• Дошкільний навчальний заклад (ясла - садок)

комбінованого типу № 89 “Віночок”

Черкаської міської ради

• Освіта: вища. Уманський державний

педагогічний університет імені

Павла Тичини

• Педагогічний стаж роботи: 22 роки

• Кваліфікаційна категорія:

спеціаліст вищої категорії

“вихователь-методист”

Косаренко Лариса Іванівна музичний керівник

Шановні гості! Ви зайшли на сторінку

музичного керівника дитячого закладу. Якщо

Вам цікава ця тема – я рада вітати Вас!

“… Музичні педагоги існують не для того, щоб

муштрувати дітей для виступів на фестивалях,

концертах перед дорослими! В них інша

мета: приносити музичними заняттями задоволення дітям і, під

час занять музикою робити їх життя краще, щасливіше. Це є не тільки головною метою кожного

музичного керівника, а можна сказати його

місією!”

В сучасному дитячому садку не існує іншого такого

заняття на якому можливо мандрувати

іншими світами, вчитися відчувати себе та інших, спілкуватися

без слів, знаходити задоволення від

колективної творчості! Діти під час занять

музикою перевтілюються в різні

образи: відчиняють власні серця,

перетворюючись в ельфів, які розуміють

мову квітів, які вміють бачити музику,

танцювати вірші, - це і є, на мою думку, відповідь на питання : “ навіщо

дітям потрібна музика?”

Ваша дитина має очевидні музичні здібності, якщо:

• Впізнає мелодії.• Почувши музику, охоче підспівує

або поспішає танцювати під неї.

• Співаючи або граючи вкладає у виконання почуття та емоції.

• Розуміє і може описати словами характер і настрій музики.

• Самостійно наспівує почуті мелодії, швидко і легко повторює

ритм та мелодію.• Навчилася або вчиться грати на

якомусь музичному інструменті.• Має улюблені види музичної

діяльності.

Поради, які Вам і Вашому малюку допоможуть увійти до чарівного світу музичного

мистецтва:• Будь-який музичний твір

необхідно слухати не відволікаючись ні на що.

• На перших порах краще вибирати для слухання невеликі твори.

• Прислухаючись до звуків, намагайтесь розрізняти

динамічні відтінки музичної мови.

• Вокальна музика легше сприймається, тому що текст завжди підкаже про що хотів

повідомити композитор, якими думками хотів поділитися.

• Намагайтесь зробити прослуховування музичних творів регулярним заняттям, відведіть

для цього спеціальний час.• Дуже корисно слухати одні й ті

ж твори у виконанні різних солістів та колективів,

дивитися вистави з різним складом виконавців.

Різні види мистецтва мають специфічний вплив на

людину. Музика є одним з найбагатших і дієвих засобів естетичного виховання, вона

володіє великою силою емоційного впливу, виховує почуття людини,

формує смаки. Під дією музики активізуються енергетичні

процеси організму, спрямовані на фізичне оздоровлення. Тому раджу

батькам ретельно добирати музичні твори до складу домашньої

аудіо- та відеотеки для дитини. Рекомендую Вам, шановні батьки,

переглянути разом з дітьми:І) музичні фільми-казки, де багато

танцюють та співають ( “ Мама ”, “ Золоте курча ”, “ Про

Красную шапочку ”, “ Царевич Проша ”,

“ Приключения Буратино ”, “ Мэри Поппинс, до свидания!”, “ Пеппи

длинный чулок ”, “ Рыжий, честный, влюблённый ”, “

Новогодние приключения Маши и Вити ”, “ Синяя птица ”, “ Марія –

Мирабелла ”, “ Незнайка с нашего двора ”);

ІІ) фільми-балети для дітей(«Лебединое озеро», «Щелкунчик»,

«Спящая красавица», «Золушка», «Чиполлино»,

«Конёк-горбунок», «Сказка о Царе Салтане», «Золотой

петушок»);

ІІІ) дитячі опери М. Лисенка (“Коза-дереза”, “Пан

Коцький”, “Зима і Весна або Снігова краля”) та

К. Стеценка (“Івасик Телесик”, “Лисичка, Котик і Півник”);

ІV) мультфільми (“Бременські музиканти”,

“Фантазія” Уолта Діснея, “Музичний магазинчик”,

“Золушка”, “Волк и семеро козлят

на новый лад”, “Пластелиновая ворона”)

В музичній залі ми раді бачити всіх!

Завжди тут лунають і пісні і сміх!

Тож ласкаво просимо на свято до нас!

Із правилами Вам ознайомитись час!

1 В день свята постарайтеся раніше встати, щоб святковий ранок не

проспати, а Ваші донечка чи син костюм святковий спокійно могли одягти!

2. Фотоапарат чи відео камеру неодмінно візьміть

і свято на згадку усе Ви зніміть!3. На святі Вас просимо плескати

дітям гучніше, щоб маленькі артисти були сміливіші!

4. Якщо довелось запізнитися вам Постарайтеся не

заважать малюкам:Ви паузи між номерами

дочекайтесь, а потім до зали тихенько пройдіть і

всідайтесь.5. Не забудьте зняти пальто.

чоботи й шапки та надіти змінні черевики або тапки!

6. Ще хочемо ми Вам, батьки, запропонувати на святі у

дітей й свої таланти продемонструвати:

читати вірші, співати, танцювати, на сцені ролі

різні розіграти!7. Батьки! Веселіться на святі

разом з дітлахами – Бо зустрічей чекають вони

тільки з Вами!

Анкета для батьків “Музичне виховання

дитини”

1. Разом з дитиною Ви слухаєте музику (у живому виконанні, радіо- та

телепередачі)? Яку саме?2. Берете активну участь у музично-

театралізованих святах, що проводяться в садочку? Якщо ні,

то чому?3. Змалечку співаєте колискові,

розважальні пісні, розігруєте забавлянки?

4. При читання казки Ви імітуєте голоси птахів і звірів та імпровізуєте спів персонажів (“озвучені персонажі”)?

5. Наспівуєте дитині танцювальні мелодії, заохочуєте дитячу танцювальну ініціативу?

6. Спільно з дитиною музикуєте і співаєте з застосуванням

іграшкових і справжніх музичних інструментів та оригінальних

пристосувань (кришки від посуду, пральна дошка тощо)?

7. Чи підтримуєте Ви дитячу ініціативу в створенні музично-ігрових

ситуацій (гра в музичне заняття, концерт, театр)?

8. Ваша дитина виконує різні музичні привітання у дні народження, разом з Вами готує виступи-

сюрпризи до приходу рідних та друзів?

9. Чи ділитеся з дітьми власними вміннями і талантами (улюблені

пісні тата і мами, бабусі й дідуся)? Якщо ні, то чому?

10. Чи влаштовуєте імпровізовані танцювальні виступи у власноруч

створених костюмах?11. Як часто відвідуєте професійний

театр разом з дитиною, обмінюєтесь враженням?

12. Чи поєднуєте в сімейному побуті музичну діяльність дитини з іншими видами творчої діяльності? Як саме?

13. Як підтримуєте дитячі мистецькі інтереси?

14. Радієте висловлюванням малечі з приводу музично-естетичних

вражень, музичним проявам як важливим досягненням і успіхам

доньки чи сина?15.Дружно переживаєте святкові

музично-театралізовані події у садочку і в сім’ї? Чому?

16. Вдома для дитини створено мистецьке середовище?

17. Чи збираєте музичну фонотеку для слухання й танцювально-ігрової

діяльності дитини (музично ілюстровані казки, дитячі пісні,

класична музика, дитячі балети й опери, народні інструментальні п’єси,

сучасна естрадна музика тощо) та відео теку?

18. Яку музику і пісні полюбляє слухати та співати Ваша дитина?

19. Як часто Ви зверталися за порадами до педагогів дошкільного закладу з

цього питання?

“А раптом Ваша дитина геній?”Якщо Ви хочете перевірити

здібності Вашої дитини зверніться до запропонованого

тесту:

1. Чи трапляється дитині знаходити незвичне

застосування якому-небудь предмету?

2. Чи змінює вона свої нахили?3. Чи любить малювати абстрактні

картинки?4. Чи любить малювати предмети,

що виникають в її уяві?5. Чи любить фантастичні історії?6. Чи складає оповідання або вірші?

7. Чи любить вирізати химерні фігури з паперу?

8. Чи зробила коли-небудь те, чого не знала, чи те, чого не існує?

9. Чи буває у неї бажання щось переробити на свій смак?

10. Чи боїться темряви?11. Чи винайшла коли-небудь нове

слово?12. Чи вважали це слово зрозумілим

без пояснень?

13. Чи намагалась переставляти меблі за своїм розумінням?

14. Чи вдалим був цей задум?15. Чи використовувала коли-

небудь річ не за її призначенням?

16. Чи могла ваша дитина, коли була ще зовсім маленькою, відгадувати призначення

різних предметів?17. Чи надає перевагу у виборі

одягу своєму смакові, а не іншому?

18. Чи є у неї свій внутрішній світ, недосяжний для оточуючих?

19. Чи шукає пояснень тому, чого не розуміє?

20. Чи часто просить пояснити явища, що її оточують?

21. Чи любить читати книжки без ілюстрацій?

22. Чи вигадує свої власні ігри чи розваги?

23. Чи пам’ятає і розповідає свої сни або пережиті враження?Результати тесту :

дв. наступну сторінку

Результати тесту:

• Від 20 до 23 очок: дитина дуже тямуща, здатна

мати власну точку зору на оточуюче, слід їй в

цьому допомогти.

• Від 15 до 19 очок: велика тямущість, достатня для багатьох галузей

знань, де не обов’язковий власний погляд на речі.

Одначе для занять творчою діяльністю

багато чого не вистачає.

• Від 8 до 14 очок: дитина не завжди виявляє свої здібності, вона метка і тямуща лише коли чим-

небудь зацікавлена.

• Від 4 до 7 очок: Ваша дитина виявляє творче

мислення лише за умови досягнення

важливої для неї мети, вона більше схильна до практичної діяльності.

• Менше 4 очок: дитині не вистачає

винахідливості, але вона може досягти

успіху як гарний виконавець, навіть у складних професіях.

Чому музика? Плюси

музичного виховання: І. Для навчання:

- Удосконалення навичок читання

- Збагачення словникового запасу

- Розвиток здібностей до вивчення

іноземних мов- Активізація тих самих зон мозку, що

потрібні для успішних занять - математикою

- Розвиток короткочасної та довготривалої

пам'яті - Поліпшення слухової уваги - Розвиток крупної та дрібної

моторики - Розвиток абстрактного мислення

ІІ. Для особистого розвитку

- Самоповага - Упевненість у власних силах

- Здатність отримувати від життя радість

Згідно з дослідженнями, 90% дошкільників демонструють прогрес

у мовленнєвій діяльності після всього

20-ти днів занять музикою!

МУЗИКА – це:

Пристрасть на все життя,

запорука особистісного збагачення та вдоволення

Унікальна форма інтелектуально-культурної

діяльності

Можливість розвинути креативність мислення та

глибину почуттів

Невичерпне джерело краси

Джерело: журнал “Музичний керівник” №1/2016

Як по нотах! 7 нот, різноманітно

переплітаючись між собою, створюють особливі “ реалії насичених вібрацій ” . Їх тривале прослуховування

може викликати самий непередбачуваний ефект. Кожного дня

ми дивимось різноманітні фільми, відвідуємо концерти, слухаємо радіо. Є музика, яка пробуджує страх. Є музика,

яка пригнічує особистість, зводить з розуму. Є музика, яка пробуджує низькі

інстинкти, є навіть музика, яка може перетворити людину на зомбі. Люди не

завжди замислюються або не помічають, що така музика викликає агресію,

усипляє мозок, стращає, пригнічує і навіть викликає деякі захворювання. Але біди, які приносить така музика

можна вилікувати музикою іншої природи – гармонійної та благозвучної,

яка не тільки позитивно впливає на стан душі людини, але й лікує тіло! Відчути на

собі оздоровчий вплив музично-терапевтичних сеансів може будь-хто –

незалежно від віку, музичних здібностей чи музичної освіти! Терапевтичний ефект музики залежить, зокрема від частоти, інтенсивності та тембру її

звучання. Тож за допомогою звуків з певною частотою можна лікувати той чи іншій орган людського організму. Учені з’ясували: числа обертання ферментів,

які беруть участь у процесах обміну речовин людини, співпадають з

частотою звуків музичного звукоряду. Ферменти під дією звука, частота якого співпадає з їхніми числами обертання,

починають “ звучати ” – викликати біохімічну реакцію в організмі.

Окремої уваги щодо оздоровчого впливу на організм людини

заслуговують так звані високочастотні звуки, якими є,

зокрема, деякі звуки природи: спів птахів, стрекотіння коників, голоси

дельфінів; різноманітні звуки водної стихії. Діапазон частоти

звучання цих звуків найефективніше впливає на процес формування дитячого мозку. Тому

дуже важливо, щоб такі високочастотні, а отже лікувальні звукові вібрації, оточували дітей з

раннього віку. Для підтримки фізичного та психічного здоров’я

дітям корисно брати участь у різноманітних іграх, танцювати і виконувати фізичні вправи під супровід класичних музичних творів бадьорого характеру –

мажорних, радісних, піднесених. Проте слід зауважити, що

найбільший музично-терапевтичний вплив на дітей все

ж має цілеспрямоване слухання музичних творів. Але і мимовільне

слухання дітьми спеціальної оздоровчої музики тоді, коли вони

залучені добудь-якого виду діяльності, непов’язаного з вербальним спілкуванням -

малювання, ліплення, виконання фізичних вправ також має

терапевтичний ефект.Див. наступну сторінку

Ті, хто виховувався

європейською цивілізацією сприймає музику, так би мовити

європейським вухом – її ладотональну структуру (мажор-мінор). Тому

азіатська або африканська музика впливає на нас меншою мірою. Те саме

можна сказати і про музику середньовіччя (період до

І.С. Баха). Вона здається нам мало емоційною, не цікавою, одноманітною –

і безпосередньо такі відчуття викликає у більшості слухачів. Що стосується

інших стилів музики, то …

• Музика Барокко (Бах, Гендель, Вівальді, Альбіоні) поліфонічна – свого роду

створюється ефект 3D в звучанні. В ній панують струнні і духові

(враховуючи орган) інструменти. Ударні й клавішні інструменти

використовуються мало. Максимум позитивних ефектів цієї музики – для душі, настрою, пам’яті та інтелекту. На фізіологію вона майже не впливає.

• Музика Класицизму (Гайдн, Моцарт, Бетховен) – стає більш “пласкою”,

фізіологічною, бо відбувається перехід до монофонії і терапевтичний ефект від неї більш суттєвий, а в поєднанні

струнних з ударними надає потужний стимулюючий ефект (особливо у

творах Л. Бетховена)

• Музика Романтизму (Шуберт, Шуман, Шопен, Ліст, Глінка,

Чайковський) робить акцент на фортепіано, тому чисто в

терапевтичному сенсі ця музика найефективніша. Стосовно духовності... в ній вона ледь

проявляється та і до великих звершень теж навряд чи схиляє …

• Подальший розвиток класичної музики вже не вкладається а ні в

традиційні гармонії, а ні в традиційні аранжировки, тому чекати від музики ХХ-ХХІ ст. позитивних

вібрацій не доводиться. • На щастя ще є джаз, де головне – це

ритм, тому джаз варто слухати людям із серцевими захворюваннями

та гіпертонікам. • А от від рок-музики користі немає,

навпаки його агресивна енергетика може призвести людину до

саморуйнації.

Нині у продажу можна знайти компакт – диски із фонограмами, де поєднано звучання творів класичної

музики та звуків природи з високочастотною вібрацією. Власний

досвід свідчить, що слухати їх – це універсальний спосіб відновлення та підтримки психічного та фізичного

здоров’я для людини будь-якого віку.

Див. наступну сторінку

Також великий вплив на

фізичний стан людини має й тембр того інструменту (голосу), на якому виконують цю музику. Так, ще у

давньогрецькому міфі описано, як співак Орфей своїм прекрасним голосом пом’якшував душі не лише

людей, а й диких тварин. Лікар Ескулап зцілював пацієнтів, що

страждали від радикуліту та хвороб нервової системи, звуками труби. А

герой “Ілліади” Гомера Ахіллес вгамовував власну лють звуками

ліри. У давній Спарті воїни ставали до бою під звуки авлосів – дерев’яних духових інструментів , які спонукали

забути про втому і підвищували тонус м’язів. У наш час вже доведено

наукою, що …• Вібрації струнних (скрипка,

віолончель, альт, контрабас, арфа, гітара, добра тощо) охоплюють весь діапазон, який чує людина і навіть виходять за його межі:

нагору – в ультразвук (скрипки) та вниз – в інфразвукові коливання

(контрабас). Тому звучання струнних позитивно впливає на

опорно – руховий апарат. Переломи, розтяжки м’язів й

зв’язок,остеохондроз та радикуліт, остеопороз, різноманітні артрити

та артрози – привід почати слухати твори написані для струнних.

Також звучання гітари, мандоліни, лютні і арфи позитивно впливають на роботу репродуктивної системи.

•Духові інструменти (флейта, саксафон, гобой, кларнет,

орган, труба, валторна, туба) “ несуть відповідальність ” за

психічний стан: душевні драми і травми, ментальні хвороби тощо.

Звучання дерев’яних духових інструментів заспокоює та знімає напруження й тривожність;

звучання мідних духових інструменті – активізує і підіймає

дух. Орган підносить над життєвим повсякденням. Також у сферу впливу духових входять й органи дихання – легені, бронхи, тому що за будовою

та дією вони подібні духовим інструментам.

•Ударні інструменти ( літаври, барабан, бубон, тарілочки,

трикутник, дзвоники) – це ритм серця, пульсація крові у судинах,

передача нервових імпульсів. Одним словом, все те, що рухається і рухає наш організм. Ритм ударних впливає на серцевий ритм, пульс, швидкість

м’язових реакцій.• Клавішні (фортепіано, клавесин, клавекорд) впливають на роботу

органів ШКТ, печінки, підшлункової залози, нирок. Недаремно рояль

вважається самим “ гастрономічним ” інструментом –

грою на ньому й сьогодні розважають відвідувачів у

поважних ресторанах.

•Див. наступну сторінку

Пропоную

орієнтовний репертуар класичних музичних творів,

які доцільно використовувати для прослуховування дітьми

• “Дитячий альбом” Петра Чайковського• “Пори року” Петра Чайковського• “Дитячий куточок” Клода Дебюссі• “Карнавал тварин” Каміля Сен-Санса• “Танці ляльок” Дмитра Шостаковича• “Музичні моменти” Франца Шуберта• “Дитячі сцени” Роберта Шумана• “Добре темперований клавір” Й.С. Баха• “Дитячий альбом” Арама Хачатуряна• “Багателі” Л. Бетховена• “Петрик та Вовк” Сергія Прокоф’єва• “Дитячий альбом” Григорія Свіридова• “Попелюшка” Сергія Прокоф’єва• “Пісні без слів” Фелікса Мендельсона• “Маленькі нічні серенади” В.–А.Моцарта

Пропоную орієнтовний перелік

Літератури

Бойцова З.А. Типологические различия

восприятия музыки и музыкальная терапия.Брусиловский Л.С. МузыкотерапияПетрушин В.И. Теоретические основи музыкальной

психотерапииНедериця Ст. серія книг “Музична казкотерапія для

малят”www.antistress-music.com/ua“…Моя музика це не

просто музика – це ліки”.  Kanye West

“…Музика приносить тепле сяйво у моє бачення, відлигу

розуму та м’язів з їх нескінченної зимівлі.”  

Харукі Муракамі “…Коли б я міг прожити

життя спочатку, я взяв би за правило читати вірші і слухати музику принаймні, один раз на

тиждень.”  Чарльз Дарвін 

До уваги колег –

музичних керівниківдошкільних навчальних

закладівпропоную

деякі робочі матеріали семінару – практикуму

“ Інформаційно -комунікаційні технології

в роботі музичного керівника

дошкільного навчального закладу ”

Інформаційно-комунікаційні технології

ІКТ – сукупність методів і

технічних засобів збирання, організації, збереження, опрацювання, передачі й

подання інформації за допомогою комп’ютерів і

комп’ютерних комунікацій.ІКТ в освіті –

технології навчання, виховання, наукових

досліджень і управління, засновані на використанні

обчислювальної та інформаційної техніки і

спеціального програмного, інформаційного та

методичного забезпечення. ІКТ-

компетентністьце знання, уміння і

навики у галузі технічних, програмних

засобів інформації, готовність і

здатність педагога використовувати ці

технології в його професійній діяльності

•Див. наступну сторінку

Використання ІКТ у роботі музичного

керівника дає можливість:

самоосвіти педагога, підвищення його професійного рівня;отримувати найсучаснішу інформацію з теми, оновлювати навчальний та дидактичний матеріал;мати доступ до методичної бази розробок;спілкуватися з колегами на різних форумах;отримувати кваліфіковані консультації та поради експертів;публікувати свої матеріали;брати участь в обговоренні опублікованих матеріалів;обмінюватися досвідом з колегами з інших регіонів.

Значення ІКТ у роботі музичного керівника

дошкільного навчального закладу:

Процес використання ІКТ поєднує дві самостійні, але в той час взаємообумовлені складові:

а) ІКТ в роботі музичного керівника дошкільного навчального закладу;

б) ІКТ в музичній діяльності дітей дошкільного віку.

Доцільне застосування комп'ютера підвищує

результативність діяльності людини у будь якій сфері, що

позитивно позначається також

і на її якості. Відтак комп'ютер бере на себе всю

технічну роботу, вивільняючи творчі сили

людини і тим самим сприяє оптимізації її діяльності.

Див. наступну сторінку

Інтернет-ресурси

Ігротека

Аудіотека

ВідеотекаТематичні презентації

Програмнезабезпечення

Навчально -освітні

програми

Документація

Особистий сайт, блог

або сторінка

Портфоліо

ІКТ в роботі музичного керівника

ДНЗ

ІКТ в роботі музичного керівника

дошкільногонавчального

закладу

Див. наступну сторінку

ІКТ в роботі з дітьми

Види діяльностіспеціально

організована освітня

діяльність

самостійнадіяльність

дітей

Функції засобів ІКТнавчальна розважальна

розвивальна

комп’ютерніпрограми

інтерактивніDVD

слайд- шоу

навчальніпрезентації

комп’ютерні ігри

мультфільми

дитячі кліпи

Див. наступну сторінку

Використання ІКТ на різних етапах музично-ритмічного заняття, розваги, свята

Узагальнення, систематизація

знань, умінь,

навичок

Практичне застосування

одержаних знань, умінь, навичок

Закріплення набутих

знань

Вивчення нового

матеріалу Етапи

Актуалізація опорних знань,

вмінь та навичок

дітей

мультимедійна презентація

навчальне відео

гравіртуальна подорож,

екскурсія тести

Методивіртуальнийексперимент

тести

творча робота

тренажери

Див. наступну сторінку

Види комп'ютерних

навчальних продуктів

Педагогічні програмні засоби (ППЗ)- комп'ютерні навчальні програми

Інформаційно-пошукові довідкові програмні системи (ІПДПС) –

бази даних та бази знань

Навчальні програмні системи (НПС) – автоматизовані навчальні системи,електронні підручники та посібники

Програмове забезпечення:

Програма MS Power Point дає змогу поєднати в одне ціле текст, графіку, фотоілюстрації, рисунки, відео- та аудіофайли, а також створити дидактичні ігри засобами перемикачів.

Програми Finale – 2010 або Sibelius дають змогу створювати та редагувати нотний текст.

Програма Sony Sound Forge дає можливість монтувати фонограми “минус - голос”

Програма Nero Wave Editor призначена для редагування аудіофайлів.

Програма Windows Movie Maker призначена для редагування відеофайлів.