno podrá conocer cómo se realiza el

dimensionamiento de un campo solar de tecnología de colectores cilindro parabólicos.


o Describir los componentes básicos de una instalación solar térmica y aprender a dimensionarlos

correctamente.

o Ejemplificar las aplicaciones de la energía solar térmica para otros usos distintos del agua caliente sanitaria.

o Reconocer los conceptos básicos aplicados en las tecnologías de concentración solar y las posibles

tecnologías existentes en el mercado.

o Describir el funcionamiento de los distintos tipos de instalaciones solares termoeléctricas.

o Describir los parámetros que definen la operación de una instalación, modos de operación y requisitos de

mantenimiento.


• G1. Capacidad para la dirección técnica y la dirección de proyectos en el ámbito de la energías renovables

• G2. Aprender a aplicar a entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios (o



4

• G3. Elaborar adecuadamente y con creatividad y flexibilidad, soluciones técnicas a los problemas que

aparecen en los proyectos de energías renovables.

• G4. Analizar, sintetizar y emitir juicios en función de criterios técnicos, económicos y medioambientales.

• G5. Presentar ideas, procedimientos o informes de investigación y de asesorar a personas y a organizaciones.

• G6. Capacidad para integrarse en equipos de trabajo multidisciplinares de manera eficaz y cooperativa.


• E10. Describir los conceptos básicos del diseño y dimensionado de sistemas térmicos y termoeléctricos.

• E11. Conocer los criterios técnicos y económicos de selección de los componentes eléctricos, mecánicos y de

control estos sistemas térmicos y termoeléctricos, así como la aplicación de la normativa vigente y realizar el

dimensionado y diseño de las diferentes fases de un proyecto solar térmico básico.

La materia está organizada en cinco Unidades de Aprendizaje (U.A.), las cuales, a su vez, están divididas según

actividades a las cuales les acompañan recursos multimedia.

El conjunto de los objetivos que se plantearon globalmente para el módulo, se vinculan específicamente con el

desarrollo de cada unidad:

o Unidad 1. Dimensionado de instalaciones solares térmicas.

Tema 1. Dimensionado de los principales componentes del proyecto.

Tema 2. Dimensionado del resto de los componentes de la instalación.

El objetivo de esta Unidad es “Describir los componentes básicos de una instalación solar térmica y

aprender a dimensionarlos correctamente”.

o Unidad 2. Otras aplicaciones: calefacción, refrigeración, piscinas.

Tema 3. Calefacción.

Recurso 1: Pizarra digital. Ejemplo de cálculo.

Recurso 2: Pizarra digital. Estado de las tecnologías de concentración.

Tema 4. Instalaciones para calentamiento de piscinas con colectores de polipropileno.

El objetivo de esta Unidad es “Ejemplificar las aplicaciones de la energía solar térmica para otros usos

distintos del agua caliente sanitaria”.

o Unidad 3. Conceptos básicos e introducción a las tecnologías de concentración.

Tema 5. Conceptos básicos.

Recurso 3: Presentación. Balance energético de un colector cilindro parabólico.

Recurso 4: Lecture capture. Estado de las tecnologías de concentración.


5

El objetivo de esta Unidad es “Reconocer los conceptos básicos aplicados en las tecnologías de

concentración solar y las posibles tecnologías existentes en el mercado.”.

o Unidad 4. Energía solar termoeléctrica: Tipos de instalaciones.

Tema 6. Tipos de instalaciones solares termoelécticas.

Recurso 5: Presentación. Viabilidad de emplazamientos. Sistemas auxiliares.

Recurso 6: Lecture Capture. Almacenamiento térmico e hibridación.

El objetivo de esta Unidad es “Describir el funcionamiento de los distintos tipos de instalaciones solares

termoeléctricas.”.

o Unidad 5. Energía solar termoeléctrica: operación y mantenimiento de instalaciones.

Tema 7. Operación de instalaciones.

Recurso 7: Lecture capture. Ejemplo del dimensionamiento de una instalación.

Recurso 8: Presentación. Mantenimiento de instalaciones termosolares.

El objetivo de esta Unidad es “Describir los parámetros que definen la operación de una instalación,

modos de operación y requisitos de mantenimiento.”.


6

2. PLAN DE TRABAJO

La materia está organizada en cinco Unidades de Aprendizaje, en cada una de las cuales deberás estudiar en

profundidad los temas que se indican en el apartado anterior, realizar las Actividades Aplicativas incluidas en cada

Unidad y, cuando proceda, asistir a un Seminario virtual. En la tabla inferior se incluye el plan de trabajo para cada

Unidad de Aprendizaje:

Semana Unidad de Aprendizaje

Temas Actividades Aplicativas Seminarios virtuales


1-2 UA 1

(1 ECTS)

Temas 1 y 2 Actividad Individual 1

Diseño y dimensionado de

componentes de una

instalación solar térmica

para ACS.

1: Presentación de la materia

3-5 UA 2

(2 ECTS)

Temas 3 y 4

Recursos 1 y 2


Determinación de pérdidas

de calor a través de un

muro.


Determinación de

superficie colectora para

calentamiento de piscina.

6-7 UA 3

(1 ECTS)

Temas 5

Recursos 3 y 4


Balance energético a un

colector cilindro parabólico.

Actividad Grupal 1:

Comparación de

instalaciones reales

con distintas

tecnologías de

concentración.

8-9 UA 4

(1 ECTS)

Temas 6

Recursos 5 y 6


Selección, identificación y

análisis de una instalación

real híbrida o con

almacenamiento térmico.

Actividad Grupal 2:

Identificación y

análisis de los

proveedores

mundiales de las

instalaciones

solares

termoeléctricas.

2: Exposición

de resultados

y debate

inicial.


7

10-1

2 UA 5 (2 ECTS)

Tema 7

Recurso 7 y 8

Actividad Grupal 3:

Cálculo de los

parámetros

principales

asociados al

funcionamiento de

una central solar

termoeléctrica.

3: Exposición

de resultados

y debate final.







o 1: Presentación de la materia: Breve presentación de la materia exponiendo objetivos de aprendizaje a

conseguir al finalizar la misma y exponiendo la importancia dentro del Máster Universitario en Energías

Renovable.

o 2: Exposición de resultados y debate inicial. En este seminario se hará un análisis y una exposición de

los resultados que han obtenido los alumnos en las actividades aplicativas colaborativas de la unidad de

aprendizaje 4.

o 3: Exposición de resultados y debate final. Breve análisis y exposición de los resultados que han obtenido

los alumnos en las actividades aplicativas colaborativas de la unidad de aprendizaje 5. Así mismo, se

indicarán las conclusiones finales sobre la importancia de la materia tras el estudio de la misma.


8

3. BIBLIOGRAFÍA



o Afinidad eléctrica. Disponible en: < http://www.afinidadelectrica.com.ar/articulo.php?IdArticulo=189 >.[Consultado: 19 de marzo de 2014].

o CIEMAT (2010). “Curso de caracterización de la radiación solar como recurso energético” en Ponencias.

o CIEMAT. Disponible en: < http://www.psa.es/webesp/instalaciones/discos.php >. [Consultado: 19 de marzo de2014].

o Curso de caracterización de la radiación solar como recurso energético. Ponencias. CIEMAT.

o Curso sobre Sistemas Solares de Concentración. Ciemat. Unidad de Formación en Energía y Medioambiente

o Eduardo Zarza Moya y Féliz Mª Téllez Sufrategui. CIEMAT (2009). “Curso sobre sistemas solares deconcentración” en Unidad de Formación en Energía y Medioambiente. Editorial.

o Energías renovables. Disponible en: < http://www.info-renovables.com/energia-termica-solar-%C2%BFcomo-funciona/ >. [Consultado: 19 de marzo de 2014].

o IDAE, (1998). Documento técnico la bomba de calor. Madrid: Publicaciones IDAE.

o JUMANJI SOLAR. Disponible en: < http://jumanjisolar.com/2010/04/energias-renovables-una-carrera-de-futuro.html >. [Consultado: 19 de marzo de 2014].

o madri+d. Disponible en: < http://www.madrimasd.org/informacionidi/noticias/noticia.asp?id=39147&tipo=g >.[Consultado: 19 de marzo de 2014].

o PROTERMOSOLAR. Disponible en: < http://www.protermosolar.com/boletines/boletin10.html >. [Consultado:19 de marzo de 2014].

o Revista Energías Renovables.

o themorningstarg2. Disponible en: < http://themorningstarg2.wordpress.com/tag/colectores-cilindro-parabolicos/>. [Consultado: 19 de marzo de 2014].

o Varios artículos. Especial Termosolar. Retos tecnológicos y económicos’. Energías Renovables. Número depublicación es el 113. Julio-Agosto 2012.


9

4. EVALUACIÓN




UnidadesAprendizaje


UA 1 -5


Diseñar, dimensionar y

calcular los diferentes

componentes de una

instalación solar térmica.

• Fiabilidad de los datos presentados.

• Presentación de los datos.

• Capacidad de análisis.

• Presentación del Estudio.

Individual 40%


Determinar las pérdidas

de calor a través de un

muro.






Determinar la superficie

necesaria para

calentamiento de piscina.

• Resolución correcta de las actividades

planteadas




Balance energético a un

colector cilindro

parabólico.

• Resolución correcta del caso

planteado.

• Distribución del trabajo.

• Intervención del grupo.


Selección, identificación y

análisis de una

instalación real.






10

Actividad Grupal 1:

Comparación de

instalaciones reales con

distintas tecnologías de

concentración.




• Organización del grupo.


• Intervención.

Colaborativa/ Grupal 20%

Actividad Grupal 2:

Identificación y análisis

de los proveedores

mundiales de las

instalaciones solares

termoeléctricas.

• Resolución correcta del ejercicio

planteado.





• Intervención.

Actividad Grupal 3:

Cálculo de los

parámetros principales

asociados al

funcionamiento de una

central solar

termoeléctrica.


planteado.



Prueba de conocimientos Prueba del tipo elección múltiple, con solo una respuesta válida. Individual 40%








o Actividades y ejercicios realizados de manera individual o en grupo: 60%



11




duda!














• Acceder a la materia de manera continuada para mantenerse actualizado sobre el desarrollo de la materia.










Energía eólica



Energía eólica

2

ÍNDICE

1. PRESENTACIÓN ............................................................................................................... 3

2. PLAN DE TRABAJO ........................................................................................................... 6

3. BIBLIOGRAFÍA................................................................................................................... 8

4. EVALUACIÓN .................................................................................................................... 8



Energía eólica

3

1. PRESENTACIÓN

La Energía Eólica es un módulo obligatorio dentro del Máster Oficial de Energías Renovables correspondiente al

segundo trimestre con un valor de 6 créditos ECTS, al igual que es resto de las asignaturas obligatorias de la titulación.

La primera unidad de aprendizaje de este módulo permitirá al estudiante conocer y entender la historia de la energía

eólica, conceptos básicos de meteorología, la caracterización del recurso eólico así como los criterios que se utilizan

para la búsqueda y selección de emplazamientos eólicos. De igual forma, podrá especificar la instrumentación

necesaria para registrar el recurso eólico en una estación de medición del viento. Además, el alumno podrá entender y

comprender como se realiza un análisis estadístico descriptivo de series de datos de viento.

En la unidad de aprendizaje segunda se estudiará la tecnología actual de aerogeneradores mediante la descripción de

los principales componentes o equipos que forman un aerogenerador. Además, se explicará en detalle incluyendo

simulaciones con ordenador el programa informático Windographer como herramienta base para realizar un análisis

estadístico descriptivo de datos de viento y en base al mismo determinar la caracterización del potencial eólico del

emplazamiento en estudio.

La unidad de aprendizaje tercera se centra en la simulación del recurso eólico en un emplazamiento y la estimación de

la energía eléctrica producida por un parque eólico. Para ello se estudiará en detalle el programa WASP (Wind Atlas

and Aplication Program).

La cuarta unidad de aprendizaje aborda el estudio de las infraestructuras de obra civil, el sistema de generación

eléctrica en baja y media tensión y la subestación eléctrica de un parque eólico en tierra.

Finalmente, en la quinta unidad de aprendizaje se incluye el aprendizaje del diseño de la línea eléctrica aérea en alta

tensión para transporte de energía entre la subestación de parque eólico y el punto de interconexión con la red

eléctrica. De igual forma, se incluye en esta unidad una lección de energía eólica marina que se centra sobre todo en al

análisis del tipo de cimentaciones (fijas o flotantes) que anclan los aerogeneradores al fondo marino.


o Analizar las etapas históricas del aprovechamiento de la energía eólica, las características físicas del viento

así como la forma de medirlo y evaluarlo en un emplazamiento.

o Utilizar la tecnología actual de aerogeneradores y realizar un análisis estadístico descriptivo de datos de viento

para determinar la caracterización del potencial eólico de un emplazamiento.

o Analizar los diferentes conceptos de la simulación computacional del recurso eólico para el diseño y

dimensionamiento de parques eólicos y diseñar y dimensionar parques eólicos mediante el análisis del recurso

eólico.

o Conocer las principales infraestructuras de obra civil que son necesarias para la construcción de un parque

eólico así como el estudio en detalle de la red de baja y media tensión del parque eólico canalizada en zanjas

y la subestación eléctrica de media/alta tensión.

o Reflexionar sobre el diseño de una línea eléctrica aérea de alta tensión para el transporte de energía desde la

subestación eléctrica del parque eólico hasta el punto de entronque con la red eléctrica y analizar el estado

actual de desarrollo de la energía eólica marina y en especial las tecnologías de cimentaciones de

aerogeneradores sobre el lecho marino: fijas para guas someras y flotantes para aguas profundas.

Energía eólica

4


o G1. Capacidad para la dirección técnica y la dirección de proyectos en el ámbito de la energías renovables.

o G2. Aprender a aplicar a entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios (o


o G3. Elaborar adecuadamente y con creatividad y flexibilidad, soluciones técnicas a los problemas que



o G5. Presentar ideas, procedimientos o informes de investigación y de asesorar a personas y a organizaciones.

o G6. Capacidad para integrarse en equipos de trabajo multidisciplinares de manera eficaz y cooperativa.


o E12. Describir los conceptos básicos del diseño y dimensionado de sistemas eólicos.

o E13. Aplicar criterios técnicos y económicos de diseño y dimensionado de parques eólicos, así como la

aplicación de la normativa vigente y estudios de viabilidad económica y realizar el dimensionado y diseño de

las diferentes fases de un proyecto eólico básico.





o Unidad 1. Recurso eólico.

Tema 1. Historia de la energía eólica.

Recurso 1. Lecture Capture. Conceptos de meteorología.

Recurso 2. Lecture Capture. Caracterización del recurso eólico.

Recurso 3. Lecture Capture. Selección y búsqueda de emplazamientos eólicos.

Tema 2. Introducción al recurso eólico.

Tema 3. Recurso eólico: medición y tratamiento estadístico de series de datos de viento.

El objetivo de esta Unidad es “Analizar las etapas históricas del aprovechamiento de la energía eólica,

las características físicas del viento así como la forma de medirlo y evaluarlo en un emplazamiento”.

o Unidad 2. Evaluación del Recurso Eólico: Programa Windographer.

Tema 4. Tecnología de los aerogeneradores (parte I).

Tema 5. Tecnología de los aerogeneradores (parte II).

Recurso 4. Simulación 1. Evaluación del potencial eólico: Programa Windographer parte I.

Recurso 5. Simulación 2. Evaluación del potencial eólico: Programa Windographer parte II.

Energía eólica

5

El objetivo de esta Unidad es “Utilizar la tecnología actual de aerogeneradores y realizar un análisis

estadístico descriptivo de datos de viento para determinar la caracterización del potencial eólico de un

emplazamiento”.

o Unidad 3. Simulación del recurso eólico y estimación de la energía eléctrica producida: modelo programa

WASP.

Recurso 6. Simulación 1. Evaluación del potencial eólico: programa WASP (parte I).

Recurso 7. Simulación 2. Evaluación del potencial eólico: programa WASP (parte II).

Recurso 8. Simulación 3. Evaluación del potencial eólico: programa WASP (parte III).

Recurso 9. Simulación 4. Evaluación del potencial eólico: programa WASP (parte IV).

El objetivo de esta Unidad es “Analizar los diferentes conceptos que se deben tener en consideración en

la simulación computacional del recurso eólico para el diseño y dimensionamiento de parques eólicos

así como la obtención a través de dicha simulación de la energía eléctrica producida y vertida a la red por

un parque eólico.

o Unidad 4. Obra Civil e infraestructuras eléctricas de un parque eólico.

Tema 6. Infraestructura de Obra Civil de un parque eolico.

Tema 7. Instalaciones eléctricas de generación de baja y media tensión.

Tema 8. Subestación eléctrica media/alta tensión.

El objetivo de esta Unidad es “Conocer las principales infraestructuras de obra civil que son necesarias

para la construcción de un parque eólico así como el estudio en detalle de la red eléctrica de baja y

media tensión del parque eólico canalizada en zanjas y de la subestación eléctrica de media/alta

tensión”.

o Unidad 5. Línea eléctrica aérea de alta tensión y energía eólica marina.

Tema 9. Línea eléctrica: aérea de alta tensión.

Recurso 10. Vídeo. Visita técnica a los parques eólicos de Malagón I y II.

Tema 10. Energía eólica marina: estructuras fijas y flotantes.

El objetivo de esta Unidad es “Reflexionar sobre el diseño de una línea eléctrica aérea de alta tensión

para el transporte de energía desde la subestación eléctrica del parque eólico y analizar el estado actual

de desarrollo de la energía eólica marina y en especial las tecnologías de cimentaciones de

aerogeneradores sobre el lecho marino”.

Energía eólica

6

2. PLAN DE TRABAJO

La materia está organizada en cinco Unidades de Aprendizaje, en cada una de las cuales deberás estudiar en

profundidad los temas que se indican en el apartado anterior, realizar las Actividades Aplicativas incluidas en cada

Unidad y, cuando proceda, asistir a un Seminario virtual. En la tabla inferior se incluye el plan de trabajo para cada

Unidad de Aprendizaje:




1-2 UA 1

(1 ECTS)

Temas 1, 2 y 3

Recursos 1, 2 y

3


Análisis del mercado actual

de la energía eólica.

Actividad Grupal 1

Análisis de

empresas que

suministren

tecnología para

medir el recurso

eólico.

1:Presentaciónde la materia,exponiendoobjetivos deaprendizaje.

3-5 UA 2

(2 ECTS)

Temas 4 y 5

Recursos 4 y 5


Evaluación del recurso

eólico de un

emplazamiento.

2:

Presentación

de los

resultados y

debate final

6-8 UA 3

(2 ECTS)

Recursos 6, 7, 8

y 9

Actividad Grupal 2

Estudio de

Micrositing

disponible en un

emplazamiento de

un parque eólico.

3: Exposición

de resultados

y debate

inicial.

9-10 UA 4

(1 ECTS)

Temas 6, 7 y 8 Actividad Individual 3

Diseño de diferentes

elementos del sistema

eléctrico.

11-1

2 UA 5(1 ECTS)

Temas 9 y 10

Recurso 10

Actividad Grupal 3.

Estudio de pre

factibilidad de

localización de un

emplazamiento

para un parque

eólico marino en

España.

Energía eólica

7







o 1: Presentación de la materia, exponiendo objetivos de aprendizaje. Breve presentación de la materia

exponiendo objetivos de aprendizaje a conseguir al finalizar la misma y exponiendo la importancia dentro

del Máster Universitario en Energías Renovable.

o 2: Presentación de los resultados y debate final. En este seminario se hará un análisis y una exposición

de los resultados que han obtenido los alumnos en las actividades aplicativas individuales de la unidad de

aprendizaje 2.

o 3: Exposición de resultados y debate inicial. Breve análisis y exposición de los resultados que han

obtenido los alumnos en las actividades aplicativas colaborativas de la unidad de aprendizaje 3. Así

mismo, se indicarán las conclusiones finales sobre la importancia de la materia tras el estudio de la

misma.

Energía eólica

8

3. BIBLIOGRAFÍA



o Amenedo, J. L et al (2003). Sistemas eólicos de producción de energía eléctrica. Editorial Rueda S.L.

o Cádiz, J.C. (1992). Historia de las máquinas eólicas. Edición Endesa.

o VV.AA (2009). Principios de conversión de energía eólica. Edición CIEMAT.

o Avía, F. (2012). La energía eólica. Fundación Gas Natural Fenosa.

Energía eólica

9

4. EVALUACIÓN






UA 1 -5


Análisis del mercado

actual de la energía

eólica.





Individual 35%


Evaluación del recurso

eólico de un

emplazamiento.






• Intervención.



Diseño de diferentes

elementos del sistema

eléctrico.

• Resolución correcta del ejercicio

planteado.




Actividad Grupal 1

Análisis de empresas que

suministren tecnología

para medir el recurso

eólico.






• Intervención.Colaborativa/

Grupal 40%

Actividad Grupal 2:

Estudio de Micrositing

disponible en un

emplazamiento de un

parque eólico.





Energía eólica

10

Actividad Grupal 3:

Desarrollo de

cronograma de

construcción de un

parque eólico.


planteado.




Prueba de conocimientos Prueba del tipo elección múltiple, con solo unarespuesta válida. Individual 25%








o Participación en actividades y ejercicios realizados en el aula: 35%.



Energía eólica

11




duda!
























Energías renovables emergentes




2

ÍNDICE

1. PRESENTACIÓN ............................................................................................................... 3

2. PLAN DE TRABAJO ........................................................................................................... 6

3. BIBLIOGRAFÍA................................................................................................................... 8

4. EVALUACIÓN .................................................................................................................. 10




3

1. PRESENTACIÓN

Energías renovables emergentes es un módulo obligatorio dentro del Máster de Energías Renovables correspondiente

al Segundo Semestre con un valor de 6,0 créditos ECTS, al igual que el resto de las asignaturas obligatorias de la

titulación.

La primera unidad de este módulo, denominada Energías del mar, tiene por objeto proporcionar al alumnos

conocimientos básicos de las energías contenidas en el mar: mareomotriz, undimotriz y otros dispositivos de

conversión OTEC- (Ocean Thermal Energy Conversion).

La segunda unidad de aprendizaje de este módulo, denominada Sistemas geotérmicos, permitirá al alumno adquirir

conocimientos básicos de geotermia, tales como la distribución de temperaturas en el interior de la tierra, balances de

calor en la corteza terrestre, los sistemas de bomba de calor acoplado al terreno o el balance de energía primaria en

una bomba de calor, En un segundo tema se profundiza en la Termodinámica como ciencia que permite explicar las

transferencias de calor que suceden en los sistemas de transformación geotérmicos y en consecuencia de ello, los

elementos básicos de una instalación geotérmica.

La tercera unidad de aprendizaje, denominada Diseño de sistemas geotérmicos, dispone de dos temas, el primero

titulado Diseño y dimensionado de instalaciones geotérmicas en el que se exponen los análisis previos en la

climatización de viviendas o las aplicaciones industriales de la geotermia, las características generales y particulares de

la realización de sondeos geotérmicos y su análisis del comportamiento térmico, así como las propiedades térmicas del

subsuelo. En un segundo tema se profundiza sobre la realización de proyectos geotérmicos y todos sus aspectos

relacionados, permisos, cálculos y selección de equipos.

En la unidad de aprendizaje cuarta se estudiará la energía del hidrógeno. En dicha unidad el alumno aprenderá el

proceso de producción del hidrógeno así como sus aplicaciones industriales. De igual forma, se analizará el ciclo del

hidrógeno, la distribución y el transporte del mismo y se incidirá en sus posibilidades como vector energético del futuro.

En la quinta unidad de aprendizaje, el alumno adquirirá conocimientos sobre las pilas de combustible. Para ello, se

comenzará estudiando: los principios de funcionamiento y tipos de pilas de combustible, las aplicaciones industriales.

Además, se analizarán los diseños conceptuales y básicos de: power to gas, co-generacion, automovie energética y

dispositivos nómadas.


o Conocer los distintos aprovechamientos energéticos del mar, evaluando su capacidad de producción y ser

capaz de describir tecnológicamente los distintos tipos de convertidores.

o Analizar los posibles usos y alcances de cada aprovechamiento.

o Analizar los balances energéticos implicados en el sistema Sol/atmósfera/Tierra y analizar las ventajas del uso

de sistemas geotérmicos someros.

o Valorar la aplicación de la energía geotérmica somera a distintos tipos de instalaciones industriales.

o Conocer la tecnología actual del hidrogeno como vector energético: ciclo, producción, aplicaciones

industriales, transporte y distribución.

o Conocer la tecnología actual de las pilas de combustible: principios de funcionamiento, tipos de pilas, y

aplicaciones industriales.


4


o G1. Capacidad para la dirección técnica y la dirección de proyectos en el ámbito de las energías renovables.

o G2: Aprender a aplicar a entornos nuevos o pocos conocidos, dentro de contextos más amplios (o

multidisplinares) los conceptos, principios, teorías o modelos relacionados con el área de estudio.



o E14: Conocer las principales características de sistemas renovables emergentes, que actualmente se

encuentran en estado demostrativo pero que en pocos años serán sistemas de generación con gran aplicación

en las sistemas energéticos.

o E15. Describir y analizar las diferentes fases de un proyecto geotérmico básico, incidiendo especialmente en

los aspectos técnicos, económicos y medioambientales del proyecto.





o Unidad 1. Energías procedentes del mar

Presentación 1. Energía procedente del mar.

Presentación 2. Energía mareomotriz. Fundamentos físicos.

Lecture Capture 1. Energía mareomotriz

Presentación 3. Conceptos físicos del aprovechamiento de la energía undimotriz.

Lecture Capture 2. Energía undimotriz.

Presentación 4. OTEC (Ocean Thermal Energy Conversion).

El objetivo de esta Unidad es “Conocer los distintos aprovechamientos energéticos del mar, evaluando su capacidad

de producción y ser capaz de describir tecnológicamente los distintos tipos de convertidores. Analizar los posibles

usos y alcances de cada aprovechamiento”.

o Unidad 2. Sistemas geotérmicos

Tema 1. Conceptos básicos de Geotermia.

Tema 2. Sistemas de transformación geotérmicos.

Lecture Capture 3. Variaciones de la temperatura del subsuelo.

El objetivo de esta Unidad es “Analizar los balances energéticos implicados en el sistema Sol/atmósfera/Tierra y

analizar las ventajas del uso de sistemas geotérmicos someros”.


5

o Unidad 3. Diseño de sistemas geotérmicos

Tema 3. Diseño y dimensionado de instalaciones geotermicas.

Tema 4. Proyectos geotérmicos.

Lecture Capture 4. Interpretación de un ensayo TRT (Thermal Response Test).

Simulación 1. Programa informático comercial para diseño de instalaciones geotérmicas.

El objetivo de esta Unidad es “Valorar la aplicación de la energía geotérmica somera a distintos tipos de

instalaciones industriales”.

o Unidad 4. Hidrógeno: un nuevo vector energético

Tema 5. Producción del hidrógeno.

Tema 6. Almacenamiento del hidrógeno.

Pizarra 1. Hidrógeno, almacenamiento, transporte y distribución.

Presentación 5. Hidrógeno: nuevo vector energético.

Pizarra 2. Pilas de combustible: cálculo del rendimiento de una PEMFC.

El objetivo de esta Unidad es “Valorar el hidrógeno como nuevo vector energético del futuro a través del análisis de

la producción y sus aplicaciones industriales centrándose en aspectos tales como la distribución y transporte del

mismo”.

o Unidad 5. Hidrogeno: pilas de combustibles.

Tema 7. Pilas de combustible I.

Tema 8. Pilas de combustible II.

Tema 9. Aplicaciones industriales de las pilas de combustible.

Pizarra 3. Pilas de combustibles: tipos de pilas.

Pizarra 4. Aplicaciones industriales del hidrógeno: Power to Gas.

El objetivo de esta Unidad es “Conocer la tecnología de las pilas de combustible estudiando los principios de

funcionamiento, los tipos de pilas y las aplicaciones industriales. De la misma manera, se valorarán otras aplicaciones

denominadas: power to gas, co-generación, autonomie energética y dispositivos nómadas”.


6

2. PLAN DE TRABAJO

La materia está organizada en 5 Unidades de Aprendizaje, en cada una de las cuales deberás estudiar en profundidad



Aprendizaje:




1-4 UA 1

(1ECTS)

Presentación 1

Presentación 2

Lecture Capture 1

Presentación 3

Lecture Capture 2

Presentación 4

ActividadColaborativa 1Descripción de undispositivo queaproveche la energíaprocedente del mar.

1:Presentaciónde losresultados delas actividadesde Energíasdel Mar.

5-6

UA 2

(1 ECTS)

Tema 1

Tema 2

Lecture Capture 3

Actividad Individual 1Buscar e interpretartres supuestos:Normas, Fabricantesy ejemplos deaplicacionesgeotérmicas.

2.Presentaciónde resultadosactividades dela Geotermia.

7-8

UA 3(1 ECTS)

Tema 3

Tema 4

Lecture Capture 4

Simulación 1

Actividad Individual 2Informe de lassituacionessingulares.

9-10

UA 4

(1 ECTS)

Tema 5

Tema 6

Pizarra 1

Presentación 5

Pizarra 2

Actividad Individual 3Hidrogeno, riesgoscontrolados yseguridad para ser unvector energético.

11-1

2 UA 5(1 ECTS)

Tema 7

Tema 8

Tema 9

Pizarra 3

Pizarra 4

ActividadColaborativa 2Hidrógeno y pilas decombustible,panorama actual yperspectiva paraEspaña.

3:Presentaciónde resultadosactividades delHidrógeno yde las Pilas deCombustible.


7







o 1. Presentación de los resultados de las actividades de Energías del Mar: El objetivo de este seminario es

presentar los resultados obtenidos en la Actividad Aplicativa Colaborativa de la Unidad de Aprendizaje 1.

o 2. Presentación de los resultados de las actividades de Energía de la Geotermia: El objetivo de este seminario es

presentar los resultados obtenidos en la Actividad Aplicativa Individual de la Unidad de Aprendizaje 2.

o 3. Presentación de resultados de las actividades del Hidrogeno y Pilas de Combustible: El objetivo de este

seminario es presentar los resultados obtenidos en la Actividad Aplicativa Colaborativa de la Unidad de

Aprendizaje 5.


8

3. BIBLIOGRAFÍA



o A, Contreras y otros. (1999). Int. J. Hydrogen Energy, 1041- 52.

o A.J, Appleby y F.R, Foulkes. (1989). Fuel Cell Handbook, Van Nostrand Reinhold.

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o Eskilson, P. (1987). Thermal Analysis of heat extraction boreholes. University of Lund, Tesis Doctoral.

o García de la Noceda, C. (2009). “Estudios de impacto medioambiental de proyectos de aprovechamiento de la

energía geotérmica de baja entalpía”. La energía geotérmica: oportunidad en el aprovechamiento de recursos

naturales (Jornada técnica).

o Gehlin, S. (2002). Thermal Response Test. Method development and evaluation. Ciudad: Lulea. (Tesisdoctoral)

o IGME (2008). Manual de Geotermia. Editorial IDAE, pp.192.

o Ingersoll, L.R.; Zobel, O.J.; Ingersoll, A.C. (1948). Heat conduction with engineering and geological application(pp. 317). New York: McGraw-Hill.

o J.O, Ogjen. (1999). En Annual Review Energy Environ, pp. 227- 279

o K, Kordesch y G, Sinader, (1996). Fuel Cells and their Applications. John Wiley.

o Kendall, K. (2000). Nature. (233-5, 265-7).

o Kirk, R.E & Othmer, D.S. (1978). Encyclopedia of Chemical Techology, 3ª ed. John Wiley.

o Kordesch K. y Sinader, G. (1996). Fuel Cells and their Applications. John Wiley.

o Lamarche, L.; Stanisla, K. y Beauchamp, B. (2012). “A review of methods to evaluate borehole thermal

resistances in geothermal heat-pump systems”. Geothermics, 39 (2), pp. 187-200.

o Ley 22/1973, de 21 de julio, de Minas.

o Ley 54/1980, de 5 de noviembre, de modificación de la Ley 22/1973, de 21 de julio, de Minas.

http://civil.udg.edu/normacivil/estatal/reals/LMin.htm


9

o Llopis, G.; Rodrigo, V. (2008). “Guía de la Energía Geotérmica” en Fundación de la Energía de la Comunidad

de Madrid. Energy Managment Agency.

o Mills, A.F.; Régules, S.; u o , E.; y Valle, V.H. (1995) Transferencia de calor. Santafé de Bogot : Mc Graw-Hill / Irwin.

o oran, .J.; Shapiro, H. .; Turégano, J.A.; y Velasco, C. (200 ). Fundamentos de termodin mica técnica.

Barcelona Editorial Reverté.

o NEA-OCDE. París (2001).

o O’ eal, D.L.; Gon le , J.A. y Alfred, W. (199 ). A simplified procedure for si ing vertical ground coupled heat

pump heat exchangers for residences in Texas. Arlington: Energy Systems Laboratory (http://esl.tamu.edu).

o Ogjen, V. (1999). En Annual Review Energy Environ, vol. X, pp. 227-279.

o R.E, Kirk – D.S. (1978). Othmer, Encyclopedia of Chemical Techology, 3ª ed. John Wiley.

o Real Decreto 9/2008, de 11 de enero, por el que se modifica el Reglamento del Dominio Público Hidráulicoaprobado por el Real Decreto 849/1986, de 11 de abril.

o Schlapbach, L. y Züttel, A. (2001). Nature (353-8).

o Sharqawy, M.H.; Mokheimer, E.M.; Habib, M.A.; Badr, H.M.; Said, S.A. y Al-Shayea, N.A. (año). “Energy,exergy and uncertainty analyses of the thermal response test for a ground heat exchanger”. En InternationalJournal of Energy Research, 33 (6), pp. 582-592.

o Srinivasan, S. y otros (1999). El hidrógeno, combustible del futuro. En Annual Review Energy Environ,Volumen. X, (pp. 281-328). Madrid.


10

4. EVALUACIÓN






UA 1-6

Actividad Individual 1Buscar e interpretar tres

supuestos: Normas,

Fabricantes y ejemplos de

aplicaciones geotérmicas.



Organización del trabajo.

Individual 35%

Actividad Individual 2Informe de las situaciones

singulares.

El número de soluciones

propuestas.

La dificultad intrínseca a la

situación singular escogida.

La verosimilitud de la situación.

La certeza de los argumentos

utilizados en la recomendación.

Actividad Individual 3Hidrogeno, riesgos

controlados y seguridad para

ser un vector energético.

Fiabilidad de los datos

presentados.




Actividad Colaborativa 1

Hidrógeno y pilas de

combustible, panorama actual

y perspectiva para España.

Fiabilidad de los datos

presentados.




Grupal 40%Actividad Colaborativa 2

Descripción de un dispositivo

que aproveche la energía

procedente del mar.

Vitalidad técnica de la propuesta.

Originalidad de la propuesta.

Integración de infraestructuras y

sistemas de producción y/o

aprovechamiento.

Realización de esquemas,

diagramas de flujo o de bloques

que acompañen las explicaciones.

Prueba de conocimientos Prueba del tipo elección múltiple,

con solo una respuesta válida. Individual 25%


11











12




duda!


















Se considera de especial interés y valor académico la “presencia” en el aula virtual al menos una ve por semana. El


esmuy variada: preguntando, opinando, realizando las actividades que el profesor proponga, participando en las




Gestión y desarrollo de proyectos de energías renovables




2

ÍNDICE

1. PRESENTACIÓN ............................................................................................................... 3

2. PLAN DE TRABAJO ........................................................................................................... 6

3. BIBLIOGRAFÍA................................................................................................................... 8

4. EVALUACIÓN .................................................................................................................... 9




3

1. PRESENTACIÓN

En este módulo se presenta al estudiante las actividades más representativas de la gestión de proyectos de energías

renovables. Comienza con una visión general sobre la gestión de proyectos, acercando la figura emergente del Project

Manager y los roles que representa desde el diseño de la instalación, pasando por la construcción hasta la entrega al

cliente. Posteriormente se analizan las características principales de los proyectos de energía eólica, energía térmica

de baja temperatura, fundamentalmente a instalaciones domésticas e industriales de aprovechamiento energético.

Posteriormente se abordan los proyectos termosolares, de alta temperatura y concentración, para concluir con los

aprovechamientos de biomasa e hidráulicos. Este módulo complementa los aprovechamientos que se han desarrollado

en módulos anteriores con lo que es necesario que se cursen antes estos aprovechamientos para poder impartir el

módulo.

Los objetivos de aprendizaje

o Analizar el ciclo de vida de un proyecto de energías renovables

son:

o Poner en valor la figura del Project Manager.

o Conocer los aspectos relevantes y específicos de la gestión de proyectos de cada uno de los

aprovechamientos energéticos renovables.

o Ofrecer una formación especializada para que el alumno sea capaz de desarrollar, evaluar y gestionar

proyectos complejos sobre energías renovables, con criterios técnicos, económicos y ambientales de forma

eficaz y realista, respondiendo a la transformación energética del país.


o G1: Capacidad para la dirección técnica y la dirección de proyectos en el ámbito de las energías renovables.


o G2: Aprender a aplicar a entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios (o


o G3: Elaborar adecuadamente y con creatividad y flexibilidad, soluciones técnicas a los problemas que

aparecen en los proyectos.

o G6: Capacidad para integrarse en equipos de trabajo multidisciplinares de manera eficaz y cooperativa.


o CT3: Conciencia de los valores éticos: Capacidad del estudiante para sentir, juzgar, argumentar y actuar





manera eficaz.



o CT6: Flexibilidad: Que el estudiante sea capaz de adaptarse y trabajar en distintas y variadas situaciones y

con personas y culturas diversas. Supone valorar y entender posturas distintas adaptando su propio enfoque a

medida que la situación lo requiera.


4

o CT7: Trabajo en equipo: Que el alumno sea capaz de participar de una forma activa en la consecución de un

objetivo común, escuchando, respetando y valorando las ideas y propuestas del resto de miembros de su

equipo.






o CE16: Conocer los elementos de gestión y desarrollo de proyectos prácticos reales relacionados con los

diferentes módulos de energías renovables anteriormente descritos.


o CE17: Conocer los métodos de trabajo de las empresas de Energías Renovables y redactar informes sobre

las tareas relacionadas con la actividad de las mismas.

La materia está organizada en 6 Unidades de Aprendizaje (U.A.), las cuales, a su vez, están divididas en los siguientes


o Unidad 1. Gestión de proyectos de plantas solares fotovoltaicas

• eBook 1. Introducción a la gestión de proyectos.

• Tema 1. Inicio y organización del proyecto.

• Tema 2. Planificación y presupuesto.

• Tema 3. Ejecución, seguimiento y cierre.

El objetivo de esta Unidad es “Introducir a la gestión de un proyecto y analizar un proyecto de una planta de energía

solar fotovoltaica”.

o Unidad 2. Gestión de proyectos de parques eólicos

• eBook 2. Medición del recurso eólico, micrositing y estudio de viabilidad.

• Tema 4. Inicio y planificación del proyecto.

• Tema 5. Ejecución, control, seguimiento y cierre del proyecto.

El objetivo de esta Unidad es “Analizar las principales etapas de la gestión de un proyecto de parque eólico, desde

la medición del recurso eólico y estudio de micrositing hasta las principales etapas de la ejecución y/o construcción,

los informes de seguimiento o control y finalmente el cierre del proyecto.”

o Unidad 3. Gestión de proyectos de plantas solares térmicas de baja temperatura

• Tema 6. Pasos previos a la redacción del proyecto.

• eBook 3. Dimensionado de diferentes componentes.

• Tema 7. Gestión del montaje.

El objetivo de esta Unidad es “Estudio sobre el proceso de diseño y gestión de un proyecto de energía solar,

analizando sus fases y protocolos, facilitando el seguimiento de la ejecución de la instalación.”


5

o Unidad 4. Gestión de proyectos de plantas solares termoeléctricas

• Tema 8. Organización del proyecto.

• Presentación 1. Emplazamiento, estudio de viabilidad y obtención de permisos.

• eBook 4. Ingeniería básica e ingeniería de detalle.

El objetivo de esta Unidad es “Proporcionar una visión global de cómo se lleva a cabo la gestión de un proyecto de

una instalación solar termoeléctrica, resaltando los aspectos críticos que se pueden presentar en cada una de las

fases, desde que surge la idea hasta que se cierra el proyecto.”

o Unidad 5. Gestión de proyectos de plantas de biomasa

• Presentación 2. Diseño conceptual del proyecto y gestión de la biomasa.

• Tema 9. Aspectos relevantes de las especificaciones técnicas.

• Tema 10. Aprovechamiento térmico y biocombustibles.

El objetivo de esta Unidad es “Analizar y establecer todos los aspectos particulares que presenta la gestión de un

proyecto de biomasa.”

o Unidad 6. Gestión de proyectos de centrales hidráulicas

• Tema 11. Componentes fundamentales del proyecto.

• eBook 5. Memoria descriptiva, cálculos justificativos, pliego de condiciones y presupuesto.

El objetivo de esta Unidad es “Descripción y análisis de los apartados más importantes de la gestión y desarrollo del

proyecto de una central hidroeléctrica.”


6

2. PLAN DE TRABAJO




Aprendizaje:

SemanaUnidad de

AprendizajeRecursos


1-2 UA 1

(1ECTS)

eBook 1 Tema 1 Tema 2 Tema 3

1: Gestión de proyectos. Project Manager

3-4

UA 2 (1 ECTS)

eBook 2

Tema 4 Tema 5

Actividad 1

Aseguramiento de la calidad

5-6

UA 3 (1 ECTS)

Tema 6 eBook 3 Tema 7

Actividad 2 Configuración hidráulica

Actividad 3 Cálculo de los elementos de una instalación

2: Resolución de dudas sobre el módulo

7-8

UA 4 (1 ECTS)

Tema 8 Presentación 1 eBook 4

Actividad 4 Estudio de viabilidad de una planta termosolar

9-10

UA 5 (1 ECTS)

Presentación 2 Tema 9 Tema 10

Actividad 5 Tipos de proyectos de biomasa

11-1

2 UA 6 (1 ECTS)

Tema 11 eBook 5

Actividad 6 Memoria y cálculos justificativos de una central hidroeléctrica

3: Evaluación final







o 1: Gestión de proyectos. Project Manager. El objetivo de este seminario es introducir al estudiante la figura

y responsabilidades del Project Manager y el valor que aporta en la ejecución de un proyecto.


7

o 2: Resolución de dudas sobre el módulo. El objetivo de este seminario es resolver dudas y verificar la

asimilación de los contenidos.

o 3: Evaluación final. El objetivo de este seminario es evaluar a los estudiantes y garantizar la autoría de los

trabajos presentados.


8

3. BIBLIOGRAFÍA


o Unidad de Aprendizaje 1: Gestión de proyectos de plantas de energía solar fotovoltaica

• Greer, M. The Project Manager´s Partners. HRD Press: Amherst.

• Project Management Institute. A Guide to Project Management Body of Knowledge.

• Project Management Institute: Newtown Square.

o Unidad de Aprendizaje 2: Gestión de proyectos de parques eólicos

• Greer, M. The Project Manager´s Partners. HRD Press: Amherst.

• Project Management Institute. A Guide to Project Management Body of Knowledge.Project

Management Institute: Newtown Square.

o Unidad de Aprendizaje 4: Gestión de proyectos de plantas solares termoeléctricas

• Ajenjo, A. Dirección y gestión de Proyectos. Un enfoque práctico. Ra-Ma: Madrid.

• Pereña Brand, J. Dirección y gestión de proyectos. Ediciones Díaz de Santos: Madrid.

o Unidad 5. Gestión de proyectos de plantas de biomasa

• Van Loo, Sjaak y Koppejan, J. The Handbook of Biomass Combustion & Cofiring. Earthscan:

Londres.

• Instituto para la Diversificación y Ahorro de la Energía (IDAE). Biomasa. Maquinaria agrícola y

forestal. Madrid.


9

4. EVALUACIÓN




UnidadesAprendizaje


UA 1 -6

Actividad 1: Aseguramiento de la calidad

• Fiabilidad de las fuentesconsultadas (bibliografía).

• Redacción y presentación delestudio.


Individual 30%

Actividad 2: Configuración hidráulica


• Capacidad de análisis.• Precisión en los cálculos.

Actividad 4: Estudio de viabilidad de una planta termosolar

• Fiabilidad de las fuentesconsultadas (bibliografía).

• Estructuración de las ideas.• Capacidad de análisis.

Actividad 5: Tipos de proyectos de biomasa

• Fundamentación teórica.• Capacidad de análisis.• Claridad.

Actividad 3: Cálculo de los elementos de una instalación



Grupal

5%

Actividad 6: Memoria y cálculos justificativos de una central hidroeléctrica

• Redacción y presentación delestudio


15%










10




duda!
























Itinerario 2: Creación de empresas de energías renovables



Creación de empresas de energías renovables

2

ÍNDICE

1. PRESENTACIÓN ............................................................................................................... 3

2. PLAN DE TRABAJO ........................................................................................................... 6

3. BIBLIOGRAFÍA................................................................................................................... 8

4. EVALUACIÓN .................................................................................................................. 12




3

1. PRESENTACIÓN

Itinerario 2: El módulo de Creación de empresas de energías renovables se desarrolla en la última parte del Máster.

El sentido de este módulo en el programa es doble, por un lado se establecen las herramientas básicas para

la creación y administración de una empresa, orientado a aquellos estudiantes más emprendedores, que ve en

el sector de las renovables como una oportunidad para establecerse por cuenta propia. Por otro lado, para el

estudiante que prefiere trabajar por cuenta ajena en el sector, completa su formación adquiriendo conocimientos y

competencias en la gestión empresarial, que le capacita para tener una visión clara de negocio que le permite

promocionar dentro de su empresa a puestos de dirección.

El objetivo de aprendizaje

o Los estudiantes serán capaces de desarrollar y presentar un plan de viabilidad de una empresa de energías

renovables.

es:


o G4: Analizar, sintetizar y emitir juicios en función de criterios técnicos, económicos y medioambientales.


o G5: Presentar ideas, procedimientos o informes de investigación y de asesorar a personas y a organizaciones.

o G6: Capacidad para integrarse en equipos de trabajo multidisciplinares de manera eficaz y cooperativa.


o CT3: Conciencia de los valores éticos: Capacidad del estudiante para sentir, juzgar, argumentar y actuar





manera eficaz.



o CT6: Flexibilidad: Que el estudiante sea capaz de adaptarse y trabajar en distintas y variadas situaciones y

con personas y culturas diversas. Supone valorar y entender posturas distintas adaptando su propio enfoque a

medida que la situación lo requiera.

o CT7: Trabajo en equipo: Que el alumno sea capaz de participar de una forma activa en la consecución de un

objetivo común, escuchando, respetando y valorando las ideas y propuestas del resto de miembros de su

equipo.






4


o CE18: Presentar propuestas prácticas, que permitan obtener una visión útil del proceso de constitución,

organización, gestión y dirección de una empresa, así como las pautas y procedimientos claves para ser

capaces de elaborar un plan de negocios de una Empresa de Energías Renovables.


El módulo está organizado en 6 Unidades de Aprendizaje (U.A.), las cuales, a su vez, están divididas en los siguientes


o Unidad 1. Organización y dirección de empresas

• eBook 1. Organización de empresas. Dirección y liderazgo.

• eBook 2. Estrategia empresarial. Planificación y control.

El objetivo de esta Unidad es “Reconocer las áreas funcionales de la empresa, así como definir su planificación,

evaluación y selección de estrategias de control”.

o Unidad 2. Gestión financiera y contable I

• Podcast 1. Introducción y concepto de contabilidad.

• Tema 1. Cuentas contables.

• Tema 2. Libros contables. Gastos e ingresos.

• Tema 3. Ciclo contable y sus fases.

El objetivo de esta Unidad es “Conocer y reforzar los conceptos y los distintos procesos y elementos contables, así

como las fases que intervienen”.

o Unidad 3. Gestión financiera y contable II

• Tema 4. Introducción a las finanzas.

• Podcast 2. Fuentes de financiación.

• Tema 5. Análisis y evaluación de las inversiones.

• Tema 6. Gestión de stocks y costes.

El objetivo de esta Unidad es “Analizar y comprender la información financiera para la utilización de diferentes

técnicas y métodos de gestión y evaluación de inversiones”

o Unidad 4. Gestión del producto, marketing y comunicación

• eBook 3. Introducción al marketing y comunicación. Marca y producto.

• eBook 4. Plan de marketing y plan de comunicación.

El objetivo de esta Unidad es “Adquirir y comprender los conceptos de marketing para reconocer la importancia de

una marca y adquirir herramientas para elaborar un plan de marketing y comunicación”.

o Unidad 5. Creación de empresas

• Tema 7. El emprendedor. Generación y constitución de una empresa.

• eBook 5. El plan de negocio.


5

El objetivo de esta Unidad es “Conocer los pasos a seguir para la constitución de una empresa en España y redactar su

plan de negocio, así como apreciar las características típicas de un emprendedor”.

o Unidad 6. Plan de empresa

El objetivo de esta Unidad es “Desarrollar y presentar un plan de viabilidad de una empresa de Energía Renovables,

aplicando todos los conocimientos adquiridos y desarrollados en las Unidades de Aprendizaje anteriores”.


6

2. PLAN DE TRABAJO




Aprendizaje:

SemanaUnidad de

AprendizajeRecursos


1-2 UA 1

(1ECTS)

eBook 1 eBook 2

Actividad 1 Trabajo sobre liderazgo

1: Introducción al tema.

3-4

UA 2

(1 ECTS)

Podcast 1 Tema 1

Tema 2 Tema 3

Actividad 2 Ejercicio de contabilidad

5-6

UA 3 (1 ECTS)

Tema 4 Podcast 2 Tema 5 Tema 6

Actividad 3 Conceptos financieros básicos

Actividad 4 Análisis de inversiones

2: Emprendimiento.

7-8

UA 4

(1 ECTS)

eBook 3

eBook 4

Actividad 5

Plan de comunicación

9-10

UA 5 (1 ECTS)

Tema 7 eBook 5

Actividad 6 Resumen ejecutivo

11-1

2 UA 6 (1 ECTS)

No aplica Actividad 7 Desarrollo y presentación del plan de negocio

3: Evaluación final.







o 1: Introducción al tema. El objetivo de este seminario es centrar a los estudiantes en el alcance del módulo

y su importancia.


7

o 2: Emprendimiento. El objetivo de este seminario es animar a los estudiantes a formar su propia empresa o

por lo menos, tener una idea clara de cómo hacerlo.

o 3: Evaluación final. El objetivo de este seminario es evaluar a los estudiantes y garantizar la autoría de los

trabajos presentados.


8

3. BIBLIOGRAFÍA


o Unidad de Aprendizaje 1: Organización y dirección de la empresa.

• Ackoff, R. (1996). “On learning and the systems that facilitate II”, Center for quality and

management journal, nº 5 – 2.

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• Aguirre, A.; Castillo, A.; y Tous, D. (2003). La administración de organizaciones en el entorno actual.

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su importancia para la supervivencia. Madrid: Alianza Ensayo.

• House, Robert J. (2004). Culture, leadership, and organizations: the globe study of 62 societies. USA.

• Mcgregor, James (1978). Leadership. New York: Harper & Row.


9

• Mintzberg, H. (1973). The Nature of Managerial Work. New York: Harper & Row.

• Navas y Guerras (2008). La dirección estratégica de la empresa. Madrid: Editorial Pirámide.

• Ouchi, William (1983). Theory Z. USA: Random Publisher.

• Peters, Tom y Waterman, Robert (1980). Mackinsey 7-S-Model: Structure Is Not Organization. New

York.

• Porter, Michael. (1982). Estrategia competitiva: técnicas para el análisis de la industria y la

competencia. México: CECSA.

• Robbins, Stephen y Coulter, Mary (2000). Administración. México: Editorial Prentice.

• Sampedro, J.L. El mercado y la globalización. Madrid.

• Stern, C.W. y stalk G. (1998). Perspectives on Strategy. New York: John Wiley Editors.

• Stoner, James A. F. y WANKEL, Charles (1989). Administración. México: Prentice-Hall.

• Suárez Suárez, A.S. (2004). Curso de Economía de la Empresa. Madrid: Pirámide.

También se pueden consultar los siguientes enlaces:

• The Boston Consulting Group: http://www.bcg.com/

• Casos y teoría: http://www.guerrasynavas.com/

• Banco de España: http://www.bde.es

• Centro de investigaciones sociológicas: http://www.cis.es

• Crear empresas: http://www.crear-empresas.com/

• Portal CIRCE del Ministerio de Industria, turismo y comercio: http://www.circe.es

• Cámara de comercio de Madrid. Vivero de Empresas: http://www.camaramadrid.es/

o Unidad de Aprendizaje 2: Gestión financiera y contable I

• Aguer Hortal, M; Gorostegui, E (2010). Manual de administración y dirección de empresas. Editorial

Universitaria Ramón Areces.



• Maynar, P. y otros (2008). La economía de la empresa en el espacio europeo de educación superior.

Madrid: McGraw Hill.

• Soldevilla, P; Oliveras, E y Llorenç, B (2010). Contabilidad general con el nuevo PGC. Barcelona:

Profit Editorial.

• Suárez Suárez, A.S. (2004). Curso de economía de la empresa. Madrid: Pirámide.

o Unidad de Aprendizaje 3: Gestión financiera y contable II

• Aguer Hortal, M; Gorostegui, E (2010). Manual de administración y dirección de empresas. Editorial

Universitaria Ramón Areces.


10



• Maynar, P. y otros (2008). La economía de la empresa en el espacio europeo de educación superior.

Madrid: McGraw Hill.

• Soldevilla, P; Oliveras, E y Llorenç, B (2010). Contabilidad general con el nuevo PGC. Barcelona:

Profit Editorial.

• Suárez Suárez, A.S. (2004). Curso de economía de la empresa. Madrid: Pirámide.


• Finanzas: http://www.finanzas.com/

• Finanzas: http://www.ciudadfinanzas.com/

• Finanzas éticas: http://finanzaseticas.org/

• Artículos sobre finanzas: http://www.derevistas.com/contenido/tema.php?id=1

• Avalmadrid: http://www.avalmadrid.es/inicio

o Unidad 4. Gestión del producto, marketing y comunicación



• Kotler, P. (1995). La dirección de marketing. Editorial Prentice Hall.

• Parmerice, D. (2002). Cómo elaborar un plan de marketing. Barcelona: Editorial Gestión 2000.com.

• Santesmases, M. (2004). Marketing: conceptos y estrategias. Madrid: Editorial Pirámide.


• Revista distribución y consumo: http://www.mercasa.es

• Revista Journal of Marketing: http://www.ama.org

• Asociación española de agencias de publicidad: http://www.aeap.es/home/home.asp

• Asociación española de agencias de distribución: http://www.anged.es

• Asociación española de estudios de mercado: http://www.aedemo.es/aedemo/

• Asociación de agencias de medios: http://www.agencia-de-comunicacion.es

• Business Marketing Association: http://www.marketing.org

Unidad 5. Creación de empresas

• Arnal Losilla, J. C. (2003). Creación de empresa: los mejores textos. Barcelona: Editorial Ariel.

• Bhide, A. et al. (1999) “Creando empresa. La iniciativa emprendedora”. Harvard Business Review.

Deusto. Bilbao.

• Fernández, E.; Junquera, B. y del Brio, J. (2008). Iniciación a los negocios. Aspectos Directivos.

Madrid: Paraninfo.


11

• González, F.J. (2006). Creación de empresas. Guía del emprendedor. Madrid: Editorial Pirámide.

• Neira Rodríguez, J.A. (2010). Cómo preparar el plan de empresa. Madrid: FC Editorial.

• Ollé, M. et al. (1997). El plan de empresas. Cómo planificar la creación de una empresa. Barcelona:

Editorial Marcombo. Boixareu Editores.


• Centro de investigaciones sociológicas: http://www.cis.es

• Crear empresas: http://www.crear-empresas.com/

• Portal CIRCE del Ministerio de Industria, turismo y comercio: http://www.circe.es

• Cámara de comercio de Madrid. Vivero de Empresas: http://www.camaramadrid.es/

• Revista emprendedores: http://www.emprendedores.es

• Portal del emprendedor: http://www.emprendelo.es

• Guía para el emprendedor: http://www.crearempresas.com/

• Guía para la creación de empresas: plan de recursos humanos:

http://www.guia.ceei.es/interior.asp?MP=8&MS=9

• Dirección General de política de la pequeña y mediana empresa: http://www.ipyme.org

• Ventanilla única empresarial: http://www.ventanillaempresarial.org

• Portal del emprendedor: http://www.emprendelo.es


12

4. EVALUACIÓN




UnidadesAprendizaje


UA 1 -6

Actividad 1: Trabajo sobre liderazgo

• Rigurosidad en el análisis.• Objetividad.• Presentación.• Redacción.• Clasificación.

Individual 20%

Actividad 2: Ejercicio de contabilidad

• Metodología.• Resultados.• Cálculos.

Actividad 3: Conceptos financieros básicos

• Uso de terminología.• Resultados.• Cálculos.

Actividad 5: Plan de comunicación

• Organización.• Uso de terminología.• Estructuración de las ideas.•

Actividad 4: Análisis de inversiones

• Organización.• Cálculo.• Resultados.• Metodología.

Grupal 30%

Actividad 6: Resumen ejecutivo

• Organización.• Uso de terminología.• Estructuración de las ideas.

Actividad 7: Desarrollo y presentación del plan de negocio

• Claridad en el planteamiento delos puntos.

• Estructuración de las ideas.• Uso de terminología.• Organización.• Presentación.










13




duda!
























Proyecto Fin de Máster




2

ÍNDICE

1. PRESENTACIÓN ............................................................................................................... 3

2. PLAN DE TRABAJO ........................................................................................................... 5

3. BIBLIOGRAFÍA................................................................................................................... 6

4. EVALUACIÓN .................................................................................................................... 6

5. CÓMO COMUNICARSE CON EL PROFESOR .................................................................. 8

6. RECOMENDACIONES DE ESTUDIO ................................................................................ 8


3

1. PRESENTACIÓN

Proyectos de Energías Renovables y Proyecto Fin de Máster es un módulo obligatorio dentro del Máster Oficial de

Energías Renovables correspondiente al segundo trimestre con un valor de 6 créditos ECTS, al igual que es resto de

las asignaturas obligatorias de la titulación.

La primera unidad de aprendizaje de este módulo permitirá al alumno conocer la metodología de asignación de los

proyecto fin de máster así como las normas o bases que deberán cumplirse en la fase de la redacción y presentación

de los mismos.

A continuación se presentarán los diferentes enunciados del caso entre los cuales el alumno podrá elegir para

desarrollar su proyecto fin de máster de acuerdo a la metodología de asignación de proyectos.

El alumno deberá leer detenidamente los diferentes enunciados del caso previo a la elección del proyecto fin de máster.

Los enunciados del caso entre los cuales se realizará la elección serán: 1) proyecto de un parque eólico en tierra, 2)

proyecto de un parque eólico en el mar, 3) proyecto de una central hidráulica, 4) proyecto de una central termoeléctrica,

5) proyecto de una central solar fotovoltaica, 6) proyecto del uso de las energías renovables en la edificación, 7)

proyecto de una instalación de aprovechamiento de la biomasa o biogas y 8) proyecto de la integración de recursos

renovables de pequeña potencia en edificios de viviendas colectivas ya existentes


o La realización y presentación del Proyecto del Fin de Máster que implica la aplicación de los conocimientos

obtenidos en el dimensionado, diseño de un proyecto de energías renovables, así como su redacción y

presentación para su evaluación final.


G1. Capacidad para la dirección técnica y la dirección de proyectos en el ámbito de la energías renovables

G2. Aprender a aplicar a entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios (o


G3. Elaborar adecuadamente y con creatividad y flexibilidad, soluciones técnicas a los problemas que


G4. Analizar, sintetizar y emitir juicios en función de criterios técnicos, económicos y medioambientales.

G5. Presentar ideas, procedimientos o informes de investigación y de asesorar a personas y a organizaciones.

G6. Capacidad para integrarse en equipos de trabajo multidisciplinares de manera eficaz y cooperativa.


E20. Adoptar soluciones técnicas basadas en la capacidad de análisis y síntesis de la información obtenida

durante los módulos precedentes mediante la aportación de soluciones técnicas desarrolladas durante el

dimensionado y diseño del proyecto de fin de Máster.

E21. Adoptar soluciones técnicas creativas y con la flexibilidad necesaria para la implementación práctica de

los proyectos técnicos sobre Energías Renovables.


4

La materia está organizada en una unidad de aprendizaje y un conjunto de enunciados del caso entre los que el

alumno deberá elegir para proponer desarrollar un proyecto fin de máter. El alumno podrá proponer cualquier otro tipo

de proyecto diferente a los enunciados del caso. Bajo esta premisa, el director del máster analizará la propuesta y en

función de la valía y factibilidad de la misma procederá a la aprobación si fuera el caso.

o Etapa 0. Recurso eólico.

Tema 1. Normas o bases para la redacción y defensa del PFM.

El objetivo de esta Unidad es “Presentar la metodología de asignación de los proyecto fin de máster así

como las normas o bases que deberán cumplirse en la fase de la redacción y presentación de los

citados proyectos”.

o Enunciados del caso para desarrollo del proyecto Fin de Máster.

Proyectos de energía eólica e hidráulica.

Guía de proyecto fin de máster de un parque eólico en tierra.

Guía de proyecto fin de máster de un parque eólico marino.

Guía de proyecto fin de máster de una central hidroeléctrica.

Proyectos de energía solar y de integración de las renovables en la edificación.

Guía de proyecto fin de máster de una instalación solar termoeléctrica.

Guía de proyecto fin de máster de un parque fotovoltaico.

Guía de proyecto fin de máster: mix de energías renovables térmicas aplicadas a

edificación.

Otros proyectos.

Guía de proyecto fin de máster: estudio de viabilidad para un proyecto de generación

eléctrica con biomasa sólida.

Guía de proyectos tipo para integración de recursos renovables de pequeña potencia en

edificios de viviendas colectivas ya existentes.

El objetivo de cada enunciado del caso es “Facilitar la tarea al alumno en el desarrollo del

proyecto fin de máster. En efecto, dicho enunciado del caso será la guía de referencia del

contenido a elaborar en las diferentes fases del proyecto”.


5

2. PLAN DE TRABAJO

La materia está organizada en una Unidad de Aprendizaje y el enunciado del caso de 8 tipos de proyectos, que

deberás estudiar en detalle. En la tabla inferior se incluye el plan de trabajo:


Temas Actividades Aplicativas Seminarios virtuales

Colaborativas

1-2 Etapa 0

Tema 1

Guías de proyecto 1, 2, 3, 4,

5, 6, 7 y 8.

No Aplica No Aplica

3-12 UA2-UA6

Desarrollo del proyecto fin

de máster de acuerdo al

enunciado del caso

seleccionado por el alumno y

las directrices marcadas por

el director tutor del proyecto.

El director del proyecto fin de

máster indicará los plazos de

entrega de las diferentes

partes del proyecto a fin de

establecer el ritmo adecuado

de avance del mismo.

Los seminarios serán

convocados por el

director del proyecto

fin de máster en

función de las

necesidades que

requiera el desarrollo

del proyecto y los

alumnos. Al menos

se considera que

serán necesarios 3

seminarios virtuales.

Al menos, se programarán 3 seminarios virtuales que llevarán la siguiente dinámica de trabajo a través de

webconference:

o 1. Inicial (semana 3 del curso): presentación del enunciado del caso en donde quedará definido el

proyecto a desarrollar y su contenido así como la programación de las fechas de entrega de las diferentes

partes del proyecto.

o 2. Intermedio (semana 5 del curso): avance de los resultados obtenidos en el desarrollo del proyecto con

retroalimentación por parte del director del proyecto de las entregas parciales realizadas por los alumnos.

o 3. Finalización (semana 11 del curso): análisis y corrección por parte del director del contenido total del

proyecto.

El director del proyecto podrá convocar cuantos seminarios adicionales considere oportunos en beneficio del avance

adecuado y un completo desarrollo de los trabajos.


6

3. BIBLIOGRAFÍA



o Apuntes de Consuelo Alonso (UEM) sobre Metodología general para la asignación de proyectos fin de mástery Normas o bases para la redacción del proyecto fin de máster.

o Enunciados del caso de los diferentes directores de proyecto fin de máster: Consuelo Alonso, Manuel Moral,Piedad Martinez, Miriam Garcia, Alvaro Naranjo, Carlos Romon y Gabriel Tevar.


7

4. EVALUACIÓN

En la tabla inferior se indican, a modo general, los criterios de evaluación del proyecto fin de máster así como su peso

sobre la calificación total de la materia.



UA 1 -6 Proyecto Fin de Máster

• La redacción y presentación oral y

pública del proyecto, así como la

originalidad de las soluciones

técnicas adoptadas durante el

dimensionado y diseño del sistema

de renovables. Un aspecto de

especial interés del proyecto de fin

de Máster es el estudio de viabilidad

económica y el estudio de impacto

medioambiental.

• Igualmente se tendrán en

consideración: la fiabilidad de los

datos presentados, la capacidad de

análisis, la organización del grupo, la

distribución del trabajo y la

intervención.

Colaborativa 100 %

Para aprobar en convocatoria ordinaria la nota que figura en la tabla debe ser igual o superior a 5.

Para aprobar en convocatoria extraordinaria debes obtener una nota media del proyecto fin de máster igual o

superior a 5.


8


Cuando tengas una duda sobre los contenidos o actividades tratados en la Unidad de Aprendizaje o en los diferentes

estudios del caso/proyectos no olvides escribirla en el Foro de la Unidad para que todos tus compañeros puedan

leerla. ¡Es posible que alguno tenga tu misma duda!





















