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Definición y clasificación de las diferentes estrategias, utilizadas en la educación
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María Teresa Carazo
1275-11-1661
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A Didáctica de la Educación Universitaria
MSc. Dilia Figueroa de Teos
Dentro de la formación académica de todo
profesional docente, es necesario considerar las
diferentes estrategias didácticas, así como su uso,
y aplicación, pero lo más importante es saber
discernir cuál es la que se necesita, cuál es la que
cumple con: los objetivos propuestos, el tiempo,
espacio y recursos disponibles, así como también
es esencial considerar la madurez, las
habilidades y capacidades cognitivas propias del
estudiante y las que se esperan desarrollar con el
uso de la estrategia elegida.
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Estrategias Didácticas…………………..……….….……. 4
Clasificación de las Estrategias Didácticas……......... 5
Estrategias de Enseñanza ……………………..………… 7
Estrategias de Aprendizaje ……………………………… 7
Estrategias con Implicaciones para la Práctica Docente................................................................... 8
Clasificación de las Estrategias para el Desarrollo
de Habilidades y Capacidades Cognitivas………..….9
El conocimiento debe ser dirigido de la zona de desarrollo real hacia la zona de desarrollo potencial.................................................................10
Estrategias para desarrollar la habilidad y capacidad investigadora de los estudiantes…………………...…..11
El método de investigación como estrategia didáctica se basa en…...........................................................12
Estrategias Argumentativas………………………..…..13
Argumentación……………………………………………..14
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Son procedimientos que pueden incluir una
o varias técnicas, operaciones o actividades
específicas. Pueden ser abiertas (públicas) o
reservadas (privadas).
Tienen como propósito: el aprendizaje y la
solución de problemas académicos y/o
aquellos otros aspectos vinculados con ellos.
Las estrategias cambian en función de los
objetivos, los contenidos y el contexto de
realización y la importancia de estimular a
los estudiantes en aplicar e integrar los
recursos estratégicos de que disponen.
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El proceso de
enseñanza debe ir
más allá de llenar un
requisito o plan de
trabajo, es necesario
que el docente utilice
las diferentes
estrategias para que
sus alumnos
comprendan los
contenidos y puedan
aplicar esos
conocimiento en el
transcurso de su
vida.
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Estrategias didácticas
De enseñanza
De aprendizaje
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“Estrategias de enseñanzas son los
procedimientos o recursos utilizados
por el agente de enseñanza para
promover aprendizajes significativos”.
Díaz (1999).
“Son acciones específicas tomadas por el estudiante para hacer el
aprendizaje más fácil, rápido, disfrutable, auto dirigido, y transferible a
nuevas situaciones”. (Oxford, 1990).
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Tipo de
Estrategia
Usos y Aplicaciones
Estrategias de
apoyo
Mejora del autoconcepto.
Desarrolla actitudes.
Potencía la motivación.
Estrategias de
procesamiento.
Elaboración de ideas, búsqueda de analogías,
planteamiento de problemas, etc. Repetición, preguntas
y respuestas, Resumen, subrayando. Organización y
conexión de los conocimientos (esquemas lógicos,
mapas conceptuales).
Estrategia de
personalización.
De pensamiento crítico reflexivo para alcanzar
independencia, fluidez de ideas, logicial , productividad,
originalidad y flexibilidad de pensamiento. De creatividad
para la producción de ideas nuevas, nuevos enfoques...
Estrategias de
metacognición.
Son las que proporcionan un conocimiento sobre la tarea,
qué es y qué se sabe de ella.
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“La gran diferencia entre lo que se memoriza y lo que se aprende es que el alumno, al final del curso, usa los conocimientos como quiere y tiene la posibilidad de crear y superar incluso lo que el maestro le enseño”
Icami Tiba
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La investigación pedagógica nos recomienda:
- Que el estudiante manipule y reflexione oralmente.
- Proporcionar la retroalimentación adecuada.
- Tener expectativas tanto del ambiente escolar como familiar.
- Buscar mejores resultados con enfoques generalizadores.
¿Cómo debe actuar el docente?
- Hacer de fuente interesante de información.
- Utilizar y potenciar el deseo de aprender que tenga el estudiante empleando las estrategias adecuadas.
- Contestar al estudiante con respuestas investigables.
- Organizar contextos donde los estudiantes puedan formar y desarrollar habilidades.
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La detección del problema
Planteamiento de hipótesis o conjeturas
Organización del campo de trabajo
Selección de la muestra Búsqueda de fuentes de información
Verificación de las hipótesis y
Comunicación de los resultados obtenidos.
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Estrategia
Ir hacia atrás.
Manejo de la situación actual
Ir hacia adelante
Cognitivo
Exploración de conocimientos
anteriores
Creando relaciones y conexiones, por medio
de la repetición y habilidades básicas
Predicción de nuevas
situaciones. Previsión
de resultados
esperados y
alternativos.
Social
Objetivo: ¿por qué explorar?
Significado y
Funcionalidad:
¿Para qué?
Avanzar hechos y
consecuencias. Experiencia propia y de
otros. Diversificar situaciones.
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Estrategias Argumentativas
Razonamiento Inductivo
- Analizar casos particulares.
- Analizar y controlar variables.
- Comparar y establecer relaciones.
- Identificar regularidades.
- Anticipar resultados.
- Formular generalizaciones.
- Elaborar conjeturas.
- Formular hipótesis
Razonamiento Deductivo
- Comprobar hipótesis en casos particulares.
- Predecir fenómenos o resultados partir de
modelos.
Argumentación
- Diferenciar hechos y explicaciones teóricas.
- Identificar razones.
- Elaborar razones.
- Elaborar explicaciones.
- Formular conclusiones.
- Evaluar una hipótesis o enunciado.
- Justificar respuestas.
- Analizar críticamente.
- Realizar crítica.
- Y otros.
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Se entiende por argumentación el razonamiento que se emplea para demostrar una proposición, o bien para convencer a otro de aquello que se afirma o se niega, es la articulación de intervenciones dentro de un discurso, por lo tanto,
implica que existen diferentes puntos de vista sobre un tema. De ahí que
argumentar sea la presentación de una postura con la conciencia de que existe una opinión, implícita o explícita diferente a la propia.
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“Cuando el alumno no puede aplicar a su vida, lo que el profesor le enseña,
pierde el interés por la materia”
Icami Tiba
Guatemala, 2 de junio 2012
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