2012香港中學文憑視覺藝術科考評簡報會Briefing Session on 2012 HKDSE

Visual Arts:Public Examination and SBA

8 / 9.12.20082:00pm – 5:00pm

主持：陳美珍老師--CDI-HKEAA視覺藝術科目委員會主席余樹德先生--香港考評局評核經理(美術及音樂)

李樂華博士—教育局高級課程主任(視覺藝術)譚祥安博士---香港教育學院劉仲嚴博士---香港教育學院黄素蘭博士---香港教育學院

劉公煌助理教授---香港理工大學

程序香港中學文憑試視覺藝術科考評架構

余樹德先生水平參照成績滙報(SRR)本科等級描述---(暫定稿)

樣本試題及先導測驗答卷示例及評語(部分)余樹德先生、譚祥安博士、劉仲嚴博士、劉公煌助理教授-

校本評核(SBA)簡介—余樹德先生校本評核架構---評分準則連評分紙(暫定稿)—黄素蘭博士

評分準則描述(rubrics)(暫定稿)—李樂華博士

小休

問與答(完場時請填寫並交回問卷)

謝謝!

近年的改變：

‧由「美術」改為「視覺藝術」-- 擴濶了包括精緻藝術與應用藝術的範疇

‧從過往只重技巧改為評賞與創作兼備(30/70)，考試與作品集比重各佔50%

‧廣濶學習面，包括古今中外、生活化、社會性的創作及應用藝術

‧從學習知識到學習共通能力: 分析、批判、組織、想像力、創意、溝通、審美能力等。

本科的公開評核建基於課程發展議會及香港考評核局聯合編訂的視覺藝術科委員會(高中)(簡稱Visual Arts One Committee)編訂的視覺藝術科課程及評估指引 (中四至中六)。

聯合科目委員會轄下成立了三個工作小組，分別草擬了：

1.樣本試題的制訂

2.水平參照成績滙報(Standards-referenced Reporting--SRR)等級描述(Level Descriptors)

3. 校本評核(School-based Assessment—SBA)

---作品集(Portfolio)

發佈會派發以下資料

1.水平參照成績滙報(SRR)等級描述---(暫定稿)

2. 樣本試卷(見Ppt.)及先導測驗答卷示例及評語(部分)

4. 校本評核評分準則(暫定稿)連評分紙、評分準則描述(rubrics)—(暫定稿)

5. 問卷---請離場時放入門口收集箱

公開考試的目標包括評核學生下列能力：

-對藝術品的分析、詮釋及評價，並以書面表達；

-將個人對藝術品的評賞聯繫到個人的藝術創作﹔以 及

-選擇及運用適切的視覺語言、媒介、物料、工具、技 能、技術及意象，對主題作具創意的藝術表達、傳情達意或解決特定的難題。

校本評核的目標包括評核學生下列的能力：

‧ 透過觀察、經驗、想像、科技及其他能力的運用，引發意念；

‧ 透過識別、選擇、組織一手及二手資料，發展基於個人感覺或意念的主題，與社會有關的議題，或解決難題的意念；

‧ 對藝術作品／藝術現象作分析、詮釋及評價，顯示對其目的、意義及情境的理解，並以書寫的方式表達；

‧ 轉化及綜合從藝術評賞及其他學習範圍所獲得的經驗、知識及觀點，成為創作實踐；

‧ 探索、選擇及操控適切的視覺語言、媒介、物料、工具、技能、技術及意象，對主題／課題作具創意的藝術表達、傳情達意，或解決特定的難題；以及

‧ 不斷對自己及別人的實踐和作品作反思、回應、評估，並最後對自己的作品作修改。

考評部分

公開考試

校本評核

(SBA)

考評架構

內容

學生須選擇卷一或卷二。

卷一 視覺形式表達主題 或

卷二 設計

在每一考卷中，學生須完成以下兩部分：對所提供的藝術作品複製本作評賞，並以文字表達(10%)，以及藝術創作(40%)

學生須提交兩個作品集，包括：研究工作簿 (顯示與藝術創作／評賞研究相關的藝術評賞及研究過程) (20%)；

以及針對主題的藝術作品／評賞研究 (每一作品集包含三件作品) (30%)

比重

50%

50%

卷一： 視覺形式表達主題

學生須從所提供的五條題目中選擇其中一題，以任何媒介、風格及技巧創作一件平面作品，並完成下列兩部份：

對所提供的藝術作品複製本作評賞，並以文字表達(10%)—45分鐘，以及

針對主題創作一件作品，並以創作者自白(不少於50字)回應創作與評賞的關係。創作與創作者自白將會作整體評核。 (40%) — 3小時15分鐘。

本卷評核考生對藝術作品的理解及欣賞，及對某主題的藝術表達能力。本卷的主題會較為廣泛，讓考生有較大的自由可以作個人的詮釋。

1. (A) Analyse and compare the stylistic features of plates (1) and (2);

interpret the meanings of these works.

Plate (1) Chou Lu Gun (周綠雲).Midsummer (仲夏). 1983. Ink and colour on paper, 165 x 86 cm.

Plate (2) Piet Mondrian. Broadway Boogie Woogie. 1942-1943. Oil on canvas, 127 x 127 cm.

(B) Create a painting based on the theme “A Mind for Scenery”.

1.(甲) 分析及比較圖1和圖2作品的風格特色，並詮釋兩件作品的意義。

（乙）以《心之風景》為題，創作一幅畫作。

2. (A) Analyse and compare the spatial expressions of plates

(3)and (4); interpret the meanings of these works.

Plate (3) M. C. Escher. Concave and Convex. 1955. Lithograph, 28 x 33.5 cm.

Plate (4) René Magritte. Carte Blanche. 1965. Oil on canvas, 81 x 65 cm.

(B) Create a painting based on the theme “The Space of Life”.

2.(甲) 分析及比較圖3和圖4作品的空間表現，並詮釋兩件作品的意義。

(乙) 以《生活的空間》為題，創作一幅畫作。

3. (A) Analyse and compare the expressions of the figures of

plates (5) and (6); interpret the meanings of these works.

Plate (5) Michelangelo Bounarroti. Pietà. 1498-99. Marble, 174 x 195 cm. Plate (6) Artist unknown (無名氏).

Painted Pottery Performing Figure (說唱俑). 100 B. C. 100 (Eastern Han Dynasty). Gray pottery, 55 cm high.

(B) Create a painting based on the theme “The Expression of Humanity”.

3.(甲) 分析及比較圖5和圖6作品的人物表現，並詮釋兩件作品的意義。

(乙) 以《人性的表現》為題，創作一幅畫作。

4. (A) Analyse and compare the artistic expressions of plates (7)

and (8); interpret the meanings of these

Plate (7) Edouard Manet. Olympia. 1863. Oil on canvas, 130.5 x 100 cm.

Plate (8) Larry River. I Like Olympia in Black Face. 1970. Mixed media, construction, 104 x 198 x 86 cm.

(B) Create a painting based on the theme “Re-deduction”.

4.(甲) 分析及比較圖7和圖8作品的藝術表現，並詮釋兩件作品的意義。

(乙) 以《重新演繹》為題，創作一幅畫作。

5.(A) Analyse and compare the artistic expressions of plates

(9) and (10); interpret the meanings of these works.

Plate (9) Wu Guan Zhong (吳冠中). A Journey to Hong Kong (香港紀行). 1998. Color and ink on paper, unknown size

Plate (10) Kong Kai Ming (江啓明). Tonnochy Road, Wan Chai (灣仔杜老誌道). 1988. Watercolor on paper, 53.75 x 77.5 cm。

(B) Create a painting based on the theme “Love for Hong Kong”.

5.(甲) 分析及比較圖9和圖10作品的藝術表現，並詮釋兩件作品的意義。

(乙) 以《香港情》為題，創作一幅畫作。

卷二： 設計

考生須從所提供的五條題目中選擇其中一題。以任何媒介、風格及技巧作設計，並完成下列兩部份(兩部份考試期間會有休息時間)：

對所提供的設計作品複製本作評賞，並以文字表達(10%)—45分鐘；以及

解決設計難題，並以設計者自白(不少於50字)回應創作與評賞的關係，創作與設計者自白將會作整體評核。 (40%) — 3小時15分鐘。

本卷評核考生對設計的了解，並以創新方式解決所提供的設計難題的能力。所解決的難題可以是海報、賀卡、標誌、文具、書刊、包裝、玩具、時裝及配件等。

1. (A) Compare and contrast and analyze the design concepts, use of

colour and typography of the two logos below.

(B) Design a logo for a popular flower store called “ Floral Inn (花

軒)”. Your design should include the Chinese and English

names and be able to reflect the characteristics and identity

of the store.

1. (甲) 比較和分析下列兩個商標，包括設計理念、色彩運用及文字造形。

(設計：朗濤公司 Landor Associate) (設計：靳埭强)

(乙) 為一間名為「花軒」(Floral Inn) 的大眾化

花店設計商標。設計須包括花店的中英文名

稱，並展示該花店的特色。

2. (A) Compare and contrast and analyze the design concepts,

functions and visual effects of the two food package designs

below.

(a) Packaging for Chinese cakes (b) Packaging for pie

(B) Design a packaging of three swallow nest custard tarts with normal size and shape appeared in the market for ‘Ngon Ping Cake Shop(昂平餅店)’. Your design should include the Chinese and/or English names of the cake shop, and indicate the form and size of the packaging. At least two 3-dimensional renderings should be presented.

2.(甲) 比較和分析下列兩圖食品包裝設計的設計理念、功能、及視覺效果。

(乙) 為「昂平餅店」(Ngon Ping Cake Shop)

設計一款禮盒包裝可容納三個形狀和大

小與市面常見相若的燕窩蛋撻。設計須

展示餅店名稱(中文或英文或中英文並

用)，禮盒立體形狀和尺寸。繪畫最少

兩個立體示意圖。

3. (A) Compare and contrast and analyze the design concepts, layout and visual effects of the two posters below.

(a) Building Hong Kong redwhiteblue

(b) Hong Kong Dong Xi

(B) Design a poster to promote local Hong Kong culture tour. Theposter should be in A2 (420mm x 590mm).Candidates should incorporate any appropriate caption, slogan and images into the poster.

3. (甲) 比較和分析下列兩幅海報設計的設計理念、構圖及視覺效果。

(乙) 設計一幅海報，以推廣「香港文化旅

遊」(Hong Kong Culture Tour)。海報

大小為A2(420mm x 590mm)。考生可自

行設計合適的標題、標語及圖像。

4. (A) Compare and contrast and analyze the silhouettes, use of

colours, surface pattern and visual effects of the two fashion

outfits below.

Hubert de Givenchy 2004 Spring Collection

Yohji Yamamoto 2004 Spring Collection

(B) Design a spring outfit for young people by blending traditional and fashionable styles. Both front and back views ofthe outfit should be presented.

4.(甲) 比較和分析下列兩款時裝設計的外形、用色、花樣圖案及整體效果。

(乙) 設計一襲糅合傳統與時尚風格的春季青

年 (男或女) 時裝。須繪畫全身的正面

及背面的設計。

5. (A) Compare and contrast and analyze the design concepts, use of colour, layout and visual effects of the two designs below:

Label design for Watson’s distilled water bottleDesigner: Freeman Lau

Bag design for “G.O.D”Designer: Douglas Young

(B) Design a sign for the main entrance of the ‘Hong Kong Creative Arts Centre (香港創意藝術中心)’which aims to promote visual arts in Hong Kong. There is no limitation on the shape and form of the signage. Your design should include the Chinese and English names of the Centre, and be able to reflect the characteristics of local culture.

(甲) 比較和分析下列兩款(a)及(b)設計的概念、用色、構圖及視覺效果。

(乙) 為下圖「香港創意藝術中心」( Hong Kong

Creative Arts Centre) 設計一個豎立於該

中心入口的招牌。該中心旨在推廣香港視覺

藝術。招牌形狀不限，但須包括中文或英文

名稱，設計須顯示香港文化特色。

水平參照成績匯報

‧香港中學文憑會採用水平參照模式匯報評核結果，就是按有關科目的變量或刻度上的臨界分數而訂定水平標準，然後參照這套水平標準來匯報考生表現的等級。水平參照涉及匯報成績的方法，但並不影響教師或評卷員對學生習作的評分。

‧香港中學文憑會以五個臨界分數來訂定五個表現等級(1至5)，第5級為最高等級。表現低於第1級的起始臨界分數會標示為「未能評級」(U)。

‧各等級將附有一套等級描述，以說明達至該等級的典型學生的能力水平。製訂這些等級描述的原則，是它們所描述的是該等級的典型學生所能掌握的能力，而非不能掌握的；換言之，它們須正面而非負面地描述考生的表現。這些等級描述所說明的只是「平均而言」的表現，未必能準確地應用於個別考生，因考生在某一科目中的各方面的表現可能有所參差，跨越兩個或以上的等級。

考生的整體等級將由公開考試和校本評核的成績組成

‧在訂定香港中學文憑第4級和第5級的等級水平時，將會參照香港高級程度會考A至D級的水平。此舉的目的在於確保香港中學文憑跟以往的評核模式有一定程度的延續性，以方便大專院校的遴選工作，以及維持國際認可性。需要強調的是，這個安排是要令有關等級的水平，而非其百分比，在不同年份維持不變。事實上，這些等級分佈的百分比是會因考生的整體表現而有所改變。

‧為了維持現時公開評核的區別能力以供遴選之用，在考獲第5等級的考生中，表現最優異的，其成績將以「**」標示，隨後表現較佳的則以「*」標示。

樣本試卷與等級描述的擬訂：

‧樣本試卷旨在說明考試要求和用於先導測驗以收集數據。試卷根據課程及評核指引內列舉的學習成果與評核大綱內的評核目標擬訂。

‧考評局曾邀請廿所學校高中程度學生參加以樣本試卷為測考工具的先導測驗，分析所收集的答卷樣本，並根據樣本來擬訂等級描述。

‧等級描述由一個工作小組所擬訂，成員來自不同界別，包括課程發展主任、教師、以及大學和業界的學科專家。等級描述是根據學習成果和評核目標擬訂的，這樣可確保課程和評核一致。在訂定水平的過程中，這些描述與學生表現的示例會用作參考。

參與樣本試題先導測驗學生約二百人，他們的表現並未包括校本評核的能力，僅能反映其達致或接近達致等級描述的相關表現。

現階段的等級描述只屬暫定稿，2012年首屆香港中學文憑考試後，會再檢視這套等級描述。

(水平參照成績滙報資料冊 (Standards-referenced Reporting Information Package)連同示例光碟將於明年中印行)

水平參照成績匯報---級別描述(暫定稿): 第五級

‧展示創意，並在藝術創作顯示高水平的探索和運用恰當而多樣的視覺語言及媒介的能力

‧能從全面及個人的角度對藝術作品及藝術/視覺現象作出詮釋和評價

‧批判地選取、整合及運用資料來建構知識、成就意念，及啓發藝術創作及藝術評賞的洞見

‧徹底地檢視、反思和改良學習，使藝術創作和藝術評賞得以持續改善

水平參照成績匯報---級別描述:第四級

‧展示深思熟慮的意念，並在藝術創作顯示良好的探索、恰當而多樣的視覺語言及媒介運用的能力

‧能展示從不同角度對藝術作品及藝術/視覺現象作出詮釋和評價

‧有效地選取、整合及運用資料來建構知識、反思意念，及啓發藝術創作與藝術評賞的洞見

‧廣泛地檢視、反思和改良學習，使藝術創作和藝術評賞得以持續改善

水平參照成績匯報---級別描述:第三級

‧展示合適的意念，並在藝術創作顯示令人滿意的探索、恰當的視覺語言及媒介運用的能力

‧能展示從一些相關角度對藝術作品及藝術/視覺現象作出分析和詮釋

‧適當地選取、整合及運用資料來建構知識以闡釋意念，發展對藝術創作及藝術評賞的理解

‧適度地檢視、反思和改良學習，使藝術創作和藝術評賞得以持續改善

水平參照成績匯報---級別描述:第二級

‧展示一般的意念，並在藝術創作裡顯示若干視覺語言及媒介運用的能力

‧僅從若干角度對藝術作品及藝術/視覺現象作出描述

‧選用片面資料來建構知識以傳遞意念，進行藝術創作和藝術評賞

‧簡畧地檢視和反思學習，使藝術創作和藝術評賞得以改善

水平參照成績匯報---級別描述:第一級

‧展示簡單的意念，並在藝術創作顯示少許視覺語言及媒介運用的初階能力

‧嘗試從某些角度對藝術作品及藝術/視覺現象作出描述

‧嘗試選用資料來建構知識以表達意念，進行藝術創作和藝術評賞

‧ 粗淺地檢視藝術創作和藝術評賞的學習

選取示例Selection of Exemplars

‧卷一‧ 示例一︰第四級示例及評語‧ 示例二︰第四級示例及評語‧ 示例三︰第三級示例及評語‧ 示例四︰第二級示例及評語‧ 示例五︰第一級示例及評語‧卷二‧ 示例一︰第五級示例A及評語‧ 示例二︰第五級示例B及評語‧ 示例三︰第四級示例及評語‧ 示例四︰第三級示例及評語‧ 示例五︰第二級示例及評語‧ 示例六︰第一級示例及評語

(SRR各等級學生作答樣本試卷示例及評語在另一檔案顯示，中英文作答兩卷的示例(11C+10E)及評語會燒製於光碟內。)

校本評核

‧本科以作品集作為校本評核模式

‧校本評核手冊預計在明年中印行

校本評核的要求：

作品集評核考生持續的作品，並為他們在整個學習期間的表現提供一個較全面的陳示，作為校本評核。學生須提交兩個作品集，每個作品集包括：

*研究工作簿 (顯示與藝術創作／評賞研究相關的藝術評賞及研究過程)

*表達所選擇主題的藝術作品／評賞研究 (每一作品集包含三件作品)

三件作品中，可以三件均為藝術作品，或其中一至兩件是評賞研究；

可以任何媒介、物料、技能和技術，創作藝術作品 。

建立作品集的指引：

‧應鼓勵學生在他們的研究過程中探求自己的主題（例如從個人的關注、專業和藝術社群的關注、社會議題中獲取主題），及從藝術作品或實物中獲取經驗。

‧與主題相關的視覺及文本資料，須附以解釋或批評意見。

‧須提供有關資料的來源。

‧藝術欣賞與研究過程應反映學生實際工作的進度，因此必須在發展作品集的過程中建構出來。呈交的作品集應是學生的真實研究過程，讓教師及評卷員能識別學生在課程中個人的學習進展。

‧學生的藝術作品可以是結合幾種技巧和任何媒介而成，教師應與學生討論媒介與技術的選擇，以幫助他們發現自己的優點。

一個作品集須包含：

一個研究工作簿及三件作品

學校須呈交高、中及低分的三個考生校本評核作品集樣本予校評局審核。每個研究工作簿呈交不多於12頁+3頁的顯示與藝術創作／評賞研究相關的藝術評賞及研究過程(其中+3頁是顯示各三件作品的縮影圖像)。

該12頁須從研究工作簿內節錄(即複製/影印)而非撮要。

研究工作簿(顯示與藝術創作／評賞研究相關

的藝術評賞及研究過程)

‧ 透過觀察、經驗、想像、科技及其他能力的運用所引發及記錄的意念的顯證（例如草圖、照片、摘要）；

‧ 對主題／課題的探索和發展，以作藝術評賞和創作；

‧ 與視覺藝術創作／評賞研究相關的視覺藝術評賞，對多於一個文化的社會文化和歷史情境作研究的顯證；從不同的角度和美學觀評論藝術作品／藝術現象／視覺文化；

‧ 連繫藝術家的作品如何影響學生自己的創作／評賞研究；

‧ 為所選主題的表現，對媒介、物料、技能、技術進行探究和試驗；以及

‧ 對自己的作品作反思、評估及改進。

新高中香港中學文憑會考視覺藝術科樣本試題先導測驗計劃結果分析

教師研討會現場問卷2007年10月13日(香港教育學院舉行)

‧ 新高中「校本評核」方面，要求考生呈交的「研究工作簿」(顯示與藝術創作／評賞研究相關的藝術評賞及研究過程)，我認為 需要 (66%) / 不需要 (27%) 提供頁數限制。

‧ 如提供頁數限制，我認為「研究工作簿」的頁數在以下範圍內是合理的：

(8%) a. 1-4頁x 2個作品集

(47%) b. 5-12頁x 2個作品集

(12%) c. 13-15頁x 2個作品集

學校考生須在：

中五學期末呈交一個作品集及中六學期末呈交一個作品集。

教師須在中五學期末及中六學期末分別通過考評局校本評核系统(School-based Assessment System—SBAS)登分系统向考評局登入所有考生作品集分數，並呈交高、中及低分數各三個考生作品集樣本供考評局審核員審核分數，以便調整全港學校校本評核分數。

自修生亦須呈交一個作品集(與重讀生要求相同)，其要求與學校考生校本評核作品集相同，但會由考評局

安排評核員評分，並可能須面試。

Proposed SBA Mark Submission Coordination across subjects in 2012 HKDSE and HKALE (Draft

as of Oct 08)

1. 2011 (S5 for HKDSE and S6 for HKALE)

HKDSE HKALE

Mid May Early June Mid June Late June Early July Mid July Late June Early July

LS – Stage 1 DAT

ICT

Biology

Chemistry

Physics

Combined Science

Chi Lang

Integrated Science

History

Visual Arts

Chi History

Eng Lang

Chemistry Chinese Lang &

Culture

Chi Lit

2. 2012 (S6 for HKDSE and S7 for HKALE)

HKDSE HKALE

Mid Oct Mid Jan Early Feb Mid Feb Late Feb Early Mar Late Mar Early Mar Mid Mar Late Mar

LS – Stage 2 LS – Stage 3 History

DAT

Visual Arts

Physics

Chemistry

Biology

Combined

Science

ICT

Chi History

Integrated

Science

Chi Lang Eng Lang LS

Electronics

Computer

Applications

Computer

Studies

Physics

Chemistry

Biology

GPA

Visual Arts

Chi Lang &

Culture

Chi Lit

How can schools plan for SBA Implementation ?

• Conduct SBA as an integral part of teaching and learning and not treat it as an “add-on”

• Set up school’s own assessment plan, specify the no of assessment activities to be conducted for individual subjects

• Coordinate the conduct of the SBA across subjects so that students’ work will not be concentrated into one or two critical months

• Incorporate SBA as a part of schools’ internal assessment program and replace some of the current assessment activities, e.g. assignments, tests etc

School Repeaters and Transfer candidates

School repeaters are candidates who have sat the HKDSE Visual Arts examination in previous years and enroll in S6 in a school and retake the examination as school candidates in the repeating year.

They have to be re-assessed in S6 and meet the SBA requirements stipulated. Their previous SBA results will not be counted.

• Transfer candidates are candidates sitting the examination for the first time and who have transferred from one school to another after S5.

• These students should provide to the new school information about the school in which he or she attended the S5 Visual Arts course. Teachers should provide a duly completed ‘Letter of Certification for Repeaters / Transferred Candidates’ to the HKEAA upon request.

• Transfer candidates have to meet the SBA requirement stipulated. Their SBA results obtained in S5 in the former school will not be counted. (For SBA involving students’ portfolio work completed in S5 could be carried forward to the new school for assessment, students can make use of the data collected in S5 to complete their work in S6).

• Both school repeaters and transfer candidates will need to submit SBA marks for S6 only, which will be incorporated into their subject mark. They should follow the same SBA program as the other S6 students in their class. A school repeater / transfer candidate has to meet the same requirements for SBA specified in the examination and assessment framework to be completed in S6

• Students who repeat S5 or who have transferred to an S5 class in another school are not considered as school repeaters or transfer candidates. They must meet the same assessment requirements as other S5 students.

Visual Arts genres include the following:- Drawing- Painting/Print-making/Relief- Photography/Mixed Media- Sculpture/Ceramics/3D Design/Installation Art (Note: All 3D

works of art must be presented in photographs and must be mounted for future inspection by the HKEAA.)

- 2D Design (including Computer Aided Design)- Chinese Calligraphy/Western Calligraphy- Fashion Design/Interior Design/Publishing Design/Packaging

Design- Critical Study (including Art and Design Critiques, Comparison of

Art Works/Artists, Design Works/Designers, Art & Design Styles of Different Periods in Art History)

- Cartoon/Comics/Illustration- Media Art -- Animation/Multi Media (e.g. Web-page design, video,

etc)

作品集包括下列視覺藝術類別的作品︰

‧繪描‧繪畫/版畫/浮雕‧攝影/混合媒介‧雕塑/陶藝/立體設計/裝置藝術﹙注意︰所有立體

作品須以攝影紀錄並裝裱展示以供考評局查閱﹚‧平面設計﹙包括電腦輔助設計﹚‧中國書法/西洋書法‧時裝設計/室內設計/出版設計/包裝設計‧美術評論專題研習﹙例如美術與設計評論，比較藝

術作品/藝術家，比較設計師/設計作品，比較美術史不同時期的美術與設計風格等﹚—— (將另設評分標準)

‧漫畫/連環圖/插圖‧動畫/多媒體﹙例如︰網頁設計、錄像等﹚

評分準則

‧見另頁評分紙連評分準則

‧見另頁評分準則描述(rubrics)

Choice of Language Medium• Before registration for HKDSE, students should

complete their assessment activities in the language medium required by the school. However, once they have registered for the HKDSE and have chosen the language to be used in the examination, the language medium used in the assessment(s) must be consistent with that of the public examination.

• (For those students choosing English as a medium of language for the assessment and conducting research about the art in the context of Chinese culture for their Research Workbook, they may opt for using Chinese to complete the relevant parts of their Research Workbook.)

•

專業發展(Professional Development)

‧水平參照成績滙報資料冊 (Standards-referenced Reporting Information Package)連同示例光碟將於明年中印行

‧校本評核手冊預計在明年中印行

‧將於2009年10月至12月期間為教師對樣本試卷及校本評核舉辦工作坊

你們的寶貴意見

謝謝

Your Views

Thank You

程序本科的公開評核建基於課程發展議會及香港考評核局聯合編訂的視覺藝術科委員會(高中)(簡稱Visual Arts One Committee)編訂的視覺藝術科課程及評估指引 (中四至中六)。��聯合科目委員會轄下成立了三個工作小組，分別草擬了：��1.樣本發佈會派發以下資料2.(甲) 分析及比較圖3和圖4作品的空� 間表現，並詮釋兩件作品的意� 義。� � (乙) 以《生活的空間》為題，創作� 一幅畫作。3.(甲) 分析及比較圖5和圖6作品的人物表� 現，並詮釋兩件作品的意義。�� (乙) 以《人性的表現》為題，創作一幅畫作。4.(甲) 分析及比較圖7和圖8作品的藝術� 表現，並詮釋兩件作品的意義。�� (乙) 以《重新演繹》為題，創作一幅畫作。5.(甲) 分析及比較圖9和圖10作品的藝術表� 現，並詮釋兩件作品的意義。��(乙)以《香港情》為題，創作一幅畫作。 1. (A) Compare and contrast and analyze the design concepts, use of� colour and typography of the two logos below.1. (甲) 比較和分析下列兩個商標，包括設計理念、� 色彩運用及文字造形。� � �2.(甲) 比較和分析下列兩圖食品包裝設計的設� 計理念、功能、及視覺效果。��3. (A) Compare and contrast and analyze the design concepts, layout �and visual effects of the two posters below.3. (甲) 比較和分析下列兩幅海報設計的設計理� 念、構圖及視覺效果。4.(甲) 比較和分析下列兩款時裝設計的外形、� 用色、花樣圖案及整體效果。� 5. (A) Compare and contrast and analyze the design concepts, use of colour, layout and visual effects of the two designs belo(B) Design a sign for the main entrance of the ‘Hong Kong Creative Arts Centre (香港創意藝術中心)’which aims to promote visual arts in(甲) 比較和分析下列兩款(a)及(b)設計的概念、用色、構圖及視覺效果。水平參照成績匯報考生的整體等級將由公開考試和校本評核的成績組成 樣本試卷與等級描述的擬訂：水平參照成績匯報---級別描述(暫定稿): 第五級水平參照成績匯報---級別描述:第四級水平參照成績匯報---級別描述:第三級水平參照成績匯報---級別描述:第二級水平參照成績匯報---級別描述:第一級選取示例�Selection of Exemplars校本評核校本評核的要求：��作品集評核考生持續的作品，並為他們在整個學習期間的表現提供一個較全面的陳示，作為校本評核。�學生須提交兩個作品集，每個作品集包括：��*研究工作簿 (顯示與藝術創作／評賞研究相關的藝術 評賞及研究過程)��*表達所選擇主題的藝術建立作品集的指引：一個作品集須包含：��一個研究工作簿及三件作品研究工作簿 �(顯示與藝術創作／評賞研究相關�的藝術評賞及研究過程)新高中香港中學文憑會考視覺藝術科�樣本試題先導測驗計劃結果分析�教師研討會現場問卷�2007年10月13日(香港教育學院舉行)學校考生須在：��中五學期末呈交一個作品集及�中六學期末呈交一個作品集。��教師須在中五學期末及中六學期末分別通過考評局校本評核系统(School-based Assessment System—SBAS)登分系统向考評局登入所有考生作品集分數，並呈Proposed SBA Mark Submission Coordination across subjects in 2012 HKDSE and HKALE (Draft as of Oct 08)How can schools plan for SBA Implementation ?評分準則Choice of Language Medium �專業發展(Professional Development)你們的寶貴意見��謝謝 ��Your Views��Thank You