Hitos Del Desarrollo Para Imprimir

Facultad de Ciencias de la SaludFonoaudiología

Actividades

Hitos del Desarrollo

del Lenguaje

Alumna: Bani Isla Sandoval

Cátedra: Internado Profesional, en Educación

Docente: Fonoaudiólogo Álvaro Luchsinger


Nivel Fonético

fonológico

3 años-

3 años 11 meses


Discriminación auditiva

Presencia y ausencia de sonido:

Que el niño junto a sus padres puedan fabricar instrumentos sonoros caseros, con materiales de la casa, como por ejemplo: poner dentro de un tarro o caja vacías, un puñado de alguna legumbre presente en la casa, además con una cuchara y un tarro puede fabricar un instrumento de percusión, finalmente se pueden utilizar dos cucharas soperas, que al golpearse sonaran.

Una vez que sean fabricados jugar con el niño y demostrarle como suena cada objeto, pueden ser individuales y en forma paralela.

Además se le debe enseñar a hacerlos sonar más fuerte y más despacio y en distintas direcciones del espacio.


Discriminación de fuente sonora

Se recomienda que junto a sus padres pueda crear instrumentos musicales artesanales caseros, con distintos objetos.

Una vez realizados los padres pueden jugar con ellos junto al niño. Por ejemplo pedirle que se tape los ojos y q haga sonar uno de los objetos luego se le pide que abra los ojos y que pueda identificar cuál de los objetos sonó. Debe realizarse con cada uno e ir reforzando cada vez que el niño se equivoque. Hasta que logre identificarlos todos sin cometer errores.


Reconocimiento de sonidos del medio

Que le menor junto a sus padres pueda salir a pasear e identificar los sonidos destacando cada uno de ellos a medida que se oyen.

Por ejemplo: si pasa un auto estimularlo diciéndole mira un auto escucha como suena, ahora imitémoslo.


Dífonos Vocálicos Decrecientes

Los padres deben leer el siguiente cuento al niño:

En el reino de los caimanes había un rey llamado Paico, tenía una esposa llamada Paulina y una hija de nombre Laura. En el palacio del rey Caimán y la reina Paulina celebraban con un baile el bautizo de su hija Laura. El rey Caimán estaba afeitado y muy peinado y la reina Paulina tenía un peine en forma de naipe. La reina Paulina a su hija Laura de regalo en una jaula le dio un loro llamado peinador que le gustaban las galletas de laurel mientras que su padre el rey Paico le dio en una jaula una coneja llamada aurora que tenía peinadas las orejas. Sin embrago la princesa Paulina no quería sus regalo y se quedó taimada todo el baile en un rincón.

Junto a los padres el niño debe identificar los /ai/, /ei/ y /au/. Y repetir cada una de las palabras que los contengan.

La idea es que el propio niño se pueda dar cuanta de las palabras con /ai/, /ei/ y /au/ a medida que las vaya escuchando.


Fonema M

Que el niño repita después que el papá vaya leyendo.

En mi mano,

La mariposa,

Mira muy contenta el mar.

El mono Manolo,

Mueve su cola, mirando

El molino, que está muy lejos.

Mañana, Mimi y Memo,

Irán al campo muy de madrugada.


Fonema N

Con la ayuda de sus padres el niño debe repetir:

Repite las oraciones:

Nino tiene un mono negro.

En el nido Nicolás buscó pájaros.

Las naranjas nunca se caen del árbol.

La Nona teje con lana blanca como la nieve.

nNana Nene Nini Nono Nunu


Fonema Ñ

Con la ayuda de los padres el niño debe repitir alargando la primera vocal, según corresponda:

A______________________ ña

E______________________ ñe

I_______________________ ñi

O______________________ ño

U______________________ ñu

Junto a los padres el niño debe busacar donde aparezca ña, ñe, ñi, ño y ñu y marcalos con una cruz.


Fonema P

Que el papá junto con el niño pueda buscar recortes que contengan palabras con la letra p.

Deberán pegarlas y repetir cada una.

Ejemplo:


Fonema T

Que el niño pueda unir con una línea todas las imágenes que suenen con la letra t.

T


Fonema G

Cada frase debe ser leída por un adulto y cada vez que el niño escuche la letra G deberá

tocar cada dibujo según corresponda. Además deberá repetir la palabra con G.

El gato tiene un gorro El gorro tiene líneas

El gorro lo usamos en la cabezaEl gato usa guantes Usamos dos guantes


El gato es blanco

Fonema K

Toca y marca con un círculo aquellos dibujos que suenan con ca, que, qui, co, cu. Luego

repite cada uno de ellos.


Fonema B

Que el niño junto a su papá puedan buscar recortes con palabras que contengan la letra b.

Luego repite cada uno de los nombres.

Ej:


Fonema J

Junto a los padres busca recortes de las siguientes palabras, además deber pegarlas en cada

espacio y repítelas.

Ej:

JIRAFA JABÓN


RELOJ OJO

Diptongo Ou


Niveles Prelingüísticos Complejos

El niño con un adulto deben jugar al teléfono, el adulto debe estimular el lenguaje a través

de preguntas, exclamaciones, descripciones, etc.


Inflexión del Lenguaje

1) Junto a sus padres el niño puede jugar con un paño a ¿dónde está? ¿ahí está?.

Además pueden utilizarse elementos como cajas y pueden realizarse con distintos

objetos que se puedan ir escondiendo.



2) Juntos con los papás el niño puede jugar con algunos juguetes que pueden botarse

intencionalmente de tal forma que cada vez que se caigan y recoja puedan haber

expresiones como oh!!, entre otras, la idea es que el niño pueda repetirlo, siguiendo

el ejemplo de sus padres.

3) Con un adulto pude jugar a tirar una pelota, ya sea entre si o hacia algún lugar. La

idea es que el adulto utilice expresiones de mira, toma, tíramela, etc.


Praxias Orofaciales

Que el niño junto a un adulto frente al espejo repita los siguientes movimientos.


Praxias

- Junto a los padres hacer conos y pelotas de papel, crear una meta sobre la mesa. Se

deben soplar desde el otro extremo de la mesa, se pueden integrar más personas,


puede hacerse primero con los conos y después con las pelotas o bien cada

concursante puede elegir. Quien llegue primero a la meta gana.

- Con bombillas cortadas a 1/4 , succionar pelotas de papel, quien logre avanzar más

con las pelotas sin que se caigan gana. Pueden re-utilizarse las pelotas de la

actividad anterior.

Mímicas

Que el niño junto a un adulto jueguen frente al espejo realizando las siguientes mímicas:


Abrir y cerrar los ojos

Abrir y cerrar la boca

Mover la mandíbula de un lado a otro

Sonreír

Inflar y desinflar las mejillas

Inflar y desinflar la mejilla izquierda

Inflar y desinflar mejilla derecha

Tirar besos

Sacar la lengua

Llevar la lengua hacia la nariz

Llevar lengua hacia el mentón

Barrer con la lengua los labios

Sistema fonético fonológico adulto

Que los padres junto al menor puedan ver una revista y que puedan interactuar sobre las

cosas que ven. Una mesa, una casa, una persona, comida, etc.


Se recomienda no usar diminutivos, y corregir al menor cuando alguna palabra este mal

pronunciada pero no retándolo si no repitiendo la palabra de forma correcta. (reforzar)

Aumento de Vocabulario


Colores: Que el niño junto a sus padres pueda pintar el siguiente dibujo con los colores que se indica en el dibujo. Los padres deben reforzar cada color, para lo cual el niño debe seleccionar los colores y si existe error los padres deben apoyar la elección

RojoAzul

Amarillo

VerdeVerde

Celeste

Verde

Naranjo

AmarilloAmarillo

VerdeAmarillo

Verde


Instrumentos: Que el niño elija uno de los instrumentos trabajados en la sesión

fonoaudiológica y que con materiales reciclados puedan fabricarlo. Si existen los recursos

puede mostrarse el sonido del instrumento.

Ej: con un tarro fabricar un tambor.


Animales: Que el niño junto a sus padre puedan recolectar materiales reciclados como

royos de papel higiénico, diario, pinturas, plastilina, cinta adhesiva, pegamento, plumones,

cartulinas de colores, restos de telas y lanas.

Con los materiales el niño junto a su padre puedan fabricar un elefante, una jirafa y un león.


Frutas y verduras: Que el menor distinga las frutas de las verduras. Las frutas deben ser

encerradas en un círculo y las verduras con una X.


Nivel

Morfosintáctico


3 años –

3 años 11 meses

Pronombres personales

Que el menor junto con sus padres pueda unir con una línea según corresponda. Reforzar con mímicas.

YO


TU

ELLA

EL

Pronombres posesivos

Que el menor junto a sus padres pueda identificar las siguientes oraciones en su realidad.

Lo principal es que el niño pueda lograr utilizar los pronombres mío, tuyo, nuestro, suyo.

Puede agregar otras frases.

El lápiz es mío


El ojo es tuyoEl baño es nuestroEl tenedor es suyo

Pronombres Indefinidos

Con la ayuda de los padres que el menor una con una línea según corresponda

Un


Unos

Unas

Una

Verbos

Que el niño pueda aprender que acciones están sucediendo en la siguiente imagen.

(Caminar, hablar, barrer, tocar, escuchar, entre otros)


Longitud del enunciado (4 aprox.)

Que el menor pueda describir la siguiente imagen.


Tiempos verbales

Menciones cada uno de los verbos indicando cada imagen según corresponda. Agregue

otros de uso común y refuércelos en las situaciones de actividades diarias.


Presente y pasado

Que el menor junto a su padre puedan recortar las siguientes imágenes y que puedan

ordenarlas según corresponda. La idea es que el menor aprenda a ordenar las secuencias.

Una vez aprendida la secuencia puede ser pegada y pintada.


Pronombres

Identificar junto al niño cada uno de los pronombres.


Preposiciones

Junto a sus padres debe buscar lo siguiente, según corresponde:


La pelota que está sobre la mesa

La silla a tras de la mesa

La pelota bajo la mesa

El lápiz con el cuaderno

La mesa sin silla

Interrogaciones

Junto a los padres jugar con el menor a la entrevista de tal forma que le niño pueda

entrevistar al padre. La idea es que le niño pueda formular preguntas como:


¿Por qué?

¿Cómo?

¿Cuándo?

¿Dónde?

Además incluya negaciones.

Adjetivos de tamaño

Marca con una X el más alto


Encierra en un círculo el más bajo

Encierra en un círculo el más flaco y marca con una x el más ancho

Flexiones


Género: Con ayuda de un adulto que el menor encierre en un círculo todas las imágenes

con nombre en femenino y con una X las imágenes con nombre en masculino.

Número: Que el niño pueda dibujar lo siguiente.


Dos lápices

Un niño

Una pelota

Unas flores

Adverbios de lugar


Junto a un adulto el niño con una pelota o un juguete que elija, jugar a dejar el o los

juguetes detrás y debajo de una mesa o silla.

Pueden utilizarse más de un objeto que el niño pueda ubicar y se le puede dar tiempo.

Ej: cuando yo cuente hasta tres deja el auto debajo de la silla.

Adverbios de cantidad


Junto a un adulto el niño debe pegar algún tipo de legumbre según corresponda.

Ahora agrega más X al círculo

Adjetivos de tamaño

Poco Nada

Mucho

X X X X

X X

X X X

X X X X


Que el menor coloree rojo, todo lo que sea grande.

Que le menor coloree azul, todo lo que sea pequeño.


Formas posesivas en singular


El niño debe dibujar siguiendo las siguientes indicaciones que el adulto debe dar.

Indicación: “dibuja algo que sea tuyo”

Indicación: “dibuja algo que sea mío”

Indicación: “dibuja una cosa que sea mía”


Indicación: “dibuja una cosa de él ” (se puede indicar a alguien, puede ser una mascota)

Preposición /con/


El niño debe identificar apuntando con el dedo, a medida que el adulto vaya nombrando.

El niño esta con el perro

La mesa esta con lasilla

El niño esta con la silla

La vaca esta con el pato

Concepto de tiempo


Que el menor dibuje según corresponda.

¿Qué hiciste ayer?

Hora de la comida

Hora de dormir


Nivel Léxico

Semántico

3 años –

3 años 11 meses

Preguntas


Junto a un adulto el niño debe jugar a preguntar sobre la siguiente imagen. Considere

situaciones, palabras nuevas, descripción de objetos, colores, categorías.

Descripción de Objetos


Sobre la mesa los padres pueden acomodar los siguientes objetos:

- Una pelota

- Un plato

- Un lápiz

- Una cuchara

- Un juguete de varios colores

- Un juguetes con textura

- Un juguetes de diversas formas

Una vez que los juguetes están sobre la mesa se recomienda jugar a que el niño describa

cada objeto, según forma y color.

Lenguaje mímico y onomatopéyico


Con algunos integrantes de la familia recortar los siguientes animales y meterlos en una

bolsa. Según la cantidad de personas pueden dividirse en grupos o parejas. Cada grupo

por turno debe sacar un animal desde la bolsa y deberá imitarlo con mímicas y sonidos,

el equipo contario debe descubrir el animal imitado. El equipo que más animales

descubra gana.

Categorías semántica

Con la ayuda de los padres el niño debe recortar las siguientes imágenes y agruparlas según

corresponda, ordenando frutas con frutas, animales con animales etc.


Significado

Une con una línea según corresponda.


Pequeño Pena

Feliz Chico

Redondo Alto

Grande Alegre

Triste Circulo

Respuesta de preguntas

Une con una línea según corresponda:


¿Qué haces cundo tienes hambre?

Abrigarnos/Ponerse ropa

¿Qué haces cuando tienes frio?

Tomar agua

¿Qué haces cuando tienes sed?

Dormir

¿Qué se hace en el dormitorio?

Comer

¿Qué haces cuando tienes sueño?

Cocinar

¿Qué se hace en la cocina?

Dormir

Partes del cuerpo

Que el niño junto a sus padres reconozcan las partes del cuerpo indicadas según

corresponda.



Tamaños

Pinta el o los regalos más grandes.


Tamaños

Encierra en un círculo los gorros más pequeños


Cuentos

Escucha el cuento


Rosita la Ardillita

A algunos niños les gustan los globos… Pero a Rosita, la ardilla, le gustaban las nueces. Todos los días, cuando se despertaba, iba a la cocina. Se subía en un banquito y agarraba una lata de arriba del mueble. Allí estaban las nueces.

Después de lavarse la cara, se cepillaba el pelo ( ya que era muy coqueta), y salía de su casa.

Pasaba al lado de un árbol grande, y de otro chiquito: detrás se veía un frasco. ¡Y le comía la miel de su escondite al oso pardo!.

-Solo me falta una cosa- se decía Rosita. Y con un golpecito alegre llamaba a una puerta.

-¿quién es?- preguntaba Don Topo, sin ver.

Pero Rosita, muy calladita, le sacaba el azúcar y le ponía unos copitos de algodón.

Claro, Rosita estaba muy contenta con la barriga redondita… pero sus amigos del bosque se enojaron y decidieron darle una lección. Entre todos levantaron una casa chiquita con ventanas y buzón, ¡y se la regalaron a Rosita!

-¡Qué buenos son ustedes!-dijo la ardillita, besando emocionada a sus compañeros.

Y se encerró en su casita. ¡Entonces descubrió en un estante nueces, miel y azúcar. ¡Pronto tuvo los bigotes llenos de golosinas!

Al día siguiente vino Luís, el canguro:

-¡Hola, Rosita, te invito a mi fiesta!

-¡Pero eso si que es una buena idea!-respondió Rosita.

Y en ese momento descubrió una cosa:¡Había comido tanto que no pasaba por la puerta!

Primero empujó un poquito, luego otro más, pero no había caso.¡No podía salir!


Y allí se quedó apoyada en la ventana, con cara de disimulo, mientras sus amigos iban a la fiesta de Luís el canguro.

Desde esa vez, todos los días, no bien se despierta, Rosita va a la cocina. Se sube al banquito, toma las nueces y sale de casita.

Así, si come mucho, no se perderá la fiesta de nadie, ¡pues ya está afuera!

Y colorín colorado este cuento ya se ha acabado.

Responde las siguientes preguntas:

¿Quién aparece en el cuento?

¿Qué le gustaba?

¿Quién más aparece en el cuento?

¿Qué paso en el cuento?

Números


Cuenta y colorea



Vocabulario por categorías

Junto a los padres buscar recortes de los siguientes oficios:

Carabinero, Panadero, Chofer, Bombero


Acciones: junto a los padres que el niño pueda realizar y reconocer el siguiente listado de acciones:

- Abrir- Cerrar- Comer- Bailar- Correr

Agregue otros y refuércelos diariamente.


Partes de la casa:

Junto al niño crear una casa con una caja de zapatos, esta casa debe contener cada espacio de la misma:

- Cocina- Living- Comedor- Baño- Dormitorio


Implementos de aseo personal: Dibujar en el siguiente recuadro cepillo de dientes, peineta, jabón, pasta de dientes, crema.


Nivel Pragmático

3 años –

3 años 11 meses


Discurso

El niño junto al padre juegan a la entrevista, las cuales deben ser gravadas. Cada una debe

ser gravada y escuchada por ambos para que se puedan ir haciendo correcciones en los

errores y de esta forma el niño tomara conciencia de su propio lenguaje.


Nivel Fonético

fonológico

4 años - 5 años


Conciencia Fonológica.

Con la ayuda de los padres el menor deberá identificar la cantidad de sílabas. Se sugiere

aplaudir por cada silaba para que el menor logre detectar cuantas veces se aplaudió,

indicando que es la cantidad de sílabas que tiene cada palabra. Además marque con una

línea roja cada palabra siguiendo el ejemplo.

GATO

GA TO

MONO

MO NO


SAPO

SA PO

PATO

PA TO

VACA

VA CA


Fonema /ll (y)/

Dibuja 5 cosas que suenen con ll, y divídelas en sílabas, repitiendo la sílaba que contenga

dicha letra.

Ej: lla- ve


Fonema /S/

Repite después de un adulto y dibuja las palabras con /s/ que escuches.

Un sapo está sucio, porque salta en el suelo.

Susi es una muñeca.

El soldado sube la escalera.

Los sacos de semillas son celestes.


Fonema /f/

Recorta desde un diario o revista con la ayuda de tus padres todas las silabas con /f/ que encuentres. Luego repítelas y utilízalas para formar palabras con /f/ que ya conozcas. Luego repítelas.

Sílabas

Palabras con /f/


Dífonos consonánticos de /l/

Que el niño repita después de un adulto las siguientes palabras.

Plato

Plátano

Blusa

Blanco

Flaco

Flor

Atleta

Atlas

Encierra en un círculo todos los /pl/, /bl/, /fl/ y /tl/.


Praxias


Oraciones

Que le niño pueda formar al menos 5 oraciones, de más de 5 palabras utilizando los

siguientes elementos. Puede incluir más de un elemento en la oración.

LA VUELA LA EL

El SUENA BRILLA

AGUA SOBRE REMO


Artículos

En un diario o revista busca los siguientes artículos e inventa oraciones con ellos.

El ____________________________________________________

La ___________________________________________________

Los __________________________________________________

Las ________________________________________________

Un ___________________________________________________

Una ________________________________________________

Unos ________________________________________________

Unas _______________________________________________


Sustantivos

Que el niño junto al padre pueda buscar en los diarios todos los sustantivos que conozca el

niño. Debe recortarlos y pegarlos en el siguiente recuadro.


Adjetivos

Junto a los padres el niño reconoce los siguientes adjetivos.


Adverbios

Que el niño reconozca los siguientes adverbios.


Recorta los adverbios y pégalos clasificándolos según corresponda.

Facultad de Ciencias de la SaludFonoaudiologíaPronombres

Junto a los padres el niño debe repasar los siguientes pronombres.


Verbos

Recorta desde una revista los siguientes verbos, luego pégalos en el siguiente recuadro. Si

no los encuentras puedes dibujarlos.

Cantar, bailar, dormir, hablar, barrer, caminar, jugar, pintar, vestir, comprar.


Semejanzas

Busca los gorros iguales y píntalos de un mismo color según corresponda.


Diferencias

Busca las diferencias entre un gorro y otro y enciérralas en un círculo.


Tiempos verbales

Dibuja en los tiempos verbales que corresponda, algo realizado.

Algo que hiciste ayer

Algo que estás haciendo

Algo que harás mañana


Preposición /con/

El niño debe identificar apuntando con el dedo, a medida que el adulto vaya nombrando.

El niño esta con el perro

La mesa esta con lasilla

El niño esta con la silla

La vaca esta con el pato


Interrogaciones

Jugar con el niño a realizar preguntas.

Se sugieren:

¿Qué estoy mirando?

¿Quién te compró esos zapatos?

¿Cuál es tu color favorito?

¿Cómo te sientas?

La idea es que el niño pueda ir realizando las mismas preguntas al adulto.


Nivel Léxico

Semántico

4 años – 5 años


Definición por uso

Al momento de comer que pueda definir por uso los siguientes objetos:

- La cuchara

- El vaso

- La servilleta

- La mesa

- La silla

Cuando este en el baño que pueda definir los siguientes objetos según su uso:

- El cepillo de dientes

- La peineta

- El papel higiénico

- El jabón

- El lava manos

Cuando esté en su pieza que defina los siguientes objetos según su uso:

- La cama

- La cabecera

- El pijama

- La cortina

- La lámpara


Cuento

Se recomienda leer un cuento al niño. Al finalizar realizarle preguntas como por ejemplo:

¿Quién aparece en el cuento?

¿Qué le pasó?

¿Por qué le paso eso?

Agregue otras relacionadas al cuento.

Dibuja la parte del cuento que más te gustó.

Partes del cuerpo complejas


Frente al espejo el padre con el niño identificar partes del cuerpo como:

- Palma de las manos

- Palma de los pies

- Mentón

- Cejas

- Pestañas

- Rodilla

- Tobillos

- Codos

Funciones de parte del cuerpo


Frente al espejo con el niño nombrar las partes del cuerpo y enseñar su función.

Ej:

- Oído para escuchar

- Ojo para ver

- Boca para comer

- Pies para caminar

Relaciones espaciales


Con una caja y una pelota que el niño pueda aprender:

- La pelota sobre la caja

- La pelota fuera de la caja

- La pelota dentro de la caja

- La pelota arriba de la caja

- La pelota debajo de la caja

- La pelota detrás de la caja

- La pelota cerca de la caja

- La pelota lejos de la caja

Secuencias


Recorta y ordena la siguiente secuencia.


Nivel Pragmático

4 años – 5 años

Entrevista


Con la ayuda de sus padres formula preguntas para entrevistar a un terero, puede ser un

integrante de la familia o un conocido.

Pueden formular preguntas como:

¿Cuál es tu apellido?

¿Cuántos años tienes?

¿Cuál es tu color favorito?

¿Qué es lo que más te gusta hacer?


Nivel Fonético

Fonológico

5 años – 6 años

Fonema /r/


Reconoce y pinta las imágenes que empiecen con ra, re, ri, y ru

Dífonos vocálicos

Junto al padre que el niño pueda reconocer y subrayar el lugar de la palabra donde hayan

dos vocales juntas.


Diptongos

Encierra en un círculo el lugar donde encuentres dos vocales juntas. Luego repitelas.



Nivel

Morfosintáctico

5 años – 6 años

Frases complejas

Con recortes de palabras sacadas desde diarios o revistas realiza 10 oraciones y pégalas en

el orden que corresponde.


1)

2)

3)

4)

5)

6)

7)

8)

9)

10)

Adjetivos

Guiándote por las siguientes imágenes describe tus propias características y las de algunos

de los integrantes de la familia.


Género y número

Dibuja 3 cosas del género femenino y tres del género masculino.

Femenino Masculino


Número:

Recorta y Pega cada cosa según corresponda


Unas flores Una pelota

Tres autos Una mujer

2 corbatas 5 vocales /A/

Pronombres


Encierra con un círculo rojo el pronombre ellos y con un círculo azul el pronombre

nosotros.

Concepto de hoy ayer y mañana


Dibuja según corresponda.

Algo que usaste ayer

Algo que usaste hoy

Algo que usaras mañana

Oraciones gramaticales


Forma oraciones con los siguientes elementos.


Nivel Léxico

Semántico

5 años- 6 años


Comprensión lectora

El padre debe leer un cuento al niño y debe realizarle preguntas atingentes al cuento

además el niño puede dibujar lo que más le gusto del cuento.

Facultad de Ciencias de la SaludFonoaudiologíaRutina diaria

Recorta la rutina que aparece a continuación pégala en orden y luego al costado dibuja tu

propia rutina. Compara si se parecen.



Cuentos

Junto a tus padres observa las siguientes imágenes y crea un cuento.


Trabalenguas

Aprende y repite los siguientes trabalenguas.

Pablito clavó un clavito,

¿qué clavito clavó Pablito?

Pancha plancha con cuatro planchas,

¿con cuántas planchas plancha pancha?

Pedro Pablo Pérez Pereira,

Pobre pintor portugués,

Pinta paisajes por poca plata para pasear por Paris.


Sinónimos y antónimos

Recorta y arma los pares de opuestos.


Partes del cuerpo

Con materiales reciclados arma tu propia marioneta de tu cuerpo. Puedes utilizar conos de

papel higiénico, tapas de botellas, palos de helado, restos de tela, entre otros.

Los padres deben preocuparse que las partes del cuerpo hechas sean notorias y además

repasar las funciones de cada una de ellas.

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