METODICA lucrari

  • View
    157

  • Download
    4

Embed Size (px)

Transcript

METODIC N CERCETAREA TIINIFICGHID DE REDACTARE A UNEI LUCRRI DE LICEN, A UNEI LUCRRI DE DISERTAIE SI A UNEI TEZE DE DOCTORATAna-Lucia RISTEA Valeriu IOAN-FRANC

CUPRINS

Capitolul 1 - ASPECTE GENERALE...................................................................................3 1.1. Ce este o lucrare de absolvire.................................................................3 1.2. Coordonatorul/conductorul tiinific......................................................4 1.3. Durata de elaborare.................................................................................5 Capitolul 2 - ETAPELE PROCESULUI DE ELABORARE A LUCRRII DE LICEN/DISERTAIE/DOCTORAT........................................................6 2.1. Alegerea temei lucrrii.............................................................................6 2.2. ntocmirea planului de lucru i a calendarului de elaborare a lucrrii de licen/disertaie/doctorat..................................................8 2.3. Documentarea.........................................................................................9 2.3.1. Documentarea bibliografic..........................................................10 2.3.2. Documentarea direct...................................................................12 2.3.3. Consultarea specialitilor...............................................................13 2.4. Un model de abordare a bibliografiei.....................................................13 2.4.1. Ce literatur se consult?..............................................................13 2.4.2. Cercetarea bibliografic................................................................14 2.4.3. Despre plagiat...............................................................................15 2.4.4. Citarea bibliografic.......................................................................16 2.5. Redactarea lucrrii................................................................................19 2.5.1. Exigene generale.........................................................................19 2.5.2. Reguli specifice privind componentele lucrrii tiinifice..............20 2.5.3. Machetarea (aranjarea n pagin).................................................23 2.6. Evaluarea lucrrii de licen/disertaie.................................................27 2.7. Susinerea public a lucrrii.................................................................30 Anexa 1 - Fi de lectur..................................................................................................32 Anexa 2 - Studiul articolului de pres...............................................................................33 Anexa 3 - Not de observare............................................................................................35 Anexa 4 - Not de sintez.................................................................................................36 Anexa 5 - Exemplu de utilizare a Fiei de lectur F1: Studiul unei cri...........................37 Anexa 6 - Exemplu de utilizare a fiei de lectur F2: Studiul articolului de pres.............39 Anexa 7 - Model de pagin dedicat cuprinsului..............................................................44 Anexa 8 - Macheta copertei i a primei pagini a lucrrii de licen...................................46 Anexa 9 - Macheta copertei i a primei pagini a lucrrii de disertaie..............................47 Addenda 1 - Laureaii Nobel n economie, 1969-2000.....................................................48 Laureaii Nobel n economie, 1969-2000: caracterizarea general a contribuiei laureailor la dezvoltarea gndirii economice...........................50 Addenda 2 - Instrumente de lucru/surse i baze de date infografice i bibliografice n domeniul cercetrii de pia....................................................................51 Addenda 3 - Reviste romneti cotate ISI, incluse n Science Citation Index Expanded (SCI-EXPANDED), Social Sciences Citation Index (SSCI) sau Arts and Humanities Citation Index (AHCI).......................56 Addenda 4 - Classification System Menu.........................................................................59

Capitolul 1

ASPECTE GENERALE

n paginile acestui Ghid, s-a apelat la sintagma lucrri de absolvire pentru a nlocui o formul destul de lung lucrare de licen, de masterat i tez de doctorat.

1.1. Ce este o lucrare de absolvireLucrarea de absolvire reprezint un loc bine individualizat n tipologia formelor de comunicare n tiin, reprezentnd un produs al cercetrii tiinifice intersectate i suprapuse pe zona nvmntului universitar. Acceptarea includerii sistemului de nvare tiinific prin formele de nvmnt superior (licen), de studii aprofundate (master) i de doctorat n coninutul cunoaterii tiinifice, alturi de creaia tiinific, este legat de aseriunea potrivit creia nimeni nu poate crea nimic nainte de a nva perfect, riguros o profesie. Din aceast menire organic de a lega procesul de nvare cu demersul de creare a cunoaterii tiinifice, nelegem c un moment de referin n devenirea intelectual a studentului ca viitor specialist n societatea contemporan, cnd investiia n om a devenit piatra unghiular pe care se sprijin progresul omenirii l reprezint examenul de licen/disertaie sau susinerea public a tezei de doctorat , care marcheaz ncheierea studiilor universitare din primul ciclu, a studiilor aprofundate (sub forma masteratului) sau a colii doctorale. O lucrare de absolvire este un produs al cercetrii tiinifice care atest performanele atinse de absolveni n instruirea lor teoretic, aptitudinile i nclinaia lor pentru profesia n care s-au format, priceperea de a sesiza oportunitile domeniului i de a oferi alternative eficiente i viabile (Ileana Stnescu, Ionel Scobeanu, Stere Bara, Laureniu Fril, Daniel uunel, 2000, p. 19). Fiind un produs al cercetrii tiinifice, o lucrare de absolvire reclam, din partea autorului ei, o pregtire susinut i contient, nc de la intrarea n facultate, care s-i permit apoi s demonstreze spirit creativ, aptitudini de a produce cunoatere. n acest scop, studentul dispune pe parcursul anilor de pregtire universitar de multiple posibiliti care, folosite cu discernmnt i seriozitate, vor asigura premisele garantrii reuitei n elaborarea lucrrii de absolvire. Printre aceste posibiliti sunt de reinut: activitatea tiinific studeneasc; elaborarea de referate, recenzii, eseuri, studii de caz;

4

participarea la manifestri tiinifice; redactarea fielor de lectur pentru referinele bibliografice obligatorii de la disciplinele de specialitate; participarea la activiti practice (n forme organizate de facultate sau pe cont propriu); etc.

1.2. Coordonatorul/conductorul tiinificElaborarea unei lucrri scrise ca prob obligatorie pentru examenul de licen/disertaie/doctorat necesit prezena unui conductor tiinific , care, de drept, este unul din profesorii din specialitatea de apartenen a subiectului lucrrii. Optnd liber pentru un subiect, studentul trebuie s aleag condu-ctorul tiinific cu mare responsabilitate, nu trebuie s uite c succesul sau insuccesul su i poate aparine lui, dar i profesorului ndrumtor. Cu alte cuvinte, relaia dintre student i coordonator trebuie s se fondeze pe respect, pe dialogul deschis, pe nelegere i bun colaborare. Relaia dintre coordonatorul tiinific i autorul lucrrii are drept scop sprijinirea acestuia din urm n activitatea de cercetare tiinific. Din aceast perspectiv, azi mai mult ca oricnd, scopul nvmntului universitar este de a forma studeni compleci, care: nu doar rspund, dar i provoac; nu sunt doar consumatori pasivi, ci i produc tiin; tiu s-i formuleze propriile subiecte de interes i nu se declar mulumii dect atunci cnd reuesc s gseasc soluii satisfctoare. Rspunznd unor asemenea cerine generate de specificitile muncii n societatea informaional bazat pe cunoatere , activitatea de ndrumare a coordonatorului nu trebuie s se rezume doar la aspecte pur administrative, de rutin (ntocmirea, mpreun cu studentul, a planului lucrrii, a calendarului de lucru, controlul i verificarea calitii prilor componente ale lucrrii, avizarea formei finale a acesteia), ci trebuie s aib ca prioritate ajutorul dat studentului pentru ca acesta s se cunoasc, s se autoevalueze singur (n acest scop, n paginile Ghidului am inclus o gril de evaluare propus de unii specialiti n domeniu), fiind astfel contient de calitile i slbiciunile sale, de cum i poate exploata la maximum cunotinele, aptitudinile i inteligena, fora creatoare. Experiena demonstreaz (Umberto Eco, 2006, p. 74-75) c profesorii ndrumtori pot ine cont, n sugerarea subiectelor, de trei alternative care pot fi avute n vedere: s indice teme pe care le cunosc foarte bine, ceea ce constituie o garanie pentru coordonarea cu uurin a studentului;

5

s propun o tem pe care n-o stpnesc destul de bine, dar despre care ar vrea s afle mai multe; o asemenea alternativ este benefic pentru ambele pri: lrgirea orizontului de cunoatere i dezvoltarea aptitudinilor de inovare stimulat de noutatea subiectului; la acestea, se adaug convingerea studentului c profesorul ndrumtor are ncredere n el; s atrag studeni n echipele de cercetare tiinific a unor studii ample, derulate pe un anumit numr de ani, orientndu-le lucrarea de licen/disertaie/doctorat ntr-o direcie specific, de interes colectiv; din punct de vedere didactic; n aceste condiii, studentul va putea beneficia nu numai de ndrumarea din partea unui profesor foarte bine documentat asupra subiectului, ci i de dialogul interactiv cu ali studeni implicai n teme corelate, complementare. n echipa pe care o formeaz profesorul ndrumtor cu studentul, categoric i acestuia din urm i revine o serie de ndatoriri (obligaii) a cror ndeplinire va condiiona n mod direct calitatea lucrrii de absolvire i, implicit, rezultatul obinut de ctre absolvent dup susinere. Aceste ndatoriri ale studentului se pot rezuma dup cum urmeaz: s colaboreze cu prof