Metodología de la Investigación - Paradigmas de la Metodología de la Investigación

UNIVERSIDAD ESTATAL DE GUAYAQUIL

PARADIGMAS DE LA METODOLOGÍA

DE LA INVESTIGACIÓN

Dr. C. Silvio A. González Catalá (PhDsilviogc047@Gmail.com

PARADIGMAS DE LA METODOLOGÍA

DE LA INVESTIGACIÓN

PARADIGMAS

• Significa “el modo en que vemos el mundo”

• Expresan reglas y regulaciones que establecen los modos de

comportarse dentro de sus limites.

• Actúa como un ejemplo.

• Incluye Leyes, teorías, aplicaciones e instrumentaciones de la realidad

Cuando el investigador se encuentra en la etapa inicial de la

formulación de un proyecto de investigación es indispensable el

conocer y posicionarse en un determinado paradigma que guíe el

proceso investigativo, ya que, como lo afirman Guba y Lincoln (1994),

no se puede entrar al terreno de la investigación sin tener una clara

percepción y conocimiento de qué paradigma direcciona la

aproximación que tiene el investigador hacia el fenómeno de estudio.

PARADIGMAS

PARADIGMA

Es una constelación global de convicciones, valores y comportamientos compartidos por una comunidad.

Se forma en períodos largos de tiempo, tiene un sustento teórico o ideológico.

Es un patrón desde el cual vemos y

juzgamos

ENFOQUESE FUNDAMENTAN EN UNA TEORÍA CIENTÍFICA,

ES UNA PROPUESTA SINGULAR, FLEXIBLE,

ABIERTA E HIPOTÉTICA. PERMITE REAJUSTES

SOBRE LA MARCHA, DA ORIGEN A CORRIENTES

Y MODELOS. SON MÁS ESTABLES QUE LOS

MODELOS. ES UNA MANERA DE CONCEBIR,

ORGANIZAR Y REALIZAR UNA ACTIVIDAD

MODELOESQUEMA O PATRÓN REPRESENTATIVO DE

UNA TEORÍA PSICOLÓGICA, EDUCATIVA,

SOCIAL, POLÍTICA, ENTRE OTRAS. ES UNA

FORMA HISTÓRICO-CULTURAL DE

CONCRECIÓN DE UN ENFOQUE, CORRIENTE O

PARADIGMA.

ES MÁS CERRADO Y LIMITADO QUE UN

ENFOQUE

CORRIENTES

LÍNEAS DE PENSAMIENTO, DE CARÁCTER

INNOVADOR QUE SE ENCUENTRAN EN

PROCESO DE INVESTIGACIÓN,

SISTEMATIZACIÓN Y VALIDACIÓN.

NO TIENEN LA ESTRUCTURA DE UN MODELO

NI EL FUNDAMENTO DE UN ENFOQUE NI LA

AMPLITUD DE UN PARADIGMA.

TENDENCIASES LA FORMA MÁS ELEMENTAL DE INNOVAR, ES UN

IMPULSO, INSPIRACIÓN, DESEO HACIA ALGO.

ES UNA NUEVA MANERA EDUCATIVA QUE

COMPLEMENTA, REFUERZA O MODIFICA UN

PARADIGMA, UN ENFOQUE, UN MODELO O UNA

CORRIENTE

NO TIENEN TRADICIÓN NI POSICIONAMIENTO, ES MÁS

UN PROYECTO A LARGO PLAZO QUE UNA REALIDAD

INMEDIATA.

PERTENECEN AL ÁMBITO DE LA INVESTIGACIÓN

PROSPECTIVA, SECTORIZADAS EN GRUPOS Y LES

FALTA SUSTENTO TEÓRICO Y VALIDACIÓN PRÁCTICA

ACERCAMIENTO A LA REALIDAD

EL INVESTIGADOR PUEDE ACERCARSE

DESDE DIFERENTES PERSPECTIVAS

UTILIZAR DIFERENTES METODOS

DIVERSAS TECNICAS E INSTRUMENTOS

OBEDECE: DIFERENTES CONCEPCIONES

DIFERENTES MANERAS DE INTERPRETAR LA

REALIDAD

DIFERENTES MANERAS DE RESPONDER LAS

INTERROGANTES SOBRE DICHA REALIDAD

LAS DIMENSIONES EPISTEMOLOGICA

ONTOLOGICA Y METODOLOGICA

DIMENSIONES DE UN PARADIGMA

PARTICULARIDAD DE CADA PARADIGMA

CARACTERISTICAS Y RELACIONES ENTRE ELLOS

CLARIDAD CONCEPTUAL

FUNDAMENTOS ONTOLOGICOS

EPISTEMOLÓGICOS, METODOLÓGICOS,

AXIOLOGICOS Y GNOSEOLOGICOS

DIMENSION ONTOLOGICA

NATURALEZA DE LOS FENOMENOS SOCIALES

GRADO DE ESTRUCTURACION

POSTURA ANTE LA REALIDAD

OBJETIVA

SUBJETIVA

DIMENSION EPISTEMOLOGICA FORMA DE ADQUIRIR EL CONOCIMIENTO

COMPRENSION DEL OBJETO: ESTABLE Y EXTERNO

EL PROCESO PARA CONOCER SEA OBJETIVO

METODOS DE LA INVESTIGACION FISICA

INSTRUMENTOS PARA CONOCER

SOLO EXPLICA LAS CAUSAS

DIMENSION EPISTEMOLOGICA

FORMA DE ADQUIRIR EL CONOCIMIENTO

COMPRENSION DEL SUJETO :

• Subjetivo, constructivo y holisitico

• El proceso para conocer sea

comprensivo

• Metodos de la investigacion cualitativos• Para conocer busca atributos

DIMENSION METODOLOGICA

• Aborda el fenomeno en funcion al metodo

• Marco de refereencia para abordar la problemática

• Coherente sistematica

• Sujeto a la comprension de la realidad

• Depende de lo epistemico

TIPOS DE PARADIGMAS

• Positivista.

• Interpretativo.

• Critico Sociocrìtico

Ricoy (2006) indica que el “paradigma positivista se califica de

cuantitativo, empírico-analítico, racionalista, sistemático gerencial y

científico tecnológico”.

Por tanto, el paradigma positivista sustentará a la investigación que

tenga como objetivo comprobar una hipótesis por medios estadísticos

o determinar los parámetros de una determinada variable mediante la

expresión numérica. (p. 14).

POSITIVISTA.

POSITIVISTA• Genera otros paradigmas como: Neopositivista, Post-positivistas

• Asume un enfoque cuantitativo

• Método fundamental: Experimental

• Se centra en el estudio de los observable

• Pretender explicar los fenómenos basados en el principios de verificación de

hipótesis

• Considera el experimento como el método modelo del conocimiento

científico

• Lo que construye es relativo a la objetividad de los resultados

• Se apoya en técnicas estadísticas

• Trabaja con muestras representativas

PARADIGMA INTERPRETATIVO.También llamado paradigma cualitativo, fenomenológico, naturalista,

humanista o etnográfico.

Se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y de

la vida social.

Este paradigma intenta sustituir las nociones científicas de explicación,

predicción y control del paradigma positivista por las ocasiones de

comprensión, significado y acción. Busca la objetividad en el ámbito de

los significados utilizando como criterio de evidencia el acuerdo

intersubjetivo en el contexto educativo.

INTERPRETATIVO • Es también conocido como humanista, naturalista, o etnográfico• Genera otros paradigmas como: Fenomenológico• Asume un enfoque cualitativo

• Se dirige al estudio de aspectos que no son observables ni

susceptibles

de cuantificación (creencias, interpretaciones, motivaciones y

significados)• Se enfoca en el estudio de los individual, lo particular, lo singular de los

fenómenos • Utiliza la entrevista, la observación• Se evidencia una relación investigador – investigado democrática y

comunicativa (horizontal)

PARADIGMA SOCIOCRITICO.Esta perspectiva surge como respuesta a las tradiciones positivistas e

interpretativas y pretenden superar el reduccionismo de la primera y el

conservadurismo de la segunda, admitiendo la posibilidad de una ciencia

social que no sea ni puramente empírica ni solo interpretativa.

El paradigma critico introduce la ideología de forma explicita y la

autorreflexión critica en los procesos del conocimiento. Tiene como

finalidad la transformación de la estructura de las relaciones sociales y

dar respuesta a determinados problemas generados por éstas

SOCIOCRÍTICO

• Genera otros paradigmas como: Base Fenomenológico

• Asume un enfoque cualitativo (Humanista)

• La relación investigador –investigado es democrática y

comunicativa

MUCHAS

GRACIAS