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1
SINAESSISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA
EDUCAÇÃO SUPERIOR
Florianópolis, 26/6/2006
2
1. Programa de Governo
Proposta 12:
“Rever o atual sistema de avaliação que inclui o Exame Nacional de Cursos – ENC ou Provão -- e implantar um sistema nacional de avaliação institucional a partir, entre outras, da experiência do Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (PAIUB)”.
Das Origens -1
3
2. Constituição de 1988
Art. 209: “o ensino é livre à iniciativa privada” mediante “avaliação de qualidade pelo poder público”.
3. Lei 9.131 (1995) – cria CNE e avaliação periódica das IES e Cursos;
4. LDB (1996) – Art. 9, inciso IX: cabe ao governo federal “autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar... cursos e instituições de educação superior”.
Inciso VI – “assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar...”
Das Origens -2
4
5. Plano Nacional de Educação (PNE) – Lei 10.172/2001.
Art. 4: a União instituirá o Sistema Nacional de Avaliação e estabelecerá os mecanismos necessários ao acompanhamento das metas constantes do PNE;
Diretriz do PNE para a regulação do sistema: “planejar a expansão com qualidade”
Visão: “nenhum país pode aspirar a ser desenvolvido e independente sem um forte sistema de educação superior”
Das Origens - 3
5
“A educação superior brasileira tem a missão estratégica e única voltada para a consolidação de uma nação soberana, democrática, inclusiva e capaz de gerar a emancipação social”.
--Ministro Tarso Genro
Visão
6
MissãoEstratégica
NaçãoSoberana
NaçãoInclusiva
Naçãodemocrática
SociedadeEmancipada
Visão
7
Aumento no ano
8,3%
18592013
207 224
16521789
0
500
1000
1500
2000
2500
2003 2004
Total Pública Privada
1.8592.013
CENSO 2004CENSO 2004
INSTITUIÇÕESINSTITUIÇÕES
8
Instituições por categoria administrativa
2.013 Instituições
224 Públicas 1.789 Privadas
87 Federais
75 Estaduais
62 Municipais
1.401 Particulares
388 Com/Conf./Fil
CENSO 2004CENSO 2004
9
Instituições por Organização Acadêmica
169 1.844
8,4% 91,6%
Universidades Faculdades, Centros, Escolas e Centros de
Educação Tecnológica
10
Número de IES por Região Geográfica
NORTE
CENTRO OESTE
SUL
SUDESTE
NORDESTE
118 5,9%
344 17,1%
1.001 49,7%
335 16,6%
215 10,7%
TOTAL 2.013 100,0%
11
TOTAL2.013IES
Até 1000Alunos
De 1001 A 2000Alunos
De 2001 A 5000Alunos
+ De 5000Alunos
67,8% 13,6% 9,2% 9,6%
IES segundo o tamanho (matrículas)
12
CURSOS2004
CURSOS2004
TOTAL 18.644
12.360 PRIVADAS6.262 PÚBLICAS
Taxa de crescimento
13,3%
13
620.718
83.659
533.317
67.238
388.350
97.052
247.478
23.831
194.319
37.507
0
100.000
200.000
300.000
400.000
500.000
600.000
700.000
Administração Direito Pedagogia Engenharia Letras
Matrículas Concluintes
Os cinco maiores cursos
14
Evolução das Matrículas
4.163.7333.887.771
3.479.913
3.030.7542.694.245
0
500000
1000000
1500000
2000000
2500000
3000000
3500000
4000000
4500000
2000 2001 2002 2003 2004
15
Ritmo de crescimento das matrículas por Região
11,7
7
21,1
8,9
15,3
8,79,8
7,2
10
6,5
14
4,2
0
5
10
15
20
25
Brasil Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste
2003
2004
16
MATRÍCULAS POR TURNO
CAT.ADM DIURNO % NOTURNO %
PÚBLICO 63,9 36,1
PRIVADO 32,0 68,0
63,9
68,0
17
Taxa de escolarização bruta
24.072.318
4.163.733
17,3%
0
5.000.000
10.000.000
15.000.000
20.000.000
25.000.000
População18 a 24 anos Total Matrículas Taxa Escolarização Bruta
18
Taxa de escolarização bruta por Região
17,3
12,1
9,5
20,8
24,722,1
0
5
10
15
20
25
Brasil Norte Nordeste Sudeste Sul Centro-Oeste
Percentual
19
Brasil
Sul SC RS PR
0
5
10
15
20
25
Censo 2004
TAXA DE ESCOLARIZAÇÃO BRUTA
20
726.860
178.456
0
100.000
200.000
300.000
400.000
500.000
600.000
700.000
800.000
População18 a 24 anos Total Matrículas
TAXA DE ESCOLARIZAÇÃO BRUTA - SC
24,6%
21
1.291.611
322.824
0
200.000
400.000
600.000
800.000
1.000.000
1.200.000
1.400.000
População18 a 24 anos Total Matrículas
TAXA DE ESCOLARIZAÇÃO BRUTA - RS
25,0%
22
TAXA DE ESCOLARIZAÇÃO BRUTA - PR
1.196.110
292.018
0
200.000
400.000
600.000
800.000
1.000.000
1.200.000
População18 a 24 anos Total Matrículas
24,4%
23
Taxa de escolarização bruta - Pernambuco
1.151.182
125.487
0
200.000
400.000
600.000
800.000
1.000.000
1.200.000
População Matrículas
18 a 24
10,9%
24
24.072.318
2.498.239
0
5.000.000
10.000.000
15.000.000
20.000.000
25.000.000
População Matrículas
18 a 24
TAXA DE ESCOLARIZAÇÃO LÍQUIDA - Brasil
10,4%
25
Taxa de escolarização líquida - Pernambuco
1.151.182
75.292
0
200.000
400.000
600.000
800.000
1.000.000
1.200.000
População Matrículas
18 a 24
6,5%
26
1.151.182
193.694
0
200.000
400.000
600.000
800.000
1.000.000
1.200.000
População Matrículas
18 a 24
Taxa de escolarização líquida - RS
16,8%
27
• METAS DO PNE:
1) Matricular 30% da população da faixa etária apropriada até 2011;
2) 40% das matrículas nas IES públicas.
Metas de Crescimento das Matrículas
28
Maiores desafios:
1. Reestruturar os sistemas de avaliação, integrando instrumentos, espaços e momentos.
2. Melhorar os instrumentos de avaliação;
3. Otimizar o Censo da Educação Superior e a interpretação dos dados.
Garantia de Qualidade
29
Experiências brasileiras em avaliação:1. 1976 – Avaliação Capes;2. 1983 - Programa de Avaliação da Reforma
Universitária - Paru;3. 1985 – Grupo Executivo para a Reforma da Educação
Superior – GERES;4. 1993 – Programa de Avaliação Institucional das
Universidades Brasileiras;5. 1996 – Exame Nacional de Cursos (ENC), Avaliação
das Condições de Oferta/Ensino e Avaliação de Centros Universitários;
6. 2003 - SINAES
A Nova Síntese
30
Instituição Curso Estudante
Os 3 olhares do Sinaes
31
Prédio (Instituição)
32
1. Missão e o PDI2. Política de Ensino, Pesquisa e Extensão3. Políticas de pessoal e condições de trabalho4. Organização e gestão5. Infra-estrutura física6. Comunicação com a sociedade7. Política de atendimento aos estudantes 8. Responsabilidade social da IES9. Planejamento e avaliação10. Sustentabilidade financeira
As 10 dimensões do Sinaes
33
Apartamento (Curso)
34
• Art. 4º A avaliação dos cursos de graduação tem por objetivo identificar as condições de ensino oferecidas aos estudantes, em especial as relativas ao perfil do corpo docente, às instalações físicas e à organização didático-pedagógica.
ACG: O que diz a lei
35
Art. 20. As Comissões Externas de Avaliação de Cursos terão acesso antecipado aos dados, fornecidos em formulário eletrônico pela IES, e considerarão também os seguintes aspectos:
I - o perfil do corpo docente;
II - as condições das instalações físicas;
III - a organização didático-pedagógica;
IV - o desempenho dos estudantes da IES no ENADE;
V - os dados do questionário socioeconômico preenchido pelos estudantes, disponíveis no momento da avaliação;
VI - os dados atualizados do Censo da Educação Superior e do Cadastro Geral das Instituições e Cursos; e
VII - outros considerados pertinentes pela CONAES.
ACG: O que diz a portaria
36
Corpo docente
InstalaçõesFísicas
OrganizaçãoDidático-
Pedagógica
Dados do
Enade
Dadosda
IES
ACG: grandes dimensões
37
Morador (estudante)
38
1. Avaliação Institucional (AI)
2. Avaliação de Cursos de Graduação (ACG) – visitas in loco
3. Enade
1.1 auto-avaliação1.2 avaliação institucional externa
Instrumentos do Sinaes
39
O que é o Enade
40
O Enade é parte Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior - Sinaes
Que avalia: a Instituição o Curso e o Estudante
41
O Enade examina a trajetória do estudante
42
Corpo docente
InstalaçõesFísicas
OrganizaçãoDidático-
Pedagógica
Resultados do
Enade
Dadosda
IES
O Enade é parte da avaliação do curso, feita por especialistas, que avalia...
43
Instrumentos do ENADE
O Enade tem quatro instrumentos básicos:
1. Prova;2. Questionário Sócio-econômico;3. Questionário de Impressões sobre a
Prova;4. Questionário aos Coordenadores de
Curso.
44
Amostragem
Feita pelo Inep, não pelas IES
45
Amostragem
1. Feita pelo Inep e não pelas instituições;
2. Para os cursos que já haviam sido previamente avaliados, usou-se como base o último ENC. Para os cursos novos e de áreas já examinadas previamente, usou-se com base a área. Finalmente, para cursos de áreas que participam pela primeira vez do processo de avaliação, usou-se como base os cursos participantes em 2003;
3. Para as áreas com número reduzido de inscritos, as avaliações são censitárias;
4. Sempre que o número de estudantes for pequeno demais para garantir a confiabilidade dos resultados, todos os alunos do curso são submetidos ao exame.
46
Características gerais da prova
1. Prova construída a partir das Diretrizes Curriculares da área
2. Diretrizes estabelecidas por Comissões Assessoras das áreas e por Comissão Interdisciplinar
3. Parte específica e parte comum a todas as áreas4. Prova com máximo de quatro de horas de duração5. Prova com 40 questões, 30 da parte específica e 10
da parte geral6. Provas com questões de múltipla escolha e
dissertativas7. Prova com questões de baixa complexidade, de média
complexidade e de alta complexidade
47
Características da Prova - 2
1. É aplicada, concomitantemente, como prova única, a ingressantes e concluintes;
2. É construída com base no perfil do curso;
3. É aplicada a cada ano a estudantes de diferentes grupos de área:
2004 – Grupo I;
2005 – Grupo II;
2006 – Grupo III;
2007 – Grupo I...
4. É aplicada, sempre que possível, por amostragem.
48
Características da prova - 3
1. Foi construída por especialistas, tomando por base não o perfil do concluinte, mas o perfil do curso. O Exame foi construído, portanto, não sobre o ponto de chegada, mas sobre a trajetória do estudante
2. Este perfil envolve competências e saberes no seu cruzamento com os conteúdos aos quais os estudantes devem ser expostos durante a sua trajetória acadêmica. Isto equivale a dizer que o ENADE se ocupa com conteúdos de todo o espectro das diretrizes curriculares e não apenas com conteúdos profissionalizantes.
49
Uma característica marcante do ENADE é que ele é aplicado simultaneamente a ingressantes e concluintes, permitindo identificar o nível de ingresso e de saída dos alunos, ajudando a orientar as instituições sobre a necessidade ou não de fazer ajustes ou revisões curriculares.
Características da prova - 4
50
• O ENADE inclui questões instrumentais, comuns a todas as áreas do conhecimento, que têm a ver tanto com a formação do profissional quanto com a formação do cidadão.
Características da prova - 5
51
A prova do ENADE, em três anos, atingirá 88 áreas do conhecimento.
Características da prova - 6
52
O que é avaliado na prova?
1. O desempenho com relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares das áreas;
2. O desenvolvimento de competências e habilidades necessárias ao aprofundamento profissional e formação geral.
53
Sobre a nota no Enade
• A nota do ENADE não é a nota do curso, mas uma parte da nota do curso.
• A nota no ENADE fará parte da avaliação do curso, feita por comissões de especialistas através de visita.
• O uso feito pelo curso das informações que o Enade gera fará parte da avaliação do curso;
• Portanto: -- nenhuma decisão regulatória é tomada em função
apenas do desempenho dos estudantes.-- como a nota no ENADE não é igual à nota do curso, ela não será usada pelo MEC para fazer rankings.
54
• Mostra o quanto a média dos alunos do curso mudou durante a sua trajetória pelo curso;
• Permitirá o cálculo do valor agregado na trajetória pelo curso;
• Indica aos coordenadores e professores quais os conteúdos, habilidades e competências os ingressantes dominam quando do ingresso;
• Indica aos coordenadores e professores quais os conteúdos, habilidades e competências os concluintes dominam quando do ingresso.
Vantagens das várias notas
55
Tipos de notas do Enade
O ENADE gerará diversos tipos de nota:
a) nota dos ingressantes na parte específica;
b) nota dos concluintes na parte específica;
c) nota de ingressantes na parte geral e comum;
d) nota de concluintes na parte geral e comum;
e) Média geral de desempenho de ingressantes e concluintes na prova; e
f) um indicador de diferença de desempenho esperado.
56
Cálculo do Conceito
O conceito global é calculado com base em três termos:
1. Desempenho dos concluintes no Componente Específico da área;
2. Desempenho dos ingressantes no componente específico da área;
3. Desempenho de ingressantes e concluintes na parte de Formação Geral.
57
Distribuição dos Conceitos
Níveis Faixas
0,0 a 0,9
1,0 a 1,9
2,0 a 2,9
3,0 a 3,9
4,0 a 5,0
1
2
3
4
5
58
Pesos na composição do Conceito
1. Componente específico = 75%
2. Formação Geral = 25%
Obs.: no componente específico , o desempenho dos ingressantes tem peso igual a 15% e os concluintes igual a 60%)
75%
25%
59
O que é o questionário sócio-econômico
É um questionário de 103 perguntas que devem ser respondidas por ingressantes e concluintes e entregue no dia da prova.
60
Tipos de perguntas do questionário sócio-econômico
As perguntas do questionário são de cinco tipos:a) Sobre aluno (quem é, do que gosta, origem social,
hábitos e atitudes);b) Sobre o Professor (seu desempenho, suas técnicas,
métodos e atitudes);c) Sobre o currículo (sua atualidade e articulação com
outras disciplinas e com a realidade)d) Sobre as instalações físicas (laboratórios,
bibliotecas, salas de aula, sua atualidade, adequação, etc.)
e) Sobre o significado da educação ofertada (utilidade e importância para a formação profissional e cidadã).
61
Quem responde o questionário
O questionário sócio-econômico é aplicado aos concluintes e aos ingressantes. Desta forma, podemos entender como os estudantes vêem o curso quando ingressam e como o vêem, alguns anos mais tarde, quando saem.
Isto representa ganhos significativos na compreensão das questões que definem a vida do estudante no campus.
62
1. Relatório do Aluno2. Relatório do Curso3. Relatório da Área4. Relatório da Instituição5. Resumo Técnico6. Relatório de Conceitos7. Relatório Técnico-Científico
Relatórios do Enade
63
Inovações do Enade
O ENADE inovou, portanto, quanto à/ao:a) tipo de exame (prova única centrada na
trajetória do curso);
b) destinatário do exame (ingressantes e concluintes);
c) periodicidade do exame (trienal);
d) forma de aplicação do exame (por amostragem, com significativa economia de recursos);
64
e) tipo de resultados produzidos (várias notas e indicador de diferença de desempenho);
f) uso dos resultados do exame (integrado ao instrumento de avaliação de curso, como indicadores específicos);
g) Aplicação do questionário (a ingressantes e concluintes;
h) Aplicação do questionário aos coordenadores (com perguntas integradas ao questionário do aluno).
Inovações do Enade - 2
65
Legislação Pertinente
1. Lei 10.861, de 14 de abril de 2004;2. Portaria MEC no. 2.051, de 9 de julho de
2004;3. Portarias do INEP, designando as 20
Comissões Assessoras e definindo diretrizes;4. Portarias INEP no. 107 de 22 de julho de
2004.5. Portaria MEC 3.159 de 13/9/20056. Portaria MEC 2.205 de 22/6/05.7. Portaria MEC 2.707 de 5/8/2005
66
1. Formação Geral
2. Componente Específico da área.
10 questões
30 questões
Partes da Prova
67
Participantes do Enade 2004
Estudantes da Amostra
Ingressantes 83.661
Concluintes 56.679
Estudantes Representados
Áreas
Cursos participantes
140.340
250.287
13
2.184
68
Inscritos e Participantes do Enade 2005
Estudantes da Amostra
Ingressantes 181.382Concluintes 142.110Inscritos até 05/10
Áreas
Cursos participantes
Base da Amostra
323.492
546.26320
6.843
=61,4%
526.697
69
Desempenho em Formação GeralDesempenho em Formação GeralEnade 2004Enade 2004
Área Ingressantes Concluintes
Agronomia 33,6 40,8
Educação Física 29,4 34,8
Enfermagem 33,5 39,7
Farmácia 35,4 42,5
Fisioterapia 37,8 44,6
Fonoaudiologia 37,3 43,4
Medicina
Medicina Veterinária 36,0 42,7
Nutrição 32,8 39,7
Odontologia 39,8 46,0
Serviço Social
Terapia Ocupacional 37,4 40,6
Zootecnia 37,7 43,2
53,5
24,7
56,3
28,1
70
COMPONENTE ESPECÍFICOCOMPONENTE ESPECÍFICO: Desempenho médio: Desempenho médioEnade 2004Enade 2004
Área Ingressantes Concluintes
Agronomia 28,7 51,0
Fonoaudiologia 41,9 66,8
Medicina 19,6 47,2
Odontologia 21,4 55,2
Serviço Social 17,5 26,6
Terapia Ocupacional 43,8 53,3
66,8
71
1. Solteiro;
2. Branco;
3. Vem de família que ganha até10 mínimos;
4. Não recebe bolsa de estudos ou financiamento para estudar;
5. Tem pais com escolaridade mínima de ensino médio ou superior;
Perfil do Estudante 1Perfil do Estudante 1
72
6. Lê, no máximo dois livros ao ano, excetuando-se os livros escolares;
7. Lê jornais apenas ocasionalmente;
8. Utiliza a TV para se manter atualizado sobre os acontecimentos do mundo;
9. Tem no acervo da biblioteca da IES a sua principal fonte de pesquisa;
10. Estuda no mínimo uma hora e no máximo 5 horas semanais;
Perfil do Estudante - 2Perfil do Estudante - 2
73
11. Tem no cinema a sua principal atividade de lazer;
12. Tem acesso à internet;
13. Utiliza o computador para trabalhos escolares e entretenimento;
14. Considera a aquisição de formação profissional a principal contribuição do curso;
15. Participa principalmente de eventos promovidos pela própria IES.
Perfil do Estudante - 3Perfil do Estudante - 3
74
1. Apresentam e discutem o plano de ensino;2. Têm domínio atualizado do conteúdo que
ministram;3. Muitas vezes não têm disponibilidade para
atendimento extra-classe;4. Utilizam sofrivelmente os recursos
audiovisuais e a tecnologia educacional com base em informática;
5. Muitas vezes não exigem dos alunos na medida certa.
O que os estudantes dizem sobre os O que os estudantes dizem sobre os professoresprofessores
75
1. O curso contribui para desenvolver competências relacionadas à tomada de decisões e resolução de problemas na sua área de atuação;
2. As disciplinas do currículo freqüentemente estão desarticuladas.
O Projeto Pedagógico segundo os O Projeto Pedagógico segundo os estudantesestudantes
76
1. O espaço é adequado e os equipamentos são suficientes para o número de estudantes;
2. O acervo da biblioteca está desatualizado e o número de exemplares é insuficiente.
Perfil das Condições de EnsinoPerfil das Condições de Ensino
77
222324252627282930313233343536
Mais de 10 Mínimos
Ingressantes
Concluintes26,1
Renda familiar no Renda familiar no campuscampus
35,4
78
Renda familiar no Renda familiar no campuscampus
73,9
64,5
59606162636465666768697071727374
Até 10 mínimos
Ingressantes
Concluintes
79
Renda familiar no Renda familiar no campus – 3campus – 3Até 3 mínimosAté 3 mínimos
25,622,6 23,7
15,5
0
5
10
15
20
25
30
públicas privadas
Ingressantes
Concluintes-2
-7
80
28,631,4
20,8
17,1
0
5
10
15
20
25
30
35
públicas privadas
Ingressantes
Concluintes
Paraíba: Renda familiar no Paraíba: Renda familiar no campus - campus - Até 3 mínimosAté 3 mínimos
81
Renda familiar no Renda familiar no campus – 4campus – 4Mais de 10 mínimosMais de 10 mínimos
30,632,3
25,9
37,2
0
5
10
15
20
25
30
35
40
Públicas Privadas
Ingressantes
Concluintes
82
29,4
24,3
32,432,3
0
5
10
15
20
25
30
35
públicas privadas
Ingressantes
Concluintes
Paraíba: Renda familiar no Paraíba: Renda familiar no campus campus Mais de 10 mínimosMais de 10 mínimos
83
0
10
20
30
40
50
60
Até 3 mínimos
sociedade
IES públicas
IES privadas
Renda familiar no Renda familiar no campus campus e na sociedade - até 3 mínimose na sociedade - até 3 mínimos
26,5
12,9
50,1
84
Renda familiar no Renda familiar no campus campus e na sociedade – mais de 10 mínimose na sociedade – mais de 10 mínimos
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
mais de 10 mínimos
sociedade
IES públicas
IES privadas
41,6%
29%
11,8%
85
A escolaridade dos pais e o A escolaridade dos pais e o campuscampus
26,8
32,1
24252627282930313233
Pais com EscolaridadeSuperior
Ingressantes
Concluintes
86
A escolaridade dos pais e o A escolaridade dos pais e o campuscampus
40,3
36,7
34
35
36
37
38
39
40
41
Pais com ensinofundamental ou sem
escolaridade
Ingressantes
Concluintes
87
36,6
23,3
0 20 40 60 80 100
Pai com escolaridade superior
Privadas
Públicas
88
Categoria Administrativa
% de estudantes originários da escola pública
% de estudantes originários da escola privada
IFES 42,2 42,5
ESTADUAIS 53,3 31,4
MUNICIPAIS 59,8 23,5
PRIVADAS 45,9 34,9
EM Público = 87,2%
Ensino Médio na EdSupEnsino Médio na EdSup por por Categoria AdministrativaCategoria Administrativa
89
Estudantes do Ensino Médio nas Estudantes do Ensino Médio nas IFESIFES
87,2
42,2
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
% de estudantes
Estudantes noEnsino MédioPúblico
Estudantes doEnsino MédioPúblico nasIFES
90
87,2
53,3
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
% de estudantes
Estudantes noEnsino MédioPúblico
Estudantes doEnsino MédioPúblico nasIESESTADUAIS
Estudantes do ensino Médio nas Estudantes do ensino Médio nas IES EstaduaisIES Estaduais
91
Estudantes do ensino Médio nas Estudantes do ensino Médio nas IES MunicipaisIES Municipais
87,2
59,8
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
% de estudantes
Estudantes doEnsino MédioPúblico
Estudantes doEnsino MédioPúblico nasIES Municipais
92
Estudantes do ensino Médio nas Estudantes do ensino Médio nas IES PrivadasIES Privadas
87,2
45,9
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
percentual de estudantes
Estudantes noEnsino MédioPúblico
Estuantes doEnsino MédioPúblico nasIES Privadas
93
A Cor do CampusA Cor do Campus
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Brancos
sociedade
campus
52%
72,9%+20,9%
94
A Cor do CampusA Cor do Campus
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Pardos
sociedade
campus
41%
20,5%
95
A Cor do CampusA Cor do Campus
0
1
2
3
4
5
6
Negros/Pretos
sociedade
campus
5,9%
3,6%
96
A cor do A cor do campus campus
45
50
55
60
65
70
75
80
Brancos
70,2
76,4
50,050,0
70,2
76,4
97
A cor do A cor do campus campus
0
2
4
6
Negros Pretos
Na sociedade
Ingressantes
Concluintes
4,6%
2,8%
5,9%
98
A cor do A cor do campus campus
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Pardos/Mulatos
Na Sociedade
Ingressantes
Concluintes17,5
22,3
41,041,0
22,0
17,5
99
1. Arquitetura (84,5%),
2. Odontologia, (81,1%),
3. Medicina Veterinária (80,9%),
4. Engenharia Mecânica (80,6%),
5. Farmácia (79,9%),
6. Direito (79,4%),
7. Jornalismo (78,4%),
8. Administração (78,4%),
9. Psicologia (78,1%)
10. Medicina (77,7%).
Os Cursos mais brancosOs Cursos mais brancos
100
1. História (54, 9%),
2. Geografia (56,0%),
3. Letras (61,8%),
4. Matemática (62,0%),
5. Física (64,0%),
6. Pedagogia (65,0%),
7. Enfermagem (67,2%),
8. Biologia (69,1%),
9. Química (71,0%) e
10. Ciências Contábeis (72,0%).
Os Cursos menos brancosOs Cursos menos brancos
101
Entre os dez cursos com maior percentual de estudantes brancos, a representação no campus varia de 25,7% a 32,5% acima da média na sociedade.
Apenas em História e Geografia os percentuais do campus e da sociedade se aproximam.
A cor dos CursosA cor dos Cursos
102
Entre os cinco cursos com a maior representação percentual de brancos, a presença dos negros é a seguinte: Arquitetura (1,0%), Odontologia (0,8%), Medicina Veterinária (1,1%), Engenharia Mecânica (2,3%) e Farmácia (1,2%). Convém lembrar que a representação percentual de negros na sociedade, segundo o IBGE, é de 5,9%.
A cor dos CursosA cor dos Cursos
103
Cor/ Raça % na População % no
Campus
Branca 21,0 45,6
Preta 12,7 9,9
Amarela 0,2 0,8
Parda 65,8 41,7
Indígena 0,2 1,1
Bahia
Sem declaração - 0,9
21,0 45,6
65,8 41,7
A cor do campus na BahiaA cor do campus na Bahia
104
Cor/ Raça % na População % no
Campus
Branca 71,1 80,5
Preta 4,7 2,8
Amarela 1,1 3,8
Parda 22,7 10,7
Indígena 0,1 0,6
São Paulo
Sem declaração - 1,7
A cor do campus em São PauloA cor do campus em São Paulo
71,1 80,5
22,7 10,7
105
Paraíba
Cor/Raça % na População% no
Campus
Branca 36,3 62,1
Preta 4,6 3,5
Amarela 0,1 0,8
Parda 58,7 32,1
Indígena 0,0 1,0
Sem declaração - 0,5
A cor do campus na ParaíbaA cor do campus na Paraíba
36,3 62,1
58,7 32,1
106
4063,4
0 20 40 60 80 100
Instalações físicas (salas de aula) amplas/ arejadas...iluminadas
Privadas
Públicas
Instalações físicasInstalações físicas por por Categoria AdministrativaCategoria Administrativa
107
15,7
37,4
0 20 40 60 80 100
Equipamentos disponíveis suficientes para o nº de estudantes em todas as disciplinas
Privadas
Públicas
EquipamentosEquipamentos por por Categoria AdministrativaCategoria Administrativa
108
14,7
2
0
5
10
15
20
Equipamentos mal conservados
Públicas
Privadas
EquipamentosEquipamentos por por Categoria Administrativa -2Categoria Administrativa -2
109
1. Pequena diferença de desempenho entre ingressantes e concluintes em Formação Geral;
2. Grande diferença de desempenho entre ingressantes e concluintes na Formação Específica;
3. O bom desempenho das IES públicas;
4. O bom desempenho do Sul e do Nordeste;
Constatações Marcantes - 1
110
5. O melhor desempenho das Universidades em relação às outras IES, sejam elas públicas ou privadas;
6. As avaliações que estudantes fazem de seus professores, das condições de ensino e do projeto pedagógico são bastante semelhantes na maioria dos itens;
7. O acervo bibliográfico desatualizado é o item mais criticado pelos estudantes;
8. Há percentualmente mais ingressantes pobres, pretos e pardos do que concluintes; há percentualmente mais concluintes ricos e brancos do que ingressantes.
Constatações Marcantes - 2
111
9. Para coordenadores de curso e para o corpo docente, a prova do Enade é um poderoso instrumento de revisão curricular e de ajuste das práticas pedagógicas;
10. Para os ingressantes, a prova permite uma exposição aos conteúdos do curso como um todo e permite identificar o que sabem e o que ainda não sabem;
11. Para os concluintes a prova permite revisar os conteúdos estudados e verificar o que sabem e o que não foi aprendido;
12. A percepção da diferença de desempenho entre ingressantes e concluintes abre a possibilidade para, nas próximas edições do Enade, identificar o valor agregado na trajetória do estudante;
13. Os questionários aplicados, especialmente aos ingressantes, permitem um uso pró-ativo e formativo sem precedentes.
Comentários Finais
112
Funções da Avaliação
Psicológica ou Sócio-política
administrativa
Tomada de decisões
Prestação de contas Definição de políticas
Estabelecimento deprioridades
formativa
somativa
113
Fluxo do processo - BASisFluxo do processo - BASis
ConselhoSuperior -IES
Colegiadosde Curso
Entidades
Auto-inscrição
INDICADOS
SCREENING
BASis
BANCODE
AVALIA-DORES
DOSINAES
Comissão 1
Comissão 2
Comissão 3
Comissão n
compatibilidadeclassificaçãoindicação seleção
capacitação
114
