Planificación didáctica de bloque curricular n°1 y 2 2do y 5to años básicos

CUADRO DE TABULACIÓN DE LAGUNAS

QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

ÁREA DE MATEMÁTICA

N° NÓMINA CUESTIONES N° ERRORES

GRUPO1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Sheimiy Anahí López Chalacán X X X X X 5B2 Madelaine Mireya López

ChalacánX X X X X 5

3 Grace Yasmin Chalacán Mena x X x x x 5POSITIVAS 3 3 0 0 3 3 0 0 3 0NEGATIVAS 0 0 3 3 0 0 3 3 0 0

15X 100

% =

3X10

Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 50% de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debe reforzar en los siguientes temas:

El metro; Múltiplos y submúltiplos. Problemas de suma. Cálculo del perímetro. La multiplicación; propiedades. La División.



ÁREA: LENGUA Y LITERATURA


GRUPO1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Sheimiy Anahí López Chalacán X X X X 4 B2 Madelaine Mireya López

ChalacánX X X X X 5 R

3 Grace YasminChalacán Mena x x x x x x x x 8 RPOSITIVAS 1 3 2 3 2 0 2 0 0 0NEGATIVAS 0 0 1 0 1 3 1 3 3 3

13X 100

% = =43,3%

3X10

Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 43,3% %de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debe reforzar en los siguientes temas:

La Guía Turística. El Sustantivo. La Guía Telefónica estructura. El Diptongo. La Retahíla. Anuncios Clasificados.



ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES


GRUPO1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Grace YasminChalacán Mena x X x X X 6 R2 Sheimiy Anahí López Chalacán x X X x x x x 8 R3 Madelaine Mireya López

ChalacánX x X X 6 R

POSITIVAS 1 0 1 2 3 3 2 0 2 0NEGATIVAS 2 3 2 1 0 0 1 3 1 3

10X 100

% = =33,3%

3X10

Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 33,3% de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debe reforzar en los siguientes temas:

Teorías sobre la creación del universo. Movimientos de la Tierra. Regiones Naturales del Ecuador. Patrimonio Cultural. Derechos ciudadanos. Condiciones que se tomó en cuenta para vivir y quedarnos en un lugar.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES


GRUPO1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Grace Jazmín Chalacán Mena X x 2 R2 Sheimiy Anahí López Chalacán x X X 3 R3 Madelaine Mireya López

ChalacánX X X X 4 R


20X 100

% = =66,6%

3X10

Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 66,6 %de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debe reforzar en los siguientes temas:

Fuentes de Energía. Utilidad del Aire. El Suelo. Clases de suelo. Formas de ahorrar el agua.



ÁREA DE MATEMÁTICA


GRUPO1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Sheimiy Anahí López Chalacán X X X X X 5B2 Madelaine Mireya López

ChalacánX X X X X 5

3 Grace YasminChalacán Mena x X x x x 5POSITIVAS 3 3 0 0 3 3 0 0 3 0NEGATIVAS 0 0 3 3 0 0 3 3 0 0

15X 100

% =

3X10

Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 50% de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debe reforzar en los siguientes temas:

El metro; Múltiplos y submúltiplos. Problemas de suma. Cálculo del perímetro. La multiplicación; propiedades. La División.



ÁREA: LENGUA Y LITERATURA


GRUPO1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Sheimiy Anahí López Chalacán X X X X 4 B2 Madelaine Mireya López

ChalacánX X X X X 5 R

3 Grace YasminChalacán Mena x x x x x x x x 8 RPOSITIVAS 1 3 2 3 2 0 2 0 0 0NEGATIVAS 0 0 1 0 1 3 1 3 3 3

13X 100

% = =43,3%

3X10

Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 43,3% %de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debe reforzar en los siguientes temas:

La Guía Turística. El Sustantivo. La Guía Telefónica estructura. El Diptongo. La Retahíla. Anuncios Clasificados.



ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES


GRUPO1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Grace YasminChalacán Mena x X x X X 6 R2 Sheimiy Anahí López Chalacán x X X x x x x 8 R3 Madelaine Mireya López

ChalacánX x X X 6 R


10X 100

% = =33,3%

3X10

Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 33,3% de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debe reforzar en los siguientes temas:

Teorías sobre la creación del universo. Movimientos de la Tierra. Regiones Naturales del Ecuador. Patrimonio Cultural. Derechos ciudadanos. Condiciones que se tomo en cuenta para vivir y quedarnos en un lugar.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES


GRUPO1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Grace Jazmín Chalacán Mena X x 2 R2 Sheimiy Anahí López Chalacán x X X 3 R3 Madelaine Mireya López

ChalacánX X X X 4 R


20X 100

% = =66,6%

3X10

Las niñas del Quinto año de Educación Básica tienen el 66,6 %de conocimientos y destrezas con criterio de desempeño desarrolladas; de acuerdo a ello se debe reforzar en los siguientes temas:

Fuentes de Energía. Utilidad del Aire. El Suelo. Clases de suelo. Formas de ahorrar el agua.

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR DEL PERIODO DE APRESTAMIENTO

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1 ÁREA: Lengua y Literatura , Matemática

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3 EJE TRANSVERSAL:

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR:

1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Conocimiento del medio natural y cultural.

1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Aprestamiento.

1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo Año de Educación Básica

1.8 ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez

1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 19-09-2011 FECHA FINAL:

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Nivelar las nociones, conocimientos y las destrezas con criterio de desempeño adquiridas el año anterior, mediante la observación de imágenes, manipulación de materiales , ejecución de ejercicios de motricidad y garabateo, para superar falencias y continuar con los nuevos temas.

3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/LOGRO

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Desarrollo personal y social.Conocimiento del medio natural y cultural.Comunicación verbal y no verbal.

Reconoce, asocia y escribe los números del 0 al 10 en contextos significativos

Estructuración Espacial temporal.Ejecución de juegos varios.Orientación en la interrelación con las demás personas.Utilización adecuada de útiles escolares.Instrucción sobre normas de respeto y sana convivencia con los demás.Ejecución de ejercicios de motricidad fina, gruesa, garabateo.

Agrupación de elementos para formar cantidades.Identificación del número de objetos.

Juegos AdivinanzasCuentos.Sellos didácticos

Material concreto

Usa los conceptos del tiempo (ayer, hoy, mañana, tarde y noche en situaciones significativas.Manifiesta acciones que realiza en determinado tiempo.

Reconoce, asocia y escribe los números del 0 al 10 en contextos significativos

Graficar acciones que realizó ayer, hoy y mañana.

Componer conjuntos de elementos según el número indicado.

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR DE REFUERZO


1.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir como principio rector de la transversalidad del currículo.

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR:Escuchar,hablar , leer y escribir para la interacción social.

1.5 EJE DEL APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, leer y escribir.

1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Refuerzo

1.7 AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año de Educación Básica


1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 19-09-2011 FECHA FINAL:30-09-2011

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Nivelar los conocimientos y las destrezas con criterio de desempeño adquiridas el año anterior, mediante la observación de imágenes, manipulación de materiales y el análisis de información, para superar falencias y continuar con los nuevos temas.





Comprender las guías turísticas desde la identificación y análisis de los elementos descriptivos

Utilizar los elementos del la lengua en la escritura de guías turísticas.

Comprender el contenido de la guía de teléfono en función de conocer la estructura uso y características propias

Escribir adivinanzas, retahílas partiendo de las estructuras de cada tipo de texto.

Escribir nóminas listados telefónicos del aula, utilizando la estructura propia de la guía telefónica.

Aplicación del proceso de la lectura de guías turísticas.Identificación de características y estructura de guías turísticas.

Identificación de elementos de la lengua sustantivos en diferentes textos.

Reconocimiento de situaciones comunicativas en guías telefónicas, listados y páginas amarillas.Identificación de personas y números telefónicos según su estructura

Conocimiento y utilización del lenguaje para escribir adivinanzas, retahílas.Producción de borradores para sistematizar el proceso dela lectura.

Identificación de datos de compañeros del aula.Clasificación de los datos, y elaboración de listados según su categoría.

Textos del estudianteGuía turística.Gráficos

Elementos del entorno cuadernos Libros mesas.

Guía de teléfono, texto del alumno.

Chistes , adivinanzas , retahílas

Listado de datosGuía telefónica

Análisis de las guías turísticas extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con criterios específicos.Establece característicasy estructura de las guías turísticas.

Usa reglas ortográficas, estructura oraciones en los textos que escribe.Reconoce el sustantivo en diferentes textos

Utiliza el diccionario para encontrar información en la guía telefónica.Encuentra fácilmente números telefónicos

Escribe adivinanzas, retahílas , en los que se reconoce este tipo de texto.Planifica determina y crea juegos de palabras

Utiliza el abecedario para elaborar nóminas.Ordena los nombres de acuerdo al orden alfabético

Escribir una guía turística de su localidad.

Realizar un organizar cognitivo sobre el concepto y ejemplos del sustantivo.

Encontrar números telefónicos de personas e instituciones.

Crear adivinanzas relacionadas con aspectos de nuestra localidad.

Llenar la guía de trabajo propuesta.

Comprender retahílas desde la valoración del aspecto lúdico de la lengua como elemento para construir nuevas realidades

Escribir anuncios clasificados teniendo en cuenta la estructura y propiedades de este tipo de textos.

Análisis de diferentes mensajes para interactuar con los demás.Comprensión de mensajes desde la valoración lúdica del mismo como medio de comunicación.

Identificación de datos básicos presentes en anuncios clasificados.Estructuración de anuncios clasificados según la necesidad.

Retahílas gráficos, textos del alumno.

Periódicos, revistas textos del alumno.

Analiza retahílas extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con criterios específicos.Comprende el juego de palabras, y descripción del mismo.

Ordena información que aparece en un clasificado.Escribe clasificados según la necesidad.

Crear retahílas para expresar un mensaje.

.

Elaborar anuncios clasificados y publicar en la cartelera.

Comprender retahílas desde la valoración del aspecto lúdico de la lengua como elemento para construir nuevas realidades

Escribir anuncios clasificados teniendo en cuenta la estructura y propiedades de este tipo de textos.

Análisis de diferentes mensajes para interactuar con los demás.Comprensión de mensajes desde la valoración lúdica del mismo como medio de comunicación.

Identificación de datos básicos presentes en anuncios clasificados.Estructuración de anuncios clasificados según la necesidad.

Retahílas gráficos, textos del alumno.

Periódicos, revistas textos del alumno.

Analiza retahílas extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con criterios específicos.Comprende el juego de palabras, y descripción del mismo.

Ordena información que aparece en un clasificado.Escribe clasificados según la necesidad.

Crear retahílas para expresar un mensaje.

.

Elaborar anuncios clasificados y publicar en la cartelera.



1.1 ÁREA: Matemáticas

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir cooperación

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico crítico para interpretar los retos de la vida de la vida.

1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento la demostración y /o la representación.

1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Relaciones y funciones,numérico , geométrico de medida y estadística y probabilidad.



1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 19 -09-2011 FECHA FINAL:



DESTREZA CON CRITERO DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDIADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/LOGRO


Identificar las unidades de medida de longitud y sus submúltiplos en estimaciones y mediciones de objetos de su entorno.

Resolver y formular problemas de adición y sustracción con reagrupación con números hasta de cuatro cifras.

Análisis de las unidades de longitud .Identificación del metro y sus submúltiplos.

Identificación del problema, datos e incógnita .Ubicación de números según su valor posicional para sumar y restar.

Metro ,texto del estudiante aula

Texto del estudiante tarjetas

Realizar conversionessimples del metro asus submúltiplos.Mide longitudes en metros y convierte a sus submúltiplos.

Resolver adiciones reagrupando.Ubica las diferentes cantidades según el orden correspondiente.

Realizar mediciones del aula, pizarrón otros y transformar a sus múltiplos.

Solucionar problemas cotidianos de adición y substracción reagrupando.

Aplicar las propiedades conmutativa de la multiplicación en el cálculo mental y resolución de problemas

Determinar el perímetro de cuadrados y rectángulos por medición.

Aplica las reglas de la multiplicación por 10 100 y 1000 en números de hasta dos cifras.

.Conceptualización de cada una de las propiedades.Aplicación y utilización de las propiedades para la solución de ejercicios.

Análisis del perímetro de diferentes objetos.Aplicación de fórmula para encontrar el perímetro.

Representación simbólica de multiplicaciones.Identificación y aplicación de la regla para multiplicar dichos números.

Texto del alumno tarjetaspalos

Elementos del entorno regla

Tarjetas texto del alumno.

Realiza ejercicios demostrativos de la propiedad conmutativa y asociativa.Aplica las propiedades en la solución de ejercicios de multiplicación.

Multiplica números naturales por 10, por 100 y por 1000.

Multiplica números naturales por 10, 100 ,1000

Realizar ejercicios aplicando las propiedades de la multiplicación.

Calcular el perímetro de la escuela y completar la guía de trabajo.

Resolver ejercicios aplicando las reglas determinadas al multiplicar por dichas cantidades.

Relacionar la noción de división con patrones de resta iguales o reparto de cantidades iguales.

Aplicación de restas sucesivas utilizando material concreto.Aplicación de la operación de división .

Tillospalos . Semillas.

Resuelva problemas que involucran las cuatro operaciones.Realizar ejercicios de división a partir de material concreto gráfico y simbólico.

Resolver los ejercicios propuestos de la división.



1.1 ÁREA: Estudios Sociales

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir, la identidad local, latinoamericana y planetaria, la ciudadanía responsable y la unidad en la diversidad.1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana

1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir identidad local y nacional




1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 19-09-2011 FECHA FINAL:




ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN


Reconocer que el lugar donde habitas forma parte de un gran espacio llamado universo desde la observación e interpretación de imágenes.

Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del sistema solar en comparación con el resto de planetas.

Ubicación del planeta dentro del sistema solar y dentro del universo.Comprender que la Tierra forma parte del universo y del sistema solar.

Discriminación de nuestro planeta por sus características de entre los demás planetas.Determinación de movimientos que realiza el planeta, los cuales provocan cambios en los seres vivos.

Láminas fotografías videos

Láminas , esfera

Describe oralmente como está formado el sistema solar y el que ocupa nuestro planeta Tierra como un mundo vivo dentro del universo.Identifica a la tierra como su hogar.

Describe oralmente como esta formado el sistema solar y el lugar que ocupa nuestro planeta dentro de el.

Realizar una red conceptualsobre las teorías de origen del universo.

Completar organizadores cognitivos sobre los movimientos de la tierra.

Identifica las regiones del Ecuador y sus principales características físicas demográficas y climáticas con la observación y descripción del material cartográfico.

Identificar rasgos culturales costumbres tradiciones para representarlos y difundirlos en diferentes situaciones,

Análisis de nuestro Ecuador de acuerdo a sus Características físicas demográficas y climáticas.Identificación de cada región de acuerdo a sus características.

Descripción de rasgos culturales propios y externos.Comparación de lo autóctono de nuestro pueblo con lo introducido del extranjero, para valorar lo nuestro.

Material cartográficoesfera

Imágenes texto del alumno

Reconoce las regiones naturales del Ecuador.Describe características de cada una de las regiones del Ecuador.

Respeta y valora lo propio de nuestro pueblo dejando atrás extranjerismos.Compara los diferentes rasgos culturales de nuestro pueblo con otros resaltando lo nuestro.

Graficar a nuestro Ecuador incluyendo las características más sobresalientes de cada una.

Realizar un collage de las costumbres tradiciones de su pueblo.

Asumir conscientemente con sus obligaciones asignadas en el hogar y en la escuela con su responsabilidad.

Identificar los procesos de asentamiento y emplazamiento Humano.

Organización de deberes, discusiones democráticas en las que pretenden disentir aportar su punto de vista comprender las normas sociales .

Analizar las condiciones de vida , describiendo las necesidades básicas que el ser humano necesita para vivir dignamente en un lugar.

Texto del estudiante

Imágenes texto del estudiante

Cumple con deberes asignados en la escuela hogar y comunidad.Realiza sus deberes con predisposición propia sin presiones.

Señala las características para el desarrollo de la vida del ser humano.Deduce las razones por las que nos asentamos a vivir en un lugar específico.

Elaborar un listado de obligaciones que debe cumplir dentro de su entorno.

Completa organizadores gráficos con las características de un lugar



1.1 ÁREA: Ciencias Naturales

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012


1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Lalocalidad, expresión de realidades naturales y sociales.




1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: FECHA FINAL:






Describir el sol el viento y el agua como fuentes de energía naturales inagotables con la identificación de sus características.

Relaciona el calor y la luz que proporciona el sol con su influencia en los seres vivos.

Observación e identificación del entorno de las fuentes de energía.Descripción de las características de cada una de las fuentes de energía renovable.

Análisis de la situación del impacto del sol en el planeta y la vida existente en el mismo.Determinación de efectos de la luz y calor del solen la vida .

Entorno texto del estudiante imágenes

EntornoLibro del estudiante

Describe las fuentes de energía renovable y reconoce su importancia.Emite opiniones de acuerdo a su experiencia relacionando con lo aprendido de las fuentes de energía

Explica cómo influye la variación de temperatura en los cambios de estado de la materia.

Hacer un gráfico que de a conocer la importancia de las fuentes de energía.

Elaborar un resumen destacando todos los beneficios de la influencia del sol en el planeta ; y también que sucedería si no existiera más el sol.

Analiza las particularidades que presentan los suelos de la localidad con la observación directa durante las indagaciones de campo

Reconocer que el manejo adecuado del agua para el consumo humano previene enfermedades producidas por microbios, con la práctica de normas de salubridad con la observación directa de y proceso de datos de diferentes fuentes

Observación de tipos de suelos.Identificación de características de cada uno de los suelos y los beneficios que prestan

Análisis de situaciones cotidianas donde empleamos agua.Concientización de la importancia de tener una fuente de agua pura.

Entorno maqueta texto del alumno

Entorno Agua texto del alumno.

Describe principales características del suelo.

Emite criterios acertados de experiencias personales , familiares de suelos de su localidad.

Propone estrategias para evitar la contaminación , mal uso del líquido.Practica hábitos que apuntan al ahorro y conservación del agua pura.

Elaboración de una maqueta con las clases de suelos de su comunidad ; con sus respectivas utilidades.

Realizar acciones dentro de la escuela para fomentar el ahorro y protección de la contaminación.

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DE BLOQUE CURRICULAR N° 1


1.1 ÁREA: Lengua y Literatura

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3 EJE TRANSVERSAL: El Buen Vivir la formación de la ciudadanía y la interculturalidad.

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar , Hablar , Leer y Escribir para la interacción social.

1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar

1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Conversación



1.9 DURACIÓN: 6 Semanas FECHA INICIAL: 03 de Octubre del 2011 FECHA FINAL: 11 de Noviembre del 2011

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales y el aprendizaje de la lengua, desde procesos y objetivos comunicativos específicos para conseguir la adquisición del código alfabético


DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE

CRITERIO DE DESEMPEÑO

EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓN

ESCUCHARComprender conversaciones exploratorias e informales desde el análisis del propósito comunicativo, la formulación de opiniones y comentarios relacionados con el tema.

HABLARComunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversación sobre diferentes temas de interés desde la correcta articulación de los sonidos y fluidez al hablar.

Observación de imágenes de cuentos sin palabras, fotos familiares , etc.Guiar la conversación mediante preguntas como: ¿qué , dónde, a quién , por qué? .Identificación de interlocutores y propósitos comunicativos.Extracción de expresiones y palabras relevantes de la conversación .Activar toda la información sobre el tema.

Ejecución de diferentes juegos .Entonación de canciones.Determinación de normas al momento de expresarse.Articulación de palabras con claridad y fluidez.

Carteles, cuentos, textos, adivinanzas, canciones, juegos.

Fábulas, historias, cuentos , anécdotas , canciones.

Respeta el turno en la conversación.Utiliza un vocabulario correcto, tiene expresividad, modulación de la voz.Identifica el propósito comunicativo.

Articula claramente los sonidos de palabras de expresiones de diferentes temas.Pronuncia palabras con seguridad , claridad , fluidez relacionadas con el tema tratado.

Técnica :Observación Instrumento: Escala descriptiva.Expresar su comentario sobre el cuento “sucedió en la ventana”.Relacionar el contenido del cuento con experiencias personales.Discriminar personajes y acciones protagónicos

Técnica: Observación Instrumento: Escala descriptiva.

Texto del niño.Cuentos, poesías,

Identificación de información explicita del texto.

Técnica: prueba Instrumento :

tarjetas, hojas, colores, pinturas.

Objetos del aula, entorno, cuentos , tarjetas, imágenes, cartulina , marcadores.

Objetos del aula, entorno, cuentos, tarjetas , marcadores.

Reconoce vocabulario nuevo en el texto.Relaciona sus saberes previos y los incorpora con el nuevo conocimiento.

Identifica, reconoce y manipula los sonidos de las palabras.Pronuncia sonidos y genera nuevas palabras.

Identifica, reconoce y manipula los sonidos de las palabras.Pronuncia sonidos y forma nuevas palabras.

Cuestionario.Encuentra la respuesta a las interrogantes planteadas en la en la sopa de letras.

Técnica: PruebaInstrumento: Cuestionario:Realiza ejercicios propuestos en la Pág54 . Escribir un cuento para Inés.

Técnica : Prueba.Instrumento: CuestionarioProducir oraciones con las palabras aprendidas.



1.1 ÁREA: Matemática

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir cooperación.

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento crítico y lógico para interpretar problemas de la vida.

1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento la demostración, las conexiones y / o la representación.

1.6 TÍTULO DEL MÓDULO: Mi Familia




2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Identificar y escribir los números naturales del 0 al 9 en forma concreta gráfica y simbólica utilizando patrones de objetos, figuras para establecer relaciones de correspondencia y de orden matemático


DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES DE

CRITERIO DE DESEMPEÑO

DE EVALUACIÓN/LOGRO EVALUACIÓN

RELACIONES Y FUNCIONESReproducir, describir y construir patrones de objetos y figuras a base de sus atributos.

NUMÉRICOConstruir conjuntos discriminando las propiedades de los objetos

GEOMÉTRICOReconocer las propiedades de los objetos en cuerpos geométricos y figuras planas.

Identificación de objetos del aula.Descripción de sus características.Determinación de semejanzas y diferencias entre objetos.Identificación de atributos de forma color y tamaño.Formulación de patrones de objetos en base a sus atributos.

Observación del conjunto del aula. Identificación de características de los objetos.Agrupación según el criterio del niño.Determinación de semejanzas y diferencias entre los objetos seleccionados.Clasificación de los objetos por sus características.

Observación e identificación de elementos de su entorno.Clasificación de figuras geométricas según sus propiedades.

Objetos del aula, semillas pepas , figuras geométricas de cartulina, tillos , palos, niños.

Objetos del aula, tillos , palos , pepas.

Figuras , cuerpos geométricas.

Construye patrones de objetos y figuras.Reconoce atributos de objetos y figuras.Identifica propiedades de los objetos.

Representa gráficamente conjuntos.Reconoce las características comunes de los elementos de un conjunto.

Identificar propiedades de cuerpos geométricos.Reconoce figuras planas.

Técnica : PruebaInstrumento: Cuestionario.Recortar y pegar objetos y figuras geométricas formando secuencias de patrón de forma, tamaño, color.

Técnica : Observación Instrumento: Cuestionario.Graficar conjuntos de elementos de su casa.

Realiza figuras en diferentes materiales.



1.1 ÁREA: Entorno Natural y Social.

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3 EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de la salud y la recreación

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana

1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional. Unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.

1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Mi Familia.




2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interacción con cada uno de los miembros, asumiendo roles en el desempeño de sus tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.





Reconocer las necesidades que tienen las personas de interactuar con otras dentro del núcleo familiar , a través de la identificación de la familia como un espacio que brinda el mismo tiempo , con un espacio en el cual se reconocen los problemas y las alternativas de solución.

Expresar sus necesidades en cuanto a sus sentimientos deseos , por medio de diversas formas de comunicarse con su entorno social y natural.

Identificar miembros de la familia mediante la descripción de sus características corporales roles y sentimientos reconociendo la conformación de otro tipos de familias.

Reconoce la relación de

Recopilación de conocimientos y experiencias personales sobre la familia. Descripción de la composición de su familia. Identificación del rol que cumple cada mimbro de la familia.Generación de semejanzas y diferencias entre los diversos aspectos de las familias. Identificación de posibles problemas , generación de alternativas de solución para los mismos.

Observación de gráficos sobre las actividades que realiza cada uno.Dramatización de diversas actividades familiares.Definición de la importancia del trabajo.

Observación de diferentes gráficos de miembros familiares y tipos de familiasDescripción de cada uno de los miembros de de la familia.Establecer semejanzas y diferencias entre las familias..

Imágenes de familias, texto del niño.Tijera , goma hojas de papel bond.

Láminas ,Texto del alumnoExperiencias personales.

gráficos, hojas de papel bond, tijeras, goma.

Relata su historia familiar .Me integro a diferentes grupos..Identifico distintos grupos de personas.Comprende la relación de parentesco y afecto en una familiaDiferencio varios tipos de familia.

Reconoce la formación de todo tipo de familia.Me reconozco como parte de una familia y la valoro.

Técnica: ObservaciónInstrumento : Lista de cotejo.Realizar un collage sobre la interacción de la familia .

Técnica : PruebaInstrumento : Cuestionario

Recortar y pegar a los miembros de la familia.

protección y seguridad que existe dentro de la familia relatando y recreando la historia familiar.

Identifica actividades que realizan los miembros de la familia a través del reconocimiento de su trabajo.A favor del bienestar común.

Reconocer los animales domésticos y el cuidado que necesitan , mediante la descripción de sus características y las utilidades para el ser humano.

Observación de dibujos sobre las familias y como se protegen entre si.Narración de anécdotas personales de historias familiares.

Análisis de diferentes labores ejecutadas por los miembros de las familias.Dramatización de acciones que realiza cada integrante familiar.Valoración del aporte de cada miembro familiar.

Recopilación de información sobre los animales domésticos .Descripción de la utilidad que brindan al ser humano dichos animales.Valoración de los animales domésticos como parte de una familia.

Gráficos , anécdotas Texto del alumno

Texto del alumnoGráficos de actividades familiares

Gráficos de animales domésticos.Entorno, texto del alumno.

Reconozco valores humanos y familiares

Participo con alegría en actividades de unión comunitaria.

Reconozco los animales domésticos y los cuidados que necesita.

Realizar un dibujo de su familia en actividades que realizan juntos.

Recortar y pegar a los miembros de la familia realizando labores que suelen hacer.

Hacer un collage de familias y sus mascotas.



1.1 ÁREA: Cultura Estética

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012




2. OBJETIVO EDUCATIVO AÑO: Cultivar la sensibilidad y el disfrute en relación con la naturaleza por medio de la cultura estética.

2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Desarrollar habilidades y destrezas por medio de diversos materiales y técnicas que permitan expresar su sensibilidad artística.


DESTREZA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/LOGRO


ACTIVIDADES PRÁCTICASPercibir características de objetos a través de los sentidos.

EDUCACIÓN MUSICAL.Percibir captar y distinguir ritmos con movimientos corporales.Escuchar receptivamente sonidos de la naturaleza.

Idear estados de ánimo.Observación de formas de la naturaleza.Distinción de puntos y líneas naturales.Ejecución de pintado a lápiz.Reconocer los colores primarios.Aplicación de colores en dibujos referentes a temas tratados.Moldear con plastilina.Trabajar con la técnica de la mancha y crear murales.Conocer la técnica del plegado.

Ritmo: pulso regular irregular.Melodía:Movimiento del sonido.Timbre: sonidos del entorno y la naturaleza.

Objetos del entorno.Lápiz,Hojas de papel bond, témperas plastilina papel brillante.

Grabadora, CD, sonidos de la naturaleza.

Distingue colores primarios .Realiza plegados siguiendo instrucciones

Escuchar sonidos de diferentes fuentes.Diferenciar el sonido musicalAudición de canciones didácticas.Apreciación descripción y diferenciación de sonidos.Reproducción de ritmos musicales con movimientos corporales

Técnica : Observación Instrumento lista de cotejo.

Sigue movimientos corporales con el pulso.



1.1 ÁREA: Cultura Física

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012




2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Desarrollar adecuadamente las habilidades, destrezas y capacidades.

2.1OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Disfrutar de la práctica de la cultura física.


DESTREZA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/LOGRO


MOVIMIENTOS CORPORALESConocer diferentes ritmos y velocidades para incrementarlos.

JUEGOS

Realizar juegos sencillos.

FORMACIÓN Y SALUDReconocer la importancia de ejercicios para mantener una buena salud.

Realización de juegos de calentamiento.Dar Instrucciones sobre la ejecución de los ejercicios.Realización de cada uno de los ejercicios.Aplicación de ejercicios de estiramiento, relajación.

Enunciación del juego.Explicación sobre la realización del juego y sus reglas.

Integración de actividades deportivas como un mecanismo para mantener una buena salud.

Patio, pelota, soga.

Patio juegos tradicionales

Diálogo

Ejecución del ejercicio con seguridad y acertadamente.Sigue normas de cuidado corporal.

Participa en los diferentes juegos.

Practica ejercicios con entusias.mo

Técnica: ObservaciónInstrumento: fichas de evaluación.

Fichas de Observación.

Hojas de autoevaluación



1.1 ÁREA: Lengua y Literatura

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012


1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.

1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.

1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Reglamento / Manual de instrucciones




2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Comprender analizar y producir reglamentos , manuales de instrucciones con propiedades textuales , los procesos , elementos de la Lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica.





ESCUCHAREscuchar reglamentos y manuales de instrucciones y distinguir en función de su huso.

HABLARExpresar en forma oral normas e instrucciones en función de la planificación y la corrección gramatical desde la persuasión.

LEERComprender e interpretar los reglamentos y manuales de instrucciones infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicación a la vida cotidiana.

ESCRIBIREscribir reglamentos y manuales de instrucciones sencillos con diferentes propósitos comunicativos y la

Identificación de la situación de comunicación en reglamentos y manuales de instrucciones.Selección de palabras relevantes de las que no lo son para entender el texto.Determinación de sus utilidades en base a la estructura y contenido de los reglamentos y manuales de instrucciones.

Planificación de situaciones donde intervengan instrucciones orales para su ejecución.Determinación de las instrucciones a seguir y ejecución de las mismas.Articulación, pronunciación clara y precisa de las instrucciones.

Análisis de reglamentos y manuales de instrucciones.Comprensión de causas por las cuales se los elabora y ejecuta, y los efectos en caso de no utilizarlos.

Generación de aspectos los cuales necesiten para su ejecución reglamentos y manuales de instrucciones.

Reglamentos, texto del alumno, diccionarios, manuales de instrucciones

Texto del alumno.Cuaderno de notas

Reglamentos, manuales de instrucciones, diccionarios.

Texto del alumno, cuaderno de notas.

Escucha diálogos y extrae informaciones del contexto en el que aparece(quiénes, qué para, donde cuándo) Escucha e identifica la función , a quiénes va dirigido el mensaje.

Expresa oralmente reglamentos desde la planificación del discurso.Respeta el turno de la palabra.Establece diálogos específicos.

Clasifica, jerarquiza ideas para redactar un manual de instrucciones adecuadas con la lectura de este tipo de texto.Redactar manuales de instrucciones.Leer reglamentos , determinar causa- efecto al no utilizarlos.

Redactar y elaborar ideas para elaborar el texto.Jerarquizar ideas, utilizar elementos de la lengua , seguir estructura correcta.

Técnica : PruebaInstrumento: CuestionarioEscuchar la lectura de los siguientes textos e identificar cual es un reglamento, manual de instrucciones y determinar la función y uso respectivo.

Técnica: Observación Directa.Instrumento : Escala DescriptivaPlanificar una actividad deportiva , y aplicar para su ejecución las normas e instrucciones.

Técnica :PruebaInstrumento: Cuestionario

Técnica: Prueba.Instrumento: Cuestionario.

aplicación de las propiedades del texto.

TEXTOUtilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en función de la escritura de reglamentos y manu ales de instrucción que le permita cumplir con el p .

Escribir reglamentos y manuales de instrucciones siguiendo la estructura correcta y vocabulario acorde.Corrección de errores.

Selección de diferentes elementos de la lengua en la escritura de reglamentos y manuales.Redacción de los reglamentos y manuales incorporando diversos elementos de la lengua.

Texto del alumno, cuaderno de notas.

Técnica : La Prueba Instrumento: Cuestionario



1.1 ÁREA: Matemática.

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012


1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.

1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento la demostración y o la representación.

1.6 TÍTULO DEL MÓDULO: Ecuador: integración en la diversidad.




2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Contar , comparar , medir, estimar fracciones y decimales para vincular con los aspectos y dimensiones matemáticas.

Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma, resta multiplicación y división con números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana en su entorno.





RELACIONES Y FUNCIONESRelacionar patrones decrecientes con la recta y la división .

NUMÉRICOEscribir y leer números naturales de hasta seis cifras.

Establecer relaciones de secuencia y orden: mayor que , menor que , igual en un conjunto de números naturales.Ubicar el Valor posicional de números de hasta seis cifras.

Resolver adiciones y sustracciones con números números naturales de hasta seis cifras.Representar números

Utilización del ábaco para identificar números de seis cifras.Elaboración de resta y divisiones en la solución de problemas cotidianos.

Composición y descomposición de números de seis cifras con el uso del material concreto.

Comparación de números de cinco y seis cifras utilizando material concreto para establecer relaciones de orden.

Identificación de errores en la escritura de números de hasta seis cifras.

Determinación del proceso para identificar, leer y escribir números de hasta seis cifras.

Cartulina, material de base diez., ábaco , semillas,

Texto del alumno, cuaderno de trabajo.

Ábaco, texto del alumno.

Ábaco, Texto del estudiante.

Texto del alumno. Tarjetas.

Construye patrones numéricos decrecientes con el uso de la resta y la división.Escribe números de cinco cifras representados en material concreto.Explica procesos para identificar escribir números de cinco cifras.

Descompone números de hasta dígitos.Escribe números de seis cifras representados en material concreto.

Compara y descompone números de hasta seis cifras.

Realiza sumas y restas con números de 6 dígitos correctamente.

Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario.Escribe en números y letras las cantidades de cinco cifras.

Técnica: Prueba.Instrumento: Cuestionario.Escribir y graficar en ábacos números de seis dígitos.

Técnica: PruebaInstrumento: CuestionarioDeterminar las relaciones entre los números de 5 y 6 cifras.

Técnica: PruebaInstrumento: CuestionarioDescomponer números de hasta seis cifras.

Técnica: PruebaInstrumento: Cuestionario.

como la suma de los valores posicionales de sus dígitos.

GEOMÉTRICOReconocer rectas paralelas, perpendiculares, y secantes en figuras planas.

MEDIDAReconocer las medidas de longitud del metro y sus múltiplos.

Identificación de las diferentes posiciones de las líneas rectas.Explicación de conceptos de líneas paralelas, perpendiculares e intersecantes.

Identificación de medidas de longitud.Análisis del metro y sus múltiplos.Realización de conversiones entre el metro y sus múltiplos.

Juego geométrico,Texto del alumno.

Metro, tarjetas, texto del alumno.

Determinación de la utilidad del conocimiento de rectas paralelas, perpendiculares e intersecantes en la elaboración de objetos del entorno e identificación de figuras planas.Reconoce las rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el elemento y figuras planas.Representa gráficamente líneas rectas.

Transforma unidades de medida de longitud a sus múltiplos y submúltiplos más usuales.Reconoce y resuelve problemas con medidas de longitud.Identifica los múltiplos del metro. Escribe las equivalencias de las medidas de longitud.

Técnica: PruebaInstrumento: CuestionarioReconocer y señalar las rectas paralelas perpendiculares e interesantes y escribir el concepto de cada una.

Técnica: PruebaInstrumento : CuestionarioMedir la longitud de varios lugares y transformar a sus submúltiplos.



1.1 ÁREA: Estudios Sociales

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012


1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana.

1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad , ciudadanía responsable.

1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: El mundo nuestra casa común.




2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Describir el proceso de formación de la tierra por medio del estudio hasta la evolución al estado actual de las masa continentales, con el fin de determinar los cambios geológicos ocurridos en largos periodos.





Analizar la biografía de la Tierra desde las distintas perspectivas que intentan abordarla y analizarla.

Recrear la formación de los continentes para comprender el aparecimiento de las diversas condiciones climáticas y naturales que han albergado la vida a través de la historia.

Demostrar cómo se mide la Tierra en material cartográfico y cómo se expresan las distancias en dicho material.

Utilizar las Líneas

Exploración de conocimientos previos sobre la Tierra.Recopilación de información sobre el origen de la Tierra.Proporción de ideas sobre la existencia de la vida humana.

Investigación sobre el origen de la Tierra.Observación de imágenes de la formación de continentes.Identificación de los aspectos sobre la forma de los continentes.

Observación de material cartográfico de la Tierra.Utilización de medidas ,conversiones y asociaciones numéricas.

Esfera, texto del estudiante, hojas de trabajo.

Imágenes, texto del alumno, mapamundi.

Material cartográfico de la Tierra, texto del alumno

Explica el proceso de formación de los continentes , las zonas climáticas y su conexión con la vida vegetal , animal y humanaConocer la formación de la Tierra.Determina las características que tiene la forma de la Tierra.

Expone la formación de los continentes y de las zonas climáticas de la Tierra.Sabe como fue la existencia de la vida humana , vegetal y animal.

Aplica escalas y utiliza paralelos y meridianos para determinar la localización y caracterización de un lugar utilizando material cartográfico.Sabe ubicar lugares en el mapa.Realiza mapas de lugares conocidos como la escuela.

Utiliza líneas imaginarias para ubicar lugares.

Técnica: PruebaInstrumento: CuestionarioElaborar organizadores cognitivos sobre el origen de la Tierra.

Técnica : Organizador cognitivoInstrumento: Rueda de atributos.

Técnica: Prueba Instrumento Cuestionario.

imaginarias (paralelos y meridianos) como método de ubicación en el globo terráqueo, a través de criterios de latitud y longitud.

Identificar problemas ambientales del mundo como la casa de todos , con el fin de promover su conservación.

Analiza la importancia y responsabilidad que tiene cada uno de los habitantes en cuidado y la conservación del planeta generando compromiso de acciones concretas.

Identificación de las líneas imaginarias de la Tierra.Descripción de lugares en base a las líneas imaginarias.

Observación de imágenes sobre el estado del planeta Tierra.Descripción de los problemas que aquejan al planeta Tierra.Concientización sobre el peligro que corremos todos al seguir con la contaminación del ambiente.

Realización de campañas de concientización.Recolección o manejo de residuos.

Globo terráqueo, mapas, texto del alumno.

Imágenes de problemas ambientales.Texto de EESSL{aminas.

Pancartas, tarjetas.

Enuncia y localiza problemas ambientales y demuestra actitud y hábitos de conservación del ambiente.Identifica problemas ambientales de su comunidad.Valora la importancia de conservar un ambiente sano.

Expone actitudes y hábitos de cuidado y conservación..

Técnica: Observación Instrumento: lista de cotejo.Dibujar el mapa del ecuador y describir su ubicación según las líneas imaginarias de la Tierra.

Técnica: CollageInstrumento: Escala Descriptiva.

Realizar un collage sobre los problemas ambientales de la Tierra.

Técnica: Prueba. Instrumento: Cuestionario



1.1 ÁREA: Ciencias Naturales

1.2 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.3 EJE TRANSVERSAL: El buen vivir: Protección del medio ambiente

1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

1.5 EJE DEL APRENDIZAJE: El ecosistema acuático y terrestre : los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica.

1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: La Tierra un planeta con vida.




2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE: Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climáticas de los ecosistemas desde la interpretación de material cartográfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio..





Interpretar los movimientos de la tierra y su influencia en los seres vivos con observaciones directas y la relación de resultados metereológicos.

Describir la flora y fauna , propias de cada piso climático , con la obtención , recolección y procesamiento de datos bibliográficos y experimentales e interpretación de sus experiencias.

Comparar las características de los ecosistemas terrestres y acuáticos y la interacción de sus componentes, desde la observación interpretación y descripción y la relación adaptiva de los organismos.

Explicar las relaciones de simbiosis, y

Determinación de las características de los movimientos de la Tierra.Análisis de los efectos que producen dichos movimientos.Relación de los movimientos de Tierra y su influencia en los seres vivos.

Determinación de las características generales y particulares de los seres vivos y su adaptación al medio.Relación de la influencia de la distribución geográfica de nuestro planeta y de las zonas climáticas.Determinación de causas que permiten variación del clima.

Análisis de características de los ecosistemas acuático y terrestre.Relación de semejanzas y diferencias entre los dos ecosistemas.Interpretación de los gráficos de los diferentes ecosistemas.

Globo terrestre, texto del alumno, del de CCNN , bolas de espuma flex,

Texto del estudiante, entorno, hoja guía.

Entorno, imágenes, texto de CCNN, gráficos.

Entorno, texto del

Explica la incidencia de los movimientos de la Tierra en el ecosistema.Establecer semejanzas y diferencias entre los movimientos de la Tierra.Identifica el lugar que ocupa el planeta Tierra dentro del sistema solar.

Establece semejanzas y diferencias entre los componentes bióticos y abióticos de cada piso climático.Clasifica la flora y fauna.Reconoce las características de cada piso climático.

Identifica las características y los componentes de los ecosistemas acuáticos y terrestres.Propone alternativas para el manejo racional y la conservación de los ecosistemas.Determina las características de los elementos de su ecosistema.

Identifica los elementos de los ecosistemas .

Técnica: PruebaInstrumento : CuestionarioElabore una red conceptual sobre los movimientos de la Tierra.

Técnica : PruebaInstrumento Cuestionario Graficar los piso climáticos , recortar y pegar animales de acuerdo a cada uno.

Técnica: PruebaInstrumento: CuestionarioElaborar un cuadro comparativo de los ecosistemas terrestre y acuático.

Técnica : EntrevistaInstrumento : Guía de preguntas.

mutualismo con interpretaciones descripciones y la formulación de ejemplos.

Observación del entorno.Identificación y descripción de los elementos del entorno.Interpretación gráfica de las interrelaciones observables de los ambientes cercanos.

alumno CCNN ,cuaderno de trabajo.

Demuestra el conocimiento de lo que es la simbiosis, el comensalismo y el mutualismo.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Firma Profesor Supervisor Profesora Orientadora

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 2

1. DATOS INFORMATIVOS.1.1 ÁREA: Lengua y Literatura.1.2AÑO LECTIVO: 2010-2011.1.3 EJE TRANSVERSAL: Buen vivir 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura.1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Descripción1.7AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo1.8ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez

1.9DURACIÓN: Fecha Inicial : 27 Noviembre del 2011 Fecha Final:10 Enero del 20122. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.Comprender y producir descripciones orales de animales y objetos desde los procesos y objetivos comunicativos específicos , para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua. Comprender y disfrutar de fábulas , juegos del lenguaje y narraciones variadas adecuadas con la especificidad literaria.3.RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO

RECURSOS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

EscucharIdentificar auditivamente información relevante , elementos explícitos y secuencias temporales de diversas narraciones en función de relacionarlos con sus propias experiencias .

Reconocimiento de la situación en la narración : quién emite el mensaje , que tipo de mensaje es , para quién esta dirigido , a qué se refiere .Segmentación de la cadena acústica en las unidades que la componen .Reconocimiento de distintos fonemas en las palabras(conciencia fonológica.)Identificación del significado de palabras frases y oraciones .Identificación y recuerdo de los nombres de lugares , personajes , tiempos acciones , aspectos de la narración.Elección de los diversos elementos que conforman unidades superiores , los sonidos en palabras , (c ,f) las palabras en oraciones , las oraciones en párrafos.Anticipación Activación de toda la información que se tiene sobre le tema.Comprensión de la narración desde imágenes.

Escucha conversaciones identificando el propósito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema.Identifica el propósito de la narración en la conversación .Reconoce personajes relevantes de la narración.

Cuentos , fábulas , disfraces , láminas , rimas , coplas , retahílas , adivinanzas , trabalenguas

Técnica ObservaciónInstrumento Lista de cotejo

HablarNarrar y re narrar historias , experiencias , anécdotas y situaciones de su vida diaria en forma clara , teniendo en cuenta el qué , para qué , a quién y como hablar.

Desarrollar la creatividad al narrar desde la ejecución de consignas imaginativas .LeerPrelecturaComprender narraciones escritas y elaborar esquemas gráficos de la información.

Planificación del discurso , planear lo que se quiere decir en la narración.Conducción del discurso indicar que se quiere hablar (gestos , sonidos , frases etc.)

Reconocimiento de indicaciones de los demás para tomar la palabra en el momento idóneo.

PrelecturaAnálisis de para textos .Redacción de los saberes previos sobre el tema de la lectura.Elaboración de conjeturas a partir de4 un título , ilustración , portada , nombres de personas y palabras claves , planteamiento de expectativas en relación al contenido del texto.LecturaFormulación de preguntas en relación al texto .Comparación de lo que se sabia del tema con lo que el texto contiene .Verificación de las precisiones .

Discrimina , identifica , suprime , aumenta , cambia oralmente sonidos iniciales , medios y finales para formar nuevas palabras .Reconoce palabras según su sonido.

Identificar información explícita del texto en narraciones orales.Reconoce palabras del textoInterpreta textos cortos .Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de diferentes temas.Lee textos articulando correctamente las palabras.Pos lecturaIdentificación de información explícita del texto personajes , características , acciones , escenariosObjetos

Textos narrativos pág.84-119

Texto pág 78-79Poemas Colores tarjetas

TécnicaObservaciónInstrumentoLista de cotejo

Técnica PruebaInstrumento Cuestionario

EscribirPlanificar narraciones colectivas , dictarlas al docente , participar en la revisión y reescribirlasDesde la lectura de imágenes y exposiciones de sus ideas.

TextoUtilizar adecuadamente el código alfabético conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales.

Relación entre lo que dice el texto y la realidad .Deducción de significados de palabras nuevas.

Generación de lluvia de ideas para cada parte del texto .Selección y orden de ideasUtilización de las ideas para estructurar oraciones y dictarlas al docente .Establecimiento de la correlación entre el contenido del texto y el propósito ., descubrimiento de errores de significado.Estructuración de oraciones y ortografía.Estructuración de textos.Juegos para reconocimiento de palabras .Identificación de números de palabras que forman una frase u oración.Variación del orden de palabras sin modificar su sentido.Añadir más palabras a la frase u oración.Integración de nuevos fonemas (ñ, p , t , f , l ,q)según variaciones lingüísticas (ll, y).Uso de mayúsculas al inicio de nombres propios.Uso del punto al final.

Identifica información explícita del texto en narraciones orales Reconoce ideas principales del texto.Crea y escribe oraciones de manera autónoma.

Comprender que las palabras están constituidas por sonidos .Reconoce , utiliza y escribe palabras analizando en forma oral los sonidos que los conforman.Selecciona los sonidos iníciales , medios , finales de las palabrasEscribe palabras de acuerdo a los sonidos en estudio.

PapelotesColoresTijeraGomaMarcadoresCuentos Leyendas

TextoTarjetasColoresHojas

TécnicaPruebaInstrumentoCuestionario

TécnicaPrueba

InstrumentoCuestionario


1. DATOS INFORMATIVOS.1.1 ÁREA: Matemática1.2AÑO LECTIVO: 2010-2011.1.3 EJE TRANSVERSAL: Buen vivir 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida.1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración , la comunicación, las conexiones y o la representación.1.6 TÍTULO DEL BLOQUE/ MÓDULO: Mi vivienda1.7AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo1.8ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9DURACIÓN: Fecha Inicial : 27 Noviembre del 2011 Fecha Final:10 Enero del 2012

2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE/MÓDULO:Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma y resta con números del 0 – 9 con la utilización de material concreto representado en figuras geométricas , para una mejor comprensión y cuidado del espacio que lo rodea.3.RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES




Relaciones y FuncionesRelacionar los elementos del conjunto de salida con los del conjunto de entrada partir de la relación de correspondencia entre elementos.

NuméricoReconocer y representar conjuntos de elementos y subconjuntos gráficamente del 0-19

Observación y clasificación de objetos que se encuentran en el aula para determinar características comunes que se observan , esta serie o patrón determinado para la relación de elementos.Diseño de un patrón usando un atributo de color , forma y tamaño que poseen los elementos de los conjuntos.Comparación de características comunes que se observan , esta serie O patrón que se observa esta para determinar la relación de elementos.

Construcción de conjuntos con material del medio.Manipulación del material concreto( observar , comparar , formar conjuntos)Agrupación de conjuntos para formar decenasCreación de nuevos conjuntos con diferente número de elementos.

Construye patrones de objetos y figuras y reconoce sus atributos.Clasifica objetos con características comunes.Compone conjuntos con patrones sugeridos.

Escribe , lee , ordena y cuenta números naturales hasta el 19.Asociación del gráfico con el número.Completa la serie numérica hasta el 19.

Semillas , tillos , palos , piedras , figuras geométricas , texto

Semillas , tillos , piedras , palos ,bolas , vasos.

Técnica Observación directaInstrumento El cuestionario

Técnica Prueba

Instrumento Cuestionario

Reconocer , representar , escribir y leer los números en forma concreta , gráfica simbólica en el rango del 1-19

Contar cantidades del 0-99 para verificar estimaciones

Reconocer ordinales de primero al décimo

GeométricoIdentificar formas cuadradas

Asociación de número y cantidad de un conjunto y viceversa .Manipulación , agrupación de objetos .Representación gráfica de conjuntos .Representación simbólica de cantidades estudiadas.

Identificación de la cantidad de elementos de conjuntos.Determinación de el número de elementos solicitados.

Participación en las competencias con los niños .Observación y determinación del orden de llegada .Reconocimiento de gráficos por su ubicación.

Observación de cuerpos y figuras del entorno .Establecimiento de relaciones entre

Reconoce el valor posicional de los dígitos de un número hasta el 19Reconoce decenas y unidades en numeralesCompara cantidades con mayor , menor e igual

Comprende y representa cantidades de su entorno del 0-19.

Cuenta los segmentos de la recta.

Reconoce y ordena los días de la semana y meses del año en situaciones cotidianas .Ordena los días de la semana en la rayuela.

Reconoce triángulos , cuadrados , rectángulos , círculos en cuerpos geométricos de su entorno.Determina características de los cuerpos y figuras

Tarjetas con números cordones lana , alambre

Semillas , piedras , palos tillos , hojas de plantas .

Juegos organizados , tarjetas

Caja de zapatos , medicinas , en

Técnica PruebaInstrumento Cuestionario

Técnica : ObservaciónInstrumentoCuestionario

Técnica Prueba InstrumentoSerie de competencias

Técnica Observación directa

triangulares rectangulares y circulares en cuerpos geométricos y en su entorno.

Medida Reconocer el día , noche , mañana , tarde , hoy , ayer , para ordenar situaciones temporales secuenciales.

Estadística y ProbabilidadComprender y representar en pictogramas datos relativos a su entorno, usando objetos concretos.

cuerpos y figuras del entorno.Reconocimiento de características , estableciendo semejanzas y diferencias entre los objetos de estudio.Clasificación de un grupo de elementos de acuerdo a características comunes .Asociación de los cuerpos geométricos y figuras planas.

Describir las unidades de medida de tiempoIdentificación de día y la noche mediante la observación del sol y la luna Uso del calendarioNarración de actividades hechas durante el día.

Agrupar objetos por sus características Representación de pictogramas de mascotas que los estudiantes tienen en sus casas.Utilización de diversos elementos diferenciarlos por sus características.

geométricas.

Comprende y representa y representa datos y su entorno en el arbusto de 0-20 en pictogramas .Determina grupos de objetos por sus características y cantidades.

Comprende y representa datos de su entorno en el círculo del 0 -20 en pictogramas.Determina grupos de objetos por sus características .Compara cantidades.

base de alimentos , bebidas , pelotas , tubos de papel higiénico , gorros de cumpleaños.

Pictogramas gráficos , láminas colores

Pictogramas gráficos Láminas colores

InstrumentoCuestionario

Técnica Observación directa Instrumento Lita de cotejo

Técnica Prueba Instrumento Lista de cotejo


1. DATOS INFORMATIVOS.1.1 ÁREA: Entorno Natural y Social1.2AÑO LECTIVO: 2010-2011.1.3 EJE TRANSVERSAL: Formación Ciudadana1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir , identidad local y nacional, unidad en la diversidad , ciudadanía responsable..1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Soy un buen vecino1.7AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo1.8ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez

1.9DURACIÓN: Fecha Inicial : 27 Noviembre del 2011 Fecha Final:10 Enero del 20122. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:Reconocer su sentido de pertenencia a una vecindad , con un texto social y natural en el que se desarrolla , para valorarlo e ir forjando su propia identidad.3.RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES




Mi vecindadDescribir los lugares dentro del entorno desde la observación , identificación y ubicación de puntos de referencia.

Identifica a las personas que viven en el entorno inmediatoDesde la descripción de sus características personales y ocupacionales del medio.

Reconoce el lugar donde vive a partir de la identificación de sus particularidades y necesidades sociales , culturales , naturales , así como el trabajo

Localización de su vivienda propia dentro de su vecindad.Ubicación en el espacio , tomando en cuenta puntos de referencia de su entorno inmediato de acuerdo a su edad.

Identificación de las viviendas del entorno inmediato y de sus propietarios.Descripción de características personales y ocupacionales de los vecinos del sector.

Observación de los elementos personales y físicos del barrio.Descripción de lugares de trabajoUbicación de las necesidades del barrio.Valorización del medio ambiente

Se ubica de acuerdo a puntos referenciales en sus escuela , su hogar y en otros lugares de su vecindad.Ubica la escuela con relación a determinados sitios.Reconoce el camino de la casa a la escuela.

Relata su historia familiar explicando quiénes son los miembros de su familia y otros tipos de familia y los roles que desempeñan en función de la protección y del cuidad mutuo.Reconoce oficios y profesiones .Relata experiencias de los habitantes de su barrio

Manifiesta las necesidades de su barrio e indica las acciones que puede realizar para colaborar en sus vecindario.Expresa las necesidades de su entorno conocido.Colabora para mantener el cuidado del medio en que vive.

Entorno VecindadTexto del estudiante Pág.31-33Revistas , tijera ,goma

Entorno Láminas Tijera GomaCartulina

Texto pág., 36-39Cuaderno de trabajo hojas de papel bond revistas

Técnica Observación directaInstrumento Lista de cotejo

Técnica Observación Instrumento Escala numérica

Técnica Prueba InstrumentoCuestionario

comunitario que realizan sus habitantes.

Identificar los servicios públicos a su alcance desde la observación y descripción de los problemas de su entorno natural y social , los beneficios de la resolución de problemas en el mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de la localidad.

Relacionar las actividades recreativas que se desarrollan en La vecindad , con la identificación de los lugares donde los vecinos se reúnen en los tiempos libres , la descripción de los juegos y otras actividades de

ecológico contextual donde vive.

Identificación de los servicios públicos utilizados por toda la poblaciónDeterminación de los beneficios que brinda cada uno para el progreso de los pueblos.Conservación de los bienes públicos cómo una responsabilidad que conlleve a incentivar la concepción de pertenencia de su patrimonio.

Descripción de actividades que se suelen desarrollar en la comunidad .Participación en actividades festivas del medio.Conversación sobre las actividades que más llama la atención de propios y extraños.

Representa gráficamente y relata las formas con las cuales recibe y demuestra respeto por los servicios públicos .Identifica la utilidad de los servicios públicos .Plantea posibles soluciones de cuidado y conservación de los servicios públicos.

Relata las actividades que se realizan en la comunidad en sus festividades en el tiempo libre y cuando se organizan para efectuar obras a favor de la comunidad.Describe las fiesta s locales en las cuales se4 incluye.

periódico.

Láminas , textos colores hojas de papel bondLápiz.

Entorno Fotografías de eventos de la localidadCroquis

Técnica Prueba Instrumento Cuestionario

Técnica Observación directaInstrumentoLista de cotejo

recreación

Describir los medios de transporte y comunicación que existen en la comunidad identificando los problemas y las necesidades de los habitantes .

Reconocer la necesidad y problemas del vecindario , demostrando el sentido de pertenencia y planteando alternativas de solución

Explicar como las acciones de cooperación que se realizan entre los

Observación directa de los medios de transporte y de comunicación del medioAnálisis de la importancia y los beneficios que nos brindan .

Recorrida por los sitios de concentración ciudadana .Identificación de las necesidades del vecindarioParticipación en el trabajo común para el bienestar y seguridad de todos.

Observación de las acciones comunitarias.Realización de entrevistas a las

Explica los beneficios de la ayuda comunicativa y el intercambio de los recursos experiencias y servicios .Identifica los medios de comunicación .Reconoce los medios de transporte que prestan sus servicios en la comunidad .

Expresan los problemas que tiene la comunidad y propone acciones que puede realizar para contribuir en su cuidado y bienestar.Representa gráficamente las actividades que realiza en beneficio de la comunidad .Identifica las necesidades y problemas que tiene el vecindario.

Manifiesta las necesidades de su comunidad e indica las acciones que pueden realizar para colaborar en su vecindario.

Entorno Medios de transporte ,medios de comunicación Láminas , tijera , goma

Entorno Textos recortes tijera gomaHojas de papel bond

Fotografías Canciones cuentos

Técnica Prueba Instrumento Cuestionario

Técnica Prueba Instrumento Cuestionario.

Técnica Observación directaInstrumentoEscala numérica

vecinos del barrio contribuyen al desarrollo de la comunidad , desde la relación y el análisis valorativo de las actuaciones

personas prestantes del barrio.Socialización del trabajo común orientado al bienestar y seguridad de todos.Conocimiento de la importancia que implica ser un buen vecino.

Expone alternativas de solución. historias amorfinos grabadora


1. DATOS INFORMATIVOS.1.1 ÁREA: Lengua y Literatura1.2AÑO LECTIVO: 2010-2011.1.3 EJE TRANSVERSAL: Buen vivir1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar , hablar , leer y escribir1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Buen vivir , identidad local y nacional, unidad en la diversidad , ciudadanía responsable..1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Cuento Popular1.7AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto

1.8ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9DURACIÓN: Fecha Inicial : 27 Noviembre del 2011 Fecha Final:10 Enero del 20122. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:Comprender , analizar y producir cuentos populares apropiados con la especificidad literaria para conocer , valorar , disfrutar y criticar desde la valoración artística.3.RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES ESENCIALES DE

EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO

RECURSOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Literatura- Escuchar cuentos populares en función de identificar sus características propias.

-Renarrar cuentos populares desde el uso del lenguaje y el respeto del género.

-Comprender los cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en función de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas.

*Selección de cuentos populares.*Caracterización del cuento popular seleccionado.*Identificación de la sucesión de los hechos.

*Narración de cuentos populares poniendo en evidencia los valores.

*Comprensión y valoración de los cuentos populares de nuestra cultura nacional.*Planificación y organización jerárquica de ideas.*Utilización adecuada de los elementos que conformen la lengua.

*Conversación sobre cuentos

*Escucha diálogos y extrae información del contexto en que aparece.-Describe cuentos populares escuchados.-Determina los elementos que conforman un cuento popular.

-Narra cuentos con claridad y entonación.-Determina las características de los elementos del género.

*Comprende y parafrasea las ideas que se expresan en cualquier tipo de cuento.-Analiza las ideas que se extraen de un cuento.

-Cuentos.-Carteles.-Tarjetas.-Textos escolares.-Cuadernos de trabajo.

TécnicaNarrativaInstrumentoHoja guía

TécnicaHabilidad de tomar notasInstrumentoHoja guía


TécnicaNarrativaInstrumento

-Escribir cuentos populares sobre la base de su tradición y con la estructura de este tipo de texto.

-Contar cuentos en distintos formatos desde la utilización del lenguaje lúdico.

-Disfrutar de los cuentos populares tanto de transmisión oral como escrita en función de valorar las diferentes idiosincrasias.

-Reconoce rasgos literarios de los cuentos populares en función de valorarlos como tales.

escuchados y conocidos.*Determinación de la estructura del cuento.*Rotulación de un cuento popular.

*Dramatización de cuentos populares.*Publicación y grabación de los mismos.

*Distinguir las principales acciones que realizan los personajes.*Relación de cuentos nacionales y extranjeros.

*Determinación de los componentes de los cuentos populares (lugar, personajes, tiempo y narrador).*Descripción de cada uno de los rasgos literarios.

-Identifica los elementos comunes de un cuento nacional.

*Escribe un cuento popular en el que se identifica la estructura de este tipo de texto.-Utiliza la estructura de un cuento para caracterizarlo.-Crea un cuento poniendo en práctica la estructura.

*Encuentra el significado en el diccionario.-Conoce cuentos y los dramatiza según su estructura.

-Expresa oralmente cuentos populares.-Transmite cuentos orales y escritos.

-Identifica el propósito comunicativo y establece semejanzas y diferencias entre diversos tipos de cuentos.

Hoja guía

TécnicaDramatizaciónInstrumentoHoja guía

TécnicaNarrativaInstrumentoHoja guía

TécnicaHabilidad de tomar notasInstrumentoHoja guía


1. DATOS INFORMATIVOS.1.1 ÁREA: Matemática1.2AÑO LECTIVO: 2010-2011.1.3 EJE TRANSVERSAL: Buen vivir1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida 1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración , la comunicación , las conexiones y la representación1.6 TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO: Promover un ambiente sano y sustentable.1.7AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto1.8ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9DURACIÓN: Fecha Inicial : 27 Noviembre del 2011 Fecha Final:10 Enero del 20122. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE/MÓDULO:Aplicar estrategias de contar y procedimientos de cálculo de suma , resta con números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana en su entorno.Comprender expresar y representar informaciones del entorno inmediato a través de convinaciones simples de hasta tres por cuatro3.RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE

LOGRO

ACTIVIDADES EVALUATIVAS

Numérico-Resolver adiciones y sustracciones en números naturales de hasta seis cifras.

*Conversación sobre los términos de cada operación matemática (suma y resta).*Exploración de procesos para la resolución de ejercicios.*Resolución de ejercicios rutinarios y problemas cotidianos de sumas y

-Material base diez.-Pepas.-Tillos.-Piedras.-Hojas.-Palos.

*Resuelve y formula problemas que involucran suma y resta con números de hasta seis cifras.-Plantea problemas de suma y resta en base a la vida cotidiana.-Conoce procesos de ejecución de ejercicios.


-Resolver multiplicaciones de hasta tres cifras en el multiplicador.

Estadística y probabilidad-Realiza combinaciones simples de hasta tres por cuatro.

restas.

*Ejecución de ejercicios rutinarios y problemas cotidianos de multiplicación con cuatro cifras en el multiplicando por tres cifras en el multiplicador.*Determinación de procesos de la multiplicación con números enteros de hasta seis cifras en el multiplicando y tres en el multiplicador.

*Representación de tablas de doble entrada.*Realización de combinaciones simples aplicando la multiplicación.*Solución a problemas diarios.

-Tablas de multiplicar.-Objetos del aula.-Textos escolares.-Cuadernos de trabajo.

-Elabora ejercicios de multiplicación y aplica el proceso para ejecutarlos.-Identifica los términos de la multiplicación.

*Comprende, interpreta, representa datos mediante combinaciones simples.-Realiza combinaciones simples y complejas utilizando objetos y aplicando la multiplicación.




1. DATOS INFORMATIVOS.1.1 ÁREA: Estudios Sociales1.2AÑO LECTIVO: 2010-2011.1.3 EJE TRANSVERSAL: Buen vivir1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en el que vivimos y la identidad ecuatoriana. 1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir identidad local y nacional1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: Continentes y Océanos

1.7AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto1.8ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9DURACIÓN: Fecha Inicial : 27 Noviembre del 2011 Fecha Final:10 Enero del 20122. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:Caracterizar los continentes y Océanos en sus grandes rasgos geográficos por medio del estudio de mapas del mundo , con el propósito de localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la Tierra.3.RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE

LOGRO


-Localizar los continentes (África, América, Antártida, Europa, Asía y Oceanía) en material cartográfico y determinar las características geográficas básicas.

-Caracterizar los océanos del mundo y destacar su importancia como factor de separación o unión de grupos humanos.

*Localización de los continentes en el material cartográfico.*Relación de mares y océanos con la riqueza económica.*Descripción de la vida de los seres humanos en cada continente.

*Relación de mares y océanos con la riqueza económica y las grandes masas de agua.*Descripción de la explotación de los recursos del mar del norte.*Determinación de los mares y

*Aplica escalas y utiliza paralelos y meridianos para determinar la localización y caracterización de los continentes utilizando el material cartográfico.-Ubica los continentes y océanos en el material cartográfico.-Caracteriza los continentes y océanos.

*Localiza y caracteriza los océanos del mundo y las relaciones culturales y económicas.-Ubica los océanos con la utilización del material cartográfico.-Describe cada océano y los relaciona con la realidad.

-Mapas.-Textos escolares.-Cuaderno de trabajo.-Tarjetas.-Imágenes.-Láminas.

TécnicaPrueba objetivaInstrumentoCuestionario

TécnicaOrganizador cognitivoInstrumentoRueda de atributos

-Definir la variación de climas del planeta y su influencia en la vida, en general, y humana en particular.

-Identificar los grandes recursos naturales del mundo y relacionar esta localización con la cobertura de las necesidades de la población.

-Establecer asociaciones entre los seres humanos y los otros seres vivos en cuanto a su rol en la naturaleza, para comprender que todos somos parte de un mismo mundo.

océanos como importantes para los seres humanos.

*Observación de imágenes sobre los diferentes climas de la tierra.*Caracterización de los climas de cada lugar del planeta.*Identificación de los climas mediante colores en los mapas.

*Relación de las actividades humanas con los modos de aprovechamiento.*Comprensión de actividades determinantes de las condiciones de vida humanas.*Observación de imágenes con actividades económicas del país.

*Comprensión de ideas sobre la relación de los seres humanos con los demás seres.*Análisis del rol que cumplen todos los seres.*Determinación de ideas sobre la formación de todos los seres vivos.

*Determina las características climáticas de cada uno de los continentes.-Caracteriza cada clima de los continentes.-Conoce las variaciones climáticas que tiene todo el planeta.

*Asocia los recursos naturales con la cobertura de las necesidades de la población.-Comprende las necesidades económicas de la población.-Analiza la relación de actividades con las necesidades poblacionales.

*Asocia a los seres humanos con los otros seres vivos como parte del mismo mundo.-Relaciona a la humanidad con los demás seres vivos.-Comprende que todos formamos parte de un mismo mundo.

TécnicaPrueba objetivaInstrumentoCuestionario

TécnicaObservaciónInstrumentoEscala numérica

TécnicaEntrevistaInstrumentoGuía de preguntas


1. DATOS INFORMATIVOS.1.1 ÁREA: Ciencias Naturales1.2AÑO LECTIVO: 2010-2011.1.3 EJE TRANSVERSAL: Buen vivir: Respeto1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en el que vivimos y la identidad ecuatoriana. 1.5. EJE DEL APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre : los individuos interactúan con el medio y conforman la actividad biológica1.6 TÍTULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades

1.7AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto1.8ESTUDIANTE MAESTRA: Rosa Narváez1.9DURACIÓN: Fecha Inicial : 27 Noviembre del 2011 Fecha Final:10 Enero del 20122. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE:Analizar las clases de suelos mediante la interpretación de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos , para fomentar sus conservación y valora su importancia en el accionar del ser humano.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES


ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS INDECADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO


-Clasificar los suelos por sus características y determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos, con la jerarquización y relación de sus componentes.

-Explicar la importancia del suelo agrícola, relacionar las consecuencias que provocan su mal uso y proponer técnicas agrícolas para recuperar el suelo.

-Relacionar las

*Comprensión del suelo como recurso natural.*Observación directa de los suelos.*Identificación, descripción y comparación de la estructura.

*Caracterización de los suelos agrícolas y su importancia.*Identificación de técnicas agrícolas que provocan la alteración del suelo.*Investigación sobre la recuperación del suelo.

*Comprensión de la importancia del suelo agrícola en la producción de

*Clasifica los suelos considerando sus características físicas y componentes.-Conoce las características físicas del suelo.-Identifica los componentes del suelo.

*Selecciona técnicas agrícolas que permiten mitigar el impacto antrópico y recuperar el suelo.-Aplica técnicas agrícolas para la recuperación del suelo.-Valora la importancia del suelo para la vida de los seres.

-Investiga los productos agrícolas que se cultivan en cada tipo de suelo.

-Lámina del Sistema Solar.-Esfera.-Medio geográfico.-Entorno.-Carteles.-Gráficos.- Laminas.-Videos.-Televisión.-Computadora.-Textos escolares.-Cuadernos de trabajo.


TécnicaObservaciónInstrumentoLista de cotejo

TécnicaPrueba

características del suelo con la importancia para la agricultura y la influencia de las prácticas agrícolas desde la descripción.

alimentos.*Realización de experimentos sobre la siembra de plantas.*Aplicación de métodos para la conservación del suelo.

-Reconoce la calidad del suelo para el cultivo.

InstrumentoCuadro comparativo

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Planificación didáctica de bloque curricular n°1 y 2 2do y 5to años básicos