INDICADORES DE ÉXITO EN EL AULA

Sofía Tobar

Frases como:“Profe ¿qué tenía que hacer?”“No entiendo”“Que aburrido!!!” Mientras todos trabajan en matemática: “Profe mira este barquito

que hice”“Él empezó, me estaba molestando y yo le pegu锓No puedo”Profe ¿Así esta bien?Me estoy portando mejor verdad?Les odio a todos!!! Me quiero ir de esta escuela!Yo no quiero ser así, no entiendo porque no puedo

controlarme!Mi mamá me castigó, mi mamá me pegó

ESCONDEN Y A LA VEZ REVELAN LAS DIFICULTADES QUE TIENE EL NIÑO PARA REGULAR SU COMPORTAMIENTO Y PARA

LOGRAR ACTIVAR, FOCALIZAR, SELECCIONAR Y MANTENER SU

ATENCIÓN.

¿Cómo Ayudarlos?

Autorregulación, Automonitorización

Autoinstrucciones:

¿Qué es lo que vas hacer?

¿Cómo lo vas hacer?

¿Qué necesitas para lograrlo?

Al final: ¿Qué resultado obtuviste?

El docente, en un inicio, actúa como un facilitador del lenguaje interno, es quien realiza estas preguntas al niño o niña, hasta que el niño lo haga automáticamente.

El maestro puede realizar mediante dibujos su propio panel de autoinstrucciones y trabajarlo conjuntamente con el niño. Es importante

considerar el canal de aprendizaje del niño o niña para reforzar este trabajo.

Potencial individual - MotivaciónCada niño pueda enseñar a

sus compañeros algo para lo que es bueno.Enseñar y Aprender uno de

otros.Construir una buena imagen

de sí mismo.

Trabajar con actividades QuinestésicasAprendizaje a través del movimiento y el

cuerpo, poniendo en acción todos los sentidos.

Permite canalizar la atención.Seleccionar y mantener la atención a un

estímulo, inhibiendo distractores.Juegos

Ejercicios psicomotrices y de gimnasia cerebral

Trabajo en la diversidad – Un despertar de la individualidad

Un niño motivado es un niño que despierta su atención y la dirige hacia un objetivo, hacia alguna actividad.

Un niño creativo es quien pueden brindar nuevas miradas y soluciones al mismo estímulo.

Despertar la motivación y creatividad en los niños con TDA requiere que los conozcamos bien. Sus proceso de aprendizaje será más demandante que el del resto, necesitan más de nuestro “tino” de nuestro acompañamiento, de nuestras palabras, de nuestro reconocimiento.

Indicador de éxitoEl niño logra reconocer sus capacidades y sus

dificultades. Toma conciencia de ellas.

Este es un proceso LARGO, pero cada docente que tienen en su clase un niño o niña diagnosticado con TDA tiene la oportunidad

de poner su granito de arena en su

AUTODESCUBRIMIENTORecordemos que el TDA siempre formará parte de su vida y su historia.