REUNIÓ D’AULA P3

ESCOLA LES FONTSARGENTONA

TEMES A TRACTAR:

• EQUIP DE MESTRES.

• CARACTERÍSTIQUES DELS ALUMNES.

• CAPACITATS A ASSOLIR DURANT EL CURS.

• COSES QUE HAN DE PORTAR.

• UN DIA A L’ESCOLA.

• ACTIVITATS.

• RELACIÓ FAMÍLIA- ESCOLA.

• ALTRES.

EQUIP DE MESTRESEQUIP DE MESTRES

• TUTORA P3 A: SÒNIA DELGADO

• TUTORA P3 B: NÚRIA BAEZA

• TEI: CAROL BENÍTEZ

• SUPORT: ESPERANÇA CASTÁN, PAQUITA GRUAS

CARACTERÍSTIQUES DELS ALUMNES

DE LA DEPENDÈNCIA CAP A L’AUTONOMIA.

IMPULSIUS EN EL PENSAMENT I L’ACCIÓ.

CAPACITAT D’APRENENTATGE A TRAVÉS DE LA IMITACIÓ (TRANSMETRE UN BON MODEL EDUCATIU)

DEL JOC EN SOLITARI AL JOC COOPERATIU.

ES TROBEN EN UN ESTADI FORÇA EGOCÈNTRIC.

IMPORTÀNCIA DEL LLENGUATGE COM A ESTRUCTURA DEL PENSAMENT.

INTERIORITZACIÓ DELS HÀBITS CONVERTINT-LOS EN RUTINES DIÀRIES.

CAPACITATS A ASSOLIR• ASSOLIR EL GRAU DE SEGURETAT AFECTIVA I EMOCIONAL I

ANAR-SE FORMANT UNA IMATGE POSITIVA D’ELLS MATEIXOS I DELS ALTRES.

• PROGRESSAR EN EL CONEIXEMENT I DOMINI DEL SEU COS.

• COMPORTAR-SE D’ACORD AMB UNS HÀBITS I NORMES ESTABLERTS.

• OBSERVAR I EXPLORAR, RELACIONAR I RETENIR DADES DE L’ENTORN IMMEDIAT.

• COMUNICAR-SE I EXPRESSAR-SE PER MITJÀ DELS DIVERSOS LLENGUATGES.

• RESPECTAR I EVOCAR ASPECTES DE LA REALITAT VISCUDA, CONEGUDA O IMAGINADA A TRAVÉS DEL JOC.

• ELABORAR UNA PRIMERA REPRESENTACIÓ MENTAL DE L’ESPAI I DEL TEMPS A PARTIR DE LES PRÒPIES VIVÈNCIES.

• CONÈIXER, MITJANÇANT LA PARTICIPACIÓ EN MANIFESTACIONS CULTURALS, TRADICIONALS I FOLKLÒRIQUES, SIGNES D’IDENTITAT PROPIS DE CATALUNYA.

COSES QUE HAN DE PORTAR:

• TRES CAPSES DE MOCADORS DE PAPER.

• DOS PAQUETS DE TOVALLOLETES HUMIDES.

• GOT DE PLÀSTIC

• TOVALLÓ DE ROBA

• DUES BATES AMB UNA BETA LLARGA PER PODER PENJAR-LA BÉ AL PENJADOR. SI ES QUEDEN A MENJADOR, CALDRÀ PORTAR UNA ALTRA BATA.

• MOTXILLA SENZILLA, SENSE RODES, AMB CREMALLERA, FÀCIL DE PENJAR I ADEQUADA A LA MIDA DEL NEN/A.

IMPORTANT: NO OBLIDEU POSAR EL NOM DEL NEN/A A

TOTES LES PERTINENCES.

UN DIA UN DIA

AA

L’ESCOLAL’ESCOLA

PUNTUALITAT A LES ENTRADES I SORTIDES.

ENTRADES I SORTIDES

A PARTIR D’OCTUBRE ENS ACOMIADEM A L’URNA.

L’ENTRADA A L’AULA ÉS UN MOMENT DE SALUTACIÓ I REBUDA PERSONAL.

ÉS IMPORTANT L’ACOMIADAMENT I L’AGILITAT EN LES SORTIDES.

HÀBITS D’AUTONOMIA

PENGEM LA MOTXILLA.

ENS POSEM LA BATA

(BOTONS GRANS, PUNYS I BETA LLARGA)

ENS RENTEM LES MANS.

ANEM SOLS AL LAVABO.

DILLUNS COL·LOQUEM EL TOVALLÓ, EL GOT I LA TOVALLOLA AL SEU LLOC.

DIMECRES ENS EMPORTEM LA BATA I DIJOUS PORTEM UNA NETA.

HÀBITS DE SOCIALITZACIÓSEIEM EN ROTLLANA I PASSEM LLISTA (TREN) ENS DIEM BON DIA!

MIREM QUIN DIA ÉS AVUI

MIREM EL TEMPS QUE FA

FEM CONVERSA

PLANIFIQUEM EL DIA PERQUÈ ADQUIREIXIN NOCIONS ESPACIALS I TEMPORALS QUE ELS DONEN SEGURETAT.

IMPORTÀNCIA DE LA REPETICIÓ, JA QUE ELS PERMET ANTICIPAR.

L’HORA D’ESMORZARREPARTIM TOVALLONS.

ANEM A BUSCAR L’ESMORZAR.

ESMORZEM ASSEGUTS A LA TAULA.

RECOLLIM EL TOVALLÓ, BEBEM AIGUA I ENS RENTEM LES MANS.

DIJOUS EL DIA DE LA FRUITA

•NO LÀCTICS•NO SUCS•EVITAR PASTISSERIA INDUSTRIAL I PA TOU.

L’ESBARJO JOC LLIURE

TOTS ELS NENS I NENES D’EDUCACIÓ INFANTIL

PATI DE SORRA

TAMBÉ JUGUEM AMB PALES I GALLEDES

ACTIVITATSACTIVITATS

QUE FEM A QUE FEM A

L’ESCOLAL’ESCOLA

PSICOMOTRICITAT• HORARI: P3A: DIMECRES TARDA.P3 B: DIJOUS TARDA.

• MESTRES: DUES PERSONES, LA TUTORA I LA CAROL

• ESPAI:AULA POLIVALENT D’INFANTIL.

• CAL PORTAR:

SABATILLES “XINES” EN UNA BOSSETA DE ROBA, MARCADES AMB EL NOM.

ROBA CÒMODA.

SABATES FÀCILS DE CORDAR I DESCORDAR.

SÓN SESSIONS D’EXPRESSIÓ LLIURE O D’ACTIVITAT DIRIGIDA.

MÚSICA

• HORARI:P3 A: DILLUNS TARDA.P3 B: DIMARTS TARDA.

• MESTRA:CAROL I MESTRA DE SUPORT

• ESPAI:AULA POLIVALENT D’INFANTIL

• CAL PORTAR:ROBA CÒMODA.

PLÀSTICA

• HORARI:

DIMARTS AL MATÍ

• MESTRA: TUTORES, PAQUI I CAROL (TEI)

• ESPAI:

AULA ORDINÀRIA

• TÈCNIQUES QUE APRENEM:

PINTURA, MODELATGE, COLLAGE

PUNXAR, ESQUINZAR, RETALLAR...

FILOSOFIA 3-18• HORARI:

UN MATÍ

• MESTRA:

TUTORES I CAROL

½ GRUP CADA MESTRA

• ESPAI:

AULA ORDINÀRIA: RACÓ DE FILOSOFIA

• QUÈ FEM?

TENINT COM A PUNT DE PARTIDA EL JOC,

ELS CONTES I L’ART, ELS NENS/ES POSEN

EN MARXA HABILITATS PER APRENDRE A

PENSAR I REFLEXIONAR.

RACONS DE TREBALL

TIPUS DE RACONS

2 RACONS DIRIGITS 3 RACONS LLIURES

• HI HA 4 NENS A CADA RACÓ.

• TOTS ELS GRUPS PASSEN PER TOTS ELS RACONS.

RACONS DE JOC SIMBÒLIC

• A DESCOBERTA DE L’ENTORN TAMBÉ JUGUEM ALS RACONS DE JOC SIMBÒLIC.

• ELS NENS INTERACTUEN ENTRE ELLS I LA MESTRA FA D’OBSERVADORA.

PROTAGONISTA• CADA DIVENDRES ES TRIA EL

PROTAGONISTA DE LA SETMANA SEGÜENT.

• OMPLIR EL LLIBRE.

• DILLUNS AL MATÍ PORTAR EL LLIBRE OMPLERT I ALGUNES JOGUINES PREFERIDES. (NO MOLTES I PER COMPARTIR)

• EL PROTAGONISTA ENS CONVIDA A ESMORZAR, PREFERIBLEMENT DIMECRES.

• DIVENDRES A LA TARDA LA FAMÍLIA PREPARA UNA ACTIVITAT RELACIONADA AMB EL SEU OFICI I ADIENT A L’EDAT DELS NENS.

ANIVERSARIS

• INTENTEM QUE COINCIDEIXI AMB LA SETMANA DE PROTAGONISTA.

• EL NEN/A CONVIDA A ESMORZAR COCA O ENTREPANS. NO LLAMINADURES NI SUCS.

SORTIDES

• PLANIFICACIÓ DE LES SORTIDES I AUTORITZACIONS SIGNADES PER TRIMESTRE.

• COL·LABORACIÓ DELS PARES I MARES PER ACOMPANYAR-NOS.

• NO PORTAR MENJAR EN EXCÉS NI LLAMINADURES NI LÀCTICS.

RELACIÓ FAMÍLIA- ESCOLARELACIÓ FAMÍLIA- ESCOLA

• REUNIONS GENERALS.

• ENTREVISTES INDIVIDUALS.

• INFORMES.

• ACOMPANYANTS A LES SORTIDES.

• DELEGATS/DES DE CLASSE.

DELEGATS/DES

OBJECTIUS

- UNA MILLOR COMUNICACIÓ ENTRE LES FAMÍLIES, L'AMPA I L’ESCOLA.

- PODER ACTUAR MÉS RÀPIDAMENT I COL·LECTIVAMENT.

- COHESIONAR ELS COL·LECTIUS DE L’ESCOLA.

TASQUES

AQUESTS REPRESENTANTS TENEN LA FUNCIÓ DE POTENCIAR LA COMUNICACIÓ ESCOLA-FAMÍLIA.

NECESSITEM:DUES FAMÍLIES DE CADA GRUP D’ALUMNES QUE S’OFEREIXIN COM A REPRESENTANTS I QUE EXERCEIXIN LES FUNCIONS DE DELEGAT O DELEGADA DE CURS.

ALTRES• EAP.

• COMENTARIS SOBRE EL DOCUMENT.

• CANVI DE MUDA.

• REVISIÓ DEL CAP PERIÒDICAMENT (POLLS).

• MEDICACIÓ: RECEPTA METGE I AUTORITZACIÓ PARES.

• ASSISTÈNCIA.

• PEC I CARTA DE COMPROMÍS.

• PRECS I PREGUNTES.