PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA GRIEGO BACHILLERATO · 2019-11-11 · PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA IES “JUAN DE MAIRENA” GRIEGO BACHILLERATO CURSO 2019/20 1. INTRODUCCIÓN 1.0 NORMATIVA

PROGRAMACIOacuteN DIDAacuteCTICA IES ldquoJUAN DE MAIRENArdquo

GRIEGO BACHILLERATO CURSO 201920

PROGRAMACIOacuteN DIDAacuteCTICAGRIEGO BACHILLERATO

DEPARTAMENTO DE CLAacuteSICAS

CURSO 201920

IES JUAN DE MAIRENA

AGUSTIacuteN MONTANtildeEacuteS GALLARDO

IacuteNDICE

1 INTRODUCCIOacuteN 1-2

10 NORMATIVA DE REFERENCIA

11 JUSTIFICACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN (Real Decreto 11052014 de 26 de

diciembre Anexo I 23)

12 CONTEXTUALIZACIOacuteN

2 OBJETIVOS VINCULADOS A LA MATERIA 2

3 APORTACIOacuteN DE GRIEGO DE A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS

CLAVE 3

4 CONTENIDOS (Real Decreto 11052014 de 26 de diciembre Anexo I 23 y Andaluciacutea

Orden de 14 de julio de 2016) 5

5 UNIDADES DIDAacuteCTICAS 15

51 ORGANIZACIOacuteN

52 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL

6 METODOLOGIacuteA ORIENTACIONES DIDAacuteCTICAS 4361 ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS PARA GRIEGO (Andaluciacutea Orden de 14

de julio de 2016 Anexo I)

62 METODOLOGIacuteA GENERAL Y ESPECIacuteFICA RECURSOS DIDAacuteCTICOS

Y ORGANIZATIVOS

63 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

7 EVALUACIOacuteN 46

71 CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN

72 INSTRUMENTOS DE EVALUACIOacuteN

73 TIPOS DE EVALUACIOacuteN

74 CRITERIOS DE CALIFICACIOacuteN

75 ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIOacuteN

76 PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIOacuteN TRATAMIENTO DE

PENDIENTES

8 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN AL ALUMNADO CON NECESIDADES

ESPECIacuteFICAS DE APOYO EDUCATIVO 51

9 ELEMENTOS TRANSVERSALES 51

10 EVALUACIOacuteN DE LA PRAacuteCTICA DOCENTE E INDICADORES DE

LOGRO 53

1 INTRODUCCIOacuteN

- REAL DECRETO 11052014 de 26 de diciembre por el que se establece el curriacuteculo baacutesico de laEducacioacuten Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (BOE 03-01-2015 en adelante RD 11052014)- DECRETO 1102016 de 14 de junio por el que se establece la ordenacioacuten y el curriacuteculo del Bachillerato en la Comunidad Autoacutenoma de Andaluciacutea (BOJA 28-06-2016 en adelante Decreto 1102016)- ORDEN de 14 de julio de 2016 por la que se desarrolla el curriacuteculo correspondiente a la Bachillerato en la Comunidad Autoacutenoma de Andaluciacutea se regulan determinados aspectos de la atencioacuten a la diversidad y se establece la ordenacioacuten de la evaluacioacuten del proceso de aprendizaje delalumnado (BOJA 28-07-2016 en adelante Orden de 14 de julio de 2016)

11 JUSTIFICACIOacuteN

La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como primera finalidad introducir alalumnado en el conocimiento baacutesico de la lengua griega antigua en sus aspectos morfoloacutegicossintaacutecticos y leacutexicos con objeto de permitirle acceder directamente a algunos de los textosoriginales maacutes importantes de la tradicioacuten literaria heleacutenica a traveacutes de los cuales ha llegado hastanosotros una buena parte del denominado legado claacutesico El estudio de la lengua y la literaturagriega sirve ademaacutes como instrumento idoacuteneo para iniciarse en un conocimiento directo delpensamiento y la cultura griega antigua que constituyen la base de la civilizacioacuten occidental

Por otra parte a traveacutes del estudio de las peculiaridades morfosintaacutecticas del griego antiguo esposible llegar a comprender maacutes profundamente conceptos linguumliacutesticos que resultan esenciales paraavanzar en el conocimiento y el uso correcto tanto de la propia lengua como de otras estudiadas porel alumnado

Partiendo de esta perspectiva el estudio de la asignatura se ha organizado en bloques que conligeros matices se repiten en los dos cursos Dichos bloques se refieren tanto a cuestioneslinguumliacutesticas como a temas culturales teniendo en cuenta que ambos aspectos constituyen dos facetasinseparables y complementarias para el estudio de la civilizacioacuten griega sin las cuales no es posibleapreciar en su verdadera dimensioacuten la importancia de su legado

El primero de estos bloques parte de la relacioacuten existente entre el griego antiguo y otras lenguasde la familia indoeuropea para analizar el papel que estas uacuteltimas han tenido en el origen y laformacioacuten de muchas de las lenguas que se hablan en la actualidad Para la explicacioacuten de estehecho que tradicionalmente ha sido esgrimido como uno de los principales argumentos parajustificar la importancia del estudio de las lenguas claacutesicas es necesario partir del marco geograacuteficoen el que se desarrolla la civilizacioacuten griega marco que resulta determinante en la configuracioacuten delcaraacutecter dialectal de su lengua Al mismo tiempo se estudiaraacute la influencia que tiene losacontecimientos histoacutericos en la evolucioacuten y desarrollo de las lenguas literarias y en la posteriorconvergencia de los dialectos

Al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos se dedican tres bloques el primero de ellosprevisto para el primer curso se centra en algunos elementos baacutesicos de la lengua y muyespecialmente en el procedimiento de escritura comenzando por recorrer los diferentes sistemasconocidos para analizar despueacutes el origen y evolucioacuten del alfabeto griego y su pronunciacioacuten Losotros dos niveles de descripcioacuten y explicacioacuten del sistema son la morfologiacutea y la sintaxis dosrealidades inseparables que conforman e integran juntas el aspecto gramatical Se pretende iniciar alalumnado en el concepto de flexioacuten haciendo especial hincapieacute en la distincioacuten entre el

procedimiento temaacutetico y el atemaacutetico estudiando la estructura interna de las palabras y loselementos formales de estas que sirven para definir la relacioacuten que mantienen con otras dentro de laoracioacuten La sintaxis a su vez se ocupa de estudiar las estructuras oracionales griegas y loselementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamenteniveles de mayor complejidad

En los dos cursos se ha dedicado un bloque al estudio de la civilizacioacuten griega con objeto deidentificar no soacutelo los hitos maacutes importantes de su historia sino tambieacuten los aspectos propios de suorganizacioacuten poliacutetica y social y de su identidad cultural Dentro de esta uacuteltima merece especialatencioacuten el estudio de la mitologiacutea cuya influencia resulta decisiva para la configuracioacuten delimaginario occidental Se pretende tambieacuten iniciar al alumnado en el conocimiento de algunas delas manifestaciones religiosas maacutes significativas de la antiguumledad griega entre las cuales destacanpor su repercusioacuten posterior los juegos dedicados a diferentes divinidades y en especial los deOlimpia en honor a Zeus pero tambieacuten las festividades en honor de Dionisos vinculadas al origende la tragedia o las grandes Panateneas inmortalizadas en los frisos del Partenoacuten En el uacuteltimocurso el estudio de la cultura griega se orienta principalmente al conocimiento de las distintasmanifestaciones literarias aprovechando los conocimientos de la lengua ya adquiridos paraintroducir al alumnado en el estudio del origen y evolucioacuten de los distintos geacuteneros mediante lalectura de fragmentos de las obras originales utilizando eacutestas como instrumento para comprenderlas claves esenciales de la sociedad en la que vieron la luz

En efecto si como hemos dicho la lengua y la cultura constituyen dos realidades inseparables ycomplementarias para adentrarse en el conocimiento de la civilizacioacuten griega no existe mejorinstrumento para el estudio de ambas que los propios textos a los que se dedica otro de los bloquesde contenidos previstos en los dos cursos Se pretende de este modo hacer hincapieacute en la necesidadde estudiar desde el primer momento la lengua en su contexto real como mecanismo de expresioacutenintelectual y esteacutetica en el que se ejemplifican los contenidos linguumliacutesticos estudiados

Por uacuteltimo se dedica un bloque al estudio del leacutexico entendiendo que este resultaimprescindible para avanzar en el conocimiento de cualquier lengua Dentro de este aacutembito sepresta especial atencioacuten a la etimologiacutea no soacutelo porque esta sirve para poner de manifiesto lapervivencia de las raiacuteces latinas en las lenguas modernas sino ademaacutes porque ayuda al alumnado aadquirir una mejor comprensioacuten de su propia lengua ayudaacutendole a precisar el significado deteacuterminos conocidos o a descubrir el de otros que no habiacutea utilizado anteriormente incorporaacutendolosa su vocabulario

En el presente curso 201920 hay matriculados siete alumnos en Griego I y seis en Griego II Lasituacioacuten de partida de este alumnado tras la observacioacuten sistemaacutetica y las primeras pruebasrealizadas en el primer mes de clases es la siguiente

bull Griego I de los siete alumnos y alumnas matriculados cuatro han cursado la materia deLatiacuten en 4ordm de ESO y tres no

bull En Griego II se observa que las calificaciones del alumnado en la asignatura de Griego I hasido de notable y sobresaliente lo que se constata con el seguimiento de los primeros diacuteas declase

bull La actitud y predisposicioacuten del alumnado hacia la asignatura es bastante positivabull Al haber un nuacutemero tan reducido de alumnos se procuraraacute que una parte considerable del

trabajo del alumnado se lleve a cabo durante las clases en especial la preparacioacuten de textosy la realizacioacuten de ejercicios

bull Asimismo la ponderacioacuten del trabajo como instrumento de evaluacioacuten seraacute mayor de lohabitual en un curso de Bachillerato

2 OBJETIVOS VINCULADOS CON LA MATERIA (Orden de 14 de julio de 2016)

Griego I y Griego II sumando esfuerzos con el resto de las materias del curriacuteculo y participandode los elementos transversales contribuyen a desarrollar en alumnas y alumnos capacidades quepermitan desde el conocimiento de la lengua y cultura claacutesica griegas y la conciencia ciacutevica que lofundamenta el logro de los siguientes objetivos

1 Conocer los principales modelos de la lengua flexiva griega y su comparacioacuten con la latinapara un conocimiento mayor de la propia lengua materna la modalidad andaluza y un aprendizajemaacutes motivador de los idiomas modernos

2 Conocer y utilizar los fundamentos morfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griegainiciaacutendose en la interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad progresiva con las indicacionesdel profesorado del diccionario y medios digitales

3 Reflexionar sobre el leacutexico de origen griego presente en el lenguaje cotidiano en lasdiferentes materias del curriacuteculo de Bachillerato y en la terminologiacutea cientiacutefica identificandoeacutetimos prefijos y sufijos griegos que ayuden a una mejor comprensioacuten de las materias de etapa y delas lenguas modernas

4 Analizar textos griegos originales adaptados anotados y traducidos realizando una lecturacomprensiva y distinguiendo sus caracteriacutesticas principales y el geacutenero literario al que pertenecen

5 Utilizar de manera criacutetica fuentes de informacioacuten variadas obteniendo de ellas datosrelevantes para el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas

6 Reconocer y valorar la presencia y actualidad de las diferentes manifestaciones culturales dela Grecia antigua y su trayectoria histoacuterica para tomar conciencia de pertenecer a Europa y a unmundo globalizado poder participar activa paciacutefica y criacuteticamente en los procesos sociales con unsentido fundado en el conocimiento y en la conciencia de ser y de querer y saber hacer

7 Adquirir curiosidad motivadora por un pasado claacutesico presente en nuestra vida cotidiana yque explica y expresa nuestra personalidad andaluza a traveacutes de usos y costumbres populares

8 Conocer el rico patrimonio andaluz claacutesico como un reto para promoverlo y disfrutarlo conmaacuteximo respeto pero con un uso razonable que promueve un empleo sostenible

9 Aprender a trabajar en equipo e interdisciplinarmente y valorar las iniciativas en laelaboracioacuten de trabajos presentaciones y buacutesqueda de informacioacuten por medios digitales quecontribuyan a una mejora de la competencia en las tecnologiacuteas de la informacioacuten y comunicacioacuten ya una mejora de las formas de trabajo horizontales y cooperativas en torno al mundo claacutesico griego

10 Adquirir espiacuteritu criacutetico ante las muacuteltiples y varias formas de informacioacuten valorando laformacioacuten y el conocimiento del lenguaje desde las raiacuteces claacutesicas como herramienta clave parauna mirada propia ante hechos y acontecimientos que nos presentan los medios de comunicacioacuten

11 Tomar conciencia de que Grecia es el comienzo de un largo camino para la igualdad efectivade derechos y oportunidades entre hombres y mujeres

12 Aprender desde el mundo claacutesico a tener conciencia y memoria histoacuterica e impulsar laigualdad real y la no discriminacioacuten de las personas con atencioacuten especial a las personas concapacidades diferentes

3 APORTACIOacuteN DE GRIEGO DE BACHILLERATO A LA ADQUISICIOacuteNDE LAS COMPETENCIAS CLAVE

La materia de Griego contribuye especialmente a desarrollar en el alumnado SEIS de las SIETEcompetencias baacutesicas las competencias de comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) cuya relacioacuten se daen todos los contenidos de todos los bloques del aacuterea en sus cinco componentes el linguumliacutestico elpragmaacutetico el socio-cultural el estrateacutegico y el personal Tambieacuten contribuye a desarrollar lacompetencia de aprender a aprender (CAA) dotando al alumnado de recursos y estrategias deanaacutelisis y comprensioacuten y facilitaacutendole mecanismos de inferencia Finalmente contribuye adesarrollar las competencias sociales y ciacutevicas (CSC) y la conciencia y expresiones culturales(CEC) mediante el estudio y la comparacioacuten de los modelos sociales y poliacuteticos de la antiguumledad ylos contemporaacuteneos y el estudio del arte la mitologiacutea y la literatura latinos como sustratosidentificables y esenciales del imaginario cultural occidental

Pero este curriacuteculum ampliacutea de manera notable el espectro competencial de la asignatura deGriego al incorporar contenidos y criterios de evaluacioacuten relacionados con las competenciasdigital (CD) y sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEE) en los bloques iniciales delos tres niveles en los que se proponen contenidos muy relacionados con la metodologiacutea para elaprendizaje competencial y que hacen referencia a la gestioacuten y planificacioacuten de proyectos en gruposcooperativos o a procesos de buacutesqueda de la informacioacuten y creacioacuten de contenidos en contextosdigitales

Competencia en comunicacioacuten linguumliacutestica (CCL) pues el Griego contribuye de modo directo ala adquisicioacuten de la competencia linguumliacutestica en la lengua oficial de la Comunidad Andaluza y ayudaa la utilizacioacuten del lenguaje como instrumento de comunicacioacuten oral y escrita

Competencia de aprender a aprender (CAA) en la medida en que el Griego favorece lareflexioacuten ejercita la recuperacioacuten de datos mediante la memorizacioacuten y dota al alumnado derecursos y estrategias de anaacutelisis comprensioacuten e inferencia

Competencias sociales y ciacutevicas (CSC) pues el alumnado aprende a trabajar solo o en grupoAdemaacutes esta competencia se ve reflejada claramente a traveacutes del estudio de la sociedad y la poliacuteticaen la antigua Grecia como una invitacioacuten a la reflexioacuten sobre la evolucioacuten de la condicioacuten de lamujer el origen del pensamiento democraacutetico la importancia del diaacutelogo el respeto a la opinioacuten delcontrario y la tolerancia hacia otras maneras de entender la vida

Y en especial la materia de Griego contribuye a la adquisicioacuten de la Conciencia y expresionesculturales (CEC) Ademaacutes se trata de promover en el alumnado la utilizacioacuten de la obra de artecomo fuente de informacioacuten pero tambieacuten como estiacutemulo para la formacioacuten de su espiacuteritu esteacutetico

Competencia digital (CD) ya que el alumnado la obtendraacute a traveacutes de internet o librosespecializados Se pretende un acercamiento del alumnado a las fuentes principales de informacioacuteny su aplicacioacuten en el proceso de aprendizaje

Sentido de la iniciativa y espiacuteritu emprendedor (SIEE) pues el estudio del Griego y la culturalatina estimula la capacidad creadora y de innovacioacuten el sentido criacutetico y la responsabilidad lacapacidad analiacutetica y organizativa

PROGRAMACIOacuteN DIDAacuteCTICA IES ldquoJUAN DE MAIRENArdquo GRIEGO BACHILLERATO CURSO 201920

4 CONTENIDOS (Real Decreto 11052014 de 26 de diciembre Anexo I 23 y Andaluciacutea Orden de 14 de julio de 2016)

Los contenidos de la asignatura estaacuten disentildeados de manera secuencial y escalonada y organizados por bloques que con ligeros matices se repiten entodos los cursos La transversalidad de todos ellos es la que vertebra la secuenciacioacuten de los diversos contenidos del curriacuteculum

El PRIMER BLOQUE de marcado caraacutecter introductorio estaacute dedicado al oriegen del griego en el aacutembito de las lenguas indoeuropeas a su marcogeograacutefico y al sistema de la lengua griega haciendo hincapieacute en la pronunciacioacuten del alfabeto y en la pervivencia de elementos linguumliacutesticos griegosen la lengua propia

Los DOS BLOQUES SIGUIENTES (2 3 Y 4) se dedican al estudio de los aspectos netamente linguumliacutesticos la morfologiacutea y la sintaxis dosrealidades inseparables que conforman e integran el aspecto gramatical Se pretende iniciar al alumnado en el concepto de flexioacuten y en el estudiode las estructuras oracionales griegas y los elementos que definen sus construcciones maacutes caracteriacutesticas introduciendo progresivamente niveles demayor complejidad

El SIGUIENTE BLOQUE (5) es el relacionado con el estudio de la civilizacioacuten griega centrado en sus aspectos histoacutericos socialespoliacuteticos religiosos y artiacutesticos Especial relieve tiene el estudio de la mitologiacutea cuya influencia ha sido decisiva en la creacioacuten del imaginarioliterario y artiacutestico occidental

En todos los niveles se dedica UN BLOQUE A LOS TEXTOS (6) En el aula se trabajaraacuten tanto la interpretacioacuten y traduccioacuten textuales como lacreacioacuten de textos y se facilitaraacuten al alumnado contextos comunicativos en los que pueda crear mensajes orales y escritos en lengua griegaen los que se ejemplifiquen los contenidos linguumliacutesticos estudiados

Por uacuteltimo se dedica UN BLOQUE AL ESTUDIO DEL LEacuteXICO (7) entendiendo que este resulta imprescindible para avanzar en el conocimientode cualquier lengua Dentro de este aacutembito se presta especial atencioacuten a la etimologiacutea no solo porque pone de manifiesto la pervivencia de las raiacutecesgriegas en las lenguas modernas en especial en ellenguaje cientiacutefico y meacutedico sino ademaacutes porque ayuda al alumnado a adquirir una mayorcomprensioacuten de su propia lengua

Presentamos aquiacute los contenidos especiacuteficos de Griego de 1ordm de Bachillerato relacionados con los demaacutes componentes del curriacuteculo

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIOacuteN CC ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

Bloque 1 Lengua griega Marcogeograacutefico de la lengua Grecia entreOriente y Occidente flujos migratorios ehistoria El Indoeuropeo Oriacutegenes de lalengua griega el Indoeuropeo comomarco comuacuten del arco linguumliacutestico

1 Conocer y localizar en mapas el marco geograacutefico dela lengua griega y valorar las consecuencias de riquezacultural de esta posicioacuten geograacutefica como lugar clave deencuentro de civilizaciones entre Oriente y OccidenteValor de los flujos migratorios en Grecia y en las culturas

11 Localiza en un mapa el marco geograacutefico en el que tienelugar el nacimiento de la lengua griega y su expansioacuten

2 Explicar el origen de la lengua griega a partir del CCL 21 Explica y situacutea cronoloacutegicamente el origen del concepto

antecesor de las lenguas de la India aEuropa Principales grupos linguumliacutesticosindoeuropeos Andaluciacutea y MundoClaacutesico Mediterraacuteneo

indoeuropeo y conocer los principales grupos linguumliacutesticosque componen la familia de las lenguas indoeuropeasrelacionar las lenguas claacutesicas antiguas griego y latiacuten ylas actuales con un tronco comuacuten

de indoeuropeo explicando a grandes rasgos el proceso que dalugar a la creacioacuten del teacutermino

22 Enumera y localiza en un mapa las principales ramas dela familia de las lenguas indoeuropeas

3 Localizar enclaves griegos en Andaluciacutea y valorar supapel en el Mediterraacuteneo

Bloque 2 Sistema de la lengua griegaelementos baacutesicos Diferentes sistemas deescritura oriacutegenes de la escrituraOriacutegenes del alfabeto griego Caracteresdel alfabeto griego La pronunciacioacutenTranscripcioacuten de teacuterminos griegosIniciacioacuten a la toponimia de raiacuteces griegasen el Mediterraacuteneo y Andaluciacutea

1 Conocer diferentes sistemas de escritura ydistinguirlos del alfabeto Valor histoacuterico y social de laescritura

11 Reconoce diferentes tipos de escritura clasificaacutendolosconforme a su naturaleza y su funcioacuten y describiendo losrasgos que distinguen a unos de otros

2 Conocer el origen del alfabeto griego su influencia yrelacioacuten con otros alfabetos usados en la actualidad

21 Explica el origen del alfabeto griego describiendo laevolucioacuten de sus signos a partir de la adaptacioacuten del alfabetofenicio

22 Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguaspartiendo del alfabeto griego explicando su evolucioacuten ysentildealando las adaptaciones que se producen en cada una deellas

3 Conocer los caracteres del alfabeto griego escribirlosy leerlos con la pronunciacioacuten correcta

31 Identifica y nombra correctamente los caracteres queforman el alfabeto griego escribieacutendolos y leyeacutendoloscorrectamente

4 Conocer y aplicar las normas de transcripcioacuten paratranscribir teacuterminos griegos a la lengua propia

41 Conoce las normas de transcripcioacuten y las aplica concorreccioacuten en la transcripcioacuten de teacuterminos griegos en la lenguapropia

5 Realizar investigaciones trabajos y presentacionessobre las huellas de Grecia en la toponimia delMediterraacuteneo y en Andaluciacutea

Bloque 3 Morfologiacutea Formantes de las 1 Conocer identificar y distinguir los distintos CCL 11 Identifica y distingue en palabras propuestas sus

palabras Tipos de palabras variables einvariables Concepto de declinacioacuten lasdeclinaciones Flexioacuten nominal ypronominal El sistema verbal griegoVerbos temaacuteticos y atemaacuteticos Formasverbales personales y no personales

formantes de las palabras CEC

formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos ybuscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacutenpresentes

2 Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras apartir de su enunciado

21 Distingue palabras variables e invariables explicando losrasgos que permiten identificarlas y definiendo criterios paraclasificarlas

3 Comprender el concepto de declinacioacutenflexioacuten Elgenitivo como caso clave

31 Enuncia correctamente distintos tipos de palabras engriego distinguieacutendolos a partir de su enunciado yclasificaacutendolos seguacuten su categoriacutea y declinacioacuten

4 Conocer las declinaciones encuadrar las palabrasdentro de la su declinacioacuten y declinarlas correctamente

41 Declina palabras y sintagmas en concordanciaaplicando correctamente para cada palabra el paradigma deflexioacuten correspondiente

5 Conjugar correctamente las formas verbalesestudiadas

51 Clasifica verbos seguacuten su tema describiendo los rasgospor los que se reconocen los distintos modelos de flexioacutenverbal

52 Explica el uso de los temas verbales griegosidentificando correctamente las formas derivadas de cada unode ellos

53 Conjuga los tiempos verbales en voz activa ymediopasiva aplicando correctamente los paradigmascorrespondientes

54 Distingue formas personales y no personales de losverbos explicando los rasgos que permiten identificarlas ydefiniendo criterios para clasificarlas

55 Traduce al castellano diferentes formas verbales griegascomparando su uso en ambas lenguas

56 Cambia de voz las formas verbales identificando ymanejando con seguridad los formantes que expresan esteaccidente verbal

6 Conocer comprender y utilizar los elementosmorfoloacutegicos de la lengua griega e iniciarse en lainterpretacioacuten y traduccioacuten de textos de dificultad gradual

61 Identifica y relaciona elementos morfoloacutegicos de lalengua griega para realizar el anaacutelisis y traduccioacuten de textossencillos

y proporcionada CAA

Bloque 4 Sintaxis Los casos griegos laconcordancia Los elementos de laoracioacuten la oracioacuten simple Oracionesatributivas y predicativas Las oracionescompuestas Construcciones de infinitivo

1 Conocer y analizar las funciones de las palabras en laoracioacuten

11 Analiza morfoloacutegica y sintaacutecticamente frases y textossencillos identificando correctamente las categoriacuteasgramaticales a las que pertenecen las diferentes palabras yexplicando las funciones que realizan en el contexto

2 Conocer e identificar los nombres de los casosgriegos las funciones que realizan en la oracioacuten y sabertraducir los casos a la lengua materna adecuadamente

21 Declina yo conjuga de forma correcta palabraspropuestas seguacuten su categoriacutea explicando e ilustrando conejemplos las caracteriacutesticas que diferencian los conceptos deconjugacioacuten y declinacioacuten

22 Enumera correctamente los nombres de los casos queexisten en la flexioacuten nominal griega explicando las funcionesque realizan dentro de la oracioacuten e ilustrando con ejemplos laforma adecuada de traducirlos

3 Reconocer y clasificar los tipos de oraciones simples CCL

31 Compara y clasifica diferentes tipos de oracionessimples identificando y explicando en cada caso suscaracteriacutesticas

4 Diferenciar oraciones simples de compuestas CCL

41 Compara y clasifica diferentes tipos de oracionescompuestas diferenciaacutendolas con precisioacuten de las oracionessimples y explicando en cada caso sus caracteriacutesticas

5 Conocer las funciones de las formas de infinitivo enlas oraciones

51 Identifica las funciones que realizan las formas deinfinitivo dentro de la oracioacuten comparando distintos ejemplosde su uso

6 Identificar las construcciones de infinitivo concertadoy no concertado

61 Reconoce analiza y traduce de forma correcta lasconstrucciones de infinitivo concertado y no concertadorelacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes enotras lenguas que conoce

7 Identificar y relacionar elementos sintaacutecticos quepermitan el anaacutelisis de textos sencillos y de dificultadgraduada

71 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultadgraduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griegarelacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes encastellano

Bloque 5 Grecia historia cultura artey civilizacioacuten Periacuteodos de la historia de

1 Conocer los hechos histoacutericos de los periacuteodos de lahistoria de Grecia encuadrarlos en su periacuteodo

CEC 11 Describe el marco histoacuterico en el que surge y sedesarrolla la civilizacioacuten griega sentildealando distintos periacuteodos

Grecia Organizacioacuten poliacutetica y social deGrecia La familia El trabajo y el ociolos oficios la ciencia y la teacutecnica Fiestasy espectaacuteculos Mito y religioacutenReligiosidad andaluza y sus raiacutecesclaacutesicas

correspondiente y realizar ejes cronoloacutegicos brevedescripcioacuten de lugares pueblos eacutelites y formas deorganizacioacuten poliacutetica econoacutemica y social de cada etapa

dentro del mismo e identificando en para cada uno de ellos lasconexiones maacutes importantes que presentan con otrascivilizaciones

12 Puede elaborar ejes cronoloacutegicos en los que serepresentan hitos histoacutericos relevantes consultando o nodiferentes fuentes de informacioacuten

13 Distingue las diferentes etapas de la historia de Greciaexplicando sus rasgos esenciales y las circunstancias queintervienen en el paso de unas a otras

14 Sabe enmarcar determinados hechos histoacutericos en lacivilizacioacuten y periodo histoacuterico correspondiente ponieacutendolosen contexto y relacionaacutendolos con otras circunstanciascontemporaacuteneas

2 Conocer y comparar criacuteticamente las principalesformas de organizacioacuten poliacutetica y social de la antiguaGrecia con las actuales progresos y regresiones

21 Describe y compara los principales sistemas poliacuteticos dela antigua Grecia estableciendo semejanzas y diferencias entreellos

22 Describe la organizacioacuten de la sociedad griegaexplicando las caracteriacutesticas de las distintas clases sociales ylos papeles asignados a cada una de ellas relacionando estosaspectos con los valores ciacutevicos existentes en la eacutepoca ycomparaacutendolos con los actuales

3 Conocer y comparar la estructura familiar y los rolesasignados a sus miembros especialmente el papel de lamujer y su contraste con el varoacuten Ayer y hoy de estosroles familiares y sociales

31 Identifica y explica los diferentes papeles quedesempentildean dentro de la familia cada uno de sus miembrosanalizando a traveacutes de ellos estereotipos culturales de la eacutepocay comparaacutendolos con los actuales

4 Identificar las principales formas de trabajo y de ocioexistentes en la Antiguumledad Conocer el trabajo en laAntiguumledad claacutesica helena el modo de produccioacutenesclavista los derechos ciacutevicos y humanos Trabajo ayery trabajo hoy Formas de ocio de ayer a hoy Ciencia yteacutecnica

41 Identifica y describe formas de trabajo y las relacionacon los conocimientos cientiacuteficos y teacutecnicos de la eacutepocaexplicando su influencia en el progreso de la culturaoccidental

42 Describe las principales formas de ocio de la sociedadgriega analizando su finalidad los grupos a los que vandirigidas y su funcioacuten en el desarrollo de la identidad social

5 Conocer los principales dioses de la mitologiacutea CSC

51 Puede nombrar con su denominacioacuten griega y latina losprincipales dioses y heacuteroes de la mitologiacutea grecolatinasentildealando los rasgos que los caracterizan sus atributos y su

aacutembito de influencia

6 Conocer los dioses mitos y heacuteroes griegos yestablecer semejanzas y diferencias entre los mitos yheacuteroes antiguos y los actuales

61 Identifica dentro del imaginario miacutetico a diosessemidioses y heacuteroes explicando los principales aspectos quediferencian a unos de otros

62 Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lomiacutetico y de la figura del heacuteroe en nuestra cultura analizandola influencia de la tradicioacuten claacutesica en este fenoacutemeno ysentildealando las semejanzas y las principales diferencias que seobservan entre ambos tratamientos asociaacutendolas a otros rasgosculturales propios de cada eacutepoca

63 Reconoce referencias mitoloacutegicas directas o indirectasen las diferentes manifestaciones artiacutesticas describiendo atraveacutes del uso que se hace de las mismas los aspectos baacutesicosque en cada caso se asocian a la tradicioacuten grecolatina

7 Conocer y comparar las caracteriacutesticas de lareligiosidad y religioacuten griega con las actuales Lareligiosidad andaluza y sus raiacuteces claacutesicas

71 Enumera y explica las principales caracteriacutesticas de lareligioacuten griega ponieacutendolas en relacioacuten con otros aspectosbaacutesicos de la cultura heleacutenica y estableciendo comparacionescon manifestaciones religiosas propias de otras culturas

8 Relacionar y establecer semejanzas y diferenciasentre las manifestaciones deportivas de la Grecia Claacutesicay las actuales El deporte como espectaacuteculo y escaparatede poderes en el mundo antiguo y moderno

81 Describe y analiza los aspectos religiosos y culturalesque sustentan los certaacutemenes deportivos de la antigua Grecia yla presencia o ausencia de estos en sus correlatos actuales

Bloque 6 Textos Iniciacioacuten a lasteacutecnicas de traduccioacuten retroversioacuten baacutesicay comentario de textos asequiblessignificativos e incluso si fuera necesarioanotados Anaacutelisis morfoloacutegico ysintaacutectico como base de la traduccioacutenComparacioacuten de estructuras griegasfundamentales con las de la lengua propiaLectura comprensiva y comentario detextos traducidos que contenganreferencias culturales significativasespecialmente textos literarios de losgeacuteneros maacutes representativos Lecturacomparada y comentario de textos

1 Conocer y aplicar los conocimientos fonoloacutegicosmorfoloacutegicos sintaacutecticos y leacutexicos de la lengua griegapara la interpretacioacuten y traduccioacuten coherente de frases otextos de dificultad proporcional y progresiva

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico ysintaacutectico de textos de dificultad graduada para efectuarcorrectamente su traduccioacuten

12 Utiliza mecanismos de inferencia para comprendertextos de forma global

13 Utiliza correctamente el diccionario para localizar elsignificado de palabras que entrantildeen dificultad identificandoentre varias acepciones el sentido maacutes adecuado para latraduccioacuten del texto

2 Comparar las estructuras griegas con las de la propialengua estableciendo semejanzas y diferenciassignificativas y aprovechables para otras lenguas delcurriacuteculo de Bachillerato

21 Compara estructuras griegas con las de la propia lenguaestableciendo semejanzas y diferencias

significativos sencillos progresivos yproporcionados en lengua griegacomparaacutendolos con la lengua propiaManejo del diccionario y esquemas desintaxis

3 Realizar a traveacutes de una lectura comprensiva y con eluso guiado del diccionario anaacutelisis y comentario delcontenido y estructura de textos significativos sencillosprogresivos y proporcionados en lengua griega hastalograr llegar a claacutesicos originales asequibles y si fueranecesario anotados

31 Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textospropuestos localizando el tema principal y distinguiendo suspartes

4 Elaborar esquemas sintaacutecticos y de contenido comomeacutetodo previo a la traduccioacuten diferenciando planoprincipal y subordinado

41 Elabora esquemas conceptuales y estructurales de lostextos propuestos localizando el tema principal ydistinguiendo sus partes

Bloque 7 Leacutexico Vocabulario baacutesicogriego leacutexico de uso frecuente yprincipales prefijos y sufijos Helenismosmaacutes frecuentes del vocabulario comuacuten ydel leacutexico especializado de las cienciasteacutecnicas y artes Descomposicioacuten depalabras en sus formantes estructura delas palabras griegas y en lenguasmodernas Pervivencia de helenismosteacuterminos patrimoniales cultismos yneologismos Identificacioacuten de lexemassufijos y prefijos heleacutenicos usados en lapropia lengua

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego laspalabras de mayor frecuencia y los principales prefijos ysufijos su aplicacioacuten a otras materias del curriacuteculo

11 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadasa partir de palabras de su propia lengua o del contexto

12 Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia enla lengua griega

2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y losprocedimientos de formacioacuten del leacutexico griegoderivacioacuten y composicioacuten para entender mejor losprocedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguasactuales y comprender el sentido original de laterminologiacutea de otras materias del curriacuteculo

21 Identifica los principales prefijos y sufijos griegostraducieacutendolos a la propia lengua

3 Descomponer una palabra en sus distintos formantesconocer su significado en griego para aumentar el caudalleacutexico y el conocimiento de la propia lengua y de lasotras que forman parte del curriacuteculo

31 Identifica y distingue en palabras propuestas susformantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos ybuscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacutenpresentes

32 Identifica la etimologiacutea y conoce el significado de laspalabras de leacutexico comuacuten de la lengua propia

4 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes delvocabulario comuacuten y referirlos a los eacutetimos griegosoriginales para entender el sentido de teacuterminosespeciacuteficos de otras materias

41 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulariocomuacuten y explica su significado remitieacutendose a los eacutetimosgriegos originales

5 Relacionar distintas palabras de la misma familiaetimoloacutegica o semaacutentica

51 Relaciona distintas palabras de la misma familiaetimoloacutegica o semaacutentica

En cuanto a los contenidos de SEGUNDO DE BACHILLERATO quedan divididos en los siguientes bloques

Bloque 1 Lengua griega Los dialectos antiguos los dialectos literarios y la koineacute Del griego claacutesico al griego moderno

1 Conocer los oriacutegenes de los dialectos antiguos y literarios clasificarlos y localizarlos en un mapa

CCL CSC CEC CAA

11 Delimita aacutembitos de influencia de los distintos dialectosubicando con precisioacuten puntos geograacuteficos ciudades o restosarqueoloacutegicos conocidos por su relevancia histoacuterica

2 Comprender la relacioacuten directa que existe entre el griego claacutesico y el moderno y sentildealar algunos rasgos baacutesicos que permiten percibir este proceso de evolucioacuten Recuperacioacuten de la lengua griega libre del Imperio Otomano

CEC CAA CCL CSC

21 Compara teacuterminos del griego claacutesico y sus equivalentes en griego moderno constatando las semejanzas y las diferencias que existen entre unos y otros y analizando a traveacutes de las mismas las caracteriacutesticas generales que definen el proceso de evolucioacuten

Bloque 2 Morfologiacutea Revisioacuten de la flexioacuten nominal y pronominal Formas menos usuales e irregulares rentabilidad en los textos y uso del diccionario Revisioacuten de la flexioacuten verbal La conjugacioacuten atemaacutetica formas maacutes usuales Modos verbales valor uso y comparativa con las otras lenguas del curriacuteculo de Bachillerato

1 Conocer las categoriacuteas gramaticales o clases de palabras nombres adjetivos pronombres verbos preposiciones y conjunciones

CCL CAA CEC

11 Nombra y describe las categoriacuteas gramaticales sentildealando los rasgos que las distinguen

2 Conocer identificar y distinguir los formantes la estructura formal baacutesica de las palabras lexema y desinencia prefijos sufijos afijos

CCL CAA CEC

21 Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes sentildealando y diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros teacuterminos en los que esteacuten presentes

3 Realizar el anaacutelisis morfoloacutegico de las palabras de un texto claacutesico reconociendo lexema y desinencia valor delgenitivo como caso clave y el presente como

31 Sabe determinar la forma clase y categoriacutea gramatical de las palabras de un texto detectando correctamente con ayuda del diccionario los morfemas que contienen informacioacuten gramatical

denominacioacuten de clase de verbos CCL

4 Identificar conjugar traducir y efectuar la retroversioacuten de todo tipo de formas verbales como forma de comprensioacuten relacioacuten y maacutes faacutecil aprendizaje de las formas maacutes usuales de los verbos

CAA CCL CEC

41 Reconoce con seguridad y ayudaacutendose del diccionario todo tipo de formas verbales conjugaacutendolas y sentildealando su equivalente en castellano

Bloque 3 Sintaxis Estudio pormenorizado de la sintaxis nominal y pronominal Usos modales Tipos de oraciones y construcciones sintaacutecticas La oracioacuten compuesta Formas de subordinacioacuten

1 Reconocer y clasificar las oraciones y las construcciones sintaacutecticas

CCL CAA CEC

11 Reconoce distingue y clasifica los tipos de oraciones y las construcciones sintaacutecticas griegas relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce

2 Conocer las funciones de las formas no personales del verbo

21 Identifica formas no personales del verbo en frases y textos traducieacutendolas correctamente y explicando las funciones que desempentildean

22 Conoce analiza y traduce de forma correcta las construcciones de participio relacionaacutendolas con construcciones anaacutelogas existentes en otras lenguas que conoce

3 Relacionar y aplicar conocimientos sobre elementos y construcciones sintaacutecticas de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos de textos claacutesicos proporcionados al nivel de conocimientos gramaticales y dotados de contenido significativo y si fuere necesario anotados

31 Identifica en el anaacutelisis de frases y textos de dificultad graduada elementos sintaacutecticos propios de la lengua griega relacionaacutendolos para traducirlos con sus equivalentes en castellano

Bloque 4 Literatura Geacuteneros literarios La Eacutepica La Liacuterica El Drama Tragedia yComedia La Oratoria La Historiografiacutea La Faacutebula

1 Conocer las caracteriacutesticas de los geacuteneros literarios griegos sus autores y obras maacutes representativas y sus influencias en la literatura posterior

11 Describe las caracteriacutesticas esenciales de los geacuteneros literarios griegos e identifica y sentildeala su presencia en textos propuestos

2 Conocer los hitos esenciales de la literatura griega como base literaria de la literatura y cultura europea y occidental

21 Realiza ejes cronoloacutegicos situando en ellos autores obras y otros aspectos relacionados con la literatura griega

22 Nombra autores representativos de la literatura griega encuadraacutendolos en su contexto cultural y citando y explicando sus obras maacutes conocidas

3 Analizar interpretar y situar en el tiempo textos mediante lectura comprensiva distinguiendo el geacutenero literario al que pertenecen sus caracteriacutesticas esenciales ysu estructura si la extensioacuten del pasaje elegido lo permite

31 Realiza comentarios de textos griegos situaacutendolos en el tiempo explicando sus caracteriacutesticas esenciales e identificando el geacutenero al que pertenecen

4 Establecer relaciones y paralelismos entre la literatura claacutesica griega latina y la posterior

41 Explora la pervivencia de los geacuteneros y los temas literarios de la traduccioacuten griega mediante ejemplos de la literatura contemporaacutenea analizando el distinto uso que se ha hecho de los mismos

Bloque 5 Textos Traduccioacuten e interpretacioacuten de textos claacutesicos Uso del diccionario Comentario y anaacutelisis filoloacutegico de textos de griego claacutesico originales preferiblemente en prosa Conocimiento del contexto social culturale histoacuterico de los textos traducidos Identificacioacuten de las caracteriacutesticas formales de los textos

1 Conocer identificar y relacionar los elementos morfoloacutegicos de la lengua griega en interpretacioacuten y traduccioacuten de textos claacutesicos proporcionados al nivel anotados si fuere necesario y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal

11 Utiliza adecuadamente el anaacutelisis morfoloacutegico y sintaacutectico de textos para efectuar correctamente su traduccioacuten

2 Realizar la traduccioacuten interpretacioacuten y comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos de griego claacutesicoproporcionados al nivel y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal

21 Aplica los conocimientos adquiridos para realizar comentario linguumliacutestico literario e histoacuterico de textos

3 Identificar las caracteriacutesticas formales de los textos CAA

31 Reconoce y explica a partir de elementos formales el geacutenero y el propoacutesito del texto

4 Utilizar el diccionario y buscar el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia para la traduccioacuten del texto de manera progresiva y con ayuda del profesorado hasta lograr la propia autonomiacutea personal en las buacutesquedas

41 Utiliza con seguridad y autonomiacutea el diccionario para la traduccioacuten de textos identificando en cada caso el teacutermino maacutes apropiado en la lengua propia en funcioacuten del contexto y del estilo empleado por el autor

5 Conocer el contexto social cultural e histoacuterico de los textos traducidos para dar congruencia y comprensioacuten al binomio lengua y cultura primero por etapas y maacutes tarde con una visioacuten maacutes amplia

51 Identifica el contexto social cultural e histoacuterico de los textos propuestos partiendo de referencias tomadas de los propios textos y asociaacutendolas con conocimientos adquiridos previamente

Bloque 6 Leacutexico Ampliacioacuten de vocabulario baacutesico griego El lenguaje literario y filosoacutefico Helenismos maacutes frecuentes del leacutexico especializado especialmente de salud biologiacutea artes y teacutecnicas Descomposicioacuten de palabras en sus formantes Etimologiacutea y origen de las palabras de la propia lengua Toponimia y onomaacutestica andaluza de origen griego

1 Conocer identificar y traducir el leacutexico griego teacutecnico cientiacutefico y artiacutestico maacutes al uso en la vida cotidiana y en el curriacuteculo general de Bachillerato

11 Explica el significado de teacuterminos griegos mediante teacuterminos equivalentes en castellano

2 Identificar y conocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales

21 Descompone palabras tomadas tanto del griego antiguo como de la propia lengua en sus distintos formantes explicando el significado de los mismos

3 Reconocer los helenismos maacutes frecuentes del vocabulario comuacuten y del leacutexico especializado y remontarlos a los eacutetimos griegos originales usando el diccionario griego-espantildeol e igualmente los eacutetimos griegos del diccionario de la Real Academia Espantildeola y otros leacutexicos en la web

31 Identifica los helenismos maacutes frecuentes del vocabulariocomuacuten y del leacutexico especializado y explica su significado a partir de los eacutetimos griegos originales

32 Reconoce y distingue a partir del eacutetimo griego cultismos teacuterminos patrimoniales y neologismos explicandolas diferentes evoluciones que se producen en uno y otro caso

4 Identificar la etimologiacutea y conocer el significado de las palabras de origen griego de la lengua propia o de otras objeto de estudio tanto de leacutexico comuacuten como especializado

41 Deduce el significado de palabras griegas no estudiadas a partir del contexto o de palabras de su lengua o de otras que conoce 42 Deduce y explica el significado de palabras de la propia lengua o de otras objeto de estudio a partir de los eacutetimos griegos de los que proceden

5 Relacionar distintas palabras de la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica haciendo una base de datos digital para ir enriqueciendo teacuterminos de su tesoro linguumliacutestico personal

51 Comprende y explica la relacioacuten que existe entre diferentes teacuterminos pertenecientes a la misma familia etimoloacutegica o semaacutentica

6 Reconocer los elementos leacutexicos y los procedimientos de formacioacuten del leacutexico griego la derivacioacuten y la composicioacuten para entender mejor los procedimientos de formacioacuten de palabras en las lenguas actuales y especialmente la terminologiacutea especiacutefica usada en el curriacuteculo de Bachillerato en otras materias

61 Sabe descomponer una palabra en sus distintos formantes conocer su significado en griego para aumentar elcaudal leacutexico y el conocimiento de la propia lengua

5 UNIDADES DIDAacuteCTICAS

CAPIacuteTULO 0

1 La lengua griega

2 Alfabeto pronunciacioacuten y escritura

3 Ejercicios de escritura y pronunciacioacuten

4 Cronologiacutea griega

CAPIacuteTULO 1

1 Ο ΔΙΚΑΙΟΠΟΛΙΣ (α)

2 Ο ΔΙΚΑΙΟΠΟΛΙΣ (β)

3 Ο ΟΙΚΟΣ

4 Gramaacutetica

2 Tema y terminaciones

3 La tercera persona del singular

4 El sustantivo el geacutenero y el caso

5 El nominativo y el acusativo

5 Ejercicios

6 Cultura y civilizacioacuten El agricultor ateniense

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 2

1 Ο ΞΑΝΘΙΑΣ (α)

2 Ο ΔΟΥΛΟΣ ΑΡΓΟΣ ΕΣΤΙΝ

3 Ο ΞΑΝΘΙΑΣ (β)

4 ΜΕΤΑ ΜΕΣΗΜΒΡΙΑΝ

5 Gramaacutetica

El modo indicativo

El singular del presente

El imperativo singular

Artiacuteculos adjetivos y sustantivos todos los casos del singular

6 Ejercicios

7 Cultura y civilizacioacuten La esclavitud

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 3

1 Ο ΑΡΟΤΟΣ (α)

2 Ο ΑΡΟΤΟΣ (β)

3 ΟΙ ΓΕΩΡΓΟΙ ΚΑΙ ΤΑ ΔΕΝΔΡΑ

4 Gramaacutetica

La tercera persona del plural del presente de indicativo e imperativo

El infinitivo

El artiacuteculo los adjetivos y sustantivos todos los casos del singular y del plural (masculino yneutro)

5 Ejercicios

6 Cultura y civilizacioacuten El demos y la polis

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 4

1 ΠΡΟΣ ΤΗΙ ΚΡΗΝΗΙ (α)

2 Η ΔΕΣΠΟΙΝΑ ΚΑΙ Η ΔΟΥΛΗ

3 ΠΡΟΣ ΤΗΙ ΚΡΗΝΗΙ (β)

4 Η ΜΕΛΙΤΤΑ ΚΑΙ ΑΙ ΦΙΛΑΙ

5 Gramaacutetica

El presente de indicativo todas las personas

Artiacuteculo adjetivos y sustantivos el femenino

Las declinaciones primera y segunda declinacioacuten

Adjetivos la primera clase μέγας y πολύς

6 Ejercicios

7 Cultura y civilizacioacuten Las mujeres

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 5

1 ΑΙ ΚΟΡΑΙ ΤΑ ΠΡΟΒΑΤΑ ΟΡΩΣΙΝ

2 Ο ΛΥΚΟΣ (α)

3 Ο ΛΥΚΟΣ (β)

4 Ο ΔΟΥΛΟΣ ΤΟΝ ΚΥΝΑ ΟΥ ΦΙΛΕΙ

5 Gramaacutetica

Los verbos contractos en ndashα

El verbo en singular con el sujeto neutro en plural

El artiacuteculo con δέ en principio de frase

La elisioacuten

Los pronombres personales

Los posesivos

La posicioacuten atributiva y predicativa

Los sustantivos femeninos de la segunda declinacioacuten

6 Ejercicios

7 Cultura y civilizacioacuten Dioses y hombres

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 6

1 Ο ΜΥΘΟΣ (α)

2 Ο ΔΙΚΑΙΟΠΟΛΙΣ ΑΓΑΝΑΚΤΕΙ

3 Ο ΜΥΘΟΣ (β)

4 Gramaacutetica

Las formas del verbo la voz media

Los verbos deponentes

Algunos usos del dativo

Algunas preposiciones

5 Ejercicios

6 Cultura y civilizacioacuten El mito

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 7

1 Ο ΚΥΚΛΩΨ (α)

2 Ο ΚΥΩΝ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΟΒΑΤΟΝ

3 Ο ΚΥΚΛΟΨ (β)

4 ΤΟ ΤΟΥ ΜΥΘΟΥ ΤΕΛΟΣ

5 Gramaacutetica

La tercera declinacioacuten los temas en oclusiva ἡ λαμπάς y τὸ ὄνομα

Los pronombres reflexivos

Los temas en -ν ὁ χειμών

Los adjetivos de la segunda clase con el tema en -ν σώφρων

El pronombre y adjetivo interrogativo τίς τί

El pronombre y adjetivo indefinido τις τι

6 Ejercicios

7 Cultura y civilizacioacuten Homero

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 8

1 ΠΡΟΣ ΤΟ ΑΣΤΥ (α)

2 ΟΙ ΘΕΟΙ ΤΟΥ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΥΣ ΦΙΛΟΥΣΙΝ

3 ΠΡΟΣ ΤΟ ΑΣΤΥ (β)

4 ΠΟΛΕΜΑΡΧΟΣ ΚΑΙ ΟΙ ΠΑΙΔΕΣ

5 Gramaacutetica

El participio medio de presente

La voz media de los verbos contractos en -α

Los temas en -ρ de la tercera declinacioacuten y especialmente ὁ ἀνήρ ὁ πατήρ ἡ μήτηρ y ἡθυγάτηρ

El adjetivo πᾶς πᾶσα πᾶν

Los numerales del uno al diez

6 Ejercicios

7 Cultura y civilizacioacuten La historia de Atenas

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 9

1 Η ΠΑΝΗΓΥΡΙΣ (α)

2 Η ΠΑΝΗΓΥΡΙΣ (β)

3 ΤΟ ΤΗΣ ΜΕΛΙΤΤΗΣ ΟΝΑΡ

4 Gramaacutetica

El participio de presente activo

Los temas en -ευ de la tercera declinacioacuten ὁ βασιλεύς

Algunos usos del genitivo

Algunos usos del artiacuteculo

El participio acompantildeado del artiacuteculo

5 Ejercicios

6 Cultura y civilizacioacuten La ciudad de Atenas

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 10

1 Η ΣΥΜΦΟΡΑ (α)

2 ΟΙ ΑΦΑΘΟΙ ΠΟΛΙΤΑΙ

3 Η ΣΥΜΦΟΡΑ (β)

4 Gramaacutetica

Los temas en -ι y en -υ de la tercera declinacioacuten ἡ πόλις y τὸ ἄστυ

Algunos verbos impersonales

Recapitulacioacuten de las palabras interrogativas

Recapitulacioacuten de las formas verbales

5 Ejercicios

6 Cultura y civilizacioacuten Las fiestas

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 11

1Gramaacutetica Introduccioacuten a los tiempos de aoristo

2 Ο ΙΑΤΡΟΣ (α)

3 ΕΝ ΤΩΙ ΑΝΤΡΩΙ

4 Ο ΙΑΤΡΟΣ (β)

5 Gramaacutetica

El aoristo aoristo segundo

El aspecto verbal el significado del aoristo

Algunos aoristos segundos importantes

Algunos aoristos segundos irregulares

El aumento

6 Ejercicios

7 Cultura y civilizacioacuten La medicina griega

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 12

1 Η ΝΑΥΣΙΚΑΑ

2 ΠΡΟΣ ΤΟΝ ΠΕΙΡΑΙΑ (α)

3 ΠΡΟΣ ΤΟΝ ΠΕΙΡΑΙΑ (β)

4 Ο ΘΕΟΣ ΜΕΓΑΣ ΕΣΤΙΝ

5 Gramaacutetica

El aoristo primero

El participio del aoristo primero

El imperfecto de εἰμι

El aoristo primero de los verbos con tema en liacutequida y nasal

Algunos aoristos primeros notables

El aumento en los verbos compuestos

6 Ejercicios

7 Cultura y civilizacioacuten El comercio y los viajes

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 13

1 ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΣΑΛΑΜΙΝΑ (α)

2 ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΣΑΛΑΜΙΝΑ (β)

3 Η ΑΡΕΤΗ ΑΕΙ ΤΗΝ ΥΒΡΙΝ ΝΙΚΑΙ

4 Gramaacutetica

El imperfecto

El aspecto del imperfecto

El pronombre relativo las proposiciones relativas

Los sustantivos y adjetivos de la tercera declinacioacuten con tema en -εσ- τὸ τεῖχος ἠ τριήρηςἀληθής

Expresiones de tiempo

5 Ejercicios

6 Cultura y civilizacioacuten El ascenso de Persia

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 14

1 Η ΕΝ ΤΑΙΣ ΘΕΡΜΟΠΥΛΑΙΣ ΜΑΧΗ (α)

2 Η ΕΝ ΤΑΙΣ ΘΕΡΜΟΠΥΛΑΙΣ ΜΑΧΗ (β)

3 ΔΥΟ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΕΡΙΖΟΥΣΙΝ

4 Gramaacutetica

Los grados de comparacioacuten de los adjetivos

Comparativos y superlativos irregulares

Los grados de comparacioacuten de los adverbios

El segundo teacutermino de comparacioacuten

El dativo de medida con los comparativos

Superlativos con ὡς

Los demostrativos οὗτος ὅδε ἐκεῖνος

Los adverbios interrogativos e indefinidos

5 Ejercicios

6 Cultura y civilizacioacuten El ascenso de Atenas

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 15

1 Η ΕΝ ΤΗΙ ΣΑΛΑΜΙΝΙ ΜΑΧΗ (α)

2 Η ΕΝ ΤΗΙ ΣΑΛΑΜΙΝΙ ΜΑΧΗ (β)

3 ΟΙ ΘΕΟΙ ΤΟΝ ΞΕΡΞΗΝ ΕΚΟΛΑΣΑΝ

4 Gramaacutetica

El aoristo tercero o atemaacutetico

Los verbos contractos en -o-

Los sustantivos contractos de la segunda declinacioacuten ὁ νοῦς

5 Ejercicios

6 Cultura y civilizacioacuten Los persas de Esquilo

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 16

1 ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΕΝ ΤΗΙ ΣΑΛΑΜΙΝΙ ΜΑΧΗΝ (α)

2 ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΕΝ ΤΗΙ ΣΑΛΑΜΙΝΙ ΜΑΧΗΝ (β)

3 Η ΑΙΓΙΝΑ

4 Gramaacutetica

Los verbos δύναμαι κεῖμαι y ἐπίσταμαι

Otros dos sustantivos de la tercera declinacioacuten ἡ ναῦς y ὁ βοῦς

Algunos otros numerales

5 Ejercicios

6 Cultura y civilizacioacuten El imperio de Atenas

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 17

1 Textos de autores claacutesicos

Antologiacutea de una seleccioacuten de textos de Apolodoro Diodoro Isoacutecrates Luciano PlatoacutenEsopo Plutarco Lisias Partenio de Nicea y Paleacutefato

Jenofonte La Anaacutebasis

2 Gramaacutetica

El futuro

La voz pasiva

La oracioacuten compuesta

o Coordinacioacuten

o Subordinacioacuten sustantivas y circunstanciales

3 Literatura

La eacutepica Homero y Hesiacuteodo

La liacuterica griega

o La poesiacutea elegiacuteaca Teognis y Soloacuten

o La poesiacutea yaacutembica Arquiacuteloco

o La poesiacutea meacutelica Safo

o La liacuterica coral Piacutendaro

El drama aacutetico

o Tragedia

Esquilo

Soacutefocles

Euriacutepides

o Comedia

Aristoacutefanes

Menandro

Historiografiacutea

o Herodoto

o Tuciacutedides

o Jenofonte

4 Leacutexico y etimologiacutea

CAPIacuteTULO 18

1 Introduccioacuten al griego moderno alfabeto pronunciacioacuten acentuacioacuten

2 Diferencias y semejanzas morfosintaacutecticas entre el griego claacutesico y el griego moderno

Temporalizacioacuten de la asignatura

GRIEGO I

-PRIMERA EVALUACIOacuteN CAPIacuteTULOS 0 1 2 3 Apartados uno y dos CAPIacuteTULO 18

-SEGUNDA EVALUACIOacuteN CAPIacuteTULOS 45 Apartados uno y dos del CAPIacuteTULO 18

-TERCERA EVALUACIOacuteN CAPIacuteTULOS 6 7 Apartados uno y dos del CAPIacuteTULO 18

Ademaacutes a lo largo del curso los alumnos visionaraacuten una serie de viacutedeos de contenidomitoloacutegico

GRIEGO II

-PRIMERA EVALUACIOacuteN CAPIacuteTULOS 8 9

-SEGUNDA EVALUACIOacuteN CAPIacuteTULOS 10 11

-TERCERA EVALUACIOacuteN CAPIacuteTULOS 12 completo y la gramaacutetica de los capiacutetulos13 14 15 16

- Los apartados 1 y 3 del capiacutetulo 17 se veraacuten a lo largo de todo el curso seguacuten el siguienteorden

bull Primer trimestre Literatura apartados 0 y 1

bull Segundo trimestre

- Lectura y traduccioacuten de textos de la Anaacutebasis libro I

- Literatura apartados 2 y 3

bull Tercer trimestre

- Lectura y traduccioacuten de textos de la Anaacutebasis y de la Antologiacutea

- Literatura apartado 421

6 METODOLOGIacuteA ORIENTACIONES DIDAacuteCTICAS

61 ESTRATEGIAS METODOLOGOacuteGICAS PARA GRIEGO

En el Capiacutetulo II artiacuteculo 7 del Decreto 1102016 se aportan una serie de sugerenciasmetodoloacutegicas que constituyen el eje vertebrador de nuestra labor diaria con el alumnado y que hanservido como referente para la elaboracioacuten de esta programacioacuten

A su vez de acuerdo con la Orden de 14 de julio de 2016 del curriacuteculo de Bachillerato en lasestrategias metodoloacutegicas para la ensentildeanza del Griego se habilitaraacuten los medios para que loscontenidos culturales o linguumliacutesticos a abordar a partir de la programacioacuten de esta materia leconfieran un caraacutecter variable y dinaacutemico con capacidad de adaptarse cada antildeo al nivel de partidade la materia

La citada norma afirma que dentro de la libertad del docente para impulsar o descartar un tipo deestrategias sobre otras los diferentes bloques se orientaraacuten de forma que conlleven la mayorimplicacioacuten y motivacioacuten posible del alumnado

Algunas sugerencias marcadas por esta Orden en dicha liacutenea de trabajo son

La metodologiacutea seraacute inclusiva abierta activa dinaacutemica participativa y con una evaluacioacutenreciacuteproca perioacutedica que permita una adaptacioacuten a las situaciones de cada persona grupo centro y suentorno social Seraacute prioritario trabajar la capacidad de actualizar los recursos tics adecuados a estamateria y que estaacuten disponibles en la web de manera que la competencia digital sea un valordestacado a la hora de las presentaciones actividades y trabajos del mundo claacutesico griego asiacute comoun instrumento clave en la comunicacioacuten y para realizacioacuten de actividades de manera que elprofesorado sea maacutes bien facilitador y cooordinador de la tarea de aprendizaje cuyo protagonista esel alumnado

Como punto de partida lengua y cultura deben ir juntos siempre para una comprensioacuten y mejoraprendizaje de la cultura helena no obstante para una organizacioacuten praacutectica curricular inicial seorganiza en bloques progresivamente maacutes completos desde el primero al segundo curso de griegodel Bachillerato hasta llegar a una visioacuten completa de esta cultura

El aprendizaje de la lengua griega debe ser vivo y dinaacutemico vinculado a la produccioacuten de lalengua oral y escrita normal una seleccioacuten de morfologiacutea y sintaxis adecuada extraiacuteda de lospropios textos redundaraacute en una mejora del aprendizaje y de la competencia linguumliacutestica en generallo cual supondraacute un incentivo para aprender a aprender y entender otras lenguas del curriacuteculo todasellas relacionadas A partir de aquiacute el alumnado de segundo de Bachillerato tiene el camino abiertopara la interpretacioacuten de textos originales aunque anotados del mundo claacutesico griego motivadospor un contenido cultural significativo con la ayuda del diccionario sus conocimientos de leacutexico ycon pautas de frecuencia en los textos del primer curso El leacutexico no solamente estaraacute orientado a latraduccioacuten sino que es una fuente de conocimiento sobre las raiacuteces de la propia lengua y de otrasmaterias del curriacuteculo de Bachillerato desde Literatura a Matemaacuteticas Fiacutesica Ciencias de laNaturaleza del Deporte y la Salud donde gran parte de la terminologiacutea es de origen griego esinteresante como complemento al bloque de lengua visualizar mapas y leacutexico comuacuten de losoriacutegenes de la lengua griega el Indoeuropeo como marco comuacuten del marco linguumliacutestico antecesor delas lenguas de la India a Europa

Un acercamiento al griego moderno puede enriquecer mucho la materia y satisfacer una naturalcuriosidad del alumnado de coacutemo hablan los griegos actuales ademaacutes las reinterpretaciones deautores claacutesicos por la Grecia actual es ya un claacutesico en literatura teatro y muacutesica La literatura es

un bloque especiacutefico de segundo de Bachillerato y debe acercar al alumnado a traveacutes de textosbilinguumles a los autores y autoras claacutesicos Existe a disposicioacuten del profesorado y alumnado toda unagama de material digital que visualiza autores eacutepocas y actualizaciones de los mitos teatro ypoesiacutea La comparacioacuten con las literaturas que conoce el alumnado de Bachillerato y la relacioacuten conla literatura griega es siempre una riqueza inestimable a la hora de desarrollar la capacidad derelacioacuten entre fundamentos de nuestra cultura y lograr la competencia de conciencia de expresionesartiacutesticas La presentacioacuten de la geografiacutea de la Heacutelade antigua hoy llamada Grecia es siempre un elementoobligado en primer curso de esta materia usando todos los recursos que brinda la pizarra digital ylos medios TIC para poder acceder desde diversos aacutembitos al nacimiento de nuestra cultura nopuede entenderse la cultura del Mediterraacuteneo sin esta posicioacuten de Grecia entre Oriente y OccidenteEs importante incentivar las presentaciones en las que sentildealar la cultura griega como producto deflujos migratorios y las consecuencias de los flujos migratorios en las distintas culturas Igualmentees relevante destacar los lugares geograacuteficos maacutes significativos de Grecia su relacioacuten con elMediterraacuteneo y planificar actividades fuera del aula en lugares donde la huella del mundo claacutesicoen Andaluciacutea esteacute presente en este aacuterea deben quedar claro los lugares maacutes emblemaacuteticos del mitola historia el arte y las ciencias es un marco al que recurrir siempre que sea necesariocontextualizar personajes hechos y lugares significativos

La historia es un marco de referencia a la hora de un aprendizaje ordenado del resto de losaspectos civilizadores de Grecia de ahiacute que el mito las manifestaciones artiacutesticas y la vidacotidiana haya que referirlas a un lugar y fechas para un orden compresivo del devenir de nuestracultura Hacer referencia constante a los nexos que nos unen al mundo claacutesico y sentildealarlosordenadamente exige un fondo geograacutefico histoacuterico donde insertar datos que den sentido ysignificado al aprendizaje Una sugerencia para actividades es la buacutesqueda de topoacutenimos de origengriego en Andaluciacutea como incentivo para conocer mejor nuestro patrimonio cultural Actividadesparticipativas presentaciones trabajos en grupo e individuales buacutesquedas en la web consulta delibros lecturas de fragmentos o de obras cortas originales pero de relevancia especial con una guiacuteaprevia y una contextualizacioacuten permanente asistencia a representaciones teatrales dramatizacionesy escenificaciones de mitos son herramientas que promueven una dinaacutemica positiva especialmentepara la literatura y los aspectos de la vida cotidiana

62 METODOLOGIacuteA GENERAL Y ESPECIacuteFICA RECURSOS DIDAacuteCTICOS YORGANIZATIVOS

Para cumplir desde el punto de vista metodoloacutegico con los principios del meacutetodo inductivo-contextual seraacute muy importante aplicarlos de la misma manera en Latiacuten y en Griego Para elloutilizaremos el meacutetodo ATHENAZE para el aprendizaje del griego en su versioacuten adaptada al castellano porlos profesores Antonio Gonzaacutelez y Emilio canales en versioacuten disponible en Internet Indicamos acontinuacioacuten el procedimiento de actuacioacuten en el aula en los aspectos baacutesicos asiacute como aquellos que sonespeciacuteficos de ATHENAZE

Los principios y estrategias metodoloacutegicas aquiacute especificados han de suponer un eje vertebrador en el quese basaraacute el eacutexito en la aplicacioacuten y comprensioacuten del alumnado de los contenidos que en eacutel se incluyeny por tanto son aplicables al volumen de ATHENAZEAntes de empezar a leer un nuevo capiacutetulo los alumnos deben estudiar la ilustracioacuten que lo encabeza o elmapa que aparece en la primera paacutegina Esto puede conducir a un breve debate en espantildeol sobre

aspectos culturales con la ayuda del profesor quien conduciraacute a los estudiantes a observar detallesimportantes mientras leen en voz alta los nombres griegos y las nuevas palabras ilustradas Por otraparte ATHENAZE ha previsto la inclusioacuten de palabras que forman parte del texto con su traduccioacutenen la parte inferior de la paacutegina Se trata de teacuterminos de difiacutecil representacioacuten graacutefica o aclaracioacuten mediantesinoacutenimos antoacutenimos etc En la lectura se haraacute un especial detenimiento en ellas pues forman parte delleacutexico que tendraacuten que aprender en cada capiacutetulo Por uacuteltimo dentro de este conjunto de palabras devez en cuando aparecen algunas de ellas marcadas con uncolor gris intenso que llaman la atencioacuten aldiscente por su contraste con el resto se trata de estructuras gramaticales o expresiones necesarias paraentender el texto pero que suponen un adelanto respecto a los contenidos gramaticales del propiocapiacutetulo y por tanto se estudiaraacuten maacutes adelante

El profesor empieza por leer unas liacuteneas en voz alta haciendo que la clase al completo o (maacutes tarde)los alumnos individualmente repitan cada frase Si la lectura se hace con cuidado con una pronunciacioacutencorrecta y una apropiada acentuacioacuten y agrupacioacuten de palabras los estudiantes descubriraacuten para susatisfaccioacuten que pueden entender el texto inmediatamente y no tendraacuten necesidad de traducirlo En otrasocasiones se realizaraacute una audicioacuten de una grabacioacuten

La pronunciacioacuten se ensentildearaacute animando a los estudiantes a imitar a su profesor quien debe esforzarseen pronunciar correcta y claramente Cuando los alumnos escuchen y repitan las frases normalmentedeberaacuten tener los libros abiertos ante siacute de manera que puedan ver la palabra escrita al mismo tiempoque leen y repiten En algunas ocasiones el texto puede estar proyectado en la pizarra del aula

Cuando el profesor presente el texto por primera vez sabraacute queacute palabras y estructuras gramaticalesson nuevas para los estudiantes gracias a la lista de palabras nuevas en un apartado especiacutefico al finalde cada capiacutetulo El texto auto-explicativo garantiza que el significado de cada nueva palabra y lafuncioacuten de cada nueva forma gramatical se entienda a partir del contexto pero una presentacioacuten envivo y en directo con una entonacioacuten sugerente gesticulando y con frecuentes referencias a las ayudasvisuales seraacute siempre de gran ayuda para el alumnado Sus respuestas espontaacuteneas seraacuten generalmentesuficientes para comprobar que lo han captado todo mientras que por otro lado una mirada sorprendidao un fallo en la respuesta revelaraacuten dificultades En tales casos y para mayor seguridad el profesorpuede aclarar el significado repitiendo una o dos frases con especial hincapieacute en la palabra o formacuestionada o puede ilustrar el punto gramatical con maacutes ejemplos o dibujos El mismoprocedimiento se puede emplear para llamar la atencioacuten de los estudiantes sobre nuevas estructurasgramaticales

Despueacutes de haber presentado un pasaje de esta manera se puede pedir al alumnado que leaindividualmente por turnos y en voz alta distintas partes del pasaje de forma que se demuestre que seha comprendido el texto mediante la expresioacuten y la acentuacioacuten correctas Si eacuteste contiene diaacutelogos sepueden asignar los distintos papeles a diferentes alumnos y alumnas (el profesor o un estudiante puedeactuar como narrador)

La historia presenta una loacutegica y una cohesioacuten interna prescindiendo en principio de los textositalianos pues uacutenicamente crean por asiacute decirlo pequentildeas historias dentro de la narracioacuten Con elobjeto de fomentar la lectura en griego el profesor no deberiacutea leer pasajes demasiado breves si bien laprogresiva extensioacuten de los mismos obligaraacute a realizar varias divisiones dentro de ellos procurando en

todo momento llegar hasta el final de un paacuterrafo o cualquier otro tipo de divisioacuten interna que posibiliteque lo leiacutedo tenga sentido por siacute mismo

Para asegurarse de que todo el alumnado ha entendido y asimilado correctamente el texto que tiene ante siacutese pueden seguir varios procedimientos La comprensioacuten de la gramaacutetica y el vocabulario asiacute como delos contenidos de etimologiacutea griega se pueden comprobar utilizando los ejercicios que aparecen al final decada uno de los capiacutetulos Dichos ejercicios contemplan junto con la praacutectica de pronunciacioacutentraducciones directas inversas de cumplimentacioacuten de comprensioacuten de pasajes de cierta extensioacuten asiacutecomo composicioacuten y derivacioacuten dentro de la lengua griega Igualmente en los ENKISIS de ademaacutes deejercicios de cumplimentacioacuten y sustitucioacuten se encuentran sugerencias para hacer preguntas sencillas engriego acerca del contenido de cada leccioacuten

Ademaacutes de los materiales comentados anteriormente seraacute de gran utilidad el empleo de recursos didaacutecticosrelacionados con el aspecto auditivo del griego son numerosas las grabaciones de capiacutetulos realizadas porprofesores de lengua griega y que se pueden descargar faacutecilmente desde internet Un ejemplo de ello seriacuteala web de recursos para Athenaze denominada ARIADNE seguacuten un proyecto del Cornell Collegehttpwwwcornellcollegeeduclassicalstudiesariadneaudioindexshtml

Este tipo de preguntas sirven para comprobar la comprensioacuten general del texto Algunas de ellas puedenacompantildearse de dibujos explicativos Mientras responden a las cuestiones se debe permitir a los estudiantesque tengan los libros abiertos de manera que si es necesario puedan encontrar la respuesta en el libro (suhabilidad para localizar la respuesta correcta mostraraacute que entienden el significado tanto de la preguntacomo de la respuesta)

Si todaviacutea queda duda de que una nueva palabra o forma gramatical haya sido entendida correctamentepor todos se puede pedir a los alumnos que den un equivalente en espantildeol Sin embargo si el texto ha sidopresentado cuidadosamente haciendo el adecuado eacutenfasis en las nuevas caracteriacutesticas la traduccioacuten depalabras y de frases seraacute generalmente superflua

La traduccioacuten al espantildeol de palabras griegas y de frases estaraacute siempre presente en la mente de losestudiantes pero al leer el texto se les animaraacute a concentrarse en la comprensioacuten del griegodirectamente en lugar de buscar equivalentes en espantildeol El hecho de que no se les pida la traduccioacutencontribuiraacute a la comprensioacuten directa y a la inherente maestriacutea en la lectura

Los aspectos gramaticales se explicaraacuten en espantildeol siguiendo las indicaciones del Enchiridion traducido yadaptado a la terminologiacutea gramatical y realidad educativa espantildeola y andaluza Este apartadoencabeza el anexo que incluye cada capiacutetulo donde se incluye la gramaacutetica los ejercicios los temas decivilizacioacuten y el leacutexico No obstante antes de la reflexioacuten final que supone el Enchiridion laformulacioacuten de reglas se debe dejar preferiblemente a los propios estudiantes despueacutes de que hayanvisto varios ejemplos de las formas gramaticales funcionando en su contexto

Como ayuda complementaria para observar y aprender el sistema gramatical el Enchiridion tiene uncomplemento ideal en la denominada Gramaacutetica de consulta donde los estudiantes a traveacutes de una breveexplicacioacuten gramatical pueden memorizar por medio de numerosos paradigmas todo lo estudiado encada capiacutetulo Ademaacutes se proporciona al alumnado gramaacuteticas resumidas a traveacutes de la plataformaMoodle

Si los ejercicios (de ATHENAZE o de los ENKISIS) se realizan satisfactoriamente (con al menosun 80 de las respuestas correctas) eacutesta es la mayor garantiacutea de que los estudiantes hancomprendido y asimilado el capiacutetulo en su totalidad con los nuevos aspectos gramaticales y elvocabulario

A pesar del cuidadoso repaso los estudiantes se encontraraacuten conforme progresen en su lecturaalgunas palabras cuyo significado hayan olvidado El profesor puede ayudar al discente daacutendole unejemplo de la palabra utilizada en un contexto faacutecil que clarifique el significado pero los estudiantestambieacuten pueden consultar el pequentildeo apeacutendice leacutexico que hay al final del libro (griego-espantildeol espantildeol-griego) El profesor mostraraacute a los alumnos cuando hayan leiacutedo uno o dos capiacutetulos coacutemo usar la referencia delos apartados dentro de cada capiacutetulo (α y β) y la liacutenea para encontrar el paacuterrafo donde la palabra aparece porprimera vez en un contexto que seraacute generalmente suficiente para aclarar su significado

Sin lugar a dudas la correcta aplicacioacuten en el aula de estos principios contribuiraacute no soacutelo a lasatisfaccioacuten del estudiante que veraacute desde el primer momento coacutemo comprende la mayoriacutea de los textosgriegos con un esfuerzo muy inferior al de las metodologiacuteas tradicionales sino tambieacuten a su eacutexito enla materia en el marco del Bachillerato Si a ello se antildeade la interaccioacuten entre Latiacuten y Griego por elempleo de una metodologiacutea comuacuten la experiencia del aprendizaje de las lenguas claacutesicas se convertiraacuteen un proceso placentero y enormemente productivo

Dentro de este apartado conviene destacar que se haraacute un uso habitual de la Plataforma Moodle(versioacuten 36) mediante la creacioacuten de un Curso en el que se alojaraacuten materiales recursos yactividades para uso y consulta del alumnado que incluyen todo el material de Athenaze Asimismoel alumnado realizaraacute tareas a traveacutes de la plataforma al menos una cada quincena cuya realizacioacutenseraacute tenida en cuenta como instrumento de evaluacioacuten (vid Infra) La utilizacioacuten de esta plataformaademaacutes de proporcionar acceso a contenidos muy diversos de forma aacutegil y sencilla contribuye a lamejora de la competencia digital

Por otro lado se potenciaraacute la lectura en coordinacioacuten con el Plan de Biblioteca del centroproponiendo al alumnado la lectura de libros artiacuteculos blogs y portales webs relacionados con lamateria Asimismo se propondraacute dos lecturas con caraacutecter obligatorio una relacionada con lahistoria y la vida cotidiana de Roma y otra de caraacutecter literario

63 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

El departamento de Claacutesicas por su cuenta o en colaboracioacuten con otros departamentos del aacutereadisentildearaacute un conjunto de actividades complementarias y extraescolares para profundizar en losconocimientos adquiridos en el aula Por lo general se trata de la visita a lugares de especial intereacutesarqueoloacutegico a ser posible del propio entorno asiacute como la asistencia al Festival de TeatroGrecolatino para joacutevenes durante los meses de marzo o abril En principio se plantean las siguientesactividades para todo el alumnado de Latiacuten y Griego que se concretaraacuten a lo largo del curso

1- Visita al museo Arqueoloacutegico de Sevilla y al Antiquarium en la plaza de La Encarnacioacuten 2- Asistencia a un espectaacuteculo teatral en el Festival juvenil de teatro grecolatino de Itaacutelica y visita

al conjunto Arqueoloacutegico

3- Visita activa y trabajo en grupo sobre la ciudad de Meacuterida Trabajo programado para los alumnosde cuarto de la ESO primero y segundo de bachillerato durante el segundo trimestre Se invitaraacutecomo es habitual a antiguos alumnos y a padresmadres de los actuales

7 EVALUACIOacuteN

Los criterios de evaluacioacuten de la materia de Griego de Bachillerato se exponen en la Orden de14 de julio de 2016 de Bachillerato y estos criterios junto con los estaacutendares de aprendizajeevaluables aparecen definidos en el RD 11052014 Dichos criterios y estaacutendares relacionados conlos contenidos organizados por bloques se encuentran enunciados en esta programacioacuten yconstituyen la referencia para la aplicacioacuten de los instrumentos de evaluacioacuten que se indican acontinuacioacuten

A traveacutes de de los criterios de evaluacioacuten anteriormente citados y sus estaacutendares de aprendizajeevaluables para realizar un seguimiento adecuado del progreso del alumnado se tendraacuten en cuentavarios elementos de valoracioacuten para calificar con un sentido global el rendimiento personal de cadaalumno

721 PRUEBAS OBJETIVAS ESCRITAS

En la materia Griego II se realizaraacute a comienzo del curso una prueba objetiva escrita (deconocimientos previos) que sondearaacute tanto los conocimientos linguumliacutesticos generales delalumnado sus conocimientos sobre el mundo antiguo y su grado de adquisicioacuten decompetencias Este documento seraacute el punto de partida desde el que se marcaraacuten lasestrategias e instrumentos de evaluacioacuten de la materia Se comenzaraacute a trabajar tomando entodo momento como referente la progresioacuten desde la base marcada a comienzos de curso pordicha prueba

Asimismo para llevar un control perioacutedico del proceso de ensentildeanzandashaprendizaje y delgrado de adquisicioacuten de las competencias clave se realizaraacute una prueba objetiva escrita cadados o tres Unidades Didaacutecticas

ESTRUCTURA DE LOS EXAacuteMENES Y PRUEBAS OBJETIVAS ESCRITAS

Se reallizaraacuten al menos dos pruebas por trimestre para comprobar la consolidacioacuten yasimilacioacuten satisfactoria de los contenidos arriba indicados La estructura de dicha pruebadeberaacute contemplar los apartados propios de la materia en el primer y segundo curso deBachillerato tal y como proponemos a continuacioacuten

A PRIMERA PARTE se incluiraacute un pasaje de traduccioacuten y una actividad de comprensioacutende un texto propuesto mediante sencillas preguntas en griego ejercicios praacutecticos demorfologiacutea y sintaxis (por ejemplo completando terminaciones nominales y verbales) asiacutecomo de vocabulario y que responderaacuten al nivel adquirido por el alumno en cada capiacutetulo oconjunto de capiacutetulos (70 de la calificacioacuten)

B SEGUNDA PARTE cuestiones de leacutexico relacionadas con la etimologiacutea sinonimiaantonimia preguntas sobre el texto etc (10-15 de la calificacioacuten aprox) incluyendo enGriego II una custioacuten similar a las que se plantean en la EBAU

C TERCERA PARTE cuestioacuten de cultura y civilizacioacuten griega (historia vida cotidianaarte mitologiacutea etc) a traveacutes de sencillas preguntas o de un breve esquema donde se demuestrela asimilacioacuten de los contenidos estudiados en clase asiacute como la capacidad de expresioacuten escritanecesaria para alcanzar la competencia baacutesica relativa a las competencias social y ciacutevica Eneste apartado se incluiraacuten en Griego II las preguntas de literatura griega de los temas que seimpartiraacuten correspondientes al temario de la EBAU (15-20 de la calificacioacuten aprox)

En el artiacuteculo 6 del anexo II de la Orden ECD652015 de 21 de enero (ldquoEstrategias metodoloacutegicaspara trabajar por competencias en el aulardquo) se menciona el caraacutecter continuo de la evaluacioacutenespecialmente indicado en lo que al aprendizaje de lenguas se refiere Por tanto para un registroefectivo y real de la progresioacuten de los conocimientos del alumnado se ha de aplicar en ellas unaMEDIA PONDERADA de tal forma que el valor porcentual asignado a cada una de ellas seaprogresivo seguacuten los criterios que se reflejan a continuacioacuten a modo de ejemplo partiendo delsupuesto de que se han realizado dos o tres pruebas parciales

La foacutermula que se aplicaraacute para dos pruebas parciales seraacute la misma que se plantea en laprogramacioacuten didaacutectica de la materia de Griego de Bachillerato a lo que se aplicariacutea el 60 correspondiente al apartado de exaacutemenes seguacuten la ponderacioacuten especificada la tabla de maacutes arriba

En el caso de la realizacioacuten de tres pruebas parciales se aplicaraacute la foacutermula con la mismaponderacioacuten del 60 ya mencionado

722 OBSERVACIOacuteN Y VALORACIOacuteN DEL TRABAJO REALIZADO POR EL ALUMNADO

El reducido nuacutemero de alumnos en esta materia posibilita un seguimiento constante ysencillo del alumnado en lo que se refiere al trabajo y participacioacuten del alumnado

Los alumnos durante la clase deberaacuten dar muestras evidentes de haber comprendido loscontenidos y los textos bien contestando a las preguntas que el profesor formularaacuteindividualmente bien manteniendo un diaacutelogo entre ellos a partir de preguntas colectivas oinvitando al alumno a que traduzca con la mayor fidelidad posible un pasaje propuesto

A tal efecto tambieacuten seraacute de utilidad la realizacioacuten en clase de los ejercicios y actividades alfinal de cada unidad que seraacuten resueltos tanto de forma oral como escrita

Una vez adquirido el bagaje leacutexico y sintaacutectico necesario para ello realizaraacuten en claseejercicios de expresioacuten oral y escrita en griego (sin emplear el diccionario) hacieacutendosepreguntas entre ellos o incluso manteniendo alguna sencilla conversacioacuten sobre loscontenidos de la unidad

Se llevaraacute a cabo tambieacuten una observacioacuten sistemaacutetica del trabajo personal y grupal en eldesarrollo y finalizacioacuten de las tareas propuestas

Se utilizaraacute ademaacutes como instrumento de evaluacioacuten la realizacioacuten en casa yo en clase delos ejercicios propuestos en cada unidad de ATHENAZE en las actividadescomplementarias de ENKISIS y en los ejercicios interactivos y autoevaluables de cadaunidad alojados en la Plataforma Moodle

733 TRABAJOS TEMAacuteTICOS

El alumnado con la guiacutea del profesor realizaraacute a partir de los contenidos culturales de las unidadesdidaacutecticas asiacute como de las lecturas propuestas un trabajo temaacutetico sencillo por trimestre sobre alguacutenaspecto de la produccioacuten artiacutestica y teacutecnica la historia la mitologiacutea las instituciones o la vidacotidiana en Grecia En eacutel se evaluaraacuten mediante su presentacioacuten por escrito o mediante suexposicioacuten oral aspectos tales como la presentacioacuten la ortografiacutea la expresioacuten la buacutesquedaorganizacioacuten y tratamiento de la informacioacuten la utilizacioacuten de las tecnologiacuteas de la informacioacuten y lacomunicacioacuten la exposicioacuten oral etc En caso de ser presentados por escrito habraacuten de entregarsedentro del plazo que se marque para ello

Desde el punto de vista del agente evaluador ademaacutes de la evaluacioacuten tradicional (la querealizaraacute el profesor sobre el alumnado) se podraacute llevar a cabo una autoevaluacioacuten (el alumnoevaluaraacute sus propias acciones) asiacute como una coevaluacioacuten (evaluacioacuten por pares especiacuteficamente)con el fin de asegurar la participacioacuten del alumnado en el propio proceso de evaluacioacuten

Atendiendo al momento y al propoacutesito llevaremos a cabo una evaluacioacuten inicial de losconocimientos previos del alumnado sobre aspectos linguumliacutesticos y del mundo grecolatino y unaevaluacioacuten continua y formativa evaluando el proceso de ensentildeanza-aprendizaje de formafrecuente para recabar informacioacuten sobre su mejora Por ello no seraacute necesario realizar ejercicios derecuperacioacuten

Para la calificacioacuten del GRADO DE CONSECUCIOacuteN DE LOS OBJETIVOS DE LA MATERIA de Griegode 1ordm de Bachillerato usaremos los siguientes indicadores de evaluacioacuten con su correspondienteponderacioacuten

- EXAacuteMENES DE EVALUACIOacuteN 60 (pruebas escritas)

- REALIZACIOacuteN DE TAREAS USO DE LA MOODLE TRABAJO Y PARTICIPACIOacuteN EN CLASE E

INTEREacuteS INICIATIVA PERSONAL 25-30 (observacioacuten directa del trabajo del alumnado)

- TRABAJOS TEMAacuteTICOS 10-15

Para la calificacioacuten de la ADQUISICIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE (CC) a las que contribuyeesta materia usaremos el perfil de competencia de la asignatura y una ruacutebrica individual delalumnado

En cuanto a Segundo de Bachillerato ademaacutes para la calificacioacuten de las pruebas escritas nosbasaremos a partir del momento en que se comiencen a trabajar los contenidos de la unidad 17 (2ordmtrimestre) en una calificacioacuten que seguiraacute los criterios establecidos para la prueba de Griego II Latipologiacutea de examen seraacute muy similar a la de la prueba de la EBAU y se podraacute realizar en una o dossesiones de clase

En la circunstancia especiacutefica de que haya alumnos que necesiten refuerzo para facilitaacuterselotomaremos como principal instrumento las numerosas actividades arriba indicadas del meacutetodoATHENAZE y elaboraremos con eacutel varios niveles de tal forma que todo el grupo realizariacutea un

conjunto de ejercicios considerado baacutesico por capiacutetulo y los alumnos necesitados ampliariacutean larelacioacuten de ejercicios bien por escrito o preferentemente a traveacutes del Curso alojado en laplataforma Moodle Ademaacutes hariacuteamos uso de cuadernos monograacuteficos y actividades organizadasen categoriacuteas y graduadas seguacuten la dificultad que entrantildeen para el alumnoo grado de adquisicioacuten de

Para el presente curso en Griego II no se ve necesaria la implementacioacuten de estas actividadesdado que se cuenta con seis alumnos yalumnas matriculados en los que se ha observado una buenapreparacioacuten para abordar los objetivos de la materia

76 PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIOacuteN TRATAMIENTO DE PENDIENTES

761 PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIOacuteN

Recuperacioacuten previa a la convocatoria extraordinaria de septiembre

La recuperacioacuten de la materia se concibe como cualquier lengua extranjera desde el criterio de laevaluacioacuten continua de tal forma que un alumno o alumna podraacute promocionar en la asignatura sisupera al menos dos evaluaciones de las cuales una debe ser necesariamente la tercera y siempreque en la media global se computen 5 puntos incluyendo la evaluacioacuten no superada Ademaacutes en elmes de junio se convocaraacute una prueba final de recuperacioacuten para alumnos y alumnas con una mediainferior a 5

762 RECUPERACIOacuteN DE PENDIENTES

No hay alumnos matriculados en Griego II con la materia pendiente del curso anterior

8 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN AL ALUMNADO CON NECESIDAD DEAPOYO O DE COMPENSACIOacuteN EDUCATIVA

El capiacutetulo IV de la Orden de 14 de julio de 2016 dispone las medidas y programas necesariospara la atencioacuten a la diversidad en Andaluciacutea En el caso concreto del departamento de Claacutesicas sevelaraacute por el respeto a las necesidades del alumnado a sus intereses motivaciones y aspiracionescon el fin de que todo el alumnado alcance el maacuteximo desarrollo personal intelectual social yemocional asiacute como el maacuteximo grado de logro de los objetivos y competencias en la etapa que seencuentre cursando

Queacute duda cabe de que en un grupo heterogeacuteneo de alumnos no todos parten de los mismosconocimientos ni presentan las mismas capacidades ni inquietudes Aunque en 1ordm de Bachillerato separte de un nivel inicial no obstante tras observar el progreso individual del alumno durante lasprimeras semanas de clase intentaremos detectar los posibles casos en que se necesite de apoyo ode compensacioacuten educativa

En caso de detectarse y en funcioacuten de las caracteriacutesticas concretas del alumno se actuariacutea encoordinacioacuten con el departamento de Orientacioacuten del Centro y con el resto del equipo educativopara que el alumno reciba el refuerzo que requiera o para valorar si cabe la posibilidad de realizaruna adaptacioacuten curricular

De acuerdo con lo establecido en el artiacuteculo 6 del Decreto 1102016 de 14 de junio y sin perjuiciode su tratamiento especiacutefico en las materias de Bachillerato que se vinculan directamente con losaspectos detallados a continuacioacuten el curriacuteculo incluiraacute de manera transversal los elementos que endicho artiacuteculo se enumeran asumidos por la materia de Griego como se constata en los contenidosque se expresan en el Bloque 0 (vid Supra)

Atendiendo a todo lo anterior en el desarrollo de nuestra asignatura haremos un tratamientoespeciacutefico de la educacioacuten ciacutevica y constitucional abordando temas tales como la igualdad efectivaentre hombres y mujeres la prevencioacuten de la violencia de geacutenero y los valores inherentes alprincipio de igualdad de trato y no discriminacioacuten por cualquier condicioacuten o circunstancia personalo social

Asimismo fomentaremos en nuestros alumnos el aprendizaje de la prevencioacuten y resolucioacutenpaciacutefica de conflictos asiacute como de los valores que sustentan la libertad y la justicia la igualdad elpluralismo poliacutetico la paz la democracia el respeto a los derechos humanos a las personas condiscapacidad y el rechazo a la violencia terrorista la pluralidad el respeto al Estado de Derecho y alos derechos y libertades fundamentales recogidos en la Constitucioacuten Espantildeola y en el Estatuto deAutonomiacutea para Andaluciacutea asiacute como la consideracioacuten a las viacutectimas del terrorismo y la prevencioacutendel terrorismo y de cualquier tipo de violencia

Daremos por uacuteltimo una importancia capital a la prevencioacuten de los comportamientos ycontenidos sexistas y estereotipos que supongan discriminacioacuten

A traveacutes de la asignatura de Griego de 1ordm de Bachillerato promoveremos como elementotransversal la lectura desde distintas vertientes

Dentro de la dinaacutemica de las sesiones de clase procuraremos que todo el alumnado lea ydeclame textos (incluidos textos claacutesicos adaptados) durante el proceso de desarrollo de lasunidades didaacutecticas para mejorar su comprensioacuten lectora y su expresioacuten oral y escrita

Como prolongacioacuten y apoyo a las unidades didaacutecticas integradas el alumnado realizaraacute lalectura de al menos un libro o fragmento relacionado con la tradicioacuten grecolatina porevaluacioacuten

Ademaacutes el alumnado deberaacute proceder a la lectura previa de la obra a la que asistiraacuten en elmarco de las representaciones del Festival Internacional de Teatro Grecolatino en cualquierade las sedes elegidas para cada curso

Por uacuteltimo propiciaremos que nuestro alumnado participe en todas aquellas actividadespromovidas desde el Plan de fomento de la lectura que se ha establecido en el Centro

10 EVALUACIOacuteN DE LA PRAacuteCTICA DOCENTE E INDICADORES DELOGRO

Al igual que realizamos una evaluacioacuten de los resultados del proceso de aprendizaje de losalumnos y de su grado de adquisicioacuten de las competencias hemos de evaluar en tres momentos elproceso de ensentildeanza es decir la programacioacuten de aula mediante una evaluacioacuten inicial (estructuracontenidos y nivel de calidad del documento) otra procesual (el proceso de aplicacioacuten ysatisfaccioacuten de la programacioacuten realizada para un determinado grupo reorientaacutendola y adecuaacutendolaa la realidad del grupo) y otra final (al final del curso se debe reflexionar globalmente a la luz de losresultados obtenidos a fin de acomodar y matizar acciones para el futuro)

Trimestralmente haremos un balance sobre cuatro aspectos que sustentan nuestra tarea deensentildeanza-aprendizaje

- La programacioacuten didaacutectica evaluaremos si la programacioacuten didaacutectica se adapta al gruponivel y aula

- Las unidades didaacutecticas su composicioacuten documental (organizacioacuten interna) aspectosglobales (como coherencia utilidad y claridad) y los elementos curriculares (objetivos contenidosactividades metodologiacutea y criterios de calificacioacuten)

- Los materiales curriculares analizar si la eleccioacuten de unos determinados materialescurriculares han servido para conseguir los objetivos se adaptan a los diferentes contenidos ypermiten la evaluacioacuten

- Las actividades educativas evaluar si han sido idoacuteneas para la consecucioacuten de losobjetivos y para el logro de aprendizajes significativos y adquisicioacuten de competencias

El procedimiento para recoger la informacioacuten que hace referencia a todos estos aspectos

consistiraacute en una ficha cuestionario donde plantearemos al alumnado una encuesta con escalas de

estimacioacuten y listas de control para que valoren los cuatro aacutembitos anteriormente expuestos dos fichas cuestionario para el profesor una con la misma estructura que la del alumnado y

otra para la evaluacioacuten de las programaciones didaacutecticas una plantilla DAFO para detectar convenientemente los elementos a corregir y mejorar

Las plantillas con sus indicadores de logro son las que a continuacioacuten se antildeaden

I PROGRAMACIOacuteN 1 (Nunca) 2 (Pocas veces) 3 (Casi siempre) 4 (Siempre)

INDICADORES DE LOGRO 1 2 3 41 Realizo la programacioacuten de mi actividad educativa teniendo como referencia elProyecto Curricular de Etapa y en su caso la programacioacuten de aacuterea2 Planteo los objetivos didaacutecticos de forma que expresan claramente lascompetencias que mis alumnos y alumnas deben conseguir3 Selecciono y secuencio los contenidos con una distribucioacuten y una progresioacutenadecuada a las caracteriacutesticas de cada grupo de alumnos4 Adopto estrategias y programo actividades en funcioacuten de los objetivos de losdistintos tipos de contenidos y de lascaracteriacutesticas de los alumnos5 Planifico las clases de modo flexible preparando actividades y recursosajustado lo maacutes posible a las necesidades e intereses de los alumnos6 Establezco de modo expliacutecito los criterios procedimientos e instrumentos deevaluacioacuten y autoevaluacioacuten7 Planifico mi actividad educativa de forma coordinada con el resto delprofesorado

II DESARROLLO

INDICADORES DE LOGRO 1 2 3 41 Presento y propongo un plan de trabajo explicando su finalidad antes de cadaunidad2 Planteo situaciones introductorias previas al tema que se va a tratar3 Mantengo el intereacutes del alumnado partiendo de sus experiencias con un

lenguaje claro y adaptado4 Comunico la finalidad de los aprendizajes su importancia funcionalidadaplicacioacuten real5 Doy informacioacuten de los progresos conseguidos asiacute como de las dificultadesencontradas6 Relaciono los contenidos y actividades con los conocimientos previos de misalumnos 7 Estructuro y organizo los contenidos dando una visioacuten general de cada tema(iacutendices mapas conceptuales esquemas etc) 8 Facilito la adquisicioacuten de nuevos contenidos intercalando preguntasaclaratorias sintetizando ejemplificando etc 9 Planteo actividades variadas que aseguran la adquisicioacuten de los objetivosdidaacutecticos previstos y las habilidades y teacutecnicas instrumentales baacutesicas10 En las actividades que propongo existe equilibrio entre las actividadesindividuales y trabajos en grupo11 Distribuyo el tiempo adecuadamente (breve tiempo de exposicioacuten y el restodel mismo para las actividades que los alumnos realizan en la clase)12 Adopto distintos agrupamientos en funcioacuten de la tarea a realizar controlandosiempre que el clima de trabajo sea el adecuado13 Utilizo recursos didaacutecticos variados (audiovisuales informaacuteticos etc) tantopara la presentacioacuten de los contenidos como para la praacutectica de los alumnos14 Compruebo que los alumnos han comprendido la tarea que tienen querealizar haciendo preguntas haciendo que verbalicen el proceso etc15 Facilito estrategias de aprendizaje coacutemo buscar fuentes de informacioacutenpasos para resolver cuestiones problemas y me aseguro la participacioacuten detodos16 Las relaciones que establezco con mis alumnos dentro del aula son fluidas ydesde unas perspectivas no discriminatorias17 Favorezco la elaboracioacuten de normas de convivencia con la aportacioacuten detodos y reacciono de forma ecuaacutenime ante situaciones conflictivas18 Fomento el respeto y la colaboracioacuten entre los alumnos y acepto sussugerencias y aportaciones19 Reviso y corrijo frecuentemente los contenidos y actividades propuestasdentro y fuera del aula20 Proporciono informacioacuten al alumno sobre la ejecucioacuten de las tareas y coacutemopuede mejorarlas21 En caso de objetivos insuficientemente alcanzados propongo nuevasactividades que faciliten su adquisicioacuten22 En caso de objetivos suficientemente alcanzados en corto espacio de tiempopropongo nuevas actividades que faciliten un mayor grado de adquisicioacuten23 Tengo en cuenta el nivel de habilidades de los alumnos y en funcioacuten de ellosadapto los distintos momentos del proceso de ensentildeanza- aprendizaje 24 Me coordino con profesores de apoyo para modificar contenidosactividades metodologiacutea recursos etc y adaptarlos a los alumnos condificultades

III EVALUACIOacuteN33

INDICADORES DE LOGRO 1 2 3 41 Tengo en cuenta el procedimiento general para la evaluacioacuten de losaprendizajes de acuerdo con la programacioacuten de aacuterea 2 Aplico criterios de evaluacioacuten y criterios de calificacioacuten en cada uno de los temas de acuerdo con la programacioacuten de aacuterea 3 Realizo una evaluacioacuten inicial a principio de curso 4 Utilizo suficientes criterios de evaluacioacuten que atiendan de manera equilibrada la evaluacioacuten de los diferentes contenidos 5 Habitualmente corrijo y explico los trabajos y actividades de los alumnos y doy pautas para la mejora de sus aprendizajes 6 Utilizo diferentes teacutecnicas de evaluacioacuten en funcioacuten de la diversidad de alumnos de las diferentes aacutereas de los temas de los contenidos 7 Utilizo diferentes medios para informar a padres profesores y alumnos (sesiones de evaluacioacuten boletiacuten de informacioacuten entrevistas individuales) de los resultados de la evaluacioacuten 8 Utilizo sistemaacuteticamente procedimientos e instrumentos variados de recogida de informacioacuten sobre los alumnos

Los resultados extraiacutedos mediante este procedimiento unidos a la observacioacuten diaria y a losresultados de las evaluaciones nos daraacuten el perfil de ajuste entre programacioacuten didaacutectica y grupo dealumnado al que va dirigida

PLANTILLA DAFO

PROGRAMACIOacuteN

Fortalezas o aspectos positivos Debilidades o aspectos mejorables

UNIDADES DIDAacuteCTICAS MATERIALES Y ACTIVIDADES

GRIEGO BACHILLERATO

CURSO 201920

IacuteNDICE

1 INTRODUCCIOacuteN 1-2

11 JUSTIFICACIOacuteN DE LA PROGRAMACIOacuteN (Real Decreto 11052014 de 26 de

diciembre Anexo I 23)

2 OBJETIVOS VINCULADOS A LA MATERIA 2

3 APORTACIOacuteN DE GRIEGO DE A LA ADQUISICIOacuteN DE LAS COMPETENCIAS

CLAVE 3

4 CONTENIDOS (Real Decreto 11052014 de 26 de diciembre Anexo I 23 y Andaluciacutea

Orden de 14 de julio de 2016) 5

5 UNIDADES DIDAacuteCTICAS 15

52 DISTRIBUCIOacuteN TEMPORAL

6 METODOLOGIacuteA ORIENTACIONES DIDAacuteCTICAS 4361 ESTRATEGIAS METODOLOacuteGICAS PARA GRIEGO (Andaluciacutea Orden de 14

de julio de 2016 Anexo I)

62 METODOLOGIacuteA GENERAL Y ESPECIacuteFICA RECURSOS DIDAacuteCTICOS

Y ORGANIZATIVOS

63 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

7 EVALUACIOacuteN 46

76 PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIOacuteN TRATAMIENTO DE

PENDIENTES

8 MEDIDAS DE ATENCIOacuteN AL ALUMNADO CON NECESIDADES

ESPECIacuteFICAS DE APOYO EDUCATIVO 51

10 EVALUACIOacuteN DE LA PRAacuteCTICA DOCENTE E INDICADORES DE

LOGRO 53

1 INTRODUCCIOacuteN

y proporcionada CAA

CCL CSC CEC CAA

CEC CAA CCL CSC

CCL CAA CEC

CAA CCL CEC

CCL CAA CEC

CAPIacuteTULO 0

1 La lengua griega

CAPIacuteTULO 1

3 Ο ΟΙΚΟΣ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 2

5 Gramaacutetica

El modo indicativo

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 3

4 Gramaacutetica

El infinitivo

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 4

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 5

5 Gramaacutetica

La elisioacuten

Los posesivos

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 6

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 7

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 8

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 9

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 10

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 11

5 Gramaacutetica

El aumento

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 12

5 Gramaacutetica

El aoristo primero

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 13

4 Gramaacutetica

El imperfecto

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 14

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 15

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 16

3 Η ΑΙΓΙΝΑ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 17

2 Gramaacutetica

El futuro

La voz pasiva

o Coordinacioacuten

3 Literatura

El drama aacutetico

o Tragedia

Esquilo

Soacutefocles

Euriacutepides

o Comedia

Aristoacutefanes

Menandro

Historiografiacutea

o Herodoto

o Tuciacutedides

o Jenofonte

CAPIacuteTULO 18

GRIEGO I

GRIEGO II

7 EVALUACIOacuteN

II DESARROLLO

PLANTILLA DAFO

PROGRAMACIOacuteN

GRIEGO BACHILLERATO

CURSO 201920

IacuteNDICE

1 INTRODUCCIOacuteN

y proporcionada CAA

CCL CSC CEC CAA

CEC CAA CCL CSC

CCL CAA CEC

CAA CCL CEC

CCL CAA CEC

CAPIacuteTULO 0

1 La lengua griega

CAPIacuteTULO 1

3 Ο ΟΙΚΟΣ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 2

5 Gramaacutetica

El modo indicativo

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 3

4 Gramaacutetica

El infinitivo

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 4

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 5

5 Gramaacutetica

La elisioacuten

Los posesivos

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 6

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 7

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 8

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 9

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 10

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 11

5 Gramaacutetica

El aumento

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 12

5 Gramaacutetica

El aoristo primero

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 13

4 Gramaacutetica

El imperfecto

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 14

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 15

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 16

3 Η ΑΙΓΙΝΑ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 17

2 Gramaacutetica

El futuro

La voz pasiva

o Coordinacioacuten

3 Literatura

El drama aacutetico

o Tragedia

Esquilo

Soacutefocles

Euriacutepides

o Comedia

Aristoacutefanes

Menandro

Historiografiacutea

o Herodoto

o Tuciacutedides

o Jenofonte

CAPIacuteTULO 18

GRIEGO I

GRIEGO II

7 EVALUACIOacuteN

II DESARROLLO

PLANTILLA DAFO

PROGRAMACIOacuteN

GRIEGO BACHILLERATO

CURSO 201920

IacuteNDICE

y proporcionada CAA

CCL CSC CEC CAA

CEC CAA CCL CSC

CCL CAA CEC

CAA CCL CEC

CCL CAA CEC

CAPIacuteTULO 0

1 La lengua griega

CAPIacuteTULO 1

3 Ο ΟΙΚΟΣ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 2

5 Gramaacutetica

El modo indicativo

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 3

4 Gramaacutetica

El infinitivo

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 4

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 5

5 Gramaacutetica

La elisioacuten

Los posesivos

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 6

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 7

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 8

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 9

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 10

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 11

5 Gramaacutetica

El aumento

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 12

5 Gramaacutetica

El aoristo primero

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 13

4 Gramaacutetica

El imperfecto

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 14

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 15

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 16

3 Η ΑΙΓΙΝΑ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 17

2 Gramaacutetica

El futuro

La voz pasiva

o Coordinacioacuten

3 Literatura

El drama aacutetico

o Tragedia

Esquilo

Soacutefocles

Euriacutepides

o Comedia

Aristoacutefanes

Menandro

Historiografiacutea

o Herodoto

o Tuciacutedides

o Jenofonte

CAPIacuteTULO 18

GRIEGO I

GRIEGO II

7 EVALUACIOacuteN

II DESARROLLO

PLANTILLA DAFO

PROGRAMACIOacuteN

GRIEGO BACHILLERATO

CURSO 201920

IacuteNDICE

y proporcionada CAA

CCL CSC CEC CAA

CEC CAA CCL CSC

CCL CAA CEC

CAA CCL CEC

CCL CAA CEC

CAPIacuteTULO 0

1 La lengua griega

CAPIacuteTULO 1

3 Ο ΟΙΚΟΣ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 2

5 Gramaacutetica

El modo indicativo

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 3

4 Gramaacutetica

El infinitivo

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 4

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 5

5 Gramaacutetica

La elisioacuten

Los posesivos

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 6

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 7

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 8

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 9

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 10

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 11

5 Gramaacutetica

El aumento

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 12

5 Gramaacutetica

El aoristo primero

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 13

4 Gramaacutetica

El imperfecto

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 14

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 15

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 16

3 Η ΑΙΓΙΝΑ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 17

2 Gramaacutetica

El futuro

La voz pasiva

o Coordinacioacuten

3 Literatura

El drama aacutetico

o Tragedia

Esquilo

Soacutefocles

Euriacutepides

o Comedia

Aristoacutefanes

Menandro

Historiografiacutea

o Herodoto

o Tuciacutedides

o Jenofonte

CAPIacuteTULO 18

GRIEGO I

GRIEGO II

7 EVALUACIOacuteN

II DESARROLLO

PLANTILLA DAFO

PROGRAMACIOacuteN

GRIEGO BACHILLERATO

CURSO 201920

IacuteNDICE

y proporcionada CAA

CCL CSC CEC CAA

CEC CAA CCL CSC

CCL CAA CEC

CAA CCL CEC

CCL CAA CEC

CAPIacuteTULO 0

1 La lengua griega

CAPIacuteTULO 1

3 Ο ΟΙΚΟΣ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 2

5 Gramaacutetica

El modo indicativo

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 3

4 Gramaacutetica

El infinitivo

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 4

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 5

5 Gramaacutetica

La elisioacuten

Los posesivos

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 6

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 7

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 8

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 9

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 10

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 11

5 Gramaacutetica

El aumento

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 12

5 Gramaacutetica

El aoristo primero

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 13

4 Gramaacutetica

El imperfecto

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 14

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 15

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 16

3 Η ΑΙΓΙΝΑ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 17

2 Gramaacutetica

El futuro

La voz pasiva

o Coordinacioacuten

3 Literatura

El drama aacutetico

o Tragedia

Esquilo

Soacutefocles

Euriacutepides

o Comedia

Aristoacutefanes

Menandro

Historiografiacutea

o Herodoto

o Tuciacutedides

o Jenofonte

CAPIacuteTULO 18

GRIEGO I

GRIEGO II

7 EVALUACIOacuteN

II DESARROLLO

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PROGRAMACIOacuteN

GRIEGO BACHILLERATO

CURSO 201920

IacuteNDICE

y proporcionada CAA

CCL CSC CEC CAA

CEC CAA CCL CSC

CCL CAA CEC

CAA CCL CEC

CCL CAA CEC

CAPIacuteTULO 0

1 La lengua griega

CAPIacuteTULO 1

3 Ο ΟΙΚΟΣ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 2

5 Gramaacutetica

El modo indicativo

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 3

4 Gramaacutetica

El infinitivo

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 4

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 5

5 Gramaacutetica

La elisioacuten

Los posesivos

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 6

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 7

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 8

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 9

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 10

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 11

5 Gramaacutetica

El aumento

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 12

5 Gramaacutetica

El aoristo primero

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 13

4 Gramaacutetica

El imperfecto

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 14

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 15

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 16

3 Η ΑΙΓΙΝΑ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 17

2 Gramaacutetica

El futuro

La voz pasiva

o Coordinacioacuten

3 Literatura

El drama aacutetico

o Tragedia

Esquilo

Soacutefocles

Euriacutepides

o Comedia

Aristoacutefanes

Menandro

Historiografiacutea

o Herodoto

o Tuciacutedides

o Jenofonte

CAPIacuteTULO 18

GRIEGO I

GRIEGO II

7 EVALUACIOacuteN

II DESARROLLO

PLANTILLA DAFO

PROGRAMACIOacuteN

GRIEGO BACHILLERATO

CURSO 201920

IacuteNDICE

y proporcionada CAA

CCL CSC CEC CAA

CEC CAA CCL CSC

CCL CAA CEC

CAA CCL CEC

CCL CAA CEC

CAPIacuteTULO 0

1 La lengua griega

CAPIacuteTULO 1

3 Ο ΟΙΚΟΣ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 2

5 Gramaacutetica

El modo indicativo

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 3

4 Gramaacutetica

El infinitivo

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 4

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 5

5 Gramaacutetica

La elisioacuten

Los posesivos

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 6

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 7

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 8

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 9

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 10

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 11

5 Gramaacutetica

El aumento

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 12

5 Gramaacutetica

El aoristo primero

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 13

4 Gramaacutetica

El imperfecto

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 14

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 15

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 16

3 Η ΑΙΓΙΝΑ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 17

2 Gramaacutetica

El futuro

La voz pasiva

o Coordinacioacuten

3 Literatura

El drama aacutetico

o Tragedia

Esquilo

Soacutefocles

Euriacutepides

o Comedia

Aristoacutefanes

Menandro

Historiografiacutea

o Herodoto

o Tuciacutedides

o Jenofonte

CAPIacuteTULO 18

GRIEGO I

GRIEGO II

7 EVALUACIOacuteN

II DESARROLLO

PLANTILLA DAFO

PROGRAMACIOacuteN

GRIEGO BACHILLERATO

CURSO 201920

IacuteNDICE

y proporcionada CAA

CCL CSC CEC CAA

CEC CAA CCL CSC

CCL CAA CEC

CAA CCL CEC

CCL CAA CEC

CAPIacuteTULO 0

1 La lengua griega

CAPIacuteTULO 1

3 Ο ΟΙΚΟΣ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 2

5 Gramaacutetica

El modo indicativo

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 3

4 Gramaacutetica

El infinitivo

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 4

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 5

5 Gramaacutetica

La elisioacuten

Los posesivos

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 6

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 7

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 8

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 9

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 10

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 11

5 Gramaacutetica

El aumento

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 12

5 Gramaacutetica

El aoristo primero

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 13

4 Gramaacutetica

El imperfecto

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 14

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 15

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 16

3 Η ΑΙΓΙΝΑ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 17

2 Gramaacutetica

El futuro

La voz pasiva

o Coordinacioacuten

3 Literatura

El drama aacutetico

o Tragedia

Esquilo

Soacutefocles

Euriacutepides

o Comedia

Aristoacutefanes

Menandro

Historiografiacutea

o Herodoto

o Tuciacutedides

o Jenofonte

CAPIacuteTULO 18

GRIEGO I

GRIEGO II

7 EVALUACIOacuteN

II DESARROLLO

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PROGRAMACIOacuteN

GRIEGO BACHILLERATO

CURSO 201920

IacuteNDICE

y proporcionada CAA

CCL CSC CEC CAA

CEC CAA CCL CSC

CCL CAA CEC

CAA CCL CEC

CCL CAA CEC

CAPIacuteTULO 0

1 La lengua griega

CAPIacuteTULO 1

3 Ο ΟΙΚΟΣ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 2

5 Gramaacutetica

El modo indicativo

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 3

4 Gramaacutetica

El infinitivo

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 4

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 5

5 Gramaacutetica

La elisioacuten

Los posesivos

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 6

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 7

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 8

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 9

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 10

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 11

5 Gramaacutetica

El aumento

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 12

5 Gramaacutetica

El aoristo primero

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 13

4 Gramaacutetica

El imperfecto

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 14

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 15

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 16

3 Η ΑΙΓΙΝΑ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 17

2 Gramaacutetica

El futuro

La voz pasiva

o Coordinacioacuten

3 Literatura

El drama aacutetico

o Tragedia

Esquilo

Soacutefocles

Euriacutepides

o Comedia

Aristoacutefanes

Menandro

Historiografiacutea

o Herodoto

o Tuciacutedides

o Jenofonte

CAPIacuteTULO 18

GRIEGO I

GRIEGO II

7 EVALUACIOacuteN

II DESARROLLO

PLANTILLA DAFO

PROGRAMACIOacuteN

GRIEGO BACHILLERATO

CURSO 201920

IacuteNDICE

CCL CSC CEC CAA

CEC CAA CCL CSC

CCL CAA CEC

CAA CCL CEC

CCL CAA CEC

CAPIacuteTULO 0

1 La lengua griega

CAPIacuteTULO 1

3 Ο ΟΙΚΟΣ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 2

5 Gramaacutetica

El modo indicativo

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 3

4 Gramaacutetica

El infinitivo

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 4

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 5

5 Gramaacutetica

La elisioacuten

Los posesivos

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 6

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 7

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 8

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 9

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 10

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 11

5 Gramaacutetica

El aumento

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 12

5 Gramaacutetica

El aoristo primero

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 13

4 Gramaacutetica

El imperfecto

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 14

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 15

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 16

3 Η ΑΙΓΙΝΑ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 17

2 Gramaacutetica

El futuro

La voz pasiva

o Coordinacioacuten

3 Literatura

El drama aacutetico

o Tragedia

Esquilo

Soacutefocles

Euriacutepides

o Comedia

Aristoacutefanes

Menandro

Historiografiacutea

o Herodoto

o Tuciacutedides

o Jenofonte

CAPIacuteTULO 18

GRIEGO I

GRIEGO II

7 EVALUACIOacuteN

II DESARROLLO

PLANTILLA DAFO

PROGRAMACIOacuteN

GRIEGO BACHILLERATO

CURSO 201920

IacuteNDICE

CCL CSC CEC CAA

CEC CAA CCL CSC

CCL CAA CEC

CAA CCL CEC

CCL CAA CEC

CAPIacuteTULO 0

1 La lengua griega

CAPIacuteTULO 1

3 Ο ΟΙΚΟΣ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 2

5 Gramaacutetica

El modo indicativo

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 3

4 Gramaacutetica

El infinitivo

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 4

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 5

5 Gramaacutetica

La elisioacuten

Los posesivos

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 6

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 7

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 8

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 9

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 10

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 11

5 Gramaacutetica

El aumento

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 12

5 Gramaacutetica

El aoristo primero

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 13

4 Gramaacutetica

El imperfecto

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 14

4 Gramaacutetica

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CAPIacuteTULO 15

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 16

3 Η ΑΙΓΙΝΑ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 17

2 Gramaacutetica

El futuro

La voz pasiva

o Coordinacioacuten

3 Literatura

El drama aacutetico

o Tragedia

Esquilo

Soacutefocles

Euriacutepides

o Comedia

Aristoacutefanes

Menandro

Historiografiacutea

o Herodoto

o Tuciacutedides

o Jenofonte

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GRIEGO I

GRIEGO II

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II DESARROLLO

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PROGRAMACIOacuteN

GRIEGO BACHILLERATO

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IacuteNDICE

CCL CSC CEC CAA

CEC CAA CCL CSC

CCL CAA CEC

CAA CCL CEC

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CAPIacuteTULO 0

1 La lengua griega

CAPIacuteTULO 1

3 Ο ΟΙΚΟΣ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 2

5 Gramaacutetica

El modo indicativo

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 3

4 Gramaacutetica

El infinitivo

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 4

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 5

5 Gramaacutetica

La elisioacuten

Los posesivos

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 6

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 7

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 8

5 Gramaacutetica

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5 Ejercicios

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CAPIacuteTULO 10

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 11

5 Gramaacutetica

El aumento

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 12

5 Gramaacutetica

El aoristo primero

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 13

4 Gramaacutetica

El imperfecto

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 14

4 Gramaacutetica

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CAPIacuteTULO 15

4 Gramaacutetica

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CAPIacuteTULO 16

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5 Ejercicios

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CAPIacuteTULO 17

2 Gramaacutetica

El futuro

La voz pasiva

o Coordinacioacuten

3 Literatura

El drama aacutetico

o Tragedia

Esquilo

Soacutefocles

Euriacutepides

o Comedia

Aristoacutefanes

Menandro

Historiografiacutea

o Herodoto

o Tuciacutedides

o Jenofonte

CAPIacuteTULO 18

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GRIEGO II

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II DESARROLLO

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CCL CSC CEC CAA

CEC CAA CCL CSC

CCL CAA CEC

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1 La lengua griega

CAPIacuteTULO 1

3 Ο ΟΙΚΟΣ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 2

5 Gramaacutetica

El modo indicativo

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 3

4 Gramaacutetica

El infinitivo

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 4

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 5

5 Gramaacutetica

La elisioacuten

Los posesivos

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 6

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 7

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 8

5 Gramaacutetica

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5 Ejercicios

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CAPIacuteTULO 10

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

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CAPIacuteTULO 11

5 Gramaacutetica

El aumento

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 12

5 Gramaacutetica

El aoristo primero

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 13

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El imperfecto

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5 Ejercicios

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CAPIacuteTULO 17

2 Gramaacutetica

El futuro

La voz pasiva

o Coordinacioacuten

3 Literatura

El drama aacutetico

o Tragedia

Esquilo

Soacutefocles

Euriacutepides

o Comedia

Aristoacutefanes

Menandro

Historiografiacutea

o Herodoto

o Tuciacutedides

o Jenofonte

CAPIacuteTULO 18

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CAA CCL CEC

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CAPIacuteTULO 0

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3 Ο ΟΙΚΟΣ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 2

5 Gramaacutetica

El modo indicativo

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 3

4 Gramaacutetica

El infinitivo

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 4

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 5

5 Gramaacutetica

La elisioacuten

Los posesivos

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 6

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 7

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 8

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

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CAPIacuteTULO 9

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4 Gramaacutetica

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CAPIacuteTULO 11

5 Gramaacutetica

El aumento

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 12

5 Gramaacutetica

El aoristo primero

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 13

4 Gramaacutetica

El imperfecto

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5 Ejercicios

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CAPIacuteTULO 15

4 Gramaacutetica

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CAPIacuteTULO 16

3 Η ΑΙΓΙΝΑ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 17

2 Gramaacutetica

El futuro

La voz pasiva

o Coordinacioacuten

3 Literatura

El drama aacutetico

o Tragedia

Esquilo

Soacutefocles

Euriacutepides

o Comedia

Aristoacutefanes

Menandro

Historiografiacutea

o Herodoto

o Tuciacutedides

o Jenofonte

CAPIacuteTULO 18

GRIEGO I

GRIEGO II

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II DESARROLLO

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IacuteNDICE

CAPIacuteTULO 0

1 La lengua griega

CAPIacuteTULO 1

3 Ο ΟΙΚΟΣ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 2

5 Gramaacutetica

El modo indicativo

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 3

4 Gramaacutetica

El infinitivo

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 4

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 5

5 Gramaacutetica

La elisioacuten

Los posesivos

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 6

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 7

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 8

5 Gramaacutetica

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CAPIacuteTULO 9

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5 Ejercicios

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CAPIacuteTULO 10

4 Gramaacutetica

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CAPIacuteTULO 11

5 Gramaacutetica

El aumento

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8 Leacutexico

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El aoristo primero

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CAPIacuteTULO 16

3 Η ΑΙΓΙΝΑ

4 Gramaacutetica

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CAPIacuteTULO 17

2 Gramaacutetica

El futuro

La voz pasiva

o Coordinacioacuten

3 Literatura

El drama aacutetico

o Tragedia

Esquilo

Soacutefocles

Euriacutepides

o Comedia

Aristoacutefanes

Menandro

Historiografiacutea

o Herodoto

o Tuciacutedides

o Jenofonte

CAPIacuteTULO 18

GRIEGO I

GRIEGO II

7 EVALUACIOacuteN

II DESARROLLO

PLANTILLA DAFO

PROGRAMACIOacuteN

GRIEGO BACHILLERATO

CURSO 201920

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO 0

1 La lengua griega

CAPIacuteTULO 1

3 Ο ΟΙΚΟΣ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 2

5 Gramaacutetica

El modo indicativo

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 3

4 Gramaacutetica

El infinitivo

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 4

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 5

5 Gramaacutetica

La elisioacuten

Los posesivos

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 6

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 7

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 8

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 9

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 10

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 11

5 Gramaacutetica

El aumento

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 12

5 Gramaacutetica

El aoristo primero

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CAPIacuteTULO 13

4 Gramaacutetica

El imperfecto

5 Ejercicios

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CAPIacuteTULO 14

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

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CAPIacuteTULO 15

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 16

3 Η ΑΙΓΙΝΑ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 17

2 Gramaacutetica

El futuro

La voz pasiva

o Coordinacioacuten

3 Literatura

El drama aacutetico

o Tragedia

Esquilo

Soacutefocles

Euriacutepides

o Comedia

Aristoacutefanes

Menandro

Historiografiacutea

o Herodoto

o Tuciacutedides

o Jenofonte

CAPIacuteTULO 18

GRIEGO I

GRIEGO II

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II DESARROLLO

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PROGRAMACIOacuteN

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CURSO 201920

IacuteNDICE

CAPIacuteTULO 0

1 La lengua griega

CAPIacuteTULO 1

3 Ο ΟΙΚΟΣ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 2

5 Gramaacutetica

El modo indicativo

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 3

4 Gramaacutetica

El infinitivo

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 4

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 5

5 Gramaacutetica

La elisioacuten

Los posesivos

6 Ejercicios

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CAPIacuteTULO 6

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 7

5 Gramaacutetica

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CAPIacuteTULO 9

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CAPIacuteTULO 10

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5 Gramaacutetica

El aumento

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El aoristo primero

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El imperfecto

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5 Ejercicios

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3 Η ΑΙΓΙΝΑ

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El futuro

La voz pasiva

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3 Literatura

El drama aacutetico

o Tragedia

Esquilo

Soacutefocles

Euriacutepides

o Comedia

Aristoacutefanes

Menandro

Historiografiacutea

o Herodoto

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o Jenofonte

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GRIEGO II

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CAPIacuteTULO 0

1 La lengua griega

CAPIacuteTULO 1

3 Ο ΟΙΚΟΣ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 2

5 Gramaacutetica

El modo indicativo

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8 Leacutexico

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4 Gramaacutetica

El infinitivo

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 4

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La elisioacuten

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El aumento

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El imperfecto

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2 Gramaacutetica

El futuro

La voz pasiva

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3 Literatura

El drama aacutetico

o Tragedia

Esquilo

Soacutefocles

Euriacutepides

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Aristoacutefanes

Menandro

Historiografiacutea

o Herodoto

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o Jenofonte

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CAPIacuteTULO 0

1 La lengua griega

CAPIacuteTULO 1

3 Ο ΟΙΚΟΣ

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5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 2

5 Gramaacutetica

El modo indicativo

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8 Leacutexico

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4 Gramaacutetica

El infinitivo

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 4

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La elisioacuten

Los posesivos

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CAPIacuteTULO 10

4 Gramaacutetica

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5 Gramaacutetica

El aumento

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5 Gramaacutetica

El aoristo primero

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El imperfecto

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2 Gramaacutetica

El futuro

La voz pasiva

o Coordinacioacuten

3 Literatura

El drama aacutetico

o Tragedia

Esquilo

Soacutefocles

Euriacutepides

o Comedia

Aristoacutefanes

Menandro

Historiografiacutea

o Herodoto

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5 Ejercicios

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La elisioacuten

Los posesivos

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4 Gramaacutetica

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CAPIacuteTULO 7

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El imperfecto

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7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 17

2 Gramaacutetica

El futuro

La voz pasiva

o Coordinacioacuten

3 Literatura

El drama aacutetico

o Tragedia

Esquilo

Soacutefocles

Euriacutepides

o Comedia

Aristoacutefanes

Menandro

Historiografiacutea

o Herodoto

o Tuciacutedides

o Jenofonte

CAPIacuteTULO 18

GRIEGO I

GRIEGO II

7 EVALUACIOacuteN

II DESARROLLO

PLANTILLA DAFO

PROGRAMACIOacuteN

GRIEGO BACHILLERATO

CURSO 201920

IacuteNDICE

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 7

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 8

5 Gramaacutetica

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 9

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 10

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 11

5 Gramaacutetica

El aumento

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 12

5 Gramaacutetica

El aoristo primero

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 13

4 Gramaacutetica

El imperfecto

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 14

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 15

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 16

3 Η ΑΙΓΙΝΑ

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 17

2 Gramaacutetica

El futuro

La voz pasiva

o Coordinacioacuten

3 Literatura

El drama aacutetico

o Tragedia

Esquilo

Soacutefocles

Euriacutepides

o Comedia

Aristoacutefanes

Menandro

Historiografiacutea

o Herodoto

o Tuciacutedides

o Jenofonte

CAPIacuteTULO 18

GRIEGO I

GRIEGO II

7 EVALUACIOacuteN

II DESARROLLO

PLANTILLA DAFO

PROGRAMACIOacuteN

GRIEGO BACHILLERATO

CURSO 201920

IacuteNDICE

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 10

4 Gramaacutetica

5 Ejercicios

7 Leacutexico

CAPIacuteTULO 11

5 Gramaacutetica

El aumento

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 12

5 Gramaacutetica

El aoristo primero

6 Ejercicios

8 Leacutexico

CAPIacuteTULO 13

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El imperfecto

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CAPIacuteTULO 14

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CAPIacuteTULO 15

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o Comedia

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Menandro

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5 Gramaacutetica

El aoristo primero

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El imperfecto

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA GRIEGO BACHILLERATO · 2019-11-11 · PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA IES “JUAN DE MAIRENA” GRIEGO BACHILLERATO CURSO 2019/20 1. INTRODUCCIÓN 1.0 NORMATIVA