ความพงพอใจทมตอการจดการเรยนการสอน ในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101

ชนมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559

นายโยธน ศรเอย

โรงเรยนเทงวทยาคม อ าเภอเทง จงหวดเชยงราย สงกดส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 36

บทท 1 บทน า

1.1 ความเปนมาและความส าคญของการวจย ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 ไดรบมอบหมายใหปฏบตหนาทในการจดกจกรรมการเรยนการสอนในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 ระดบชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนเทงวทยาคม จงหวดเชยง จ านวน 5 หองเรยน

ผวจยจงสนใจศกษาความพงพอใจของผ เรยนทมตอกระบวนการจดการเรยนรของครผสอนและกจกรรมการจดการเรยนรในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ระดบมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 เพอใชเปนแนวทางในการปรบปรงและพฒนาการจดการเรยนการสอนใหเกดผลดแกผเรยนและท าใหผเรยนมความพงพอใจมากทสด 1.2 วตถประสงคการวจย เพอศกษาความพงพอใจของผเรยนทมตอการจดการเรยนการสอนของครผสอนในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร ระดบชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนเทงวทยาคม จงหวดเชยงราย ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 1.3 ขอบเขตของการวจย 1.3.1 ขอบเขตดานประชากร ในการวจยครงนก าหนดประชากรเปนนกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท5 ทเรยนวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 จ านวน 5 หองเรยน ไดแก นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 5/1 ถง ระดบชนมธยมศกษาปท 5/5 จ านวน 200 คน 1.3.2 ขอบเขตดานตวแปรทจะศกษา ตวแปรทจะศกษา ไดแก ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนการสอนในวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 1.4 นยามศพทเฉพาะ นกเรยน หมายถง บคคลทเขารบการศกษาและก าลงศกษาในระดบชนมธยมศกษาปท 5 หองเรยนท 1 ถงหองเรยนท 5 ในโรงเรยนเทงวทยาคม ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 ความพงพอใจ หมายถงความรสกหรอทศนคตของนกเรยนทมตอการจดการเรยนการสอนในวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 วธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน หมายถง กระบวนการในการจดการเรยนการสอนในชน เรยนทเนนผเรยนเปนส าคญดวยวธการสอนทหลากหลาย สงเสรมใหผเรยนมสวนรวม

ไดอภปราย ซกถาม แสดง ความคดเหน สงเสรมใหผเรยนมความรและทกษะในการน าไปปฏบตไดจรง สงเสรมใหผเรยนเกดการเรยนร คนควา สบคนขอมลและแสวงหาความรดวยตนเอง รวมทงเชอมโยงและบรณาการเขากบการบรการทางวชาการ แกสงคม หรอการวจย หรอการท านบ ารงศลปวฒนธรรม การวดและประเมนผลการเรยนการสอน หมายถง กระบวนการทจะไดมาซงขอมลทางการศกษาตาม จดมงหมายของการเรยนการสอน โดยอาศยเครองมอ เทคนค วธการทหลากหลายแลวน ามาตดสนคณคา อยาง สอดคลองกบกจกรรมการเรยนรทจดใหผเรยน และองพฒนาการของผเรยน ปจจยสนบสนนการเรยนการสอน หมายถง หองเรยน สอ และสงอ านวยความสะดวก ในหองเรยน หนงสอ ต ารางานวจยวทยานพนธส าหรบการศกษาคนควารวมไปถงเครองคอมพวเตอรและระบบอนเตอรเนต การวดและประเมนผลตามสภาพจรง เปนการประเมนการแสดงออกของผเรยนรอบดานตลอดเวลา ใชขอมลและ วธการหลากหลาย ดวยวธการและเครองมอ ดงน 1. ศกษาวตถประสงคของการประเมน เปนการประเมนเพอพฒนาผเรยนรอบดาน ดงนน จงใชวธการท หลากหลาย ขนอยกบจดประสงคเชน การสงเกต สมภาษณ การตรวจผลงาน การทดสอบ บนทกจากผเกยวของ การรายงานตนเองของผเรยน แฟมสะสมงาน เปนตน 2. ก าหนดเครองมอในการประเมน เมอก าหนดวตถประสงคของการประเมน ใหเปนการประเมน พฒนาการของผเรยนรอบดานตามสภาพจรงแลว ในการก าหนดเครองมอจงเปนเครองมอทหลากหลาย การใชสอและเทคโนโลย หรอนวตกรรมในการสอนเพอสงเสรมการเรยนรใหแกนกศกษาอยาง เหมาะสมหมายถง เปนการใชวธระบบในการปรบปรงและคดคนพฒนาวธสอนแบบใหมๆ ทสามารถตอบสนอง การเรยนรายบคคล การสอนแบบผเรยนเปนศนยกลาง การเรยนแบบมสวนรวม การเรยนรแบบแกปญหา การ พฒนาวธสอนจ าเปนตองอาศยวธการและเทคโนโลยใหมๆ เขามาจดการและสนบสนนการเรยนการสอน ตวอยาง นวตกรรมทใชในการเรยนการสอน ไดแก การสอนแบบศนยการเรยน การใชกระบวนการกลมสมพนธ การสอน แบบเรยนรรวมกน และการเรยนผานเครอขายคอมพวเตอรและอนเทอรเนต การวจยในชนเรยน ฯลฯ 1.5 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ ผวจยไดขอมลทนาเชอถอในการน าไปเปนแนวทางในการปรบปรงและพฒนาการจดการเรยนการสอน และการจดการเรยนรไดสอดคลองกบความตองการของผเรยน

บทท2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การศกษาความพงพอใจทมตอการจดการเรยนการสอนในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 ระดบชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนเทงวทยาคม จงหวดเชยงราย ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 ผวจยไดศกษาเอกสารแนวคดทฤษฎและงานวจยทเกยวของตามประเดนส าคญในการวจย ดงน 1. แนวคดทฤษฎทเกยวของกบความพงพอใจ 2. แนวคดทฤษฎทเกยวของกบการจดการเรยนการสอน 3. งานวจยทเกยวของ 1. แนวคดทฤษฎทเกยวของกบความพงพอใจ 1.1 ความหมายของความพงพอใจ ชรณ เดชจนดา (2535, หนา 6) ใหความหมายของความพงพอใจไววา ความพงพอใจเปนความรสกนกคดหรอทศนคตของบคคลทมตอสงหนงสงใด หรอปจจยทเกยวของความรสกพอใจจะเกดขนเมอความตองการของบคคลไดรบการตอบสนองหรอบรรลจดมงหมายในระดบหนงความรสกดงกลาวจะลดลงและไมเกดขนหากความตองการหรอจดมงหมายนนไมไดรบการตอบสนอง สงา ภณรงค(2540, หนา 9) ไดกลาววาความพงพอใจหมายถงความรสกทเกดขน เมอไดรบความส าเรจตามความมงหมาย หรอเปนความรสกขนสดทายทไดรบผลส าเรจตามวตถประสงค ปรญญา จเรรชตและคณะ(2546, หนา 3) กลาวไววาความพงพอใจ หมายถงทาทความรสกหรอทศนคตในทางทดของบคคลทมตอสงทปฏบตรวมปฏบตหรอไดรบมอบหมายใหปฏบตโดยผลตอบแทนทไดรบรวมทงสภาพแวดลอมตางๆ ทเกยวของเปนปจจยท าใหเกดความพงพอใจหรอไมพงพอใจ จากความหมายของความพพอใจดงกลาวพอสรปความไดวาความพงพอใจเปนทศนคตอยางหนง ทเปนนามธรรมเปนความรสกสวนตวทงทางดานบวกและลบขนอยกบการไดรบการตอบสนองเปนสงทก าหนดพฤตกรรม ในการแสดงออกของบคคลทมผลตอการเลอกทจะปฏบตสงใดสงหนง

1.2 แนวความคดและทฤษฎทเกยวกบความพงพอใจ วชย เหลองธรรมชาต(2531, หนา 9) ไดใหแนวความคดเกยวกบความพงพอใจวา ความพงพอใจมสวนเกยวของกบความตองการของมนษย คอพงพอใจจะเกดขนไดกตอเมอความตองการของมนษยไดรบการตอบสนองซงมนษยไมวาอยในทใดยอมมความตองการขนพนฐานไมตางกน สเทพ พานชพนธ(2541, หนา 5) ไดสรปถงสงจงใจทใชเปนเครองมอกระตนใหบคคลเกดความความพงพอใจไวดงน 1. สงจงใจทเปนวตถไดแกเงนสงของเปนตน 2. สภาพทางกายทปรารถนาคอสงแวดลอมในการประกอบกจกรรมตางๆซงเปนสงส าคญอยางหนงอนกอใหเกดความสขทางกาย 3. ผลประโยชนทางอดมคตหมายถงสงตางๆทสนองความตองการของบคคล 4. ผลประโยชนทางสงคม คอความสมพนธฉนทมตรกบผรวมกจกรรมอนจะท าใหเกดความผกพนความพงพอใจและสภาพการอยรวมกนอนเปนความพงพอใจของบคคลในดานสงคมหรอความมนคงในสงคมซงจะท าใหรสกมหลกประกนและมความมนคงในการประกอบกจกรรม ความพงพอใจเปนความรสกทดทชอบทพอใจหรอทประทบใจของบคคลตอสงใดสงหนงทไดรบโดยสงนนสามารถตอบสนองความตองการทงดานรางกายและจตใจบคคลทกคนมความตองการหลายสงหลายอยางและมความตองการหลายระดบซงหากไดรบการตอบสนองกจะกอใหเกดความพงพอใจ การจดการเรยนรใดๆทจะท าใหผเรยนเกดความพงพอใจการเรยนรนนจะตองสนองความตองการของผเรยนทฤษฏเกยวกบความตองการทสงผลตอความพงพอใจทส าคญสรปไดดงนทฤษฏล าดบชนของความตองการ Maslow (Needs-Herarchy Theory) เปนทฤษฏหนงทไดรบการยอมรบอยางกวางขวางโดยตงอยบนสมมตฐานเกยวกบพฤตกรรมของมนษยดงน 1. ลกษณะความตองการของมนษยไดแก 1.1 ความตองการของมนษยเปนไปตามล าดบชนความส าคญโดยเรมระดบความตองการขนสงสด 1.2 มนษยมความตองการอยเสมอเมอความตองการอยางหนงไดรบการตอบสนองแลวกมความตองการสงใหมเขามาแทนท 1.3 เมอความตองการในระดบหนงไดรบการตอบสนองแลวจะไมจงใหเกดพฤตกรรมตอสงนนแตจะมความตองการในระดบสงเขามาแทนและเปนแรงจงใจใหเกดพฤตกรรมนน

1.4 ความตองการทเกดขนอาศยซงกนและกนมลกษณะควบคคอเมอความตองการอยางหนงยงไมหมดสนไปกจะมความตองการอกอยางหนงเกดขนมา 2. ล าดบขนความตองการของมนษยม 5 ระดบไดแก 2.1 ความตองการพนฐานทางดานรางกาย (Physiological Needs) เปนความตองการเบองตนเพอความอยรอดของชวตเชนความตองการอาหาร น าอากาศ เครองนงหม ยารกษาโรค ทอยอาศย และความตองการทางเพศ ความตองการทางดานรางกายจะมอทธพลตอพฤตกรรมของคนกตอเมอความตองการทงหมดของคนยงไมไดรบการตอบสนอง 2.2 ความตองการความมนคงปลอดภย (Security Needs) เปนความรสกทตองการความมนคงปลอดภยในปจจบน และอนาคตซงรวมถงความกาวหนาและความอบอนใจ 2.3 ความตองการทางสงคม (Social or Belonging Needs) ไดแกความตองการทจะเขารวมและไดรบการยอมรบในสงคมความเปนมตรและความรกจากเพอน 2.4 ความตองการทจะไดรบการยกยองหรอมชอเสยง (Esteem Needs) เปนความตองการระดบสง ไดแก ความตองการอยากเดนในสงคม รวมถงความส าเรจ ความรความสามารถ ความเปนอสรภาพ และเสรและการเปนทยอมรบนบถอของคนทงหลาย 2.5 ความตองการทจะไดรบความส าเรจในชวต (Self Actualization Needs) เปนความตองการระดบสงของมนษยสวนมากจะเปนการนกอยากจะเปนอยากจะไดตามความคดเหนของตวเอง แตไมสามารถแสวงหาได(Maslow.1970: 69-80) 1.3 การวดความพงพอใจ ปรญญา จเรรชตและคณะ (2546, หนา 5) กลาววามาตรวดความพงพอใจสามารถกระท าไดหลายวธ ไดแก 1. การใชแบบสอบถามโดยผสอบถามจะออกแบบสอบถามเพอตองการทราบความคดเหนซงสามารถท าไดในลกษณะทก าหนดค าตอบใหเลอก หรอตอบค าถามอสระค าถามดงกลาวอาจถามความพงพอใจในดานตางๆ เชนการบรการ การบรหาร และเงอนไขตางๆ เปนตน 2. การสมภาษณเปนวธวดความพงพอใจทางตรงทางหนงซงตองอาศยเทคนค และวธการทดทจะท าใหไดขอมลทเปนจรงได 3. การสงเกตเปนวธการวดความพงพอใจโดยสงเกตพฤตกรรมของบคคลเปาหมาย ไมวาจะแสดงออกจากการพดกรยาทาทางวธนจะตองอาศยการกระท าอยางจรงจงและการสงเกตอยางมระเบยบแบบแผน

2. แนวคดทฤษฎทเกยวของกบการจดการเรยนการสอน อ ารง จนทวานช (2541-2542, หนา 52 – 53) แผนการศกษาแหงชาตพทธศกราช 2535ไดกลาวถงกระบวนการเรยนการสอนไวดงนคอ 1. ปรบปรงกระบวนการเรยนการสอนทกระดบ และทกประเภทการศกษาใหสนองตอหลกการ และสอดคลองกบความมงหมายของการจดการศกษาทตงไว 2. สงเสรมการวจยและพฒนา เพอสรางนวตกรรมเทคโนโลยทางการศกษาและองคความรในศาสตรสาขาตางๆ ทเปนประโยชนตอการพฒนาเนอหาสาระกระบวนการเรยนการสอน และตอการสงเสรมการเรยนร 3. สงเสรมใหชมชนจดกระบวนการเรยนรภายในชมชน เพอใหชมชนมการศกษาการแสวงหาความรขอมลขาวสาร และการรจกเลอกสรรภมปญญาทองถน และวทยากรอนๆใหชมชนสามารถวเคราะหปญหา และความตองการของตนเพอใหพฒนาชมชนไดสอดคลองกบสภาพปญหาและความตองการนน และหาวธการตางๆสนบสนนใหมการแลกเปลยนประสบการณการพฒนาดานตางๆระหวางชมชน 4. พฒนาและสงเสรมความรวมมอและการประสานงานของแหลงความรตางๆ ทสงเสรมการถายทอดและกระจายความรขอมลขาวสารสประชาชนและชมชนอยางกวางขวาง 5. จดเนอหาสาระและกระบวนการเรยนการสอนโดยเนนการฝกปฏบตหรอการจดกจกรรมตางๆเพอใหผเรยนมคณธรรม มเจตคตและพฤตกรรมท เหมาะสมทงทางสงคมวฒนธรรมการเมองและการอนรกษสงแวดลอม 6. จดกระบวนการเรยนการสอนทใหผเรยนเขาใจ และรจกคดแบบวทยาศาสตร ทเออใหผเรยนใฝหาความรรจกคดรเรม รวมทงมความสามารถในการวเคราะหและสงเคราะห 7. จดการฝกอบรมวชาชพโดยเนนการฝกปฏบต เพอใหผเรยนมความรและทกษะทจะประกอบอาชพและเปนก าลงทางเศรษฐกจทมคณภาพของประเทศ 8. ใหสถานศกษามความคลองตวในการจดเนอหาสาระ และกระบวนการเรยนการสอนใหสมพนธสอดคลองและเกอกลกบวถชวตของชมชนโดยสงเสรมใหองคกรตางๆ และประชาชนมสวนรวมในการจดและพฒนา 9. สงเสรมใหสถานศกษาจดการเรยนการสอนภาษาตางประเทศ ทเออตอการพฒนาประเทศและใชครทมความสามารถในการฝกทกษะทางภาษา

10. สงเสรมการเรยนการสอนทงในรปแบบการจดการศกษาในระบบโรงเรยน นอกระบบโรงเรยนและการศกษาตามอธยาศยโดยค านงถงความเหมาะสมกบสภาพและความพรอมของผเรยน 11.สงเสรมการใหความรเกยวกบชวตครอบครวอบรมเลยงดเดกและการเสรมสรางสมพนธภาพระหวางวย 12. สงเสรมใหครอบครวสถานศกษาสถาบนศาสนาสถาบนในชมชน และส อมวลชนรวมมอกนในการปลกฝงคณธรรมคานยมทเหมาะสม และการชน าแนวทางทดแกเดกและเยาวชนอยางจรงจงและตอเนอง 13. สงเสรมใหมการผลตและใชประโยชนจากสงพมพ และสอการเรยนรรปแบบตางๆทไดมาตรฐานอยางกวางขวาง 14. พฒนาระบบการใหค าปรกษาและการแนะแนวใหครอบคลมทงดานวชาการ แนวทางการประกอบอาชพ และการปรบตวทางอารมณและสงคม เพอใหผเรยนสามารถเลอกเรยนไดตามความถนดหรอความสนใจและเรยนไดอยางเปนสข 15. พฒนาระบบการนเทศการตดตาม และการประเมนผลการจดการศกษาของสถานศกษาทกระดบและประเภทพรอมทงเรงรดใหมการน าผลการประเมนมาใชพฒนากระบวนการเรยนการสอน 16. สงเสรมใหมการเทยบโอนผลการเรยนส าหรบผ เ รยนทประสงคจะเปลยนแนวการศกษาหรอสถานศกษารวมทงจดใหมการเทยบประสบการณเปนหนวยการเรยนส าหรบผทประสงคจะกลบมาศกษาตอทงนใหสถานศกษาทจะรบเขาเรยนพจารณาเทยบโอนไดตามเกณฑหรอความเหมาะสม 17. ด าเนนการเกยวกบการรบรองมาตรฐานวชาชพ ส าหรบผทประสงคจะเทยบระดบความรและทกษะพรอมทงเรงรดใหมการก าหนดเกณฑมาตรฐานวชาชพดานตางๆ อยางกวางขวางยงขน จากแนวคดดงกลาวสามารถสรปไดวาการจดการเรยนการสอน ควรค านงถงการจดรายวชาในหลกสตรทมความเหมาะสมผสอนมวธสอน และกจกรรมการเรยนการสอนทหลากหลายมการตดตามการวดและประเมนผลการเรยนการสอน และมปจจยสนบสนนการเรยนการสอนโดยการใชเทคโนโลยตางๆเขามาชวยในการเรยนการสอนเพอการสบคนขอมลสารสนเทศใหทนสมยอยตลอดเวลา

2.1 ผสอน 2.1.1 ความหมายของผสอน ค าว าผสอน หรอครไดมผ ใหความหมายไวหลากหลายดงนพจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน พ.ศ.2525 (2531, หนา 170) อธบายวาครคอผสงสอนศษยผถายทอดใหแกศษยในปจจบน ค าวาครจงคอนขางจะหมายถง อาชพประการหนงในสงคมมากกวาจะหมายถง บคคลพระบรมราโชวาทของพระบาทสมเดจพระเจาอยหวภมพลอดลยเดช สรปไดวาความเปนครหมายถงผทมความรมคณความดเออเฟอเผอแผปรารถนาทจะถายทอดความรมศรทธามความหวงดอยางบรสทธใจ(อางในอรณออนสวสดและบหงาวชระศกดมงคล, 2548,หนา 18) 2.1.2 บทบาทหนาทของคร ธรศกด อครบวร (2545, หนา 18) กลาววาครมบทบาทและความส าคญตอสงคมตงแตเยาวชนซงเปนสมาชกใหมของสงคมจนถงประเทศชาตโดยรวมในสงคมยคปจจบนมความซบซอน และสบสนปญหาตางๆกเกดขนเชนปญหาสงเสพตดชนดใหมๆ ปญหาการแสดงออกทางเพศของผมพฤตกรรมเบยงเบนทางเพศปญหาสงแวดลอมเสอมโทรมเปนตนครตองเปนผเยยวยาสงคม เปนผมบทบาทและความส าคญในการรวมแกไขปญหาสงคมสนทกระดบ และนอกจากนนครยงมบทบาท และความส าคญมากทสดอกประการหนง คอการปองกนความเสอมโทรมของสงคมและประเทศชาต 2.1.3 ลกษณะการสอนทดของคร อาภรณใจเทยง(2540 หนา 11 - 12) การสอนลกษณะทดทท าใหผเรยนเกดการเรยนรไดดจดเปนการสอนทดทงสนการสอนทดมลกษณะดงน 1. เปนการสอนทมการเตรยมการสอนเปนอยางดครบองคประกอบของการสอนอนไดแกการตงจดประสงคการสอนการจดเนอหาสาระ การจดกจกรรมการเรยนการสอนการใชสอการสอน และการวดผลและประเมนผล 2. เปนการสอนทท าใหผเรยนเกดการพฒนาทงทางดานความรความคดดานเจตคตและดานทกษะท าใหผเรยนเกดความรแจงคดชอบ และปฏบตดเกดการเจรญเตบโตทกดานอยางชนบานและแจมใส

3. เปนการสอนทผสอนจดกจกรรมการเรยนการสอนไดสอดคลองกบจดประสงคกบเนอหาและกบผเรยนโดยใชกจกรรมในรปแบบตางๆทเหมาะสม 4. เปนการสอนทผเรยนไดลงมอกระท ากจกรรมดวยตนเอง หรอไดมสวนรวมในกจกรรมการเรยนการสอนท าใหผเรยนเกดการเรยนรไดดและเกดความกระตอรอรนในการเรยน 5. เปนการสอนทสอดคลองกบเจตนารมณของหลกสตร เชนหลกสตรเนนการพฒนาผเรยนใหผเรยนคดเปนท าเปนแกปญหาเปนเนนการคดวเคราะหวจารณ และการแสวงหาความรอยางมกระบวนการผสอนกตองจดการเรยนการสอนใหผเรยนเกดคณสมบตดงทหลกสตรก าหนดไว 6. เปนการสอนทค านงถงประโยชนทผเรยนจะน าไปใชในชวตประจ าวน และตลอดไปเชนการสอนโดยใหผเรยนไดคดวเคราะหวจารณไดรจกวธแสวงหาความรไดฝกคดแกปญหายอมดกวาวธสอนโดยบอกความรใหหรอกระท าใหดแตเพยงอยางเดยวการใหผเรยนไดน าประสบการณทงความรความคดไปใชในชวตประจ าวนปจจบนและอนาคตไดยอมเปนการสอนทมคณคาแกผเรยน 7. เปนการสอนทเราความสนใจผเรยนท าใหผเรยนสนใจเรยน ตลอดจนจบกระบวนการสอนเชนผสอนใชสอการสอนทนาสนใจใชค าถามกระตนใหคดใชวธการสอนหลายรปแบบทเหมาะสม ใหผเรยนไดลงมอกระท าไดทดลองไดคดคนควาฯลฯยอมท าใหผเรยนเรยนดวยความสนใจ 8. เปนการสอนทมบรรยากาศสงเสรมการเรยนรทงบรรยากาศดานวตถ และดานจตใจบรรยากาศดานวตถหมายถงการมสภาพหองเรยนอปกรณการเรยน และสงแวดลอมทดเอออ านวยใหเกดความสบายตาสบายใจในการเรยนสวนดานจตใจ หมายถงการทครมปฏสมพนธกบนกเรยนดวยด ใหความเปนกนเองใหความเมตตาความรกความอบอนแกนกเรยนท าใหนกเรยนเรยนดวยความสขมชวตชวาและไมตงเครยด 9. เปนการสอนทผสอนรจกใชจตวทยาการเรยนรไดอยางเหมาะสม เชนการใหรางวลและการลงโทษทพอดการใหค าชมการจงใจเราใจใหผเรยนเกดแรงกระตนภายในการใหผเรยนไดรบทราบผลงานของตนโดยทนทการใหผเรยนเกดความภมใจในความส าเรจของตนการค านงถงความแตกตางระหวางบคคลการใหเรยนจากสงทงายไปยาก ฯลฯ เหลานเปนปจจยชวยสงเสรมการเรยนรไดด 10. เปนการสอนทสงเสรมการปกครองระบอบประชาธปไตยเชนใหผเรยนมอสระในการแสดงความคดเปนผเรยนไดฝกการท างานกลมรวมกนไดฝกการเปนผน าผตามฝกการท าตาม

ขอก าหนดของกลม และฝกระเบยบวนยในตนเองสงเหลานจะเปนการปพนฐานการเปนสมาชกทดของสงคม และการเปนพลเมองทดของประเทศชาตตอไป 11. เปนการสอนทมกระบวนการ หมายถงมล าดบขนตอนการสอนทไมสบสนในการสอนจ าเปนตองมการเตรยมการสอนเตรยมจดล าการสอน ใหสอดคลองตอเนองกนอยางเหมาะสม ตงแตขนน าขนสอนและขนสรปกระบวนการสอนจะมขนตอนแตกตางกนไปตามลกษณะของวธสอนทน ามาใช เชนวธสอนแบบสาธตยอมมขนตอนการสอน แตกตางจากวธสอนแบบทดลองผสอนตองวางแผนจดล าดบขนตอนการสอนใหถกตอง 12. เปนการสอนทมการวดผลประเมนผลทงกอนเรยนระหวางเรยน และหลกการเรยนโดยอาจใชวธตางๆเชนการสงเกตการซกถาม การทดสอบการคนควารายงาน การท าแบบฝกหดฯลฯ การวดผลประเมนผลจะชวยวดผลสมฤทธของผเรยน และวดผลส าเรจของผสอนผสอนจะน าผลการประเมนมาเปนขอมลยอนกลบพจารณาการสอนของตนวามขอบกพรองทองคประกอบการสอนขอใด ท าใหแกไขไดตรงจดเพอความสมบรณของการสอนครงตอไป 13. เปนการสอนทผสอนสอนดวยวญญาณความเปนครสอนดวยความกระตอรอรน สอนดวยความตงใจความเตมใจ และความมนใจบคลกภาพทาทการแสดงออกของผสอนจะสะทอนใหผเรยนเขาใจความรสกของผสอนไดดถาผสอนมความรสกทดทงตอผเรยน และตออาชพผเรยนสวนใหญจะเรยนดวยความศรทธาดวยความสขดวยความตงใจและดวยความเตมใจเชนกนจากทกลาวมาทงหมดนนสรปไดวาลกษณะการสอนทดของครผสอนนนเปนการสอนทพฒนาผเรยน ใหเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรมในทางสรางสรรค และรวมกจกรรมการเรยนการสอนดวยความสข กลาวไดวาผสอนจะตองเปนผสอน ทสามารถถายทอดความรและประสบการณจรงใหแกนกเรยนไดเปนอยางดและน าความรทไดรบไปบรณาการสามารถถายทอดใหกบผอนไดอยางถกตองและแมนย าครเปนผทตองรบภาระหนกเปนผทมความรคคณงามความดนาเคารพยกยองมความส าคญยงตอการคงอยขอ งประเทศชาตเพราะครคอผชน าสงทดงามและเปนประโยชนตอศษยเพอใหศษยไปสรางสงทดงามยงขนใหกบสงคมตอไป 2.2 วธการสอนและกจกรรมการเรยนการสอน 2.2.1 ความหมายของวธการสอน กาญจนา เกยรตประวต(2534, หนา 134) ใหความหมายไววาวธการสอนหมายถงวธการทครจดกจกรรมการเรยนการสอนรวมทงการใชเทคนคการสอนเนอหาวชาและสอการสอนเพอใหบรรลถงจดประสงคของการสอน

หนวยศกษานเทศกกรมสามญศกษา (2513 , หนา 28) กลาวไววาวธการสอนเปนกระบวนการทท าใหจดประสงคหรอความมงหมายของการศกษาปรากฏผลขนได ฉะนนวธการสอนจงเปรยบเสมอนสะพานทเชอมโยงวตถประสงคกบผลใหตอเนองกนจากความหมายดงกลาวสรปไดวา วธการสอนเปนกระบวนการตางๆทผสอนใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอน เพอใหผเรยนเกดการเรยนรตามจดประสงคทก าหนดไว 2.2.2 ประเภทของวธการสอน วธการสอนมหลายวธแตละวธมลกษณะเฉพาะทแตกตางกนไป แตเมอไดพจารณาดานบทบาทของผสอนและผเรยนแลวสามารถแบงไดเปน 2 ประเภทคอ(อาภรณใจเทยง, 2540, หนา 96) 1. วธสอนแบบครเปนศนยกลาง (Teacher-centered Method) เปนวธทครเปนผจด และด าเนนกจกรรมการเรยนการสอนเปนสวนใหญ เชนเปนผวางแผนด าเนนการและปฏบตกจกรรมตางๆ นกเรยนมบทบาทนอยในการรวมกจกรรมการเรยนการสอนจงมลกษณะเปนการสอสารทางเดยว โดยมผสอนเปนศนยกลางของการเรยนการสอนตวอยางของวธการสอนแบบน เชนวธการสอนแบบบรรยายแบบสาธตแบบใชค าถามแบบใชหนงสอเรยน เปนตน 2. วธการสอนแบบนกเรยนเปนศนยกลาง (Pupil-centered Method) เปนวธการสอนทเนนนกเรยนเปนผปฏบตกจกรรมด าเนนการคนควาหาความรดวยตนเอง โดยมครเปนผประสานงานใหขอเสนอแนะสงเสรมใหก าลงใจ และชวยเหลอเมอมปญหาวธการสอนแบบนชวยใหนกเรยนไดเกดการเรยนรดวยตนเอง เพราะเปนการเรยนจากการกระท า และเปนการสงเสรมพฒนาการทกดานของผเรยนเชนวธการสอนแบบแบงกลมท ากจกรรมแบบบทบาทสมมตแบบวทยาศาสตรแบบทดลองเปนตน 2.2.3 ความหมายของกจกรรมการเรยนการสอน ทศนย ศภเมธ(2533, หนา 189-190) ใหความหมายของกจกรรมการเรยนการสอนไววากจกรรมการเรยนการสอนหมายถงทกสงทกอยางทกระท าขน เพอใหการเรยนการสอนในครงนนๆไดผลดหมายถงการสอนของครเปนไปอยางมความหมายนกเรยนไดทงความรและความสนกสนานเพลดเพลน วไลพร คโณทย(2530, หนา 19) ใหความหมายไววากจกรรมการเรยนการสอน หมายถงสภาพการณของการจดประสบการณและการกระท าทกสงทกอยางทจดขน จากความรวมมอระหวางผสอนและผเรยนเพอใหการเรยนการสอนด าเนนไปอยางมประสทธภาพนาสนใจและผเรยนเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรมตามจดมงหมายทก าหนดไว

กรมวชาการกระทรวงศกษาธการ(2521, หนา 2) ใหความหมายของกจกรรมการเรยนการสอนวาหมายถง การด าเนนการตางๆในโรงเรยนทงโดยครและนกเรยนเชนการสอนใหนกเรยนคนควาอภปราย การบรรยาย การอบรม การสาธต การปฏบตงาน การจดนทรรศการ และการศกษานอกสถานท ฯลฯ จากความหมายดงกลาวสรปได วากจการรมการเรยนการสอน หมายถงการปฏบตตางๆทเกยวกบการเรยนการสอนเพอใหการสอนด าเนนไปอยางมประสทธภาพ และการเรยนรของผเรยนบรรลจดประสงคการสอนทก าหนดไว 2.2.4 รปแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอน การจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยทวไปแบงได2 รปแบบไดแก(อาภรณใจเทยง, 2540, หนา 75-76) 1. กจกรรมการเรยนการสอนทยดครเปนศนยกลางเปนกจกรรมทครเปนศนยกลางของการปฏบตกจกรรมครเปนผมบทบาทในการเรยนการสอนมากกวานกเรยนโดยเรมจากเปนผวางแผนการเรยนการสอนเปนผน าในขณะปฏบตกจกรรมเปนผถายทอดความรการเรยนการสอนในชนเรยนจงมลกษณะเปนการสอสารทางเดยวนกเรยนเปนผรบความรกจกรรมทครใชเชนการบรรยายการสาธตการถามตอบอยางไรกตามแมวาครจะเปนแกนกลางของการจดกจกรรมแตนกเรยนกยงมโอกาสรวมกจกรรมบางภายใตการน าของคร 2. กจกรรมการเรยนการสอนทยดนกเรยนเปนศนยกลาง เปนกจกรรมทครเปดโอกาสใหนกเรยนมสวนรวมในการเรยนการสอนอยางแทจรงคอเปนผปฏบตกจกรรมดวยตนเองสวนครเปนผประสานใหค าแนะน าชวยแกปญหาเมอนกเรยนตองการกระตนใหนกเรยนท ากจกรรม และเปนผสรปประเดนส าคญการเรยนการสอนด าเนนไปโดยการปฏบตกจกรรมของนกเรยน เชนการอภปรายการท ากจกรรมกลมการทดลองการประดษฐการแสดงบทบาทสมมตเปนตน กจกรรมการเรยนการสอนทยดนกเรยนเปนศนยกลางแบงออกเปน 2 ประเภทคอ 2.1 กจกรรมทยดกลมนกเรยนเปนศนยกลาง เปนกจกรรมทแบงนกเรยนออกเปนกลมใหปฏบตงานโดยมจดมงหมายเพอฝกการท างานรวมกบผอนฝกใหรจกหนาทบทบาทของตนเองในการท างานกลม ฝกการวางแผนงานจดระบบงานกลม และฝกการมมนษยสมพนธกบผอนกจกรรมทยดกลมนกเรยน เปนศนยกลางแบงเปน 2 ลกษณะคอ 1) กจกรรมกลมใหญ เปนกจกรรมทนกเรยนในชนทงหมดมสวนรวม โดยมครเปนผแนะน ามอบหมายงานจ านวนนกเรยนในกลมใหญอาจมประมาณ 15-20 คนถาสมาชกในกลมมากเกนไปโอกาสทสมาชกจะรวมกจกรรมอยางทวถงกน จะมนอยลงกจกรรมทอาจจดไดเปนกลมใหญ เชนการเลนเกม การทายปญหา การรองเพลง การอภปราย การแสดงละคร เปนตน

2) กจกรรมกลมยอยเปนกจกรรมทครตองการใหนกเรยนทกคนไดปฏบตโดยทวกน เปนการเปดโอกาสใหทกคนมสวนรวมไดรบผดชอบไดฝกทกษะไดแสดงความคดเหนอยางทงถงขนาดของกลมอาจแบงเปน 4-6 คนตามปรมาณงานทก าหนดจากประสบการณการสอน พบวากลมขนาด 4 คนจะศกษาคนควาท ากจกรรมไดด เพราะคนนอยการประสานงานกนดและกระจายงานความรบผดชอบไดดถามจ านวนคนมากเชน 8 คนการประสานงานในกลมจะลาชา ความรสกรบผดชอบในงานกลมลดนอยลง งานจะไมไดประสทธภาพเทาทควร กจกรรมทเหมาะส าหรบกลมยอย เชน การอภปรายแบบระดมสมอง การแกปญหา การทดลอง การแสดงบทบาทสมมต การคนควา ท ารายงานและเสนองานในชนเรยนเปนตน อยางไรกตามการจดกจกรรมเปนกลมใหญหรอกลมยอยขนอยกบจดประสงคการสอนลกษณะเนอหาวชาเวลาทก าหนดทกษะทตองการฝก และปรมาณความยากงายของงานถามจดประสงคใหทกคนไดแสดงออกไดฝกทกษะอยางจรงจงการแบงกลมยอยจะเหมาะสม ผสอนจะสงเกตไดทวถงและชดเจนแตถามจดประสงคใหขาวสารขอมลแนวความคดอยางกวางๆ และมเวลาจ ากดการแบงกลมใหญกน ามาใชได 2.2 กจกรรมทยดนกเรยนเปนรายบคคล เปนกจกรรมทสงเสรมความแตกตางระหวางบคคลมงใหนกเรยนไดปฏบตงาน ตามความสามารถความถนดความสนใจของแตละคน นกเรยนจะไดพฒนาความสามารถของตนเองอยางเตมทตวอยางกจกรรม เชน การพดการอาน การแตงค าประพนธการทดลองการประดษฐการเลานทาน การรายงานเปนตน 2.3 การวดและประเมนผลการเรยนการสอน 2.3.1 ความหมายของการวดและการประเมนผล บญชา แสนทว(2542, หนา2) กลาววาการวดเปนกระบวนการก าหนดตวเลขใหแกสงตาง ๆ ตามกฎเกณฑการวดจะเกดขนไดตองอาศยองคประกอบทส าคญ 3 สวน สวนแรกไดแกจดมงหมายของการวดทมความชดเจนสวนทสอง ไดแกเครองมอทใชวดทตองมหนวยทใชในการวดมาตราเปรยบเทยบระหวางหนวยทไดจากการวดและสวนทสามไดแกการแปลผลและน าผลไปใชสวนการประเมน เปนกระบวนการตดสนคณคาของสงตางๆตามเกณฑมาตรฐาน โดยปกตการประเมนตองอาศยขอมลจากการวดทเปนปรนยแตบางครงการประเมนตองอาศยการสงเคราะหขอมลจากแหลงตางๆ เพอตดสนคณคาของสงนนการประเมนมองคประกอบทส าคญ 3 สวน สวนแรกไดแกขอมลจากการวดสวนทสอง ไดแกการตความหมาย และสวนทสามไดแกการก าหนดคณคาตามเกณฑมาตรฐาน และการวดและการประเมนผลทมประสทธภาพควรมลกษณะดงน

1) ตองระบสงทมงประเมนใหชดเจน ผประเมนตองทราบวาผลการเรยนรทตองการประเมน ประกอบดวยคณลกษณะทส าคญอะไรบางเพอทจะเลอกใชเครองมอและวธการทเหมาะสม 2) เลอกเทคนคการวดใหเหมาะสม ผประเมนตองเลอกเครองมอรปแบบค าถามทใชใหสอดคลองกบคณลกษณะหรอสมรรถภาพของผเรยนโดยเครองมอนนตองใหผลทถกตองมความเปนปรนยและสะดวกตอการน าไปใช 3) ควรใชวธการวดหลายอยางประกอบกนเนองจากเครองมอแตละชนด มขอด/ขอเสยทแตกตางกนผประเมนจงควรเลอกใชวธการวดหลายอยางใหครอบคลมผลสมฤทธและพฒนาการดานตางๆของผเรยนและตองท าการวดหลายๆครง 4) ควบคมความคลาดเคลอนจากการวดใหเกดขนนอยทสด การวดคณลกษณะใดกตามจะมความคลาดเคลอนเกดขนไดเสมอผประเมนควรศกษาถงแหลงของความคลาดเคลอน และพยายามขจดใหเหลอนอยทสด 5) ใชสารสนเทศจากการประเมนส าหรบการตดสนใจ การประเมนเปนกระบวนการของการปรบปรงและพฒนาสสงทดขนการประเมนมไดสนสดเมอทราบผลการประเมน แตการประเมนมความส าคญอยทการน าผลไปใชใหเกดประโยชนตอการตดสนใจทดในการจดการศกษาและพฒนาประสทธภาพของการเรยนการสอน ส.วาสนา ประวาลพฤกษ(2544, หนา 15-16) ใหความหมายของการวดและประเมนผลทางการศกษาไวดงนการวดผลการศกษา หมายถงกระบวนการทจะก าหนดปรมาณของสงทตองการวดออกมาเปนจ านวนหรอตวเลข ซงแทนค าอธบายคณลกษณะทก าลงวดโดยจะอธบายลกษณะของบคคลใหอยในรปของระดบของคณลกษณะนนแบบตอเนอง เชนแทนทจะบอกวาคนนสงคนนฉลาดคนนน าหนกนอยเรากก าหนดเครองมอ และมาตราวดใหแทนคณลกษณะนน ในลกษณะตวเลขทมหนวยวดเทากนในลกษณะตอเนองโดยวดวาคนนสง 167 เซนตเมตรคนนมระดบไอคว 135 หรอคนนหนก 35 กโลกรมเปนตนการประเมนผลทางการศกษาเปนกระบวนการทมระบบแบบแผน เพอทจะตดสนใจเกยวกบผลสมฤทธของผเรยนวาเปนไปตามจดมงหมายเพยงใดการประเมนผลจะบอกทงปรมาณ และคณภาพของผเรยนรวมดวย การตดสนใจทางคณคาของพฤตกรรมตางๆใน 2 ความหมายคอ 1. การประเมนผลคอการลงสรปตราคาพฤตกรรมของผเรยนในแงปรมาณโดยใชการตดสนใจ 2. การประเมนผลคอการตราคาพฤตกรรมของผเรยนในแงคณภาพโดยการเกบรวบรวมขอมลหลกฐานดวยวธอนๆทไมใชการวดดวยเครองมอวดเชงปรมาณ และใชการตดสนใจเชง

คณภาพโดยการประเมนทง 2 ความหมายมกจะใชค าวา Evaluation คอการพจารณาตรวจสอบคณคาของสงทประเมน 2.3.2 ลกษณะของการวดและการประเมนผล ส.วาสนา ประวาลพฤกษ (2544, หนา 87) กลาววาเพอใหการวดและประเมนผลการเรยนรตอบสนองตอเปาประสงคของหลกสตรในขณะเดยวกนชแนะขอบกพรองของหลกสตร และสอดคลองกบสภาพความเปนอยของสงคมการวดและประเมนผลควรม 3 ลกษณะคอ 1. การประเมนโดยเนนหลกสตร คอการประเมนสอดคลองกบหลกสตรอยางตอเนองตลอดเวลาอปมาดงผนผาของการศกษาทประกอบดวยเสนยน (การจดการศกษาหรอการเรยนร) และเสนนอน (การวดและประเมนผล) 2. การประเมนน าการสอนในกรณทตองการปรบปรงแกไขการเรยนการสอนจ าเปนจะตองประเมนในสงทควรประเมนทมไดเนนในการเรยนการสอนเพอพฒนาการเรยนการสอนใหกาวหนาตอไป 3. การประเมนบรบททงทางปรมาณและคณภาพโดยเนนพฒนาการของผเรยนทงระดบความสามารถและคณภาพในสภาพแวดลอมทเปนอย 2.4 ปจจยสนบสนนการเรยนการสอน อญชล พรมพรายและคณะ (2548, หนา 7) กลาวไววาสอการเรยนการสอน เปนปจจยสนบสนนทส าคญในการประกอบกจกรรมการเรยนการสอน มจดประสงคเพอใหผเรยนเกดการเรยนรเกดทกษะ และความรสกนกคดตางๆและเปลยนแปลงพฤตกรรมในทสด การสอนทดจงตองมการใชสอประกอบการเรยนการสอนสอการเรยนการสอนจงหมายถงวตถสงของเครองมอเครองใชภาพสถาบนสถานทและกจกรรมตางๆทครใชประกอบการสอนเพอชวยใหการเรยนของนกศกษาประสบผลดทสด พนธด ทบทมและคณะ (2549, หนา 1) กลาววาการศกษาระดบอดมศกษา เปนการศกษาทมงสงเสรมใหผเรยนไดพฒนาความรและทกษะในสาขาวชาการมงสรางสรรคความกาวหนา และความเปนเลศทางวชาการซงจ าเปนตองใชเทคนควธการจดหาวสดทางการศกษา และเทคโนโลยใหมมาเปนสงประกอบการสอนการจดการเรยนการสอนไมจ าเปนจะตองเรยนรเฉพาะในหองเรยนเทานน หากตองอาศยการเรยนรดวยตนเองดงนนแหลงเรยนรทางการศกษานบเปนปจจยทส าคญตอการจดระบบการเรยนรของผเรยน กลาวคอเปนเครองมอชวยสอนของครในการจดการเรยนการสอน เพอใหผ เรยนไดรบประสบการณในการเรยนรมากขนมความสนใจและเขาใจในสงท

สลบซบซอนไดงายขน เกดการรบรชวยใหผสอนและผเรยนไดบรรลผลสมฤทธทางการศกษาอยางตรงตามเปาหมายและวตถประสงค 3. งานวจยทเกยวของ อญชล พรมพรายและคณะ (2548, หนา 18-19) ไดศกษาวจยเรองความพงพอใจของนกศกษาทมตอคณภาพการสอนและปจจยสนบสนนการเรยนรของคณะเทคโนโลยอตสาหกรรมมหาวทยาลยราชภฎนครศรธรรมราชโดยศกษา 4 ดานคอดานบคคลดานสถานทดานสอวสดดานงบประมาณผลการวจยพบวา 1. ดานบคคล พบวานกศกษามความพงพอใจดานบคคลอยในระดบมาก และระดบความพงพอใจของนกศกษาทมตอคณภาพการเรยนการสอนของอาจารยทกขออยในระดบมากเชนเดยวกน โดยทงสองดานนจะมความสอดคลองกนคอวฒการศกษาของอาจารยผสอนน าจะสงผลใหอาจารยมความรเรองเทคนควธการสอน มการชแจงแผนการสอนอธบายจดประสงคการเรยนและเกณฑการวดผลประเมนผลใหนกศกษาทราบมเทคนคการสอนและกจกรรมการเรยนทหลากหลายมความเหมาะสมกบเนอหารวมทงพงพอใจในบคลกของอาจารยผสอน 2. ดานสถานทพบวานกศกษามความพงพอใจดานสถานทในภาพรวมอยในระดบปานกลางนกศกษาทมความพงพอใจมากกบสถานทตงของอาคารและจ านวนเกาอในหองเรยนสวนความพงพอใจทมตอโรงฝกงานนกศกษามความพงพอใจในระดบต า 3. ดานสอวสดพบวานกศกษามความพงพอใจดานสอวสดอยในระดบปานกลางสงทนกศกษาพงพอใจมากทสดคอความทนสมยของสอทใชสอนสวนทนกศกษามความพงพอใจในล าดบสดทายคอความเพยงพอของเครองจกรตอจ านวนนกศกษา 4. ดานงบประมาณ พบวานกศกษามความพงพอใจดานงบประมาณทกขออยในระดบปานกลางระดบความพงพอใจระดบทต าทสดไดแกการแจงรายละเอยดของยอดงบประมาณตางๆตอนกศกษา จากทผวจยไดศกษาแนวคดทฤษฎและงานวจยทเกยวของสามารถสรปประเดนท ส าคญและเหนความจ าเปนทจะตองส ารวจความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนการสอนในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 ระดบชนมธยมศกษาปท 5

บทท3 วธด าเนนการวจย

การวจยน เปนการวจย เชงส ารวจ (Survey Research) และเปนการวจย เชงปรมาณ (Quantitative Research) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนการสอนในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 ระดบชนมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 โรงเรยนเทงวทยาคม จงหวดเชยงราย โดยไดด าเนนตามล าดบดงน 3.1 ประชากรและกลมตวอยาง 3.2 เครองมอทใชในการวจย 3.3 การเกบรวบรวมขอมล 3.4 การวเคราะหขอมล 1. ประชากรและกลมตวอยาง 1.1 ประชากร (Population) ประชากรในการวจยครงนคอ นกเรยนระดบชนมธยมศกษาปท 5 หอง 1 ถง หอง 5โรงเรยนเทงวทยาคม ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 จ านวน 200 คน 2.2 กลมตวอยาง (Sampling) กลมตวอยางในการวจย คอ การเกบรวบรวมขอมลจากแหลงขอมลทงหมดหรอประชากรเรยกวาการท าส ามะโนประชากร เปนจ านวนทงหมด 200 คน 2. เครองมอทใชในการวจย 2.1 ลกษณะของเครองมอทใชในการวจย เครองมอทใชในการวจยเปนแบบสอบถาม (Questionnaire) เพอส ารวจความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนการสอนในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 ระดบชนมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 โรงเรยนเทงวทยาคม จงหวดเชยงราย โดยแบงแบบสอบถาม ออกเปน 3 ตอน คอ ครผสอน กจกรรมการเรยนร และนกเรยน

เปนแบบสอบถามความพงพอใจของเรยนทมตอการจดการเรยนการสอนในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 ระดบชนมธยมศกษาปท 5 เปนแบบสอบถามแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามวธของลเครท (Likert) ประกอบดวยขอค าถาม จ านวน 20 ขอ ดงน 1. ดานครผสอน จ านวน 5 ขอ 2. ดานกจกรรมการเรยนร จ านวน 11 ขอ 3. ดานนกเรยน จ านวน 4 ขอ เกณฑการใหคะแนนแบบสอบถาม ดงน มความพงพอใจมากทสด มระดบคะแนนเทากบ 5 มความพงพอใจมาก มระดบคะแนนเทากบ 4 มความพงพอใจปานกลาง มระดบคะแนนเทากบ 3 มความพงพอใจนอย มระดบคะแนนเทากบ 2 มความพงพอใจนอยทสด มระดบคะแนนเทากบ 1 2.2 การสรางเครองมอและตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจย ผวจยไดด าเนนการสรางเครองมอและตรวจสอบคณภาพเครองมอทใชในการวจยกอนน าไปเกบรวบรวมขอมล ดงตอไปน 1. ศกษาเอกสารแนวคด ทฤษฎและงานวจยทเกยวของ 2. ก าหนดขอบเขตและโครงสรางของแบบสอบถามเพอใหครอบคลมวตถประสงคของการวจย 3. จดพมพแบบสอบถามฉบบสมบรณและน าไปเกบขอมลกบกลมตวอยางทใชในการวจยครงน 3. การเกบรวบรวมขอมล การเกบรวบรวมขอมลไดด าเนนการเกบขอมลดวยตนเองจ านวน 200 ฉบบ และไดรบกลบคนมาจ านวน 183 ฉบบ คดเปนรอยละ 91.50

4. การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวจย 4.1 การวเคราะหขอมล น าขอมลทเกบรวบรวมไดมาท าการวเคราะหดวยคอมพวเตอรโปรแกรมส าเรจรปโดยท าการวเคราะหตามล าดบ ดงน วเคราะหความพงพอใจของนก เรยนทมผลตอการจดการเรยนการสอนในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101ดวยคาความถและรอยละคาเฉลยจ าแนกตามรายการประเมน และน าคามาเทยบกบเกณฑดงน(รตนา พรมภาพ) 4.50 - 5.00 หมายถงระดบความพงพอใจ มากทสด 3.50 - 4.49 หมายถงระดบความพงพอใจ มาก 2.50 - 3.49 หมายถงระดบความพงพอใจ ปานกลาง 1.50 - 2.49 หมายถงระดบความพงพอใจ นอย 1.00 - 1.49 หมายถงระดบความพงพอใจ นอยทสด 4.2 สถตทใชในการวจย 1. สถตพนฐาน ไดแก 1.1 คาความถ 1.2 คารอยละ 2. สตรทใชในการวเคราะห การหาคารอยละ (Percentage)

บทท 4 ผลการวเคราะหขอมล

การวจยเรอง “ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนการสอนในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 ระดบชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนทงวทยาคม จงหวดเชยงราย ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559” ผวจยไดท าการวเคราะห ดงน ตารางท 4.1 จ านวนและรอยละของความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนการสอนในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 ระดบชนมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 โรงเรยนเทงวทยาคม จงหวดเชยงราย

รายการประเมน ระดบความพงพอใจ

นอยทสด นอย ปานกลาง มาก มากทสด จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ

1. ครมการเตรยมการสอน )พจารณาจากสออปกรณตาง ๆ มความพรอม(

- - 29 19.21 111 73.51 28 18.54 15 9.93

2. การจดสภาพหองเรยนเหมาะสมกบการเรยนร

- - 24 15.89 122 80.79 32 21.19 5 3.31

3. ครใหโอกาสนกเรยนซกถามปญหา - - 9 5.96 20 13.25 139 92.05 15 9.93 4. ครยอมรบความคดเหนของนกเรยนทตางไปจากครผสอน

- - 5 3.31 19 12.58 44 29.14 115 76.16

5. ครใหความสนใจแกนกเรยนอยางทวถงขณะสอน

- - 24 15.89 24 15.89 106 70.20 29 19.21

6. เนอหาทสอนสอดคลองกบชวตและทนสมย

- - 24 15.89 8 5.30 139 92.05 12 7.95

7. มสอ ใบงาน ใบกจกรรมทหลากหลาย

- - 24 15.89 2 1.32 119 78.81 38 25.17

8. กจกรรมการเรยนสนกและนาสนใจ

- - 24 15.89 128 84.77 15 9.93 16 10.60

รายการประเมน ระดบความพงพอใจ

นอยทสด นอย ปานกลาง มาก มากทสด จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ จ านวน รอยละ

9. สงเสรมใหนกเรยนคนควาหาความรจากหองสมดหรอแหลงอน ๆ

- - 24 15.89 25 16.56 22 14.57 112 74.17

10. ครจดกจกรรมใหเรยนรจากแหลงเรยนรภายนอกหองเรยน

- - 30 19.87 75 49.67 45 29.80 33 21.85

11. ครสงเสรมใหนกเรยนท างานรวมกนเปนกลม/ทม

- - 4 2.65 20 13.25 56 37.09 103 68.21

12. ครสงเสรมใหนกเรยนมความคดรเรมและรจกวพากษวจารณ

- - 11 7.28 13 8.61 71 47.02 88 58.28

13. ครสามารถประยกตสงทสอนเขากบสภาพสงคมและสงแวดลอม

- - 16 10.60 35 23.18 94 62.25 38 25.17

14. ครใชวธการสอนหลายวธ (เชน การท างานกลม โครงงาน จบค ใบงาน ใบกจกรรม ฯลฯ)

- - 12 7.95 24 15.89 93 61.59 54 35.76

15. ครประเมนผลอยางยตธรรม - - 11 7.28 13 8.61 41 27.15 118 78.15 16. ครสงเสรมใหทดลอง/ท างานในหองปฏบตการหรอนอกชนเรยนบอย

- - 32 21.19 72 47.68 59 39.07 20 13.25

17. นกเรยนทราบจดประสงคการเรยนรชดเจน

- - 14 9.27 18 11.92 99 65.56 52 34.44

18. ระเมนผลปนกเรยนทราบเกณฑกลวงหนา

- - - - 21 13.91 115 76.16 47 31.13

19. นกเรยนมสวนรวมในการประเมนผลการเรยน

- - 23 15.23 94 62.25 46 30.46 20 13.25

20. นกเรยนมความสขทไดเรยนวชาน - - - - 6 3.97 124 82.12 53 35.10

รวม/เฉลยรอยละ 0 0 340 9.29 850 23.22 1487 40.63 983 26.86

จากตารางท 4.1 ผลการศกษาความพงพอใจเกยวกบดานการเรยนการสอนในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 ระดบชนมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 จ านวน 183 คน โรงเรยนเทงวทยาคม จงหวดเชยงราย เมอพจารณาในแตละประเดนรายการสอบถาม ในประเดนของ ครมการเตรยมการสอน (พจารณาจากสออปกรณตาง ๆ มความพรอม) พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบปานกลาง จ านวน 111 คน คดเปนรอยละ

73.51 การจดสภาพหองเรยนเหมาะสมกบการเรยนร พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบปานกลาง จ านวน 122 คน คดเปนรอยละ 80.79 ครใหโอกาสนกเรยนซกถามปญหา พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมาก จ านวน 139 คน คดเปนรอยละ 92.05 ครยอมรบความคดเหนของนกเรยนทตางไปจากครผสอน พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมากทสด จ านวน 115 คน คดเปนรอยละ 76.16 ครใหความสนใจแกนกเรยนอยางทวถงขณะสอน พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมาก จ านวน 106 คน คดเปนรอยละ 70.20 เนอหาทสอนสอดคลองกบชวตและทนสมย พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมาก จ านวน 139 คน คดเปนรอยละ 92.05 มสอ ใบงาน ใบกจกรรมทหลากหลาย พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมาก จ านวน 119 คน คดเปนรอยละ 78.81 กจกรรมการเรยนสนกและนาสนใจ พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบปานกลาง จ านวน 128 คน คดเปนรอยละ 84.77 สงเสรมใหนกเรยนคนควาหาความรจากหองสมดหรอแหลงอน ๆ พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมากทสด จ านวน 112 คน คดเปนรอยละ 74.17 ครจดกจกรรมใหเรยนรจากแหลงเรยนรภายนอกหองเรยน พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบปานกลาง จ านวน 75 คน คดเปนรอยละ 49.67 ครสงเสรมใหนกเรยนท างานรวมกนเปนกลม/ทม พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมากทสด จ านวน 103 คน คดเปนรอยละ 68.21 ครสงเสรมใหนกเรยนมความคดรเรมและรจกวพากษวจารณ พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมากทสด จ านวน 88 คน คดเปนรอยละ58.28 ครสามารถประยกตสงทสอนเขากบสภาพสงคมและสงแวดลอม พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมาก จ านวน 94 คน คดเปนรอยละ 62.25 ครใชวธการสอนหลายวธ (เชน การท างานกลม โครงงาน จบค ใบงาน ใบกจกรรม ฯลฯ) พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมาก จ านวน 93 คน คดเปนรอยละ 61.59 ครประเมนผลอยางยตธรรม พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมากทสด จ านวน 118 คน คดเปนรอยละ 78.15 ครสงเสรมใหทดลอง/ท างานในหองปฏบตการหรอนอกชนเรยนบอย ๆ พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบปานกลาง จ านวน 72 คน คดเปนรอยละ 47.68 นกเรยนทราบจดประสงคการเรยนรชดเจน พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมาก จ านวน 99 คน คดเปนรอยละ 65.56 นกเรยนทราบเกณฑการประเมนผลลวงหนา พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมาก จ านวน 115 คน คดเปนรอยละ 76.16 นกเรยนมสวนรวมในการประเมนผลการเรยน พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบปานกลาง จ านวน 94 คน คดเปนรอยละ 62.25 และนกเรยนมความสขทไดเรยนวชาน พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมาก จ านวน 124 คน คดเปนรอยละ 82.12 ภาพรวมความพงพอใจอยระดบมาก

บทท 5 สรปการวจยและขอเสนอแนะ

การวจยครงนเปนการศกษาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนการสอนในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 ระดบชนมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 โรงเรยนเทงวทยาคม จงหวดเชยงราย โดยการเกบขอมลตวตนเอง การศกษาในครงนใชแบบสอบถามเปนเครองมอในการเกบขอมล และใชโปรแกรมส าเรจรป Microsoft Excel 2007 ในการประมวลขอมล ผลการวจยสรปไดดงตอไปน 5.1 สรปผลการวจย ผลการศกษาความพงพอใจเกยวกบดานการเรยนการสอนในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 ระดบชนมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 จ านวน 183 คน โรงเรยนเทงวทยาคม จงหวดเชยงราย เมอพจารณาในแตละประเดนรายการสอบถาม ในประเดนของ ครมการเตรยมการสอน (พจารณาจากสออปกรณตาง ๆ มความพรอม) พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบปานกลาง จ านวน 111 คน คดเปนรอยละ 73.51 การจดสภาพหองเรยนเหมาะสมกบการเรยนร พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบปานกลาง จ านวน 122 คน คดเปนรอยละ 80.79 ครใหโอกาสนกเรยนซกถามปญหา พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมาก จ านวน 139 คน คดเปนรอยละ 92.05 ครยอมรบความคดเหนของนกเรยนทตางไปจากครผสอน พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมากทสด จ านวน 115 คน คดเปนรอยละ 76.16 ครใหความสนใจแกนกเรยนอยางทวถงขณะสอน พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมาก จ านวน 106 คน คดเปนรอยละ 70.20 เนอหาทสอนสอดคลองกบชวตและทนสมย พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมาก จ านวน 139 คน คดเปนรอยละ 92.05 มสอ ใบงาน ใบกจกรรมทหลากหลาย พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมาก จ านวน 119 คน คดเปนรอยละ 78.81 กจกรรมการเรยนสนกและนาสนใจ พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบปานกลาง จ านวน 128 คน คดเปนรอยละ 84.77 สงเสรมใหนกเรยนคนควาหาความรจากหองสมดหรอแหลงอน ๆ พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมากทสด จ านวน 112 คน คดเปนรอยละ 74.17 ครจดกจกรรมใหเรยนรจากแหลงเรยนรภายนอกหองเรยน พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบปานกลาง จ านวน 75 คน คดเปนรอยละ 49.67 ครสงเสรมใหนกเรยนท างานรวมกนเปนกลม/ทม พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมากทสด จ านวน 103 คน คดเปนรอยละ 68.21 ครสงเสรมใหนกเรยนมความคดรเรมและรจก

วพากษวจารณ พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมากทสด จ านวน 88 คน คดเปนรอยละ58.28 ครสามารถประยกตสงทสอนเขากบสภาพสงคมและสงแวดลอม พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมาก จ านวน 94 คน คดเปนรอยละ 62.25 ครใชวธการสอนหลายวธ (เชน การท างานกลม โครงงาน จบค ใบงาน ใบกจกรรม ฯลฯ) พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมาก จ านวน 93 คน คดเปนรอยละ 61.59 ครประเมนผลอยางยตธรรม พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมากทสด จ านวน 118 คน คดเปนรอยละ 78.15 ครสงเสรมใหทดลอง/ท างานในหองปฏบตการหรอนอกชนเรยนบอย ๆ พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบปานกลาง จ านวน 72 คน คดเปนรอยละ 47.68 นกเรยนทราบจดประสงคการเรยนรชดเจน พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมาก จ านวน 99 คน คดเปนรอยละ 65.56 นกเรยนทราบเกณฑการประเมนผลลวงหนา พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมาก จ านวน 115 คน คดเปนรอยละ 76.16 นกเรยนมสวนรวมในการประเมนผลการเรยน พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบปานกลาง จ านวน 94 คน คดเปนรอยละ 62.25 และนกเรยนมความสขทไดเรยนวชาน พบวานกเรยนมความพงพอใจระดบมาก จ านวน 124 คน คดเปนรอยละ 82.12 ภาพรวมความพงพอใจอยระดบมาก 5.2 ขอเสนอแนะในการวจย จากการวจยพบวาความพงพอใจของนกเรยนทมตอการจดการเรยนการสอนในรายวชาเทคโนโลยสารสนเทศและการสอสาร รหสวชา ง32101 ระดบชนมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2559 โรงเรยนเทงวทยาคม จงหวดเชยงราย ในการจดการเรยนการสอน ครควรน านกเรยนท ากจกรรมนอกสถานทใหมากขน รวมถงสอบถามสงทนกเรยนตองการปฏบตในเนอหาทเกยวกบการเรยนการสอน ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป แบบสอบถามสามารถใชในระบบออนไลนเพอความอ านวยความสะดวกในการจดเกบขอมล และประหยดกระดาษในการตอบแบบสอบถาม

บรรณานกรม

สพรรณ องปญสตวงศ.(2554). รปแบบประเมนการจดการศกษาของคณะวทยาศาสตร :

ภาควชาสถตวารสารวจย คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน.

กาญจนา เกยรตประวต.(2534).วธสอนทวไปและทกษะการสอน .กรงเทพมหานคร:วฒนาพานช.

คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร).2550).รายงานประจ าป2550.พษณโลก:

โรงพมพดวงดการพมพ จงหวดพจตร.

ธระศกด อครบวร.(2545). ความเปนครไทย )พมพครงท 2).กรงเทพฯ :ก.พลพมพ.

นฤมาน นายะสนทรกล).2545). ความพงพอใจตอการจดการเรยนการสอนสาขาเลขานการของ

นกศกษาระดบประกาศนยบตรวชาชพชนสง วทยาลยเทคนคราชบร .สารนพนธกศ.ม. ,

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ .กรงเทพมหานคร.

บญชา แสนทว.(2542).การวดและประเมนผลระดบชนเรยน .นนทบร:สาขาวชาศ กษาศาสตร

มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช.

ปรญญา จเรรชตและคณะ.(2546).ความพงพอใจของเกษตรกรผผลตและผใชเสบยงสตวจงหวด

พนธดทบทม และ คณะ.(2549). การประเมนความพงพอใจการบรการและความตองการ

ทรพยากรสารสนเทศหองปฏบตการ เรยนรดวยตนเองคณะศกษาศาสตรของนสต

มหาวทยาลย นเรศวร .พษณโลก :คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลย นเรศวร.

วรรณภา โพธศร.(2546).การพฒนากระบวนการพฒนาหลกสตรสถานศกษาของโรงเรยนเครอขาย

การบรหาร จดการหลกสตรการศกษาขนพนฐานเขตการศกษา 7.พษณโลก :ม หาวทยาลย

นเรศวร. วไลพร คโณทย .(2530).หลกการสอน .กรงเทพมหานคร :กองสงเสรมวทยฐานะคร

กรมการฝกหดคร. วนทนา มาเตยง. (2549).การประเมนการเรยนการสอนหลกสตร

การศกษาบณฑตและหลกสตรประกาศนยบตร บณฑตทางการสอนของคณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยนเรศวรปการศกษา 2548.พษณโลก :คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร.

สงา ภณรงค. (2540).ความสมพนธระหวางประสทธผลในการปฏบตงานของศกษาธการอ าเภอ ตาม

อ านาจหนาท ของส านกงานศกษาธการอ าเภอและความพงพอใจของขาราชการส านกงาน

ศกษาธการในเขตการศกษา 7. วทยานพนธกศ .ม. , มหาวทยาลยสโขทยธรรมธราช

,นนทบร.