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Cuaderno de-trabajo-literatura-5to

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Text of Cuaderno de-trabajo-literatura-5to

  • Programa Escuelas Lectoras, rea de EducacinUniversidad Andina Simn Bolvar, Sede Ecuador

    Coordinadora GeneralSoledad Mena

    Lengua y Literatura. Cuaderno de trabajo. Quinto aoPrograma Escuelas Lectoras, rea de Educacin

    Universidad Andina Simn Bolvar

    Texto:Soledad MenaColaboracin:Zaynab Gates

    ISBN: 978-9978-19-453-9Hecho en Ecuador. Quito

    Ministerio de Educacin del Ecuador

    Av. Amazonas N34-451 entre Av. Atahualpa y Juan Pablo Snz Quito, EcuadorTelfonos: (593 2) 396 1300, 396 1400, 396 1500

    www.educacion.gob.ec

    Universidad Andina Simn Bolvar, Sede EcuadorToledo N22-80 Apartado postal: 17-12-569 Quito, Ecuador

    Telfonos: (593 2) 322 8085, 299 3600 Fax: (593 2) 322 [email protected] www.uasb.edu.ec

    Revisin y correccin de estilo: Ziette, Eurdice SalgueroDiseo y diagramacin de portada e interiores: Ziette, Andrea Gmez

    Impresin: EL TELGRAFO

    La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma que sea, por cualquier medio mecnico o electrnico, no autorizada por

    los editores, viola los derechos reservados. Cualquier utilizacin debe ser previamente solicitada.

    DISTRIBUCIN GRATUITA

    PRESIDENTE DE LA REPBLICARafael Correa Delgado

    MINISTRO DE EDUCACINAugusto Espinosa Andrade

    VICEMINISTRO DE EDUCACIN

    SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

    VICEMINISTRO DE GESTIN EDUCATIVA

    DIRECTORA NACIONAL DE CURRCULO (E)

    Primera edicin julio 2010Octava reimpresin febrero 2014

    IMPORTANTEEl uso de un lenguaje que no discrimine ni reproduzca esquemas discriminatorios entre hombres y

    mujeres es una de las preocupaciones de nuestra Organizacin. Sin embargo, no hay acuerdo entre los lingistas acerca de la manera de hacerlo en espaol.

    En tal sentido y para evitar la sobre carga grca que supondra utilizar en espaol o/a; los/las y otras formas sensibles al gnero con el n de marcar la presencia de ambos sexos, hemos optado

    por usar la forma masculina en su tradicional acepcin genrica, en el entendido que es de utilidad para hacer referencia tanto hombres y mujeres sin evitar la potencial ambigedad que se derivara

    de la opcin de usar cualesquiera de las formas de modo genrico.Tomado de UNESCO, Situacin educativa de Amrica Latina y El Caribe: Garantizando la educacin de

    calidad para todos. UNESCO. Santiago de Chile, agosto 2008.

    Paulina Dueas Montero

    Jaime Roca Gutirrez

    Isabel Ramos Castaeda

    Freddy Peael Larrea

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    Pgs. 8 y 9Pasos para hablar y escuchar

    1 Realizo las actividades de hablar y escuchar propuestas.

    Semejanzas

    Grfico Mi aula

    Diferencias

    Grfico Mi aula

    3 Escribo mi opinin sobre lo que sucede en el grfico. Luego la socializo con todos mis compaeros y compaeras, y reflexiono sobre nuestros comportamientos.

    2 Observo nuevamente el grfico del texto en parejas y registro por escrito las semejanzas y diferencias del comportamiento de los estudiantes del grfico, con el comportamiento de mis compaeros y compaeras en la clase.

    BLOQUE

    Para convivir mejorReglamento y Manual de instrucciones

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    1. Para convivir mejor 5

    2. Quieres que te cuente un cuento?

    29

    3. Todo sobre recetas! 49

    4. Las leyendas de mi pas 69

    5. Dilogo telefnico 91

    6. Rimas y cuentos o cuentos y rimas!

    113

    CONTENIDO

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    Pgs. 8 y 9Pasos para hablar y escuchar

    1 Realizo las actividades de hablar y escuchar propuestas.

    Semejanzas

    Grfico Mi aula

    Diferencias

    Grfico Mi aula

    3 Escribo mi opinin sobre lo que sucede en el grfico. Luego la socializo con todos mis compaeros y compaeras, y reflexiono sobre nuestros comportamientos.

    2 Observo nuevamente el grfico del texto en parejas y registro por escrito las semejanzas y diferencias del comportamiento de los estudiantes del grfico, con el comportamiento de mis compaeros y compaeras en la clase.

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    Para convivir mejorReglamento y Manual de instrucciones

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    1. Para convivir mejor 5

    2. Quieres que te cuente un cuento?

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    3. Todo sobre recetas! 49

    4. Las leyendas de mi pas 69

    5. Dilogo telefnico 91

    6. Rimas y cuentos o cuentos y rimas!

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    1 Observo nuevamente la portada de este texto.

    3 Escribo las pistas que me ayudaron a identificar el tema del texto de la ilustracin anterior.

    4 Escribo cmo estas pistas me dieron la informacin.

    5 Escribo lo que yo s de un reglamento y lo que quisiera saber sobre este tipo de texto.

    2 Sealo el tema que creo tratar el texto de la ilustracin.

    Instrucciones para realizar un pan.

    Una carta de amistad.

    Un poema para expresar la belleza de mi pas.

    Instrucciones para que las personas se relacionen mejor.

    Lo que s Lo que quiero saber

    Reglamento Interno de Convivencia Escolar

    Pg. 10Pasos para leer: prelectura Elementos paratextuales

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    4 Observo nuevamente en parejas el grfico de la pgina 8 y 9 y respondo la pregunta: Por qu se comportan de esa manera los estudiantes del grfico?

    6 Escribo cmo la lectura y la escritura pueden ayudar a mejorar las relaciones entre los compaeros y compaeras. Doy un ejemplo.

    7 Escribo qu s de un tipo de texto llamado reglamento. Si no tengo ninguna referencia, escribo cmo pienso que un texto puede ayudar a mejorar las relaciones entre las personas.

    5 Hago una lista de las soluciones que propuse con mi pareja para la situacin graficada.

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    3 Escribo las pistas que me ayudaron a identificar el tema del texto de la ilustracin anterior.

    4 Escribo cmo estas pistas me dieron la informacin.

    5 Escribo lo que yo s de un reglamento y lo que quisiera saber sobre este tipo de texto.

    2 Sealo el tema que creo tratar el texto de la ilustracin.

    Instrucciones para realizar un pan.

    Una carta de amistad.

    Un poema para expresar la belleza de mi pas.

    Instrucciones para que las personas se relacionen mejor.

    Lo que s Lo que quiero saber

    Reglamento Interno de Convivencia Escolar

    Pg. 10Pasos para leer: prelectura Elementos paratextuales

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    4 Observo nuevamente en parejas el grfico de la pgina 8 y 9 y respondo la pregunta: Por qu se comportan de esa manera los estudiantes del grfico?

    6 Escribo cmo la lectura y la escritura pueden ayudar a mejorar las relaciones entre los compaeros y compaeras. Doy un ejemplo.

    7 Escribo qu s de un tipo de texto llamado reglamento. Si no tengo ninguna referencia, escribo cmo pienso que un texto puede ayudar a mejorar las relaciones entre las personas.

    5 Hago una lista de las soluciones que propuse con mi pareja para la situacin graficada.

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    1 Leo el siguiente reglamento.

    Pg. 12 y 13Pasos para leer: lectura

    Reglamento a la Ley de Trnsito y Transporte Terrestre

    El presente Reglamento establece normas que regulan el uso de las vas pblicas terrestres, aplicables a los desplazamientos de personas, vehculos y animales, y a las actividades vinculadas con el transporte y el medioambiente, en cuanto se relacionan con el trnsito. Rige en todo el territorio de la Repblica.

    Deberes del Conductor:

    1. Conducir con licencia vigente y distintivos correspondientes. 2. Conducir con el cinturn de seguridad puesto. 3. Dar preferencia de paso a los peatones, en especial a los menores de edad, personas

    de edad avanzada y con capacidades distintas. 4. Circular a 15 km/hr frente a zonas escolares, hospitales, centros de espectculos, albergues, etc. 5. Dar preferencia de paso a vehculos de emergencia, Cruz Roja, Bomberos, Polica y Trnsito.6. Llevar consigo licencia, placas del vehculo y matriculacin vigente en lugares destinados.

    Est prohibido:

    1. Estacionarse en lugares no autorizados. 2. Conducir bajo los efectos del alcohol y de enervantes. 3. Conducir con msica a alto volumen. 4. Conducir con menores en brazos. 5. Utilizar telfonos celulares al conducir. 6. Circular en reversa por ms de 10 mts.

    Funciones del Agente de Polica y Trnsito

    1. Los agentes de Polica y Trnsito deben revisar la documentacin de un vehculo cuando el conductor del mismo est cometiendo alguna infraccin al reglamento de trnsito o detenerlo cuando la falta sea grave (conducir en estado de ebriedad, no presentar documentacin en regla, cuando haya lesionados o muertos en accidentes de trnsito).

    2. Debern solicitar amablemente la licencia de manejo y matrcula para su revisin. 3. Una vez efectuada la revisin, procedern a elaborar el acta de infraccin, de la cual le deben entregar

    original. 4. Debern sealar el tipo de infraccin cometida y debern mostrar el artculo del reglamento que

    lo fundamenta. 5. Si el vehculo se encuentra estacionado en lugares prohibidos y no se encuentra la persona que

    pueda o quiera atender el requerimiento del agente, este elaborar la boleta de infraccin y remitir el vehculo al corraln con el servicio de gra.

    6. Se suspender o se dar de baja al elemento de Polica y Trnsito que coaccione al conductor para obtener la entrega de dinero a cambio de no elaborarle la boleta de infraccin.

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    1 Leo el siguiente dilogo y respondo las preguntas.

    Pg. 11Pasos para leer: prelectura Funcin del lenguaje

    Qu decide hacer la nia?

    Para qu?

    Qu funcin cumple la carta?

    2 Leo el texto y lo parafraseo con mis propias palabras.

    Todos los textos, como cartas, afiches, cuentos, testamentos, reglamentos, adivinanzas, entre otros, tienen una funcin comunicativa determinada.

    Las personas hablan, escriben, escuchan y leen siempre por una razn.

    3 Leo el siguiente texto y escribo la funcin que tiene.

    Pedro Prez Pereira

    pobre pintor portugus

    pinta puertas por poco precio

    para poder pasear por Pars.

    Mi abuelita est lejos y muy enferma. Quiero decirle que le quiero mucho.

    Eso le va a aliviar y se va

    a poner contenta. Le voy a escribir

    una carta.

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    1 Leo el siguiente reglamento.

    Pg. 12 y 13Pasos para leer: lectura

    Reglamento a la Ley de Trnsito y Transporte Terrestre

    El presente Reglamento establece normas que regulan el uso de las vas pblicas terrestres, aplicables a los desplazamientos de personas, vehculos y animales, y a las actividades vinculadas con el transporte y el medioambiente, en cuanto se relacionan con el trnsito. Rige en todo el territorio de la Repblica.

    Deberes del Conductor:

    1. Conducir con licencia vigente y distintivos correspondientes. 2. Conducir con el cinturn de seguridad puesto. 3. Dar preferencia de paso a los peatones, en especial a los menores de edad, personas

    de edad avanzada y con capacidades distintas. 4. Circular a 15 km/hr frente a zonas escolares, hospitales, centros de espectculos, albergues, etc. 5. Dar preferencia de paso a vehculos de emergencia, Cruz Roja, Bomberos, Polica y Trnsito.6. Llevar consigo licencia, placas del vehculo y matriculacin vigente en lugares destinados.

    Est prohibido:

    1. Estacionarse en lugares no autorizados. 2. Conducir bajo los efectos del alcohol y de enervantes. 3. Conducir con msica a alto volumen. 4. Conducir con menores en brazos. 5. Utilizar telfonos celulares al conducir. 6. Circular en reversa por ms de 10 mts.

    Funciones del Agente de Polica y Trnsito

    1. Los agentes de Polica y Trnsito deben revisar la documentacin de un vehculo cuando el conductor del mismo est cometiendo alguna infraccin al reglamento de trnsito o detenerlo cuando la falta sea grave (conducir en estado de ebriedad, no presentar documentacin en regla, cuando haya lesionados o muertos en accidentes de trnsito).

    2. Debern solicitar amablemente la licencia de manejo y matrcula para su revisin. 3. Una vez efectuada la revisin, procedern a elaborar el acta de infraccin, de la cual le deben entregar

    original. 4. Debern sealar el tipo de infraccin cometida y debern mostrar el artculo del reglamento que

    lo fundamenta. 5. Si el vehculo se encuentra estacionado en lugares prohibidos y no se encuentra la persona que

    pueda o quiera atender el requerimiento del agente, este elaborar la boleta de infraccin y remitir el vehculo al corraln con el servicio de gra.

    6. Se suspender o se dar de baja al elemento de Polica y Trnsito que coaccione al conductor para obtener la entrega de dinero a cambio de no elaborarle la boleta de infraccin.

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    1 Leo el siguiente dilogo y respondo las preguntas.

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    Qu decide hacer la nia?

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    Qu funcin cumple la carta?

    2 Leo el texto y lo parafraseo con mis propias palabras.

    Todos los textos, como cartas, afiches, cuentos, testamentos, reglamentos, adivinanzas, entre otros, tienen una funcin comunicativa determinada.

    Las personas hablan, escriben, escuchan y leen siempre por una razn.

    3 Leo el siguiente texto y escribo la funcin que tiene.

    Pedro Prez Pereira

    pobre pintor portugus

    pinta puertas por poco precio

    para poder pasear por Pars.

    Mi abuelita est lejos y muy enferma. Quiero decirle que le quiero mucho.

    Eso le va a aliviar y se va

    a poner contenta. Le voy a escribir

    una carta.

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    1 Releo el texto Reglamento Nacional de Trnsito y formulo una pregunta con la expresin Por qu .? La respondo y analizo cmo llegu a la respuesta.

    Pg. 14 y 15Pasos para leer: poslectura Inferencias

    Ejemplo:

    Por qu es deber del conductor conducir con el cinturn de seguridad puesto?

    Porque, en caso de accidente, reduce el riesgo de muerte de sus ocupantes.

    Analizo cmo llegu a esta respuesta. Qu ideas relacion?

    a. Primera idea. Lo que el reglamento dice: Conducir con el cinturn de seguridad puesto.

    b. Segunda idea. Este deber est registrado en un reglamento, y un reglamento tiene la funcin de ayudar a que se respeten los derechos de las personas.

    c. Tercera idea. Cuidar de mi vida es mi deber para tener el derecho a la vida.

    d. Relaciono estas ideas con mi conocimiento, producto de mi experiencia, de que en los accidentes ocurren muertes.

    Relaciono estas cuatro ideas y concluyo con la respuesta: Porque en caso de accidente, el cinturn de seguridad reduce el riesgo de muerte de sus ocupantes.

    Pregunta:

    Respuesta:

    Primera idea:

    Segunda idea:

    Tercera idea:

    Conclusin:

    Anlisis

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    1 Coloreo en el texto las partes que forman su estructura.

    2 Comparo el texto del Reglamento para la convivencia de los estudiantes de 5to ao con el texto del Reglamento Nacional de Trnsito.

    3 Realizo una cartelera.

    Pg. 12 y 13Pasos para leer: lectura

    Diferencias

    Reglamento para la convivencia de los estudiantes de 5to ao

    Reglamento Nacional de Trnsito

    Busco en mi entorno otros reglamentos. En la clase, con mis compaeros o compaeras, los leo y selecciono los ms importantes. Los cuelgo en la cartelera para que los dems estudiantes de la escuela los puedan leer.

    Semejanzas

    Reglamento para la convivencia de los estudiantes de 5to ao

    Reglamento Nacional de Trnsito

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    1 Releo el texto Reglamento Nacional de Trnsito y formulo una pregunta con la expresin Por qu .? La respondo y analizo cmo llegu a la respuesta.

    Pg. 14 y 15Pasos para leer: poslectura Inferencias

    Ejemplo:

    Por qu es deber del conductor conducir con el cinturn de seguridad puesto?

    Porque, en caso de accidente, reduce el riesgo de muerte de sus ocupantes.

    Analizo cmo llegu a esta respuesta. Qu ideas relacion?

    a. Primera idea. Lo que el reglamento dice: Conducir con el cinturn de seguridad puesto.

    b. Segunda idea. Este deber est registrado en un reglamento, y un reglamento tiene la funcin de ayudar a que se respeten los derechos de las personas.

    c. Tercera idea. Cuidar de mi vida es mi deber para tener el derecho a la vida.

    d. Relaciono estas ideas con mi conocimiento, producto de mi experiencia, de que en los accidentes ocurren muertes.

    Relaciono estas cuatro ideas y concluyo con la respuesta: Porque en caso de accidente, el cinturn de seguridad reduce el riesgo de muerte de sus ocupantes.

    Pregunta:

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    1 Coloreo en el texto las partes que forman su estructura.

    2 Comparo el texto del Reglamento para la convivencia de los estudiantes de 5to ao con el texto del Reglamento Nacional de Trnsito.

    3 Realizo una cartelera.

    Pg. 12 y 13Pasos para leer: lectura

    Diferencias

    Reglamento para la convivencia de los estudiantes de 5to ao

    Reglamento Nacional de Trnsito

    Busco en mi entorno otros reglamentos. En la clase, con mis compaeros o compaeras, los leo y selecciono los ms importantes. Los cuelgo en la cartelera para que los dems estudiantes de la escuela los puedan leer.

    Semejanzas

    Reglamento para la convivencia de los estudiantes de 5to ao

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    1 Escribo los pasos o momentos del proceso escritor.

    2 Escribo qu se debe realizar en cada uno de los pasos.

    3 Realizo una lluvia de idea que me ayuden a elaborar el Reglamento para el uso de la Biblio-teca. Registro en este espacio las ideas que todos aportamos.

    Pgs. 16 y 17Pasos para escribir: planificacin y redaccin de reglamentos

    1.

    2.

    3.

    4.

    1.

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    3.

    4.

    Reglamento para el uso de la biblioteca

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    2 Escribo el significado que tiene la palabra corraln.

    El texto dice:

    Encierro el sinnimo de corraln y verifico si tiene sentido en la oracin.

    1. Casa, patio o teatro donde se representan las comedias.

    2. Lugar cercado y descubierto donde se guardan los animales domsticos o cualquier clase de ganado.

    3. Terreno donde la Polica guarda los vehculos retirados de circulacin por haber cometido infracciones.

    comisara de autos depsito de autos patio de venta de autos

    Si el vehculo se encuentra estacionado en lugares prohibidos y no se encuentra la persona que pueda o quiera atender el requerimiento del agente, este elaborar la boleta de infraccin y remitir el vehculo al corraln con el servicio de gra.

    3 Contesto las preguntas y explico oralmente cmo llegu a la respuesta.

    Por qu est prohibido utilizar celulares al conducir?

    Por qu los agentes de polica debern pedir amablemente la licencia y matrcula?

    Cundo se considera que hay una falta grave de trnsito?

    Por qu est prohibido conducir con msica a alto volumen?

    Sigo los pasos.

    Marco el numeral que exprese el significado de la palabra corraln en el contexto de la oracin.

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    1 Escribo los pasos o momentos del proceso escritor.

    2 Escribo qu se debe realizar en cada uno de los pasos.

    3 Realizo una lluvia de idea que me ayuden a elaborar el Reglamento para el uso de la Biblio-teca. Registro en este espacio las ideas que todos aportamos.

    Pgs. 16 y 17Pasos para escribir: planificacin y redaccin de reglamentos

    1.

    2.

    3.

    4.

    1.

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    4.

    Reglamento para el uso de la biblioteca

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    2 Escribo el significado que tiene la palabra corraln.

    El texto dice:

    Encierro el sinnimo de corraln y verifico si tiene sentido en la oracin.

    1. Casa, patio o teatro donde se representan las comedias.

    2. Lugar cercado y descubierto donde se guardan los animales domsticos o cualquier clase de ganado.

    3. Terreno donde la Polica guarda los vehculos retirados de circulacin por haber cometido infracciones.

    comisara de autos depsito de autos patio de venta de autos

    Si el vehculo se encuentra estacionado en lugares prohibidos y no se encuentra la persona que pueda o quiera atender el requerimiento del agente, este elaborar la boleta de infraccin y remitir el vehculo al corraln con el servicio de gra.

    3 Contesto las preguntas y explico oralmente cmo llegu a la respuesta.

    Por qu est prohibido utilizar celulares al conducir?

    Por qu los agentes de polica debern pedir amablemente la licencia y matrcula?

    Cundo se considera que hay una falta grave de trnsito?

    Por qu est prohibido conducir con msica a alto volumen?

    Sigo los pasos.

    Marco el numeral que exprese el significado de la palabra corraln en el contexto de la oracin.

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    1.

    2.

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    1 Escribo tres razones por las que es importante aprender la gramtica de un idioma.

    2 Subrayo el sujeto de la siguiente oracin.

    El estudiante recoge la basura.

    3 Escribo cmo reconozco al sujeto de una oracin.

    4 Escribo la diferencia que hay entre los sujetos de estas oraciones.

    El panadero es mi amigo. Es mi amigo.

    5 Escribo qu es un sujeto explcito.

    6 Escribo qu es un sujeto tcito.

    7 Pongo una X en T si la oracin tiene sujeto tcito y una X en E si el sujeto es explcito.

    Tuve que comprar ms cosas.Nos acordamos de eso.Estn tocando la puerta.Se dice que l era muy amable con ella.

    T E

    Pgs. 18 y 19 Pasos para escribir: texto Sujeto explcito y sujeto tcito

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    4 Luego ordeno y jerarquizo las ideas.

    5 Desarrollo las ideas en oraciones completas.

    6 En una hoja en blanco escribo el reglamento, listo para ser socializado con toda la escuela.

    Qu ttulo elegimos?

    Ideas para la introduccin

    Ideas de artculos

    Reglas para cada artculo

    1.

    2.

    3.

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    5.

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    1 Escribo tres razones por las que es importante aprender la gramtica de un idioma.

    2 Subrayo el sujeto de la siguiente oracin.

    El estudiante recoge la basura.

    3 Escribo cmo reconozco al sujeto de una oracin.

    4 Escribo la diferencia que hay entre los sujetos de estas oraciones.

    El panadero es mi amigo. Es mi amigo.

    5 Escribo qu es un sujeto explcito.

    6 Escribo qu es un sujeto tcito.

    7 Pongo una X en T si la oracin tiene sujeto tcito y una X en E si el sujeto es explcito.

    Tuve que comprar ms cosas.Nos acordamos de eso.Estn tocando la puerta.Se dice que l era muy amable con ella.

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    Pgs. 18 y 19 Pasos para escribir: texto Sujeto explcito y sujeto tcito

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    4 Luego ordeno y jerarquizo las ideas.

    5 Desarrollo las ideas en oraciones completas.

    6 En una hoja en blanco escribo el reglamento, listo para ser socializado con toda la escuela.

    Qu ttulo elegimos?

    Ideas para la introduccin

    Ideas de artculos

    Reglas para cada artculo

    1.

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    Pg. 20

    1 Escribo qu es una oracin.

    3 Escribo qu es una oracin bimembre.

    6 Observo estas dos situaciones y escribo lo que expresa Muy bien! en cada contexto comunicativo.

    5 Escribo qu es una oracin unimembre.

    4 Escribo un ejemplo de oracin bimembre.

    2 Escribo los tipos de oracin que hay.

    1.

    2.

    Pasos para escribir: texto Oraciones bimembres y unimembres

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    8 Escribo qu es un sujeto simple y doy un ejemplo.

    9 Escribo qu es un sujeto compuesto y doy un ejemplo.

    10 Pongo una X en S si la oracin tiene sujeto simple y una X en C si el sujeto es compuesto.

    Juliana y Pepita fueron a trabajar.

    Caminamos rpido de regreso a casa.

    El gato blanco camina por el tejado.

    Los animales mamferos no nacen de huevos.

    El profesor y la estudiante conversaron animadamente.

    Mi mam se fue de compras al mercado.

    Las nias recibieron muchos regalos.

    S C

    11 Completo el texto.

    Los sujetos de las oraciones pueden ser o .

    Tambin pueden ser o .

    Los sujetos son los que y los

    sujetos son los que .

    Por otro lado, los sujetos simples son los que y los

    son los que .

    Ejemplo:

    Ejemplo:

    Pg. 19 Pasos para escribir: texto Sujeto simple y sujeto compuesto

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    1 Escribo qu es una oracin.

    3 Escribo qu es una oracin bimembre.

    6 Observo estas dos situaciones y escribo lo que expresa Muy bien! en cada contexto comunicativo.

    5 Escribo qu es una oracin unimembre.

    4 Escribo un ejemplo de oracin bimembre.

    2 Escribo los tipos de oracin que hay.

    1.

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    Pasos para escribir: texto Oraciones bimembres y unimembres

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    8 Escribo qu es un sujeto simple y doy un ejemplo.

    9 Escribo qu es un sujeto compuesto y doy un ejemplo.

    10 Pongo una X en S si la oracin tiene sujeto simple y una X en C si el sujeto es compuesto.

    Juliana y Pepita fueron a trabajar.

    Caminamos rpido de regreso a casa.

    El gato blanco camina por el tejado.

    Los animales mamferos no nacen de huevos.

    El profesor y la estudiante conversaron animadamente.

    Mi mam se fue de compras al mercado.

    Las nias recibieron muchos regalos.

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    11 Completo el texto.

    Los sujetos de las oraciones pueden ser o .

    Tambin pueden ser o .

    Los sujetos son los que y los

    sujetos son los que .

    Por otro lado, los sujetos simples son los que y los

    son los que .

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    1 Leo estos textos y escribo las palabras que definen.

    2 Completo las oraciones con estas palabras.

    Un movimiento basado en el desarrollo de

    los valores humanos.Hacer de alguien humano. El gnero humano.

    humorstica humareda humea hmeda humo

    3 Escribo palabras que pertenezcan a la familia de humor, que se escriban con h.

    4 Formo oraciones con una palabra de cada columna y las escribo.

    De la chimenea bromea humedad

    Esta casa sale con humor

    El humorista tiene humo

    Sala tanto que casi no vea.

    Si la chimenea , deben estar en casa.

    La ropa an est .

    Esta revista nos hace rer, es la mejor revista del pas.

    El incendio caus tal que no se poda respirar.

    Pg. 22Pasos para escribir: texto Uso de la h

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    Pg. 21Pasos para escribir: texto Uso del diccionario

    1 Escribo tres razones por las cuales es importante usar el diccionario.

    2

    3

    4

    Ordeno alfabticamente la siguiente lista de palabras: paralelo, perpendicular, paralelogramo, permetro, par, papel.

    Leo la siguiente definicin y, al lado de cada frase, anoto el nmero de la acepcin que le corresponde a cada una.

    Leo la siguiente lista de palabras y escribo cmo debera buscarlas en el diccionario.

    recto, ta. (Del lat. rectus). 1. adj. Que no se inclina a un lado ni a otro ni hace curvas o ngulos. || 2. adj. Dicho del movimiento o de una cosa que se mueve: Que va sin desviarse al punto donde se dirige ||3. adj. Justo, severo e intachable en su conducta || 4. m. Geom. ngulo recto. El que forman dos lneas, o dos planos, que se cortan perpendicularmente y equivale a 90. || 5. f. En las carreras deportivas, ltimo tramo antes de la meta.

    Cuando le devolv a Marina, el dinero que encontr botado, me felicitaron por mi conducta recta.

    Al salir de la escuela, yo voy recto a mi casa, para que mi mam no se preocupe.

    Los tringulos rectngulos son aquellos que poseen un ngulo recto.

    Los corredores que participan en maratones deben guardar energa para la recta final.

    Ayer aprendimos sobre las rectas secantes, paralelas y perpendiculares.

    medimos medir

    rojas

    contar

    dibujando

    estuve

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    1 Leo estos textos y escribo las palabras que definen.

    2 Completo las oraciones con estas palabras.

    Un movimiento basado en el desarrollo de

    los valores humanos.Hacer de alguien humano. El gnero humano.

    humorstica humareda humea hmeda humo

    3 Escribo palabras que pertenezcan a la familia de humor, que se escriban con h.

    4 Formo oraciones con una palabra de cada columna y las escribo.

    De la chimenea bromea humedad

    Esta casa sale con humor

    El humorista tiene humo

    Sala tanto que casi no vea.

    Si la chimenea , deben estar en casa.

    La ropa an est .

    Esta revista nos hace rer, es la mejor revista del pas.

    El incendio caus tal que no se poda respirar.

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    Pg. 21Pasos para escribir: texto Uso del diccionario

    1 Escribo tres razones por las cuales es importante usar el diccionario.

    2

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    Ordeno alfabticamente la siguiente lista de palabras: paralelo, perpendicular, paralelogramo, permetro, par, papel.

    Leo la siguiente definicin y, al lado de cada frase, anoto el nmero de la acepcin que le corresponde a cada una.

    Leo la siguiente lista de palabras y escribo cmo debera buscarlas en el diccionario.

    recto, ta. (Del lat. rectus). 1. adj. Que no se inclina a un lado ni a otro ni hace curvas o ngulos. || 2. adj. Dicho del movimiento o de una cosa que se mueve: Que va sin desviarse al punto donde se dirige ||3. adj. Justo, severo e intachable en su conducta || 4. m. Geom. ngulo recto. El que forman dos lneas, o dos planos, que se cortan perpendicularmente y equivale a 90. || 5. f. En las carreras deportivas, ltimo tramo antes de la meta.

    Cuando le devolv a Marina, el dinero que encontr botado, me felicitaron por mi conducta recta.

    Al salir de la escuela, yo voy recto a mi casa, para que mi mam no se preocupe.

    Los tringulos rectngulos son aquellos que poseen un ngulo recto.

    Los corredores que participan en maratones deben guardar energa para la recta final.

    Ayer aprendimos sobre las rectas secantes, paralelas y perpendiculares.

    medimos medir

    rojas

    contar

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    Pgs. 24 y 25Pasos para escribir: redaccin Escritura de prrafos

    Sigo los siguientes pasos:

    1 Escribo otros prrafos para el reglamento de la biblioteca.

    2 Escribo juntas todas las ideas. Cuido que no haya repeticiones.

    Escribo una idea que exprese la importancia de un reglamento para la biblioteca.

    (Idea principal)

    Escribo una primera idea de apoyo

    (Idea secundaria)

    Escribo una segunda idea de apoyo

    (Idea secundaria)

    Escribo una idea que exprese una idea final

    (Conclusin)

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    1 Escribo c o s donde corresponda.

    Promotor

    En este empleo tienes posibilidades de promo in.

    Conductor

    Maana tengo examen de conduc in.

    Compasivo

    l es un hurfano que merece compa in.

    Afecto

    El doctor me detect una afec in renal.

    Confeso

    Le castigaron por su confe in.

    Traductor

    Este libro es una traduc in del ingls.

    Profeso

    Mi hermana es abogada de profe in.

    Protector

    La nia pidi protec in a los jueces.

    2 Elijo la respuesta correcta y explico por qu lo es.

    1. El lector ley a la perfeccin la instruccin sobre la direccin.

    2. El lector ley a la perfecin la instrucin sobre la direccin.

    3. El lector ley a la perfecsin la instrucsin sobre la direcsin.

    Pg. 23Pasos para escribir: ortografa Palabras terminadas con -cin y -sin

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    Pgs. 24 y 25Pasos para escribir: redaccin Escritura de prrafos

    Sigo los siguientes pasos:

    1 Escribo otros prrafos para el reglamento de la biblioteca.

    2 Escribo juntas todas las ideas. Cuido que no haya repeticiones.

    Escribo una idea que exprese la importancia de un reglamento para la biblioteca.

    (Idea principal)

    Escribo una primera idea de apoyo

    (Idea secundaria)

    Escribo una segunda idea de apoyo

    (Idea secundaria)

    Escribo una idea que exprese una idea final

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    1 Escribo c o s donde corresponda.

    Promotor

    En este empleo tienes posibilidades de promo in.

    Conductor

    Maana tengo examen de conduc in.

    Compasivo

    l es un hurfano que merece compa in.

    Afecto

    El doctor me detect una afec in renal.

    Confeso

    Le castigaron por su confe in.

    Traductor

    Este libro es una traduc in del ingls.

    Profeso

    Mi hermana es abogada de profe in.

    Protector

    La nia pidi protec in a los jueces.

    2 Elijo la respuesta correcta y explico por qu lo es.

    1. El lector ley a la perfeccin la instruccin sobre la direccin.

    2. El lector ley a la perfecin la instrucin sobre la direccin.

    3. El lector ley a la perfecsin la instrucsin sobre la direcsin.

    Pg. 23Pasos para escribir: ortografa Palabras terminadas con -cin y -sin

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    Con todas estas ideas escribo prrafos.

    4 Para escribir un prrafo, elijo una idea. Luego, registro ideas que la complementen o soporten. Ejemplo:

    6 Repito el proceso y escribo un segundo prrafo.

    Cul es la idea principal? Los polos Norte y Sur tienen diferente temperatura.

    Escribo una razn que d soporte a la idea principal.

    El Polo Sur es ms fro.

    Escribo otra razn ms de soporte a la idea principal.

    Llega a una temperatura de 55 bajo cero.

    Escribo otra razn ms de soporte a la idea principal.

    El Polo Norte es ms caliente por las corrientes martimas.

    Escribo una oracin que exprese una opinin final.

    Esta diferencia de temperatura influye en el tipo de plantas y animales que viven en cada polo.

    5 Uno las oraciones y escribo un prrafo. Tengo cuidado de no repetir palabras.

    Cul es la idea principal?

    Escribo una razn que d soporte a la idea principal.

    Escribo otra razn ms de soporte a la idea principal.

    Escribo otra razn ms de soporte a la idea principal.

    Escribo una oracin que exprese una opinin final.

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    3 Me ejercito escribiendo prrafos sobre otros temas. Sigo los pasos.

    a. Inicio el escrito con una lluvia de ideas sobre un tema determinado. Ejemplo: Los polos Norte y Sur

    b. Ordeno las ideas:

    Con todas estas ideas escribo prrafos.

    1. Aunque los polos Norte y Sur son ambos muy fros, son diferentes.

    2. Son diferentes en temperatura.

    El Polo Sur es ms fro hace 55 bajo cero.

    El Polo Norte es ms caliente debido a las corrientes martimas.

    3. Son diferentes en vegetacin.

    En el Polo Norte hay hierbas, musgos y algunas plantas en flor.

    En el Polo Sur no hay vegetacin.

    4. Son diferentes en fauna.

    En el Polo Norte viven osos, zorros y lobos.

    En el Polo Sur solo viven pinginos y ballenas.

    Polos Norte y Sur

    En el Polo Sur solo viven pinginos y ballenas.

    En el Polo Norte hay algunas plantas en flor.

    En el Polo Sur hace 55 grados bajo 0.

    En el Polo Sur no hay vegetacin.

    En el Polo Norte viven osos.

    En el Polo Norte viven zorros y lobos.

    En el Polo Norte hay musgos.

    En el Polo Norte hay hierbas.

    Son muy fros.

    Son diferentes.

    El Polo Sur es ms fro

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    Con todas estas ideas escribo prrafos.

    4 Para escribir un prrafo, elijo una idea. Luego, registro ideas que la complementen o soporten. Ejemplo:

    6 Repito el proceso y escribo un segundo prrafo.

    Cul es la idea principal? Los polos Norte y Sur tienen diferente temperatura.

    Escribo una razn que d soporte a la idea principal.

    El Polo Sur es ms fro.

    Escribo otra razn ms de soporte a la idea principal.

    Llega a una temperatura de 55 bajo cero.

    Escribo otra razn ms de soporte a la idea principal.

    El Polo Norte es ms caliente por las corrientes martimas.

    Escribo una oracin que exprese una opinin final.

    Esta diferencia de temperatura influye en el tipo de plantas y animales que viven en cada polo.

    5 Uno las oraciones y escribo un prrafo. Tengo cuidado de no repetir palabras.

    Cul es la idea principal?

    Escribo una razn que d soporte a la idea principal.

    Escribo otra razn ms de soporte a la idea principal.

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    3 Me ejercito escribiendo prrafos sobre otros temas. Sigo los pasos.

    a. Inicio el escrito con una lluvia de ideas sobre un tema determinado. Ejemplo: Los polos Norte y Sur

    b. Ordeno las ideas:

    Con todas estas ideas escribo prrafos.

    1. Aunque los polos Norte y Sur son ambos muy fros, son diferentes.

    2. Son diferentes en temperatura.

    El Polo Sur es ms fro hace 55 bajo cero.

    El Polo Norte es ms caliente debido a las corrientes martimas.

    3. Son diferentes en vegetacin.

    En el Polo Norte hay hierbas, musgos y algunas plantas en flor.

    En el Polo Sur no hay vegetacin.

    4. Son diferentes en fauna.

    En el Polo Norte viven osos, zorros y lobos.

    En el Polo Sur solo viven pinginos y ballenas.

    Polos Norte y Sur

    En el Polo Sur solo viven pinginos y ballenas.

    En el Polo Norte hay algunas plantas en flor.

    En el Polo Sur hace 55 grados bajo 0.

    En el Polo Sur no hay vegetacin.

    En el Polo Norte viven osos.

    En el Polo Norte viven zorros y lobos.

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    1. Nombre de la red o logotipo del operador.

    2. Intensidad de la seal de la red.

    3. Nivel de carga de la batera.

    4. Auricular.

    5. Micrfono.

    6. Linterna.

    7. Funciones de las teclas de seleccin.

    8. Teclas de seleccin.

    9. Teclas de desplazamiento.

    10. Tecla de llamada.

    11. Tecla de encendido / finalizacin de la llamada.

    12. Teclado alfanumrico.

    13. Conector del cargador.

    14. Conector de los auriculares.

    Contenido

    Manual de Instrucciones

    1 Leo las instrucciones del siguiente manual.

    Pgs. 28 y 30Pasos para leer: prelectura Manual de instrucciones

    Funciones principales

    Seleccione Men y una de las opciones siguientes:

    Mensajes: para crear, enviar, abrir y gestionar mensajes.Gua: para guardar nombres y nmeros de telfono de los contactos.

    Registro de llamadas: para acceder a los nmeros de telfono de las llamadas perdidas, recibidas y marcadas.

    Ajustes: para configurar las distintas funciones del telfono.

    Alarma: para fijar la hora de la alarma.Notas de aviso: para gestionar los recordatorios.Juegos: para configurar los efectos de los juegos o reproducir los juegos instalados en el telfono.

    Extras: para acceder a distintas aplicaciones, como la calculadora o la linterna.

    Servicios de SIM: para usar servicios adicionales, siempre que los admita su tarjeta.

    Mensajes

    El servicio de mensajes solo se puede usar si lo admite el proveedor de servicios.

    Escritura y envo de mensajes

    1. Seleccione Men > Mensajes > Escribir mensajes.

    2. Escriba el mensaje. El indicador de longitud del mensaje indica la cantidad de caracteres que puede introducir.

    3. Seleccione Opciones > Enviar, introduzca el nme-ro de telfono del destinatario o seleccinelo de la lista de contactos y, a continuacin, seleccione Aceptar.

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    Pg. 27Pasos para hablar y escuchar: exposicin Difusin del reglamento

    1 Selecciono la informacin relevante de la exposicin oral sobre el reglamento.

    a. Escucho atentamente durante la exposicin sobre el reglamento para el uso de la biblioteca a los tres grupos seleccionados.

    b. Tomo nota de los puntos que presenta cada grupo tomando en cuenta las siguientes preguntas:

    Expositor: Se present ante el curso? Explic quienes eran los autores del texto? Identific a los destinatarios? Se dirigi a ellos con palabras, gestos, miradas, expresiones?

    Destinatario: Quines eran? Cmo reaccionaron frente a la exposicin? Hicieron preguntas?

    Relacin emisor-destinatario:Estableci una relacin formal si estaban presentes autoridades o de cercana si estaba dirigido a los compaeros?

    Contexto: En qu situacin se dio la exposicin oral?

    Finalidad: Con qu propsito se dio la exposicin oral sobre el reglamento? Creo que se logr el propsito?

    Contenido: Qu temas se presentaron? Cmo est dividido el reglamento? Qu normas me llamaron la atencin?

    c. Anoto expresiones que ejemplifiquen las respuestas a las preguntas. d. En grupo, comparto mis notas de cada exposicin y conversamos sobre nuestras

    observaciones. Recordamos pedir la palabra para hablar, escuchar atentamente al compaero y expresarnos con amabilidad. Volvemos a escuchar la exposicin oral de cada grupo, grabada en casete, si tenemos dudas o queremos recordar algn punto.

    2 Autoevalo cmo llevamos adelante mi grupo la exposicin del reglamento.

    Indicadores para revisin de exposicin S No

    1 Logramos el objetivo propuesto.

    2 Mis compaeros y compaeras de la escuela mostraron inters en la exposicin.

    3 El material preparado nos sirvi como apoyo a la exposicin.

    4 Fuimos claros en nuestras ideas.

    5 Hablamos despacio y realizamos pausas.

    6 Miramos al pblico.

    7 Respondimos a las preguntas con solvencia.

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    1. Nombre de la red o logotipo del operador.

    2. Intensidad de la seal de la red.

    3. Nivel de carga de la batera.

    4. Auricular.

    5. Micrfono.

    6. Linterna.

    7. Funciones de las teclas de seleccin.

    8. Teclas de seleccin.

    9. Teclas de desplazamiento.

    10. Tecla de llamada.

    11. Tecla de encendido / finalizacin de la llamada.

    12. Teclado alfanumrico.

    13. Conector del cargador.

    14. Conector de los auriculares.

    Contenido

    Manual de Instrucciones

    1 Leo las instrucciones del siguiente manual.

    Pgs. 28 y 30Pasos para leer: prelectura Manual de instrucciones

    Funciones principales

    Seleccione Men y una de las opciones siguientes:

    Mensajes: para crear, enviar, abrir y gestionar mensajes.Gua: para guardar nombres y nmeros de telfono de los contactos.

    Registro de llamadas: para acceder a los nmeros de telfono de las llamadas perdidas, recibidas y marcadas.

    Ajustes: para configurar las distintas funciones del telfono.

    Alarma: para fijar la hora de la alarma.Notas de aviso: para gestionar los recordatorios.Juegos: para configurar los efectos de los juegos o reproducir los juegos instalados en el telfono.

    Extras: para acceder a distintas aplicaciones, como la calculadora o la linterna.

    Servicios de SIM: para usar servicios adicionales, siempre que los admita su tarjeta.

    Mensajes

    El servicio de mensajes solo se puede usar si lo admite el proveedor de servicios.

    Escritura y envo de mensajes

    1. Seleccione Men > Mensajes > Escribir mensajes.

    2. Escriba el mensaje. El indicador de longitud del mensaje indica la cantidad de caracteres que puede introducir.

    3. Seleccione Opciones > Enviar, introduzca el nme-ro de telfono del destinatario o seleccinelo de la lista de contactos y, a continuacin, seleccione Aceptar.

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    Pg. 27Pasos para hablar y escuchar: exposicin Difusin del reglamento

    1 Selecciono la informacin relevante de la exposicin oral sobre el reglamento.

    a. Escucho atentamente durante la exposicin sobre el reglamento para el uso de la biblioteca a los tres grupos seleccionados.

    b. Tomo nota de los puntos que presenta cada grupo tomando en cuenta las siguientes preguntas:

    Expositor: Se present ante el curso? Explic quienes eran los autores del texto? Identific a los destinatarios? Se dirigi a ellos con palabras, gestos, miradas, expresiones?

    Destinatario: Quines eran? Cmo reaccionaron frente a la exposicin? Hicieron preguntas?

    Relacin emisor-destinatario:Estableci una relacin formal si estaban presentes autoridades o de cercana si estaba dirigido a los compaeros?

    Contexto: En qu situacin se dio la exposicin oral?

    Finalidad: Con qu propsito se dio la exposicin oral sobre el reglamento? Creo que se logr el propsito?

    Contenido: Qu temas se presentaron? Cmo est dividido el reglamento? Qu normas me llamaron la atencin?

    c. Anoto expresiones que ejemplifiquen las respuestas a las preguntas. d. En grupo, comparto mis notas de cada exposicin y conversamos sobre nuestras

    observaciones. Recordamos pedir la palabra para hablar, escuchar atentamente al compaero y expresarnos con amabilidad. Volvemos a escuchar la exposicin oral de cada grupo, grabada en casete, si tenemos dudas o queremos recordar algn punto.

    2 Autoevalo cmo llevamos adelante mi grupo la exposicin del reglamento.

    Indicadores para revisin de exposicin S No

    1 Logramos el objetivo propuesto.

    2 Mis compaeros y compaeras de la escuela mostraron inters en la exposicin.

    3 El material preparado nos sirvi como apoyo a la exposicin.

    4 Fuimos claros en nuestras ideas.

    5 Hablamos despacio y realizamos pausas.

    6 Miramos al pblico.

    7 Respondimos a las preguntas con solvencia.

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    1 Realizo una lluvia de ideas sobre qu instrucciones dar a los adultos sobre el Planeta Tierra.

    4 Leo en voz alta mi primera escritura, para un compaero, identifico qu partes no estn claras y realizo una segunda escritura del manual.

    2

    3

    Organizo y ordeno las ideas ms importantes.

    Reviso la estructura de un manual de instrucciones y redacto las ideas en frases claras.

    Pg. 31Pasos para leer: produccin de un manual de instrucciones

    Nuestro planeta se encuentra en este momento con muchos problemas ambientales. Vamos a hacer un ejercicio de imaginacin, y escribir un manual de instrucciones para habitar en el Planeta Tierra, dirigido a los adultos. Para esto, vamos a seguir los siguientes pasos.

    Ttulo:

    Imagen Contenido

    Funciones principales Cuidados

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    2 Escribo qu es un manual de instrucciones.

    3 Releo el manual de instrucciones para usar un celular y contesto las preguntas.

    Para qu sirven las instrucciones que vienen con un celular?

    Si quiero escribir un mensaje, qu es lo primero que debo hacer?

    Qu opciones encuentro en el Men?

    Qu funciones encuentro en Extras?

    Est completo este manual de instrucciones? Por qu?

    Completo este manual de instrucciones. Para ello, con una pareja manipulo un celular que tenga linterna y describo las instrucciones para encenderla.

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    1 Realizo una lluvia de ideas sobre qu instrucciones dar a los adultos sobre el Planeta Tierra.

    4 Leo en voz alta mi primera escritura, para un compaero, identifico qu partes no estn claras y realizo una segunda escritura del manual.

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    Organizo y ordeno las ideas ms importantes.

    Reviso la estructura de un manual de instrucciones y redacto las ideas en frases claras.

    Pg. 31Pasos para leer: produccin de un manual de instrucciones

    Nuestro planeta se encuentra en este momento con muchos problemas ambientales. Vamos a hacer un ejercicio de imaginacin, y escribir un manual de instrucciones para habitar en el Planeta Tierra, dirigido a los adultos. Para esto, vamos a seguir los siguientes pasos.

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    Funciones principales Cuidados

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    2 Escribo qu es un manual de instrucciones.

    3 Releo el manual de instrucciones para usar un celular y contesto las preguntas.

    Para qu sirven las instrucciones que vienen con un celular?

    Si quiero escribir un mensaje, qu es lo primero que debo hacer?

    Qu opciones encuentro en el Men?

    Qu funciones encuentro en Extras?

    Est completo este manual de instrucciones? Por qu?

    Completo este manual de instrucciones. Para ello, con una pareja manipulo un celular que tenga linterna y describo las instrucciones para encenderla.

  • 29

    1 Observo nuevamente el grfico del texto y registro por escrito las ideas que conversamos oralmente.

    2

    Estas imgenes representan

    Sobre estas imgenes podemos decir que

    Los nios y nias estn porque

    El cuento que estn escuchando puede ser

    2 Averiguo en mi familia sobre los cuentos que les contaron a mi mam o pap. Escribo los nombres.

    4 Propongo a mi familia que nos contemos cuentos. Mi mam, mi pap, mis hermanos, mis abuelos y yo dedicamos un momento del da para contarnos cuentos. Comento con mi clase los cuentos que aprend de mi familia.

    3 Pregunto en mi familia si alguna vez usaron un cuento para darles una leccin sobre cmo deben ser y portarse las personas. Escribo el nombre del cuento y la leccin que da.

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    Quieres que te cuente un cuento?Cuento popular

    Pgs. 34 y 35Pasos para leer: prelectura

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    Pg. 33Evaluacin sumativa

    1 Indico con una cruz a qu texto corresponden los siguientes propsitos.

    3 Escribo oraciones con sujeto tcito y explcito.

    2 Subrayo solo las ideas que se refieren a un reglamento de ftbol.

    Leo, reflexiono y resuelvo.

    ReglamentoManual de

    instruccionesOtro tipo de

    texto

    Convencer a las personas de hacer alguna actividad o comprar un objeto.

    Disfrutar la belleza del lenguaje escrito.

    Establecer los deberes y derechos de un individuo o grupo.

    Explicar, con elementos fantsticos, el origen de algn objeto o situacin.Instruir sobre el manejo de un producto o servicio, su funcionamiento y cuidado.

    Presentar informacin precisa sobre un tema cientfico.

    Describir los aspectos ms importantes de la vida de una persona famosa.

    Regular una actividad, un grupo de personas o un servicio.

    a. El ftbol es un deporte popular en Amrica Latina.

    b. El propsito del juego es lograr que la pelota atraviese el arco del equipo rival. Esto se denomina gol. Gana la persona que tiene ms goles.

    c. El propsito del Reglamento de Ftbol es regular los juegos realizados en el nivel profesional.

    d. Muchos nios desean ser jugadores profesionales de ftbol cuando sean grandes.

    e. El reglamento se divide en las siguientes secciones:

    f. Est prohibido para los jugadores tocar la pelota de futbol con la mano, con excepcin del arquero.

    Escribo dos oraciones con sujeto tcito.

    Escribo dos oraciones con sujeto explcito.

    1.

    1.

    2.

    2.

    8puntos

    6puntos

    3puntos

    3puntos

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    1 Observo nuevamente el grfico del texto y registro por escrito las ideas que conversamos oralmente.

    2

    Estas imgenes representan

    Sobre estas imgenes podemos decir que

    Los nios y nias estn porque

    El cuento que estn escuchando puede ser

    2 Averiguo en mi familia sobre los cuentos que les contaron a mi mam o pap. Escribo los nombres.

    4 Propongo a mi familia que nos contemos cuentos. Mi mam, mi pap, mis hermanos, mis abuelos y yo dedicamos un momento del da para contarnos cuentos. Comento con mi clase los cuentos que aprend de mi familia.

    3 Pregunto en mi familia si alguna vez usaron un cuento para darles una leccin sobre cmo deben ser y portarse las personas. Escribo el nombre del cuento y la leccin que da.

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    Pgs. 34 y 35Pasos para leer: prelectura

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    Pg. 33Evaluacin sumativa

    1 Indico con una cruz a qu texto corresponden los siguientes propsitos.

    3 Escribo oraciones con sujeto tcito y explcito.

    2 Subrayo solo las ideas que se refieren a un reglamento de ftbol.

    Leo, reflexiono y resuelvo.

    ReglamentoManual de

    instruccionesOtro tipo de

    texto

    Convencer a las personas de hacer alguna actividad o comprar un objeto.

    Disfrutar la belleza del lenguaje escrito.

    Establecer los deberes y derechos de un individuo o grupo.

    Explicar, con elementos fantsticos, el origen de algn objeto o situacin.Instruir sobre el manejo de un producto o servicio, su funcionamiento y cuidado.

    Presentar informacin precisa sobre un tema cientfico.

    Describir los aspectos ms importantes de la vida de una persona famosa.

    Regular una actividad, un grupo de personas o un servicio.

    a. El ftbol es un deporte popular en Amrica Latina.

    b. El propsito del juego es lograr que la pelota atraviese el arco del equipo rival. Esto se denomina gol. Gana la persona que tiene ms goles.

    c. El propsito del Reglamento de Ftbol es regular los juegos realizados en el nivel profesional.

    d. Muchos nios desean ser jugadores profesionales de ftbol cuando sean grandes.

    e. El reglamento se divide en las siguientes secciones:

    f. Est prohibido para los jugadores tocar la pelota de futbol con la mano, con excepcin del arquero.

    Escribo dos oraciones con sujeto tcito.

    Escribo dos oraciones con sujeto explcito.

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    1 Observo la portada de este cuento.

    Pg. 36Pasos para leer: prelectura Elementos paratextuales

    2 Encierro el tema que creo tratar el cuento de la ilustracin.

    De un lobo astuto y un conejo tonto.

    Del conejo que le invita a una fiesta al lobo.

    De las aventuras que tiene el lobo para comerse a las gallinas.

    De un conejo astuto y de un lobo tonto.

    5 Escribo cmo las ideas previas que yo tengo sobre el lobo y el conejo me ayudaron a elegir el tema del cuento.

    Lo que s del lobo Lo que s del conejo

    4 Escribo lo que yo s de la caracterizacin del conejo y del lobo en las narraciones populares.

    3 Escribo las pistas de la portada que me ayudaron a elegir el tema del cuento.

    Fiesta de las Gallinas

    Hay una fiesta porque una gallina

    se casa.

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    5 Registro por escrito el cuento que ms me gust de los que me contaron y que compart con mis compaeras y compaeros.

    Desarrollo

    Resolucin del conflicto y final de la historia

    Situacin inicial

    Conflicto

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    1 Observo la portada de este cuento.

    Pg. 36Pasos para leer: prelectura Elementos paratextuales

    2 Encierro el tema que creo tratar el cuento de la ilustracin.

    De un lobo astuto y un conejo tonto.

    Del conejo que le invita a una fiesta al lobo.

    De las aventuras que tiene el lobo para comerse a las gallinas.

    De un conejo astuto y de un lobo tonto.

    5 Escribo cmo las ideas previas que yo tengo sobre el lobo y el conejo me ayudaron a elegir el tema del cuento.

    Lo que s del lobo Lo que s del conejo

    4 Escribo lo que yo s de la caracterizacin del conejo y del lobo en las narraciones populares.

    3 Escribo las pistas de la portada que me ayudaron a elegir el tema del cuento.

    Fiesta de las Gallinas

    Hay una fiesta porque una gallina

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    5 Registro por escrito el cuento que ms me gust de los que me contaron y que compart con mis compaeras y compaeros.

    Desarrollo

    Resolucin del conflicto y final de la historia

    Situacin inicial

    Conflicto

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    1 Leo otra versin del cuento El to lobo y el sobrino conejo.

    Pags. 38 y 39Pasos para leer: lectura

    La fiesta de las gallinas

    Cuentos de la tradicin oral / Valle del Chota

    Un da, el conejo estaba yendo por un camino y, de pronto, se encontr con el to lobo. Cuando el lobo le ve al conejo, primerito le dice:

    Hola, sobrino conejo, tiempos que no le vea. Dnde se est yendo, sobrino conejo?

    Como el conejito ya le conoce al to lobo y sabe que l nunca tiene buenas intenciones, le contesta:

    Por ac, to lobo, que me han invitado las gallinas a una fiesta que van hacer; es fiesta de boda y me invitan a comer todo lo que me ofrecen.

    Enseguida el to lobo, le pregunta al conejo:

    Y, qu es de hacer, sobrino conejo, para ir a la boda de las gallinas, yo tambin?

    Nada, to lobo, solamente mtase en este saco que est lleno de plumas y ah tiene que esperar que las gallinas le vengan a recoger y le lleven al sitio de la fiesta.

    Seguro que nada ms es de hacer, sobrino conejo?

    Nada ms, to lobo; mtase breve al saco, porque ya no ms han de venir las gallinas a buscarle y se ha de perder la fiesta.

    El lobo, como es hambriento, pensando que va a comer bastante en la boda de las gallinas, rpido, rpido, se prepara y le dice al conejo:

    Sobrino conejo, pero amarrar bien el saco, cosa de no poder salir hasta no llegar all a la fiesta.

    El lobo enseguida, rpido, rpido, se mete en el saco sin mirar lo que estaba dentro. Qu plumas ni qu nada! El saco estaba lleno de espinas de tuno, cosa que cuando siente as, el lobo da el grito.

    Pero el conejo, rpido, rpido, le sigue amarrando el saco y el lobo que daba botes, ah amarrado con las espinas de tuno.

    El conejo despus que le amarra, le dice al lobo:

    Ya ve, to; esto le pasa por querer estar en donde no le convidan.

    El conejo, despus que le amarr bien, sigui empujando el saco donde estaba el lobo, a una ladera que estaba cerca y le mand zumbando abajo.

    Cosa que el lobo qued sin poder salir adentro del saco chillando con el dolor de las espinas de tuno. El pobre lobo qued hecho lea y el conejo se larg para su casa.

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    1 Leo el siguiente dilogo y respondo a las preguntas.

    Pg. 37Pasos para leer: prelectura Funcin del lenguaje

    Qu les gusta a las nias? Por qu?

    Qu funcin cumplen los cuentos?

    2 Leo texto y lo parafraseo con mis palabras.

    La literatura, es decir los cuentos, las leyendas, las novelas, la poesa, el teatro, etc., tienen la funcin de recrear el pensamiento, de producir belleza y proporcionar emociones y sensaciones en el lector.

    Las personas hablan, escriben, escuchan y leen siempre por una razn.

    3 Escribo las caractersticas principales de un cuento popular.

    Qu diferencias hay entre un cuento y una receta?

    Me gusta mucho leer cuentos.

    A m tambin.Me interesa lo

    que va a pasar con el personaje.

    Y cmo se describen los escenarios.

    Aprendo mucho.

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    1 Leo otra versin del cuento El to lobo y el sobrino conejo.

    Pags. 38 y 39Pasos para leer: lectura

    La fiesta de las gallinas

    Cuentos de la tradicin oral / Valle del Chota

    Un da, el conejo estaba yendo por un camino y, de pronto, se encontr con el to lobo. Cuando el lobo le ve al conejo, primerito le dice:

    Hola, sobrino conejo, tiempos que no le vea. Dnde se est yendo, sobrino conejo?

    Como el conejito ya le conoce al to lobo y sabe que l nunca tiene buenas intenciones, le contesta:

    Por ac, to lobo, que me han invitado las gallinas a una fiesta que van hacer; es fiesta de boda y me invitan a comer todo lo que me ofrecen.

    Enseguida el to lobo, le pregunta al conejo:

    Y, qu es de hacer, sobrino conejo, para ir a la boda de las gallinas, yo tambin?

    Nada, to lobo, solamente mtase en este saco que est lleno de plumas y ah tiene que esperar que las gallinas le vengan a recoger y le lleven al sitio de la fiesta.

    Seguro que nada ms es de hacer, sobrino conejo?

    Nada ms, to lobo; mtase breve al saco, porque ya no ms han de venir las gallinas a buscarle y se ha de perder la fiesta.

    El lobo, como es hambriento, pensando que va a comer bastante en la boda de las gallinas, rpido, rpido, se prepara y le dice al conejo:

    Sobrino conejo, pero amarrar bien el saco, cosa de no poder salir hasta no llegar all a la fiesta.

    El lobo enseguida, rpido, rpido, se mete en el saco sin mirar lo que estaba dentro. Qu plumas ni qu nada! El saco estaba lleno de espinas de tuno, cosa que cuando siente as, el lobo da el grito.

    Pero el conejo, rpido, rpido, le sigue amarrando el saco y el lobo que daba botes, ah amarrado con las espinas de tuno.

    El conejo despus que le amarra, le dice al lobo:

    Ya ve, to; esto le pasa por querer estar en donde no le convidan.

    El conejo, despus que le amarr bien, sigui empujando el saco donde estaba el lobo, a una ladera que estaba cerca y le mand zumbando abajo.

    Cosa que el lobo qued sin poder salir adentro del saco chillando con el dolor de las espinas de tuno. El pobre lobo qued hecho lea y el conejo se larg para su casa.

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    1 Leo el siguiente dilogo y respondo a las preguntas.

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    Qu les gusta a las nias? Por qu?

    Qu funcin cumplen los cuentos?

    2 Leo texto y lo parafraseo con mis palabras.

    La literatura, es decir los cuentos, las leyendas, las novelas, la poesa, el teatro, etc., tienen la funcin de recrear el pensamiento, de producir belleza y proporcionar emociones y sensaciones en el lector.

    Las personas hablan, escriben, escuchan y leen siempre por una razn.

    3 Escribo las caractersticas principales de un cuento popular.

    Qu diferencias hay entre un cuento y una receta?

    Me gusta mucho leer cuentos.

    A m tambin.Me interesa lo

    que va a pasar con el personaje.

    Y cmo se describen los escenarios.

    Aprendo mucho.

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    1 Comparo el cuento El to lobo y el sobrino conejo con el cuento La fiesta de las gallinas.

    Pags. 38 y 39

    Diferencias

    El to lobo y el sobrino conejo La fiesta de las gallinas

    2 Escribo las caractersticas que tiene el cuento La fiesta de las gallinas que lo hacen un cuento popular.

    Semejanzas

    El to lobo y el sobrino conejo La fiesta de las gallinas

    Pasos para leer: poslectura

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    1 Releo el cuento La fiesta de las gallinas y escribo cuatro preguntas utilizando las palabras. Por qu...? Luego las respondo. Indico las pistas que me dio la lectura para responderlas.

    Pags. 38 y 39Pasos para leer: poslectura

    1. Por qu ?

    2. Por qu ?

    3. Por qu ?

    4. Por qu ?

    2 Contesto las preguntas.

    El texto dice: Como el conejito ya le conoce al to lobo y sabe que l nunca tiene buenas intenciones

    Cmo sabe el conejo que el lobo nunca tiene buenas intenciones?

    El lobo es realmente to del conejo? Por qu?

    4 Subrayo la palabra que mejor define al to lobo y digo por qu.

    Astuto: Hbil para engaar o evitar el engao.

    Ingenuo: Persona falta de malicia y fcil de engaar.

    Bobo: Poco inteligente, de escaso entendimiento.

    3 Escribo por qu el conejo actu de manera astuta con el lobo.

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    Pags. 38 y 39

    Diferencias

    El to lobo y el sobrino conejo La fiesta de las gallinas

    2 Escribo las caractersticas que tiene el cuento La fiesta de las gallinas que lo hacen un cuento popular.

    Semejanzas

    El to lobo y el sobrino conejo La fiesta de las gallinas

    Pasos para leer: poslectura

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    1 Releo el cuento La fiesta de las gallinas y escribo cuatro preguntas utilizando las palabras. Por qu...? Luego las respondo. Indico las pistas que me dio la lectura para responderlas.

    Pags. 38 y 39Pasos para leer: poslectura

    1. Por qu ?

    2. Por qu ?

    3. Por qu ?

    4. Por qu ?

    2 Contesto las preguntas.

    El texto dice: Como el conejito ya le conoce al to lobo y sabe que l nunca tiene buenas intenciones

    Cmo sabe el conejo que el lobo nunca tiene buenas intenciones?

    El lobo es realmente to del conejo? Por qu?

    4 Subrayo la palabra que mejor define al to lobo y digo por qu.

    Astuto: Hbil para engaar o evitar el engao.

    Ingenuo: Persona falta de malicia y fcil de engaar.

    Bobo: Poco inteligente, de escaso entendimiento.

    3 Escribo por qu el conejo actu de manera astuta con el lobo.

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    1 Completo el siguiente diagrama con las ideas de mi cuento.

    Pgs. 44 y 45Pasos para escribir: produccin de un cuento popular

    Resolucin del conflictoFinal de la historia

    Situacin inicial Desarrollo del conflicto y la leccin moralizadora

    Escenario:

    Personajes:

    Acciones iniciales:

    Conflicto:

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    3 Marco con una X la definicin que expresa el significado que tiene la palabra saco en el texto.solamente mtase en este saco que est lleno de plumas y ah tiene que esperar que las gallinas le vengan a recoger y le lleven al sitio de la fiesta.

    Primera persona del verbo sacar.

    Vestidura holgada, que no se ajusta al cuerpo.

    Receptculo de tela, cuero, papel, etc., por lo comn de forma rectangular o cilndrica, abierto por uno de los lados.

    4 Encierro el sinnimo de saco de acuerdo con el significado que tiene en el texto anterior.

    costal funda bolso cartera talego

    5 Escribo una oracin con otro significado de saco.

    6 Marco con una X la definicin que expresa el significado de la frase daba botes en el texto.

    Pero el conejo, rpido, rpido, le sigue amarrando el saco y el lobo que daba botes, ah amarrado con las espinas de tuno.

    Muy contento o satisfecho de algo.

    Brinco de una persona o animal.

    Salto de un cuerpo que choca con una superficie ms dura.

    7 Encierro el sinnimo de dar botes, de acuerdo con el significado que tiene en el texto anterior.

    dar brincos dar sacudidasbrincar de arriba a abajo

    8 Escribo una oracin con la frase dar botes.

    9 Escribo el significado de sobrino.

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    1 Completo el siguiente diagrama con las ideas de mi cuento.

    Pgs. 44 y 45Pasos para escribir: produccin de un cuento popular

    Resolucin del conflictoFinal de la historia

    Situacin inicial Desarrollo del conflicto y la leccin moralizadora

    Escenario:

    Personajes:

    Acciones iniciales:

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    3 Marco con una X la definicin que expresa el significado que tiene la palabra saco en el texto.solamente mtase en este saco que est lleno de plumas y ah tiene que esperar que las gallinas le vengan a recoger y le lleven al sitio de la fiesta.

    Primera persona del verbo sacar.

    Vestidura holgada, que no se ajusta al cuerpo.

    Receptculo de tela, cuero, papel, etc., por lo comn de forma rectangular o cilndrica, abierto por uno de los lados.

    4 Encierro el sinnimo de saco de acuerdo con el significado que tiene en el texto anterior.

    costal funda bolso cartera talego

    5 Escribo una oracin con otro significado de saco.

    6 Marco con una X la definicin que expresa el significado de la frase daba botes en el texto.

    Pero el conejo, rpido, rpido, le sigue amarrando el saco y el lobo que daba botes, ah amarrado con las espinas de tuno.

    Muy contento o satisfecho de algo.

    Brinco de una persona o animal.

    Salto de un cuerpo que choca con una superficie ms dura.

    7 Encierro el sinnimo de dar botes, de acuerdo con el significado que tiene en el texto anterior.

    dar brincos dar sacudidasbrincar de arriba a abajo

    8 Escribo una oracin con la frase dar botes.

    9 Escribo el significado de sobrino.

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    3 Escribo el texto. Ordeno y cuido que las oraciones estn completas y claras.

    Sit

    uaci

    n in

    icia

    l y c

    onfl

    icto

    Des

    arro

    llo

    Res

    oluc

    in

    del c

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    2 Luego, ordeno y jerarquizo las ideas. Escribo mi segundo borrador juntando ideas para que las oraciones sean claras y sin repeticiones. Enlazo las oraciones con las palabras: entonces, sin embargo, cuando, como, pero, y, entonces, despus de que, aunque, mientras, antes de que, tiempo ms tarde, al poco rato, al cabo de un tiempo, finalmente, por fin, con suerte.

    Situacin inicial

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    Resolucin del conflicto y final de la historia

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    3 Escribo el texto. Ordeno y cuido que las oraciones estn completas y claras.S

    itua

    cin

    inic

    ial y

    con

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    2 Luego, ordeno y jerarquizo las ideas. Escribo mi segundo borrador juntando ideas para que las oraciones sean claras y sin repeticiones. Enlazo las oraciones con las palabras: entonces, sin embargo, cuando, como, pero, y, entonces, despus de que, aunque, mientras, antes de que, tiempo ms tarde, al poco rato, al cabo de un tiempo, finalmente, por fin, con suerte.

    Situacin inicial

    Conflicto

    Desarrollo

    Resolucin del conflicto y final de la historia

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    Pasos para leer: lectura

    La matita de cunu-cunu

    Recogido por Paulo Carvalho-NetoUna viejita tena en el patio de su casa un chivo y una matita de cunu-cunu. Un domin-go por la maana, la viejita se fue al pueblo a escuchar misa y antes de partir amarr el chivo a un rbol y le advirti que no se comiera la matita.

    Al regresar a su casa, observ con mucho disgusto que el travieso chivo haba roto la cuerda que lo ataba y, lo que es peor, haba devorado toda la matita. La vieja, furiosa, cort los cachos del pobre animal y se fue al ro a traer agua. Cuando se dispona a llenar un recipiente, se le cayeron los cachos y, suplicando, dijo:

    Ro, entrgame los cachos, los cachos no son mos, eran del chivo; el chivo se comi la matita de cunu-cunu, eso s era mo.

    Y el ro le dio un peje. Contenta, la viejita re-gres a su casa. Encendi la tulpa y se puso a asar al peje. Pero, en ese momento, alguien lla-m a la puerta y, cuando regres, el peje estaba quemado. Entonces dijo:

    Tulpa, entrgame al peje, el peje no era mo, era del ro; el ro se llev los cachos que no eran mos, eran del chivo; el chivo se comi la matita de cunu-cunu, eso s era mo.

    La tulpa le dio una olla. Feliz, la viejita fue con su nueva olla a ordear a una vaca, pero con tal mala suerte que el animal la rompi.

    Sorp