ชอผลงานวจย: การพฒนาความสามารถทางการเขยนเรยงความของนกเรยนชน ประถมปท 4/11 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม โดยการใชเทคนคการก าหนดประเดนหลกเสรมประเดนยอย

ชอ-ชอสกลผวจย: นางวชรนทร รตตะมณ ต าแหนง: หวหนาระดบชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม วฒการศกษา: การศกษามหาบณฑต (กศ.ม.) มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ สถานทตดตอ: 164 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม ถนนสาทรใต แขวงยานนาวา เขตสาทร

กรงเทพฯ 10120 โทรศพท 086-6559529 โทรสาร 02-212-2310 E-mail watcharin.toy@gmail.com

ปทท าวจยเสรจ: 2554 -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

บทคดยอ นางวชรนทร รตตะมณ(2554): การพฒนาความสามารถทางการเขยนเรยงความของนกเรยนชน ประถมศกษาปท 4/11 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม. โดยการใชเทคนคการก าหนดประเดนหลก เสรมประเดนยอย

การวจยครงนมจดมงหมาย เพอการพฒนาความสามารถในการเขยนเรยงความของ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โดยใชเทคนคการก าหนดประเดนหลก เสรมประเดนยอย

กลมตวอยางเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม แขวงยานนาวา เขตสาทร กรงเทพมหานคร ปการศกษา 2554 หอง ป.4/11 จ านวน 24 คน ซงไดมาโดยวธการสมอยางงาย เครองมอทใชในการศกษาคนควา ประกอบดวย แผนการสอนการเขยนเรยงความ โดยการใชเทคนคการก าหนดประเดนหลก เสรมประเดนยอย และ แบบประเมนผลการเขยนเรยงความ สถตทใชในการวเคราะห คอ การทดสอบคาท (t-test)

ผลการวจยพบวา การพฒนาความสามารถทางการเขยนเรยงความของนกเรยนชน ประถมศกษาปท4/11 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม หลงการทดลองสงกวากอนการทดลองอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .001

2

หลกการและความส าคญ การเขยนเปนเครองมอถายทอดทางวฒนธรรมทส าคญมาก เพราะการเขยนเปนหลกฐานทชวยใหคนรนหลงทราบความเปนมาของอดตจนถงปจจบน นอกจากนการเขยนยงมความสมพนธอยางใกลชดกบทกษะการฟง การพด และการอาน ตามปกตคนทฟ งมาก อานมาก และพดด ยอมเขยนไดด ดงนนจงควรมการสงเสรมทกษะการเขยน เพอประโยชนในการพฒนาทกษะทาง ภาษาไทยและเพอรกษามรดกทางวฒนธรรมสบไป (วรรณ โสมประยร 2539:139) การเขยนทกประเภทเปนทกษะทคอนขางยาก เพราะตองอาศยหลกวชาแล ะศลปะ ตองใชความคด ความรในดานการเขยน และในดานอนๆประกอบกนตองเปนผฟงมาก อานมาก และใชเวลาในการฝกฝนเปนระยะเวลานาน (สทธวงศ พงศไพบลย 2531) การเขยนจงถอวาเปนทกษะทยาก เพราะการทจะบรรยายความรสกนกคดออกมาเปนสญลกษณ เพอสอสา รใหผอนเขาใจตามเจตนาของผเขยน ตองฝกเขยนอยางสม าเสมอ จงจะสามารถท าใหผรบสารเขาใจตรงตามวตถประสงคของผเขยน จากผลสมฤทธทางการเรยนทผานมาพบวา นกเรยนสวนใหญมความบกพรองดานการเขยนมาก เชน เขยนสะกดค าผด เขยนตอบค าถามไมไดใจ ความ เขยนไมเปนประโยค ไมมความรขอมล ตลอดจนขาดประสบการณในการเขยนเรยงความ เขยนไมสอดคลองกบเรองทก าหนด ไมรจกการเขยนค าน า การเขยนสรป แนวการจดประสบการณและกจกรรมทสงเสรมความสามารถทางการเขยนและความพรอมทางภาษาส าหรบเดกระดบประถมมหลายรปแบบ ครสามารถเลอกใชใหสอดคลองกบวตถประสงค ความตองการและวยของผเรยน วธการทผสอนจะยวยใหผเรยนเกดแรงบนดาลใจ ทจะแสดงความกระตอรอรนตอการเรยน เกดความสนกสนานและสามารถสอดแทรกเนอหาสาระความรเขาไปในการสอนแตละครงไดนน การใหของจรง แลวเขยนเกยวกบสงนนๆ ใหอภปรายแสดงความคดเหนเกยวกบสงตางๆ อาจเปน วตถ เหตการณ สถานท ฯลฯ แลวใหเรยบเรยงเกยวกบสงทไดอภปรายกนแลว เปนวธการสอนเฉพาะอยางทพฒนาการเขยน (ศ.ฐะปะนย นาครทรรพ) ดงนนการเรยน การสอน ครผสอนภาษาไทยควรตระหนก เพอเปนพนฐานในการเรยนการสอนหรอการเตรยมกจกรรม เพอแกปญหาหรอปองกนไมใหเกดปญหาในการเรยน กจกรรมการสอนทจะท าใหนกเรยนสนใจเกดความสนกสนาน ไดความรและชวยสงเสรมการเขยนเรยงความใหดยงขนนนมหลายว ธ นทาน ปรศนา หรอกจกรรมอนๆ ทเปนการสรางบรรยากาศในการเรยนร ใหผเรยนมสวนรวม ฝกทกษะกระบวนการคด การรวมมอกน การคนควาหาความร สรางเสรมประสบการณ เกดองคความรใหม จะชวยใหมแรงบนดาลใจ ในการเขยนเรยงความ และพฒนาคณภาพการเขยนใหดขน จากเหตผลตางๆดงกลาว ผวจยจงสนใจทจะศกษาเกยวกบการพฒนาความสามารถทางการเขยนเรยงความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม โดยใชเทคนคการก าหนดประเดนหลกเสรมประเดนยอย ทผวจยไดสรางขนโดยดดแปลงกระบวนการ เรยนรและประสมประสานเขากบทฤษฎการ

3

เรยนการสอนแบบตกผลก จนเกดเปนเทคนคการก าหนดประเดนหลกเสรมประเดนยอย เพอเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอน ใหพฒนาความสามารถทางการเขยนเรยงความตอไป แนวคด/ทฤษฎ

การพฒนาความสามารถทางการเขยนของนกเรยนชนประ ถมศกษาปท 4/11 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม โดยใชเทคนคก าหนดประเดนหลก เสรมประเดนยอย ผวจยไดศกษาคนควาเอกสารและงานวจยทเกยวของโดยแยกตามหวขอไดดงน

1. แนวคด/ทฤษฎทเกยวของกบการเขยน 1.1 ความหมายของการเขยน 1.2 ความสามารถในการเขยน 1.3 องคประกอบของการเขยน 1.4 ปญหาทางการเขยน 1.5 การวดความสามารถทางการเขยน

2. แนวคดทฤษฎทเกยวของกบเทคนคการก าหนดประเดนหลกเสรมประเดนยอย 2.1 ขนด าเนนการจบประเดน 2.2 ขนตอนการสรปความหลงจากจบประเดนแลว 2.3 ทฤษฎ การเรยนการสอนแบบตกผลก (Crystal-based approach) 2.4 หลกการของรปแบบการเรยนการสอนแบบตกผลก 2.5 วตถประสงคของรปแบบการเรยนการสอนแบบตกผลก 2.6 ขนการจดการเรยนการสอนแบบตกผลก

3. งานวจยทเกยวของกบความสารถทางการเขยน

1. แนวคด/ทฤษฎทเกยวของกบการเขยน 1.1ความหมายของการเขยน ทกษะการเขยนเปนทกษะทส าคญและคอนขางยากเพราะมความซบซอนมากกวา ทกษะอนๆ เนองจากการเขยนตองอาศยความร และขอมลตาง ๆ จากทกษะการฟง การด การพด และการอานเปนพนฐาน ซงผเรยนจะตองใชความร ความสามารถของตนถายทอดความร ความคด ความรสก หรออารมณตาง ๆ ออกมาเปนภาษาเขยน ท าใหผอานเขาใจตามความประสงคของ ผเขยนไดอยางถกตอง ดงนนการเขยนจงเปนทกษะทจ าเปนตองฝกใหแกนกเรยนตงแตระดบประถมศกษาดวยวธการตาง ๆ ตามความสนใจและความตองการของผเรยน

4

นกภาษาศาสตรและผเชยวชาญทางดานการเขยนหลายทาน ไดใหความหมายของการเขยนในท านองเดยวกน ดงน อรรตน รตนสกล (2545:8) กลาววาการเขยน คอ การถายทอดความร ความคดจนตนาการและประสบการณตางๆ ของผเขยนออกมาโดยใชสญลกษณหรอตวอกษรไดถกตอ งและชดเจน เพอสอความหมายใหเปนทเขาใจตรงกนระหวางผเขยนและผอาน เมอรเรย (Murray, 1982) ไดกลาวถงการเขยนวา เปนเครองมอทใชกระตนใหเกดกระบวนการทางความคด ในการน าความรความจ าเดม มาใชถายทอดเปนตวอกษรทสามารถสอความให ผ อานเขาใจไดอยางชดเจน จากความหมายดงกลาว สรปไดวา การเขยนเปนศลปะอยางหนงทตองอาศยความสามารถเปนอยางมากทจะถายทอดความรจากประสบการณผนวกกบการน าเสนอความคดออกมาเปน ลายลกษณอกษร เพอใหผอานเขาใจตรงตามความหมายทผเขยนสอใหผอานทราบ จดมงหมายและความส าคญของการเขยน การเขยนเปนทกษะหนงในทกษะทงหาของการใชภาษา ทมความส าคญมากในการตดตอสอสารอยางมความหมาย และปรากฏเปนหลกฐานทมนคง แตการทจะสอสารไดดนน ผเขยนจะตองมความสามารถในการ เขยน เชน สามารถใชภาษาไดถกตองตรงตามความหมาย และถกตามกาละเทศะ ผอานสามารถเขาใจในสงทผเขยนตองการสอได เปนตน การเขยนจงเปนทกษะทมความส าคญตองมการฝกฝนบอย ๆ เพอใหเกดความช านาญ นอกจากนยงตองอาศยการอานมากฟงมาก เพอน าขอมลจากการอาน และการฟงมาเปนแนวทางในการเขยน

1.2 ความสามารถในการเขยน นกภาษาศาสตรและผเชยวชาญทางภาษา ไดกลาวถงความสามารถในการเขยนไวดงน วลภา เทพหสดน ณ อยธยา (2526: 55) กลาววา ผทมความสามารถทางการเขยนขนอยกบประสบการณและความ เขาใจ ผเขยนมความรและประสบการณมากจะสามารถเขยนขอความทมการเสนอความคดอยางมเหตผล รจกวเคราะหวจารณสงรอบๆ ตว หรอมประเดนทจะเขยนมากขน กลาวโดยสรป ความสามารถทางการเขยน คอความสามารถในการเขยนเรยงความอยางมสาระ และสามารถเรยบเรยงถอยค า เปนประโยคและเปนขอความสนๆ จนกระทงเปนเรองราวไดอยางสอดคลองสมพนธกน และล าดบเหตการณไดอยางเหมาะสม เพอสอความคดทผเขยนสอสารใหแกผอานไดอยางถกตองนน ความร ประสบการณ และทกษะกระบวนการคด การก าหนดประเดนหลกทจะเขยนมความส าคญเปนอยางยง

1.3 องคประกอบของการเขยน จาคอบส (Jacobs, 1981) กลาววา องคประกอบของความสามารถในการเขยน สรปไดดงน

5

(1) เนอหา (Content) ไดแก ความรอบรในเรองทเขยน ความมแกนสาร การเขยนขยายใจความไดอยางสมบรณ (2) การเรยบเรยงเรองราว (Organization) ไดแก การเรยบเรยงเนอหาไดสมเหต สมผล มการใชค าหรอวลเพอแสดงการเชอมโยงของขอความ มขอความสนบสนนความคดนนไดอยางกระทดรดชดเจน (3) ค าศพท (Vocabulary) ไดแก การเลอกใชถอยค าส านวนไดอยางถกต องและเหมาะสมกบเนอความนน ๆ โดยสามารถใชค าไดอยางถกตองตามกฎเกณฑไวยากรณดวย (4) การใชภาษา (Language use) ไดแก การใชโครงสรางของประโยคไดถกตอง และค านงถงหนาทของค า (5) กลไกทางภาษา (Mechanic) ไดแก การใชเครองหมายวรรคตอน แ ละการสะกดค าไดอยางถกตอง กลาวโดยสรป ความสามารถทางการเขยน เปนความสามารถในการถายทอดความรสก นกคด โดยสอความหมายดวยตวอกษรหรอสญลกษณตาง ๆ เพอใหผอานเขาใจเรองราวทอานไดอยางแจมแจง โดยใชภาษาทกะทดรด ชดเจน สมเหตสมผล ถกตอง เหมาะสมกบกาลเทศะ ใชถอยค าส านวนนาสนใจชวนตดตาม โดยมองคประกอบส าคญๆ คอ จดมงหมายของการเขยน เนอหาสาระและประโยชนทผอานจะไดรบจากการอานๆ ทงนความสามารถทางการเขยนเชนนตองเกดจากการฝกฝน การเรยบเรยงความคดตาง ๆ ออกมา เปนส าคญ 1.4 ปญหาทางการเขยน จากรายงานการประเมนความสามารถในการเขยนเรยงความของนกเรยนชนประถมศกษา ปท 1- 6 ส านกงานคณะกรรมการการประถมศกษาแหงชาต (2537) ไดสรปขอบกพรองในการเขยนของนกเรยน ไวดงน (1) ดานการสอความของนกเรยนทงกลมเกงและออน บก พรองในเรองการสอความไมชดเจนมากเปนอนดบแรก รองลงมาคอการสอความไมสอดคลองกบเรองหรอภาพและการไมสอความหรออานไมไดความตามล าดบ (2) ดานการใชภาษา ปญหาในหาอนดบแรกของนกเรยนกลมเกงโดยภาพรวมทกระดบชนไดแก การใชภาษาพด การใชค า ประ โยค ขอความซ า ๆ การเขยนค าผด ตก แลวท าใหความหมายเปลยน การใชค าไมเหมาะสม ภาษาไมสละสลวย และการเขยนประโยคไมสมบรณ ตามล าดบ ส าหรบนกเรยนกลมออน ปญหาทสงอนดบแรก คอ การเขยนประโยคไมสมบรณ รองลงมาคอการใชภาษาพด ใชค า ประโยค ขอความซ า ๆ และเขยนค าผด ตก ทท าใหความหมายเปลยนไป ตามล าดบ (3) การล าดบความคด ขอบกพรองทพบมากทงนกเรยนกลมเกงและออนทกระดบชน คอ การใชขอความซ าและวกวน รองลงมาคอ การล าดบความคดไมตอเนอง และการล าดบความไมเปนเหตเปนผลตอกน

6

(4) ดานรปแบบกา รเรยน ทงนกเรยนกลมเกง และออน มขอบกพรองสงสดในเรองรปแบบการเขยนไมสมบรณ มไมครบสามสวน รองลงมาคอ มครบสามสวนแตความยาวไมเปน สดสวนกน ขอความแตละสวนไมสอดคลองสมพนธกนและขอความไมเหมาะสมกบการเปนค าน าหรอสรปตามล าดบ (5) ดานความคดสรางสรรค ทงนกเรยนกลมเกงและออนทกระดบชนบกพรองในเรองการไมมความคดเชงสรางสรรคสงเปนอนดบแรก รองลงมาคอ การมความคดสรางสรรคแต ไมเดนชด หรอไมสมพนธกบเรอง (6) ดานการผกค าเปนประโยค ทงนกเรยนกลมเกงและออน มขอบกพรองสงมากในเรอง วรรคตอน ปญหารองของนกเรยนกลมเกงไดแก การวางต าแหนงค าขยายผดท และการฉกค า ตามล าดบ สวนปญหารองของนกเรยนกลมออน ไดแก การผกประโยค ขาดประธาน กรยา กรรม และการวางต าแหนงค าขยายผดท ตามล าดบ

1.5 การวดความสามารถทางการเขยน ส าหรบการวดความสามารถทางการเขยนนน ไดมผเชยวชาญดานการทดสอบหลายทานเสนอแนวทาง ดงน ฮทตน. (Heaton, 1977) ไดเสนอใหคะแนนงานเขยนไวดงน (1) ใชความรสกของผตรวจเปนเกณฑ (Impression Method) โดยผตรวจอานแลวจงใหคะแนนรวมทงเรอง (2) ใชวธวเคราะห (Analytic Method) โดยแยกเกณฑเปนสวนๆ เชน ไวยากรณ ค าศพท การใชเครองหมายวรรคตอนและการสะกดค า ความคลองแคลวในการใชภาษา และความสมพนธของเนอหาทเขยน จนทมา พรหมโชตกล (2529:126) กลาววา การวดพฤตกรรมการเขยนทตรงและดทสด คอการใชขอสอบความเรยงหรออตนยแลวตรวจใหคะแนนโดยวธการจดอนดบคณภาพ จากขอเสนอดงกลาว สรปไดวา ในการวดความสามารถดานการเขยนนนจะวดในดานกลไกการเขยน ค าศพท และไวยากรณ สวนดานความคด จะวดการน าเสนอเนอหา และลลา การเขยน การสอความ ซงรวมถงจนตนาการ ความคดสรางสรรคของผเขยนดวยอกทงควรมเกณฑการวดทชดเจนวาวดในเรองการใชภาษาหรอความคด ฯลฯ

2.แนวคดทฤษฎทเกยวของกบเทคนคการก าหนดประเดนหลกเสรมประเดนยอย เวบไซด WWW.Kangpunya.or.th ไดกลาวถงขนด าเนนการจบประเดนวา

2.1 ขนด าเนนการจบประเดน

7

ขนแรก ทตองน ามาประกอบการจบประเดน คอ สงทเหนและเปนอยในขณะนน เชน ตองรวารปแบบขอบกลมเปาหมาย ลกษณะหรอวธการในขณะนนคออะไรกนแน เ ชน การประชมหรอการประชมเชงปฏบตการ การสนทนากลม การอภปรายคณะ เปนตน ขนทสอง การตดสนใจออกแบบ โดยตดสนใจวาจะใชเครองมออะไร เพราะวาแตละเครองมอผทจะท าหนาทจบประเดนตองเคยมประสบการณใน การใชมากอนแลวพอสมควร ตองรจดเดนจดดอยของเครองมอ ขนสดทาย ด าเนนการจบประเดน ด าเนนการจบประเดนเพอใหไดเนอหาครบทง 3 สวน คอ สวนน า สวนเนอหา สวนสรป หรอ จบประเดนหลก ประเดนรอง ประเดนเสรม หรอ ประเดนหลก ประเดนรอง และประเดนยอย

2.2ขนตอนการสรปความหลงจากจบประเดนแลว

1. อาน ฟงและดใหเขาใจอยางนอย 2 เทยว เพอใหไดแนวคดทส าคญ 2.คดเปนค าถามวาอะไรเปนจดส าคญของเรอง และคดตอไปวา จดส าคญของเรองมความสมพนธกบสงใดบาง จดสงนน ๆ ไวเปนขอความสน ๆ แลวคดวธทจะเขยนสรปความใหกะทดรดและชดเจน 3.เขยนรางขอความสนๆทจดไว ขดเกลาและตบแตงรางขอความทสรปใหเปนภาษาทดสอ ความหมายไดแจมแจงชดเจน จากขอความดงกลาว จะพบวาการจบประเดนตองมการก าหนดเปาหมาย มการสนทนากลม อภปรายรวมกน แลวจงตดสนใจหาประเดนหลกประเดกยอยหรอประเดนรอง จงจะน ามาเขยนเปนขอความหรอเปนภาษาทสอความหมายไดแจมแจงซงสอดคลองกบ เทคนคการก าหนดประเดนหลกเสรมประเดนยอย อนเปนวธการทสงเสรมใหผเรยนตองผานการคนควา สนทนาแลกเปลยน เพอใหได แนวคด และจดส าคญของเรอง เพอน ามาพจารณาหาสวนน า สวนเนอหา สวนสรป ซงจะชวยใหผเรยนมขอมลความรมาเขยนเรยงความตอไป

2.3 ทฤษฎ การเรยนการสอนแบบตกผลก (Crystal-based approach) ผวจยไดศกษาแนวคดหรอทฤษฎตางๆ ทเปนแนวทางในการจดการเร ยนการสอนใหเกดการพฒนา

ความสามารถทางการเขยนเรยงความ ซงมหลากหลายวธการ และวธการหนงทสามารถพฒนาผเรยนใหเกดกระบวนการเรยนร มความคดสรางสรรคเกดการตกผลกทางความรความคด ซงสามารถน ามาประยกตใชในการเรยนการสอนในชนเรยนได ดงน ทฤษฎ การเรยนการสอนแบบตกผลก (Crystal-based approach)

8

การเรยนรแบบตกผลกพฒนาขนจากการบรณาการแนวคดทางการศกษา 4 แนวคดเขาดวยกน กอใหเกดรปแบบการเรยนการสอนแบบตกผลกทมขนตอนชดเจน เพอเปนแนวทางในการด าเนนการสอนในชนเรยนไดดงน (ไพฑรย สนลารตน และคณะ. 2550: 52-58) แนวคด ทฤษฎ : รากฐานการพฒนาหลกการของรปแบบการเรยนการสอนแบบตกผลก

1. การเรยนรแบบก ากบตนเอง เปนการเรยนรทมจดเรมตนจากแรงจงใจทเกดขนในตวผเรยน เปนการเรยนรทผเรยนมงหวงจะศกษาในประเดนทตนสนใจ ใฝร โดยมการก าหนดเปาหมาย วางแผน ตดตามและประเมนผลการเรยนรอยางเปนระบบดวยตนเอง สงผลใหผเรยนเกดความกระตอรอรน และรจกรบผดชอบในการเรยนรของตน

2. การเรยนรแบบน าตนเอง เปนการเรยนรทผเรยนวางแผนการเรยนรดวยตนเอง โดยมการตงเปาหมาย เลอกวธการเรยนร แสวงหาขอมล วเคราะหขอมล และประเมนผลการเรยนรของตนเอง ทงนผสอนมหนาทในการใหค าปรกษาและจดเตรยมแหลงขอมลทเออใหเกดประโยชนตอการเรยนร

3. การเรยนรแบบรวมมอ เปนการเรยนรทผเรยนตงแต 4 คนขนไป รวมท ากจกรรมกลมโดยแตละคนมบทบาทหนาททชดเจน และมความมงมนทจะท างานรวมกน ทงนสมาชกในกลมอาจมระดบสตปญญา ความสนใจ หรอเพศทตางกน การจดการเรยนการสอน แบบรวมมอนเชอวาจะท าใหผเรยนไดเรยนรวธการท างานรวมกน มการพฒนาสมพนธภาพทดระหวางสมาชก สงเสรมใหสมาชกเรยนรทจะเปดใจรบฟงความคดเหนของผอน และพรอมทจะสนบสนนและใหก าลงใจแกกน นอกจากนการท างานกลมยงเออใหสมาชกเหนความส าคญของแตละคน เพราะเชอวาทกคนเปนสวนหนงของความส าเรจ

4. การเรยนร แบบรวมแรงรวมพลง เปนการเรยนรทมผเรยนตงแต 2 คนขนไปรวมกนศกษาในเรองทสมาชกในกลมใหความสนใจ เปนการเรยนแบบชวยเหลอซงกนและกน

2.4 หลกการของรปแบบการเรยนการสอนแบบตกผลก การสอนแบบตกผลก คอ การสอนทปดโอกาสใหผเรยนไดสรางสร รคผลงานอนเกดจากการตกผลกทาง

ความรความคด ผเรยนมบทบาทเชงรกในกระบวนการเรยนร ตงแตการก ากบตนเองในการเปนผเลอกประเดนทสนใจจะศกษาดวยตนเอง การเรยนแบบน าตนเองโดยเปนผรวบรวมขอมล ท าความเขาใจ สรป วเคราะห และสงเคราะหขอความรนน และถายทอดออกมาเปนงานเขยนดวยตนเอง การเรยนรรวมกนระหวางผเรยนในชนและคร โดยการอภปราย โดยครเปนผสนบสนนการเรยนรของผเรยน โดยเปนผน าเสนอประเดนทงหมดในกรอบของรายวชา ใหขอมลเพมเตมและขอมลปอนกลบโดยวเคราะหจากผลงานทน าเสนอรวมกบผ เรยน เละคอยสอดแทรกทกษะการคด คานยมและจรยธรรมใหเกดขนในตวผเรยน และกรณทเปนงานกลมผเรยนจะไดฝกการเรยนรแบบรวมมอดวย ดงนน หลกการของรปแบบการเรยนการสอนแบบตกผลกจงประกอบดวยหลกการ 3 ดาน คอ

9

1.ดานการตกผลกทางความรในเรองตางๆทตนเรยนและสนใจอยางลกซง 2.ดานการตกผลกทางความคด จากการพจารณาไตรตรอง สะทอนความคดและการ

อภปรายรวมกน 3.ดานการน าเสนอผลการตกผลกทางความรและความคด เพอใหไดผลผลตเปนรายงาน

เชงวชาการทคนควาจากแหลงการเรยนรทหลากหลาย ผานการคดวเคร าะห สงเคราะหจนเปนขอความรในประเดนทศกษาอยางลกซง และมการอางองขอมล

2.5 วตถประสงคของรปแบบการเรยนการสอนแบบตกผลก ภายใตกรอบหลกการ วตถประสงคหลกของรปแบบการเรยนการสอนแบบตกผลก คอ มงพฒนาใหบคคล

เปนผรทนน าโลกเปนหลก โดยใหเปนผมความรเปนอยางด พรอมทงไดฝกทกษะการน าความรไปใชใหเกดลกษณะเรยนรช านาญ เชยวชาญปฏบต สามารถน าความรไปใชรวมพลงสรางสรรคสงคม และเปนผตระหนกในคณคาของอตลกษณไทย

2.6 ขนการจดการเรยนการสอนแบบตกผลก ขนการจดการเรยนการสอนแบบตกผลก ก าหนดขนจากวตถประสงคของรปแบบ ซงม 4 ขนตอน ดงน

1. การวางแผนและเรยนร : การเรยนรแบบก ากบตนเองประกอบดวย การวางแผนการเรยนร การเลอกประเดนทสนใจ และวางโครงราง การศกษาคนควาขอมลจากแหลงการเรยนรมากกวา 1 แหลง และการเขยนรายงานตามรปแบบการเขยนรายงานเชงวชาการ

2. การน าเสนอและอภปราย : การเรยนรแบบรวมมอ และการเรยนรรวมกนประกอบดวยการน าเสนอผลการศกษาคนควาในชนเรยน และการอภปรายรวมกนในชนเรยนและการน าขอมลจากจากการอภปรายไปปรบแกไขงานเขยน

3. การประมวลและปรบแก : การเรยนแบบก ากบตนเองและการเรยนแบบน าตนเองประกอบดวย การประมวลรวบรวมขอมล และการปรบแกไขงานเขยน

4. การตกผลก : การเรยนแบบก ากบตนเองและการเรยนแบบน าตนเอง ประกอบดวยการน าเสนองานทปรบแกไขแลวตอชนเรยนเพออภปรายรวมกน การประเมนผลการเรยนรตนเอ งตามโครงการ และการสรปผลการท างานเปนการเขยนเชงวชาการ

นอกจากนรปแบบการเรยนการสอนแบบตกผลกยงเปดโอกาสใหผเรยนแลกเปลยนเรยนร เกยวกบขอความรทคนพบผานการอภปรายรวมกนกบครและผอนในชนเรยน กระบวนการดงกลาวนชวยสงเสรมใหผเรยน เกดการตกผลกทางความคดในเรองทตนไดศกษา ในประเดนนผเรยนกจะไดรบการพฒนา (คงรฐ นวลแปง 2554)

10

จากแนวคดของรปแบบการเรยนการสอนแบบตกผลกทกลาวมาขางตนจะเหนไดวาเปนรปแบบการเรยน

การสอนทมงเนนใหผเรยนมงแสวงหาขอความรทตนสนใจจากแหล งขอมลทหลากหลาย โดยมการน าขอมลมาน าเสนอ อภปรายรวมกน เปนการเรยนรแบบรวมมอ ทผเรยนไดคนควาหาความรน ามาแลกเปลยนเรยนรซงกนและกนแลว จงน ามาสรปเปนงานเขยนเรยงความ ตอไป

3. งานวจยทเกยวของกบความสามารถทางการเขยน มยร เคราะหด (2535:104) ไดเปรยบเทยบความสามารถทางการเขยนสรางสรรค และ เจตคตดานรอยกรองในวชาภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทเรยนดวยกระบวน การสอนแบบมงประสบการณทางภาษากบการสอนปกต ผลการวจยพบวา นกเรยนทไดรบการสอนแบบมงประสบการณทางภาษามความสามารถในการเขยนแตกตางกนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ.01 นฤมล กงวาลไกล (2534:94) ไดศกษาเปรยบเทยบความเขาใจในการอาน ความสามารถในการเขยนและเจตคตตอการเรยนภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนแบบมงประสบการณทางภาษามความสามารถในการเขยนสงกวากลมทไดรบการสอนแบบปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 จากเหตผลตางๆ ดงกลาว จะพบวา ความสามารถในการเขยนเปนสงส าคญ และมวธการมากมายในการพฒนาการเขยน ซงผวจยสนใจการพฒนาความสามารถในก ารเขยนเรยงความโดยใชเทคนคการก าหนดประเดนหลก เสรมประเดนยอย ในการเขยนเรยงความ เพราะผเรยนทยงเดก และมขอมลการเขยนนอย หากไดรบการฝกการก าหนดประเดนจากภาพหรอจากหวขอทก าหนด จะเปนการสงเสรมใหผเรยนไดรจกใชกระบวนการคด รวมกบประสบ การณของผเรยน เพมประสทธภาพในการเขยนใหมากยงขน ดงนนการใชเทคนคการก าหนดประเดนหลก เสรมประเดนยอย อาจเปนนวตกรรมใหม ทผวจยสนใจทดลองใชเพอศกษาผลการวจย และเพอคนหาวธการหรอเทคนคใหมมาใชประกอบการเรยนการสอนเพอใหผเรยนพฒนาความสามารถในการเขยนเรยงความใหดยงขน กรอบแนวคดของการวจย เทคนคการก าหนดประเ ดนหลกเสรมประเดนยอย สงผลตอการพฒนาความสามารถทางการเขยนเรยงความ

เทคนคการก าหนดประเดนหลกเสรมประเดนยอย

การพฒนาความสามารถทางการเขยนเรยงความ

11

วตถประสงคของการวจย เพอพฒนาความสามารถในการเขยนเรยงความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โดยใช เทคนคการก าหนดประเดนหลก เสรมประเดนยอย สมมตฐานในการศกษาคนควา นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทเรยนโดยการใชเทคนคการก าหนดประเดนหลกเสรมประเดนยอย มการพฒนาความสามารถทาง การเขยนเรยงความสงกวากอนเรยน ตวแปรทศกษา ตวแปรอสระ ไดแก การใชเทคนคการก าหนดประเดนหลกเสรมประเดนยอย ตวแปรตาม ไดแก ความสามารถทางการเขยนเรยงความ นยามศพทเฉพาะ

การใชเทคนคการก าหนดประเดนหลกเสรมประเดนยอย หมายถง เทคนคการ เรยนการสอนในบทเรยนทใชเทคนคการก าหนดประเดนหลกเสรมประเดนยอย ทผวจยสรางขน ซงเปนกระบวนการทใชทกษะการคนควา การคด รวมกบประ สบการณของผเรยน การแบงปนประสบการณระหวางผเรยน จนเกดองคความรใหม มาก าหนดทศทางในการเขยนเรยงความ ประกอบดวย 5 ขนตอน ดงน

ขนท 1 ก าหนดเนอเรองรวมกน ผเรยนทกคน มสวนรวมในการเรยนร ก าหนด เนอเรอง ทจะเขยนเรยงความรวมกน

ขนท 2 สรางสรรคปญญาดวยการคนควา สงเสรมใหผเรยน รกในการคนควา และแสวงหาความรทสอดคลองกบเรองทจะเขยนเรยงความ เปนการเกบขอมลจากการคนความารวมกบประสบการณของตน เพอใหมสาระหรอขอมลทเกยวของกบเรองทจะเขยนใหมากทสด

ขนท 3 น าพาความรสกนและกน ผเรยนชวยกนน าเสนอความรจากการคนควา ซงเกยวของกบเรองทจะเขยนมาแบงปนใหกบเพอนๆ โดยผสอนจะชวยบนทกสงทผเรยนน าเสนอบนกระดาน ขนนผเรยนทกคนจะน าเสนอความรทคนความา และเขยนขนบนกร ะดาน อาท เขยนเรองอะไร เรองนนเกยวของกบอะไร เรองนนมความส าคญอยางไร เพราะเหตใด มประโยชนอยางไร มใครทเกยวของดวย หรออนๆ ตามทผเรยนมประสบการณ หรอมความสนใจทจะเขยน ขนท 4 จดสรรเปนกลมเปนกอน ผสอนจะชวยแนะน าผเรยนใหรจกประเดนหลกหรอประเดนส าคญ โดยเลอกจากขอมลทนกเรยนน าเสนอ ในขนท 3 มาจดกลมในรปแบบ Mind Mapping เพอจดสงทผเรยนน าเสนอใหอยในกลมทเกยวของหรอสอดคลองกน โดยใหเทคนคการเขยน Mind Mapping วาประเดนส าคญทเปนประเดนห ลกของเรองจะเปรยบเสมอนรากแกวของตนไมทม

12

ความส าคญเปนหลก สวนประเดนยอยทมาเสรมประเดนหลก จะเปรยบเหมอนรากแขนง ทชวยเสรมใหรากแกวมความมนคงยงขน จากนนชวยกนพจารณา จดล าดบความส าคญกอนหลง วาสวนใดจะเปนค าน า สวนใดเปนเนอเรอง และสวนใดเปนสรป ซงผสอนควรใหผเรยนมความเขาใจกอนวา ค าน าคออะไร เนอเรองควรเปนอยางไร และสรปเปนอยางไร

ขนท 5 เรยงรอยถอยความเปนขนเปนตอน ผเรยนแตละคนจะน าขอมลจาก Mind Mapping ไปเขยนเรยงความ โดยผเรยนตองเรยงรอยถอยความ ทงหมดใหเปนเรองราวทตอเนองและสอดคลองกน ตามหลกเกณฑการเขยนเรยงความ แลวเรมเขยนเรยงความตามทก าหนดประเดนไวโดยใชค าเชอม หรอการล าดบเหตการณใหเกดความสละสลวย ซงขนตอนนหากครผสอนไดรวมเขยนไปกบผเรยนในเรองแรกๆกอน จะท าใหผเรยนเขาใจวธการเขยนและสามารถเขยนเองไดในครงตอไป

ความสามารถทางการเขยนเรยงความหมายถง ผลสมฤทธของนกเรยนเมอไดรบ การฝกเขยนโดยการใชเทคนคการก าหนดประเดนหลกเสรมประเดนยอยแลว สามารถเขยนเรยงความไดถกตองตามหลกเกณฑการเขยนเรยงความ สามารถสอความไดตรงตามความหมาย และการเชอมประโยคใหตอเนองเปนเรองราวสอดคลองสมพนธกน ประชากรทใชในการวจย ประชากรเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม แขวงยานนาวา เขตสาทร กรงเทพมหานคร ปการศกษา 2554 จ านวน 14 หองเรยน ทงหมด 545 คน กลมตวอยางทใชในการวจย กลมตวอยางเปนนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม แขวงยานนาวา เขตสาทร กรงเทพมหานคร ปการศกษา 2554 หอง ป . 4/11 ซงไดมาโดยวธการสมอยาง งาย ( Simple Random Sampling ) โดยการจบสลากสมหองเรยน เครองมอวจย 1 เทคนคการก าหนดประเดนหลกเสรมประเดนยอย

ขนตอนการสรางมดงน 1.1ศกษา คนควา วธการ แนวทาง และทฤษฎทเกยวกบรปแบบการเรยนการ

สอนอยางหลากหลาย และเทคนควธการก าหนดประเดนหลก เสรมประเดนยอย ในการเขยนเรยงความ 1.2 ประมวลความรทศกษา มาสรางเปนแนวทางในการสอนเพอ

13

แกปญหาการเขยนเรยงความ โดยก าหนดขนตอน การใชเทคนคการก าหนดประเดนหลกเสรมประเดนยอย ม 5 ขนตอนดงน

ขนท 1 ก าหนดเนอเรองรวมกน ขนท 2 สรางสรรคปญญาดวยการคนควา ขนท 3 น าพาความรสกนและกน ขนท 4 จดสรรเปนกลมเปนกอน ขนท 5 เรยงรอยถอยความเปนขนเปนตอน 1.3 น าเทคนคการก าหนดประเดนหลกเสรมประเดนยอยทสรางขนไป

ใหผเชยวชาญ จ านวน 3 ทาน ดงน หว หนางานการเรยนการสอน หวหนางานวจย ครผสอนวชาภาษาไทยระดบชนประถมศกษาปท 4 ตามล าดบพจารณาความเหมาะสมของขนตอนและภาษา

1.4 น าเทคนคการก าหนดประเดนหลกเสรมประเดนยอยไปทดลองใช กบผเรยนทไมใชกลมทดลอง พบวาผเรยนสามารถน าเทคนคการก าหนดประเดนหลกเสรมประเดนยอยไปใชในการเขยนเรยงความไดด

2. แผนการสอนการเขยนเรยงความโดยการใชเทคนคการก าหนดประเดนหลก เสรมประเดนยอยชนประถมศกษาปท 4 มขนตอนการสราง ดงน

2.1 ศกษาหลกสตร จดมงหมายและขอบเขตเนอหาวชาภาษาไทย ชน ประถมศกษาปท 4 เรองการเขยนเรยงความจากหวขอ 2.2 สรางแผนการสอนทใชการใชเทคนคการก าหนดประเดนหลก เสรมประเดนยอยทสรางขนจ านวน 15 แผน แผนละ 3 คาบ คาบละ 40 นาท แลวใหเพอนครทสอนในวชาภาษาไทย 3 คน ตรวจพจารณาความเหมาะสมตามเนอหาและจดประสงค ซ งผเชยวชาญ ทง 3 คน มความเหนพองกนวา กจกรรมสนกะทดรด งายตอความเขาใจของผเรยน และสงเสรมกระบวนการคด การเรยนการสอนมความสอดคลองกบจดประสงคด

2.3 น าแผนการสอนทสรางขนไปทดลองใชกบนกเรยนชนประถมศกษา ปท 4/10 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม หองทไมใชกลมทดลอง จ านวน 45 คน เพอหาขอบกพรองเกยวกบการจดกจกรรมการเรยนการสอน เนอหา และระยะเวลา เพอน ามาปรบปรงแกไขกอนน าไปใชกบกลมตวอยางจรง

2.4 น าแผนการสอนมาปรบปรงแกไขและน าไปใชกบกลมทดลอง 3 แบบประเมนผลการเขยนเรยงความ

ขนตอนการสรางแบบประเมนการเขยนเรยงความมดงน 3.1 ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบการวดและประเมนผลกลมทกษะวชาภาษาไทย และการสรางแบบประเมนวดความสามารถทางการเขยนภาษาไทย

14

3.2 สรางแบบประเมนการเขยนเรยงควา ม ซงเปนแบบประเมนการเขยนภาษาไทย โดยวดความสามารถทางการเขยนค าน า เนอเรอง สรป การน าค ามาแตงประโยคสอสารไดตรงตามความหมายและการเชอมโยงตอเนองเปนเรองราวสอดคลองสมพนธกนโดยมเกณฑการใหคะแนนความสามารถทางการเขยน ซงผานการพจารณาจากผเชย วชาญวาเปนเกณฑทสามารถวดไดตรงตามเนอหาและจดประสงคของการวดดงมรายละเอยดดงตอไปน ตารางท 1 เกณฑการใหคะแนนความสามารถทางการเขยน ล าดบท เกณฑการใหคะแนน คะแนนเตม 1. การเขยนค าน า 3 2. การเขยนเนอเรอง 4 3. การเขยนสรป 3 เกณฑการใหคะแนนแบบฝกวดความสามารถทางการเขยน 10 คะแนนแยกพจารณาดงน 1. การเขยนค าน า 3 คะแนน 1.1 เขยนค าน าชวยน าไปสประเดนของเนอเรอง 1.2 ค าน านาสนใจสอดคลองกบเรองทเขยน

1.3 น าค ามาแตงเปนประโยคสอสารไดถกตองตามโครงสรางของประโยค มคณสมบตครบ 3 ขอ ได 3 คะแนน มคณสมบตขอหนง และขออนอก 1 ขอ ได 2 คะแนน

มคณสมบตขอหนงเพยงขอเดยว ได 1 คะแนน 2. การเขยนเนอเรอง 4 คะแนน 2.1 เนอเรองมประเดนนาสนใจทกสวนของเรองสมพนธกนตลอดเรอง 2.2 เนอเรองบอกใหรวาม ใคร ท าอะไร ทไหน เมอไหร อยางไร 2.3 เนอเรองมความสมดลพอเหมาะพอด ไมเพอเจอ 2.4 เนอเรองมความคดสรางสรรค จนตนาการ

มคณสมบตครบ 4 ขอ ได 4 คะแนน มคณสมบตขอหนง และขออนๆอก 3 ขอ ได 3 คะแนน

มคณสมบตขอหนง และขออนๆอก 2 ขอ ได 2 คะแนน มคณสมบตขอหนง และขออนๆอก 1 ขอ ได 1 คะแนน

3. การเขยนสรป 3 คะแนน

15

3.1 บทสรปใหขอคด คณธรรม คณคา หรอประโยชนทไดรบจากเนอเรอง 3.2 บทสรปสมพนธกบเนอเรอง 3.3 เขยนสรปเปนประโยคสอสารไดถกตองตามโครงสรางของประโยค

มคณสมบตครบ 3 ขอ ได 3 คะแนน มคณสมบตขอหนง และขออนอก 1 ขอ ได 2 คะแนน

มคณสมบตขอหนงเพยงขอเดยว ได 1 คะแนน 3.3 น าแบบทดสอบวดความสามารถทางการเขยน ท สรางขนใหผเชยวชาญทางการวดผล ผเชยวชาญทางการสอนภาษาไทย หวหนางานการเรยนการสอน รวม 3 ทาน เพอตรวจสอบความถกตองตรงตามจดประสงคทตองการวด ผลการตรวจสอบของผเชยวชาญเหนวา แบบทดสอบถกตองตรงตามจดประสงคทตองการวด 3.4 น าแบบประเมนว ดความสามารถทางการเขยนเรยงความไปทดลองใชกบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 /9 และ4/10 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม หองทไมใชกลมทดลอง จ านวน 90 คน เพอหาขอบกพรองเกยวกบการประเมน เพอน ามาปรบปรงแกไขกอนน าไปใชกบกลมตวอยางจรง 3.5 น าแบบประเมนการเขยนมาปรบปรงแกไขและน าไปใชกบกลมทดลอง การเกบรวบรวมขอมลและระยะเวลาการเกบขอมล การพฒนาความสามารถทางการเขยนเรยงความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4/11 โดยการใชเทคนคการก าหนดประเดนหลกเสรมประเดนยอย ม 5 ขนตอน และท าการฝก เปนจ านว น 6 เรอง ซงเปนเรองทผเรยนน าเสนอ ดงน

เรองท 1 ผลไม (เปนตวอยางการเรยนการสอน) เรองท 2 กลวย เรองท 3 กฬาทผมชอบ เรองท 4 สตวเลยง เรองท 5 อาหารทผมชอบ เรองท 6 อาชพทผมใฝฝน

ซงแตละเรอง จะท าการเรยนการสอนเรองละ 3 ครง ยกเวนเรองท 1 ใชเวลาในการสาธตและเรยนรรวมกน 1 คาบเรยน หรอ 1 ครง ระหวางผเรยนและผวจย เพอใหผเรยนเขาใจกระบวนการเรยนรโดยใชเทคนคการก าหนดประเดนหลกเสรมประเดนยอยทง 5 ขนตอน รวมเปน 16 ครง ครงละ 40 นาท โดยมรายละเอยดดงน

ครงท 1 ผวจยปฏบตการเรยนการสอนรวมกบผเรยน โดยใชเรอง ผลไม เปนตวอยางในการเรยนการสอนเทคนคการก าหนดประเดนหลกเสรมประเดนยอย

16

ครงท 2 ขนท 1 ก าหนดเนอเรองรวมกน เปนขนตอนทใหผเรยนมสวนรวมในการเรยนรซงจะ

ท าใหผเรยนสนใจเรองทจะเขยน เพราะมสวนในการน าเสนอเรองทจะเรยน ขนท 2 สรางสรรคปญญาดวยการคนควา เปนขนทสงเสรมใหผเรยน

รกในการคนควา และหาความรทสอดคลองกบเรองทจะเขยนเรยงความ เปนการเกบขอมลจากการคนความารวมกบประสบการณของตน เพอใหมสาระหรอขอมลทเกยวของกบเรองทจะเขยนใหมากทสด ซงเปนขนทผเรยนใชเวลาวางในการคนควาจากแหลงเรยนรตางๆ เชน หองสมด อนเตอรเนต และอนๆ

ครงท 3 ขนท 3 น าพาความรสกนและกน เปนขนทผเรยนชวยกนน าเสนอความรจากการคนควา ซงเกยวของกบเรองทจะเขยนมาแบงปนใหกบเพอนๆ โดยผสอนจะชวยบนทกสงทผเรยนน าเสนอบนกระดาน ขนนผเรยนทกคนจะน าเสนอความรทคนความา และเขยนขนบนกระดาน อาท เขยนเรองอะไร เรองนนเกยวของกบอะไร เรองนนมความส าคญอยางไร เพราะเหตใด มประโยชนอยางไร มใครทเกยวของดวย หรออนๆ ตามทผเรยนมประสบการณ หรอมความสนใจทจะเขยน

ขนท 4 จดสรรเปนกลมเปนกอน เปนขนตอนทผสอนจะชวยแนะน า ผเรยนใหรจกประเดนหลกหรอประเดนส าคญโดยเลอกจากขอมลทนกเรยนน าเสนอ มาวางเปน Mind Map เพอจดสงทผเรยนน าเสนอใหอยในกลมทเกยวของหรอสอดคลองกน โดยใหเทคนคการเขยน Mind Map วาประเดนส าคญทเปนประเดนหลกของเรองจะเปรยบเสมอนร ากแกวของตนไมทมความส าคญเปนหลก สวนประเดนยอยทมาเสรมประเดนหลก จะเปรยบเหมอนรากแขนง ทชวยเสรมใหรากแกวมความมนคงยงขน โดยผเรยนน าขอมลทน าเสนอในขนท 3 มาจดกลม และจดล าดบความส าคญกอนหลง ในรปแบบ Mind Map จากนนชวยกนพจา รณาวาสวนใดนาจะเปนค าน า สวนใดเปนเนอเรอง และสวนใดเปนสรป ซงผสอนควรใหผเรยนมความเขาใจกอนวา ค าน าคออะไร เนอเรองควรเปนอยางไร และสรปเปนอยางไร

ครงท 4 ขนท 5 เรยงรอยถอยความเปนขนเปนตอน เปนขนทผเรยนแตละคนจะน าขอมลจาก Mind Map ไปเขยนเรยงความ โดยผเรยนตองเรยงรอยถอยความทงหมดใหเปนเรองราวทตอเนองและสอดคลองกน ตามหลกเกณฑการเขยนเรยงความ แลวเรมเขยนเรยงความตามทก าหนดประเดนไวโดยใชค าเชอม หรอการล าดบเหตการณใหเกดความสละสลวย ซงขนตอนนหากครผสอนไดรวมเขยนไปกบผเรยนในเรองแรกๆกอน จะท าใหผเรยนเขาใจวธการเขยนและสามารถเขยนเองไดในครงตอไป

ผวจยไดด าเนนการสอนในลกษณะเดยวกนจนครบทกเรอง จากนนน าผลงาน 5 เรอง ทผเรยนเขยนดวยตนเอง มาตรวจใหคะแนนตามเกณฑกา รประเมนผลซงเปนแบบประเมนทสรางขนโดยผานการตรวจสอบจากผเชยวชาญแลว การวเคราะหขอมลและสถตทใชในการวเคราะห

17

เปรยบเทยบความสามารถทางการเขยนเรยงความทง 5 เรอง ของผเรยน โดย การหาคาเฉลย คารอยละ และการทดสอบคาท(t-test) สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมล

ในการวเคราะหขอมล จากผลการทดลองและการแปลความหมายจากผลการวเคราะห ขอมลเพอให

เกดความเขาใจตรงกน ผวจยไดใชสญลกษณในการวเคราะหขอมลดงน n แทน จ านวนนกเรยนในกลมตวอยาง X แทน คะแนนเฉลยจากการท าแบบทดสอบ SD แทน คาเบยงเบนมาตรฐาน

t แทน คาสถต t ใชทดสอบความแตกตางของคาเฉลย กอน – หลง การทดลอง

D แทน คาแตกตางระหวางคะแนนเฉลยจากการท าแบบทดสอบ กอนและหลงการทดลอง

ผลการวเคราะหขอมล ผวจยขอเสนอผลการวเคราะหขอมลดงน การพฒนาความสามารถทางการเขยนเรยงความ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม กอนและหลงการใชเทคนคการก าหนดประเดนหลกเสรมประเดนยอย ตารางท 2 เปรยบเทยบการพฒนาความสามารถทางการเขยนเรยงความ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนอสสมชญแผนกประถม กอนและหลงการใชเทคนคการก าหนดประเดนหลกเสรมประเดนยอย

คะแนน n X D SD t Sig

กอนการทดลอง หลงการทดลอง

24 24

5.7917 7.9167

2.1250 .7790 1.1001

10.061 .000

**มนยส าคญทางสถตทระดบ.001 จากตารางท 2 พบวา ความสามารถทางการเขยน ของนกเรยนชนประถมศกษา 4 โรงเรยน

18

อสสมชญแผนกประถม กอนและหลงการใชเทคนคการก าหนดประเดนหลกเสรมประเดนยอย มคะแนนเฉลยแตกตางกนอยางมนยส าคญทางส ถตทระดบ .001 โดยคาเฉลยคะแนนความสามารถทางการเขยน หลงการทดลองสงกวากอนการทดลอง ผลการวจย

การพฒนาความสามารถทางการเขยนเรยงความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4/11 โดยการใชเทคนคการก าหนดประเดนหลก เสรมประเดนยอย ผลการวจยพบวา การพฒนาคว ามสามารถทางการเขยนเรยงความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4/11 โดยการใชเทคนคการก าหนดประเดนหลก เสรมประเดนยอย พบวา มพฒนาการ การเขยนเรยงความหลงการทดลองสงกวากอนการทดลองอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .001 อภปรายผลการวจย

การพฒนาความสามาร ถทางการเขยนเรยงความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4/11 โดยการใชเทคนคการก าหนดประเดนหลก เสรมประเดนยอย ผลการวจยพบวาผเรยนมพฒนาการความสามารถทางการเขยนเรยงความหลงการทดลองสงกวากอนการทดลองซงเปนไปตามสมมตฐานทตงไว ทงนเนองจาก

1.เทคนคการก าหนดประเดนหลก เสรมประเดนยอย เปนนวตกรรมทสงผลใหผเรยนพฒนาความสามารถทางการเขยน เพราะเทคนคการก าหนดประเดนหลก เสรมประเดนยอย มงใหผเรยนฝกทกษะในการคนควาแสวงหาความร แบงปนแลกเปลยนความรและประสบการณ รวมมอกนท างานจนส า เรจ สอดคลองกบขอความของเวบไซด WWW.Kangpunya.or.th ทกลาววาการจบประเดนตองมการก าหนดเปาหมาย มการสนทนากลม อภปรายรวมกน แลวจงตดสนใจหาประเดนหลกประเดกยอยหรอประเดนรอง จงจะน ามาเขยนเปนขอควา มหรอเปนภาษาทสอความหมายไดแจมแจง

2.กจกรรมการเรยนการสอนทใชเทคนคการก าหนดประเดนหลก เสรมประเดนยอย เนนใหผเรยนไดอาน สงเกต ฝกคด การฝกการใชภาษา หาขอมล และแบงปนความรซงกนและกน จากนนน าขอมลทงหมดมาเขยนเรยงความ ท าใหผเ รยนมขอมลในการเขยนเรยงความและเขยนเรยงไดในระดบด สอดคลองกบ วลลภา เทพหสดน ณ อยธยา (2526: 55) กลาววา ผทมความสามารถทางการเขยนขนอยกบประสบการณและความเขาใจ ผเขยนมความรและประสบการณมากจะสามารถเขยนขอความทมการเสนอความคดอยา งมเหตผล รจกวเคราะหวจารณสงรอบๆ ตว หรอมประเดนทจะเขยนมากขน

3.การพฒนาความสามารถทางการเขยนเรยงความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4/11 โดยการใชเทคนคการก าหนดประเดนหลก เสรมประเดนยอย เมอพจารณารายบคคลและเปนรายครงของเรองทเข ยนแลวพบวา การพฒนาความสามารถทางการเขยนเรยงความของผเรยนบางคนมไดพฒนาขนเรอยๆอยางสม าเสมอบาง

19

เรองสงขนบางเรองลดลง ทงนเนองจากผเรยนบางคน คอนขางชาในเรองการเรยนการท างาน ไมกระตอรอรนเทาทควร ท าใหไมไดผานขนท 2 สรางสรร คปญญาดวยการคนควา ผเรยนไมคนควาหาความรเพมเตมใหกบตนเองยอมไมมขอมลในการเขยน ขาดประสบการณ และการเขยนหนงสอชามากท าใหการเกบขอมลขนท 4 จดสรรเปนกลมเปนกอน ไมสมบรณ พอถง ขนท 5 เรยงรอยถอยความเปนขนเปนตอน ผเรยนไมฝกเขยนเรยงความไมสงงาน ไมมขอมลในการเขยน ซงสอดคลองกบผลการทดลองกฎแหงการเรยนรของธรอนไดค ในเรองกฎแหงการฝกหดทวา ถาบคคลไดกระท าหรอฝกฝนและทบทวนบอยๆ กจะท าไดดและเกดความช านาญ (มาลน จฑะรพ 2539 : 83) เมอผวจยก าหนดใหผ เรยนตองสงงานเขยนเรยงความทกคน ผเรยนสามารถแยกสวน ค าน า เนอเรอง และสวนสรปไดคอนขางดเพราะ ไดเรยนรรวมกนในขนท 3 น าพาความรสกนและกน

นอกจากน เรองทผเรยน เขยนเรยงความในบางเรอง ทผเรยนสนใจนอย และไมไดคนควาเพมเ ตมตามขนตอนทก าหนดจงมประสบการณไมเพยงพอ ท าใหการเขยนเรยงความไมสมบรณตามเกณฑการประเมนทก าหนด ซงสอดคลองกบความเหนของดวงใจ ไทยอบญ ( 2543 : 19 ) ทกลาววา การเขยนเปนทกษะทตองเขยนบอยๆ ฝกฝนอยเสมอ ถาเขยนไดบอยๆ กจะท าใหเกดพฒนาทดในการเขยน

การวจยครงนสรปไดวาเทคนคการก าหนดประเดนหลก เสรมประเดนยอย เปนนวตกรรมทเขามา

สอดแทรกในการเรยนการสอน จะสงผลใหผเรยนพฒนาความสามารถทางการเขยนเรยงความดขน ดงนนครผสอนวชาภาษาไทย จงควรน า เทคนคการก าหนดประเด นหลกเสรมประเดนยอย สอดแทรกในการสอนเขยนรยงความ เพอสงเสรมนกเรยนไดพฒนาความสามารถทางการเรยนใหสงขน ขอเสนอแนะ 1. ขอเสนอแนะทวไป

1.1 ควรฝกใหผเรยนคดและเขยนอยางอสระ เพอสงเสรมกระบวนการคด การสงเกต และการแสวงหาขอมลมาใชประกอบการเขยน 1.2 ควรฝกใหผเรยนคดและเขยนบรบทหรอสาระทเกยวของกบค าตางๆ แลวน า มาเรยบเรยงใหสละสลวย สอดคลองสมพนธกน จะเปนการสงเสรมและพฒนาทกษะการเขยนใหดยงขน

1.3 ควรใหผเรยนฝกการใชเทคนคการก าหนดประเดนหลกเสรมประเดนยอย ใน กลมขนาด 4-5 คน และตงผน ากลมในการอภปรายกนเอง

2. ขอเสนอแนะส าหรบการวจย 2.1 ควรท าการวจยเปรยบเทยบระหวาง การใชเทคนคการก าหนดประเดนหลก

20

เสรมประเดนยอย กบกจกรรมอนๆ วากจกรรมใดท าใหนกเรยนพฒนาความสามารถทางการเขยนสงทสด

2.2 ควรท าการวจย การใชเทคนคการก าหนดประเดนหลกเสรมประเดนยอย ใน การเรยนการสอนกบผเรยนระดบชนอน

2.3 ควรท าการวจยเพอศกษาความพงพอใจในการเรยนการสอนโดยใชเทคนคการ ก าหนดประเดนหลก เสรมประเดนยอย การน าผลการวจยไปใช

1.เพอพฒนาความสามารถในกา รเขยนเรยงความของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โดยใชเทคนคการก าหนดประเดนหลก เสรมประเดนยอย 2.การศกษาความสามารถทางการเขยนเรยงความจะเปนแนวทางส าหรบครในการน าเทคนคการก าหนดประเดนหลกเสรมประเดนยอย ไปใชในการเรยนการสอนและพฒนาความสามารถทางการเ ขยนเรยงความแกนกเรยนตอไป

21

บรรณานกรม

กรมวชาการ กระทรวงศกษาธการ. (2545). หลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544.

โรงพมพองคการรบสงสนคาและพสดภณฑ (ร.ส.พ.)

คงรฐ นวลแปง (2554). การพฒนารปแบบการเรยนการสอนทสงเสรมจตแหงวทยาการจตแหง

การสงเคราะห และจตแหงการสรางสรรค ส าหรบนสตปรญญาตร คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยบรพา.ปรญญานพนธดษฎบณฑต มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ฐปะนย นาครทรรพ และประภาศร สหอ าไพ. (2520) ภาษาส าหรบคร. กรงเทพฯ: จฬาลงกรณ

มหาวทยาลย

“----------------------“ . (2545). การสอนภาษาไทยระดบประถมศกษา. ส านกพมพ ศนยสงเสรม

วชาการ.

ดวงใจ ไทยอบญ. (2543).ทกษะการเขยนภาษาไทย.กรงเทพฯ: จฬาลงกรณมหาวทยาลย

นฤมล กงวาลไกล. (2534). การเปรยบเทยบความเขาใจในการอาน ความสามารถในการเขยน

และ เจตคตตอการเรยนภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทไดรบการสอนแบบ

มงประสบการณกบการสอนปกต.ปรญญานพนธมหาบณฑตมหาวทยาลยศรนครนทรโรฒ.

มาลน จฑะรพ. (2539) จตวทยาการเรยนการสอน. อกษราพพฒน จ ากด

วรรณ โสมประโยร. (2539). การสอนภาษาไทยในระดบประถมศกษา .พมพครงท 2.

กรงเทพฯ: โรงพมพไทยวฒนาพานช.

วลภา เทพหสดน ณ อยธยา. (2526). รายงานการวจยการวดความสามารถทางการเขยน

ระดบอดมศกษา. กรงเทพฯ: คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สทธวงค พงศไพบลย.(2531). การเขยน. พมพครงท 2.กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช.

22

อรรตน รตนสกล.(2546). การศกษาความสามารถในการเขยนและความสนใจในการเรยน

ภาษาไทยของนกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทสอนโดยใชแบบเรยนเลมเลกเชง

วรรณกรรมทก าหนดอรรถลกษณะทางภาษา. ปรญญานพนธมหาบณฑต มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ.

เวบไซด WWW.Kangpunya.or.th

Heaton,J.B. (1977). Writing English language tests. London:Group Ltd. Jacobs, H.L.et al. (1981). Teaching ESL composition : A practical approach. Rowiey :

Newbury House Publisshers,Inc. Miler,bonnie L.”Reading and Writing. (1982). Is There a Connection,”Education

Resources Information Center. 44.