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Lengua CastellanaCuaderno
PR
IMA
RIAPrimer trimestre
El cuaderno Lengua Castellana 3, para tercer curso de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Antonio Brandi Fernández.
TEXTO Rosario Calderón Soto Mónica Mendoza Abad
ILUSTRACIÓN Alberto Pieruz Quintana
EDICIÓN Mónica Mendoza Abad
DIRECCIÓN DEL PROYECTO Leonor Romo Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIA Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
2
Índice
Unidad 1
COMPRENDO UN CUENTO. Un nuevo hogar .................................. 4
GRAMÁTICA. La comunicación ........................................................ 6
ORTOGRAFÍA. El sonido K .............................................................. 8
MEJORO LA ESCRITURA. ............................................................... 10
SABER HACER. Escribir titulares ...................................................... 11
Unidad 2
CO MPRENDO UN TEXTO INFORMATIVO. Un espectáculo de color ...................................................................................... 12
GRAMÁTICA. Lenguaje y lenguas .................................................... 14
ORTOGRAFÍA. El sonido Z ............................................................... 16
MEJORO LA ESCRITURA. ............................................................... 18
SABER HACER. Dar razones ........................................................... 19
Unidad 3
CO MPRENDO UN CARTEL. 10.º aniversario del Parque Natural Vista Hermosa ............................................................................ 20
GRAMÁTICA. La oración. Sujeto y predicado ................................... 22
ORTOGRAFÍA. El sonido G suave .................................................... 24
MEJORO LA ESCRITURA. .............................................................. 26
SABER HACER. Escribir direcciones ................................................ 27
3
Unidad 4
CO MPRENDO UNA NOTICIA. Goliat ha llegado a la ciudad ............ 28
GRAMÁTICA. Sonidos y letras ........................................................ 30
ORTOGRAFÍA. El punto .................................................................. 32
MEJORO LA ESCRITURA. .............................................................. 34
SABER HACER. Escribir hechos en orden ....................................... 35
Unidad 5
CO MPRENDO UN CUENTO. El más fuerte de todos ....................... 36
GRAMÁTICA. La sílaba ................................................................... 38
ORTOGRAFÍA. El sonido R fuerte ................................................... 40
MEJORO LA ESCRITURA. .............................................................. 42
SABER HACER. Formar oraciones .................................................. 43
Amplío mis competencias. El uso del diccionario ...................... 44
Repaso trimestral ......................................................................... 46
1 Comprendo un cuento
Un nuevo hogar
Hace muchísimo tiempo las aves vivían en un valle de frondosos árboles. Golondrinas, búhos, cóndores, águilas…, todos tenían un hogar agradable.
A diario las aves celebraban el nacimiento de nuevas crías que vivían en los árboles. Cada día crecía el número de árboles ocupados por las pequeñas crías.
Llegó un día en que no quedó un solo árbol libre. ¿Adónde irían? A lo lejos había unas empinadas montañas, los Andes, pero ningún ave se atrevía a ir allí. Se decía que era un gélido lugar del que nadie nunca había regresado.
Ante la gravedad del problema, las aves se reunieron. Mientras algunas se lamentaban, el cóndor dijo:
−No hay otra alternativa. Hay que ir a los Andes.
Todos enmudecieron. ¡Era una auténtica locura! Pero, cuando se quisieron dar cuenta, el cóndor ya se había ido.
Pasaron varios días sin noticias suyas. Todos temieron lo peor.
Un día, al despertarse, el gallo vio al cóndor a su lado. ¡Y a punto estuvo de desmayarse! Más tarde, el cóndor contó que aquellas montañas tenían pequeñas cuevas donde refugiarse del frío. ¡Y había espacio para todos!
Entonces las aves más valientes repitieron el viaje del cóndor. Y con el tiempo los Andes se convirtieron en el acogedor hogar de muchas especies.
1 ¿Dónde vivían las aves al principio? Marca.
4
2 ¿Qué sucedía todos los días? Copia lo correcto.
Que las aves se quejaban de su hogar. Que las aves celebraban fiestas.
Que nacían nuevas crías en el valle. Que crecían grandes árboles.
3 Explica qué problema tuvieron las aves.
4 Contesta.
¿Qué hicieron las aves ante el problema?
¿Por qué las aves no querían viajar a los Andes?
5 Explica qué pasó para que las aves cambiaran de opinión sobre los Andes.
6 ¿Qué te parece lo que hizo el cóndor? Opina.
COMPETENCIA LECTORA
5
Que nacían nuevas crías en el valle.
Que no quedó ni un solo árbol libre en el valle.
Se reunieron para encontrar una solución.
Porque era un lugar gélido del que nadie había regresado nunca.
Que el cóndor les contó que en aquellas
montañas había pequeñas cuevas donde
todos podían refugiarse del frío.
Respuesta libre (R. L.)
La comunicación
1 ¿En qué situaciones existe comunicación? Observa y marca.
2 ¿Qué forma de comunicación se utiliza en cada situación? Lee y escribe.
Gestos
Sonidos
Imágenes
Lenguaje
Un socorrista pone una bandera roja en una playa.
Un bebé llora porque tiene hambre.
Una persona toca el timbre de la puerta de una casa.
Un locutor da una noticia por la radio.
Un niño levanta la mano en clase para decir algo.
Un niño escribe una carta a los Reyes Magos.
3 Imagina que tu mejor amigo vive en otra ciudad, ¿de qué formas puedes comunicarte con él? Explica.
4 Observa y escribe lo que significan estas señales:
6
Podríamos comunicarnos por carta, por correo electrónico, por teléfono...
Prohibido el paso de bicicletas.
Hotel de tres estrellas.
Imágenes
Sonidos
Sonidos
Lenguaje
Gestos
Lenguaje
Respuesta modelo (R. M.)
1GRAMÁTICA
5 Inventa dos señales. Después, escribe los mensajes que transmiten.
A
B
6 Observa y di qué comunican estos gestos:
7 Describe una situación cotidiana en la que utilices el lenguaje para comunicarte con alguien.
8 A diario utilizamos diferentes formas de comunicación. Recuerda y escribe un ejemplo de cada una.
Una señal visual
Un sonido
Un gesto
BA
7
R. L.
R. L.
R. M.
Un semáforo en rojo.
Un silbato en un partido de fútbol.
Levantar la mano para pedir la palabra.
saludo victoria silencio
El sonido K
RECUERDA
El sonido K se escribe con c cuando va delante de a, o, u. Por ejemplo: roca, continente, cueva.
El sonido K se escribe con qu cuando va delante de e, i. Por ejemplo: terráqueo, acequia.
1 Lee el texto y clasifica las palabras destacadas.
Un magnífico paseo
Enriqueta y sus amigos pasaron el día en el campo. Primero, recorrieron un estrecho sendero hasta llegar a un bosque. Los ciervos y conejos corrían entre los arbustos. Todos disfrutaron de aquel maravilloso lugar, a pesar del calor y los mosquitos. Al final, cuando empezó a oscurecer, regresaron a casa.
Con c Con qu
2 Completa las palabras y copia la oración.
E”nri æ escri∫¶ co> uidado e> s¤ ua∂erno.
3 Copia los nombres que tienen el sonido K.
8
Enrique escribe con cuidado en su cuaderno.
queso, sacapuntas, cuchara
campo, recorrieron, conejos, corrían, calor, cuando,
oscurecer, casa
Enriqueta, bosque, aquel, mosquitos
qu c c
1ortografía
7 Copia cada palabra con atención.
colegio
querido
cultivar
cacahuete
mágico
recoger
MEJoro MI ortografía
4 Copia estas palabras completándolas con c o qu. Después, rodea la sílaba que contiene el sonido K de cada palabra.
✦orazón ta✦illa cha✦eta
✦aparazón a✦uario par✦e
✦uadrado hor✦illa bús✦eda
5 Escribe palabras con el sonido K a partir de las siguientes.
Fíjate en el ejemplo.
casa
arco
banco
chocolate
barco
pescado
caßero
6 Escribe nombres que tengan el sonido K.
Alimentos Animales Personas
9
arquero barquero
banquero pescadero
chocolatero
calabaza, croquetas, calamares, rosquillas
vaca, culebra, escorpión, flamenco
Enrique, Paco, Catalina, Óscar
corazón taquilla chaqueta
caparazón acuario parque
cuadrado horquilla búsqueda
R. M.
1 Separa las palabras y copia imitando la letra.
2 Copia con buena letra.
Unå visitå ent®e†enidåM”^ tío L”ucafi ßæ ∂edicå å elabora® mapafi ∂æ lå T^errå. A m^ tío ¬æ fascinå s¤ trabajo, po® eso paså muchafi horafi e> s¤ o‡icinå. É”¬ di©æ q¤æ efi como viaja® po® e¬ mundo.
Mejoro la escritura
10
R. L.
1 Lee este fragmento de noticia y copia su titular.
Ten en cuenta que el título de una noticia se llama titular.
2 Relaciona estos fragmentos de noticias con sus titulares correspondientes:
Se ha inaugurado el parque más grande de la ciudad para reducir la contaminación.
Unas visitas inesperadas
Una enorme sorpresaUna plaga de polillas, provocada por lluvias intensas, invade repentinamente la ciudad.
Inauguración de un gigante Un agricultor descubre en su huerto una patata de 50 kilos de peso.
3 Lee esta noticia, observa y escribe un titular.
1ESCRIBIR TITULARES SABER HACER
Campesinos por un día
Centenares de escolares de la localidad de Lagunares celebraron el Día de la Tierra en el campo. En un huerto de enormes dimensiones los niños regaron las hortalizas y plantaron semillas.
Lunes, 4 de noviembre El Universal
Una asociación de vecinos de Olmilloverde ha abierto el primer refugio para animales de la localidad. El centro cuenta con una clínica veterinaria. Y decenas de ciudadanos cuidan y alimentan a las mascotas a diario.
11
R. L.
Campesinos por un día.
2 Comprendo un texto informativo
Un espectáculo de color
¿Sabías que existen lagos de color rosa? Muchos de ellos se encuentran en Australia. Se trata de lagos de agua salada con una coloración muy especial.
Uno de los lagos rosas más peculiares es el lago Hillier. Esta maravilla de la naturaleza se encuentra en una isla casi desierta y mide alrededor de 600 metros de largo. El color de sus aguas es un misterio, ya que los científicos no terminan de ponerse de acuerdo acerca de por qué es así. Se cree que su color podría estar producido por unos diminutos organismos que suelen habitar en el agua salada. Y es que las aguas del Hillier no pierden nunca esa intensa coloración rosa. Dicen que si se vierte agua del lago en un recipiente, el color permanece inalterable.
Al parecer, el lago fue descubierto por un navegante inglés que lo divisó en 1802 desde el pico más alto de la isla. ¡Seguro que debió de quedarse boquiabierto cuando lo vio por primera vez!
El lago está rodeado por una estrecha orilla de arena y un bosque de eucaliptos que lo separan del cercano océano.
¡Es un verdadero espectáculo de color y belleza! ¿A que apetece darse un chapuzón en sus coloridas aguas?
1 Copia la oración que tenga un significado similar a la siguiente:
El color permanece inalterable.
El color cambia. El color desaparece. El color se queda intacto.
12
El color se queda intacto.
COMPETENCIA LECTORA
2 ¿Dónde está el lago? Marca.
El lago se ubica al pie de una montaña.
El lago se encuentra en una montaña cerca del mar.
El lago está cerca del océano, en el interior de una isla.
3 Contesta sobre el lago Hillier.
¿En qué país está situado?
¿Cuánto mide de largo?
¿Cómo son sus aguas?
4 Explica qué tiene de especial el agua del lago Hillier.
5 ¿Cuál se cree que es el origen del color del Hillier? Copia.
La temperatura del agua del lago.
Unos organismos que viven en el agua.
La tierra que tiñe el agua del lago.
6 Explica cómo se descubrió el lago utilizando estas palabras:
montaña
cima
lejos
U> na√±gan†æ
13
Australia.
600 metros.
Saladas, de color rosa.
Que tiene una intensa coloración rosa que no pierde nunca.
Unos organismos que viven en el agua.
inglés lo divisó a lo lejos desde la cima
de la montaña más alta de la isla.
R. M.
Lenguaje y lenguas
1 Observa la escena y contesta.
¿Qué utilizan estas personas para comunicarse?
¿Crees que se entienden? ¿Por qué?
2 Forma y escribe cuatro nombres de lenguas que se hablan en España.
3 ¿Qué lengua habla cada uno? Lee las pistas y escribe.
Andreu no habla vasco ni gallego. Aitor y Uxía no hablan catalán.
Andreu Uxía Aitor Rebeca
Nik euskaraz egiten dut.
Eu falo galego.
Jo parlo català.
Yo hablo castellano.
Perdone, ¿me puede decir qué
hora es?
I’m sorry. I don’t understand you.
14
El lenguaje.
No se entienden, porque cada uno
habla una lengua.
vasco
castellano
castellano
gallego
catalán
vasco
gallego
catalán
R. M.
2GRAMÁTICA
4 Relaciona cada país con la lengua que corresponde. Después, completa.
Fíjate en el ejemplo.
Italia
Japón
China
Australia
inglés
japonés
italiano
chino
E”> ßæ hablå E”> ßæ hablå E”> ßæ hablå E”> ßæ hablå
5 Lee esta carta y contesta las preguntas.
¿Qué lenguas se mencionan en la carta?
¿Qué lenguas utiliza Antonio?
¿De qué otras formas podría comunicarse con Paula?
6 Contesta.
¿Qué lenguas estudias en el colegio?
¿En qué lengua hablas en casa?
¿Qué lenguas te gustaría aprender?
A”ustraliå ing¬éfi.
Hola, Paula:
Te cuento que estoy en un campamento con niños de muchos países. Tengo una amiga que habla portugués y otra que habla ruso. Todos nos comunicamos en inglés para entendernos.
¡Ojalá estuvieras aquí! Un abrazo,
Antonio
15
R. L.
Portugués, ruso e inglés.
Inglés y castellano.
R. M.: Por correo electrónico,
por teléfono...
Italia
Japón
China
italiano.
japonés.
chino.
El sonido Z
RECUERDA
El sonido Z se escribe con z cuando va delante de a, o, u. Por ejemplo: manzana, abrazo, azulejo.
El sonido Z se escribe con c cuando va delante de e, i. Por ejemplo: cerilla, bicicleta.
1 Clasifica las palabras destacadas.
¡Qué sorpresa!
Ayer se realizó un acto especial en la plaza del pueblo. En él se premió a las personas más solidarias del vecindario con un pequeño regalo.
Pero cuando se hacía entrega de los regalos cayó un fuerte granizo sobre todos. Al principio, se pensó en cancelar la ceremonia, pero al final se decidió continuar con la celebración.
Con z
Con c
2 Escribe sus nombres donde corresponda.
Con z
Con c
16
realizó, plaza, granizo
especial, vecindario, principio, celebración
calabaza, lazo, taza, erizo
cisne, cepillo, cinturón, calcetín
2ortografía
3 Copia las oraciones sustituyendo los dibujos por palabras con el sonido Z.
E”¬ cocido †eníå trocitofi ∂æ .
»eliå compró unå do©enå ∂æ .
4 Escribe una palabra con el sonido Z junto a la definición que corresponde.
Último mes del año.
Lugar donde se proyectan películas.
Instrumento musical que se toca en Navidad.
5 Escribe una oración con cada pareja de palabras.
zorro cerca
receta difícil
6 Copia cada palabra con atención.
hechizo ácido avanzar
zumbido rojizo zambullir
MEJoro MI ortografía
17
El cocido tenía trocitos de zanahoria.
Celia compró una docena de peces.
El zorro estaba muy cerca de la casa.
La receta del pastel de cerezas era difícil.
diciembre
cine
zambomba
R. M.
1 Copia imitando la letra.
2 Copia con buena letra.
E”¬ fondo ∂e¬ ma®E<> e¬ fondo marino ha¥ muchafi esπec^efi ∂æ anima¬efi ¥ plantafi. A∂emáfi, exis†e> vastafi llanurafi ¥ ca∂enafi ∂æ montañafi. Y efi q¤æ e¬ fondo ∂e¬ ma® efi u> asombroso paisa∆æ.
Mejoro la escritura
18
R. L.
1 Lee y resuelve.
Copia la pregunta que le hace el niño a la profesora.
Copia la razón que da la profesora.
2 Contesta dando razones.
2DAR RAZONES SABER HACER
¿Por qué hay que cerrar bien los grifos?
Porque el agua es un bien escaso.
¿Por qué hay que cuidar a las mascotas?
¿Por qué hay que cruzar la calle por el
paso de cebra?
¿Por qué hay que tirar la basura en las
papeleras?
19
¿Por qué hay que cerrar bien los grifos?
Porque el agua es un bien escaso.
Porque no debemos ensuciar nuestras calles.
Porque es el lugar por donde deben cruzar
los peatones.
Porque son seres vivos y porque somos
responsables de ellos.
R. M.
3 Comprendo un cartel
1 ¿Qué acontecimiento se anuncia en el cartel? Marca.
La apertura de nuevas rutas por Vista Hermosa.
La celebración de los diez años del Parque Natural.
La inauguración del Parque Natural Vista Hermosa.
2 ¿Qué actividades se pueden realizar según el cartel? Completa.
E<> e¬ parq¤æ ßæ p¤e∂æ
20
hacer rutas por el bosque, descender
por el río Florido, pasear por la cueva El búho y ver una exposición
fotográfica.
R. M.
3 ¿Qué actividad representa cada imagen del cartel? Escribe.
A
B
C
D
4 ¿A qué lugares del parque se puede ir por la mañana?
5 Contesta.
¿A qué hora empiezan las actividades por la tarde?
¿Qué días no hay actividades por la tarde?
6 Explica qué quiere decir que el acceso al parque es limitado.
7 ¿Qué otras actividades te gustaría que se hicieran en el parque? Escribe.
COMPETENCIA LECTORA
CBA D
21
R. L.
Que solo puede entrar un número de personas.
A las 16:00.
El martes y el jueves.
Se puede hacer una ruta por el bosque en
bicicleta, descender por el río Florido y
pasear por la cueva El búho.
Ruta por el bosque en bicicleta.
Ruta por el bosque a caballo.
Descenso por el río Florido.
Ruta por el bosque a pie.
La oración. Sujeto y predicado
1 Copia las oraciones.
Marta fue a la farmacia.
silencio nadie había. No
La montaña
Había muchos
El parque está lejos de aquí.
Tengo muchos amigos.
2 Ordena las palabras para formar oraciones.
isla. Alicia viajó exótica a una
Un montaña. se tesoro escondía en la
es El lugar desierto un caluroso.
3 Relaciona y escribe oraciones.
Renato y tú viven en una ciudad grande.
Alba encontró una lagartija en el jardín.
Mis primos preparasteis una rica ensalada.
22
Marta fue a la farmacia.
El parque está lejos de aquí.
Tengo muchos amigos.
Alicia viajó a una exótica isla.
Un tesoro se escondía en la montaña.
El desierto es un lugar caluroso.
Renato y tú preparasteis una rica ensalada.
Alba encontró una lagartija en el jardín.
Mis primos viven en una ciudad grande.
3GRAMÁTICA
Ayer fui al zoológico con mi vecino. Llegamos temprano para poder ver a todos los animales. Después, entramos a una exposición sobre delfines. Queremos volver pronto.
Ayer nos fuimos al pueblo mi familia y yo. Nos levantamos temprano para hacer las maletas. Cuando llegamos, el abuelo nos estaba esperando en la puerta de la casa.
4 Lee los dos textos y contesta.
¿Cuántas oraciones tiene el primer texto? ¿Y el segundo?
¿Cuál es la oración más larga del segundo texto? Cópiala.
5 Completa cada oración escribiendo el sujeto que corresponda.
El polideportivo
Un perro
Luis y Ana
Vosotros
j¤ega> a¬ balon©esto. compartis†eifi lå µer^endå co> é¬.
estÅ ©ercå ∂æ m^ co¬egio. mordisq¤eå u> h¤eso.
6 ¿Qué hacen los niños? Escribe una oración. Después, copia el sujeto y el predicado de esa oración.
Sujeto
Predicado
L”ofi
23
Cuatro. Tres.
Cuando llegamos, el abuelo nos estaba esperando en la puerta
de la casa.
Luis y Ana
Vosotros
El polideportivo
Un perro
niños juegan a la pelota.
Los niños
juegan a la pelota
El sonido G suave
RECUERDA
El sonido G suave se escribe con g cuando va delante de a, o, u. Por ejemplo: navegar, lago, gusano.
El sonido G suave se escribe con gu ante e, i cuando la u no suena. Por ejemplo: guiso, guepardo.
El sonido G suave se escribe con gü ante e, i cuando la u suena. Por ejemplo: paragüero, piragüista.
1 Copia y clasifica las siguientes palabras:
domingo delgado seguro
águila conseguir hoguera
Con ga, go, gu
Con gue, gui
2 Ordena para formar palabras. Después, completa las oraciones.
Lå car®erå ∂æ f¤æ u> éxito.E”> e¬ botiquí> habíå tiritafi ¥ .
3 Copia sustituyendo los dibujos por palabras con el sonido G suave.
B’egoñå µæ ®egaló unafi ∂eliciosafi .
Gonzalo πerdió lå ¥ lofi guan†efi.
24
domingo, delgado, seguro
águila, conseguir, hoguera
Begoña me regaló unas deliciosas galletas.
Gonzalo perdió la gorra y los guantes.
piraguas
algodón
3ortografía
4 Fíjate en el ejemplo y escribe palabras terminadas en -ito o -ita.
amigo amiguito pulga
lechuga abrigo
tortuga lago
5 Lee y completa estas palabras con gü o gu:
pin✦ino
man✦era
desa✦e
✦inda
ci✦eña
meren✦e
6 Escribe palabras que contengan las sílabas destacadas.
murciélago
guisantes
gafas
7 Copia cada palabra con atención.
hormiga
pedigüeño
llegar
gobierno
orgulloso
averiguar
MEJoro MI ortografía
25
lechuguita
tortuguita
pulguita
abriguito
laguito
desagüe
gato
regata
manguera
guitarra
guiñol
pingüino
gota
gorila
merenguecigüeñaguinda
R. M.
Mejoro la escritura
1 Copia el cartel imitando la letra.
2 Copia con buena letra.
¡A lå montañå!I”>éfi ¥ B’erto ßæ f¤ero> ∂æ via∆æ å lå s^errå. Visitaro> πeq¤eñofi p¤eblofi ent®æ ma∆estuosafi montañafi. Desp¤éfi, paßearo> po® e¬ campo ¥ dißfrutaro> ∂æ lafi vistafi.
26
R. L.
3ESCRIBIR dIRECCIonES SABER HACER
1 Lee esta postal y contesta a las preguntas.
¿Quién escribe la postal?
¿A quién va dirigida la postal?
¿Dónde vive? ¿En qué localidad?
2 Completa esta postal inventando los datos necesarios:
3 Inventa y escribe los datos que se indican para esta carta.
A Nombre y dirección de la persona a quien va dirigida la carta.
B Nombre y dirección de la persona que envía la carta.
A
B
Hola, Alba: Acabo de llegar a la playa. Este lugar es precioso. ¡Tienes que venir aquí!
Miguel
27
R. L.
R. L.
Raúl
A Álex Montiel.
En plaza Alamillo, 13, Paracas.
4 Comprendo una noticia
1 ¿Cuál es Goliat? Rodea.
2 Contesta sobre la noticia que has leído.
¿Quién la escribió?
¿Cuál es el titular?
Jorge Pedrosa. Rocamayor del Real
Ayer, miles de aficionados a la escalada estuvieron de fiesta en nuestra ciudad. Todos acogieron con alegría la inauguración del rocódromo llamado Goliat. Se trata de un conjunto de paredes irregulares que imitan la superficie de una montaña. Esta instalación es una de las más modernas del país, ya que cuenta con paredes de distintos niveles de dificultad. Además, el diseño de las paredes está inspirado en la sierra de Monsalvo, una cadena de montañas que rodea la localidad.
Con la llegada de Goliat, los vecinos de Rocamayor no tendrán que esperar al buen tiempo para poder practicar el deporte de la escalada, ya que el rocódromo
cuenta con un área cubierta que protege a los aficionados de la lluvia y la nieve. El centro cuenta, además, con profesores para ayudar a las personas que ascienden por primera vez.
La escalada no es una práctica desconocida para los vecinos de nuestra ciudad. Desde hace muchísimo tiempo son miles los aficionados que suben la sierra de Monsalvo. Al parecer, lo que más le gusta a la gente es disfrutar del magnífico paisaje que se observa desde las cimas de las montañas. ¡Y la alegría que sienten al superar los obstáculos de la subida!
Seguro que el rocódromo será el lugar preferido de todos aquellos a los que les gusta estar en las alturas.
Lunes, 25 de noviembre de 2014 El UnivErsal
noticias locales
Goliat ha llegado a la ciudad
28
Jorge Pedrosa.
Goliat ha llegado a la ciudad.
3 ¿Quién escala? Marca y explica con tus palabras qué es escalar.
4 Explica qué es un rocódromo.
5 Contesta sobre el rocódromo Goliat.
¿Cómo son sus paredes? ¿A qué se parecen?
¿Cuándo abrió sus puertas al público?
¿Por qué crees que se construyó?
6 ¿Qué es lo que más le gusta a la gente que practica la escalada?
COMPETENCIA LECTORA
29
Es un conjunto de paredes irregulares que imitan la superficie
de una montaña.
Sus paredes tienen distintos niveles de dificultad. A la sierra
de Monsalvo.
El domingo 24 de noviembre de 2014.
Subir, trepar por una pendiente.
Porque a los vecinos de la ciudad les gusta practicar la escalada
y subir a la sierra de Monsalvo.
Lo que más le gusta a la gente es disfrutar del magnífico paisaje
que se observa desde las cimas de las montañas.
¡H✦y t✦ r✦g✦l✦m✦s ✦l p✦str✦!
Restaurante El mesón
¡D✦sfr✦t✦ d✦ s✦ m✦gn✦f✦c✦ s✦b✦r!
Yogures El azucarado
Sonidos y letras
1 Escribe sus nombres separando las letras de cada uno.
2 Ordena estas letras y forma palabras.
l o e i c o m t a e t
h e i b a r o a v e j
3 Sustituye los símbolos por vocales y escribe las oraciones de estos carteles:
4 Observa cada pareja de animales y escribe sus nombres donde corresponda.
Nombre con una letra que no suena
Nombre con más sonidos
Nombre con dos vocales iguales
Nombre con distintas vocales
30
¡Hoy te regalamos el postre!
¡Disfruta de su magnífico sabor!
m-a-r-t-i-ll-o t-i-j-e-r-a-s
r-e-l-o-j ch-u-r-r-o-s
cielo tomate
pingüino hormiga
mariquita gusano
hierba oveja
4GRAMÁTICA
5 ¿Qué sonido representa la letra c en estas palabras? Copia donde corresponda.
ciruela bocina blanco cubilete
cabaña cerilla corazón aceite
El sonido K El sonido Z
6 Forma nuevas palabras sustituyendo la letra destacada por otra.
mapa luna
juego coro
ramo bota
7 Escribe palabras con estas características:
Palabra que empiece con la letra v.
Palabra que termine en consonante.
Palabra con más letras que sonidos.
Palabra con g que represente el sonido G suave.
8 Observa y escribe una oración con cada palabra.
ola hola
31
R. L.
R. M.
R. M.
cabaña, blanco, corazón, cubilete
ciruela, bocina, cerilla, aceite
capa
fuego
rato
cuna
coto
gota
viaje
camión
huevo
gorro
El punto
RECUERDA
Se escribe punto . al final de cada oración. Hay tres tipos de punto:
El punto y seguido separa dos oraciones del mismo párrafo.
El punto y aparte separa dos párrafos distintos.
El punto final se escribe al final del texto.
La palabra que va después de un punto se escribe con mayúscula inicial.
1 Relaciona y copia cada par de oraciones en la misma línea.
Héctor va a la playa. Me voy con él al colegio.
Julio es mi vecino. Al mediodía nevó.
Ayer hizo mucho frío. Él nada en el mar.
2 Completa las oraciones como quieras.
No olvides escribir el punto.
A”¥e® ¬eı u> c¤ento
H”o¥ ™æ comido
3 Inventa dos oraciones escribiendo el punto donde sea necesario.
No olvides escribir mayúscula inicial donde corresponda.
32
R. L.
R. M.
Héctor va a la playa. Él nada en el mar.
Julio es mi vecino. Me voy con él al colegio.
Ayer hizo mucho frío. Al mediodía nevó.
muy divertido.
ensalada y paella.
4ortografía
4 Copia el texto escribiendo las mayúsculas y los puntos que correspondan.
Mi mejor amiga
Lucía es mi mejor amiga Lucía y yo nos conocimos en el parque hace mucho tiempo
Mañana vendrá conmigo al pueblo sé que nos vamos a divertir mucho
5 Contesta sobre el texto anterior.
¿Cuántos párrafos tiene?
¿Qué tipos de punto has escrito en el texto?
6 Copia cada palabra con atención.
valle
hermoso
observar
búho
ágil
recibir
MEJoro MI ortografía
33
Lucía es mi mejor amiga. Lucía y yo nos conocimos en el parque
hace mucho tiempo.
Mañana vendrá conmigo al pueblo. Sé que nos vamos a divertir
mucho.
Dos párrafos.
Punto y seguido y punto y aparte. Punto y seguido y punto final.
Mi mejor amiga
Mejoro la escritura
1 Observa y copia los nombres que faltan en el mapa.
2 Copia con buena letra.
E”¬ co¬eccioniståM”arcofi co¬eccionå p^edrafi. T^e>æ unå gra> co¬ecció> ∂æ variadofi colo®efi ¥ tamañofi. —uando cåæ e> sufi manofi u> n¤evo e∆empla®, lo limpiå co> cuidado ¥ ∂esp¤éfi lo clasi‡icå. ¡É”¬ efi u> pro£esiona¬!
34
4Escribir hEchos En ordEn sAbEr hAcEr
1 Observa las escenas y escribe lo que hicieron los niños.
A”¥e® f¤ero> a¬ campo ∂æ excursió>.Priµero Desp¤éfi Po® último
2 Copia las palabras o expresiones que indican orden.
En primer lugar
Al final
Aquí
A continuación
3 Imagina que has ido con tus amigos a un lugar que te guste. Escribe un texto contando en orden lo que hiciste allí.
Utiliza palabras que indiquen orden.
A b c
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comieron.
se bañaron.
volvieron a casa.
En primer lugar. Al final. A continuación.
R. L.
R. M.
5 Comprendo un cuento
El más fuerte de todos
Un día el Sol, el Frío y el Viento paseaban por el campo y empezaron a discutir sobre quién era el más fuerte.
En aquel momento pasó un campesino, y como los tres no se ponían de acuerdo, el Viento le preguntó al campesino que quién pensaba que era el más fuerte.
–No lo sé… –contestó el buen hombre.
Las palabras del campesino ofendieron al Sol y al Frío, que se marcharon furiosos de allí.
Al día siguiente, el Frío visitó al campesino. Cuando llegó a su casa, el hombre empezó a sentir mucho mucho frío, pero enseguida llegó el Viento, soltó una brisa templada y el hombre se sintió mejor.
Otro día el campesino estaba trabajando en sus tierras ante la mirada del radiante Sol. Hacía tanto calor que el hombre sintió que se mareaba. De pronto, el Viento apareció, lanzó una corriente de aire fresco y el hombre recuperó sus fuerzas.
Entonces, el campesino le dijo al Viento:
–Un día, el Sol, el Frío y tú me preguntasteis que quién era el más fuerte. Ya lo sé: eres tú, Viento, porque en mi casa venciste al Frío y en mis tierras derrotaste al Sol. Y, además, eres el más amable y cariñoso: siempre has acudido cuando he necesitado ayuda.
1 Completa las oraciones con los nombres de los personajes del cuento.
d^ero> u> paßeo. ßæ e>fadaro>. trabajabå e> e¬ campo.
2 ¿Qué le preguntó el Viento al campesino? ¿Para qué lo hizo?
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El Sol, el Frío y el Viento
El Sol y el Frío
El campesino
Que quién pensaba que era el más fuerte.
Para ver a quién daba la razón.
3 Numera estas escenas del cuento y escribe lo que ocurre en cada una.
4 ¿Qué hizo el Viento en cada caso? Explica.
En la casa del campesino
En las tierras del campesino
5 Lee y explica por qué el campesino le dijo estas palabras al Viento:
6 ¿Qué te parece lo que hizo el Viento? Escribe tu opinión.
COMPETENCIA LECTORA
Tú eres el más amable y cariñoso.
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1. El Sol y el Frío se enfadaron.
2. El Frío visitó al campesino en su casa.
3. El Sol apareció cuando el campesino trabajaba.
El Viento soltó una brisa templada.
El Viento lanzó una corriente de aire fresco.
Porque siempre había acudido cuando
había necesitado ayuda.
R. L.
2 3 1
La sílaba
1 Escribe palabras dividiéndolas en sílabas.
2 Lee el texto, busca tres palabras de cada clase y clasifícalas.
¡A volar!
Aquella tarde de otoño soplaba un suave viento. Así que sin pensarlo dos veces, bajé rápidamente a la playa con mi cometa bajo el brazo. Cuando llegué allí me uní enseguida a los otros niños que volaban sus cometas. ¡Lo pasé fenomenal!
Monosílabas
Bisílabas
Trisílabas
Polisílabas
3 Rodea las palabras que contengan diptongo. Después, clasifica esas palabras.
cuidado bueno vainilla fuego
húmedo también aire brisa
Palabras bisílabas
Palabras trisílabas
4 Inventa y completa la oración con el tipo de palabra que se indica.
Palabra polisílaba M”^ tío ßæ llamå
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de, un, que
tarde, veces, playa
aquella, soplaba, cometa
rápidamente, enseguida, fenomenal
bueno, también, aire, fuego
cuidado, vainilla
Godofredo.
bo-tas ma-ri-po-sa
bu-fan-da ca-ra-col
R. M.
R. M.
5GRAMÁTICA
5 Tacha la sílaba li y copia el mensaje.
6 Completa las oraciones con palabras bisílabas.
mar lago embalse familiares primos compañeros
E”> e¬ Jua> ßæ bañó co> sufi
jabalí conejo gato eucalipto peral melocotonero
H”a¥ u> a¬ lado ∂æ aq¤e¬
7 Escribe una palabra que cumpla cada condición.
Palabra monosílaba terminada en z.
Palabra bisílaba terminada en consonante.
Palabra trisílaba con vocales distintas.
8 Escribe palabras polisílabas que comiencen con estas sílabas:
co
ma
es
Delibalijoli de la quinlitali selitali del bosliqueli, la torlituligali Telirelisali esliconlideli la relicelitali máligilicali palirali volilarli por el cieliloli.
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Debajo de la quinta seta del bosque, la tortuga Teresa esconde
la receta mágica para volar por el cielo.
lago
gato
comadreja mariposa escalera
peral
primos
luz
final
guepardo
R. M.
R. M.
El sonido R fuerte
RECUERDA
El sonido R fuerte se escribe unas veces con r y otras veces con rr. Por ejemplo: río, alrededor, aterrizaje.
Solamente se escribe rr cuando el sonido R fuerte va entre vocales. Por ejemplo: torrente, sierra.
1 Lee en voz alta y copia las palabras con el sonido R fuerte.
coro ruiseñor remolino turrón
rayo orilla marinero arroyo
arena tierra aire pelirrojo
2 Subraya las palabras que tengan el sonido R fuerte. Después, cópialas en su lugar y añade otras más.
Un rincón especial
En el corazón del bosque hay una laguna oculta por las enredaderas de los árboles. Sobre sus aguas los nenúfares se extienden como mantos de colores. Alrededor, los arbustos de lavanda perfuman el ambiente. Y los gorriones vuelan entre las ramas. ¡La laguna es un paisaje de irresistible belleza!
El sonido R fuerte va a principio de palabra
El sonido R fuerte va entre vocales
El sonido R fuerte va detrás de consonante
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rayo, ruiseñor, tierra, remolino, turrón, arroyo, pelirrojo
rincón
ramas
rosa
gorriones
irresistible
burro
enredaderas
alrededor
sonrisaR. M.
5ORTOGRAFÍA
3 Completa y copia estas palabras con r o rr.
te✦itorio
✦ayuela
en✦ejar
piza✦a
desen✦ollar
hon✦adez
4 Completa sustituyendo ✦ por r o rr:
ca✦e✦a son✦isa ✦odille✦as
E”¬ at¬etå batió e¬ ®écor∂ e> lå —uando patino l¬evo s^emp®æ M”^ primo Fe∂erico t^e>æ unå dul©æ
5 Observa y escribe cuatro palabras con el sonido R fuerte a partir de los dibujos.
6 Copia cada palabra con atención.
buzón inteligente subrayar
almohada sonrojado viajar
MEJORO MI ORTOGRAFÍA
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perro, correa, carro, carretera
carrera.
rodilleras.
sonrisa
territorio rayuela enrejar
pizarra desenrollar honradez
Mejoro la escritura
1 Completa y copia tres veces esta oración sin salirte de la pauta.
LåLåLå
2 Copia con buena letra.
¡A lå a√±nturå! M”^ ™ermanå Laurå efi c^entıficå. E”llå ßæ hå embarcado e> unå exπedició> å lå A”ntártidå parå estudia® å lofi pingüinofi allı. Y no ¬æ incomodå e¬ frío, p¤efi ¬æ gustå eßæ luga®.
La nieve cubrió la montaña.
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5FORMAR ORACIONES SABER HACER
1 Relaciona estos grupos de palabras y forma tres oraciones.
Adela y Luis hicisteis el paraguas.
Ignacio olvidaron un gran trabajo.
Vosotros ha llegado temprano.
2 Elige y completa estas oraciones con las formas verbales adecuadas:
A”nå ©e®ea¬efi å diario.M”ifi amigofi å √±rµæ.H”o¥ e¬ so¬ e> e¬ c^elo.
3 Escribe dos oraciones diferentes con estas palabras:
la está arriba
4 Observa y escribe una oración de estas características:
Que tenga, al menos, cuatro palabras.
Que contenga un nombre propio.
Que tenga una palabra con diptongo.
brilla
come
vinieron
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Adela y Luis olvidaron el paraguas.
Ignacio ha llegado temprano.
Vosotros hicisteis un gran trabajo.
La luna está arriba, en el cielo.
La pelota está arriba, en el tejado.
Eva juega con su gato y una cuerda.
come
vinieron
brilla
R. M.
R. M.
El uso del diccionario
1 Completa las letras que faltan en el abecedario.
2 Copia sus nombres. Después, ordénalos alfabéticamente.
3 Escribe palabras en orden alfabético que empiecen por estas letras:
4 Rodea la segunda letra de cada palabra. Después, cópialas en orden alfabético.
eclipse ébano ejemplo elefante evento
etapa espárrago empate ermita equipo
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flauta, peine, reloj, teléfono
casa, cepillo, cisne, color, culebra…
lana, leña, liso, loro, luna…
ébano, eclipse, ejemplo, elefante, empate, equipo, ermita,
espárrago, etapa, evento
teléfono relojpeine flauta
A C F I K M
O S X
B E H J L
Ñ R WU
R. M.
AMPLÍO MIS COMPETENCIAS
5 Copia estas palabras incluyendo la palabra marisco.
Deben estar ordenadas alfabéticamente.
marido marino marisma
6 Busca estas palabras en el diccionario y copia la primera y la última palabra que aparece en esa página.
pozo
estímulo
7 ¿Qué palabras aparecerían en esta página de diccionario? Escribe algunas.
Si lo necesitas, consulta el diccionario.
8 Lee y escribe oraciones con dos de los significados de la palabra carta.
carta s. f. 1. Escrito que una persona envía a otra, generalmente dentro de un sobre, diciéndole algo. 2. Cada una de las cartulinas que componen la baraja. 3. Lista de las comidas y bebidas, con sus precios, que los clientes pueden tomar en un restaurante, bar o cafetería.
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Mis abuelos me han escrito una carta.
Pablo juega a las cartas todos los días.
camaleón, cámara, cebolla,
chino, cita, comida…
postal
estimulante
pozo
estrago
marido, marino, marisco, marisma
R. M.
R. M.
R. M.
Repaso trimestral
1 ¿Qué formas de comunicación conoces? Escribe.
2 Copia la oración separando las palabras.
Mañanaharemosunafiesta.
3 Separa en letras las palabras de la oración anterior. Después, subraya las vocales y rodea las consonantes de cada palabra.
4 Completa las oraciones con las palabras adecuadas.
Palabra polisílaba ¿Qu^e®efi u> ?Palabra monosílaba A”¥e® comı u> ∂elicioso
5 Escribe palabras en cada caso.
Sonido K Sonido Z
Con c Con qu Con c Con z
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Lenguaje, gestos, sonidos, imágenes.
Mañana haremos una fiesta.
caramelo
flan
m - a - ñ - a - n - a h - a - r - e - m - o - s
u - n - a
cacahuete
cuenco
cebra
ciervo
queso
máquina
zorro
azúcar
f - i - e - s - t - a
R. M.
6 Copia y completa la oración con las letras que correspondan.
A ✦illermo le ✦ustan las tartas con ✦indas.
7 Escribe tres palabras con el sonido R fuerte.
8 Completa el sobre de esta carta inventando los datos necesarios:
9 Observa y escribe oraciones para explicar esta receta:
Incluye palabras o expresiones que indiquen orden.
M”a©edoniå ∂æ frutafi
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R. M.
R. M.
R. L.
Primero se lavan y cortan todas las frutas.
A continuación, hacemos zumo de naranjas.
Para terminar, mezclamos el zumo con las frutas.
A Guillermo le gustan las tartas con guindas.
refrán, marrón, sonreír
Dirección de arte: José Crespo González.
Proyecto gráfico: Estudio Pep Carrió.Fotografía de cubierta: Leila Méndez.
Jefa de proyecto: Rosa Marín González.Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano.Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle.Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González, Rosa Barriga Gaitán, Olga de Dios Ruiz, Jorge Gómez Tobar y Julia Ortega Peralejo.
Dirección técnica: Ángel García Encinar.
Coordinación técnica: Julio del Prado Martínez.Confección y montaje: Jorge Borrego Luque y Luis González Prieto.Corrección: Luis Navarro Torre y Nuria del Peso Ruiz.Documentación y selección fotográfica: Mercedes Barcenilla Rodríguez.
Fotografía: A. G. E. FOTOSTOCK / Stuart Forster; GETTY IMAGES SALES SPAIN / Col Roberts; ARCHIVO SANTILLANA.
© 2014 by Santillana Educación, S. L.Avda. de los Artesanos, 628760 Tres Cantos, MadridPrinted in Spain
ISBN: 978-84-680-1287-2CP: 503649Depósito legal: M-7170-2014
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