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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ARTÍSTICAAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN-EL PUNTILLISMO-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): REPRESENTA LAS DIFERENTES CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETOS.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA2761470002
2201 a la03 2 - 1 Viernes, 06 – 02 - 2015 Viernes, 20 – 02 - 2015 1RA y 2A 2 H
PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)
SIGNIFICACIÓNSe trabaja el puntillismo y el desmenuzado con los siguientes trabajos.
CLASE 01DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.
EL PUNTILLISMO1. Se entrega la copia de un colibrí dibujado con puntos, los cuales se pintaran y resaltaran cada uno con colores
diferentes, hasta terminar toda la figura. Luego, se pintara con el color de los puntos muy suavemente.
2. Se realizará el dibujo del círculo y de un oso y se rellenaran con plastilina de diferentes colores3. Se realizara un recipiente o cualquier elemento con plastilina, después de observar el video DE COMO ELABORAR
UN RECIPIENTE.CLASE 02
CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
Se hará el dibujo del oso a través del círculo, con sus límites en forma de puntos.
CLASE 03
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ARTÍSTICAAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN-RAYADO-TAREA-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): REPRESENTA LAS DIFERENTES CLASES DE LÍNEAS.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA2761470002
2204 a la06 2 - 1 Viernes, 27 – 02 - 2015 Viernes, 13 – 03 - 2015 1RA y 2A 2 H
PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)
SIGNIFICACIÓNRAYADO
CLASE 04
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.
TAREATraer hebras de hilo
CLASE 05
CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Con hilos, hebras, piolas llena los cuadros con las líneas horizontales, verticales, cruzadas y curvas.
CLASE 06
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ARTÍSTICAAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN- LA LÍNEA CORTA- EL INADECUADO USO DELDERECHO AL AGUA-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): CONOCE LAS DIFERENTES CLASES DE LÍNEAS
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA2761470002
2207 a la09 2 - 1 Viernes, 20 – 03 - 2015 Viernes, 10 – 04 - 2015 1RA y 2A 2 H
PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)
SIGNIFICACIÓN1. Se realiza en cada cuadro las diferentes clases de líneas. En forma corta una tras de otra
CLASE 07
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.LA LÍNEA CORTA
1. Se hace entrega de la copia LA CEBRA en línea corta.2. Debes terminar de unir las líneas e color diferente y luego pintarla.
EL INADECUADO USO DELDERECHO AL AGUA1. Se realiza la lectura EL INADECUADO USO DELDERECHO AL AGUA. Luego, en un octavo de cartulina, se realiza el taller de SENSIBILIZACIÓN AMBIENTAL.
2. En el octavo de cartulina, realiza un dibujo alusivo al día del agua y en el se colocara los COMPROMISOS que haremos para protrgre el agua.
CLASE 08
CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Realizara un dibujo con líneas cortas, como un paisaje, donde halla diferentes formas.2. se hace entrega de una copia con dibujos para unir los puntos y luego colorearlos. CLASE 09
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ARTÍSTICAAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN- COLOREA FIGURAS GEOMETRICOS-TARJETA PARA EL DÍA DE LA MADRE-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIAS(S): REPRESENTA LAS DIFERENTES CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETOS.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA2761470002
2210 a la12 2 - 1 Viernes, 17 – 03 - 2015 Viernes, 01 – 05 - 2015 1RA y 2A 2 H
PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)
SIGNIFICACIÓN1. Se realiza 6 cuadrados de igual medida en una hoja cuadriculada y en cada una se hará figuras geométricas aleatorias. Luego, se pintaran de colores diferentesCLASE 10
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.COLOREA FIGURAS GEOMETRICOS
Se entrega copia con un dibujo que debes colorear de diferentes colores. Ojo no puedes pintas dos formas del mismo color.
CLASE 11
CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
TARJETA PARA EL DÍA DE LA MADRESe hace entrega de 2 copias. Una con el molde de la tarjeta y la otra con dibujo para pintar y escribir un mensaje alusivo a la madreCLASE 12
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ARTÍSTICAAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN-FORMATO COMPETENCIAS(S): REPRESENTA LAS
AMPLIADO-TAREA -ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA DIFERENTES CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETOS.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA2761470002
2213 a la15 2 - 1 Viernes, 15 – 05 - 2015 Viernes, 29 – 05 - 2015 1RA y 2A 2 H
PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)
SIGNIFICACIÓN1. Realiza un dibujo cualquiera pequeño. Luego, realiza en él una cuadrícula de 1cm de lado x lado2. Realiza una cuadricula de 4 cm de lado x lado y traslada en él. El dibujo de la pregunta uno.
CLASE 13
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.FORMATO AMPLIADO
Se entrega copia con un dibujo dividido en cuadros, se realizara con un cuadro más grande el mismo dibujo.
TAREA Traer dos imágenes pequeñas ya con su cuadrícula de 3 cm lado x lado CLASE 14
CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. En la hoja de trabajo realiza una cuadricula de un centímetro lado x lado y traslada las imágenes que trajo.
CLASE 15
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ARTÍSTICAAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN-CUADRÍCULA-SOCIALIZACIÓN
COMPETENCIAS(S): MUESTRA INTERÉS POR APLICAR CON CREATIVIDAD EN SUS TRABAJOS LIBRES LOS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS EN CLASE
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA2761470002
2216 a la18 2 - 1 Viernes, 05 - 06 - 2015 Viernes, 19- 06 - 2015 1RA y 2A 2 H
PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)
RETROALIMENTACIÓN1. En una hoja cuadriculada, realiza un rectángulo de 20 cuadritos de ancho x 40 cuadritos de largo. Luego, divídalo en la mitad, en uno realice un dibujo cualquiera.
702. Intente pasar el dibujo que recreo en la parte de arriba, en la parte de abajo.
CLASE 16
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.CUADRÍCULA
CLASE 17
CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEESOCIALIZACIÓN
CLASE 18
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ARTÍSTICAAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN-BAILES TÍPICOS DE COLOMBIA-LA REGIÓN ANDINA-SOCIALIZACIÓN
COMPETENCIAS(S): UTILIZA DESPLAZAMIENTOS CORPORALES ADECUADOS EN EL ESPACIO Y TIEMPO POR MEDIO DEL BAILE, CANTOS Y RONDAS
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA2761470002
2219 a la21 2 - 1 Viernes, 26 - 06 - 2015 Viernes, 11- 07 - 2015 1RA y 2A 2 H
PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)
RETROALIMENTACIÓN 1. Escribe una poesía o una canción u otro tema en tu cuaderno y realiza un dibujo2. ¿Cuántas clases de bailes conoces? Enuméralos en tu cuaderno.3. Realiza un dibujo con uno de los bailes que más te gusten.4. ¿Cómo crees tú que empezaron los bailes y las obras de teatro en el mundo.
CLASE 19
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.BAILES TÍPICOS DE COLOMBIA
LA REGIÓN ANDINADado que esta es la región más poblada de Colombia y que atraviesa el país de norte a sur, las danzas tradicionales andinas son muy diversas y particulares. Por ejemplo, el BAMBUCO es una de las más representativas del país y en su honor se realiza una importante fiesta folclórica anual en el departamento del Huila. Este ritmo mestizo consiste en el cortejo de una pareja, acompañado por instrumentos de cuerda, percusión y, en algunas ocasiones, de viento.Se dice que el Sanjuanero es la versión fiestera del Bambuco, ya que su ritmo es más rápido y el baile incluye unas cuantas zapateadas. Además, otro baile típico propio de la zona es la Guabina. El atuendo de los danzantes es propio del altiplano y sus movimientos son cortos, tímidos y hasta algo rígidos, al son de las más hermosas melodías de cuerda. En lo musical, es parecido a la Rumba Criolla, que también se baila en pareja y representa todo el proceso de una relación amorosa, desde sus inicios hasta el matrimonio.
En los Andes del sur hay otro ritmo importante y un poco desconocido: la Guaneña. Se dice que inició como un canto de guerra, por eso sus melodías melancólicas, aunque la mayoría de ritmos andinos altiplánicos tienen la capacidad de generar este sentimiento. Se baila en grupos, con pasos cortos y pequeños saltitos, las mujeres visten chales y los hombres ruanas.https://viajala.com.co/blog/bailes-tipicos-de-colombia CLASE 20
CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEESOCIALIZACIÓN
Se entrega una copia con una pareja de baile típico para que lo rellenen con granos diferentes.
CLASE 21
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ARTÍSTICAAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN-LA COMETA-SOCIALIZACIÓN
COMPETENCIAS(S): EXPLORA LAS DIFERENTES TÉCNICAS PARA UNA MEJOR COMPRENSIÓN DE ELLAS
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA2761470002
2222 a la24 2 - 1 Viernes, 07 - 08 - 2015 Viernes, 21- 08 - 2015 1RA y 2A 2 H
PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)
RETROALIMENTACIÓN 1. En cualquier hoja realiza un dibujo elevando tú cometa. 2. Detrás de la hoja o debajo de ella, escribe tú aventura de elevar tú cometa.
CLASE 22
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.1. Dibujar el barrilete y la cometa en la hoja e trabajo
LA COMETA
CLASE 23
CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEESOCIALIZACIÓN
1. Realizar en material de reciclaje una cometa o barrilete.CLASE 24
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ARTÍSTICAAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN-USO DEL MATERIAL DE RECICLAJE-SOCIALIZACIÓN
COMPETENCIAS(S): UTILIZA EL MATERIAL RECICLABLE COMO MEDIO DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA2761470002
2225 a la27 2 - 1 Viernes, 28 - 08 - 2015 Viernes, 11- 09 - 2015 1RA y 2A 2 H
PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)
RETROALIMENTACIÓN
CLASE 25
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.USO DEL MATERIAL DE RECICLAJE
CLASE 26
CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEESOCIALIZACIÓN
1. Traer en un octavo de cartulina, en material de reciclaje la maqueta de tu casa.CLASE 27
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ARTÍSTICAAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN-MANEJO DE CRAYOLA-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIA(S): REALIZA TRABAJOS CON LAS TÉCNICAS DE DIBUJO PARA RECREAR FECHAS ESPECIALES.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA2761470002
2228 a la30 2 - 1 Viernes, 18 - 09 - 2015 Viernes, 09 - 10 - 2015 1RA y 2A 2 H
PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)
SIGNIFICACIÓN1. Se hace entrega de una copia de tarjeta para celebrar el DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD.
2. Traer para la próxima clase una crayola.
CLASE 28
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.MANEJO DE CRAYOLA
CLASE 29
CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Realiza un dibujo libre y píntalo solo con crayolas, combinando colores.CLASE 30
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ARTÍSTICAAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN-MANEJO DE LA CRAYOLA-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIA(S): TRABAJA CON LAS TÉCNICAS DE LA CRAYOLA.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA2761470002
2231 a la33 2 - 1 Viernes, 09 - 10 - 2015 Viernes, 23 - 10 - 2015 1RA y 2A 2 H
PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)
SIGNIFICACIÓN1. Realiza un cuadrado. Luego, realiza una línea vertical, horizontal y adyacente por el centro y pinta cada una con crayolas de colores diferentes. Como lo muestra el ejemplo.
45
CLASE 31
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.MANEJO DE LA CRAYOLA
CLASE 32
CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. En una hoja de block. Realiza un dibujo de un paisaje y píntalo con crayolas.2. Se entrega una copia con el rostro de una persona y lo debes pintar con crayolas.
CLASE 33
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ARTÍSTICAAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN-EL DISFRAZ-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIA(S): APLICA LAS TÉCNICAS PLÁSTICAS PARA LA REALIZACIÓN DE DISFRACES.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA2761470002
2234 a la36 2 - 1 Viernes, 30 - 10 - 2015 Viernes, 13 - 11 - 2015 1RA y 2A 2 H
PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)
SIGNIFICACIÓN1. Trae diferentes materiales de reciclar para que construya tu propio disfraz en el salón.2. los socializaremos con nuestros demás compañeros.
CLASE 34
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.EL DISFRAZ
1. En un octavo de cartulina se realiza un antifaz. El cual se le ralizara en forma voluntario los adornos que quieras hacerle.
CLASE 35
CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Se hace entrega de una copia de una pareja para que los disfraces como quieras.2. Recorta los trajes en forma de rompecabezas y pégalos en la copia anterior. Observa cómo quedan con otro disfraz.
CLASE 36
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ARTÍSTICAAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN-EXPRESIÓN TEATRAL-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
COMPETENCIA(S): TRABAJA CON LAS TÉCNICAS PLÁSTICAS COMO EL PLEGADO Y ORIGAMI.
DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA2761470002
2237 2 - 1 Viernes, 20 - 11 - 2015 Viernes, 20 - 11 - 2015 1RA y 2A 2 H
PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)
SIGNIFICACIÓN 1. Dibuja y pinta 5 elementos que puedas construir en papel. Luego recórtalos y observa si lo puedes hacer.
CLASE 37
DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.EXPRESIÓN TEATRAL.
El zapatero y las brujasAutor de esta adaptación: José Luis García
(Estamos en un bosque, suenan truenos y una música de misterio).(Zapatero y Andrés pasan con sigilo de un lado al otro del escenario y salen).(Un par de truenos después, vuelven a entrar).ANDRÉS.-Estoy seguro. Éste es el lugar.ZAPATERO.-¿No te equivocas?ANDRÉS.-Aquí es dónde se reúnen las brujas que te roban todos los zapatos que tu fabricas.ZAPATERO.-¿Y para qué quieren mis zapatos?ANDRÉS.-Para nada. Sólo lo hacen para fastidiar. A ti te roban los zapatos, al agricultor sus naranjas, y a los políticos su cordura. Sólo por fastidiar al prójimo.ZAPATERO.-¿Y no podrías quedarte y ayudarme?ANDRÉS.-No podría, porque mucho miedo me daría.(Y sin más, sale Andrés del lugar).ZAPATERO.-Aquí estoy, en la guarida de las brujas y sin ningún plan.BRUJA 1.-(En off).Dame esa botella de una vez.ZAPATERO.-Si esa no es la voz de una bruja, yo no soy zapatero.(Se esconde entre los árboles).(Entran Bruja 1 y Bruja 2. La del número 2 lleva consigo una botella).BRUJA 1.-Te digo que me des esa botella.(Bruja 2 da un trago de la botella. Inmediatamente comienza a desplazarse por el lugar a toda velocidad, como si en lugar de caminar patinase arrastrada por el viento).(Además, la Bruja 2, aún con la botella consigo, grita y se ríe con voz malvada).BRUJA 1.-
Cataplasma, ¡yo también quiero beber del brebaje diabólico!(Bruja 2 tira la botella hacia Bruja 1, que la coge en el aire).(Bruja 1 bebe con fruición de la botella. Después –y tras dejar la botella en el suelo-, al igual que la otra, se desplaza por el lugar como arrastrada por un viento invisible y maligno).(Luego de un rato, salen ambas de escena).(El Zapatero sale de su escondrijo).ZAPATERO.-¿Y qué pasaría si yo bebiese también?(El Zapatero se acerca y se aleja varias veces de la botella, hasta que al fin, decidido, agarra la botella y bebe de ella).(Los truenos comienzan a sonar de nuevo y en uno de esos estruendos, el Zapatero, luego de sacudirse, desaparece y vuelve a aparecer de nuevo, ¡convertido en bruja!).(Suena una música diabólica y Bruja Zapata se mueve por el lugar como empujada por el viento).(Entran Bruja 1 y 2).(Entre las tres ejecutan una danza al ritmo de la música que suena).(Al cabo, se detienen y cesa la música).BRUJA 1.-Te damos la bienvenida al bosque de las brujas.(Bruja 1 se acerca hasta Bruja Zapata, la abraza y la besa).BRUJA 2.-Bienvenida al lugar en el que la maldad es un arte.(También 2, abraza y besa a Zapata).ZAPATA.-Sois muy amables…BRUJA 1.-Me pica la nariz.BRUJA 2.-Y a mí también las orejas.BRUJA 1.-Es alergia.BRUJA 2.-Somos alérgicas a los humanos.BRUJA 1.-Pero aquí no hay humanos.1 y 2.-(Al unísono).¡A… at… at… at… at… chissss!ZAPATA.-¡Jesús!BRUJA 1.-¿Lo ha dicho?BRUJA 2.-¡Lo ha dicho!1 y 2.-No puedes decir eso.(Y con gran estruendo desaparecen las dos y Bruja Zapata en el mismo clamor desaparece y vuelve a aparecer convertido en el Zapatero).ZAPATERO.-¡Jesús!1 Y 2.-(En off).Lo ha vuelto a decir.(Se escucha una explosión y al lado del Zapatero aparecen varios pares de zapatos, cuantos más mejor).ZAPATERO.-¡Mis zapatos!(Se acerca hasta ellos y trata de cogerlos, pero se apartan de él y uno de ellos le da una patada en el trasero).
ZAPATOS.-Podemos ir solos… Faltaría más… Ya somos mayores…ZAPATERO.-Bueno, de acuerdo; volvamos a casa.ZAPATOS.-Eso está mejor.(El Zapatero se da la vuelta y camina en dirección a su casa. Los zapatos comienzan a seguirlo. Al poco, otro le patea también el trasero).(El Zapatero se vuelve hacia los zapatos).ZAPATOS.-Fue el de la talla 43… Ánda, chivato… Orden a pares…ZAPATERO.-¡Zapatos que hablan y te patean el trasero!, ¡me voy a hacer de oro!(Salen todos).
Fin CLASE 37
CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
1. Presenta la obra en tu aula con los demás compañeros.2. Realiza varios objetos en papel.
CLASE 37