Embed Size (px)
Citation preview
Educando para la paz en mi grupo
2007 - Daniel Gibert
…y la verdad es que este suele ser el peor momento:1) Porque las personas no se encuentran en las
condiciones favorables para llegar a un acuerdo.2) Porque tienden a tratarse las consecuencias y no las
causas del conflicto.Por eso, es necesario actuar en los comienzos del conflicto
Las personas tienden a abordar los conflictos en el momento en el que surgen crisis violentas
Relajación
Afirmación
Cooperación
Comunicación
Regulaciónde conflíctos 2- Descubrir aquellos cambios en la estructura que eliminarían las causas de algunos conflictos.
3- Promover un clima adecuado y favorecer las relaciones cooperativas que disminuyan el riesgo de nuevos estallidos, aprendiendo a tratar y solucionar las contradicciones antes de que lleguen a convertirse en antagonismos.
1- Explicar adecuadamente el conflicto. Supone entenderlo, no como un problema matemático, sino desde su dimensión humana, teniendo en cuenta las necesidades y sentimientos de las personas.
Se centra en 3 aspectos
No es Prevención
Si es Proveerse
Evitar los conflictos nos llevaría a evitar relacionarnos.
Supone anticiparse al conflicto desarrollando los conocimientos y
habilidades necesarios para abordarlo, y así anticiparse a su aparición.
Provención20
07 -
Dan
iel G
iber
t
El proceso de grupo: Los programas de EDUCACIÓN PARA LA PAZ proponen trabajar el clima de los grupos siguiendoCINCO pasos, para que de forma progresiva se genere UN AMBIENTE DE GRUPO propicio para regular conflictos.
Con este primer paso se pretende que cada persona se encuentre a gusto en y con el grupo, relajada, cómoda, etc. Para ello será necesario que los miembros se conozcan, de no ser así, es conveniente utilizar dinámicas de presentación y conocimiento que promuevan la distensión.
Los 5 pasos del proceso de grupo1er. paso: La relajación del grupo
2007
- D
anie
l Gib
ert
En una cultura donde predomina la competitividad, el menosprecio y donde se esmuy sensible a los defectos de los/as otros/as, apostamos por el aprecio mutuo frente al desprecio. Partiendo de lo que hay de valioso en cada uno/a, este paso pretende que las personas se sientan queridas y pierdan sus miedos e inseguridades ante la relación con el grupo.
Normalmente, se observan dificultades para hablar en positivo de uno/a mismo/a; o para expresarse afectivamente ante otra persona. Los juegos de aprecio son un recurso para vivir lo agradable que resulta sentirse valorado/a por otra persona o por uno/a mismo/a.
Los 5 pasos del proceso de grupo2º paso: La afirmación y el aprecio
Yo, de Mikel, me quedo
con su sentido del humor. Y a Miren le doy mi
optimismo
2007
- D
anie
l Gib
ert
Este paso trata de impulsar valores como la confianza y la cooperación frente a los dominantes sociales de competitividad, desconfianza e individualismo. Se trata de que cada persona sienta la necesidad del grupo y su valor dentro de él.
“Me siento capaz”.
“Confío en los demás miembros”.
“Me siento seguro/a”.
“Siento que las relaciones con los demás son constructivas”.
Sentimientos que genera en cada persona
Nos unimos para alcanzar una meta común.
Mejoramos las formas de comunicación para entendernos.
Aprovechamos las cualidades de cada uno/a.
Consecuencias para el grupo
Los 5 pasos del proceso de grupo3er. paso: La Cooperación
Este proceso busca estimular la comunicación entre las personas. Intenta romper la unidireccionalidad de la comunicación verbal en el grupo.
En este momento se hace más fácil que las personas expongan sus inquietudes, opiniones y sentimientos.
Las dinámicas de comunicación pretenden:
Favorecer la ESCUCHA ACTIVA en la comunicación verbal.
Favorecer la EMPATÍA.
Estimular la comunicación NO VERBAL (expresión gestual, contacto físico, mirada).
Explorar diferentes formas de comunicación, tan válidas como la verbal (plástica, corporal, musical…)
Los 5 pasos del proceso de grupo4º paso: La Comunicación
¿Me estáis escuchando?
2007
- D
anie
l Gib
ert
Las dinámicas empleadas para este paso dotan a los miembros del grupo de HABILIDADES para aprender a:
Describir conflictos
Reconocer sus causas
Afrontar los conflictos de una forma positiva y creativa
Aprender a regular satisfactoriamente los conflictos es uno de los objetivos más importantes en la Educación para la Paz
DINÁMICAS que permiten entrenar en el abordaje satisfactorio de conflictos:
Los juegos de rolesLos títeres
Los juegos filosóficos
Llegados a este punto, los miembros del grupo podrán dar respuestas positivas a los conflictos personales, grupales, sociales y hasta mundiales.
Los 5 pasos del proceso de grupo5º paso: La Regulación de Conflictos
Bakeola Centro para la Mediación y Regulación de conflictos de EDE taldea Sede de Bizkaia Simón Bolivar 8b 48010 Bilbao Tel. 94.400.99.99 Fax: 94.400.99.98 Correo electrónico: [email protected] Sede de Gipuzkoa Heriz pasealekua 82 20008 Donostia Tel. 943.21.71.55 Correo electrónico: [email protected]
www.bakeola.org
