2542:1) ที่วา่ภาษาswis.acp.ac.th/pdf/research2561/61-01.pdf · 2019-06-04 · ประโยชน์ที่คำดว่ำจะ ... ้ใจในเนื้อหาอย่างชัดเจน

1

บทท 1

บทน ำ

ควำมเปนมำและควำมส ำคญของปญหำ

ภาษาเปนเอกลกษณและวฒนธรรมประจ าชาต เปนเครองมอทใชในการสอสารและชวยสราง ความเขาใจอนดระหวางคนในชาต ภาษาไทยมความส าคญทางดานการถายทอดวฒนธรรมดานการศกษา เลาเรยน ดานการตดตอสอสารและดานการปกครอง ดงทสมเดจพระเทพพระรตนราชสดาสยามบรมราชกมาร (2529:11) ไดทรงนพนธไววา “ภาษาเปนวฒนธรรมทมนษยสรางขนเพอเปนประโยชนในการสอสารและเปนเครองมอในการด ารงชวตในสงคมดานตางๆ การเรยนรภาษาจงตองอาศยการไดยน ไดฟง การอาน การคด การพดและการเขยนบอยๆ” ซงสอดคลองกบความคดเหนของ วระวฒน วฒนา (2542:1) ทวาภาษาเปนเครองมอส าหรบการเรยนในศาสตรตางๆ การทจะเกดทกษะความช านาญในการใชภาษาไดนน ผเรยนตองไดรบการถายทอดดวยวธการทถกตอง ดงนนครผสอนจงมความจ าเปนอยางยงทจะตองชวยสงเสรมพฒนาการทางดานภาษาของนกเรยนใหดทสด เพอใหนกเรยนไดใชภาษาในการตดตอสอสาร การประกอบอาชพหรอกจกรรมอนใด เพอใหประสบความส าเรจในการด ารงชวต ดงนนการสอนภาษาไทยจงจ าเปน และส าคญมาก ทตองค านงถง

กระทรวงศกษาธการไดเลงเหนความส าคญของวชาภาษาไทย ในฐานะทเปนเอกลกลกษณและภาษาประจ าชาต จงไดก าหนดให ภาษาไทย เปนวชาบงคบ ในระดบประถมศกษา และมธยมศกษา ดวยเหตน กระทรวงศกษาธการ จงไดก าหนดจดประสงคหลกสตรวชาภาษาไทย ใหนกเรยนไดรบการปลกฝงใหม คณลกษณะดงตอไปน คอใหมความรความเขาใจในเรองหลกภาษา ใชภาษาไดถกตองเหมาะสมกบวย ฟงและอาน ไดอยางมวจารณญาณ มความคดรเรมสรางสรรค มนสยรกการอาน และการเขยน (กรมวชาการ, 2553:9)

จากจดประสงคของหลกสตรดงกลาว จะเหนไดวา ภาษาไทยเปนกลมทกษะทนกเรยนจะน าไปใชประโยชนตางๆ ในการสอสาร ดงนนภาษาไทยจงมความส าคญกบนกเรยนทกคน ครผสอนตองจดการเรยนการสอนอยางมประสทธภาพ โดยใหนกเรยนสามารถใชทกษะท ง 4 ดาน คอ ฟง พด อาน และเขยน ไดอยางถกตอง ท งนทกษะท ง 4 ดาน จงถอเปนทกษะทางภาษาทส าคญตอการเรยนรของนกเรยน การแสวงหาความรตางๆ การศกษา การท างาน และการด ารงชวตประจ าวน ลวนแตตองใชทกษะกระบวนทง 4 ดาน ภาษาและการเรยนรทไดรบจากทง 4 ทกษะ เปนเครองมอส าคญในการพฒนาความคด สงเสรมให

2

นกเรยนรจกใชกระบวนการคด อนจะน าไปสการพดและการสอสาร ซงเปนทกษะทจ าเปนอยางยงตอการศกษาและการด ารงชวตประจ าวน

ดวยเหตนครผสอนจงควรตระหนกถงความส าคญของการเรยนการสอน โดยพยายาม หาเทคนคมาใชประกอบกจกรรมการสอน เพอใหนกเรยนประสบความส าเรจในดานการเรยนของเดกมากยงขน โดยเฉพาะการศกษาชนดของค าในภาษาไทย เพราะนอกจากจะใชในการเรยนการสอนแลว ยงตอยอดไปถงการเลอกใชค าเพอการสอสารไดอยางถกตอง หากเดกไดรบการฝกบอยๆ อกทงประกอบกบรปแบบการสอนทแปลกใหม จะชวยใหเดกเกดการพฒนาความรความสามารถทกษะทง 4 ดานในเรองของค านามได

ดวยเหตน จงท าใหผวจย สนใจทจะน าชดแบบฝก เรองค านามในภาษาไทย มาสอนนกเรยน ในระดบชนประถมศกษาปท 6 โดยจดการเรยนการสอนแบบซปปาโมเดล เพอศกษาและพฒนาผลสมฤทธของผเรยนในการเรยนการสอน เรองค านาม โดยใชรปแบบการเรยนการสอนซปปาโมเดล ใหดยงขน อกทงเปนแนวทางในการพฒนาการเรยนการสอนภาษาไทยและผลสมฤทธของผเรยนใหมประสทธภาพมากยงขน

จดมงหมำยของกำรวจย

- เพอศกษาและพฒนาผลสมฤทธของผ เรยนในการเรยนการสอน ดวยแบบฝก เรองค านาม

โดยใชรปแบบการเรยนการสอนซปปาโมเดล

สมมตฐำนกำรวจย

- นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนทดขน หลงจากไดรบการจดการเรยนร ดวยแบบฝก เรองค านาม

โดยใชรปแบบการเรยนการสอนซปปาโมเดล

ขอบเขตของกำรวจย

พนท/สถำนทศกษำ

- โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม แขวงยานนาวา เขตสาทร กรงเทพฯ

ระยะเวลำทศกษำ

- ระยะเวลาในการด าเนนการวจย ตงแตวนท 19 – 28 เดอน พฤศจกายน พ.ศ. 2561

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 เปนระยะเวลา 7 คาบเรยน

3

ประชำกรและกลมตวอยำง

กลมประชำกร

กลมประชากรทใชในการศกษาครงนเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอสสมชญ แผนก

ประถม เขตสาทร กรงเทพมหานคร จ านวน 449 คน

กลมตวอยำง

กลมตวอยางทใชในการศกษาครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา

2561 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม แขวงยานนาวา เขตสาทร กรงเทพมหานคร ซงไดมาดวยวธการสม

แบบเฉพาะเจาะจง จ านวน 1 หองเรยน จากนกเรยนทงหมด 11 หองเรยน

ตวแปรทใชในกำรวจย

ตวแปรตน

- การจดการเรยนรดวยแบบฝกเรองค านาม โดยใชรปแบบการเรยนการสอนแบบซปปาโมเดล

ตวแปรตำม

- ผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทย เรองค านาม โดยใชรปแบบการเรยนการสอนแบบซปปาโมเดล

กรอบแนวคดในกำรวจย

ตวแปรตน ตวแปรตาม

ขอตกลงเบองตน

-

1. แบบฝก เรอง ค านาม

2. รปแบบการสอนแบบซปปาโมเดล

ผลสมฤทธทางการเรยนเรองค านาม

4

ประโยชนทคำดวำจะไดรบ

1. การวจยในครงน จะไดชดแบบฝก เพอใชในการจดการเรยนรและพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน

เรอง ค านาม ครอบคลมครบทง 4 ทกษะ อกทงเปนแนวทางส าหรบครผสอนภาษาไทยและผทเกยวของกบ

การสอนภาษาไทย ในการพจารณาน าชดแบบฝกมาใชในการปรบปรงการเรยนการสอนใหมประสทธภาพ

ตอไป

2. การวจยในครงน จะชวยใหผลสมฤทธทางการเรยนพฒนาไปในทางทดขน ในการเรยน

เรองค านาม จากการจดการเรยนการสอนในรปแบบซปปาโมเดลและเกดประสทธภาพในจดการเรยนร

ในรายวชาภาษาไทยกบตวผเรยน

นยำมศพทเฉพำะ

1. การพฒนา คอ การเปลยนแปลงไปในทางทดขน หรอเปลยนแปลงไปสความเจรญกาวหนา

ในทนคอผลการเรยนของผเรยนเปนไปในทางทดขนเมอไดรบการจดการเรยนสอนดวยแบบฝกในรปแบบ

ซปปาโมเดล

2. ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ผลทเกดจากกระบวนการเรยนการสอนทจะท าใหนกเรยนเกด

การเปลยนแปลงพฤตกรรม และสามารถวดไดโดยการแสดงออกมาทง 3 ดาน คอ ดานพทธพสย ดานจตพสย

และดานทกษะพสย ค าวาผลสมฤทธในทน คอคะแนนในการท าแบบทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน ดวย

ชดแบบฝกในรปแบบซปปาโมเดล

3. แบบฝก หมายถง รปแบบการฝกทกษะโดยใชการฝกจากการลงมอมปฏบตตามขนตอนการฝก

ในใบกจกรรมหรอแบบฝก เพอฝกฝนใหผเรยนเกดทกษะตามจดประสงคของแบบฝกทกษะนน ๆ ทตองการ

จะมงเนน โดยอาศยรปแบบการฝกทหลากหลายใหผเรยนไดพฒนากระบวนการคดการฝกฝนจากการลงมอ

ปฏบตอยางตอเนองจนเกดความรความเขาใจในเนอหาอยางชดเจน ในทนคอชดใบงานเพอใหนกเรยนไดฝก

ทกษะการเรยน โดยครสอนในรปแบบซปปาโมเดล

4. ค านาม หมายถง ค าทใชเรยกชอคน สตว สงของทเปนรปธรรมซงเปนค าทเหนไดจบตองได

และค าทแสดงนามธรรม

ชนดของค านาม แบงออกเปน 5 ชนด

1. สามานยนาม เปนค านามทเปนชอทวไป เชน ฝน เมฆ คน สนข

2. วสามานยนาม เปนค านามทใชเรยกชอเฉพาะ เชน นายด า นายบญ

5

3. สมหนาม เปนค านามทใชเรยกชอคน สตว สงของ ทรวมกนเปนกลม เปนหมวดหม

เชน คณะ ฝง กอง นกาย บรษท

4. ลกษณนาม เปนค าทใชบอกลกษณะของค าสามานยนาม เชน เลม แทง อน

5. อาการนาม เปนค านามทเกดจากค ากรยาหรอค าวเศษณทมค าวา การและความ น าหนา

การ จะน าหนา ค ากรยา เชน การยน การนง การนอน การกน การพด

ความ ความจะน าหนาค ากรยาทเปนความนกคดทางจตใจและค าวเศษณ

เชน ความร ความรก ความสวย

5. ซปปาโมเดล หมายถง

การจดกจกรรมการเรยนรเพอใหผเรยนเกดการเรยนรสงสด โดยการใหผเรยนเปนผสรางความร

ดวยตนเอง สรปหลกซปปา (CIPPA) ไดดงน

C = Construct หรอ การสรางความรตามแนวคดของ Constructivism ทเปดโอกาสใหผเรยนสราง

ความรดวยตนเอง

I = Interaction หรอการปฏสมพนธหมายถง ผ เรยนมโอกาสปปฏสมพนธกบผ สอนสอ และ

สงแวดลอมรอบตว

P = Physical Participation หรอการมสวนรวมทางกาย หมายถง ผเรยนมโอกาสเคลอนไหวรางกาย

ในการท ากจกรรมลกษณะตางๆ

P = Process Learning หรอการเรยนรกระบวนการตางๆ ซงเปนทกษะทจ าเปนตอการด ารงชวต

A = Application หรอการน าความรไปประยกตใช หมายถง ผเรยนสามารถน าความรไปใชไดใน

สถานการณตางๆ

6

บทท 2

เอกสำรและงำนวจยทเกยวของ

ในการวจยเรอง การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน โดยใชแบบฝกเรองค านาม ของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 โดยใชรปแบบการสอนซปปาโมเดล ในครงนผวจยไดรวบรวมเอกสารและงานวจยทเกยวของ ดงน 2.1 หลกสตรสถานและโครงสรางหลกสตรกลมสาระการเรยนรภาษาไทย 2.2 รปแบบการเรยนการสอนแบบซปปาโมเดล 2.3 แบบฝก 2.4 ผลสมฤทธทางการเรยน 2.5 งานวจยทเกยวของ 2.1 กลมสำระกำรเรยนรภำษำไทย

สาระการเรยนรภาษาไทย โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม เขตสาทร ไดจดการเรยนการสอนภาษาไทยในหลกสตรแกนกลางสถานศกษาขนพนฐานมรายละเอยดดงน 2.1.1 สำระและมำตรฐำนกำรเรยนร รายละเอยดของหลกสตรภาษาไทยทเปนองคความรทกษะหรอกระบวนการการเรยนรและคณธรรม จรยธรรม และคานยมประกอบดวย (กระทรวงศกษาธการ. 2551 : 2) สาระท 1 การอาน สาระท 2 การเขยน สาระท 3 การฟง การด และการพด สาระท 4 หลกการใชภาษา สาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม มาตรฐานการเรยนรการศกษาขนพนฐาน สาระท 1 การอาน มาตรฐาน ท 1.1 ใชกระบวนการอานสรางความรและความคดเพอน าไปใชตดสนในการแกปญหาในการด าเนนชวตและมนสยรกการอาน สาระท 2 การเขยน มาตรฐาน ท 2.1 ใชกระบวนการเขยนสอสารเขยนเรองความ ยอความและเขยนเรองราวในรปแบบตาง ๆ เขยนรายงานขอมลสารสนเทศและรายงานการศกษาคนควาอยางมประสทธภาพ สาระท 3 การฟง การด และการพด

7

มาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอกฟงและดอยางมวจารณญาณ และพดแสดงความร ความคด ความรสกในโอกาสตางๆ อยางมวจารณญาณและสรางสรรค สาระท 4 หลกการใชภาษา มาตรฐานท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทยการเปลยนแปลงของภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไทยไวเปนสมบตของชาต มาตรฐานท 4.2 สามารถใชภาษาแสวงหาความร เสรมสรางลกษณะนสยบคลกภาพ และความสมพนธระหวางภาษากบวฒนธรรม อาชพ สงคม และชวตประจ าวน สาระท 5 วรรณคด และวรรณกรรม มาตรฐานท 5.1 เขาใจและแสดงความคดเหน วจารณวรรณคดและวรรณกรรมไทยอยางเหนคณคา และน ามาประยกตใชในชวตจรง 2.1.2 คณภำพผเรยน จบชนประถมศกษาปท 3 1) อานออกเสยงค า ค าคลองจอง ขอความ เรองสนๆ และบทรอยกรองงาย ๆไดถกตองคลองแคลว เขาใจความหมายของค าและขอความทอาน ตงค าถามเชงเหตผล ล าดบเหตการณ คาดคะเนเหตการณ สรปความรขอคดจากเรองทอาน ปฏบตตามค าสง ค าอธบายจากเรองทอานได เขาใจความหมายของขอมลจากแผนภาพ แผนท และแผนภม อานหนงสออยางสม าเสมอและมมารยาทในการอานมทกษะในการคดลายมอตวบรรจงเตมบรรทด เขยนบรรยาย บนทกประจ าวน เขยนจดหมายลาครเขยนเรองเกยวกบประสบการณ เขยนเรองตามจนตนาการและมมารยาทในการเขยน 2) เลารายละเอยดและบอกสาระส าคญ ตงค าถาม ตอบค าถาม รวมทงพดแสดงความคดความรสกเกยวกบเรองทฟงและด พดสอสารเลาประสบการณ และพดแนะน า หรอพดเชญชวนใหผอนปฏบตตาม และมมารยาทในการฟง ด และพด 3) สะกดค าและเขาใจความหมายของค า ความแตกตางของค าและพยางค หนาทของค าในประโยค มทกษะการใชพจนานกรมในการคนหาความหมายของค า แตงประโยคงาย ๆแตงค าคลองจอง แตงค าขวญ และเลอกใชภาษาไทยมาตรฐานและภาษาถนไดเหมาะสมกบกาลเทศะ 4) เขาใจและสามารถสรปขอคดทไดจากการอานวรรณคดและวรรณกรรมเพอน าไปใชในชวตประจ าวน แสดงความคดเหนจากวรรณคดทอาน รจกเพลงพนบาน เพลงกลอมเดกซงเปนวฒนธรรมของทองถน รองบทรองเลนส าหรบเดกในทองถน ทองจ าบทอาขยานและบทรอยกรอง ทมคณคาตามความสนใจ จบชนประถมศกษาปท 6 1) อานออกเสยงบทรอยกรองท านองเสนาะไดถกตองคลองแคลว อธบายความหมาโดยตรงและความหมายโดยนยของค า ประโยค ขอความ ส านวนโวหาร จากเรองทอาน เขาใจค าแนะน า ค าอธบายจาก

8

เรองตาง ๆ แยกแยะขอคดเหนและขอเทจจรง รวมทงจบเขาใจความหมายส าคญของเรองทอานและการน าความรความคดจากเรองทอานไปตดสนใจแกปญหาในการด าเนนชวตไดมมารยาทในการอานมนสยรกการอาน และเหนคณคาสงทอาน 2) มทกษะในการคดลายมอตวบรรจงเตมบรรทด และครงบรรทด เขยนประโยคค าแตงประโยคและเขยนขอความ ตลอดจนเขยนสอสารโดยใชถอยค าชดเจนเหมาะสม ใชแผนภาพโครงเร องและแผนภาพความคด เพอพฒนางานเขยน เขยนเรยงความ ยอความ จดหมายสวนตวกรอกแบบรายการตาง เขยนแสดงความรสกและความคดเหน เขยนเรองจนตนาการอยางสรางสรรคและมมารยาทในการเขยน 3) พดแสดงความคดความรสกเกยวกบเรองทฟงและด เลาเรองยอหรอสรปจากเรองทฟงและด ตงค าถาม ตอบค าถามจากเรองทฟงและดการด การสนทนา พดรวมทงประเมนความนาเชอถอจากการฟงและคโฆษณาอยางมเหตผล พดตามขนตอนเรองตาง ๆ อยางชดเจน พดรายงานหรอประเดนคนควาจาก การฟง การด การสนทนา และพดโนมนาวไดอยางมเหตผลรวมทงมมารยาทในการดและพด 4) สะกดค าและเขาใจความหมายของค า ส านวน ค าพงเพยและสภาษต รและเขาใจหนาทของค าในประโยค ชนดของประโยค และภาษาตางประเทศในภาษาไทย ใชค าราชาศพทและค าสภาพไดอยางเหมาะสม แตงประโยค แตงบทรอยกรองประเภทกลอนส กลอนสภาพ และกาพยยาน 11 5) เขาใจและเหนคณคาวรรณคดและวรรณกรรมทอาน เลานทานพนบานรองเพลงพนบานของทองถน น าขอคดเหนจากเรองทอาน ไปประยกตใชในชวตจรง และทองจ าบทอาขยานตามทก าหนดได 2.1.3 แนวกำรจดกจกรรมกำรเรยนรกลมสำระกำรเรยนรภำษำไทย การจดการเรยนรตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน เปนการจดการเรยนรทมงสรางสตปญญาและพฒนาทกษะการคดอยางเปนระบบ การคดสรางสรรคและการคดอยางมวจารณญาณ มความคดในระดบสง และคดแบบองครวม สามารถคดสรางสรรคตนเอง สงคม ประเทศชาต และโลก นอกจากน นยงมงพฒนาการทางอารมณใหผเรยนเหนคณคาของตนเอง เขาใจตนเอง เหนอกเหนใจผอน เออเฟอเผอแผ สามารถแกปญหาความขดแยงในอารมณอยางถกตองเหมาะสม การจดการศกษายดหลกวา ผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได และถอวา ผเรยนมความส าคญทสด กระบวนการจดการเรยนการสอนจะตองสงเสรมใหผเรยนสามารถพฒนาตนเองไดเตมตามศกยภาพ ใชการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ การการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ เปนแนวความคดทมงใหผเรยนเรยนรดวยตนเอง เรยนรจากการปฏบตดวยวธการเรยนรทหลากหลาย ผสอนจะตองวางแผนการจดกจกรรมการเรยนรโดยใหผเรยนใชแหลงเรยนรและสอการเรยนรในการแสวงหาความรดวยตนเอง ผเรยนรวธการเรยนใหประสบผลส าเรจ วธการแสวงหาความร วธการคดวเคราะหขอมลขาวสาร สามารถใชทกษะทางภาษาเพอการอภปราย การรายงาน การแสวงหาความร สามารถจดบนทกความรจดหมวดหมความรและเชอมโยงความรใหมและขอมลขาวสารไดอยางเปนระบบ ผเรยนจะสามารถพฒนาตนเองไดอยางตอเนองตลอดชวต สวนตวผสอนปรบบทบาทจากการใหความรโดยการบอก การบรรยาย เปนการวางแผนจดกจกรรมใหผเรยนลงมอท ากจกรรม ใหวธการ

9

เรยนร ใหหลกการของศาสตรทจะสงเสรมใหผเรยนไดเรยนรจากการปฏบตและสรปความร ประเมนผลตนเอง ปรบปรงตนเองใหพฒนากาวหนา บทบาทของครเปนการวางตนใหศษยไววางใจ นาเคารพ และผ ทรงความร เปนทปรกษาแกศษย รบรความรสกของศษย วางตนเปนแบบอยางทดเปนตวแบบ ในการประพฤตปฏบต การจดการเรยนรควรค านงถงความส าคญในเรองตอไปน 1) การเรยนรอยางมความสข เปนการจดการเรยนการสอนในบรรยากาศทเปนอสระแตมระเบยบวนยในตนเอง ยอมรบความแตกตางระหวางบคคล ผเรยนมวธการเรยนรอยางหลากหลาย สงเสรมใหผเรยนประสบผลส าเรจในการเรยน เกดความภาคภมใจในผลงานอนเกดจากผลส าเรจในการเรยนรของตน และผเรยนไดพฒนาตนเองเตมศกยภาพ แนวทางในการจดการเรยนการสอน คอ บทเรยนทมความหมายและเปนประโยชนตอผเรยน กจกรรมเรยนรหลากหลาย ผเรยนสามารถปฏบตกจกรรมดวยตนเอง มสอการเรยนรเหมาะกบความสามารถและนาสนใจ การประเมนผลมงเนนศกยภาพของผเรยนเปนรายบคคลและรายกลม ผสอนกบผเรยน และผเรยนกบผเรยนมปฏสมพนธทดตอกน 2) การเรยนรแบบองครวม เปนการเรยนรจากการบรณาการสาระการเรยนรและกระบวนการเรยนรเขาดวยกน สาระการเรยนรจะเรยนจากเรองใกลตว ทอยอาศย ทองถนของตน สงคม ประเทศชาต สงแวดลอม เรองของสงคมโลก การเปลยนแปลงและแนวโนมทเกดขนในสงคมโลก การเรยนรแบบองครวมเปนการบรณาการความรความเขาใจเรองทเรยนใหลกซงครอบคลมปญหา และมความหมายตอการน าไปใชในการด ารงชวตและการแกปญหาของสงคม 3) การเรยนรจะตองปรบวฒนธรรมการเรยนรของผเรยน การเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ ผ เรยนตองมลลาการเรยนร (Learning Styles) ของตน มอสระในการเรยนรอยางมความรบผดชอบสง มวนยในตนเอง หากการเรยนโดยผเรยนเปนส าคญผเรยนขาดระเบยบวนยขาดความเขมแขงดานจรยธรรม ขาดความรบผดชอบ ขาดความอดทน และความมงมนตอความส าเรจและขาดวนยในการปฏบตงาน การเรยนการสอนยอมลมเหลว ดงนนครจ าตองปลกฝงและสรางวนยในตนเองควบคไปกบวธการเรยนร 4) การเรยนรจากการคดและการปฏบตจรง เปนการเรยนรโดยการประมวลขอมลความรจากประสบการณตาง ๆ มาวเคราะหใหเปนความรใหม วธการใหม เพอน าความรและวธการไปใชในสถานการณตาง ๆ อยางเหมาะสมสอดคลองกน ผเรยนจะแสวงหาขอมลจากการอานการสมภาษณ การดสอทางอเลกทรอนกส การฟง แลวจดบนทกขอมลน ามาวเคราะห คดอยางรอบคอบและน าความรไปปฏบตจรงเปนการเรยนรจากประสบการณตรงจากแหลงเรยนรสอเหตการณและสงแวดลอมรอบตว น ามาสรปผลสรางความรดวยตนเอง 5) การเรยนรรวมกบบคคลอน เปนการเรยนรทมปฏสมพนธกบบคคลอนดวยการแลกเปลยนขอมล ความร ความคดและประสบการณซงกนและกน ดวยการน าขอมลมาศกษาท าความเขาใจรวมกน คดวเคราะห ตความ แปลความ สงเคราะห ขอมลและประสบการณสรปเปนขอความร ท าใหเกดการเรยนรท

10

หลากหลาย มการชวยเหลอเกอกลกน เปนการปลกฝงคณธรรมการอยรวมกนและการท างานรวมกนท าใหพฒนา ทงทกษะทางสงคม และทกษะการท างานทด 6) การเรยนรโดยมสวนรวมในกระบวนการเรยนและมสวนรวมในผลงาน เปนการใหผเรยนรวมกนวางแผนการเรยนร และปฏบตกจกรรมการเรยนรรวมกน เชน การจดนทรรศการ การเขยนความรเปนบทความ หรอจดท าสมดวเคราะหความร จดท าแผนภม การรายงานหนาชน การจดอภปรายความร การแสดงบทบาทสมมต และการแสดงละคร ฯลฯ ผเรยนจะเกดการเรยนร ทกษะกระบวนการท างานแบบมสวนรวม มความเปนประชาธปไตย รจกบทบาท หนาทแบงความรบผดชอบ ปรกษาหารอ ตดตามผล ประเมนผลงาน และบรณาการความรจากหลายวชา 7) การเรยนรกระบวนการเรยนร เปนการเรยนรลลาการเรยนรและความถนดในการเรยนของตนเอง ผเรยนจะรกระบวนการเรยนรจากการทผสอนเปดโอกาสและจดสถานการณใหศกษาหาความรดวยตนเองเปนรายบคคลและเปนกลม เกดการศกษาวเคราะหและสรปผลการเรยนรเพอน าไปใชเปนประโยชนในการเรยนรตอไป 8) การเรยนรเพอน าความรไปประยกตใชในการด าเนนชวตและการประกอบอาชพเปนการน าความรทไดจากการเรยน เชน ทกษะการสอสาร ทกษะการแสวงหาความร ทกษะการปฏบตงาน ทกษะการวเคราะห ทกษะการสงเคราะห ทกษะการจดการ ทกษะการด าเนนชวต และการม มนษยสมพนธมาประยกตใชในการด าเนนชวต และการประกอบอาชพ 2.1.4 กำรจดกระบวนกำรเรยนร การจดกระบวนการเรยนรภาษาไทยใหบรรลตามตวชวดและมาตรฐานการเรยนรภาษาไทย ผสอนจะตองศกษาวเคราะหจดมงหมาย ตวชวดและมาตรฐานการเรยนรภาษาไทย รวมทงเอกสารหลกสตรทเกยวของ เพอวางแผนการจดกจกรรมการเรยนรโดยด าเนนการ ดงน 1) เลอกรปแบบการจดกจกรรมการเรยนร ผสอนตองเลอกรปแบบการเรยนรทหลากหลาย และเหมาะสมกบผเรยน เชน กจกรรมการเรยนรแบบทดลอง แบบโครงงาน แบบศนยการเรยน แบบสบสวน สอบสวน แบบอภปราย แบบส ารวจ แบบรวมมอ เปนตน 2) คดคนเทคนคกลวธการจดกจกรรมการเรยนร ผสอนสามารถคดคนรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบตาง ๆ เชน ความรความสามารถดานเนอหา ผสอนสามารถคดคนรปแบบการจดกจกรรม การเรยนรแบบตาง ๆ เชน ความรความสามารถดานเนอหา ความสนใจและวยของผเรยน ความสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนร แตละชวงชน เวลา สถานท วสดอปกรณ และสภาพแวดลอมของโรงเรยนและชมชน 3) จดกระบวนการเรยนร การจดกระบวนการเรยนรมหลายรปแบบ ผสอนสามารถเลอกใชใหเหมาะสม โดยค านงถงสภาพและลกษณะของผเรยน เนนการฝกปฏบตตามกระบวนการเรยนรอยางมความสข ดงน

11

(1) การจดการเรยนรแบบโครงงาน เปนการจดประสบการณใหรจกแกปญหาดวยตนเองอยางเปนระบบ รจกวางแผน วเคราะหและประเมนผลการปฏบตงานไดดวยตนเอง และฝกการเปนผน า และ ผตามทด (2) การจดการเรยนรโดยใชกระบวนการกลมสมพนธ เปดโอกาสใหผเรยนไดเรยนรรวมกน ผเรยนไดแลกเปลยนความคดเหน ผเรยนคนหาค าตอบไดดวยตนเองจนสามารถน าความรความเขาใจจากการปฏบตงานใชในชวตประจ าวน และอยในสงคมไดอยางสนต (3) การจดกจกรรมการเรยนรเพอพฒนาความคด มวธการทหลากหลาย เชน การใชค าถาม การตงค าถามโดยใชหมวก 6 ใบ เปนการใชค าถามอยางสรางสรรค เพอใหผเรยนใชความคดอยางมวจารณญาณในการแกปญหา การตดสนใจ การวางแผนด าเนนชวต (4) การจดกจกรรมการเรยนรเพอพฒนาทกษะการใชภาษาเพอการสอสารคร ผบรหาร ผปกครอง ตลอดชมชน มสวนส าคญในการพฒนาทกษะการใชภาษาไทยเพอการสอสาร โดยการจดกจกรรมรวมกนเพอใหผเรยนมสมรรถภาพในการใชภาษา ท งกจกรรมการฟง การพด การอาน การเขยน ดวยการจดกจกรรมในหองเรยน ในโรงเรยน และในชมชน เชน การอภปราย การเลาเรอง การวจารณ การโตวาท การคดลายมอ การเขยนเรยงความ การท าโครงงาน การประกวดการอาน การศกษาคนควา การแขงขนตอบค าถาม การอานท านองเสนาะ (5) การพฒนาการเรยนรหลกการใชภาษา จะท าใหผเรยนเขาใจธรรมชาตของภาษาและวฒนธรรมการใชภาษาไทย (6) การพฒนาการเรยนรวรรณคดและวรรณกรรม เปนเรองราวทสะทอนใหเหนถงวถชวตของคนไทยในยคสมยตาง ๆ และเปนการปลกฝงใหผเรยนเกดความซาบซง เชน การรายงาน การจดแสดง การสรางสรรควรรณกรรมทงรอยแกวและรอยกรอง ท าใหผเรยนมนสยรกการอาน และศกษาคนควาดวยตนเองเปนแนวทางในการผลตงานเพอพฒนาตนเองและสงคม (7) การพฒนาการเรยนรภมปญญาทางภาษา ชวยใหเขาใจวถชวตและศลปะการใชภาษาของคนในทองถน การจดกจกรรม เชน การสมภาษณ การรายงาน การท าโครงงาน การจดการแสดง เปนตน โรงเรยนและชมชนตองรวมมอกนจดกจกรรมใหผเรยนใชแหลงเรยนรในทองถนเพออนรกษและพฒนาภมปญญาทางภาษา

2.2 รปแบบกำรเรยนกำรสอนแบบโมเดลซปปำ

ในการจดการเรยนการสอนโดยจดกจกรรมการเรยนรในลกษณะทใหผเรยนเปนผสรางความรดวยตนเอง ซงนอกจากผเรยนจะตองเรยนดวยตนเองและพงตนเองแลว ยงตองพงการปฏสมพนธกบเพอน บคคลอน ๆ และสงแวดลอมรอบตวดวย ทศนา แขมมณ (2552, หนา 282) กลาววา ทกษะกระบวนการ (process skills) ตาง ๆ จ านวนมากเปนเครองมอในการสรางความร นอกจากนนการเรยนรจะเปนไปอยางตอเนองไดด หากผเรยนอยในสภาพทมความพรอมในการรบร และเรยนร มประสาทการรบรทตนตว ไมเฉอยชา ซงสงทสามารถชวยใหผเรยนอยใน

12

สภาพดงกลาวไดกคอ การใหมการเคลอนไหวทางกายอยางเหมาะสม กจกรรมทมลกษณะดงกลาวจะชวยใหผเรยนเกดการเรยนรไดด เปนการเรยนรทมความหมายตอตนเอง และความรความเขาใจทเกดขน จะมความลกซงและอยคงทนมากขน หากผเรยนมโอกาสน าความรนนไปประยกตใช ในสถานการณทหลากหลาย ดวยแนวคดดงกลาว จงเกดแบบแผน CIPPA ขนซงผสอนสามารถน าแนวคดทง 5 ดงกลาวไปใชเปนหลกในการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยยดผเรยนเปนศนยกลางใหมคณภาพได จากแนวคดขางตน สรปเปนหลกซปปา (CIPPA) ไดดงน

1. C มาจากค าวา Construction of knowledge

หลกการสรางความร หมายถง การใหผเรยนสรางความรตามแนวคดของ Constructivism ซงเชอวาการเรยนร

เปนประสบการณเฉพาะตนในการสรางความหมายของสงทเรยนรดวยตนเอง กลาวคอ กจกรรมการเรยนรท

ดควรเปนกจกรรมทชวยใหผเรยนมโอกาสสรางความรไดดวยตนเอง ท าใหผเรยนมความเขาใจและเกดการ

เรยนรทมความหมายตอตนเอง ซงการทผเรยนมโอกาสไดสรางความรดวยตนเองนเปนกจกรรมทชวยให

ผเรยนมสวนรวมทางสตปญญา

2. I มาจากค าวา Interaction

หลกการปฏสมพนธ หมายถง การใหผเรยนมปฏสมพนธกบผอนหรอสงแวดลอมรอบตว ซงตามทฤษฎ

Constructivism และ Cooperative Learning เชอวาการเรยนรเปนกระบวนการทางสงคมทบคคลจะตองอาศย

และพงพาซงกนและกนเพอใหเกดการเรยนรทเปนประโยชนตอการอยรวมกน กลาวคอ กจกรรมการเรยนร

ทดจะตองเปดโอกาสใหผเรยนไดมปฏสมพนธทางสงคมกบบคคล และแหลงความรทหลากหลาย ซงเปน

การชวยใหผเรยนมสวนรวมทางสงคม

3. P มาจากค าวา Process Learning

หลกการเรยนรกระบวนการ หมายถง การเรยนรกระบวนการตางๆ เพราะทกษะกระบวนการเปนเครองมอ

ส าคญในการเรยนร ซงมความส าคญไมยงหยอนไปกวาสาระ (Content) ของการเรยนร กลาวคอ กจกรรมการ

เรยนรทดควรเปดโอกาสใหผเรยนไดเรยนรกระบวนการตางๆ เชน กระบวนการคด กระบวนการท างาน

กระบวนการแสวงหาความร กระบวนการแกปญหา กระบวนการกลม ฯลฯ ซงเปนทกษะทจ าเปนตอการ

ด ารงชวต และเปนสงทผเรยนจ าเปนตองใชตลอดชวต รวมทงเปนการชวยใหผเรยนมสวนรวมทางดาน

สตปญญาอกทางหนง

13

4. P มาจากค าวา Physical participation / Involvement

หลกการมสวนรวมทางรางกาย หมายถง การใหผเรยนมโอกาสไดเคลอนไหวรางกาย โดยการท ากจกรรมใน

ลกษณะตาง ๆ ซงเปนการชวยใหผเรยนมสวนรวมทางกาย กลาวคอ การเรยนรตองอาศยการเรยนรการ

เคลอนไหวทางกายจะชวยใหประสาทการรบร "active" และรบรไดดดงน นในการสอนจงจาเปนตองม

กจกรรมใหผเรยนตองเคลอนไหวทหลากหลาย และเหมาะสมกบวยและความสนใจของผเรยน เพอชวยให

ผเรยนมความพรอมในการรบรและเรยนร

5. A มาจากค าวา Application

หลกการประยกตใชความร หมายถง การน าความรไปประยกตใช กลาวคอ การน าความรไปใชในชวตจรง

หรอการปฏบตจรง จะชวยใหผเรยนไดรบประโยชนจากการเรยน ท าใหเกดการเรยนรเพมเตมขนเรอยๆ และ

เกดการเรยนรทลกซงขน กจกรรมการเรยนรทมแตเพยงการสอนเนอหาสาระใหผเรยนเขาใจ โดยขาด

กจกรรมการน าความรไปประยกตใช จะท าใหผเรยนขาดการเชอมโยงระหวางทฤษฎกบการปฏบต ซงจะท า

ใหการเรยนรไมเกดประโยชนเทาทควร การจด กจกรรมทชวยใหผเรยนสามารถนาความรไปประยกตใชน

เทากบเปนการชวยใหผเรยนมสวนรวมในกจกรรมการเรยนรในดานใดดานหนงหรอหลายๆ ดานแลวแต

ลกษณะของสาระและกจกรรมทจดนอกจากน การน าความรไปใชเปนประโยชนในการด ารงชวต เปน

เปาหมายส าคญของการจดการศกษาและการเรยนการสอน

2.2.1 วตถประสงคของรปแบบ รปแบบนมงพฒนาผเรยนใหเกดความรความเขาใจในเรองทเรยนอยางแทจรง โดยการใหผเรยนสรางความรดวยตนเองโดยอาศยความรวมมอจากกลม นอกจากนนยงชวยพฒนาทกษะกระบวนการตาง ๆ จ านวนมาก อาท กระบวนการคด กระบวนการกลม กระบวนการปฏสมพนธทางสงคมและกระบวนการแสวงหาความร เปนตน 2.2.2 กระบวนกำรเรยนกำรสอนของรปแบบ ซปปา (CIPPA) เปนหลกการซงสามารถน าไปใชเปนหลกในการจดกจกรรมการเรยนรตางๆ ใหแกผเรยน การจดกระบวนการเรยนการสอนตามหลก CIPPA นสามารถใชวธการและกระบวนการทหลากหลาย ซงอาจจดเปนแบบแผนไดหลายรปแบบ รปแบบหนงทผเขยนไดน าเสนอไวและไดมการน าไปทดลองใชแลวไดผลด ประกอบดวยขนตอนการด าเนนการ 7 ขนตอนดงน ขนตอนท 1 ทบทวนควำมรเดม ขนนเปนการดงความรเดมของผเรยนในเรองทจะเรยน เพอชวยใหผเรยนมความพรอมในการเชอมโยงความรใหมกบความรเดมของตน ซงผสอนอาจใชวธการตาง ๆ ไดอยางหลากหลาย

14

ขนตอนท 2 กำรแสวงหำควำมรใหม ขนนเปนการแสวงหาขอมลจากความรใหมของผเรยนจากแหลงขอมลหรอแหลงความรตาง ๆ ซงครอาจจดเตรยมมาใหผเรยนหรอใหค าแนะน าเกยวกบแหลงขอมลตาง ๆ เพอใหผเรยนไปแสวงหาความรกได ขนตอนท 3 กำรศกษำท ำควำมเขำใจขอมล ควำมรใหม และเชอมโยงควำมรใหมกบควำมรเดม ขนนเปนขนทผเรยนจะตองศกษาและท าความเขาใจกบขอมล ความรทหามาได ผเรยนจะตองสรางความหมายของขอมล ประสบการณใหม ๆ โดยใชกระบวนการตาง ๆ ดวยตนเอง เชน ใชกระบวนการคด และกระบวนการกลมในการอภปรายและสรปความรเขาใจเกยวกบขอมลนน ๆ ซงจ าเปนตองอาศยการเชอมโยงกบความรเดม ขนตอนท 4 กำรแลกเปลยนควำมรควำมเขำใจกบกลม ขนนเปนขนทผเรยนอาศยกลมเปนเครองมอในการตรวจสอบความรความเขาใจของตนเอง รวมทงขยายความรความเขาใจของตนใหกวางขน ซงจะชวยใหผเรยนไดแบงปนความรความเขาใจของตนแกผอน และไดรบประโยชนจากความร ความเขาใจของผอนไปพรอม ๆ กน ขนตอนท 5 กำรสรปและจดระเบยบควำมร ขนนเปนขนของการสรปความรทไดรบทงหมด ทงความรเดมและความรใหม และจดสงทเรยนใหเปนระบบระเบยบเพอชวยใหผเรยนจดจ าสงทเรยนไดงาย ขนตอนท 6 กำรปฏบต และหรอกำรแสดงผลงำน หากขอความรทไดเรยนรมาไมมการปฏบต ขนนจะเปนขนทชวยใหผเรยนไดมโอกาสแสดงผลงานการสรางความรของตนใหผอนรบร เปนการชวยใหผเรยนไดตอกย าหรอตรวจสอบความเขาใจของตนและชวยสงเสรมใหผเรยนใชความคดสรางสรรคแตหากตองมการปฏบตตามขอความรทได ขนนจะเปนขนปฏบต และการแสดงผลงานทไดปฏบตดวย ขนตอนท 7 กำรประยกตใชควำมร ขนนเปนขนของการสงเสรมใหผ เรยนไดฝกฝนการน าความรความเขาใจของตนเองไปใชในสถานการณตาง ๆ ทหลากหลายเพอเพมความช านาญ ความเขาใจ ความสามารถในการแกปญหาและความจ าในเรองนน ๆ หลงจากการประยกตใชความร อาจมการน าเสนอผลงานจากการประยกตอกครงกได หรออาจไมมการน าเสนอผลกงานในขนท 6 แตน ามารวมแสดงในตอนทายหลงขนการประยกตใชกไดเชนกน ขนตอนตงแต 1-6 เปนกระบวนการของการสรางความร ซงครสามารถจดกจกรรมใหผเรยนมโอกาสปฏสมพนธแลกเปลยนเรยนรกน และฝกฝนทกษะกระบวนการตาง ๆ อยางตอเนอง เนองจากขนตอนแตละขนตอนชวยใหผเรยนไดท ากจกรรมหลากหลายทมลกษณะใหผเรยนไดมการเคลอนไหวทางกาย ทางสตปญญา ทางอารมณ และทางสงคม อยางเหมาะสม อนชวยใหผเรยนตนตว สามารถรบรและเรยนรไดอยางด จงกลาวไดวาขนตอนทง 6 มคณสมบตจามหลกการ CIPPA สวนขนตอนท 7 เปนขนตอนทชวยใหผเรยนน าความรไปใช จงท าใหรปแบบนมคณสมบตครบตามหลก CIPPA

15

2.2.3 ผลทผเรยนจะไดรบจำกกำรเรยนตำมรปแบบ ผเรยนจะเกดความเขาใจในสงทเรยน สามารถอธบาย ชแจง ตอบค าถามไดด นอกจากนนยงไดพฒนาทกษะในการคดวเคราะห การคดสรางสรรค การท างานเปนกลม การสอสารรวมทงเกดความใฝรดวย สรป การจดกจกรรมการเรยนรแบบซปปา หมายถง รปแบบการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ ซงมจดเนนอยทการเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมในกจกรรม ทงดานรางกาย สตปญญาอารมณ และ สงคม โดยมขนตอนการสอน 7 ขนตอน ดงน ขนท 1 การทบทวนความรเดม ขนท 2 การแสวงหาความรใหม ขนท 3 การศกษาท าความเขาใจขอมล หรอความรใหม และเชอมโยงความรใหม กบความรเดม ขนท 4 การแลกเปลยนความรความเขาใจกบกลม ขนท 5 การสรปและจดระเบยบความร ขนท 6 การปฏบตและ/หรอการแสดงผลงาน ขนท 7 การประยกตใชความร

2.3 แบบฝก ภายหลงจากการจดกจกรรมการเรยนการสอนแลว การเรยนการสอนนนยอมไมเกดผลอยางเตมทถาหากขาดซงการฝกทกษะ ดงนนในการสอนรายวชาตาง ๆ จงตองมการฝกฝนใหเกดความช านาญ คลองแคลววองไว เพอชวยใหผเรยนมพฒนาการเพมขนตามวย และความสามารถของตนเองทจะท าได และเพอใหผเรยนเกดการเรยนรยงขน 2.3.1 แบบฝกควำมหมำยของแบบฝก พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน 2542 (2546) ใหความหมายของแบบฝกวา หมายถง แบบฝกหดหรอชดการสอน ใชเปนแบบตวอยาง ปญหา หรอค าสงทตงขนเพอใหนกเรยนฝกตอบ ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2543, หนา 190) กลาววา แบบฝกหดเปนสอการเรยนประเภทหนงส าหรบใหนกเรยนฝกปฏบตเพอใหเกดความรความเขาใจและทกษะเพมขน สวนใหญหนงสอเรยนจะมแบบฝกหดอยทายบทเสมอแบบฝกหดสวนใหญจะจดท าในรปของแบบฝกหด หรอชดฝกซงผเรยนจะฝกหดเรยนดวยตนเอง และจดท าเปนชดเนนพฒนาหรอเสรมทกษะเรองใดเรองหนง สนนทา สนทรประเสรจ (2543, หนา 2) กลาววา แบบฝกหรอแบบฝกหด คอสอการเรยนการสอนชนดหนง ทใชฝกทกษะใหกบผเรยนหลงจากเรยนจบเนอหาในชวงนน ๆ เพอฝกฝนใหเกดความรความเขาใจ รวมทงเกดความช านาญในเรองนน ๆ อยางกวางขวาง พฒนา จนทนา (2545, หนา 146) ไดใหความหมายของแบบฝกไววา แบบฝกทมวตถประสงคเพอมงสงเสรมการเรยน การคนควาวชาตาง ๆ โดยรวบรวมเนอหาจากสวนใดสวนหนงของหลกสตรหรออาจจะ

16

มรายละเอยดเพมเตมนอกเหนอจากหลกสตร ซงเรยบเรยงขนใหเหมาะสมกบวยและความสามารถในการอานของเดก จากทกลาวมาขางตนสรปไดวา แบบฝกหมายถง ตวอยางปญหาหรอค าสงทตงขนเพอใหนกเรยนไดฝกทกษะ แบบฝกยงเปนสอการเรยนประเภทหนงส าหรบใหนกเรยนฝกปฏบตเพอใหเกดความเขาใจและทกษะเพมขน 2.3.2 ควำมส ำคญของแบบฝกทกษะ ขนธชย มหาโพธ (2534, หนา 25) ไดกลาวถงความส าคญของแบบฝกทกษะไววา แบบฝกชวยในการฝกหรอเสรมทกษะทางภาษา และการใชภาษาของผเรยน สามารถน ามาฝกซ าทบทวนบทเรยน นอกจากนผเรยนสามารถน าไปทบทวนดวยตนเองได ท าใหจดจ าเนอหาไดคงทนมเจตคตทดตอทกษะภาษาไทยท าใหผเรยนรค าศพท ความหมายของค าศพทไดความหมายของค าศพทไดกวางขวางยงขน สามารถน าไปใชแกปญหาการอาน การเขยนเปนรายบคคลและกลมไดด สามารถน ามาทดสอบความรผลการเรยนรไดเปนอยางด ท าใหครทราบปญหาขอบกพรองของผเรยนไดถกจดผเรยนทราบความกาวหนาของตนเอง ครประหยดเวลาคาใชจาย และลดภาระไดมาก อนงคศร วชาลย (2536, หนา 27) กลาววาถงความส าคญของแบบฝกทกษะวาเปนสงทชวยใหนกเรยนประสบผลส าเรจในการเรยน ตองมลกษณะทกอใหเกดความสนกสนาน ความพอใจในการเรยนใหกบนกเรยนและวธสอนทสนก อดลย ภปลม (2539, หนา 24-25) ไดกลาวถงความส าคญของแบบฝกไววา 1) ท าใหนกเรยนเขาใจบทเรยนไดมากขน 2) ท าใหครทราบความเขาใจของนกเรยนทมตอการเรยน และท าใหครสามารถปรบปรงเนอหา วธสอน และกจกรรมในแตละบทเรยน 3) ชวยในเรองความแตกตางระหวางบคคล ท าใหนกเรยนประสบผลส าเรจในทางจตใจมาก 4) ฝกใหนกเรยนมความเชอมน และสามารถประเมนผลงานของตนเองได 5) ชวยใหนกเรยนฝกฝนไดเตมท นอกเหนอจากทเรยนในบทเรยน 6) ชวยใหนกเรยนเหนความกาวหนาของตนเอง 7) ฝกใหนกเรยนท างานตามล าดบ โดยมความรบผดชอบในงานทไดรบมอบหมาย 8) เปนเครองมอวดผลการเรยนของนกเรยนหลงจากเรยนบทเรยนแลว 9) ท าใหนกเรยนน าภาษาไปใชสอสารไดอยางมประสทธภาพ 10) ท าใหนกเรยนมทศนคตทดตอการเรยน จะเหนวาแบบฝกมความจ าเปนตอการจดกจกรรมการเรยนการสอนจงถอไดวาแบบฝกเปนสอและอปกรณอยางหนงของการจดกจกรรมการเรยนการสอนซงครสามารถน าไปประกอบการสอนไดเปนอยางดแบบฝกหดจงมความสมพนธใกลชดกบวธสอน จงเปนความจ าเปนอยางยงทครจะตองศกษาหาความรใน

17

การสรางแบบฝกหดทจะฝกทกษะใหกบนกเรยนโดยสรางใหแบบฝกหดน นมประสทธภาพสง และเหมาะสมกบการทจะน าไปใชกบนกเรยนมากทสด 2.3.3 ลกษณะของแบบฝกทด ประทป แสงเปยมสข (2542, หนา 55-56) ไดกลาวถงลกษณะของแบบฝกทกษะทดควรมลกษณะดงน 1) ประเภทเลอกตอบ (1) เลอกระบายสพวกเดยวกน (2) เลอกค าทมความหมายตรงกบขอความ (3) เลอกตวพยญชนะใสในกลมค า (4) เลอกค าทสะกดการนตไดถกตอง (5) เลอกค าพวกเดยวกน (6) ขดเสนใตค าพวกเดยวกน 2) ประเภทเตมค า (1) เตมพยญชนะในค าทก าหนดให (2) เตมค าลงในขอความทก าหนดให (3) เตมสวนประกอบของค าใหเปนค าทมความหมาย (4) เตมค าใหมความหมายตรงกบภาพ (5) เตมอกษรในชองวางใหเปนค า ซงตรงกบค าอานทก าหนดให 3) ประเภทจบค (1) จบคของค าทอานตรงกน (2) จบคกบค าทมขอความความหมายตรงกน (3) จบคค าพวกเดยวกน 4) ประเภทสรางค า (1) สรางค าจากภาพ (2) สรางค าจากภาพและความหมายทก าหนดให (3) สรางค าโดยเรยงตวอกษรทก าหนดให (4) สรางค าโดยก าหนดสวนประกอบของค าบางสวนให (5) น าค ามาประสมใหเกดค าใหม (6) สรางค าจากตวอกษรทสลบกนอย 5) ประเภทสรางประโยค (1) เขยนค าอานจากค าทก าหนดให (2) เขยนค าอานจากค าและความหมายทก าหนดให

18

(3) แกค าทเขยนสะกดผด 6) ประเภทของค า (1) เขยนค าอานจากค าทก าหนดให (2) เขยนค าอานจากค าและความหมายทก าหนดให (3) แกค าทเขยนสะกดผด 7) ประเภทแยกสวนประกอบของค า 8) ประเภทหาความหมายของค า วมลรตน สนทรโรจน (2545, หนา 114) ไดกลาวถงลกษณะของแบบฝกทดประกอบดวยสงตอไปน 1) เปนสงทนกเรยนเรยนมาแลว 2) เหมาะสมกบระดบวยหรอความสามารถของนกเรยน 3) มค าชแจงสน ๆ ทชวยใหผเรยนเขาใจไดงาย 4) ใชเวลาเหมาะสมไมนานเกนไป 5) เปนสงทนาสนใจและทาทายใหนกเรยนแสดงความสามารถ 6) เปดโอกาสใหนกเรยนเลอกทงตอบแบบจ ากด และตอบอยางเสร 7) มค าสงหรอตวอยางแบบฝกทไมยาวเกนไป 8) ควรมรปแบบ มความหมายแกนกเรยนทท าแบบฝก 9) ใชหลกจตวทยา 10) ใชส านวนภาษาทเขาใจงาย 11) ฝกใหคดไดเรวและสนก 12) ปลกความสนใจหรอเราใจ 13) เหมาะสมกบวยและความสามารถ 14) สามารถศกษาดวยตนเองได ดงนน แบบฝกทกษะทดตองใหผเรยนไดท ากจกรรมซ า ๆ เพอชวยสรางความรความเขาใจทแมนย า การอานเปนวชาทกษะจงตองมการฝกฝนอยบอย ๆ เพอชวยใหมทกษะทางการอานเพมขน ดงนน อปกรณทจะชวยในการฝกทกษะการอานใหไดผลนน ไดแก แบบทกษะแบบฝกทกษะ เพราะนอกจากจะชวยเราใหผฝกเกดความสนใจในการอานแลว ยงสามารถทจะพฒนาทกษะการอานดานตาง ๆ เชน การอานจบใจความ ความคดเชงวจารณ ความคดเชงสรางสรรคไดอยางชดเจน นกเรยนสามรถตรวจสอบค าตอบทถกตองไดดวยตนเอง 2.3.4 หลกกำรและขนตอนกำรสรำงแบบฝก ส านกงานการประถมศกษาแหงชาต (2543, หนา 167) ไดกลาวถงหลกในการสรางแบบฝกไวดงน

19

1) กอนการฝกสอนใหผเรยนเขาใจเสยกอน เพราะจะชวยใหผเรยนเขาใจและทราบเหตผลทตองฝก การฝกอยางไมเขาใจความหมาย อาจไมท าใหเกดทกษะ 2) การฝกควรใหผเรยนไดรบการฝกตามขนตอนทถกตอง ภายใตการแนะน าทด ถาฝกทกษะผด ๆ จะท าใหเสยเวลาเปนอยางมากในการแกไข 3) ชวงเวลาการฝกสน ๆ บอย ๆ ดวยแบบฝกทคดเลอกแลวเปนอยางดจะมประสทธภาพมากกวาการฝกชวงยาว ๆ ซงผเรยนจะเบอหนายไมนาสนใจ 4) กจกรรมการฝกควรจะหลากหลาย นอกจากแบบฝกตาง ๆ อาจใชเกมปญหาหรอกจกรรมอน ๆ บาง 5) การฝกอยางมความมงหมาย จะเกดประโยชนมาก ถาผเรยนใชความคดหาเหตผลควบคไปดวย นอกจากนส านกงานการประถมศกษาแหงชาต (2543, หนา 145-146) ยงไดเสนอขนตอนการสรางแบบฝกเสรมทกษะมขนตอน ดงน 1) ศกษาปญหาและความตองการ โดยศกษาจากการผานจดประสงคการเรยนรและผลสมฤทธทางการเรยน หากเปนไปไดควรศกษาความตอเนองของปญหาในทก ๆ ระดบชน 2) วเคราะหเนอหาหรอทกษะทเปนปญหาออกเปนเนอหาหรอทกษะยอย ๆ เพอใชในการสรางแบบทดสอบและแบบฝกหด 3) พจารณาวตถประสงค รปแบบ และขนตอนการใชแบบฝก เชน จะน าแบบฝกไปใชอยางไร ในแตละชดจะประกอบดวยอะไรบาง 4) สรางแบบทดสอบ ซงอาจมแบบทดสอบเชงส ารวจ แบบทดสอบเพอวนจฉยขอบกพรอง แบบทดสอบความกาวหนาเฉพาะเรอง เฉพาะตอน แบบทดสอบทสรางจะตองสอดคลองกบเนอหาหรอทกษะทวเคราะหไวในตอนท 2 5) สรางบตรฝกหด เพอใชพฒนาทกษะยอยแตละทกษะในแตละบตรจะมค าถามใหนกเรยนตอบ การก าหนดรปแบบขนาดของบตรพจารณาความเหมาะสม 6) สรางบตรอางอง เพอใชอธบายค าตอบหรอแนวทางในการตอบแตละเรอง การสรางบตรอางองอาจท าเพมเตม เมอไดน าบตรฝกหดไปทดลองใชแลว 7) สรางแบบบนทกความกาวหนา เพอใชบนทกผลการทดสอบหรอผลการเรยน โดยจดท าเปนตอน เปนเรอง เพอใหเหนความกาวหนาเปนระยะ ๆ สอดคลองกบแบบทดสอบความกาวหนา 8) น าแบบฝกไปทดลองใชเพอหาขอบกพรอง คณภาพของแบบฝก และคณภาพของแบบทดสอบ 9) ปรบปรงแกไข 10) รวบรวมเปนชด จดท าค าชแจง คมอการใช สารบญ เพอใชประโยชนตอไป

20

2.4 ผลสมฤทธทำงกำรเรยน ผลสมฤทธทางการเรยนเปนคะแนนทไดจากกระบวนการเรยนการสอนในหองเรยนเพอน าคะแนนทไดมาศกษาวาผเรยนมพฒนาการดานการเรยนพฒนาไปทางทศใดซงรายละเอยดตาง ๆ มดงน 2.4.1 ควำมหมำยของผลสมฤทธทำงกำรเรยน ผลสมฤทธทางการเรยน (achievement) เปนผลอนเกดจากความส าเรจทนกเรยนไดรบ จากการเรยนรทอาศยความสามารถเฉพาะบคคล นกการศกษาหลายทานไดใหความหมายของค าวาผลสมฤทธทางการเรยนไวดงน ไพศาล หวงพานช (2546, หนา 30-31) ใหความหมายของผลสมฤทธทางการเรยนไววาผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คณลกษณะและความสามารถของบคคลอนเกดจากการเรยน การสอน เปนการเปลยนแปลงพฤตกรรมและประสบการณเรยนรทเกดจากการฝกอบรมหรอจากการสอน อ ารม ณ เพ ช ร ช น (2 5 2 7 , ห น า 4 6 ) ก ล าว ว า ผ ล ส ม ฤ ท ธ ท างก าร เร ยน ห ม าย ถ ง ผ ล ทเกดจากการเรยนการสอน การฝกฝนหรอประสบการณตาง ๆ ทงทโรงเรยน ทบาน และสงแวดลอมอน ๆ พ วง รต น ท ว ร ต น (2 530 , ห น า 29 ) ให ค วามหม ายของค าว าผ ลส ม ฤท ธ ท างก าร เรยน ไววา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คณลกษณะรวมถงความร ความสามารถของบคคลอนเปนผลมาจ าก ก า ร เร ย น ก า รส อ น ห ร อ ม ว ล ป ร ะ ส บ ก า ร ณ ท ง ป ว ง ท บ ค ค ล ไ ด ร บ จ า ก ก า ร เร ย น การสอน ท าใหบคคลเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรมในดานตาง ๆ ของสมรรถภาพสมอง อดศกด เดชคหะภมพทกษ (2544, หนา 15) กลาววา ผลสมฤทธทางการเรยน คอ ผลอนเกดจากการใชแบบทดสอบไปวดผลสมฤทธทางการเรยนตามจดประสงคแลวน าผลนนมาใช เพอการประเมนผลการเรยนวานกเรยนมความรความกาวหนา มความสามารถตามจดประสงคทก าหนดไวหรอไม รวมทงความรและทกษะทอาจเกดขนในอนาคตทสามารถน าไปใชในชวตประจ าวนได กรมวชาการ (2545 ก, หนา 13) ไดบญญตค าวา “ผลสมฤทธทางการเรยน” หมายถง ความส าเรจหรอความสามารถในการกระท าใด ๆ ทตองอาศยทกษะหรอมฉะนนกตองอาศยความรอบรในวชาหนงวชาใดไดโดยเฉพาะ กลาวโดยสรปไดวา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ผลทเกดจากการความส าเรจหรอความสามารถในการกระท าใด ๆ ทตองอาศยทกษะ ความร ในวชาใดวชาหนงโดยเฉพาะเพอเปนการประเมนผลวานกเรยนมความร ความสามารถ มความกาวหนาตามจดประสงคทก าหนดไวหรอไม โดยใชแบบวดผลสมฤทธทางการเรยน หรอการสงเกต การตรวจการบาน เปนตววดผล 2.4.2 องคประกอบทเกยวของกบผลสมฤทธทำงกำรเรยน องคประกอบหรอปจจยทเกยวของกบผลสมฤทธทางการเรยน เปนสงทนกการศกษาและครผสอนไดใหความสนใจมาโดยตลอด เนองจากเปนปจจยทมผลตอผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน จงมนกการศกษาไดกลาวถงองคประกอบทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนไว ดงน

21

บลม (Bloom, 1976, p. 52) ยงไดกลาวถงตวแปรทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนวา ประกอบดวย 1) พฤตกรรมดานความร ความคด หมายถง ความสามารถทงหลายของผเรยนซงประกอบดวยความถนดและพนฐานเตมของผเรยน 2) คณลกษณะดานจตพสย หมายถงสภาพการณหรอแรงจงใจทท าใหผเรยนเกดการเรยนรใหม ไดแก ความสนใจ เจตคตทมตอเนอหาวชาทเรยนในโรงเรยน ระบบการเรยนความคดเหนเกยวกบตนเอง และลกษณะบคลกภาพ 3) คณภาพการสอน ไดแกการไดรบค าแนะน า การมสวนรวมในการเรยนการสอน การเสรมแรงจากคร การแกไขขอผดพลาด และรผลวาตนเองกระท าไดถกตองหรอไม จากความคดเหนของนกการศกษา สรปไดวา องคประกอบทมอทธพลตอผลสมฤทธทางการเรยนมหลายประการไดแก คณลกษณะของตวครผสอน คณลกษณะตาง ๆ ของตวนกเรยนสภาพแวดลอมท งทางดานวฒนธรรมและสงคม และเนอหาหลกสตรทน ามาใช 2.4.3 กำรวดผลสมฤทธทำงกำรเรยน การวดผลสมฤทธทางการเรยนมจดมงหมายเพอตรวจสอบระดบความสามารถของสมรรถภาพทางสมองของบคคลวาเรยนแลวรอะไรบาง และมความสามารถดานใดมากนอยเทาใด ซงมนกการศกษาไดกลาวถงการวดผลสมฤทธทางการเรยนไวดงน ไพศาล หวงพานช (2526, หนา 137) ไดกลาววาการวดผลสมฤทธทางการเรยนสามารถวดได2 แบบ ตามจดมงหมายและลกษณะวชาการสอน คอ 1) การวดดานปฏบต เปนการตรวจสอบระดบความสามารถในการปฏบตหรอทกษะของผเรยนโดยมงเนนใหผเรยนไดแสดงความสามารถดงกลาว ในรปการกระท าจรงใหออกมาเปนผลงานเชน วชาพลศกษา การชาง การวดแบบนจงตองใชขอสอบภาคปฏบต (performance Test) 2) การวดดานเนอหา เปนการตรวจสอบความสามารถเกยวกบเนอหาวชา (content) อนเปนประสบการณการเรยนรของผเรยนรวมถงพฤตกรรมความสามารถในดานตางๆ สามารถวดไดโดยใช “ขอสอบวดผลสมฤทธ” (achievement test) นอกจากน พวงรตน ทวรตน (2530, หนา 29) ไดกลาวถงจดมงหมายของการวดผลสมฤทธทางการเรยน ดงนคอ 1) ท าใหทราบวานกเรยนไดบรรลเปาหมายของการเรยนหรอไม นกเรยนมความร ความสามารถมากนอยเพยงใด เพอเปรยบเทยบหรอดความเจรญงอกงามของการเรยนร 2) เพอแกปญหาและปรบปรงการเรยนการสอน 3) เพอเปนการประเมนผล เพอดความกาวหนาทางการเรยนของนกเรยนวาบรรลตามวตถประสงคทวางไวหรอไม

22

กลาวโดยสรป คอ การวดผลสมฤทธทางการเรยนเปนการวดและประเมนผลการเรยนของนกเรยนวาบรรลเปาหมายและมความกาวหนามากนอยเพยงใด โดยมการวดท งดานการปฏบตและดานเนอหา ซงเครองมอทใชในการสอบวดเรยกวา “ขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน” หรอ “แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน” 2.4.4 ประเภทของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทำงกำรเรยน แ บ บ ท ด ส อ บ วด ผ ล ส ม ฤ ท ธ (achievement test) เ ป น แ บ บ ท ด ส อ บ ท ส ร า ง ข น เพ อ ใ ช การวดผลการเรยนการสอนทงดานความร ทกษะและความสามารถดานตาง ๆ ทผเรยนไดเรยนรมาแลววาบรรลผลส าเรจตามจดประสงคทก าหนดไวเพยงใด การจ าแนกประเภทของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนโดยทวไป สรปไดวา แบงออกเปน 2 ประเภทใหญ ๆ คอ (เยาวด วบลยศร, 2540, หนา 23 -26; ลวน สายยศ และ องคณา สายยศ, 2543, หนา 173; พชต ฤทธจรญ, 2545, หนา 96) 1) แบบทดสอบทครสรางขนเอง (teacher–made test) หมายถงแบบทดสอบทมงวดผลสมฤทธของผเรยนเฉพาะกลมทครสอน เปนแบบทดสอบทครสรางขนใชกนโดยทวไปในสถานศกษา ซงท าใหครสามารถวดไดตรงจดมงหมาย มลกษณะเปนแบบทดสอบขอเขยน (paper and pencil test) ซงแบงออกไดอก 2 ชนด คอ (1) แบบทดสอบอตนย (subjective or essay test) เปนแบบทดสอบทก าหนดค าถามหรอปญหาใหแลวใหผตอบเขยนโดยแสดงความร ความคด เจตคต ไดอยางเตมท (2) แบบทดสอบปรนย หรอแบบใหตอบสนๆ (objective test or short answer) เปนแบบทดสอบทก าหนดใหผสอบเขยนตอบสน ๆ หรอมค าตอบใหเลอกแบบจ ากดค าตอบ (retried response type) ผตอบไมมโอกาสแสดงความร ความคดไดอยางกวางขวางเหมอนแบบทดสอบอตนย แบบทดสอบชนดนแบงออกเปน 4 แบบ คอแบบทดสอบถก-ผด แบบทดสอบเตมค า แบบทดสอบจบค และแบบทดสอบเลอกตอบ 2) แบบทดสอบมาตรฐาน (standardized test) หมายถง แบบทดสอบทมงวดผลสมฤทธของผเรยนทวๆไปซงสรางโดยผเชยวชาญ มการวเคราะหและปรบปรงอยางดจนมคณภาพมมาตรฐานมมาตรฐานในการด าเนนการสอบ วธการใหคะแนนและการแปลความหมายของคะแนน กลาวโดยสรป แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ม 2 ประเภท คอ แบบทดสอบมาตรฐานและแบบทดสอบทครสรางขน ซงเปนแบบทดสอบทมลกษณะเปนแบบอตนย ใหผตอบไดเขยนแสดงความร ความคดไดอยางเตมท และแบบปรนย ซงในการศกษาคนควาครงนผวจยไดเลอกใชแบบทดสอบแบบปรนย ชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก

23

2.4.5 กำรสรำงแบบทดสอบวดผลสมฤทธทำงกำรเรยน 1 ) ก ารส รางแบบทดสอบวดผลส ม ฤท ธท างการเรยน ท ด จะตองม ก ารเต รยมตวและ มก ารวางแผน ซ งพ ช ต ฤท ธจ รญ (2545, หน า 96 -98) ไดแบ งข นตอนการส รางแบบทดสอบ วดผลสมฤทธออกเปน 8 ขนตอน ดงน (1) การวเคราะหหลกสตรและสรางตารางวเคราะหหลกสตร เพอวเคราะหเนอหาสาระและพฤตกรรมทตองการวด โดยระบจ านวนขอสอบในแตละเรองและพฤตกรรมทตองการ จะวดไว (2) ก าหนดจดประสงคการเรยนร เปนพฤตกรรมหลกทผสอนมงหวงจะใหเกดขนกบผเรยน ซงผสอนจะตองก าหนดไวลวงหนาส าหรบเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนและ การสรางขอสอบวดผลสมฤทธ (3) ก าหนดชนดของขอสอบและศกษาวธสราง โดยการศกษาตารางวเคราะหหลกสตรและจดประสงคการเรยนร ผออกขอสอบตองพจารณาและตดสนใจเลอกใชชนดของขอสอบทจะใชวดวาเปนแบบใด โดยตองเลอกใหสอดคลองกบจดประสงคการเรยนรและเหมาะสมกบวยของผเรยน (4) เขยนขอสอบ ผออกขอสอบลงมอเขยนขอสอบตามรายละเอยดทก าหนดไวในตารางวเคราะหหลกสตร และใหสอดคลองกบจดประสงคการเรยนร (5) ตรวจทานขอสอบ เพอใหขอสอบทเขยนไวแลวมความถกตองตามหลกวชา มความสมบรณครบถวนตามรายละเอยดทก าหนดไวในตารางวเคราะหหลกสตร (6) จดพมพแบบทดสอบฉบบทดลอง เมอตรวจทานขอสอบเสรจแลวใหพมพขอสอบทงหมด จดท าเปนแบบทดสอบฉบบทดลองโดยมค าชแจงหรอค าอธบายวธตอบแบบทดสอบและจดวางรปแบบการพมพใหเหมาะสม (7) ทดลองสอบและวเคราะหขอสอบ การทดลองสอบและวเคราะหขอสอบเปนวธก ารตรวจสอบคณภาพของแบบทดสอบกอนน าไปใชจรง โดยน าแบบทดสอบไปทดลองสอบกบกลมทมลกษณะคลายคลงกนกบกลมทตองการสอบจรง แลวน าผลการสอบมาวเคราะหและปรบปรงขอสอบใหมคณภาพ (8) จดท าแบบทดสอบฉบบจรง จากผลการวเคราะหขอสอบ หากพบวาขอสอบขอใดไมมคณภาพหรอมคณภาพไมดพอ อาจจะตองตดทงหรอปรบปรงแกไขขอสอบใหมคณภาพดขน แลวจงท าแบบทดสอบฉบบจรง 2) แนวความคดและทฤษฎทเปนแนวทางในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน ในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน แนวความคดในการวดทนยมกนไดแก การเขยนขอสอบวดตามการจดประเภทจดมงหมายของการศกษาดานพทธพสย (Cognitive) ของบลม(1956, p. 219) ซงจ าแนกจดมงหมายทางการศกษาดานพทธพสยออกเปน 6 ประเภท ไดแก (1) ความร (knowledge) เปนเรองทตองการรวาผเรยนระลกไดจ าขอมลทเปนขอเทจจรงได เพราะขอเทจจรงบางอยางมคณคาตอการเรยนร

24

(2) ความเขาใจ (comprehension) แสดงถงระดบความสามารถ การแปลความการตความและขยายความในเรองราวและเหตการณตางๆ ได เชน การจบใจความได อธบายความหมายและขยายเนอหาได (3) การน าไปใช (application) ตองอาศยความเขาใจเปนพนฐานในการชวยตความของขอมล เมอตองการทราบวาขอมลนนมประเดนส าคญอะไรบาง ตองอาศยความรจกเปรยบเทยบแยกแยะความแตกตาง พจารณาน าขอมลไปใชโดยใหเหตผลได (4) การวเคราะห (analysis) เปนทกษะทางปญญาในระดบทสงจะเนนการแยกแยะขอมลออกเปนสวนยอยๆ และพยายามมองหาสวนประกอบวามความสมพนธและการจดรวบรวม บลม (Bloom) ไดแยกจดหมายของการวเคราะหออกเปน 3 ระดบ คอ การพจารณาหรอการจดประเภท องคประกอบตางๆ การสรางความสมพนธเกยวของกนระหวางองคประกอบเหลานนและควรค านงถงหลกการทไดจดรวบรวมไวแลว (5) การสงเคราะห (synthesis) การน าเอาองคประกอบตางๆ ทแยกแยะกนอยมารวมเขาดวยกนในรปแบบใหม ถาสามารถสงเคราะหไดกสามารถประเมนไดดวย (6) การประเมนคา (evaluation) หมายถง การใชเกณฑและมาตรฐานเพอพจารณาวา จดมงหมายทตองการนนบรรลหรอไม การทใหนกเรยนมาสามารถประเมนคาได ตองอาศยเกณฑหรอมาตรฐานเปนแนวทางในการตดสนคณคา การตดสนใดๆ ทไมไดอาศยเกณฑนาจะเปนลกษณะความคดเหนมากกวาการประเมน จากขอความดงกลาวขางตน สรปไดวาแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทครสรางขน ควรค านงจดมงหมายของกลมการศกษาดานพทธพสย และใหนกเรยนบรรลผลส าเรจในดานของความร ทกษะทางดานตางๆ ตามแนวคดและทฤษฎการเขยนขอสอบของบลมซงในการศกษาคนควาครงน ผวจยไดเลอกขอสอบวดในดานพทธพสย 4 ดาน ไดแก ดานความร ความเขาใจ การน าไปใช และการวเคราะห

2.5 งำนวจยทเกยวของ

งานวจยทศกษามหลายรปแบบแตงานวจยทน ามาอางองนนจะเกยวของในรปการอานเชงวเคราะหและรปแบบการสอนซงผวจยน ามาศกษาและน ามาอางองเพอใหเกดประโยชนสงสดในการท าวจย แตละเรองมรายละเอยดดงน งำนวจยในประเทศ หรรษา นลวเชยร (2547, บทคดยอ) ไดศกษาผลของรปแบบการเรยนการสอนทฝกทกษะการคดวชาภาษาไทยตอผลสมฤทธทางการเรยน และความสามารถในการแกปญหาของชนประถมศกษาปท 2 กลมตวอยางคอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 2 ผลการวจยพบวา

25

1) นกเรยนทไดรบรปแบบการเรยนการสอนทฝกทกษะการคดและใชทกษะภาษาไทยเปนภาษาแม มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวานกเรยนทไดรบรปแบบการเรยนการสอนทฝกทกษะการคดและใชภาษามลายถนเปนภาษาแม และนกเรยนทไดรบการสอนปกตทงสองกลม อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 2) นกเรยนทไดรบรปแบบการเรยนการสอนปกต และใชภาษาไทยเปนภาษาแมมผลสมฤทธทางการเรยนภาษาไทยหลงการเรยนสงกวานกเรยนทไดรบการเรยนการสอนทฝกทกษะการคดและใชภาษามลายถนเปนภาษาแมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .50 3) นกเรยนทไดรบรปแบบการเรยนการสอนทฝกทกษะการคดและใชภาษาไทยเปนภาษาแมมความสามารถในการแกปญหาหลงการเรยนสงกวานกเรยนทไดรบรปแบบการเรยนการสอนปกตทงสองกลมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 4) นกเรยนทไดรบรปแบบการเรยนการสอนทฝกทกษะการคดและใชภาษามลายถนเปนภาษาแมมความสามารถในการแกปญหาหลงเรยนสงกวานกเรยนทไดรบการเรยนการสอนแบบปกตและใชภาษาไทยเปนภาษาแมอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 มณฑรา ปญญาหาญ (2558, บทคดยอ) ไดศกษาการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน วชาภาษาไทย เรอง ชนดค าไทย รใช ไดประโยค โดยใชแผนการจดการเรยนรประกอบแบบฝกทกษะ ส าหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนเทศบาลแหลมฉบง 2 ผลการวจย พบวา 1) แผนการจดการเรยนรประกอบแบบฝกทกษะ วชาภาษาไทย เรอง ชนดค าไทย รใช ไดประโยค ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนเทศบาลแหลมฉบง 2 (มลนธไตลง - เชง พรประภา) ทพฒนาขนมประสทธภาพ E1/E2 เทากบ 83.42/82.58 เปนไปตามเกณฑ 80/80 2) ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดวยแผนการจดการเรยนรประกอบแบบฝกทกษะ วชาภาษาไทย เรอง ชนดค าไทย รใช ไดประโยค ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนเทศบาลแหลมฉบง 2 (มลนธไตลง - เชง พรประภา) หลงเรยนเพมขนกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 3) ความพงพอใจของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 โรงเรยนเทศบาลแหลมฉบง 2 (มลนธไตลง - เชง พรประภา) ทมตอการเรยนรดวยแผนการจดการเรยนรประกอบแบบฝกทกษะ วชาภาษาไทย เรอง ชนดค าไทย รใช ไดประโยค โดยรวมมคาเฉลยเทากบ 4.46 (S.D. = 0.50) หมายความวา นกเรยนมความพงพอใจตอการเรยนรดวยแผนการจดการเรยนรประกอบแบบฝกทกษะวชาภาษาไทย เรอง ชนดค าไทย รใช ไดประโยค อยในระดบมาก

26

นารถนาร อนฒะสอน (2550, บทคดยอ) ไดศกษาการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาภาษาไทยเรองค าและชนดของค านกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทไดรบการสอนโดยการเรยนแบบรวมมอเทคนค TAI กบการสอนแบบปกต ผลการวจย พบวา

1) ผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนกลมทไดรบการสอนโดยวธการเรยนแบบรวมมอ เทคนค TAI และนกเรยนกลมทไดรบการสอนปกต มความแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตระดบ .01 โดยกลมทไดรบการสอน โดยการเรยนแบบรวมมอ เทคนค TAI มผลสมฤทธสงกวากลมทสอนปกต

2) ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกลมทไดรบการสอนโดยวธการเรยนแบบรวมมอ เทคนค TAI กอนและหลงเรยน แตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตระดบ .01 โดยผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยน

3) ผลของการตอบแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอการเรยนแบบรวมมอ เทคนค TAI พบวานกเรยนมความคดเหนทดตอการเรยนแบบรวมมอ เทคนค TAI

27

บทท 3

วธด ำเนนกำรวจย

การวจยเรอง การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนโดยใชแบบฝกเรองค านาม ของนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 6 โดยใชรปแบบการสอนซปปาโมเดล ผวจยไดด าเนนการวจยตามล าดบดงตอไปน

3.1 จดมงหมายการวจย

3.2 วธการด าเนนการวจย

3.3 ประชากรและกลมตวอยาง

3.4 ตวแปรทศกษาและเครองมอทใชในการวจย

3.5 ขนตอนการสรางและตรวจสอบคณภาพเครองมอในการวจย

3.6 การเกบรวบรวมขอมล

3.7 การวเคราะหขอมล และสถตทใชในการวเคราะหขอมล

จดมงหมำยกำรวจย

- เพอศกษาและพฒนาผลสมฤทธของผเรยนในการเรยนการสอน เรองค านาม โดยใชรปแบบ

การเรยนการสอนซปปาโมเดล

วธด ำเนนกำรวจย

ผวจยด าเนนการทดลองโดยใชแบบฝกเรองค านาม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยใชรปแบบ

การสอนซปปาโมเดล กลมตวอยางคอนกเรยนชนประถมศกษาปท 6/6 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 ใชเวลาสอน 7 คาบ (รวมทดสอบกอนเรยน - ทดสอบหลงเรยน) โดย

ด าเนนการดงน

1) ขนเตรยมเตรยมตวผเรยน เตรยมสอการเรยนร ใหมความพรอมกอนลวงหนา 1 วน

2) ขนด าเนนการจดกจกรรมการเรยนรดวยแบบฝกเรองค านาม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

โดยใชรปแบบการสอนซปปาโมเดล สาระการเรยนรภาษาไทย ครงละ 1 คาบ

3) ผศกษาคนควาชแจงรายละเอยดขนตอนและวธปฏบตในการเรยนโดยกจกรรมการเรยนรแก

นกเรยนชนประถมศกษาปท 6/6 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

28

4) ทดสอบกอนเรยน (pre-test) โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองค านาม

ชนประถมศกษาปท 6/6 จ านวน 20 ขอ เพอทดสอบความรเดมของนกเรยนตรวจแลวเกบคะแนนไว

5) ใหนกเรยนศกษาและปฏบตกจกรรมตามแบบฝกเรองค านาม ตามล าดบจนครบทกแผนการ

จดการเรยนรและครบทกแบบฝก

6) เมอนกเรยนปฏบตกจกรรมครบทกแบบฝก เรองค านาม ชนประถมศกษาปท 6 แลว ผวจยท า

การทดสอบหลงเรยน (post-test) หลงจากจดกจกรรมการเรยนการสอนเสรจสนแลวโดยใชแบบทดสอบ

วดผลสมฤทธทางการเรยน ทใชทดสอบกอนเรยนจ านวน 20 ขอ

ประชำกรและกลมตวอยำง

- กลมประชากรทใชในการศกษาครงนเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอสสมชญ

แผนกประถม เขตสาทร กรงเทพมหานคร

- กลมตวอยางทใชในการศกษาครงน เปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา

2561 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม เขตสาทร กรงเทพมหานคร ซงไดมาดวยวธการสม แบบ

เฉพาะเจาะจง จ านวน 1 หองเรยน จากนกเรยนทงหมด 11 หองเรยน

ตวแปรทศกษำและเครองมอทใชในกำรวจย

ตวแปรตน

- แบบฝก เรอง ค านาม

- รปแบบการสอนแบบซปปาโมเดล

ตวแปรตาม

- ผลสมฤทธทางการเรยนเรองค านาม

เครองมอทใชในการวจย

- แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนจ านวน 20 ขอ

- แบบฝก เรองค านาม

- แผนการจดการเรยนร

29

ขนตอนกำรสรำงและตรวจสอบคณภำพเครองมอในกำรวจย

กำรสรำงเครองมอ

เครองมอทใชในการวจยม 3 ชนดคอ

1) แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน สาระการเรยนรภาษาไทย กอนเรยนและหลงเรยน

ส าหรบชนประถมศกษาปท 6 เปนการทดสอบปรนย แบบเลอก 4 ตวเลอก จ านวน 20 ขอ

2) แผนการจดการเรยนร สาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบชนประถมศกษาปท 6

ทผวจยสรางขนจ านวน 5 แผน แผนละ 1 ชวโมง (ไมรวมทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน)

3) แบบฝกการเรยน เรองค านาม สาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

จ านวน 5 ชด

กำรสรำงแบบทดสอบวดผลสมฤทธทำงกำรเรยน ตามขนตอนดงน

แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองค านาม ชนประถมศกษาปท 6 เปน แบบทดสอบปรนย

ชนด 4 ตวเลอกจ านวน 30 ขอตองการจรง 20 ขอซงผวจยด าเนนการสรางตามขนตอนดงน

1) ศกษาหลกสตรสาระการเรยนรคมอคร แบบเรยนภาษาไทย มาตรฐานการเรยนรและตวชวดกลม

สาระการเรยนรภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6 ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช

2551 เพอเปนแนวทางในการสรางแบบวดผลสมฤทธทางการเรยน

2) วเคราะหความสมพนธระหวางเนอหาสาระส าคญและจดประสงคการเรยนรเรองค านาม สาระ

การเรยนรภาษาไทยชนประถมศกษาปท 6 ก าหนดจ านวนขอสอบทจะสราง (20 ขอ)

3) ศกษาวธการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนชนดเลอกตอบจากหนงสอการวจยและ

การวดผลการศกษาของ สมนก ภททยธน (2544, หนา 74–97) และการศกษาการสรางแบบทดสอบวด

ผลสมฤทธ (บญชมศรสะอาด, 2545, หนา 56-98) เพอใชในการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน

4) ส รางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองค านาม สาระการเรยน รภาษาไทย

ชนประถมศกษาปท 6 โดยเปนขอทดสอบแบบปรนยชนดเลอกตอบจ านวน 20 ขอ

5) น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทสรางขนเสรจแลวเสนอตอเพอนคร เพอตรวจสอบ

พจารณาขอบกพรอง แลวน ามาปรบปรงแกไขใหมความเหมาะสมยงขน

30

6) น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนมาปรบปรงตามค าแนะน าของของเพอนคร

เสนอตอผเชยวชาญ ซงเปนผเชยวชาญทดแผนการจดกจกรรมการเรยนรและแบบฝกการเรยนเรอง ค านาม

สาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 เพอตรวจสอบขอสอบกบจดประสงค

การเรยนร (ตวชวด) โดยใชสตร IOC (สมนก ภททยธน, 2546, หนา 220) เลอกขอสอบทมคา IOC ตงแต 0.5

-1.0 เปนขอสอบทมความเทยงตรงเชงเนอหา

โดยใชเกณฑการพจารณาความสอดคลอง

ใหคะแนน +1 เมอแนใจวาขอค าถามนนวดไดตรงตามจดประสงค

ใหคะแนน 0 เมอไมแนใจวาขอค าถามนนวดไดตรงตามจดประสงค

ใหคะแนน -1 เมอแนใจวาขอค าถามนนวดไมตรงตามจดประสงค

7) น าแบบทดสอบทไดรบการพจารณาจากผเชยวชาญแลว มาวเคราะหหาดชนความสอดคลอง

ระหวางขอค าถามกบจดประสงคการเรยนรโดยใชสตรIOC (สมนก ภททยธน, 2546, หนา 220) คดเลอกเอา

ขอสอบทมคา IOC ตงแต 0.60 ไว และแกไขแบบทดสอบทมคาดชนไมถง 0.50 จ านวน 2 ขอ ไปท าการ

ปรบปรงแกไขเกยวกบการใชค าถามใหตรงกบผลการเรยนรทคาดหวงทตงไว

8) น าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทคดเลอกไวจ านวน 20 ขอ ไปจดพมพเปน

แบบทดสอบฉบบจรงเพอใชเปนเครองมอในการทดสอบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6/6 จ านวน 1 หอง

ในภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม จ านวน 43 คน

กำรเกบรวบรวมขอมล

การเกบรวบรวมขอมลด าเนนการตามขนตอนดงน

แบบแผนทใชในกำรวจย

- รปแบบการวจยเปนการวจยเชงทดลองแบบ one group pre-test post-test design (ลวน สายยศ

และองคณา สายยศ, 2538, หนา 248-249) กลมตวอยางทจะใชเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6/6 จ านวน

1 หอง โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม แขวงยานนาวา เขตสาทร กรงเทพมหานคร จ านวน 43 คน

ดงตารางน

31

ตำรำง 1 รปแบบการวจย

กลม Pre – Test Post – Test

กลมตวอยาง T1 T2

สญลกษณทใชในการแบบแผนการศกษา

T1 แทน การทดสอบกอนการทดลอง

T2 แทน การทดสอบหลงการทดลอง

วธด ำเนนกำร

การศกษาคนควาครงนเปนแบบแผนการทดลองชนด one group pre-test – post-test design ซงผวจย

ไดท าการทดลองดวยตนเอง กลมตวอยางไดมาโดยการเลอกสมแบบเฉพาะเจาะจง ผวจยไดด าเนนการ

ทดลองดงน

1) ขนเตรยม

(1) จดตารางเวลาในการศกษาเกบขอมลโดยจด กจกรรมการเรยน รในภาค เรยน ท 2

ปการศกษา 2561 รายละเอยดดงตาราง 2

ตำรำง 2 ระยะเวลาการจดกจกรรมการเรยนรดวยแบบฝกเรองค านาม สาระการเรยนรภาษาไทย

ชนประถมศกษาปท 6

วน เดอน ป รำยกำรทดลอง ชวโมง

19 พ.ย. 2561 ทดสอบกอนเรยน 1

20 พ.ย. 2561 แผนการจดการเรยนร 1/แบบฝกหดชดท 1 1





32

28 พ.ย. 2561 ทดสอบหลงเรยน 1

2) ระยะเวลาในการทดลองภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 ระหวางว นท 19 – 28 เดอน

พฤศจกายน จ านวน 7 ชวโมง (รวมเวลาทดสอบกอนเรยนทดสอบหลงเรยน)

3) ทดสอบกอนเรยน (pre-test) โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธการการเรยน เรองค านาม

กอนท าการสอนกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6/6 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม เขตสาทร

4) ด าเนนการจดกจกรรมการเรยน รดวยแบบฝกการเรยน เรองค านาม วชาภาษาไทย

ชนประถมศกษาปท 6/6

5) หลงจากด าเนนการจดกจกรรมการเรยนรดวยแบบฝกการเรยน เรอง ค านาม ชนประถมศกษา

ปท 6/6 ครบแลวทดสอบหลงเรยน (post-test) ดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธการเรยน เรองค านาม ฉบบท

ใชทดสอบกอนเรยน

กำรวเครำะหขอมล และสถตทใชในกำรวเครำะหขอมล

- กำรวเครำะหขอมล

ในการวเคราะหขอมลผวจยไดท าการวเคราะหขอมลสอดคลองกบวตถประสงคของการวจยดงน

1) การหาประสทธภาพของแบบฝกการเรยน เรองค านาม สาระการเรยนรภาษาไทย

นกเรยนชนประถมศกษาปท 6/6 ทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 โดยการหาคารอยละ คาเฉลยสวน

เบยงเบนมาตรฐาน (เผชญกจระการ, 2544 , หนา 49)

2) การทดสอบคะแนนเฉลยทไดจากการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรองค านามจากแบบ

ฝกการเรยน โดยใชรปแบบการเรยนการสอนแบบซปปาโมเดล ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

กบเกณฑ 80/80 ดวยสถต One Sample t – test (สนทรพจน ด ารงคพานช,2554, หนา 93)

- สถตทใชในกำรวเครำะหขอมล

สถตทใชในการวเคราะหขอมลด าเนนการตามขนตอนดงน

1. สถตทพนฐำน

1) ค าเฉ ลย (Arithmetic mean) ค านวณจากสตรดง น (บญชม ศรสะอาด, 2545,

หนา 105)

33

N

XX

เมอ X แทน คาเฉลย

X แทน ผลรวมของคะแนนทงหมดในกลม

N แทน จ านวนคะแนนในกลม

2) สวนเบยงเบนมาตรฐานใชสตรดงน (บญชม ศรสะอาด, 2545, หนา 106)

1..

22

NN

XXNDS

เมอ S หรอ S.D. แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน

X แทน คะแนนแตละตว

N แทน จ านวนคะแนนในกลม

แทน ผลรวม

2. สถตทใชในกำรตรวจสอบคณภำพเครองมอ

2.1 หาคาดรรชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคการเรยนรในแบบทดสอบวด

ความสามารถในการอานค าควบกล าในภาษาไทยและแบบสอบถามวดแรงจงใจในการเรยนวชาภาษาไทย โดย

ค านวณจากสตร ของ โรวเนลล และแฮมเบลตน (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ , 2539 , 248-249)

ดงตอไปน

IOC =

เมอ IOC แทน คาดรรชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงค

การเรยนรทตองการวด

แทน ผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญแตละคน

N แทน จ านวนผเชยวชาญ

34

บทท 4

ผลกำรวเครำะหขอมล

การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนดวยแบบฝกเรองค านาม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

โดยใชรปแบบการสอน Cippa Model ผท าการวจยไดเสนอผลการวจยตามล าดบขอมลตามล าดบ ดงน

4.1 สญลกษณทใชในกำรน ำเสนอผลกำรวเครำะหขอมล

ผวจยไดศกษาคนควาและก าหนดความหมายของสญลกษณทใชในการเสนอผลการวเคราะหขอมลเพอใหเกดความเขาใจในการแปลความหมายและเสนอผลการวเคราะหขอมลใหถกตองตลอดจนการสอความหมายของขอมลทตรงกน ดงน N แทน จ านวนนกเรยนในกลมตวอยาง แทน คาเฉลย S.D. แทน สวนเบยงเบนมาตรฐาน E1 แทน ประสทธภาพของกระบวนการ E2 แทน ประสทธภาพของผลลพธ E.I. แทน ดชนประสทธผล t แทน สถตทดสอบทใชพจารณาใน t-test * แทน มนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05 4.2 ผลกำรวเครำะหขอมล

ตอนท 1 การวเคราะหหาประสทธภาพของแบบฝกค านาม โดยใชรปแบบการเรยนการสอนแบบโมเดลซปปากลมสาระการเรยนรภาษาไทยส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

ผวจยไดด าเนนการทดลองกบกลมตวอยาง จ านวน 43 คน โดยท าการทดสอบกอนเรยน แลว เรยนดวยแบบฝกค านาม และเกบคะแนนระหวางเรยน แลวท าการตรวจใหคะแนนเพอหารอยละ คาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน เมอนกเรยนไดเรยนดวยแบบฝกค านาม แลวจงไดท าการทดสอบหลงเรยน ไดผลดงตาราง 3

35

ตำรำง 3 ประสทธภาพแบบฝก เรองค านาม โดยใชรปแบบการเรยนการสอนแบบโมเดลซปปาตามเกณฑมาตรฐาน 80 / 80

ประสทธภำพของชดฝกกจกรรม

คะแนน เตม

S.D.

รอยละ

E

ระหวำงฝก / หลงฝก

ระหวางฝก ชดท 1 ชดท 2 ชดท 3 ชดท 4 ชดท 5

รวม

10 10 10 10 30

150

8.00 8.07 8.20 8.23

26.87

131.97

1.02 0.98 0.92 1.07 1.83

-

80.00 80.70 82.00 82.30 89.57

-

E1 = 87.98

หลงฝก แบบทดสอบ

30

25.53

2.11

-

E2 = 85.11

จากตาราง 3 พบวา นกเรยนท าแบบฝกค านาม โดยใชรปแบบการเรยนการสอนแบบโมเดลซปปา

ระหวางเรยนคดเปนรอยละ 87.98 และท าแบบทดสอบหลงเรยนคดเปนรอยละ 85.11 ดงนนแบบฝกค านาม โดย ใชรปแบบการเรยนการสอนแบบโมเดลซปปาทผวจยสรางขนมประสทธภาพ 87.98 / 85.11 ซงสงกวาเกณฑมาตรฐานทตงไว

ตอนท 2 การวเคราะหหาคาดชนประสทธผลของการจดการเรยนรดวยแบบฝกเรองค านาม โดยใช

รปแบบการเรยนการสอนแบบโมเดลซปปา กลมสาระการเรยนรภาษาไทยส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ไดผลดงตาราง 4

36

ตำรำงท 4 การวเคราะหหาคาดชนประสทธผล (E.I.) ของการจดการเรยนรดวยแบบฝกเรองค านาม

จากตารางท 4 ผลปรากฏวา นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนดวยแบบฝกค านาม โดยใชรปแบบการเรยนการสอนแบบโมเดลซปปา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย มประสทธภาพการเรยน มคาเทากบ 0.7967 ซงหมายความวานกเรยนมความรเพมขน รอยละ 79.67

ตอนท 3 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย เรองการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนดวยแบบฝกเรองค านาม โดยใชรปแบบการเรยนการสอนแบบโมเดลซปปา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กบเกณฑทก าหนด (ไมนอยกวารอยละ 80)

การวเคราะหเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย เรองการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนดวยแบบฝกเรองค านาม โดยใชรปแบบการเรยนการสอนแบบโมเดลซปปา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กบเกณฑทก าหนด (ไมนอยกวารอยละ 80) ไดผลดงตาราง 5

ตำรำง 5 เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย เรองการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนดวยแบบฝกเรองค านาม โดยใชรปแบบการเรยนการสอนแบบโมเดลซปปา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กบเกณฑทก าหนด

มนยส าคญทระดบ 0.05

กอนเรยน หลงเรยน คะแนนเตม E.I.

241 766 900 0.7967

กำรทดสอบ S.D. เกณฑ t

หลงเรยน ระหวางเรยน

85.11 87.98

2.11 3.54

80 80

3.97*

18.63*

37

จากตาราง 5 พบวาการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทยเรองการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนดวยแบบฝกเรองค านาม โดยใชรปแบบการเรยนการสอนแบบโมเดลซปปา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มคามากกวาเกณฑทก าหนดคอไมนอยกวารอยละ 80 ผลกำรวเครำะหคำดชน IOC ผลการประเมนเครองมอทใชในการวจยโดยผเชยวชาญ 3 ทาน ไดแก แบบทดสอบกอนเรยน แบบทดสอบหลงเรยน แผนการสอน ในความรและใบงาน มคาดชน IOC ตงแต 0.67–1.00 แบบทดสอบกอนเรยนทงฉบบมคาดชน IOC เทากบ 0.98 แบบทดสอบหลงเรยนทงฉบบมคาดชน IOC เทากบ 0.98

38

บทท 5

สรปผล อภปรำยผล และขอเสนอแนะ

5.1 สรปผลกำรวเครำะห

ผลการวจยสามารถสรปผลไดดงน

5.1.1 แบบฝกเรองค านาม โดยใชรปแบบการเรยนการสอนแบบโมเดลซปปากลมสาระการเรยนร

ภาษาไทยส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทผวจยสรางขนมประสทธภาเทากบ 87.98 / 85.11ซงสงกวา

เกณฑทก าหนดไว

5.1.2 คาดชนประสทธผลของแบบฝกเรองค านามโดยใชรปแบบการเรยนการสอนแบบโมเดลซปปา

ก ล มส าระก าร เร ยน รภ าษ าไท ย ส าห รบน ก เร ยน ช น ป ระถม ศกษ าป ท 6 ม ค า เท ากบ 0.7967

คดเปนรอยละ 79.67

5.1.3 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทยเรองค านาม โดยใชรปแบบ

การเรยนการสอนแบบโมเดลซปปา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

พบวาคาเฉลยแบบทดสอบหลงเรยน 25.53

สวนเบยงเบนมาตรฐาน 2.11 และผลสมฤทธหลงเรยนมคาเทากบ 85.11 ซงสงกวาเกณฑทก าหนด

(ไมนอยกวารอยละ 80)

5.2 อภปรำยผล

จากการวจยเรองการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนดวยแบบฝกเรองค านาม โดยใชรปแบบการเรยน

การสอนแบบโมเดลซปปา กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอสสมชญ

แผนกประถม

ไดผลการวจยพรอมกบน ามาอภปรายผลดงน

5.1.1 แบบฝกเรองค านาม โดยใชรปแบบการเรยนการสอนแบบโมเดลซปปากลมสาระการเรยนร

ภาษาไทยส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทผวจยสรางขน มประสทธภาพเทากบ 87.98 / 85.11(E1/E2)

แสดงวาการจดการเรยนรดวยแบบฝก เรองค านาม มประสทธภาพเพยงพอทจะน าไปใชในการเรยนการสอน

ซงทงนเนองมาจาก

39

1) การสรางแบบฝกเรองค านาม โดยใชรปแบบการเรยนการสอนแบบโมเดลซปปา กลม

สาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบชนประถมศกษาปท 6 มรปแบบของเนอหาทหลากหลาย ซงลกษณะ

เนอหาเปนขอความส นๆ มลกษณะเฉพาะและค าทปรากฏในเนอหาทใชสวนใหญเปนค าทพบใช

ชวตประจ าวน ซงเปนเนอหาทไมซบซอนเขาใจงายสนกสนาน นาตดตาม ซงเดกวยนจะสนใจ ดงท สปราณ

สทธพล (2549, หนา 49 – 50) กลาววาแบบฝกทดควรมหลายรปแบบ แตละรปแบบกควรจะมความหมาย

แกผท าแบบฝกดวย

2) การสรางแบบฝกเรองค านาม โดยใชรปแบบการเรยนการสอนแบบโมเดลซปปา กลม

สาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบชนประถมศกษาปท 6 ผวจยไดด าเนนการจดกจกรรมการเรยนร อยางเปน

ระบบและตามขนตอนตามระเบยบวธวจยโดย ไดศกษารวบรวมขอมลจากงานวจย วทยานพนธ เอกสารทาง

วชาการทเกยวของและไดรวบรวมความร ท าความเขาใจ เกยวกบการจดการเรยนการสอนแบบโมเดลซปปา

ซงศกษาจากทฤษฏทางจตวทยา ทฤษฏการสอน ประสบการณ วเคราะหเนอหาจากหลกสตรแกนกลาง

สถานศกษาขนพนฐานป 2551 ด าเนนการสรางแบบฝกหดแลวน าไปเสนอผเชยวชาญ ตรวจสอบความ

เทยงตรงตามเนอหา รปแบบของแบบฝก ภาษาทใชไมวกวนเขาใจยาก ในแบบฝกหดมรปภาพน ามาประกอบ

เมอผานผเชยวชาญแลวจงน าไปปรบปรงแกไข แลวน าไปทดลองใชกบนกเรยนเพอตรวจสอบความยากงาย

และระยะเวลาทใชในการทดลองน าแบบฝกมาปรบปรงอกครง จากนนน าแบบฝกทมความสมบรณไป

ทดลองใชกบนกเรยนช นประถมศกษาปท 6 โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม เพอเปรยบเทยบกบ

ประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนหลงการใชแบบฝกสงกวา

กอนใชแบบฝกอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ 0.05และสอดคลองกบงานวจยของ กลยา ชมสะอาด (2543,

หนา 84-88)

3) ลกษณะของเนอหามการเรยงล าดบจากงายไปยาก เปนเนอหาทเขาใจงาย ในแบบฝก

ตนๆ และเพมความยาวขนในแบบฝกดานหลง เนอหาจะเรมจากสงทอยรอบตว ดงทจนทรา ปรชา (2546,

หนา 106 - 107) ไดพฒนาแผนการจดกจกรรม การอานวเคราะหโดยใชแบบฝกทกษะชนประถมศกษาปท 4

ไดเสนอวาแบบฝกทดตองเปนแบบฝกสนๆ เรยงจากงายไปยาก กจกรรมสนกสนาน เราความสนใจของเดก

เวลาฝกพอเหมาะไมนานเกนไปและสอดคลองกบงานวจยของ วนย รอดจาย (2540, หนา 9) ไดกลาวถง

เนอหาทจะน ามาใหเดกอานตองมลกษณะนาสนใจ มความสนกสนาน ความยากงายเหมาะสมกบวยของเดก

การด าเนนเรองควรเราใจชวนใหตดตาม เนอหาของเรองในแงของความส นยาวจะตองเหมาะสมกบวย

ไมยาวเกนไปหรอสนเกนไปใหมความเหมาะสมกบในเดกแตละวย และส านวนภาษาจะตองเหมาะสมกบวย

ของเดกเปนอยางยง

40

5.1.2 คาดชนประสทธผลของแบบฝกค านาม โดยใชรปแบบการเรยนการสอนแบบโมเดลซปปา

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มคาเทากบ 0.7967 แสดงวาผเรยนม

ความกาวหนาในการเรยนเพมขน รอยละ 79.67

5.1.3 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนกลมสาระการเรยนรภาษาไทย เรองการพฒนาผลสมฤทธ

ทางการเรยนดวยแบบฝกเรองค านาม โดยใชรปแบบการเรยนการสอนแบบโมเดลซปปา กลมสาระการ

เรยนรภาษาไทย ส าหรบนกเรยนช นประถมศกษาปท 6 พบวาคาเฉลยแบบทดสอบหลงเรยน 25.53

สวนเบยงเบนมาตรฐาน 2.11 และผลสมฤทธหลงเรยนมคาเทากบ 85.11 ซงสงกวาเกณฑทก าหนด (ไมนอย

กวารอยละ 80)

การจดกจกรรมการเรยนการสอนใชแบบโมเดลซปปา(CIPPA MODEL) เนนใหผเรยนเปนผสราง

องคความรดวยตนเองใหมากทสด ฝกการคด การวเคราะห กลาแสดงความคดเหน และกลาแสดงออก อกทง

การจดกลมการเรยนร เปนกลมทคละความสามารถ มคนเกง ปานกลางและออน ซงแตกตางกบการแบงกลม

เรยนรธรรมดาทนกเรยนสวนใหญมกจะอยในกลมเพอนทเรยนเกงสวนนกเรยนทเรยนออนมกไมมใคร

ตองการใหเขากลมดวย การสอนแบบโมเดลซปปายงเนนปฏสมพนธภายในกลมปฏสมพนธภายนอกกลม

และการเขารวมกจกรรมกลมถานกเรยนไมปฏบตอาจสงผลตอการเรยนของนกเรยนได ผวจยเองไดกระตน

และฝกใหสมาชกในแตละกลมกลาแสดงออก และทกคนมความส าคญตอกลมเทาเทยบกน และการปฏบต

ตนของสมาชกภายในกลมสามารถปรบเป ลยนหนาทไดตามความสามารถและความเหมาะสม

ดงเชน ทศนา แขมณ (2547, หนา 348) กลาววา จ านวนสมาชกในกลมยอย จ านวนทเหมาะทสดคอ 4-6 คน

เพราะถากลมเลกเกนไป กลมจะไมไดความคดทหลากหลายเพยงพอ ถากลมใหญเกนไปสมาชกกลมจะม

โอกาสแสดงความคดเหนไดนอยหรอไมและการจดการเรยนรแบบกลมและการใชสอและกจกรรมท

หลากหลายท าใหนกเรยน ไมเบอหนายเกดความสนใจและตงใจฝกเปนอยางด

5.3 ขอเสนอแนะ

5.3.1 ขอเสนอแนะในกำรน ำแบบฝกไปใชในกำรเรยนกำรสอน

1) แบบฝกทมใบงานส าหรบใหนกเรยนอาน ควรใหตวอกษรมขนาดตวใหญเพอให

นกเรยนสามารถมองเหนไดชดเจน

2) ครผสอนควรศกษาขนตอนในการใชแบบฝกใหชดเจนพรอมเตรยมสอและอปกรณท

ระบไวในแบบฝกใหครบถวนกอนน าไปใช

41

3) ครผ สอนควรบนทกปญหาหรอขอบกพรองทพบในการทดลองโดยการสงเกต

ขณะทดลองหรอเปดโอกาสใหนกเรยนเขยนแสดงความคดเหน ความรสก ตลอดจนขอเสนอแนะทเกยวของ

เพอน ามาปรบปรงและพฒนาตอไป

4) กจกรรมในการจดการเรยนร ครผสอนสามารถยดหยนไดตามสถานการณ

5) ระยะเวลาในการเรยนเนอหาในแตละเรอง เนองจากเดกในวยนมความสนใจสอการ

เรยนทเปนเอกสารนอยมากหากใหฝกนานเกนไป เดกอาจจะเกดความเบอหนายไมอยากอานหนงสออก

เพราะรสกไมสนกกบการท ากจกรรมควรจดเวลาในการท ากจกกรมใหเหมาะสมกบเวลา

6) ครผสอนควรใชการเสรมแรง เชน ค าชมเชย การยม การสมผส และการใหรางวลเปนตน

เพอเปนการพฒนาใหผเรยนเหนคณคาของตนเองและผอน เพอใหนกเรยนเกดความเชอมน และมแรงจงใจ

ซงเปนพนฐานของการเรยนร

5.3.2 ขอเสนอแนะส ำหรบงำนวจย

1) น ารปแบบการจดการเรยนรแบบซปปาไปท าการวจยเพอศกษาและเปรยบเทยบผลของ

ตวแปรตามดานอนๆ เชน เจตคตตอการเรยนคณลกษณะดานจตสาธารณะ ดานการยอมรบนบถอตนเอง

ดานการคดอยางมวจารณญาณการคดสรางสรรค การแกปญหา การเขยนเชงสรางสรรคและการอานเชง

วเคราะห และความคงทนในการเรยนรของนกเรยน

2) มการท าวจยในรปแบบการจดการเรยนการสอนแบบซปปาทศกษาผลทเกดขนในดาน

ทกษะการฟง การพด การอาน และการเขยนของนกเรยน

3) ควรมการวจยในระดบชนอนดวย เพอจะไดแบบฝกพฒนาความสามารถทางการเรยน

โดยใชรปแบบโมเดลซปปาไดเหมาะสมกบระดบชน

42

บรรณำนกรม

กระทรวงศกษาธการ. (2552).หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ:

โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย จ ากด.

จนทรา ปรชา.(2548). การอานเชงวเคราะหโดยใชแบบฝกทกษะ ชนประถมศกษาปท4. การคนควาอสระ

กศ.ม. มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

ทศนา แขมมณ. (2552). ศาสตรการสอน: องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพ.

กรงเทพฯ: ดานสทธาการพมพ.

นธภทร บาลศร. (2557). การวจยทางการศกษา. (พมพครงท 2). กรงเทพฯ : โอ.เอส.พรนตง เฮาส.

บญโฉม ทองผา. (2547). การพฒนาแผนการจดการเรยนรภาษาไทย ดานทกษะการอานเชงวเคราะห ชน

ประถมศกษาปท 6 ดวยการเรยนรแบบรวมมอทประสบผลส าเรจเปนทม. การคนควาอสระ กศ.ม.

มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

บญชม ศรสะอาด. (2545). การวจยเบองตน. พมพครงท 7 กรงเทพฯ: สวรยาสนสน.

. (2546). การวจยส าหรบคร. กรงเทพฯ: สวรยาสนสน.

เผชญ กจระการ. (2542). การวเคราะหประสทธภาพสอและเทคฌนโลยเพอการศกษา (E1/E2).

การวดผลการศกษา. 7, 44-51.

. (2544). การวเคราะหประสทธภาพของสอและเทคโนโลยเพอการศกษา(E1/E2).

การวดผลการศกษา. มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

. (2545, กรกฎาคม). ดชนประสทธผล (Effectiveness Index : E.I.).วารสารวดผล การศกษา,

มหาวทยาลยมหาสารคาม, 8, 31-36.

เยาวด วบลยศร. (2540). การวดผลและการสรางแบบทดสอบผลสมฤทธ. กรงเทพฯ:จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

43

ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. (2540). หลกการวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ : ศกษาพรการพมพ.

สายยน แสงคณ.(2551). สรปหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช2551 [ออนไลน]. เขาถง

ขอมลวนท 22 พฤศจกายน 2553. จาก http: //learners.in.th/blog/art6/286286.

ส านกงานการประถมศกษาแหงชาต. (2543). หลกสตรการเรยนรเพอพฒนาผเรยนตามศกยภาพและเตม

ศกยภาพ. กรงเทพฯ:โรงพมพการศาสนา.

44

ภำคผนวก ก

- แบบฝกเรองค านาม - แบบทดสอบกอนเรยน – หลงเรยน

45

แบบทดสอบกอนเรยน เรองค ำนำม

ค ำสง ใหนกเรยนอานค าถามแลวเลอกค าตอบทถกตองจากขอ ก, ข, ค และ ง แลวกากบาท

ลงในกระดาษค าตอบทครแจกให

๑. “ฉนท าความด แตไมมใครเหน” ค าใดในประโยคเปนค านามบอกอาการ ก. ฉน ข. แต ค. ใคร ง. ความด

๒. ขอใดคอความหมายของค านาม ก. ค าทใชบอกลกษณะของคน สตว สงของและสถานท ข. ค าทใชบอกอาการของสตว ค. ค าทใชเรยกชอ คน สตว สงของและสถานท ง. ค าทใชแทนชอ คน สตว สงของและสถานท

๓. “ฉนมดนสอ ๒ แทง” ค าวา แทง เปนค าประเภทใด ก. สมหนาม ข. ลกษณะนาม ค. นามทใชทวไป ง. นามทใชเฉพาะ

๔. ขอใดมวสามานยนาม ก. มซนแสแกเฒาไดเลาขาน ข. ทสวดฉนทเรยกวา สวดมาลย ค. ฝายจนเขามไดมอยางทวา ง. เอางวมาฝกหดดดนสย

๕. ขอใดไมใช อาการนาม ก. ความอบอน ข. ความด ค. การเรยน ง. การบาน

46

๖. ขอใดใชลกษณะนามผด ก. มะมวง ๓ ใบ ข. เสอ ๓ ผน ข. เขา ๓ ลก ง. เขม ๓ เลม

๗. ขอใดม สมหนำม ก. เหลาโยธศรสวรรณกบสนสมทร ข. ปลาชอนตวนนเปนฝายตดตามฝงลกปลาแตตวเดยว ค. พระโพธสตวมปญญารกาลภายหนาวาทกขภยจะบงเกดแกฝงวานร ง. ปกษนบนมาเปนหมใหญ

๘. ขอใดมนามทท าหนาทผถกกระท าของประโยค ก. พระยาตากสนบสนนคนเกง ข. พระยาตากชวยปกปองกรงศรอยธยา ค. พระยาตากไมไดรบความสะดวก ในการสรบกบพมา ง. ถกทกขอ

๙. ขอใดมนามทท าหนาทเปนสวนเตมเตมใหกรยา ของประโยค ก. ทองดไดเปนพระยาพชย ข. พระยาพชยจ าเปนตองใชดาบหกในการตอส ค. พระยาตากอปการะทองดเหมอนญาต ง. บญเกดมความกตญญตอผมคณ คลายลกทด

๑๐. ขอใดมนามท าหนาทแทนนาม และขยายนามขางหนา ก. ทองดเดกวดชอบวชามวย ข. พระยาตากเจาเมองชบเลยงทองดอยางลกหลาน ค. พระยาตากตองสละ กรงศรอยธยาเมองหลวงเกาของไทย ง. ถกทกขอ

๑๑. คณะทตก าลงเดนทางมา ประเทศไทย ค าวา “คณะ” เปนค านามประเภทใด ก. สามานยนาม ข. ลกษณะนาม ค. สมหนาม ง. วสามานยนาม

47

๑๒. ค าวา “ขน” ในขอใดเปนค านาม

ก. นกเขาขนไพเราะ

ข. เขาท าตวนาขนเสยจรง

ค. พอขนนอตรถจกรยาน

ง. คณปาก าลงเชดขนน า ๑๓. “นกกฬาของโรงเรยนบานล าแกน ชนะใจคนด” ค าทขดเสนใตเปนค านามชนดใด ก. ค านามสามญ ข. ค านามเรยกชอเฉพาะ ค. ค านามบอกหมวดหม ง. ค านามไมชเฉพาะเจาะจง ๑๔. ขอใดเปนค านามทกขอ ก. พดด - ตวด า ข. น าตก - ลาบ ค. ความชว- มสง ง. กลองใหญ – ใกลฝง ๑๕. ประโยคใดทมค านามท าหนาทเปนประธานและกรรมตามล าดบ ก. ครตนกเรยน ข. ฉนรองไห ค. นกบนสงจงเลย ง. วนนฝนตกหนกมาก ๑๖. ศภกรซอไขปงมา 3 ไม ค าวา ไม เปนนามชนดใด ก. สมหนาม ข. ลกษณนาม ค. สามานยนาม ง. วสามานยนาม

48

๑๗. ขอความตอไปนขอใดไมมค านามปรากฏอยเลย ก. หมาวงไลแมว ข. ฉนยงจ าเธอได ค. นกตวนเกาะบนกงไม ง. การกระท าเปนเครองสอเจตนา ๑๘. ประโยคตอไปนประโยคใดมค านามมากทสด ก. คนเดนบนถนน ข. ฟามดทาทางฝนจะตก ค. เดอนดาวก าลงจะลบจากฟา ง. สายนตไมเคยลมสญญาของเขาเลย ๑๙. ขอความในขอใดมค าอาการนามประกอบดวยอยดวย ก. การประปานครหลวงสงประกาศวา ข. พนกงานทกคนอยางประทวง ค. เพราะถาท าเชนนน ง. กจะเปนความผดอยางใหญหลวง ๒๐. ขอใดมค าสมหนาม ก. หมนขาพเจามคนไขมาก ข. หมสมศกดเปนต ารวจทท างานขยนขนแขง ค. ทนเปนหมบานชาวเขมรอพยพมาอยกนมาก ง. ชาวเขาปลกบานอยกนเปนหม ๆ บรเวณเชงเขา

49

ภำคผนวก ข

- แบบประเมนคณภาพของเครองมอโดยผเชยวชาญ

50

แบบประเมนคณภำพของเครองมอโดยผเชยวชำญ

ค ำชแจง ขอความกรณาใหทานชวยตรวจสอบวา แบบทดสอบกอนเรยน แบบทดสอบหลงเรยน แผนการ

สอน ใบความร และแบบฝกทกษะ มความเหมาะสมทจะน ามาใชวดและพฒนาความรความเขาใจของ

นกเรยน เรอง ค าควบกล า ชนมธยมศกษาปท 1 หรอไม การใชภาษามความถกตอง ชดเจน และเหมาะสมกบ

นกเรยนหรอไม โดยใหผลการประเมนในแตละขอค าถามตอไปน

+1 แทน มความสอดคลองและเหมาะสม

0 แทน ไมแนใจ

-1 แทน ไมมความสอดคลองและไมเหมาะสม

ประเดนทประเมน

ผลกำรประเมน

+1 0 - 1

แบบทดสอบกอนเรยน 1. “ฉนท าความด แตไมมใครเหน” ค าใดในประโยคเปน ค านามบอกอาการ ก. ฉน ข. แต ค. ใคร ง. ความด 2. ขอใดคอความหมายของค านาม

ก. ค าทใชบอกลกษณะของคน สตว สงของและสถานท ข. ค าทใชบอกอาการของสตว ค. ค าทใชเรยกชอ คน สตว สงของและสถานท ง. ค าทใชแทนชอ คน สตว สงของและสถานท

51



+1 0 - 1

แบบทดสอบกอนเรยน

3. “ฉนมดนสอ 2 แทง” ค าวา แทง เปนค าประเภทใด ก. สมหนาม ข. ลกษณะนาม ค. นามทใชทวไป ง. นามทใชเฉพาะ

4. ขอใดมวสามานยนาม

ก. มซนแสแกเฒาไดเลาขาน ข. ทสวดฉนทเรยกวา สวดมาลย ค. ฝายจนเขามไดมอยางทวา ง. เอางวมาฝกหดดดนสย

5. ขอใดไมใช อาการนาม ก. ความอบอน ข. ความด ค. การเรยน ง. การบาน

6. ขอใดใชลกษณะนามผด ก. มะมวง 3 ใบ ข. ข. เสอ 3 ผน ค. เขา 3 ลก ง. ง. เขม 3 เลม

52



+1 0 - 1


7. ขอใดม สมหนำม ก. เหลาโยธศรสวรรณกบสนสมทร ข. ปลาชอนตวนนเปนฝายตดตามฝงลกปลาแตตวเดยว ค. พระโพธสตวมปญญารกาลภายหนาวาทกขภยจะ

บงเกดแกฝงวานร ง. ปกษณบนมาเปนหมใหญ

8. ขอใดมนามทท าหนาทผถกกระท าของประโยค

ก. พระยาตากสนบสนนคนเกง ข. พระยาตากชวยปกปองกรงศรอยธยา ค. พระยาตากไมไดรบความสะดวก ในการสรบกบ

พมา ง. ถกทกขอ

9. ขอใดมนามทท าหนาทเปนสวนเตมเตมใหกรยา ของประโยค ก. ทองดไดเปนพระยาพชย ข. พระยาพชยจ าเปนตองใชดาบหกในการตอส ค. พระยาตากอปการะทองดเหมอนญาต ง. บญเกดมความกตญญตอผมคณ คลายลกทด

10. ขอใดมนามท าหนาทแทนนาม และขยายนามขางหนา ก. ทองดเดกวดชอบวชามวย ข. พระยาตากเจาเมองชบเลยงทองดอยางลกหลาน ค. พระยาตากตองสละ กรงศรอยธยาเมองหลวงเกา

ของไทย ง. ถกทกขอ

53



+1 0 - 1


11. คณะทตก าลงเดนทางมา ประเทศไทย ค าวา “คณะ” เปนค านามประเภทใด ก. สามานยนาม ข. ลกษณะนาม ค. สมหนาม ง. วสามานยนาม 12. ค าวา “ขน” ในขอใดเปนค านาม




ง. คณปาก าลงเชดขนน า

13. “นกกฬาของโรงเรยนบานล าแกน ชนะใจคนด” ค าทขดเสนใตเปนค านามชนดใด ก. ค านามสามญ ข. ค านามเรยกชอเฉพาะ ค. ค านามบอกหมวดหม ง. ค านามไมชเฉพาะเจาะจง

14. ขอใดเปนค านามทกขอ ก. พดด - ตวด า ข. น าตก - ลาบ ค. ความชว- มสง ง. กลองใหญ – ใกลฝง

54



+1 0 - 1


15. ประโยคใดทมค านามท าหนาทเปนประธานและกรรมตามล าดบ ก. ครตนกเรยน ข. ฉนรองไห ค. นกบนสงจงเลย ง. วนนฝนตกหนกมาก 16. ศภกรซอไขปงมา 3 ไม ค าวา ไม เปนนามชนดใด ก. สมหนาม ข. ลกษณนาม ค. สามานยนาม ง. วสามานยนาม

17. ขอความตอไปนขอใดไมมค านามปรากฏอยเลย ก. หมาวงไลแมว ข. ฉนยงจ าเธอได ค. นกตวนเกาะบนกงไม ง. การกระท าเปนเครองสอเจตนา

18. ประโยคตอไปนประโยคใดมค านามมากทสด ก. คนเดนบนถนน ข. ฟามดทาทางฝนจะตก ค. เดอนดาวก าลงจะลบจากฟา ง. สายนตไมเคยลมสญญาของเขาเลย

55



+1 0 - 1

แบบทดสอบกอนเรยน 19. ขอความในขอใดมค าอาการนามประกอบดวยอยดวย ก. การประปานครหลวงสงประกาศวา ข. พนกงานทกคนอยางประทวง ค. เพราะถาท าเชนนน ง. กจะเปนความผดอยางใหญหลวง

20. ขอใดมค าสมหนาม ก. หมนขาพเจามคนไขมาก ข. หมสมศกดเปนต ารวจทท างานขยนขนแขง ค. ทนเปนหมบานชาวเขมรอพยพมาอยกนมาก ง. ชาวเขาปลกบานอยกนเปนหม ๆ บรเวณเชงเขา

ควำมคดเหนของผประเมน

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

ลงชอ............................................................ผประเมน

(...........................................................................)

ต าแหนง.................................................................

โรงเรยนอสสมชญ แผนกประถม

56











+1 0 - 1

แบบทดสอบหลงเรยน 1. “ฉนท าความด แตไมมใครเหน” ค าใดในประโยคเปน ค านามบอกอาการ ก. ฉน ข. แต ค. ใคร ง. ความด 2. ขอใดคอความหมายของค านาม


57



+1 0 - 1

แบบทดสอบหลงเรยน

3. “ฉนมดนสอ 2 แทง” ค าวา แทง เปนค าประเภทใด ก. สมหนาม ข. ลกษณะนาม

ค. นามทใชทวไป ง. นามทใชเฉพาะ 4. ขอใดมวสามานยนาม ก. มซนแสแกเฒาไดเลาขาน ข. ทสวดฉนทเรยกวา สวดมาลย ค. ฝายจนเขามไดมอยางทวา ง. เอางวมาฝกหดดดนสย


6. ขอใดใชลกษณะนามผด ก. มะมวง 3 ใบ

ข. เสอ 3 ผน ค. เขา 3 ลก ง. ง. เขม 3 เลม

58



+1 0 - 1


7. ขอใดม สมหนำม ก. เหลาโยธศรสวรรณกบสนสมทร ข. ปลาชอนตวนนเปนฝายตดตามฝงลกปลาแตตวเดยว ค. พระโพธสตวมปญญารกาลภายหนาวาทกขภยจะบงเกดแกฝงวานร ง. ปกษณบนมาเปนหมใหญ


ก. พระยาตากสนบสนนคนเกง ข. พระยาตากชวยปกปองกรงศรอยธยา ค. พระยาตากไมไดรบความสะดวก ในการสรบกบพมา ง. ถกทกขอ


10. ขอใดมนามท าหนาทแทนนาม และขยายนามขางหนา ก. ทองดเดกวดชอบวชามวย ข. พระยาตากเจาเมองชบเลยงทองดอยางลกหลาน ค. พระยาตากตองสละ กรงศรอยธยาเมองหลวงเกาของไทย ง. ถกทกขอ

59



+1 0 - 1









60



+1 0 - 1





61



+1 0 - 1

แบบทดสอบหลงเรยน 19. ขอความในขอใดมค าอาการนามประกอบดวยอยดวย ก. การประปานครหลวงสงประกาศวา ข. พนกงานทกคนอยางประทวง ค. เพราะถาท าเชนนน ง. กจะเปนความผดอยางใหญหลวง



...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

ลงชอ............................................................ผประเมน

(...........................................................................)

ต าแหนง.................................................................


62











+1 0 - 1



63



+1 0 - 1


3. “ฉนมดนสอ 2 แทง” ค าวา แทง เปนค าประเภทใด ค. สมหนาม ง. ลกษณะนาม จ. นามทใชทวไป ฉ. นามทใชเฉพาะ


ค. มซนแสแกเฒาไดเลาขาน ง. ทสวดฉนทเรยกวา สวดมาลย จ. ฝายจนเขามไดมอยางทวา ฉ. เอางวมาฝกหดดดนสย

5. ขอใดไมใช อาการนาม จ. ความอบอน ฉ. ความด ช. การเรยน ซ. การบาน

6. ขอใดใชลกษณะนามผด จ. มะมวง 3 ใบ ฉ. ข. เสอ 3 ผน ช. เขา 3 ลก ซ. ง. เขม 3 เลม

64



+1 0 - 1


7. ขอใดม สมหนำม จ. เหลาโยธศรสวรรณกบสนสมทร ฉ. ปลาชอนตวนนเปนฝายตดตามฝงลกปลาแตตวเดยว ช. พระโพธสตวมปญญารกาลภายหนาวาทกขภยจะ

บงเกดแกฝงวานร ซ. ปกษณบนมาเปนหมใหญ


ค. พระยาตากสนบสนนคนเกง ง. พระยาตากชวยปกปองกรงศรอยธยา จ. พระยาตากไมไดรบความสะดวก ในการสรบกบ

พมา ฉ. ถกทกขอ

9. ขอใดมนามทท าหนาทเปนสวนเตมเตมใหกรยา ของประโยค จ. ทองดไดเปนพระยาพชย ฉ. พระยาพชยจ าเปนตองใชดาบหกในการตอส ช. พระยาตากอปการะทองดเหมอนญาต ซ. บญเกดมความกตญญตอผมคณ คลายลกทด

10. ขอใดมนามท าหนาทแทนนาม และขยายนามขางหนา จ. ทองดเดกวดชอบวชามวย ฉ. พระยาตากเจาเมองชบเลยงทองดอยางลกหลาน ช. พระยาตากตองสละ กรงศรอยธยาเมองหลวงเกา

ของไทย ซ. ถกทกขอ

65



+1 0 - 1









66



+1 0 - 1





67



+1 0 - 1




...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

ลงชอ............................................................ผประเมน

(...........................................................................)

ต าแหนง.................................................................


68











+1 0 - 1



69



+1 0 - 1







70



+1 0 - 1







71



+1 0 - 1









72



+1 0 - 1





73



+1 0 - 1




...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

ลงชอ............................................................ผประเมน

(...........................................................................)

ต าแหนง.................................................................


74











+1 0 - 1



75



+1 0 - 1


3. “ฉนมดนสอ 2 แทง” ค าวา แทง เปนค าประเภทใด จ. สมหนาม ฉ. ลกษณะนาม ช. นามทใชทวไป ซ. นามทใชเฉพาะ


จ. มซนแสแกเฒาไดเลาขาน ฉ. ทสวดฉนทเรยกวา สวดมาลย ช. ฝายจนเขามไดมอยางทวา ซ. เอางวมาฝกหดดดนสย

5. ขอใดไมใช อาการนาม ฌ. ความอบอน ญ. ความด ฎ. การเรยน ฏ. การบาน

6. ขอใดใชลกษณะนามผด ฌ. มะมวง 3 ใบ ญ. ข. เสอ 3 ผน ฎ. เขา 3 ลก ฏ. ง. เขม 3 เลม

76



+1 0 - 1


7. ขอใดม สมหนำม ฌ. เหลาโยธศรสวรรณกบสนสมทร ญ. ปลาชอนตวนนเปนฝายตดตามฝงลกปลาแตตวเดยว ฎ. พระโพธสตวมปญญารกาลภายหนาวาทกขภยจะบงเกดแก

ฝงวานร ฏ. ปกษณบนมาเปนหมใหญ


จ. พระยาตากสนบสนนคนเกง ฉ. พระยาตากชวยปกปองกรงศรอยธยา ช. พระยาตากไมไดรบความสะดวก ในการสรบกบพมา ซ. ถกทกขอ

9. ขอใดมนามทท าหนาทเปนสวนเตมเตมใหกรยา ของประโยค ฌ. ทองดไดเปนพระยาพชย ญ. พระยาพชยจ าเปนตองใชดาบหกในการตอส ฎ. พระยาตากอปการะทองดเหมอนญาต ฏ. บญเกดมความกตญญตอผมคณ คลายลกทด

10. ขอใดมนามท าหนาทแทนนาม และขยายนามขางหนา ฌ. ทองดเดกวดชอบวชามวย ญ. พระยาตากเจาเมองชบเลยงทองดอยางลกหลาน ฎ. พระยาตากตองสละ กรงศรอยธยาเมองหลวงเกาของไทย ฏ. ถกทกขอ

77



+1 0 - 1









78



+1 0 - 1





79



+1 0 - 1




...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

ลงชอ............................................................ผประเมน

(...........................................................................)

ต าแหนง.................................................................



80










+1 0 - 1



81



+1 0 - 1








82

ประเดนทประเมน +1 0 - 1







83



+1 0 - 1









84



+1 0 - 1





85



+1 0 - 1




...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................

ลงชอ............................................................ผประเมน

(...........................................................................)

ต าแหนง.................................................................


Documents

2542:1) ที่วา่ภาษาswis.acp.ac.th/pdf/research2561/61-01.pdf · 2019-06-04 · ประโยชน์ที่คำดว่ำจะ ... ้ใจในเนื้อหาอย่างชัดเจน