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UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA PEDAGOGICAL PROPOSAL ANDREA VICTORIA ARIAS ORTIZ 1010912127

Metodología de Investigación

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Por medio de diapositivas se hace la presentación de la Metodología de la Propuesta.

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  • UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA

    PEDAGOGICAL PROPOSAL

    ANDREA VICTORIA ARIAS ORTIZ1010912127

  • Recoleccin de datos sin medicinnumrica.Es interactiva, reflexiva y naturalista.Busca acceder a lo personal y a laexperiencia particular del modo en que lamisma se percibe, se siente, se piensa y seacta por parte de quien la genera o la vive(Taylor y Bogdan, 1992)

  • La poblacin est constituida por estudiantes de GradoSegundo (dividido en tres cursos), Enseanza BsicaPrimaria, del Colegio Distrital Jos Mara Crdoba, decarcter mixto (nios y nias), ubicado en la localidad6, Tunjuelito, barrio Tunal con nivel socioeconmicomedio. El nmero total de estudiantes en grado segundoes de 100.

    De esta poblacin se tom una muestra porconveniencia, de 32 estudiantes (17 nias y 15 nios)pertenecientes al curso 201 del Colegio Distrital Jos MaraCrdoba. Las edades de los nios y nias oscilan entre los 6y 8 aos.

  • 1. Conducta de entrada:

    Cuestionario: Diseado para 15 de los estudiantes de grado segundo. Dicho cuestionariocontiene nueve preguntas de las cuales dos son abiertas y siete cerradas. Esta conducta deentrada pretende mostrar la situacin de la clase de ingls, el aprendizaje del idioma, laforma como el o la docente se desenvuelve en clase y los intereses o gustos del nio. Tododesde la perspectiva del estudiante.

    Entrevistas: Se aplican dos entrevistas; una a la coordinadora y otra a los docentestitulares de grado segundo, quienes ensean la materia. Cada entrevista ser grabada envideo. Dichas entrevistas pretenden dar a conocer aspectos como el manejo del inglscomo materia, la metodologa del docente en clase, el conocimiento del docente en lamateria, la preparacin o capacitaciones de los docentes en el ingls y la pedagoga; y lacontribucin del colegio al Programa de Bilingismo en Colombia.

    2. Diarios de campo:De cada sesin se realizar un diario de campo, en el cual se describirn detalles de la clasey las reflexiones o comentarios acerca de esta, destacando los puntos ms relevantes quecontribuyen a la investigacin.

  • Masculino40%

    Femenino60%

    GNERO

    0

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    6 aos 7 aos 8 aos 9 aos

    3

    6

    5

    1

    EDAD

  • 27%

    73%

    TE GUSTA LA CLASE DE INGLS?

    S No

    S33%

    No67%

    HAS APRENDIDO NUEVAS PALABRAS EN INGLS?

    De las anteriores grficas se puede notar que ms del 60 % de los

    15 nios no tienen gusto por la clase de ingls y el aprendizaje de

    este no se manifiesta en ellos. Acompaando de la primera

    pregunta en cuanto al gusto por la clase de ingls, se les pregunto

    a los estudiantes el motivo de su respuesta, en lo cual los nios

    que respondieron no, decan cosas como: es aburrida, laprofesora nos regaa o no entiendo el ingls; y los querespondieron s, los sustentaban diciendo: porque el ingls eschvere o me gusta el ingls; lo cual podra manifestar que elproblema para el gusto de la clase de ingls radica en el docente y

    su forma de ensear, y en la falta de motivacin.

  • 60%

    40%

    TE GUSTAN LAS CANCIONES?

    S

    No

    S67%

    No33%

    TE GUSTA BAILAR?

    A diferencia de las primeras

    grficas, estas demuestran que ms

    del 60 % de los estudiantes

    demuestran inters por arte como la

    msica (Canto) y el baile (expresin

    corporal).

  • 20%

    80%

    TE GUSTA LA FORMA COMO TE ENSEA EL PROFESOR DE INGLS?

    S

    No

    Finalizando, en esta ltima grfica se muestra que un 80 % de ellos no gustan de la metodologa de

    enseanza que usa el (la) docente para ensear el ingls; y en la siguiente pregunta abierta del

    cuestionario, dieron a conocer la forma de enseanza del profesor(a), en la cual los estudiantes copian en su

    cuaderno lo que el docente copia en el tablero, resuelven guas para colorear, dibujar y escribir en ingls o

    algunas veces aprenden canciones.

    En la ltima pregunta del cuestionario, donde se les pide que escriban la forma como les gustara que se

    enseara el ingls y los nios expresan su gusto hacia aprender con canciones, dibujando, haciendo cosas o

    jugando. En lo cual, se observa la inclinacin hacia aprender a travs de las artes y los juegos, el hacer, y el

    moverse, estn dentro de sus intereses.

  • De las grficas se evidencia que a ms del 60% de los estudiantes a quienes

    se les aplic el cuestionario, no les gusta la clase de ingls, la metodologa

    de enseanza del docente, y no han aprendido vocabulario nuevo; pero por

    el contrario a ms del 60% les gustan las canciones y el baile para el

    aprendizaje del idioma.

    Por tanto se concluye que en el I.E.D. Jos Mara Crdoba, la mayora de los

    estudiantes de segundo grado no estn motivados en clase de ingls y esto

    se debe a la metodologa de enseanza que usan los docentes en clase. Al a

    vez, se puede manifestar la falta de conocimiento de vocabulario en el

    idioma, que podra ser consecuencia de la forma de enseanza por parte del

    docente.

    Por otro lado, es evidente el inters y gusto de los estudiantes por el arte y la

    actividad fsica, como estrategias de motivacin y aprendizaje para ellos.

  • 1. Aplicacin de la conducta de entrada (Cuestionario y entrevistas).

    2. Anlisis de la Conducta de entrada.3. Construccin de la propuesta4. Aplicacin de la propuesta, desarrollando los

    diarios de campo .5. Recoleccin de datos y evidencias.6. Anlisis de los datos.7. Resultados y Conclusin