CFGM TECNICO EN MANTENIMIENTO Y MONTAJE DEINSTALACIONES FRIGORÍFICAS, DE CLIMATIZACIÓN Y PRODUCCIÓN DE CALOR

ADAPTACIÓN CURRICULAR DEL ALUMNO/A: Iñigo Andueza Sáenz

HORARIO DEL ALUMNO

Nivel: 1º CFGM Montaje y Mantenimiento de Instalaciones de Frío y Calor

Tutor/a: David Romero Oyarzun

Año Académico: 2013-2014

Fecha de inicio de la adaptación: 12/05/2014

¿Globalmente en qué nivel lo situaríais?

Bajo-Muy Bajo

Sesión Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

1ª Electrotecnia Empresa Máquinas Mecanizado Máquinas

2ª Empresa Seguridad Máquinas Mecanizado Máquinas

3ª Seguridad Automatismos Automatismos Electrotecnia Dibujo

4ª Máquinas Automatismos Automatismos Dibujo Electrotecnia

5ª Máquinas Electrotecnia Electrotecnia Soldadura Mecanizado

6ª Máquinas Máquinas Electrotecnia Soldadura Mecanizado

Escolarización previa: 4º Curso ESO Diversificación Curricular en Colegio Mater Dei Puy

Aspectos relevantes de su situación personal: Alumno con TDAH diagnosticado desde hace cuatro años. Cursa último ciclo de ESO completo en DiversificaciónCurricular. Hace vida normal y no presenta problemas de adaptación ni conductuales serios.

Provisión de servicios que recibe fuera del centro: En tratamiento para TDAH a través de médico de cabecera.. Seguimiento por parte del especialista porrevisiones bianuales. Asiste 2 veces por semana a un gabinete pedagógico de ayuda al estudio.

Colaboración con la familia : Se mantienen reuniones con los padres al menos una vez al mes.

I. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

AREA ES CAPAZ DE… OBJETIVOS A LOGRARLENGUA CASTELLANA

I Lectura

II Expresión escrita

III Comunicación oral

IV Reflexión sobre la lengua

A -Gramática: Unidades de la lengua• Elementos de la oración• Clases de oraciones

B - Ortografía• Sonidos y grafías• Acentuación y puntuación.

C - Léxico

V Literatura

• Géneros literarios• Hª de la Literatura

VI Estrategias de la comunicación

• Tipos de textos: Narración, descripción, diálogo …

• Análisis y Síntesis• Técnicas de búsqueda y presentación de la

información.

Leer de forma clara y correcta.

Expresarse por escrito con corrección.

Expresarse verbalmente con corrección.

Mayor nivel de comprensión lectora.

Mejorar caligrafía, ortografía y expresión en general.

Mejorar expresión en general.

I. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

AREA ES CAPAZ DE… OBJETIVOS A LOGRAR

MATEMÁTICAS

I Aritmética y álgebra

• Números naturales, enteros, decimales, fraccionarios, racionales…

• Magnitudes y medidas• Sistema métrico decimal• Raíces y potencias• Ecuaciones• Polinomios

II Geometría

• Äreas y perímetros• Volúmenes• Triángulos. Trigonometría

III Representación de la información

• Tablas y gráficas• Funciones

IV Estadística y probabilidad

Hacer operaciones aritméticas básicas.

Resolver ecuaciones de primer grado elementales.

Manejar magnitudes y medidas a un nivel básico.

Operar con raices y potencias simples.

Interpretar gráficos y funciones elementales.

Mejorar cálculo.

Resolver ecuaciones complejas.

Adquirir soltura en el manejo de magnitudes y medidas.

Operar con raices y potencias complejas.

Interpretar todo tipo de gráficos y funciones.

I. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

AREA ES CAPAZ DE… OBJETIVOS A LOGRAR

CIENCIAS DE LA NATURALEZA

• La tierra en el Universo• Propiedades de la materia• Partes de la Tierra• La vida en el planeta: Clasificación de los seres

vivos• Materia y energía:- Luz , sonido, calor.- Energía solar• Agentes geológicos externos e internos• Funciones de los seres vivos• Biosfera y ecosistemas

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA (3er curso)

• Rocas y minerales: Clasificación y características

• Anatomía y fisiología humanas

Identificar y describir distintos tipos de materia.

Discriminar y definir distintos tipos de energía.

Mejorar conocimiento de características de distintos materiales.

Ahondar en el conocimiento de la estructura de la materia.

Mejorar el conocimiento, definición, parametrización de los distintos tipos de energía.

Dominio de las distintas magnitudes asociadas a conceptos de energía.

II. OBJETIVOS

Los objetivos de la Unidad Didáctica Técnicas de Unión fija en tuberías son los siguientes:

1. Interpretación de los planos de piezas a unir mediante unión fija y de las hojas de proceso.

2. Ejecución correcta de uniones fijas en función de los materiales que se van a unir, sus espesores y características de la unión.

3. Aplicación de la normativa.

III. CONTENIDOS

Los contenidos son los siguientes:

Conceptos generales Contenidos específicos

Clasificación de los distintos procedimientos de soldadura: Características, elementos de los equipos y funcionamiento

Soldadura por arco.

Soldadura por arco con electrodos metálicos.

Soldadura por arco metálico protegido.

Soldadura por arco sumergido.

Soldadura por arco metálico en gas inerte (MIG y MAG).

Soldadura por arco de tungsteno en gas inerte (TIG).

Soldadura fuerte.

Soldadura blanda.

Soldadura oxiacetilénica.

Principios a tener en cuenta para realizar correctamente la unión dependiendo del tipo de soldadura

Requisitos previos: Limpieza de las piezas a unir, preparación de bordes, posicionamiento, etc.

Materiales de base y de aportación o electrodos (consumible o no consumible).

Medidas de seguridad en cuanto a peligros eléctricos, de incendio, explosión y utilización de gases.

Tipos de uniones en la soldadura

Dependiendo de la posición: A tope, a solape, en “V”, en “X” y en “U”.

Dependiendo de la ejecución del cordón: Horizontal, plano o vertical.

Deformaciones y tensiones residuales

Dilatación y contracción.

Prescripciones para atenuar tensiones y deformaciones a la hora de realizar la soldadura.

Control de calidadMateriales de control (pinzas amperimétricas, lápices termoindicadores, etc).

Fases, ensayos e inspección de la soldadura.

Para lograr esto los alumnos deberán aprender a:

• Interpretar los planos y hojas de proceso, y a seleccionar el procedimiento de unión por soldadura, el tipo más adecuado, en función de los materiales a unir, sus espesores y las características de la unión.

• Determinar y realizar los requisitos previos necesarios y todo bajo condiciones de seguridad e higiene.

IV. TEMPORALIZACIÓN

Los contenidos se van a distribuir de la siguiente manera:

Unidad didáctica Horas

U.D.1. Materiales para las Instalaciones. 9

U.D.2. Operaciones con Equipos y Herramientas de Mecanizado. 20

U.D.3. Técnicas de unión fija en tuberías. 26

Total 55

En cuanto a la temporalización de las actividades teórico-prácticas, la distribución es la siguiente:

Actividad Horas

1. Manejo del soplete de butano. 2

2. Soldadura blanda en la unión de tubo. Realización de uniones fijas entre tubos de cobre rígido. 6

3. Soldadura por capilaridad con soldadura fuerte. 8

4. Soldadura eléctrica (soldadura de arco, MIG/MAG y TIG). 10

Total 26

V. MODALIDAD DE APOYO

PROFESIONALES ENCARGADOS

AREA y ACTIVIDAD SESIONES SEMANALES

INDIVID.(SI / NO)

GRUPAL(SI / NO)

DENTRO DEL AULA

FUERA DEL

AULA

1. Tutor Instalaciones eléctricas 2 NO SI X

2. Tutor Sistemas energéticos 1 NO SI X

3. Tutor Mecanizado 1 NO SI X

4. Tutor Dibujo técnico 1 NO SI X

VI . METODOLOGIA

ESTILOS DE APRENDIZAJE (Características individuales con que el alumno se enfrenta a los aprendizajes)

A- COMO APRENDE EL ALUMNO/A: OBSERVACIONES

• Tiene grandes dificultades para mantener la atención y la concentración

X • Es capaz de mantener una atención concentrada

Carece de destrezas para fijar su atención.

• Realiza trabajos dirigidos y con pautas bien marcadas

X • Realiza trabajos con autonomía Es muy inmaduro, dependiente de pautas marcadas por el profesor.

• Empieza inmediatamente a abordar la tarea o dar respuesta. Suele actuar por ensayo-error. Impulsivo

X • Se para a pensar antes de hacer una tarea.

Planifica su trabajo. Reflexivo

Carece de iniciativa.

• Pone todo el empeño en memorizar. No relaciona los contenidos entre sí.

X • Trata de comprender. Utiliza el razonamiento.

Le cuesta asociar ideas nuevas con otras ya conocidas.

• Ante una tarea nueva, dice que no sabe; no lo hace ni lo intenta. Se rinde fácil.

X • Ante tareas nuevas busca estrategias de solución o pide ayuda. Persevera a pesar de las dificultades.

Tiende fácilmente al desánimo. Está “acostumbrado” al fracaso.

• No es capaz de integrar en un esquema los conocimientos adquiridos.

X • Organiza los conocimientos de forma coherente.

No retiene conceptos. No los interioriza.

B- COMO SE ENSEÑA AL ALUMNO/A:

Pautas metodológicas

• Me aseguro qué es lo que sabe el alumno. (Punto de partida) SÍ NO

• Pregunto con frecuencia qué ha comprendido. SÍ NO

• Procuro secuenciar los pasos de cada contenido. SÍ NO

• Relaciono continuamente unos contenidos con otros. SÍ NO

• Explico cada contenido de diferentes formas SÍ NO

• Aporto y solicito ejemplos de lo explicado. (Mejor de su propia vida). SÍ NO

• Valoro y expreso sus progresos y adquisiciones. SÍ NO

Otras estrategias metodológicas:

• Fracciono las tareas en otras más simples

• Planteo objetivos alcanzables a corto plazo

• Facilito la integración del alumno en los grupos de trabajo de las distintas asignaturas.

C- RECOMENDACIONES

Se recomiendan bloques mínimos de 2 horas para obtener el mejor aprovechamiento en la realización de actividades propuestas.

Profesor: Exposición oral, presentaciones audiovisuales, demostraciones prácticas, etc.

Alumno: Elaboración de apuntes personalizados, Elaboración de memorias-proyectos de actividad.

La concreción de la metodología utilizada en cada momento viene reflejada en el apartado correspondiente de las fichas de cada Unidad Didáctica y de cada Actividad.

VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• La evaluación tomará como referencia los objetivos señalados en esta ACI y no la del grupo-clase.

• La evaluación se efectuará en equipo.

• La evaluación se efectuará oral y por escrito.

En general, los criterios de evaluación del bloque de contenidos para el conjunto del grupo son:

Instrumentos de evaluación Frecuencia Criterios de calificación Mínimos exigibles

Pruebas objetivas. 1 ó 2 por evaluación. 25% Nota superior a 5.

Prácticas.Las planteadas por cada unidad

didáctica.50%

100% de las prácticas terminadas, 90% correctamente ejecutadas.

Cuaderno de apuntes o Memorias de las prácticas.

Generalmente antes de la prueba objetiva.

25%100% de las explicaciones del taller

presentadas.

VIII. MATERIALES CURRICULARES UTILIZADOS

• Materiales audiovisuales.

• Herramientas informáticas.

• Materiales propios del taller de mecanizado.