Click here to load reader

MOZGÁSOS JÁTÉKOK

  • View
    300

  • Download
    8

Embed Size (px)

Text of MOZGÁSOS JÁTÉKOK

  • MOZGSOS JTKOK

    Szerzk:

    Dr. Br Melinda Juhsz Imre Szles-Kovcs Gyula Szombathy Klmn Vczi Pter

    Eszterhzy Kroly Fiskola Sporttudomnyi Intzet

    Eger, 2015

  • 2

    KSZLT AZ ESZTERHZY KROLY FISKOLA SPORTTUDOMNYI INTZET-

    NEK KZREMKDSVEL.

    SZERKESZTETTE:

    Dr. Br Melinda

    RTK:

    Dr. Br Melinda, Juhsz Imre, Szles-Kovcs Gyula, Szombathy Klmn, Vczi Pter

    SZAKMAI LEKTOR:

    Dr. habil Mller Anetta

    ANYANYELVI LEKTOR:

    Vasn Varga Judit

    A kiadvny elektronikus vltozata kereshet s letlthet az albbi cmen:

    http://oszkdk.oszk.hu/beszolgaltatas/index.php

    TMOP 4.1.2-E-13/1/KONV-2013-0010

    ABS Kpzs- s rendszerfejleszts a sportos trsadalomrt szakkelet-Magyarorszgon

    (A s B komponensek a felsoktatsi Sport fejlesztsrt)

    ISBN 978-615-5297-29-8

    A kiadvnyrt felels

    az Eszterhzy Kroly Fiskola rektora.

    Megjelent az EKF Lceum Kiad gondozsban.

    Megjelent 2015-ben.

    http://oszkdk.oszk.hu/beszolgaltatas/index.php

  • 3

    TARTALOM

    I. Jtkelmleti alapismeretek ............................................................................................ 6

    1. A jtkkal kapcsolatos alapismeretek ........................................................................... 6

    1.1. A jtk fogalma, fajti ........................................................................................... 6

    1.2. A jtk kialakulsa, fejldse ................................................................................ 7

    2. A jtk szerepe az ember letben .............................................................................. 11

    3. A mozgsos jtk szerepe a szemlyisgfejlesztsben ............................................... 12

    4. Az iskolai kerettanterv tartalma s elvrsai a jtkoktatssal kapcsolatban ............. 13

    4.1. Ismeretek s fejlesztsi kvetelmnyek jtkkal................................................. 14

    4.2. A kerettantervnek megfelelen nevelsi-fejlesztsi clok .................................. 19

    5. Az iskolai jtkoktats mdszertana ........................................................................... 20

    5.1. A jtk tantsnak mdszertana ......................................................................... 20

    5.2. A jtk tantsnak mdszertani lpsei ............................................................. 21

    Krdsek s feladatok ..................................................................................................... 23

    II. Npi jtkok .................................................................................................................. 24

    1. A npi jtkok bepthetsge az ltalnos iskolai oktatsba ..................................... 24

    1.1. Eszkzs jtkok ................................................................................................. 26

    1.2. Trgykszt jtkok ........................................................................................... 26

    1.3. Eszkzs gyessgi jtkok ................................................................................ 26

    1.4. Sportszer npi jtkok ....................................................................................... 27

    1.5. Mozgsos jtkok ................................................................................................ 27

    1.6. Prvlaszt jtkok ............................................................................................. 27

    1.7. Szellemi jtkok .................................................................................................. 28

    1.8. Mondkk ........................................................................................................... 28

    1.9. Kiolvask, kiszmolk ........................................................................................ 28

    2. Npi jtkok az iskolban ........................................................................................... 29

    3. Jtkgyjtemny ......................................................................................................... 29

    Krdsek s feladatok ..................................................................................................... 41

    III. Iskolai jtkok ............................................................................................................. 42

    1. Fut- s fogjtkok ................................................................................................... 42

    1.1. Futjtkok .......................................................................................................... 42

    1.2. Fogjtkok ......................................................................................................... 46

    2. Sorversenyek ............................................................................................................... 56

    2.1. Sorverseny helycservel ...................................................................................... 56

    2.2. Sorverseny egyszer kerlssel ............................................................................ 57

    3. Vltversenyek ........................................................................................................... 57

    3.1. tfut vltk ....................................................................................................... 58

    3.2. Trgykerl vltk .............................................................................................. 58

    3.3. Sorkerl vltk .................................................................................................. 58

    3.4. Labdaadogat vltk ........................................................................................... 58

    3.5. Labdadob vltk ................................................................................................ 59

  • 4

    IV. Labds jtkok ............................................................................................................ 60

    1. A labds jtkok szerepe az ember letben ............................................................... 60

    2. A labds jtkok oktatsnak mdszertana ................................................................ 62

    3. Egyni jtkok labdval .............................................................................................. 62

    Fut- s fogjtkok labdval .................................................................................... 62

    4. Csapatban jtszhat jtkok ........................................................................................ 65

    4.1. Labdahajsza csapatban ........................................................................................ 65

    4.2. Kzdjtk labdval ............................................................................................ 73

    5. Versenyek rendezse, lebonyoltsa ........................................................................... 73

    V. Kzdjtkok ................................................................................................................ 75

    1. A kzdjtkok kialakulsa ........................................................................................ 75

    2. A kzdjtkok szerepe az iskolai oktatsban ............................................................ 76

    2.1. A kzdjtkok felosztsa .................................................................................. 76

    2.2. Mdszertani tmutat a kzdjtkok oktatshoz ............................................ 77

    3. Kzdjtk-gyjtemny .............................................................................................. 78

    3.1. Test-test elleni kzdelemre rvezet s elkszt gyakorlatok ......................... 78

    3.2. rintses jtkok ................................................................................................. 79

    3.3. Pros kzdjtkok ............................................................................................. 80

    3.4. Csoportkzdelmek s csapatkzdelmek .............................................................. 86

    VI. Tantermi jtkok ......................................................................................................... 89

    1. Jtkok teremben ........................................................................................................ 89

    1.1. Sorverseny adogatssal ....................................................................................... 92

    1.2. Clbadob verseny .............................................................................................. 92

    1.3. Egy perc s nyersz ............................................................................................... 92

    Ellenrz krdsek .......................................................................................................... 93

    VII. Tli jtkok ................................................................................................................. 94

    1. Tli npszoksok s jtkok ....................................................................................... 94

    2. A foglalkozsok tervezse, szervezse s oktatsmdszertana .................................. 95

    3. A tli foglalkozsok egszsggyi kvetelmnyei ..................................................... 95

    4. Tli jtkok szabadban ................................................................................................ 98

    4.1. Hemberpts .................................................................................................... 98

    4.2. Jtkok hgolyval ............................................................................................. 98

    4.3. Sznkzs .......................................................................................................... 100

    4.4. Sznkzs sk terepen ....................................................................................... 101

    4.5. Sznkzs lejtn ................................................................................................ 102

    4.6. Jtkok sznkval ............................................................................................. 102

    4.7. Lesiklversenyek .............................................................................................. 103

    5. Jeges jtkok ............................................................................................................. 104

    5.1. A korcsolya ....................................................................................................... 104

    5.2. Fogjtkok a jgen .......................................................................................... 105

    5.3. Vltversenyek - sorversenyek ......................................................................... 105

    5.4. Akadlyversenyek ............................................................................................. 106

    5.5. Csszkorong .................................................................................................... 107

  • 5

    6. Jtkok slcen .......................................................................................................... 110

    6.1. Fogjtkok sk terepen .................................................................................... 111

    6.2. Kvetses fogjtkok a lejtn ......................................................................... 111

    6.3. Lesiklversenyek .............................................................................................. 111

    Ellenrz krdsek ........................................................................................................ 111

    VII. Jtkok vzben ......................................................................................................... 112

    1. A vzben tartzkods s a vzben vgzett mozgs pozitv hatsai ............................ 112

    2. A vzben vgzett jtkok csoportostsa ................................................................... 114

    3. Mdszertani javaslatok a jtkok lebonyoltshoz ................................................. 114

    A vz mint idegen kzeg balesetmegelzs .......................................................... 114

    4. Funkcijtkok .......................................................................................................... 118

    4.1. A vzben vgzett jtkok szerepe az szstantsban ....................................... 118

    4.2. Vzhez szoktat jtkok .................................................................................... 118

    4.3. Jtkok szsoktatshoz .................................................................................... 124

    4.4. Jtkok a vzbl ments tantshoz ................................................................. 125

    5. Kis vizes, mly vizes jtkok .................................................................................... 126

    6. Jtkok eszkz nlkl s eszkzzel .......................................................................... 126

    6.1. Jtkok eszkzzel .............................................................................................. 127

    6.2. Jtkok eszkz nlkl ........................................................................................ 133

    7. Iskolai s testnevelsi jtkok ................................................................................... 135

    Sor- s vltversenyek ............................................................................................. 135

    8. Vzi sportjtkok ....................................................................................................... 138

    8.1. Vzilabda s elkszt jtkai .......................................................................... 138

    8.2. Egyb vzi sportjtkok ..................................................................................... 139

    Ellenrz krdsek ........................................................................................................ 141

    Fogalomtr .................................................................................................................... 141

    Irodalomjegyzk .............................................................................................................. 142

    Mellklet ........................................................................................................................... 143

  • 6

    Dr. Br Melinda

    I. JTKELMLETI ALAPISMERETEK Ne knyszerrel oktasd a gyermeket, hanem jtszva,

    gy, hogy elbb frkszd ki hajlamait. (Platn)

    1. A JTKKAL KAPCSOLATOS ALAPISMERETEK

    1.1. A jtk fogalma, fajti

    Magnak a jtk fogalmnak meghatrozsa nem egyszer feladat. A Magyar Nyelv rtel-

    mez Sztra szerint a jtk sznak 38 fle jelentsvltozata van. Nemcsak a tevkenysget

    rtjk alatta, de a magyar nyelvben jtk szval jelljk az eszkzt, amivel a jtktevkenysget

    vgezzk. A sznszi, a zenekari tevkenysget is jtk szval illetjk. A nagyobb sportesem-

    nyeket is mint pldul Olimpia jtkok ezzel a szval jelljk. A tudomnygak terletn

    is tallkozhatunk jtk elnevezssel: jtkpszicholgia, jtkpedaggia. Jelen van a pszicho-

    diagnosztikban a diagnzis fellltsakor, s alkalmazzuk a gygytsban mint jtkterpia.

    Ezzel a szval illetnk egyes mozgsokat, mint pl. a hullmok, a szl jtka, vagy a fny-rnyk

    jtka. A jtk megnevezs a testnevels s sport terletn is teret nyert: iskolai, testnevelsi

    jtkok, fut-, fogjtkok, kzdjtkok s a sportjtkok. Mint lthat, a magyar nyelvben a

    jtk szmos jelentssel br. A jelentse magban foglalja sajtossgait:

    szrakoztat jelleg,

    rmforrs, mely a jtk lnyegbl fakad,

    pozitv emcikat vlt ki,

    versenyszer, clja a gyzelem elrse,

    rdek nlkli tevkenysg,

    spontn, szabadon vlasztott, ncl tevkenysg,

    szimbolikus tevkenysg, keveredik benne a val-

    sg s a fikci,

    elhatroldik a munktl,

    eszkzei szimbolizldnak,

    nem csupn fizikai, de komplex cselekvs.

    A pedaggiai lexikon szerint a jtk olyan tevkeny-

    sg, melyet minden egyb cltl fggetlenl magrt a tevkenysgrt folyatnak, s melyet

    rmrzs ksr.

    Az ember s az llatok tevkenysgi formja, melyet a munktl s a tanulstl eltren

    minden kls cltl fggetlenl magrt a tevkenysgrt folytatnak, s amelyet rmszerzs

    ksr.

    A jtk olyan tevkenysg,

    melynek kzvetlen clja a ver-

    senyben a gyzelem elrse, il-

    letve valsgos vagy elkpzelt

    cselekmnyek minl tkletesebb

    brzolsa, megeleventse. ... A

    jtkot mindig klnbz rzelmi

    megnyilvnulsok ksrik, me-

    lyek tovbbi tevkenysgre sz-

    tnz tnyezknt hatnak.

    (Detre Pl)

  • 7

    Taln emiatt alakulhatott ki az a tves nzet, hogy aki jtszik, nem vgez hasznos tevkeny-

    sget. Ez a helytelen szemllet eredmnyezi, hogy sokszor valban csak cl nlkli tevkeny-

    sgknt tekintnk a jtkra. A jtk funkcija, mint maga a kifejezs is igen sszetett. Valban

    lehet cl nlkli rmszerz tevkenysg, de lehet funkcival br, st alkot jelleg is. A jtk

    funkcijtl fggen szmos jtkcsoportostssal tallkozhatunk. Nzzk, hogyan csoporto-

    stja a jtkokat a pszicholgia s a pedaggia.

    A pszicholgiban a kvetkezkpp osztlyozzk a jtkokat:

    rzki jtkok

    motoros jtkok

    szellemi jtkok

    A pedaggiban a csoportosts a kvetkez:

    alkot (szerepes) jtkok

    konstruktv jtkok

    szablyjtkok

    didaktikus jtkok

    mozgsos jtkok

    sportjtkok

    A testnevels szempontjbl lnyeges mozgsos jtkok feloszts a kvetkez:

    Npi jtkok

    o nekes-tncos o dramatikus o trsas o mozgsos o sportszer o egysges szably

    Iskolai jtkok

    o futjtkok o fogjtkok o sorversenyek o vltversenyek o labds jtkok o kzd jtkok o tantermi jtkok

    Sportjtkok

    o kzilabda o kosrlabda o labdargs o rplabda

    Alkot jtkok, szerepjtkok

    o konstrul o dramatizl

    Jtkok vzben

    o jtkok sekly vzben o jtkok mly vzben

    Tli jtkok

    o hgolyval o sznkval o jeges jtkok

    1.2. A jtk kialakulsa, fejldse

    A jtk szinte egyids az emberrel. Valsznleg, mint a legtbb sportgi mozgsforma, az

    ember gyakorlati tevkenysgeibl alakulhatott ki. A kultrtrtneti, etnogrfiai, s sporttrt-

    neti kutatsok eredmnyei alapjn szoros kapcsot felttelezhetnk a jtk kezdetleges si for-

    mi, valamint eldeink harci s munkatevkenysgei kztt. Ugyanilyen kzvetlen kapcsolat

    lehetett a jtkhoz hasznlt eszkzk, s a harci vagy munkaeszkzk kztt.

    A bumerng pldul ma egy jtkeszkz, melynek eldobsa nem egyszer. Gyakorlst ig-

    nyel, ahol a gyakorlsa maga a jtk. Hogy visszatr-e hozznk, az az eszkz minsgtl s

    az eldobs pontossgtl fgg. Eldeinknl mindkett ltszksglet volt. A bumerng elksz-

    tsnek s a technika begyakorlsnak alapvet szerepe volt a vadszat sikeressgben. A fiatal

  • 8

    vadszok a jtkban, a jtkos gyakorls sorn tanultk

    meg azokat a komplex tevkenysgeket, mely a kzssg

    tllst biztostotta. Az lelem megszerzsrt vvott

    kzdelemben az egyre inkbb gyesed sember eszk-

    zket ksztett. Ezeket meg kellett tanulnia hasznlni is.

    gy a gyakorls folyamn sajttottk el ezek megfelel

    hasznlatt. A klnbz clba dob, clba hajt tev-

    kenysgek alatt dlt el, ki az gyesebb. Az gy megszer-

    zett tapasztalatokat alkalmaztk a vadszatban. Az ids,

    tapasztalt harcosok megtantottk a fiatalokat az eszk-

    zk ksztsre, s annak hasznlatra. Ebbl fejldtt ki

    a frfiv avats szertartsa, ahol a megszerzett, kialaktott

    munka, a harci technikk s a taktikk bemutatsa volt a

    cl.

    A jtk sorn szerzett kszsgeket, kpessgeket, ta-

    pasztalatokat tudtk kamatoztatni a harctren vagy vad-

    szat kzben. A felntt letre trtn felkszts mozgs-

    formibl olyan testgyakorlatok alakultak ki mint a vad-

    szat, a tncok, a fldmvel s llattart munka mozgselemei. Ezek az alapvet sszefond-

    sok a mai napig megtallhatak gyermekeink jtkaiban, illetve a testnevelsi jtkokban is.

    Az ldz-menekl jtkok mint amilyenek a futjtkok, a kzdjtkok egyms legy-

    zse a cl, legyen az test-test elleni kzdelem vagy akr a kidobjtk, s termszetesen a va-

    dszjtkokban is megtallhat, mint pldul a balatoni halszok, szarvas- vagy nylvadszat.

    A jtk fejldse sorn fokozatosan talakult, de eredeti funkcijt is megrizte. A munkra,

    az letre val felkszts mai napig fellelhet a gyermekek jtkaiban. A kisfik a mai napig

    elmennek a jtkban vadszni, mg a lnyok otthon takartanak, fznek, s gondoskodnak a

    kisbabkrl. A gyermekek ma is jtszva, jtk kzben tanulnak, kszlnek fel az letre. Napja-

    inkra a jtk funkcija differencildott. A jtk a szrakozs, a nevels, a szabadid hasznos

    eltltsnek egyik fontos eszkze lett.

    A jtk a kezdetektl fogva jelen volt az emberisg mindennapjaiban. Szerepe viszont az

    egyes korokban s trsadalmakban eltr volt. Fggtt a gyermek trsadalomban elfoglalt he-

    lytl, s a kor vilgnzeti szemllettl egyarnt.

    Az skori trsadalmakban mindenki kpessgeihez mrten kivette rszt a munkbl, gy a

    gyermekek is. Az jtkukat fleg a szlk vagy nagyobb testvrek tevkenysgnek leutn-

    zsa jelentette. Ehhez ksbb megjelentek az eredeti eszkzk kicsinytett s biztonsgosabb

    vltozatai, melyek munkaeszkzknt s jtkknt is funkcionltak.

    Az kori nemzeteknl leginkbb a katonai felkszts dominlt, ezrt a jtktevkenysg

    harci felkszt szerepe megmaradt. Emellett viszont megjelent a szrakoztat funkci, st mr

    megmutatkozott a jtk s a kultra kapcsolata is. Felismertk a jtk nevelsben nyjtott fej-

    leszt hatst is.

    A trsadalmi fejldssel a jtk szerepe is eltrbe kerlt, a nevels eszkzv vlt.

    A bumerng hasznlatt bemutat ausztrl

    slakos 1920-bl

    http://en.wikipedia.org/wiki/Culture_of_

    Australia

  • 9

    A jtk jelentsgnek felismershez neves filoz-

    fusok s pedaggusok is hozzjrultak. Platn (Kr.e.

    427347) a kvetkezkpp vlekedik: Tbbet megtud-

    hatsz msokrl egy ra jtk, mint egy v beszlgets

    alatt. Platn szerint a jtk az letre val felkszts

    fontos eszkze. Nlklzhetetlennek tartja a jl megv-

    lasztott jtkot, mivel szerinte a jtkban mutatkozik

    meg az ember hajlama. Arisztotelsz (Kr.e. 384322)

    mr tbb oldalrl is hangslyozza a jtk fontossgt:

    megelzhet vele a tunyasg, a lustasg. Ebben az let-

    korban mg nem adhat ms elfoglaltsg a kisgyermek-

    nek. gy vli, hogy a jtk nem lehet tlsgosan f-

    raszt, de nagyon knyelmes sem. A nagy gondolkodk

    kzl Cicero (Kr.e. 10643) is a jtk mellett rvel. A

    jtkot nem csak a gyermekkorhoz kti, gy vli, hogy

    az egsz let rsze, mely segt a napi problmk kikap-

    csolsban. Quintilianus (?35116) az, aki elsknt al-

    kalmazta didaktikai elvknt a jtkos tantst. Javasolja,

    hogy 6-7 ves korig csak jtkszer tevkenysgeket

    kell a gyermeknek vgezni. A tants fontos eszkze-

    knt felismeri a jtk s tanuls kapcsolatt: jtk kz-

    ben sokat tanul a gyermek, mert a jtk maga a tanuls.

    A kzpkor szkltkr ltsmdja tkrzdik

    vissza a jtk megtlsvel kapcsolatban is, miszerint

    az flsleges, haszontalan tevkenysg. Legfeljebb a

    katonai felkszls kezdeti eszkze lehetett. A gyermek

    teht ne jtsszon, mert egy kis felntt, akinek felnve-

    kedst srgetni kell, hogy minl hamarabb tevkeny

    rszese legyen trsadalmnak. A jtk szempontjbl

    viszont ezek a megllaptsok a korai kzpkortl elte-

    kintve nem fedik a valsgot. A kzpkori kultra sok-

    kal jtkosabb volt a mainl.

    Pieter Bruegel (155960) Gyermekjtkok cm k-

    pn kzel nyolcvan gyermekjtk lthat. Bepillantst

    enged abba a korba, melyben a jtk, a tnc, a muzsika

    palottl a kunyhig boldog npek nyelve volt. Mind a

    gyermekek, mind a felnttek lteleme volt a jtk. Mint

    a legfontosabb sszetart er, hozztartozott a minden-

    napokhoz. Ezrt a jtkbl a felnttek is aktvan kivet-

    tk rszket.4

    Comenius (15921670) pedaggiai rendszerben komoly helyet kap a jtk, mint a gyermeki

    nevels egyik legfontosabb eszkze. Comenius nevhez kapcsoldik az els kisdednevelssel

    kapcsolatos pedaggiai szakknyv, az Anyaiskola, melynek megrsval a gyermeknevelsben

    A stratgiai gondolkodst fejleszt tblaj-

    tk (sakk) egy kzpkori brzolson.

    http://www.medievalists.net/2013/01/02/sy

    mbolism-in-medieval-chess/

    Karikzst s akrobatikt jtsz emberbr-

    zolsok az egyiptomi sremlkeken

    http://factsanddetails.com/world/cat56/sub

    365/item1931.html

    r, egy kori tblajtk Egyiptombl (Bri-

    tish Museum)

    http://bethsmomtoo.blogspot.hu/2011/08/an

    cient-board-games-pieces.html

  • 10

    kvetend helyes irnyt kvnja megmutatni a szlknek. gy tartja, hogy a szlk feladata a

    gyermek tevkenysgi vgynak kielgtse, s ebben nem szabad a gyermeket korltozni:

    ha a gyermek valamivel jtszani akar, olyannal, ami nem rthat neki, akkor inkbb jrjunk

    a kezre, mintsem gtoljuk, mert a ttlensg ppen gy krra van a testnek, mint a lleknek.

    Comenius osztlyozza a jtkokat, s az egyes letszakaszoknak megfelelen ajnlja azokat.

    Az els vben a ringatst, a tapsolst, az neklst, a csrgk hasznlatt javasolja, majd 4 ves

    korig a szlvel kzsen vgzett mozgsos jtkokat hangslyozza.

    A jtkokat ifj korban is fontosnak tartotta, hisz ...a jtk ppgy hasznl a test egszs-

    gnek, mint a llek gyarapodsnak, (...) gy kell jtszani, hogy jtkaink a komoly tevkeny-

    sgeknek eljtkai legyenek.

    J. J. Rousseau (17171778) szemlletben is megjelenik a jtk ugyangy, mint a mozgs.

    Szerinte a neveltetsben kpess kell tenni arra, hogy rezze a szabadsgot mozdulataiban.

    A jtk nem segdeszkze, hanem alapeleme a tanulsnak vallja. A XIX. szzad egyik neves

    pedaggusa F. Frbel (17821852) Platnhoz hasonlan az egyn jtkt, mint ksbbi tev-

    kenysgnek mutatjt tartja: Minden jnak forrsa a jtk. Az a gyermek, aki szvvel-llekkel,

    maga-tevkenyen, csndesen, kitartan, a testi elfradsig kitartan jtszik, egszen biztosan

    szvvel-llekkel, csndesen, kitartan dolgoz s a msok s a maga javt nfelldozan mvel

    emberr fog vlni. Jtktevkenysgek egsz sort hatrozza meg, melyhez klnbz eszk-

    zket biztost, ilyennek tekinti a labdt, a golyt s a kockt is. Frbel jtkkal kapcsolatos

    pedaggiai nzete sok vitra adott s ad mg ma is alkalmat. Guts Muths (17591839) akinek

    nevhez elssorban a testnevelsi elvek rendszerezse, az iskolai testnevels szakanyagnak

    megteremtse kapcsoldik, mozgsrendszert az kori grg testkultrra alapozta. Filozfija

    a test s a llek harmonikus kinevelse volt. 1793-ban kiadott knyvben a fiatalok s a felnt-

    tek jtkrl rt, melyben annak szksgletkielgt jellegt, unalomz, pihentet, illetve ver-

    senyeztet szerept hangslyozta.

    A XIX. szzad vgn a gyermek szemlyisgre s tevkenysgre figyelve megjelennek

    klnbz reformpedaggiai irnyzatok, gyermekkzpont vodk, iskolk, melyek kln-

    bz hangsllyal, de programjaikban legalbb szerepeltetik a jtkot (Maria Montessori, Cl-

    estin Freinet, Rudolf Steiner Waldorf-pedaggia). Ahogy a figyelem egyre inkbb a pedag-

    giailag is fontoss vlt jtktevkenysgre irnyult, gy jelentek meg a klnfle elmletek.

    Ezek a jtkelmletek a jtk cljra, indtkaira, lnyegre, keletkezsre, fejldsre, s az

    ember letben betlttt szerepre kerestk a vlaszt. A legismertebbek a kvetkezk:

    Az eszttikai jtkelmlet, mely a jtkot olyan ncl tevkenysgnek tartja, melyben

    dominns szerepe van az rzelmeknek s a kpzeletnek. Az elmlet legismertebb kpvi-

    seli F. Schiller, W Wundt, Szemere Samu.

    A biolgiai elmlet, melynek hvei a jtkok fiziolgiai hatsainak elemezst s fontos-

    sgt helyeztk kzpontba. Az elmlet kpviseli kzt emltjk H. Spencert, M. Lazarust,

    K. Groost, S. Haalt, M. Montessorrit s S. Freudot is. Freud s kveti a jtkban a be

    nem teljeslt kvnsgok, vgyak megvalsulsnak eslyt vltk.

    A kultrtrtneti jtkelmlet kpviseli a jtkot az emberi kultra alapvet elemnek

    tartottk. J. Huizinga s E. Thorndike a legismertebbek az elmlet megalkoti kzl.

  • 11

    A pedaggiai s a pszicholgiai jtkelmletek kpviseli mint Sz. L. Rubinstein vagy

    J. Piaget pedig a pszichikus fejlds szempontjbl s a nevelsi lehetsgek fell k-

    zeltettk meg a tmt. Nevel s szemlyisgfejleszt hatst emeltk ki a jtkoknak.

    2. A JTK SZEREPE AZ EMBER LETBEN

    A gyermek a jtkkal ismeri meg krnyezett, tesz szert tapasztalatokra. Jtszva ismerni meg

    az embert tartja a pszicholgia. Nagyon igaz ez a megllapts, mert a jtkban nfeledten

    jtszunk, s itt megmutatkozik mindenkinek a jelleme. Itt mindenki nmagt adja. A gyermek

    fejldse magval hozza a jtktevkenysg talakulst is. Ahogy rik, gy vlik a jtka

    egyre szervezettebb, tartalmasabb.

    Csecsemkorban mg nem beszlhetnk tudatos jtktevkenysgrl. Ezt az idszakot mg

    a reflexes, sztns folyamatok uraljk, gy elssorban a kzjtk, a fogsreflex, ami emltst

    rdemel. Egy ves kora krl kezd el valban jtszani a gyermek. A trgyakat nzegeti, bab-

    rlja, eldobja. A helyvltoztats, a mszs, majd a jrs nveli a gyermek mozgskrt, gy

    jtktevkenysge is ugrsszeren megn. Kisgyerekkorban az pt-rombol jtkok idszaka

    jelentkezik. A trgyakkal val cselekvs, manipulls jelents hatssal van a gyermek jtkte-

    vkenysgnek fejldsre is. Kezdetben az rzkel, mozgsos, ksrletez jtkok dominn-

    sak, majd vods korban az alkot- s szerepjtk a fszerep. Megjelennek a szablyjtkok,

    s fontos szerep jut a mozgsos jtkoknak is. Az vods gyermek fradhatatlanul mozog, te-

    vkenykedik. A legfbb tevkenysgi formja a jtk. A jtk egy vods kor gyermek sz-

    mra maga a szrakozs, a tanuls, az elemi szksglet.

    Iskolskorban a tanuls kerl eltrbe, ami sokkal szervezettebb, szablyhoz ktttebb, mint

    az eddigi jtk. Fleg kisiskols korban, elssorban els s msodik osztlyban kell gyelnnk

    arra, hogy maradjon elegend id a jtkra, hisz az tlls az vodai jtkrl az iskolai tanulsra

    komoly vltozs a gyermek letben. Az iskolai beilleszkedst s a tanulshoz val viszony

    alakulst is jelentsen befolysolja a jtk. A jtkok az iskolban a kvetkez szntren va-

    lsulhatnak meg:

    testnevelsi rn,

    rakzi sznetekben,

    dlutni foglalkozsokon (napkzis foglalkozsokon, diksportkrkben),

    kirndulsok alkalmval,

    tantsi sznetekben,

    bemutat rendezvnyeken.

    A jtk a gyerek szmra egy varzslatos dolog. Nem csak vods s kisiskols korban, de

    ksbb is. A jtk nem szkthet le az vodsok s a kisiskolsok tevkenysgre. Mindenki

    szeret jtszani. Fiatal ids egyarnt. Mindenkinek meg kell tallnia a szmra leginkbb meg-

    felel elfoglaltsgot a jtkok kzl.

  • 12

    3. A MOZGSOS JTK SZEREPE A SZEMLYISGFEJLESZTS-BEN

    A jtk a nevels egyik legeredmnyesebb eszkze. A fiziolgiai hatson kvl olyan peda-

    ggiai, erklcsi, szellemi tulajdonsgokat fejleszt, amelyek a mindennapi letben, a trsada-

    lomba val beilleszkedshez nlklzhetetlenek. Jtktevkenysg kzben fejldnek az r-

    telmi, erklcsi, akarati tulajdonsgok, a kzssgi s az egyni nevels is megvalsul. Jtk

    sorn nemcsak a nevels, az oktats cljai valsthatk meg, de a tantervi clkitzsek is.

    A jtknak jelents szerepe van a tanulk egszsges

    testi-lelki fejldsben. Vltozatos mozgsanyaga s hely-

    szne (vzi, szabadtri, tantermi) szleskr s sokoldal

    fejlesztst tesz lehetv. Javtja a szervezet ellenll kpes-

    sgt, elsegti a mozgat- s a tartrendszer, az egsz szer-

    vezet idegrendszernek, keringsi s lgzrendszernek

    fejldst, funkcionlis tulajdonsgainak javtst. A jt-

    kok egszsgmegrz s -fejleszt funkcija a sokoldal

    mozgsanyaga miatt sszetett. A jtk kzbeni mozgste-

    vkenysg javtja a tanulk mozgskultrjt, nveli teherbr kpessgket. Segti az egsz-

    sges testi fejldst. A jtkot ksr rmrzet pedig mind a testi, mind pedig a lelki fejldst

    pozitv irnyba befolysolja. Jtk hatsra fejldik a testgyakorls, a sport, a jtk irnti ig-

    nyk, mely megszilrdtsval egsz letre kialakulhat a mozgs irnti szeretet. A jtk mlyti

    a mozgsos tevkenysgekhez s a testnevelshez kapcsold pozitv rzelmi viszonyulst. Se-

    gt a szabadid hasznos eltltsben, s a szemlletmd alaktsban. Ez termszetesen akkor

    valsul meg, ha az oktatsi folyamat tudatos, tervszer, mdszertanilag megfelel pedaggiai

    irnyts mellett zajlik.

    A jtk hatsos eszkze a szellemi fejlds elsegtsnek is. Azltal, hogy a gyermek jtk

    kzben koncentrl, figyel a jtkra, a trsra, az ellenflre, a szablyok betartsra , tkle-

    testi figyelmt, gy magasabb szintre emelkedik gondolkodsi kpessge. Fejldik helyzetfel-

    ismer kpessge, tletalkotsa, kezdemnyez s szervezkszsge, kpzelete s emlkezete.

    Ezek mind tmogatjk az rtelmi fejlesztst.

    Jtk kzben fokozott rzelmi hatsok rik a gyermeket. A jtk rmet, kielglst, siker-

    lmnyt nyjt. A siker, s az arra val trekvs az ember egyik legfontosabb trekvse az let-

    ben. A jtkban ez a vgy elrhet. A siker a kulcsa az aktivitsnak s az nbizalomnak. A

    sikerlmny rzse a leginkbb aktivizl s nbizalmat ad tnyez. A jtkban elrt sikerl-

    mnyek nagymrtkben befolysoljk a szemlyisg fejldst. A jtkban megnyilvnul r-

    zelmek ltalban pozitvak, de az elfordul negatv hatsok ugyangy fejlesztek. A gyermek-

    nek meg kell tanulnia kontrolllni rzelmeit, fel kell tudni dolgozni a sikerlmny mellett a

    kudarclmnyeket is. A fokozott rzelmi hatsok elviselsre s kezelsre tant meg a jtk.

    A jtk jelents nevel funkcit tlt be az egszsgnevels, a testi, az rtelmi, az erklcsi

    nevels mellett az eszttikai nevelsben is. Fejleszti a btorsgot, az nfegyelmet, az akaratert,

    a kzdeni tudst, az elhatroz kpessget, a fradsgtrst, az alkalmazkodsi kpessget s a

    relis nrtkelst. Csapatjtkokban az egytt dolgozs, az egyttes cl elrse fejleszti a csa-

    patmunkt, a kzssghez tartozs lmnyt; az egymsrautaltsggal a msik segtst, javtja

    Mozgsos jtk szabadban

    http://wellbeing-support.com/pe-games-

    every-kid-should-know/

  • 13

    a trsas kapcsolatok alakulst, segti a szocializcit, a tolerancit, az egymsra figyelst, az

    egyms irnti felelssgrzet kialakulst. Ezen fell segti mg az nllsgra, a munkra s

    az aktivitsra nevelst is. Segti a fegyelemre nevelst. A fegyelem nem csak eszkze, hanem

    eredmnye is a nevelsnek. Fejleszti a tudatos fegyelemre nevels kialakulsnak feltteleit,

    melyek: az nuralom, a helyes nrtkels, a szablyok, a kvetelmnyek ismerete, elfogadsa,

    s a kzssghez val alkalmazkods kpessge.

    A jtktevkenysg nehezed feladathelyzetei elidzte dntsi knyszer hozzjrul a fele-

    lssgteljes viselkeds formldshoz, a szocilis s trsadalmi, egyni s kzssgi kompe-

    tencik kialakulshoz.1

    A jtk kzbeni rmteli mozgs hozzsegt a felesleges energik levezetshez, gy pldul

    az agresszihoz is. Ezeken kvl szerepe van mg tovbbi rtkes szemlyisgvonsok fej-

    lesztsben, mint amilyen a flelem lekzdse, a szablyok betartsa, az sszpontosts, illetve

    a cltartsban, ami a nehzsgek lekzdse, az emptia, kudarctrs.

    A jtkok trsadalmi jelentsge, hogy a transzferhats miatt a jtk sorn kialakult pozitv

    szemlyisgjegyek tvihetk az let ms terletre. Olyan szemlyisgjellemzk, mint az

    ignyszint, a teljestmnyszint, az nrtkels, a kzssgben elrt siker, a kudarc transzfer

    hatsai is rvnyeslnek.

    A jtkok tovbbi pozitvuma, hogy a pedaggus szmra kivl lehetsget biztostanak a

    tanul megismershez, hiszen az nfeledt jtkban leplezetlenl jelennek meg a gyermek jel-

    lembeli tulajdonsgai, a trsaikhoz, a kzssghez val viszonyuk, az rtkrendszerk.

    FONTOS: A jtk nevel hatsai akkor rvnyeslnek megfelelen, ha pedaggiailag meg-

    felelen irnytottak.

    4. AZ ISKOLAI KERETTANTERV TARTALMA S ELVRSAI A JTKOKTATSSAL KAPCSOLATBAN

    A kerettanterv minden tanul szmra biztostani kvnja a hatkony s lmnyszer

    pszichomotoros tanulst. Mdszereiben dnten a jtkos cselekvstanulst s az adekvt j-

    tkok alkalmazst helyezi eltrbe. Mit jelent mindez? Azt, hogy a jtk mint mdszer kell,

    hogy megjelenjen az oktatsban.

    A jtk fogalmi soksznsgt mr emltettk. Itt most mdszertani szempontbl trnk visz-

    sza egy fejezet erejig a jtk idevg rtelmezsre. A jtkos tants nem csak a jtkok ok-

    tatsnl valsulhat meg, hanem szles krben a mozgsos cselekvsek oktatsnl is. Mirt

    kell jtkosan tantani? Mit jelent a jtkos oktats? Nzzk, hogy mit r errl a Nemzeti alap-

    tanterv.

    A tanulsi folyamat egszt t kell hatnia a nagyfok sikeressgnek, az lmnyszerzsnek, a

    kihvst jelent, rmteli mozgsos tevkenysgeknek, amelyek a jtkossg mdszervel egytt

    formljk a testnevelshez s sporthoz fzd pozitv attitdbzist olvashat a NAT-ban.

    1 Kerettanterv testnevels

  • 14

    Az oktats sorn clunk a tanul szemlyisgben bekvetkez pozitv vltozsok ltreho-

    zsa, amely a tants-tanuls folyamat eredmnyeknt valsul meg. A cl megvalstsa rde-

    kben pedig mdszereket alkalmazunk. A jtk oktatsi mdszer 2 is.

    A jtkos oktatsnak jelents szerepet tulajdontunk a mozgstants folyamatban, az isme-

    retfeldolgozs, az alkalmazs s a rgzts fzisban is. Mivel a kisgyermek alapvet tevkeny-

    sgi formja a jtk, mr nmagban is biztostja a motivcit, megsznteti az ismtlsek mo-

    noton, mechanikus jellegt. A tanulkat a jtk rme inspirlja jabb s jabb jtkos tev-

    kenysgre. Ezt a mdszert nem csak a kisgyermekek tantsnl lehet sikerrel alkalmazni, de

    minden korosztlynak, mg a felntteknek is megvannak az letkorhoz alkalmazkod sajt j-

    tkai. A jtk fokozott aktivcit hoz ltre s tarthat fenn, amely nagyfok hatkonysgot s

    eredmnyes tanulst produkl. Gondoljunk egy egyszer pldra, amikor a gyermekkel szs-

    tants kzben a leveg kifjst szeretnnk megtantani. Kpzeld azt, hogy te vagy a szl,

    trsad a sziget, ez a kis kupak (konzerves doboz, pingpong labda, manyag kupa, stb.) pedig a

    haj. Hajkzd krbe a szigetet, de vakodj, nehogy ztonyra fusson a hajd! Jtk kzben

    indirekt mdon rvehetjk a tantvnyt a feladat vgrehajtsra, nha mg gy is, hogy szre

    sem veszi a jtkban a clzottan elrejtett feladatot. A jtkszeretet egyfell rkltt ingerszk-

    sgletbl s a megoldsi ksztets motvumaibl tpllkozik. Lehetleg ne direkt mdon uta-

    stsuk a gyereket egyes feladatra, pl. hogy merljn le a vz al, hanem helyette indirekt mdon,

    jtkosan vegyk r, kihasznlva az rkltt tnyezket. Nzztek, milyen fantasztikus kincse-

    ket rejtettem el a vz al! Aki a legtbbet sszegyjti, az lesz a leggazdagabb!

    4.1. Ismeretek s fejlesztsi kvetelmnyek jtkkal

    A kvetkezkben ttekintjk a kerettanterv tematikai egysgeit, s a fejlesztsi clokat. Ki-

    emeljk a jtkra vonatkoz tartalmakat.

    Als tagozat, 1-2. vfolyamban

    Elkszt s preventv mozgsformk

    A trbeli tudatossgot s a testtudatot alakt, koordincifejleszt szerepjtkok, szably-

    jtkok s feladatjtkok kreatv, kooperatv, valamint versenyjelleg jtkok. Keringsfokoz

    s testtartsjavt jtkok.

    Hely- s helyzetvltoztat termszetes mozgsformk

    A termszetes hely- s helyzetvltoztat mozgsokat alkalmaz jtkok: szerepjtkok, sza-

    blyjtkok, feladatjtkok, alkot, kreatv s kooperatv jtkok, npi gyermekjtkok megis-

    merse. A kzssg sszteljestmnyn alapul versenyjtkok alkalmazsa. A sajt egyni tel-

    jestmny tlszrnyalst clz versenyfeladatok.

    2 Mivel a szakirodalomban a mai napig keveredik a stratgia s a mdszer fogalma, ezrt a jtk mint stratgia, s a jtk mint mdszer fogalom is hasznlt. A jtk oktatsi stratgiaknt s mdszerknt is alkalmazhat, de nem

    ugyanazt jelenti. Ennek rszletes magyarzatra a jelen fejezetben most nem vllalkozunk. Annyit viszont fontos

    megemlteni, hogy a stratgia a tgabb, hiszen az magba foglalja magt a mdszert is. A stratgia: mdszereknek,

    eszkzknek s szervezsi mdoknak egy adott oktatsi cl elrse rdekben ltrehozott egyedi kombincija.

  • 15

    Manipulatv termszetes mozgsformk

    A manipulatv termszetes mozgsformk gyakorlsa jtkokban: szablyjtkok, feladatj-

    tkok, egyszer sportjtkot elkszt kis jtkok; alkot, kreatv s kooperatv jtkok meg-

    ismerse. Npi gyermekjtkok alkalmazsa. A manipulatv mozgsokat alkalmaz, pontos-

    sgra, cskken hibaszzalkra, nvekv sikeressgre, kreatv eszkzhasznlatra irnyul

    egyni, pros s csoportos versengsek.

    Termszetes mozgsformk a torna s a tnc jelleg feladatmegoldsokban

    Tornhoz s tnchoz kapcsold jtkok: szerep- s szablyjtkok, illetve kreatv s ko-

    operatv jtkok torna, illetve tnc jelleg mozgsformk beptsvel. A nphagyomnybl

    ismert, sport jelleg, prvlaszt, fogy-gyarapod s kapuz jtkok.

    Termszetes mozgsformk az atltika jelleg feladatmegoldsokban

    Az atltikai jelleg mozgsok alkalmazsa jtkokban s a Klykatltika versenyrendsze-

    rben. Szablyjtkok, feladatjtkok, atltikai jelleg futsok, ugrsok s dobsok a Klyk-

    atltika eszkzkszletnek beptsvel akadlyplykon, kontrolllt csapatversenyek formj-

    ban.

    Termszetes mozgsformk a sportjtkok alaptechnikai s taktikai feladatmeg-oldsaiban

    Kis ltszm, jtkos hely-, helyzetvltoztat s manipulatv feladatmegoldsok: labdar-

    gs, minikosrlabda, minirplabda, szivacskzilabda, illetve egyb sportjtk jelleg jtkok.

    Sportjtk-elkszt kisjtkok: ltszmflnyes s ltszmazonos helyzetek megoldsa. Ko-

    operatv minirplabda jtkok; clbadob, t- s rgjtkok; vonaljtkok; cicajtkok;

    zsinrlabda; sportjtkok kis ltszm mrkzsei egyszerstett szablyokkal.

    Termszetes mozgsformk az nvdelmi s a kzd jelleg feladatmegoldsokban

    Kzdjtkok.

    Termszetes mozgsformk a vzbiztonsgot kialakt s szgyakorlatokban

    Jtkok a vzben: vzhez szoktat, sz-, vzbeugr-, merlgyakorlatok, vzi csapatjtkok

    eszkzkkel, vzilabda, illetve rplabdajelleg labds jtkok, egyb jtkok klnfle eszk-

    zkkel.

    Termszetes mozgsformk az alternatv s szabadids mozgsrendszerekben

    A lehetsgek fggvnyben: szabad, aktv jtktevkenysg; szabad mozgs a termszet-

    ben vltozatos idjrsi krlmnyek kzepette; feladatok s jtkok havon, jgen siklsok;

    grdlsek, gurulsok, gurtsok klnfle eszkzkkel; hlt ignyl s hl nlkli labds

    sportok, jtkok; labds jtkok klnfle labdkkal, falmszs; jszat, lovagls, karate,

    nordic-walking, vvs. Egyb szabadids mozgsos tevkenysgek. Az alternatv, szabadids

    mozgsos tevkenysgekben megvalsthat jtkok.

    Als tagozat 34. vfolyama

    Elkszt s preventv mozgsformk

    Jtkos gyakorlatsorok zenre. Testsma-, tr- s testrzkels-fejleszt jtkos gyakorlatok.

  • 16

    A trbeli tudatossgot, az energiabefektets tudatossgt s a testtudatot alakt, koordin-

    cifejleszt szerepjtkok, szablyjtkok s feladatjtkok kreatv, kooperatv, valamint ver-

    senyjelleg jtkok. Jtkok testtartsjavt feladatokkal.

    Hely- s helyzetvltoztat termszetes mozgsformk

    Szerep-, szably- s feladatjtkok, kreatv s kooperatv jtkok, npi gyermekjtkok a

    helyvltoztat termszetes mozgsformk felhasznlsval. Akadlyversenyek klnbz ma-

    gassg eszkzk lekzdsvel. A kzssg sszteljestmnyn alapul versenyjtkok. A sajt

    egyni teljestmny tlszrnyalst clz egyni versenyek.

    Manipulatv termszetes mozgsformk

    Manipulatv termszetes mozgsformk gyakorlsa jtkban. Szably- s feladatjtkok,

    sportjtk-elkszt kisjtkok, alkot s kooperatv jtkok. Npi gyermekjtkok. A mani-

    pulatv mozgsokat alkalmaz, pontossgra, cskken hibaszzalkra, nvekv sikeressgre,

    kreatv eszkzhasznlatra irnyul egyni, pros s csoportos versenyek. Bonyolultabb jtk-

    feladatok ltal megkvetelt, szablyok szerinti eszkzhasznlat.

    Termszetes mozgsformk a torna s a tnc jelleg feladatmegoldsokban

    Tornhoz s tnchoz kapcsold jtkok, versenyek, bemutatk. Szerepjtkok, szablyj-

    tkok, feladatjtkok, kreatv s kooperatv jtkok tornajelleg mozgsformk illesztsvel.

    Npi jtkok nekre, dalra, zenre. Kreativitsra, eszttikumra s mozgspontossgra pl

    egyszer torna- s tncbemutatk.

    Termszetes mozgsformk az atltika jelleg feladatmegoldsokban

    Az atltikai jelleg mozgsok alkalmazsa jtkokban s a Klykatltika versenyrendsze-

    rben. A Klykatltika mozgsrendszerre ptett szablyjtkok, feladatjtkok, kreatv s

    kooperatv jtkok, nll, pros s csoportos ugriskolai gyakorlatsorok, jtkok alkotsa. A

    Klykatltika eszkzkszletnek sokoldal felhasznlsa kontrolllt csapatversenyek formjban.

    Termszetes mozgsformk a sportjtkok alaptechnikai s taktikai feladatmeg-oldsaiban

    Sportjtk-elkszt (kis)jtkok:

    Ltszmazonos (1:1; 2:2; 3:3; 4:4 ellen), ltszmflnyes helyzetekben (2:1, 3:1, 4:1, 4:2

    ellen) labdargs, szivacskzilabda, minikosrlabda (streetball) jelleggel; kis ltszm cicaj-

    tkok labdargs, kzilabda, kosrlabda jelleggel, fokozatos szablybevezetssel; terletfog-

    lal, menekl-ldz taktikai jtkok; palnkkosrlabda, minirplabda, vonaljtkok, (koope-

    ratv) zsinrlabda, tfuts rplabda puha labdkkal; sportjtkok rgtnztt mrkzsei kis lt-

    szm csapatokkal, egyszerstett szablyokkal.

    Termszetes mozgsformk az nvdelmi s a kzd jelleg feladatmegoldsokban

    Szably- s feladatjtkok nvdelmi, illetve kzdelemekkel kzdjtkok, jtkok koope-

    ratv erfejleszt tartalommal; pros s csoportos ktlhz versenyek, pros kzdsek.

  • 17

    Termszetes mozgsformk a vzbiztonsgot kialakt s szgyakorlatokban

    Jtkos pros s trsas vzi feladatok erfejleszt cllal. Vzhez kttt jtkok: hajvontats,

    siklsi s vzbeugrsi versengsek, vz alatti fogk, jtkos szgyakorlatok; jtkos vzi csa-

    patversenyek eszkzkkel, vzilabda, illetve rplabda jelleg labds jtkok, egyb jtkok k-

    lnfle eszkzkkel.

    Termszetes mozgsformk az alternatv s szabadids mozgsrendszerekben

    A lehetsgek fggvnyben: szabad, aktv jtktevkenysg; szabad mozgs a termszet-

    ben vltozatos idjrsi krlmnyek kzepette; feladatok s jtkok havon s jgen; siklsok,

    grdlsek, gurulsok, gurtsok klnfle eszkzkkel; hlt ignyl s hl nlkli labds

    sportok, jtkok; labds jtkok klnfle labdkkal; falmszs; jszat, lovagls, karate,

    nordic-walking, vvs. Egyb szabadids mozgsos, tncos tevkenysgek. Gyermekjga gya-

    korlatok. Az alternatv, szabadids mozgsos tevkenysgekben megvalsthat jtkok.

    A kerettanterv tematikai egysgei s a fejlesztsi cloknak megfelel jt-kok fels tagozat 56. vfolyamban

    Termszetes s nem termszetes mozgsformk

    A szervezet elksztst, bemelegtst szolgl testnevelsi jtkok, eszkzzel is. Koordi-

    ncit s fittsget fejleszt szably- valamint feladatjtkok kooperatv- s versenyjelleggel.

    szs s sz jelleg feladatok

    Fogjtkok. Jtkos, kooperatv vzbe ugrsok; feladatok labdval s klnbz eszkzk-

    kel. Egyni, sor- s vltversenyek szlappal, egyb eszkzkkel. Vz-almerlsi versenyek.

    Versenyek mly vzben vz alatti feladatokkal. szversenyek talpas-, majd fejesugrssal meg-

    hatrozott tvon, a tanult szsnemekben.

    Sportjtkok

    A kosrlabdzs labda nlkli s labds technikai kszletnek gyakorlsa testnevelsi jt-

    kokban. Kosrlabdajtk knnytett szablyokkal. Kosrra dob versenyek egynileg s csa-

    patban. A rplabda technikai elemek gyakorlsa testnevels jtkokban, jtkos feladatokban,

    valamint mini rplabdzsban. A kzilabdzs labda nlkli s labds technikai elemeinek gya-

    korlsa testnevelsi jtkokban s jtkos feladatokban. Kzilabdajtk szablyknnytssel

    mrkzsszeren. A labdargs technikai s a taktikai feladatok megoldst elkszt, vala-

    mint a begyakorlst segt jtkok s jtkos feladatmegoldsok. Cserefutball 3-4 fs csapatok-

    kal. Jtk 1 kapura 2 labdval. 2:1 elleni jtk. Kisplys labdargs. Labdarg mrkzsek.

    Atltikai jelleg feladatok

    Az atltikai versenyszmok elsajttst s begyakorlst segt jtkos feladatmegoldsok,

    testnevelsi jtkok s versenyek. Rajtversenyek. Futversenyek 60 m-es tvon trdel rajttal.

    Vltversenyek. Helybl tvolugr versenyek. Tvol- s magasugr versenyek. Kislabdahajt

    versenyek helybl s nekifutssal. Slylk versenyek. Clba dob versenyek.

  • 18

    Torna jelleg feladatok

    Jtkos s utnz feladatokkal gyessg- s erfejleszts. Akadly- s vltversenyek a tor-

    naszerek felhasznlsval. tfutsok, tugrsok oszlopban ktl felhasznlsval. Pros gya-

    korlatok ktllel. Jtkok-feladatok hrman egy ktllel. Egyni s pros versengsek ktl

    thajtsokkal, klnbz feladatokkal.

    Alternatv krnyezetben zhet sportok

    Jtkok havon s jgen; siklsok, grdlsek, gurulsok, gurtsok klnfle eszkzkkel;

    hlt ignyl s hl nlkli labds sportok, jtkok; labds jtkok klnfle labdkkal. Ci-

    cajtk koronggal. Siklverseny; gyjtget; baglyos jtk. Rollerezs egy lc felcsatol-

    sval, vonalban, prokban. Sikls alagtban. Vltversenyek trgyak felemelsvel illetve

    leraksval. Hekevelsek prokban, egyms mellett s mgtt. Vltverseny, egyni s csa-

    pat clba dob verseny koronggal, mrkzsek. Versenyek meghatrozott tvon. gyessgi

    versenyek. Szlalomverseny kapuk kztt, hekevelssel.

    nvdelmi s kzdfeladatok

    Kzdjtkokat elkszt rintses feladatok s jtkok. Hzsok, tolsok elksztse p-

    ros kzdjtkokkal. Fldharcjtkok (sznyegfellet esetn).

    A kerettanterv tematikai egysgei s a fejlesztsi cloknak megfelel jt-kok a fels tagozat 78. vfolyamban

    Termszetes s nem termszetes mozgsformk

    A szervezet elksztst, bemelegtst szolgl testnevelsi jtkok, eszkzzel is. A test-

    tudatot alakt, koordinci- s fittsgfejleszt szablyjtkok s feladatjtkok kreatv, koope-

    ratv, valamint versenyjelleggel. Jtkok testtartsjavt feladatokkal.

    szs s sz jelleg feladatok

    Fogjtkok klnbz szsnemekkel; bvrjtkok; jtkos vzbeugrsok; vzilabdzs

    knnytett szablyokkal; vzi rplabdzs, vzi kosrlabdzs s vzi foci egyezmnyes szab-

    lyokkal. Sor- s vltversenyek klnbz egyni, pros s csoportos szfeladatokkal, eszk-

    zkkel; merlsi versenyek; szversenyek klnbz tvokon; mugr versenyek.

    Sportjtkok

    A kosrlabdzs technikai, taktikai kszletnek tkletestse, valamint a jtkelemek be-

    gyakorlsa jtkos feladatok s testnevelsi jtkok alkalmazsval. Kosrlabdzs labdaveze-

    ts nlkl, knnytett szablyokkal, a szablyok bvl krnek beptsvel. Kosrra dob

    versenyek. Az alaprintsek tkletestse s a jtkelemek eredmnyessgnek javtsa test-

    nevelsi jtkok, jtkos feladatok alkalmazsval. 2:2, 3:3 elleni jtk meghatrozott rintsi

    mdokkal, a tanult rintsek beiktatsval. Versengsek egynileg s prokban klnbz rin-

    tsekkel. A kzilabdzs technikai, taktikai kszletnek tkletestse, valamint a jtkelemek

    begyakorlsa jtkos feladatok s testnevelsi jtkok alkalmazsval. Clba dob versenyek;

    kzilabdajtk a szablyok fokozatos bvtsvel. A labdargs jtkelemeinek elsajttst s

    rgztst segt jtkos feladatok, testnevelsi jtkok. Cserefoci. Lbtenisz meghatrozott

    szablyokkal. Vonalfoci. Jtk 1 kapura 2 labdval. 2:1 elleni jtk. Labdavezet, dekz, clba

    rg s fejel versenyek egynileg s csoportosan. Kisplys labdarg mrkzsek.

  • 19

    Atltikai jelleg feladatok

    Az atltikai versenyszmok eredmnyes elsajttst s az azokban elrhet teljestmny foko-

    zst elsegt adekvt jtkos feladatok s testnevelsi jtkok alkalmazsa, versenyszeren is.

    Torna jelleg feladatok

    Clszer testnevelsi jtkok a tornaszerek (gerenda, ugrszekrny, zsmolyok) felhaszn-

    lsval is. Jtkos feladatok, ugrktllel, ktlhajtssal, hullmz kr, hullmz vonal.

    Alternatv krnyezetben zhet sportok

    Korcsolyzs: jtkos rajtolsi s megllsi gyakorlatok: rajtols, meglls meghatrozott

    vonal eltt s mgtt. vben korcsolyzs trgyak, trsak megkerlsvel. Siklversenyek, kor-

    csolyaversenyek 30 s 60 mteren, idmrsre. ves korcsolyzs trgyhoz kzeli kanyarods-

    sal, versenyszeren.

    Asztalitenisz: labdapattogtats az t tenyeres, illetve fonk oldaln klnbz testhelyzet-

    ben, llhelyben s jrs kzben gyesebb s gyetlenebb kzzel. tgets a falra, illetve

    prokban gyetlenebb kzzel is. Jtkos tgets, pattogtats, egyenslyozs llomsokon

    mindkt kz ignybevtelvel. tgets az t tenyeres s fonk oldalt vltogatva. Szervk

    clba versenyszeren. Rvidtett, illetve szablyos jtszmk.

    Turul: tgetsek s nyitsok klnbz mret s fellet clba. Egyni, pros s vegyes

    pros jtszmk mrkzsszeren.

    nvdelmi s kzdfeladatok

    Az lls s a fldharc kzdelmet elkszt pros kzdjtkok. Fldharcjtkok (sznyeg-

    fellet esetn). llsban vgzett jtkok.

    Emelseket elkszt pros kzdjtkok. Mg kerls, kiemels pros jtkos kzdgya-

    korlatai.

    4.2. A kerettantervnek megfelelen nevelsi-fejlesztsi clok

    Jtktevkenysg fejlesztse.

    A mozgs irnti pozitv rzelmi bzis formlsa.

    A testi s lelki egszsgrt val szemlyes felelssg tudatostsa.

    A szabadid aktv kzssgi jtkkal trtn kitltsnek ignye, ennek megerstse.

    rmteli, kzssgben trtn gyakorlsuk rvn a testnevels tantrgyhoz fzd ked-

    vez attitdk, rzelmi s szocilis terletek erstse, fejlesztse.

    Az aktv szabad jtk, majd a rekreci, a ksbbi egszsget fenntart, fejleszt funkci-

    jnak megalapozsa.

    A jtktevkenysgben kialakul dntshelyzetek sorn a clszer mozgsvlasz megta-

    llsa.

    Szemlyes s szocilis kompetencik tovbbfejlesztse.

    Magabiztossg erstse a tudatos gyakorls s a gyakorls ltali fejlds rmteli meg-

    lse sorn.

    Btor, sikerorientlt tanulsi igny megalapozsa, ezzel hozzjruls a szabadids aktivi-

    tsok s jtktevkenysg mindennapi letben val hasznlathoz.

  • 20

    sztnzs az egyttmkdsre, alkalmazkodsra, a msik nem, a msik szemly, a msik

    csoport elfogadsra s megbecslsre.

    Az nrtkels tovbbi erstse. A testsma, a testtudat, a figyelem sszpontostsnak

    s a figyelem rugalmassgnak fejlesztse.

    A sportjtkok alaptechnikai s taktikai feladatmegoldsval hozzjruls a taktikai gon-

    dolkods fejldshez.

    A kzs jtkfeladatok sorn a csapatrdek hangslyos megjelentse az egyni rdekkel

    szemben.

    A tevkenysgek sorn az nkzpontsg cskkentse, ezltal a taktikai gondolkods to-

    vbbi fejlesztse, az egyn csapathoz val pozitv viszonynak tovbbi megerstse.

    Trekvs a sportszersgre, a szablykvet magatartsra, a figyelmes s hatkony mun-

    kavgzsre.

    rdeklds kialakulsa a sportjtkok irnt.

    5. AZ ISKOLAI JTKOKTATS MDSZERTANA

    5.1. A jtk tantsnak mdszertana

    Mint korbban mr emltettk, a jtk lehetsget biztost a pedaggusnak a nevelsi-okta-

    tsi feladatok megoldsra, mikzben a tanulk szemlyisgnek fejldsekor pozitv vltoz-

    sokat rnk el. Ahhoz, hogy ez valban bekvetkezzen, a jtk oktatsnak megfelel md-

    szertani szempontok szerint kell trtnnie, melyek a kvetkezk:

    Hasznljuk ki a jtk oktatsa sorn add nevelsi lehetsgeket!

    Hatrozzuk meg a nevelsi clt (kitarts, akarater, kzssgi szellem stb. fejlesztse)!

    Tantsunk vltozatos jtkot a sokoldal kpzs biztostsra!

    Vegyk figyelembe a tanulk kpessgeit, az letkori sajtossgokat!

    A jtkoknl is tartsuk be a fokozatossg elvt!

    Ha jtkrt tartunk, akkor az ra f rszbe helyezzk a legnagyobb terhelssel jr j-

    tkot!

    Tartsuk be a jtkok oktatsakor a jtkok egymsra plsnek sorrendisgt, s a tan-

    tervi anyag egymsra plst!

    Ksztsnk az rkra ravzlatot, mely tartalmazza a jtk szervezst, tantst s lebo-

    nyoltst!

    Az alkalmazni kvnt jtkot mr a tanmenet elksztsekor hatrozzuk meg!

    Vegyk figyelembe, hogy milyen cllal jtszatunk!

    bemelegt feladatknt,

    az ra f rszben f feladatknt,

    gyakorls jelleggel,

    a megszerzett ismeretek alkalmazsra,

    vagy levezets cllal, befejez feladatknt.

    j jtk oktatsakor mindig f feladatknt kezeljk a jtkot!

    Ismerjk a jtk funkcijt, szervezetre kifejtett hatst, terhelsi jellemzit!

  • 21

    Mindig sznjunk megfelel idt a jtkra!

    Legynk tisztba a jtktants mozzanataival!

    5.2. A jtk tantsnak mdszertani lpsei

    A jtk kivlasztsa. A jtk megvlasztsnl szmos szempontot kell figyelembe venni:

    az ra cljt, a tanulk kpessgeit, letkort, a kpzsi

    feladatokat, a trgyi, dologi feltteleket, az idjrst. Az

    elsdleges szempont: az ra clja. Mindig az ra f cl-

    kitzseinek megfelelen vlasszunk jtkot! A jtk

    kapcsoldjon az ra anyaghoz, annak tartalmhoz. A

    jtk kivlasztsnl biztostsuk a sokoldal kpzst, s

    a nevelsi clokat! A tanr szabad vlaszts alapjn

    dnthet ugyan arrl, mit szeretne jtszatni, de az elbb

    emltett szempontokat vegye figyelembe!

    Jtktr s jtkeszkzk elksztse. Az eredm-

    nyes jtktants felttelei a jtkhoz szksges eszk-

    zk, felszerelsek, s a jtktr. A testnevelsi jtkok

    egy rsze eszkz nlkl is jtszathat, azonban a jtkok

    tbbsghez szksg van valamifle jtkeszkzre

    (labda, jelzszalag, bja, stb.). Fontos, hogy az ra eltt

    mindig ksztsk el a szksges szereket. A jtktr a

    jtkoktatsra alkalmas terlet, ami lehet szabadtr, tor-

    naterem. Ha szabadtrrl van sz, akkor a terlet elk-

    sztse, a jtktr kijellse, a plyavonalak felrajzolsa s a terlet elrendezse a f szempont.

    Tanteremben hasznlhatjuk a mr meglv vonalakat, hasznlhatunk bjt, zsmolyt, tornapa-

    dot vagy egyb eszkzket is. A megfelel mret jtktr meghatrozsa fontos, hogy megfe-

    lel terhelst biztostsunk, s elrjk a jtk cljt. Ha rosszul vlasztjuk meg, akkor a jtk

    pedaggiai s egszsggyi rtke is cskken.

    Csapatalakts. A jtk sikere jelents mrtkben fgg a csapat helyes, arnyos kialakts-

    tl. A csapatalaktsnak tbb formja ismert. Egyik mdja, mikor a tanr jelli ki a csapatokat.

    Akkor clszer ezt a formt alkalmazni, ha mr ismeri a tanulk kpessgeit, s ennek megfe-

    lelen alaktja ki a csapatokat. A msik md a vletlenszer csapatalakts. Ennek egyik vlto-

    zata, mikor egysoros vonalban nagysg szerint sorakoznak a tanulk, s minden msodik egy

    lpst elre lp. gy vletlenszeren mris kt csapatot alaktottunk. Ugyanez megoldhat ket-

    tes, hrmas, stb. oszlopba fejldssel is, attl fggen, hny csapatra van szksg. A msik

    csapatalaktsi md, mikor a tanulk maguk alaktanak ki csapatokat.

    A harmadik vltozat, a vegyes szerint a tanr jell ki kt csapatkapitnyt, ezutn k v-

    lasztanak csapatot. Ebben az esetben figyelni kell arra, fleg serdl lnyok esetben, hogy ne

    a bartsg legyen a f szempont, hanem megfelel erssg csapatokat alkossanak. A vegyes

    vlaszts msik mdja, mikor egy bizonyos szmig a csapatkapitnyok vlasztanak, majd a

    fennmarad jtkosokat a tanr osztja szt.

    1. A jtk kivlasztsa. 2. Jtktr s jtkeszkzk elksz-

    tse.

    3. Csapatalakts. 4. Csapatvezetk, kezd jtkosok ki-

    vlasztsa.

    5. Segtk kijellse. 6. Jtkosok elhelyezse a jtktren. 7. A fbb szablyok ismertetse 8. Magyarzat 9. A jtk megnevezse.

    10. A jtk lersa. 11. A feladatok ismertetse. 12. A gyzelem feltteleinek s a jtk

    vgnek a meghatrozsa.

    13. Clravezet megoldsok kzlse, tancsok.

    14. A jtkeszkzk kiosztsa. 15. Bemutats, prbajtk. 16. A jtk megindtsa s vezetse. 17. A jtk befejezse.

    18. A jtk rtkelse.

  • 22

    A negyedik vltozat pedig, mikor lland csapatokat alkalmazunk. Ezek a csapatok vagy

    mr korbban ki lettek alaktva (pl. az v elejn), vagy az ra f rszben alkalmazott csapatok

    maradnak egytt. Ez hosszabb idszakra szl. Elnye, hogy nincs minden rn szervezsre

    szksg, idt takarthatunk meg vele.

    Csapatvezetk, kezdjtkosok kivlasztsa. A csapatvezetk kivlasztsra tbbfle md-

    szer ismert. A tanr jelli ki, termszetesen megindokolva, hogy milyen szempontok alapjn

    esett az adott tanulra r a vlaszts. (Ez egy jelzs is lehet a tanulk fel, tudatostjuk bennk,

    mi alapjn lehetnek k is csapatkapitnyok.) Kijellhetnk pldul az elz jtkban nyjtott

    teljestmnyk alapjn is. A vlaszts trtnhet sorsolssal vagy nknt jelentkezssel, de ma-

    guk a csapattagok is megvlaszthatjk kapitnyukat. Szmos jtkban ilyenek pl. a fogjt-

    kok nem csapatvezetre, hanem kezdjtkosra van szksg. Az kivlasztsuk is trtnhet

    az elzekben lert mdon.

    Segtk kijellse. A tanr segtket jellhet ki a jtk egyes mozzanataihoz, pl. a pontok

    vagy a glok szmolshoz. A felmentetteket is bevonhatjuk a jtkba segtknt.

    A jtkosok elhelyezse a jtktren. A jtk jellegnek megfelelen elhelyezzk a jtko-

    sokat a plyn. Nhny felllsi varici:

    sztszrt alakzatban, pl. fogjtknl,

    egysoros, ktsoros vonalban, pl. tfut jtkoknl,

    a csapatok egymssal szemben, pl. csapatjtkoknl,

    krben, ketts krben,

    oszlopban, pl. sorversenyeknl.

    Magyarzat. A jtk sikernek egyik felttele annak megfelel ismertetse. A magyarzat

    tulajdonkppen a jtk kzlse, az informcik, a szablyok ismertetse. Fontos a magyarzat

    utni vagy kzbeni visszakrdezs, ami abban segt a tanrnak, hogy lssa, mindenki szmra

    rthet-e a jtk. A magyarzat legyen rvid, tmr, rthet, pontos s lnyegre tr. A magya-

    rzat tartalma a kvetkez logikai sorrendben trtnjen:

    A jtk megnevezse. A jtk megkezdse eltt kzljk a tanulkkal, hogy mit fogunk

    jtszani.

    A jtk lersa.

    A feladatok ismertetse.

    A gyzelem feltteleinek s a jtk vgnek meghatrozsa.

    Clravezet megoldsok kzlse, tancsok a jtk eredmnyesebb jtszsa rdekben.

    A jtkeszkzk kiosztsa. A jtkhoz szksges eszkzk kiosztsra mindig a jtk meg-

    kezdse eltt, annak ismertetst kveten kerljn sor, klnben eltereli a tanulk figyelmt

    a magyarzatrl. A kioszts legyen gyors, szervezett, fegyelmezett kereteken bell trtnjen.

    Bemutats, prbajtk. j jtk tantsnl, fleg ha az bonyolult, a magyarzat nem ele-

    gend a jtk megrtshez, ezrt bemutatsra vagy prbajtkra van szksg. A bemutats

    trtnhet a tanr, egy tanul vagy egy csapat ltal, a jtktl fggen. A prbajtk is bemutats,

    csak annak egy sajtos mdja. Prbajtknl nem egy teljes jtkrl van sz, hanem annak egy

    rszrl. Azrt van szksg r, hogy meggyzdjnk, mindenki rti-e a jtkot. A prbajtk

  • 23

    utn pontostjuk a szablyokat. A jtk nehzsgtl fggen knnythetnk, vagy nehezthe-

    tnk rajta. talakthatjuk, vltoztathatjuk a csapat sszelltst, ha gy ltjuk, az egyik tl ers

    a msikhoz kpest.

    A jtk megindtsa, vezetse. Ez a mozzanat lnyegben magt a jtkot jelenti. Idre,

    pontra, tvolsgra, clba, jtktl fggen. Ha a jtk kzben alapvet hibk, hinyossgok

    fordulnak el, clszer meglltani a jtkot s kijavtani azokat, egybknt jtk kzben tr-

    tnhet a megfelel instrukcik kzlse. Fontos a hatrozottsg s a kvetkezetessg a jtkve-

    zetsben. A jtkvezets technikja fgg a jtktl, de tartalmi kvetelmnyei azonosak:

    a tanr folyamatosan figyelje a jtk menett, a jtkosokat,

    prtatlanul, igazsgosan, objektven brskodjon,

    ragaszkodjon a szablyokhoz,

    hatrozottan, ellentmondst nem trn hozzon tletet.

    Jtkvezets kzben ltalban a sportjtkokban alkalmazott spjelek hasznlatosak, melyek

    a kvetkezk:

    egy spjel a jtk kezdett vagy a szablytalansgot,

    kt spjel a glt vagy a pontszerzst,

    hrom spjel a jtk befejezst,

    tbbszri szaggatott spjel figyelemfelhvs a jtk megszaktsra.

    A jtk befejezse. A jtk befejezse a jtkid leteltvel, vagy a szablyokban egyb meg-

    hatrozott mdon trtnik. A jtk befejezse mindig legyen konkrt ez jtktl fggen

    lehet spjel, jtkid letelte, vagy sorversenynl az utols tanul megrkezse. ltalban 15

    perc a jtk ideje a hagyomnyos raszerkezetnl, de vegyk figyelembe a tanulk jtkig-

    nyeit. Soha ne engedjk addig jtszani a tanulkat, amg k elgelik meg a mozgst. A jtk

    befejezst kveten az rtkels eltt kerljn sor az eszkzk sszeszedsre, begyjtsre,

    ami a kiosztshoz hasonlan legyen gyors, szervezett, s fegyelmezett.

    A jtk rtkelse. A jtk befejeztvel mindig rtkeljnk. Ne elgedjnk meg csak a puszta

    tnyek kzlsvel. Mindig mondjuk el azt, mirt nyert a tanul vagy a csapat, mi volt az, amiben

    jobban teljestettek ellenfelknl. Clszer javaslatokat is megfogalmazni, mint pldul mire

    figyeljen a vesztes, hogy legkzelebb is sikeres legyen. Fontos szempont mg a jl teljest

    tanulk dicsrete. Ne a negatvumokra helyezzk a hangslyt, hanem azt mutassuk meg, ho-

    gyan lehet jobban, eredmnyesebben jtszani a jtkot. Lehetsget kell adni arra is, hogy sport-

    szer keretek kztt a jtkosok is elmondhassk vlemnyket.

    KRDSEK S FELADATOK

    1. Hatrozza meg a jtk fogalmt!

    2. Hogyan csoportostjuk a jtkokat?

    3. Milyen szerepet tlt be a jtk az ember letben?

    4. Milyen mdszertani szempontok szerint trtnjen a jtkok oktatsa?

    5. Mutassa be a jtk tantsnak mozzanatait!

  • 24

    Vczi Pter

    II. NPI JTKOK

    1. A NPI JTKOK BEPTHETSGE AZ LTALNOS ISKO-LAI OKTATSBA

    A npi jtkok a gyerek letben a jtklmny mellett tanulsi lehetsget biztostanak az

    egsz gyermekkor idejre. A kzssgben lezajl, csoportos jtkok alkalmat biztostanak arra,

    hogy a gyerekek folyamatos visszajelzseket kapjanak cselekedeteikre, viselkedsformikra,

    melyek fontos tmpontot jelentenek a trsas szocializci tern. A klnbz nekkel, mond-

    kval ksrt jtkok segtik a gyerek beszdkszsgnek fejldst, ezltal gyarapodik a fel-

    hasznlt szkincsk is. A gyerekek a jtk segtsgvel is fedezik fel az ket krlvev vilgot,

    s termszetesen nmaguk helyt is a vilgban, k-

    pessgeik korltait, hatrait. Nyugodtan mondhat-

    juk, hogy a jtk, a jtkfolyamat a felntt letre

    val felkszls egyik legfontosabb terepe, terlete.

    A jtkok ltal nemcsak a gyermek motorikus k-

    pessgei, hanem azok a morlis vonsai is kialakul-

    nak, amelyek jellemzek lesznek r a felntt let-

    ben is. A npi jtkok f pedaggiai clja a gyermek

    szmra a megfelel tanulsi folyamat biztostsa.

    A npi jtkok fontossga, sokoldalsga ott is tet-

    ten rhet, hogy a gyerekek ezekben a jtkokban a

    jelen lv tartalmat elmutogatjk, elneklik, el-

    mondjk, eljtsszk. Ezltal tbb tanulst segt

    mdszer jelenik meg egyszerre. A npi jtkoknak

    az elbb lertakon kvl is van mg egy fontos kl-

    detse, mgpedig az, hogy a jtkok segtsgvel

    megismertessk a gyerekeket a sajt npk kultr-

    jval, hagyomnyaival, elsegtve az egszsges

    hagyomnypolsra val hajlamot.

    A testnevelsi terleten kvl a npi kultra m-

    veltsgtartalma hrom f terleten rvnyesl:

    irodalmi nevels

    zenei nevels

    kpzmvszeti nevels

    Bjj, bjj, zld g jtk (Szk v. Szolnok-

    Doboka megye) http://mek.oszk.hu/02100/02115/

    html/img/1-383a.jpg

  • 25

    Az irodalmi nevels terlethez tartoznak a klnbz mondkk, talls krdsek, npme-

    sk. Az irodalmi nevels hatsra fejldik a gyerekek anyanyelvi kszsgszintje, kommunik-

    cis kpessgk.

    A zenei nevels mveltsgtartalmhoz tartoznak a klnfle npdalok, mondkk, nekes

    npi jtkok, valamint a tnc. Az nekes jtkok clja, hogy hozzjruljon a gyerekek zenei

    kpessgnek fejldshez, fejlesztshez.

    A kpzmvszeti nevelst segt tevkenysgek kz tartoznak az egyszer hasznlati s

    dsztrgyak ksztsei.

    Ez a hrmas tbb terletet is lefed, szmunkra azonban a npi kultra anyagbl a legfonto-

    sabbak azok a npi jtkok, amelyekkel sokoldalan fejleszthetek a gyermek szemlyisgi je-

    gyei mellett a fizikai kpessgek kszsgei, s segtsgkkel sokoldal kpzs valsthat meg.

    A kvetkez felosztssal lhetnk a npi jtkok tmakrben:

    1. Eszkzs jtkok:

    trgykszt jtkok

    eszkzs gyessgi jtkok

    sportszer npi jtkok

    Krjtkot jtsz lnyok (1930. Cskly)

    Magyar Nprajzi Lexikon

    Lnykrtnc. Szombat este, vasrnap dlutn ablak

    al mennk mondkval (1939. Galgamcsa)

    Magyar Nprajzi Lexikon

    http://mek.oszk.hu/02100/02115/html/img/3-307.jpg http://mek.oszk.hu/02100/02115/html/img/1-690b.jpg

    Bothajt npi jtk a golyzs vagy fecskzs

    Magyar Nprajzi Lexikon

    Mondks jtk Jtkvgz (Szk)

    Magyar Nprajzi Lexikon

    1. kp http://mek.oszk.hu/02100/02115/html/2-654.html

    2. kp http://www.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tkt/ma-

    gyar-neprajzi-lexikon/ch14.html

  • 26

    2. Mozgsos jtkok:

    klnfle gyessgi s kzd jelleg jtkok

    fogjtkok

    3. Prvlaszt jtkok:

    prvlaszt krjtkok

    lenykr jtkok

    prvlaszt trsas jtkok

    4. Szellemi jtkok:

    szellemi gyessgi jtkok

    becsaps jtkok

    kitalls jtkok

    tilt jtkok

    rejt-keres jtkok

    5. Mondkk

    6. Kiolvask

    1.1. Eszkzs jtkok

    Ebbe a csoportba azok a jtkok tartoznak, ahol a jtk elksztse utn az azzal val jtk a

    lnyeg. Jtkszernek azokat a klnbz anyagbl kszlt trgyakat nevezzk, amelyeket ki-

    zrlag jtkcllal hasznlnak. Jtkszerknt, jtkeszkzknt olyan a termszetben megtall-

    hat eszkzk is hasznlhatak, amelyeket egyltaln nem, vagy csak kis mrtkben kell tala-

    ktanunk a jtkban val hasznlathoz. Azokat a trgyakat, amiket a gyerek jtktevkenysge

    kzben hasznl, nyugodtan nevezhetjk mindet jtkszernek. Azonban a jtkszer s a jtk-

    eszkz kt klnbz jelentssel br. A jtkeszkzk funkcijuk szempontjbl nmagukban

    nem alkalmasak a jtkra, s a velk vgzett jtktevkenysg alatt is csak meghatrozott sza-

    blyok szerinti tevkenysgre alkalmasak. Ebbl kvetkezik, hogy a klnbz sportjtkok

    eszkzeit nem tekinthetjk jtkszernek. Jtkszernek azokat a klnbz anyagokbl kszlt

    trgyakat nevezzk, amelyeket tudatos emberi tevkenysg alaktott ki.

    1.2. Trgykszt jtkok

    A trgykszt jtkoknl a gyerekek sajt maguk ksztik el azokat az eszkzket, amelyek-

    kel a jtk sorn jtszani fognak. Ezen kvl ide tartoznak a klnbz pt tevkenysgek is,

    mint pldul a homokvrpts, vagy a kis hzik ptse srbl s agyagbl. A trgykszt

    jtkok kzl a legnagyobb hagyomnya a klnbz babk, figurk ksztsnek van vltoza-

    tos alapanyagok felhasznlsval. De ebbe a csoportba tartozik a tklmpsok ksztse is, to-

    vbb a fik ltal kedvelt hbors jtkok kellkeinek (srpuska, bodzapuska, cszli, parittya)

    az elksztse is. Klnbz hangokat kiad hangszerek (f vagy levlsp, fzfa sp, jelad krt)

    elksztsre is vllalkozhatunk a foglalkozsok sorn.

    1.3. Eszkzs gyessgi jtkok

    Az eszkzs gyessgi jtkoknl a hangsly azon van, hogy a gyerek jtk kzben valami-

    lyen eszkzzel megfelel gyessggel tudjon bnni. Jtkeszkzk szerint klnfle vlfajai

    alakultak ki az eszkzs gyessgi jtkoknak. Ismernk egyedl jtszhat jtkokat, s vannak

  • 27

    olyan jtkok, amelyeket csoportosan, versenyszeren lehet jtszani. Ilyen csoportos jtk lehet

    pldul az veggolyval jtszott versenyek.

    1.4. Sportszer npi jtkok

    Abban klnbznek a sportjtkoktl, hogy

    ezeknek a jtkoknak nincsen nemzetkzileg el-

    fogadott szablyrendszerk, mint pldul a ko-

    srlabdnak, a labdargsnak, a kzilabdnak,

    stb. Azonban tbb olyan sportjtkot tallunk,

    amelynek valamilyen npi jtk az alapjtka.

    Az egykor Magyarorszgon is nagy npszer-

    sgnek rvend Mta jtk pldul a baseball

    alapjtknak tekinthet. A sportszer npi jt-

    kok nlunk is nagy npszersgnek rvendtek,

    hiszen ezek hasonltanak legjobban a hivatsos

    sportokhoz. Tbb sport is kt jtk egybeolvad-

    sbl, alapjtkuk sszefondsbl alakult ki.

    1.5. Mozgsos jtkok

    Szmunkra, akik a testnevels rkat szeretnnk a gyerekek szmra sznesebb tenni a k-

    lnfle jtkokkal, a mozgsos npi jtkok s

    az elbb emltett sportszer npi jtkok cso-

    portjba tartoz jtkok jelentik a tanrn leg-

    jobban hasznlhat jtkokat. A klnbz

    mozgsos s gyessgi jtkok a legkedvelteb-

    bek, (ktlhzs, bakugrs, piros pecsenye),

    ahol a gyerekek erejt s gyessgt lehet jt-

    kos formban felmrni. Termszetesen ide tar-

    toznak a klnbz fog jelleg jtkok is. A

    npi jtkok csoportjaiba tartoz fogjtkok-

    nl nemcsak az a cl, hogy az egyik gyerek

    megfogja a msikat, hanem ezek a jtkok

    gyakran trsulnak klnbz mondkkkal,

    versekkel, nekkel is. St, bizonyos jtkok mondki mr egsz kis sznieladst is adhatnak

    a jtsz gyermekek szmra. Ebbe a csoportba tartoznak a vonul jtkok is, amelyeknl a

    nprajzkutatk szerint a termszet jraledst szimbolizljk. Pldul az vodkban vagy az

    ltalnos iskola els veiben jtszhat jl ismert Bjj-bjj zldg cm jtk, amely az egykoron

    a faluk melletti mezgazdasgi terleteket jr emberek ltal megnekelt mondkbl alakult

    ki. Ezek kntlssal a termszet jjledst, zldbe borulst voltak hivatottak elsegteni.

    1.6. Prvlaszt jtkok

    ltalban vodskorban, esetleg az ltalnos iskola 1-2. vfolyamban jellemzek ezek a

    jtkok. A fik s a lnyok egyttesen krt alaktanak ki, majd nekls, mondka ksretben

    Kiolvas, Galgamcsa, Magyar Nprajzi Mzeum

    http://mek.oszk.hu/02700/02789/html/167.html

    Ugrltat prcsk vagy bolha tollszrbl

    (Vszt, Bks megye) Magyar Nprajzi Lexikon

    http://www.tankonyvtar.hu/hu/tartalom/tkt/magyar-

    neprajzi-lexikon/ch14.html

  • 28

    valamilyen irnyba elmozdulnak megtartva a kralakzatot. Ezeknek a jtkoknak az alkalma-

    zsa segtheti a tri tjkozdst, az irnyok (jobb s bal) megismerst, s bizonyos jtkfaj-

    tkban az egyenslyrzk is fejleszthet.

    1.7. Szellemi jtkok

    Ezekkel a jtkokkal elssorban a gyerekek szellemi kpessgeit, gondolkodst lehet fej-

    leszteni. Klnbz mondkk alkalmazsval, nyelvtr feladatok teljestsvel a gyerekek,

    tanulk beszdkszsgt, memriafejlesztst tudjuk elsegteni. A klnbz tilt jtkok

    (csendkirly) segtsgvel pedig a gyermekeket nfegyelemre is tudjuk nevelni.

    A szellemi jtkok t tpust klnbztethetjk meg:

    szellemi gyessgi jtkok,

    beugrats jtkok,

    kitalls jtkok,

    rejt-keres jtkok,

    tilt jtkok.

    1.8. Mondkk

    A mondkk hasznlatval, alkalmazsval a gyerekek szkincse fejldik, s j kifejezse-

    ket lehet nekik megtantani. Vannak a mondkknak olyan fajti, amelyeket klnbz tnc-

    elemekkel is jtszathatunk. Ezeknl a jtkoknl az jonnan hasznlt eddig nem ismert kifeje-

    zsek, szavak jelentstartalmt mindig magyarzzuk el a gyerekek szmra, hogy ezzel is gaz-

    dagtsuk a szkincsket. A mondkknak egy olyan formjt is ismerjk, amelyek a termszet-

    tel, a trsadalmi krnyezettel ismerteti meg a gyerekeket (Sss fel nap). A gyermekkori mon-

    dkk egy msik csoportjt a klnfle csfol s gnyol mondkk alkotjk. Ezeken keresz-

    tl a trsadalmi krnyezettel val rintkezs, klnsen a klnbz embertpusokkal val is-

    merkeds valsul meg. Termszetesen a pedaggusnak nagy a felelssge abban, hogy ezeknek

    a gyerekek ltal hasznlt csfold, gnyold versikknek a negatv hatsait kezelje.

    1.9. Kiolvask, kiszmolk

    A kiolvask is tulajdonkppen mondkk, csak ezek a mondkk mindig a jtk eltt for-

    dulnak el, szoros sszefggsben llva az adott jtkkal. A kiolvask a felelssgvllals ne-

    hz mivoltt oldjk fel, hiszen a kiolvass vgre dl el, hogy ki lesz a huny, ki lesz a kvet-

    kez fog, stb. Ezekhez a kiszmols mondkkhoz ltalban kr alakzatban lltjuk fel a ta-

    nulkat, az egyik tanul pedig a mondka ritmust kvetve szmol az ramutat jrsval egy

    irnyba haladva egszen addig, amg a mondka tart. A kivlaszts trtnhet egyszer mdon,

    akire az utols sztag jut, az lesz a fog, stb., a msik mdszernl a kivlasztsra, amikor ki-

    esses szisztmban addig folytatjk a kiszmolt, amg csak egy ember marad.

  • 29

    2. NPI JTKOK AZ ISKOLBAN

    Azt ebben a modernizlt vilgban is elmondhatjuk, hogy eredett tekintve az iskolkban al-

    kalmazott sportjtkok nagy rsze npi jtk gykerekkel rendelkezik. A legjobban a fut- s a

    fogjtkok riztk meg a hagyomnyokat, de vannak olyan jtkok is, amelyek teljesen meg-

    riztk eredetisgket (Balatoni Halszok, Gyertek haza libuskim). Tbb olyan npi jtkot is

    ismernk, amelyeknl valamilyen specilis eszkzt kellene hasznlni a gyerekeknek a jtkhoz.

    Amennyiben labdval helyettesthet a jtk eredeti lersban hasznlatos eszkz, akkor eze-

    ket a jtkokat is jl alkalmazhatjuk az iskolai oktatsban. Azonban amennyire lehetsge van

    a pedaggusnak, rdemes legalbb egy darab olyan eszkzt kszteni, amivel az eredeti npi

    jtkot jtszottk, gy a gyerekek is nagyobb ismeretre tesznek szert sajt npi kultrjuk meg-

    ismersben. Fontos szempont, hogy a npi jtkoknak egy elg jelents rszhez valamilyen

    mondka, prbeszd trsul. Amennyiben ilyen fajta npi jtkot jtszunk, mindenkppen riz-

    zk meg ezeket a mondkt, prbeszdes rszeket is, s ne rvidtsnk az idfaktor miatt. Fon-

    tos szempont lehet az is, hogy a korosztly felkszltsgnek megfelel npi jtkot jtszassuk

    a tanrn. Fontos tovbb a jtkban egyms ellen jtsz csapatok kialaktsnl, hogy megfe-

    lel erssg legyen mind a kt jtsz csapat. A npi jtkok tantsnl mindenflekppen egy

    pr szval, rvid magyarzattal ismertessk a jtk eredett, keletkezsi krlmnyeit. A jtk-

    ban elfordul rgies kifejezsek eredett, jelentstartalmt is ismertessk a tanulkkal. Tbb

    npi jtkhoz nem biztos, hogy elegend ternk lesz egy tornateremben. Ezeket a jtkokat meg

    lehet ismertetni a dikokkal egy iskolai kirnduls, vagy esetleg dlutni sportfoglalkozs ke-

    retein bell.

    A kvetkez oldalakon olyan npi jtkok jtklersa lesz megtallhat, amely jtkok jl

    bepthetek az ltalnos iskolai oktatsba. Termszetesen nem fogjuk itt felsorolni az sszes

    fellelhet npi jtkot, de tbb olyan jtklerst is tallhatnak majd a leend pedaggusok,

    amelyek alapjn olyan jtkokat jtszathatnak dikjaikkal, amely jtkok nemcsak sokoldalan

    mozgatjk meg a gyerekeket, hanem egy kicsit jobban megismerhetik sajt npk kultrjt is.

    3. JTKGYJTEMNY

    Ebben a fejezetben a konkrt jtkokat mutatjuk be.

    Csalogat

    A jtk lersa: Alapveten az alss korosztly-

    ban hasznlhat jtk. Esetleg mg az 5-6. vfo-

    lyamban alkalmazhat. Kt csoportban, csapatban

    jtszhat. A csapatok egy meghatrozott vagy meg-

    hzott vonal mg llnak fel egymssal szemben. Ez

    a tvolsg minimum tz mter legyen. Sorsolssal,

    pnzfeldobssal eldnthetjk, melyik csapat kezdi a Zskban futs

    http://home.kpn.nl/nickl001/acsk-2008-4.html

  • 30

    jtkot. A kezd csapat jtkosa tfut az ellenfl sorhoz, ahol minden jtkos gy ll, hogy az

    egyik a tanr ltal meghatrozott keze cspmagassgban elre nyjtva van, nyitott tenyere

    felfel nz. A msik keze a feje fl van emelve rintsre kszen. A csalogat jtkos a sor eltt

    lass futssal halad, s egy ltala vlasztott pillanatban belecsap valamelyik jtkos nyitott te-

    nyerbe, majd ezutn megprbl visszarni a sajt helyre a sajt sorba. A megrintett jt-

    kosnak termszetesen az a feladata, hogy megfogja a csalogat jtkost, mieltt az visszarne

    a sajt helyre. Amennyiben elri a meneklt, akkor a menekl jtkos csatlakozik az ellenfl

    csapathoz, azonban, ha a csalogat jtkos visszar a sajt helyre, akkor ejti foglyul az t

    ldz jtkost. Az a csapat nyer, amelyik meghatrozott id alatt tbb foglyot szerzett, vagy

    az a csapat, amelyik az sszes ellenfelt foglyul ejtette.

    Fontos szablyok: Az a jtkos, aki a csalogat tse, rintse ell elhzza a tenyert, azt

    els alkalommal figyelmeztessk, msodik alkalomnl pedig automatikusan az ellenfl fog-

    lyv vlik. Ugyanakkor a csalogat tbbszr is cselezheti, sznlelheti a tenyr megrintst. A

    csapatok felvltva kldik a csalogatkat. Aki fogolly vlik, az csak az t foglyul ejt ellenfele

    mg llhat be. Abban az esetben, ha az t elfog jtkos fogolly vlik, akkor felszabadul,

    s jra aktvan rszt vehet a jtkban. Amennyiben a terem nagysga megfelel, ahol a jtkot

    jtsszuk, akkor hasznlhatunk egyszerre tbb csalogatt is, de ilyenkor, mivel tbb ember is

    menekl egyszerre, mindenflekppen fel kell hvnunk a gyerekek figyelmt az esetleges bal-

    esetveszlyes szitucikra! Az ldz csak a jtkban hasznlatos hatrvonalig rintheti meg a

    menekl csalogatt, ahol az ellenfl csapata sorakozik.

    Megtveszt

    Szksges eszkzk: csoportonknt egy labda

    A jtk lersa: a jtkot 10-15 f jtszhatja egyszerre. Fik-lnyok vegyesen. A jtk elejn

    vlasztanunk kell egy adogatt. Az adogat az egy sorban ll fiuktl s lnyoktl 3-4 mterre

    szemben helyezkedik el. Az adogat bemond egy keresztnevet, s a sor fel dobja a labdt.

    Amennyiben finevet mondott be, akkor csak lnyok kaphatjk el a labdt, ha lnynevet mon-

    dott be, akkor csak a fik kaphatjk el a labdt. Amennyiben a sorban valaki tveszt, akkor az

    a jtkos kiesik a jtkbl. A plda kedvrt, ha az adogat finevet mondott be, s egy fi fel

    dobja a labdt, akkor azt a sorban llnak hagyni kell leesni, mert ha megfogja, akkor kiesett a

    jtkbl. Abban az esetben, ha kevs dikunk van a jtkra, akkor lehetsges a tbb hibapont

    utni kiess is. Az a jtkos lesz a gyztes, aki utoljra maradt a sorban.

    Nemzetesdi

    Szksges eszkzk: egy labda

    A jtk lersa: szabadban s teremben egyarnt jtszhat jtk. Szabadban egy gdrt s-

    nak a jtkban hasznlt labda szmra, mg teremben csak simn a fldre is helyezhetjk egy

    krtval elre megrajzolt krbe. A jtkosok kzl vlasztunk, vagy sorsolunk egy brt. A br

    kivtelvel a jtkosok vlasztanak maguknak egy nemzet nevet (spanyol, magyar, olasz stb.)

    A br ezutn felrja egy paprra a vlasztott nemzetneveket. A br a labdtl egy pr lpsnyi

    tvolsgban helyezkedik el. A jtkosok kzvetlenl a labda krl helyezkednek el, trzsbl

    elre hajolva egyik kezket a labdhoz kzel tartva. A br hvsra, beszdre kezddik a

    jtk: Jjjn az a hres, nevezetes olasz! Ekkor mindenki sztszalad, amilyen gyorsan csak

    tud, kivve azt a gyereket, aki az olasz nemzetet vlasztotta magnak. Ez a gyerek felkapja a

  • 31

    labdt, s megprbl valakit a tbbi elszalad gyerekek kzl eltallni. Ha valakit sikerl elta-

    llnia, akkor a tallatot kapott gyerek hibapontot kap. Amennyiben nem tall el senkit, akkor a

    dobjtkos kapja a hibapontot. Ezutn folyamatosan j krket jtszatunk. A br a gyerekek

    neve mellett folyamatosan vezeti a kapott hibapontokat. Az a dik is rossz pontot kap, aki gy

    kapja fel a labdt, hogy nem az nemzett szltottk. Az oktat ltal szabadon meghatrozott

    hibapont elrse utn a jtkos kiesik a jtkbl. Termszetesen az a tanul a jtk nyertese, aki

    utoljra marad jtkban. A gyztes jtkos vlik brv a kvetkez krben.

    Labdadugs

    Szksges eszkzk: labda

    A jtk lersa: a labdadugs jtknl egy nagyobb, kb. 10 m tmrj krt rajzolunk a

    teremben. Kt csapatban jtsszk a jtkot. Sorsols tjn eldntjk, hogy melyik csapat megy

    be a lerajzolt krbe. A msik csapat tagjai kpenyt viselnek, s a krn kvl llnak. A kpenye

    al az egyik jtkos eldugja a labdt. A tbbiek is gy tesznek, mintha az kpenyk alatt lenne

    a labda. Folyamatosan ijesztgetik dob mozdulatot imitlva a krn bell lvket. A krn

    bell lvk nem tudjk, kinl van a labda, gy folyamatosan mozgsban kell lennik. Akinl a

    labda van, annak termszetesen az a feladata, hogy eltalljon valakit a krn bell lv jtko-

    sok kzl. Ha eltallja a jtkost a krn bell, akkor az a jtkos kiesik, ha a dob elvti a

    menekl jtkost, akkor a dob bell a tbbiek kz a krn bellre. Ezutn a krn kvl

    elhelyezked jtkosok jra flrevonulnak, s egy msik jtkos rejti el a labdt. Addig foly-

    tatjk a jtkot, mg a krn belli vagy kvli emberek el nem fogynak.

    Vltozat: A jtkot gy is lehet jtszani, hogy nincs kiess, hanem a labda eldugsnak a

    jogrt megy a kzdelem. Amg a krn kvl ll csapat nem hibzik, addig k dughatjk el a

    labdt. Hibzsuk esetn a teljes csapatok pozcit cserlnek.

    Hosszvrazs

    Szksges eszkzk: labda

    A jtk lersa: a jtkot kt egyenl ltszm csapat jtssza. A csapatok egymssal szem-

    ben, egy vonalban llnak fel. Kztk 5-6 m tvolsg van. A labda annl a csapatnl van, akik

    futni fognak. A tanr jelre a labdt birtokl csapat tdobja a labdt az ellenfl csapatban lv

    egyik jtkosnak, s megprblnak elmeneklni. A labdt elkap jtkos az ellenfl csapatnak

    a vonalig futhat a labdval, s megprbl valakit eltallni a menekl jtkosok kzl. Ha

    eltall valakit, akkor az a jtkos kiesik, s ismt az csapata dobhat majd. Amennyiben a

    dobs clt tveszt, akkor esik ki. A jtk addig tart, mg valamelyik csapatnak az sszes jt-

    kosa ki nem esik.

    Kapd el a botot!

    Szksges eszkzk: bot

    A jtk lersa: a tanulk arckrben llnak. Egyikk a kr kzepn llva egy tornabotot tart.

    A bot egyik vge a fldn van megtmasztva, mg a bot msik vgt az ujjhegyvel tartja.

    Ezutn valamelyik gyereknek a nevt hangosan kiltva elengedi a botot, s visszaugrik a he-

    lyre a krbe. Annak a gyereknek, akinek a nevt kiltotta, meg kell prblnia elkapni a botot,

    mieltt az fldet rne. Ha sikerl elkapnia, akkor ezutn foghatja s engedheti el a botot. Ha

  • 32

    nem sikerl elkapni, akkor hibapontot kap, de a k-

    vetkez bot elengedst akkor is vgzi el. A jtk

    sorn a sajt neveket helyettesthetjk llatnvvel,

    virgnvvel, fldrajzi nevekkel.

    Szkfoglal

    Szksges eszkzk: szkek a gyerekek ltsz-

    mnak megfelelen.

    A jtk lersa: pratlan szm jtkossal jtsz-

    hatjuk fik, lnyok vegyesen.

    A teremben kt sorban helyezznk el szkeket. Eggyel kevesebb szket, mint ahny gyerek

    a jtkot jtssza. A gyerekek kzl kivlasztunk egy bemondt. A jtk kezdetn a bemond

    jtkoson kvl a gyerekek krbejrjk a szksort. A bemond meghatrozott jelre a gyerekek

    megprblnak egy szabad szket tallni maguknak. Amelyik tanul nem tallt magnak szabad

    szket, az kiesik a jtkbl. Ezutn egy szket kivesznk a sorbl. A jtk gyztese az a dik

    lesz, aki a legvgre bent marad a jtkban. A gyztes jtkos lesz a kvetkez fordulban a

    bemond.

    Vltozat: A szkekbl krt formlunk, termszetesen itt is a gyerekek ltszmhoz viszo-

    nytva eggyel kevesebb szk van a jtkban. Ebben a vltozatban a gyerekek zenre indulnak

    el krben a szkek eltt. Amikor a zene megll, akkor kell megprblniuk res szket tallni

    maguknak. Ebben a vltozatban is, aki nem tall szket, az kiesik, s egy szket is kivesznk a

    jtkbl. A jtk gyztese az a tanul, aki utoljra maradt versenyben, a jtkban.

    Szakts

    A jtk lersa: a gyerekek krt alkotnak megfogva egyms kezt. A jtkban a tanr szmol

    hromig. Hromra a lehet legszlesebbre ki kell hzni a gyerekeknek a krt, gy, hogy az

    valahol elszakadjon. Ahol a kr elszakadt, az a kt tanul kiesett a jtkbl. Az a kt jtkos

    gyz, akik a legvgre bent maradtak a jtkban. Fontos a jtk elejn felhvni a fegyelmezett

    jtkra a figyelmet a balesetveszly elkerlse miatt!

    Hogy a kakas?

    A jtk lersa: a gyerekek krben llnak. Kivlasztunk egy tanult, aki a krn kvl krbe-

    stl, majd ekzben megrinti valamelyik krben ll trst. A kvetkez prbeszd hangzik el:

    Az utols mondat kimondsa utn mindketten elkezdenek futni ellenkez irnyba a kr k-

    rl. Aki elbb r vissza az resen maradt helyre, az bellhat a krbe, a msik gyerek lesz a krt

    krl stl.

    Hogy a kakas?

    Hrom garas.

    Ht a tyk?

    Az is gy.

    Ht a jrce?

    Fizess rte.

    Tyk s a farkas

    A jtk lersa: a gyerekek kzl kivlasztunk egy tykanyt s egy farkast. A tbbiek a

    csirkk. A gyerekek sorban llnak, s megfogjk az eltte ll gyerek derekt. Legell a tyk-

    any ll. Vele szemben ll a farkas. A tykany krdezi a farkast:

    Szkfoglal

    http://indafoto.hu/tibifoto/image/19477627-8e0a10ce

  • 33

    Mit csinlsz, te farkas?

    sok.

    Mit sol?

    Kutat.

    Minek a kt?

    Vznek.

    Minek a vz?

    Fzni.

    Mit fzl?

    Levest.

    Milyen hssal?

    A te csirkiddel.

    Anya vagyok, nem hagyom!

    Farkas vagyok, megfogom!

    A farkas szalad a csirkk fel, hogy megfogja valamelyiket. A tykany oldals kzptar-

    tsban kinyjtott karokkal megprblja megvdeni a csirkket. A csirkk megprbljk a tyk-

    any mozgst kvetni, hogy el tudjanak bjni mgtte. Amikor a farkas elkap egy csirkt, az

    kill a jtkbl. Amikor a farkas minden csirkt elkapott, akkor kezdhetnk j jtkot j far-

    kassal s j tykanyval.

    Topzs

    A jtk lersa: a jtk szabadtri vltozatban kvekkel jtsszk a jtkot. A teremben jtsz-

    hat vltozatban a kveket helyettesthetjk babzskkal. A jtkhoz t babzskot kell hasznl-

    nunk, ezeket a zskokat nevezzk topnak. A jtkot csoportonknt 2-6 fvel jtszathatjuk. A

    jtkosok kr alakban lelnek, s megllaptott sorrendben feldobjk a topkat. A topknak a

    jtkosok kzhtn kell megllniuk. Akinek a legtbb topt sikerlt a kzhtn meglltania, az

    kezdheti a jtk kvetkez szakaszt, az iskolt. Az iskola szakasznak ht fokozata van:

    Egyes szakasz: A tanul az t topa kzl egyet felkap, s feldobja gy a levegbe, hogy kzben

    a fldn lv topk kzl is felvehessen egyet, de kzben el kell kapnia a visszahull