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Semana N° 1
TRABALENGUAS
Lee con mucho cuidado este trabalenguas, no debes trabarte. Tienes dos oportunidades para hacerlo bien ¡Buena suerte!
La historia del rey de Constantinopla 7
Si al pronunciar esta historia del rey de Constantinopla 16
practica con trabalenguas, porque trabalenguando, 31
El Rey de Constantinopla esta constantinoplizado, 44
y en el intento de descontantinoplizarlo 60
descontantinoplizándolo de la forma tradicional, 84
al Rey de Constantinopla y a Constanza la desconstantinoplizadora, 100
te trabas la lengua con las palabras, 24
te irás destrabalenguando la lengua: 37
consta que Constanza la descontantinoplizadora, no lo pudo desconstantinoplizar 54
que es casi imposible que el rey de Constantinopla se desconstantinoplice, 78
constantinoplizada quedó Constanza de tanto constatar 66
por eso el desconstantinoplizador que desconstantinoplizare 90
buen desconstantinoplizador será. 103
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Lectura modelada con Eco
A continuación te presentamos un fragmento de la cultura de un lugar. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
Comentario oral
Reflexionemos en torno a la historia de la familia lickanantai (atacameña). Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta cuando te den la palabra:
¿Crees qué es importante conocer y conservar la cultura de este tipo de etnias? ¿Por qué?
Por las rutas étnicas de Chile 7
Con más interesados extranjeros que chilenos, 14
Un término combinado que mezcla la realización de labores agrícolas 31
ocasión en que el visitante comparte con una etnia, aprende de ella 54
Aquí presentamos una mirada 67
y observamos como la identidad comienza a convertirse en valor y no en carga. 98
“Me llaman árbol de oro, pero mi nombre es chañar”,
y tras la casa una conchana, antigua cocina atacameña en la que Julia solía cocinar.
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el etnoturismo es un fenómeno reciente. 21
con el conocimiento de la naturaleza y cosmovisión indígena, 41
y, de pasada, ayuda a conservarla. 63
de los pueblos más ancestrales de nuestro país 83
de norte a sur a las propuestas etnoturísticas 75
SAN PEDRO:
Metros más allá, un tambor con greda
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recita el folclorista Carmelo Miranda mientras su esposa Julia muestra sus jarros de cerámica.
Es la casa de una familia lickanantai (atacameña).
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TRABALENGUAS
Lee con mucho cuidado este trabalenguas, no debes trabarte. Tienes dos oportunidades para hacerlo bien ¡Buena suerte!
La choza de María Chucena 6
María Chucena su choza techaba, 12
María Chucena, ¿tú techas tu choza, o techas la ajena? 34
Más tarde, mientras María Chucena seguía techando su choza, 57
¿María Chucena techa su choza o techa la ajena? 71
Me han dicho que tú has dicho un dicho que yo he dicho. 107
estaría mejor dicho que el dicho que a mí me han dicho que tú has dicho que yo he dicho. 140
cuando un leñador que por allí pasaba le dijo: 22
“techo mi choza y no la ajena”–, respondió María Chucena. 46
pasó un agricultor preguntándose: 62
dejó de techar su choza y le dijo: 93
Al verlo pasar María Chucena recordó que debía hablar con el agricultor, 84
Ese dicho está mal dicho, pues si yo lo hubiera dicho, 120
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Lectura modelada con Eco
A continuación te presentamos un fragmento de la historia del Caleuche. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
El Caleuche 3
No era un pueblo, no podía serlo, 12
como si quisieran protegerse del clima tormentoso, 36
Para los hombres que allí vivían, Chiloé, la Isla Grande, 67
Queilén y Chonchi quedaban lejos, 79
la esperanza de algunos jóvenes era llegar hasta ella y ahí quedarse, 116
Había cultivos en los campos más allá de las casas, sobre todo papas, avena y hortalizas. 147
se trataba solo de un pequeño número de casas agrupadas a la orilla del mar, 28
de la lluvia constante, de las asechanzas que pudieran venir de la tierra o del mar. 54
era un continente casi desconocido; 73
Castro aparecía como una ciudad remota; 103
solo se navegaba a ellos de tarde en tarde para vender el producto de la pesca; 96
pero esto aparecía como un sueño, como una quimérica ilusión.
pero principalmente la actividad de todos, el ritmo de la vida, estaba determinada por el mar.
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Algunos vacunos y bastantes ovejas se veían en rústicos corrales, 158
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Comentario Escrito
Reflexionemos en torno a la historia del Caleuche. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y escribe un comentario.
¿Qué sentirías si vivieras en una ciudad apartada y rodeada solo de mar?, ¿te gustaría vivir en una ciudad así?
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JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
En este pequeño texto hay 10 nombres femeninos, unos más ocultos que otros. Busca y encuentra al menos 8 encerrando en un círculo el lugar donde se encuentra cada uno de ellos. ¡Buena suerte!
El enamorado Mariano, natural de Andalucía y su jefe Juan Andrés, natural de Galicia, ya no hablan cada mañana de la crisis económica. Sus análisis financieros agravaron la inestable situación. Como Mariano se siente valiente ha decidido regresar a su pueblo para empezar aquel interesante negocio que siempre había soñado. Quiere ser feliz.
http://www.juegosdepalabras.com/palabrasocultas/palabrasocultas-1.html8
Semana N° 2
La pausa necesaria
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y el sentido que estas adquieren en el texto.
¿Quién soy? 4
Soy Beatriz Concha, autora de libros que podrás leer cuando seas un poco más grande. 21
Nací en Santiago el 14 de mayo de 1942. 45
De ella heredé la vocación por el dibujo y la literatura. 73
cerca de Talagante, llamado “Rinconada de Requínoa”. 103
A los once años regresé a Santiago para ir a un buen colegio. 148
La ciudad no me gustaba y me sentía diferente a las otras niñas por ser de región. 172
Voy a contarte unas cosas de mi vida para que me conozcas mejor. 35
Soy hija de Esther Cosani quién, tal como yo, era ilustradora y escritora. 61
Desde los dos años viví en el campo, con mi padre y mis hermanos, en un hermoso lugar, 95
quien nos enseñó, a mis dos hermanos mayores y a mí, a amarla y respetarla. 135
Allí aprendí a descubrir la naturaleza y fue mi papá –Ruperto Concha Varas– 117
Este cambio no fue fácil. 154
Comentario oral
Reflexionemos en torno a la biografía de esta escritora. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta cuando te den la palabra:
¿Por qué crees que la escritora cuando era niña se sintió diferente a las otras niñas?, ¿piensas que son distintos los niños de la ciudad y los del campo?, ¿por qué?
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Lectura modelada con Eco
A continuación te presentamos la historia de un pintor. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
En la peluquería 4
Hace muchos años que dejé de ir al peluquero; 14
lo que me resultaba bastante lejos incluso antes de romperse la barandilla de la escalera. 41
quiero poder mirarme en el espejo sin deprimirme demasiado, 66
Pero en una ocasión, hace menos de un año, y por razones en las que no quiero entrar aquí, 99
La verdad es que intenté convencerme de no ir, está demasiado lejos, me dije, 145
Pero de nada sirvió. 170
el más cercano se encuentra a cinco manzanas de aquí, 25
El poco pelo que me crece puedo cortármelo yo mismo, y eso hago, 56
también me corto siempre los pelos largos de la nariz. 77
y se me ocurrió la idea de ir a cortarme el pelo, aunque no lo tenía nada largo. 128
me sentía aún más solo que de costumbre, 108
tus piernas ya no valen para eso, te va a costar al menos tres cuartos de hora ir. 165
¿Y qué?, me contesté, tengo tiempo de sobra, es lo único que me sobra. 189
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La pausa necesaria
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y el sentido que estas adquieren en el texto.
Leyenda de la tirana del tamarugal 7
La antigua tradición se remonta hacia el año mil quinientos treinta y cinco, 21
Con él venían tres linajudos personajes peruanos: 40
el “huillacuma” o Sumo Sacerdote del Templo del Sol situado en el Cusco, 70
Los tres eran traídos por Diego de Almagro en prevención de algún alzamiento: 99
Estos tres personajes eran escoltados por un séquito de sacerdotes y de capitanes quechuas; 136
cuando Diego de Almagro salió del Cusco para conquistar Chile. 32
el príncipe Paulo –cuyo hermano, Manco, había sido designado Emperador por Pizarro–, 56
y su hija, una hermosa “ñusta” o princesa inca, de veintitrés años. 85
cuyo número era enormemente superior al de los españoles. 121
pagarían con su vida cualquier intento de rebelión de los yanaconas, 111
todos escondían, bajo su aparente sumisión, sus deseos de liberarse y vengarse de los españoles. 154
11
Comentario escrito
Reflexionemos en torno a la Leyenda de la tirana del tamarugal. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta.
¿Qué piensas de la forma de actuar de Almagro según lo que se cuenta en este fragmento? ¿Por qué?
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Lectura modelada con Eco
A continuación te presentamos un fragmento de la cultura de un lugar. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
Tradiciones del mundo 4
Las tradiciones son ritos o celebraciones que se repiten desde tiempos inmemorables. 17
y suele ocurrir que se borran las barreras sociales, ideológicas, religiosas, políticas. 40
y develan parte de lo que somos, de cómo pensamos y en lo que creemos; 62
Un ejemplo de esto, es el festival chino de barcos del dragón. 83
En el agua, varios dragones esperan pacientemente que los remeros 118
Un hombre prende fuegos artificiales y luego lanza arroz al río.
Se realiza cuando está a punto de llegar el verano,
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En ellas, participan muchas personas, 24
Nosotros poseemos muchas tradiciones, 45
es decir, de nuestra idiosincrasia. 69
En el embarcadero hay mucha gente, y todo está lleno de adornos rojos y amarillos. 107
Imagínate un río ancho y profundo. 90
los lleven a navegar.
Este es el festival de Barcos del Dragón.
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¿Sabes dónde sucede esto? ¡Exacto! En China.
el quinto día del quinto mes lunar, después del Año Nuevo chino.
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JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
Encuentra al menos 4 diferencias en estas dos imágenes. Márcalas encerrándolas en un círculo.
http://tetranariasperiodicolengua.blogspot.com/2014/03/seccion-de-pasatiempos.html14
Semana N° 3
Entona buen entonador
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y la intención que adquieren las palabras enrelación al contenido de la historia.
Bitácora de viaje de Álvaro Conesa Guillén 8
¡Qué bonito despertar! A las cinco y media entraba Jesús Luna, 21
Ha sido una buena noche, teniendo en cuenta que nos acostamos a las doce 50
El amanecer es la base de Huehuetenango, cerca de Chichicastenango, 71
recoger sacos, ducharse, vestirse, desayunar… 87
Una de las ventajas de dormir en pabellones es que no hay que montar tienda, 126
El agua fría en la ducha se ha convertido ya en nuestra inseparable compañera de viaje.
Un charco de varios dedos de altura recubre toda la zona de baños.
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nuestro jefe de campamento, a nuestro pabellón para levantar a la gente. 35
y que el día anterior dormimos cuatro horas. 59
ha sido tan arrebatador como siempre: 78
pero aún nos quedan unos cuantos días más para hacerlo. 110
Poco a poco se va haciendo uno a esta nueva rutina, 99
aunque el espacio sea mucho más reducido.
Ya he perdido toda esperanza de encontrar agua caliente, me he resignado.
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Lectura modelada con Eco
A continuación te presentamos una historia. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
Estrellita marinera 3
Una misma mañana de domingo murieron don Pepe y don Paco. 15
Don Paco a su nieto Facundo. 37
Lo diferente entre ambos era que María por primera vez tenía algo propio y Facundo no. 69
las plantas, las estrellas y los metales. 98
Esta abundancia de conocimientos era la que le permitía a Facundo sentirse un hombre rico
María por el contrario, siempre se había sentido pobre.
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Don Pepe dejó como única heredera de todos sus bienes a su nieta María. 30
María y Facundo recibieron su herencia el mismo día y a la misma hora. 52
Esto se debía a que a Facundo, su abuelo lo había hecho sentir el dueño de las piedras, 89
Uno por uno le susurraron al oído los poderes mágicos que poseían. 121
De niño, estos elementos fueron sus únicos juguetes. 108
a pesar de no haber tenido nunca un peso en la bolsa.
Había nacido en una ciudad perdida de la gran capital, muy lejos del cariño de don Pepe, su abuelo.
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Comentario oral
Reflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta cuando te den la palabra:
¿Qué opinas de las distintas formas de apreciar las herencias que cada personaje hace en el relato? ¿Por qué?
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Entona buen entonador
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y la intención que adquieren las palabras enrelación al contenido de la historia.
Pájaro blanco, pájaro negro 6
En el origen de los tiempos llegaron al cielo de los hombres un pájaro negro y un pájaro blanco. 26
Dejaba espacios que se abrían como preguntas, tramos de claridad posible. 50
Sus alas se movían bellamente azules, como un oleaje nocturno. 71
levantó los ojos de su hacer interminable y dijo a los hombres: 98
¡Los que quieran ser ricos!, busquen el nido del pájaro negro…está lleno de piedras preciosas”. 154
hizo su nido el pájaro negro. 181
El pájaro blanco dibujaba en el aire giros nunca iguales; 37
El negro volaba en trazos cortos y precisos. 59
La mujer más vieja, la que sabía los secretos de la tierra, 85
¡Oh Los que quieran alas! que acudan al nido del pájaro blanco y beban sus huevos clarísimos. 134
“Para todos habrá, siempre hay una raíz que canta y una flor que se entrega. 115
En una caverna, en donde el agua había guardado en cristales los sueños más secretos de la luz,
Casi todos los hombres emprendieron camino hacia allí.
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190
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Lectura modelada con Eco
A continuación te presentamos un fragmento de cuento. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
Imágenes de infancia y adolescencia 6
Llegué a Chile, por primera vez, quizá a los cuatro años. 20
un almacén desde cuyas puertas podían verse los árboles del Parque Cousiño. 50
Me inclino a creer que era chico y modesto. 77
Lo extraordinario estaba en la calle, en las cantinas y conventillos del barrio. 107
Nunca robé ni pedí ninguna; solo jugaba con ellas,
Cuando estaban fuera del saco ya no eran tan bonitas:
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176
En Santiago mis padres instalaron, en una de las esquinas de las calles Coquimbo y Nataniel 37
No recuerdo si aquel negocio era chico o grande, bien puesto o a la diabla. 67
En su interior no había nada extraordinario: era un almacén como tantos otros. 92
un saco lleno de bolitas de vidrio, con muchas combinaciones de colores y dibujos. 141
Aunque la verdad es que en algún rincón hubo durante cierto tiempo algo que me gustó mucho: 125
tomándolas a puñados y haciéndolas rodar por mi mano hacia el saco.
desaparecían el color y el dibujo de las otras, y peor aún,
desaparecía hasta casi perderse la luz que parecía haber en el saco.
165
190
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Comentario escrito
Reflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta.
¿Por qué crees que el narrador dice que lo extraordinario estaba en la calle?
19
JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
Encuentra al menos 4 diferencias en estas dos imágenes. Márcalas encerrándolas en un círculo.
http://www.diariocentinela.com.ec/wp-content/uploads/2012/06/siete-diferencias1.jpg20
Semana N° 4
Lectura dramatizada
Lee el siguiente texto respetando la intención de cada intervención de los personajes, las pausas y los signos de puntuación en el contexto del texto.
El niño que quería estar solo 7
Pedro era un niño caprichoso, al que nada le faltaba, 19
Un día en uno de sus tan seguidos desplantes, 40
Al día siguiente, al despertar, no vio por ningún lado a nadie, 68
Jugó hasta que quiso y se durmió sin recordar cómo. 96
“ya no era tan bonito estar solo”, de a poco la aventura se convertía en pesadilla. 138
pero en ese instante recordó que había sido un deseo de él mismo. 166
pese a esto, no tenía respeto hacia sus padres. 30
les gritó que ya no los soportaba y que deseaba estar solo. 53
curioso salió a la calle y vio que estaba solo, su deseo se había cumplido. 85
se levantó, solo para confirmar su soledad, 119
Al despertar al otro día, pensó que todo había sido un sueño, 110
Empezando a llorar, no sabía por qué le pasaba eso a él, 152
21
Lectura modelada con Eco
A continuación te presentamos una historia. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
La bruja y la hermana del Sol 8
En un país lejano hubo un zar y una zarina muy queridos por el pueblo, 24
Un día, cuando ya había cumplido doce años, fue a ver a un escudero de su padre, 56
Esta vez, el zar Iván quería oír un cuento; 80
Iván -le dijo-, dentro de poco dará a luz tu madre una niña, 109
ve a pedir a tu padre su mejor caballo y márchate de aquí adonde el caballo te lleve.
El zar tuvo tal alegría al oírle hablar que, sin preguntarle para qué lo necesitaba,
145
187
tenían un hijo, llamado Iván, mudo desde su nacimiento. 36
al que tenía mucho cariño, porque siempre le contaba cuentos maravillosos. 69
pero lo que oyó fue algo muy diferente de lo que esperaba. 93
Si quieres librarte tú de esta desdicha, 126
y esta hermana tuya será una bruja espantosa. 118
El zar Iván se fue corriendo donde su padre y, por primera vez en su vida, habló.
ordenó en seguida que le ensillasen el mejor caballo de sus cuadras.
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200
Comentario oral
Reflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta cuando te den la palabra:
¿Qué opinas de la actitud del escudero?¿Por qué?
22
Lectura dramatizada
Lee el siguiente texto respetando la intención de cada intervención de los personajes, las pausas y los signos de puntuación en el contexto del texto.
¡Viva Mi Escarapela! 5
Adelita y Susana estaban cortando cintas cuando entraron Alberto y Julio y les preguntaron: 20
-Les vamos a explicar -dijo Adelita-, 33
-¡Cuenten, cuenten! -dijo Alberto siempre impaciente. 55
para que las luzcan en la fiesta del 25 de mayo -explicó Adelita- 84
Sí, -agregó Beto-, pero ¡cuánto trabajo!
Durante varios días, y desde tempranito,
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140
pero mamá nos prometió enseñarnos a hacerlas y también ayudarnos.
¡Qué alegría tuvieron las chicas cuando la mamá las contó y dijo muy satisfecha: ya están todas!
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-¿Qué están haciendo? 25
hemos decidido dar una sorpresa a todos los chicos del jardín. 45
Se trata de regalar escarapelas a todos los chicos de nuestra salita del jardín, 70
-¡Qué buena idea! -dijo Julio. 99
Queremos ser “las pequeñas patriotas”. 91
-Sí, va a haber que apurarse un poquito -respondió Susana-,
Adela y Susana hicieron las escarapelas como la mamá les había enseñado.
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A continuación te presentamos un fragmento de cuento. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención decada palabra.
Una historia sobre un lugar 6
Cuenta la leyenda, que hace mucho tiempo, un hombre tuvo una revelación. 21
Creó una comunidad para que la gente pudiese descansar 48
Al principio eran muy pocos, y solo hablaban unos pocos. 76
era tanta, que el creador tuvo que buscar a alguien para que le ayudase. 107
pero tres ayudantes lograron calmar a la gente y unirlas. 132
Se dio cuenta de que algo faltaba, y se decidió a realizarlo contra viento y marea. 39
Y así, entre todos, conseguían olvidarse de lo que les quedaba por recorrer. 64
Más tarde, cuando el lugar se fue haciendo famoso, más gente acudió, 91
Hubo una revolución, pues las opiniones estaban divididas, 121
Llegaron tiempos difíciles, 111
El trio junto con el creador acalló esas revueltas, cosa que todos agradecieron. 147
Lectura modelada con Eco
24
Comentario escrito
Reflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta.
¿Qué opinas de la actitud de los tres ayudantes?¿Por qué?
25
JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
Encuentra 4 diferencias entre las dos imágenes. Enciérralas en un círculo. Buena suerte.
2000 Cibal Multimedia http://www.pipoclub.com26
Semana N° 5
TRABALENGUAS
Lee con mucho cuidado este trabalenguas, no debes trabarte. Tienes dos oportunidades para hacerlo bien ¡Buena suerte!
Hombres de hombros fuertes y hombrunos 7
Los hombres con hambre de hombre, 14
Si tú eres un hombre con hambre de hombre hombruno, 40
sino un hombre con hombros muy de hombre, hombre hombruno. 65
no es cualquier hambre, debe comer como hombre hombruno, 82
Así que si tú eres un hombre con hambre de hombre hombruno, 112
sino un hombre con hombros muy de hombre, hombre hombruno. 137
abren sus hombros hombrunos sin dejar de ser hombres con hambre de hombre hombruno. 29
pues di que eres un hombre con hambre y no cualquier hombre hombruno 53
El hambre del hombre hombruno, 71
crezcan fuertes muy de hombre, hombre hombruno. 99
para que los hombros de hombre hombruno, 90
pues dí que eres un hombre con hambre y no cualquier hombre hombruno 125
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Lectura modelada con Eco
A continuación te presentamos un fragmento sobre la historia de una comunidad. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
Cuento de la Comunidad Kichwa Angu: El hombre avispa 11
Había una vez, un gran cazador en la comunidad que era la envidia de todos los miembros. 30
tapires, pecaríes, venados, peces como bagres y bocachicos. 60
razón por la cual decidieron presionar al gran cazador para que delatara el porqué de su éxito. 89
la comunidad optó por atarlo a una cuerda y apretarla hasta que confesara: 111
Su dosel superior tenía una laguna grande rodeada por vegetación y lleno de animales.
pero era tan grande que era imposible derrumbarlo.
154
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Cada vez que él salía de cacería, siempre regresaba a su hogar con productos del bosque; 48
Los miembros de la comunidad tenían escaso éxito en cacería, 71
Él se resistía a divulgar el secreto; 97
ubicado al pie de los Andes, y que se extendía hasta Amazonía. 139
existía en el bosque un ceibo inmensamente gigante que llegaba hasta el cielo, 125
Los cazadores de la comunidad viajaron hacia el lugar con hachas para derribar el árbol,
Otro de los secretos se basaba en cómo alcanzar el cielo,
y la razón principal era que el cazador podía transformarse en avispa.
170
191
204
Comentario oral
Reflexionemos en torno al Cuento de la Comunidad Kichwa Angu: El hombre avispa. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta cuando te den la palabra:
¿Qué opinas de la actitud de la comunidad por sentir envidia del gran cazador?¿Por qué?
28
TRABALENGUAS
Lee con mucho cuidado este trabalenguas, no debes trabarte. Tienes dos oportunidades para hacerlo bien ¡Buena suerte!
La poda y la cosecha de cacahuates y chirimoyas 10
Un podador podaba la parra y otro podador que por allí pasaba le preguntó: 25
¿Podas mi parra o tu parra podas? 43
Ni podo tu parra, ni mi parra podo, que podo la parra de mi tío Bartolo. 76
cuando termines podador de podar la parra de tu tío Bartolo, 100
ahora para desencacahuatizarme, 127
Luego, comí chirimoyas y me enchirimoyé,
cómo me desenchirimoyaré.
139
147
Podador que podas la parra, ¿qué parra podas? 35
El podador que podaba ante la pregunta del podador que pasaba, respondió: 57
Entendido podador, le dijo el podador que por allí pasaba, 88
Comí cacahuates y me encacahuaticé, 123
pasa al huerto de mi tío Alberto, hay cacahuates y chirimoyas, pero te advierto: 117
cómo me desencacahuatizaré.
ahora para desenchirimoyarme,
131
143
29
Lectura modelada con Eco
A continuación te presentamos un fragmento de texto. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
La amistad: centro de la vida en comunidad 10
Se podría decir que el cultivo de la amistad es la razón de la vida en comunidad. 28
La amistad no es algo que necesariamente va a sucederte, es algo que tienes que hacer. 57
Tienes que hacer un esfuerzo para hacer amistad con la gente. 80
Por lo tanto no espere que la amistad simplemente te suceda. 112
Al principio será suficiente si puedes compartir algunas experiencias y aspiraciones.
pero no hay ninguna necesidad de ser intenso, lo importante es compartir.
149
181
Está claro que no es solo suficiente vivir con gente. 39
Amistad es actividad, requiere cierto esfuerzo de tu parte. 68
Tienes interesarte por sus vidas. La amistad es algo mutuo. Un mutuo interés, un cuidado mutuo. 100
No es necesario que tengas conversaciones profundas y llenas de significado todo el tiempo. 137
Para cultivar amistad es necesario pasar tiempo con alguien. 122
Y por supuesto que es importante ir más allá de la comunicación superficial de vez en cuando, 167
30
Comentario escrito
Reflexionemos en torno al fragmento anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y escribe un comentario.
¿Qué opinas con respecto a que la amistad es el centro de toda comunidad?, ¿por qué?
31
JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
Busca la salida a este laberinto, mientras menos tiempo te tome mejor serás ¡Buena suerte!
https://anuskaortiz.wordpress.com/tag/actividades/32
Semana N° 6
La pausa necesaria
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y el sentido que estas adquieren en el texto.
Historia de Kan Pao 5
Kan Pao, natural de Lang-Ya, tenía sesenta años. 17
cuando vio a sus dos nietos salir a su encuentro. 45
-¡Viejo esclavo -gritaron al unísono-, el otro día nos vapuleaste, hoy te vamos a molestar! 83
Se fingió muerto y sus nietos lo abandonaron en la calle. 111
-Somos tus nietos, ¿cómo íbamos a cometer semejante barbaridad? 147
El abuelo se dejó convencer por sus súplicas.
fue a los alrededores del templo y de nuevo vio venir a sus nietos, que lo ayudaron a andar.
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Una noche, al volver de la taberna, pasaba delante del templo de Pon-chan, 34
Lo ayudaron a andar durante un centenar de pasos, luego lo asieron del cuello y lo derribaron. 64
El anciano recordó que, en efecto, días atrás había maltratado a sus nietos. 99
pero éstos, con la frente inclinada hasta el suelo, le imploraron: 136
Cuando llegó a su casa quiso castigar a los muchachos, 122
Han debido ser los demonios. Te suplicamos que hagas una prueba.
Unos días después, fingiendo estar borracho,
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Comentario oral
Reflexionemos en torno a la Historia de Kan Pao. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta cuando te den la palabra:
¿Qué opinas de la actitud de los nietos de Kan Pao? ¿Por qué?
33
Lectura modelada con Eco
A continuación te presentamos una historia. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
Una hormiga rebelde 4
Había una vez una hormiga que estaba harta de ser hormiga. 16
se hartaba de tener que esperar larguísimas colas y odiaba hacer lo mismo siempre. 43
Y tanto se esforzó por conseguirlo, que finalmente un día de viento, 71
Cuando estaba muy alto, tanto que ya no se distinguían los insectos, 99
No había rastro de nidos de escarabajos, mariquitas ni ningún otro: solo el hormiguero.
la obediencia y el esfuerzo de todas las hormigas, de su comunidad,
lo que hacía posible que su obra conjunta y se sintió realmente orgullosa de ser hormiga.
142
174
191
No le gustaba nada: las normas le parecían muy estrictas, 28
Ella quería ser como las mariquitas y los escarabajos, y vivir despreocupadamente. 57
se agarró a una gran hoja y se fue volando arriba y arriba. 85
de entre las hierbas se alzaba el magnífico hormiguero, podía verse a gran distancia. 125
miró abajo y no pudo creer lo que vio: 109
Y la hormiga se dio cuenta de que eran precisamente las normas, el espíritu de sacrificio, 160
34
La pausa necesaria
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y el sentido que estas adquieren en el texto.
El escorpión y la rana 6
Un niño, decepcionado y traicionado por alguien que él creía amigo, 19
El padre le respondió contándole esta historia: 38
empezó a buscar un medio que le llevase sin riesgo de ahogarse. 71
- Oye rana, ¿podrías llevarme a la otra orilla nadando conmigo en la espalda? 102
Sé muy bien que una vez subido en mi espalda me clavarás tu aguijón matándome. 130
¿Acaso no sabes que nosotros no sabemos nadar y que si yo te matase moriría contigo?
Cuando estaban a punto de llegar, el escorpión le clavó su pincho,
-Soy un escorpión y esta es mi naturaleza.
159
187
214
le preguntó a su padre por qué pasan estas cosas. 30
Un día un escorpión llegó a la orilla de un río y, teniendo que pasar al otro lado, 58
De repente, viendo a una rana que estaba tomando el sol y le preguntó: 87
- ¿De verdad me crees tan idiota? 114
La rana le contestó: 107
- No seas tonta -replicó el escorpión- ¿cómo podría hacerte eso?
La rana, asegurada por este razonamiento lo llevó hasta la otra orilla.
¿qué has hecho?, dice la rana ¡Ahora te vas a morir tú también, cretino!
142
173
205
35
Comentario escrito
Reflexionemos en torno a la historia del escorpión y la rana. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta.
¿Por qué crees que el padre pensó que esta historia sería un buen ejemplo para el niño?
36
Lectura modelada con Eco
A continuación te presentamos un fragmento de una historia. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
La abuelita y sus tres nietos 7
Había una vez una abuelita y sus tres nietos, 17
Entonces uno de ellos se preguntó: 33
me iré y caminaré lo más lejos que pueda. 57
se fue y llegó, tocó la puerta y le abrió un viejito canosito de nombre Sol, 91
– Yo quiero trabajar porque tengo que mantener a mis hermanos y a mi abuelita.
Le preguntó si se le atojaba algo, pero el niño sintió remordimiento por comer,
Decidió pedirle mejor estos frutos al viejito y llevarlos donde su familia.
pues su familia debía estar pasando hambre.
El viejecito respondió que no era problema y que esperaba su familia lo disfrutara.
130
161
182
169
197
los padres de ellos ya se habían muerto. 26
– ¿Cómo le haré para mantener a mis hermanos y a mi abuela?; 47
El niño caminó, miró hacia un lado y vio una casa bonita y blanca; 73
el niño contestó: 114
Lo invitó a pasar y a comer. Este le preguntó por qué había venido hasta su casa, 110
El viejito comprendió y lo invitó a su huerta, donde tenía muchas frutas, 145
37
JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
Encuentra al menos 4 diferencias en estas dos imágenes. Márcalas encerrándolas en un círculo.
http://www.yodibujo.es/c_23369/juegos-divertidos/juegos-de-diferencias-para-ninos/juegos-de-buscar-diferencias-animales/elefante-con-su-cria-busca-las-diferencias38
Semana N° 7
Entona buen entonador
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y la intención que adquieren las palabras en relación al contenido de la historia.
La liga de los ancianos 6
En los cuarteles un hombre iba a ser condenado a muerte. 18
que desemboca en el Yukón debajo del lago Le Barge. 42
e igualmente los habitantes del Yukón en mil millas a la redonda. 62
En la naturaleza matemática de las cosas, la equidad no residía en el castigo que se le aplicase. 103
mientras que los cargos contra él se contaban por cientos. 139
que los crímenes atribuidos a él no permitían una enumeración precisa.
los hombres hacían estimaciones aproximadas de la gente que había perecido en sus manos.
y habían sido matados individualmente, por pares o en grupos.
164
192
213
Se trataba de un viejo, un nativo del río Pez Blanco, 31
Todo Dawson estaba pendiente del asunto, 49
En el caso de Imber, la ley parecía, por una vez en la vida, inadecuada y débil. 83
y aunque era capital, Imber solo tenía una vida, 128
El castigo era una conclusión predeterminada, no podía haber duda de ello, 117
De hecho, pesaba sobre sus manos la sangre de tanta gente,
Fumando una pipa junto al sendero o dormitando frente a la estufa,
Todos habían sido blancos, esos hombres asesinados,
152
177
201
39
Lectura modelada con Eco
A continuación te presentamos un fragmento de una historia. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
Pueblos indígenas y compromiso. 9
En los últimos cuarenta años, en América Latina y en otras latitudes del mundo, 25
En efecto, a través de sus organizaciones y acciones, 49
la exigencia de sus derechos esenciales. 71
por la creación de algunos estados del Convenio 169 de la Organización Internacional del Trabajo. 99
infortunadamente aún existe exclusión y adversidad que afectan a los indígenas, 135
los pueblos indígenas han sido testigos y protagonistas de importantes cambios sociales. 38
han logrado impulsar su reconocimiento como pueblo y a partir de esta idea fundamental, 64
El reconocimiento de estos derechos estuvo impulsado, en gran medida, 83
incluso como pueblos anteriores a la formación de los estados modernos, 123
Si bien resulta alentador que los estados latinoamericanos plasmen este reconocimiento, 111
y que están reflejadas en los datos cotidianos y en las condiciones de vida de los mismos. 153
Comentario oral
Reflexionemos en torno al fragmento anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta cuando te den la palabra:
¿Qué opinas sobre los cambios sociales que afectan a los indígenas?¿Por qué?
40
Entona buen entonador
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y la intención que adquieren las palabras en relación al contenido de la historia.
Un médico rural 4
Estaba muy preocupado; debía emprender un viaje urgente. 14
una violenta tempestad de nieve azotaba el vasto espacio que nos separaba; 43
exactamente apropiado para correr por nuestros caminos. 64
listo para marchar; pero faltaba el caballo... 92
pero estaba condenada al fracaso, yo lo sabía, y a pesar de eso continuaba allí inútilmente, 146
En la puerta apareció la muchacha, sola, y agitó la lámpara; naturalmente, 178
Un enfermo de gravedad me estaba esperando en un pueblo a diez millas de distancia; 30
yo tenía un coche, un cochecito ligero, de grandes ruedas, 56
Envuelto en el abrigo de pieles, con mi maletín en la mano, esperaba en el patio, 83
mientras tanto, mi criada corría por el pueblo, en busca de un caballo prestado; 127
El mío se había muerto la noche anterior, agotado por las fatigas de ese invierno helado; 110
cada vez más envarado, bajo la nieve que me cubría con su pesado manto.
¿quién habría prestado su caballo para semejante viaje?.
162
187
41
Lectura modelada con Eco
A continuación te presentamos un fragmento de cuento. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
Los campesinos 3
Érase una vez, una comunidad en lo alto de un monte. 16
Cuando llegó el tiempo de llevarlo a vender, 43
Cada uno guardó su plata lo más escondida que pudo, 71
En el camino, detrás de unos palos, estaban escondidos tres ladrones,
pero al regreso, tres ladrones les habían robado todo lo que cargaban.
97
167
¿Qué les pasa, compañeros?
Y le dijeron que fue muy sencillo.
132
200
Aquel año, la cosecha de café fue excelente y cada familia logró recoger una buena cantidad. 34
cada uno de los cincuenta vecinos de la comunidad, salió por su cuenta a venderlo. 60
y después de hacer unas compras, regresaron a sus casas.
Habían conseguido una buena ganancia por el café,
83
153
Al llegar a su comunidad, el hombre más viejo de ella, les preguntó:
- ¡Pero cómo es posible, si vosotros sois cincuenta y ellos eran tres!
126
192
que iban robando uno a uno a todos los campesinos que regresaban.
Y el viejo, con voz brava, les dijo:
110
178
Uno de los campesinos le respondió diciendo que todo marchaba bien.
Ellos eran tres, pero estaban unidos, en cambio ellos estaban desunidos.
144
214
42
Comentario escrito
Reflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta.
¿Qué opinas de la desorganización o desunión de los vecinos en la venta de café?¿Por qué?
43
JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
Encuentra al menos 4 diferencias en estas dos imágenes. Márcalas encerrándolas en un círculo.
http://loslibrosdevictoria.blogspot.no/2010_11_01_archive.htm44
Semana N° 8
Lectura dramatizada
Lee el siguiente texto respetando la intención de cada intervención de los personajes, las pausas y los signos de puntuación en el contexto del texto.
Las calumnias 3
Había una vez un hombre que calumnió grandemente a un amigo suyo, 16
Tiempo después se arrepintió de la ruina que trajo con sus calumnias a ese amigo, 49
-Quiero arreglar todo lo que hice, ¿cómo puedo hacerlo?, 73
El hombre muy contento por aquello tan fácil, 101
- Ya he terminado, entonces el sabio dijo que esa era la parte fácil, 141
que saliera a la calle y las busque.
y no pudo juntar casi ninguna.
163
183
y todo por la envidia que le tuvo al ver el éxito que este había alcanzado. 33
y visitó a un hombre muy sabio a quien le dijo: 61
el sabio dijo que tomara un saco de plumas ligeras, pequeñas y suéltalas donde quiera que vayas. 92
Volvió donde el sabio y le dijo: 126
tomó el saco lleno de plumas y al cabo de un día las había soltado todas. 118
que ahora debía volver a llenar el saco con esas mismas plumas,
El hombre se sintió muy triste pues sabía lo que eso significaba,
154
176
45
Lectura modelada con Eco
A continuación te presentamos una historia. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
Comunidad 2
Somos cinco amigos, hemos salido uno detrás del otro de una casa; 16
luego salió el segundo, o mejor se deslizó tan ligero como una bolita de mercurio, 44
luego salió el tercero, el cuarto y, por último, el quinto. 73
«Los cinco acaban de salir de esa casa».
lo que es posible y tolerado entre cinco, no es posible ni tolerado en relación con un sexto.
100
190
¿Por qué quiere meterse donde nadie lo quiere? 142
el primero salió y se colocó junto a la puerta; 27
y se situó fuera de la puerta y no muy lejos del primero; 58
Al final formábamos una fila. La gente se fijó en nosotros, nos señalaron y dijeron:
Si bien nosotros cinco tampoco nos conocíamos con anterioridad y, si se quiere, tampoco ahora,
91
170
No nos hace nada, pero nos molesta, lo que es suficiente. 133
Desde aquella vez vivimos juntos. Sería una vida pacífica, si no se injiriera continuamente un sexto.
Además, somos cinco y no queremos ser seis.
119
200
No lo conocemos y tampoco queremos acogerlo entre nosotros. 152
Comentario oralReflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora
y comenta cuando te den la palabra:
¿Qué opinas de la actitud del grupo al no querer aceptar a una sexta persona?¿Por qué?
46
Lectura dramatizada
Lee el siguiente texto respetando la intención de cada intervención de los personajes, las pausas y los signos de puntuación en el contexto del texto.
El caballo del campesino 5
Había una vez un campesino chino, pobre pero sabio, 16
- “Padre, qué desgracia, se nos ha ido el caballo”. 44
A los pocos días el caballo regresó, acompañado de otro caballo. 74
se encabritó y lo arrojó al suelo. El muchacho se quebró una pierna. 107
El muchacho se lamentaba. Pocos días después pasaron por la aldea los enviados del rey, 153
Fueron a la casa del anciano, pero como vieron al joven con su pierna entablillada, lo dejaron.
sino que hay que darle tiempo al tiempo, para ver si algo es malo o bueno.
181
208
que trabajaba la tierra duramente con su hijo. Un día su hijo le dijo: 32
Su padre respondió que no se preocupe, que el tiempo dirá cuál es el beneficio. 61
Unos días después, el muchacho quiso montar el caballo nuevo, y éste, no acostumbrado, 92
Y el padre, retomando su experiencia y sabiduría, volvió a decirle que deben esperar. 136
- “Padre, qué desgracia, me he roto la pierna”. 119
buscando jóvenes para llevárselos a la guerra.
El joven comprendió entonces que nada es absoluto,
161
190
47
Lectura modelada con Eco
A continuación te presentamos un fragmento de cuento. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención decada palabra.
Concurso globos acrobáticos 4
Todos los insectos del jardín habían estado entrenando duro para el concurso, 17
Como cada año, los favoritos eran los insectos voladores, 37
Pero aquella vez había también unos participantes un poco peculiares: un grupo de hormigas. 71
tenían tan poco peso que jamás se había presentado ninguna,
compartieron un mismo globo; y una a una fueron trepando por la cuerda colgante.
abrió las tenazas de su boca... ¡y le asestó un buen mordisco!.
92
169
205
consiguiendo figuras con los globos realmente bellas: 122
y ahora se preparaban para comenzar sus piruetas. 26
pues agarrados a la cuerda del globo podían llevarlo de aquí para allá trazando figuras a voluntad. 55
Por supuesto, nadie esperaba que hicieran nada especial,
Las hormigas, sin embargo, por primera vez desde que se recordaba,
la última hormiga trepó por encima de sus compañeras hasta llegar al globo,
81
153
190
Así, los distintos concursantes fueron desarrollando sus espectáculos, 114
pero llamaba la atención verlas a todas perfectamente uniformadas y preparadas.
Cuando hubieron cubierto toda la cuerda,
¡¡¡Pssssssss!!! Y volaron.
104
176
210
la mariposa y la luciérnaga, como siempre, dejaron a todos boquiabiertos con su giros, 139
48
Reflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta.
¿Qué te pareció el trabajo que realizaron las hormigas?¿Por qué?
Comentario escrito
49
JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
Encuentra las palabras del listado en la sopa de letras. Enciérralas en un círculo cada vez que las encuentres ¡Buena suerte!
http://entrepadres.imujer.com/2011-09-08/3686/sopa-de-letras-para-ninos-para-imprimir50
Semana N° 9
Trabalenguas
Lee con mucho cuidado este trabalenguas, no debes trabarte. Tienes dos oportunidades para hacerlo bien. ¡Buena suerte!
Doña Trini 3
Tricotaba doña Trini, 7
a ritmo de triquitrán, 18
triquitriqui, triquitrán. 28
y doña Trini trinaba 35
con su eterno triquitriqui, 49
a ritmo de triquitriqui, 13
triquitriqui, triquitera, 23
Tricotosa tricotaba 30
trastornaba a doña Trini 43
pues el triquitriquitera 39
con su triquitriquitrán. 54
51
Lectura modelada con Eco
A continuación te presentamos un texto informativo. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
Las matrioskas 3
Si piensas en Rusia y su cultura, ¿qué se te viene a la cabeza? 19
Por si no es así o no sabes a qué nos referimos con este nombre, 40
que están hechas de madera y que poseen múltiples figuras en su interior, 64
Las matrioskas no son una artesanía original de Rusia;
En el afán de adaptar estas muñecas a la cultura y costumbres de Rusia,
91
158
Pero ¿sabes de dónde procede su particular nombre? 118
Las matrioskas, ¿verdad? 24
te contamos que las matrioskas son las tradicionales muñecas rusas 50
es decir, la misma muñeca de distintos tamaños que encajan unas dentro de las otras.
uno de los nombres más comunes de las niñas rusas a finales del siglo XIX.
81
143
traídas desde Japón. 109
la primera data de 1890 y se menciona que fueron inspiradas en muñecas similares
se les atribuyó el nombre de “Matrioska”, el cual se ha conservado hasta nuestros días.
105
175
Se cuenta que proviene de la palabra “Matriona”, 127
Comentario oralReflexionemos en torno al texto. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta
cuando te den la palabra.
¿Crees que son importantes los objetos tradicionales típicos de un pueblo?¿Por qué?
52
Trabalenguas
Lee con mucho cuidado este trabalenguas, no debes trabarte. Tienes dos oportunidades para hacerlo bien. ¡Buena suerte!
Paco Peco 3
Paco Peco, chico rico, 9
a su tío Federico; 18
Paco Peco, picas, picas. Me han dicho que has dicho un dicho 40
el que lo ha dicho, mintió, 56
que han dicho que he dicho yo,
Y estaría muy bien dicho,
76
87
insultaba como un loco 13
y éste dijo: Poco a poco, 26
que han dicho que he dicho yo, 48
ese dicho que tú has dicho 68
y en caso que hubiese dicho 62
dicho y redicho quedó.
siempre que lo hubiera dicho yo.
81
94
53
Lectura modelada con Eco
A continuación te presentamos un texto informativo. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
La eco localización 4
La eco localización es el uso de ondas sonoras y eco 15
Los murciélagos usan la eco localización para navegar y encontrar comida en la oscuridad. 41
Cuando las ondas sonoras impactan en un objeto, producen ecos, 68
Los murciélagos escuchan los ecos para determinar la ubicación del objeto, el tamaño y su forma.
se le atribuye a Lazzaro Spallanzani.
sin embargo, cuando se taparon los oídos,
100
161
195
La eco localización le permite a los murciélagos encontrar insectos del tamaño de mosquitos, 134
con el fin de ubicar los objetos en el espacio. 26
Para eco localizar, los murciélagos emiten ondas sonoras por su boca o nariz. 56
así el eco rebota del objeto y vuelve a las orejas del murciélago.
Una gran parte de lo que sabemos sobre eco localización del murciélago
aun así fueron capaces de moverse y encontrar comida,
82
154
186
los murciélagos pueden detectar objetos tan finos como un pelo humano en completa oscuridad. 119
Usando eco localización,
Este realizó pruebas en la década del setenta que involucraba ponerlos en la oscuridad,
tenían dificultades para moverse y encontrar sus fuentes de alimento.
104
176
206
que a muchos murciélagos les gusta comer. 142
54
Comentario escrito
Reflexionemos en torno al texto. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y escribe un comentario:
¿Qué sentirías si tuvieras que usar la eco localización para ubicarte?, ¿Por qué?
55
JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
En este laberinto solo hay un camino correcto. Selecciona la ruta correcta que te llevará a tu destino final.¡Buena suerte!
http://orientacionandujar.files.wordpress.com/2009/03/laberintos-ya-publicados-20-fichas.pdf56
Semana N° 10
La pausa necesaria
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y el sentido que estas adquieren en el texto.
El café y el sueño 6
Beber una taza de café es lo primero que hacemos cuando queremos quitar el sueño. 22
Nuestro cerebro segrega una sustancia que se llama adenosina, 51
Cuando bebemos café, el cerebro bloquea la producción y los efectos de esta sustancia, 85
por esta razón, el café provoca que desaparezca la sensación de sueño. 111
el cuerpo crea resistencia hacia él y hace que necesitemos cantidades mayores de cafeína,
Por eso es bueno que busques nuevas alternativas para combatir el sueño,
152
177
Pero, ¿te has preguntado qué es lo que provoca que esta bebida nos haga sentir menos cansados? 41
que se acumula en nuestro cuerpo a lo largo del día, lo que nos provoca sueño. 69
Esto debido a que la cafeína tiene una composición molecular similar, 97
El problema es que si se bebe frecuentemente, 137
Según algunos estudios, el café es una de las mejores formas de quitar el sueño. 128
provocando que nos volvamos inmunes a su efecto durante algún tiempo.
como ejercicios o beber agua, ya que son mucho más saludables que el café.
164
193
Comentario oralReflexionemos en torno al artículo informativo. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o
profesora y comenta cuando te den la palabra.
¿Por qué crees que las personas necesitamos dormir?¿Qué pasaría si no lo hiciéramos?
57
Lectura modelada con Eco
A continuación te presentamos una leyenda. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
El inicio del mundo 5
Los vecinos de la sierra cuentan, desde Cupo a Socaire, desde las cumbres hasta el llano, 24
como cuando la neblina invade la quebrada. 49
las quebradas y las vegas en busca de esquivos alimentos. 74
el crecimiento de las plantas;
arrastrando grandes rocas con las cuales desgarraban el llano, abriendo profundas grietas.
Se ocultaban en cuevas existentes en lugares tan separados como en Socaire,
96
163
202
aparecían los paisajes de volcanes y planicies, con su amplia gama de colores. 129
que en un comienzo en el mundo todo era solo noche, todo era solo penumbras, 41
Nada iluminaba la existencia de los hombres, quienes deambulaban por los cerros, 63
Dicen que la falta de calor y de luz impedía la germinación de las semillas,
Ríos caudalosos descendían desde lo alto, gastando los cerros,
eran los compañeros de algunos “antiguos”, los cuales difícilmente lograban sobrevivir.
90
149
189
La tierra comenzaba recién a adquirir su forma actual, 114
sólo existía lo que ya estaba allí.
Saire, que significa agua de lluvia, frío, hambre y soledad
camino a las lagunas, y en la quebrada del Encanto, cerquita de Toconce.
104
176
218
El agua caía copiosamente; llovía y llovía. 138
58
La pausa necesaria
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y el sentido que estas adquieren en el texto.
Los pelirrojos se están extinguiendo 6
Expertos alrededor del mundo habían considerado todo tipo de efectos del calentamiento, 19
Genetistas escoceses dieron la voz de alerta tras descubrir que el gen del pelo rojo 37
Según los investigadores, 53
que es más sensible a la luz solar,
de acuerdo con reportes del diario británico The Independent.
Aunque por lo que ya se observa, todos los hechos apuntan a que dicha teoría tendrá efecto.
78
146
190
Los pelirrojos son más propensos al daño solar y a desarrollar cáncer en la piel, 115
menos esto. 22
estaría encaminándose a cambiar o desaparecer por consecuencia del calentamiento global. 49
el gen que produce el pelo rojo, los ojos azules y la piel pálida,
el gen podría evolucionar y adaptarse,
Todo dependerá de cómo evolucione el clima en nuestro planeta.
69
136
171
pero las condiciones climáticas están cambiando en el país. 99
es una mutación de respuesta al clima nublado en Escocia,
Pero para que esto suceda, admiten que hará falta cientos de años.
89
160
por lo que si son correctas las predicciones del aumento de la temperatura, 129
59
Comentario escrito
Reflexionemos en torno al artículo. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta.
¿Qué piensas sobre los efectos del cambio climático puedes observar en tu entorno?¿Por qué?
60
Lectura modelada con Eco
A continuación te presentamos un texto informativo. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
Significado cultural del dedo meñique 6
El dedo meñique tiene diferentes significados para las personas, según el país al que pertenezcan. 23
se vinculaban los dedos meñiques de dos personas para realizar una promesa. 44
por eso cuando la persona rompía la promesa debía cortarse el dedo meñique. 70
el castigo por ciertas ofensas es cortar parte del dedo meñique.
y por lo tanto llevar un anillo en él es indicación de que uno es abierto y cariñoso.
96
174
Adicionalmente, en Norteamérica, 133
Por ejemplo, en ciertas culturas antiguas, 31
Tradicionalmente, se consideraba que la promesa unía a las personas, 56
De una manera similar, entre los miembros de diversas organizaciones criminales japonesas,
El dedo meñique es el dedo de las relaciones,
84
155
de la misma manera que en la cultura occidental se juzga como vulgar mostrar el dedo medio. 128
En China, se considera vulgar levantar el dedo meñique a otra persona, 110
llevar un anillo en el dedo meñique posee un significado simbólico. 145
61
JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
Encuentra al menos 10 diferencias en esta imagen. Márcalas encerrándolas en un círculo.
http://actividadesparadocentes.blogspot.com/2012/04/buscar-las-7-diferencias-o-dibujarlas.html62
Semana N° 11
Entona buen entonador
Lee el siguiente texto expositivo respetando las pausas y la intención que adquieren las palabras en relación al contenido del texto.
La flora 3
Flora es un término latino que designa al conjunto de las plantas que pueblan una región, 20
Este término procede del nombre de la diosa Flora de la mitología romana, 49
En honor a dicha figura, 70
y que se conformaba con una serie de bailes y bebidas, 99
estudiando sus características más relevantes, su distribución geográfica,
La flora tiene características particulares según el ecosistema
140
155
la descripción de éstas, su abundancia, los períodos de floración, etcétera. 35
que se consideraba la deidad de los jardines, la primavera y las flores. 64
se hacía una gran fiesta entre los meses de abril y mayo que era conocida como Floralia 87
La botánica es la disciplina que se dedica a describir las plantas de una zona, 130
con los que se intentaba festejar la primavera y la renovación de la vida. 114
sus momentos de floración, etcétera.
y la era de la que forman parte.
147
164
63
Lectura modelada con Eco
A continuación te presentamos una noticia. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
Comentario oralReflexionemos en torno a la noticia. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y
comenta cuando te den la palabra.
¿Qué te parece la decisión tomada por Mary?, ¿por qué?
Estudiante obsesionada con el coreano se opera la lengua para poder hablar bien el idioma 16
La obsesión de Mary Jones por la cultura coreana, 26
sino que también la impulsó a someterse a un procedimiento quirúrgico en su lengua, 57
Después de 2 años tomando clases, 75
pero había ciertos sonidos cruciales que no podía pronunciar.
Mary planea estudiar una maestría en Corea del Sur
y programas de noticias de la televisión coreana.
98
159
185
Después de someterse a una operación lingual, 129
no solo la llevó a tomar clases para aprender la lengua de este país asiático, 42
para así poder pronunciar ciertos sonidos que se le dificultaban. 68
esta joven inglesa de diecinueve años había logrado casi dominar el coreano,
Después de perfeccionar el acento,
desde que pasó su adolescencia viendo concursos
88
150
176
podría pronunciar mejor las palabras con “L” en coreano. 121
Su dentista le sugirió que si se operaba el frenillo de la lengua
y hacer una carrera profesional en ese país que admira
111
169
la joven ha dominado el acento y puede hacerse pasar por una mujer coreana. 144
64
La Tirana 3
Cuenta la leyenda que en el otoño de 1535, salió del Cusco, rumbo a Chile, 21
Entre ellos llevaba, como rehenes, a Huillac Huma, 46
con su hermosa hija de 23 años, la Ñusta (princesa). 67
en un oasis de la Pampa del Tamarugal, que dominó a sangre y fuego.
ella se convirtió al cristianismo y él la bautizó.
Años más tarde, un evangelizador español
Enterado de la tragedia, levantó en el lugar una capilla.
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213
Pero un día apareció un joven y apuesto minero, Vasco de Almeida. 129
el conquistador Diego de Almagro, con unos españoles y diez mil indígenas. 35
último sumo sacerdote del culto del sol, 54
La joven logró huir y se refugió con algunos seguidores
Tal era su amor, que, en los meses que siguieron
los mataron a ambos bajo una lluvia de flechas.
descubrió entre las ramas de tamarugos una tosca cruz de madera.
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201
La llamaban la Tirana del Tamarugal. 115
Ejecutaba sin piedad a todo extranjero o indígena bautizado que cayera en sus manos.
Cuando sus seguidores descubrieron su traición,
108
172
La Ñusta se enamoró perdidamente e inventó la forma de demorar su muerte. 143
Entona buen entonador
Lee la siguiente leyenda respetando las pausas y la intención que adquieren las palabras en relación al contenido del texto.
65
Lectura modelada con Eco
A continuación te presentamos una definición. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
La aracnofobia 3
La aracnofobia es el asco o fobia irracional a las arañas. 15
Las reacciones de los aracnofóbicos frecuentemente parecen irracionales a otras personas, 44
Procuran mantenerse alejados de cualquier sitio donde creen que habitan arañas, 62
Si ven una araña de lejos, quizá no puedan entrar en la zona, aunque sea espaciosa,
para no tener que acercarse demasiado al arácnido.
y limitar los deportes o pasatiempos de los que puede disfrutar.
89
157
193
También los que sufren aracnofobia cuando ven una araña sea grande o pequeña, 130
Es una de las fobias más comunes, y posiblemente la fobia de animales más extendida. 32
e incluso al propio afectado. 50
o donde han observado telas de araña.
y siempre utilizando algún objeto alargado, como un palo,
o el sitio al que acudirá en vacaciones,
70
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181
que se caracteriza por sudoración, respiración rápida, taquicardia y náusea. 116
o al menos tendrán que hacer antes un esfuerzo para controlar su pánico,
El miedo a las arañas puede determinar el lugar donde el fóbico decide vivir,
103
172
se apresuran a erradicar la araña, 137
66
Comentario escrito
Reflexionemos en torno al texto. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta.
¿Qué opinas de las reacciones del tipo fobia? ¿Por qué?
67
JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
Observa cuidadosamente las piezas del dominó y encuentra aquellas que son iguales a la siguiente ficha.
http://actividadesparadocentes.blogspot.com/2012/04/buscar-las-7-diferencias-o-dibujarlas.html68
Semana N° 12
Lectura dramatizada
Lee el siguiente cuento, respetando la intención de cada intervención de los personajes, las pausas y los signos de puntuación en el contexto del texto.
El plumaje del pavo 5
Cuando las aves estrenaron su plumaje, el pavo real no era tan bonito como ahora, 22
Pero un día, cuando se preparaba una gran fiesta para todas las aves, 48
-¿A dónde vas?- le pregunto el pavo real. 76
-No, es que no me gusta- contestó el pavo abriendo sus alas. 109
Los dos cambiaron sus vestidos y se fueron a la fiesta.
Desde entonces, el pavo real luce vestido ajeno.
150
179
más bien era un ave sin chiste de plumas descoloridas. 33
el pavo real se encontró a un pájaro de veras bonito, de largas plumas azules. 65
-A la fiesta de las aves, ¿tú no vas a ir?- preguntó el pájaro. 94
después me regresas mis plumas- dijo el otro pájaro. 138
-Mira, préstame tu vestido y yo te doy el mío para que vayas a la fiesta, 127
Cuando la fiesta terminó, el pájaro buscó al pavo por todos lados, pero nunca lo encontró.
Lo único feo que ahora tiene son sus patas y,
cuando alguien las mira, se esponja como un abanico para que no se fijen en ellas.
169
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208
69
Lectura modelada con Eco
A continuación te presentamos un texto expositivo. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
Comentario oralReflexionemos en torno al texto. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta
cuando te den la palabra.
¿Habías oído hablar del mal de aire?, ¿qué opinas de esa forma de explicar dolores o enfermedades?
El mal de aire 5
El mal de aire es uno de los males típicos 15
De hecho, en México, Ecuador, Chile y otros países, 38
El mal aire o mal de aire, según la creencia popular, 68
o bien son pequeñas deidades que viajan en los vientos.
pero sobre todo en la zona superior.
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o cuestiones tales como depresión, falta de ánimo, tristeza, preocupaciones, llanto y demás. 132
de la tradición de los pueblos originarios de Latinoamérica. 25
son muchas las personas que siguen creyendo en sus efectos y también las formas de curarlos. 55
son espíritus de personas que murieron de forma violenta,
y otros problemas relacionados con la zona de la espalda en general,
78
159
que van desde nauseas, fatigas, dolores abdominales y de cabeza, 114
Estos aires, se introducen en el cuerpo y generan determinadas dolencias 101
También se dice que el “aire” provoca contracturas, tortícolis, dolor de cuello 146
70
Lectura dramatizada
Lee el siguiente fragmento de una leyenda, respetando la intención de cada intervención de los personajes, las pausas y los signos de puntuación en el contexto del texto.
La cueva de los Tué- Tué 8
A dos kilómetros hacia el oriente de Graneros está el “Cerro Grande”, 21
es el último en despedir el sol poniente. 43
Casi en la cima del monte, existe una cueva en la que entran los viernes, 68
por ser este el grito característico de esta ave nocturna, que encarna a los brujos. 100
los que al despuntar el alba empiezan a salir.
para que no se acerquen dicen: “Martes hoy, Martes mañana, Martes toda la semana”.
143
178
el mayor de todos, cubierto por peumos, espinos y litres, 34
Abajo crecen arbustos que adornan las campiñas. 51
cientos de “chonchones” que se conocen también con el nombre de “Tué-Tué”, 83
Rancagua, Almahue Viejo, Rinconada, Cerrillos, Quinta, Coltauco y Tagua Tagua, 133
Concurren a la cueva brujos de, Machalí, Doñihue, Larmahue, Graneros, Rengo, 117
Su griterío se escucha a lo largo y ancho de la comarca; entonces los pobladores,
Y según las creencias, si alguien los siente y les ofrece alimentos o prendas de vestir,
y en caso de que no se acceda,
vuelven al día siguiente convertidos en seres humanos a cobrar lo ofrecido
la burla es castigada con males o enfermedades que sólo curan las “machis”.
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71
Lectura modelada con Eco
A continuación te presentamos una definición. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
El mal de ojo 5
El mal de ojo, es una creencia popular 14
De esta persona afectada se dice que “está ojeada”, o que “le echaron mal de ojo encima”. 51
y es, según la creencia popular, efecto de la envidia o admiración que tiene un persona por otra, 86
En algunas culturas orientales se cree, también, 110
que con tan solo fijar su mirada en la persona elegida, 153
según la cual una persona tiene la capacidad de producir mal a otra persona con solo mirarla. 32
El mal de ojo, puede venir dado de manera voluntaria o involuntaria, 65
que a través de su mirada o pensamiento provoca un mal en el envidiado.
trayendo todo tipo de infortunios y provocándole continuos episodios de mala suerte y desgracias.
101
176
en teoría estas personas son mucho más envidiosas y acumulan tanta maldad dentro de sí misma 141
que las personas de ojos claros tienen mayor poder para el mal de ojo, 125
puede hechizarla con el mal de ojo, 161
72
Comentario escrito
Reflexionemos en torno al texto. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta.
¿Crees en el mal de ojo?¿Por qué?
73
JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
Observa atentamente la imagen e indica qué figuras o figura faltan en el lado derecho:
orientacionandujar.files.wordpress.com/2008/12/que-figuras-falta-en-el-otro-lado-8.pdf74
Semana N° 13
TRABALENGUAS
Lee con mucho cuidado este trabalenguas, no debes trabarte. Tienes dos oportunidades para hacerlo bien ¡Buena suerte!
La confusa declaración de amor 5
Éste, le dijo a éste, 12
para que éste, 21
si éste no va con éste, 32
Pero bien sabe éste, que éste le gusta 46
mi gusto gustaría del gusto
Te quiero porque me quieres,
Pero, como tu gusto no gusta
Te quiero más que me quieres.
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120
que fuera donde éste. 17
mandara a éste; 25
menos irá éste con éste 37
que gusta mi gusto,
Por eso éste prefirió decirle a éste:
58
101
Y si tu gusto gustara del gusto
que gusta tu gusto.
53
93
que gusta tu gusto.
quieres que te quiera más.
del gusto que gusta mi gusto,
¿Qué más quieres?
mi gusto no gusta del gusto
¿Quieres más?
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127
75
Lectura modelada con Eco
A continuación te presentamos una historia. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
Comentario oralReflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora
y comenta cuando te den la palabra:
¿Qué te pareció la actitud del emperador al empujar a la campesina? ¿Por qué?
El hilo rojo que nos une 7
Hace mucho tiempo, un emperador se enteró que una bruja podía ver el hilo del destino 24
Cuando la bruja llegó, el emperador le dijo que buscara el otro extremo del hilo 49
la bruja accedió a esta petición y comenzó a seguir y seguir el hilo. 79
en donde una pobre campesina con un bebé en los brazos ofrecía sus productos. 101
pero al escuchar esto, el emperador enfureció creyendo que era una burla de la bruja,
Muchos años después, llegó el momento en que este emperador debía casarse.
156
200
y ordenó que la trajeran ante su presencia. 33
que llevaba atado al meñique y lo llevara ante la que sería su esposa; 64
Esta búsqueda los llevó hasta un mercado
haciendo que la niña se hiciera una gran herida en la frente.
pues no era otra que la pequeña niña que había sido empujada en los brazos de su madre.
86
186
237
e hizo que el joven emperador se acercara y le dijo : «Aquí termina tu hilo» , 139
Al llegar hasta donde estaba esta campesina, se detuvo frente a ella y la invitó a ponerse de pie 121
empujó a la campesina que aún llevaba a su pequeña en los brazos y la hizo caer
Vio por primera vez que este hermoso rostro, tenía una cicatriz muy peculiar en la frente,
173
218
76
TRABALENGUAS
Lee con mucho cuidado este trabalenguas, no debes trabarte. Tienes dos oportunidades para hacerlo bien ¡Buena suerte!
La madre godable 4
Si esta gallina no fuera pinta, piririnca, piriranca, 15
piririncos, pirirancos, rubios y titiblancos. 33
que tenía unos hijos godijos, pericotijos y tantarantijos. 52
dijo a sus hijos godijos, pericotijos y tantarantijos: 71
Y los hijos godijos, pericotijos y tantarantijos
por la liebre godiebre, pericotiebre y tantarantiebre,
98
116
rubia y titiblanca, no criara los pollitos pintos, 25
Era una madre godable, pericotable y tantaratable, 42
Un día la madre godable, pericotable y tantarantable 61
Id al monte godonte, pericotonte y tantarantiebre. 90
- ¡Hay, hijos godijos, pericotijos y tantarantijos! 81
fueron al monte godonte, pericotonte y tantarantiebre,
que la madre gadable, pericotable y tantarantable
había mandado a sus hijos godijos, pericotijos y tantarantijos.
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Lectura modelada con Eco
A continuación te presentamos un fragmento de una historia real. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
Un nudo en la sábana 6
En la reunión de padres de familia de una escuela, 17
Ella entendía que aunque la mayoría de los padres de la comunidad eran trabajadores, 46
Sin embargo, la directora se sorprendió cuando uno de los padres se levantó y explicó, 77
Cuando salía para trabajar era muy temprano y su hijo todavía estaba durmiendo 104
Dijo también que el no tener tiempo para su hijo lo angustiaba mucho
hacía un nudo en la punta de la sábana.
150
192
la directora resaltaba el apoyo que los padres deben darle a los hijos. 31
debían encontrar un poco de tiempo para dedicar y pasar con los niños. 60
que él no tenía tiempo de hablar con su hijo durante la semana.
y para que su hijo supiera que él le había ido a ver mientras dormía,
sabe que su papá ha estado allí y lo ha besado.
El nudo es el medio de comunicación entre nosotros.
91
182
213
223
Explicó además, que tenía que trabajar de esa forma para proveer el sustento de la familia. 137
y cuando regresaba del trabajo era muy tarde y el niño ya estaba acostado. 119
e intentaba reemplazar esa falta dándole un beso todas las noches cuando llegaba a su casa
Cuando mi hijo despierta y ve el nudo,
166
201
78
Comentario escrito
Reflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y escribe un comentario:
¿Qué te parece el medio de comunicación que tiene el padre con su hijo?, ¿Por qué?
79
JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
En este pequeño texto hay 10 nombres masculinos, unos más ocultos que otros. Busca y encuentra al menos 7 encerrando en un círculo el lugar donde se encuentra cada uno de ellos. ¡Buena suerte!
El domingo estaba en este banco sentada con una amiga, cuando alguien dijo: sé quién eres. Y me tendió la mano. Lo saludé temerosa y no me quise acercar. Los pájaros contaban sus locas tonadas y con sus trinos cargaban el ambiente. Observé que mi amiga Mari no se sorprendía y seguía con su labor. Jamás la había visto tan tranquila. Para remate, olvidé en el banco el temario de mi examen.
http://www.juegosdepalabras.com/palabrasocultas/palabrasocultas-4.html80
Semana N° 14
La pausa necesaria
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y el sentido que estas adquieren en el texto.
Carta a un amigo 5
Querido Adrián: 8
y me he acordado mucho de ti. La verdad es que me aburro un poco, 40
¿Conociste algún canguro ya? ¿O algún koala? 57
y que además hablan inglés de forma muy especial. 82
Si vas a verla, me cuentas en qué lugar está, para buscarlo en el mapa.
Como ves, tengo muchas preguntas.
130
159
¿Cómo estás? Ya han pasado casi dos semanas desde que te fuiste a Australia 23
así que decidí escribirte esta pequeña carta. 48
Mi mamá me dijo que en Australia hace mucho calor en esta época del año 72
La otra vez la vi en una película, pero no recuerdo en qué parte quedaba.
Un abrazo desde acá. Esteban.
112
213
¿Es verdad que en Australia está la roca más grande del mundo?
se llama Juan y juega a la pelota. Es simpático, te va a caer bien.
95
206
¿Cómo es tu nueva casa? ¿Hiciste amigos por allá? ¿Qué es lo que más te ha gustado de Australia?
Por acá no hay muchas novedades. Daniel se cayó en bicicleta
y le tuvieron que enyesar un brazo. ¡Ah! Llegó un compañero nuevo al curso,
152
171
188
Comentario oralReflexionemos en torno al texto anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y
comenta cuando te den la palabra:
¿Qué te parece la amistad de Adrián y Esteban pese a estar tan lejos?¿Por qué?
81
Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
Los amigos del bosque 5
Érase una vez cuatro amigos muy distintos: Un ratón, un cuervo, un ciervo, y una tortuga. 26
Un día, el ratón, el cuervo y el ciervo estaban hablando tranquilamente 53
Era su amiga, la tortuga! Y estaba atrapada en la red de un cazador. 77
Muy rápido, sin que se diera cuenta, se tumbó como si estuviera muerto. 131
Pero el cuervo no se lo puso fácil y no paraba de batir las alas.
Cuando el cuervo se dio cuenta de que la tortuga ya era libre se fue volando
179
216
Aunque eran muy diferentes, eran muy amigos y todos se ayudaban. 39
cuando de repente escucharon un grito. 60
Primero, el ciervo corrió hacia el cazador, que miraba la tortuga atrapada en la red.
y empezó a masticar las cuerdas hasta liberarla.
El cazador se quedó atónito y decidió volver a ver a la tortuga, pero la tortuga ¡se había escapado!
95
200
245
El cazador feliz, se dirigió al ciervo para recogerlo y comerlo para cenar. 163
Entonces, el cuervo, bajó a toda velocidad e hizo ver que picoteaba al ciervo. 148
En ese momento, el ratón se acercó a la tortuga,
y el ciervo se levantó y corrió.
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224
82
La pausa necesaria
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y el sentido que estas adquieren en el texto.
La distancia entre Pablo y Miguel 7
Querido amigo Pablo: 11
Espero que estés muy bien y que hayas salido a pasear con tu familia. 36
y he visto en esta bella ciudad unos buses antiguos que se llaman troles. 58
También son lindas las casas de colores que parecen amontonadas en los cerros. 85
¿Cómo será la Antártida? Debes contarme en tu próxima carta, por favor.
Atentamente. Miguel.
123
149
Te escribo esta carta para saludarte en estas vacaciones. 21
Nosotros nos vinimos unos días a Valparaíso 43
Son muy bonitos, creo que no existen otros en el mundo.
Bueno amigo, te mando un fuerte abrazo.
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Estás tan lejos que solo puedo saber de ti por carta, 108
Ojalá algún día podamos venir juntos a pasear por ellos. 96
Esperaré a que llegue el próximo mes con muchas ansias para leerla. 136
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Comentario escrito
Reflexionemos en torno a la carta anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta.
¿Qué te parece la forma en que se comunican Pablo y Miguel? ¿Por qué?
84
Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
La fuerza de la amistad 6
Hola amigos, siento haber faltado a mi cita semanal del blog, 19
Hoy quiero hablarles de la amistad. 32
Fue en esa época donde hice mis primeras amistades. 59
y se fortaleció gracias a los encuentros que mis padres propiciaron fuera del mismo. 81
¡Qué tiempo tan feliz!, en esa época estábamos entre algodones y todo era como un cuento.
el primer amor, la búsqueda de independencia, los tiras y aflojas con los padres…
124
170
pero estuve con mucho trabajo. 25
Una palabra mágica, cargada de sentimiento y que me remonta a mi más tierna infancia. 49
El vínculo se estableció en el colegio
Es en esta época cuando despertamos a la vida y descubrimos sentimientos desconocidos:
puedo decir que la amistad es el tesoro más preciado que el ser humano puede tener.
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153
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donde me reunía con mis amigas y compartíamos juegos, risas y confidencias. 105
Recuerdo con especial cariño aquellas meriendas y fiestas de cumpleaños 91
Al entrar en la adolescencia, la palabra amistad adquiere un significado más fuerte.
Ahora, en la mitad de mi recorrido vital,
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180
85
JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
¿Eres buen observador? Encuentra en la imagen lo siguiente: una hormiga patinando, una jirafa en un globo, un mono con una bola de nieve, un gusano tirando de un trineo, un león.
http://www.orientacionandujar.es/2014/01/25/actividades-para-trabajar-la-atencion-y-la-percepcion-visual-el-invierno-en-a4-y-a3/_2-11/86
Semana N° 15
Entona buen entonador
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y la intención que adquieren las palabras enrelación al contenido de la historia.
El nacimiento de las tortugas 6
Amanda y su papá se levantaron muy entrada la noche, tomaron las linternas, 21
Agazapados y sin hacer ruido, solo con la pequeña luz de una linterna, estuvieron esperando. 57
y casi se pierde la aparición de la primera tortuguita. ¡Era tan chiquitina! 85
Enseguida aparecieron más y más tortuguitas, y todas comenzaron a correr hacia la orilla. 120
Cuando volvían a casa, su papá le explicó que las tortugas nacían así;
y cuando nacían las tortuguitas debían tratar de llegar a la orilla por sus propios medios.
166
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y fueron a la playa con mucho cuidado para ver por fin el nacimiento de las tortugas. 39
Amanda miraba a todas partes, esperando ver a la tortuga mamá, 70
y sin esperar ni a sus hermanos ni a la tortuga mamá comenzó a correr hacia el mar. 104
pero muchas de ellas se salvaron y llegaron al mar. 151
En eso, llegaron algunas gaviotas y otras aves, y ¡comenzaron a comerse algunas de las tortugas!, 140
mamá tortuga ponía muchos huevos, escondiéndolos en la arena, y luego se marchaba;
Y le explicó que las pocas que conseguían ser mayores, luego vivían muchísimos años.
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Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
Comentario oralReflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora
y comenta cuando te den la palabra:
¿Qué opinas del modo en que la señora comunicó su problema al camarero? ¿Por qué?
El camarero y la sopa 6
Estaba una señora sentada sola en la mesa de un restaurante, 18
El camarero, muy amable le sirvió el plato a la mujer y siguió haciendo su trabajo. 53
y rápidamente el camarero fue hacia la mesa. 76
- Quiero que pruebe la sopa. 91
- No es eso, quiero que pruebe la sopa.
Finalmente, ante la petición tan rotunda de la señora, el camarero accedió a probar la sopa.
- La sopa no está fría. ¿Podría probarla, por favor?
-¿Lo ve? Falta la cuchara. Eso es lo que le pasa a la sopa, que no me la puedo comer.
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y tras leer la carta decidió pedir una apetitosa sopa en la que se había fijado. 35
Cuando éste volvió a pasar cerca de la señora ésta le hizo un gesto 67
Este le preguntó que deseaba y ella dijo:
y no dudó en decirlo a la mujer. Pero ella insistió:
Antes de que pudiera reaccionar, la mujer sentenció:
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preguntando a la señora si la sopa no estaba rica o no le gustaba.
El camarero, desconcertado, dejó atrás la amabilidad.
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El camarero, sorprendido, reaccionó rápidamente con amabilidad, 101
El camarero imaginó que posiblemente el problema era que la sopa estaría algo fría
Al ir a coger una cuchara, echó la vista a un lado y otro de la mesa, pero... no había cucharas.
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Entona buen entonador
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y la intención que adquieren las palabras enrelación al contenido de la historia.
El ladrón de pelos 5
Valeria veía que desde hacía algún tiempo, su papá estaba quedando calvo. 19
Su papá le dijo sonriente: 35
y me quita todos los pelos que le da gana. ¡Y no hay forma de atraparlo! 68
aquella misma noche aguantó despierta tanto como pudo. 90
y cuando llegó junto a su papá, se quedó observando detenidamente su cabeza,
Al poco, vio una sombra sobre la cabeza, y con todas las fuerzas que tenía,
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154
Un día, se atrevió a preguntarle la razón. 29
Hay por esta zona un ladronzuelo chiquitito que visita mi cabeza cuando estoy dormido, 50
Valeria se quedó preocupada, pero decidida a ayudar a su papá, 81
para que el ladrón de pelos no pudiera sentirla, 110
Entró muy despacito a la habitación de su padre, 100
decidida a atrapar al ladrón de pelos en cuanto apareciera.
lanzó un golpe muy fuerte.
La mamá comenzó a reírse y le dijo al padre de Valeria que eso pasaba por contar mentiras.
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Lectura modelada con Eco
A continuación te presentamos un fragmento de cuento. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
Los vecinos 3
Había una vez un hombre que salió un día de su casa para ir al trabajo, 20
sin darse cuenta se le cayó un papel importante. 46
- ¡Qué descarado, tira un papel para ensuciar mi puerta, disimulando descaradamente! 80
y por la noche vació su papelera junto a la puerta del primer vecino. 105
y que le había supuesto un problemón aquel día.
Pero éste, como estaba seguro de que aquello era idea de su vecino,
y pidió que los llevaran a la dirección de su vecino,
todo por un simple mal entendido.
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y justo al pasar por delante de la puerta de la casa de su vecino, 36
Su vecino, que miraba por la ventana en ese momento, vio caer el papel, y pensó: 66
En vez de decirle algo, planeó su venganza,
Esa noche llamó a una granja para hacer un pedido de diez cerdos y cien patos,
Y así, uno y otro siguieron fastidiándose mutuamente,
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y cuando recogió los papeles encontró aquel papel tan importante que había perdido
que al día siguiente tuvo un buen problema para tratar de librarse de los animales.
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Este estaba mirando por la ventana en ese momento 114
No quiso decirle nada, y se puso a preparar su venganza.
en cuanto se deshizo de los cerdos comenzó a planear su venganza.
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Comentario escrito
Reflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta.
¿Cuál crees que es el inconveniente entre los vecinos?¿Por qué?
91
JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
Encuentra al menos 5 nombres de cosas que podemos encontrar en la cocina. Márcalas encerrándolas en un círculo.
Cuando se trata de comer en casa, yo nunca zozobro. Pero si salgo por ahí, sí que me paro a pensar. Tengo un amigo con el que voy a comer unos días. El otro día en un restaurante, mi amigo me cogió la mano platónicamente y en la otra, por delante de mi vaso, puso un collar en la mesa. Le rogué que me soltara y en ese momento vino un camarero a servirnos la espuma de rábanos. Este amigo tiene veraneando a su familia y no me pareció bien que pudiera haber malentendidos. Este tipo de cosas a veces se escapan. Era sólo un gesto de amistad, según me dijo.
http://www.juegosdepalabras.com/palabrasocultas/palabrasocultas-5.html92
Semana N° 16
Lectura dramatizada
Lee el siguiente texto respetando la intención de cada intervención de los personajes, las pausas y los signos de puntuación en el contexto del texto.
Carla y los animales parlantes 6
Carla era una niña buena, un poco callada y reservada. 18
Cuando llegó a la nueva casa, descubrió un gran desván lleno de trastos viejos, 53
y al fondo, debajo de todas ellas, encontró algo especial: 84
Era un libro de cuentos, pero casi no pudo leer nada porque su perro comenzó a hablarle: 121
La niña, cuando pudo reaccionar, le preguntó cómo podía hablar.
para mí no ha cambiado mucho, pero supongo que habrá sido este libro raro.
162
193
No hablaba mucho, pero cuando ella y su familia se cambiaron de casa, todo eso cambió. 37
al fondo del cual había un gran baúl en el que encontró todo tipo de cosas extrañas; 71
era un libro antiguo, con las tapas muy gruesas y pesadas, escrito con letras doradas. 102
Carla no se lo podía creer, pero su perro seguía hablando con ella. 149
- ¡Qué libro más interesante has encontrado!, ¡tiene unos cuentos muy bonitos! 134
- No lo sé- dijo el perro ahora yo sólo digo lo que antes pensaba... 177
93
Lectura modelada con Eco
A continuación te presentamos una historia. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
Nadie se lo dijo 5
Había una vez dos niños que patinaban sobre una laguna helada. 17
De pronto, el hielo se reventó y uno de los niños cayó al agua, quedando atrapado. 50
tomó una piedra y empezó a golpear con todas sus fuerzas hasta que logró romper la capa, 82
Cuando llegaron los bomberos y vieron lo que había sucedido, 101
En ese instante apareció un anciano y dijo:
Los bomberos y la gente a su alrededor, intrigados preguntaron cómo lo había hecho.
141
163
Era una tarde nublada y fría, pero los niños jugaban sin preocupación. 31
El otro niño, viendo que su amigo se ahogaba bajo el hielo, 64
agarró a su amigo y lo salvó. 90
Creían que era imposible que lo haya podido romper con esa piedra y sus manos tan pequeñas. 132
se preguntaban cómo lo hizo, pues el hielo era muy grueso. 114
- “Yo sé cómo lo hizo”.
El anciano, simplemente, respondió:
- “No había nadie a su alrededor para decirle que no podía hacerlo”.
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184
Comentario oralReflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora
y comenta cuando te den la palabra:
¿Estás de acuerdo con la explicación del anciano?¿Por qué?
94
Lectura dramatizada
Lee el siguiente texto respetando la intención de cada intervención de los personajes, las pausas y los signos de puntuación en el contexto del texto.
Un relato sobre amor 5
Se trata de dos jóvenes que se pusieron de novios cuando ella tenía trece y él dieciocho. 23
La historia cuenta que habían noviado con la complicidad de todo el pueblo. 50
el pueblo entero se puso de acuerdo para ayudar a que ambos se casaran. 78
Después de casarse se fueron a vivir allí para la alegría de familiares, y del pueblo, 114
Cuando el día del primer aniversario se acercaba,
Pensó hacerle un regalo que significara esto. Un hacha nueva relacionaría todo con el trabajo;
una comida no era suficiente agasajo...debía pensar en algo mejor.
151
182
212
Vivían en un pueblito de leñadores situado al lado de una montaña. 36
Hasta que un día, cuando ella tuvo dieciocho y él veintitrés, 63
Les regalaron una cabaña, con una parcela de árboles para que él pudiera trabajar como leñador. 96
Y vivieron allí durante todos los días de un invierno, un verano, una primavera y un otoño. 142
que tanto había ayudado en esa relación. 122
ella sintió que debía hacer algo para demostrarle a él su profundo amor.
un pulóver tejido tampoco la convencía, pues ya le había tejido pulóveres en otras oportunidades;
165
199
95
Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
No se han podido llevar la música 8
Se dice que era un mago del arpa. No había ninguna fiesta sin él. 24
Mesé Figueredo tenía que estar allí con sus dedos bailadores que alegraban los aires 45
Una noche, en un sendero perdido, fue asaltado por unos ladrones. 64
encima de la otra su arpa, cuando unos ladrones se le echaron encima y lo molieron a palos. 99
Y entonces aquella piltrafa dijo con un hilo de voz:
Y dijo también:
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148
Para que la fiesta fuese fiesta, 31
y alborotaban las piernas. 50
Iba Mesé Figueredo de camino a unas bodas, él encima de una mula, 79
un trapo sucio de barro y sangre, más muerto que vivo. 127
A la mañana siguiente, alguien lo encontró. Estaba tendido en el camino, 114
- “Se llevaron las mulas.”
- “Se llevaron el arpa.”
Y, tomando aliento, rió:
- “¡Pero no se han podido llevar la música!”
144
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171
96
Comentario escrito
Reflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta.
¿Qué opinas de la actitud del músico pese a que estaba muy mal herido?¿Por qué?
97
JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
Encuentra 5 diferencias entre las dos imágenes. Enciérralas en un círculo. Buena suerte.
http://www.cuentosparacolorear.com/recursos/buscar-las-diferencias.html98
99
Semana N° 17
TRABALENGUAS
Lee con mucho cuidado este trabalenguas, no debes trabarte. Tienes dos oportunidades para hacerlo bien ¡Buena suerte!
El lagarto está llorando 5
El lagarto está llorando. 10
El lagarto y la lagarta 20
Han perdido sin querer 28
¡Ay, su anillito de plomo, 40
monta en su globo a los pájaros.
¡Qué viejos son los lagartos!
lleva un chaleco de raso.
¡ ay!, cómo están llorando!
60
82
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La lagarta está llorando. 15
con delantalitos blancos. 24
su anillo de desposados. 33
Un cielo grande y sin gente
¡Miradlos qué viejos son!
52
76
ay, su anillito plomado! 46
El sol capitán redondo,
¡Ay cómo lloran y lloran, ¡ay!,
65
91
100
Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
El valor del amor y la amistad8
Erase una vez una niña que era muy pobre, 18
Una vez la niña estaba sola pero necesitaba estar con alguien, tener una amiga. 45
aunque la niña era muy rica tenía una personalidad muy humilde. 67
La niña pobre no tenía padres ni una casa donde dormir, 88
todo el mundo comprendió que la niña millonaria valoraba mucho la amistad y el amor.
pues no les importaba lo que cada una tenía,
126
141
pero muy pobre que nadie la quería por ese motivo.29
Al poco tiempo conoció una niña que era millonaria, 55
Empezaron a hablar y se hicieron muy amigas.76
Desde ese momento, 110
entonces a la niña rica se la ocurrió llevar a su amiga a vivir a su casa.106
Siempre estuvieron juntas sin discutir
si no lo que cada una sentía
y fueron muy felices para siempre.
131
148
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Comentario oralReflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora
y comenta cuando te den la palabra:
¿Qué te parece la actitud de la niña rica? ¿Por qué?
101
TRABALENGUAS
Lee con mucho cuidado este trabalenguas, no debes trabarte. Tienes dos oportunidades para hacerlo bien ¡Buena suerte!
El Mago de la Serpiente 6
Se oye hablar 10
delgado y con tocado 19
que toca sentado 26
de cientos de mantos espesos. 38
tras su flauta travesera de color dorado:
a una enorme serpiente.
que hace vibrar poco a poco,
y mamá, que afila cuchillos.
55
81
71
93
de un misterioso hombre, 15
muy bien arreglado, 23
frente a un cesto repleto, 32
muy bien guardado,
y salir del cesto,
47
76
Dicen que oculta un secreto 43
comienza el soniquete, como salido de oriente,
Yo digo que hace magia
64
86
102
Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
Famina la amiga de todos 6
Famina era una niña muy popular en su colegio. 16
Desde pequeñita se esforzó en ser amable y saludar a todo el mundo, 43
Era una niña muy ocupada, con tantos amigos, 72
pero se sentía la niña más afortunada. 95
y al final del día, cada uno hizo tres regalos a sus tres mejores amigos.
pero cuando todos habían terminado y habían entregado sus regalos,
lo mismo que ella había hecho tantas veces.
135
155
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Era ingeniosa y divertida, y no se llevaba mal con nadie. 29
invitaba a toda la clase a su cumpleaños, y de vez en cuando llevaba regalos para todos. 62
que casi no tenía tiempo más que para estar un ratito con cada uno, 87
Aquel día estuvieron haciendo dibujos y regalos, 118
Pero todo cambió el día que celebraron en el colegio el día del amigo. 110
Famina disfrutó eligiendo entre tantísimos amigos como tenía,
¡Famina era la única que no tenía ninguno!
Y entonces comprendió que ella era buena amiga,
Casi todos se acercaron un ratito a consolarla, pero se marchaban rápido,
compañera y conocida de mucha gente, pero no era amiga de verdad de nadie.
144
164
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212
103
Comentario escrito
Reflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y escribe un comentario.
¿Qué te parece la actitud de los amigos de Famina?¿Por qué?
104
JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
Encuentra 5 diferencias en estas dos imágenes. Márcalas encerrándolas en un círculo.
http://www.losbloguitos.com/2013/03/encuentra-las-diferencias.html105
Semana N° 18
La pausa necesaria
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y el sentido que estas adquieren en el texto.
La hija del rey 5
La hija del rey viene a jugar 12
el sol se escondió 21
la luna le dijo 28
la luna le dijo 36
no son de Dios
bailaron los dos
siempre me haces bailar
el ratón que estaba allí
la orquesta del perro comenzó a tocar
tin blan me muevo pa’lla
47
66
86
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100
vestida con seda de ultramar 17
no quiso salir 24
que sí que no 32
secretos de dos
luego bailó con un colibrí
la princesa le dijo
43
63
82
que no que sí 40
un pan con queso se comió
en el patio de atrás
tin blan me muevo pa’ca
53
71
93
106
Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
El ratón campesino y el ratón de la ciudad 10
Un ratón campesino tenía por amigo a otro de la ciudad, 22
Pero como sólo podía ofrecerle trigo y yerbajos, el ratón ciudadano le dijo: 48
En cambio yo poseo bienes en abundancia. 65
Mostró el ratón ciudadano a su amigo trigo y legumbres, higos y queso, frutas y miel. 93
Dispuestos ya a darse un festín, un hombre abrió de pronto la puerta.
Volvieron luego a buscar higos secos, pero otra persona incursionó en el lugar,
127
156
y lo invitó a que fuese a comer al campo. 33
- ¿Sabes amigo que llevas una vida de hormiga? 57
Ven conmigo y a tu disposición los tendrás. 74
bendecía a su amigo de todo corazón y renegaba de su mala suerte. 112
Maravillado el ratón campesino, 98
Espantados por el ruido los dos ratones se lanzaron temerosos a los agujeros.
y al verla, los dos amigos se precipitaron nuevamente en una rendija para esconderse.
- Adiós amigo, veo que comes hasta hartarte y que estás muy satisfecho;
Entonces el ratón campesino, suspiró y dijo al ratón citadino:
pero es al precio de mil peligros y constantes temores.
141
172
198
184
209
Comentario oralReflexionemos en torno al texto anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y
comenta cuando te den la palabra:
¿Qué te parece la vida del ratón de la ciudad?, ¿por qué? 107
La pausa necesaria
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y el sentido que estas adquieren en el texto.
Los sueños y el amor 6
Si te sueño porque te quiero, 13
si te pienso porque te quiero, 27
te quiero porque te quiero y te quiero porque eres tú. 46
necesito tus ojos para ver 56
necesito tu existencia para sonreír
imaginé que existías,
Durmiendo, soñaba contigo,
y volví a soñar porque me querías.
72
92
83
108
si te necesito porque te quiero, 20
si te añoro porque te quiero, 34
Te necesito para respirar, 51
necesito tu alma para vivir
desperté y seguí soñando,
67
88
necesito tus labios para sentir, 62
te necesito para saber amar.
sentí que te quería pensé que te amaba
78
100
108
Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
La paloma y la hormiga 6
Obligada por la sed, una hormiga bajó a un arroyo; 18
Una paloma que se encontraba en una rama cercana observó la emergencia; 44
montó encima a la hormiga y la salvó. 65
aseguró a su nueva amiga que si tenía ocasión le devolvería el favor. 85
al ver la emergencia lo picó en el talón haciéndole soltar su arma.
y así la hormiga pudo devolver el favor a su amiga.
123
147
arrastrada por la corriente, se encontró a punto de morir ahogada. 31
desprendiendo del árbol una ramita, la arrojó a la corriente, 56
La hormiga, muy agradecida, 71
La hormiga, que se encontraba cerca, 109
Al poco tiempo, un cazador de pájaros se alistó para cazar a la paloma. 101
El instante fue aprovechado por la paloma para levantar el vuelo, 135
109
Comentario escrito
Reflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta.
¿Qué te parece la actitud de la hormiga? ¿Por qué?
110
JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
Encuentra al menos 4 diferencias en estas dos imágenes. Márcalas encerrándolas en un círculo.
http://www.colpresentacioncartago.edu.co/orientacion/fichas.htm111
Semana N° 19
Entona buen entonador
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y la intención que adquieren las palabras enrelación al contenido de la historia.
El espantapájaros Timoteo 4
Timoteo era un espantapájaros que creía ser feliz. 13
frutos que crecían, un cielo azul, un sol brillante. 36
y se sentía orgulloso de hacerlo y de hacerlo bien. 62
Dada su condición, ningún pájaro se le acercaba y no era lindo no tener con quien conversar. 96
que disfrutaba todos los días de una hermosa vista y con eso era suficiente.
Timoteo se sorprendió, no estaba acostumbrado a que alguien le hablase.
Sobre el hombro de Timoteo se posó una lechuza.
-Si… si…-contestó un tanto confundido Timoteo.
141
177
156
200
Vivía en un campo desde donde veía un hermoso paisaje, 24
Timoteo sabía que su misión en la vida era cuidar las plantaciones de ese campo 51
Sin embargo, había algo que al espantapájaros apenaba un poco, su soledad. 77
Timoteo se consolaba pensando en que cumplía su tarea a la perfección,
-Linda noche ¿verdad?-dijo el ave.
126
164
Los campesinos lo ignoraban y muchas veces los días y las noches se hacían demasiado largos. 113
Una noche todo cambió.
- Linda noche dije- insistió la lechuza- ¿sabes hablar?- preguntó.
146
190
112
Lectura modelada con Eco
A continuación te presentamos una historia. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
El amigo invisible 4
¿Quién dijo que no existe el amigo invisible? 13
Quien te protege las 24 horas de cada día, de cada semana, de cada mes, 41
Quien aparece vigilando tus pisadas y te ayuda a encontrar la ruta cuando estás perdido, 68
capaz de viajar por rincones inimaginables de este mundo 90
Si te ve muy enojado,
implorando tan solo para que cambies de cara y aprendas a mirar con amor.
114
143
Quien acompaña tus sueños recónditos y revisa pensamientos escondidos. 23
de cada año hasta el último microsegundo de la vida. 52
apareciendo como luciérnaga o como un flash haciendo cambiar las cosas disparatadas, 81
que siente por triplicado tus emociones. 108
y aun así su corazón revolotea tan cerca al tuyo, 101
entonces se pone enérgico desde la punta de la aureola hasta el pie,
Imagínate si fuera humano, ¡con tanta emoción le daría un infarto!
128
156
Comentario oralReflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora
y comenta cuando te den la palabra:
¿Qué te parece la idea de que existan estos amigos invisibles? ¿Por qué?
113
Entona buen entonador
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y la intención que adquieren las palabras enrelación al contenido de la historia.
El ratón y el gato 6
Un búho, una comadreja, un gato y un ratoncito, 18
Aunque eran enemigos naturales, y desconfiaban uno del otro, 38
El dueño del campo, un día decidió eliminarlos, 53
El primero en caer, fue el gato, que al verse en peligro comenzó a gritar. 82
-Si yo muero quedarás a merced del búho y de la comadreja,
-¿Piensas que he olvidado mi promesa de cuando me salvaste de la trampa?
en gratitud te compensare protegiéndote.
ni en qué circunstancias has hecho la promesa.
118
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vivían en distintos lugares de un tronco seco. 27
ninguno dejaba su refugio. 43
colocó trampas y una red en la base del tronco. 64
pero el gato le dijo:
Pasado el tiempo el gato, se dio cuenta que el ratón aun le temía, así que le dijo:
105
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Al escuchar el ratón se alegro, porque de esta manera se libraba de su enemigo,
El ratoncito liberó al gato, y huyeron del lugar.
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que quieren más que yo que seas su alimento, pero si me ayudas,
-¡No! - dijo el ratoncito-, pero tampoco olvido tu instinto,
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El perro y el lobo 6
En busca de alimento iba un lobo muy flaco y muy hambriento. 19
que le dijo: “Yo extraño que estés de tan buen año como se deja ver por tu semblante, 53
mi triste suerte me tiene hecho retrato de la muerte” 76
Deja el bosque y el prado; retírate al poblado; 103
“Acepto desde luego tu partido, que para mucho más estoy curtido.
sufriendo de los tiempos los rigores, lluvias, nieves, escarchas y calores”.
a que el hambre me obliga de andar por montes sendereando peñas,
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Encontró con un perro tan relleno, tan lucido, sano y bueno, 33
cuando a mí, más pujante, más osado y sagaz, 65
El perro respondió: “Sin duda alguna lograrás, si tú quieres, mi fortuna. 92
sin otro afán ni más ocupaciones que defender la casa de ladrones”.
trepando riscos y rompiendo breñas,
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164
servirás de portero a un rico caballero, 111
Así me libraré de la fatiga, 145
Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
115
Comentario escrito
Reflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta.
¿Qué te parece que el lobo haya querido cambiar su estilo de vida?¿Por qué?
116
JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
Encuentra al menos 4 diferencias en estas dos imágenes. Márcalas encerrándolas en un círculo.
http://www.losbloguitos.com/2012_05_01_archive.html117
Semana N° 20
Lectura dramatizada
Lee el siguiente texto respetando la intención de cada intervención de los personajes, las pausas y los signos de puntuación en el contexto del texto.
¿Cómo hacer para que Rigoberto cumpliese su sueño de volar? 12
Dagoberto, su amigo, comenzó así una interminable búsqueda para poder ayudarlo: 26
entonces fue a preguntar al reino vecino, pero no tuvo suerte. 46
Supo de un comerciante que tenía un globo aeroestático, 75
-¡Gatos en mi globo no! 96
-Mi gato no araña, es muy educado, no lo creería si lo viera, insistía Dagoberto.
-No pierda su tiempo caballero,
un gato araña y no hay gatos educados ni aquí ni en ningún lugar del mundo.
dejando a Dagoberto triste y decepcionado.
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El reino no contaba con avionetas, 33
El costo era altísimo y Dagoberto no lo podía pagar por más amor que sintiese por su amigo. 65
pero cuando Dagoberto le contó para qué era, el hombre se negó rotundamente. 90
¡Habrase visto tamaña desfachatez de su parte!- gritó el señor.
-Le aseguro que mi gato sí es educado, un ejemplo de buenos modales, replicó Dagoberto.
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¿Qué pretende usted que lo arañe y se arruine? 106
-No lo quiero ni ver,
mi globo no está disponible para felinos, dijo el comerciante y se fue,
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Comentario oralReflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora
y comenta cuando te den la palabra:
¿Qué te parece la actitud del comerciante?¿Por qué?
118
Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
Los dos amigos 4
Una noche, uno de los amigos despertó sobresaltado. 14
Al llegar, golpeó ruidosamente y todos se despertaron. 41
El dueño de la casa, 62
- Amigo mío: sé que no eres hombre de salir corriendo en plena noche sin ningún motivo. 101
Y si tuviste un altercado y necesitas ayuda para enfrentar a los que te persiguen,
Ya sabes que puedes contar conmigo para todo.
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Saltó de la cama, se vistió apresuradamente y se dirigió a la casa del otro. 31
Los criados le abrieron la puerta, asustados, y él entró en la residencia. 56
que lo esperaba con una bolsa de dinero en una mano y su espada en la otra, le dijo: 83
Si perdiste dinero en el juego, aquí tienes, tómalo. 125
Si viniste a mi casa es porque algo grave te sucede. 113
juntos pelearemos. 144
119
Lectura dramatizada
Lee el siguiente texto respetando la intención de cada intervención de los personajes, las pausas y los signos de puntuación en el contexto del texto.
El paquete de galletas 5
Había una vez una señora que debía viajar en tren. 16
Un poco fastidiada, se compró una revista, un paquete de galletas y una botella de agua. 47
Mientras ojeaba la revista, un joven se sentó a su lado y 71
tomó el paquete de galletas, lo abrió y comenzó a comer. 94
El seguía comiendo.
-¡Gracias! -dijo ella tomando con rudeza el trozo de galleta.
y pensó: “No podrá ser tan caradura”.
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Cuando llegó a la estación, le informaron que su tren se retrasaría. 29
Buscó un banco en el andén central y se sentó. 58
sin decir una sola palabra, estiró la mano, 81
sacó una galleta y se la comió mirando fijamente al joven.
Con mucha calma el joven alargó la mano, tomó la galleta y la partió en dos.
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La señora molesta, con un gesto exagerado, tomó el paquete, 107
Finalmente, ella se dio cuenta de que sólo quedaba una galleta,
-De nada -contestó el joven sonriendo, mientras comía su mitad.
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Comentario escrito
Reflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta.
¿Qué te parece la actitud del joven?¿Por qué?
121
Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
El televisor 3
Mientras oraba antes de acostarse, un niño pidió con devoción: 15
Quisiera vivir lo que vive la tele de mi casa. 40
y reunir a todos los miembros de la familia a mí alrededor. 62
Convertirme en el centro de atención 75
Y tener la compañía de mi papá cuando llega a casa,
Y que mis hermanos se peleen por estar conmigo.
Y que mi mamá me busque cuando esté sola y aburrida, en lugar de ignorarme.
Señor, no te pido mucho. Sólo vivir lo que vive cualquier televisión”.
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“Señor, esta noche te pido algo especial: conviérteme en un televisor. 29
Es decir, tener un cuarto especial para mí 49
Ser tomado en serio cuando hablo. 69
Quisiera sentir el cuidado especial que recibe la tele cuando algo no funciona. 102
y ser aquel al que todos quieren escuchar sin interrumpirlo ni cuestionarlo. 88
aunque este cansado del trabajo.
Y que pueda divertirlos a todos, aunque a veces no les diga nada.
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JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
Encuentra al menos 4 diferencias entre las dos imágenes. Enciérralas en un círculo. ¡Buena suerte!
http://www.quierodibujos.com/Encuentra-las-diferencias-y-anotalas/5372123
Semana N° 21
TRABALENGUAS
Lee con mucho cuidado este poema, no debes trabarte. Tienes dos oportunidades para hacerlo bien ¡Buena suerte!
Las mujeres de las trenzas 6
Cuenta una leyenda 9
aran la tierra y cuidan de ella, 23
Que cultivan preciosas flores 34
junto a sabrosas recetas. 45
al llegar la noche,
Así, siempre, y cada noche,
59
71
que las mujeres de las trenzas 15
con sus niños en la chepa. 30
que ponen sobre la mesa, 40
tiñen el cielo,
las mujeres de las trenzas.
54
77
Y que, misteriosamente, 50
de poderosas estrellas. 63
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Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
El trueque 3
Ella tenía un cartel que decía “cambio corazón por razón”; 15
Era un lago frío lleno de blanco y negro donde todos eran oscuros y fríos. 47
coloreando a todos para dar vida al lugar. 62
todos los días se despertaba feliz de tener tanto donde colorear, 85
Ella no entendía por qué,
Mientras más desapercibido pasemos, mientras menos nos veamos,
118
138
sentada a la orilla de un lago lleno de lágrimas estaba una mariposa sin colores. 31
La mariposa llevaba años ahí, 53
Años pasaron y ella jamás imaginó que sería tan difícil... 73
los árboles, los animales, los insectos ...¡todos! 112
pero curiosamente siempre que llegaba la noche todos se bañaban en el lago las flores, 101
hasta que el grillo le explicó y le dijo:
mientras menos nos notemos es mucho mejor.
Solo tenemos que cumplir con nuestras obligaciones, aprender y sobrevivir.
128
146
158
Comentario oralReflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora
y comenta cuando te den la palabra:
¿Qué te parece la actitud de la mariposa al querer colorear este lugar? ¿Por qué?
125
TRABALENGUAS
Lee con mucho cuidado este cuento, no debes trabarte. Tienes dos oportunidades para hacerlo bien ¡Buena suerte!
Hasta no poder más 5
Felipe y Carola se querían…, 12
Corrían, saltaban, 21
Hacían figuras de arcilla, 31
Alternaban pares y nones 42
y leían cuentos de sal
pero Felipe y Carola
La mamá de Felipe
hasta no poder más.
56
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64
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hasta no poder más. 17
y jugaban a deletrear. 26
de arena, de papel y tijera. 38
Escribían poemas de amor,
no saben de amar,
51
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tras sus riñones.
decía, que los niños no saben de amar,
46
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y mucho pimiento.
se querían…
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Del trueque al dinero 5
Fabián era un artesano que trabajaba con plata y oro, 16
pero estaba descontento con tener que trabajar para vivir. 31
Durante generaciones la gente utilizó el sistema del trueque. 55
solucionando todas sus necesidades o bien se especializaba en un comercio particular. 76
sin embargo la gente deseaba los gritos y los saludos,
Se hacía necesario un sistema mejor.
Y fue así como se inventó el dinero como sistema de cambio.
Solía ser un lugar feliz, pero ahora había demasiada gente, demasiados discutiendo.
111
145
158
132
haciendo joyería y ornamentos, 21
Necesitaba entusiasmo, un desafío, y su plan estaba listo para comenzar. 45
Un hombre mantenía a su propia familia, 63
El día del mercado había sido siempre ruidoso y polvoriento,
No había tiempo para charlar.
100
138
Los bienes de su propia producción los intercambiaba por los de otros. 89
y disfrutaba especialmente el compañerismo. 117
Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
127
Comentario escrito
Reflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y escribe un comentario:
¿Qué te parece el sistema de cambio llamado trueque?¿Por qué?
128
JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
Busca las 6 diferencias que existen entre estas dos imágenes. Para esto enciérralas en un círculo. ¡Buena suerte!
http://migrimorioescolar.blogspot.com/2014_03_01_archive.html129
Semana N° 22
La pausa necesaria
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y el sentido que estas adquieren en el texto.
Las medias de los flamencos 6
Cierta vez las víboras dieron un gran baile. 15
Los peces, como no caminan, no pudieron bailar; pero siendo el baile a la orilla del río, 57
Los yacarés, para adornarse bien, 78
Los sapos se habían pegado escamas de peces en todo el cuerpo, 107
los peces les gritaban haciéndoles burla.
Además, cada una llevaba colgada, como un farolito,
135
161
Invitaron a las ranas y a los sapos, a los flamencos y a los yacarés y a los peces. 36
los peces estaban asomados a la arena, y aplaudían con la cola. 71
se habían puesto en el pescuezo un collar de plátanos, y fumaban habanos paraguayos. 94
Y cada vez que pasaban muy serios por la orilla del río,
una luciérnaga que se balanceaba.
128
167
Y caminaban meneándose, como si nadaran. 115
Las ranas se habían perfumado todo el cuerpo, y caminaban en dos pies. 150
Comentario oralReflexionemos en torno al texto anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y
comenta cuando te den la palabra:
¿Qué te parece la actitud de los peces? ¿Por qué?
130
Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
Los bomberos 3
Olegario no sólo fue un as del presentimiento, 12
A veces se quedaba absorto por un instante, y luego decía: “Mañana va a llover”. Y llovía. 44
Algunos de ellos recuerdan el más famoso de sus aciertos. 65
cuando de pronto el aire matutino fue atravesado por el sonido y la furia de los bomberos. 91
Éstos tomaron por Rivera, y Olegario dijo: “Es casi seguro que mi casa se esté quemando”.
los amigos se pusieron tiesos de expectativa.
Efectivamente su casa se quemaba, nuevamente Olegario había acertado.
146
163
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sino además siempre estuvo muy orgulloso de su poder. 22
Entre sus amigos gozaba de una admiración sin límites. 54
Caminaban con él frente a la Universidad, 73
Llamaron un taxi y encargaron al chofer que siguiera de cerca de los bomberos. 126
Olegario sonrió de modo casi imperceptible, y dijo: “Es posible que mi casa se esté quemando”. 111
Cuando doblaron por la calle que vivía Olegario, 155
131
La pausa necesaria
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y el sentido que estas adquieren en el texto.
La guerra de los colores 6
Azulandia era una isla en que todo era de color azul. 18
azulados eran los conejos y azulinos los melones. 38
vivían en remotas regiones del planeta, pero ¡claro!, 59
Por esa razón, jamás habían osado navegar a más de treinta kilómetros de la costa. 93
cuyo mayor anhelo era viajar mar adentro para comprobar si aquellas leyendas eran ciertas.
Eran rojos los hombres, los bostezos y los erizos, rosadas las canciones y los computadores rojizos.
Como a unos ochenta kilómetros, viajando derecho por el mar se encontraba Rojinia,
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187
154
Eran azules los hombres, el mar y los sillones, 29
En antiquísimas leyendas se decía que hombres de otros colores 48
no podía tratarse de humanos, sino de monstruos con los cuales ningún hombre podría convivir. 76
- y todo lo demás, claro, también azul- muy valiente,
otra isla, habitada por los rijonelos y en donde todo era rojo.
117
168
Pero en Azulandia vivía añil, un joven de ojos azules 104
Y ¿saben?... ¡eran ciertas! 139
132
Comentario escrito
Reflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta.
¿Qué te parece la valentía de añil al viajar mar adentro? ¿Por qué?
133
Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
Diario de mi viaje 5
Chile es un país sísmico. 11
pero de todos modos existen algunas medidas de seguridad, 32
Se recomienda inspeccionar con frecuencia la estructura de la casa o edificio. 58
Es importante que se converse acerca de los lugares de mayor seguridad al interior de la casa, 92
todos deben conocer la ubicación y la forma del cierre de las llaves de paso general de gas y agua.
una radio a pila, linterna y pilas frescas.
un botiquín de primeros auxilios,
pero sí refugiarse debajo de los marcos de las puertas y de muebles sólidos.
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193
La mayoría de los temblores no los alcanzamos a percibir, 22
en caso de que el sismo sea de mediana a mayor intensidad. 45
Para evitar accidentes es imprescindible revisar la estabilidad de los muebles altos y los adornos. 74
Como algún cable o cañería se puede dañar en caso de sismo, 113
del lugar de trabajo y del colegio. 100
Las autoridades también sugieren mantener un listado actualizado con los teléfonos de emergencia,
No se aconseja permanecer junto a las ventanas ni con las puertas cerradas,
148
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JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
Encuentra estos 6 animales de la granja en medio de la sopa de letras. Encierra en un círculo la palabra cada vez que la encuentres. ¡Buena suerte!
http://entrepadres.imujer.com/2011-09-08/3686/sopa-de-letras-para-ninos-para-imprimir135
Semana N° 23
Entona buen entonador
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y la intención que adquieren las palabras enrelación al contenido de la historia.
La desmemoria 3
La abuela de Gabriel había dejado de hablar. 12
Tampoco parecía estar triste. 26
La abuela le había contado muchos cuentos a Gabriel, desde que era pequeño. 56
y del brillo de sus ojos risueños nacía un mundo de fantasía inagotable 77
La anciana había empezado a callar poco a poco, hasta quedar así,
- Abuelita, por favor, háblame. Hace mucho tiempo que no me cuentas un cuento.
A Gabriel le parecía que estaba en otra parte y le pedía que volviera,
- Mamá, ¿por qué la abuela ya no me cuenta historias?
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No parecía estar enferma ni enojada con nadie. 21
Sonreía, ausente, con la mirada perdida en algún punto lejano y desconocido. 41
De su voz, cálida, envolvente, 64
lo hacía sentirse más seguro, más querido, más feliz.
pero sus ruegos no tenían respuestas.
- Porque perdió la memoria.
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que arropaba cada noche los sueños del niño; 86
muda, distante, fuera de las cosas que ocurrían a su alrededor.
- ¡Gabriel, deja tranquila a la abuela!
126
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Comentario oralReflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora
y comenta cuando te den la palabra:
¿Qué te parece la actitud del niño?, ¿Por qué? 136
Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
Un Iquiqueño que lucha en París 7
El Iquiqueño Rodrigo Arenas Sanhueza, a sus veinte años de edad, 20
Todo comenzó hace diez años cuando su padre le compró en la Tirana una trompeta. 42
con la ayuda de la beca Estanislao Loayza del municipio y del Gobierno Regional, 67
Sus estudios comenzaron en la escuela artística Violeta Parra y además, 92
obteniendo el primer lugar por tres años consecutivos.
Es tremendamente gratificante saber que es uno de los mejores de su clase.
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144
ha desarrollado una vertiginosa carrera. 26
Desde entonces no ha parado de tocar y hoy, 52
está aprendiendo con uno de los grandes en París, Eric Aubier. 80
logró profesionalizarse y estudiar en el conservatorio en Santiago, 110
con el apoyo del maestro Mario Morales, 100
Está en segundo año de estudios en Montreuil, París.
Sus planes son alargar los plazos de estadía y ganar un concurso mundial de trompetas.
130
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Entona buen entonador
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y la intención que adquieren las palabras enrelación al contenido de la historia.
La nariz que huye 5
Una mañana, 8
se levantó, fue al lavabo a afeitarse y al mirarse al espejo gritó: 37
En medio de su cara no había ninguna nariz, 52
El señor, que todavía estaba en pijama, 70
- ¡Alto, alto! – gritó el señor - ¡Mi nariz! ¡Al ladrón, al ladrón!
Desgraciadamente, llegó apenas a tiempo para ver cómo zarpaba el barco.
Al señor no le quedó más remedio que bajar a la calle y perseguir a la fugitiva.
mientras los pasajeros y turistas gritaban: “¡Ánimo, ánimo!”
- Espere al otro barco- le gritó un marinero al señor-, ¡hay uno cada media hora!
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un señor que vivía exactamente arriba del embarcadero del que parten los barcos, 22
- ¡Socorro! ¡Mi nariz! 42
y en su sitio quedaba un espacio vacío. 61
y se dirigía a buen paso hacia el embarcadero.
la nariz corría hacia el lago.
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corrió al balcón con el tiempo justo para ver a su nariz que cruzaba la plaza
Mientras sostenía un pañuelo delante de su cara como si estuviese resfriado,
86
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La gente miraba hacia arriba y se reía.
El señor se echó valientemente al agua para alcanzarlo,
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Comentario escrito
Reflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta.
¿Qué te parece que exista una nariz que huye?¿Por qué?
139
El pan y el refranero 6
Unas de las mayores huellas que nos dejó España fue, sin duda, 20
No resulta extraño entonces que la comida y, 35
alcanzara en el lenguaje cotidiano de los españoles, 54
conductas y valoraciones de todo tipo dentro de nuestra vida diaria. 74
Yo creo que, haciendo honor a este alimento,
igualmente que con pan y ajo crudo se anda seguro, al decir del refrán,
si no faltara la del fiel perro a quien el refranero no olvida,
la mejor compañía que encontrarse pueda,
al recordar al amo que bocado de mal pan, ni lo comas ni lo des a tu can.
Y de aquí nada más sencillo que echar hacia delante,
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205
138
la aventura diaria de comer. 26
como símbolo de la máxima representación, el pan, 45
un punto de referencia para expresar sentimientos, 62
frases y proverbios en torno al pan llegó a alcanzar en España una gran difusión.
puesto que con pan y vino se anda el camino,
102
149
De este modo, todo un mundo de sentencias, dichos, 86
habría que decir que no hay mejor refrán que buen vino y buen pan. 127
Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
140
JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
Encuentra las siguientes palabras en esta sopa de letras: melón, papaya, durazno, pera, sandia, uvas.
http://entrepadres.imujer.com/2011-09-08/3686/sopa-de-letras-para-ninos-para-imprimir
FRUTAS
141
Semana N° 24
Lectura dramatizada
Lee el siguiente texto respetando la intención de cada intervención de los personajes, las pausas y los signos de puntuación en el contexto del texto.
Las aventuras de Robinson Crusoe 6
Comencé mi diario así: 11
Yo, miserable y desgraciado Robinson Crusoe, 29
a la que di el nombre de Isla de la Desesperación. 57
En las entradas de Octubre y la primera mitad de Noviembre, 77
la fabricación de los muebles y el susto que experimenté con la cuestión de la pólvora.
en particular, un sistema de rutinas que consistía en caminar con el fusil apenas amanecía,
129
160
Treinta de Septiembre de mil seiscientos cincuenta y nueve. 21
naufragué durante una espantosa tempestad y fui arrojado a la playa de esta isla desolada, 45
Pues ¡por dios! que lo fue. 65
la construcción de mi casa, mis primeras degustaciones de los alimentos de la isla,
trabajar luego hasta las once, dormir una breve siesta en las horas de más calor
y volver al trabajo hasta que se hiciera de noche.
112
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anoté cosas que ya conté: las incursiones en el barco para buscar todo lo que pudiera servirme, 96
Registré también mis estados de ánimo y cuestiones de organización que iba implementando; 143
142
Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
Cómo el chocolate pasó de los dioses a los hombres 11
Desde el principio de los tiempos existía en las selvas vírgenes de Yucatán y de Guatemala, 28
los tostaban en una sartén de barro y luego los trituraban entre dos piedras, 56
Con dos ramitas lo batían cuidadosamente hasta que el líquido comenzaba hacer burbujas. 81
almizcle y miel, y lo bebían ceremonialmente. 102
Fue el sabio Quetzalcóalt,
quien enseñó a los hombres el conocimiento del cacahuaquchtl,
que no solo daba placer y fuerza, sino también riqueza,
ya que él les había enseñado a usar los granos del árbol como monedas.
134
159
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el cacahuaquchtl, árbol con cuyos frutos preparaban sus bebidas los dioses: 41
hasta conseguir un polvo que se vertía en agua hirviendo. 67
A esta infusión burbujeante le añadían, entonces, pimienta picante, 93
los mortales también pudieran preparar y beber de su bebida sagrada, el tchocoalt. 129
Los dioses eran bondadosos y permitían que – en algunas circunstancias especiales- 114
el gran dios barbudo, prudente como la serpiente y hermoso como el quetzal, 149
Comentario oralReflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora
y comenta cuando te den la palabra:
¿Qué te parece la actitud de los dioses con los hombres?¿Por qué?
143
Lectura dramatizada
Lee el siguiente texto respetando la intención de cada intervención de los personajes, las pausas y los signos de puntuación en el contexto del texto.
Hagamos una cita en la tardecita 7
Narrador: Vamos a presentarles una historia de enamorados… 17
Narrador: y en todos lados. 34
Narrador: Podría suceder hoy… 49
Los protagonistas podrían llamarse de muchas maneras. 64
Narrador: Pero él también podría llamarse Juan, Adolfo o Daniel.
Narrador: Hasta podrían llamarse Julieta o Romeo.
Presentadora: ¡Que le podría ocurrir a cualquier mortal!
Narrador: Y ella podría ser María, Marta, Mónica, Estela.
Presentadora: Pero se llaman: ¡Rocío y Mateo!
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Presentadora: De esas que ocurren en cualquier lugar… 27
Presentadora: Es una historia encuentros y desencuentros… 43
Presentadora: O en cualquier momento. 56
Presentadora: Y ella Gabriela.
Presentadora: Valeria, Sivina o Marcela.
Narrador: Lo que les sucedió es tan común y al mismo tiempo tan singular…
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Narrador: Él podría ser Pedro. 71
Presentadora: Alberto, Diego o Miguel. 98
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Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
La boda rumana 4
La boda rumana es un espectáculo grandioso que obedece a una importante tradición 17
Los padres del novio y de la novia, casamenteros y casamenteras, 38
maestros cocineros y bodegueros, músicos, y prácticamente todos los vecinos del pueblo. 66
también llamado estandarte, 88
según un modelo ancestral que requiere días de minucioso trabajo.
haciéndole votos de felicidad para la nueva vida que se dispone a iniciar.
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y pone en movimiento a muchas personas. 25
familiares y amigos de los padres y novios, padrinos de boda, 51
Las amigas y los amigos de los novios empiezan con tiempo a preparar el pino de bodas, 84
En algunas aldeas se trenzan y adornan los cabellos de la novia, 119
confeccionan el penacho y la camisa del novio y la corona y el velo de la novia. 106
Al arreglar a la novia, las muchachas le cantan coplas de despedida, 144
145
Comentario escrito
Reflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta.
¿Qué te parecen los preparativos de la boda rumana?¿Por qué?
146
JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
Encuentra 5 diferencias entre las dos imágenes. Enciérralas en un círculo. ¡Buena suerte!
www.attentionworksheets.com www.orientacionandujar.es147
Semana N° 25
TRABALENGUAS
Lee con mucho cuidado este trabalenguas, no debes trabarte. Tienes dos oportunidades para hacerlo bien ¡Buena suerte!
El mar yodado 4
Camarón, Caramelo, Caramelo, Camarón, 12
Camarón, Caramelo, 24
Yo he dado tanto yodo al mar 39
ahora no es un mar normal, 55
por el yodo que yo le he dado
como el camarón.
73
81
Camarón, Caramelo, Caramelo, Camarón, 20
Caramelo, Camarón, Camarón, Caramelo. 32
que el mar al que yodo yo he dado 48
que además de estar yodado
Camarón, Caramelo, Caramelo, Camarón,
Camarón, Caramelo,
Camarón, Caramelo, Caramelo, Camarón,
Caramelo, Camarón, Camarón, Caramelo.
65
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97
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ahora es un mar yodado 60
tiene muchas especies raras 77
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Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
Expediente hormiga 3
Lidia, una niña de cinco años despierta y muy observadora, 15
Estaba convencida de haber descubierto el origen de los marcianos. 36
Horas en las cuales observaba, muy atentamente, 62
acurrucada bajo el viejo chopo del tatarabuelo Rufo. 81
de un lado para otro, a lo largo del día.
supiesen perfectamente a qué punto de la huerta debían dirigirse.
129
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creía haber revelado un importante misterio para la Humanidad. 25
Dedicaba horas, en sus ratos libres, a estar en el campo con sus abuelos. 53
la naturaleza y todo cuanto sucedía a su alrededor, 72
A la pequeña Lidia le inquietaba ver de qué manera aquellos minúsculos bichitos iban y venían, 117
Pero de todo cuanto podía admirar, sin duda, lo que más le apasionaba eran las hormigas. 100
Su manera de actuar parecía demostrar que todas aquellas hormigas, 140
Comentario oralReflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora
y comenta cuando te den la palabra:
¿Qué te parece la curiosidad de la niña por investigarlo todo? ¿Por qué?
149
TRABALENGUAS
Lee con mucho cuidado este trabalenguas, no debes trabarte. Tienes dos oportunidades para hacerlo bien ¡Buena suerte!
La pana del panadero 5
De pana va el panadero, 11
que si apenas tú te apenas 24
en lugar de darte panes, 35
Por eso de pana va el panadero, 49
para que te den panes
a causa de su pandero, panadero!
Si el panadero con el pandero te da
que por eso también de pana voy yo.
68
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85
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para dar panes y no penas, 18
por el pobre panadero, 29
te dará con el pandero. 41
Así que tú no te apenes,
di le ¡panes quiero, y no penas
63
93
para dar panes y no penas. 56
y no en la cabeza con un pandero. 77
150
Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
El hombrecillo de la ciudad 6
Érase una vez un extraño hombrecillo que moraba entre las sombras de una ciudad. 21
se acomodaba sobre los tejados más mullidos de la capital. 42
acostumbraba a susurrar en su espalda mientras el hombrecillo dormía, 62
– ¡Pobre vagabundo! –se lamentaban los más bondadosos– 76
lleno de tantas manchas que parecía vestido de lunares,
Y sin embargo, era el hombre más rico de la ciudad.
Poco más poseía aquel hombre,
todo se tornaba de paz y tranquilidad por las calles y recovecos de aquel lugar.
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Prefería la noche al día, y al alba, 31
La gente, que nada de él conocía, 51
ajeno a los demás. 67
A aquel extraño vecino le acompañaba siempre un gato,
mientras todos dormían y él despertaba.
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133
¡Qué vida tan desgraciada tendrá!
salvo una pequeña flauta que le alegraba las noches,
82
126
y ¡hasta unas botitas blancas parecía calzar!
Cuando la ciudad dormía,
110
151
151
Comentario escrito
Reflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y escribe un comentario:
¿Qué te parece la vida del hombrecillo de la ciudad?¿Por qué?
152
JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
Busca las 8 diferencias que existen entre estas dos imágenes. Para esto enciérralas en un círculo.¡Buena suerte!
http://www.cuentosparacolorear.com/recursos/buscar-las-diferencias.html153
Semana N° 26
La pausa necesaria
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y el sentido que estas adquieren en el texto.
La tía Rita 4
La tía Rita era una mujer de lo más peculiar. 15
Joroba que le hacía un cuerpo semejante, al caminar, al de una pobre grulla sin alas. 50
Todo el mundo comentaba que la tía Rita sufría de espasmos y que, 74
La tía Rita era una mujer de lo más “especialita”. 99
el cuerpo entero otra vez le temblaba: ¡aaachís!
– «Ji, ji, ji…» –Carcajadas de señoras y señores…
145
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Poseía una espalda curvada, con la cual aparentaba una edad de lo más avanzada. 31
Sin embargo, no era aquello lo más singular. 60
por ello, el cuerpo parecía habérsele partido en cuarto y mitad. 87
Si la nombraban, estornudaba, y si estornudaba…de nuevo,
– « ¡Piii! ¡Piiii! » –Sonido de coches en calles y callejones…
– «Din, don…Din, don… » –Repiques de campanas y relojes…
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Su hermana decía que era alérgica a la letra “i” y que, por ese motivo, vivía en un sin vivir. 122
La pobre Rita ya no sabía, cómo de aquel castigo escapar podría: 159
Comentario oralReflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora
y comenta cuando te den la palabra:
¿Qué te parece la dolencia de la tía Rita? ¿Por qué?
154
Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
La señorita Ingrid 4
Recuerdo muy bien a la señorita Ingrid. 12
con sus grandes gafas de persona lista. 34
La señorita Ingrid entró en la clase con una sonrisa y se presentó. 55
La maestra al poco de entrar abrió la mochila, 81
Al instante, las notas de una sencilla canción llenaron la clase.
hasta que se percataron de que un sinnúmero de pajarillos estaba tras la ventana,
silbando las mismas notas que nacían de aquel instrumento.
su sonrisa templando el día, y la gracia de sus manos haciendo vivir el clarinete.
Pero también recuerdo su perfume llenándolo todo,
Recuerdos de ayer…que parecían ahora irrecuperables.
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El día que llegó a la escuela enfundada en su traje de cuadros, 26
Era el primer día de colegio. 41
Tenía una voz de niña que no le iba nada a su traje de cuadros. 71
comenzó a montar su clarinete. 97
y sacando piezas una a una con mucho cuidado, 91
Recuerdo como todos escucharon la melodía, 117
155
La pausa necesaria
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y el sentido que estas adquieren en el texto.
Cuando era verano 4
El verano para mí era un cúmulo de sensaciones maravillosas. 15
que parecían vaticinarme siempre la llegada de un verano prometedor. 37
de un color azul celeste tan brillante, 60
Pero pasado el tiempo, de pronto, nada. 82
Era como si no lograra captar lo que años atrás el verano traía consigo:
y qué mejor oportunidad que aquella para apreciar la inmensidad del mar,
Sentía que algo tenía que hacer.
el devenir de las olas, el gusto de la brisa en el rostro…
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Se iniciaba con un grupito de mariposas en el estómago, 26
Le seguía el ansia por zambullirme en abundantes masas de agua dulce o salada, 52
como esperaba el tono del cielo durante toda la estación estival. 72
no lograba percibir los matices de los colores destellantes… Algo había cambiado.
De nuevo se avecinaba la estación estival,
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No sentía las mariposas, no quería zambullirme en los tonos azules del agua, 97
toda esa gama de contrastes, de colores en el cielo, todos esos verdes en los árboles. . . 145
156
Comentario escrito
Reflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta.
¿Qué opinas sobre los sentimientos del protagonista por el verano? ¿Por qué?
157
Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
El pirata de mala suerte 6
Érase una vez un pirata, al que la mala suerte (sin saber por qué), 23
El pirata tenía un ojo de palo, una pata llena de ojos y hasta una larga melena, 48
¡Parecía que le hubieran vuelto del revés! 68
ni cara de malo. 90
Y es que hasta las anclas se habían alejado de él.
puesto que todo desaparecía nada más posarse en ellas.
su pata llena de ojos y sus pies llenos de pelo.
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le había venido a ver… 29
que se le había mudado de la cabeza a los pies. 60
Aquel corsario destartalado ya no tenía cuchillos, ni garfios, ni parche en el ojo… 85
para poder hacer pie. 112
Pero tenía unas uñas tan largas, que le servían de ancla cuando frenaba su barco, 107
Descansaba el pirata siempre en islas desiertas,
Y así vivía asustando al miedo, con su ojo de palo,
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155
158
JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
Encuentra 8 diferencias en estas dos imágenes. Márcalas encerrándolas en un círculo.
http://tetranariasperiodicolengua.blogspot.com/2014/03/seccion-de-pasatiempos.html159
Semana N° 27
Entona buen entonador
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y la intención que adquieren las palabras enrelación al contenido de la historia.
Presentación 2
Recuerdo que cuando niño había una muchacha en mi clase que me gustaba mucho. 17
de pelo castaño y liso y con una nariz muy respingada. 40
Una vez mi madre fue a buscarme al colegio en el Volkswagen verde. 65
Cuando salí por la puerta hacia el estacionamiento y me dirigí al auto, 95
“Sí” le respondí yo, un poco nervioso, “Este es mi hermano”.
que tenía las mejillas infladas de tanta leche, de pronto explotó como una bomba,
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Se llamaba Bernardita y era bastante alta para su edad, 28
Yo era bastante tímido y apenas le dirigía la palabra. 51
En el asiento de atrás venía mi hermano de dos años, tomando su mamadera. 81
“¡Qué lindo! ¿Es tu hermano?” dijo, con sus grandes ojos negros.
dejando a Bernardita con la cara cubierta de leche.
Yo le pedí disculpas y subí al auto.
“¡Ay qué simpático es!”, dijo ella, un tanto incómoda.
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la muchacha notó a mi hermano pequeño. 103
No había terminado de decir esto último cuando mi pequeño hermano, 145
160
Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
El frijol proyectil 4
Andrés tenía diez años y estaba con sus primos en la casa de la playa. 20
jugando a la pelota en la playa o coleccionando conchas entre las rocas. 51
con su voz inconfundiblemente ronca para que fueran a almorzar. 73
Un día hubo frijoles para el almuerzo. 95
Todos miraban sus platos humeantes, pues los frijoles estaban recién cocinados.
lo puso en su cuchara y lo lanzó como si fuese una catapulta.
El caos que vino después es algo que nunca se borrará de nuestros recuerdos.
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Era por lejos la mejor época del año y pasaban el día haciendo excursiones al cerro, 37
Todas las mañanas su abuela los llamaba desde la terraza, 62
La abuela solía usar un vestido verde con escote y sandalias color café. 87
así que molestos subieron por el camino que conducía a la casa y se sentaron a la mesa. 126
A Andrés y sus primos no les gustaba mucho la idea, 107
Entonces Oscar, uno de los primos, tomó un frijol del plato, 153
Comentario oralReflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora
y comenta cuando te den la palabra:
¿Qué opinas de la acción de los niños con la comida? ¿Por qué?
161
Entona buen entonador
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y la intención que adquieren las palabras enrelación al contenido de la historia.
Mi prima no se calla 6
Cuando mi prima tenía alrededor de cinco años solía hablar y hablar todo el día. 22
Ocurre que mi abuelo estaba tan harto de la cháchara interminable, 53
Le dijo “Si tú puedes estar callada un minuto, te daré este billete, ¿lo quieres?”. 82
Entonces mi abuelo tomaba un reloj y le decía “Desde ahora, ya”. 108
A los quince segundos: “¿Y ahora?” –decía mi prima.
la que tendrás que pagar serás tú, pues yo habré ganado”.
Entonces, a mi abuelo se le ocurrió otra idea.
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Eso a veces a los adultos les molesta, especialmente a la hora de sentarse a la mesa. 41
que le ofreció dinero para que se quedara callada. 63
“¡Sí abuelo, lo haré!” –contestaba mi prima. 93
“¡Pero hablaste! Ya, comencemos de nuevo.” –decía mi abuelo.
Le dijo “Mira, desde ahora, si no logras el minuto,
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A los veinte segundos mi prima decía “¿Cuánto queda?”. 119
Mi abuelo lo intentó un par de veces más pero fue inútil. 157
162
Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
La cajita musical 4
Esto le sucedió a un primo cuando tenía alrededor de ocho años. 17
Como su papá arreglaba artefactos electrónicos, 33
Un día, tuvo la idea de desarmar una cajita musical, 59
Gonzalo descubrió que lo que producía la melodía, 81
Maravillado por su descubrimiento, fue corriendo para mostrárselo a su mamá,
Pero solo alcanzó a generar un par de notas; por suerte Gonzalo la había armado mal.
Entonces Gonzalo le acercó la cajita al oído.
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Era muy curioso y siempre andaba desarmando cosas. 26
mi primo Gonzalo tenía las herramientas que te puedas imaginar a su alcance. 47
de aquellas que funcionan dándoles cuerda y que tienen melodías muy bellas. 72
que al dar vueltas pulsaba una especie de peineta.
agarró un mechón de pelo de su mamá.
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era un pequeño rodillo metálico con dientes,
Para su mala suerte el rodillo metálico que daba vueltas,
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quien era una profesora con cabello abundante y ensortijado. 122
163
Comentario escrito
Reflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta.
¿Qué te parece la curiosidad del niño?¿Por qué?
164
JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
Encuentra al menos 4 diferencias en estas dos imágenes. Márcalas encerrándolas en un círculo.
http://www.lacasainfantil.com/mas-cosas/encuentra-las-diferencias-en-estos-dibujos165
Semana N° 28
Lectura dramatizada
Lee el siguiente texto respetando la intención de cada intervención de los personajes, las pausas y los signos de puntuación en el contexto del texto.
El mago de los sueños 6
Hace muchos años vivía en un país lejano un joven llamado Samuel. 19
en ella decía que cada uno siguiera su sueño sin importarle lo que los demás pensaran, 51
él quería investigar lugares que nadie había pisado aún pero no sabía cómo hacerlo. 75
pidiéndole que le ayudara. 93
pero estoy segura que puedes conseguirlo.
-Siguiendo tu corazón.
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144
Un día estaba Samuel oyendo una charla que daba el mago de los sueños, 34
pero Samuel no estaba seguro de su sueño, 60
Al día siguiente fue a visitar a una amiga de su infancia, 88
-Tú, Samuel lo que quieres ser es explorador, y no es fácil lograrlo,
Estas palabras no las comprendió muy bien Samuel, pero con el paso del tiempo,
fueron tomando cada vez más sentido.
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Ella le ofreció ayuda llevándolo a un lugar que nunca antes había visto así que le dijo: 111
-¿Cómo? – Preguntó Samuel. 140
166
Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
El pueblo de la Navidad 6
Hace tiempo, mucho tiempo…el invierno no era tan frío como lo es ahora. 23
el lugar más remoto y humilde que ha existido en toda la humanidad… 54
Entonces la ahora fría estación, se caracterizaba por corrientes tan suaves, 73
y la gente ansiaba su llegada con ilusión, 94
jengibres y chocolate caliente inundando las calles y los resquicios de las puertas de las casas;
y sobre todo, los encuentros y abrazos de aquellas familias…
Los olores de las cenas en familia era lo que hacía menos fría aquella época en el pueblo.
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Al menos, eso es lo que se rumorea en los pueblos cercanos a Parque invernal, 40
El pueblo de la Navidad. 60
como las que rozan las mejillas de los niños en primavera, 85
Las luces de mil colores; el olor a siropes, 122
sabedores de la alegría tan inmensa que cada año traía con él a la pequeña localidad. 111
el descanso escolar; los deseos hechos cartas y canciones; 150
Comentario oralReflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora
y comenta cuando te den la palabra:
¿Qué te parece lo que provoca la navidad en las personas?¿Por qué?
167
Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
La mujer Selknam 4
Mi abuelo me contaba que su padre había conocido a la única mujer Selknam 18
hace mucho tiempo atrás. 38
pero es tan entretenido escucharlo que nunca nadie lo interrumpe o lo interpela. 72
la mujer se había ido a vivir sola en Bahía Inútil, entre todos esos fiordos e islotes. 97
puesto que cuando ella era joven,
Andaba con la cara pintada cuando llegaba la primavera
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que había logrado sobrevivir al incendio que acabó con la fiesta de la primavera, 33
La verdad es que yo no le creo mucho a mi abuelo porque a veces es un tanto mentiroso, 58
Decía que luego del incendio, 78
Mi abuelo decía que era una mujer muy fuerte, 123
Andaba todo el tiempo descalza y era muy grande, casi llegaba al metro ochenta. 113
las mujeres eran las que mandaban en la casa y en todas partes.
y la gente del pueblo le tenía un respeto tan enorme como su estatura.
144
168
168
Comentario escrito
Reflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta.
¿Qué opinas de la actitud del pueblo hacia la mujer selknam?¿Por qué?
169
JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
Encuentra 5 diferencias entre las dos imágenes. Enciérralas en un círculo. Buena suerte.
170
Semana N° 29
TRABALENGUAS
Lee con mucho cuidado este trabalenguas, no debes trabarte. Tienes dos oportunidades para hacerlo bien ¡Buena suerte!
Los trapecistas truculentos 4
Uno, dos y tres, 10
Uno, dos y tres, 20
Uno, dos y tres, 30
Tres tristes trapecistas, 39
porque suben al trapecio
Uno, dos y tres,
52
65
dímelo otra vez. 14
dímelo al revés. 24
sin mover los pies. 35
hacen trampas truculentas,
dímelo otra vez.
dímelo al revés.
sin mover los pies.
Uno, dos y tres,
Uno, dos y tres,
48
69
79
90
75
85
con tres trapos troceados, 44
con trapos y no con cuerdas. 59
171
Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
La niña de la playa 6
Érase en un lugar muy lejano, allí vivía un hombre muy sabio. 20
Aquel día pasó algo que consiguió llamarle poderosamente la atención, 47
observó que de vez en cuando la niña se agachaba a coger algo de la arena 76
intrigado viendo esta escena repetirse día tras día decidió acercarse 95
comprobaba que más bien parecía un ángel.
eran estrellas de mar que las olas habían arrastrado a la orilla.
Le preguntó por qué hacía esto y ella respondió
“Si no las devuelvo pronto cuando el sol esté más alto con su calor las secará y morirán”.
125
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176
Todos los días al despuntar el sol salía a pasear por la orilla del mar. 36
había una bellísima y frágil muchacha que iba andando por la arena; 60
y que inmediatamente lo devolvía a la mar, 85
Conforme se aproximaba a la muchacha, 117
y ver qué era lo que con tanto afán aquella niña lanzaba al mar. 110
Observó con asombro que lo que la niña devolvía 134
Comentario oralReflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora
y comenta cuando te den la palabra:
¿Qué te parece la actitud de la niña de la playa? ¿Por qué?
172
TRABALENGUAS
Lee con mucho cuidado este trabalenguas, no debes trabarte. Tienes dos oportunidades para hacerlo bien ¡Buena suerte!
Los cincuenta y los sesenta 6
Si te has quedado sin cuenta, 13
que de “sin cuenta” a cincuenta 24
Así es como también 36
se sienta el que se encuentra cansado, 51
porque muy cansado te encuentras, 69
sin cuentos pide cincuenta 17
median, sin cuentos, cien cuentas. 32
se sienta el que tiene sesenta, 43
el asiento te has ganado, 63
si sientes que tienes sesenta, 57
cuando tienes sesenta. 73
173
Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
El niño y la estrella 6
Había una vez un niño que le gustaban mucho las estrellas; 18
hasta que un día el pequeño encontró una estrella muy especial, 47
Noche tras noche la encontraba siempre en el cielo, 71
El pequeño se vistió corriendo y salió de su cuarto trepando por un pequeño árbol. 98
Sus padres angustiados y preocupados le empezaron a buscar,
moviéndose en el cielo como si quisiera marcarle el camino hacia ellos.
El pequeño al mismo tiempo intentaba buscarlos a ellos entre la oscuridad de la noche,
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era tanta su pasión que se pasaba todas las noches mirando el cielo desde su ventana, 35
la más hermosa de todo el cielo, convirtiéndose ésta en su favorita. 61
hasta que un día de repente no era capaz de verla. 83
pero de repente se dio cuenta de que se había perdido.
En ese momento su estrella favorita comenzó a brillar fuertemente,
118
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Fue caminando y caminando buscándola sin parar,
pero no era capaz de encontrar el camino hacía su casa.
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no sabían dónde podría estar su hijo. 136
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Comentario escrito
Reflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y escribe un comentario:
¿Qué te parece que la estrella guie el camino del niño?¿Por qué?
175
JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
Busca al menos 5 diferencias que existen entre estas dos imágenes. Para esto enciérralas en un círculo. ¡Buena suerte!
http://www.lacasainfantil.com/mas-cosas/encuentra-las-diferencias-en-estos-dibujos176
Semana N° 30
La pausa necesaria
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y el sentido que estas adquieren en el texto.
El bosque mágico 4
Un día una pequeña decidió buscar un hada para ella, 15
así que marchó hacia un misterioso bosque que tenía cerca de su casa 40
Empezó a andar hasta que se encontró con una viejecita que tenía la cara muy arrugada 64
La chica le dijo: 74
La chica muy perseverante volvió a preguntar:
-No, pero sé dónde hay- dijo la viejecita.
92
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bonita, con alas, pequeña y con el pelo largo, 27
convencida de que encontraría lo que buscaba. 48
y el pelo largo. 69
Pero la viejecita no respondió.
-¿Me podría decir dónde están?-dijo entusiasmada la chica.
-¡No! La quiero para jugar con ella y convertirme en hada después.
-Eso depende, ¿quieres el hada para disecar o para arrancarle las alas?
- Siendo así –dijo la viejecita- te mostraré el camino al mundo de las hadas.
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-¿Quién eres tú? 78
-¿Hay hadas por aquí? 97
Comentario oralReReflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o
profesora y comenta cuando te den la palabra:
¿Qué te parece la pregunta que le hace la viejecita a la niña?¿Por qué?
177
Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
La niña que soñaba ser princesa 7
Había una vez una niña que se llamaba Lucy, 17
Se pasaba horas bajo un árbol leyendo y leyendo. 34
Cada frase que leía, la disfrutaba mucho 54
Blancanieves, se encontró con un montón de enanitos 70
por otra parte Cenicienta se encontró con un hada que le hizo la mejor ropa,
¡Qué suerte habían tenido estas chicas!,
- A mí nunca me pasa nada interesante…,
y Lucy se decía así misma:
y se fue a dormir pensando en estas tres chicas suertudas.
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a la que le encantaba leer. 24
Le gustaba mucho los libros de hadas, magos y princesas. 46
Pero un día empezó a pensar: 61
la bella Durmiente se quedó dormida y la despertó otro hermoso chico, 97
y para colmo se fue a un gran castillo con un chico divino, 84
luego perdió un zapato que le devolvió un príncipe y se terminó casando con él. 129
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La pausa necesaria
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y el sentido que estas adquieren en el texto.
El Bosque florido 3
Esta historia comienza en una gran ciudad llena de casas 13
Un día, el papá de Miguel le dijo que tenía que marcharse a un lejano país. 40
-le dijo al niño. 59
¿Con quién jugaré en el campo? 75
-le dijo su papá-, pero nadie ha descubierto su secreto.
Al día siguiente Miguel y su papá partieron hacía el pueblo,
Pensaba con nostalgia en las luces y en las tiendas de su ciudad.
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y tiendas donde vivían Miguel y su padre. 22
-Hijo, no tengo más remedio que llevarte a Bosque florido con el abuelo Nicolás 54
-No me apetece dejar mi casa -pensó Miguel- 68
-No exageres, te lo pasaras bien con él, además dicen que Bosque florido está encantado
a media tarde llegaron, el abuelo estaba feliz.
Lleno de tristeza, Miguel abrazó a su papá y se despidió de él.
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¡Con el abuelo no, seguro, porque anda tan lento como un caracol! 90
-¿Un secreto en el bosque? -bostezó Miguel-¡Bah, tonterías!
Sin embargo Miguel no sonreía.
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Comentario escrito
Reflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta.
¿Qué te parece la actitud del nieto? ¿Por qué?
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Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
El mago de los sueños 6
Hace muchos años vivía en un país lejano un joven llamado Samuel. 19
en ella decía que cada uno siguiera su sueño sin importarle lo que los demás pensaran, 51
él quería investigar lugares que nadie había pisado aún pero no sabía como hacerlo. 75
Ella le ofreció una buena ayuda llevándolo a un lugar que nunca antes había visto y dijo: 111
-¿Cómo? – Preguntó Samuel.
Estas palabras no las comprendió muy bien Samuel,
140
153
Un día estaba Samuel oyendo una charla que daba el mago de los sueños, 34
pero Samuel no estaba seguro de su sueño, 60
Al día siguiente fue a visitar a una amiga de su infancia, pidiéndole que le ayudara. 93
y no es fácil conseguirlo, pero yo sé que puedes hacerlo. 134
-Tú, Samuel lo que quieres ser es explorador, 121
-Siguiendo tu corazón.
pero con el paso del tiempo, fueron tomando sentido.
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JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
Encuentra al menos 4 diferencias en estas dos imágenes. Márcalas encerrándolas en un círculo.
http://blogs.lainformacion.com/legal-e-digital/2011/01/28/las-siete-diferencias-entre-la-vieja-y-la-nueva-ley-sinde/182
Semana N° 31
Entona buen entonador
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y la intención que adquieren las palabras enrelación al contenido de la historia.
La casa imperfecta 4
Un maestro de construcción ya entrado en años, 13
Le contó a su jefe acerca de sus planes de dejar el trabajo 37
Iba a extrañar su salario mensual, pero necesitaba retirarse; 61
El jefe se dio cuenta de que era inevitable que su buen empleado dejara la compañía 85
El hombre accedió y comenzó su trabajo,
Utilizaba materiales de inferior calidad, y su trabajo,
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estaba listo para retirarse a disfrutar su pensión de jubilación. 24
para llevar una vida más placentera con su esposa y su familia. 50
ya se las arreglarían de alguna manera. 69
construir una casa más, que sería la última labor que realizaría allí.
lo mismo que el de sus ayudantes, era deficiente.
Era una infortunada manera de poner punto final a su carrera.
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y le pidió, como favor personal, que hiciera el último esfuerzo: 99
pero se veía a las claras que no estaba poniendo el corazón en lo que hacia. 138
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Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
Traje de baño 4
Hace mucho tiempo, nadando en las playas de San Andrés, 16
Durante varios segundos solo veía espuma y agua, sin poder respirar. 36
Estaba muy asustado y se me pasó por la cabeza la idea de que me podía ahogar. 64
Me puse de pie y le decía a la gente que me observaba que estaba bien, 92
luego noté que había perdido mi traje de baño.
Jamás en la vida olvidaré ese terrible bochorno.
Me pregunto aún por qué la gente en vez de preocuparse por mi caída, solo reía.
Hasta el día ajusto muy bien mi traje de baño antes de entrar a jugar al mar.
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una ola me revolcó y sacudió. 23
Ha sido la sensación más extraña de mi vida. 46
Logré salir y la ola me dejó en la orilla. 75
Pero por alguna razón, la gente me miraba y se reía, 110
que no había problemas. 97
Pensé de inmediato que hubiera preferido quedarme revolcando en el agua. 131
Comentario oralReflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora
y comenta cuando te den la palabra:
¿Qué te parece lo que le ocurrió al protagonista de la historia anterior? ¿Por qué?
184
Entona buen entonador
Lee el siguiente texto, respetando las pausas y la intención que adquieren las palabras enrelación al contenido de la historia.
Escondidas 2
Un día, cuando era pequeño, fui a jugar al parque cercano a mi casa con unos amigos. 22
Decidí esconderme en lo alto de un árbol, 47
No había nadie cerca y comencé a subir. 72
Luego de varios minutos me di cuenta de que no me encontraban 94
Estuve más de tres horas arriba, hasta que un hombre me vio y me ayudó,
Nunca se me había ocurrido pensar un escondite en altura,
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Comenzamos a jugar a las escondidas y era el turno de una amiga de contar. 38
mientras mis amigos se escondían detrás de los muros o bajo los asientos del parque. 63
El árbol era muy alto y con frondosas ramas. 82
Gritaba y nadie me escuchaba ni veía.
Fue muy divertido ver todo desde ese lugar.
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y cuando quise bajar noté que no lo podía hacer. 105
pasé un susto enorme, pero… ¡gané el juego!
y cuando lo encontré ni por asome pensé lo peligroso que podía ser.
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Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
De tanto correr 4
Una vez, paseando a mi perro “Choco” por las calles de Medellín, 19
Tiró tan fuertemente que se me soltó la correa de las manos. 45
detrás de él, Choco, y tras él iba yo. 67
Nosotros con Choco llegamos jadeando hasta la puerta de la casa 97
¿Cómo era posible que el gato entrara así?
Choco corrió y quiso imponerse, pero vio al gato feliz rodando en el pasto.
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este vio pasar un gato y comenzó a correr detrás de él. 32
El gato corría entre los autos y los árboles; 55
Luego de un buen tiempo corriendo, el gato entró a una casa a través de la reja. 86
Paramos, miramos la casa y nos dimos cuenta de que… ¡era nuestra casa! 121
en que se había metido el gato.
Choco es tan juguetón que lo rápidamente se le unió y olvidó todo.
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Esa no era su casa y sin embargo entraba con total confianza. 143
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Comentario escrito
Reflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta.
¿Qué te parece la actitud de Choco?¿Por qué?
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JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
Encuentra al menos 5 diferencias en estas dos imágenes. Márcalas encerrándolas en un círculo.
http://www.jugarycolorear.com/2011/07/encuentra-las-diferencias-fichas-de.html188
Semana N° 32
Lectura dramatizada
Lee el siguiente texto respetando la intención de cada intervención de los personajes, las pausas y los signos de puntuación en el contexto del texto.
La rueda 3
Mi primo Felipe estaba jugando con mi hermana, 12
Mi primo estaba en el lado de la casa, 34
El juego era muy entretenido y ambos se reían mucho, 64
y mi hermana no alcanzó a atraparla. 84
La rueda había agarrado velocidad por la bajada de la vereda y ¡plaf!
Apenas vieron esto, mi primo y mi hermana salieron disparados.
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iban a lanzarse una rueda en el garaje de mi papá. 24
mientras mi hermana se ubicó hacia el lado de la calle. La puerta del garaje estaba abierta. 53
pero en un momento mi primo lanzó la rueda con demasiada fuerza 76
Pueden imaginarse lo que pasó.
El tipo del automóvil pegó un frenazo y se bajó indignado. ¡No lo podía creer!
y se reían con una risa nerviosa de puro susto.
Los prófugos en ese momento ya estaban escondidos debajo de la cama
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Justo en ese momento iba pasando un tipo en su automóvil nuevo. 97
Dio de lleno en la puerta, hundiéndola casi por completo. 129
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Lectura modelada con Eco
A continuación te presentamos una historia. Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
Días de playa 4
Hace un par de años estaba en la playa en pleno verano. 17
Yo estaba con unos amigos y a unos 20 metros estaba ella: 45
le había hablado por primera vez después de dos años observándola durante los veranos. 68
yo sentía que ella podía sentir algo por mí. 91
y bañarme mientras ella me veía.
En un instante de distracción por buscar su mirada,
la cual me tomó de sorpresa por la espalda revolcándome por unos largos segundos.
no me fijé en que una enorme ola venía,
Por hacer de galán salí adolorido; lo bueno es que ella vino en mi auxilio y pudimos hablar.
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Mucha gente disfrutaba de las blancas arenas, mar cristalino y sol de San Andrés. 32
Francisca Gómez, la mujer más linda, 53
Si bien solo habíamos cruzado un par de palabras en una fiesta, 81
pasar cerca de ella con caminada de galán haciéndome el que no la había visto 117
El calor era intenso y decidí caminar hacia el mar, 102
Nadé por unos minutos y me sumergí dentro de grandes olas. 136
Comentario oralReflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora
y comenta cuando te den la palabra:
¿Qué te parece lo sucedido al protagonista de la historia?¿Por qué?
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Lectura dramatizada
Lee el siguiente texto respetando la intención de cada intervención de los personajes, las pausas y los signos de puntuación en el contexto del texto.
Las uvas fermentadas 4
Una vez a mi papá se le ocurrió la idea de fermentar uva para hacer chicha casera. 22
- Pensar en eso es como ¡asqueroso!- replicó Sofía. 45
- Y además lavarlos y meterlos en una botella de vidrio de casi medio metro.- Dijo papá. 82
Así que dejó la botella llena de uvas con agua azucarada en un rincón del patio, al sol. 116
- ¿Qué ha sucedido? ¡Oh, no lo creo! – Dijo papá.
- Y además ha repartido uvas por todo el patio.- Dijo tristemente él.
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- Muchos alimentos se obtienen por fermentación –Dijo papá. 33
- ¿Te darás el trabajo de separar los granos uno por uno? – pregunté intrigado. 62
Estaba muy entusiasmado con la idea y, la verdad, nosotros también. 96
Un día estábamos almorzando tranquilos cuando de pronto ¡Bam! una tremenda explosión.
Comenzamos a recoger los granos de uva aguantando la risa.
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Había pasado un par de semanas y lo cierto es que ya nos habíamos olvidado del asunto. 134
- ¿Esa era tú botella papá? Ha estallado en pedacitos…
Papá estaba decepcionado y no lo volvió a intentar.
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Lectura modelada con Eco
Escucha atentamente la lectura del profesor o profesora y luego lee en el turno que te corresponda. Recuerda respetar la puntuación e intención de cada palabra.
La carrera 3
Los perros pueden ser más astutos que muchas personas. 13
Muchos accidentes ocurren porque las personas andan con la cabeza en otra parte. 41
Solíamos sacar a Laika, nuestra perra dóberman, 65
Laika corría a toda velocidad, desde una esquina a otra. 84
quien también se puso a correr hacia la perra.
La única opción era esquivarse, uno para un lado y otro para el otro lado.
y el resultado fue un gran choque,
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Por ejemplo, es raro ver a un perro tropezarse o caminar distraído. 27
En fin, esta historia tiene a un niño y un perro como protagonistas. 56
para que corriera por la calle. 72
Miguel llamó a Laika, que corrió veloz hasta él, 108
De pronto, en la esquina opuesta aparece Miguel, mi primo. 97
Fue tanta la velocidad, que no pudieron parar.
Pero eso no pasó. Los dos decidieron esquivarse para el mismo lado
del que Miguel fue el que salió más perjudicado. Por suerte no se lastimó muy fuerte.
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Comentario escrito
Reflexionemos en torno a la historia anterior. Escucha atentamente la pregunta de tu profesor o profesora y comenta.
¿Qué opinas de la acción de Miguel?¿Por qué?
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JUEGOS DE PERCEPCIÓN VISUAL
Encuentra 6 diferencias entre las dos imágenes. Enciérralas en un círculo. Buena suerte.
http://www.jugarycolorear.com/2011/07/encuentra-las-diferencias-fichas-de.html194
