«Jardins per a la salut»: aprenentatge servei a Botànica farmacèutica

Joan SimonCarles Benedí González

Anna Rovira López Maria Bosch Daniel

Cèsar Blanché Vergés

L'aprenentatge servei (ApS) és una metodologia docent que uneix l'aprenentatge i el servei a la comunitat en una mateixa activitat formativa.

Les seves característiques coincideixen en gran mesura amb les necessitats metodològiques d'un aprenentatge competencial, com ara la integració de coneixements, la funcionalitat dels aprenentatges, la contextualització, l’increment de l’autonomia, la participació i implicació personals.

Canvi de paradigma

Aprenentatge basat en coneixements Aprenentatge basat en competències

• saber fer• saber estar• saber ser

CONTEXT D’APLIACIÓ: “Jardins per a la salut”

• Grau de Farmàcia a la Universitat de Barcelona (UB)• Assignatura troncal Botànica farmacèutica (6 ECTS)

de primer curs • En dos grups classe (150 estudiants)

Contextualització

• Segon semestre curs 2014-2015• Treball tutoritzat (45 h / estudiant)

DÈFICITS IDENTIFICATS i SITUACIÓ DE PARTIDA:

• Coneixements sobre la matèria insuficients

• Manca de motivació envers la botànica

• Poca predisposició a l’aprenentatge competencial

Mancances detectades

Disseny d’ApS• Espècies vegetals del Jardí Ferran Soldevila, de l'edifici

històric de la UB • eTextBook amb l’edició d’informació botànica, medicinal i/o

toxicològica elaborat pels estudiants com a nova eina didàctica

• Web pública amb la possibilitat de poder fer consultes in situ mitjançant codis QR amb un smartphone

Objectiu general

Captar l’atenció i la implicació de l’estudiant des del primer dia de classe en l’elaboració de forma col·laborativa d’un projecte comú que tingui una projecció social d’utilitat i servei a la comunitat (ApS)

Competències treballades

Competències específiques:• Utilitzar correctament la nomenclatura botànica • Redactar ordenadament la descripció d’una espècie amb la

terminologia botànica adequada• Cercar, utilitzar i integrar la informació botànica • Adquisició de nocions bàsiques del paper de boscos i jardins

en el manteniment de la salut

Competències transversals:• Fomentar l’aprenentatge autònom

i col·laboratiu• Compromís ètic • Capacitat de síntesi escrita i de

visions globals integradores• Capacitat autocrítica

Suport institucional

1a ETAPA 2a ETAPA

Projecte d’innovació docent

(curs 2014-2015) (curs 2015-2016)

Projecte d’innovació docent(renovació)

Compromís del rectorat i del vicerectorat de Relacions Institucionals i Cultura

Jardí Ferran Soldevila de l'Edifici Històric de la Universitat de Barcelona

• Xarxa de Jardins Botànics Universitaris del Grup de Coïmbra• Espai obert al públic a l’Eixample de Barcelona• 218 espècies vegetals catalogades

Treball tutoritzatCerca d’informació (150 espècies)(noms, caracterització botànica, usos, etc.)Avaluació continuada acreditativa (25 %)

versió llarga: e-Text Book

versió curta: web / codis QR

Entorn de l’experiència

febrer

març

abril

maig

Flux de treball / calendari

• 128 monografies publicades• 22 monografies no publicades

Resultats

Resultats

Resultats

Serveis derivats funcionals

a Juny 2016

Servei d’Obres i Manteniment Renovació 67 nous rètols [abril 2016]• Actualització nomenclatura botànica• Incorporació codi QR a l’etiqueta

OSSMA (Seguretat i Medi Ambient) Renovació recursos “Espais Saludables”• Renovació plafons metàl·lics [abril 2016]• Renovació materials web (textos i fotos)

VR Relacions Institucionals i Cultura Renovació recursos “Visita Virtual”• Espècimens al Museu Virtual [abril 2016]• Renovació materials web (textos i fotos)

Implicació òrgans de gestió del Jardí FS

UB Divulga Visites guiades [octubre 2016]

Universitat de l’Experiència Visites guiades [Curs 2016-17]

Publicacions UB Nou catàleg il·lustrat [abril 2017]

Ús acadèmic / eina d’aprenentatge

Fortaleses / debilitats

Major compromís, motivació, autonomia i apropiació del procés d'ensenyament-aprenentatge en el nostre alumnat

L’ApS afavoreix el canvi de rol del professorat i l’alumnat per a passar a pràctiques docents més actives i profitoses per a la societat

Estimula el disseny

interdisciplinari amb la

creació de xarxes de

col·laboració entre els

docents, PAS i ciutadania

Compartir la responsabilitat

dels processos d’ensenyament-aprenentatge

entre docents, alumnat i

entitats socials, afavoreix el

canvi i la innovació de la

docència universitària

FORTALESES

Fortaleses / debilitats

Els estudiants consideren que la càrrega de treball és excessiva. Amb tot, cal dir, que el perfil dels estudiants d’aquest curs ha estat força diferent que el de cursos anteriors amb bona part de l’alumnat mostrant menys gust per la feina ben feta

El sobreesforç del professorat implicat en

l’activitat, juntament amb

la gran dedicació que ha

exigit el projecte —al

marge de l’estricta

actuació docent—, podria

fer pensar que aquest

tipus de tasques no són

prou adequades per a

estudiants de primer curs

DEBILITATS

• Joaquim Flores (Obres i Manteniment UB) • Alberto López (Obres i Manteniment UB) • Aina Mansó (CRAI-Farmàcia UB)• Óscar Marcos (OSSMA UB) • Ramon M. Masalles (IRBIO UB) • Neus Nogué (PDI UB)

• Josep I. Piñol (Obres i Manteniment UB) • Mònica Ruiz (PDI UB)• Vanesa Varela (OSSMA UB)• Vicerectorat de Política Docent i Lingüística UB• Vicerectorat de Relacions Institucionals i Cultura UB

Agraïments

Grup d’Innovació docent (GIBAF)acreditat per la Universitat de Barcelona

Joan SimonDepartament de Productes Naturals, Facultat de Farmàcia

Universitat de BarcelonaE-mail: joansimon@ub.eduhttp://gibaf.orgTwitter: @simonjoan2