HARDWARE DE LA PC

CONCEPTOS BÁSICOS DE REDES

SOFTWARE

INTRODUCCIÓN A LAS COMPUTADORAS

FUNDAMENTOS LEGALES

CENTRO EDUCATIVO GATUNCILLO

FOTOGRAFÍAS

VIDEOS

PROFESORA: CARMEN DE ALVAREZ

CENTRO EDUCATIVO GATUNCILLO

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OBJETIVO

MISIÓN

VISIÓN

SECRETARÍAS

FOTOS

Ofrecer una formación, integral, científica, tecnológica, humanística y moral; que le permita a nuestros estudiantes incorporarse a la sociedad con las competencias necesarias para hacerle frente a los retos de la sociedad de conocimientos en la que estamos inmersos actualmente.

OBJETIVO

MISIÓN

Magíster Julio Rafael GallardoDirector

Somos una institución educativa que aspira a prestar un servicio de calidad a través de programas, métodos, materiales didácticos; acorde a las necesidades de nuestra población, con la finalidad de proporcionarles conocimientos y herramientas para generar en ellos el espíritu que les permita en convertirse en futuros profesionales útiles a la sociedad.

VISIÓN

Magíster Arcadio AcostaSub-Director

Lograr formar a corto, mediano y largoplazo, un profesional integro con vasto conocimiento en su especialidad y en sentido ético - moral, que le permita ser un analítico, crítico y queal mismo tiempo contribuya con sus conocimientos al mejoramiento de su vida social y laboral.

Secretarias

Gladys Epstein

Mireya Rodríguez

Rosa WalcottYarelis Osorio

X-B

FUNDAMENTOS LEGALES

Fundamentos legales y política educativa

Fines de la educación

Competencias Básicas

Competencias Genéricas

Justificación

Descripción

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Enfoque por competencias

1.Base Constitucional.Los Fundamentos Legales y de Política Educativa están consignados en diferentes instrumentos legales y normativos: Constitución Política de la República de Panamá, Capítulo 5º y en los principios, fines y objetivos establecidos en la Ley 47 de 1946 Orgánica de Educación.

Artículo 92. La educación debe atender el desarrollo armónico e integral del educando dentro de la convivencia social, en los aspectos físico, intelectual, moral, estético y cívico y debe procurar su capacitación para el trabajo útil en interés propio y en beneficio colectivo.

FUNDAMENTOS LEGALES Y DE POLÍTICA EDUCATIVA.

Ministra de EducaciónLUCY MOLINAR

1. Ley 47 de 1946, Orgánica de Educación.Artículo 3: “La educación panameña se fundamenta en principios universales, humanísticos, cívicos, éticos, morales, democráticos, científicos, tecnológicos, en la idiosincrasia de nuestras comunidades y en la cultura nacional”.

Artículo 14: La educación como proceso permanente, científico y dinámico, desarrollará los principios de “aprender a ser”, “aprender a aprender” y “aprender a hacer”, sobre proyectos reales que permitan preparar al ser humano y a la sociedad con una actitud positiva hacia el cambio que eleve su dignidad, con base en el fortalecimiento del espíritu y el respeto a los derechos humanos.

Artículo 83: El segundo nivel de enseñanza continuará la formación cultural del estudiante y le ofrecerá una sólida formación en opciones específicas, a efecto de prepararlo para el trabajo productivo, que le facilita su ingreso al campo laboral y `proseguir estudios superiores de acuerdo con sus capacidades, intereses y las necesidades socioeconómicas del país.

FUNDAMENTOS LEGALES YDE POLÍTICA EDUCATIVA.

Vice Ministra Académica de EducaciónMIRNA VALLEJOS DE CRESPO

Contribuir al desarrollo integral del individuo con énfasis en la capacidad crítica, reflexiva y creadora, para tomar decisiones con una clara concepción filosófica y científica del mundo y de la sociedad, con elevado sentido de solidaridad humana.

Coadyuvar en el fortalecimiento de la conciencia nacional, la soberanía, el conocimiento y valorización de la historia patria; el fortalecimiento, la independencia nacional y la autodeterminación de los pueblos.

Infundir el conocimiento y la práctica de la democracia como forma de vida y gobierno.

Favorecer el desarrollo de actitudes en defensa de las normas de justicia e igualdad de los individuos, mediante el conocimiento y respeto de los derechos humanos.

Fomentar el desarrollo, conocimiento, habilidades, actitudes y hábitos para la investigación y la innovación científica y tecnológica, como base para el progreso de la sociedad y el mejoramiento de la calidad de vida.

Garantizar la formación del ser humano para el trabajo productivo y digno en beneficio individual y social.

Fines de la Educación.

Cultivar sentimientos y actitudes de apreciación estética en todas las expresiones de la cultura.

Contribuir a la formación, capacitación y perfeccionamiento de la persona como recurso humano, con la perspectiva de la educación permanente, para que participe eficazmente en el desarrollo social, el conocimiento político y cultural de la Nación, y reconozca y analice críticamente los cambios y tendencias del mundo actual.

Garantizar el desarrollo de una conciencia social en favor de la paz, la tolerancia y la concertación como medios de entendimiento entre los seres humanos, pueblos y naciones.

Reafirmar los valores éticos, morales y religiosos en el marco del respeto y la tolerancia entre los seres humanos.

Consolidar la formación cívica para el ejercicio responsable de los derechos y deberes ciudadanos, fundamentada en el conocimiento de la historia, los problemas de la `Patria y los más elevados valores nacionales y mundiales.

Fines de la Educación.

Impulsar, fortalecer y conservar el folclor y las expresiones artísticas de toda la población, de los grupos étnicos del país y de la cultura regional y universal.

Fortalecer y desarrollar la salud física y mental de los panameños a través del deporte y actividades recreativas de vida sana, como medios para combatir el vicio y otras prácticas nocivas.

Incentivar la conciencia para la conservación de la salud individual y colectiva.

Fomentar el hábito del ahorro, así como el desarrollo del cooperativismo y la solidaridad.

Fomentar los conocimientos en materia ambiental con una clara conciencia y actitudes conservacionistas del ambiente y los recursos naturales de la Nación y del Mundo.

Fortalecer los valores de la familia panameña como base fundamental para el desarrollo de la sociedad.

Fines de la Educación.

El enfoque por competencias se fundamenta en una visión constructivista, que reconoce al aprendizaje como un proceso que se construye en forma individual, en donde los nuevos conocimientos toman sentido estructurándose con los previos y en su interacción social. Por ello, un enfoque por competencias conlleva un planteamiento pertinente de los procesos de enseñanza y aprendizaje, actividad que compete al docente, quien promoverá la creación de ambientes de aprendizaje y situaciones educativas apropiadas al enfoque de competencias, favoreciendo las actividades de investigación, el trabajo colaborativo, la resolución de problemas, la elaboración de proyectos educativos interdisciplinares, entre otros. De la misma manera, la evaluación de las competencias de los estudiantes requiere el uso de métodos diversos, por es los docentes deberán contar con las herramientas para evaluarlas.

ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Una competencia se puede definir como un saber actuar en una situación; es la posibilidad de movilizar un conjunto integrado de recursos (saber, saber hacer y saber ser) para resolver una situación problema en un contexto dado utilizando recursos propios y del entorno.

La competencia implica una situación que involucra diferentes dimensiones: cognitiva, procedimental, afectiva, interpersonal y valorativa. Al hacerlo, el sujeto pone en juego sus recursos personales, colectivos (redes) y contextuales en el desempeño de una tarea. Debe señalarse que no existen las competencias independientes de las personas.

Una formación por competencias es una formación humanista que integra los aprendizajes pedagógicos del pasado a la vez que los adapta a situaciones cada vez más complejas circunstancias del mundo actual.

ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Las ofertas de Educación Media deberían estar orientadas a favorecer y/o fortalecer entre su gama de competencias básicas, los conocimientos, destrezas, capacidades y habilidades que sean compatibles con los fines de la educación panameña, establecidos en la Ley Orgánica de Educación y con los objetivos generales propuestos para la Educación Media. Por ende, sugerimos considerar entre otras, las siguientes competencias básicas y genéricas:

•Conocimientos, destrezas, capacidades y habilidades de lectura (mediante el buen dominio del lenguaje, del significado y de la intención del mensaje, la interpretación de textos de documentos, reportes, libros, gráficas, diagramas y esquemas).

Conocimientos, destrezas, capacidades y habilidades para expresarse en forma clara.

Conocimientos, destrezas, capacidades y habilidades para comunicar sus ideas en forma clara.

Conocimientos, destrezas, capacidades y habilidades para analizar, sintetizar y evaluar hechos del entorno.

Conocimientos, destrezas, capacidades y habilidades para desempeñarse aplicando los mejores principios, valores y normas éticas y morales.

COMPETENCIAS BÁSICAS

COMPETENCIAS BÁSICAS

Conocimientos, destrezas, capacidades y habilidades para aplicar su pensamiento creativo, crítico y reflexivo tanto al observar lo conocido como al enfrentar nuevas experiencias en el ámbito escolar, familiar y laboral.

Conocimientos, destrezas y habilidades para organizar y procesar símbolos, gráficos, manuales e instructivos en situaciones específicos.

Conocimientos, destrezas, capacidades y habilidades para utilizar de manera correcta los números, magnitudes y medidas en su accionar cotidiano.

Conocimientos, destrezas, capacidades y habilidades para analizar y valorar críticamente la influencia del uso de las nuevas tecnologías sobre la sociedad y el medio ambiente.

Conocimientos, destrezas, capacidades y habilidades para manejar con soltura aplicaciones informáticas que permitan buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar y presentar información, empleando de forma habitual las redes de comunicación.

Necesaria para el desempeño de numerosas tareas. Incluyen la mayoría de las básicas y están relacionadas con la comunicación de ideas, el manejo de la información, la solución de problemas, el trabajo en equipo (análisis, planeación, interpretación y negociación).

Se acepta que la formación por competencias es producto de un desarrollo continuo y articulado a lo largo de toda la vida y en todos los niveles de formación. Las competencias se adquieren (educación, experiencia, vida cotidiana), se movilizan y se desarrollan continuamente y no pueden explicarse y demostrarse independientemente de un contexto.

COMPETENCIAS GENERICASLas competencias genéricas que conforman el perfil del egresado describen fundamentalmente, conocimientos, habilidades, actitudes y valores, indispensables en la formación de los sujetos que se despliegan y movilizan desde los distintos saberes. Su dominio apunta a una autonomía creciente de los estudiantes tanto en el ámbito del aprendizaje como de su actuación individual y social.

Las competencias genéricas no son competencias en el sentido estricto del término, pues en su formulación precisan solamente los recursos a movilizar y no las tareas complejas a resolver, como en el caso de las competencias en sí mismas

Conocimientos, destrezas, Capacidades y habilidades para planear, programar y organizar actividades.

Conocimientos, destrezas, capacidades y habilidades para capacitar y orientar a otros.

Conocimientos, destrezas, capacidades y habilidades para cumplir con la mejor calidad posible las funciones inherentes a sus responsabilidades.

Conocimientos, destrezas, capacidades y habilidades para analizar y diseñar procesos y procedimientos para el mejor aprovechamiento de los recursos.

COMPETENCIAS GENERICAS

•Conocimientos, destrezas, capacidades y habilidades para recibir, generar, transformar datos en informaciones coherentes y transmitir información.

•Conocimientos, destrezas, capacidades, habilidades y actitudes favorables a una buena disposición a quien demande sus servicios.

•Conocimientos, destrezas, capacidades y habilidades para potenciar actitudes flexibles y responsables en el trabajo en equipo, en la toma de decisiones, ejecución de tareas y búsqueda de soluciones.

•Conocimientos, destrezas, capacidades y habilidades para aplicar las normas de seguridad e higiene inherentes a su actividad.

COMPETENCIAS GENERICAS

El contexto social actual exige que las Tecnologías de la Información, y muy particularmente los medios informáticos, estén en constante modificación ya que es importante que los jóvenes comiencen a desarrollar competencias informáticas.

La transformación social que hoy recibe el nombre de sociedad de la información, está distinguida por la presencia de tecnología informática correlacionada con la vida cotidiana.

Por esta razón, la tecnología no es sólo aplicable en la educación sino también en la vida diaria, es importante hacerle ver a cada estudiante la importancia de ésta en sus clases e incentivarlos de manera que vayan creando proyectos tecnológicos para el bien de su comunidad.

Es de gran importancia que el estudiante adquiera habilidades y destrezas mínimas necesarias en el manejo de los procedimientos y técnicas referentes a la utilización de las diferentes tecnologías de la información como medio eficaz para llenar las expectativas y necesidades que plantea esta actividad en el campo educacional, individual y laboral.

JUSTIFICACIÓN

La asignatura Tecnología de la Información se imparte en el undécimo (X) grado del plan de estudio del bachillerato. En total cuenta con 5 horas semanales.

En curso empieza en su Módulo I, con una introducción a las computadoras, donde se verán los conceptos fundamentales de computadoras, evolución, tipos, el Hardware, el Software.

En el Módulo II vamos a conocer sobre Sistemas Operativos, conceptos generales, entorno y funcionalidad del sistema operativo. El Módulo III nos habla sobre las Herramientas de Productividad, conceptos generales, su importancia y áreas de aplicación, trabajaremos con procesadores de texto, presentadores gráficos y hojas de cálculo.

El Módulo IV contiene el tema de la Internet, los conceptos generales, antecedentes, su funcionamiento y su uso efectivo. Al final vamos a ver el tema de Seguridad Informática, conceptos generales que involucra, protección de documentos, respaldos de información virus y antivirus y las amenazas en Internet.

DESCRIPCIÓN

INTRODUCCIÓN A LAS COMPUTADORAS

EVOLUCIÓN DE LAS COMPUTADORAS

DEFINICIÓN DE COMPUTADORA

TIPOS DE COMPUTADORAS

REPRESENTACIÓN INTERNA DE LOS DATOS

ACTIVIDADES

PREMIO PARA TÍ

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ACTIVIDADES

1. Investigue cinco definiciones de informática.

2. Realice un cuadro conceptual de la evolución de las computadoras.

3. Visite la siguiente pagina. En internet , leerlas para discutirlas en el salón de clases http://www.escolar.com/matem/24binar.htm http://techtastico.com/post/el-sistema-binario/ http://mmalicea.tripod.com/hrdwsftw/repdatos.htm

ceja_0990@yahoo.esConsultaMenú

principalSUB-MENÚ

Máquina de propósito general que procesa datos de acuerdo con el conjunto de instrucciones almacenadas internamente temporal ó permanentemente.

Proceso de datos: Capacidad de calcula, comparar, copiar y transferir.

La computadora es un sistema electrónico que lleva a cabo operaciones de aritmética y de lógica a una alta velocidad de acuerdo a las instrucciones internas, que son ejecutadas sin intervención humana. Además, tiene la capacidad de aceptar y almacenar datos de entrada, procesarlos y producir resultados de salida automáticamente. Su función principal es procesar datos. Las computadoras representan y manipulan texto, gráficos y música, así como números.

DEFINICIÓN DE COMPUTADOR

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SUB- MENÚ

1ªGeneraciónEl primer computador fue el UNIVAC I que almacenaba 1000 palabras de 12 bits, funcionaban con válvulas de vacío. Tenían un gran consumo y eran de gran tamaño.

EVOLUCIÓN HISTÓRICA

2ª GeneraciónHacia finales de los 50. Estos computadores funcionaban con transistores. Hay un aumento de la fiabilidad. La memoria estaba compuesta por núcleos de ferrita. Un ejemplo es el IBM 1401 y el Honeywell 800.

SUB- MENÚMenúprincipal

3ª GeneraciónHacia mediados de los 60. Estos utilizan ya circuitos integrados. Aparecen los CI's: SSI y MSI (Small / Medium Scale Integration), los primeros sistemas operativos y los gestores de bases de datos. Comienzan a implantarse en grandes empresas. Un ejemplo es el IBM 360.

EVOLUCIÓN HISTÓRICA

4ª GeneraciónHacia finales de los 70. Aparecen los CI's: LSI y VLSI (Large / Very Large Scale Integration). Aparece el microprocesador y el ordenador se introduce en la pequeña empresa y a nivel doméstico.

SUB- MENÚ

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5ª GeneraciónHacia principios de los 90. Aparecen los ordenadores multimedia y los sistemas operativos amigables con entornos gráficos para facilitar la utilización a usuarios no especialistas. Se reducen costes y tamaño y aumenta la capacidad de proceso, la memoria y la velocidad.

EVOLUCIÓN HISTÓRICA

La sexta generación se podría llamar a la era de las computadoras inteligentes basadas en redes neuronales artificiales o "cerebros artificiales". Serían computadoras que utilizarían superconductores como materia-prima para sus procesadores, lo cual permitirían no malgastar electricidad en calor debido a su nula resistencia, ganando performance y economizando energía. La ganancia de performance sería de aproximadamente 30 veces la de un procesador de misma frecuencia que utilice metales comunes. SUB- MENÚMenú

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“SON POCOS LOS QUE SIN

ESTUDIO HAN TRIUNFADO EN LA VIDA”

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SUB- MENÚ

TIPOS DE COMPUTADORAS

SUPERCOMPUTADORAS

MACROCOMPUTADORA

MICROMPUTADORAS

MINICOMPUTADORAS

SUB- MENÚACTIVIDADES

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Este tipo de equipos de computo son las mas potentes y rápidas que existen, han sido diseñadas para procesar grandes volúmenes de información y cálculos precisos a grandes velocidades  (Teraflops que en el mundo de la computación significa que realiza trillones de operaciones por segundo!), cuentan con un control de temperatura especial por el calor que llegan a generar ya que cuentan con un gran numero de procesadores, son diseñadas para tareas especificas y por lo mismo de precio elevado.

Muchas supercomputadoras modernas, son en realidad varias  computadoras que están conectadas entre sí para que sean más potentes.

Algunos fabricantes vigentes de supercomputadoras son por ejemplo: IBM, Hp, Cray Inc, Silicon Graphics Inc, Dell,  Sun  Microsystems, entre otras.

El uso que se les da a Este Tipo de Computadoras  se utilizan por lo general en:•Tareas de simulación de comportamientos y dinámica. •Modelos climáticos. •Estudio y predicción de tornados. •Estudio de la energía. •Manipulación de Armas nucleares. •Estudio y predicción del clima, grandes bases de datos sísmicos.

Las Supercomputadoras

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MICROCOMPUTADORASUna microcomputadora es una computadora que tiene un microprocesador (unidad central de procesamiento).Generalmente, el microprocesador tiene los circuitos de almacenamiento (o memoria caché) y entrada/salida en el mismo circuito integrado (o chip). El primer microprocesador comercial fue el Intel 4004, que salió el 15 de noviembre de 1971. La primera generación de microcomputadora fue conocida también como computadoras domésticas. Se puede encontrar más información en las secciones correspondientes.

Sus principales características son:Velocidad de procesamiento: Decenas de millones de

instrucciones por segundo.Usuario a la vez: Uno (Por eso se llaman Personales).Su uso más común es para propósitos personales.Tamaño: Pequeña, o portátiles.Facilidad de uso: fáciles de usar.Clientes usuales: Pequeñas empresas, oficinas,

escuelas,Penetración social: Mediana.Impacto social: Alto, en los países industrializados.Parque instalado: Cientos de millones en el mundo.Costo: Pocos cientos de dólares estadounidenses.Peso: 10 kg aproximadamente (computadoras de

escritorio). RetornarMenúprincipal

Actualmente más conocidos como servidores, es una clase de computadoras multiusuario, que se encuentran en el rango intermedio del espectro computacional; es decir entre los grandes sistemas multiusuario (mainframes), y los más pequeños sistemas monousuarios (microcomputadoras, computadoras personales, o PC).

El nombre comenzó a hacerse popular a mediados de la década de los 60s, para identificar un tercer tipo de computadoras, diseñadas gracias a dos innovaciones fundamentales:

1- El uso de los circuitos integrados (que impactó directamente en la creación de equipos con tamaños menores al mainframe).2- Las mejoras en el diseño de la memoria RAM, que permitieron una mayor disponibilidad de recursos.Posteriormente, durante los años 80s el minicomputador por excelencia fue la línea AS-400 de IBM. Sin embargo, más recientemente se han fabricado equipos servidores muy poderosos; diseñados por fabricantes como la misma IBM, HP.

Minicomputadoras

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Definición

Son sistemas que ofrecen mayor velocidad en el procesamiento y mayor capacidad de almacenaje que una mini computadora típica.      La computadora de mayor tamaño en uso común es el macro computadora. Las Macro computadoras (mainframe) están diseñadas para manejar grandes cantidades de entrada, salida y almacenamiento.

Macrocomputadora

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ACTIVIDADES

1. Realice un trabajo en grupos de cinco. Investigue la importancia de cada tipo de Computadora, sus ventajas, desventajas. Criterios del trabajo se darán en el laboratorio de informática. Y se informara la fecha de entrega.

2. Del tema desarrollado observe las palabras que no son comunes en usted: Realice un vocabulario de ochos palabras, como mínimo. Se le estará dando fecha de entrega.

Deberá enviarlo al siguiente correo electrónico. ceja_0990@yahoo.es RetornarMenúprincipal

HARDWAREEn computación, término inglés que hace referencia a cualquier componente físico tecnológico, que trabaja o interactúa de algún modo con la computadora. No sólo incluye elementos internos como el disco duro, CD-ROM, disquetera, sino que también hace referencia al cableado, circuitos, gabinete, etc. E incluso hace referencia a elementos externos como la impresora, el mouse, el teclado, el monitor y demás periféricos.

UNIDADES DE ALAMACENAMIENTO

ACTIVIDADES

DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTO

PERIFÉRICOS DE ENTRADA

PERIFÉRICOS DE SALIDA

GLOSARIOMenú principal

DISPOSITIVOS DE ALMACENAMIENTOS

Los sistemas informáticos pueden almacenar los datos tanto interna (en la memoria) como externamente (en los dispositivos de almacenamiento). Internamente, las instrucciones o datos pueden almacenarse por un tiempo en los chips de silicio de la RAM (memoria de acceso aleatorio) montados directamente en la placa de circuitos principal de la computadora, o bien en chips montados en tarjetas periféricas conectadas a la placa de circuitos principal del ordenador.

Microprocesador

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Memoria ROM: Esta memoria es sólo de lectura, y sirve para almacenar el programa básico de iniciación, instalado desde fábrica. Este programa entra en función en cuanto es encendida la computadora y su primer función es la de reconocer los dispositivos, (

Memoria RAM: Esta es la denominada memoria de acceso aleatorio o sea, como puede leerse también puede escribirse en ella, tiene la característica de ser volátil, esto es, que sólo opera mientras esté encendida la computadora.

El microprocesador, o simplemente procesador, es el circuito integrado central y más complejo de una computadora u ordenador; a modo de ilustración, se le suele asociar por analogía como el "cerebro" de una computadora.

El procesador es un circuito integrado constituido por millones de componentes electrónicos integrados. Constituye la unidad central de procesamiento (CPU) de un PC catalogado como microcomputador.

Desde el punto de vista funcional es, básicamente, el encargado de realizar toda operación aritmético-lógica, de control y de comunicación con el resto de los componentes integrados que conforman un PC, siguiendo el modelo base de Von Neumann

Hardware son todos aquellos componentes físicos de una computadora, todo lo visible y tangible. El Hardware realiza las 4 actividades fundamentales: entrada, procesamiento, salida y almacenamiento secundario.

GLOSARIO

Byte: unidad de información que consta de 8 bits; en procesamiento informático y almacenamiento, el equivalente a un único carácter, como puede ser una letra, un número o un signo de puntuación. Kilobyte (Kb): Equivale a 1.024 bytes.

Megabyte (Mb): Un millón de bytes o 1.048.576 bytes.

Gigabyte (Gb): Equivale a mil millones de bytes. Menú

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Unidades de Almacenamientos

Los dispositivos o unidades de almacenamiento de datos son dispositivos que leen o escriben datos en medios o soportes de almacenamiento, y juntos conforman la memoria secundaria o almacenamiento secundario de la computadora.Estos dispositivos realizan las operaciones de lectura o escritura de los medios o soportes donde se almacenan o guardan, lógica y físicamente, los archivos de un sistema informático.

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ACTIVIDADESEn su cuaderno ilustre cinco dispositivos de entrada, tres de salida , y cuatro de entrada y salida de datos. Escriba la funcionalidad de cada uno y su importancia

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SUB- MENÚ

Es cualquier periférico (pieza del equipamiento del hardware de computadora) utilizado para proporcionar datos y señales de control a un sistema de procesamiento de información (por ejemplo, un equipo). Los periféricos de entrada y salida componen la interfaz de hardware entre un equipo como un escáner

DISPOSITIVO DE ENTRADA O

PERIFÉRICO DE ENTRADA

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PERIFÉRICOS DE SALIDA

Los dispositivos de salida nos permiten sacar la información del computador ya sea de un resultado obtenido de un proceso o de la información almacenada en nuestro PC. Entre los más principales tenemos:

 MONITOR: Es un dispositivo similar a un televisor en su forma, nos permite visualizar la información que se encuentra en el computador, existen tres clases de monitores los cromáticos, monocromáticos y los de pantalla líquida. Los monitores  monocromáticos solo se podían ver  la imagen de un solo color gris, verde, azul, mientras que los monitores cromáticos permiten visualizar la imagen a color estos monitores tienen un tubo de rayos catódicos. Para tener un buen monitor hay que tomar en cuenta algunos aspectos como:

La resolución (numero de bits)La profundidad de bits (numero de colores que se

pueden presentar al mismo tiempo)El tubo de refracción.

IMPRESORA: La impresora es un dispositivo que nos permite sacar la información de una manera impresa en un papel.

ESTOY FELIZ ENTENDI LA

LECCIÓN

SORPRESA

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SOFTWARE

DEFINICIÓN

SOFTWARE DE APLICACIÓN

SOFTWARE DE DESARROLLO

ACTIVIDADES

Felicitaciones

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Es el conjunto de los programas de cómputo, procedimientos, reglas, documentación y datos asociados que forman parte de las operaciones de un sistema de computación.

El término «software» fue usado por primera vez en este sentido por John W. Tukey en 1957. En la ingeniería de software y las ciencias de la computación, el software es toda la información procesada por los sistemas informáticos: programas y datos.

El concepto de leer diferentes secuencias de instrucciones (programa) desde la memoria de un dispositivo para controlar los cálculos fue introducido por Charles Babbage como parte de su máquina diferencial. La teoría que forma la base de la mayor parte del software moderno fue propuesta por Alan Turing en su ensayo de 1936, «Los números computables», con una aplicación al problema de decisión.

SOFTWARE

http://ejercitandoimagen.blogspot.com/

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El software de aplicación es un tipo de software que ayuda al usuario llevar a cabo una tarea en específico

Procesadores de Texto: Son utilizados para escribir cartas, memorándums y otros documentos. El usuario teclea una serie de leras o párrafos, y son mostradas en la pantalla. El usuario puede fácilmente adherir, borrar y cambiar el texto hasta que el documento quede exactamente como se desea. Algunas características avanzadas que encontramos en la actualidad en los procesadores de texto son: corrector de ortografía, diccionario de sinónimos, presentación preliminar del texto antes de imprimir. Ejemplos de procesadores de texto: Word, AmiPro, Wordperfect.

SOFTWARE DE APLICACIÓN

Hojas de Cálculo. Una Hoja de Cálculo es una herramienta para calcular y evaluar números. También ofrece capacidades para crear informes y presentaciones para comunicar lo que revelan los análisis; el usuario teclea los datos y las fórmulas que serán usadas para obtener r los resultados. Ejemplos de Hojas de Cálculo: Excel, Lotus 123, Quatro Pro.

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De productividad: Este tipo de software es del tipo de los mencionados antes ( procesador de textos, hoja de cálculo, etc), y estos sirven para facilitar muchas de las tareas de tipo “oficina”. Por ejemplo, el procesador de textos facilita la elaboración de trabajos o reportes.

De entretenimiento: Este es uno de los más populares alrededor del mundo, ya que en se encuentran los llamados “jueguitos”. Este tipo de software comprende desde los juegos de mesa hasta elaborados juegos sangrientos y violentos. La industria de software siempre recibirá enormes cantidades de ingresos por este tipo de software.

De negocios: En este se encuentran los programas que sirven para llevar las finanzas de un negocio, por ejemplo, un programa que registre los artículos vendidos en un determinado tiempo y después muestra las ganancias.

De educación o referencia: El software de educación es aquel que, como su nombre lo dice, sirve para la educación o aprendizaje. En este se encuentran las enciclopedias electrónicas, los programas interactivos para aprender matemáticas, física, anatomía, etc., los programas que ayudan a aprender el uso de un tipo de software en especial, etc. En fin, todos hemos usado o usaremos uno de estos algún día, por lo que es indispensable saber cómo funcionan para saber usarlos correctamente y sacarle el mayor provecho a las características de cada uno de ellos.

EL SOFTWARE DE APLICACIÓN SE DIVIDE EN:

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1. Investigue los tipos de software de desarrollo . Su funcionalidad. Sus ventajas. Y desventajas

2. Investigar los beneficios de los software utilitarios.

3. Se discutirá en el aula la presentación del trabajo.

ACTIVIDAD

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TIPOS DE REDES

CABLEADO Y TOPOLOGÍAS

DEFINICIONES DE REDES

TOPOLOGÍA DE RED

ACTIVIDADESMenú

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TIPOS DE REDES

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DEFINICIONES DE RED

Una red de computadoras, también llamada red de ordenadores o red informática, es un conjunto de equipos informáticos conectados entre sí por medio de dispositivos físicos que envían y reciben impulsos eléctricos, ondas electromagnéticas o cualquier otro medio para el transporte de datos para compartir información y recursos.

La finalidad principal para la creación de una red de computadoras es compartir los recursos y la información en la distancia, asegurar la confiabilidad y la disponibilidad de la información, aumentar la velocidad de transmisión de los datos y reducir el coste general de estas acciones

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RED LAN:Son redes de propiedad privada, hasta unos cuantos kilómetros de extensión, por ejemplo en un centro educativo.Operan a velocidades entre 10 y 100 Mbps 

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MAN (Metropolitan Área Network): Redes de Área MetropolitanaEs una versión de mayor tamaño de la red local.

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RED WAN:Son redes que se extienden sobre una área geográfica extensa, se pueden establecer las redes WAN en sistemas satelitales, son consideradas como redes de difusión.Los canales de las WAN suelen ser proporcionados por compañías telefónicas.Las velocidades son relativamente lentas de 1200 Kbit/s a 1.55 Mbit/s

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La topología de red se define como la cadena de comunicación usada por los nodos que conforman una red para comunicarse. Un ejemplo claro de esto es la topología de árbol, la cual es llamada así por su apariencia estética, por la cual puede comenzar con la inserción del servicio de internet desde el proveedor, pasando por el router, luego por un switch y este deriva a otro switch u otro router o sencillamente a los hosts (estaciones de trabajo), el resultado de esto es una red con apariencia de árbol porque desde el primer router que se tiene se ramifica la distribución de internet dando lugar a la creación de nuevas redes o subredes tanto internas como externas. Además de la topología estética, se puede dar una topología lógica a la red y eso dependerá de lo que se necesite en el momento.

TOPOLOGÍA DE RED

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La red en bus se caracteriza por tener un único canal de comunicaciones (denominado bus, troncal o backbone) al cual se conectan los diferentes dispositivos.

En una red en anillo cada estación está conectada a la siguiente y la última está conectada a la primera.

En una red en estrella las estaciones están conectadas directamente a un punto central y todas las comunicaciones se han de hacer necesariamente a través de éste.

En una red en malla cada nodo está conectado a todos los otros.

En una red en árbol los nodos están colocados en forma de árbol. Desde una visión topológica, la conexión en árbol es parecida a una serie de redes en estrella interconectadas salvo en que no tiene un nodo central.

En una red mixta se da cualquier combinación de las anteriores

TOPOLOGÍA

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TIPOS DE CABLEADOS

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Por tipo de conexiónMedios guiados

El cable coaxial se utiliza para transportar señales eléctricas de alta frecuencia que posee dos conductores concéntricos, uno central, llamado vivo, encargado de llevar la información, y uno exterior, de aspecto tubular, llamado malla o blindaje, que sirve como referencia de tierra y retorno de las corrientes.

El cable de par trenzado es una forma de conexión en la que dos conductores eléctricos aislados son entrelazados para tener menores interferencias y aumentar la potencia y disminuir la diafonía de los cables adyacentes.

La fibra óptica es un medio de transmisión empleado habitualmente en redes de datos; un hilo muy fino de material transparente, vidrio o materiales plásticos, por el que se envían pulsos de luz que representan los datos a transmitir.

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http://polanco36.blogspot.com/

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ACTIVIDADES

En el laboratorio se le detallara la labor del trabajo. Y la fecha de entrega. Taller en grupos de cinco.Utilice paginas blancas y lápiz , para realizar el dibujo.

1. Investigue dos empresas que utilizan redes MAN en nuestro País. Diseñe una.2. Mencione una red Wan y enuncie una de estas. 3. Mencione los tipos de cableados que utiliza las diferentes redes.

Para cualquier consulta: enviar su inquietudes al correo: ceja_0990@yahoo.es

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VIDEOS

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**Se preparan presentaciones personales.Para información favor escribirme a mi

correo electrónico.

sylvettepowerpoint@gmail.comPresiona aquí para comenzarWebsite: www.sylvetterivera.com

Esta presentación es solo para su recreación, en mi interés de llevar un mensaje de paz, amor y alegría a través de la música y los fotomontajes que creo.

Trato de dar el debido crédito a autor/es cuando los puedo identificar. También dar créditos por las imágenes que utilizó para hacer los fotomontajes.

Cualquier omisión es sin intención, agradezco cualquier aportación o aclaración al respecto.

Hay Tres cosas en la vida que una vez que pasan, nunca regresan:

El Tiempo.

Las Palabras.

Las Oportunidades.

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