PENDEKATAN DEDUKTIF, INDUKTIF

HUBUNGKAIT ANTARA STRATEGI,PENDEKATAN, KAEDAH DAN TEKNIK.

KLASIFIKASI STRATEGI PENGAJARAN -PEMBELAJARAN

MODEL PRINSIP

DAN TEORI

PEMBELAJRAN

STRATEGI

PENGAJARAN

PENDEKATAN

KAEDAH-KAEDAH

TEKNIK-TEKNIK MENGAJAR

AKTIVITI

CIRI-CIRI STATEGI PEMUSATAN GURU

CIRI-CIRI PEMUSATAN MURID.

CIRI-CIRI PEMUSATAN BAHAN.

Merancang Aktiviti PenilaianPelaksanaan

MODEL INDUKTIF

Kenalpasti Maklumat

Memberikan contoh-contoh

Mencuba Generalisasi

Membuat Generalisasi

Membuat Konsep

Memberikan contoh-contoh

Pendekatan Induktif/

Binaan/ Jumpaan

JENIS-JENIS PENDEKATAN INDUKTIF

PRINSIP-PRINSIP PENGGUNAAN STRATEGI PENGAJARANINDUKTIF.

LANGKAH-LANGKAH STRATEGI PENGAJARAN DENGAN PENDEKATAN INDUKTIF

KEBAIKAN PENDEKATAN INDUKTIF

KONSEP PENDEKATAN DEDUKTIF

JENIS-JENIS PENDEKATAN DEDUKTIF

PRINSIP-PRINSIP PENDEKATAN DEDUKTIF

PROSEDUR PENGAJARAN DEDUKTIF.

KELEBIHAN PENDEKATAN DEDUKTIK.

KELEMAHAN PENDEKATAN DEDUKTIK

KONSEP PENDEKATAN ELEKTIF

STRATEGI PENGAJARAN KUMPULAN DENGAN PENDEKATAN ELEKTIF

GABUNGAN CIRI-CIRI INDUKTIF DAN DEDUKTIF DALAM PENDEKATAN.

MODEL 1.

Generalisasi Contoh Generalisasi

Generalisasi

Deduktif

Contoh PENDEKATAN ELEKTIF

Induktif

Generalisasi

Model 2

Contoh

Induktif

Generalisasi PENDEKATAN ELEKTIF

Deduktif

Contoh

KONSEP PENDEKATAN KOMUNIKATIF

PENDEKATAN KOMUNIKATIF DAN TEORI PEMBELAJARAN.

PRINSIP PENDEKATAN KOMUNIKATIF(BRUMFIT DAN JOHNSON (1989) DAN

LITTLEWOOD (1981)

REKABENTUK PENGAJARAN PENDEKATAN KOMUNIKATIF

OBJEKTIF PENDEKATAN KOMUNIKATIF.

PRINSIP-PRINSIP PENDEKATAN KOMUNIKATIF

KONSEP PENDEKATAN ORAL.

CIRI-CIRI PENDEKATAN ORAL(PALMER DAN HORNBY)

Topik X Topik X

KUMPULAN1

KUMPULAN2

TEMA

Topik X

KUMPULAN3

KUMPULANCERDAS

KUMPULANSEDERHANA

Sub-TopikSub-Topik

Sub-Topik

KUMPULANLAMBAT

TEMA

Topik X Topik X

KUMPULAN1

KUMPULAN2

TEMA

Topik X

KUMPULAN3

ObjektifTeknik P & P

PenilaianAktiviti Susulan

KONSEP PENDEKATAN MASTERI

Tentukan objektif secara eksplisit

Penggunaan teknik yang berkesan.

Nilai hasil pembelajaran dengan ujian formatif.

Laksanakan aktiviti pemulihan untuk murid-murid yang belum menguasai kemahiran.

RASIONAL PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MASTERI.

PERSIAPAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN MASTERI.

LANGKAH PENGAJARAN UNTUK PEMBELAJARAN MASTERI.

Melaksanakan pengajaran-pengajaran mengikut objektif

pelajaran.

Ujian formatif selepas pengajaran-pembelajaran

sesuatu unit pelajaran.

Meneruskan pengajaran-pembelajaran untuk unit

pelajaran yang berikutnya

Murid yang gagal

Pemulihan untuk murid yang belum menguasainya

Pembelajaran bebas untuk murid yang telah mneguasai

pelajaran

Penilaian sumatif.

Mengulang proses diatas hingga unit pelajaran terakhir.

Penialian mengesan penguasaan

Murid yang lulus

Mengulang proses di atas hingga unit pelajaran terakhir.

KONSEP KAEDAH

FAKTOR-FAKTOR PEMILIHAN KAEDAH YANG BAIK

ASPEK PENTING DALAM KAEDAH NATURAL.

TUJUAN KAEDAH TATABAHASA TERJEMAHAN.

PROSEDUR PERLAKSANAAN PENGAJARANKAEDAH TATABAHASA TERJEMAHAN

KEBAIKAN DAN KELEMAHAN KAEDAH TATABAHASA TERJEMAHAN.

KONSEP KAEDAH TERUS

CIRI-CIRI KAEDAH TERUS (RAJA MUKHTARUDDIN)

TEKNIK PENGGUNAAN KAEDAH TERUS.

KEBAIKAN DAN KELEMAHAN KAEDAH TERUS.

KAEDAH AJUK HAFAZ.

KAEDAH KOD-KOGNITIF

CIRI-CIRI PENTING KAEDAH KOD-KOGNITIF.

KONSEP KAEDAH LINGUISTIK.

KONSEP KAEDAH ORAL-AURAL

KONSEP KAEDAH BAHASA KOMUNITI

PERINGKAT KAEDAH BAHASA KOMUNITI

KONSEP SOSIODRAMA.

KONSEP MAIN PERANAN.

AKTIVITI MAIN PERANAN.

TUJUAN SIMULASI.

KEBAIKAN AKTIVITI SIMULASI.

KELEMAHAN AKTIVITI SIMULASI.

TEKNIK LATIH TUBI.

TEATER BERCERITA

MESTAMU