LOS PROYECTOS DE TRABAJO: UN EJEMPLO PRÁCTICO

UN EJEMPLO: Unidad Didáctica “Los retos del siglo XXI”

Autoras: Marimar Pérez Berritzegune de Abando Adela Fernández Berritzegune de Getxo Ana Basterra Berritzegune de Leioa

El proyecto de trabajo consiste en trabajar un tema concreto de una manera disciplinar o interdisciplinar de una forma diferente a la tradicional.

La unidad de trabajo cobra sentido porque las actividades que se van realizando van encaminadas a un “producto final”. Es importante que este producto final tenga una proyección fuera del aula (una exposición en el centro, publicación en la revistaescolar, exposición a los alumnos-as de otras clases...).

Se parte de lo más personal y cercano, que pueda contactar con las ideas y conocimientos que nuestro alumnado pueda tener sobre el tema. A partir de ahí se avanza hacia lo más complejo y general siempre respetando los diferentes niveles de aprendizaje del alumnado.

Hay que intentar posibilitar para cada una de la las actividades, actividades de refuerzo y actividades de ampliación.

Es importante que el alumno-a sepa en todo momento qué es lo que tiene hacer y para qué (el producto final).

LOS PROYECTOS DE TRABAJO FAVORECEN: La motivación y el aprendizaje de nuestro alumnado ya que se tiene en cuenta la diversidad de intereses y estilos de aprendizaje. El desarrollo de habilidades y destrezas diversas. Existen actividades de diferentes tipos: actividades de captación de conocimientos previos del alumnado, actividades de introducción al tema para ir motivando al alumnado, actividades de búsqueda y tratamiento de la información, actividades de aplicación... Promueve el aprendizaje significativo del alumno-a, fomentando que el alumno-a sea controlador de su propio aprendizaje. El apoyo y colaboración entre alumnos-as: se favorece el trabajo en grupo. Esto no significa que los proyectos de trabajo no impulsen otro tipo de agrupamientos e incluso hay que señalar que el trabajo individual, en algunos casos, es necesario. Relaciona el mundo escolar con el mundo de fuera del aula. Se promueve la implicación, el pensamiento crítico y la iniciativa personal.

LOS PROYECTOS DE TRABAJO

LOS PROYECTOS DE TRABAJOPARA LA REALIZACIÓN DE UN PROYECTO DE TRABAJO SERÍA CONVENIENTE SEGUIR LOS SIGUIENTES PASOS

1. Asunto o tema sobre el que se va a realizar el proyecto. Debe de quedar claro y delimitado diciendo de qué tratará y de qué no tratará. 2. Ubicación contextual (no siempre). Se refiere a una realidad histórica y sociocultural (definida por un tiempo y un espacio)

3. Los objetivos Se define lo que se quiere lograr con el manejo de información, qué se quiere conocer y comunicar.

4. Las acciones y tareas A partir del objetivo se definen las acciones y tareas que hay que realizar para conseguir el objetivo propuesto. 5. Los recursos Para cada acción o tarea se deben especificar los recursos de: - Tiempo- Humanos- De equipo instrumental o instalaciones- Financieras o económicas (si son necesarias) 6. El plan o calendario de trabajo Es la forma en que se define en qué orden, cuándo, con qué duración y por quién se realiza lo previsto para lograr el objetivo.

LAS FASES DEL MANEJO DE LA INFORMACIÓN

1.- Identificar las necesidades de información y planificar la búsqueda de datos (qué información hay que buscar y dónde).

2.-Buscar y consultar las fuentes de información Se consultan diferentes fuentes, se discrimina la información que no sea necesaria y se esclarecen los datos que se vayan encontrando. Analizamos los datos, los sintetizamos y profundizamos en ellos para poder entenderlos.

3.- Procesar la información Se selecciona la información, se distingue lo importante y significativo de lo secundario, se ordena, organiza y estructura , se le da una unidad lógica. Se interpreta esa información: análisis, síntesis, comentarios, reflexiones, relaciones, comparaciones, juicios e inferencias personales de los datos encontrados.

4.- Representar la información, conversión de la información en conocimiento La información se estructura de acuerdo con la forma de pensar, de sentir del grupo social al que pertenecemos y dentro del marco de experiencias de las personas para quienes pensamos que esta información puede ser útil o de interés o necesaria: se contextualiza. Para ello definimos la audiencia o público y empleamos el código cultural de estas personas: empleamos signos, colores, figuras, formas, símbolos, palabras o términos que les son familiares, que usan cotidianamente, que tienen sentido y significado determinados.

5.-Comunicar la información La representación realizada, el conocimiento elaborado, se comunica, se ofrece a otros a través de un medio o de un producto de comunicación. Puede ser un producto escrito, un documento, artículo de periódico o de revista, un cartel, un libro, un folleto, una ponencia o un conjunto de ponencias.. También puede ser un producto electrónico, un programa de radio o de televisión, una película, un documental, un audiovisual, una presentación audiovisual, una página web, un CD.

TE PUEDE AYUDAR

LA ACTIVIDAD DOCENTE DURANTE EL DESARROLLO DEL PROYECTO

(“La organización del currículo por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio”. Fernando Hernández y Montserrat Ventura. Ed Graó)

1. Especificar el hilo conductor Relacionado con el PCC

2. Buscar materiales Especificación primera de objetivos y contenidos (Qué se puede aprender en el Proyecto)

3. Estudiar y preparar el tema Selecciona la información con criterios de novedad y de planteamiento de problemas

4. Implicar a los componentes del Refuerza la conciencia de aprender grupo

5. Destacar el sentido funcional Destaca la actualidad del tema para el grupo del Proyecto

6. Mantener una actitud evaluativa Qué saben, qué dudas surgen, qué cree el alumnado que ha aprendido.

7. Recapitular el proceso seguido Se ordena en forma de programación, para contrastarlo y diseñar nuevas propuestas educativas

TE PUEDE AYUDAR

TE PUEDE AYUDARLA ACTIVIDAD DEL ALUMNADO DURANTE LA REALIZACIÓN DEL PROYECTO

(“La organización del currículo por proyectos de trabajo. El conocimiento es un calidoscopio”. Fernando Hernández y Montserrat Ventura. Ed Graó.)1. Elección del tema Aporta criterios y argumentos Elabora un índice individual

2. Planifica el desarrollo del tema Colabora en el guión inicial de la clase

3. Participa en la búsqueda de información Contacto con diferentes fuentes

4. Lleva a cabo el tratamiento de la información La información:

Interpreta la realidad

La ordena y la presenta

Plantea nuevas preguntas

5. Cubre los apartados del índice Individual y en grupo

6. Realiza un dossier de síntesis Realiza el índice final de ordenación

Incorpora nuevos apartados

Lo considera como un objeto visual

7. Lleva a cabo la evaluación Aplicando en situaciones simuladas los contenidos estudiados

8. Nuevas perspectivas Plantea nuevas preguntas para otros temas

LOS RETOS DEL SIGLO XXI

. Secuencia 1 LUCES Y SOMBRAS DEL SIGLO XXI

Actividad previa: Acercamiento a las diferencias y los cambios ocurridos en las últimas décadas del siglo XX. Visionado de fragmentos de una serie televisiva y toma de datos. Realización de una tabla comparativa.

Actividad 1: Trabajo de producción de un texto expositivo de estructura comparativa utilizando los datos recabados en la actividad anterior.

Actividad 2: Actividad para concretar los aspectos que serán trabajados a lo largo de la unidad. Clasificación de titulares de prensa que permiten reconocer grandes bloques de problemas del siglo XXI.

Actividad 3: Realización de una encuesta sobre las preocupaciones de la sociedad. Elaboración de gráficas que reflejen los resultados obtenidos.

Actividad 4: Trabajo de caracterización de los retos del siglo XXI. Lectura individual de un texto expositivo y resumen de sus datos principales. Exposición oral del resumen realizado.

Actividad 5: Los alumnos y alumnas realizarán un friso cronológico de las últimas cinco décadas. En el friso relacionarán fechas, imágenes, acontecimientos y textos sobre dichos acontecimientos.

Actividad 6: Lectura de dos textos sobre la pobreza y la marginación del tercer mundo. Elaboración de una síntesis.

Actividad final: Trabajo sobre la planificación de un texto argumentativo. Búsqueda y selección de argumentos. Elección de una tesis. Estrategias para refutar los contraargumentos. Escritura de una carta al director. Envío a prensa o creación de un panel en el centro.


. ACTIVIDAD PREVIA: ¿Ha cambiado nuestra sociedad?

Vais a ver algunas secuencias de la serie Cuéntame cómo pasó y después comentaréis los cambios más notables que se han producido en la sociedad en estos últimos 30 ó 40 años.

Para realizar mejor la observación os vamos a indicar algunos de los aspectos en los que os podéis ir fijando para la recogida de datos. Además podéis aportar todos aquellos aspectos que recordéis y sirvan para completar mejor las respuestas.

BLOQUE A : UNA NUEVA SOCIEDADLas mujeres de la serie : Merche, Herminia, Inés -¿A qué ocupaciones dedican la mayor parte del tiempo?-¿Qué tipo de ocupaciones realizan fuera del hogar? -¿Con quién y cómo se relacionan fuera del hogar?-¿Qué papel ocupan en las relaciones con los hijos, el marido?-¿Qué tipo de miembros componen las familias que aparecen en la serie? ¿ Cuántos son habitualmente?-¿Aparecen retratados colectivos como los homosexuales, gays, lesbianas..?

BLOQUE B : CIENCIA Y TECNOLOGÍA- Cita algunas de los oficios que aparecen habitualmente.

-¿ Representan avances tecnológicos o son trabajos mecánicos y manuales?-¿ Cuáles son los medios de transporte más habituales?-¿ Cómo son los centros asistenciales? -¿ Qué tipo de enfermedades se nombran?-El acceso a los estudios ¿es igual para los chicos y las chicas? -Aparatos de uso habitual que aparecen en la serie-Cita algunos de los electrodomésticos que aparecen en la serie-Cita objetos que aparecen relacionados con los trabajos que desempeñan


BLOQUE C: INMIGRACIÓN

-¿Aparecen personas de otras culturas, de otras razas?

-¿Qué opinan de ellos?

-Se cita el fenómeno de la inmigración pero ¿qué tipo de inmigración?,

¿ es similar a la que tenemos hoy en día?

BLOQUE D: MEDIO AMBIENTE

-¿Cuáles son los hábitos en relación con el tabaco?

-¿Cómo se ve reflejada la ecología en la serie?

-¿Hay alguna conciencia de la necesidad de cuidar el entorno, el reciclaje...?


ACTIVIDAD 2 : ¿De qué retos hablamos?

Una vez que hayáis hecho, de manera individual, la recogida de datos poned los resultados en común. Posteriormente, en grupos de tres, comparad lo que habéis observado con los rasgos de la sociedad en la que vivís, recogiendo las diferencias fundamentales en la hoja de recogida de datos.

Titulares Bloque temático


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“El agujero de ozono alcanza su máximo tamaño” “África lanza la gran batalla contra el sida”

“Ante la Semana Europea de la Movilidad que comienza mañana, los expertos alertan de la peligrosa contribución del tráfico al cambio climático y al aumento de las temperaturas”

“Los pupitres digitales se introducen este curso en las aulas de doce colegios públicos de

la Comunidad de Madrid”

“Jóvenes antiglobalización sellan con silicona 70 bocas de metro”

“El ministro galo de Educación aprueba la expulsión de dos alumnas con velo”

“Menos bodas y más familias monoparentales”“Detectan polvo radiactivo en un camión que

salía de la acería de Sestao”

El Gobierno Vasco ultima un plan que trata igual a inmigrantes legales e ilegales”

“Consiguen la temperatura más baja obtenida hasta ahora”

“Sanidad cubrirá la atención a los enfermos de Alzheimer” “Crea células madre para dar con una cura para la diabetes de sus hijos”

“El desastre del PRESTIGE va a costar a España 600 millones”

“Huelga general en Italia contra la reforma de las pensiones”

“Bilbao sólo ofrece un árbol por cada diez habitantes” “Seis nuevos cuerpos elevan a 34 las víctimas del mayor naufragio de pateras”

“Las farmacias españolas comienzan a distribuir el parche anticonceptivo”

“El parlamento andaluz da luz verde a la investigación con embriones congelados”


. ACTIVIDAD 4: Para saber más

En esta actividad vais a trabajar por parejas. Os presentamos una serie de textos que desarrollan el contenido de los grandes retos del siglo. Debéis distribuiros los textos para trabajar en ellos los siguientes aspectos:

Lectura detenida

•Búsqueda de la idea central de cada párrafo

•Búsqueda de la idea global del texto

•Confección de un esquema del texto

•Elección de un aspecto positivo y otro negativo del tema que desarrolla el texto

Una vez realizado este trabajo, lo expondréis oralmente a vuestros compañeros, ayudándoos del esquema realizado


Hoja de control para la realización de una exposición oral

Piensa en lo que saben tus compañeros sobre el tema para adaptar el contenido a sus conocimientos.

Explica con definiciones o ejemplos los términos muy especializados.

No introduzcas opiniones

Realiza un esquema de lo que vas a contar:

o Comienza con un párrafo introductorio para anunciar cuál es el tema

o Distribuye las ideas utilizando conectores que ayuden a seguir el hilo (en primer lugar, a continuación...)

o Acaba con un párrafo que sea el resumen de lo que has dicho

Utiliza los Verbos en presente

Intenta controlar el tono de voz

Cuida tu postura y tus gestos

LOS RETOS DEL SIGLO XXIACTIVIDAD 5: Para situar los hechos

Una vez que habéis trabajado en las actividades anteriores analizando los retos y problemas de la sociedad del siglo XXI, vais a realizar un FRISO CRONOLÓGICO en el que iréis colocando las fechas y acontecimientos de las últimas cinco décadas con relación a los temas que hemos estudiado.

PASOS PARA LA REALIZACIÓN DE UN FRISO HISTÓRICO

1-Relacionar las fechas con las imágenes y los textos correspondientes.2-Poner en común los resultados obtenidos para llegar a un consenso.3-Elaborar un borrador del friso en vuestro cuaderno marcando solamente las fechas y los acontecimientos.4-Realizar el friso en el soporte definitivo distribuyendo las tareas : Representar y dividir la línea cronológica Escribir los textos Recortar las imágenes...


PROCEDIMIENTO PARA CONFECCIONAR UN FRISO HISTÓRICO

1- Escoger el periodo histórico que vais a representar. En este caso un periodo de 50 años (1955-2005).

2- Elegir el soporte en que vais a realizar el friso (cartulina, papel de embalar) y el lugar de colocación : pared, corcho del aula, del centro...

3- Dibujar una línea horizontal a lo largo de todo el soporte elegido.

4- Dividir la línea en cinco partes iguales de manera que cada división represente una década.

5- En cada una de las cinco partes anteriores, hacer diez divisiones iguales para señalar cada uno de los años de la década.

6- Resaltar aquellos años en los que hayan sucedido los acontecimientos que queremos representar.

7- Colocar junto a los años resaltados las imágenes de los acontecimientos así como los comentarios sobre los mismos

LOS RETOS DEL SIGLO XXIACONTECIMIENTOS:

Ley del divorcio en España (1981)

Aparición del primer ordenador personal (1981)

Concesión del premio Nobel a Nelson Mandela (1993 )

Descubrimiento del retrovirus del Sida ((1983)

Primera emisión de televisión en España (1956)

Clonación de la oveja Dolly (1996)

Aparición del teléfono móvil ( 1983 )

Aparición del ordenador portátil (1989)

Ley de Extranjería (2000)

Concesión del Premio Nobel a Teresa de Calcuta ( 1979)

Asesinato de Martín Luther King (1968)

Accidente nuclear de Chernobil (1986)

Plan de actuación eólica en el País Vasco(1996)

Nacimiento de Green Peace (1971)

Ley de parejas de hecho en el País Vasco (2003)

1º trasplante de corazón (1967)

Comienzo del estancamiento del crecimiento demográfico en España (1970)

Desastre del Prestige (2002)

Llegada del hombre a la Luna (1969)

Crecimiento cero de la población (1991)

LOS RETOS DEL SIGLO XXITEXTOS:

En 1967 en Ciudad del Cabo, Christian Barnard realizó el primer trasplante cardíaco en el ser humano. A los diez días el receptor caminaba por la habitación. Una neumonía bilateral provocará su muerte cuatro días más tarde.

Es importante señalar que sólo mediaron dos años entre la descripción clínica de los primeros casos de sida en 1981 y el aislamiento del HIV en 1983. Esto fue posible gracias a la infraestructura científica apropiada .

Dos parque eólicos en Zierbena

El Gobierno vasco proyecta la construcción de dos parque eólicos, de inciciativa privada, en el monte Punta lucero, situado junto a la playa de La Arena en Zierbana. La instalación de estos dos aerogeneradores podría iniciarse a mediados de 2003.

Ley 30/1981, de 7 de julio, por la que se modifica la regulación del matrimonio en el Código Civil y se determina el procedimiento a seguir en las causas de nulidad, separación y divorcio.

Indira GandhiEn 1971 ganó las elecciones nacionales. Convocó elecciones generales en marzo de 1977 en las que el Partido del Congreso fue derrotado. En las elecciones de enero de 1980, consiguió un éxito espectacular.

La Madre Teresa, de origen albanés y ganadora del Premio Nobel de la Paz en 1979, dedicó décadas de su vida al servicio de los pobres y los desposeídos de Calcuta junto a la orden de las Misioneras de la Caridad que fundó.

LOS RETOS DEL SIGLO XXIEn 1963, durante una serie de manifestaciones contra la segregación en Birminghan (Alabama), la policía acometió contra los pacíficos manifestantes con perros, mangueras y porras. Martin Lutero King y otros tres mil fueron encarcelados. En otras ocasiones, su casa fue incendiada, recibió amenazas de muerte, y sufrió asaltos de reaccionarios blancos. Finalmente, en Abril de 1968, mientras organizaba protestas en Memphis, fue asesinado en el balcón de su hotel.

La oveja nació en 1996 y saltó a la fama en febrero de 1997, cuando los investigadores del Instituto Roslin, en Escocia, anunciaron que era el resultado de una clonación.

Nelson Mandela (1918)Activista anti-apartheid, presidente de Sudáfrica (1994-1999). Ganador del premio Nobel de la Paz (1993).

El primer ordenador personal salió al mercado en 1981. Y en una década ya se habían vendido cientos de millones de equipos en todo el mundo. Los ordenadores parecen haber venido para cambiar el mundo. Y lo están haciendo a una velocidad que nadie había sido capaz de profetizar.

Las autoridades de España confirmaron el martes 19 el hundimiento del barco petrolero "Prestige" a unos 233 kilómetros de las islas Cíes, frente a costas del país.

El barco cargado con 70 mil toneladas de combustible se partió en dos y se hundió completamente, según las fuentes.

Al menos seis mil toneladas de combustible se derramaron de la nave y ensuciaron las costas de Galicia, en el noroeste de España.


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En esta actividad os vais a centrar en el que se puede considerar el gran reto de nuestro siglo: la superación de la miseria que afecta a gran parte de la población mundial. Para empezar a investigar sobre el tema os proponemos la lectura de dos textos diferentes para que elaboréis un texto de síntesis. Debéis trabajar por parejas y, posteriormente, comentaremos entre todos las ideas principales que hemos recogido. Recordad y seguid los pasos básicos para la elaboración de un texto de síntesis:

ELABORACIÓN DE UN TEXTO DE SÍNTESIS

Leed con atención los dos textos

Buscad la idea principal de cada párrafo en los dos textos

Seleccionad con un color la información nueva aportada por cada texto

Marcad de otro color la información que se repita en los dos textos

Haced un esquema del contenido de vuestro texto

Rescribid el nuevo texto

ACTIVIDAD 6: ¿Cuál es el reto de verdad?


ACTIVIDAD FINAL: Defendemos una opinión

En esta actividad vais a realizar un trabajo relacionado con los textos argumentativos que consistirá en la defensa de una postura sobre el tema que habéis trabajado en la actividad anterior. Vuestro texto va a tener el formato de una carta al director y es necesario, antes de escribir, que conozcáis algunas características de estos textos.

Ahora que ya conocéis qué es un texto argumentativo, su estructura y que tipos de argumentos se pueden utilizar, es el momento de empezar a escribir vuestra carta al director. Seguid los pasos que aparecen en la hoja de control.


HOJA DE CONTROLA) LA PLANIFICACIÓN

Elegid vuestra postura argumentativa: a favor o en contra de... Ahora que ya conocéis qué es un texto argumentativo, su estructura y qué tipos de argumentos se pueden utilizar, es el momento de empezar a escribir vuestra carta al director. Seguid los pasos que aparecen en la hoja de control.

Pensad si vais a defender una opinión individual o representáis a un grupo

Elegid a quién os dirigís

Escribid en una frase vuestra tesis

Buscad dos o tres argumentos que tengan una importancia semejante y graduadlos

Pensad una frase que sirva de conclusión

B) LA REDACCION INICIAL

• Escribid un párrafo de introducción general

• Usad la persona gramatical adecuada al tipo de emisor que habéis escogido

• Distribuid la información en párrafos de una manera equilibrada

• Utilizad conectores que den unidad al texto y ayuden a su comprensión

• Expresad causas, consecuencias y condiciones a través de oraciones subordinadas bien construidas

• Usad un léxico adecuado

• Usad correctamente la puntuación

C) LA REVISIÓN

• Revisad el texto a medida que lo vais elaborando para comprobar que tanto la organización como el contenido reflejan aquella información que queríais transmitir.

• Usad correctamente la puntuación


Fecha

Saludo

Escribo para

Las razones a favor / n contra

Despedida

MODELO PARA LA REDACCIÓN DE UNA CARTA AL DIRECTOR


Secuencia 2

INVESTIGAMOS LA REALIDAD

Actividad previa: Se trata de que los alumnos y alumnas reconozcan los pasos que deben realizar para completar un pequeño trabajo de investigación.

Actividad 1: Actividad centrada en la confección de mapas conceptuales. Su finalidad es activar la generación de ideas para en un paso posterior confeccionar el esquema del trabajo.

Actividad 2: Consiste en realizar una primera búsqueda de información utilizando técnicas para la recogida de la misma. El sentido de la actividad está centrado en el manejo de fuentes diversas y en la utilización de técnicas auxiliares para descartar o escoger la información.

Actividad 3: Esta actividad quiere guiar a los alumnos y alumnas en la selección y estructuración de la información recogida. El acento se pone en que sean capaces de señalar los aspectos novedosos y aquellos que se repiten en las diferentes fuentes seleccionadas.

Actividad 4: Se centra en la fase de elaboración. Los alumnos deben empezar a elaborar un borrador siguiendo las indicaciones de la hoja de control.

Actividad 5: Esta actividad persigue la revisión del borrador mediante el intercambio de los mismos para proceder posteriormente a la elaboración del texto definitivo.

Actividad 6: Actividad de lengua oral en la que los alumnos exponen el resultado de su trabajo. Actividad de comprensión para reconstruir el esquema de las diferentes exposiciones.

LOS RETOS DEL SIGLO XXIACTIVIDAD PREVIA: La organización del trabajo.

En esta actividad os presentamos las diferentes etapas necesarias para la realización de un trabajo de investigación. Están desordenadas y vuestra tarea consiste en ordenarlas para tener una imagen clara del proceso que debéis llevar a cabo. Después de hacerlo por parejas, se pondrán en común los resultados.

ORDEN ADECUADO

Búsqueda y recogida de información

Integración de la información disponible para cada apartado

Revisión final del texto y del formato

Elaboración de un esquema inicial

Búsqueda de un tema

Decisión sobre los aspectos del formato

Redacción del borrador inicial

Revisión y adecuación del 1º esquema

Incorporación de elementos gráficos

Elaboración del índice

Acopio de ideas sobre el tema

Subrayado de la información disponible

Elección del tipo de texto

Reparto de tareas en el grupo

Selección de información


ACTIVIDAD 1: A la búsqueda de ideas

La elección del tema es el paso previo para la realización de un trabajo. En este caso los temas deben estar relacionados con los retos y problemas trabajados en la secuencia anterior. Podéis utilizar las actividades realizadas para concretar el tema. De todos modos no debéis olvidar que el enfoque del tema siempre debe presentar el contraste entre países en vías de desarrollo y países desarrollados.

TEMA ELEGIDO:

Como un tema por si solo da muy pocas pistas, vais a intentar buscar ideas sobre el mismo utilizando para ello técnicas de generación de ideas. Os proponemos utilizar la técnica de los mapas conceptuales y de la estrella para buscar ideas que os sirvan para desarrollar el tema elegido

Qué?

¿Dónde?

¿Cuándo?

¿Cuántos?

¿Para qué?¿Cómo?

¿Por qué?

¿Quién?


LA POBREZA

CAUSAS

políticas

sociales

económicas

Tipos de pobreza

Posibles solucionesConsecuencias

Enfermedad

Hambre

Injusticia

La renta mínima

Reparto en el mundo


Una vez que hayáis buscado ideas para desarrollar vuestro tema, escribir el esquema provisional que marcará el desarrollo de vuestro trabajo.

ESQUEMA PROVISIONAL


ACTIVIDAD 2: Las fuentes de información

Esta actividad debéis realizarla en la biblioteca o en otro lugar donde tengáis acceso a diferentes fuentes de información ( enciclopedias, libros de texto, Internet...)

Una vez escogido el tema y recopiladas algunas ideas iniciales para el desarrollo del mismo, debéis buscar la información que os ayude a desarrollar vuestro trabajo. Podéis utilizar los recursos que os ofrece la profesora, pero, además, debéis buscar por vuestra cuenta más fuentes de información.

Después de revisar las fuentes de información, debéis seleccionar aquéllas que sean más adecuadas para el desarrollo de vuestro tema y reflejar esta selección en la ficha I.

PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR

UNA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

Apuntar en una hoja QUÉ NECESITÁIS SABER Y SOBRE QUÉ

• Consultar el CATÁLOGO GENERAL de la biblioteca buscando los libros relacionados con el tema del trabajo:

oSeleccionad dos o tres títulos que os parezcan adecuados

oRevisad el índice o sumario para decidir si os pueden ser de utilidad

oEn caso afirmativo, rellenad la ficha I

•Consultar el apartado de las biblioteca dedicado a LOS LIBROS DE TEXTO:

oSeleccionad aquellos relacionados con las Ciencias Sociales

oRevisad el índice o sumario para decidir si os pueden ser de utilidad


•Revisar las ENCICLOPEDIAS TEMÁTICAS de la biblioteca:

oBuscad las entradas relacionadas con vuestro tema

oRevisadlas para decidir si os pueden ser de utilidad


•Utilizar el BUSCADOR GOOGLE para seleccionar alguna página de Internet:

oUsad la herramienta de búsqueda avanzada para buscar la información

oEscribid el término de la búsqueda de la manera más concreta posible

oSeleccionad dos o tres páginas

oRevisad su contenido para decidir si os pueden ser de utilidad




FICHA PARA LA SELECCIÓN DE LAS FUENTES DE INFORMACIÓN

Fuente de información:

La utilizaremos para: el apartado el apartado el apartado

FICHA I


ACTIVIDAD 3: ¿Cómo saber qué es lo importante?

En este momento del trabajo debéis de haber completado la recogida de información. Es el momento de que empecéis a seleccionar los datos que van a formar parte de vuestro trabajo y a realizar una primera estructuración de los mismos de acuerdo al esquema inicial que habéis confeccionado en la actividad número 1.


PROCEDIMIENTO PARA LA

SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

Leed el contenido de las fuentes de información que habéis escogido.

Empezad a seleccionar los datos que vais a incorporar al trabajo:

Buscad la idea principal de cada párrafo en los textos

Seleccionad con un color la información nueva aportada por cada texto

Marcad de otro color la información que se repita en los textos

Prestad atención a no repetir dos veces la misma información.

Decidid qué apartado del trabajo es el más adecuado para introducir la información.

Revisad el esquema inicial pues puede ser necesario revisarlo de acuerdo con la información de la que disponéis.

Recordad que debéis citar la fuente de dónde habéis obtenido la información.


ACTIVIDAD 4: Y el trabajo se hace papel

Llega el momento de que abordéis la redacción del trabajo. En un principio vais a hacer un borrador que una vez revisado, se convertirá en vuestro trabajo definitivo. Para redactar el texto utilizar los consejos de la hoja de control.

HOJA DE CONTROLEn relación con los aspectos lingüísticos del trabajo:

Distribuir la información en apartados de acuerdo al esquema final Distribuir la información de cada apartado en párrafos de una extensión similar. Un párrafo, una idea. Relacionar los párrafos con los términos adecuados. Utilizad las listas de conectores. Redactar el texto procurando: Utilizar la 3º persona u oraciones impersonales Utilizar los verbos en presente, mayoritariamente Escribir las frases empleando el modo indicativo Escoger un tono adecuado sin valoraciones Utilizar el tipo de oraciones adecuado Utilizar un vocabulario adecuado al tema explicando los términos que puedan resultar desconocidos.

En relación con los aspectos formales del trabajo:

Preparar una portada. Introducir los gráficos e imágenes en el lugar correspondiente. Utilizar tipografías diferentes para marcar los diferentes apartados del texto y su estructura.

Escribir el índice


ACTIVIDAD 5: La revisión del borrador

Una vez realizado el borrador del trabajo, os lo intercambiaréis con otro grupo para proceder a su revisión. Debéis ir rellenando la plantilla que se os proporciona y marcando en el texto los aspectos que se pueden mejorar. Tras la revisión procederéis a la elaboración del texto definitivo.


Criterios de corrección Comentarios

Adecuación

¿El texto consigue su finalidad de informar?

¿Está escrito en 3ª persona?¿Hay oraciones impersonales?

El registro utilizado (vocabulario) es el adecuado? ¿Muy culto? ¿Muy coloquial?

Coherencia

¿El texto consigue su finalidad de informar?

¿Está escrito en 3ª persona?¿Hay oraciones impersonales?

El registro utilizado (vocabulario) es el adecuado? ¿Muy culto? ¿Muy coloquial?

Cohesión

¿Los párrafos están relacionados entre sí?¿Aparecen conectores?¿Hay errores de puntuación?

¿Se pierde la referencia temática?

Corrección

¿Qué tiempo y modo verbal predomina?¿Predominan las oraciones enunciativas?¿Hay faltas sintácticas?¿Hay confusiones o errores léxicos?

¿Hay faltas ortográficas?

Otros ¿El texto está dispuesto en la hoja de manera adecuada?

¿La utilización de la tipografía es adecuada? ¿Hay portada? ¿Hay índice?


ACTIVIDAD 6: La comunicación de los resultados

En esta actividad cada grupo debe realizar una exposición oral ante sus compañeras sobre el tema de su trabajo. Todos los componentes del grupo deben participar en la exposición.

Hoja de un control para la realización de una exposición oral Realiza un esquema de lo que vas a contarIntenta introducir algún ejemplo o anécdota que dé interés a tu exposición Revisa el vocabulario comprobando si es necesario explicar algún término a tus compañeros Ten cuidado con la utilización de palabras “comodines” Intenta controlar el tono de voz, tu postura y el gesto

Utiliza gráficos y elementos audiovisuales

Acaba tu exposición haciendo una pequeña conclusión de lo expuesto

Para facilitar una escucha activa el grupo que efectúa la exposición entregará a los demás el esquema vaciado de la misma. Este esquema deberá ser completado por los alumnos y alumnas durante la exposición.

Si queréis poneros en contacto con nosotras

Marimar Pérez [email protected] Adela Fernández [email protected] Ana Basterra [email protected]

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LOS PROYECTOS DE TRABAJO: UN EJEMPLO PRÁCTICO