บทท 1

บทน ำ

1.1 ควำมเปนมำและควำมส ำคญของปญหำ แนวคดการจดการเรยนการสอนในปจจบน อยบนพนฐานแนวคดศตวรรษท 21 ทมงเนน

การคดเชงนวตกรรม ในแตละวนจะเหนวาไดมการพฒนานวตกรรมและสงประดษฐใหมๆ มากมายออกมาเพอตอบสนองความตองการของมนษยทมอยางไมสนสด ท าใหตองมการศกษาและเรยนรเทคโนโลยตาง ๆ ใหเทาทนความเปนไปของโลกเทคโนโลยทก าลงกาวหนาอยางไรขดจ ากด รวมทงการสอสารทไรขอบเขต นวตกรรมในเรองการสอสารและการคนควาหาขอมลจงถกน ามาประยกตใชในหองเรยนเพอใหนกเรยนไดรเทาทนขอมลขาวสารอนจะน าประโยชนมาใชในชวตประจ าวนครผสอนมสวนศกษาโดยตองบรณาการองคความรและพฒนาใหทนสมยอยเสมอนวตกรรมการศกษา (Education Innovation) การสอนจงตองมจดสนใจ ดงดดนกเรยนใหสนใจในสงทเรยนและเขาเกยวของกบสงนนมากทสดซง ปจจบนคอมพวเตอรกไดเขามาเกยวของกบชวตมาก ไมไดจ ากดอยเฉพาะในการท างานเหมอนสมยกอน นกเรยนจงจ าเปนตองศกษาเรองพนฐานเกยวกบคอมพวเตอรเปนอยางมาก ลกษณะของคอมพวเตอรกไมไดจ ากดวาตองเปนลกษณะตงอยบนโตะ รปทรงสเหลยม แยกจอภาพ เมาส คยบอรด ล าโพง อกตอไป ทกอยางไดรวมเปนหนง เพราะความกาวหนาดานทางเทคโนโลย และอนเตอรเนต โลกไซเบอร จงสามารถใชคอมพวเตอรยอทกอยางในโลกมาอยในมอเราภายในพรบตา ซงมอปกรณหลากหลายทงสมารทโฟน แทบเลต ไอแพค พซ โนตบค เพอหาขอมลไดทกเรอง หรอวดโอสอนเกยวกบเรองราวใดๆ ทงดหนง ฟงเพลง ชมสารคด เลนโซเชยล ตางๆ ในการซอขายสนคา เปดรานคาบนอนเตอรเนต ( E – Commerce ) การตดตอสอสารผานอนเตอรเนต กตองใชคอมพวเตอรเชนเดยวกน ความกาวหนาของเทคโนโลยดานคอมพวเตอร จงถกน ามาประยกตใชเพอยกระดบมาตรฐานทางดานการศกษาใหทนตอการเปลยนแปลงและสภาพสงคมทเปลยนแปลงไป การพฒนาเทคโนโลยเพอแผนการศกษาแหงชาต 2560 – 2579 เปนการวางกรอบเปาหมายและทศทางการจดการศกษาของประเทศในการพฒนาศกยภาพและขดความสามารถของคนไทย ทกชวงวยใหเตมตามศกยภาพสามารถแสวงหาความรและเรยนรไดดวยตนเองอยางตอเนองตลอดชวต โดยการขบเคลอนภายใตวสยทศน คนไทยทกคนไดรบการศกษาและเรยนร

(2)

ตลอดชวตอยางมคณภาพ ด ารงชวตอยางเปนสข สอดคลองกบหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง และการเปลยนแปลงของโลกศตวรรษท 21 โดยเนนการขบเคลอนแผนเพอสรางความรความเขาใจใหทกภาคสวนทเกยวของ ไดตระหนกถงความส าคญและพรอมเขารวมในการผลกดนแผนการศกษาชาต 20 ป สการปฏบต ทเปนรปธรรม สรางความเชอมโยงระหวางแผนการศกษาชาต ยทธศาสตรชาตนโยบายรฐบาล แผนพฒนาการศกษาระยะ 5 ป แผนปฏบตราชการระยะ 4 ป และแผนปฏบตการประจ าปของทกหนวยงานและองคกรทเกยวของ ตลอดจนการปรบปรงกฎ ระเบยบ และกฎหมายตางๆ ใหเออตอ การขบเคลอนการพฒนาการศกษาในระดบตางๆ และสรางชองทางใหประชาสงคมมโอกาสแสดงความเหนและมสวนรวมในการจดการศกษาอยางกวางขวาง ดงค ากลาวทวา “คนไทยทกคนไดรบกำรศกษำและเรยนรตลอดชวตอยำงมคณภำพ ด ำรงชวตอยำงเปนสข สอดคลองกบหลกปรชญำของเศรษฐกจพอเพยง และกำรเปลยนแปลงของโลกศตวรรษท 21” โดยมวตถประสงคในการจดการศกษา 4 ประการ คอ

1) เพอพฒนาระบบและกระบวนการ จดการศกษาทมคณภาพและมประสทธภาพ 2) เพอพฒนาคนไทยใหเปนพลเมองด มคณลกษณะทกษะและสมรรถนะทสอดคลองกบ

บทบญญตของรฐธรรมนญแหงราชอาณาจกรไทยพระราชบญญตการศกษาแหงชาตและยทธศาสตรชาต

3) เพอพฒนาสงคมไทยใหเปนสงคมแหงการเรยนร และคณธรรม จรยธรรม รรกสามคค และรวมมอผนกก าลงมงสการพฒนาประเทศอยางยงยน ตามหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง

4) เพอน าประเทศไทยกาวขามกบดกประเทศทมรายไดปานกลาง และความเหลอมล าภายในประเทศลดลง ดงนนเพอใหบรรลวสยทศนและจดมงหมายในการจดการศกษาดงกลาวขางตน แผนการศกษาแหงชาตไดวางเปาหมายไว 2 ดาน คอ เปาหมายดานผเรยน (Learner Aspirations) โดยมงพฒนาผเรยนทกคนใหมคณลกษณะและทกษะการเรยนรในศตวรรษท 21 (3Rs 8Cs) ประกอบดวย ทกษะและคณลกษณะตอไปน

3Rs ได แก การอานออก (Reading) การเขยน ได (Writing) และการค ด เลข เป น (Arithmetics) 8Cs ไดแก ทกษะดานการคดอยางมวจารณญาณและทกษะในการแกปญหา (Critical Thinking and Problem Solving) ทกษะดานการสรางสรรคและนวตกรรม (Creativity and Innovation) ทกษะดานความรวมมอและท างานเปนทม ภาวะผน า (Collaboration Teamwork and Leadership) ทกษะดานความเขาใจตางของวฒนธรรม ตางกระบวนทศน (Cross – cultural Understanding) ท กษ ะด าน ก ารส อ ส าร ส ารสน เท ศ แ ละการร เท าท น ส อ (Communications, Information and Media Literacy) ทกษะดานคอมพวเตอรและเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร (Computing and Media Literacy) ทกษะอาชพ และทกษะการเรยนร

(3)

(Career and Learning Self-reliance) ความมเมตตากรณา มวนย คณธรรมและจรยธรรม (Compassion)

ในเมอคอมพวเตอรเปนเครองมอทส าคญในการเรยนร และมความส าคญกบสถานศกษาเปนอยางมาก ทกกจกรรมของครผสอนมก ใชคอมพวเตอรเปนสอเพออธบายและสรางสรรคผลงานใหนกเรยนเขาใจบทเรยนมากยงขน สอการสอนจงมความส าคญ ทผวจยจงเลอกใชแอปพลเคชนคาฮท มาใชกบหลกสตรการศกษาขนพนฐานกลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยสารสนเทศวชาคอมพวเตอร ระดบชนประถมศกษาปท 6 ก าหนดใหผเรยนไดเรยนรเกยวกบใชกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศในการสบคนขอมล ซ งการเรยนรทดควรใหนกเรยนไดมการสอสาร การแกปญหา การท างานอยางมประสทธภาพ ผสอนไดศกษาการใชสอการสอนแอปพล เคชนคาฮท ไดออกแบบโจทยทหลากหลายอยางเปนรปธรรม ซ งสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบบท 3) พ.ศ. 2553 หมวด 9 เทคโนโลยเพอการศกษา มาตรา 66 ผเรยนมสทธไดรบการพฒนาขดความสามารถในการใชเทคโนโลย เพอการศกษา ในโอกาสแรกทท าไดเพอใหมความรและทกษะเพยงพอทจะใชเทคโนโลยเพอการศกษาในการแสวงหาความรดวยตนเองไดอยางตอเนองตลอดชวต ผวจยไดเลอกแอปพลเคชนคาฮท รวมกบการจดการเรยนการสอนเพอสรางความทาทาย ท าใหกจกรรมเกดความสนกสนานและนกเรยนไดมสวนรวมโดยใชอปกรณคอมพวเตอรไดหลากหลาย เชน โทรศพท ไอแพดและ แทบเลต ในการเขารวมกจกรรมการเรยนการสอนมากกวาท าแบบฝกหด สบคนหรอดจาก youtube เอง นกเรยนสามารถใชในการโตตอบ แขงขนกบเพอนรวมชนเรยน มการเคลอนไหวของกราฟกซงสามารถท าไดดกวาสอและวธการสอนแบบอน บทเรยนคอมพวเตอรทสรางจากแอปพลเคชนคาฮท โดยครผสอนและนกเรยนมหนาทและบทบาทในการเสนอบทเรยนและเนอหาควบคกน ผเรยนจะเรยนจากคอมพวเตอรตามขนตอนและเนอหาทไดออกแบบไว ผเรยนเปนผตอบสนองโดยการสรางโจทยปญหาเอง และใหเพอนนกเรยนตอบปญหา คอมพวเตอรเปนผประเมนผลจากการตอบของผเรยน ผลของการประเมนจะชวยเปนเครองตดสนวาผเรยนเขาใจในเนอหาและลกษณะของงานทเรยนรมากนอยเพยงใด ดงนนการจะปลกฝงใหเดกและเยาวชนรนใหมสามารถเตบโตเปนบคคลทอยในสงคมยคใหมได จากการวางรากฐานการศกษาเพอใหนกเรยนมทกษะ ความรความช านาญ มความสามารถทดแลว การปลกฝงใหนกเรยนรจกการคดวเคราะห เพอแกปญหาตางๆกเปนสงทจ าเปนเชนเดยวกน ซงแนวคดนสอดคลองกบ มอรแมน และแบลนตน (1990) ทกลาววา จดมงหมายส าคญของการศกษา คอ มงหวงใหผเรยนมความรความเขาใจในเนอหาวชา และสามารถน าความรความเขาใจทมไปใชแกปญหาในชวตประจ าวนได (Moorman and Blanton, 1990 อางถงใน ปยาน จตรเจรญ, 2543: 3) นอกจากนเอดเวรด เดอ โบโน นกวชาการและอาจารยดานการสอนการคด(2550)

(4)

กลาววาสามเสาของการศกษาประกอบดวย ความร(knowledge) ความฉลาด (intelligence) และการคด (thinking) (เอดเวรด เดอ โบโน, 2550: 47) โดยทความฉลาดเปนคณสมบตภายในทมอยในมนษย และความรนนถอเปนวตถดบพนฐานทถกจดการโดยความคดอกทอดหนง ดงนนการเรยนร จงจ าเปนตองอาศยทง 3 ปจจยในการขบเคลอนใหประสบผลส าเรจ โดยครผจดการเรยนการสอน(ไพฑรย สนลารตน 2526 : 106) ในการสอนตองมความเกยวเนองทง 3 องคประกอบ ในเรอง 1. จดมงหมาย (Objective) 2. การเรยนการสอน (Learning Experience) 3. การประเมนผล (Evaluation)

ผวจยจงเลงเหนถงความจ าเปนในการเรยนการสอนโดยใชสอการเรยนการสอน นวตกรรม ทางการศกษา (Educational Innovation) น าเอาสงใหมซงอาจจะอยในรปของความคดหรอการกระท า รวมทงสงประดษฐเขามาใชในระบบการศกษา เพอมงหวงทจะเปลยนแปลงสงทมอยเดม ใหระบบการจดการศกษามประสทธภาพยงขน ท าใหผเรยนสามารถเกดการเรยนรไดอยางรวดเรว เกดแรงจงใจในการเรยน และชวยใหประหยดเวลาในการเรยน มการสอสาร การแกปญหา การท างานรวมกนอยางมประสทธภาพ จงเลอกใชแอปพลเคชนทเหมาะสมเปนตวกลาง ชองทางในการถายทอดองคความร ทกษะ และประสบการณจากแหลงความรไปสผเรยน นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนเนอหาความส าคญของยคของคอมพวเตอรนนจะชวยใหนกเรยน เกดความสนใจ ในการเรยนร ไมเบอหนาย เกดความสนกสนานกบเนอหาท าใหเขาใจทเรยนภาคทฤษฏมากยงขน ผวจยหวงวาการใชสอแอปพลชนคาฮท สามารถดงดดความสนใจความตงใจเรยนของนกเรยนใหมมากขน กอใหเกดเจตคตทดและมทศนคตทดตอการเรยนรผวจยจง ไดท าการวจยเรองการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอร โดยใชแอปพลเคชนคาฮทในการจดการเรยนการสอนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

1.2 วตถประสงคของกำรวจย 1.2.1 เพอสรางสอการเรยนการสอนโดยแอปพลเคชนคาฮท เรองยคของคอมพวเตอร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา 1.2.2 เพอวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา โดยใชแอปพลเคชนคาฮท กอนและหลงการจดการเรยนร 1.2.3 เพอวดความพงพอใจในการเรยนวชาคอมพวเตอร โดยใชแอปพลเคชนคาฮท ในการจดการเรยนการสอนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏ สวนสนนทา

(5)

1.3 ขอบเขตของกำรวจย 1.3.1 ประชำกร นกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา ชนประถมศกษา

ปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 จ านวน 80 คน ทสามารถใชโปรแกรมคอมพวเตอรไดและไมเคยใชโปรแกรมแอปพลเคชน คาฮท

1.3.2 กลมตวอยำง นกเรยนโรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา ชนประถมศกษาปท 6 หอง 2 จ านวน 26 คน โดยวธการเลอกอยางเฉพาะเจาะจง (Purposive Sampling)

1.4 กรอบแนวคดกำรวจย

1.5 สมมตฐำนกำรวจย นกเรยนทเรยนดวยสอการเรยนการสอนแอปพลเคชนคาฮท มผลสมฤทธทางการเรยนหลง

เรยนสงกวากอนการเรยน

1.6 นยำมศพทเฉพำะ 1.6.1 แอปพลเคชนคำฮท หมายถง ซอฟตแวรทมลกษณะเปนแพลตฟอรม การเรยนร

ผานเกมใชเพอชวยการสอนของผใช (User) โดยแอปพลเคชนคาฮท จะตองมสงทเรยกวาสวนตดตอกบผใช (User Interface หรอ IU) เพอเปนตวกลางเปนเครองมอทใชกบระบบสารสนเทศทชวยในเรยนเกดความสนกสนาน มการประเมนผเรยน เรยนผาน Smart Phone หรอเครองคอมพวเตอร เพยงขอใหมสญญาณทเชอมตอกบ Internet

1.6.2 ผลสมฤทธทำงกำรเรยน หมายถง เปนคะแนนของนกเรยนทไดจากการทดสอบกอนและหลงเรยน โดยทครผสรางแบบทดสอบขนโดยใชเนอหาเกยวกบบทเรยน เนอหาและวางแนวทางในการวดประเมนชดเจน และไดสรางเครองมออยางมคณภาพ

ตวแปรตน

สอการสอนโดยใชแอปพลเคชน

คาฮท

ตวแปรตำม

ผลสมฤทธทางการเรยนวชา

คอมพวเตอร

(6)

1.6.3 กำรเรยนพนฐำนวชำคอมพวเตอร ระดบชนประถมศกษาปท 6 ในเรองของยคตางๆ ของคอมพวเตอรมความเปนมาอยางไร

1.6.4 นกเรยนชนประถมศกษำปท 6 หอง 2 ปการศกษา 2560 จ านวน 26 คน

(7)

บทท 2

เอกสำรและงำนวจยทเกยวของ

เปนการศกษาเอกสาร และงานวจยท เกยวกบนวตกรรม โดยใชแอปพลเคชนคาฮท ในการสรางค าถาม ตอบ ในบทเรยนเกยวกบบทเรยนยคตางๆ ของคอมพวเตอร ของนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6 งานวจยทเกยวของ เนอหาตามหลกสตรการศกษาขนพนฐาน และหลกสตรสถานศกษาในสาระการเรยนรทเกยวของ โดยน าเสนอในลกษณะของการเรยบเรยงไวตามหวขอดงน

2.1 หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 2.2 แอปพลเคชนคาฮท 2.3 บทเรยนเกยวกบยคของคอมพวเตอร 2.4 งานวจยทเกยวของ

2.1 หลกสตรแกนกลำงกำรศกษำขนพนฐำน 2551 2.1.1 วสยทศน หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผเรยนทกคน ซงเปนก าลงของชาตให

เปนมนษยทมความสมดลทงดานรางกาย ความร คณธรรม มจตส านกในความเปนพลเมองไทยและเปนพลโลก ยดมนในการปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข มความรและทกษะพนฐาน รวมทงเจตคตทจ าเปนตอการศกษา ตอ การประกอบอาชพและการศกษาตลอดชวต โดยมงเนนผเรยนเปนส าคญบนพนฐานความเชอวาทกคนสามารถเรยนรและพฒนาตนเองไดเตมตามศกยภาพ

2.1.2 หลกกำร หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มหลกการทส าคญ ดงน

2.1.2.1 เปนหลกสตรการศกษาเพอความเปนเอกภาพของชาต มจดหมายและมาตรฐานการเรยนร เปนเปาหมาย ส าหรบพฒนาเดกและเยาวชนใหมความร ทกษะ เจตคต และคณธรรมบนพนฐานของความเปนไทยควบคกบความเปนสากล

(8)

2.1.2.2 เปนหลกสตรการศกษาเพอปวงชน ทประชาชนทกคนมโอกาสไดรบการศกษาอยางเสมอภาค และมคณภาพ

2.1.2.3 เปนหลกสตรการศกษาทสนองการกระจายอ านาจ ใหสงคมมสวนรวมใน การจดการศกษาใหสอดคลองกบสภาพและความตองการของทองถน

2.1.2.4 เปนหลกสตรการศกษาทมโครงสรางยดหยนทงดานสาระการเรยนร เวลาและการจดการเรยนร

2.1.2.5 เปนหลกสตรการศกษาทเนนผเรยนเปนส าคญ 2.1.2.6 เปนหลกสตรการศกษาส าหรบการศกษา ในระบบนอกระบบและตาม

อธยาศย ครอบคลมทกกลมเปาหมาย สามารถเทยบโอนผลการเรยนร และประสบการณ 2.1.3 จดหมำย หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผเรยนใหเปนคนด มปญญา มความสข

มศกยภาพในการศกษาตอ และประกอบอาชพ จงก าหนดเปนจดหมายเพอใหเกดกบผเรยน เมอจบการศกษาขนพนฐาน ดงน

2.1.3.1 มคณธรรม จรยธรรม และคานยมทพงประสงค เหนคณคาของตนเอง มวนยและปฏบตตนตามหลกธรรมของพระพทธศาสนา หรอศาสนาทตนนบถอ ยดหลกปรชญาของเศรษฐกจพอเพยง

2.1.3.2 มความร ความสามารถในการสอสาร การคด การแกปญหา การใชเทคโนโลยและมทกษะชวต

2.1.3.3 มสขภาพกายและสขภาพจตทด มสขนสย และรกการออกก าลงกาย 2.1.3.4 มความรกชาต มจตส านกในความเปนพลเมองไทยและพลโลก ยดมนใน

วถชวตและการปกครองตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข 2.1.3.5 มจตส านกในการอนรกษวฒนธรรมและภมปญญาไทย การอนรกษและ

พฒนาสงแวดลอม มจตสาธารณะทมงท าประโยชนและสรางสงทดงามในสงคม และอยรวมกนในสงคมอยางมความสข

สมรรถนะส าคญของผเรยน และคณลกษณะอนพงประสงค ในการพฒนาผเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงเนนพฒนาผเรยนใหม

คณภาพตามมาตรฐานทก าหนด ซงจะชวยใหผเรยนเกดสมรรถนะส าคญและคณลกษณะอนพงประสงค ดงน

(9)

2.1.4 สมรรถนะส ำคญของผเรยน หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงใหผเรยนเกดสมรรถนะส าคญ 5 ประการ ดงน

2.1.4.1 ความสามารถในการสอสาร เปนความสามารถในการรบและสงสาร มวฒนธรรมในการใชภาษาถายทอดความคด ความรความเขาใจ ความรสก และทศนะของตนเอง เพอแลกเปลยนขอมลขาวสารและประสบการณอนจะเปนประโยชนตอการพฒนาตนเองและสงคม รวมทงการเจรจาตอรองเพอขจดและลดปญหาความขดแยงตาง ๆ การเลอกรบหรอไมรบขอมลขาวสารดวยหลกเหตผลและความถกตอง ตลอดจนการเลอกใชวธการสอสาร ทมประสทธภาพ โดยค านงถงผลกระทบทมตอตนเองและสงคม

2.1.4.2 ความสามารถในการคด เปนความสามารถในการคดวเคราะห การคดสงเคราะห การคด อยางสรางสรรค การคดอยางมวจารณญาณ และการคดเปนระบบ เพอน าไปสการสรางองคความรหรอสารสนเทศเพอการตดสนใจเกยวกบตนเองและสงคมไดอยางเหมาะสม

2.1.4.3 ความสามารถในการแกปญหา เปนความสามารถในการแกปญหาและอปสรรคตางๆ ทเผชญไดอยางถกตองเหมาะสมบนพนฐานของหลกเหตผล คณธรรมและขอมลสารสนเทศ เขาใจความสมพนธและการเปลยนแปลงของเหตการณตาง ๆ ในสงคม แสวงหาความร ประยกตความรมาใชในการปองกนและแกไขปญหา และมการตดสนใจทมประสทธภาพโดยค านงถงผลกระทบทเกดขนตอตนเอง สงคมและสงแวดลอม

2.1.4.4 ความสามารถในการใชทกษะชวต เปนความสามารถในการน ากระบวนการตาง ๆ ไปใชในการด าเนนชวตประจ าวน การเรยนรดวยตนเอง การเรยนรอยางตอเนอง การท างานและการอยรวมกนในสงคมดวยการสรางเสรมความสมพนธอนดระหวางบคคล การจดการปญหาและความขดแยงตาง ๆ อยางเหมาะสม การปรบตวใหทนกบการเปลยนแปลงของสงคมและสภาพแวดลอม และการรจกหลกเลยงพฤตกรรมไมพงประสงคทสงผลกระทบตอตนเองและผอน

2.1.4.5 ความสามารถในการใชเทคโนโลย เปนความสามารถในการเลอก และใชเทคโนโลยดานตางๆ และมทกษะกระบวนการทางเทคโนโลย เพอการพฒนาตนเองและสงคม ในดานการเรยนร การสอสาร การท างาน การแกปญหาอยางสรางสรรค ถกตอง เหมาะสม และมคณธรรม

2.1.5 คณลกษณะอนพงประสงค หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน มงพฒนาผเรยนใหมคณลกษณะอนพงประสงค

เพอใหสามารถอยรวมกบผอนในสงคมไดอยางมความสข ในฐานะเปนพลเมองไทยและพลโลก ดงน

(10)

1. รกชาต ศาสน กษตรย 2. ซอสตยสจรต 3. มวนย 4. ใฝเรยนร 5. อยอยางพอเพยง 6. มงมนในการท างาน 7. รกความเปนไทย 8. มจตสาธารณะ หลกสตรแกนกลำงกำรศกษำขนพนฐำน 2551 : กลมสำระกำรเรยนรกำรงำนอำชพและ

เทคโนโลย

ควำมส ำคญของกำรงำนอำชพและเทคโนโลย กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยเปนกลมสาระทชวยพฒนาใหผเรยน

มความร ความเขาใจ มทกษะพนฐานทจ าเปนตอการด ารงชวต และรเทาทนการเปลยนแปลง สามารถน าความรเกยวกบการด ารงชวต การอาชพและเทคโนโลย มาใชประโยชนในการท างานอยางมความคดสรางสรรค และแขงขนในสงคมไทยและสากล เหนแนวทางในการประกอบอาชพรกการท างาน และมเจตคตทดตอการท างาน สามารถด ารงชวตอยในสงคมไดอยางพอเพยงและ มความสข

2.1.6 สำระส ำคญ กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ม งพฒนาผ เรยนแบบองครวม

เพอใหมความรความสามารถ มทกษะในการท างาน เหนแนวทางในการประกอบอาชพและการศกษาตอไดอยางมประสทธภาพ โดยมสาระส าคญ ดงน

• การด ารงชวตและครอบครว เปนสาระเกยวกบการท างานในชวตประจ าวน ชวยเหลอตนเอง ครอบครวและสงคมไดในสภาพเศรษฐกจทพอเพยง ไมท าลายสงแวดลอม เนนการปฏบตจรงจนเกดความมนใจและภมใจในผลส าเรจของงาน เพอใหคนพบความสามารถ ความถนด และความสนใจของตนเอง

• การออกแบบและเทคโนโลย เปนสาระการเรยนรทเกยวกบการพฒนาความสามารถของมนษยอยางสรางสรรค โดยน าความรมาใชกบกระบวนการเทคโนโลย สรางสงของเครองใช วธการ หรอเพมประสทธภาพในการด ารงชวต

• เทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร เปนสาระเกยวกบกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศการตดตอสอสาร การคนหาขอมล การใชขอมลและสารสนเทศ การแกปญหาหรอการสรางงาน คณคาและผลกระทบของเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร

(11)

• การอาชพ เปนสาระทเกยวของกบทกษะทจ าเปนตออาชพ เหนความส าคญของคณธรรม จรยธรรม และเจตคตทดตออาชพ ใชเทคโนโลยไดเหมาะสม เหนคณคาของอาชพสจรต และเหนแนวทางในการประกอบอาชพ

จบชนประถมศกษำปท 6 • เขาใจการท างานและปรบปรงการท างานแตละขนตอน มทกษะการจดการ ทกษะการ

ท างานรวมกน ท างานอยางเปนระบบและมความคดสรางสรรค มลกษณะนสยการท างานทขยน อดทน รบผดชอบ ซอสตย มมารยาท และมจตส านกในการใชน า ไฟฟาอยางประหยดและคมคา

• เขาใจความหมาย ววฒนาการของเทคโนโลย และสวนประกอบของระบบเทคโนโลย มความคดในการแกปญหาหรอสนองความตองการอยางหลากหลาย น าความรและทกษะการสรางชนงานไปประยกตในการสรางสงของเครองใชตามความสนใจอยางปลอดภย โดยใชกระบวนการเทคโนโลย ไดแก ก าหนดปญหาหรอความตองการ รวบรวมขอมล ออกแบบโดยถายทอดความคดเปนภาพราง 3 มต หรอแผนทความคด ลงมอสราง และประเมนผล เลอกใชเทคโน โลย ในชวตประจ าวนอยางสรางสรรค ตอชวต สงคม และมการจดการเทคโนโลยดวยการแปรรปแลว น ากลบมาใชใหม

• เขาใจหลกการแกปญหาเบองตน มทกษะการใชคอมพวเตอรในการคนหาขอมล เกบรกษา ขอมล สรางภาพกราฟก สรางงานเอกสาร น าเสนอขอมล และสรางชนงานอยางมจตส านก และรบผดชอบ

• รและเขาใจเกยวกบอาชพ รวมทงมความร ความสามารถและคณธรรมทสมพนธกบอาชพ

ตวชวดและสำระกำรเรยนรแกนกลำง ชนประถมศกษำปท 6

สำระและมำตรฐำนกำรเรยนร สำระท 2 กำรออกแบบและเทคโนโลย

มาตรฐาน ง 2.1 เขาใจเทคโนโลยและกระบวนการเทคโนโลย ออกแบบและสรางสงของเครองใช หรอวธการ ตามกระบวนการเทคโนโลยอยางมความคดสรางสรรค เลอกใชเทคโนโลยในทางสรางสรรคตอชวต สงคมสงแวดลอมและมสวนรวมในการจดการเทคโนโลยทยงยน

(12)

ตวชวด สำระกำรเรยนรแกนกลำง ตวชวด สำระกำรเรยนรแกนกลำง

1. อธบายสวนประกอบของระบบเทคโนโลย

2. สรางสงของเครองใชตามความสนใจ อยางปลอดภย โดยก าหนดปญหา หรอความตองการ รวบรวมขอมล เลอกวธการ ออกแบบโดยถายทอดความคดเปนภาพราง 3 มต หรอแผนทความคด ลงมอสราง และ ประเมนผล

3. น าความรและทกษะการสรางชนงานไป ประยกตในการสรางสงของเครองใช

ระบบเทคโนโลย ประกอบดวย ต วปอน( Input) ก ระบ วน ก าร (Process) แ ล ะผลลพธ (Output)

การสรางสงของเครองใช อยางเปนขนตอนต งแตก าหนดปญหา หรอความตองการ รวบรวมขอมล เลอกวธการ ออกแบบโดยถายทอดความคดเปนภาพราง 3 มต หรอแผนท ค วามค ด ก อน ล งม อส ร า ง แล ะประเมนผล ท าใหผ เรยนท างานอยางเปนกระบวนการ

ภาพราง 3 มต ประกอบดวย ดานกวาง ด านยาว และดานส ง เปนการถายทอดความคดหรอจนตนาการ

• แผนทความคด เปนการล าดบความคดใหเหนเปนขนตอนและเปนการถายทอดความคดหรอจนตนาการรปแบบหนง

• ทกษะการเจาะ เปนความสามารถพนฐานในการสรางชนงานอกดานหนง ซงเกดจากการฝกฝนจนสามารถปฏบต งานไดคลองแคลว รวดเรว

(13)

สำระท 3 เทคโนโลยสำรสนเทศและกำรสอสำร มาตรฐาน ง 3.1 เขาใจ เหนคณคา และใชกระบวนการเทคโนโลยสารสนเทศในการ

สบคนขอมล การเรยนร การสอสาร การแกปญหา การท างาน และอาชพอยางมประสทธภาพ ประสทธผล และมคณธรรม

ตวชวด สำระกำรเรยนรแกนกลำง 1. บอกหลกการเบองตนของการแกปญหา 2. ใชคอมพวเตอรในการคนหาขอมล 3. เกบรกษาขอมลทเปนประโยชนในรปแบบตางๆ 4. น าเสนอขอมลในรปแบบทเหมาะสม โดยเลอกใชซอฟตแวรประยกต 5. ใชคอมพวเตอรชวยสรางชนงานจากจนตนาการหรองานทท าในชวตประจ าวนอยางมจตส านก และความรบผดชอบ

• หลกการเบองตนของการแกปญหา - พจารณาปญหา - วางแผนแกปญหา - แกปญหา - ตรวจสอบและปรบปรง • การใชคอมพวเตอรในการคนหาขอมล เชน คนหาข อม ล ใน เค ร อ งคอม พ ว เตอร ค น ห าข อม ล จ ากอนเทอรเนต คนหาขอมลจากซดรอม • การเกบรกษาขอมลในรปแบบตางๆ - ส าเนาถาวร เชน เอกสาร แฟมสะสมงาน - ส อบ นท ก เช น เทป แผ นบ นท ก ซ ด รอม หนวยความจ าแบบแฟลช • การจดท าขอมลเพอการน าเสนอตองพจารณา รปแบบของขอมลใหเหมาะสมกบการสอความหมายทเขาใจงายและชดเจน เชน กราฟ ตาราง แผนภาพ รปภาพ • การใชซอฟตแวรน าเสนอ เชน การสรางสไลดการตกแตงสไลด การก าหนดเทคนคพเศษในการน าเสนอ

• การเลอกใชซอฟตแวรประยกตใหเหมาะสมกบรปแบบการน าเสนอ เชน น าเสนอรายงานเอกสารโดยใชซอฟตแวรประมวลค า น าเสนอแบบบรรยายโดยใชซอฟตแวรน าเสนอ • การสรางชนงานตองมการวางแผนงานและการออกแบบอยางสรางสรรค • ใชคอมพวเตอรชวยสรางชนงาน เชน แผนพบ ปายประกาศ เอกสารแนะน าชนงาน สไลดน าเสนอขอมล

(14)

โดยมการอางองแหลงขอมล ใชทรพยากรอยางคมคา ไมคดลอกผลงานผ อน ใชค าสภาพและไมสรางความเสยหายตอผอน • การสบคนขอมลอาหารในวงสวนสนนทาและสมาชกประเทศอาเซยน

ค ำอธบำยรำยวชำพนฐำน

รหสวชา ง 16101 กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ชนประถมศกษาปท 6 เวลา 80 ชวโมง

ศกษา เรยนร กระบวนการแกปญหา การปฏบตงานตามกระบวนการท างาน ปรบปรงการท างาน แตละขนตอน การใชทกษะการจดการในการท างานและการท างานรวมกบผ อน การปฏ บ ต ตนอย างม ม ารยาท ในการท างานก บครอบครวและผ อ น การใชพล งงาน ทรพยากรธรรมชาตอยางประหยด คมคา การน าความรและทกษะการสรางชนงานไปประยกตในการสรางสงของเครองใชตามกระบวนการท างานอยางปลอดภย สวนประกอบของเทคโนโลยการใชคอมพวเตอรในการสบคนขอมล เกบรกษาขอมลทเปนประโยชน ในรปแบบตาง ๆ น าเสนอขอมลในรปแบบทเหมาะสมโดยเลอกใชซอฟตแวรประยกต การใชคอมพวเตอรชวยสรางชนงานตามจนตนาการหรองานทท าในชวตประจ าวนอยางสรางสรรค การส ารวจตนเองเพอวางแผนในการเลอกอาชพ ตลอดจนความรความสามารถและคณธรรมทเหมาะสมกบอาชพทสนใจ

โดยใชทกษะกระบวนการท างาน ทกษะการจดการ ทกษะกระบวนการแกปญหา ทกษะการท างานรวมกน ทกษะการแสวงหาความร เพอใหเกดความรความเขาใจ มทกษะในการท างาน สอสารสงทเรยนร

เพอน าความรไปใชประโยชนในชวตประจ าวน มมารยาทในการท างาน มนสย การท างาน ทด ในดานความประหยด คมคา ปลอดภย ความสะอาด รอบคอบ ประณต ขยน อดทน รบผดชอบ ซอสตย ความกระตอรอรน ตรงตอเวลา และอนรกษสงแวดลอมมความรเรองอาหารในวงสวนสนนทาและประเทศสมาชกอาเซยน

2.2 แอปพลเคชนคำฮท 2.2.1 ควำมหมำย ในการจดการเรยนการสอน ทตองการใหผเรยนเกดการเรยนร ทมประสทธภาพ ตองเรมตน ดวยการรบรทถกตอง (ชม ภมภาค.2528: 25) และการรบรทถกตอง จะตองใชสอทมประสทธภาพและเหมาะสมซงสอทดจะตองสมพนธกบประสาทสมผสทงหาไดมากทสดจงจะเกดการเรยนรทมประสทธภาพ (Dale. 1969) สอการสอนทเปนแอพพลเคชน ตองใช

(15)

เครอขายของคอมพวเตอรขนาดใหญเชอมโยงเครองขายคอมพวเตอรจ านวนมากทวโลกเขาดวยกน ท าใหบคคลตางๆ ทใชเครอขายนสามารถตดตอแลกเปลยนขอมลระหวางกนในทกๆ ดานไดอยางรวดเรวทกรปแบบ (ความหมายของอนเตอรเนต,2558)

2.2.2 ควำมส ำคญแอพพลเคชคำฮท เปนเครองมอทใชกบระบบสารสนเทศทชวยประเมนผเรยนผาน Smart Phone โดยไมเสยคาใชจาย สอดคลองกบการจดการเรยนการสอนหองเรยนอจฉรยะ และ การเรยนการสอนในศตรรษท 21 คอการสงเสรมใหผเรยนมทกษะการใชงานเทคโนโลยสารสนเทศ การสอสาร และมทกษะการเรยนรโดยขอจ ากดของแอปพลเคชนคาฮท คอตองมสญญาณอนเตอรเนต 2.2.3 ประเภทเปนแพลตฟอรมการเรยนรผานเกมแบบไมมคาใชจาย โดยใชเปนเทคโนโลยการศกษา (องกฤษ: Educational Technology) หรอ เทคโนโลยและสอสารการศกษา เปนศาสตร ทประยกต วชาการตางๆ มาจดการเรยนการสอนใหผ เรยนสามารถเรยนรตามวตถประสงคไดอยาง ม ประสทธภาพ ประสทธผล โดยการน าค า “เทคโนโลย” ซงมความหมายวาเปนศาสตรแหงวธการ ซงไมไดมความหมายวาเปนศาสตรแหงเครองมอเพยงอยางเดยว แตรวมถงวสดและวธการ เมอน ามาใช กบ “การศกษา” จงเปนค าใหมทมความหมายวา การประยกตเครองมอ วสดและวธการไปสงเสรม ประสทธภาพการเรยนร รวมถงการจดสภาพแวดลอมใหมเพอการเรยนร “สอสาร” เปน กระบวนการถายทอดขอมลขาวสารจากผสงไปยงผรบ โดยอาศยสอหรอชองทางตางๆ ใหเกดความเขาใจและเปนแบบปฏสมพนธ

2.2.4 ควำมรแอปพลเคชนคำฮท การใชงานแบงเปน 2 สวน คอ การใชงานส าหรบผสรางค าถามและการใชงานส าหรบผตอบ 2.2.4.1 กำรสรำงค ำถำม

1) การสรางค าถามสามารถเขาใชผานทาง https://getkahoot.com เมอเขาสเวบไซตแลวใหท าการสมครโดยกดทปม Sign Up For Free!

(16)

2) โดยการสมครจะใหท าการเลอกหนาทโดยแบงเปน อาจารย นกเรยน นกธรกจ เปนตน

3) จากนนจะมชองวางใหกรอกขอมล สถานทท างาน โรงเรยนหรอ

มหาวทยาลย (1) ชอผใช (2) อเมลและยนยนอเมล (3) รหสผาน (4)

4) เมอเขาสระบบแลวจะปรากฏหนาจอในการสรางค าถาม โดยแยก

รปแบบของค าถาม ออกเปน 3 รปแบบ 1. ค าถามหลายตวเลอก (Quiz)

2. แบบสอบถามความคดเหน (Discussion)

3. แบบส ารวจ(Survey)

(17)

5) เมอท าการเลอกรปแบบค าถามทตองการแลว จะปรากฏหนากรอก

ขอมลรายละเอยดหวขอ ของค าถาม โดยแบงเปน 1. ชอหวขอของค าถาม 2. ค าอธบายค าถาม 3. รปภาพหรอวดโอปกของค าถาม 4. ตวเลอกผทสามารถมองเหนค าถาม (เหนทกคน/เหนคนเดยว) 5. เลอกภาษา 6. ประเภทของกลมผเขารวม 7. เครดตทมาของเนอหา 8. วดโอแนะน า

โดยเมอกรอกขอมลเรยบรอยแลวใหกดทปม Ok, go

(18)

6) เมอสรางหวขอของค าถามแลวจะปรากฏหนาส าหรบเพมค าถาม โดยจะแบงเปน 2 สวน คอ

(1) รปภาพ ชอหวขอ ค าอธบาย ซงสามารถแกไขไดโดยการกดปมดนสอ

(2) สวนสรางค าถามโดยกดทปม Add Question

7) การสรางค าถามจะมเมนตาง ๆ ปรากฏบนหนาจอดงน (1) ตงชอค าถาม เลอกเวลาในการตอบและเปด/ปดการนบคะแนน

ในขอนนๆ (2) ใสรปภาพหรอวดโอทใชประกอบค าถาม โดยสามารถอพโหลด

(3) ตวเลอกค าตอบ โดยจ าเปนตองใสอยางนอย 2 ตวเลอก และเลอกวาจะใหค าตอบใดเปนค าตอบทถกตองโดยกดท ปมเครองหมายถก

เมอสรางชดค าถามเรยบรอยแลวสามารถกดเรมการใชงานไดโดยเขาทหนา My Kahoots จากนนกดทปม PLAYเพอเรม

(19)

การใชงาน โดยจะปรากฏหนาตางเรมเกม โดยแบงเปนแบบ 1 เครองตอ 1 ผตอบ และ 1 เครองหลายผตอบ และมตวเลอกเสรม ส าหรบรปแบบค าถามอกดวย

เมอท าการเรมจะมรหส (PIN) เปนรหสทใชส าหรบใหผตอบใชเพอเชารวมการตอบ

ค าถาม

2.2.4.2 กำรใชงำนส ำหรบผตอบ ผทตองการตอบค าถามสามารถเขาใชงานผานทาง https://kahoot.it

หรอ แอปพลเคชนบนสมารตโฟน ซงจะมชองทใช ส าหรบกรอกรหสผาน และชอของผตอบ

(20)

1) เมอเรมการถามค าถามผตอบจะเหนเพยงค าถามโดยค าตอบจะอยบนหนาจอของผถามเทานน ตวอยำงหนำจอผถำม ตวอยำงหนำจอผตอบ

เมอสรางค าถามเรยบรอย ค าถามจะถกเกบใน My Kahoot เมอเราตองการเรยกใช Quiz

เรองใด กกดไปท Play ดานผเรยน เชอมตอสญญาณ Internet แลวเขาไปท Kahoot.it (1) นกเรยนใส รหส Game-pin ใหถกตอง จากหนาจอของผสอนทอยฝงสเหลองทเปนตวเลข และใสชอนกเรยน แลวกดปม Join game แลว (2) ชอของผเรยนจะปรากฏขนทจอของผสอน และหนาจอมอถอของผเรยนจะปรากฏค าวา You're In! (3) ผสอนกจะแสดงค าถามทละขอ โดยมการตงคาจบเวลาในการตอบแตละขอไดดวยโดยขอค าถามกจะโชวขนจอฉาย LCD ไดขณะสอน

(21)

3) ระบบยงแสดงวามคนตอบถกกคน โดยหนาจอในมอถอของผเรยนแสดงผลวาตอบผดหรอถกและผตอบมคะแนนรวมแลวเทาใด หากผสอนสรางกจกรรมให ทาทายผเรยนและเราความสนใจ ผเรยนจะสนกมากเพราะพวกเขาตองแขงขนกนตอบใหถกและเรว จงจะไดคะแนนสง ๆ

4) เมอตอบค าถามครบทกขอ ระบบยงรวมคะแนน และจดอนดบวาใครคอ The Winner พรอมทง Download ผลสรปของผเรยนแตละคน วาใครตอบผด ตอบถกในขอใด เพอใหผสอนน าผลไปพฒนาผเรยนตอไดเปนรายบคคล

2.3 บทเรยนเกยวกบคอมพวเตอร ความหมายของคอมพวเตอร ซงหมายถงการนบหรอการค านวณ คอมพวเตอรเปน

เครองจกรอเลกทรอนกสทถกสรางขนเพอใชท างานแทนมนษย เครองคอมพวเตอรมขนตอนการท างาน 3 ขนตอนคอ

2.3.1 รบโปรแกรมและขอมล โปรแกรมในทน หมายถง ชดของค าสงทจะใหคอมพวเตอรท างาน สวนขอมล อาจเปนตวเลขหรอตวหนงสอกได ทตองการใหคอมพวเตอรท าการประมวลผล

2.3.2 กำรประมวลผล หมายถง การจดระเบยบแบบแผนของขอมล เพอใหไดผลลพธตามทตองการ ซงท าไดโดยการค านวณ เปรยบเทยบ วเคราะหโดยใชสตรทางวทยาศาสตร หรอ คณตศาสตร โดยอาศยค าสงหรอโปรแกรมทเขยนขน

2.3.2 แสดงผลลพธ คอ การน าผลลพธทไดจากการประมวลผลเสรจเรยบรอย แสดงออกในรปแบบตาง ๆ ทผใชเกดความเขาใจ และน าไปใชประโยชนได

ววฒนาการคอมพวเตอร ในสมยดกด าบรรพ มนษยมความพยายามทจะคดคนเครองมอใหมาชวยค านวณและการนบ ตงแตเรมตนโดยใชนวมอนบ การใชกอนหน เรอยมาจนกลายเปนกลไกลในการค านวณจงไดแบงววฒนาการเปนยค 6 ยค

ยคท 1 หลอดสญญำกำศ อยระหวางป พ.ศ. 2488 ถง พ.ศ. 2501 เปนคอมพวเตอรทใชหลอดสญญากาศซงใชก าลงไฟฟาสง เครองหนก 30 ตน ประกอบดวยหลอดสญญากาศ 18 ,000 หลอด ใชก าลงไฟฟาถง 160 กโลวตตจงมปญหาเรองความรอนและไสหลอดขาดบอย ถงแมจะมระบบระบายความรอนทดมาก การสงงานใชภาษาเครองซงเปนรหสตวเลขทยงยากซบซอน เครองคอมพวเตอรของยคนมขนาดใหญโต เชน มารค วน (MARK I), อนแอค (ENIAC), ยนแวค (UNIVAC: Universal Automatic Computer)

ยคท 2 ทรำนซสเตอร คอมพวเตอรยคทสอง อยระหวางป พ.ศ. 2502 ถง พ.ศ. 2506 เปนคอมพวเตอรทใชทรานซสเตอร เปนวงจรสวตซของคอมพวเตอร การพฒนาดขน โดยสามารถเขยนโปรแกรมดวยภาษาระดบสงซงเปนภาษาทเขยนเปนประโยคทคนสามารถเขาใจได เชน ภาษา

(22)

ฟอรแทน ภาษาโคบอล เปนตน ภาษาระดบสงนไดมการพฒนาและใชงานมาจนถงปจจบน ในการสรางคอมพวเตอรสมรรถนะสงทเราเรยกวาซเปอรคอมพวเตอร (supercomputers) อยางเครอง IBM 7030 เพอตอบสนองความตองการในดานความเรวในการค านวณ

ยคท 3 วงจรรวมหรอไอซ คอมพวเตอรยคทสาม อยระหวางป พ.ศ. 2507 ถง พ.ศ. 2512 เปนคอมพวเตอรท ใชวงจรรวม ( Integrated Circuit : IC) โดยวงจรรวมแตละตวจะมทรานซสเตอรบรรจอยภายในมากมายท าใหเครองคอมพวเตอรจะออกแบบซบซอนมากขน และสามารถสรางเปนโปรแกรมยอย ๆ ในการก าหนดชดค าสงตาง ๆ ท าใหคอมพวเตอรในมความสามารถในดานการค านวณสงขน มความเชอถอไดสงขน และมขนาดเลกลง ในยคนหนวยความจ ากเปลยนมาใชสารกงตวน า และมการสรางระบบปฏบตการขน และเรมมการสอสารระหวางคอมพวเตอร

ยคท 4 ไมโครโพรเซสเซอร คอมพวเตอรยคทส ตงแตป พ.ศ. 2513 จนถงปจจบน เปนยคของคอมพวเตอรทใชวงจรรวมความจสงมาก(Very Large Scale Integration : VLSI) เชน ไมโครโพรเซสเซอรทบรรจทรานซสเตอรนบหมนนบแสนตว ท าใหขนาดเครองคอมพวเตอรมขนาดเลกลงสามารถตงบนโตะในส านกงานหรอพกพาเหมอนกระเปาหวไปในทตาง ๆ ได ขณะเดยวกนระบบซอฟตแวรกไดพฒนาขดความสามารถสงขนมาก สามารถมผใชหลาย ๆ คนใชงานพรอมกนได โดยเครองทผใช ใชในการปอนขอมลและรบผลการประมวลผลเรยกวาเครอง client ผใชสงขอมลมาประมวลผลทคอมพวเตอรหลกทเปนเมนเฟรมหรอ workstation

ยคท 5 ยคทคอมพวเตอร ทเนนในดานการประมวลผลแบบขนาน (parallel processing) โดยมรปแบบการประมวลผลหลาย ๆ ตวชวยกนประมวลผลพรอมกนเพอเพมความเรว การพฒนาดานเครอขายคอมพวเตอร ทงเครอขายระยะไกล (WAN: Wide Area Network) และเครอขายระยะใกล (LAN: Local Area Network) ประมวลผลโดยท าใหความเรวเพมขนดวยเปนไปอยางรวดเรว

ยคท 6 ยคพฒนำกำรของคอมพวเตอร ในดานการผลตน าวชาการดานปญญาประดษฐ (Artificial Intelligence : AI) ประเทศตางๆ ทวโลกไมวาจะเปนสหรฐอเมรกา ญปน และประเทศในทวปยโรปก าลงสนใจคนควาและพฒนาทางดานนกนอยางจรงจง ยงช วยลดความยากล าบากในการผลตซอฟตแวร เปนการพฒนาทางดานการเขยนโปรแกรม พฒนา ภาษาของโปรแกรมใหงายขน และทส าคญพฒนาคอมพวเตอร ใหสามารถน าไปประยกตใชกบระบบ มความปลอดภยของขอมลและความเชอถอได

(23)

2.4 งำนวจยและบทควำมทเกยวของ ภำยในประเทศ ศภลกษณ จเครอ งานพฒนาสอผสม ในการจดการเรยนการสอน ผสอนสามารถ

จดกจกรรมการเรยนการสอนไดหลากหลายวธและสามารถเลอกใชไดตามความเหมาะสมกบผเรยนกบแตละสถานการณ และแตละสงแวดลอม การสอนแบบบรรยายอยางเดยวคงไมเพยงพอ ครผสอนตองใชวธสอน เทคนคการสอนทหลากหลายเขามาใช บรณาการในการจดการเรยนการสอน ซงวธการสอนแบบหนงทชวยกระตน การเรยนรของผเรยนวธหนงคอ วธการสอนโดยใชเกม (Game) จดเดนในการสอนโดยการใชเกมส กคอเปนวธทเปดโอกาสใหผเรยนมสวนรวมสง ช วยใหผเรยนไดเรยนรเรองตาง ๆ อยางสนกสนานและทาทายความสามารถท าใหเกดประสบการณตรง Kahoot เปน Application ตวหนงทสามารถน ามาใชงานในการเรยนการสอนในรปแบบเกมสทไดรบความนยม โดยผสอนสามารถใช Kahoot สรางเกมสถาม-ตอบออนไลนใหผเรยนตอบค าถามผานโทรศพท Smartphone หรอปกรณอนทเชอมตอกบอนเตอรเนต โดยในขณะเลน Kahoot จะการแสดงจ านวนผเขารวมเลนเกมส ผลการตอบค าถามในการแขงขนและล าดบของผเขารวมแขงขนแบบ RealTime อกทงยงเปนการสงเสรมผเรยนมทกษะดานการใชงานเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสารและเพมทกษะการเรยนรทสอดคลองกบการเรยนการสอนในศตวรรษท 21

เตอนใจ ทองเฌอ (2542 : บทคดยอ) ไดศกษาเรองการพฒนาชดการสอนทกษะการทดลองโดยใชสอประสม ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 2 พบวาชดการสอนดงกลาว มประสทธภาพ 87/82 คอผเรยนรอยละ 87 สามารถท าแบบทดสอบหลงเรยนไดรอยละ 82 สงกวาเกณฑมาตรฐานทตงไว 70/70 โดยผลการทดสอบกอนเรยน ผานเกณฑท าขอสอบไดรอยละ 70 ขนไป คดเปนรอยละ 76.7 สวนการทดสอบหลงเรยนผเรยนรอยละ 87.5 สามารถท าแบบทดสอบหลงเรยน ผานเกณฑ ท าขอสอบไดรอยละ 70 ขนไป คดเปนรอยละ 82.2 ดงนนชดการสอนทกษะการทดลองโดยใชสอประสมในรปโปรแกรมคอมพวเตอรชวยสอนชดนสามารถพฒนาความรของผเรยนไดเปนอยางดท าใหผเรยนมความกาวหนาทางการเรยนเพมขน โดยเฉลยรอยละ 22

คอมพวเตอรชวยสอน หมายถง การน าคอมพวเตอรมาเปนสอการสอนทเปนเทคโนโลย ระดบสง เมอมการน าคอมพวเตอรมาใชเปนสอในการเรยน การสอนจะท าใหเกดการเรยนการสอนมการตอบโตกนไดระหวางผเรยนกบเครองคอมพวเตอรเชนเดยวกบการเรยนการสอนระหวางครกบนกเรยน ทอยในหองเรยนตามปกต (กดานนท, 2540)

คอมพวเตอรชวยสอน หมายถง สอการเรยนการสอนทางคอมพวเตอรรปแบบหนงใชความสามารถของคอมพวเตอรในการน าเสนอสอประสมอนไดแกขอความ ภาพนงแผนภมกราฟ ภาพเคลอนไหว วดทศนและเสยงเพอถายทอดเนอหาบทเรยนหรอองคความรในลกษณะทใกลเคยงกบการสอนจรงในหองเรยนมากทสด(ถนอมพร , 2541)

(24)

มาโลน, ท. ดบเบลย (Malone, T.W.1980) ไดศกษาวจยเกยวกบองคประกอบของเกมคอมพวเตอรทชวยใหเดก ความกระตอรอรนและความสนกสนานในการเลน โดยเรมการ ส ารวจเกมตางๆ ซงเปนทรจกของเดก มการเลนอยางแพร หลายทงในและนอกหองเรยน ไดน าเกม เหลานน มทงหมด 25 เกมมาใหกลมตวอยางเลนหลงจากนนไดสอบถามความคด เหนและจดเรยงล าดบเกมตางๆ ตามความชอบของเดก แลวเลอกท เดกสวนใหญชอบมากทสดมา 3 เกม น ามาศกษาเพอคนหาค าตอบวาอะไรเปนสาเหตแหงความส าเรจของเกมนนๆ จากการศกษา พบวา องคประกอบทท าใหเกมเหลานนไดรบความนยมอยางมาก คอ จนตนาการเพอ ฝน ความทาทาย และความอยากรอยากเหน

เอษณะ สจจสวสด (2538 : บทคดยอ) ไดศกษาผลของเกมการสอนทเสนอใน ชวงเวลาทตางกนในบทเรยนคอมพวเตอรชวยสอน โดยใชกลมตวอยางเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ผลการวจยพบวา ผลของเกมการสอนทเสนอในชวงเวลาทตางกนในบทเรยนคอมพวเตอร ชวยสอน คอ ชวงกอนเรยนชวงระหวางเรยนและชวงทายบทเรยนนนจะสงผลตอผลสมฤทธ ทางการเรยน ไมแตกตางกน อยางไรกตามจากแบบสอบถามเกยวกบความชอบเรองเกมพบวานกเรยนสวนมากแสดงความชอบทไดเลนเกมประกอบกบบทเรยนละนกเรยนในกลมทเลนเกมหลงจากจบบทเรยน แสดงความชอบในระดบสงกวานกเรยนกลมอนๆ

บทความการวดประเมนผล Educa 2015 การวดและประเมนผลแบบโหด มน ฮา การวดประเมนผลอยางไรทจะท าใหนกเรยนอยากใหประเมนผลทกวน (ไมไดเปนการวดประเมนผลทดทสด)

- การใช Kahoot ส าหรบน าเขาสบทเรยน และการวดประเมนผล Kahoot เปนเครองมอทางเทคโนโลยสารสนเทศ ทสามารถน ามาใชส าหรบการน าเขาสบทเรยน หรอใชส าหรบการวดประเมนผลทใหทงความรและความสนกสนาน ครผสอนกไมตองมความรทางเทคโนโลยสารสนเทศมากนก เพยงแคใชงานอนเทอรเนตเปนเทานน

- Kahoot เปนเกมทใชเวทการเรยนรแบบผสมผสานทชวยใหทงครและนกเรยนเพอการวจยการสรางการท างานรวมกนและแบงปนความร มนท าใหนกเรยนในชนเรยนและครมสวนรวมเกดความคดสรางสรรค มประสบการณ การบรณาการ

จากการศกษางานวจยภายในประเทศ ในสวนทเกยวของกบการใชสอประสมในการจดกจกรรมการเรยนการสอนหลายทาน พบวามความสอดคลองกน คอ มผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ผานจดประสงคการเรยนรสงกวานกเรยนทเรยนวธอน และสอสามารถกระตนเราความสนใจในการเรยนดขน

(25)

งำนวจยตำงประเทศ Raymer, R. (2013, September 13). And Singer, N. (2016, April 16). Jack Quinn

November 14, ครวทยาศาสตรจากเทกซสแจคควนน หลงจากเรยนรดวย Kahoot! เหนนกเรยนของเขาเตบโตขน 1.75 เทาของเกณฑมาตรฐานในการสอบตามขอมลทคาดการณไว เมอนกเรยนทไมไดขาดการเรยน กอนหนานมาหลงจากเลกเรยนแลวและขอลงก kahoot เพอเลนเพมเตมทบานคณจะรวาการเรยนรดวยเกมเปนตวสรางความแตกตาง Kahoot! ท าใหนกเรยนในหอง มสวนรวมในการเรยนรชวยใหนกเรยนปรบปรงการเรยนรหวขอทางวทยาศาสตรทซบซอนและเปนผลใหพวกเขาไดดขน 11.4% ในการสอบของพวกเขาเมอเทยบกบปทแลวและคาดวาจะเตบโต 75% เหนอบรรทดฐาน "

M.Suzanne Donovan, John D.Bransford และ James W.Pellegrino บรรณาธการคณะกรรมาธการดานพฤตกรรมและสงคมศาสตรและการศกษา National Research Council National ACADEMY PRESS Washington, D.C.

"ค าถามทฉายบนหนาจอทใชรวมกนในขณะทไมจ ากดผเลน จ านวนตอบค าถามดวยสมารทโฟนแทบเลตหรอคอมพวเตอร สรางสภาพแวดลอมทางสงคมทสนกและเหมอนเกม Kahoot ชวยใหสามารถออกแบบแบบทดสอบแบบปรนยพรอมทงแบบส ารวจและแบบส ารวจทเตมขอมลในทตางๆ ค าถามแบบทดสอบและแบบส ารวจชวยกระตนการตดสนใจในการเรยนการสอนอยางรวดเรวรวมถงการอภปรายในชนเรยน

Bransford, Brown, และ Cocking (1999) "การประเมนและขอเสนอแนะตองมงเนนไปทการท าความเขาใจ และการประเมนทเนนความเขาใจไมจ าเปนตองใชขนตอนการประเมนทซบซอนหรอซบซอน แมแตการทดสอบแบบปรนยกสามารถจดเปนวธทประเมนความเขาใจได ในฐานะทเปนเครองมอในการประเมน Kahoot สนบสนนการประเมนผลกอนการประเมนผลทมประสทธผลและการสะทอนของนกเรยนผานการทวารวการส ารวจความคดเหนและการส ารวจอยางรวดเรว

John D.Bransford แ อ น L.Brown แ ล ะ ร อ ด น ย R.Cocking บ ร ร ณ า ธ ก า ร จ า กคณะกรรมการวจยการเรยนรและการปฏบตทางการศกษา " กลาววาวธการเรยนรสมองสมองประสบการณและคณะกรรมการโรงเรยนในการพฒนาวทยาศาสตรการเรยนร การกระตนใหนกเรยนทกคนไดเรยนรกอใหเกดความทาทายมากมายส าหรบคร แตแรงจงใจเปนสงส าคญตอการเรยนร Good Brophy (2000) พบวานกเรยนทไดรบแรงจงใจมอตราความส าเรจสงกวาผทไมไดรบ ยนยนวาบทบาทของครในการสรางแรงจงใจของนกเรยนประกอบดวยการให (a) สภาพแวดลอมทสนบสนน (ข) ความทาทายหรอระดบความยากล าบากท เหมาะสม (c) วตถประสงคการเรยนรทมความหมาย และ (d) กลยทธการสรางแรงบนดาลใจทแตกตางกน ยงชใหเหนวานกเรยนตอบสนอง

(26)

ตอบวกกบกจกรรมการเรยนร ทชวยใหพวกเขาสามารถโตตอบกบครและคนอน ๆ ของพวกเขาและไดรบการตอบรบทนท การใชเทคโนโลยชวยใหครสามารถรวมองคประกอบดงกลาวไวในบทเรยนได

Bransford, Brown 8i Cocking, 2000; Kim & C Reeves, 2007; Koile & Singer, 2006; Rogers & Cox, 2008 การศกษาตางๆพบวาการใชเทคโนโลยรวมทงคอมพวเตอรแทบเลตสวนบคคลและสมารทโฟนมผลในการปรบปรงการมสวนรวมของนกเรยนและการมสวนรวมในชนเรยนอยางตอเนอง ระบบโรงเรยนจ านวนมากใชนโยบายน าอปกรณมาเพอใหโอกาสการเรยนรทใชงานไดส าหรบนกเรยน การใชอปกรณและคอมพวเตอรแตละเครองสามารถเพมความสามารถของครในการขอความรวมมอจากนกเรยนทกคนในระหวางเรยนรวมถงแหลงขอมลทางอนเตอรเนตและประเมนความกาวหนาของนกเรยน

Kim 8i Reeves, 2007; Koile & Singer, 2006; Rogers & Cox, 2008. กจกรรมดงกลาว ชวยใหผเรยนเกยวกบการเคลอนไหวทางรางกายสามารถมสวนรวมอยางแขงขนผานการเคลอนไหวของกลามเนอเพอตอบสนองตอการกระตนจากวตถทมองเหนและไดยน

Grant, 1985; Valiente, 2008 การใชเทคโนโลยอาจเปนวธทดในการดงดดนกเรยนในหองเรยนในปจจบนและการใชเวบไซตทเหมาะสมเพอชวยประเมนการเรยนรไดอยางรวดเรวกลายเปนจรง ตวอยางเชนนกศกษาของน ามารทโฟนแทบเลตและแลปทอปมาโรงเรยนทกวนในชวตประจ าวน ดงนนมกจะใหพวกเขาใชอปกรณของตนเองเพอประเมนความรเดมของนกเรยนกอนเรยนและการไดรบเนอหาครบทายบทเรยน เมอสนสดการเรยน การใชเทคโนโลย kahoot ชวยแนะน าใหนกเรยนตรวจสอบการเรยนรของตนเอง คอมพวเตอรในหองเรยนและหองปฏบตการคอมพวเตอรสามารถใชในลกษณะเดยวกนไดหากนกเรยนไมสามารถเขาถงอปกรณแตละเครองไดkahoot เปนเวบไซตฟรทชวยใหครสามารถสรางแบบทดสอบและแบบส ารวจแบบเกมทผแขงขนแขงขนกนเอง คะแนนจะถกเกบไวตามความถกตองและเวลาตอบสนองและผตอบสนองดานบนจะไดรบการเปดเผยหลงการตอบแตละครง ปายบอกคะแนนของชนเรยนในตอนทายของเกมแสดงผตอบหาอนดบแรกทมหมายเลขถกตองและสามารถสงออกเปนเอกสารส าหรบครเพอบนทกเปนบนทกได

Wang, A. I. , & Lieberoth, A. (2016) ผลกระทบของจดและเสยงเกยวกบความเขมขนความผกพนความเพลดเพลนการเรยนรแรงจงใจและการเปลยนแปลงในหองเรยนโดยใช Kahoot ! ในรายงานการประชมการประชมเกมยโรปครงท 10 การประชมวชาการและการเผยแพร International Limited "จดมงหมายหลกของการวจยนคอเพอแสดงใหเหนถงผลกระทบเชงบวกของการประเมนผลแบบออนไลนโดยใช คาฮท ในหองเรยน ไดตระหนกถงความส าคญของการประเมน เพอการเรยนรเพอทจะตรวจสอบวานกเรยนของผวจยอยในการเรยนรและรวธทใชและเปนการทาทายใหนกเรยนกาวไปไกลบนเสนการเรยนร เครองมอการประเมนออนไลนทผวจยก าลง

(27)

ศกษาอย คอ แอปพลเคชนคาฮท ไดเลอกครฮทเพราะมความสนกสนานในบทเรยน เพอประเมนและตดตามความกาวหนาของนกเรยน ผลกระทบทเหนไดชดอยางหนงในบทเรยนของฉน ทใชคาฮท คอความผกพนและแรงจงใจในการเรยนรทเพมขนของนกเรยนเพอเรยนรและทาทายตวเอง นอกเหนอจากขอเทจจรงทวาคาฮท เปนเครองมอประเมนผลออนไลนทมประสทธภาพมากแลวยงท าใหมตการเลนเกมของฉนมชวตอยในชนเรยน ไดสรางบรรยากาศการแขงขนระหวางนกเรยนซงเปนสงทดมาก ทจะไดเหนในชนเรยนจรงๆ รายงานนจะอธบายถงรายละเอยดของการใช คาฮท ในบทเรยนและผลการเรยนรทเกดขน ผวจยจะใหการสาธตวธการทไดใชขอมลการประเมนทสรางขนจากคาฮทเพอท าความเขาใจกบจดแขงและจดออนของนกเรยน การท าความเขาใจเกยวกบจดแขงและจดออนของพวกเขาชวยใหฉนสามารถแยกแยะบทเรยนไดดขนและจดเตรยมบทเรยนทตรงกบความตองการของนกเรยนแตละคน ทฤษฎการเรยนรและการสอนทไดรบการสนบสนนจาก คาฮท คอสวนทเกยวกบความรความเขาใจ เนองจากคาฮท ท าใหครมโอกาสเปนผอ านวยความสะดวกในการเรยนรท าใหเกดโอกาสส าหรบนกเรยนในการพฒนาและตรวจสอบผลลพธอยางตอเนอง ในทางกลบกนจะชวยใหนกเรยนมโอกาสในการเชอมตอกจกรรมการเรยนรผานทางเทคโนโลยไปสการเรยนรทเกดขนจรงในชนเรยน "

(28)

บทท 3

วธด ำเนนกำรวจย

การวจยเรอง การพฒนาการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอร โดยใชแอปพลเคชนคาฮท ในการจดการเรยนการสอน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทาผวจยไดด าเนนการ ดงตอไปน

3.1 ประชากรและกลมตวอยาง 3.2 เครองมอทใชในการศกษาวจย 3.3 ขนตอนการสรางและหาคณภาพเครองมทใชในการรายงาน อ 3.4 วธการเกบรวบรวมขอมล 3.5 การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะหขอมล

3.1 ประชำกรและกลมตวอยำง 3.1.1 ประชำกร นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวน

สนนทา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 จ านวน 80 คน ทสามารถใชโปรแกรมคอมพวเตอรไดและไมเคยใชโปรแกรมแอปพลเคชน คาฮท

3.1.2 กลมตวอยำง นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา ชนประถมศกษาปท 6 หอง 2 จ านวน 26 คน โดยวธการเลอกอยางเฉพาะเจาะจง (Purposive Sampling)

3.2. เครองมอทใชในกำรศกษำวจย 3.2.1. แอปพลเคชนคาฮท เรองยคของคอมพวเตอร 3.2.2 แผนการจดการเรยนร เรองยคของคอมพวเตอร 3.2.3 แบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยน เรองยคของคอมพวเตอร 3.2.4 แบบสอบถามความพงพอใจ เรองยคของคอมพวเตอร

(29)

3.3 ขนตอนกำรสรำงและหำคณภำพเครองมอทใชในกำรรำยงำน

3.3.1 สรางแอปพลเคชนคาฮท เรองยคของคอมพวเตอร แอปพลเคชนคาฮท เรองยคของคอมพวเตอร ส าหรบนกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6

โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา โดยมขนตอนการสรางดงน 3.3.1.1 ศกษาหลกสตร การสรางแบบทดสอบและการเขยนแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน จากตารางและเอกสารตางๆทเกยวของกบแอปพลเคชนคาฮท กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลยสารสนเทศ วชาคอมพวเตอร ชนประถมศกษาปท 6 3.3.1.2 ก าหนดจดประสงค ใหสอดคลองกบอธบายรายวชา 3.3.1.3 ด าเนนการสรางแอปพลเคชนคาฮท โจทยในบทเรยนวชาคอมพวเตอร เรองยคของคอมพวเตอร 3.3.1.4 แอปพลเคชนคาฮท ทสรางขนเสนอตอผเชยวชาญ จ านวน 3 คน ไดแก 1) ผเชยวชาญดานนวตกรรม 2) ผเชยวชาญดานการสอน 3) ผเชยวชาญดานการวดและประเมนผล เพอขอค าแนะน ามาปรบปรงแกไขในสวนทบกพรอง 3.3.1.5 ด าเนนการสรางและปรบปรงแอปพลเคชนคาฮท ตามทค าแนะน าของผเชยวชาญ แลวน าไปใหผเชยวชาญดานหลกสตร เนอหา กระบวนการ และการวดผลประเมนผลตรวจสอบ เพอตรวจสอบคณภาพและความเทยงตรงเชงเนอหา (IOC : Index of Item Objective Congruence) โดยก าหนดเกณฑการพจารณา คอ

+1 หมายถง แบบฝกทกษะสอดคลองกบวตถประสงคเชงพฤตกรรม 0 หมายถง ไมแนใจวาแบบฝกทกษะสอดคลองกบวตถประสงคเชงพฤตกรรมหรอไม -1 หมายถง แบบฝกทกษะไมสอดคลองกบวตถประสงคเชงพฤตกรรม

การวเคราะหขอมลความเหมาะสมสอดคลองของแอปพลเคชนคาฮท โดยใชดชนความสอดคลอง (IOC) ค านวณคาตามสตร

NR

IOC

R = ผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ N = จ านวนผเชยวชาญ

น าขอมลทรวบรวมจากความคดเหนของผเชยวชาญมาค านวณหาคา IOC โดยใชดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence) แลวเลอกคาดชนความสอดคลองตงแต 0.05 ขนไป

(30)

3.3 .1.6 ทดลองใชแอปพล เคชนคำฮท ทปรบแก ไขตำมค ำแนะน ำขอ งผเชยวชำญโดยทดลองใชกบนกเรยนระดบชนนกเรยนชนประถมศกษำปท 6 หอง ทไมใชกลมตวอยาง โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา 3.3.1.7 หาประสทธภาพของโปรแกรมแอปพลเคชน คาฮท โดยทดลองใชกบนกเรยนระดบชนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 หอง 2 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎ สวนสนนทา จ านวน 26 คน โดยหาคา E1 / E2 ( 80 / 80 ) 80 ตวแรก (E1) หมายถง คาเฉลยรอยละของคะแนนทนกเรยนท าไดจากแบบทดสอบระหวางการใชนวตกรรม 80 ตวหลง (E2) หมายถง คาเฉลยรอยละ ของคะแนนทนกเรยนท าไดจากแบบทดสอบหลงการใชนวตกรรม 3.3.2 แผนการจดการเรยนร เรองยคของคอมพวเตอร แผนการจดการเรยนร จ านวน 4 แผน จ านวน 4 ชวโมง โดยมขนตอนการสรางดงน 3.3.2.1 ศกษา หลกสตร เอกสาร ต ารา ขอบขาย สาระการงานอาชพและเทคโนโลยสารสนเทศ กลมวชาคอมพวเตอร ชนประถมศกษาปท 6 และก าหนดจดประสงคการเรยนร โดยใหสอดคลองกบค าอธบายรายวชาและจดประสงคการเรยนร 3.3.2.2 ศกษาการสรางแผนการจดการเรยนรท สอนดวยโปรแกรมแอปพลเคชน คาฮท 3.3.2.3 สรางแผนการจดการเรยนรทสอนดวยโปรแกรมแอปพลเคชน คาฮท 3.3.2.4 น าแผนการสอนทสรางขนเรยบรอยแลวใหผเชยวชาญ จ านวน 3 คน เพอตรวจสอบความสอดคลองขององคประกอบตาง ๆ ในแผนการจดการเรยนร ดานความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) ความชดเจน ความถกตองเหมาะสมของภาษาทใช และความสอดคลองดวยดชนความสอดคลอง (Index of Item Objectives Congruence : IOC) โดยก าหนดเกณฑการพจารณา

+1 หมายถง ขอค าถามสอดคลองกบวตถประสงคเชงพฤตกรรม

0 หมายถง ไมแนใจวาขอค าถามสอดคลองกบวตถประสงคเชงพฤตกรรมหรอไม

-1 หมายถง ขอค าถามไมสอดคลองกบวตถประสงคเชงพฤตกรรม การวเคราะหขอมลความเหมาะสมสอดคลองของแผนการจดการเรยนร โดยใชดชนความสอดคลอง (IOC) ค านวณคาตามสตร

(31)

IOC

= N

R

R = ผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ N = จ านวนผเชยวชาญ

น าขอมลทรวบรวมจากความคดเหนของผเชยวชาญมาค านวณหาคา IOC โดยใชดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence) ของผเชยวชาญมาค านวณคาดชนความ สอดคลองแลวเลอกคาดชนความสอดคลอง 3.3.3 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองยคของคอมพวเตอร แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน โดยมขนตอนการสรางดงน 3.3.3.1 ศกษาเกณฑในการสรางแบบทดสอบจากเอกสารการวดและประเมนผลตางๆ 3.3.3.2 สรางแบบทดสอบใหสอดคลองกบวตถประสงคทตงไว ซงมลกษณะเปน ปรนย จ านวน 10 ขอ ก าหนดการใหคาคะแนน ตอบถก และตอบผด 3.3.3.3 น าแบบทดสอบทสรางขนเรยบรอยแลวใหผเชยวชาญดานวดผล ไดแก ตรวจสอบดความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) ความชดเจน ความถกตองเหมาะสมของภาษาท ใช และความสอดคลองดวยดชนความสอดคลอง (Index of Item Objectives Congruence : IOC) โดยก าหนดเกณฑการพจารณา คอ

เหนวาสอดคลอง ใหคะแนน + 1 ไมแนใจ ใหคะแนน 0 เหนวาไมสอดคลอง ใหคะแนน -1 การวเคราะหขอมลความเหมาะสมสอดคลองของแบบทดสอบโดยใชดชนความสอดคลอง (IOC) ค านวณคาตามสตร

IOC

= N

R

R = ผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ N = จ านวนผเชยวชาญ

(32)

น าขอมลทรวบรวมจากความคดเหนของผเชยวชาญมาค านวณหาคา IOC โดยใชดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence) ของผเชยวชาญมาค านวณคาดชนความสอดคลอง แลวเลอกคาดชนความสอดคลอง

3.3.3.4 น าแบบทดสอบไปทดลองใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 หอง 3 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา ซงไมใชนกเรยนทเปนกลมตวอยางจ านวน 27 คน 3.3.3.5 น าแบบทดสอบทผานเกณฑแลวไปทดลองใชกบนกเรยนชนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 หอง 2 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา ปการศกษา 2560 จ านวน 26 คน เพอน าไปเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน

3.3.4 แบบสอบถาม ความพงพอใจเรองยคของคอมพวเตอร

แบบสอบถามความคดเหน / ความพงพอใจของนกเรยนทมตอของโปรแกรมแอปพลเคชนคาฮท นกเรยนระดบชนนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา มลกษณะเปนแบบสอบถามแบบมาตรสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ โดยสอบถามความคดเหนของนกเรยนทมตอ โปรแกรมแอปพลเคชนคาฮท จ านวน 1 ฉบบ มขนตอนการสรางดงน

3.3.4.1. ศกษาการสรางแบบสอบถามความคดเหนตามวธของเบสท (Best 1986 : 181 - 182) 3.3.4.2 สรางแบบสอบถามความคดเหนของนกเรยนทสอนโดยใชโปรแกรมแอปพลเคชน คาฮท เปนมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) 5 ระดบ ของลเครท ขอค าถามจ านวน 10 ขอ โดยก าหนดคาระดบความคดเหนแตละชวงคะแนนและความหมาย ดงน ระดบ 1 หมายถง เหมาะสม / เหนดวยอยในระดบนอยทสด ระดบ 2 หมายถง เหมาะสม / เหนดวยอยในระดบนอย ระดบ 3 หมายถง เหมาะสม / เหนดวยอยในระดบปานกลาง ระดบ 4 หมายถง เหมาะสม / เหนดวยอยในระดบมาก ระดบ 5 หมายถง เหมาะสม / เหนดวยอยในระดบมากทสด ส าหรบการใหความหมายของคาทวดได ผคนควาไดก าหนดเกณฑทใชในการใหความหมายโดยไดจากแนวคดของเบสท (Best 1986 : 195) การใหความหมายโดยการใหคาเฉลย ดงน 1.00 - 1.50 หมายถง เหมาะสม / เหนดวยอยในระดบนอยทสด 1.51 - 2.50 หมายถง เหมาะสม / เหนดวยอยในระดบนอย

(33)

2.51 - 3.50 หมายถง เหมาะสม / เหนดวยอยในระดบปานกลาง 3.51 - 4.50 หมายถง เหมาะสม / เหนดวยอยในระดบ มาก 4.51 - 5.00 หมายถง เหมาะสม / เหนดวยอยในระดบมากทสด 3.3.4.3 น าแบบสอบถามความคดเหนใหผเชยวชาญ 3 คน ไดแก เพอตรวจสอบความเทยงตรงของเนอหา (Content Validity) ภาษาทใช และการประเมนทถกตอง และน ามาหาคาดชนความสอดคลองของเครองมอ IOC (Index of Item Objectives Congruence) โดยก าหนดเกณฑการพจารณา คอ

เหนวาสอดคลอง ใหคะแนน +1 ไมแนใจ ใหคะแนน 0 เหนวาไมสอดคลอง ใหคะแนน -1 การวเคราะหขอมลความเหมาะสมสอดคลองของแบบสอบถามความคดเหนโดยใชดชนความสอดคลอง(IOC) ค านวณคาตามสตร

IOC

= N

R

R = ผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ

N = จ านวนผเชยวชาญ

น าขอมลทรวบรวมจากความคดเหนของผเชยวชาญมาค านวณหาคา IOC โดยใชดชนความสอดคลอง (Index of Item Objective Congruence) ของผเชยวชาญมาค านวณคาดชนความสอดคลอง แลวเลอกคาดชนความสอดคลองตงแต 0.05 ขนไป 3.3.4.4 น าแบบสอบถามความคดเหนทปรบปรงแลว ไปสอบถามนกเรยนชนโปรแกรมแอปพลเคชนคาฮท นกเรยนระดบชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จ านวน 29 คน 3.3.4.5 คาเฉลยรอยละขอผตอบแบบสอบถาม เรองการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอร โดยใชแอปพลเคชนคาฮทในการจดการเรยนการสอน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา

3.4 วธกำรเกบรวบรวมขอมล 3.4.1 ทดสอบ ดวยแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรการงาน

อาชพและเทคโนโลยสารสนเทศ ในการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอร เรองยคของ

(34)

คอมพวเตอร โดยใชแอปพลเคชนคาฮท ในการจดการเรยนการสอน จ านวน 10 ขอ กบนกเรยนกลมตวอยางชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ใชเวลาในการทดสอบ 4 ชวโมง 3.4.2 ด าเนนการสอนคอมพวเตอร โดยใชแอปพลเคชนคาฮท จ านวน 4 ชด ในการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอร ในการจดการเรยนการสอน ชนประถมศกษาปท 6 โดยกอนเรยน ผรายงานใหกลมตวอยางท าแบบทดสอบยอยของนวตกรรมแตละเลมของบทเรยน ขณะเรยนดวยแอปพลเคชนคาฮท ผรายงานใหกลมเปาหมายตอบค าถามของบทเรยนลงในกระดาษค าตอบ เมอเรยนนวตกรรมเสรจ ผรายงานใหกลมเปาหมายท าแบบทดสอบหลงเรยน 3.4.3 เมอสนสดการเรยนดวยแอปพล เคชนคาฮท ท ง 4 ชดแลว ผ รายงานใหกลมเปาหมายท าแบบ ทดสอบหลงเรยน (Post-test) โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เพอดพฒนาการของนกเรยน

3.5. กำรวเครำะหขอมล 3.5.1 สถตพนฐาน

การหาคาเฉลย

NX

X

X คาเฉลยของคะแนน

X ผลรวมของคะแนน N จ านวนผเขาเรยน 3.5.2 สถตทใชในการหาคณภาพของเครองมอ

3.5.2.1 หาคาความเทยงตรงของแบบฝกหด ความเทยงตรงของ แบบทดสอบกอนและหลงเรยน โดยใชคาดชนความสอดคลอง IOC (Index of item-Objective Congruence) (พวงรตน ทวรตน. 2540:117)

+1 หมายถง แบบฝกทกษะสอดคลองกบวตถประสงคเชงพฤตกรรม 0 หมายถง ไมแนใจวาแบบฝกทกษะสอดคลองกบวตถประสงคเชงพฤตกรรม

หรอไม -1 หมายถง แบบฝกทกษะไมสอดคลองกบวตถประสงคเชงพฤตกรรม ดชนความสอดคลองนค านวณไดจากสตร(พวงรตน ทวรตน. 2540:117)

(35)

3.5.3.2 หาคาความเทยงตรงของแบบทดสอบตามเนอหา เรยกวา หาคาดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคการเรยนร หรอคา IOC (Index of Item-Objective Congruence) ของแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนจากผเชยวชาญ โดยใชสตร (บญชม ศรสะอาด. 2545 : 102)

IOC = N

R

IOC แทน ดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงค (Index of Item - Objective Congruence) R แทน ผลรวมคะแนนความคดเหนของผเชยวชาญ N แทน จ านวนผเชยวชาญ

3.5.3.3 สวนเบยงเบนมำตรฐำน S.D.

N

)X-(XS.D.

S.D. สวนเบยงเบนมาตรฐาน

)X-(X ผลรวมของคะแนนลบดวยคะแนนเฉลย N จ านวนผเรยน 3.5.5.4 สถตทดสอบคาท แบบ 0ne sample (เปรยบเทยบผลการเรยนรกบเกณฑทก าหนด) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนไดจากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนภายในกลมเดยวกนโดยใชสตร t – test dependent ดงน (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ, 2548: 104) สตรมดงน

เมอ t คอ ทดสอบความแตกตางของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน

n คอ จ านวนผเรยน

1

)(22

n

DDn

Dt

(36)

D คอ ผลรวมของความแตกตางจากการเปรยบเทยบกนเปนรายบคคล

ระหวางคะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยน - หลงเรยน

D คอ ผลรวมยกก าลงสองของความแตกตางจากการเปรยบเทยบกน

เปนรายบคคล ระหวางคะแนนทไดจากการทดสอบกอนการเรยนกบหลงการเรยน

3.5.5.5 ประสทธภาพของแอปพลเคชนคาฮท

ประสทธภาพของกระบวนการ (E1)

100AN

X

E1

E1 = ประสทธภาพของกระบวนการ X = คะแนนแบบฝกหดในแตละหนวยของโปรแกรมแอปพลเคชนคาฮท A = คะแนนเตมของแบบฝกหดในแตละหนวยของโปรแกรมแอปพลเคชนคาฮท N = จ านวนผเรยน ประสทธภำพของผลผลต (E2)

100BN

Y

E2

E2 = ประสทธภาพของผลผลต Y = คะแนนของหลงเรยน B = คะแนนเตมของคะแนนสอบหลงเรยน N = จ านวนผเรยน

2

(37)

บทท 4

ผลกำรวเครำะหขอมล

การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอรโดยใชแอปพลเคชนคาฮท กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย ในการจดการเรยนการสอนของนกเรยนชนประถมศกษาป ท 6 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา ครงนมวตถประสงคเพอหาประสทธภาพบทเรยนเรองยคของคอมพวเตอร ในการสรางสอการเรยนการสอนโดยแอปพลเคชนคาฮท ระดบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ใหมประสทธภาพ 80 / 80 เพอหาคาดชนประสทธผลของบทเรยน เพอวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอร ของนกเรยนโดยใชแอปพลเคชนคาฮท กอนและหลงการจดการเรยนการสอนทผวจยไดพฒนาขน และเพอศกษาความพงพอใจในการเรยนวชาคอมพวเตอร ของนกเรยนทมตอบทเรยน ผวจยไดเสนอผลการวเคราะหตามล าดบ ดงน

ผลกำรวเครำะหขอมล

ตอนท 1 การวเคราะหประสทธภาพของการจดการเรยนรดวยแผนการจดการเรยนร โดยใชแอปพลเคชนคาฮท ในการจดการเรยนการสอนเรองยคของคอมพวเตอร ในการจดการสอนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา ตามเกณฑทก าหนดไวคอ 80 / 80 ไดผลดงน

ตำรำงท 4.1 กำรวเครำะหประสทธภำพของกำรจดกำรเรยนรดวยแผนกำรจดกำรเรยนร โดยใชแอปพลเคชนคำฮท ในกำรจดกำรเรยนกำรสอนเรองยคของคอมพวเตอร ในกำรจดกำรสอนของนกเรยนชนประถมศกษำปท 6

จ ำนวนนกเรยน ประสทธภำพดำนกระบวนกำร(E1)

ประสทธภำพดำนผลลพธ (E2)

26 84.31 86.90

(38)

จากตารางท 4.1 พบวา ประสทธภาพจากการจดการเรยนรดวยแผนการจดการเรยนร โดยใชแอปพล เคชนคาฮท ในการจดการเรยนการสอนเรองยคของคอมพวเตอร นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา ประสทธภาพตามเกณฑเทากบ 84.31/ 86.90

ตอนท 2 การหาคาดชนประสทธผล การท าแบบทดสอบทางการเรยน กอนการเรยนและ

หลงการเรยนร การจดการเรยนรของแผนการจดการเรยนร เรองยคของคอมพวเตอร โดยใชแอปพลเคชนคาฮท ในการสอนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา

ตำรำงท 4.2 กำรวดผลสมฤทธทำงกำรเรยนวชำคอมพวเตอร ของนกเรยนชน

ประถมศกษำป ท 6 โรงเรยนสำธตมหำวทยำลยรำชภฏสวนสนนทำ โดยใชแอปพลเคชนคำฮท กอนและหลงกำรจดกำรเรยนร

การทดสอบ X S.D.

D t กอนเรยน 3.83 1.28

5.62 19.03* หลงเรยน 9.45 0.74

จากตารางท 4.2 พบวา คาดชนประสทธผลผลคะแนนการท าแบบทดสอบทางการเรยน

กอนเรยนและหลงเรยน คาเฉลยโดยใชแอปพลเคชนคาฮท ในการจดการเรยนการสอนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กอนเรยนมคาเทากบ 3.83 และหลงการเรยน 9.45 และเมอเปรยบเทยบระหวางคะแนนกอนเรยนและหลงเรยน พบวาคะแนนสอบหลงเรยนของนกเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญ 0.05

ตอนท 3 วเคราะหความพงพอใจของนกเรยนทมตอบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย

บทเรยนวชาคอมพวเตอร กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย โดยใชแอปพลเคชนคาฮท ในการจดการเรยนการสอนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

ตำรำงท 4.3 ผลกำรวเครำะหแบบประเมนควำมพงพอใจในกำรใชแอปพลเคชนคำฮท

นกเรยนชนประถมศกษำปท 6

(39)

พฤตกรรม / การปฏบตการโคช คาเฉลย

สวนเบยงเบนมาตรฐาน ( S.D. )

ระดบ

ขอ 1. แอปพลเคชนคาฮท เปนสอการสอนท าใหเขาใจบทเรยนมากขน

4.86 0.35 มากทสด

ขอ 2. การใชแอปพลเคชนคาฮท ไดความรเพมมากขน 5.00 0.00 มากทสด ขอ 3. นกเรยนเขาใจเนอหาวชาทเรยน 4.93 0.26 มากทสด ขอ 4. นกเรยนมโอกาสแสดงความคดเหนในขณะเรยน 4.90 0.31 มากทสด ขอ 5. นกเรยนรสกสนกสนานในขณะเรยน 5.00 0.00 มากทสด ขอ 6. นกเรยนมความกระตอรอรนอยากเรยนวชาคอมพวเตอรดวยใชแอปพลเคชนคาฮท

5.00 0.00 มากทสด

พฤตกรรม / การปฏบตการโคช คาเฉลย

สวนเบยงเบนมาตรฐาน ( S.D. )

ระดบ

ขอ 7. การเรยนโดยใชแอปพลเคชนคาฮท สนกสนานไมจ าเจ

5.00 0.00 มากทสด

ขอ 8. บรรยากาศในหองเรยนไมท าใหเกดความเครยด 5.00 0.00 มากทสด ขอ 9. นกเรยนไดน าความรแอปพลเคชนคาฮท ไปประยกตใชในบทเรยนอนๆ

5.00 0.00 มากทสด

ขอ 10. แอปพลเคชนคาฮท ท าใหไดฝกฝนใหใชความคดสรางสรรคของตนเอง

5.00 0.00

มากทสด

รวม 4.97 0.092

จากตารางท 4.3 พบวา คาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐานของความสามารถในการการใช

แอปพล เคชนคาฮท โดยรวมมคาเฉล ยอย ในระดบมากท สด ( X = 4.97 , SD = 0.092 ) เมอพจารณาพบวาพฤตกรรมทมคาเฉลยสงสด มคาเฉลยอยในระดบมากทสดคอ

ขอ 2. การใชแอปพลเคชนคาฮท ไดความรเพมมากขน ( X = 5.00 , S.D.= 0)

ขอ 5. นกเรยนรสกสนกสนานในขณะเรยน ( X = 5.00 , S.D. = 0 ) ขอ 6. นกเรยนมความกระตอรอรนอยากเรยนวชาคอมพวเตอรดวยแอปพลเคชนคาฮท

มากทสด ( X = 5.00 , S.D. = 0 )

(40)

ขอ 7. การเรยนดวยแอปพลเคชนคาฮท สนกสนาน ไมจ าเจมากทสด( X = 5.00 , S.D. = 0 )

ขอ 8. บรรยากาศในหองเรยนไมท าใหเกดความเครยดมากทสด ( X = 5.00 , S.D. = 0 ) ขอ 9. นกเรยนไดน าความรแอปพลเคชนคาฮท ไปประยกตใชในบทเรยนอนๆ มากทสด

( X = 5.00 , S.D. = 0 ) ขอ 10. แอปพลเคชนคาฮท ท าใหไดฝกฝนใหใชความคดสรางสรรคของตนเองรองลงมา คอ

ขอ 3. นกเรยนเขาใจเนอหาวชาทเรยน อยในระดบมากทสด ( X = 4.93 , S.D. = 0.26 ) และ

ขอ 4. นกเรยนมโอกาสแสดงความคดเหนในขณะเรยน อยในระดบมาก ( X = 4.90, S.D. = 0.31 ) ตามล าดบ สวนขอทมคาเฉลยแอปพลเคชนคาฮท เปนสอการสอนท าใหเขาใจบทเรยนมาก

ขน ( X = 4.86 , S.D. = 0.35 )

(41)

บทท 5

สรปอภปรำยผลและขอเสนอแนะ

การศกษาวจยครงนเพอศกษาผลสมฤทธทางการเรยนบทเรยนคอมพวเตอร ในการใชแอปพลเคชนคาฮท ในการจดการเรยนการสอนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวนสนนทา ซงสามารถสรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะดงน

5.1 วตถประสงคของกำรวจย 5.1.1 เพอพฒนาทกษะการสรางสอการจดการเรยนรดวยแผนการจดการเรยนร โดยใช

แอปพลเคชนคาฮท ในการจดการเรยนการสอนเรองยคของคอมพวเตอร เพอประเมนผลสมฤทธ การเรยนรวชาคอมพวเตอร ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 5.1.2 เพอวดคาดชนประสทธผลคะแนนการท าแบบทดสอบทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน เรองยคของคอมพวเตอร โดยใชแอปพลเคชนคาฮท ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

5.1.3 เพอวดความพงพอใจในการเรยนวชาคอมพวเตอร โดยใชแอปพลเคชนคาฮทใน

การจดการเรยนการสอนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฏสวน

สนนทา

5.2 วธด ำเนนกำรวจย

5.2.1 ประชากรการวจยครงนผวจยไดท าการศกษาจากประชากรทงหมด คอนกเรยนท

ศกษาอยชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทาและก าลงศกษาอยใน

ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2560 จ านวน 3 หองเรยน 80 คน โดยไดท าการวจย 1 หองเรยน รวม

ทงสน 26 คน

5.2.2 ระยะเวลาทใชศกษาการวจย ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2561 ใชระยะเวลา 6

สปดาห

(42)

5.3 สมมตฐำนกำรวจย

นกเรยนทเรยนดวยการแอปพลเคชนคาฮท ในการจดการเรยนการสอนเรองยคของ

คอมพวเตอร มผลสมฤทธการเรยนร หลงเรยนสงกวากอนการเรยน

5.4 เนอหำวชำทใชในกำรศกษำคนควำ

เนอหาโปรแกรม แอปพลเคชนคาฮท ประกอบดวย

บทท 1 การเรยกใชแอปพลเคชนคาฮท

บทท 2 แถบเครองมอแอปพลเคชนคาฮท

บทท 3 การสรางงานแอปพลเคชนคาฮท

5.4.1 บทเรยนเรองยคของคอมพวเตอร กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย

นกเรยนชนประถมศกษาปท 6

5.4.2 แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองยคของคอมพวเตอร แบบทดสอบกอน หลงเรยน 4 ปรนย 4 ตวเลอก จ านวน 10 ขอ

5.4.3 แบบวดความพงพอใจของบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทมตอการเรยนดวยบทเรยนคอมพวเตอรมลตมเดย โดยใชแอปพลเคชนคาฮท กลมสาระการเรยนรการงานอาชพและเทคโนโลย

5.5 ผวจยไดด ำเนนกำรทดลองตำมขนตอนดงน 5.5.1 นกเรยนท าแบบทดสอบกอนเรยน (Pre - test) เรองยคของคอมพวเตอร 5.5.2 นกเรยนฝกปฏบตทกษะการใชงานใชแอปพลเคชนคาฮทจากเครองคอมพวเตอร 5.5.3 นกเรยนท าแบบทดสอบหลงเรยน (Post - test) เรองยคของคอมพวเตอร ดวย

แอปพลเคชนคาฮท 5.5.4 นกเรยนท าแบบสอบถามความพงพอใจ ในการใชแอปพลเคชนคาฮท

5.6 อภปรำยผลกำรวจย

5.6.1 ในการศกษาวจยในครงนเปนการสรางแบบฝกทกษะใชแอปพลเคชนคาฮท เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนมหาวทยาลยราชภฏสวน

(43)

สนนทา ผลการศกษาพบวา ประสทธภาพจากการจดการเรยนรดวยแผนการจดการเรยนร โดยใชแอปพลเคชนคาฮท ในการจดการเรยนการสอนเรองยคของคอมพวเตอร นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โรงเรยนสาธตมหาวทยาลยราชภฎสวนสนนทา ประสทธภาพตามเกณฑเทากบ 84.31/ 86.90ตามเกณฑทไดวางแผน และด าเนนการสรางตามขนตอนและปรบปรงแกไขตามค าแนะน าของผเชยวชาญ และอกทงในการสรางแบบฝกทกษะนน ผวจยไดค านงถงการสรางแบบฝกทกษะทดตามท ศภาวรรณ เลกวไล (2539:128) วาสนา ไตรวฒนธงไชย (2543 : 3) ทไดศกษาบทเรยนคอมพวเตอรท ผศกษาคนควาพฒนาขนเปนสอททนสมย สงเสรมการเรยนรแบบเอกกตบคคล นกเรยนสามารถเรยนรดวยตนเองมความสนกสนาน ตนเตนเนองจากตองการเรยนจากบทเรยนคอมพวเตอร และท าใหนกเรยนทราบความกาวหนาของตนเองในทนทท าใหนกเรยนรจกคด ท าความเขาใจ และสามารถแกปญหาไดดวยตนเอง สอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 ทมงสงเสรมใหนกเรยนทกคนไดเรยนรและไดพฒนาตนเองตามธรรมชาตและเตมศกยภาพ (ส านกงานคณะอนกรรมการการปฏรปการเรยนร. 2543 : 9)

กจกรรมการเรยนดวยผลการสอนแบบทดสอบวชาคอมพวเตอร โดยใชแอปพลเคชนคาฮทกบนกเรยนดวยวธปกต มคาเฉลยสงกวาเรยนดวยวธปกต ในระหวางเรยนนกเรยนมความสนกสนาน และตงใจปฏบตตามค าแนะน าตาง ๆ ของครแนะน ากอนการสอน การใชเมนการใชเครองมอในการเลอกค าตอบ และนกเรยนกบสอการทดสอบ

5.6.2 พฒนาทกษะการใชงานแอปพลเคชนคาฮท โดยการใชแบบฝกทกษะเรองยคของคอมพวเตอร โดยนกเรยนท าการฝกทกษะตามแบบฝกทกษะทผวจยก าหนด 4 ชด เมอฝกทกษะครบทกแบบฝกเรยบรอยแลว ผวจยไดใหนกเรยนท าแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนเรองการใชงานการใชแอปพลเคชนคาฮทแ น าคะแนนกอนและหลงการทดลองมาท าการเปรยบเทยบ ซงผลทไดจากการเปรยบเทยบความสามารถในการใชแอปพลเคชนคาฮท พบวาคาเฉลยโดยใชแอปพลเคชนคาฮท เมอพจารณาพบวานกเรยนไดคะแนนเพมขนทกคน ทท าแบบทดสอบโดยใชแอปพลเคชนคาฮท มคาเฉลยอยในเกณฑระดบมาก ทงนอาจเนองมาจากมความสนกสนาน และยงไดรบความรอกดวย

5.7 ขอเสนอแนะ 5.7.1 การใชงานแอปพลเคชนคาฮท พฒนาผลสมฤทธทางการเรยนวชาคอมพวเตอรวชา

คอมพวเตอร จะตองมท าการออกแบบโจทยใหหลากหลายตามวตถประสงคของการเรยน 5.7.2 ในการสอนผวจยควรปรบเนอหาทจะใชในการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบนกเรยน

และควรค านงถงความสามารถของผเรยนเปนส าคญ โดยใหเหมาะสมกบวยของนกเรยน เพอทจะท าใหนกเรยนพฒนาความสามารถของตนเองในการใชแอปพลเคชนกบรายวชาอนๆ ได

(44)

5.7.3 ในการจดการเรยนการสอนผวจยควรเตรยมสอ และตองมอปกรณคอมพวเตอร อปกรณใหเพยงพอกบนกเรยน พรอมเชอมสญญาณอนเตอรเนตและสงออกจอโปรเจคเตอร เพอใหนกเรยนทกคนเหนและใชแอปพลเคชนคาฮทและผเรยนจะตองมเครองคอมพวเตอร หรอสมารทโฟน ทเชอมตอสญญาณwifi หากอนเตอรเนตมปญหา อาจท าใหการทดสอบมปญหาตามไปดวย

5.8 ขอเสนอแนะในกำรท ำวจยครงตอไป 5.8.1 ควรพฒนาแอปพลเคชนคาฮท ไปประยกตใชสรางบทเรยนวชาอนๆ และยงสามารถพฒนาสอในวชาอนๆ ใหมความหลากหลายได

5.8.2 ควนน าสอแอปพลเคชนคาฮทไปพฒนาทกษะและทดลองใชกบนกเรยนระดบชนอนๆ นอกเหนอจากนกเรยนชนประถมศกษาปท 6

5.8.3 ควรพฒนาแผนการเรยนร การปรบเนอหาของบทเรยน แบบฝกทกษะใหมความยากงายตามระดบชนทจะน าไปท าการเรยนการสอน

(45)

(46)

รปภำพท 3 ผเรยนแสดงควำมรสกดใจทตอบค ำถำมถกตอง ซงหนำจอจะเปลยนเปน

สเขยว หำกตอบผดหนำจอจะเปลยนเปนสแดง ซงผวจยจะอธบำยใหผเรยนไดเขำใจ

ขอค ำถำมในแตละขอหลงจำกเฉลยค ำตอบเรยบรอยแลว

รปภำพท 2 ผเรยนใสรหสในแอปพลเคชนคำฮท (Kahoot) และพมพชอของตนเอง

จะปรำกฏชอของผเรยนบนหนำจอหลกของผวจย