ชื่อผลงานวิจัย การศึกษาความสามารถการใชทักษะชีวิตตาม ...swis.acp.ac.th/pdf/research/chuleeporn_54.pdf ·

1

ชอผลงานวจย การศกษาความสามารถการใชทกษะชวตตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขน พนฐาน พทธศกราช 2551 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2554

ชอ – สกลผวจย นางสาวชลพร ดดงาม

ต าแหนง งานวดผล ฝายวชาการ โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม

วฒการศกษา การศกษามหาบณฑต (กศ.ม.) มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

สถานทตดตอ 164 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ถนนสาทรใต ซอยสาทร 11 แขวงยานนาวา แขตสาทร กรงเทพมหานคร 10120

ปทท าวจยเสรจ ปการศกษา 2554

บทคดยอ

ชลพร ดดงาม . (2554). การศกษาความสามารถการใชทกษะชวตตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขน พนฐานพทธศกราช 2551 ของนกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2554. กรงเทพฯ: โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม.

การวจยครงน มจดมงหมายเพอศกษาความส ามารถการใชทกษะชวต ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2554 ไดก าหนดสมมตฐานการวจยไววา ความสามารถการใชทกษะชวตตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพน ฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2554 โดยภาพรวมและ รายดานอยในระดบปานกลางขนไป กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ระดบชนประถมศกษาปท 6 สงกดส านกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 จ านวน 230 คน ซงไดมา โดยวธการสมอยางงาย (simple random sampling) เครองมอทใชในการวจยน เปนแบบสอบถามวดความสามารถการใชทกษะชวต ยดกรอบแนว คดองคประกอบทกษะชวตระดบประถมศกษา 4 องคประกอบ ของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ซงเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแนวคดของลเครท (Likert) 5 ระดบ ประกอบดวย ดานการตระหนกรและเหนคณคาในตนเองและผอน ดานการคดวเคราะหตดสนใจและแก ปญหาอยางสรางสรรค ดานการจดการกบอารมณและความเครยด และ ดานก ารสรางสมพนธภาพทดกบผอน ดานละ 10 ขอ รวม 1 ฉบบ จ านวน 40 ขอ

ผลการวจยพบวา

2

ความสามารถการใชทกษะชวตตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2554 มความสามารถการใชทกษะขวตโดยภาพ รวมและรายดานอยในระดบคอนขางสง ซงสอดคลองกบสมมตฐานทตงไววา ความสามารถการใชทกษะชวตตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2554 โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบปานกลางขนไป เมอจ าแนกรายดานซงมคะแนนเตมดานละ 50 คะแนน ความสามารถการใชทกษะชวตทไดจากคาคะแนนเฉลยของคะแนนแบบ สอบถามวดความสามารถการใชทกษะชวต ดานการตระหนกรและเหนคณคาในตนเองและผอน มคาคะแนนเฉลยสงสดเทากบ 42.49 รองลงมาไดแก ดานการคดวเคราะหตดสนใจและแกปญหาอยางสราง สรรค ดานการจดการกบอารมณและความเครยด และดานการสรางสมพนธภาพทดกบผอน มความ สามารถการใชทกษะชวตทไดจากคาคะแนนเฉลยเทากบ 39.49, 38.56 และ 38.43 ตามล าดบ และคาความเชอมนของแบบสอบถามวดความสามารถการใชทกษะชวตโดยรวมทงฉบบ โดยใชสตรสมประสทธ

แอลฟา (α – Coefficient) ของครอนบาค (Cronbach ) มคาเทากบ .89 และคาความเชอมนรายดาน มคาตงแต .71 ถง .76 หลกการความเปนมาและความส าคญของปญหา

สภาพสงคมในทศวรรษใหม เปนยคของความเรวและความล าสมยของเทคโนโลยการสอสาร ความหลากหลายทางเชอชาตวฒนธรรม การหลอหลอมรวมความคดและความเชอของกลมคน ทบคคลในสงคมจะตองตงรบการมวถชวตยคใหมอยางมวจารณญาณ ซงจากสภาพสงคมทเปลยนแปลงอยางมากน เองไดสงผลกระทบตอเดกวยเรยน ทงการด าเนนชวตทามกลางกระแสเทคโนโลยทเปลยนแปลง และความคาดหวงของผปกครองตอการศกษาของบตรหลาน ตลอดจนการเผชญสงยวยหรอตวแบบทไมเหมาะสมตางๆ รอบตวกอใหเกดปญหาเดกและเยาวชนอยางมาก ทงปญหาดานการปรบตว ปญหาดานอารมณและจตใจ ปญหาสขภาพ ปญหาความรนแรง ปญหาเดกตดเกม ปญหายาเสพตด ปญหาทางเพศ ฯลฯ โดย เฉพาะในเดกและเยาวชนทมทกษะชวตต า ขาดภมคมกนทางสงคมทด เมอจบการศกษาขนพนฐานไปแลวอาจเปนคนทไมประสบความส าเรจในชวต มปญหาทางอารมณ จตใจ และมความขดแยงในชวตไดงาย ครจงตองจดกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพใหผเรยนมทกษะชวตเปนภมคมกนใหรอดพนจากการครอบ ง าความคดของสอเทคโนโลย และตงรบตอการกาวรกทางสงคมอยางรเทากน

การพฒนาทกษะชวตในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2551เปนกระบวน การเรยนรทมงใหผเรยนพฒนาตนเองในดานความร ทกษะ และเจตคต ในการเหนคณคาในตนเองและผอน การคดวเคราะหตดสนใจและแกไขปญหา การจดการกบอารมณและความเครยด และการสรางสมพนธภาพทดกบผอน เพอการปรบตวการปองกนตนเองในสถานการณตางๆ จดการกบชวตตนเองไดอยางมประสทธภาพ ซงสอดคลองกบเปาหมายของหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551ทไดก าหนดใหทกษะชวตเปนสมรรถนะส าคญทผเรยนทกคนพงไดรบการพฒนา โดยสถานศกษาตอง

3

จดการศกษาใหผเรยนมคณภาพ ตามตวชวดมาตรฐานการเรยนรทง 8 สาระการเรยนร และคณลกษณะอนพงประสงคตามเจตนารมณของหลกสตร ทกษะชวตในสาระการเรยนร จ าแนกไดเปน 2 กลม คอ 1) ทกษะชวตทวไป เปนทกษะพนฐานของผเรยนในการเผชญปญหาปกตในชวตประจ าวน เชน ความขดแยงทางความคด การทะเลาะเบาะแวง การสอสารทไมมประสทธภาพ การวพากษวจารณ การจ าแนกแยก แยะขอมลขาวสาร การตดสนใจเลอกกระท าสงตางๆ การแกปญหาในการด ารงชวตประจ าวน ฯลฯ ซงผทไดรบการพฒนาทกษะชวตทวไป จะเปนผทมความสามารถในการคดวเคราะห คดตดสนใจ และแกปญหาไดอยางเหมาะสม หรอทเรยกวามความสามารถในการคดและการสอความหมาย ทกษะชวตทวไปถอเปนทกษะทเปนแกนของทกษะตางๆ และเปนทกษะพนฐานของการเกดทกษะชวตองคประกอบอนๆ รวมทงความรในเนอหาสาระตางๆอยางกวางขวาง 2)ทกษะชวตเฉพาะ เปนทกษะทจ าเปนส าหรบใชในการเผชญ กบปญหาในชวตทเฉพาะเจาะจง เชน ปญหายาเสพตด ปญหาเอดส ปญหาเพศ การตงครรภทไมพรอม ปญหาการปรบตวตอสภาวะวกฤต ปญหาสมพนธภาพทไมดกบเพอนและผอน ผทมทกษะชวตในการ เผชญปญหาเฉพาะเจาะจงจะเปนผทมความเขมแขงทางใจ หรอมพลงสขภาพจต ซงจะชวยใหสามารถเอา ชนะปญหาอปสรรคไปสความส าเรจทตองการและสามารถปรบตว ในสถานการณวกฤตและผานพนเหต การณวกฤตไปไดโดยไมเกดผลกระทบตามมา หรอสามารถฟนตวกลบมาด าเนนชวตตอไป ไดอยางรวดเรว ทกษะชวตเฉพาะถอวาเปนทกษะขนสง ทมความส าคญตอการจดการกบชวตตนเองของผเรยนสามารถพฒนาไดดวยกระบวนการเรยนรแบบมสวนรวมเปนกระบวนการเรยนร จากการมประสบการณและการเรยนรทผเรยนเปนส าคญและสรางความรดวยตนเองรวมกบกลมไดเรยนรจากเหตการณ สถานการณจรง ในชวตจากสอและแหลงเรยนรทมความหมายกบชวตของตนเอง เชอมโยงชวตและการด าเนนชวตของผ เรยนในปจจบนและอนาคต

กระทรวงศกษาธการ ไดก าหนดใหมการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง พ.ศ. 2552–2561 โดยมงใหผเรยนไดรบการพฒนาความสามารถทกษะและคณลกษณะ ซงทกษะชวตเปนจดเนนดานความ สามารถและทกษะทเดกและเยาวชนจ าเปนตองไดรบการพฒนา และเสรมสรางทกษะชวตอยางรอบดาน เปนภมคมกนพนฐานทจะชวยใหผเรยนสามารถเผชญกบปญหาและความทาทาย ในการด ารงชวตไดอยางมประสทธภาพ (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. 2554: ค าน า) สอดคลองกบการประเมนคณภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ.2554–2558) ระดบการศกษาขนพนฐานฉบบสถานศกษา (แกไขเพมเตม พฤศจกายน 2554) ตวบงชท 4 ผเรยนคดเปน ท าเปน หมายถง ผเรยนมความสามารถดานการคดวเคราะห คดสงเคราะห คดสรางสรรค คดอยางมวจารณญาณ คดเปนระบบ และสามารถปรบตวเขากบสงคม ตวบงชท 4.2 ผเรยนมความสามารถในการปรบตวเขากบสงคม หมายถง ผเรยนมความสามารถในการใชทกษะชวต ความสามารถในการแกปญหาและความขดแยงตางๆ อยางเหมาะสม ( ส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา องคการมหาชน. 2555: 35-37) และแนวทางการศกษาตองเปน ไปเพอพฒนาคนใหเปนมนษยทสมบรณทงรางกาย จตใจ สตปญญา ความรและคณธรรม มจรยธรรมและวฒนธรรมในการด ารงชวตสามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข (พระราชบญญตการศกษาแหงชาตพทธศกราช 2542 มาตรา6) พรอมทงใหความส าคญแกผเรยนทกคน โดยยดหลกวาทกคนมความสามารถ

4

เรยนรและพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนมความส าคญทสดตองสงเสรมใหผเรยนพฒนาตามธรรมชาตและเตมตามศกยภาพ (พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 มาตรา 22) ในการจดการ ศกษาตองเนนความส าคญทงความร คณธรรม กระบวนการเรยนรและบรณาการตามความเหมาะสมของแตละระดบการศกษา ซงเรองหนงทก าหนดใหด าเนนการคอเรองความร ทกษะในการประกอบอาชพ และการด ารงชวตอยางมความสข (พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 มาตรา 23) และจากพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 หมวด 4 แนวทางการจดการศกษา มาตรา 24 ขอ 2) ไดก าหนดไววา การจดกระบวนการเรยนรใหสถานศกษา และหนวยงานทเกยวของด าเนนการฝกทกษะกระบวนการคด การจดการการเผชญสถานการณ และการประยกตความร มาใชปองกนและแกไขปญหา (กระทรวงศกษาธการ. 2545: 8) จากเหตผลดงกลาวขางตนและจากการศกษาเอกสารทเกยวของ ผวจยเหนวาทกษะชวตเปนเครองมอทส าคญในการพฒนาเยาวชนของชาตใหเป นบคคลมคณภาพ และจดการแกไขปญหามทกษะชวตเพอเปนการพฒนาระดบวฒภาวะทางจตใจ ใหมคณธรรมและสามารถปรบตวใหอยในสงคมอยางมความสข ผวจยจงมความสนใจทจะศกษาเกยวกบ ความสามารถการใชทกษะชวตตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2554ตามกรอบแนวคดองคประกอบทกษะชวตระดบประถม ศกษา ของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ไดก าหนดองคประกอบทกษะชวตส าคญทจะเพมภมคมกนใหกบเดก ในสภาพสงคมทมการเปลยนแปลงและเตรยมความพรอมส าหรบการปรบตวของผเรยน ในอนาคตไว 4 องคประกอบ ไดแก 1) การตระหนกรและเหนคณคาในตนเองและผอน 2) การคดวเคราะหตดสนใจและแกปญหาอยางสราง สรรค 3) การจดการกบอารมณและความเครยด และ 4) การสรางสมพนธภาพทดกบผอน (ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน . 2554: 1-2) เพอศกษาวามความสามารถการใชทกษะชวตโดยภาพรวมระดบใดและมความสามารถการใชทกษะชวต รายดานแตละดานมากนอยเพยงใด หากพบวานกเรยนมทกษะชวตอยในระดบต าจะท าใหสามารถพฒนาทกษะชวตของนกเรยนไดทนเวลา นอกจากนขอมลทไดจากการ ตอบแบบ สอบถาม ยงเปนประโยชนตอครทและสถานศกษา ท าใหสามารถคนพบประเดนส าคญทเปนแนวทางในการสงเสรมและพฒนาทกษะชวตของนกเรยนใหสงขน เพอใหนกเรยนมความสามารถเพยงพอในการมชวตอยในสงคม สามารถเตรยมพรอมส าหรบการป รบตว ปรบจตใจในอนาคต ไดอยางถกตองเหมาะสม สามารถเผชญกบสงตางๆ ทเกดขนในชวตไดอยางมประสทธภาพ แนวคด / ทฤษฎ

ทกษะชวตในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 มงพฒนาผเรยนใหมคณภาพตามมาตรฐานการเรยนร ทจะชวยใหผเรยนเกดสมรรถนะส าคญ 5 ประการ คอ 1. ความสามารถในการสอสาร

5

2. ความสามารถในการคด 3. ความสามารถในการแกปญหา 4. ความสามารถในการใชทกษะชวต 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลย

ความสามารถในการใชทกษะชวต เปนความสามารถในการน ากระบวนการตางๆ ไปใชในการด าเนนชวตประจ าวนการเรยนรดวยตนเอง การเรยนรอยางตอเนอง การท างานและการอยรวมกนในสงคม ดวยการสรางความสมพนธอนดระหวางบคคล การจดการปญหาและความขดแยงตางๆ อยางเหมาะสม การปรบตวใหทนกบการเปลยนแปลงของสงคมและสภาพแวดลอม และการรจกหลกเลยงพฤตกรรมไมพงประสงคทสงผลกระทบตอตนเองและผอน

ความหมายของทกษะชวต

เปนความสามารถของบคคลทจะจดการกบปญหาตางๆรอบตว ในสภาพสงคมปจจบนและเตรยมพรอมส าหรบการปรบตวในอนาคต

องคประกอบของทกษะชวต

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ไดก าหนดองคประกอบทกษะชวตทส าคญทจะสรางและพฒนาเปนภมคมกนชวตใหกบเดกและเยาวชนในสภาพสงคมปจจบน และเตรยมพรอมส าหรบ อนาคตไว 4 องคประกอบ พรอมทงพฤตกรรมทคาดหวงและตวชวดทกษะชวตในแตละองคประกอบ ดงน

องคประกอบท 1 การตระหนกรและเหนคณคาในตนเองและผอน

การตระหนกรและเหนคณคาในตนเองและผอน หมายถง การรจกความถนดความสามารถ จด เดน จดดอยของตนเอง เขาใจความแตกตางของแตละบคคล รจกตนเอง ยอมรบ เหนคณคาและภาคภม ใจในตนเองและผอนมเปาหมายในชวตและมความรบผดชอบตอสงคม

พฤตกรรมทกษะชวตทคาดหวง ตวชวด 1. คนพบความชอบความถนดและความสามารถ 1.1 แสดงสงทตนเองชอบและภาคภมใจ ของตนเอง 1.2 แสดงความสามารถของตนเองใหผอนรบร 2. คนพบจดเดนจดดอยของตนเอง 2.1 บอกจดเดนจดดอยของตนเองได 2.2 เลอกท ากจกรรมตามความสนใจของตนเอง รวมกบผอนได 3. ยอมรบความแตกตางระหวางตนเองและผอน ยอมรบในความแตกตาง ทางกาย ทางความคด

6

ความรสก และพฤตกรรมของตนเองและผอน

4. มองตนเองและผอนในแงบวก แสดงความรสกทดตอตนเองและผอน

5. เคารพสทธของตนเองและผอน 5.1 ใชสทธของตนเองในโอกาสตางๆ 5.2 ไมละเมดสทธผอน 6. รกและเหนคณคาในตนเองและผอน 6.1 ชนชมในความส าเรจของตนเองและผอนได 6.2 พงตนเองได

6.3 ปฏบตตนเปนประโยชนตอตนเองครอบครวและ

สงคม

7. มความภาคภมใจในตนเองและผอน 7.1 แสดงออกในสงทตนเองภาคภมใจอยาง เหมาะสม 7.2 บอก /บรรยาย /เลาความดหรอความ ภาคภมใจ ของเพอน ใหผอนรบร 8. ความเชอมนในตนเองและผอน 8.1 กลาแสดงความคด ความรสก และการกระท า ของตนเองดวยความมนใจ 8.2 ยอมรบความคด ความรสกและการกระท าทด ของผอน

องคประกอบท 2 การคดวเคราะห ตดสนใจ และแกปญหาอยางสรางสรรค

การคดวเคราะห ตดสนใจและแกปญหาอยางสรางสรรค หมายถง การแยกแยะ ขอมลขาวสาร ปญหา และสถานการณรอบตว วพากษวจารณแ ละประเมนสถานการณรอบตว ดวยหลกเหตผลและขอมลท ถกตองรบรปญหา สาเหตของปญหา หาทางเลอก และตดสนใจแกปญหา ในสถานการณตางๆ อยางสรางสรรค

พฤตกรรมทกษะชวตทคาดหวง ตวชวด 1. รจกสงเกต ตงค าถาม และแสวงหาค าตอบ 1.1 ตงค าถามทน าไปสค าตอบทเปนแนวทางในการ แกไข ปญหาในสถานการณตางๆ 1.2 มทกษะในการสงเกต และมแนวทางหาค าตอบ 2. วเคราะหความนาเชอถอของขอมลขาวสารได วเคราะหจ าแนกแยกแยะขอมลขาวสารและ สมเหตสมผล สถานการณตางๆ รอบตวดวยเหตผลทเชอถอได 3. ประเมนสถานการณและน าไปประยกต ใชใน คาดคะเนความเสยงจากสถานการณทเผชญใน ชวตประจ าวน ได ชวต ประจ าวนอยางมเหตผล 4. มจนตนาการและมความสารถ ในการคด สรางผลงานและแสดงผลงาน ทเกดจากการคด

7

เชอมโยง เชอมโยงและจนตนาการ 5. รจกวพากษ วจารณบน พนฐานของขอมล วพากษ วจารณตามหลกการเหตผลและใชขอมล สารสนเทศทถกตอง สารสนเทศทถกตองสนบสนน

6. รจกวธการและขนตอนการตดสนใจและแกไข วเคราะหสาเหตของปญหา และเลอกแกไข

ปญหาทถกตอง ปญหาดวยวธการทสรางสรรคถกตอง เหมาะสม

กบสถานการณ

7. ปฏบตตามกฎ กตกาและ ระเบยบของสงคม ปฏบตตามกฎ ขอตกลงของกลม ชนเรยน สงคม

องคประกอบท 3 การจดการกบอารมณและความเครยด การจดการกบอารมณและความเครยด หมายถง ความเขาใจ และรเทาทนภาวะอารมณ ของ บคคล รสาเหตของความเครยด รวธผอนคลาย หลกเลยง และปรบเปลยนพฤตกรรมทจะกอใหเกดอารมณ ไมพงประสงคไปในทางทด

พฤตกรรมทกษะชวตทคาดหวง ตวชวด 1. รเทาทนอารมณตนเอง 1.1 จ าแนกอารมณตางๆ ทเกดขนกบตนเองได 1.2 แสดงอารมณ ความรสกของตนเองไดเหมาะสม กบสถานการณตางๆ 2. ควบคมอารมณของตนเองได ควบคมอารมณ ความรสกของตนเองใน สถานการณตางๆ ได 3. จดการกบอารมณตนเองไดอยางเหมาะสม จดการกบอารมณตนเองทเกดขนอยางฉบพลนท อาจกอใหเกดปญหาดวยวธการทเหมาะสมและ สรางสรรค 4. มวธผอนคลายอารมณและความเครยดใหกบ ผอนคลายอารมณและความเครยดดวยวธการท ตนเอง เหมาะสมและสรางสรรค 5. สรางแรง จงใจใหตนเอง ก าหนดแนวทางหรอวธการสรางก าลงใจใหกบ ตนเอง

6. ยตขอขดแยงในกลมเพอนดวยสนตวธ เสนอแนวทางออกของขอขดแยงในกลมเพอน ดวยเหตผลและขอเทจจรงทถกตองและใชวธการ

เชงบวก 7. รจกสรางความสขใหกบตนเอง 7.1 วเคราะหและเลอกวธการ /กจกรรม ทท าให ตนเอง มความสขไดอยางเหมาะสม 7.2 มอารมณขน

องคประกอบท 4 การสรางสมพนธภาพทดกบผอน

การสรางสมพนธภาพทดกบผอน หมายถง การเขา ใจมมมอง อารมณ ความรสก ของผอนใชภาษาพดและภาษากายเพอสอสาร ความรสกนกคดของตนเอง รบรความรสกนกคด และความตองการ

8

ของผอน วางตวไดถกตองเหมาะสมในสถานการณตางๆ ใชการสอสารทสรางสมพนธภาพทด สรางความรวมมอและท างานรวมกบผอนไดอยางมความสข

พฤตกรรมทกษะชวตทคาดหวง ตวชวด 1. เปนผฟงทด 1.1 ฟงผอนอยางตงใจและรบรถงความรสกและ ความตองการ ของผพด 1.2 รกษาความลบของเพอน 2. ใชภาษาและกรยาทเหมาะสมในการสอสาร ใชภาษาพด ภาษากาย ทท าใหผอนผอนคลาย สบายใจ ไมกอใหเกดความขดแยงหรอความ รนแรงได 3. รจกเอาใจเขามาใสใจเรา แสดงออกหรอสะทอนความรสกหรอการกระท า ของตนเองทแสดงวาเขาใจและใสใจผอน 4. รจกแสดงความคด ความรสกความชนชม 4.1 ชนชมความส าเรจ ความสามารถ และการ และการกระท าทดงามใหผอนรบร กระท าทดของเพอนดวยค าพด ภาษากายหรอ สญลกษณได 4.2 กลายนยนความคด ความรสก และเหตผลทดให ผอนรบรได 5. รจกปฏเสธ ตอรองและรองขอความชวย 5.1 หลกเลยงสถานการณทเสยงตอความไมปลอดภย เหลอใน สถานการณเสยง ของตนเอง 5.2 ปฏเสธในสงทควรปฏเสธโดยไมเสยสมพนธภาพ หรอเสยใจ 5.3 ขอความชวยเหลอเมออยในภาวะวกฤตได 6. ใหความรวมมอและท างานรวมกบผอนได 6.1 ท างานรวมกบผอนบนพนฐานความเปน อยางสรางสรรค ประชาธปไตย 6.2 ท างานรวมกบผอนไดราบรนและมความส าเรจ 7. ปฏบตตามกฎ กตกาและระเบยบของสงคม ปฏบตตามกฎ ขอตกลงของกลม /ชนเรยน / สงคม

จดเนนการพฒนาทกษะชวตในระบบการศกษาขนพนฐาน

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน มนโยบายและเปาหมายการพฒนาคณภาพผ เรยนในดานความสามารถและทกษะ ตลอดจนคณลกษณะทจะชวยเสรมสราง ใหผเรยนมคณภาพตามเปา หมายของหลกสตรและมภมคมกนในการด าเนนชวต ผเรยนจะตองมความสามารถในการปรบตวตอสภาพ แวดลอมทางสงคมทเปลยนแปลงและทาทาย ซงตองใชกระบวนการคดและการตดสนใจทเหมาะสมจงจะสามารถอยในสงคมไดอยางปลอดภยและมความสข จงก าหนดใหสถานศกษาพฒนาและเสรมสรางทกษะ

9

ชวตใหผเรยนเกดการตระหนกรและเหนคณคาในตนเองและผอน คดวเคราะหตดสนใจและแกปญหาอยาง สรางสรรค มทกษะการจดการกบอารมณและความเครยด รจกสรางสมพนธภาพทดกบผอน ดวยการจด การเรยนการสอนและจดกจกรรมพฒนาผเรยน ทเสรมสรางทกษะชวตใหผเรยนเกดพฤตกรรม ตามวยในแตละชนป ดงแสดงในตาราง 1

ตาราง 1 แสดงพฤตกรรมทกษะชวตทคาดหวงใหเกดขนในผเรยนตามชวงวยในระดบประถมศกษา

ชน

องคประกอบททกษะชวต 4 องคประกอบ การตระหนกรแลเหน คณคาในตนเองและผอน

การคดวเคราะหตด สนใจและแก ปญหาอยางสราง สรรค

การจดการกบอารมณและความเครยด

การสรางสมพนธภาพ ทดกบผอน

ป.1 รจกความชอบ ความถนดและความสามารถของตนเอง (รสงทตนเองชนชอบรความสามารถทตนเองภาคภมใจและแสดงความสามารถใหผอนรบร)

จกสงเกต ตงค าถามและ แสวงหาค าตอบ

รเทาทนอารมณตนเอง (จ าแนกอารมณตาง ๆ ท เกดขนกบตนเอง แสดงอารมณความรสกของตนเองไดเหมาะสมกบสถานการณ)

เปนผฟงทด (ฟงผอนอยางตงใจและรบรถงความรสกและความตองการของผพด)

ป.2 • คนพบจดเดนจดดอยของตนเอง • ยอมรบความแตกตาง ระหวางตนเองและผอน

วเคราะหความนาเชอถอ ของขอมลขาวสารไดสมเหตสมผล

ควบคมอารมณของตนเองได

ใชภาษาและกรยา ทเหมาะสมในการสอสาร

ป.3 มองตนเองและผอน ในแงบวก

ประเมนสถานการณและ น าไปประยกตใชในชวต ประจ าวน

จดการกบอารมณตนเอง ดวยวธการทเหมาะสม

รจกเอาใจเขามาใสใจเรา

ป.4 เคารพสทธของตนเองและผอน

มจนตนาการและมความ สามารถในการคเชอมโยง

มวธผอนคลายอารมณและความเครยดใหกบตนเอง

รจกแสดงความคด ความรสกความชนชมและการกระท าทดงามใหผอนรบร

ป.5 รกและเหนคณคาในตนเอง

รจกการวพากษวจารณบนพนฐานของขอมลสาร สนเทศทถกตอง

ยตขอขอแยงในกลมเพอนดวยสนตวธ

รจกปฏเสธ ตอรองและ รองขอความชวยเหลอ ในสถานการณเสยง

ป.6 • มความภาคภมใจในตนเองและผอน • มความเชอมนในตนเอง และผอน

รจกวธการและขนตอนการตดสนใจและแกไขปญหาทถกตอง

รจกสรางความสขใหกบ ตนเอง

• ใหความรวมมอและ ท างานรวมกบผอนได อยางสรางสรรค • ปฏบตตามกฎกตกาและระเบยบของสงคม

10

กรอบแนวคดในการวจย

จากการศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของ พบวาทกษะชวตเปนคณลกษณะเฉพาะตวบคคล ซงเกดจากการเรยนร ประสบการณชวต แลวซมซบมาสการสรางทกษะชวต การพฒนาทกษะชวตนนตองไดรบการพฒนาตงแตแรกเกด ซงในขนแรกนนเกดจากการเลยนแบบบคคลทอยในครอบครวและบคคลใกลชด จากทฤษฎของฟรอยด (Freud) (สวรรณา ไชยะธน. 2548: 88) ไดกลาวเนนถงความส าคญของวยเดกวา ถาเดกไดรบการอบรมสงสอนทถกตองเหมาะสมกจะสงผลตอความคด ความรสก การเหนคณคาในตนเอง ซงเดกจะไดรบจากการอบรมของพอแม /ผปกครอง เมอผเรยนยางเขาสวยทตองไดรบการศกษา กจะเขาสระบบการศกษาในโรงเ รยน ซงนบวามความส าคญตอการพฒนาทกษะชวตของผเรยนตอจากครอบครว เพอใหไดรบความรดานวชาการและพฒนาคณลกษณะทพงประสงคตอการด าเนนชวต ดงนนหากสถานศกษามสงแวดลอมทเออตอการพฒนาผเรยน เกดการเรยนร หลอหลอมเปนมวลประสบการณตางๆ ท าใหผเรยนเกดทกษะชวต และในปจจบนยงพบวานอกจากครอบครวและสถานศกษาทจะเปนตวหลอหลอมผเรยนใหเกดทกษะชวต แลวยงมปจจยอกหนงดานทมอทธพลตอการด าเนนชวต นนคอ คณลกษณะสวนตว ไดแก การมองโลกในแงด และความสามารถดานเหตผล ทจะน าไปใชในการปรบตวอยรวมในสงคม มวจารณญาณในการคดและตดสนใจ เผชญกบปญหาและอปสรรคทจะเกดขน กจะท าใหผเรยนมทกษะชวตทสงขนได ในการศกษาคนควาครงนผวจยจงไดศกษาทกษะชวตซงเปนทกษะพนฐานทจ าเปนส าหรบเยาวชนไทยในยคป จจบน โดยใชกรอบแนวคดของ ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ไดก าหนดองคประกอบทกษะชวตระดบประถม ศกษา ทส าคญทจะสรางและพฒนาเปนภมคมกนชวตใหแกเดกและเยาวชนในสภาพสงคมปจจบน และเตรยมพรอมส าหรบอนาคตไว 4 องคประกอบ ไดแก ดานการตระห นกรและเหนคณคาในตนเองและผอน ดานการคดวเคราะห ตดสนใจและแกปญหาอยางสรางสรรค ดานการจดการกบอารมณและความเครยด และดานการสรางสมพนธภาพทดกบผอน จงก าหนดเปนกรอบแนวคดของการวจยครงน ดงน ตวแปรอสระ ตวแปรตาม องคประกอบทกษะชวตระดบประถมศกษาของ ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน 4 องคประกอบ ไดแก

- ดานการตระหนกรและเหนคณคาในตนเอง และผอน

- ดานการคดวเคราะห ตดสนใจและแกปญหา

ความสามารถการใชทกษะชวตตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของ นกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผนก ประถม ปการศกษา 2554

11

อยางสรางสรรค

- ดานการจดการกบอารมณและความเครยด

- ดานการสรางสมพนธภาพทดกบผอน

วตถประสงคการวจย

เพอศกษาความสามารถการใชทกษะชวต ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2554

สมมตฐานการวจย ความสามารถการใชทกษะชวตตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2554 โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบปานกลางขนไป ตวแปรและนยามตวแปร

ตวแปรทศกษา 1. ตวแปรอสระ ไดแก องคประกอบทกษะชวตระดบประถมศกษา ของส านกงานคณะ

กรรมการการศกษาขนพนฐาน 4 องคประกอบ ไดแก 1.1 ดานการตระหนกรและเหนคณคาในตนเองและผอน 1.2 ดานการคดวเคราะห ตดสนใจ และแกปญหาอยางสรางสรรค 1.3 ดานการจดการกบอารมณและความเครยด

1.4 ดานการสรางสมพนธภาพทดกบผอน 2. ตวแปรตาม

ความสามารถการใชทกษะชวต ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2554

นยามตวแปร 1. ความสามารถการใชทกษะชวต หมายถง ความสามารถของบคคลทจะจดการกบปญหาตางๆ รอบตว ในสภาพสงคมปจจบนและเตรยมพรอมส าหรบการปรบตวในอนาคต ซงส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานไดก าหนดองคประกอบทกษะชวต ระดบประถมศกษา ทส าคญ ทจะสรางและพฒนาเปนภมคมกนชวตใหแกเดกและเยาวชนในสภาพสงคมปจจบนและเตรยมพรอมส าหรบอนาคตไว 4 องคประกอบ ดงน

12

1.1 การตระหนกรและเหนคณคาในตนเองและผอน หมายถง การรจกความถนดความสามารถ จดเดนจดดอยของตนเองเขาใจความแตกตางของแตละบคคล รจกตนเองยอมรบเหนคณคาและภาคภมใจในตนเองและผอน มเปาหมายในชวต และมความรบผดชอบตอสงคม 1.2 การคดวเคราะห ตดสนใจและแกปญหาอยางสรางสรรค หมายถง การแยกแยะขอมลขาวสาร ปญหาและสถานการณรอบตว วพากษวจารณ และประเมนสถานการณรอบตวดวยหลกเหตผลและขอมลทถกตอง รบรปญหา สาเหตของปญหา หาทางเลอก และตดสนใจแกปญหาในสถาน การณตางๆ อยางสรางสรรค 1.3 การจดการกบอารมณและความเครยด หมายถง ความเขาใจและรเทาทนภาวะอารมณของบคคล รสาเหตของความเครยดรวธการผอนคลาย หลกเลยงและปรบเปลยนพฤตกรรมทจะกอ ใหเกดอารมณไมพงประสงคไปในทางทด 1.4 การสรางสมพนธภาพทดกบผอน หมายถง การเขาใจมมมอง อารมณ ความรสกของผอน ใชภาษาพดและภาษากายเพอสอสาร ความรสกนกคดของตนเอง รบรความรสกนกคดและความตองการของผอน วางตวไดถกตองเหมาะสม ในสถานการณตางๆ ใชการสอสารทสรางสมพนธภาพทด สรางความรวมมอและท างานรวมกบผอนไดอยางมความสข 2. แบบสอบถามวดความสามารถการใชทกษะชวต หมายถง เครองมอทใชวดความ สามารถการใชทกษะชวตซงสรางตามนยามศพทเฉพาะ โดยยดกรอบแนวคดองคประกอบทกษะชวต ระดบประถมศกษา 4 องคประกอบ ของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ซงประกอบดวย ดานการ ตระหนกรและเหนคณคาในตนเองและผอน ดานการคดวเคราะหตดสนใจ และแกปญหาอยางสรางสรรค ดานการจดการกบอารมณและความเครยดและดานการสรางสมพนธภาพทดกบผอนจ านวนดานละ10 ขอ ซงเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแนวคดของลเครท (Likert) 5 ระดบ ประชากร ประชากรทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนโรงเ รยนอสสมชญแผนกประถม ระดบชนประถม ศกษาปท 6 สงกดส านกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 จ านวน 532 คน กลมตวอยาง

กลมตวอยางทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ระดบชนประถม ศกษาปท 6 สงกดส านกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 จ านวน 230 คน ซงไดมาโดยวธการสมอยางงาย (simple random sampling) โดยใชตารางส าเรจ รปของเครจซและมอรแกน (ธรวฒ เอกะกล .2543; อางองจาก Krejcie & Morgan. 1970) ก าหนดใหสดสวนของลกษณะทสนใจในประชากร เทากบ .05 ระดบความคลาดเคลอนทยอมรบได 5% และระดบ

13

ความเชอมน 95 % ปรากฏวาตองใชกลมตวอยาง 226 คน และการศกษาวจยครงนผวจยใชกลมตวอยาง 230 คน เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลเพอใชในการวจยครงน เปนแบบสอบถามวดความ สามารถการใชทกษะชวตทผวจยสรางขน ตามองคประกอบทกษะชวตระดบประถมศกษา 4 องคประกอบ ของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ประกอบดวย

ดานการตระหนกรและเหนคณคาในตนเองและผอน จ านวน 10 ขอ ดานการคดวเคราะห ตดสนใจ และแกปญหาอยางสรางสรรค จ านวน 10 ขอ ดานการจดการกบอารมณและความเครยด จ านวน 10 ขอ ดานการสรางสมพนธภาพทดกบผอน จ านวน 10 ขอ รวมทงฉบบ จ านวน 40 ขอ

ซงเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแนวคดของลเครท (Likert) 5 ระดบ ซงใชเปนขอความแทนตวเลขดงน มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยท สด การใหคะแนน เปน 5, 4, 3, 2 และ 1 ส าหรบขอความทางบวก และขอความทางลบใหคะแนน 1, 2, 3, 4 และ 5 ตามล าดบ

การเกบรวบรวมขอมล

ในการเกบรวบรวมขอมล ผวจยไดด าเนนการเปนขนตอนตามล าดบ ดงน

1. ประสานงานกบครประจ าชน ครผชวยประจ าชน หรอครประจ าวชา ระดบชนประถมศกษา ปท 6 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 เพอนดหมาย ก าหนดชวงระยะเวลา วนท ท าการเกบรวบรวมขอมลในชวงเดอนธนวาคม พ.ศ. 2554 ถง เดอนมกราคม พ.ศ. 2555

2. จดเตรยมแบบสอบถามวดความสามารถการใชทกษะชวต ใหเพยงพอกบจ านวนนกเรยนทเปนกลมตวอยาง จากนนน าแบบสอบถามไปเกบรวบรวมขอมลกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 สงกด ส านกบรหารงานคณะกรรมการสงเสรมการศกษาเอกชน ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2554 จ านวน 230 คน ซงผวจยด าเนนการเกบรวบรวมขอมลตงแตวนท 20 ธนวาคม พ.ศ. 2554 ถง วนท 5 มกราคม พ.ศ. 2555

3. หลงจากการเกบรวบรวมขอมล ผวจย น าแบบสอบถามทไดจากการเกบรวบรวมขอมลมาตรวจสอบความสมบรณของการตอบคดเลอกเฉพาะแบบสอบถามทมความสมบรณ ถาการตอบไมสมบรณ

14

คดออก ไดจ านวน 230 ฉบบ คดเปนรอยละ 100 มาท าการวเคราะหขอมลโดยวธทางสถตเพอทดสอบสมมตฐานตอไป การวเคราะหขอมล

ในการวจยครงน ผวจยน าแบบสอบถามวดความสามารถการใชทกษะชวตมาด าเนนการวเคราะหขอมลดวยคอมพวเตอร โดยใชโปรแกรมส าเรจรป SPSS ในการวเคราะหคาสถต เพอตอบค าถามการวจยโดยมขนตอนในการวเคราะหขอมล ดงน

1. หาระดบความสามารถการใชทกษะชวตรายดานและโดยภาพรวมโดยใชคาสถตพนฐาน ไดแก คาเฉลย Mean ( X ) และคาเบยงเบนมาตรฐาน Standard Deviation (S)

2. วเคราะหขอค าถามเปนรายขอ (Item Analysis) เพอหาคาอ านาจจ าแนกของขอค าถามจากคาสมประสทธสหสมพนธระหวางคะแนนรายขอกบคะแนนรวมจากขออนๆ ทเหลอทงหมดในแบบสอบถามโดยใชสตรสหสมพนธของเพยรสน (Pearson Product Moment Correlation) (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2540: 173)

3. หาคาความเชอมน (Reliability) ของแบบสอบถามทเปนมาตราสวนประมาณคา โดยใชสตรสมประสทธแอลฟา (Alpha Coefficient) ของครอนบาค (Cronbach) (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ. 2543: 312) ผลการวจย

ตอนท 1 ผลการวเคราะหขอมลแสดงคาคะแนนเฉลย และคาความเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนความสามารถการใชทกษะชวตโดยภาพรวมและรายดาน ซงจ าแนกตามตวแปรตางๆ ดงตอไปน ดานการตระหนกรและเหนคณคาในตนเองและผอน ดานการคดวเคราะหตดสนใจและแกปญหาอยางสรางสรรค ดานการจดการกบอารมณและความเครยด และดานการสรางสมพนธภาพทดกบผอน เพอหาระดบความสามารถการใชทกษะชวต ดงแสดงในตาราง 2 – 6

ตาราง 2 แสดงระดบความสามารถการใชทกษะชวตทไดจากคาคะแนนเฉลยและคาความเบยงเบน

15

มาตรฐานของคะแนนแบบสอบถามวดความสามารถทกษะชวตโดยภาพรวมและรายดานของนกเรยน

N = 230

ทกษะชวต คะแนน

เตม X S การแปล

ความหมาย ดานการตระหนกรและเหนคณคาในตนเองและผอน

50 42.49 5.35 คอนขางสง

ดานการคดวเคราะห ตดสนใจ และแกปญหาอยาง สรางสรรค

50 39.49 5.97 คอนขางสง

ดานการจดการกบอารมณและความเครยด 50 38.56 6.43 คอนขางสง

ดานการสรางสมพนธภาพทดกบผอน 50 38.43 6.12 คอนขางสง

รวม 200 158.97 19.38 คอนขางสง

จากตาราง 2 พบวา ความสามารถการใชทกษะชวตตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2554 มความสามารถการใชทกษะชวตโดยภาพรวมอยในระดบคอนขางสง เมอจ าแนกรายดาน ไดแก ดานการตระหนกรและเหนคณคาในตนเองและผอน ดานการคดวเคราะห ตดสนใจ และแกปญหาอยางสรางสรรค ดานการจดการกบอารมณและความเครยด และดานการสรางสมพนธภาพทดกบผอน มความสามารถการใชทกษะชวตอยในระดบคอนขางสงทกดาน โดยมความสามารถการใชทกษะชวตทไดจากคาคะแนนเฉลยของคะแนนแบบ สอบถามวดความสามารถการใชทกษะชวตรายดานตงแต 38.43 ถง 42.49 คาความเบยงเบนมาตรฐาน ตงแต 5.35 ถง 6.43 ตาราง 3 แสดงระดบความสามารถการใชทกษะชวตทไดจากคาคะแนนเฉลยและคาความเบยงเบน มาตรฐานของคะแนนทกษะชวต ดานการตระหนกรและเหนคณคาในตนเองและผอน

N = 230

16

ขอ ท

ขอความ คะแนน


ความหมาย 1. ฉนพอใจในตวเองทเปนอยทกวนนเพราะคดวาเปน

สงทดทสดทพอแมใหมา 5 4.49 .73 คอนขางสง

2. ฉนกเกงไมดอยไปกวาเพอนเพยงแตเราเกงกนคนละดานเทานนเอง

5 4.31 .90 คอนขางสง

3. การไดไปทศนศกษาเปนสงทฉนชอบมากเพราะไดเรยนรสงใหมๆ


4. ฉนจะไมเอาจดเดนของเพอนมาเปรยบเทยบกบ ตนเองแลวท าใหรสกแยลง

5 3.78 1.41 คอนขางสง

5. ไมวาใครจะต าหนรปรางของฉนอยางไรแตฉนกพอใจทเปนอยางน


6. ฉนไมละเลยทจะไปลงคะแนนเสยงเลอกประธานนกเรยน เพราะฉนถอวาเปนการรกษา สทธของตนเอง


7. แมฉนจะไมไดเกรด 4 ทกวชา แตฉนกภมใจในเกรดของตนเองทไดรบ


8. ฉนแสดงความยนดทเพอนไดรบรางวลตางๆ 5 4.12 1.01 คอนขางสง

9. แมวาเสยงรองของฉนไมดเทานกรองแตฉนกสามารถรองเพลงจนจบได


10. ฉนรบบอกเพอนวาฉนท าการบานขอทยากได 5 4.49 .73 คอนขางสง

รวม 50 42.49 5.35 คอนขางสง

จากตาราง 3 พบวา ความสามารถการใชทกษะชวตตามหลกสตรแกนกลาง การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2554 มความสามารถการใชทกษะชวต ดานการตระหนกรและเหนคณคาในตนเองและผอน โดยภาพรวมรายดานอยในระดบคอนขางสง เมอจ าแนกรายขอนกเรยนมความสามารถการใชทกษะชวตอยในระดบคอนขางสงทกขอ โดยมความ สามารถการใชทกษะชวต ทไดจากคาคะแนนเฉลยของคะแนนแบบสอบถามวดความสามารถการใชทกษะชวตรายขอ ตงแต 4.12 ถง 4.49 คาความเบยงเบนมาตรฐานตงแต .73 ถง 1.19

17

ตาราง 4 แสดงระดบความสามารถการใชทกษะชวตทไดจากคาคะแนนเฉลยและคาความเบยงเบน มาตรฐานของคะแนนทกษะชวต ดานการคดวเคราะห ตดสนใจ และแกปญหาอยางสรางสรรค

N = 230

ขอ ท



ความหมาย

1 ฉนจะไมสอบตก ถาฉนตงใจเรยนในหองเรยน 5 4.47 .82 คอนขางสง และหมนทบทวนบทเรยน 2 ฉนสงเกตวาโรงเรยนของเราสวยงามกวาเดม เพราะทาส

อาคารใหม /มมมสวนหยอมเพมขน 5 4.16

1.12

คอนขางสง

3 ฉนคดวาการทคนไทยสามารถผานวกฤตมหาอทกภยน าทวมครงนไปได เพราะความสามคค


4 ฉนสามารถอานบทความและสามารถจบประเดนส าคญจากบทความได


5 เวลาขามถนน ฉนจะขามตรงทางมาลายทกครง 5 4.10 .95 คอนขางสง เพอความปลอดภยของตวฉนเอง 6 เมอท าขอสอบเสรจ ฉนจะตรวจสอบการระบาย

ค าตอบทกครงเพอปองกนความผดพลาด 5 3.93 1.06 คอนขางสง

7 ฉนสามารถน าบทบาทของตวละครทดมาปฏบตในชวตประจ าวนได


8 ฉนเหนดวยทโรงเรยนจดสอนเพมเตมรายวชาหลกคาบ Homeroom เนองจากสถานการณน าทวม


9 เมอไดรบมอบหมายงานใดๆ ฉนจะรบท าใหเสรจเรยบรอยกอนถงวนก าหนดสง


10 ฉนสแกนไวรสกอนดาวนโหลดขอมลจากอเมลลงในเครองคอมพวเตอรเพอลดการสะสมของไวรส

5 3.26 1.43 ปานกลาง


จากตาราง 4 พบวา ความสามารถการใชทกษะชวตตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2554 มความสามารถการใชทกษะชวต ดานการคดวเคราะห ตดสนใจ แ ละแกปญหาอยางสรางสรรคโดยภาพรวมรายดานอยในระดบคอนขางสง เมอจ าแนกรายขอนกเรยนมความสามารถการใชทกษะชวตอยในระดบ คอนขางสงทกขอ

18

ยกเวน ขอ 10) นกเรยนมความสามารถการใชทกษะชวตอยในระดบปานกลาง โดยมความสามารถการใชทกษะชวตทไดจากคาคะแนนเฉลยของคะแนนแบบสอบถามวดความสามารถการใชทกษะชวตรายขอ มคาตงแต 3.26 ถง 4.47 คาความเบยงเบนมาตรฐานตงแต .82 ถง 1.43 ตาราง 5 แสดงระดบความสามารถการใชทกษะชวตทไดจากคะแนนเฉลย และคาความเบยงเบน มาตรฐานของคะแนนทกษะชวต ดานการจดการกบอารมณและความเครยด N = 230 ขอ ท



ความหมาย 1 เมอโดนเพอนหยอกลอฉนจะรสกไมพอใจและ 5 3.80 1.12 คอนขางสง หงดหงดงาย 2 ถาฉนผดหวงฉนจะไมทกขใจ เพราะฉนพยายามท าจน

สดความสามารถ 5 3.82 1.12 คอนขางสง

3 ถามใครมาชวนคยตอนทฉนก าลงหงดหงด ฉนจะแสดงความไมพอใจจนผนนรสกหรอสงเกต


เหนได 4 เมอตองออกไปรายงานหนาชนเรยน ฉนจะรสก 5 3.81 1.15 คอนขางสง

ประหมา ไมมนใจ

5 เมอถงเวลาสอบฉนจะรสกเครยดและวตกกงวลมากเพราะไมมนใจวาจะท าขอสอบได


6 เมอฉนตอบค าถามผดตอหนาเพอนในหอง ฉนคดวาเปนเรองธรรมดา


7 ฉนเชอวาหากตนเองพยายามมากกวาน ผลการเรยนจะตองดขน


8 ถงแมบางครงตองท างานมากกวาเพอนในกลม ฉนกเตมใจท าโดยไมคดวาเปนการเสยเปรยบ


9 เมอมเพอนคดคานความคดเหนของฉนในเรองตางๆ ฉนจะตงใจรบฟงเหตผลของเพอนทคดคานนน


10 หนงในผทมอารมณขน สนกสนานของหอง จะมฉนอยเสมอ



19

จากตาราง 5 พบวา ความสามารถการใชทกษะชวตตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2554 มความสามารถการใชทกษะชวต ดานการจดการอารมณและความเครยด โดยภาพรวมรายดานอยในระดบคอนขางสง เมอจ าแนกรายขอนกเรยนมความสามารถการใชทกษะชวตอยในระดบคอนขางสงทกขอ โดยมความ สามารถการใชทกษะชวต ทไดจากคาคะแนนเฉลยของคะแนนแบบสอบถามวดความสามารถการใชทกษะชวตรายขอ มคาตงแต 3.52 ถง 4.47 คาความเบยงเบนมาตรฐานมคาตงแต .88 ถง 1.35

ตาราง 6 แสดงระดบความสามารถการใชทกษะชวตทไดจากคะแนนเฉลย และคาความเบยงเบน มาตรฐานของคะแนนทกษะชวตดานการสรางสมพนธภาพทดกบผอน

N = 230

ขอ ท



ความหมาย 1 เวลาคยกบเพอน ฉนมกจะแสดงออกกบเพอนของฉน

ใหเขาทราบวาฉนก าลงฟงอย เชน พยกหนาหรอสบตา


2 ฉนไมน าความลบของเพอนไปเลาตอ 5 3.80 1.19 คอนขางสง 3 ฉนมกจะสอสารใหเพอนทราบวาฉนไมเหนดวยกบเขา

โดยการยกมอ หรอรอใหเคาพดจบ 5 3.84 1.16 คอนขางสง

แลวคอยแสดงความคดเหนของฉน 4 เมอฉนกบเพอนมปญหากน ฉนจะหาวธพดคยปรบ

ความเขาใจกบเพอนใหได 5 3.69 1.10 คอนขางสง

5 ฉนแสดงความยนดกบเพอนๆ เมอเพอนไดรบรางวลตางๆ


6 ฉนชอบทจะนงคยแลกเปลยนความคดเหนกบ 5 3.90 1.23 คอนขางสง เพอนๆ มากกวาทคดเองคนเดยว

7 ฉนไมวงเลนบนอาคารเรยนเวลาพก เพราะเปนการรบกวนเวลาท างานของคร


8 ถาฉนลมเอาเงนคาอาหารมาโรงเรยน ฉนสามารถหาทางออกโดยยมเงนจากเพอน


20

9 เมอเพอนแบงหนาทกนในการท างานกลม ฉนกรบผดชอบในงานนนเปนอยางด


10 ฉนไมน าอาหารออกมาทานนอกโรงเรยน 5 3.83 1.31 คอนขางสง


จากตาราง 6 พบวา ความสามารถการใชทกษะชวตตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2554 มความสามารถการใชทกษะชวต ดานการสรางสมพนธภาพทดกบผอน โดยภาพรวมรายดานอยในระดบคอนขางสง เมอจ าแนกรายขอนกเรยนมความสามารถการใชทกษะชวตอยในระดบคอนขางสงทกขอ โดยมความสามารถการใชทกษะชวตทไดจากคาคะแนนเฉลยของคะแนนแบบสอบถามวดความสามารถการใชทกษะชวตรายขอ มคาตงแต 3.43 – 4.20 คาความเบยงเบนมาตรฐาน มคาตงแต .95 ถง 1.44 ตอนท 2 การน าเสนอผลการวเคราะหขอมลแสดงคาความเชอมนของแบบสอบถามวดความ สามารถการใชทกษะชวตโดยภาพรวมและรายดานโดยใชสตรสมประสทธแอลฟา ( - Coefficient) ของ ครอนบค (Cronbach) ดงแสดงในตาราง 7

ตาราง 7 คาความเชอมนของแบบสอบถามวดความสามารถการใชทกษะชวตโดยภาพรวมและรายดาน

N = 230

ทกษะชวต ความเชอมน ( - Coefficient)

ดานการตระหนกรและเหนคณคาในตนเองและผอน .76

ดานการคดวเคราะห ตดสนใจ และแกปญหาอยางสรางสรรค .74

ดานการจดการกบอารมณและความเครยด .75

ดานการสรางสมพนธภาพทดกบผอน .71

รวม .89

จากตาราง 7 พบวา แบบสอบถามวดความสามารถการใชทกษะชวต ตามหลกสตรแกนกลางการ ศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2554 เมอ ค านวณโดยใชสตรสมประสทธแอลฟา ( - Coefficient) คาความเชอมนโดยภาพรวมทงฉบบ มคา เทากบ .89 เมอจ าแนกรายดาน ดานการตระหนกรและเหนคณคาในตนเองและผอน มคาความเชอมนสงทสด เทากบ .76 รองลงมา ไดแก ดานการจดการกบอารมณและความเครยด ดานการคดวเคราะห ตดสนใจและแกปญหาอยางสรางสรรค และดานการสรางสมพนธภาพทดกบผอน มคาความเชอมนเทากบ

21

. 74, .75 และ .71 ตามล าดบ การอภปรายผล

1. ความสามารถการใชทกษะชวตโดยภาพรวม

ความสามารถการใ ชทกษะชวตตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2554 มความสามารถการใชทกษะชวตโดยภาพรวมและรายดานอยในระดบคอนขางสง ซงสอดคลองกบสมมตฐานทตงไววา ความสามารถการใชทกษะชวตตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2554 โดยภาพรวมและรายดานอยในระดบปานกลางขนไป

2. ความสามารถการใชทกษะชวตเมอจ าแนกรายดาน

ความสามารถการใชทกษะชวตตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2554 เมอจ าแนกรายดาน ไดแก ดานการ ตระหนกรและเหนคณคาในตนเองและผอน ดานการคดวเคราะห ตดสนใจ และแกปญหาอยางสรางสรรค ดานการจดการกบอารมณและความเครยด และดาน การสรางสมพนธภาพทดกบผอน มความสามารถการใชทกษะชวตอยในระดบคอนขางสงทกดาน โดยมความสามารถการใชทกษะชวตทไดจากคาคะแนนเฉลยของคะแนนแบบสอบถามวดความสามารถการใชทกษะชวตรายดาน มคาตงแต 38.43 ถง 42.49 คาความเบยงเบนมาตรฐานมคาตงแต 5.35 ถง 6.43

จากผลการวเคราะหขอมลดงกลาวขางตน ท าใหทราบวานกเรยนโรงเรยนอสสมขญแผนกประถม ปการศกษา 2554 มความสามารถการใชทกษะชวต ดานการตระหนกรและเหนคณคาในตนเองและผอน มความสามารถการใชทกษะชวตทไดจากคาคะแนนเฉลยของคะแนนแบบสอบถามวดความ สามารถการใชทกษะชวตสงกวาดานอน ซงสอดคลองกบ การศกษาของ มาสโลว (อปสรศร เอยมประชา. 2543: 12; อางองจาก Maslow.1987) ไดกลาวไววา ความภมใจในตนเอง เปนขนหนงในทฤษฎความตอง การพนฐาน 5 ประการของมนษย ไดแก 1) ความตองการทางดานรางกาย 2) ความตองการความปลอด ภย 3) ความตองการความรกและการเปนเจาของ 4) ความตองการความภมใจในตนเอง และ 5) ความตองการรจกตนเองตรงตามสภาพทเปนจรง ซงความตองการความภมใจในตนเองนน มนษยทกคนมความปรารถนาในการประเมนคณคาของตนเองไวในระดบคอนขางสง ความภมใจในตนเองเปนความรสกทบคคลมตอตนเอง เปนความรสกทกอใหเกดความเชอมนในตนเอง เชอวาตนเองมคณคา มความเขมแขง มความสามารถ และมความพงพอใจในตนเอง ตลอดจนมความรสกวาตนเองเปนบคคลทมประโยชนและคณคาตอสงคมทอยอาศย ความภมใจในตนเองเปนความตองการขนพนฐานในขนท 4 ของความตองการพนฐานของมนษยของมาสโลว เปนความตองการทมความส าคญและเขาใจยากทสดเพราะขนอยกบองค ประกอบตางๆมากมาย ความภมใจในตนเองมความสมพนธกบความตองการความรกและการเปนเจาของ

22

และถาหากมนษยไดพฒนาความภมใจในตนเองขนไปอกกจะเขาสขนบรรลการรจกตนเองตามสภาพทเปนจรง ซงเปนความตองการขนสงสดของมนษย ทงนอาจเปนเพราะผทมความสามารถในการเขาใจความรสกของตนเอง ยอมรบจดด จดดอย ความคด การกระท าของตนเองและสามารถตดสนใจไดอยางมเหตผล เหมาะสม ยอมรบและเขาใจความแตกตางระหวางตนเองกบบคคลอน ปรบตนใหอยรวมกบบคคลอนไดอยางมความสขและมความสามารถในการรบรและเขาใจความรสกของผอนในสถานการณตางๆได ยอม รบในสงทเขาเปน รจกการเอาใจเขามาใสใจเรา และสามารถสอสารความรสกทรบรไดอยางเหมาะสม (กรมสขภาพจต. 2547: 26) ซงสอดคลองกบงานวจยของ ลขตกล กลรตนรกษ (2547: 111) ทศกษาประสบการณในมหาวทยาลยของนสตจฬาลงกรณมหาวทยาลย ตามการรบรของนสต พบวาประสบการณ ในมหาวทยาลย มความสมพนธทางบวกกบผลทไดรบจากการเรยนรในมหาวทยาลยอยางมนยส าคญทางสถต นสตมการปรบตวจากชวตในโรงเรยนระดบมธยมและเรยนรทกษะดานตางๆ ทงในดานการคด ทกษะทางสงคม การรจกและเขาใจตนเองและผอน และสามารถประเมนตนเองไดในระดบดมาก

2. ความสามารถการใชทกษะชวตรายดานจ าแนกรายขอ

ดานการตระหนกรและเหนคณคาในตนเองและผอน

นกเรยนมความสามารถการใชทกษะชวตอยในระดบคอนขางสงทกขอ ขอ 1) ฉนพอใจ ในตวเองทเปนอยทกวนนเพราะคดวาเปนสงทดทสดทพอแมใหมา และ ขอ 10) ฉนรบบอกเพอนวาฉนท าการบานขอทยากได มความสามารถการใชทกษะชวตทไดจากคาคะแนนเฉลยของคะแนนแบบสอบถามวด ความสามารถการใชทกษะชวตรายขอสงสดเทากน เทากบ 4.49 รองลงมาไดแก ขอ 6) ฉนไมละเลยทจะไปลงคะแนนเสยงเลอกประธานนกเรยนเพราะฉนถอวาเปนการรกษาสทธของตนเอง และขอ 3) การไดไป ทศนศกษาเปนสงทฉนชอบมากเพราะไดเรยนรสงใหมๆมคะแนนเฉลยเทากบ 4.47 และ 4.44 ตามล าดบ จากผลการวเคราะหขอมลดงกลาวขางตน สอดคลองกบการศกษาของ ระพนทร ฉายวมล (2545: 64) อธบายถงการเหนคณคาในตนเองวา เปนกระบวนการทบคคลใหคณคาแกคณลกษณะความ สามารถและพฤตกรรมของตวเอง โดยถาบคคลมภาพการมองตนเองในทางบวก กจะมการเหนคณคาในตนเองสงดวย ซงเปนแนวทางเดยวกบท ประสาท อศรปรดา (2549: 88) กลาวเพมเตมวา ภาพของบคคลทแตละบคคลมองตนเอง เชน เกดภาพความคดเกยวกบตวเองวาเปนคนฉลาด ขยน แขงแรง รปหลอ มความสามารถ หรอขาดทกษะ มขอสงเกตวาภาพตวเองในความคดของแตละคนอาจมทงภาพทเปนบวกและลบ ถาหากผใดมภาพการมองตนเองในทางบวก (Positive Self-Concept) มาก กจะมการเหนคณคาในตนเอง (Self-Esteem) สง ซงเกยวเนองกบท คเปอรสมธ (วภาว วงศอนน ตนนท. 2552: 153 อางองจากCoopersmith. 1981: 118-119) กลาวถงปจจยทมอทธพลตอการเหนคณคาในตนเองวาลกษณะทางกายภาพบางอยางซงจดเปนปจจยภายในตน เชน ความสวยงาม ลกษณะทเออใหบคคลท ากจกรรมไดส าเรจ เชน ความแขงแรงและความรวดเรว คณลกษณะทางกายเหลานมผลตอการเหนคณคาในตนเองโดยบคคลทมลกษณะทางกายภาพทด จะมความพงพอใจในตนเองมากกวาบคคลทมลกษณะทางกายภาพ

23

ทไมดและลกษณะทชวยสงเสรมใหบคคลเกดการเหนคณคาในตนเองนน ยงมภาพการมองตนเองดานสต ปญญาเขามาเกยวของ เนองจากสตปญญามผลตอสมรรถภาพและผลการเรยน ดงนนถานกเรยนมการรบ รตนเองดานสตปญญาในทางทดกจะสงผลตอการเหนคณคาในตนเองดวยเชนกน นอกจากนการทนกเรยนตองด ารงชวตอยในสงคมซงสงคมเปนสงทอยแวดลอมตวนกเรยน ดงนนขอมลยอนกลบ (feedback) ทเดกไดรบจากผอนจะเปนสงทก าหนดการเหนคณคาในตนเองของเดก เพราะขอมลยอนกลบทเดกไดรบจากผคนรอบขางจะถกประมวลไวในภาพแหงตนแลวกลายเปนความคดวาตนเองมคาหรอไรคา (อมาพร ตรงคสมบต. 2543: 50-51) สอดคลองกบท พรรณ ชชยเจนจต (2533: 185) ไดกลาวถงลกษณะการแสดงออกของบคคลทมภาพการมองตนเองในทางบวกจะเปนคนประเมนตนเองในทางบวก เปนผมองเหนศกดศรและคณคาในตนเอง นบถอตนเอง ยอมรบและเชอมนในความสามารถของตนเอง สวนลกษณะของผทภาพการมองตนเองในทางลบจะประเมนตนเองในทางลบ มองตนเองต าตอยไรคา ไมยอมรบตนเอง มองตนเองไมมความสามารถ มอารมณนอยเนอต าใจ ดงนนการเหนคณคาในตนเองจงขนอยภาพการมองตนเองและความส าเรจในงานของนกเรยนดวย เมอเดกเหนคณคาในตนเองแลวจะกระตนใหเกดหลายสงหลายอยางในตวเขา สงเหลานนไดแก แรงจงใจ ความกระตอรอรน ความอยากเรยนร ความอดทน ความพยายาม ความกลาหาญ ความคดสรางสรรค ความคาดหวงในตนเองทสงขน และทงหมดนคอสะพานสความส าเรจตามทตงความหวงไว (อมาพร ตรงคสมบต. 2543: 16-17, 32-26, 38-48) ดงค ากลาวทวา เมอเดกเหนคณคาในตนเองสง เขาจะเปนเดกทมความสข มความเชอมน เปนผใหญทประสบความส าเรจ มความกาวหนา และมดวงใจทสามารถรกไดทงตอตนเองและผอนในเวลาเดยวกน

ดานการคดวเคราะห ตดสนใจ และแกปญหาอยางสรางสรรค

นกเรยนมความสามารถการใชทกษะชวตอยในระดบคอนขางสงทกขอยกเวน ขอ 10) นกเรยนมความสามารถการใชทกษะชวตอยในระดบปานกลาง โดยขอ 1) ฉนจะไมสอบตกถาฉนตงใจเรยนในหอง เรยนและหมนทบทวนบทเรยน มความสามารถการใชทกษะชวตทไดจากคาคะแนนเฉลยของคะแนนแบบ สอบถามวดความสามารถการใชทกษะชวตรายขอสงสด เทากบ 4.47 รองลงมาไดแก ขอ 3) ฉนคดวาการทคนไทยสามารถผานวกฤตมหาอทกภยน าทวมครงนไปไดเพราะความสามคค และ ขอ 2) ฉนสงเกตวาโรงเรยนของเราสวยงามกวาเดมเพราะทาสอาคาร/มมมสวนหยอมเพมขน มคาคะแนนเฉลยเทากบ 4.22 และ 4.16 ตามล าดบ จากผลการวเคราะหขอมลดงกลาวขางตน สอดคลองกบการศกษาของ Kalman (นธมา หงสข า .2549: 25; อางองจาก 1993: 72-74) ไดเสนอไววา การสรางความตระหนกในตนเองนนสามารถทจะปฏบตไดโดยการฟงตนเอง โดยการส ารวจหรอสงเกตความคด ความรสก และการกระท าของตน วาเปนอยางไร ซงเปนกระบวนการของภาวะตนอยเสมอ และสอดคลองกบการศกษาของ กรมสขภาพจต (2543: 1) ไดเสนอไววา ความคดวเคราะหวจารณเปนความสามารถทจะวเคราะห แยกแยะขอมลขาวสาร ปญหาและสถานการณตางๆ รอบตว ทงนอาจเปนเพราะผทมแรงจงใจใฝสมฤทธจะมลกษณะทตองการจะท างานใหดกวาผอนหรอดกวาเดม มความตงใจและความพยายามท างานอยางเตมความสามารถ โดยไม

24

ทอถอย สามารถคดวเคราะหแยกแยะขอมลขาวสาร ปญหา และสถานการณตางๆ อยางมหลกเกณฑเพอใหไดขอ สรปทสมเหตสมผลตลอดจนสามารถคดออกไปไดอยางกวางขวางมความคดแปลกใหม เพอน าไปพจารณา สถานการณทเกดขนในการเชอมโยงขอมลตางๆ โดยน ามาใชในชวตประจ าวนได ซงสอดคลองกบการ ศกษาของ พงษพนธ พงษโสภา (2544: 122) ทกลาวถงลกษณะของผมแรงจงใจใฝสมฤทธสง จะท างานอยางมหลกเกณฑเปนขนตอนและมการวางแผน ชอบยกเหตผลมาประกอบค าพดอยเสมอ มการแสดงออกถงความคดสรางสรรคตองการท างานใหดทสดโดยเนนถงมาตรฐานทดเลศของความ ส าเรจอกทงเปนผทมความพอใจ มการยอมรบเขาไปมสวนรวมในสภาพแวดลอมของมหาวทยาลย ปฏบตตามกฎ ระเบยบ การเรยนการสอน สามารถเขารวมกจกรรมตางๆรวมทงมสมพนธภาพทดระหวางเพอนและอาจารยผสอน ท าใหสามารถจดการกบเหตการณรอบตวและเตรยมพรอมส าหรบอนาคต ไมวาจะเปนเรองชวตครอบครว สงแวดลอม ฯลฯ (กรมสขภาพจต. 2541: 1) สวน ขอ 10) ฉนสแกนไวรสกอนดาวนโหลดขอมลจากอเมลลงในเครองคอมพวเตอรเพอลดการสะสมของไวรส นกเรยนมความสามารถการใชทกษะชวตอยในระดบปานกลางอาจเนองมาจากความไมรอบคอบ ดงทพระราชนพนธของพระบาทสมเดจพระมงกฎเกลาเจาอยหวรชกาลท 6 ไดสอนไววา ความไมรอบคอบมความหมายเชนเดยว กบความประมาทเลนเลอ ซงเปนตนเหตแหงความลมเหลวของคนมากมายมาแลว ความไมรอบคอ บนอก จากจะท าใหเราตองเสยเวลา เกดความเสยหาย ยงท าใหเปาหมายแผนการชวตของเราลมเหลวอกดวย

ดานการจดการกบอารมณและความเครยด

นกเรยนมความสามารถการใชทกษะชวตอยในระดบคอนขางสงทกขอ โดย ขอ 7) ฉนเชอวาหากตนเองพยายามมากกวานผลการเรยนจะตองดขน มความสามารถการใชทกษะชวตทไดจากคาคะแนนเฉลยของคะแนนแบบสอบถามวดความสามารถการใชทกษะชวตรายขอขอสงทสด เทากบ 4.47 รองลงมาไดแก ขอ 9) เมอมเพอนคดคานความคดเหนของฉนในเรองตางๆ ฉนจะตงใจรบฟงเหตผลของเพอนทคดคานนน และ ขอ 8) ถงแมบางครงตองท างานมากกวาเพอนในกลม ฉนกเตมใจท าโดยไมคดวาเปนการเสยเปรยบ มคาคะแนนเฉลยเทากบ 4.11 และ 3.91 ตามล าดบ จากผลการวเคราะหขอมลดงกลาวขางตนสอดคลองกบการศกษาของ จาโลวคและคณะ (ศรพร โอภาสวตชย. 2531: 9; อางองมาจาก Jaloweic. 1982) ไดกลาวไววา การจดการกบความเครยดทมงแกปญหา (problem-focused coping behavior) เปนพฤตกรรมทบคคลพยายามจดการกบสงทไดมากระตนใหเกดภาวะความเครยดโดยตรง โดยใชกระบวนการแกปญหาในการตดสนใจเลอกวธทจะจด การกบสถานการณทเกดขน ซงจาโลวคและคณะ ไดรวบรวมพฤตกรรมทจะจดการความเครยดดวยการมงแกปญหาและสอดคลองกบผลการวเคราะหขอมลในพฤตกรรม ดานการพยายามเปลยนแปลงสถานการณ อยางกระตอรอรน การพจารณาปญหาอยางใจเปนกลางและการยอมรบสถานการณทงนเนอง จากผทสามารถควบคมอารมณความรสก และตอบสนองความรสกของตนเองและผอน รวมถงรจกวธการจดการทจะแสดงพฤตกรรมออกมาไดอยางเหมาะสม ท าใหสามารถควบคมความคดทางลบเมอเผชญปญหา รจกวธผอนคลายสามารถหลกเลยงจากเหตการณทท าใหเกดความ ไมสบายใจและกายได (กรมสขภาพจต.

25

2547: 26) ซงสอดคลองกบงานวจยของ ธดา ฐตพานชยางกร (2550: 91-92) ทไดท าการศกษาปจจยบางประการทสงผลตอความมนคงทางอารมณและความสามารถ ในการเผชญปญหาและฟนฝาอปสรรคของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3 พบวาสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครสงผลทางบวกกบความมนคงทางอารมณ อาจเนองมาจากการปรบตวจะเลอกแสดงพฤตกรรมทเหมาะสมกบสถานการณตางๆ เชน บทบาทสถานภาพของตนเองของผอนและสงแวดลอมอนๆ เพอใหไดมาในสงทตองการและไมใหกระทบกระเทอนตอสมพนธภาพกบผอน นอกจากนการทนกเรยนมองโลกในแงด จะเปนแรงผลกดนใหสามารถจดการอารมณและความเครยดไดส าเรจ ซงจะชวยใหนกเรยนเกดการพฒนาการเหนคณคาในตนเองไดเชนกน ทงนเนองจากการมองโลกในแงด หมายถง การรจกมองหาแงด แงงาม แงทเปนคณ ทซกซอนซมอยในงาน ปญหา อปสรรค เหตการณ ในค าวพากษวจารณตฉนนนทา ทผานเขามาในชวตแตละวน แลวน ามาปรบปรงความ คดจตใจ ตลอดจนพฤตกรรมและการงานของตนใหแวววาวพรายพราวขนมาในทางทสรางสรรคตอชวต (วภาว วงศอนนตนนท . 2552: 159 อางองจาก; ว.วชรเมธ. 2545: ออนไลน) ในทางตรงกนขามคนทมองโลกในแงรายเปนบอเกดของความไมไววางใจ ไมใชเหตผล มสายตาและจตใจคบแคบ มกต าหนลกษณะของมนษยและเหตการณตางๆ ทเกดขนเปนนสยทไมกอเกดการสรางหรอการเปลยนแปลงใด ในทสดคนทมองโลกในแงรายมกกลายเปนคนลมเหลวซ าซาก สวนคนทมองโลกทางบวกจะกอใหเกดความเจรญ กาว หนาของมนษย จะเลอกมองในดานดหรอดานทเปนประโยชน สามารถเรยนรจากความผดพลาดปรบตวเองหรอปรบระบบงาน หรอพยายามท างานหนกมากขนเพอเอาชนะการเปลยนแปลงน และแนนอนความ ส าเรจยอมยนเคยงคกบผทมองโลกดานบวกเสมอ (ชยณรงค วงศธรทรพย. 2549: 54-56) สอดคลองกบ รปแบบการอธบายตนเอง ตามแนวคดทฤษฎของเซลกแมน (อรพนทร ชชม. 2544: 43-45; อางองจาก Seligman.1998) ทอธบายวาคนทมองโลกในแงรายเมอเจอเหตการณทดจะเชอวาสงดๆ ทเกดขนกบตน เองนนเปนสงทเกดขนชวคราว ดงนนบคคลกลมท มองโลกในแงรายอาจจะลมเลกเมอประสบความ ส าเรจ เนองจากเชอวาความส าเรจเปนเรองของความบงเอญ และเมอคนทมองโลกในแงรายเจอกบเหตการณ ทไมดกจะยอมแพตออปสรรคไดอยางงายดาย เพราะเชอวาสงทไมดทเกดขนกบตนเองนน จะเกดขนถาวรตลอดไป ในขณะทคนทมองโลกในแงด จะเชอวาสาเหตทเกดสงไมดกบตนเองนนเปนสงทเกดขนชวคราว ท าใหบคคลกลมนไมยอทอตออปสรรค

ดานการสรางสมพนธภาพทดกบผอน

นกเรยนมความสามารถการใชทกษะชวตอยในระดบคอนขางสงทกขอ โดยขอ 1) เวลาคยกบเพอนฉนมกจะแสดงออกกบเพอนของฉนใหเขาทราบวาฉนก าลงฟงอย เชน พยกหนาหรอสบตามความ สามารถการใชทกษะชวตทไดจากคาคะแนนเฉลย ของคะแนนแบบสอบถามวดความสามารถการใชทกษะ ชวตรายขอสงสด เทากบ 4.20 รองลงมาไดแก ขอ 9) เมอเพอนแบงหนาทกนในการท างานกลมฉนกรบ ผดชอบในงานนนเปนอยางด ขอ 5) ฉนแสดงความยนดกบเพอนๆเมอเพอนไดรบรางวลตางๆ มคาคะแนน เฉลย เทากบ 4.12 และ 4.10 ตามล าดบ

26

จากผลการวเคราะหขอมลดงกลาวขางตน สอดคลองกบการสรางสมพนธภาพทดระหวางบคคลเปนสงทเกยวของกบคนทกคนเปนสงทมความส าคญและเปนสงทมอทธพลตอมนษย ไมวาจะเปนความสมพนธระหวางคนในครอบครว ระหวางเพอน สมพนธภาพทดมแนวโนมใหบคคลเกดการตอบสนองตอกนในทางบวก ท าใหบคคลมความเอาใจใสซงกนและกน เขาใจกน ยอมรบกน มความจรงใจตอกนสามารถยอมรบสงตางๆไดตามจรง และสามารถท าใหเกดการสอสารทมประสทธภาพ (นธมา หงสข า.2549: 31; อางองจาก Koontz and O’Donnell. 1968: 4) ทงนเพราะผทมความสามารถในการอยรวม กนกบผอนอยางเปนมตรเอาใจใส รวมมอใหเกยรตตลอดจนสามารถถายทอดความรสก แลกเปลยนความคดเหนและยอมรบซงกนและกน มความสามารถในการเปนผถายทอดและผรบทงค าพดกรยาทาทางตางๆ แสดงใหเหนถงความรสก นกคด ความปรารถนา รจกปฏเสธ ตอรอง ขอรอง และขอความชวยเหลอ โดยมความเหมาะสมกบเวลาและสถานการณจะน าไปสการอยในสงคมรวมกนอยางมความสข (กรมสขภาพจต. 2547: 26; อางองจาก WHO. 1997: 2) ซงสอดคลองกบท ยวด เฑยรฆประสทธ (สรนนท สพรรณรตนรฐ. 2546: 76 อางองจาก; ยวด เฑยรฆประสทธ. 2548: 42–43) ไดกลาวไววา พฒนาการทางสงคมของวยรนจะเปนวยทมความเขาใจในตนเองและผอนไดมากขน เขาใจอากปกรยา และการแสดงออกของผ อนไดอยางรวดเรว มความสามารถในการตดตอสอสารใหผอนรบร และเขาใจความคดของตนได มทกษะทางภาษาเพมขน รจกสรปใจความส าคญ แสดงความคดเหน และความเชอถอของตนเองใหผอนเขาใจ ได รจกสวนรวมมากขนในการตดตอกบผอน รจกรบฟงและมสมาธในการฟงมากขน

4. แบบสอบถามวดความสามารถการใชทกษะชวต ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2554 เมอค านวณโดยใชสตร สมประสทธแอลฟา( - Coefficient) คาความเชอมนโดยรวมทงฉบบมคาเทากบ .89 เมอจ าแนกรายดาน ดานการตระหนกรและเหนคณคาในตนเองและผอน มคาความเชอมนสงทสด เทากบ .76 รองลงมา ไดแก ดาน การจดการกบอารมณและความเครยด ดานการคดวเคราะห ตดสนใจและแกปญหาอยางสราง สรรค และดานการสรางสมพนธภาพทดกบผอน มคาความเชอมนเทากบ .74, .75 และ. 71 ตามล าดบ ซงสอดคลองกบการศกษาของ เกเบล (ลวน สายยศ ; และ องคณา สายยศ . 2543ก: 317. อางองจาก; Gable. 1986: 147) ไดศกษาไววา เครองมอวดความรสกหรอจตพสยควรมความเชอมนอยางต า .70 สวน ลวน สายยศ ; และ องคณา สายยศ . (2543ก: 317) ไดศกษาไววา เครองมอวดความรสกหรอวดทางจตพสยควรมคาความเชอมนอยางต า .75 แสดงใหเหนวาแบบสอบถามวดความสามารถการใชทกษะชวตทงฉบบทผวจยสรางขนมความเชอมนทเชอถอได สวนรายดานทมความเชอมนต ากวา .75 อาจเปนผลมาจากจ านวนขอค าถามในแตละดานมจ านวนนอย ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะในการน าผลการวจยไปใช 1.1 จากผลการวจยครงนพบวา แบบสอบถามวดความสามารถการใชทกษะชวตตามหลก

27

สตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ซงประกอบดวย ดานการตระหนกรและเหนคณคาในตนเองและผอน ดานการคดวเคราะหตดสนใจและแกปญหาอยางสรางสรรค ดานการจดการกบอารมณและความเครยด ดานการสรางสมพนธภาพทดกบผอน มความเชอมนในระดบคอนขางสง ดงนนในการน า ไปใช สามารถน าไปวดความสามารถการใชทกษะชวตในระดบชนเดยวกน หรอตางระดบชน ไดอยางมคณภาพ เพอเปนแนวทางในการสงเสรมทกษะชวตของนกเรยนไดอยางเหมาะสมตอไป

1.2 ในการน าแบบสอบถามวดความสามารถการใชทกษะไปใช ควรจะตองมการสงเกต พฤตกรรมของนกเรยนควบคไปดวย เพอใหไดขอมลของนกเรยนทมทกษะชวตอยางแทจรง นอกจากนแบบสอบถามวดความสามารถการใชทกษะชวตทสรางขนนนเปนแบบสอบถามทประกอบดวยสถานการณตางๆทนกเรยนประสบอยในชวตประจ าวน หรออาจจะยงไมเคยเกดขนกบตวนกเรยนเลย ซงนกเรยนจะ ตองใชความสามารถของนกเรยนในการเผชญกบสถานการณเหลานน จงเหมาะส าหรบครทจะไดศกษาสถานการณตางๆ จากแบบสอบถามควบคไปกบองคประกอบของทกษะชวตทง 4 องคประกอบ เพอครจะไดฝกทกษะหรอพฒนาทกษะนกเรยนใหสามารถเผชญจดการกบสถานการณตางๆ ไดอยางถกตอง

2. ขอเสนอแนะส าหรบการวจยครงตอไป

2.1 ควรมการศกษาความสามารถการใชทกษะชวตระดบชนอนๆ ตอไปโดยค านงถงสถาน การณทนกเรยนตองประสบในชวตประจ าวน และความเหมาะสมของวยของนกเรยนในการใชสถานการณนนๆ โดยตรง 2.2 ควรมการศกษาในกลมนกเรยนระดบชวงชนอนๆหรอตางชวงชนกนเพอศกษาแนวโนม พฒนาความสามารถการใชทกษะชวตของนกเรยนไดชดเจนมากยงขน 2.3 ควรมการศกษาความสมพนธความสามารถการใชทกษะชวต กบผลสมฤทธทางการเรยน บรรณานกรม

กรมสขภาพจต. (2541). คมอการจดกจกรรมเพอเสรมสรางทกษะชวตส าหรบเดก. กรงเทพฯ: กรมสขภาพจต _________. (2543). รายงานการประชมวชาการทกษะชวต ครงท 3 เรองทกษะชวตกบความฉลาด

ทางอารมณ: สสหสวรรษแหงการพฒนาเยาวชนแบบองครวม.วนท 23 – 24 มนาคม 2543. กรงเทพฯ: กระทรวงสาธารณสข.

_________. (2547). รายงานการทบทวนสถานการณเรองพฤตกรรมทางเพศของวยรน การเสรมสรางทกษะชวตและการใหค าปรกษา. กรงเทพฯ: กรมสขภาพจต กระทรวงสาธารณสข.

กระทรวงศกษาธการ. (2545). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2 พ.ศ. 2545. กรงเทพฯ: องคการรบสงสนคาและพสดภณฑ.

28

ชยณรงค วงศธรทรพย. (2549). เลอก? ความส าเรจคอการ “เลอก”. พมพครงท 3. กรงเทพฯ: อมรนทรพรนตงแอนดพบลชชง.

ทชชกร นาคประเสรฐ. (2554). ปจจยทสงผลตอทกษะชวตของผตองขงเรอนจ า อ าเภอสามโคก จงหวด ปทมธาน. สารนพนธ. กศ.ม.(จตวทยาการศกษา). กรงเทพฯ:บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ธดา ฐตพานชยางกร. (2550). ปจจยบางประการทสงผลตอความมนคงทางอารมณและความ สามารถในการเผชญปญหาและฟนฝาอปสรรคของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ในเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 3. ปรญญานพนธ กศ.ม.(การวจยและสถต ทางการศกษา). กรงเทพฯ:บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ธรวฒ เอกะกล. (2543). ระเบยบวธวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. อบลราชธาน : สถาบนราชภฎอบลราชธาน นธมา หงสข า .(2549). การพฒนาแบบประเมนทกษะชวตระดบประถมศกษาปท 6 สงกดส านกงาน คณะกรรมการการศกษาขนพนฐานเขตพนทการศกษาสงขลา . ปรญญานพนธ กศ .ม. (การวดผลการศกษา) . สงขลา: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยทกษณ. ประสาท อศรปรดา. (2549). สารตถะจตวทยาการศกษา. พมพครงท 5. กรงเทพฯ: โครงการต ารา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยมหาสารคาม. พงษพนธ พงษโสภา. (2544). จตวทยาการศกษา. กรงเทพฯ: ธนธชการพมพ พรรณ ชทย เจนจต. (2533). เอกสารการสอนชดวชาจตวทยาและสงคมวทยาพนฐานเพอการแนะแนว เลม 1.หนวยท 4 (อตมโนทศน). นนทบร: โรงพมพมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. ระพนทร ฉายวมล. (2545). จตวทยาการศกษา. ชลบร: คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยบรพา. ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. (2540). สถตและการวจยการศกษา. กรงเทพมหานคร : โรงพมพโอเดยนสโตร. _________. (2543). เทคนคการวจยทางการศกษา. กรงเทพฯ : สวรยาสาสน. _________. (2543ก). การวดดานจตพสย. กรงเทพฯ: สวรยาสาสน. ลขตกล กลรตนรกษ. (2547). การศกษาประสบการณในมหาวทยาลยของนสตจฬาลงกรณ มหาวทยาลยตามการรบรของนสต. ปรญญานพนธ กศ.ม.(การอดมศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร วภาว วงศอนนตนนท. (2552). ปจจยเชงสาเหตทสงผลตอการเหนคณคาในตนเองของ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 สงกดส านกงานเขตพนทการศกษาสมทรปราการ เขต 1. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การวจยและสถตทางการศกษา). กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร. ศรพร โอภาวตชย. (2531). ความสมพนธระหวางภมหลงกบพฤตกรรมเผชญภาวะเครยด ของพยาบาลจตเวชในการปฏบตพยาบาล. วทยานพนธปรญญามหาบณฑต

29

ภาควชาพยาบาลศกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย, สรนนท สพรรณรตนรฐ. ( 2546). ปจจยทสมพนธกบทกษะชวตของนสตชนปท 1 มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร .สารนพนธ (จตวทยาพฒนาการ) กรงเทพฯ: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ .ถายส าเนา.

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน . (2554). การพฒนาทกษะชวตในระบบการศกษาขน พนฐาน. มปท. ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน . (2554). แนวทางการพฒนาทกษะชวต บรณาการ การเรยนการสอน 8 กลมสาระการเรยนร. กรงเทพฯ: โรงพมพชมนมสหกรณการเกษตร แหงประเทศไทย จ ากด. ส านกงานรบรองมาตรฐานและประเมนคณภาพการศกษา (องคการมหาชน), (2555). คมอการประเมน คณภาพภายนอกรอบสาม (พ.ศ. 2554–2558) ระดบการศกษาขนพนฐานฉบบสถานศกษา

(แกไขเพมเตมพฤศจกายน 2554).กรงเทพฯ: บรษท ออฟเซทพลส จ ากด. สวรรณา ไชยะธน. (2548). ทกษะชวตส าหรบเดกปฐมวย. ปรญญานพนธ กศ.ม.(การศกษาปฐมวย). นครปฐม: มหาวทยาลยราชภฏนครปฐม. ถายเอกสาร. อรพนทร ชชม. (2544, พฤษภาคม). จากทฤษฎสแนวปฏบตในการมองโลกในแงด.วารสารพฤตกรรม

ศาสตร. 7(1): 43-53. อปสรสร เอยมประชา.(2542). การพฒนาโปรแกรมการเสรมสรางการเหนคณคาในตนเองของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 5. วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สาขาจตวทยาการศกษา. ภาควจยการศกษา บณฑตวทยาลย จฬาลงกรณมหาวทยาลย. ถายเอกสาร. อมาพร ตรงคสมบต. (2543). Everest พาลกคนหาความนบถอตนเอง. กรงเทพฯ: ศนยวจย

และพฒนาครอบครว.

30

ภาคผนวก

แบบสอบถามเพอการวจย

เรอง การศกษาความสามารถการใชทกษะชวตตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2554

ค าชแจง 1. แบบสอบถามฉบบน มจดมงหมายเพอศกษาความสามารถการใชทกษะชวตตามหลกสตร

แกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช2551 ของนกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2554 เพอน าผลทไดไปเปนแนวทางในการพฒนาทกษะชวตของนกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ตอไป

31

2. โปรดตอบแบบสอบถามตามสภาพความเปนจรงและครบทกขอโดยใชเกณฑระดบคณภาพจากระดบคณภาพตามเกณฑทก าหนดให การตอบแบบสอบถามครงนจะไมมผลกระทบตอตวนกเรยนแตอยางใด ค าตอบของนกเรยนจะไมน าไปเปดเผยในทใดๆโดยมงน าขอมลมาใชประโยชนเฉพาะการศกษา วจยเทานน 3. แบบสอบถามวดความสามารถการใชทกษะชวตฉบบน เปนแบบสอบถามมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแนวคดของลเครท (Likert) 5 ระดบ จ านวน 40 ขอ ยดกรอบแนวคดองคประกอบทกษะชวตระดบประถมศกษา 4 องคประกอบ ของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน ซงประกอบดวย

ดานการตระหนกรและเหนคณคาในตนเองและผอน จ านวน 10 ขอ ดานการคดวเคราะห ตดสนใจ และแกปญหาอยางสรางสรรค จ านวน 10 ขอ ดานการจดการกบอารมณและความเครยด จ านวน 10 ขอ

ดานการสรางสมพนธภาพทดกบผอน จ านวน 10 ขอ

ขอความในแตละขอจะก าหนดสถานการณหรอเหตการณตางๆ ในชวตประจ าวน ใหนกเรยนอานและท าความเขาใจเกยวกบขอความนนๆ โดยใหนกเรยนท าเครองหมาย √ ลงในชองทตรงกบขอเทจจรงหรอการปฏบตของนกเรยนทสด เพยงชองเดยว และ กรณาตอบทกขอ ในการตดสนใจตอบขอใหนกเรยนพจารณาตามเกณฑ ตอไปน

มากทสด หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงหรอการปฏบตของนกเรยนมากทสด มาก หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงหรอการปฏบตของนกเรยนมาก ปานกลาง หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงหรอการปฏบตของนกเรยนปานกลาง นอย หมายถง ขอความนนตรงกบขอเทจจรงหรอการปฏบตของนกเรยนนอย นอยทสด หมายถง ขอความนนไมตรงกบขอเทจจรงหรอการปฏบตของนกเรยนนอยทสด

ขอขอบคณในความรวมมออยางดยง ผวจย

แบบสอบถามวดความสามารถการใชทกษะชวต

ขอค าถาม ระดบขอเทจจรง / การปฏบต

มาก มาก ปาน นอย นอย

32

ทสด กลาง ทสด

ดานท 1 การตระหนกรและเหนคณคาในตนเองและผอน

1

ฉนพอใจในตวเองทเปนอยทกวนนเพราะคดวาเปนสงทดท

สดทพอแมใหมา ....................................... .............................

.......... .......... .......... .......... ..........

2

ฉนกเกงไมดอยไปกวาเพอนเพยงแตเราเกงกนคนละดาน

เทานนเอง……………………………………………………….……….....

.......... .......... .......... .......... ..........

3

การไดไปทศนศกษาเปนสงทฉนชอบมากเพราะไดเรยนรสง

ใหมๆ…………………………………..……..……………………….………

.......... .......... .......... .......... ..........

4

ฉนจะไมเอาจดเดนของเพอนมาเปรยบเทยบกบตนเอง

แลวท าใหรสกแยลง……………………………………………….………

.......... .......... .......... .......... ..........

5

ไมวาใครจะต าหนรปรางของฉนอยางไรแตฉนกพอใจ

ทเปนอยางน………………………………….…………………………….

.......... .......... .......... .......... ..........

6

ฉนไมละเลยทจะไปลงคะแนนเสยงเลอกประธานนกเรยน

เพราะฉนถอวาเปนการรกษาสทธของตนเอง…………………… .......... .......... .......... .......... ..........

7

แมฉนจะไมไดเกรด 4 ทกวชา แตฉนกภมใจในเกรด ของ

ตนเองทไดรบ……………………………………………………………….

.......... .......... .......... .......... ..........

8 ฉนแสดงความยนดทเพอนไดรบรางวลตางๆ………………..….. .......... .......... .......... .......... ..........

9

แมวาเสยงรองของฉนไมดเทานกรองแตฉนกสามารถ

รองเพลงจนจบได……………………………………………………..…..

.......... .......... .......... .......... ..........

10 ฉนรบบอกเพอนวาฉนท าการบานขอทยากได ....................... .......... .......... .......... .......... ..........

33



มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

ดานท 2 การคดวเคราะห ตดสนใจ และ แกปญหาอยาง สรางสรรค

1

ฉนจะไมสอบตก ถาฉนตงใจเรยนในหองเรยนและหมน

ทบทวนบทเรยน................................... .................................

.......... .......... .......... .......... ..........

2

ฉนสงเกตวาโรงเรยนของเราสวยงามกวาเดม เพราะทาส

อาคารใหม/มมมสวนหยอมเพมขน .......................................

.......... .......... .......... .......... ..........

3

ฉนคดวาการทคนไทยสามารถผานวกฤตมหาอทกภย

น าทวมครงนไปได เพราะความสามคค .................................

.......... .......... .......... .......... ..........

4

ฉนสามารถอานบทความและสามารถจบประเดนส าคญ

จากบทความได .....................................................................

.......... .......... .......... .......... ..........

5

เวลาขามถนน ฉนจะขามตรงทางมาลายทกครงเพอความ

ปลอดภยของตวฉนเอง…………………………………………….……

.......... .......... .......... .......... ..........

6

เมอท าขอสอบเสรจ ฉนจะตรวจสอบการระบายค าตอบทก

ครงเพอปองกนความผดพลาด ..............................................

.......... .......... .......... .......... ..........

7

ฉนสามารถน าบทบาทของตวละครทดมาปฏบตในชวต

ประจ าวนได…………………………………………………………………

.......... .......... .......... .......... ..........

8

ฉนเหนดวยทโรงเรยนจดสอนเพมเตมรายวชาหลกคาบ

Homeroom เนองจากสถานการณน าทวม............ .............

.......... .......... .......... .......... ..........

9

เมอไดรบมอบหมายงานใดๆ ฉนจะรบท าใหเสรจเรยบรอย

กอนถงวนก าหนดสง………………………………………………….....

.......... .......... .......... .......... ..........

34

10

ฉนสแกนไวรสกอนดาวนโหลดขอมลจากอเมลลงในเครอง

คอมพวเตอรเพอลดการสะสมของไวรส .......... ......................

.......... .......... .......... .......... ..........



มากทสด



ดานท 3 การจดการกบอารมณและความเครยด

1

เมอโดนเพอนหยอกลอฉนจะรสกไมพอใจและหงดหงด

งาย................................................. .......................................

.......... .......... .......... .......... ..........

2

ถาฉนผดหวงฉนจะไมทกขใจ เพราะฉนพยายามท าจนสด

ความสามารถ ................................. ......................................

.......... .......... .......... .......... ..........

3

ถามใครมาชวนคยตอนทฉนก าลงหงดหงด ฉนจะแสดง

ความไมพอใจจนผนนรสกหรอสงเกตเหนได…………………....

.......... .......... .......... .......... ..........

4

เมอตองออกไปรายงานหนาชนเรยน ฉนจะรสกประหมา

ไมมนใจ………………………………………………………………………

.......... .......... .......... .......... ..........

5

เมอถงเวลาสอบฉนจะรสกเครยดและวตกกงวลมากเพราะ

ไมมนใจวาจะท าขอสอบได....................... .............................

.......... .......... .......... .......... ..........

6

เมอฉนตอบค าถามผดตอหนาเพอนในหอง ฉนคดวาเปน

เรองธรรมดา………………...…………………………..…………………

.......... .......... .......... .......... ..........

7

ฉนเชอวาหากตนเองพยายามมากกวาน ผลการเรยนจะตอง

ดขน…………………………………………………………….………………

.......... .......... .......... .......... ..........

35

8 ถงแมบางครงตองท างานมากกวาเพอนในกลม ฉนกเตมใจ ท าโดยไมคดวาเปนการเสยเปรยบ…………………………...……..

.......... .......... .......... .......... ..........

9

เมอมเพอนคดคานความคดเหนของฉนในเรองตางๆ ฉนจะ

ตงใจรบฟงเหตผลของเพอนทคดคานนน………………………....

.......... .......... .......... .......... ..........

10

หนงในผทมอารมณขน สนกสนานของหอง จะมฉนอย

เสมอ……………………………………………………………………………

.......... .......... .......... .......... ..........



มากทสด



ดานท 4 การสรางสมพนธภาพทดกบผอน

1

เวลาคยกบเพอน ฉนมกจะแสดงออกกบเพอนของฉนให

เขาทราบวาฉนก าลงฟงอย เชน พยกหนา หรอสบตา……….. .......... .......... .......... .......... ..........

2 ฉนไมน าความลบของเพอนไปเลาตอ .................................... .......... .......... .......... .......... ..........

3

ฉนมกจะสอสารใหเพอนทราบวาฉนไมเหนดวยกบเขาโดย

การยกมอ หรอรอใหเคาพดจบแลวคอยแสดงความคดเหน

ของฉน .................................. ................................................

.......... .......... .......... .......... ..........

4

เมอฉนกบเพอนมปญหากน ฉนจะหาวธพดคยปรบ

ความเขาใจกบเพอนใหได…………………………….…………..……

.......... .......... .......... .......... ..........

5

ฉนแสดงความยนดกบเพอนๆ เมอเพอนไดรบรางวลตางๆ

ตางๆ …………………………………………………………………….….

.......... .......... .......... .......... ..........

6

ฉนชอบทจะนงคยแลกเปลยนความคดเหนกบเพอนๆ

มากกวาทคดเองคนเดยว……………………………..………..….….. .......... .......... .......... .......... ..........

36

7

ฉนไมวงเลนบนอาคารเรยนเวลาพก เพราะเปนการบกวน

เวลาท างานของคร………………………………………………….…….

.......... .......... .......... .......... ..........

8

ถาฉนลมเอาเงนคาอาหารมาโรงเรยน ฉนสามารถหาทาง

ออกโดยยมเงนจากเพอน.................................. ....................

.......... .......... .......... .......... ..........

9

เมอเพอนแบงหนาทกนในการท างานกลม ฉนกรบผดชอบ

ในงานนนเปนอยางด............................ .................................

.......... .......... .......... .......... ..........

10 ฉนไมน าอาหารออกมาทานนอกโรงอาหาร ........................... .......... .......... .......... .......... ..........

…………………………………………

เกณฑการตรวจใหและเกณฑในการแปลความหมายคะแนน

แบบสอบถามวดความสามารถการใชทกษะชวตเปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale) ตามแนวคดของลเครท (Likert) 5 ระดบ คอ มากทสด มาก ปานกลาง นอย และนอยทสด โดยมเกณฑการใหคะแนน ดงน

ระดบ คะแนน

ขอความทางบวก ขอความทางลบ มากทสด 5 1

มาก 4 2 ปานกลาง 3 3

นอย 2 4 นอยทสด 1 5

เกณฑการแปลความหมายของคะแนน

โดยถอวาคะแนนเฉลยของคะแนนทไดจากแบบสอบถามวาตกอยในชวงใด แสดงวา ความ สามารถการใชทกษะชวตของนกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ปการศกษา 2554 เปนแบบนน ตามแนวคดของเบสต (Best, 1981: 182) ดงน

37

คะแนนเฉลย

การแปลความหมาย โดยรวมทงฉบบ รายดาน รายขอ

(200 คะแนน) ( 50 คะแนน) ( 5 คะแนน)

180.04 - 200.00 45.01 - 50.00 4.51 - 5.00 นกเรยนมความสามารถการใชทกษะชวต

อยในระดบสง


อยในระดบคอนขางสง


อยในระดบปานกลาง


อยในระดบคอนขางต า

40.00 - 60.03 10.00 15.00 1.00 - 1.50 นกเรยนมความสามารถการใชทกษะชวต

อยในระดบต า

ตาราง 8 คาอ านาจจ าแนก (r) และคาความเชอมนของแบบสอบถามวดความสามารถการใช ทกษะชวต จ านวน 40 ขอ

ดาน ขอท อ านาจจ าแนก ความเชอมนรายดาน

การตระหนกรและเหนคณคาในตนเองและผอน

1 .41

.76

2 .36 3 .41 4 .50 5 .28 6 .48 7 .40 8 .44 9 .46 10 .37

ดานการคดวเคราะห 1 .36 .74

38

ตดสนใจ และแกปญหาอยางสรางสรรค

2 .40 3 .43 4 .40 5 .44 6 .51 7 .43 8 .41 9 .44 10 .30

การจดการกบอารมณ และความเครยด

1 .44

.75

2 .44 3 .50 4 .38 5 .46 6 .24 7 .42 8 .55 9 .40 10 .24

ตาราง 8 (ตอ )

ดาน ขอท อ านาจจ าแนก ความเชอมนรายดาน

การสรางสมพนธภาพ ทดกบผอน

1 .24

.71

2 .41 3 .24 4 .44 5 .44 6 .52 7 .36 8 .26 9 .49

39

10 .49

คาความเชอมนทงฉบบ .89

แบบสอบถามวดความสามารถการใชทกษะชวต ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของนกเรยนโรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ป การศกษา 2554 ผวจยสรางขนตามกรอบแนวคดองคประกอบทกษะชวตระดบประถมศกษา 4 องคประกอบ ของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน 1 ฉบบ จ านวน 40 ขอ ซงประกอบดวย ดานการตระหนกรและเหนคณคาในตนเองและผอน จ านวน 10 ขอมคาอ านาจจ าแนก (r) ตงแต .28 ถง .50 ดานการคดวเคราะห ตดสนใจและแก ปญหาอยางสรางสรรคจ านวน 10 ขอ มคาอ านาจจ าแนก(r) ตงแต .30 ถง .51 ดานการจดการกบอารมณ และความเครยด จ านวน 10 ขอ มคาอ านาจจ าแนก (r) ตงแต .24 ถง .55 และดานการสรางสมพนธภาพ ทดกบผอน จ านวน 10 ขอ มคาอ านาจจ าแนก (r) ตงแต .24 ถง .52 ซงสอดคลองกบ ลวน สายยศ;และองคณา สายยศ (2543ก: 304) ทไดศกษาไววา ค าอ านาจจ าแนกทไดจากการหาสมประสทธสหสมพนธระหวางคะแนนรายขอกบคะแนนรวมจากขออนๆ ทเหลอทงหมด (Item–total Correlation) โดยใชสตรการหาคาสมประสทธสหสมพนธตามวธการของเพยรสน (Pearson Product Moment correlation ) ถาทดสอบกบนกเรยนตงแต 100 คน ขนไป คาอ านาจจ าแนก (r) มคา .16 กใชได คาความเชอมนเมอค านวณโดยใชสตรสมประสทธแอลฟา( -Coefficient) โดยรวมทงฉบบมคาเทากบ .89 เมอจ าแนกรายดาน ดานการตระหนกรและเหนคณคาในตนเองและผอน มคาความเชอมนสงทสดเทากบ.76 รองลงมาไดแก ดานการจดการกบอารมณและความเครยด ดานการคดวเคราะห ตดสน ใจและแกปญหาอยางสรางสรรค และดานการสรางสมพนธภาพทดกบผอน มคาความเชอมนเทากบ .74, .75 และ .71 ตามล าดบซงสอดคลองกบการศกษาของ เกเบล (ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ . 2543ก: 317.อางองจาก Gable.1986: 147)ไดศกษาไววาเครองมอวดความรสกหรอจตพสยควรมความเชอมนอยางต า .70 สวน ลวน สายยศ; และ องคณา สายยศ . (2543ก: 317) ไดศกษาไววา เครองมอวดความร สกหรอวดทางจตพสยควรมคาความเชอมนอยางต า.75 แสดงใหเหนวาแบบสอบถามวดความสามารถการใชทกษะชวตทงฉบบทผวจยสรางขนมความเชอมนทเชอถอได สวนรายดานทมความเชอมนต ากวา .75 อาจเปนผลมาจากจ านวนขอค าถามในแตละดานมจ านวนนอย ตาราง 9 การเปรยบเทยบองคประกอบของทกษะชวตทง 5 แนวคด

แนวคด

องคประกอบ

องคการ กระทรวง กรม กรม ส านกงาน อนามยโลก สาธารณสข สขภาพจต วชาการ คณะกรรม

การ การ ศกษา ขนพนฐาน

1997 2541 2543 2543 2551 1. การตดสนใจ √ √ √ √ √

40

2. การแกปญหา √ √ √ √ √ 3. การคดอยางสรางสรรค √ √ √ √ √ 4. การคดอยางมวจารณญาณ √ √ √ √ √ 5. การสอสารอยางมประสทธภาพ √ √ √ √ √ 6. การสรางสมพนธภาพระหวางบคคล √ √ √ √ √ 7. การตระหนกรในตน √ √ √ √ √ 8. ความเหนใจผน √ √ √ √ √ 9. การจดการกบอารมณ √ √ √ √ √ 10. การจดการกบความเครยด √ √ √ √ √ 11. ความภมใจในตนเอง - √ √ √ √ 12. ความรบผดชอบตอสงคม - √ √ √ √ 13. การรจกแสวงหาและใชขอมล - - √ √ √ 14. การปรบตว - - - √ √ 15. การตงเปาหมายและวางแผน - - - √ √ 16 ซาบซงในสงทดงามรอบตว - - - √ √ 17. การพฒนาและปรบเปลยนเจตคต - - - - √

จากองคประกอบของทกษะชวต 5 แนวคด คอ องคการอนามยโลก(ทชชกร นาคประเสรฐ .2554: 12; อางองจาก World Health Organization (WHO). 1997: 2) กระทรวงสาธารณสข (2541: 1) กรมสขภาพจต (2543) กรมวชาการ (2543: 6) และ ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน (2554: 4-7) นน แสดงใหเหนวาองคประกอบของทกษะชวตทง 5 แนวคด มความสอดคลองกน ผวจยจงมความสนใจในการสรางแบบสอบถามวดความสามารถการใชทกษะชวต ตามกรอบแนวคดองคประกอบทกษะชวตระดบประถม 4 องคประกอบ ของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

Documents

ชื่อผลงานวิจัย การศึกษาความสามารถการใชทักษะชีวิตตาม ...swis.acp.ac.th/pdf/research/chuleeporn_54.pdf ·