Planes de Leccion de Matematicas 7mo

Escuela: Unidad Educativa del Milenium 10 de Noviembre

Ao Lectivo: 2014 2015

Ao de Educacin Bsica: Sptimo

rea: Matemticas

BLOQUE CURRICULAR 1: RELACIONES Y FUNCIONES

EJE INTEGRADOR:

Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.CONOCIMIENTOS:

Sucesiones Multiplicativas crecientes.

TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTECNICA E INSTRUMENTO

Generar sucesiones con multiplicaciones.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Juego: realizar secuencias crecientes y decrecientes, empezando con un estudiante de acuerdo a un patrn dado.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO

Contestar: Cmo se forman secuencias multiplicativas?, Cmo se puede identificar un patrn de cambio en una sucesin multiplicativa?CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Mtodo Analtico - Sinttico

Precepcin Global: leer los problemas de la pgina 8 del texto.

Descomposicin: Identificar los datos del problema. En el primer problema, identificar la primera cantidad de la sucesin, identificar el patrn de cambio y el nmero de trminos de la sucesin. En el segundo problema, formar la sucesin, luego encontrar el patrn de cambio dividiendo las cantidades.

Sntesis: formar las sucesiones de acuerdo a los datos encontrados.

Relacin: de acuerdo a lo realizado, dar un concepto de secuencia multiplicativa.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Realizar las actividades del cuaderno de trabajo, pagina 8.

Describir el modo de crecimiento de una poblacin de bacterias. Libro de texto de matemticas.

Cuaderno de trabajo.

Cuaderno de materia

Lpices

Pizarrn

Marcador

Construye patrones crecientes y decrecientes con el uso de las operaciones bsicas.

Tcnica:

Prueba

Instrumento:

Ejercicios.


rea: Matemticas

BLOQUE CURRICULAR 1: NMERICO

EJE INTEGRADOR:


Operacin CombinadaTIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)


INDICADORES ESENCIALESTCNICA DE INSTRUMENTO

Resolver y formular problemas que involucren ms de una operacin con nmeros naturales, fracciones, decimales y viceversa.


Mtodo de Solucin de Problemas

Realizar en tarjetas ejercicios de aplicacin de las operaciones bsicas identificando los trminos, intercambiar las tarjetas.


Leer el problema del texto.

Para una obra de teatro que se presentara en la Casa de la Cultura de Guayaquil, se requiere vender 24955, Cuntas entradas faltan por vender? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Leer y comprender el problema; en parejas.

Datos del problema: identificar los datos del problema. Razonamiento: establecer qu operaciones se deben realizar.

Resolucin: plantear las operaciones teniendo en cuenta el uso de los parntesis.

Respuesta: escribir las respuestas de acuerdo a la preguntas del problema.

Comprobacin: comprobar los resultados aplicando estrategias pertinentes.APLICACIN Realizar las actividades de las pginas 9 y 10 del cuaderno del trabajo. Libro de texto de matemticas

Cuaderno de trabajo.

Cuaderno de materia.

Lpices

Pizarrn

Marcador

Cartulina

Tijeras

Resuelve operaciones combinadas con nmeros naturales, fracciones y decimales.

Tcnica:

Prueba Instrumento:

Ejercicios

Coevaluacin.


rea: Matemticas

BLOQUE CURRICULAR 1: NMERICO

EJE INTEGRADOR:


Posicin relativa entre rectas.TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)



Evaluar la posicin relativa de rectas en grficos.


Mtodo Inductivo - Deductivo

Sealar elementos del entorno en los cuales se identifiquen rectas paralelas o rectas perpendiculares. Describir sus caractersticas.


Contestar: Cmo se construyen las rectas paralelas y perpendiculares?

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Realizar lo siguiente para construir rectas paralelas.

Trazar una recta.

Se ubica una escuela, de manera que uno de los lados que forman el ngulo recto coincida con la recta trazada. Usar una regla para apoyar la escuadra y deslizarla como se indica en la figura. Trazar la recta que ser paralela a la recta trazada anteriormente. Dar una definicin de rectas paralelas Realizar lo siguiente para trazar rectas perpendiculares. Trazar una recta Marcar dos puntos en la letra (AyB). Desde el punto A, trazar con un compas un arco que corte la recta. Cortar el arco anterior con la misma abertura desde el punto B. Unir los puntos y trazar la perpendicular a la recta trazada al principio. Explicar cuando dos rectas son perpendiculares.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Realizar las actividades de las pginas 16 y 17 del cuaderno de trabajo.

Elaborar trabajos artsticos a partir del trazo de rectas. Libro de texto de matemticas

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de materia.

Lpices

Pizarrn

Marcador

Compas

Escuadra

Regla

Borrador

Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geomtricos.

Tcnica:

Observacin

Instrumento:

Lista de cotejo.


rea: Matemticas

BLOQUE CURRICULAR 1: MEDIDA

EJE INTEGRADOR:


Unidad de superficie y sus submltiplos.TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)


INDICADORES ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Reconocer la unidad bsica

de medidas de superficie y

sus submltiplos.

Convertir y aplicar mltiplos del metro cuadrado en la resolucin de problemas.CONOCIMIENTOS PREVIOS

Experiencia Cubrir superficies planas empleando fichas cuadradas del mismo tamao y fichas circulares. REFLEXIN Anotar los resultados obtenidos y contestar: con qu ficha es mejor cubrir la superficie y por qu?, qu unidades deben emplearse para saber el rea de distintos objetos, por ejemplo una hoja de cuaderno, el piso del aula, etc.?

CONCEPTUALIZACIN

Leer la pgina 15 del texto.

Analizar en parejas lo que es rea, la unidad y submltiplos. Medir una hoja de papel y obtener su superficie, utilizando las unidades adecuadas.

Escuchar las explicaciones necesarias y deducir en que ocasiones se pueden utilizar determinadas medidas de superficie.APLICACIN

Realizar las actividades de la pgina 18 del cuaderno de trabajo. Libro de texto de matemticas

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de materia

Lpices

Pizarrn

Marcador

Hojas de papel

Regla

Fichas

Cuadradas y circulares. Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de rea.

Tcnica:

Observacin Instrumento:

Listado de cotejo


rea: Matemticas

BLOQUE CURRICULAR 1:

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD EJE INTEGRADOR:


Recoleccin de datos discretos.TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)



Recolectar y representar datos concretos.CONOCIMIENTOS PREVIOS

Experiencia Elaborar una lista de datos que se pueden obtener en una encuesta, como la edad, el color favorito, etc., observar cuales son cualidades y cuales numricos. Leer tablas de datos de algn peridico o revista. REFLEXIN Mediante la tcnica del cuchicheo, reflexionar sobre: qu son tablas de frecuencias?, cmo se elaboran?

CONCEPTUALIZACIN

Investigar sobre las tablas de frecuencia y datos discretos. Elaborar un organizador grfico. Exponer.

APLICACIN

Realizar encuestas a los compaeros(as).

Realizar el conteo de los datos y presentar la informacin en tablas de frecuencia.

Realizar las actividades de la pgina 19 del cuaderno de trabajo. Libro de texto de matemticas

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de materia

Lpices

Pizarrn

Marcador

Peridico

Revistas

Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas.Tcnica:


Rbrica

Coevaluacion

rea:

Matemticas Ao de Educacin Bsica:

Octavo


RELACIONES Y FUNCIONES EJE INTEGRADOR:


Sucesiones decrecientes con divisin TIEMPO APROXIMADO: 2 PeriodosDESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN


Generar sucesiones con multiplicaciones y divisiones.CONOCIMIENTOS PREVIOSMtodo Analtico - Sinttico Realizar ejercicios de conteo salteado, de manera descendente, empezando desde un nmero diferente de cero.DESEQUILIBRIO COGNITIVO Contestar: cmo se constituyen sucesiones decrecientes?


Percepcin global: leer los problemas de la pgina 20 del texto. Descomposicin: identificar el primer nmero de la secuencia, el patrn de cambio, el nmero de trminos o el ltimo nmero de la secuencia segn sea el caso. Sntesis: constituir las secuencias por medio de la divisin.

Explicar brevemente cmo se obtiene secuencias decrecientes por medio de la divisin.

TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Realizar la actividad de cierre de la pgina 20 del texto. Resolver las actividades de la pgina 28 del cuaderno de trabajo.

Estimar el tiempo en que se desocupa un lugar sabiendo cuantas personas salen de l por minuto. Libro de texto de matemticas

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de materia

Lpices

Pizarrn

Marcador

Constituye patrones crecientes y decrecientes con el uso de las operaciones bsicas, como la divisin.

Tcnica:


Lista de cotejo


rea: Matemticas

BLOQUE CURRICULAR 2: CRITERIOS DE DIVISIBILIDADEJE INTEGRADOR:


NumricoTIEMPO APROXIMADO:_____ Periodo(s).DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADOR ESENCIALESTCNICA E INSTRUMENTO

Aplicar los criterios de divisibilidad para encontrar los diversos de un nmero natural sin realizar divisiones.


Mtodo Lgico

- Dados determinados nmeros, encontrar sus divisiones por medio de divisiones


- Contestar: Cmo se pueden encontrar de un nmero sin hacer divisiones?


- Observar nmeros divisibles para 2, 3, 4, 9 y 11.

- Tratar de analizar porque un numero es divisible para 2, 3,5, etc.

- Investigar los criterios de divisibilidad para estos nmeros.

- Realizar un organizador grfico para lo investigado.

- Comprobar los criterios de divisibilidad con los nmeros dados

- Exponer


- Realizar las actividades de la pgina 30 del cuaderno de trabajo. Libro de texto de matemticas

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de materia

Lpices

Pizarrn

Marcador

Internet

Encuentra divisiones de un nmero natural aplicando criterios de divisibilidad.

TCNICA: ObservacinINSTRUMENTO:

Escala numrica.


rea: Matemticas

BLOQUE CURRICULAR 2: GEOMETRAEJE INTEGRADOR:


Trazo de paralelogramos y trapecioTIEMPO APROXIMADO:_____ Periodo(s).DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN


Trazar paralelogramos y trapecios con el uso de la cuadricula.


Mtodo Inductivo- Ubicar puntos en un plano cartesiano, y deducir coordenadas teniendo puntos ubicados en el plano.

- Dibujar paralelogramos y trapecios.

DESEQUILIBRIO COGNITIVO- Contestar: Cmo se pueden utilizar un plano cartesiano para trazar paralelogramos y trapecios?

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO- Leer los problemas de la pgina 26 del texto.

- Identificar los datos.

- Trazar los puntos en el plano correspondiente.

- Unir los puntos.

- Determinar las figuras que se forman.


- Realizar las actividades de la pgina 36 y 37 del cuaderno de trabajo. Libro de texto de matemticas

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de materia

Lpices

Pizarrn

Marcador

Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y

TCNICA: PruebaINSTRUMENTO:

Ejercicios.


rea: MatemticasBLOQUE CURRICULAR 2: MEDIDAEJE INTEGRADOR:


El metro cuadrado y sus mltiplosTIEMPO APROXIMADO:_____ Periodo(s).DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN


Reconocer las medidas de rea del metro cuadrado y sus mltiplos. Realizar conversiones simples de medidas de superficie del metro cuadrado a sus mltiplos y viceversa.


- Estimar el rea de superficie de pequeos objetos planos del entorno.

- Medir estas superficies para comprobar lo estimado.

- Recordar los mltiplos y submltiplos del metro cuadrado.


- Leer el problema del texto: Guayaquil es la ciudad ms poblada de nuestro pas, pues tiene estimado de 2366.902 habitantes que ocupan un promedio mximo de 344 Km2 de superficie, Cul es la superficie de Guayaquil expresada en hectmetros cuadrados?


- Leer en parejas el problema.

- Construir una del metro cuadrado y sus equivalencias.

- Dar ejemplos de lo que se puede medir utilizando los mltiplos del metro cuadrado.

- Leer el cuadrado de la pgina 27 del texto.

Resolver el problema.


- Realizar las actividades de la pgina 38 del cuaderno de trabajo.

- Estimar el rea en metros cuadrados que ocupa la escuela. Libro de texto de matemticas

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de materia

Lpices

Pizarrn

Marcador

Hojas de cuaderno.

Regla ,etc.

Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos ms usuales) unidades de rea.

TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO:

Ejercicios.


rea: MatemticasBLOQUE CURRICULAR 2: ESTADSTICA Y PROBABILIDADES.EJE INTEGRADOR:


Diagramas de Barras y PoligonalesTIEMPO APROXIMADO:_____ Periodo(s).DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN


Recolecta y representa datos discretos en diagramas de barras.CONOCIMIENTOS PREVIOS

Experiencia - Realizar pequeas encuestas dentro del grupo y representar los datos en tablas de frecuencia, comparar las tablas de frecuencia, compara las tablas de frecuencia.

REFLEXIN - De qu otra manera se puede representar los datos?

CONCEPTUALIZACIN - Leer sobre cmo se elaboran los diagramas de barras y poligonales.- Representar los datos de las encuestas anteriores estos diagramas. - Comparar los diagramas y escribir algunas diferencias que se obtienen de la informacin.- Escribir sobre cmo se leen los datos utilizando estos diagramas.

APLICACIN - Realizar las actividades de la pgina 39 del cuaderno de trabajo.

- Proponer un tema para realizar una encuesta a un grupo de habitantes del barrio, y presentar los datos en una tabla de frecuencias y en los diagramas.

- Utilizar el programa Excel para graficar diagramas. Libro de texto de matemticas

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de materia

Lpices

Pizarrn

Marcador

Programa Excel.

Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas.

TCNICA: PortafolioINSTRUMENTO:

Encuestas y diagramas.


rea: MatemticasBLOQUE CURRICULAR 3: RELACIONES Y FUNCIONESEJE INTEGRADOR:


Plano cartesiano y pares ordenadosTIEMPO APROXIMADO:_____ Periodo(s).DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN


Localizar puntos en el plano cartesiano.CONOCIMIENTOS PREVIOS

Experiencia - Representar un plano cartesiano en una hoja de cuadros. Escribir el nombre de los ejes.

- Ubicar una escala en los ejes.REFLEXIN - Qu son pares ordenados?, para qu sirven?, cmo se identifican?

CONCEPTUALIZACIN - Leer el problema de la pgina 32 del texto.- Seguir los pasos para determinar los pares ordenados que forman el triangulo. - Escribir sobre cmo est formado un plano cartesiano, cmo se lee un par ordenado y como se representa.APLICACIN - Realizar el proyecto, en grupos: Construccin de un geoplano, de acuerdo a instrucciones, ubicar pares ordenados en el geoplano.


Libro de texto de matemticas

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de materia

Lpices

Pizarrn

Marcador

Madera triplex

Clavos pequeos

Martillo pequeo

Ligas de colores.

Ubica pares ordenados con naturales, decimales y fracciones en el plano cartesiano.

TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:

Lista de cotejo.


rea: MatemticasBLOQUE CURRICULAR 3: NUMRICOEJE INTEGRADOR:


Amplificacin, simplificacin, comparacin de fraccionesTIEMPO APROXIMADO:_____ Periodo(s).DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN


Establecer relaciones de orden en un conjunto de fracciones.CONOCIMIENTOS PREVIOS

Mtodo Analtico- Representar grficamente determinadas fracciones.DESEQUILIBRIO COGNITIVO - Contestar: Qu son fracciones equivalentes?, Cmo se pueden obtener fracciones equivalentes?

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO - Observar las fracciones 1/5 y 20/100 del texto.- Sin leer el texto, tratar de obtener 20/100 a partir de 1/5 en parejas. - Tratar de obtener 1/5 a partir de 20/100.- Leer el texto y comprobar lo realizado.- Explicar los procesos de simplificacin y amplificacin.- Dibujar fracciones dadas y compararla.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Construir el juego de domin con fracciones equivalentes como se indica en la pgina 62 del cuaderno de trabajo.- Realizar las actividades de la pgina 50 del cuaderno de trabajo.


Cuaderno de trabajo

Cuaderno de materia

Lpices

Pizarrn

Marcador

Regla

Cartulina gruesa Tijeras

Obtiene fracciones equivalentes a partir de la amplificacin y la simplificacin.

TCNICA: Observacin INSTRUMENTO:

Lista de cotejo.


rea: MatemticasBLOQUE CURRICULAR 3: GEOMETRA EJE INTEGRADOR:


Polgonos IrregularesTIEMPO APROXIMADO:_____ Periodo(s).DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN


Reconocer y clasificar polgonos irregularidades segn sus lados y sus ngulos. Calcular el permetro de polgonos irregulares en la resolucin de problemas con nmeros naturales y decimales.CONOCIMIENTOS PREVIOS

Experiencias

- Dibujar polgonos regulares y dar los nombres.

- Dibujar el mismo nmero de lados que los anteriores pero con distintas medidas.

REFLEXIN

- En parejas, contestar: en qu se diferencian los polgonos regulares de los irregulares?, qu nombre recibe cada uno?, Cmo se obtiene su permetro?

CONCEPTUALIZACIN - Describir las caractersticas de los polgonos regulares.- Determinar qu caractersticas se cumplen en los polgonos irregulares.

- Establecer las diferencias

- Determinar que reciben el mismo nombre por el nmero de lados.- Elaborar un organizador grfico sobre los polgonos irregulares.- En parejas, leer y analizar los problemas de la pagina 38.- Socializar.APLICACIN - Encontrar el permetro de elementos del aula como: escritorios, puertas, cuadernos, etc.

- Realizar las actividades de las pginas 56 y 57 del cuaderno de trabajo.

- Elaborar trabajos artsticos a partir de la construccin de polgonos irregulares. Libro de texto de matemticas

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de materia

Lpices

Pizarrn

Marcador

Regla

Cartulina Tijeras

Pinturas

- Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geomtricos. - Calcula y aplica el permetro y rea de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares en la resolucin de problemas.

TCNICA:

Observacin

INSTRUMENTO:Escala numrica.


rea: MatemticasBLOQUE CURRICULAR 3: ESTADSTICAS Y PROBABILIDADES EJE INTEGRADOR:


La media, la mediana y la moda de datos discretos.TIEMPO APROXIMADO:_____ Periodo(s).DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN


Convertir y aplicar mltiplos del metro cubico, en la resolucin de problemas.


Experiencias

- Llevar un dado, descubrir las caractersticas e identificar el nmero de caras numero de aristas, vrtices y lados.

REFLEXIN

- En parejas, reflexionar sobre: Cul es la unidad de volumen?, Cules son sus mltiplos?, cundo se utilizan?

CONCEPTUALIZACIN

- En parejas, investigar sobre el concepto de volumen, su unidad b-asica, y sus submltiplos.

- Analizar lo investigado y elaborar un organizador grfico.

- Escribir ejemplos de objetos que requieren ser medidos con unidades pequeas de volumen.

- Exponer

APLICACIN

- Elaborar un decmetros y un centmetro cubico.

- Realizar las actividades de las pginas 58 del cuaderno de trabajo.

- Calcular el volumen que ocupa el escritorio del profesor en el aula. Libro de texto de matemticas

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de materia

Lpices

Pizarrn

Marcador

Dado

Cartulina

Tijeras

Regla

Pega

- Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de volumen.

TCNICA:

Prueba

INSTRUMENTO:Ejercicios


rea: MatemticasBLOQUE CURRICULAR 3: MEDIDA EJE INTEGRADOR:


El metro cubico, submltiplos.TIEMPO APROXIMADO:_____ Periodo(s).DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN


Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos discretos.


Experiencias

- Realizar una encuesta sobre las edades de un pequeo grupo de estudiantes, lluvia de ideas sobre ejemplos en los que se obtenga el promedio.REFLEXIN

- En parejas, reflexionar sobre: Qu son medidas de tendencia central?, cules son?, cmo se obtiene?CONCEPTUALIZACIN

- Analizar los datos de acuerdo a las siguientes preguntas: cul es la edad ms frecuente?, de todas las edades, cul es la que ocupa el lugar central?, cul es el promedio de las edades?- Para la primera pregunta contra las edades iguales y determinar cul se repite ms.Para la segunda pregunta ordenar el conjunto de datos de menor a mayor y obtener la mediana de acuerdo al nmero de datos.- Para la tercera pregunta, sumar los datos y dividir para el nmero de datos.- De acuerdo a explicaciones, determinar que dato es la moda qu dato es la mediana y que dato es el promedio y definirlas.APLICACIN

- Realizar las actividades de las pginas 59, 60 y 61 del cuaderno de trabajo. Libro de texto de matemticas

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de materia

Lpices

Pizarrn

Marcador

- Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia central.

TCNICA:

Observacin INSTRUMENTO:Rbrica


rea: MatemticasBLOQUE CURRICULAR 4: RELACIONES Y FUNCIONES EJE INTEGRADOR:


Coordenadas Fraccionarias en el Plano CartesianoTIEMPO APROXIMADO:_____ Periodo(s).DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN


Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano.


Experiencias

- Recordar el concepto de fracciones propias e impropias as como son representacin grfica y ubicacin en la recta numrica.DESEQUILIBRIO COGNITIVO- Leer el problema del texto: Adriana es una arquitectura y tiene que realizar el plano de una casa, el dueo le dice que el bao lo situ en la coordenadas A(3/2,1), B(5/2,2), C(5/2,2) D(5/2,1)Qu forma tiene el bao de la casa? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO- Leer y comprender el problema.- Datos del problema: determinar los datos del problema.- Razonamiento: establecer que se debe hacer para contestar la pregunta.- Resolucin: trazar un plano cartesiano dividir inicialmente en partes iguales, luego dividir cada parte en dos partes localizar los puntos indicados y unirlos para obtener la figura.

- Respuesta: escribir las respuestas de acuerdo a las preguntas del problema.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

- Realizar la actividad de cierre de la pginas 44 del texto.

- Realizar las actividades de la pgina 68 del cuaderno de trabajo.Ubicar lugares en mapa de la ciudad con sus coordenadas. Libro de texto de matemticas

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de materia

Lpices

Pizarrn

Marcador Regla

Mapa de la ciudad

- Ubica pares ordenados con naturales decimales y fracciones en el plano cartesiano.

TCNICA:

Observacin INSTRUMENTO:Lista de cotejo.


rea: MatemticasBLOQUE CURRICULAR 4: NUMRICO EJE INTEGRADOR:


Multiplicacin de nmeros decimalesTIEMPO APROXIMADO:_____ Periodo(s).DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN


Resolver operaciones de adicin y sustraccin t multiplicacin con fracciones, con material concreto, grficos y clculos.


Mtodo Inductivo- Juego de clculo mental de multiplicacin con nmeros naturales, identificar los trminos.DESEQUILIBRIO COGNITIVO- Contestar: Cmo se multiplica un nmero natural por un decimal?, Cmo se multiplican dos nmeros decimales?

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO- Observar multiplicaciones resueltas de un natural por un decimal y de dos nmeros decimales.

- En parejas observar el proceso de cada multiplicacin.

- Comparar los procesos y determinar aspectos comunes como, la ubicacin de la coma.

- Deducir las reglas para el producto de un nmero decimal por uno natural y el producto de dos nmeros decimales. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO

- Realizar las actividades de la pgina 73 del cuaderno de trabajo. Libro de texto de matemticas

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de materia

Lpices

Pizarrn

Marcador

- Resuelve operaciones combinadas con nmeros naturales, fracciones y decimales.

TCNICA:



rea: MatemticasBLOQUE CURRICULAR 4: GEOMETRAEJE INTEGRADOR:


rea de polgonos regularesTIEMPO APROXIMADO:_____ Periodo(s).DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN


Calcular el rea de polgonos regulares por la aplicacin de su formula.


Mtodo Analtico- Realizar el clculo del rea de figuras planas conocidas.

- Dar ejemplos de polgonos regulares.DESEQUILIBRIO COGNITIVO- Leer el siguiente problema del texto: Marcela construyo en el jardn de su casa un arenero con forma de hexgono regular. Cul es el rea que ocupa el arenero?

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO- Observar hexgonos regulares- Analizar que figuras pueden formar un hexgono regular.

- Construir un triangulo equiltero con una longitud determinada.

- Reunirse seis estudiantes y construir un hexgono regular.

- Calcular el rea del triangulo.

- Multiplicar el rea del triangulo por seis.


- Realizar las actividades de la pgina 78 y 79 del cuaderno de trabajo.- Determinar la cantidad de vidrio necesaria para fabricar un espejo de forma del hexgono regular. Libro de texto de matemticas

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de materia

Lpices

Pizarrn

Marcador Regla

Tijeras

Compas

Cartulina

- Reconoce y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geomtricos.

- Calcula y aplica el permetro y rea de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares en al resolucin de problemas.

TCNICA:

PruebaINSTRUMENTO:Ejercicios.


rea: MatemticasBLOQUE CURRICULAR 4: MEDIDAEJE INTEGRADOR:


Metro cbico, mltiplos.TIEMPO APROXIMADO:_____ Periodo(s).DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN


Convertir y aplicar mltiplos del metro cuadrado y el metro cbico en la resolucin de problemas.


Mtodo de Solucin de problemas

- Recordar cuales son las unidades para medir el volumen de un slido, en especial de slidos conocidos y la manera de hacer el clculo de su volumen.


- Reflexionar sobre: para medir el volumen de slidos grandes qu unidades utilizaramos?


- Elaborar una tabla de mltiplos y submltiplos del metro cuadrado.

- Leer el problema del texto (pgina 53) - Identificar los datos del problema.

- Dibuje un conteiner.

- Determinar que debe hacer para resolver el problema.

- Realizar las operaciones para calcular el volumen y efectuar las conversiones necesarias.

. Responder segunda pregunta del problema.



- Dar ejemplos de medidas son mltiplos del metro cubico.

- Representar con un dibujo- Estimar medidas y calcular volumen. Libro de texto de matemticas

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de materia

Lpices

Pizarrn

Marcador

- Reconoce , estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y submltiplos ms usuales)unidades de volumen.

TCNICA:

PruebaINSTRUMENTO:Ejercicios.


rea: MatemticasBLOQUE CURRICULAR 4: ESTADSTICA Y PROBABILIDADESEJE INTEGRADOR:


Probabilidad de un eventoTIEMPO APROXIMADO:_____ Periodo(s).DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRESICIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN


Determinar la probabilidad de un evento con representaciones grficas.


Expresiones- Juego en parejas: lanzar un dado con la finalidad de que salga un determinado nmero. Anotar el nmero de lanzamientos y el nmero de veces que sali dicho numrico.REFLEXIN - Cul es la probabilidad de que salga un determinado nmero.CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO- Leer el problema del texto (pgina 54)

- Analizar el proceso- Explicar cmo se calcula una probabilidad. - Dibujar un diagrama de rbol para los nmeros del dado.- Representar medi9ante una fraccin la probabilidad de que salga un determinado nmero al tirar un dado.APLICACIN - Realizar las actividades de la pgina 81 del cuaderno de trabajo.

- En grupos dar un ejemplo en los que es posible obtener la probabilidad un evento.- Utilizar material concreto y realizar los diagramas de rbol. Libro de texto de matemticas

Cuaderno de trabajo

Cuaderno de materia

Lpices

Pizarrn

Marcador Dados

- Determinar la probabilidad de un evento cotidiano a partir de representaciones grficas.

TCNICA:


Ao de Educacin Bsica: SPTIMO

rea: MATEMATICAS


EJE INTEGRADOR:

Comprender el mundo donde vivo y la identidad nacional.CONOCIMIENTOS:

Coordenadas decimales plano cartesiano


DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LAENSEANZAY EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN


Ubicar pares ordenados con fracciones simples y decimales en el plano cartesiano METODO LOGICO CONOCIMIENTOS PREVIOS

Recordar sobre las fracciones decimales propias e impropias, su representacin grfica y ubicacin en la recta numrica DESEQUILIBRIO COGNITIVO Contestar: Cmo se ubica coordenadas decenales en un plano cartesiano? CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS Leer el problema de la pgina 58 del texto Investigar sobre el significado de decimas, centsimas, milsima En parejas, dibujar un plano cartesiano y dividir cada segmento segn los puntos que se requieren ubicar, es decir en diez partes (un decimo). Ubicar los pares ordenados en el plano cartesiano, los puntos y determinar la figura. Utilizar diversos materiales Exponer APLICACIN Realizar la actividad de cierre de la pagina 58 del texto Realizar las actividades de la pgina 90 del cuaderno de trabajo Describir el por ordenado que indica la posicin de un objeto en el plano de una habitacin Libro de texto de matemticas Cuaderno de trabajo o cartilla

Cuaderno de material

Lpices

Pizarrn

Marcadores

Fomi

Cartulina gruesa o tabla Regla

Plastilina Pega Ubicacin pares ordenados con naturales y fraccin en el plano cartesiano TCNICA

Observacin

INSTRUMENTO:Lista de cotejo


rea: MATEMTICAS


Numero

EJE INTEGRADOR:

Comprender el mundo donde vivo y la identidad nacional

CONOCIMIENTOS:

Razones y proporciones TIEMPO APROXIMADO:

__ Periodos.



Establecer y aplicar las razones y proporciones entre magnitudes (escala como aplicacin METODO DE SOLUCION DE PROBLEMAS


Representar grficamente las siguientes exposiciones de tiempo: mediante hora, tres cuartos de hora, calcular los tiempos DESEQUILIBRIO COGNITIVO Leer los problemas del texto

A una clase de informacin asisten tres nios por cada cuatro nias

Cmo se3 puede expresar la relacin entre el nmero de nios y nias que asisten a la clase? Mnica digita en su computador 36 palabras en 60 segundo, y Daro digita seis palabras en diez segundos. Quin digita ms rpido CONSTRUCCIN DE CONOCIMIENTOS En parejas, releer los problemas. Cada estudiantes elegir un problema Investigar sobre razones y proporciones, con ejemplos Leer la pgina 59 del texto y analizar los procesos de resolucin Explicar al compaero el problema que le toca Socializar entre todos planteado preguntas sobre el tema APLICACIN Investigar sobre una receta ecuatoriana y aplicar razones y proporciones, de acuerdo a un determinado nmero de comensales

Aplicar las razones expresar el tiempo dedicado al deporte en un da Realizar las actividades de la pgina 91 y 96 del cuaderno de trabajo Libro de texto de matemticas Cuaderno de trabajo o cartilla


Lpices

Pizarrn

Marcadores

Libro de material Internet

Entrevista Establecer las razones y proporciones entre magnitudes TCNICA

Prueba INSTRUMENTO:

Ejercicios


rea: MATEMTICAS


Geometra

EJE INTEGRADOR:


CONOCIMIENTOS:

prisma y pirmides TIEMPO APROXIMADO:

__ Periodos.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN


Reconocer en forma grafica la semirrecta el segmento y el ngulo

CICLO DE APRENDIZAJE

Experiencias: Observar y manipular cuerpos geomtricos, (prisma y pirmide) Reflexin: Cmo se llama estos cuerpos geomtricos?, en qu se diferencian? Conceptualizacin: describir las caractersticas de una prima y una pirmide: numero de caras, aristas, vrtices la forma de las bases, la forma de las caras. Investigar sobre prismas y pirmides. Dibujar un prisma y una pirmide indicando losa elementos y exponer definindolos

Aplicacin: construir en cartulina, el cubo. El prisma y la pirmide e identificar aristas, vrtices, caras laterales y bases

Realizar las actividades de las pginas 98 y 99 del cuaderno de trabajo Libro de texto de matemticas Cuaderno de trabajo o cartilla


Lpices

Cuerpos geomtricos Internet Libro de matemticas Cartulina Tijeras Pegas Reconocer y clasifica de acuerdo con sus elementos y propiedades figuras planas y cuerpos geomtricos

TCNICA:

Observacin INSTRUMETO:

Escala numrica


rea: MATEMTICAS


Medida

EJE INTEGRADOR:


CONOCIMIENTOS:

Medidas agrarias de superficie TIEMPO APROXIMADO:

__ Periodos.



Convertir y aplicar mltiplos del metro cuadrado en las resolucin de problemas

Relacionar las medidas de superficie con las medidas agrarias ms usuales en la resolucin de problemas


Experiencias: recordar cuales son las unidades para medir la superficie de figura plana, en especial de aquellas conocidas y la manera de hacer el clculo de su rea. Dibujar y relacionar con la formulas correspondientes.

Lluvia de ideas sobre las medidas agrarias Reflexin: reflexionar en parejas sobre: Qu son las medidas agrarias?, en qu tipo de superficie se utilizan? Conceptualizacin: leer la pgina 65 del texto. Investigar sobre las medidas agrarias y su uso en la localidad o regin Poner en comn, en pequeo grupo , realizar un organizador grafico sobre la medidas agrarias de superficie, con ejemplo Socializar

Aplicacin: realizar las actividades de la pgina 100 del cuaderno de trabajo. Realizar las actividades de cierre de la pgina 65 del texto Averiguar sobre el rea de una superficie dedicada a actividades Agrarias de la localidad. Describir la superficie y realizar los clculos de su rea Libro de texto de matemticas Cuaderno de trabajo o cartilla


Lpices

Entrevistas Libro de matemticas

Internet

Reconoce, estima, mide y convierte (utilizando mltiplos y submltiplos ms usuales) unidades de rea.

TCNICA:

Observacin INSTRUMETO:

Lista de cotejo


rea: MATEMTICAS


ESTADISTICAS Y PROABILIDADES

EJE INTEGRADOR:


CONOCIMIENTOS:

Calculo de probabilidades con grafios TIEMPO APROXIMADO:

__ Periodos.



Determinar la probabilidad de un evento de representaciones graficas


Experiencias: dar ejemplos de razones con fracciones, de eventos ciertos, eventos aleatorios o eventos imposibles

Reflexin: Cmo se puede representar estos eventos? Conceptualizacin: en parejas elegir un ejemplo de cada uno de eventos y representar grficamente se crea convenientemente. Leer la pagina 66. Exponer los ejemplos y las ideas ms importantes sobre la probabilidad.

Aplicacin: realizar de cierres de la pgina 66 del texto. Determinar la probabilidad de que un estudiantes sea seleccionado para integrar el equipo de futbol de la escuela Libro de texto de matemticas

Cuaderno de trabajo o cartilla


Lpices

Cartulinas

Marcadores

Determinar la probabilidad de un evento cotidiano a partir de representaciones graficas

TCNICA:

Observacin

INSTRUMETO:

Lista de cotejo


rea: MATEMATICAS


EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.CONOCIMIENTOS: Sucesiones multiplicativas con fracciones.




Generar sucesiones con multiplicaciones y divisiones.CICLO DEL APRENDIZAJE

Experiencia Recordar cmo se forman sucesiones Siguiendo un patrn establecido, o cmo a partir del patrn dado se deducen los trminos de la sucesin.

Reflexin: Cmo se forman sucesiones con Fracciones? CONCEPTUALIZACIN Leer la pgina 70 del libro. Escuchar las explicaciones sobre las divisiones sucesivas que se realizan en una torta y cmo se generan los trminos. Definir sucesiones y patrn de cambio.

APLICACIN Resolver la actividad de cierre de la pgina 70 del texto, y las actividades de la pgina 110 del cuaderno de trabajo. Libro de texto de matemticas

Cuaderno de trabajo o cartilla


Lpices

Hoja de papel

Esferos

Lpiz Construye patrones crecientes y decrecientes con el uso de las operaciones bsicas. TCNICA

Observacin

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo


rea: MATEMATICAS

BLOQUE CURRICULAR 6: Numrico

EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.CONOCIMIENTOS: Porcentajes en aplicaciones cotidianas


DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEOPRECISIONES PARA LA

ENSEANZAY EL APRENDIZAJERECURSOSEVALUACIN

INDICADORES ESENCIALESTECNICA E

INSTRUMENTO

Calcular porcentajes en aplicaciones cotidianas, facturas, notas de venta, etc.CONOCIMIENTOS PREVIOSMtodo Analtico Lluvia de ideas sobre cmo llenar una factura o nota de venta y para que sirve.DESEQUILIBRIO COGNITIVOLeer el siguiente problema: Cristina compra los artculos que se detallan en la lectura. Tomando en cuenta que a los productos de la primera necesidad no se les cobra IVA (impuesto al valor agregado). Cunto paga Cristina por su consumo? CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Llevar una factura Describir las partes importantes de la factura. Identificar en donde se describe el nombre del artculo, la cantidad, el total de cada producto. Escuchar explicaciones sobre cmo obtener el IVA comprobar en la factura. Realizar una factura, en parejas, utilizando cualquier material y llenarla segn los datos del problema. Exponer TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Realizar las actividades de la pgina 115 del cuaderno de trabajo.

Averiguar sobre otras aplicaciones de los porcentajes en la vida cotidiana. Libro de texto de matemticas

Cuaderno de trabajo Cartulina Cuaderno de material

Lpices

Facturas

Calcula porcentajes en contextos cotidianos TCNICA

Prueba INSTRUMENTO:

Ejercicios


rea: MATEMATICAS

BLOQUE CURRICULAR 6: MEDIDA

EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.CONOCIMIENTOS: Medidas de peso de la localidad.





INSTRUMENTO

Convertir y aplicar las medidas de peso de la localidad en la resolucin de problemas.CONOCIMIENTOS PREVIOSMtodo Lgico Recordar la unidad de peso.

DESEQUILIBRIO COGNITIVOContestar: qu medidas de peso se utilizan en la localidad?


Investigar sobre las medidas quintal, arroba, onza y su equivalencia en libras. Averiguar en la localidad cunto costara 1 quintal de papas, 1 arroba de tomates, 42 libras de arroz, 16 onzas de comino. Calcular cuantas libras hay entre todos estos productos y obtener el precio total. Comprobar la cantidad de libras con el texto.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Realizar las actividades de la pgina 120 del cuaderno de trabajo.


Cuaderno de trabajo


Lpices

Reconoce, estima, mide y convierte unidades de longitud, rea, capacidad, volumen, peso, tiempo y angulares. TCNICA

Observacin

INSTRUMENTO:

Lista de cotejo.


rea: MATEMATICAS

BLOQUE CURRICULAR 6: ESTADISTICA Y PROBABILIDADES

EJE INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.CONOCIMIENTOS: Diagramas circulares





INSTRUMENTO

Recolectar y representar datos discretos en diagramas de barras y circulares.CONOCIMIENTOS PREVIOSMtodo Lgico Leer tablas de frecuencia de datos recogidos en clases

Anteriores.DESEQUILIBRIO COGNITIVOContestar: qu son los diagramas circulares?, cmo se utilizan?


Observar diagramas circulares. Averiguar qu son y buscar ejemplos. Socializar Escoger un conjunto de datos y seguir instrucciones para representarlos en un diagrama de Excel. Presentar los diagramas elaborados.TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Realizar las actividades de la pgina 121 del cuaderno de trabajo.


Cuaderno de trabajo


Lpices Hojas A4

Compas

Pinturas

Regla Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas y calcula medidas de tendencia. TCNICA

Portafolio

INSTRUMENTO:

Tablas de frecuencia y diagramas circulares.

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VICERECTOR DOCENTE

Documents

Planes de Leccion de Matematicas 7mo