PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA GRIEGO 1º BACHILLERATO CURSO …

I.E.S. Ricardo Bernardo Departamento de lenguas clásicas Griego 1º BachilleratoI.E.S. Ricardo Bernardo Departamento de lenguas clásicas Griego 1º Bachillerato | curso 2021-2022
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PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA
I.E.S. Ricardo Bernardo Departamento de lenguas clásicas Griego 1º Bachillerato | curso 2021-2022
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Introducción.
Justificación de la programación.
La asignatura de griego en la etapa de Bachillerato tiene como finalidad
introducir al alumnado en el conocimiento básico de los diferentes aspectos
lingüísticos y culturales de lengua y la civilización griega con objeto de permitirle
acceder directamente a la riqueza de la tradición literaria y clásica, de las que han
bebido en mayor o menor medida las diversas manifestaciones culturales occidentales
y que han conformado el pensamiento y la base de la civilización actual.
El estudio de la lengua griega es propedéutico para el aprendizaje de otras
lenguas extranjeras, para aumentar el caudal léxico, dándole más riqueza y matices, y
el bagaje cultural del alumnado y ayudarlo a comprender mejor los mecanismos de la
lengua propia y a reconocer los referentes culturales que conforman su tradición y de
los que se ha provisto toda la cultura occidental.
Así es como esta materia contribuirá ampliamente a la consecución de aquellos
objetivos de la etapa de Bachillerato que están relacionados con el dominio de las
destrezas lingüísticas, con la toma de conciencia de las realidades que sustentan y
conforman el mundo en el que vive, tanto en el aspecto social como político, artístico,
literario, etc., con la capacidad de adoptar criterios que ayuden a su análisis crítico, y
con aquellos que se relacionan con la adquisición de madurez personal y social y de
autonomía.
1.-Contribución de cada materia al desarrollo de las competencias.
La materia de griego contribuye, de manera muy especial, a la adquisición de la
competencia en Comunicación Lingüística pues aporta a los alumnos conocimientos
de léxico, morfología y sintaxis tanto del griego como de su propia lengua. El Griego,
una lengua indoeuropea, como casi todas las lenguas de Europa, permite señalar
paralelismos esenciales con la lengua materna del alumno y otras de su entorno y
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estudio; también permite comparar y enriquecer la lengua propia a partir del estudio
de prefijos y sufijos presentes en el vocabulario cotidiano y en el especializado; el
Griego, cuyo estudio se basa en textos, posibilita una competencia en el discurso
escrito que permite un equilibrio con el estudio de las lenguas modernas que buscan,
sobre todo, la competencia comunicativa en el discurso oral. Además, con la lectura y
el comentario de textos literarios, base de su patrimonio cultural, el alumno aprende a
respetar y valorar las normas de convivencia y la pluralidad y desarrolla su espíritu
crítico. El ámbito lingüístico de esta materia permite al alumnado profundizar en la
comprensión de la propia lengua y en el uso de la misma como elemento esencial para
la comunicación y la adquisición de conocimientos y la conformación del pensamiento.
Con el estudio del griego el alumno adquiere conocimientos sobre su herencia
cultural grecorromana, a escala tanto local como nacional y europea; sobre las técnicas
y convenciones de diversos lenguajes artísticos (pintura, escultura, arquitectura…) y la
relación que se establece entre ellos y la sociedad que los genera; y además, adquiere
conciencia de cómo ha evolucionado el pensamiento del hombre occidental desde el
mundo griego hasta nuestros días. Este conocimiento genera en los alumnos el interés,
respeto y reconocimiento de las diversas manifestaciones artísticas y culturales que
forman parte del patrimonio común occidental. Todo ello contribuye, sin duda, a la
adquisición de la competencia de Conciencia y Expresión Cultural.
Para la adquisición de las competencias Sociales y Cívicas son fundamentales
los conocimientos que adquieren los alumnos sobre las estructuras sociales y políticas
de Grecia, los acontecimientos más destacados de su historia, su concepto de ocio y
trabajo y la influencia que todo ello ha tenido en la configuración de la sociedad actual
en todas sus dimensiones. La tolerancia, la capacidad de respetar las diferencias o el
diálogo como base de los acuerdos son algunas de las destrezas que el alumno
también adquiere gracias al papel mediador del griego. Finalmente, el conocimiento y
la comparación entre distintos aspectos socioculturales del mundo antiguo y de la
sociedad actual, favorece la creación de un espíritu crítico y el respeto a las
aportaciones que mantienen su vigencia en la actualidad.
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La diversidad y riqueza de contenidos que ofrece el griego ayuda al alumnado a
desarrollar su habilidad para iniciar, organizar y persistir en su proceso de aprendizaje.
En efecto, su estudio exige la utilización y el desarrollo de técnicas de memoria,
concentración y abstracción que aseguren el aprendizaje del vocabulario, formantes
léxicos, flexiones… y que, después, en su aplicación práctica sobre los textos, requiere
del alumno un proceso de planificación, organización y relación, así como de cierta
capacidad de análisis, toma de decisiones y razonamiento lógico. Este mismo proceso
se sigue también en el estudio de los contenidos históricos, culturales y literarios
aplicados al comentario de los textos. La dimensión histórica y literaria del griego
favorece la utilización de las nuevas tecnologías para seleccionar de manera adecuada
diversas fuentes de información, analizarlas e interpretarlas, valorar su validez y
fiabilidad y trabajar sobre los materiales seleccionados de manera colaborativa. Por la
propia naturaleza de la lengua griega en general, su estudio supone un esfuerzo
personal continuado que favorece la motivación y el aprendizaje gradual, eficaz y
autónomo. Por todo esto, la contribución del griego es evidente en las competencias
Aprender a aprender, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor y Competencia
digital.
evaluables.
a) Clasificación: Bloques de contenidos:
El estudio de la asignatura se ha organizado en bloques de contenidos que tienen
un carácter secuencial y acumulativo y que, con ligeros matices, se repiten en los dos
cursos. Dichos bloques se refieren tanto a cuestiones lingüísticas como a temas
culturales y/o literarios, facetas inseparables y complementarias para el estudio de
cualquier civilización y sin las cuales no es posible apreciar en su verdadera dimensión
la importancia de su legado, influencia y pervivencia.
Bloque 1: La lengua griega y su ámbito de influencia.
Bloque 2: Morfología.
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Bloque 5: Textos.
Bloque 6: Léxico.
b) Organización de las unidades didácticas.
La organización de las unidades didácticas que se presentan a continuación
corresponde al método ATHENAZE (INTRODUCCIÓN AL GRIEGO ANTIGUO)
L. Miraglia, T.F. Borri. ACADEMIA VIVARIUM NOVUM/ UNIVERSIDAD DE OXFORD
UNIDADES DIDÁCTICAS
3. Ejercicios de escritura y pronunciación
4. Cronología griega
4 El sustantivo: el género y el caso
5 El nominativo y el acusativo
5. Ejercicios
7. Léxico
6
6. Ejercicios
8. Léxico
4. Gramática:
• La tercera persona del plural del presente de indicativo e imperativo
• El infinitivo
• El artículo, los adjetivos y sustantivos: todos los casos del singular y del plural (masculino y neutro)
5. Ejercicios
7. Léxico
CAPÍTULO 4
2. Η ΔΕΣΠΟΙΝΑ ΚΑΙ Η ΔΟΥΛΗ
3. ΠΡΟΣ ΤΗΙ ΚΡΗΝΗΙ (β)
4. Η ΜΕΛΙΤΤΑ ΚΑΙ ΑΙ ΦΙΛΑΙ
5. Gramática:
• Artículo, adjetivos y sustantivos: el femenino
• Las declinaciones: primera y segunda declinación
• Adjetivos: la primera clase; μγας y πολς
6. Ejercicios
8. Léxico
7
2. Ο ΛΥΚΟΣ (α)
3. Ο ΛΥΚΟΣ (β)
5. Gramática:
• El verbo en singular con el sujeto neutro en plural
• El artículo con δ en principio de frase
• La elisión
• Los sustantivos femeninos de la segunda declinación
6. Ejercicios
8. Léxico
CAPÍTULO 6
• Los verbos deponentes
7. Léxico
CAPÍTULO 7
3. Ο ΚΥΚΛΟΨ (β)
5. Gramática:
Comentado [MRAA1]:
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• La tercera declinación; los temas en oclusiva: λαμπς y τ νομα
• Los pronombres reflexivos
• Los temas en -ν: χειμν
• Los adjetivos de la segunda clase con el tema en -ν: σφρων
• El pronombre y adjetivo interrogativo τς; τ;
• El pronombre y adjetivo indefinido τις, τι
6. Ejercicios
8. Léxico
CAPÍTULO 8
2. ΟΙ ΘΕΟΙ ΤΟΥ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΥΣ ΦΙΛΟΥΣΙΝ
3. ΠΡΟΣ ΤΟ ΑΣΤΥ (β)
4. ΠΟΛΕΜΑΡΧΟΣ ΚΑΙ ΟΙ ΠΑΙΔΕΣ
5. Gramática:
• La voz media de los verbos contractos en -α
• Los temas en -ρ de la tercera declinación y especialmente νρ, πατρ, μτηρ y θυγτηρ
• El adjetivo πς, πσα, πν
• Los numerales del uno al diez
6. Ejercicios
8. Léxico
CAPÍTULO 9
4. Gramática:
• Los temas en -ευ de la tercera declinación: βασιλες
• Algunos usos del genitivo
• Algunos usos del artículo
5. Ejercicios
9
4. Gramática:
• Los temas en -ι y en -υ de la tercera declinación: πλις y τ στυ
• Algunos verbos impersonales
5. Ejercicios
7. Léxico
CAPÍTULO 11
2. Ο ΙΑΤΡΟΣ (α)
3. ΕΝ ΤΩΙ ΑΝΤΡΩΙ
4. Ο ΙΑΤΡΟΣ (β)
• Algunos aoristos segundos importantes
• Algunos aoristos segundos irregulares
8. Léxico
CAPÍTULO 12
3. ΠΡΟΣ ΤΟΝ ΠΕΙΡΑΙΑ (β)
4. Ο ΘΕΟΣ ΜΕΓΑΣ ΕΣΤΙΝ
5. Gramática:
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• El imperfecto de εμι
• El aoristo primero de los verbos con tema en líquida y nasal
• Algunos aoristos primeros notables
6. Ejercicios
8. Léxico
Nota: A lo largo del curso se explicarán los Periodos de la historia de Grecia y sus
principales hechos históricos, así como parte de la Mitología griega, que se completará
con lecturas de mitos en lengua griega.
c) Distribución temporal de las unidades didácticas.
Evaluación Unidades didácticas Trabajo de lectura
Primera 1, 2, 3 y 4 Sófocles, Edipo rey
Fecha límite: 29-11- 21
Fecha límite: 28-2- 22
La hija de Homero de
Robert Graves
Bloque 1. La lengua griega
1.1. Localiza en un mapa el marco geográfico en el que tiene lugar el nacimiento de la
lengua griega y su expansión.
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2.1. Explica y sitúa cronológicamente el origen del indoeuropeo, expone a grandes
rasgos el proceso que da lugar a la creación del término.
2.2. Enumera y localiza en un mapa las principales ramas de la familia de las lenguas
indoeuropeas.
3.1. Reconoce diferentes tipos de escritura, los clasifica conforme a su naturaleza y
describe los rasgos que los diferencian.
4.1 Explica el origen del alfabeto griego a partir de la adaptación del sistema de
escritura fenicio.
4.2. Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del alfabeto griego,
explicando su evolución y señalando las adaptaciones que se producen en cada una de
ellas.
5.1. Identifica y nombra correctamente los caracteres que forman el alfabeto griego,
los escribe y los lee correctamente.
6.1. Conoce las normas de transcripción y las aplica con corrección en la transcripción
de términos griegos en la lengua propia.
Bloque 2. Morfología
1.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señala y diferencia
lexemas y afijos y busca ejemplos de otros términos en los que estén presentes.
2.1. Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten
identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.
3.1. Enuncia correctamente distintas clases de palabras en griego, distinguiéndolos a
partir de su enunciado y clasificándolos según su categoría.
4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada
palabra el paradigma de flexión correspondiente.
5.1. Clasifica verbos según su tema describiendo los rasgos por los que se reconocen
los distintos modelos de flexión verbal.
5.2. Explica el uso de los temas verbales griegos identificando correctamente las
formas derivadas de cada uno de ellos.
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5.3. Conjuga los tiempos verbales en voz activa y medio-pasiva aplicando
correctamente los paradigmas correspondientes.
5.4. Distingue formas personales y no personales de los verbos, explica los rasgos que
permiten identificarlas y define criterios para clasificarlas.
5.5. Traduce al castellano diferentes formas verbales griegas comparando su uso en
ambas lenguas.
5.6. Cambia de voz las formas verbales, identifica y maneja con seguridad los
formantes que expresan este accidente verbal.
6.1. Identifica y relaciona elementos morfológicos de la lengua griega para realizar el
análisis y traducción de textos sencillos
Bloque 3. Sintaxis
1. Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexión nominal
griega, explica las funciones que realizan dentro de la oración e ilustra con ejemplos la
forma adecuada de traducirlos.
2.1. Analiza morfológica y sintácticamente frases y textos sencillos, identifica
correctamente las categorías gramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras
y explica las funciones que realizan en el contexto.
3.1. Compara, clasifica y traduce diferentes tipos de oraciones simples, identifica y
explica, en cada caso, sus características.
4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, las diferencia con
precisión de las oraciones simples y explica sus características.
5.1. Identifica las funciones que realizan las formas de infinitivo dentro de la oración
comparando distintos ejemplos de su uso.
6.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de infinitivo
concertado y no concertado relacionándolas con construcciones análogas existentes
en otras lenguas que conoce.
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7.1. Reconoce, analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio
concertado y absoluto relacionándolas con construcciones análogas existentes en
otras lenguas que conoce.
8.1. Identifica en el análisis de frases y textos de dificultad graduada elementos
sintácticos propios de la lengua griega y los traduce relacionándolos con sus
equivalentes en castellano.
Bloque 4. Grecia: historia, cultura, arte y civilización
1.1. Distingue las diferentes etapas de la historia de Grecia, explica sus rasgos
esenciales, describe los principales hechos históricos y analiza su influencia en el
devenir histórico posterior.
1.2. Sabe enmarcar los principales hechos históricos en la civilización y periodo
histórico correspondiente, poniéndolos en contexto y relacionándolos con otras
circunstancias contemporáneas.
1.3. Puede elaborar ejes cronológicos en los que se representan hechos históricos
relevantes consultando o no diferentes fuentes de información.
2.1. Describe y compara los principales sistemas políticos de la antigua Grecia
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos.
2.2. Describe la organización de la sociedad griega, explica las características de las
distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, relaciona estos
aspectos con los valores cívicos existentes en la época y los compara con los actuales.
3.1. Identifica y explica los diferentes papeles que desempeñan dentro de la familia
cada uno de sus miembros, analiza a través de ellos estereotipos culturales de la época
y los compara con los actuales.
4.1. Identifica y describe formas de trabajo y las relaciona con los conocimientos
científicos y técnicos de la época, explicando su influencia en el progreso de la cultura
occidental.
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4.2. Describe las principales formas de ocio de la sociedad griega, analizando su
finalidad, los grupos a los que van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad
social.
5.1. Identifica los principales dioses y héroes de la mitología griega, señala los rasgos
que los caracterizan, sus atributos y su ámbito de influencia y explica su genealogía y
los principales aspectos que los diferencian.
6.1. Conoce los principales mitos en los que intervienen dioses, semidioses y héroes.
6.2. Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mítico y de la figura del héroe
en nuestra cultura, analiza la influencia de la tradición clásica en este fenómeno y
señala las semejanzas y las principales diferencias que se observan entre ambos
tratamientos asociándolas a otros rasgos culturales propios de cada época.
6.3. Reconoce referencias mitológicas directas o indirectas en las diferentes
manifestaciones artísticas, describiendo, a través del uso que se hace de las mismas,
los aspectos básicos que en cada caso se asocian a la tradición grecolatina.
7.1. Enumera y explica las principales características de la religión griega, poniéndolas
en relación con otros aspectos básicos de la cultura helénica y estableciendo
comparaciones con manifestaciones religiosas propias de otras culturas.
8.1. Describe y analiza los aspectos religiosos y culturales que sustentan los
certámenes deportivos de la antigua Grecia y la presencia o ausencia de estos en sus
manifestaciones actuales.
Bloque 5. Textos
1.1. Utiliza adecuadamente el análisis morfológico y sintáctico de textos de dificultad
graduada para efectuar correctamente su traducción.
1.2. Utiliza correctamente el diccionario para localizar el significado de palabras que
entrañen dificultad identificando entre varias acepciones el sentido más adecuado
para la traducción del texto.
1.3. Compara estructuras griegas con las de la propia lengua, estableciendo
semejanzas y diferencias.
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2.1. Realiza comentarios de los textos seleccionados, delimita la estructura del texto,
localiza la idea principal y valora los aspectos culturales presentes en los mismos,
aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta o en otras
materias.
Á.
1.1. Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y
sufijos griegos, traduciéndolos a la propia lengua.
1.2. Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir de palabras de su
propia lengua o del contexto.
2.1. Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, señalando y
diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros términos en los que estén
presentes.
2.2. Identifica la etimología y conoce el significado de las palabras de léxico común de
la lengua propia.
3.1. Identifica los helenismos más frecuentes del vocabulario común y explica su
significado remitiéndose a los étimos griegos originales.
3. Metodología. Orientaciones didácticas.
a) Metodología general y específica del área o materia.
• Se subordinará el aprendizaje de la gramática al estudio y práctica de la
lengua griega, la cual debe ser entendida no como un fin en sí misma, sino como un
medio de aproximación a la civilización griega.
• Se utilizará una metodología no paradigmática, permitiendo llegar al
conocimiento de la lengua a través del estudio e interpretación de los textos y no a
partir de unas teorizaciones gramaticales previas. Este método debe ser, además,
inductivo y activo: el alumno, bajo la dirección del profesor, extraerá del texto todo el
material necesario para construir él mismo los conceptos gramaticales.
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• En el estudio de la lengua interesa tener en cuenta también los criterios
de frecuencia y rentabilidad; se dará prioridad al aprendizaje de aquellas estructuras
lingüísticas que haya mayor probabilidad de encontrar en cualquier autor y obra
griega, y se desestimará lo que sea infrecuente y, por tanto, poco rentable.
• Además, el material seleccionado debe estar organizado de una manera
gradual y progresiva, de menor a mayor dificultad.
• El método usado es una reelaboración de textos de varios autores, pero
pueden incluirse fragmentos de cualquier autor y obra, siempre que presenten un
contenido interesante y motivador y una dificultad apropiada a esta etapa inicial del
estudio del griego.
• El aprendizaje de gramática se realizará a partir del texto y se
estudiarán, simultáneamente, la fonética, la morfología y la sintaxis.
• No se debe anticipar ninguna noción gramatical que el alumno pueda
intuir por presión del contexto o por comparación con otras lenguas que él conozca.
No conviene tampoco elegir la memorización del paradigma completo hasta que no se
hayan trabajado y comprendido cada una de sus formas.
• Las explicaciones pertinentes de la gramática y el estudio de la misma se
realizarán siempre después de la lectura y comprensión de los textos y de la realización
de los ejercicios propuestos; si bien, siempre se podrán consultar las nociones
gramaticales básicas que acompañan a los ejercicios.
• El profesor evitará los desarrollos teóricos generales e independientes
del texto y, en cambio, sistematizará y recapitulará aquellas nociones de sintaxis que el
texto sugiera.
• El léxico se adquirirá a partir de los textos leídos en clase, que el alumno
releerá cuantas veces sea necesario, y mediante ejercicios de etimología,
estableciéndose las oportunas comparaciones entre los términos griegos y los
emparentados con ellos en las lenguas que el alumno conozca (español, catalán, inglés,
francés...)
Asimismo, para conseguir un aprendizaje más rápido y racional del léxico,
conviene agrupar las palabras en campos semánticos e introducir unas nociones
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elementales de derivación y composición. Se evitará, por tanto, la memorización de
listas como puro ejercicio teórico.
Se realizarán diversas actividades lúdicas a lo largo del curso para potenciar este
aprendizaje del vocabulario, así como de algunos conceptos gramaticales, logrando
que el alumno los asuma de una forma lo más natural y fácil posibles.
• El estudio de la cultura griega se realizará, por una parte, a través del
comentario de los textos griegos leídos y estudiados en clase, los cuales nunca deben
ser un pretexto para digresiones marginales o innecesarias o para extensas
explicaciones teóricas del profesor; por otra parte y, sobre todo, a partir de la lectura
de obras literarias o del comentario de fragmentos históricos en traducciones
españolas fidedignas.
b) Actividades y estrategias de enseñanza y aprendizaje.
El estudio de la lengua griega comporta no solo acceder a una lengua, sino
también a los contenidos culturales y de conocimiento de la sociedad que la utilizaba. El
conocimiento de la lengua griega será el objetivo prioritario y a través de ella, a la
cultura.
Por otra parte, la reflexión lingüística o el estudio del léxico no tienen utilidad si
no van acompañados de su concreción en un texto y de sus relaciones con el contexto.
Gracias a la interpretación de textos, sean literarios, históricos, filosóficos o científicos,
se consigue la adquisición de conocimientos, destrezas y habilidades. Sin este núcleo,
que permite penetrar de la forma más completa el pensamiento de sus autores, y estudiar
la significación de las palabras en un período determinado y en distintas épocas,
perdería validez todo el desarrollo de la materia.
Es de importancia relevante para este departamento considerar el portfolio
europeo de las lenguas como marco de referencia en la materia, a pesar de tratarse de
una lengua clásica a la que solo accedemos a través de textos del pasado.
Consideraremos las cuatro habilidades lingüísticas a desarrollar (comprensión oral y
escrita, expresión oral y escrita) para acercarnos a la lengua griega, sin conformarnos
con el método tradicionalmente extendido de gramática/traducción que tanto empobrece
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nuestra materia. Por eso se fomentarán las prácticas orales tanto como las escritas, las de
comprensión tanto como las de expresión, las de análisis tanto como las de desarrollo.
En las primeras sesiones del curso se potenciarán las prácticas orales, intentando
acercar al alumnado la lengua griega de la forma más natural, mediante situaciones
básicas (presentaciones individuales y grupales, relaciones familiares...) y en relación a
su entorno más cercano. Se seguirá, por tanto, una metodología activa e inductiva, sin la
necesidad de traducir absolutamente nada; en cambio, se harán las repeticiones
pertinentes, ejemplificaciones mímicas, teatrales, pictóricas o de cualquier otro tipo que
ayuden a la comprensión, ya que de este modo es como se aprende una lengua materna.
La lectura y escritura la iremos introduciendo poco a poco a partir de recreaciones de
textos situacionales, que el alumnado acaba de aprender oralmente y que es capaz de
comprender; de este modo, un niño comienza a leer en su propia lengua: con
vocabulario y expresiones que le son conocidas, familiares y cercanas. A partir de este
momento, se seguirá trabajando la comprensión y expresión orales y se comenzará a
trabajar la comprensión y expresión escritas.
El aprendizaje del léxico debe basarse en la frecuencia de su aparición en los
textos, y en el repaso reiterado de éstos, mediante la comparación de los términos
griegos con los de otras lenguas que el alumno conozca como latín, castellano,
valenciano, inglés, etc. No tiene sentido aprender una lengua distinta sin que induzca a
reflexionar simultáneamente sobre la propia, por eso, el estudio del léxico se basará
fundamentalmente en el estudio de las etimologías, en la huella que la lengua griega ha
dejado en otras lenguas modernas.
Los griegos condicionaron nuestras formas de pensar y nuestras costumbres, sí
como antes condicionaron las de los romanos y las de los pueblos que sucedieron a
éstos. Muchas veces las sucesivas generaciones han querido encontrar sus señas de
identidad buscando en sus orígenes griegos: ahora estamos viviendo uno de esos
momentos, con el renacimiento de las referencias griegas en la cultura de todos los
pueblos de Europa, para encontrar en ellas la identificación de «europeos». Por eso, es
importante beber en las fuentes de donde procede nuestra forma de pensar en tantos
aspectos, mediante documentos epigráficos y arqueológicos, obras literarias,
bibliografía seleccionada y medios audiovisuales.
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Todo estudiante tiene unos preconceptos sobre el mundo clásico, sobre su
estructura, sobre sus lenguas, que se ha formado a través de distintas influencias:
medios de comunicación, lecturas, enseñanza previa. Hay que respetar esos
preconceptos y ayudarle a modificarlos cuando sean erróneos sin censurarle por ello.
El conocimiento de la cultura griega no puede limitarse a las referencias
culturales de los textos seleccionados. Los estudiantes elaborarán sus trabajos de
investigación para profundizar y retener como propios los conocimientos culturales
sobre la civilización griega.
1. Texto: Comprensión y expresión escrita:
Leemos el texto en voz alta varias veces, cada vez insistimos más en la
entonación. Preguntamos sobre el texto para asegurarnos de su comprensión.
Parafraseamos las ideas. Destacamos los contenidos gramaticales nuevos cuando salen
en el texto. Trabajamos el vocabulario identificando las imágenes. Aprendemos las
palabras relacionando con etimologías. Practicamos el vocabulario nuevo mediante
diálogos breves, preguntas y respuestas, juegos. Reforzamos los contenidos
gramaticales vistos anteriormente.
huecos, para asegurar vocabulario. Responder y redactar preguntas. Describir imágenes.
Parafrasear en diálogos. Cambiar de número. Cambiar de persona. Cambiar de tiempo.
Cambiar de voz.
3. Diálogos: Comprensión y expresión oral:
Presentamos nuevos contenidos gramaticales y repasamos los ya dados por medio
de dinámicas orales y activas, trabajando tanto la comprensión oral a través de audios
como la expresión oral a través de las dinámicas orales ya comentadas.
Por último, conforme avanza el curso académico iremos utilizando más la lengua
griega para las explicaciones, comenzando con las expresiones básicas de un aula. La
finalidad es que el alumnado vaya interiorizando esta lengua de estudio. Además, se
aprovecharán recursos de la lengua griega moderna, que ayuden al estudio del griego
antiguo; por tanto, se hará una aproximación al griego moderno.
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4.-Los materiales y recursos didácticos
El manual que se utilizará en el curso Griego I es el siguiente: L. Miraglia, T.F.
Borri. ATHENAZE (INTRODUCCIÓN DEL GRIEGO ANTIGUO)
En todo momento se podrá utilizar todo el material que esté en el centro y al
alcance del profesor, como proyectores, sistema de audiovisual (TV, DVD, video,
radio…), sala de informática, etc.
5. Procedimientos, instrumentos, y criterios de calificación del aprendizaje del
alumnado
Bloque 1. La lengua griega
1. Conocer y localizar en mapas el marco geográfico de la lengua griega.
2. Explicar el origen de la lengua griega a partir del indoeuropeo y conocer los
principales grupos lingüísticos que componen la familia de las lenguas indoeuropeas.
3. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto.
4. Conocer el origen del alfabeto griego, su influencia y relación con otros alfabetos
usados en la actualidad.
5. Conocer los caracteres del alfabeto griego, escribirlos y leerlos con la pronunciación
correcta.
6. Conocer y aplicar las normas de transcripción para transcribir términos griegos a la
lengua propia.
Bloque 2. Morfología
1. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras.
2. Distinguir y clasificar distintas clases de palabras a partir de su enunciado.
3. Comprender el concepto de declinación/flexión verbal.
4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de su declinación y
declinarlas correctamente.
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6. Conocer, comprender y utilizar los elementos morfológicos de la lengua griega e
iniciarse en la interpretación y traducción de textos de dificultad progresiva.
Bloque 3. Sintaxis
1. Conocer e identificar los nombres de los casos griegos, las funciones que realizan en
la oración, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada.
2. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oración.
3. Reconocer, clasificar y traducir los tipos de oración simple.
4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas.
5. Conocer las funciones de las formas de infinitivo en las oraciones.
6. Identificar y traducir las construcciones de infinitivo concertado y no concertado.
7. Identificar y traducir construcciones de participio concertado y absoluto.
8. Identificar y relacionar elementos sintácticos de la lengua griega que permitan el
análisis y traducción de textos sencillos.
Bloque 4. Grecia: historia, cultura, arte y civilización
1. Conocer los hechos históricos de los periodos de la historia de Grecia, encuadrarlos
en su periodo correspondiente y realizar ejes cronológicos.
2. Conocer y comparar las principales formas de organización política y social de la
antigua Grecia.
3. Conocer la composición de la familia y los papeles asignados a sus miembros.
4. Identificar las principales formas de trabajo y de ocio existentes en la Antigüedad.
5. Conocer los principales dioses y héroes de la mitología griega.
6. Conocer los mitos griegos de héroes y dioses y establecer semejanzas y diferencias
entre los mitos y héroes antiguos y los actuales.
7. Conocer y comparar las características de la religiosidad y religión griegas con las
actuales.
8. Relacionar y establecer semejanzas y diferencias entre las manifestaciones deportivas
de la Grecia Clásica y las actuales.
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1. Conocer y aplicar los conocimientos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos
de la lengua griega para la interpretación y traducción coherente de frases o textos de
dificultad progresiva comparando las estructuras de ambas lenguas.
2. Realizar, a través de una lectura comprensiva, análisis y comentario del contenido y
estructura de textos clásicos originales o traducidos.
Bloque 6. Léxico
1. Conocer, identificar y traducir el léxico básico griego: las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos.
2. Descomponer una palabra en sus distintos formantes, conocer su significado en
griego para aumentar el caudal léxico y el conocimiento de la propia lengua.
3. Reconocer los helenismos más frecuentes del vocabulario común y remontarlos a los
étimos griegos originales.
4. Relacionar distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.
b) Instrumentos de evaluación.
1. Como mínimo habrá en cada evaluación 2 exámenes.
2. Se realizarán a lo largo de todo el curso diversos trabajos individuales y
grupales: redacciones, vídeos y exposiciones de diversa índole.
2. Por cada falta de ortografía -0.1 p. en cada examen o trabajo hasta un máximo
de 2 puntos.
- 20 % TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN.
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-10% ACTITUD, ASISTENCIA Y TRABAJO EN EL AULA: con más de
cuatro faltas de asistencia injustificadas o no justificadas debidamente por
evaluación este apartado será calificado con “cero”; lógicamente, puede
influir negativamente en el apartado de Trabajos de aula.
c) Sistema de evaluación.
El sistema de evaluación es continua y gradual. Los exámenes, en principio,
efectuados por los alumnos a lo largo de cada evaluación constarán de ejercicios más
concretos sobre la materia dada hasta ese momento, no eliminando materia en ningún
momento, por considerar que el estudio de una lengua no consiste en apartados aislados.
Además, el tipo de examen podrá variar según las necesidades de la materia y del
alumnado. Los exámenes para Griego I constarán de los siguientes bloques:
• Comprensión escrita.
• Etimología.
- La actitud del alumno y su participación de forma positiva.
- Notas de clase y trabajos individuales
- Notas de exámenes.
- Asistencia a clase.
d) Criterios de calificación.
En cuanto a las fórmulas para calcular la media de los exámenes por evaluación y
la nota media de final del curso, sin perder de vista la evaluación continua de la materia
de griego, éstas son las siguientes:
Fórmula de nota media de exámenes por evaluación:
N. M. Ex. = comprensión escrita --------2,5
expresión escrita-----------------2
24
gramática-------------------------2
etimología------------------------1
Cultura----------------------------1,5
Fórmula nota media de final de curso:
N.F.= 1ª EV. +2ª EV +3ª EV.
No se realizará ningún examen de recuperación a lo largo del curso, ya que es
evaluación continua.
Los alumnos que no superen la tercera evaluación deberán realizar la prueba
extraordinaria. Esta prueba tendrá las mismas características que el último examen del
tercer trimestre, si bien para la parte oral se podrá exigir al alumno la realización de un
vídeo y la entrega de éste el día de convocatoria de la prueba extraordinaria.
e) Actividades de refuerzo y ampliación.
Actividades de ampliación, mediante textos y ejercicios concebidos para los
alumnos que tengan un ritmo más avanzado. Los alumnos y alumnas que no realicen
dichos ejercicios no tendrán dificultades para continuar con el desarrollo normal del
curso.
Variedad de actividades, propuestas en el aula virtual, que permiten diversificar el
ritmo de aprendizaje de la clase. En cada unidad aparecen fragmentos de traducción con
diversas actividades; el profesor marcará un nivel determinado de realización de
actividades, según el ritmo de aprendizaje de los diferentes alumnos y alumnas del
grupo.
Actividades de refuerzo, propuestas para aquellos alumnos que presenten
dificultades para la consecución de los objetivos propuestos y basadas en los contenidos
mínimos de la materia.
Actividades de recuperación, para aquellos alumnos que, a pesar del material de
refuerzo, no hayan conseguido adquirir las capacidades básicas propuestas.
6.-Actividades de recuperación y procedimientos de evaluación con materias
pendientes
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Alumnos con evaluación negativa en la evaluación ordinaria:
Todo alumno con evaluación negativa en la ordinaria debe recibir del profesor
información individual destinada a orientar su recuperación en el período hasta la
evaluación extraordinaria. Esta información puede recibirla el alumno bien en las
últimas clases del curso, bien mediante un Informe escrito, que deberá solicitar al
profesor. Dicho informe constará de los siguientes apartados:
- Contenidos mínimos de la materia
- Principales deficiencias del alumno en el dominio de dichos contenidos
-Actividades a realizar para subsanarlas
7.-Medidas de atención a la diversidad
La asignatura de Griego I no se prevé numerosa en las circunstancias actúales, lo
cual puede facilitar bastante la atención individualizada a los alumnos. La falta de
carácter propedéutico y la aspiración en una mayoría de los estudiantes a alcanzar los
estudios universitarios son ventajas para la motivación y el esfuerzo personal. A pesar
de todo esto llegarán a las aulas de bachillerato alumnos con distintos niveles de
conocimientos lingüísticos y culturales, con diferentes grados de manejo de técnicas y
estrategias procedimentales, con distintas actitudes. Las circunstancias personales de
cada alumno seguirán siendo más o menos cambiantes y más o menos determinantes en
el rendimiento escolar. Seguirá siendo necesaria, pues, la atención a la diversidad en el
aula.
No obstante, consideramos que el alumnado que elija nuestra asignatura lo hará
con una elección clara. Y otra ventaja más a nuestro favor es que empezamos en este
Bachillerato de la nada o casi, según los alumnos y alumnas hayan cursado o no las
optativas de Cultura Clásica o latín. No puede existir, por tanto, una gran disparidad
inicial. Esta ventaja conlleva a su vez un gran inconveniente por la escasez de tiempo
para conseguir los objetivos proyectados. Sólo dos años es poco para una lengua tan
compleja como el griego y con unos contenidos tan amplios y diversos. Esta carencia
obliga a desarrollar el mayor rendimiento posible en nuestro alumnado. Hacen falta
26
unos planteamientos y una puesta en práctica que aprovechen lo mejor posible el
proceso enseñanza-aprendizaje de griego.
El plan de actuación que el Departamento piensa realizar en el área de griego en
relación al tratamiento de la diversidad en el aula se basa fundamentalmente en
adaptaciones en la metodología y en las propuestas de actividades, es decir, en el uso de
adaptaciones curriculares no significativas.
8.-Elementos transversales que se trabajarán en el curso.
Los temas transversales se incorporarán a lo largo de todo el curso bien en los
temas de cultura, bien en el comentario de los textos traducidos, o a partir del estudio
del léxico y la etimología (eje. “gineceo”).
Se hará especial hincapié en fomentar una actitud crítica ante la discriminación
de la mujer, ante la esclavitud y la explotación o discriminación de origen étnico o
social. Asimismo, se fomentará el respeto por los derechos humanos y la democracia,
destacándose esta última como una de las más valiosas aportaciones que han hecho los
griegos a nuestra civilización.
9.-Actividades complementarias y extraescolares
Este curso como no se supo hasta septiembre si se podían hacer actividades
extraescolares por la pandemia, no da tiempo a organizar la actividad de teatro
grecolatino.
10.-Criterios para la evaluación del desarrollo de la práctica docente
Cada trimestre, después de la evaluación hay que cumplimentar este documento y sacar
conclusiones. AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
1 (Pocas veces) 2 (A veces) 3 (Frecuentemente)
Programación 1 2 3
Realizo por escrito la programación de aula semanalmente/quincenalmente.
Al inicio de cada unidad, concreto de manera clara a los alumnos los objetivos que
persigo.
Secuencio los estándares de cada unidad, con una distribución y una progresión
adecuada a las características de cada grupo de alumnos.
27
Adopto estrategias y programo actividades en función de los objetivos, de los
distintos contenidos y de las características de los alumnos.
Pongo en práctica los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación
establecidos por el departamento.
Recojo en mi programación de aula momentos e instrumentos para la autoevaluación
del alumnado.
Planifico mi actividad educativa de forma coordinada con el resto del profesorado del
departamento que imparte el mismo nivel.
Gestión de aula 1 2 3
Contribuyo al cumplimiento de las normas de aula.
Fomento el trabajo cooperativo.
Reconozco los logros de los alumnos de manera pública, potenciando la actitud
positiva y de esfuerzo.
Propongo tareas variadas que requieran poner en práctica diferentes procesos
mentales y menos intervención directa del profesor.
Promuevo el uso de técnicas de estudio en las actividades de mi materia.
Promuevo el uso de las TIC para facilitar el aprendizaje autónomo.
Paso la sesión mandando callar al grupo.
Paso la sesión explicando teoría.
Paso la sesión coordinando el desarrollo de prácticas.
Preveo momentos de participación activa del alumnado (preguntar dudas, opinar,
proponer, reclamar, etc.)
Activo los conocimientos previos del alumno/a antes de empezar la unidad.
Los alumnos siguen el desarrollo de las clases (explicaciones, tareas, actividades).
Propongo nuevas metodologías a lo largo del curso: expresión oral regulada,
trabajos de investigación, actividades creativas, etc.
Evaluación 1 2 3
Los alumnos son informados periódicamente de qué objetivos se persiguen, qué
actividades harán y cómo se les evaluará a lo largo del curso.
Empleo distintos y variados instrumentos de evaluación en todos los niveles.
Las correcciones de las pruebas o del proceso de aprendizaje las hace:
- El profesor al grupo.
- Los alumnos entre ellos y/o autoevaluación
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Informo al alumno de lo que debe mejorar y le propongo actividades de
recuperación/ampliación.
Utilizo diversos instrumentos de registro (notas objetivas, actividades realizadas o
no, intervenciones de los alumnos, actitud).
Tengo en cuenta las sugerencias e impresiones que expresan los alumnos.
Atención a la diversidad 1 2 3
Diseño actividades que atiendan a los diferentes intereses del alumnado.
Exijo diferentes resultados dependiendo de las características de cada alumno/a.
Suelo dar explicaciones generales y ofrezco a cada uno, de manera individual, la
explicación que demanda.
En los exámenes incluyo preguntas de diferentes niveles de dificultad.
Utilizo diferentes instrumentos de evaluación según las características de los
alumnos.
Tengo en cuenta la diversidad cuando divido la clase en grupos.
Promuevo la ayuda entre iguales dentro del aula.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA GRIEGO 1º BACHILLERATO CURSO …