PLANEACIONES AUTORIZADAS PARA EL PERÍODO DE PRÁCTICA COMPRENDIDO DEL

12 AL 14 DE OCTUBRE DE 2015

ESCUELA DE PRÁCTICA: Valentín Gómez FaríasMAESTRO DE GRUPO: Mtra. Yosuni Guadalupe de la Rosa Brambila GRUPO ATENDIDO: 5° AALUMNO NORMALISTA: Dana Marín GarcíaSEMESTRE Y GRUPO: 3° BASESOR DE PLANEACIÓN: Mtro. Luis Miguel Mejía Rodríguez

_______________________ _____________________(NOMBRE) (NOMBRE)

Vo. Bo. Asesor de revisión Vo. Bo. Docente de grupo

_________________________________(NOMBRE)

Vo. Bo. Director del plantel

MATEMÁTICAS 3° a 6°

ESCUELA: Valentín Gómez Farías

GRADO Y GRUPO:5° A PERÍODO DE APLICACIÓN: Lunes 12 de octubre

del 2015.PRACTICANTE NORMALISTA: Dana Marín GarcíaPROFESOR(A) DE GRUPO: Mtra. Yosuni Guadalupe de la Rosa Brambila

MATEMÁTICAS

COMPETENCIAS MATEMÁTICAS:

Resolver problemas de manera autónoma Comunicar información matemática Validar procedimientos y resultados Manejar técnicas eficientemente

ESTÁNDARES CURRICULARES: Explica las caracteristicas de diferentes tipos de rectas, angulos, poligonos y

cuerpos geometricos.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, asi como angulos agudos,

rectos y obtusos.EJE: Forma, espacio y medida.

TEMA:Figuras y cuerpos geométricos.

CONTENIDO: Identificacion de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, asi

como de angulos rectos, agudos y obtusos.

BLOQUE: I DESAFÍO: “Paralelas y perpendiculares”

SESIÓN SECUENCIA CONSIGNAS Y ACTIVIDADESRECURSOS

MATERIALES O ELECTRÓNICOS

PRODUCTOS Y EVIDENCIAS PARA

EVALUAR

1 Inicio: Antes de la llegada de los alumnos, pegar imágenes

debajo de su pupitre sobre lugares donde se puedan encontrar líneas paralelas, perpendiculares y secantes.

Abrir la clase pidiendo que analicen la forma de las vías del tren y sus características.

Analizar otros elementos del salón donde se pueden ver ejemplos de líneas paralelas, perpendiculares y secantes y diferenciarlas entre sí.

Pedir que tres alumnos pasen al pintarrón para que escriban su propio concepto de cada una y socializarla con el grupo.

Explicar que algunos alumnos tendrán debajo de su pupitre imágenes reales donde encontramos esta clase

Libro de “Desafíos Matemáticos”

Libreta de Matemáticas

Pintarrón/plumones

Imágenes impresas sobre ejemplos reales de líneas

Cinta

Rúbrica valorativa respecto al desemeño de los alumnos fuera del aula.

Lista de cotejo de las actividades en el libro y libreta.

de líneas. Instruir para que los alumnos seleccionados pasen al

pintarrón y peguen la imagen debajo del cocepto escrito con anterioridad, si necesitan ayuda pueden pedirla a sus compañeros.

Regresar a los alumnos a su lugar y pedir que de manera voluntaria expliquen por qué pegaron esas imágenes ahí.

Corregir de manera grupal en caso de que exista algún error.

Desarrollo: Pedir que saquen su libreta de matemáticas y titulen

“Actividad #7. Líneas paralelas, secantes y perpendiculares”

Explicar que saldremos al patio cívico y tendran 20 minutos para visualizar 3 ejemplos reales donde puedan ver cada una de los tipos de líneas y hacer un dibujo para ejemplificarlo.

Volver al salón. Hacer un ejercicio de relajación en caso de que vengan

muy agitados los alumnos. Socializar la actividad. Pedir que saquen su libro de “Desafíos Matemáticos”. Abrirlo en la página 19. Pedir que un alumno voluntariamente lea en voz alta la

consigna de la página 19 y de la página 20. Pedir que un alumno distinto de manera voluntaria

explique con sus propias palabras lo que van a hacer en las dos consignas.

Pedir que se reunan en equipos de 3 integrantes para resolver las consignas.

Delimitar 15 minutos para resolver las dos consignas.Cierre:

Socializar de manera voluntaria la actividad. Comparar resultados para que agreguen elementos

faltantes a sus conceptos. Pasar a cada lugar a revisar la actividad mientras un alumno

hace una conclusión de la sesión del día de hoy (matemáticas).

Concluir comentando por qué es importante definir estos conceptos en la vida cotidiana, enfatizando en las instrucciones para llegar a algún lugar y en las características de los cuerpos geométricos.

Platicar sobre lo que veremos en la siguiente sesión,

relacionando los temas y creando expectativa sobre éste.

ADECUACIONES CURRICULARESOBSERVACIONES

Asignar a los alumnos de bajo rendimiento con los de alto rendimiento para el trabajo colaborativo.