Hvorfor skal børn have rettigheder?

Sundvolden11. november 2013

Per Schultz Jørgensen

Børn har ret til

• At have en mening• At give udtryk for den• Ikke at blive slået• At blive støttet og hjulpet• At få et godt liv• Ikke at blive diskrimineret

Det er en ny forståelse

• I det gamle samfund var børn underlagt de voksne

• Børn skulle disciplineres• Underordnes og indordne sig• De skulle ikke have nogen mening• Men opdrages, undervises og arbejde

Hvorfor denne nye opfattelse?

• Den sker op gennem 1900 tallet• I en modernisering af samfundet• Især efter 1960erne og 1970erne• Demokratisering• Humanisering• Frem mod vores supermoderne samfund

Opbrudssamfundet

• De store paraplyer er borte• Det individualiserede samfund• Den enkelte skal klare sig selv• Nye krav om kompetence• Og især nye krav om selvstændighed• Det er også en ny familie• Og en ny opdragelse• Derfor skal børn have rettigheder

Der er fire gode grunde

• Politisk: børn er medlemmer af et demokratisk samfund

• Socialt: børn ved bedst på nogle områder, der handler om dem selv

• Pædagogisk: børn lærer mere når de selv er inddraget

• Dannelsesmæssigt: børns karakterdannelse forudsætter ansvar – og rettigheder.

Børnekonventionen

• 1924: Geneve-erklæringen om barnets rettigheder

• 1954: Erklæringen om børns rettigheder• 1981: ombudsmand for børn i Norge!• 1989: Konventionen om børns rettigheder

Værdigrundlag

• Respekt for barnet som ligeværdigt menneske• barnets behov for omsorg og beskyttelse• barnets rettigheder og integritet• barnets meninger, som skal høres og tillægges

passende vægt

Portal-artikler• Artikel 2 - diskrimination: alle børn skal behandles lige

uden hensyn til race, hudfarve, køn, sprog mv.• Artikel 3 – barnets bedste interesse: i alle

foranstaltninger skal barnets bedste interesse komme i første række

• Artikel 6 – ret til livet: børn skal sikres overlevelse og udvikling

• Artikel 12 – børneperspektiv: børns skal høres

FN´s børnekonvention som dokument

• Et fantastisk dokument med 54 artikler• Men svært at virkeliggøre fuldt ud• Den er en hensigtserklæring, der skal fortolkes• Og den rummer dilemmaer• Den er et redskab og en hjælp til vi voksne til

at styre efter• Derfor forudsætter den voksne, der har en

holdning

Hvad er barnets bedste?

• Børnekonventionens artikel 3: i alle foranstaltninger vedr. børn skal barnets bedste komme i første række.

• Hvad er barnets bedste?• Barnets udviklingspotentiale• Den sociale vinkel: Forholdet til kammerater • Barnets følelse af sikkerhed: Barnets egen

oplevelse• Og medbestemmelse• Børn skal høres

Derfor handler børns rettigheder om

• vi voksne og vores• Indsigt i børns verden• Loyalitet over for børn• Holdninger til børn• og engagement i forbedringen af børns liv

Børn i demokratiet

• Børn er med i skolerådet• Daginstitutionen• Fritidsinstitutionen• Børn er medborgere i lokalområdet

• Bliver de taget alvorligt?• Bliver de inddraget?

Roger Harts ”trappemodel”

Hvad er inddragelse?

•Roger Harts ”trappe-model”:

•Børn inddrages ikke• børn inddrages på voksnes betingelser• Børn har reel indflydelse

Hart: børn inddrages på voksnes betingelser

• Manipulation: voksne beslutter, børn spørges om de er enige

• Udsmykning: voksne beslutter, børn synger og danser,

• Symbolsk: voksne beslutter de vigtige ting, børn småtingene

Hart: børn har reel indflydelse

• Konsultation: børn spørges og deres ord har vægt i afgørelse

• Fælles beslutning: voksne og børn træffer beslutning sammen

• Børn beslutter med voksenhjælp: børn tager initiativet og støttes af voksne

• Børn bestemmer selv:voksne inddrages, hvis børnene spørger om hjælp

Hvor kan vi give børn reel indflydelse?

• Kan vi oplære børn til demokrati?

• Kan vi det i lokalområdet?• I daginstitutionen?• Skoledemokratiet?

Hvornår ved børn bedst?

• Den sociale grund til børns rettigheder• Når det handler om dem selv og deres følelser• Om tilknytning• forbundethed• Angst• Usikkerhed• - men hvor er det relevant?

Børn skal høres artikel 12

• ”Deltagerstaterne skal sikre, at et barn, der er i stand til at udforme sine egen synspunkter retten til frit at udtrykke disse synspunkter i alle forhold, der vedrører barnet; barnets synspunkter skal tillægges passende vægt i overensstemmelse med barnets alder og modenhed”

En pige bliver hørt – men…

• En pige er vokset op i en plejefamilie• da hun er 10 år får faderen tillagt

forældremyndighed og kræver pigen hjemgivet

• pigen bliver hørt og nægter at flytte• Men retten følger faderen• fordi: det er faderens opgave at varetage

hendes interesse – men han varetog sin egen

Hvorfor har vi svært ved det?

• Forældre påstås at være klogere• Forældre har et overordnet ansvar• Børns følelser er flygtige – siges det!• De tænker ikke langsigtet, hævder vi voksne

Faderen i fængsel – et spørgsmål

• Faderen har fået en dom for vold i familien• Han sidder i fængsel• Moderen søgte beskyttelse i et krisecenter• nu ønsker faderen at se sit barn, der er 7 år• Hun siger, at hun ikke vil besøge ham• • Skal vi rette os efter hende?

Pædagogiske grunde til børns rettigheder

• Børns ret til at blive socialt integreret

• Børn har ret til at blive inddraget i undervisningen

Integration og inklusion

• Integration handler om den enkelte og det sociale fællesskab

• Inklusion handler om miljøet og rummeligheden i forhold til eleverne

• Men der er glidende overgang mellem de to begreber

• jeg mener social integration er forudsætningen al pædagogisk arbejde

Social integration

• at høre til et fællesskab• At have en rolle• blive accepteret• yde noget• føle sig værdsat• Og ligeværdig • - det er udfordringen for alle – hver dag• Men især for dem, der er oplever at være

anderledes

26

Vigtige begreber

• Integration: at være en del af en helhed• Assimilation: at tilpasse sig• Eksklusion: at blive udelukket• Diskrimination: at blive udsat for

forskelsbehandling• Inklusion: at blive inddraget i et fællesskab

Læring og rettigheder

• Børn lærer mere når de er aktive• Børn lærer mere når de er involveret• Børn lærer mere når de har et ansvar• Pædagogik og rettigheder handler om

relationsorientering

Hvad er relationsorientering?

• Anerkendende, bekræftende og ressourceorienteret tilgang

• ”at arbejde med processen mellem barn og voksen ud fra en principiel ligeværdighed”

• Dialog-orienteret• Realitetsorientering• Selvudvikling

To vigtige begreber

• Interaktion

• Udveksling• Af genstande• Ord• Venligheder• Snak• Gode råd

• Relation

• Et bånd af• Følelser• Tillid • Håb• Kærlighed• interesse

Relationsarbejde

• Gensidig ansvarlighed• ”ansvar for egne handlinger”• En slags ”forhandling” med ligeværdighed• Men den voksnes ansvar• To relationstyper• Symmetrisk• Komplementær

Ansvarsopdragelse

• Nikolaj på 3 og hans mor på vej ud af storcentret:

• Jeg kan godt forstå du er træt – det er jeg også – nu sætter vi os der og hviler os, indtil du er klar igen…..

Relationsorienteringens to sider

• Rammer og relationer• Den personlige tilgang: nærvær og

bekræftelse

• Men den enkelte pædagog handler altid i en kultur:

• De fælles rammer og normer• Institutions-kulturen

Rettigheder fra en dannelsesvinkel

• Børn har i dag ret til at blive involveret i deres egen udviklingsproces

• Selvstændighed• Selvværd• Identitet• Karakterdannelse

Karakterdannelse

• Karakter handler om holdning, • robusthed, • at kunne sætte sig et mål – og holde ud• At kunne klare at have ansvar• Tro på sig selv• Ikke at give op

• Men kan børn lære det?

Marchmalloweksperimentet

Walter Mischel, Stanford, USA

• Første eksperiment 1970• Børn 4-6 år sidder med en skumfidus på en

tallerken• Hvis de kan vente et kvarter med at spise får

de en til!• Og de kæmpede med sagen

• nogle kunne udsætte og få belønningen

Børnene blev fulgt i 20 år efter

• Børn der kunne udsætte klarer sig bedst senere i livet

• Større kompetence • Bedre uddannelse• Hvad fortæller det i dag?• Selvkontrol• Ikke bare give efter• Planlægge og styre sig selv

Hvad er selvstændighed?

• Klare opgaver selv• Overholde aftaler• Mobil i trafikken

• Selvstændighed er også noget andet:• Eftertænksomhed• Vedholdenhed• selvkontrol

Hvordan styrker vi selvstændighed?

• Ved at kræve den af børnene• Ved at give dem plads til at være selvstændige• Ved at give dem ansvar• Ved at inddrage dem i beslutningerne

Hvorfor skal børn have rettigheder

• Det skal de for at udvikles som helstøbte mennesker

• For at kunne tage et ansvar• For at få et godt liv

• For at vi som samfund kan få børn, der er aktive medborgere