UNIVERSITATEA DE VEST DIN TIMIȘOARA

DEPARTAMENTUL PENTRU PREGĂTIREA PERSONALULUI DIDACTIC

BLOCAJE ALE

COMUNICĂRII COMUNICĂRII

DIDACTICE

Cadru didactic: Student:

Lect.dr. Narcisa Nadolu Adrian Robu

Nivelul II PU

2015

CUPRINS

Comunicarea. Tipurile de comunicare. Comunicarea socială

Funcțiile comunicării

Elementele componente ale comunicării

Blocaje în comunicarea educațională

Eficientizarea comunicării

Concluzii

Bibliografie

1.Comunicarea. Tipurile de comunicare.

Comunicarea socială

Comunicare ���� R. Ross ����

���� procesul comunicării este „întotdeauna schimbător, dinamic și reciproc” și nu este un

simplu proces, ci unul mutual, astfel, „fiecare parte o influențează pe cealaltă în fiecare

clipă.”

Cinci tipuri de comunicare(în funcție de numărul de participanți și tipul de relație dintre aceștia)

Intrapersonală Interpersonală Publică De grup De masă

2.Funcțiile comunicării

R. Jakobson – funcțiile comunicării:

� emotivă

� persuasivă/ conativă/ retorică

� poetică

� referențială

� metalingvistică

� fatică

� când transmitem un mesaj, nu putem folosi o singură funcție �

� funcțiile NU pot fi îndeplinite individual

� cu cât mai multe funcții îndeplinite,

cu atât mai multe șanse să evităm blocajele de comunicare!

3.Elementele componente

ale comunicării

Mesaj

Emițător Receptor

Feedback

Canal de comunicare

4.Blocaje în comunicarea

educațională

� barierele/ blocajele – cauzate de mai mulți factori care perturbă buna-comunicare între emițător și receptor

� barierele/ blocajele – țin de:

� sistem – la emisie, recepție și pe canalul de comunicare

� proces – ca rezultat al interacțiunii

pot fi surse ale unei comunicări ineficiente

Bariere ce țin

de sistem

în transmiterea mesajului la nivelul emițătorului sau la nivelul receptării mesajului

în transmiterea mesajului pe canalul de comunicare (zgomote, acustică defectuoasă,

distanța necorespunzătoare dintre emițător și receptor)

determinate de relațiile social-valorice existente între cei care participă la relația de comunicare didactică

care apar ca o consecință a particularităților domeniului în care este realizată comunicarea didactică

5.Eficientizarea comunicării

J. C. Abric ���� reguli pentru o comunicare eficientă și de calitate

� să asculți

� să observi

� să analizezi

� să te exprimi

� să controlezi

Principiile care stau la baza unei bune ascultări:

� să asculți răspunsul la subiect

� înțelegerea sentimentelor

� înțelegerea și acceptareaPrincipiile care stau la baza unei bune ascultări: � înțelegerea și acceptarea

a ceea ce ți se spune

� încurajarea conversației

!! Actul educațional implică o responsabilitate deosebit de importantă, deoarece acesta

ne ajută nu doar în școală, ci și în afara sa, pentru că odată ce înțelegem și aplicămaspectele care favorizează educabilitatea, vom putea folosi aceste cunoștințe oriunde, în

orice context.

A. Maslow: Pentru cel care ține un ciocan în mână, tot ce întâlnește începe să semene cu

un cui.

6.Concluzii

� pentru a putea face trecerea la tema discutată, au trebuit parcurși câțiva „pași”, spre

înțelegerea anumitor noțiuni fără de care subiectul principal al eseului nu ar putea fi

interpretat într-o manieră constructivă și firească;

� în cadrul acestui eseu, au fost abordate: elementele integratorii ale actului educațional

(definirea comunicării, clasificarea acesteia), aspectele corelate cu comunicarea social,

funcțiile și elementele componente ale comunicării, dar și eficientizarea comunicării;

� cei care sunt implicați în educarea indivizilor au datoria morală de a cunoaște cauzele

care determină apariția blocajelor în comunicarea educațională și trebuie să găsească

modalități de rezolvare a acestora;

� această „sarcină” revine parțial și educabililor, care, datorită rolului lor de receptori, pot

cauza blocaje în comunicare;

� comunicarea – proces care se desfășoară în două sensuri și pentru a eficientiza și menține

actul educațional la un nivel superior și continuu, este imperios necesar ca educatorul și

educabilii să fie parteneri ai actului educațional.

7. Bibliografie

D. Mihai, Comunicarea: repere fundamentale, București, Algos, 2000.

J. C. Abric, Psihologia comunicării: teorii și metode, Iași, Polirom, 2002.

D. Bougnoux, Introducere în științele comunicării, Iași, Polirom, 2000.

I. O. Pânișoară, Comunicarea eficientă – metode de interacțiune educațională, I. O. Pânișoară, Comunicarea eficientă – metode de interacțiune educațională,

Iași, Polirom, 2003.

G. I. Domilescu, M. Harkai, M. Ilie, M. Petrescu, C. M. Tîru, Profesorul

facilitator – sau cum să devii un profesor mai bun pentru elevii tăi, Eikon, Cluj-

Napoca, 2012