Curs Gimnastica Anul II

5/12/2018 Curs Gimnastica Anul II - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/curs-gimnastica-anul-ii-55a4d1b43473e 1/142

UNIVERSITATEA BABEŞ-BOLYAI, CLUJ-NAPOCAFACULTATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT

GIMNASTICA ÎN ŞCOALĂ

Prof. univ. dr. PAŞCAN IOAN

Cluj-Napoca2009

UNIVERSITATEA BABEŞ-BOLYAI; CLUJ-NAPOCAFACULTATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT

1



ANUL UNIVERSITAR 2009-2010SEMESTRUL III

I. Informaţii generale despre lucrarea practică şi cursul teoretic

Titlul disciplinei: Gimnastica în şcoalăCodul: YTC 0020 Numărul de credite: 5Lucrări practice – 2 ore/ pe săptămână; Cursuri teoretice 2 ore / pe săptămânăLocul de desfăşurare: Sala de gimnastică din incinta Facultăţii de Chimie, str.

Arany Janoş, nr 11 – lucrările practice;Sala polivalentă din incinta F.E.F.S. – cursurile teoretice liniaromânăSala multimedia din incinta F.E.F.S. – cursurile teoretice liniamaghiară

Programarea în orar a cursurilor teoretice:Linia română :Linia maghiară:

II. Informaţii despre titularul de curs, lucrare practică sau laborator

Nume, titlu ştiinţific: Paşcan Ioan , Prof.univ. doctor Informaţii de contact: - adresa de e-mail: [email protected]: 0264/ 411666 sau 0742 844142

III. Descrierea disciplinei:

✔ Obiectivele

Cunoaşterea şi exemplificarea regulilor de descriere a poziţiilor.Cunoaşterea regulilor de descriere e mişcărilor Cunoaşterea regulilor de descriere a exerciţiilor şi a complexelor de exerciţiiCunoaşterea prezentării grafice a desenelor - poziţiilor Însuşirea bazelor generale ale mişcăriiCunoaşterea strategiei de predare şi conducere a exerciţiilor pentru capacitatea de

organizare✔ Competenţele dobândite prin absolvirea disciplinei:

Formarea capacităţii de a demonstra şi conduce exerciţii analitice cu obiecte portativeşi cu partener în vederea influenţării selective a aparatului locomotor, pentru toatesegmentele corpului şi pornind din diferite poziţii iniţiale.

Formarea capacităţii de a demonstra şi conduce exerciţii analitice la aparate: spalier, banca de gimnastică, sau cu aparate sau obiecte portative: baston, coardă, cerc, mingemedicinală, gantere, bandă elastică.

2



Formarea capacităţii de a demonstra elemente acrobatice statice ( combinaţii şi legăride elemente) şi dinamice ( rulări, rostogoliri, îndreptări, răsturnări şi salturi) din programa şcolară.

Formarea capacităţii de a demonstra săriturile cu sprijin la aparate: capră, ladă,trambulină elastică ( din programa şcolară).

Formarea capacităţii de a demonstra elemente din deprinderile motrice de bază (mers,alergare, săritură, aruncare - prindere) , şi aplicativ – utilitare (escaladare, tarare, căţărare,transport de greutăţi, tracţiune – împingere ), la diferite aparate din gimnastica artistică( paralele, bârnă, sol, bară, cal cu mânere, inele ) prin exerciţii impuse.

✔ Conţinutul disciplinei:

Exerciţii pentru dezvoltarea fizică generală ( caracteristici, funcţii şi clasificarealor)

Exerciţii analitice cu obiecte ( mingi , mingi medicinale, corzi, cercuri, bastoane,gantere, banda elastică ) şi la / şi / cu aparate ( spalier, bancă )

Exerciţii acrobatice statice

Exerciţii acrobatice dinamiceSărituri cu sprijin la capră şi ladă de gimnastică, însuşirea săriturilor, formarea

capacităţii de demonstrant şi a metodologiei de predare a acestora, cuprinse în programa şcolară pentru clasele de liceu IX – XII.

Exerciţii specifice în vederea formării şi dezvoltării aptitudinilor psiho-motricenecesare la sol şi aparate, din gimnastică artistică

✔ Metode utilizate în cadrul lucrărilor practice

1. Metode de instruire:Metode verbale: descrierea, explicaţia, conversaţia, discuţia colectivă.

Metode intuitive: demonstraţia(nemijlocită), prin planşe, kinograme, prinmijloace moderne(video, filme).Metode acţionale:

- practică: exersare pentru dezvoltarea calităţilor motrice şi pentru învăţareadeprinderilor motrice- mentală: exersare pentru însuşirea deprinderilor motrice- problematizarea

2. Metode pentru corectarea greşelilor de execuţie:Intervenţia verbalăIntervenţia prin gesturiIntervenţia nemijlocită (ajutor prin conducerea corpului sau segmentelor

executantului în direcţiile, planurile şi poziţiile cerute)Intervenţia indirectă

IV. Bibliografie obligatorie

1. Băiaşu,N.Gh.,(1984), Gimnastica,Ed. Sport-Turism, Bucureşti2. Cucu, B., (2004), Suport de curs pentru anul I, Cluj-Napoca

3



3. Fekete,I.,(1996), Gimnastica de bază, acrobatică şi sărituri; Ed. Librăriile Crican,Oradea

4. Grosu, E.F.,( 2005), Biomecanica, tehnica şi metodica elementelor acrobatice lasol şi bârnă, Ed. G.M.I., Cluj-Napoca.

5. Grosu, E.F. ( 1998) – Elemente de tehnică corporală, Edit. G.M.I., Cluj –Napoca6. Grosu, E.F. ( 1999) – Complexe de exerciţii pentru influenţarea selectivă a

aparatului locomotor, Editura G.M.I., Cluj –Napoca.7. Grosu, E.F.,( 2004 ), Paralele inegale din gimnastica artistică femenină, Ed.

G.M.I.,Cluj-napoca.8. Negru, I.., Nuţ,A.(2006), Săriturile din gimnastica şcolară, Caiet de lucrări

practice, multiplicat la U.B.B., Cluj-Napoca9. Paşcan, I.,(1999), Exerciţii pentru capacitatea de organizare; Caiet de lucrări

practice10. Paşcan ,I., (2003) Gimnastica acrobatică în ciclul gimnazial, Ed. Casa Cărţii de

Ştiinţă, Cluj-Napoca11. Paşcan, I.,(2005), Gimnastica (Gimnastica de bază şi formativă)- Curs multiplicat

la U.B.B, Cluj-Napoca- pentru linia maghiară.

12. Rusu, I., Paşcan, I., Grosu, E.,(1988), Gimnastica, Ed. G.M.I., Cluj-Napoca13. Paşcan I. ( 2006) – Gimnastica în şcoală, Ed. Napoca Star, Cluj-Napoca14. Grosu E.F., şi colab. Cucu B., Nuţ A., Negru N., ( 2006) – Gimnastica educativă,

acrobatică şi săriturile din şcoală, editura G.M.I., Cluj –Napoca.

V. Materiale folosite în cadrul procesului educaţional specific disciplinei:

– calculator; – aparatură audio-video – saltele de gimnastică, trambuline elastice şi semielastice,

bănci de gimnastică, spalier, aparate speciale de gimnastică,

obiecte portative (baston, mingi medicinale,corzi, cercuri)Toate aceste materiale sunt asigurate de facultate.

Planificarea cursurilor teoretice (conform orarului)

4



5

Nr.Crt.

Săptămâna Tematici abordate şi bibliografiaobligatorie

Cuvinte cheie

1. I

1. Prezentarea cerinţelor stabilite pentruexamenul teoretic.

2. Prezentarea bibliografiei obligatorii şia celei opţionale.3. Istoricul apariţiei gimnasticii.(Bibl. Pascan, I., 2006, Fekete, J., 1996,Rusu, I., şi colab, 1998)

- gimnastica;-sistemele de gimn.

- izvoarelegimnasticii;

2. II

1. Definirea gimnasticii.2. Caracteristicile gimnasticii.3. Sarcinile gimnasticii.3. Terminologia ginmasticii.4. Ramurile şi mijloacele gimnasticii( Bibl. Pascan,I., 2006, Stroescu, A.,Podlaha, R., 1974, Băiaşu, Gh., 1984,

Fekete, J., 1996 )

- acte motriceconstruite;- educarea estetică;- atitudinecorporală corectă.- gimnasticăformativă;

- gimnasticăcompetiţională

3. III

1. Reguli de descriere a poziţiilor.2. Reguli de descriere a mişcărilor.3. Reguli de descriere a exerciţiilor şi acomplexelor de exerciţii.4. Prezentarea grafică ( desenarea ) a poziţiilor.( Bibl. Mărcuţ, P., Cucu, B., 2005,Paşcan, I., 2006 )

- poziţiifundamentale şiderivate;- mişcarea;- exerciţiu;complex deexerciţiu;- proporţiile corp.

4. IV

Semnele folosite şi semnificaţia lor în

desenarea exerciţiilor.1.Semnele folosite deasupra linieisolului.2. Semnele folosite dedesubtul linieisolului.3. Semnele folosite în prelungirea linieiorizontale.( Bibl. Pascan, I., 2006, Fekete, J., 1996,Farkas, Gy., 1997. )

- semne utilizate;

- mişcări circulare;- tempo lent;- priza de jos;- pauză îndesfăşurareamişcării;- direcţia opusă.

5. V

Exerciţii de dezvoltare fizică generală1.Caracteristicile exerciţiilor dedezvoltare fizică generală.2. Funcţiile exerciţiilor de dezvoltarefizică generală.3. Clasificarea exerciţiilor de dezvoltareafizică generală.( Fekete, J.,1996, Paşcan, I.,2006,Mărcuţ, P, Cucu, B.,2005, Rusu, I., şicolab., 1998 )

- exerciţii dedezvoltare fizicăarmonioasă;- exerciţii de pregătire fizică;- exerciţii analitice,- exerciţii pentru prelucrareaanalitică şiselectivă.

Exerciţii libere1. Exerciţii pentru cap şi gât.

- exerciţii libere;- exerciţii



Studenţii sunt obligaţi să studieze şi să conspecteze pentru fiecare lecţie bibliografia precizată.

VII Modul de evaluare:

1. Verificarea nivelului de pregătire tehnică - prin probe de control - 25 %2. Verificarea nivelului de pregătire teoretică - lucrare scrisă ( Examen) - 75 %

VII Detalii organizatorice, gestionarea situaţiilor excepţionale:

- Prezenţa la orele practice: 80%

- Consecinţele plagiatului: Refacerea lucrării cu o altă tematică şi atenţionare verbală,dacă este prima abatere.

- Rezolvarea contestaţiilor: Evaluarea subiectului ( studentului ) în faţa comisieiformată din membrii disciplinei.

IX Bibliografia opţională

1. Culda, C., Dungaciu, P., Culda, P., ( 1998 ), Manual de gimnastică, Ed. Fundaţiei„România de mâine”, Bucureşti.

2. Feşnic ,I., Şanta, I., ( 2001), Gimnastica de bază, Universitatea „ Avram Iancu”Cluj-Napoca.

3. Stroescu Adina (coord.), ( 1968 ),Gimnastica, Ed. Didactică şi Pedagogică,Bucureşti.4. Tuduşciuc, I., (1977), Gimnastica acrobatică, Ed, Sport-Turism, Bucureşti.

Toate aceste surse bibliografice se găsesc în biblioteca facultăţii.

6



CURSUL NR. 1

GIMNASTICA, CARACTERISTICI, SARCINI

1. Ramurile şi mijloacele gimnasticii G I M N A S T I C A

R a m u r işi mi j loace

G imnast i ca de bază

Ex. de f ron tşi ord ine

Acţiuni pe loc

lega te de fo rmaţi eF o r m aţ ii de adun a reF o r m aţi i de lucru

Acţ iun i d in deplas areF o r m aţ i i de m ar ş În toa rce r i d in de p lasa reDep las

ş

ă r i în f i gu r iS c h i m băr i în cad ru lco loane i de mar

Ex . de de zvo l ta re f i z iă

Ex. l i be re s im p l e

ţ

ş i comp lexeEx. cu ca rac te r d e f o r ăEx. cu ca rac te r de mo b i li ta teEx. cu ca rac te r de re laxa reEx. cu ob i rc teBastonM i n g eG a n t e reMăciuciEx tenso r Ob iec teimprov iza te

Ex. cu

a

şi laapa ra teSca ra f i xăB a n c a c ucărucior Scr ipeţH e l c o m e t ruBenz i de cauc iucApa ra tec o m p l e x e

Ex. cu pa r tene r

Ex. ap l icat ive

Nespec i f i ce :M e rsA lega reS

ţiTra cţiun i

ă r i tu r iA ru n căr i

T î r î reT ranspo r td e g re u tă

şip r inde r iSpec i f i ce :Echi l ibruC

şi împ inge r iPa rcu rsu r ide obs taco le

Însuşirea baz elor gen era le a le mişcă r i i , pa ram e t r ispaţ io - temp ora l i ( r i tm , tem po , g rad de înco rd a re )

G imnast i ca de pe r fo rmanţă

Acroba t i că

Ind iv idua l :sta t ic

În g rup :p e re c h ip i ramide

L a a p a ra t espec ia le :

p las

ăd inamică

ăroa tăt rambu l inăb a s c u lă

Ri tm ică

spo r t i vă

Ind ividual :l iber cu ob iec te

A n s a m b l u :l iber cu ob iec te

G imnast i c

rt ist ic

ă

ăa

M a s c . :So lC a lIne leSăritP a ra lBa ra

F e m . :SăritP a ra l

G i m n a stică

ae rob ică

Trad iţ iona l

C o m p e t iţ i ona lăInd iv idua lPe rech i m ix teTrio

G imnast i caapl icată

F ig , 1 ,1 , Ram ur i leş i m i j loace le g im nast i c i i (Rusu , I . , Paşca n , I . , G rosu , E . , Cucu , V . , 1998 )

Ă ă ra r eţ

BîrnăS o l

G .

p t.

i g i en i cţie

G . M ed i ca l

ăG . în p r oduc

ăG. al te ranu r ispor t i ve

For maţ ia ţ iuniş i no

2. Definirea gimnasticiiGimnastica constă din exerciţii metodice, conduse după un plan sistematic şi

după reguli anumite în vederea conservării sănătăţii şi a sporirii capacităţilor fiziologiceale corpului omenesc, implicit a celor psihice, voinţă, curaj, etc.” (Kiriţescu, C.,Palestrica, 1964, p.17),,Sistem de exerciţii aplicat analitic sau global care influenţeazăselectiv şi cumulativ aparatul locomotor, în vederea perfecţionării mişcărilor corpului

omenesc, a formării ţinutei corecte”. (Srotescu, A., Podlaha, R., Terminologiagimnasticii, 1974, p. 21),, Gimnastica reprezintă un sistem special de exerciţii fizicenaturale şi create care urmăresc întărirea sănătăţii, influenţarea selectivă şi precisă aaparatului locomotor, dezvoltarea fizică armonioasă, dezvoltarea calităţilor motrice,formarea şi perfecţionarea capacităţii de mişcare a omului” (Fekete, J. Gimnastica de bază, acrobatică şi sărituri, 1996, p.11).

3. Caracteristicele gimnasticii

7



1. Gimnastica constituie unul din cele mai importante mijloace ale educaţieifizice. Ea dispune de o teorie proprie, de mijloace şi forme specifice de organizare şi de ometodică proprie a procesului de predare.2. Are un conţinut extrem de bogat şi adaptabiltuturor categoriilor de executanţi, indiferent de vârstă, sex sau grad de pregătire.

3. Datorită caracterului analitic a multor mişcări, gimnastica exercită o influenţă precisă şi selectivă asupra organismului. Exerciţiile se pot selecţiona analitic culocalizarea exactă la:

- un anumit segment corporal (braţ, picior etc. );- o articulaţie (genunchi, coloană etc. );- la o grupă sau mai multe grupe musculare.

4. Gimnastica presupune executarea mişcărilor cu maximum de corectitudine, precizie, localizare, amplitudine.

5. Practicarea gimnasticii determină:a. o stăpânire elementară şi multilaterală a aparatului locomotor în

condiţii obişnuite şi neobişnuite;b. dezvoltă aptitudini psiho-comportamentale generale, cum sunt:

- inteligenţa motrică

- capacitatea de învăţare şi de execuţie- capacitatea de mobilizare a energiei- capacitatea de refacere fizică şi psihică.

c. dezvoltă cele mai importante aptitudini psiho-motrice, cum sunt:coordonarea, lateralitatea, echilibrul, percepţia kinestezică şi spaţio-temporală.

6. Prin conţinutul specific, gimnastica contribuie şi la dezvoltarea unor calităţi psihice volitive ca: dârzenia, perseverenţa, rezistenţa la oboseală şi durere, etc.

7. Prin ajutorul acordat partenerului în procesul de învăţare se dezvoltă:- spiritul de colaborare;

- solidaritatea;- capacitatea de autoapreciere;

- simţul răspunderii colective;- spiritul de observaţie şi altele.8. Foloseşte pe o scară largă acompaniamentul muzical, dezvoltă simţul ritmului

şi expresivitatea mişcării.9. Gimnastica cere o ţinută corectă estetică – se referă la atitudinea fizică a

corpului în diferite poziţii şi mişcări.10. Obligativitatea formei de execuţie. În gimnastică, valoarea şi efortul

execuţiei sunt determinate atât de conţinutul ( dificultatea, complexitatea) exerciţiului, câtşi de forma sub care el a fost executat.

Forma de execuţie trebuie să fie:- precisă;- corectă;

- estetică;- expresivă;- stabilă.

8



4. Sarcinile gimnasticii1. Asigurarea condiţiilor optime pentru:

a. întărirea sănătăţii b. dezvoltarea corectă şi armonioasă a organismului.

2. Să contribuie la dezvoltarea capacităţilor motrice condiţionale, coordinative şiintermediare.

3. Prin mijloacele specifice de care dispune, formează capacitatea individului dea-şi relaxa diferite grupe musculare sau întregul corp, relaxare necesară după diferiteactivităţi cotidiene.

4. Să dezvolte principalele funcţii ale organismului care să asigure baza sănătăţiişi capacităţii de muncă.

5. Formarea şi dezvoltarea ţinutei corecte şi expresive a mişcărilor, contribuindastfel la educarea estetică a executanţilor.

6. Corectarea unor atitudini deficiente şi combaterea influenţei negative asupraorganismului, datorate unor activităţi profesionale unilaterale.

7. Corectarea unor deficienţe motorii rezultate ca urmare a unor traumatisme.8. Menţinerea şi dezvoltarea capacităţii fizice la vârstă înaintată.9. Asigurarea unui suport fizic corespunzător altor discipline sportive.10. Prin mijloacele sale, gimnastica determină însuşirea tehnicii de bază a

oricăror mişcări.

TERMINOLOGIA GIMNASTICII

Fiecare domeniu de activitate are o terminologie proprie, care serveşte ca mijlocde comunicare între oameni şi ajută la înţelegerea unitară a conţinutului.

Terminologia gimnasticii cuprinde totalitatea termenilor folosiţi pentru:

a. denumirea poziţiilor; b. denumirea mişcărilor;c. denumirea exerciţiilor;d. modalitatea de reprezentare şi descriere a poziţiilor, mişcărilor şi

exerciţiilor.

1. Cerinţele terminologieiPentru îndeplinirea funcţiei de comunicare, terminologia gimnasticii trebuie să

respecte anumite cerinţe de bază, cum sunt:1. Să respecte particularităţile de limbă. În denumirea unei poziţii sau mişcări,

să utilizeze cuvinte din fondul lexical principal.2. Să fie ştiinţifică, dar în acelaşi timp şi accesibilă.

3. Să fie unitară – să aibă acelaşi înţeles în toate domeniile activităţilor corporale.

4. Să fie precisă, pentru a evita interpretări diferite ale unor termeni.5. Să fie clară, să oglindească cât mai real imaginea mişcării.6. Să fie concisă. Descrierea terminologică să fie scurtă, să nu conţină elemente

suplimentare sau să îngreuneze înţelegerea termenului.- Mişcarea de ridicare ( sau balansarea ) a braţelor, a piciorului de obicei se

execută cu membrele întinse.

9



- Pentru a respecta cerinţa conciziei se pot folosi anumiţi termeniconvenţionali, cum sunt: ,, podul” ,, sfoara „ ,, roata” ,, sărituri ca mingea”

- Se pot utiliza termeni sugestivi, cum sunt: mersul piticului, mersul ursului,mersul păianjenului, tăvălugul, şenila etc.

7. Să servească drept mijloc de comunicare internaţională -- termenii care poartă numele sportivilor (gimnaştilor ) care au executat prima dată , într-un concursoficial, elementele respective, cum sunt; Danilova, Ginger, Comăneci, Kovács,Drăgulescu, Diamidov, Endo, Tsukahara, Stalder, etc.

2. Planurile şi axele în care se execută mişcările• Planul frontal – împarte corpul într-o parte anterioară şi una posterioară.

Mişcări posibile: pas lateral spre stânga sau spre dreapta, îndoirea trunchiului lateral sprestânga sau spre dreapta, ridicarea braţelor lateral, etc.

• Planul sagital – este perpendicular pe planul frontal şi împarte corpul într-o parte stângă şi una dreaptă. Mişcări posibile: pas înainte sau înapoi, îndoirea trunchiuluiînainte sau înapoi, balansări de braţe înainte şi înapoi, etc.

• Planul orizontal – este perpendicular pe cele două planuri prezentate şi

împarte corpul într-o parte superioară şi una inferioară. Mişcări posibile sunt: rotări detrunchi, răsucirea trunchiului, întoarceri de diferite grade, etc.

• Axul longitudinal este linia imaginară care străbate corpul de la creştet lacălcâie. Exemple de mişcări: întoarceri spre stânga sau dreapta, piruete, etc.

• Axul transversal este linia imaginară care uneşte cele două puncteacromiale ale articulaţiei scapulo-humerale. Exemple de mişcări: rostogolire înainte sauînapoi, salt înainte sau înapoi, etc.

• Axul sagital sau antero-posterior este linia imaginară care străpungecorpul din partea anterioară spre cea posterioară. Exemple de mişcări pot fi: roatalaterală, salt lateral, etc.

3. Poziţia şi locul executantului faţă de aparat Se iau în considerare:• axul principal al aparatului;• axul transversal al executantului;• orientarea corpului faţă de aparat – facial, dorsal sau costal;• locul faţă de aparat – la capăt, la mijloc, interior, exterior.

Pornind de la aceste considerente, ne întâlnim cu două situaţii principale:• situaţii longitudinale;• situaţii transversale.

Poziţia longitudinală. Vorbim despre această situaţie atunci când axul principalal aparatului şi axul transversal al executantului se găsesc în poziţii paralele. În acest cazîn funcţie de orientarea corpului avem:

a. facial longitudinal;b. dorsal longitudinal;c. costal dreapta longitudinal;d. costal stânga longitudinal.

Poziţia transversală. Ne aflăm în această situaţie atunci când axul principal alaparatului şi axul transversal al executantului se găsesc în poziţii perpendiculare. Înfuncţie de orientarea corpului putem avea:

a. facial transversal;

10



b. dorsal transversal;c. costal dreapta transversal;d. costal stânga transversal.

Întrebări recapitulative

1. Precizaţi ramurile gimnasticii.2. Enumeraţi principalele grupe de mijloace aparţinând gimnasticii de bază.3. Care sunt cerinţele de bază ale terminologiei gimnasticii?4. Care sunt planurile şi axele în care se execută mişcările corpului şi segmentelor

sale?5. În ce constă diferenţa dintre poziţia longitudinală şi cea transversală a

executantului faţă de aparat?

CURSUL NR. 2

POZIŢIILE CORPULUI

A. Poziţii fundamentale

11



- stând;- pe genunchi;- aşezat;- culcat;- atârnat;- sprijinit.

I. Stând

Caracteristici:- Este o poziţie bipedă, ortostatică;- Greutatea corpului este repartizată în mod egal pe ambele picioare;- Picioarele sunt apropiate şi întinse, călcâiele lipite, vârfurile depărtate la

aproximativ o lăţime de talpă;- Trunchiul este menţinut drept, abdomenul supt, toracele uşor ridicat, umerii

pe aceeaşi linie;- Capul se ţine drept, bărbia uşor ridicată, privirea înainte;- Braţele sunt întinse, lipite de corp, palmele de asemenea, întinse, degetele

apropiate şi în contact cu partea lateral-externă a coapselor; - Poziţia „ stând” dingimnastică este estetică şi fiziologică. Exersată sistematic, are influenţă pozitivă asupra

formării ţinutei corecte şi efecte corective asupra atitudinilor vicioase ale corpului.Poziţii derivate din „stând”

a. Stând pe vârfuri;b. Stând pe călcâie;c. Stând cu genunchii uşor îndoiţi;

a b c

d. Stând cu genunchii mult îndoiţi – ghemuit;e. Stând cu picioarele depărtate lateral;f. Stând depărtat în plan antero-posterior cu piciorul stâng înainte;

12



d e f

g. Stând fandat înainte;h. Stând fandat lateral;i. Stând fandat înapoi (poziţia de apărare);j. Stând cu picioarele încrucişate, stângul peste dreptul;k. Stând pe un picior, celălalt (pe vârf) sprijinit înainte;

g h i j k

l. Stând pe un picior, celălalt ridicat înainte;m. Stând pe un picior, celălalt ridicat înapoi;n. Stând pe un picior uşor îndoit, celălalt îndoit ridicat înapoi;o. Stând pe un picior, celălalt vârf sprijinit pe banca de gimnastică.

l m n o

II. Pe genunchi

13



Caracteristici:- Picioarele sunt îndoite din articulaţia genunchilor în unghi drept;

- Contactul pe suprafaţa de reazem se realizează cu genunchii, cu parteaanterioară a gambelor şi cu regiunea superioară a labelor;

- Picioarele sunt apropiate, călcâiele lipite, vârfurile întinse;- Segmentul vertical ( de la cap la gambe ) are o ţinută dreaptă, similară cu cea

a poziţiei „ stând”.Poziţii derivate din „ pe genunchi”

a. Stând pe genunchi cu genunchii depărtaţi;b. Stând pe genunchi cu călcâiele depărtate;c. Stând pe genunchi cu picioarele depărtate;

d. Stând pe un genunchi, celălalt sprijinit înainte;

a b c d

e. Stând pe un genunchi, celălalt ridicat lateral;f. Stând pe un genunchi, celălalt ridicat înapoi;g. Stând pe genunchi, aşezat pe călcâie;

h. Stând pe genunchi, aşezat pe călcâie cu genunchii depărtaţi.

e f g h

III. Aşezat

14



Caracteristici:

- În această poziţie corpul formează două segmente, unul vertical de la creştetla şezut, şi altul orizontal de la şezută la călcâie;

- Sprijinul corpului are loc pe bazin şi regiunea posterioară a picioarelor;- Capul, trunchiul, spatele, umerii păstrează aceeaşi atitudine ca în poziţia

„stând”;- Braţele sunt situate lângă corp şi uşor îndoite din coate;- Palmele, având degetele apropiate şi întinse, sunt aşezate pe suprafaţa de

reazem, alături de şezută.Poziţii derivate din „aşezat” a. Aşezat sprijinit înapoi;

b. Aşezat depărtat;

c. Aşezat cu picioarele încrucişate, dreptul peste stângul;d. Aşezat cu picioarele îndoite

a b c d

e. Aşezat cu picioarele îndoite şi depărtate;f. Aşezat ghemuit;g. Aşezat „turceşte” cu picioarele încrucişate;

e f g

h. Aşezat echer;i. Aşezat echer depărtat;j. Aşezat sprijinit costal dreapta

h i j

IV. Culcat

15



Caracteristici:- În gimnastică şcolară poziţia de culcat este clinostatică, cu faţa în sus;- Corpul este întins, cu partea sa dorsală în contact aproape total cu suprafaţa

de reazem;- Picioarele sunt apropiate şi întinse cu vârfurile unite;- Braţele sunt întinse, lipite de corp, degetele apropiate.

În funcţie de orientarea corpului spre suprafaţa de reazem deosebim:- culcat dorsal;- culcat facial;- culcat costal.

Poziţii derivate din „culcat”a. Culcat dorsal cu picioarele depărtate;

b. Culcat dorsal cu picioarele îndoite;c. Culcat dorsal cu picioarele ridicate înainte la 45º;

a b c

d. Culcat dorsal cu corpul răsturnat îndoit;e. Culcat facial cu picioarele depărtate;f. Culcat facial cu un picior ridicat înapoi;

d e f

g. Culcat costal stânga;h. Culcat costal stânga cu piciorul drept ridicat lateral;i. Culcat costal cu picioarele depărtate în plan antero-posterior.

g h i

V. Atârnat

16



Caracteristici:- Este o poziţie suspendată a corpului, susţinută de un aparat sau o instalaţie în

majoritatea cazurilor cu ajutorul prizei mâinilor;- Centrul general de greutate al corpului se găseşte sub punctul de apucare

(sau de agăţare) ;- În această postură corpul se găseşte într-o poziţie de echilibru stabil;- Umerii se găsesc sub nivelul apucării;- Braţele, trunchiul şi picioarele apropiate sunt complet întinse;- În funcţie de poziţia corpului în spaţiu deosebim: atârnat pe verticală, atârnat

pe orizontală şi atârnat răsturnat.Poziţii derivate din „atârnat”

a. Atârnat cu braţele îndoite;b. Atârnat cu genunchii îndoiţi;c. Atârnat dorsal;

a b c

d. Atârnat răsturnat îndoit;e. Atârnat răsturnat;f. Planşă facială (atârnat cu corpul la orizontală);

d e f

g. Planşa dorsală;h. Atârnat agăţat la genunchi;i. Atârnat şi agăţat cu vârfurile picioarelor (cuib).

17



g h i

VI. Sprijin

Caracteristici:- Executantul se găseşte cu toată greutatea corpului susţinută numai în braţe;- Centrul general de greutate al corpului se găseşte de obicei deasupra

punctelor de sprijin;- Umerii se află, de asemenea, deasupra punctelor de reazem;- Braţele sunt întinse pe lângă corp, spatele drept şi umerii împinşi în jos;- Picioarele sunt întinse şi apropiate;- Corpul este drept, capul uşor ridicat;

- În această poziţie corpul executantului se găseşte în echilibru instabil.Poziţii derivate din „sprijin”a. Sprijin dorsal la bara fixă;b. Sprijin transversal, între bare, la paralele;c. Sprijin longitudinal, în afară, la paralele.

a b c

d. Sprijin echer la paralele;e. Sprijin transversal cu braţele îndoite la paralele;f. Sprijin plutitor la paralele;

18



d e f

g. Sprijin lateral la inele ( cruce );h. Sprijin lateral sagital la inele;i. Sprijin lateral răsturnat la inele:

g h i

B. Poziţii mixte:- sprijin ghemuit;- sprijin pe genunchi;- sprijin culcat;- atârnat stând;- atârnat sprijinit;- atârnat culcat.

I. Sprijin ghemuit

Poziţii derivate din „ sprijin ghemuit”a. Sprijin ghemuit cu picioarele depărtate;b. Sprijin ghemuit pe un picior celălalt întins înainte;c. Sprijin ghemuit pe un picior celălalt întins înapoi;

d. Sprijin ghemuit pe un picior celălalt întins lateral;

a b c d

19



e. Sprijin ghemuit pe un picior celălalt ridicat înainte;f. Sprijin ghemuit pe un picior celălalt ridicat înapoi;g. Sprijin ghemuit pe un picior celălalt ridicat lateral.

e f g

II. Sprijin pe genunchi ( pe genunchi sprijin pe palme )

Derivate din poziţia „ sprijin pe genunchi”a. Sprijin pe genunchi cu genunchii depărtaţi;b. Sprijin pe genunchi, aşezat pe călcâie;c. Sprijin pe un genunchi celălalt picior întins sprijinit înainte;d. Sprijin pe un genunchi celălalt picior întins sprijinit înapoi;

a b c d

e. Sprijin pe un genunchi celălalt picior întins sprijinit lateral;f. Sprijin pe un genunchi celălalt picior întins şi ridicat înainte;g. Sprijin pe un genunchi celălalt picior întins şi ridicat înapoi;h. Sprijin pe un genunchi celălalt picior întins şi ridicat lateral.

e f g h

III. Sprijin culcat

Derivate din „sprijin culcat”a. Sprijin culcat facial;b. Sprijin culcat dorsal;c. Sprijin culcat costal dreapta;

20



a b c

d. Sprijin culcat costal stânga;e. Spijin culcat facial cu picioarele depărtate;f. Sprijin culcat dorsal cu un picior ridicat;

d e f

g. Sprijin culcat costal cu un picior ridicat lateral;h. Sprijin culcat facial înalt;

i. Sprijin culcat facial adânc;

g h i

j. Sprijin culcat dorsal înalt;k. Sprijin culcat costal înalt.l. Sprijin culcat costal adânc.

j k l

IV. Atârnat stând

21



Exemple de atârnat stând:a. Atârnat stând facial la bara fixă;b. Atârnat stând dorsal la bara fixă;c. Atârnat stând costal - stânga la inele;

a b c

d. Atârnat stând costal – dreapta la scara fixă, piciorul stâng ridicat lateral,mâna stânga pe şold;

e. Atârnat stând facial, cu corpul îndoit la scara fixă.

d e

V. Atârnat sprijinit Exemple:

a. Atârnat pe bara înaltă, sprijinit pe bara joasă la paralele inegale;b. Atârnat sprijinit la scara fixă cu corpul pe orizontală.

a b

VI. Atârnat culcat Exemple:

a. Atârnat pe bara înaltă, la paralele inegale, culcat facial pe bara joasă;

22



b. Atârnat pe bara înaltă, la paralele inegale, culcat dorsal pe bara joasă;c. Atârnat la scara fixă, culcat dorsal pe lada de gimnastică

a b c


1. Enumeraţi poziţiile fundamentale ale corpului.2. Care este diferenţa dintre poziţia fundamentală ,,sprijin” şi cea de ,,atârnat”?3. Care sunt principalele grupe de poziţii mixte?4. Daţi exemple de poziţii mixte la diferite aparate de gimnastică.

CURSUL NR. 3

POZIŢIILE ŞI SEGMENTELE CORPULUI

I. Poziţiile şi mişcările capului

23



Poziţiile capului: - aplecat înainte;- aplecat înapoi ( extensie );- aplecat lateral spre stânga;- aplecat lateral spre dreapta;- răsucit spre stânga;- răsucit spre dreapta;- aplecat şi răsucit;- răsucit şi aplecat.

Mişcările capului:- aplecare înainte;- aplecare înapoi;- aplecare spre stânga;- aplecare spre dreapta;- răsucire spre stânga;- răsucire spre dreapta;- rotare spre stânga;

- rotare spre dreapta;- balansare laterală.

II. Poziţiile şi mişcările braţelor Poziţiile braţelor întinse pe direcţii principale:

a. braţele jos;b. braţele înainte;c. braţele lateral;d. braţele sus.

a b c d

Poziţiile braţelor întinse pe direcţii intermediare:a. braţele lateral-jos;b. braţele lateral-sus;c. braţele înainte-jos;d. braţele înainte-sus;

24



a b c d

e. braţele înapoi-jos;f. braţele înapoi-sus;g. braţele pe diagonală.

e f g

Poziţiile braţelor întinse pe direcţii oblice:a. oblic-înainte-lateral-jos;b. oblic-înainte-lateral-sus;c. oblic-înapoi-lateral-jos;d. oblic-înapoi-lateral-sus.

a b c d

e. braţele înapoi-jos;f. braţele înapoi-sus;g. braţele pe diagonală.

e f g

Poziţiile braţelor întinse pe direcţii oblice:a. oblic-înainte-lateral-jos;b. oblic-înainte-lateral-sus;c. oblic-înapoi-lateral-jos;d. oblic-înapoi-lateral-sus.

25



a b c d

Poziţiile braţelor îndoite la 90º:a. braţele lateral, antebraţele înainte;b. braţele lateral, antebraţele sus;

a b

c. braţele înainte, antebraţele sus;

d braţele jos, antebraţele înainte.e. braţele lateral, antebraţele jos.

c d e

Poziţiile braţelor îndoite complet:

a. mâini pe coapse;b. mâini pe şold;c. mâini pe umeri;d. mâini la piept;

a b c d

e. mâini pe creştet;f. mâini la ceafă;g. mâini la spate.

26



e f g

Poziţiile braţelor combinate sau mixte:a. poziţia braţelor în „ S”;b. braţele încrucişate înainte-jos;

a b

c. mâna stânga la piept, braţul drept lateral;d. braţul drept lateral, braţul stâng sus;e. mâna stângă pe şold, braţul drept coroană sus.

c d e

Mişcările braţelor Mişcările specifice braţelor au loc în următoarele articulaţii: articulaţiile

degetelor, pumnilor, coatelor şi a celor scapulo-humerale. Mişcările pot fi executate îndiferite planuri şi în jurul unor axe. Cele mai cunoscute mişcări sunt de: îndoire şiîntindere; ridicare şi coborâre; depărtare-apropiere; balansare în diferite direcţii; rotare;răsucire; ducere; încrucişare; fluturare.

III. Poziţiile şi mişcările trunchiului

Poziţiile trunchiului:a. drept;b. aplecat la 45º;

27



c. aplecat la 90º;

a b c

d. îndoit înainte;e. îndoit lateral spre stânga;f. îndoit lateral spre dreapta;g. îndoit înapoi ( în extensie );

d e f g

h. răsucit spre stânga;i. răsucit spre dreapta;j. aplecat – răsucit;

h i j

k. răsucit – aplecat;l. îndoit – răsucit;m. răsucit – îndoit.

k l m

Mişcările trunchiului:- aplecare (numai înainte);- îndoire: înainte, lateral spre stânga, lateral spre dreapta şi înapoi (extensie );- răsucire: spre dreapta şi spre stânga;- ridicare;- coborâre;

28



- rotare;- aplecare cu răsucire;- îndoire cu răsucire;- răsucire cu aplecare;- răsucire cu îndoire;- val;- balansare.

Mişcările membrelor inferioare:Membrele inferioare pot executa un număr mare de mişcări, în planuri diferite.

Cele mai cunoscute mişcări sunt de:- îndoire – întindere;- ridicare – coborâre;- balansare;- depărtare – apropiere;- răsucire;- păşire;

- încrucişare;- ducere;- fandare;- forfecare;- pedalare.

IV. Reguli de descriere a poziţiilor

Pentru descrierea poziţiilor, succesiunea cuvintelor folosite este următoarea:a. Primul cuvânt exprimă denumirea poziţiei fundamentale (sunt în număr

de şase);

b. Al doilea cuvânt şi următoarele denumesc poziţiile segmentelor care nu segăsesc în situaţiile obişnuite a poziţiei fundamentale, numite poziţii derivate, însuccesiunea lor, începând de la punctul (suprafaţa) de sprijin – adică de la picioare şi secontinuă cu trunchiul, braţele şi capul – pentru primele patru poziţii fundamentale (stând, pe genunchi, aşezat şi culcat).

Pentru ultimele două poziţii fundamentale, atunci când corpul se găseşte în poziţia sprijin sau atârnat, descrierea începe de la priză spre extremitatea opusă (de obiceispre picioare).

Exemple: - Stând poziţia fundamentală ), depărtat, braţele lateral (poziţii derivate).

29



- Culcat dorsal ( poziţia fundamentală ), picioarele depărtate, braţele sus( poziţii derivate).

- Aşezat, picioarele îndoite şi depărtate, braţul stâng înainte, mâna dreapta peşold.

- Atârnat, cu braţele îndoite, la bara fixă, picioarele depărtate.

V. Reguli de descriere a mişcărilor

Pentru descrierea mişcărilor, ordinea în care se folosesc cuvintele esteurmătoarea:

a. denumirea mişcării – primul cuvânt ( îndoire, aplecare, ridicare, etc);

30



b. segmentul (partea corpului sau a corpul întreg) care va efectua mişcarea(braţul, capul, trunchiul, etc.);

c. direcţia de deplasare a segmentului (sau a corpului întreg );d. poziţia finală .

Exemple:- Ridicarea (a) braţelor (b) prin înainte (c) sus (d).- Balansarea piciorului înainte până la orizontală.- Îndoirea trunchiului spre stânga.

În cazul mişcărilor compuse şi complexe – mai multe segmente participădeodată la efectuarea unei acţiuni – se descriu, conform regulii de mai sus, mişcărileefectuate de fiecare segment în parte, începând cu picioarele şi continuând cu trunchiul, braţele şi capul - dacă mişcările sunt efectuate din primele patru poziţii fundamentale – şi de la priză spre extremităţi, pentru ultimele două.

Exemple:- Pas lateral stânga cu aplecarea trunchiului înainte şi ridicarea braţelor

lateral;

- Îndoirea uşoară a piciorului drept, balansarea stângului înainte cu ridicarea braţului drept sus şi mâna stânga pe şold.

VI. Reguli de descriere a exerciţiilor

Acestea presupun folosirea următoarelor succesiuni de cuvinte:a. se descrie poziţia iniţială din care începe exerciţiul, începând cu literă

mare, iar la sfârşit se pun două puncte; b. se descrie fiecare timp din care este formatexerciţiul, folosind regulile de descriere a mişcărilor. Timpii se scriu cu cifre arabe,iar

31



descrierea mişcărilor cu litere mici. La sfârşitul fiecărui timp descris se pune punct şivirgulă ( ca semn de punctuaţie ); c. ultimul timp al fiecărui exerciţiu reprezintă poziţia finală, care poate coincide cu poziţia iniţială a exerciţiului. La sfârşitul descrieriiultimului timp se pune punct. Dacă exerciţiul se efectuează şi pe partea opusă sau cucelălalt segment acest lucru trebuie specificat – idem pe partea opusă.

Exemple pentru descrierea exerciţiilor:

- Stând:1. ridicarea braţelor înainte;2. pas lateral stânga cu ducerea braţelor lateral;3. îndoirea trunchiului lateral stânga, cu mâinile pe şolduri;4. revenire în poziţia iniţială;5 – 8 idem 1 – 4 spre partea opusă (se repetă ex. spre dreapta).

4 1 +2 3

- Stând, depărtat, braţele lateral:- 1,2 îndoirea trunchiului spre stânga, cu arcuire de 2x, mâini pe şolduri;- 3,4 idem 1,2 pe partea opusă (spre dreapta ).

2X +(2X)

VII. Reguli de descriere şi de alcătuire a complexelor de exerciţii

a. Se numerotează exerciţiile, în ordine, cu cifre romane; b. Se descrie fiecare exerciţiu conform regulilor de descriere a exerciţiilor;c. Exerciţiile se ordonează în funcţie de scopul urmărit şi se eşalonează într-o

ordine prestabilită, şi anume:- exerciţii uşoare pentru cap şi braţe ;

32



- exerciţii pentru trunchi (abdomen, spate, părţile laterale);- exerciţii pentru picioare.

Precizări:Trebuie să fie un raport optim între exerciţiile cu caracter de mobilitate şi

întindere, exerciţiile cu caracter de forţă şi de relaxare, executate din diferite poziţiiiniţiale. La început se introduc exerciţiile simple. În continuare se folosesc mişcăricompuse şi complexe, care se adresează la mai multe segmente (părţi ale corpului) înacelaşi timp. Complexele se termină cu exerciţii efectuate (de obicei) din poziţia stând,ale căror mişcări de bază sunt săriturile. Un complex este alcătuit din 8 -10 sau 12exerciţii în funcţie de vârsta, nivelul de pregătire motrică a executanţilor, obiectiveleoperaţionale stabilite pentru lecţie, etc.

Exemple:

Exerciţiul IStând:

1. ridicarea braţelor înainte;

2. rotarea braţelor înainte;3. rotarea braţelor înapoi;4. coborârea braţelor jos.

4 1 2 3

Exerciţiul IIStând, depărtat, braţele sus:1. extensia trunchiului;2. îndoirea trunchiului cu aşezarea palmelor pe sol;3. îndoirea trunchiului spre stânga, mâini pe şolduri;4. idem 3 spre dreapta.

33



1 2 3 +(4)


1. Care sunt poziţiile braţelor întinse pe direcţii principale?2. Precizaţi poziţiile braţelor întinse pe direcţii intermediare.3. Enumeraţi cele mai importante mişcări ale trunchiului.

4. Care sunt regulile de descriere a exerciţiilor?

CURSUL NR. 4

A. PREZENTAREA GRAFICĂ A POZIŢIILOR

La alcătuirea desenelor trebuie respectate anumite reguli:a. Imaginea desenată se raportează faţă de linia orizontală care reprezintă

solul.

34



b. Imaginea poate fi desenată în întregime pe linia solului, în întregimedeasupra liniei sau cu o parte deasupra şi cealaltă parte dedesubtul liniei.

c. În desen trebuie să se păstreze proporţiile corpului. Aceste proporţii sunturmătoarele:

- capul reprezintă a şaptea parte a înălţimii corpului;- membrele inferioare jumătate din corp (3,5 părţi);- trunchiul reprezintă 2,5 părţi;- membrele superioare reprezintă 3 părţi din lungimea corpului.

7

6543

2

1

d. Corpul executantului se reprezintă prin desen liniar privit din faţă, din profil sau din spate, în funcţie de cum este mai sugestiv. Aceeaşi poziţie reprezentată dinfaţă sau lateral nu înseamnă că s-a efectuat o întoarcere acest lucru se materializează prinsemne speciale distincte;

e. Capul văzut din faţă este reprezentat printr-un cerc, din spate cercul esteumplut, iar din profil direcţia de orientare este reprezentată printr-o linioară în mijloculcircumferinţei cercului.

Exemple pentru desenarea corpului privit din faţă:

Exemple pentru desenarea corpului privit din lateral:

Exemple pentru desenarea corpului privit din spate:

B. Semne folosite şi semnificaţia lor în desenarea exerciţiilor Semnele utilizate se împart în trei grupe:

I. semne folosite deasupra liniei solului;

35



II. semne folosite dedesuptul liniei solului;III. semne folosite la capătul liniei ( în prelungirea liniei orizontale ).

I. Semnele folosite deasupra liniei solului:1. Linia dreaptă, cu săgeată la capăt, reprezintă direcţia de efectuare a

mişcării.Se desenează lângă partea corpului care efectuează mişcarea.

Exemple: a. Stând: - pas lateral cu piciorul stâng în stând depărtat;b. Stând: - pas înainte cu piciorul stâng în stând depărtat sagital;c. Stând: - balansarea braţelor prin înainte sus;

d. Stând: - pas lateral şi îndoirea piciorul stâng în stând fandat cu balansarea braţelor lateral

a b c d

2. Arcul de cerc cu săgeată la capăt se utilizează la reprezentarea mişcărilor circulare, efectuate cu diferite segmente ale corpului. Săgeta indică sensul de rotaţie, iar amplitudinea mişcării se exprimă în mărimea arcului de cerc, care se termină cu săgeata.

Exemple:a. Stând, braţele sus: - rotarea braţelor înainte;b. Stând, braţele sus: - rotarea braţelor înapoi;c. Stând, braţele sus: - rotarea braţelor spre interior în plan frontal;d. Stând, braţele sus: - rotarea braţelor spre exterior şi în jos, în plan frontal;

e. Stând, depărtat, trunchiul aplecat înainte, mâini pe şolduri: - rotareatrunchiului spre

stânga.

3. Reprezintă schimbarea direcţiei prin întoarcere. Se scrie lângă imagine(desen) cifra care exprimă gradul întoarcerii, folosind unele din semnele prezentate.

36



½

90o

O180

Exemple:a. Stând: - întoarcere 180 de grade spre stânga; b. Stând: - întoarcere 90 de grade spre stânga şi trecere în sprijin ghemuit;c. Stând, genunchii uşor îndoiţi, braţele înapoi jos: - săritură dreaptă cu

balansarea braţelor prin înainte sus şi întoarcere 360 de grade în poziţia iniţială.

180o

90o

360o

a b c

4. Linia frântă pe orizontală se foloseşte pentru reprezentareaarcuirilor atunci când din desen nu reiese acest lucru. Se desenează lângă articulaţiaîn care se realizează arcuirea.

Exemple:a. Stând, depărtat, mâini pe şolduri: - fandare laterală spre stânga, cu arcuire; b. Stând , braţele sus: - îndoirea picioarelor,cu arcuire şi rotarea braţelor înainte;c. Atârnat stând facial la scara fixă: - îndoirea cu arcuire a corpului din

articulaţiile coxo- femurale.

a b c

5. Semnul liniei frânte pe verticală se foloseşte pentru indicarea bătăilor din palme sau picioare (glezne ).

Exemple: a. Stând, depărtat, braţele sus: - bătaia palmelor sus;

b. Sprijin culcat facial: - impuls din braţe şi bătaia palmelor;c. Aşezat, sprijin înapoi, picioarele ridicate la 30°: bătaia gleznelor.

37



a b c

6. Linia orizontală arată priza apropiată sau membrele inferioare cuvârfurile apropiate.

Exemple:a. Stând cu vârfurile apropiate;

b. Atârnat dorsal, la scara fixă, cu priză apropiată;c. Atârnat, stând facial cu corpul îndoit, la scara fixă, cu priză apropiată.

a b c

7. Semiluna ( sau semicercul deschis spre partea de sus ) indică priza de jos.

Exemplu: Atârnat dorsal, la scara fixă, cu priză de jos.

38



8. Semnul ,, +” deasupra liniei solului se scrie atunci când mişcarea se executănumai cu segmentul drept sau întoarcerea se realizează spre dreapta.

+

Exemple:a. Stând: - ridicarea piciorului drept înainte până la orizontală cu îndoirea

braţelor, mâini pe şold;b. Stând, depărtat, braţele lateral: - întoarcere de 90° spre dreapta în stând.

+

+90o

a b

II. Semnele folosite dedesuptul liniei solului:

1. Cifrele scrise sub linia solului exprimă timpii în care sunt realizatemişcările.

1, 2

1,3 2

Exemple:a. Stând:

1. trecere în sprijin ghemuit;2. prin săritură înapoi trecere în sprijin culcat facial cu picioarele

depărtate;3. săritura înainte în sprijin ghemuit;4. ridicare în stând.

39



4 1,3 2

b. Stând:1. aplecarea trunchiului înainte cu îndoirea braţelor, mâini pe şolduri;2. îndoirea trunchiului cu întinderea braţelor, mâinile pe sol;3. trecere în sprijin ghemuit;4. întinderea picioarelor cu revenire la T2;5. revenire la T1;6. revenire în poziţia iniţială.

6 1 ,5 2,4 3

2. Reprezintă o mişcare executată în tempo lent şi durează mai mult de untimp.

1-2

1-3

Exemple:a. Aşezat, braţele sus:

1 - 2 trecere în culcat dorsal, braţele sus;3 – 4 ridicarea trunchiului şi revenire în P.I.

3-4 1-2

b. Culcat facial, braţele sus:1 – 3. ridicarea trunchiului înapoi sus, în extensie şi coborârea braţelor

lateral;4. coborârea trunchiului în culcat facial cu ridicarea braţelor sus.

40



4 1 -3

3. Semnul „x” semnifică repetarea mişcării (ex: arcuiri, bătăi din palme etc.)

2X

3X

Exemple:a. Stând, braţele sus:

1,2 îndoirea trunchiului înainte de 2x;3. trecere în sprijin ghemuit;4. ridicare în stând.

2x 3

b. Aşezat, sprijin înapoi:1. ridicarea bazinului şi întinderea corpului în sprijin culcat

dorsal;2,3 îndoirea şi arcuirea genunchilor de 2x;4. revenire în P.I.

4 1 2x

4. Semnul reprezintă pauză în mişcare. Menţinerea unei poziţii în timpulexerciţiului este reprezentată prin încercuirea timpului (timpilor) respectiv.

2-3

1-2

Exemple:a. Culcat dorsal, braţele lateral:

1. ridicare în aşezat echer;2-3. menţinerea poziţiei (pauză de mişcare );4. revenire în poziţia iniţială.

41



4 1, 2-3

b. Stând:1-2. ridicarea piciorului stâng înainte şi a braţelor sus;3. menţinerea poziţiei;4. revenire în P.I.

41-2, 3

5. Două sau mai multe acţiuni efectuate în acelaşi timp se reprezintă printr-oacoladă şi leagă imaginile sub care se scrie timpul respectiv.

Exemple:

a. Stând, braţele sus:1,2,3. aplecarea trunchiului înainte, cu arcuire de 3x şi

coborârea braţelor lateral;4. îndoirea trunchiului, palmele pe sol şi întinderea

corpului în stând cu braţele sus.

3x4

b. Stând:1. balansarea piciorului stâng şi a braţelor lateral cu trecere în stând fandat pe

piciorul stâng, mâini pe şold;2. revenire în stând.

42



21

6. Semnul se foloseşte pentru reprezentarea mişcărilor efectuate în direcţiaopusă sau cu segmentul celălalt. Se scrie un “+” înaintea timpului mişcării.

+(3)

Exemple:a. Sprijin ghemuit:

1. ridicare în stând pe piciorul drept cu balansarea piciorului stângînainte şi bătaia

palmelor sub genunchi;2. coborârea piciorului stâng şi ridicarea braţelor în stând cu braţele sus;3. idem T1 dar cu piciorul drept;4 . revenire la P.I.

4 1, +(3) 2

b. Aşezat, sprijin înapoi:1. ridicarea bazinului în sprijin culcat dorsal cu balansarea

piciorului stâng înainte;2. coborârea piciorului stâng în sprijin culcat dorsal;3 idem T1 cu piciorul opus;4. revenire în P.I.

4 1, +(3) 2

III. Semnele folosite în prelungirea liniei orizontale :

1. Acest semn reprezintă repetarea întregului exerciţiu pe partea sau direcţia opusă.

43



+

Exemple: a. Stând:

1. pas lateral cu piciorul stâng, ridicarea braţelor lateral;

2. aplecarea trunchiului înainte;3. idem T1;4. revenire în P.I.5- 8. idem 1- 4 pe partea opusă (cu piciorul drept).

4 1,3 2+

b. Stând:1. balansarea piciorului stâng şi a braţelor lateral;2. trecere în stând fandat pe piciorul stâng, îndoirea braţelor,

mâini pe şold;3. idem T1;4. revenire în P.I.5-8. idem T 1-4 pornind cu piciorul drept.

4 1,3 2+

2. Repetarea întregului exerciţiu conform cifrei scrise după linia solului.

2X

4X

Exemple:

a. Stând:1. aplecarea trunchiului înainte, ridicarea braţelor lateral;

2. îndoirea trunchiului coborârea palmelor pe sol;3. idem T1;4. revenire în P.I.

44



4 1,3 24x

b. Culcat dorsal, braţele sus:1-2. ridicarea trunchiului în aşezat, coborârea braţelor lateral;3-4. revenire în P.I.;5-6. ridicarea picioarelor la 90°;7-8. coborârea picioarelor cu revenire în P.I.

5x

3-4, 7-8 1-2 5-65X

3. Întregul exerciţiu se execută şi pe partea opusă şi se repetă conformcifrei.

+4X

Exemple:a. Sprijin culcat facial:

1. întoarcere 180° spre stânga în sprijin culcat dorsal;2. întoarcere 180° tot spre stânga în sprijin culcat facial;3. îndoirea braţelor;

4. întinderea braţelor;5-8. idem T1-4 cu întoarcere în direcţia opusă.4x

2, 4 1 3+ 4x

180 18000

b. Stând pe genunchi:1. întinderea piciorului stâng lateral, ridicarea braţelor sus;2. îndoirea şi răsucirea trunchiului spre stânga, mâinile ating

vârful piciorului3. idem T1;4. revenire în PI.5-8. idem T1-4 pe partea opusă pornind cu piciorul drept. 4x

45



4 1, 3 2+ 4x


1. Precizaţi regulile care trebuie respectate la alcătuirea desenelor.2. Care sunt semnele folosite deasupra liniei solului şi precizaţi semnificaţia lor.3. Care este diferenţa dintre semnul ,,+” utilizat deasupra liniei solului şi cel utilizat

dedesubtul liniei?4. Explicaţi în ce constă diferenţa dintre semnele folosite: ,,1,2” şi ,,1-2” sau ,,2x”

şi ,,1-2”.5. Precizaţi semnificaţia semnului utilizat ---------+5x.

CURSUL NR. 5

46



EXERCIŢII DE DEZVOLTARE FIZICĂ GENERALĂ

„Ele constituie unul din mijloacele gimnasticii de bază şi sunt formate dintr-omare varietate de mişcări create de oameni în scopul dezvoltării armonioase a

organismului din punct de vedere morfologic şi funcţional, şi pentru perfecţionarea posibilităţilor lui de mişcare” (Mărcuţ, P., Cucu, B., 2005, p. 46).Datorită diversităţii foarte mari, de-a lungul anilor, aceste exerciţii au fost

cunoscute sub denumiri diferite, ca: exerciţii de dezvoltare fizică armonioasă, exerciţii de pregătire fizică, exerciţii pentru prelucrarea analitică şi selectivă a aparatului locomotor, exerciţii analitice etc.

Toate aceste denumiri ne demonstrează caracterul larg şi aplicabilitatea foartevariată a acestor exerciţii.

Noţiunea de dezvoltare fizică cuprinde atât procesul de creştere, cât şi dedezvoltare.

Creşterea reprezintă un proces de amplificare şi acumulare cantitativă, desporire în greutate, volum, diametru, lungime etc.

Dezvoltarea presupune adaptarea şi perfecţionarea calitativă a tuturor sistemelor şi organelor, de îmbunătăţire a indicilor funcţionali ai acestora.

1. Caracteristicile exerciţiilor de dezvoltare fizică generală:1. Sunt mişcări construite, de o foarte mare varietate, atât din punct de vedere al

influenţei, cât şi din punct de vedere al formei de execuţie.2. Fiind exerciţii create, posibilitatea de a modifica structura mişcărilor şi a

particularităţilor efortului solicitat sunt nelimitate.3. Exerciţiile de dezvoltare fizică sunt analitice, executate cu diferite

segmente ale corpului, liber şi cu îngreunări.4. Fiind mişcări analitice, influenţează selectiv capacitatea de contracţie şi

relaxare a fiecărui lanţ muscular în parte, măresc mobilitatea articulaţiilor, supleţea şielasticitatea musculaturii segmentelor.5. Ele dezvoltă o serie de aptitudini psiho-motrice, cum sunt: viteza de reacţie,

coordonarea, orientarea spaţială şi de timp, etc.6. Solicitând concentrarea atenţiei, spiritul de observaţie, memoria motrică,

simţul disciplinei şi ordinii, influenţează în mod favorabil latura psihică a executantului.7. Permit gradarea precisă a efortului, atât din punct de vedere al volumului, cât

şi al complexităţii.

2. Funcţiile exerciţiilor de dezvoltare fizică generalăExerciţiile de dezvoltare fizică contribuie la: - formarea bazelor generale ale mişcărilor (direcţia, ritmul, tempoul, durata,

amplitudinea, traiectoria, etc.)- asigurarea dezvoltării fizice armonioase;- pregătirea organismului în vederea efectuării unor eforturi;- dezvoltarea calităţilor motrice de bază;- formarea şi menţinerea reflexului de postură (ţinută corectă a corpului );- prevenirea efectelor negative ale inactivităţii;- corectarea deficienţelor fizice;- recuperare în kinetoterapie;

47



- învăţarea deprinderilor motrice (funcţia metodică ).

3. Clasificarea exerciţiilor de dezvoltare fizicăLiteratura de specialitate prezintă mai multe criterii, în scop didactic. Cele mai

cunoscute criterii sunt:1. Criteriul formei de practicare

- exerciţii libere;- exerciţii cu partener (în perechi şi grup);- exerciţii cu obiecte;- exerciţii cu şi la aparate speciale.

2. Criteriul influenţei asupra organismului- exerciţii care stimulează tonicitatea şi troficitatea musculaturii;- exerciţii pentru dezvoltarea analitică a musculaturii segmentelor;- exerciţii pentru îmbunătăţirea funcţiei vitale;- exerciţii care formează ţinuta corectă prin întărirea reflexului de postură.

3. După complexitatea mişcărilor efectuate- exerciţii simple;

- exerciţii compuse;- exerciţii complexe.

4. Criteriul anatomic- exerciţii pentru cap şi gât;- exerciţii pentru braţe şi centura scapulo- humerală;- exerciţii pentru trunchi ( abdomen, spate, părţi laterale );- exerciţii pentru membrele inferioare.

5. Criteriul activităţii musculare- exerciţii pentru dezvoltarea forţei musculare;- exerciţii pentru dezvoltarea elasticităţii musculare şi a mobilităţiiarticulare;

- exerciţii cu caracter de relaxare.Caracteristicile activităţii musculare

1. Exerciţii cu caracter de forţăUna din proprietăţile principale ale musculaturii este capacitatea sa de a se

contracta. Această activitate se manifestă sub trei forme:- dinamică (izotonică );- statică (izometrică );- combinată (auxotonică ).

a. Contracţia dinamică – izotonică; caracteristici:- scurtarea fibrelor musculare;

- apropierea şi depărtarea segmentelor osoase între origine şi inserţie;- reprezintă forma cea mai naturală pentru dezvoltarea forţei;- presupune o alternare înlănţuită a contracţiei cu relaxarea;- se asigură cele mai bune condiţii de nutriţie a muşchilor activi;- se creează posibilităţi de odihnă în timpul activităţii – datorită alternării

contracţiei cu relaxarea.Modalităţi de acţionare a forţei dinamice:

- forţa de învingere (contracţie concentrică );

48



- forţa de cedare (concentraţia excentrică ).Exerciţiile de dezvoltarea forţei cu caracter dinamic cuprind:

- exerciţii care utilizează greutatea propriului corp sau a segmentelor sale (ex.: flotări, genoflexiuni, ridicarea picioarelor din aşezat etc. );

- exerciţii cu partener;- exerciţii cu îngreuieri ( gantere, mingi medicinale, etc. );- exerciţii cu şi la aparate.

b. Contracţiile statice – izometrice; caracteristici:- creşterea tensiunii interne fără modificarea lungimii fibrei musculare;- în articulaţie nu se produce mişcare;- localizarea precisă a efortului;- nu se educă motricitatea.

c. Contracţiile combinate – auxotonice ( intermediare ):- Cuprind o formă de activitate des întâlnită în gimnastică, care combină

ambele forme de manifestare. Exemple: (a) Ridicare în stând pe mâini din forţă, ladiferite aparate şi pornind din diferite poziţii iniţiale; (b) din sprijin echer, la inele, trecere prin coborârea corpului în sprijin lateral (echer sau cu corpul întins).

Exerciţiile de dezvoltarea fizică generală, folosind cele trei modalităţi decontracţie, contribuie la dezvoltarea celor trei forme de manifestare a forţei specificegimnasticii:

- forţa maximală;- forţa explozivă;- forţa în regim de rezistenţă.

Forţa maximală se dezvoltă:- prin mişcări dinamice executate în tempo lent;- prin exerciţii statice menţinute.

Forţa explozivă se dezvoltă prin:- mişcări dinamice executate în tempo rapid.

Forţa în regim de rezistenţă se realizează prin:- mărirea numărului de repetări în cadrul seriilor.

Factorii care determină valoarea forţei:1. Numărul fibrelor musculare angrenate în contracţie . Valoarea forţei

este direct proporţională cu numărul fibrelor angrenate.2. Grosimea muşchiului – suprafaţa de secţiune transversală. Cu cât

suprafaţa de secţiune transversală a unui muşchi este mai mare, cu atât şi forţa pe care odezvoltă este mai mare.

3. Calitatea proceselor metabolice şi a substanţelor energetice existente lanivelul muşchilor.

4. Nivelul de dezvoltare a celorlalte calităţi motrice implicate în efectuarea

acţiunii de forţă – viteză, rezistenţă, supleţe.5. Profilul psihic al individului, puterea lui de concentrare, atenţie etc.

(Fekete, J., 1996, p.93 – 94 ).

Cerinţe metodologice necesare pentru dezvoltarea forţei:a. Greutatea utilizată (încărcătura externă) în dezvoltarea forţei să fie aleasă

corespunzător particularităţilor individuale. b. Exerciţiile pentru dezvoltarea forţei să fie executate în mod sistematic.

49



c. Exerciţiile folosite să depăşească cu mult activitatea obişnuită a muşchilor.d. Mărirea volumului, intensităţii şi complexităţii efortului să se realizeze prin:

- modificarea poziţiilor iniţiale;- mărirea duratei de exersare;- schimbarea tempoului de execuţie;- mărirea sarcinii externe ( încărcăturii ).

e. Structura exerciţiilor destinate dezvoltării forţei să corespundă parţial sautotal structurii procedeului tehnic propus pentru învăţare.

f. Ritmul, dinamica activităţii musculare să corespundă caracteristicilor şidinamicii activităţii muşchilor din timpul executării elementului tehnic.

Exemple de exerciţii cu caracter de forţă

Exerciţii cu caracter de forţă pentru gât:- menţinerea unor poziţii statice a capului;- mişcări lente, în diferite direcţii, cu sau fără opunerea rezistenţei din

partea executantului sau partenerului;

- mişcări lente sau menţinerea unor poziţii ale capului folosind obiecte portative (mingea medicinală, bastonul etc.)

Exerciţii pentru braţe:- ridicări şi coborâri de braţe executate în diferite direcţii şi planuri;- rotări mici ale braţelor cu şi fără obiecte;- tracţiuni cu prize diferite;- flotări din diferite poziţii iniţiale. Exemple: (a) sprijin pe genunchi, (b)

sprijin culcat înalt, (c) sprijin culcat facial, (d) sprijin culcat adânc, (e) sprijin culcatdorsal înalt;

a b c d e

- exerciţii cu obiecte portative;- exerciţii la aparate;- exerciţii cu partener.

Exerciţii pentru trunchi (abdomen, spate, părţi laterale):- îndoiri şi extensii de trunchi în diferite direcţii;- ridicarea şi coborârea trunchiului, din diferite poziţii iniţiale;- ridicarea şi coborârea picioarelor, din diferite poziţii iniţiale;- menţinerea unor poziţii statice, ca de exemplu: sprijin culcat facial,

dorsal sau costal (eventual şi adânc sau înalt).

Exerciţii pentru membrele inferioare:- îndoirea şi întinderea picioarelor, cu şi fără sprijin;

50



- urcări şi coborâri pe aparate, fără şi cu îngreuiere;- sărituri pe loc în diferite poziţii;- sărituri pe obstacole, sărituri în adâncime, sărituri peste obstacole în

diferite poziţii etc. 2. Exerciţii cu caracter de întindere (elasticitate musculară şi mobilitate

articulară)Amplitudinea este una dintre componentele de bază ale mişcării, care exprimă

drumul parcurs de corp sau segmentele sale între două repere.Realizarea amplitudinii maxime este asigurată de capacitatea de relaxare şi

întindere musculară, cât şi de gradul de mobilitate articulară.Între elasticitate musculară şi mobilitate articulară există o legătură strânsă, în

care rolul elasticităţii este determinant.Dezvoltarea acestor capacităţi, la un nivel optim, influenţează pozitiv însuşirea

şi executarea în condiţii eficiente a unui număr însemnat de procedee tehnice dingimnastică ( podul, sfoara, răsturnări lente,etc. )

Formele de manifestare a mobilităţii - mobilitate generală – cuprinde toate articulaţiile;- mobilitate segmentară – care asigură o amplitudine optimă doar în

articulaţiile solicitate de execuţia unor elemente specifice;- mobilitate uniarticulară .

Criterii de clasificare

1. După felul realizării:a. Mobilitate activă – realizată exclusiv prin activitatea musculară

proprie şi poate fi: dinamică sau statică;b. Mobilitate pasivă – realizată cu sprijinul partenerului sau altei forţe

externe, de asemenea, poate fi: dinamică sau statică.2. În funcţie de planurile în care se realizează mişcarea:- mobilitate în plan frontal;- mobilitate în plan sagital;- mobilitate în plan orizontal.

3. În funcţie de regimul de lucru a agoniştilor:- izotonic;- izometric.

4. În funcţie de genul de mişcare permis de articulaţie:- în flexie;- în extensie;

- în răsucire;- în rotare;- în anteducţie sau retroducţie, etc.

Factorii care determină gradul de elasticitate musculară şi mobilitatearticulară:

- forma suprafeţei articulare;- capacitatea de relaxare musculară;

51



- capacitatea de întindere a muşchilor, ligamentelor şi tendoanelor;- capacitatea de coordonare a contracţiei şi relaxării musculare a muşchilor

agonişti şi antagonişti;- temperatura muşchilor;- mediul ambiant, starea psihică momentană;- programul diurn.

Mijloace utilizate:- balansări cu arcuiri;- arcuiri cu menţinere;- întinderi şi menţineri pasive;- rotări;- îndoiri, răsuciri, extensii;- stretching prelungit, etc.

3. Exerciţii cu caracter de relaxareRelaxarea constituie un moment important în activitatea musculară. Alternarea

corectă a contracţiei cu relaxarea asigură o bună coordonare neuro-musculară şi permite

executarea mişcărilor cu un randament crescut.Relaxarea este un proces reflex dirijat de centrii subcorticali, care

influenţează comportarea motrică în ansamblu.Tehnica corectă de execuţie a diferitelor mişcări presupune coexistenţa

contracţiei şi relaxării – agoniştii se contractă antagoniştii se relaxează.Exerciţiile de relaxare pot fi clasificate:

- după segmentele cărora se adresează – braţe, trunchi, picioare;- după complexitatea lor:

a. forme simple - căderea pasivă a unor segmente dintr-o poziţieînaltă într-una mai joasă; scuturări ale segmentelor.

b. forme mai complexe – balansările segmentelor

realizate în plan frontal sau căderea corpului întreg dintr-o poziţie mai înaltă într- una mai înaltă.c. cu concentrarea atenţiei asupra relaxării anumitor segmente sau

a corpului întreg din culcat dorsal sau facial.

Indicaţii metodice - Exerciţiile de forţă să se adreseze armonios întregului corp;

- Exerciţiile de forţă să se utilizeze paralel cu cele de întindere;- Exerciţiile statice de forţă să fie urmate neapărat de cele de relaxare;

- După utilizarea exerciţiilor de mobilitate statică să urmeze, de asemenea,exerciţii de relaxare;

- Exerciţiile de mobilitate să fie utilizate până la obţinerea parametrilor anatomici optimi ai articulaţiei;

- Pentru prevenirea accidentărilor să se acorde o atenţie deosebită întimpul efectuării exerciţiilor de mobilitate pasivă.

52




1. Care sunt cele mai cunoscute criterii de clasificare a exerciţiilor de dezvoltarefizică?

2. Precizaţi diferenţa dintre contracţia dinamică şi cea statică.3. Care sunt factorii care determină gradul de elasticitate musculară şi mobilitatearticulară?

4. Precizaţi cele mai importante indicaţii metodice pentru utilizarea exerciţiilor dedezvoltare fizică generală.

CURSUL NR. 6

EXERCIŢII LIBERE

Constituie cele mai reprezentative mijloace executate cu diferite segmente alecorpului sau cu întregul corp, fără obiecte portative sau aparate speciale.

1. Exerciţii pentru cap şi gâtMişcări specifice:

- flexie înainte ;- extensie înapoi;- răsucire spre stânga şi dreapta;- rotare spre stânga şi dreapta;- flexie cu răsucire;- extensie cu răsucire;

53



- înclinarea capului spre stânga şi dreapta etc.

Exemple de exerciţii:P.I. Stând depărtat, mâini pe şolduri:

1. îndoirea gâtului înainte;2. extensia capului;3. răsucirea capului spre stânga;4. răsucirea capului spre dreapta.

1 2 3 +(4)

P.I. Stând depărtat:

1,2. răsucirea capului spre stânga, cu arcuire de 2x;3,4. răsucirea capului spre dreapta, cu arcuire de 2x.

2x+

2. Exerciţii pentru braţeLa acest segment mişcările au loc în articulaţiile: degetelor, încheietura

pumnului, cotului şi scapulo- humerale.Scopul exerciţiilor constă în dezvoltarea grupelor musculare aferente, creşterea

mobilităţii articulare şi elasticităţii musculare.Cele mai cunoscute mişcări posibile sunt:

- îndoiri şi întinderi de braţe;- ridicări şi coborâri;- balansări în diferite direcţii;- extensii;- răsuciri;- rotări;- apropieri şi depărtări etc.

Exemple de exerciţii cu caracter de întindere:

a. P.I. Stând depărtat, braţele lateral, palmele sus:1,2. extensii de braţe înapoi pe orizontală cu arcuire de 2x;3,4 ridicarea braţelor sus şi extensia lor înapoi cu arcuire de 2x.

54



2x 2x

b. P.I. Stând depărtat, braţele sus:1,2. rotarea braţelor spre stânga, în plan frontal, de 2x;3,4. depărtarea şi extensia braţelor înapoi cu arcuire de 2x.

2x 2x

Exemple de exerciţii pentru braţe cu caracter de forţă:

a. P.I. Sprijin culcat facial:1-2. îndoirea braţelor;3-4. întinderea braţelor.

3-4 1-2

b. P.I. Sprijin culcat dorsal:1. îndoirea braţelor;

2-3. menţinerea poziţiei;4. întinderea braţelor şi revenire în P.I.

4 1, 2-3

c. P.I. Sprijin culcat facial:1,2. săltări din braţe de 2x;

3. săltare cu bătaie din palme;4. revenire în sprijin culcat facial;5. îndoirea braţelor;

55



6-7. menţinerea poziţiei;8. întinderea braţelor.

4 , 8 2 x 3 5 , 6 - 7

d. P.I. Sprijin culcat facial:1. îndoirea braţelor;2. rulare laterală spre stânga în culcat dorsal;3. ridicare în sprijin culcat dorsal;4. îndoirea braţelor;5. rulare laterală spre dreapta;

6. întinderea braţelor cu revenire în P.I.

6 1 , 5 2 3 4

1 8 0o

1 8 0

o

3. Exerciţii pentru trunchi

Mişcările au loc în articulaţiile coloanei vertebrale şi coxo- femurale. Scopulexerciţiilor constă în dezvoltarea armonioasă a forţei la toate grupele musculare aletrunchiului, precum şi îmbunătăţirea mobilităţii articulaţiilor aferente. Pot fi împărţite în :

- exerciţii pentru abdomen;- exerciţii pentru spate,- exerciţii pentru părţile laterale.

Exerciţii pentru abdomen

Cele mai utilizate forme de mişcări sunt:- extensia trunchiului înapoi;- răsucirea şi extensia trunchiului înapoi;- din aşezat sau culcat dorsal ridicarea picioarelor;- din aşezat, cu picioarele ridicate, forfecări sau rotări de picioare;- din culcat dorsal ridicarea şi coborârea trunchiului;

- sprijin culcat facial – menţinerea poziţiei, etc.

Exemple de exerciţii cu caracter de întindere: a. P.I. Stând depărtat, braţele sus:

1-3. răsucirea trunchiului spre stânga şi extensie înapoi, cu coborârea braţelor lateral;

4. revenire în P.I.;

56



5-8. idem 1-4 pe partea opusă.

4 1-3+

b. P.I. Stând pe genunchi cu picioarele depărtate, mâini pe şold:1-2. îndoirea trunchiului înapoi cu ridicarea braţelor sus;

3. menţinerea poziţiei;4. revenire în P.I.

4 1-2, 3

Exemple de exerciţii pentru abdomen cu caracter de forţă:

a. Aşezat:1. ridicarea picioarelor la 45 de grade şi depărtarea lor, braţele lateral;2-3. menţinerea poziţiei;

4. revenire în P.I.

4 1, 2-3

b. Aşezat, sprijin înapoi:1. ridicarea picioarelor la 45 de grade;2. depărtarea picioarelor;3. apropierea picioarelor;4. coborârea picioarelor în P.I.

57



4 1 , 3 2

c. Culcat dorsal, braţele sus:1-2. ridicarea trunchiului în aşezat, coborârea braţelor lateral;3-4. revenire în P.I.;5-6. ridicarea picioarelor la 90 de grade;7-8. revenire în P.I.

3-4, 7-8 1-2 5-6

d. Culcat dorsal:1. ridicarea picioarelor la 90 de grade;2. ridicarea bazinului şi trecerea picioarelor peste cap, vârfurile ating solul;3-4. ridicarea şi coborârea picioarelor în P.I.

3-4 1 2

Exerciţii pentru spate

Mişcări specifice:- îndoirea trunchiului înainte;- răsucire cu îndoirea trunchiului înainte;- aplecarea trunchiului înainte;- din culcat facial ridicarea picioarelor înapoi;- exerciţii specifice din sprijin culcat dorsal.

Exemple de exerciţii cu caracter de întindere:a. Stând depărtat, braţele lateral:

1,2. aplecarea trunchiului înainte cu arcuire de 2x şi îndoirea braţelor, mâini pe şold;

3. îndoirea trunchiului, mâini pe sol;4. revenire în P.I.

58



4 2 x 3

b. Stând depărtat, braţele sus;1,2,3. răsucirea şi îndoirea trunchiului spre stânga de 3x,

coborârea braţelor, mâinile la vârful piciorului stâng;4. revenire în poziţia iniţială;


4 3x

+

c. Aşezat depărtat, braţele sus:1. îndoirea trunchiului la piciorul stâng;2. îndoirea trunchiului înainte;3. îndoirea trunchiului la piciorul drept;4. revenire în P.I.;

5- 8. idem 1-4 cu începând spre dreapta.

4 1, +(3) 2

+

b. Culcat facial, braţele sus:1. ridicarea trunchiului înapoi, coborârea braţelor lateral;

2-3. menţinerea poziţiei;

4 1 , 2 - 3

c. Culcat facial, braţele sus:1-2. ridicarea trunchiului, coborârea braţelor lateral;3-4. revenire în P.I.;5-6. ridicarea picioarelor înapoi sus;7-8. revenire în P.I.

59



3 - 4 , 7 - 8 5 - 61 - 2

d. Aşezat, sprijin înapoi:1-2. ridicare în sprijin culcat dorsal;3-4. menţinerea poziţiei;5-6. revenire în poziţia iniţială.

5-6 1-2, 3-4

Exerciţii pentru părţile laterale ale trunchiului

Sunt de fapt exerciţii specifice pentru abdomen şi spate, deoarece acţioneazăgrupele musculare laterale ale acestora.

Scopul lor constă în creşterea mobilităţii laterale a coloanei vertebrale, întărireaforţei musculaturii şi îmbunătăţirea elasticităţii, precum şi dezvoltarea simţuluiechilibrului, estetica şi ţinuta corpului. Aceste exerciţii, în vederea dezvoltării fizicearmonioase, se execută obligatoriu în ambele direcţii.

Mişcări specifice:- îndoirea trunchiului lateral spre stânga şi dreapta;- răsucirea trunchiului spre stânga şi dreapta;

- din culcat costal îndoirea trunchiului lateral;- sprijin culcat costal menţinere sau îndoiri laterale, etc.

Exemple de exerciţii cu caracter de întindere:

a. Stând depărtat, braţele sus:1,2. îndoirea trunchiului lateral spre stânga cu arcuire de 2x;

3. îndoirea trunchiului lateral spre dreapta;4. revenire în P.I.;


4 2x, +(3)

+

b. Stând pe genunchi, mâini pe şold:

60



1,2,3. întinderea piciorului stâng lateral şi îndoirea trunchiului sprestânga, cu arcuire de 3x, ridicarea braţului drept sus;

4. revenire în P.I.;5-8. idem pe partea cealaltă.

4 3x+

c. Aşezat, braţele lateral:1. îndoirea piciorului drept, sprijin pe talpă, cu răsucirea trunchiului

spre dreapta şi balansarea braţelor lateral dreapta;2. revenire în P.I.;3-4. idem pe partea opusă.

2 1

+

Exemple de exerciţii cu caracter de forţă:

a. Culcat facial, cu picioarele depărtate, braţele îndoite, sprijin pe palme:1. răsucirea trunchiului spre dreapta cu întinderea braţului stâng şi

ridicarea braţului drept lateral sus;2. revenire în P.I.;

3-4. idem 1-2 pe partea opusă

2 1

+

b. Sprijin culcat costal stânga:1-2. îndoirea corpului şi coborârea bazinului spre sol;

61



3-4. întinderea corpului cu revenire în P.I. Exerciţiul se repetă şi pe partea opusă.

3 -4 1 - 2

c. Sprijin culcat costal stânga:1-2. ridicarea piciorului stâng lateral şi a braţului drept sus;3-4. revenire în P.I.Exerciţiul se repetă şi pe partea opusă.

3-4 1-2d. Sprijin culcat costal stânga, mâna dreaptă pe şold:

1-8. păşire cu picioarele sub formă de cerc, cu deplasare înainte.Exerciţiul se repetă pornind şi din sprijin culcat costal dreapta.

1-8

4. Exerciţii pentru picioareMişcările au loc în articulaţiile:

- coxo-femurale;- articulaţiile genunchilor;- articulaţiile gleznelor;- articulaţiile degetelor.

Formele de bază ale exerciţiilor:- exerciţii specifice pentru degete, bolta plantară;

- exerciţii speciale pentru gleznă;- săltări pe unul sau două picioare în diferite direcţii;- sărituri pe unul sau două picioare în diferite direcţii şi poziţii de

aterizare;- îndoiri şi întinderi de picioare;- balansări în diferite direcţii;- ridicări şi coborâri de picioare;- răsuciri, forfecări, rotări;- tracţiuni de picioare, etc.

62



Exemple de exerciţii pentru picioare cu caracter de întindere:- mers cu balansări de picioare în diferite direcţii;- mers fandat;- mers cu picioarele întinse - mersul ursului, mersul piticului, etc.

a. Stând, mâini pe şold:1. ridicarea genunchiului stâng înainte, la 90°;2. balansarea piciorului stâng înapoi;3. balansarea piciorului stâng înainte;4. coborârea piciorului în P.I.;5-8. idem 1-4 cu piciorul drept.

4 1 2 3

+

b. Culcat facial, braţele lateral sus:1,2,3. balansarea piciorului stâng înapoi de 3x;

4. revenire în P.I.;5-8. idem 1-4 cu piciorul drept.

4 3x+

c. Culcat dorsal, braţele sus:1,2,3. ridicarea şi tragerea piciorului stâng spre piept, de 3x, apucat de

gambă;4. revenire în P.I.;

5-8. idem 1-4 cu piciorul drept.

4 3 x

+

Exemple de exerciţii, pentru picioare, cu caracter de forţă:a. Stând:

1-4. trecere în sprijin ghemuit;5-8. ridicare în P.I.

63



5-8 1-4

b. Stând:1,2,3. pas şi fandare înainte cu piciorul stâng, arcuire de 3x

4. pas înapoi cu piciorul stâng şi revenire în P.I.;5-8. idem 1-4 cu piciorul drept.

4+

c. Stând, cu braţele îndoite lângă corp:1,2,3. săltări pe loc de 3x;

4. săritură cu genunchii la piept;5. aterizare cu picioarele îndoite;

6-7. menţinerea poziţiei;8. revenire în poziţia iniţială.

8 3x 4 5, 6-7

5. Exerciţii combinate

Cuprind mişcările efectuate cu două sau mai multe segmente, simultan sausuccesiv, în direcţii şi planuri asemenea sau diferite. Posibilităţile de combinare aacestora sunt nelimitate, iar efectele lor asupra organismului sunt mult sporite faţă de celesimple şi permit economisire de timp.

La complexitatea şi dificultatea combinării exerciţiilor trebuie să ţinem cont de pregătirea motrică şi psihică a elevilor. Sunt recomandate la clasele mai mari.

Se pot combina:- exerciţiile de braţe cu cele de trunchi;- exerciţiile de braţe cu cele de picioare;- exerciţiile de trunchi cu cele de picioare;- exerciţiile de braţe, trunchi şi picioare, etc.

Exemple de exerciţii combinate:a. Stând, braţele sus:

64



1,2. rotarea braţelor înainte de 2x;3,4. îndoirea trunchiului înainte, cu arcuire, de 2x, mâinile ating solul;5,6. ridicarea trunchiului şi rotarea braţelor înapoi de 2x;7,8. extensia trunchiului înapoi, cu arcuire de 2x, şi coborârea braţelor

lateral.

2x 2x 2x 2x

b. Stând depărtat, braţele lateral:1. trecere în sprijin ghemuit;2. săritură înapoi în sprijin culcat facial;3. îndoirea braţelor cu ridicarea piciorului stâng înapoi;4. întinderea braţelor şi coborârea piciorului stâng în sprijin culcat

facial;5. idem 3. cu ridicarea piciorului drept;6. idem 4.;7. săritură înainte în sprijin ghemuit;8. ridicare în P.I.

8 1 , 7 2 , 4 , 6 3 + ( 5 )

c. Stând:1. depărtarea piciorului stâng în stând depărtat cu aplecarea trunchiului

înainte şi îndoirea braţelor, mâini pe şold;2. îndoirea trunchiului înainte, întinderea braţelor, mâini pe sol;3. ridicarea şi extensia trunchiului înapoi, braţele sus;4. revenire în P.I.;5-8. idem 1-4 pe partea opusă.

4 1 2 3

+

d. Aşezat, sprijin înapoi1. ridicarea picioarelor la 45°;2. revenire în poziţia iniţială;

65



3. ridicarea bazinului şi trecere în sprijin culcat dorsal;4. îndoirea genunchilor;5. întinderea genunchilor;6. îndoirea braţelor;7. întinderea braţelor;8. revenire în P.I.

2 , 8 1 3 , 5 , 7 4 6

e. Stând, braţele sus:1. trecere în stând cu genunchii mult îndoiţi, balansarea braţelor prin

înainte jos înapoi;2. întinderea picioarelor şi aplecarea trunchiului înainte cu ridicarea

braţelor lateral;

3. extensia trunchiului înapoi cu ridicarea braţelor lateral sus;4. revenire în P.I

4 1 2 3


1. Ce înţelegeţi prin exerciţii libere?2. Care au fost criteriile utilizate pentru prezentarea exerciţiilor libere?3. Alcătuiţi exerciţii libere, pentru diferite segmente ale corpului, pornind din poziţii

iniţiale diversificate.

66



CURSUL NR. 7

EXERCIŢII CU PARTENER

1. Caracteristici- Aceste exerciţii au un caracter educativ – formativ, orientat spre: colaborare,

ajutor reciproc, întrecere directă.- În funcţie de scopul urmărit rolul partenerului poate fi:

- ajutor direct;- punct de sprijin;

- element de îngreuiere;- element de uşurare a mişcării;- element de dozare a efortului;- adversar;- obstacol;- element de întrecere.

- Exerciţiile cu partener pot fi executate:- de pe loc;- din deplasare;- simultan – partenerii având aceleaşi sarcini;- alternativ – fiecare având sarcini diferite.

- Participarea partenerilor în realizarea exerciţiilor presupune:- cunoaşterea bazelor generale ale mişcărilor formate cu exerciţii

libere;- un nivel superior de coordonare a acţiunilor;- conştientizarea activă a efectelor exerciţiilor.

- Pentru realizarea acestor exerciţii este necesară cunoaşterea:- celor mai eficiente poziţii iniţiale;- poziţia unuia faţă de celălalt;- prizele posibile realizate la nivelul mâinilor, antebraţelor, braţelor,

67



umerilor, coatelor, şoldurilor,gleznelor.

- Exerciţiile cu partener se vor folosi în lecţie numai cu colectivele de elevi aiclaselor mai mari.

2. Clasificarea exerciţiilor cu partenerÎn funcţie de numărul participanţilor aceste exerciţii se pot clasifica:

- exerciţii în perechi;- exerciţii în trei;- exerciţii în grup.

Exerciţii în perechi

Sistematizarea exerciţiilor în perechi:

1. Exerciţii executate de pe loc cu caracter de influenţare selectivă a aparatuluilocomotor şi pentru dezvoltarea calităţilor motrice;

2. Exerciţii de bază şi utilitar - aplicative şi anume:a. exerciţii din mers; b. exerciţii din alergare;c. săltări şi sărituri;d. ridicări şi transporturi de persoane;e. tracţiuni şi împingeri.

3. Exerciţii speciale pentru îmbunătăţirea mobilităţii articulare şi elasticităţiimusculare;4. Exerciţii acrobatice cu partener;5. Exerciţii de îndemânare şi jocuri în doi.

1. Exemple de exerciţii pentru I.S.A.L.a. Stând depărtat, faţă-n faţă, braţele înainte, mâini pe umeri:

1,2. aplecarea trunchiului înainte cu arcuire de 2x;3,4. aplecarea trunchiului înainte cu arcuire de 2x şi îndoirea

piciorului stâng;5-8. idem 1-4 cu piciorul opus.

2x 2x

b. Stând spate-n spate, braţele înapoi jos, apucat de mâini:1. pas înainte cu piciorul stâng;2. extensia trunchiului cu ridicarea braţelor lateral sus;

68



3. coborârea braţelor prin lateral jos;4. revenire în poziţie iniţială;5-8. idem 1-4 cu celălalt picior.

4 1, 3 2

+

c. „ A” aşezat, mâini la ceafă iar „ B” în ghemuit şi ţine gleznele lui „ A”:1-4. „ A” coboară trunchiul în culcat dorsal;5-8- ridicare în P.I.

5xSe schimbă rolurile.

5-8 1-4

5X

d. Culcat facial faţă în faţă, braţele lateral sus:1-2. extensia trunchiului cu ridicarea braţelor sus;

3-4. revenire în P.I.

3 -4 1 - 2

2. Exemple de exerciţii de bază şi utilitar- aplicative:a. Exerciţii din mers - procedee de deplasare, poziţii iniţiale şi prize diferite; b. Exerciţii din alergare - la fel ca şi din mers cu multiple posibilităţii;c. Săltări şi sărituri – variante: faţă-n faţă, spate-n spate, umăr lângă umăr, cu

poziţii de braţe, prize, procedee de deplasare diferite.d. Ridicări şi transporturi:- în cârcă;- pe umeri călare;- în braţe;- culcat pe umăr sau umeri.

69



- „roaba” din sprijin culcat facial;- „roaba” din sprijin culcat dorsal;- „A” în poziţia sprijin pe genunchi, „B” aşezat pe omoplaţii lui „A” şi cu

mâinile pe umerii acestuia cu spatele spre direcţie de deplasare. „ A” se deplaseazăînainte.

Exerciţiile se efectuează obligatoriu şi cu schimbarea rolurilor.

e. Tracţiuni şi împingeri – de întrecere sub formă de joc - din diferite poziţii şi prize iniţiale:

- Stând faţă-n faţă, mâini pe umeri: Cine poate împinge partenerul dincolo deo linie trasată pe sol ?;

- Stând faţă-n faţă, de mâini reciproc apucat: Cine poate trage partenerul pestelinia trasată pe sol între ei ?;

- Stând costal, apucat de mâna din interior: Acelaşi exerciţiu;- Stând spate-n spate: Acelaşi exerciţiu;- Stând pe un picior celălalt ridicat şi sau apucat: Sarcini asemănătoare ca şi la

exerciţiile anterioare;- Aşezat cu spatele lipit: Cine poate împinge colegul de pe loc?;- Aşezat, talpă-n talpă: Acelaşi exerciţiu.

3. Exerciţii pentru dezvoltarea mobilităţii şi îmbunătăţirea elasticităţiimusculare:

Sunt considerate de literatura de specialitate cele mai eficiente mijloace pentruacest scop.

Exerciţiile sunt executate cu foarte mare grijă, cu mici opriri, combinândacţiunile dinamice cu cele statice.Exemple:a. „ A” aşezat depărtat, braţele sus, „B” în spatele lui „ A” în poziţia stând

cu genunchii îndoiţi şi sprijiniţi de omoplaţii lui „ A”, iar cu mâinile prinde încheieturile mâinilor lui „ A”„ B” trage încet spre el braţele lui „ A”, iar cu genunchii împinge uşor înainte spatele acestuia.

70



b. „ A” execută cumpăna pe un picior cu priza adâncă la scara fixă, „ B”înapoia lui, uşor lateral în stând depărtat ţine cu mâinile piciorul ridicat alui „ A” şi cu multă grijă îl ridică sus.

c.„ A” execută podul de jos, „ B” în faţa lui, lângă sprijinul mâinilor, în stânddepărtat cu picioarele îndoite şi cu mâinile pe omoplaţii partenerului. „ B” trage umeriilui „A” înainte.

4. Exerciţii acrobatice cu partener:a. „A” în culcat dorsal cu picioarele depărtate şi îndoite, braţele înainte, „B”

stând depărtat sagital, mâinile sprijinite cu priza de jos pe genunchii lui „ A”. Din această poziţie „B” cu elan se ridică în stând pe umeri sau poate executa răsturnare lentă înainte.

b. „A” şi „B” stând spate-n spate, braţele sus, „B” ţine încheietura lui „A”.„B” îl ridică pe „A” în atârnat culcat pe spatele lui şi în continuare îlrăstoarnă, iar „A” execută răsturnare lentă înapoi.

71



a. „A”şi „B” stând spate-n spate,braţele înainte:1-4. trecere în ghemuit,cu spatele lipit;

5-8. ridicare în P.I.Exerciţiul necesită sincronizare, conlucrare şi simţul echilibrului.

5-8 1-4

b. Stând faţă-n faţă, braţele înainte, apucat de mâini:1-2. trecere în sprijin ghemuit pe piciorul stâng, dreptul ridicat lateral;3-4. revenire în P.I.;

5-8. idem 1-4 cu piciorul opus.

3-4 1-2

+

Indicaţii metodice

- Exerciţiile în perechi se vor preda după însuşirea exerciţiilor libere;

- Exerciţiile să fie create, selecţionate, şi adaptate în conformitate cu particularităţile de vârstă şi nivelul de pregătire al executanţilor;

- În alcătuirea perechilor se va ţine cont de talia, greutatea, pregătirea motrică,forţa şi chiar de unele caracteristici psihice ale executanţilor;

- Descrierea exerciţiilor să fie clară şi concisă. În ea să fie inclusă poziţiainiţială a fiecărui executant, prizele, denumirea mişcării, direcţia şi dacă este cazul timpiiexerciţiului;

72



- Ţinând cont de faptul că, în cazul poziţiilor stând faţă-n faţă sau spate-n spate,direcţia este diferită, se recomandă codificarea executanţilor în „A”şi „B” sau nr.1 şi nr.2şi precizarea direcţiei de execuţie orientată faţă de anumite repere din sală (vestiar,magazie, scara fixă, etc.)

- Alcătuirea perechilor se poate face din mers, la comanda „ Câte doi sau câte patru marş! (începeţi!), sau de pe loc din linie pe un rând, prin procedeele cunoscute dinexerciţiile de front şi formaţii;

- În cazuri excepţionale (perechi nepotrivite) se schimbă partenerii;- Cel rămas fără pereche va fi obligatoriu angrenat în lucru sub forme diferite:

partenerul profesorului în demonstrarea exerciţiilor, repartizat la unele perechi unde selucrează alternativ sau execută aceleaşi sarcini individual; - Începerea şi terminareaexerciţiilor, precum şi sarcinile celor doi parteneri se vor stabili precis prin comenzi şiindicaţii adecvate; - Să se stimuleze spiritul de întrecere în cadrul perechilor sau inter- perechi, spiritul de colaborare, ajutorul reciproc, corectarea mişcărilor proprii şi ale partenerului; - Obiectivul întrecerii să fie în egală măsură rapiditatea, precizia dar şimenţinerea anumitor poziţii specifice.

Exemple de exerciţii în trei

a b c d+

Exemple de exerciţii în grup

a b c

73



d e f


1. Care sunt principalele caracteristici ale exerciţiilor cu partener?2. Precizaţi sistematizarea exerciţiilor în perechi.3. Daţi exemple ale exerciţiilor în trei şi în grup utilizabile în lecţia de educaţie

fizică.4. Care sunt cele mai importante indicaţii metodice necesare în cazul utilizării

exerciţiilor în perechi?

74



CURSUL NR. 8

EXERCIŢII CU OBIECTE PORTATIVE

Această grupă are un caracter complex datorită combinării mişcărilor corporalecu mânuirea obiectelor respective, în scopul prelucrării aparatului locomotor. În funcţiede obiectul folosit, exerciţiile pot avea caracter de forţă sau de întindere. Ele contribuie,de asemenea, şi la dezvoltarea coordonării neuromusculare şi permit localizarea precisă amişcărilor la nivelul articulaţiilor. Exerciţiile se pot executa de pe loc, pornind din diferite poziţii iniţiale şi din deplasare, cum sunt: din mers, alergare, sărituri,etc. Mareamajoritate a exerciţiilor cu obiecte se execută individual, dar sunt unele care se potefectua şi în perechi sau în grup ( mingea medicinală, bastonul, benzi elastice,etc.).Obiectele care se pot folosi în gimnastică sunt foarte variate ca structură, dimensiunişi greutate. Cele mai cunoscute sunt:

- bastonul de gimnastică;- mingea medicinală;- ganterele;- coarda mică pentru sărituri;- banda elastică;- cercul;- steguleţe etc.

1. Exerciţii cu bastonul de gimnastică

Caracteristici:- Bastoanele sunt confecţionate din lemn, fier sau material plastic, având

dimensiunile de la 100 cm la 120 cm, cu un diametru de 3 cm;- Exerciţiile sunt considerate relativ uşoare, dar foarte eficiente mai ales la

formarea ţinutei;- Utilizarea bastonului favorizează localizarea precisă a efectului la nivelul

segmentelor şi articulaţiilor;- Exerciţiile pot fi executate de pe loc, din toate poziţiile fundamentale şi

derivatele acestora, sau din deplasare (mers, alergare,sărituri );

75



- Manevrarea corectă a bastonului presupune cunoaşterea poziţiilor acestuia faţăde corp şi a prizelor.

Poziţiile bastonului:- bastonul pe orizontală;- bastonul pe verticală ;- bastonul în poziţia înclinată (oblică ).

Apucări:- cu două mâini;- cu o mână;- de capete;- de un capăt;- de mijloc;- cu o mână de un capăt cu cealaltă de mijloc

Prize:- de sus;- de jos;- priză mixtă;

- priză largă;- priză obişnuită;- priză îngustă;- priză răsucită, etc.

Sistematizarea exerciţiilor cu bastonul 1.Exerciţii executate din deplasare:- din mers;- din alergare;- săltări ,sărituri.2. Exerciţii executate de pe loc:

- exerciţii cu caracter de I.S.A.L. ( analitice );- exerciţii cu partener;- exerciţii în grup.3. Jocuri cu bastonul.

1. Exemple de exerciţii executate din deplasare:a. - Mers pe vârfuri braţele sus, bastonul apucat la lăţimea umerilor: extensia

braţelor înapoi la fiecare pas; b. - Mers, bastonul înainte, apucat de capete, cu balansarea picioarelor alternativ

la baston;c. - Mers înainte, bastonul sus, apucat de capete, la fiecare pas îndoirea

trunchiului înainte, bastonul cât mai aproape de sol;

a b c

76



d. - Alergare cu genunchii sus, bastonul înainte, apucat la lăţimea umerilor;e. – Alergare înainte peste bastoanele aşezate transversal pe direcţia de alergare;f. - Săltări înainte, bastonul sus, apucat de capete;g. – Săltări laterale peste bastoanele aşezate transversal pe direcţia de deplasare.

d e f g

Exemple de exerciţii executate de pe loc:a. Stând depărtat, bastonul jos, apucat la lăţimea umerilor:

1. ridicarea bastonului înainte;2. ridicarea bastonului sus;

3. îndoirea braţelor şi coborârea bastonului la ceafă;4. întinderea braţelor cu ridicarea bastonului sus;5. coborârea bastonului înainte;6. revenire în poziţia iniţială.

6 1, 5 2, 4 3

b. Stând depărtat, bastonul sus, apucat la lăţimea umerilor:1. îndoirea piciorului drept şi a trunchiului lateral spre stânga;2. revenire în P.I.;3-4. idem pe partea opusă.

+2 1

c. Culcat dorsal, bastonul sus,apucat la lăţimea umerilor:1. ridicarea picioarelor şi a trunchiului în aşezat echer;2-3. menţinerea poziţiei;4. revenire în P.I.

77



4 1 , 2 -3

d. Stând faţă-n faţă, bastonul înainte jos, apucat de un baston:1. trecere în ghemuit cu ridicarea bastonului înainte;2. ridicare în poziţia iniţială.

2 1

e. Stând spate-n spate, bastonul înapoi jos, apucat de un baston:1. pas şi fandare înainte cu piciorul stâng;2. revenire în P.I.;3-4. idem 1-2. cu piciorul opus.

2 1

+

Exemple de jocuri cu bastoane:a. Executanţii se găsesc în cerc, în stând depărtat. Fiecare ţine în faţa lui un

baston , în poziţie verticală, cu capătul de jos sprijinit de sol. La semnal sonor stabilit sedeplasează spre stânga lăsând bastonul propriu şi încearcă să prindă bastonul colegului

apropiat, înainte ca acesta să cadă. La semnal vizual deplasarea se va face spre dreapta.Jocul dezvoltă viteza de reacţie şi concentrarea atenţiei.

78



b. Executanţii sunt aşezaţi pe două ( trei sau patru ) şiruri. Primul din fiecare

şir, la semnal, aleargă cu bastonul în mână, până la locul stabilit şi aşează bastonul înconformitate cu figura pe care trebuie să alcătuiască aşezarea tuturor bastoanelor din şir.Aleargă înapoi, atinge braţul întins lateral al colegului, iar cel atins îndeplineşte aceeaşisarcină. Câştiga şirul care termină primul. Jocul dezvoltă viteza de deplasare, concentrareşi atenţie.

c. Schimbă macazul!

Exerciţii cu gantere

Indicaţii metodice- În timpul deplasării poziţia bastonului să fie identică pentru toţi executanţii;- Exerciţiile să se desfăşoare în formaţii de lucru bine precizate, având distanţe

şi intervale corespunzătoare între executanţi;- Pentru a utiliza o terminologie corectă poziţia bastonului şi priza folosită

trebuie neapărat precizată;- La început să se însuşească exerciţiile în care poziţia bastonului este

orizontală, urmate de cele în care bastonul este în poziţia verticală şi la urmă cele în care bastonul este în poziţia oblică;

- Exerciţiile cu bastonul să se folosească în mai multe verigi ale lecţiei fie cu

scopul pregătirii organismului pentru efort (veriga nr. 2), a influenţării selective aaparatului locomotor (veriga nr. 3), fie cu scopul formării anumitor deprinderi sau pentrudezvoltarea unor calităţi motrice ca: detentă, viteza de reacţie, îndemânare, coordonare, şinu în ultimul rând cu scopul prevenirii şi corectării unor deficienţe fizice funcţionale.

2. Exerciţii cu mingea medicinală

Caracteristici:

79



- În educaţia fizică şcolară exerciţiile cu mingea medicinală sunt folosite în maimulte verigi ale lecţiei, cum sunt:

- pregătirea organismului pentru efort ( nr.2);- influenţarea selectivă a aparatului locomotor (nr.3);

- dezvoltarea vitezei şi îndemânării prin jocuri, ştafete, exerciţii în doi,etc. (nr. 4);

- învăţarea, consolidarea şi perfecţionarea unor deprinderi motrice de bazăşi utilitar - aplicative (aruncări, sărituri, transport de obiecte) în veriga nr. 5;

- dezvoltare calităţilor motrice (veriga nr. 6);- Sunt utilizate mingi de la 1- 5kg;- Exerciţiile cu mingea medicinală pot angrena în acţiune întregul sistem

muscular şi articular al executantului;- Ele contribuie, de asemenea, la dezvoltarea îndemânării, a coordonării

neuromusculare etc.;- Mingile sunt uşor de manevrat, pot fi utilizate din cele mai diversificate poziţii

iniţiale;- Mişcări specifice: ridicări şi coborâri, rulări, aruncări şi prinderi, sărituri peste,

etc.

Sistematizarea exerciţiilor - Exerciţii efectuate din deplasare;- Exerciţii efectuate de pe loc;- Exerciţii executate în perechi;- Exerciţii în grup.

Exemple de exerciţii efectuate din deplasare:- Pas pe vârfuri braţele sus, mingea ţinută în palme;

- Mers fandat cu răsucirea trunchiului şi balansarea mingii lateral;- Mers cu ridicarea alternativă a genunchilor, braţele înainte, mingea ţinută înmâini;

- Mers cu aruncarea şi prinderea mingii cu două mâini;- Mersul racului, păianjenului, mingea rostogolită cu picioarele pe sol;- Alergare cu genunchi sus, braţele înainte, mingea ţinută în palme;- Alergare, aruncarea mingii înainte sus, bătaie din palme şi prinderea mingii;- Alergare, aruncare, întoarcere de diferite grade (90, 180, 360°) prinderea

mingii (cu mare atenţie);- Sărituri înainte, înapoi, lateral, mingea ţinută în mâini cu braţele în diferite

poziţii (înainte, sus, la piept, la ceafă, etc.);- Sărituri înainte, înapoi, lateral cu mingea ţinută între coapse sau gambe;

- Sărituri pe două picioare cu aruncarea şi prinderea mingii,- Sărituri cu deplasare peste mingile aşezate pe sol.

Exemple de exerciţii efectuate de pe loc:a. Stând cu mingea înainte-jos:

1. ridicarea mingii înainte;2. îndoirea braţelor, mingea la piept;3. întinderea braţelor sus;

80



4. revenire în P.I.

4 1 2 3

b. Stând cu mingea înainte-jos:1. ridicarea mingii sus;2. rotarea braţelor spre stânga în plan frontal;3. fandare laterală spre dreapta cu îndoirea trunchiului spre stânga;4. revenire în P.I.;5-8. idem 1-4 pe partea opusă.

4 1, 2 3+

c. Aşezat, sprijin înapoi, mingea ţinută între glezne:1-2. ridicarea mingii la 45 de grade;3-4. îndoirea genunchilor la piept;5-6. întinderea picioarelor;7-8. coborârea picioarelor în P.I.

7 - 8 1 - 2 , 5 - 6 3 - 4

d. Ghemuit, mâinile sprijinite pe mingea medicinală:1. săritură înapoi în sprijin culcat facial înalt;2. îndoirea braţelor;3. întinderea braţelor;4 săritură înainte în P.I.

81



7 - 8 1 - 2 , 5 - 6 3 - 4

Exemple de exerciţii executate cu partener:Exerciţiile se execută din diferite poziţii iniţiale şi anume:

- stând sau aşezat faţă-n faţă;- stând sau aşezat spate-n spate;- stând sau aşezat costal, etc.

a. „ A” şi „ B” stând depărtat, spate-n spate, „ A” ţine mingea înainte jos:1. îndoirea trunchiului înainte, „ A” predă mingea, între picioare, lui „ B”;

2. ridicarea şi extensia trunchiului „B” predă mingea sus, deasupracapului, lui „A”.

1 2

b. Culcat facial, faţă-n faţă, braţele îndoite, mâinile apucă lateral mingea:1. ridicarea trunchiului în extensie cu întinderea braţelor sus;2-3. menţinerea poziţiei;4. revenire în poziţia iniţială:

4 1 , 2 -3

c. „A” culcat dorsal, braţele sus, mingea între glezne, „B” în stând depărtat,lângă capul lui „A”:1. „A” ridică picioarele şi predă mingea lui „B”;2. „A” coboară picioarele în culcat dorsal;3. „A” ridică picioarele „B” aşează mingea înapoi între gleznele lui „A”;

4. „A” coboară picioarele, cu mingea între glezne, în P.I.

4 1 2 3

82



Exemple de exerciţii executate în grup:Aceste exerciţii se desfăşoară sub formă de joc, cu caracter de întrecere, ele

influenţează intens starea emoţională. Formaţia de lucru cea mai utilizată este şirul.Poziţiile iniţiale sunt diversificate, cele mai des întâlnite sunt: stând depărtat, aşezat,aşezat depărtat, culcat dorsal etc.

Exemple:Executanţii se găsesc în şir în stând depărtat:- Trecerea mingii deasupra capului din mână-n mână;- Trecerea mingii între picioare din mână-n mână;- Trecerea mingii din mână-n mână, lateral prin răsucirea trunchiului spre

stânga sau dreapta etc.Executanţii se găsesc în şir, în culcat dorsal, ultimul are mingea în mâini,cu

braţele sus. El începe jocul.Se ridică în aşezat, execută îndoirea trunchiului înainte şi predă mingea

următorului, care la rândul lui execută aceeaşi sarcină. Jocul se termină când ultimul seridică în aşezat cu mingea sus.

Indicaţii metodice

- Pentru buna desfăşurare a activităţii este nevoie de pregătirea unui număr corespunzător de mingi;

- Pentru prevenirea accidentelor exerciţiile se vor începe şi încheia la comandă;- În timpul explicaţiilor mingile se vor aşeza pe sol;- Greutatea mingilor, dificultatea şi dozarea exerciţiilor se vor adapta în funcţie

de vârsta, sexul şi pregătirea colectivului;- La prezentarea exerciţiilor poziţia şi priza mingii să fie precizată cu claritate;- În timpul exersării să ţinem cont de spaţiile corespunzătoare între executanţi.


1. Care sunt cele mai cunoscute obiecte portative folosite cu elevii, în lecţia deeducaţie fizică?2. Precizaţi sistematizarea exerciţiilor cu bastonul de gimnastică.3. Precizaţi taxonomia exerciţiilor cu mingea medicinală.

83



CURSUL NR. 9

EXERCIŢII LA, PE ŞI CU BANCA DE GIMNASTICĂ

I. Caracteristici- Este un aparat de origine suedeză, confecţionat din lemn de diferite esenţe:

frasin, paltin, ulm;- Are dimensiuni variate: lungimea între 3 m şi 4,5 m, înălţimea între 30 – 33

cm, iar lăţimea între 23 -27 cm;- Partea inferioară este formată dintr-o bârnă, numită şi stinghie de legătură, cu

o lăţime de 10 – 12 cm;- Banca de gimnastică este un aparat multifuncţional, care permite executarea

atât a mişcărilor cu caracter de forţă, cât şi a celor cu caracter de întindere musculară;- Exerciţiile utilizând banca de gimnastică pot fi efectuate din diferite poziţii:

stând – facial, dorsal, costal – (longitudinal sau transversal), aşezat, culcat, sprijin culcat – dorsal sau facial (înalt sau adânc) etc.;

- Exerciţiile executate la acest aparat au o mare diversitate, sunt accesibile, dacă

sunt conduse ştiinţific şi metodic, tuturor colectivelor, de la preşcolari la sportivi de performanţă;- Banca de gimnastică poate fi utilizată pe tot parcursul lecţiei (mai puţin în

prima şi ultima verigă), fie pentru dezvoltarea fizică generală, fie cu scopul învăţării unor deprinderi sau pentru dezvoltarea calităţilor motrice.

II. Clasificarea exerciţiilor cu banca de gimnastică1. Exerciţii imitative şi pentru formarea deprinderilor motrice de bază şi

utilitar - aplicative;2. Exerciţii pentru I.S.A.L.;3. Exerciţii din gimnastică ritmică sportivă;4. Exerciţii acrobatice simple;5. Exerciţii efectuate pe bancă înclinată;6. Exerciţii cu banca de gimnastică;7. Exerciţii la şi pe bănci aşezate paralel,8. Jocuri folosind banca de gimnastică.

1. Exemple de exerciţii imitative şi pentru formarea deprinderilor motrice de bază şi utilitar-aplicativ:

- mers în diferite direcţii pe bancă;

84



- alergare pe bancă în diferite direcţii;- săltări pe bancă;- sărituri călare peste bancă;- sărituri pe şi de pe bancă;- săritura iepuraşului pe bancă;- mersul păianjenului, racului pe bancă;- culcat facial sau dorsal şi deplasare cu alunecare prin tracţiune pe bancă;- trecere peste şi dedesubtul obstacolelor aşezate pe sau peste bancă;- aruncarea şi prinderea mingii cu deplasare pe bancă;- exerciţii de echilibru pe banca răsturnată – exerciţii executate de pe loc, cu

deplasare în diferite direcţii, exerciţii în perechi sau în grup.

2. Exemple de exerciţii pentru I.S.A.L.:

Exerciţii pentru braţe:a. Aşezat longitudinal pe bancă, mâinile apucă marginea apropiată a băncii:

1-2. îndoirea braţelor şi trecere în aşezat ghemuit pe sol;

3-4. revenire în P.I.

3-4 1-2

b. Sprijin culcat facial, vârful picioarelor pe bancă:1-2. îndoirea braţelor;3-4. întinderea braţelor.

3 -4 1-2

Exerciţii pentru abdomen:a. Culcat dorsal, braţele sus, picioarele sprijinite pe bancă.

1-2. ridicare în aşezat cu coborârea braţelor lateral;3-4. revenire în P.I.

3-4 1-2

b. Aşezat longitudinal pe bancă, apucat de marginea depărtată a băncii:1-2. coborârea trunchiului şi ridicarea picioarelor în culcat dorsal;3-4. revenire în poziţia iniţială.

85



3-4 1-2

Exerciţii pentru spate:a. Culcat facial, braţele sus, picioarele sprijinite pe bancă:

1. ridicarea trunchiului, coborârea braţelor lateral;2-3. menţinerea poziţiei;4. revenire în P.I.

4 1, 2-3

b. Aşezat longitudinal, sprijin înapoi, picioarele pe bancă:1-2. ridicarea bazinului cu trecere în sprijin culcat dorsal;3-4. revenire în P.I.

3-4 1-2

Exerciţii pentru părţile laterale:a. Stând costal stânga, la distanţă de 50 cm de bancă:

1,2,3. ridicarea piciorului stâng pe bancă şi îndoirea trunchiuluispre stânga de 3x cu ridicarea braţului drept sus şi celui stângpe şold;

4. revenire în poziţia iniţială.

4 3x

b. Stând depărtat călare peste bancă, braţele lateral:1. îndoirea trunchiului spre stânga , mâna stânga atinge glezna piciorului

stâng;2. revenire în P.I.;3-4. idem 1-2. pe partea opusă.

86



2 1+

Exerciţii pentru picioare:a. Stând costal stânga lângă bancă, mâini pe şold:

1,2. sărituri pe două picioare de 2x;3. săritură pe bancă cu balansarea braţelor lateral;4. săritură jos pe partea opusă în stând costal dreapta cu îndoirea

braţelor, mâini pe şold;5-8. idem 1-4. pe partea opusă.

2x 3 4+

b. Stând facial longitudinal la bancă, braţele îndoite:1,2,3. sărituri pe loc pe ambele picioare;

4. săritură peste bancă în stând dorsal longitudinal.

3x 4

Exerciţiul compusSprijin culcat facial, mâini pe bancă:1. îndoirea braţelor cu balansarea piciorului stâng înapoi;2. revenire în poziţia iniţială;3. ridicarea bazinul;

4. revenire în P.I.;5-8 idem cu piciorul opus.

87



2 , 4 1 3

+

3. Exemple de exerciţii din gimnastică ritmică:- mers cu balansări de braţe şi picioare;- mers cu pas schimbat;- piruete cu diferite grade:- săritură închisă, deschisă, pisicii pe bancă;- mers cu paşi de dans;- deplasare pe bancă cu mânuire de obiecte specifice.

4. Exemple de exerciţii acrobatice :Exerciţiile pot fi executate atât pe partea lată cât şi pe cea îngustă. Constituie

un foarte bun aparat pregătitor pentru unele procedee tehnice de la sol şi bârnă, cum sunt:- rostogolire înainte grupat;

- rostogolire înapoi grupat;- rostogolire înainte sau înapoi cu picioarele depărtate;- cumpăna facială;- sfoara laterală sau sagitală (antero - posterioară);- roata laterală;- răsturnare lentă înainte sau înapoi;- roată întoarsă (rondad);- stând pe omoplaţi;- stând pe mâini,etc.

5. Exemple de exerciţii efectuate pe banca înclinată:Construcţia specială a băncii, prevăzută cu agăţătoare, permite aşezarea

acesteia în diferite grade de înclinare. Gradul de înclinare se face în funcţie de tematicaabordată, vârsta şi pregătirea elevilor. Se acordă o atenţie mărită procedeelor de asigurare(saltele de gimnastică, elevi scutiţi etc.)

- mers sau alergare, în sus pe bancă;- mersul racului în sus sau jos;- mersul păianjenului, în sus sau jos;- săritura iepuraşului în sus;- rostogolire înainte grupat;- căţărare cu tracţiune din braţe;- alunecare în jos, din culcat sau aşezat.

88



6. Exemple de exerciţii cu banca de gimnastică:a. Stând depărtat, costal stânga, cu trunchiul îndoit şi răsucit spre stânga,

mâna stânga priza de jos pe marginea apropiată, mâna dreapta priza de sus pe margineadepărtată:

1. ridicarea băncii sus;

2. aşezarea băncii pe sol pe partea dreaptă;3-4. idem 1-2. pe partea opusă.

1 2

+

b. Stând îndoit înainte, banca apucată de jos:1. ridicarea trunchiului cu ridicarea băncii înainte, braţele îndoite;2. întinderea braţelor înainte sus;3. îndoirea braţelor cu banca înainte;4. coborârea băncii şi îndoirea trunchiului înainte în poziţie iniţială.

4 1, 3 2

7. Exemple de exerciţii pe şi la două bănci aşezate paralel:- mersul berzei ( ridicarea alternativă a genunchilor );

- mersul uriaşului, piticului, păianjenului, racului;- sărituri cu deplasare înainte pe bănci;- sărituri de pe bănci pe sol şi înapoi pe bănci;- sărituri de pe o bancă pe cealaltă cu deplasare, etc.

89



8. Exemple de jocuri folosind banca de gimnastică:„Barza”: În timpul jocului băncile sunt aşezate pe mijlocul sălii. Elevii

aleargă în jurul sălii. La enunţarea cuvântului „ barza”, executanţii se urcă pe bancă înstând pe un picior, menţinând poziţia. La semnalul stabilit (bătaie din palme, fluier etc.)se va continua alergarea. Cel care răspunde ultimul la semnal, cade de pe bancă sauatinge şi cu al doilea picior acest aparat este eliminat din joc. Câştigă cel care rămâneultimul în joc.

Jocul dezvoltă simţul echilibrului şi viteza de reacţie.

„ Foc, apă, avion” Băncile sunt aşezate pe marginea sălii, aproximativ la 2m distanţă de perete. Elevii aleargă în sală şi la cuvântul foc se urcă pe bănci în sprijin ghemuit , la apă se urcă pe bănci şi iau poziţia stând pe vârfuri, braţele sus, iar la auzul cuvântului avion trec în culcat facial transversal, peste bănci,braţele lateral.Corpul se menţine uşor în extensie – să nu cadă avionul. Cine greşeşte sau răspundeultimul la comenzi este eliminat din joc.

Jocul dezvoltă: atenţia, viteza de reacţie, viteza de execuţie, memoriamotrică, etc.

Alte jocuri:

Executanţii se găsesc pe şiruri în stând călare peste bancă, trunchiul îndoit,

mâinile prind banca de o parte şi de alta a părţii late. La semnal, executanţii ridică banca de pe sol şi aleargă cu ea până la o distanţa stabilită. Câştigă echipa careajunge prima.

Aceeaşi poziţie iniţială, iar concursul poate consta din: care şir (echipă) executămai repede o întoarcere de 180–360 de grade cu banca ridicată ?

Indicaţii metodice

- Aşezarea băncilor în sală se stabileşte în funcţie de: tema şi scopul urmărit,situaţia de instruire în care ne aflăm, spaţiul avut la dispoziţie, numărul executanţilor,numărul băncilor, etc.;

- La o bancă pot lucra în acelaşi timp, în funcţie de vârstă, lungimea băncii,tematică abordată, 4-6-8 elevi;

- Aşezarea băncilor să se facă organizat, cu contribuţia întregii clase;- Ridicarea şi transportul băncilor trebuie învăţat în mod special. Se va

insista în mod deosebit asupra aşezării elevilor faţă de bancă, priza necesară, modul dedeplasare, punerea băncii la locul stabilit;

90



- Pentru a împiedica alunecarea băncii în timpul lucrului, se recomandă punerea executanţilor pe ambele părţi ale băncii la distanţe şi intervale egale pe toatălungimea ei;

- Demonstraţia exerciţiilor să se facă într-un loc cât mai vizibil şi anume – înfaţa colectivului sau pe o bancă din mijloc;

- Exerciţiile care alcătuiesc complexul I.S.A.L. trebuie astfel selecţionate,concepute, create şi organizate, încât să angreneze în efort, în mod gradat, diferitele grupemusculare;

- În cazul băncilor aşezate sub formă de plan înclinat, la partea ridicată a planului, neapărat să fie pus cineva pentru asigurare;

- În efectuarea exerciţiilor la, pe şi cu banca de gimnastică trebuie să seurmărească execuţia corectă, respectând parametrii mişcărilor în vederea formării şi aţinutei corecte.


1. Care sunt caracteristicile băncii de gimnastică?2. Prezentaţi clasificarea exerciţiilor utilizând banca de gimnastică.3. Daţi exemple de jocuri folosind banca de gimnastică.4. Care sunt cele mai importante indicaţii metodice de care trebuie să ţină cont

cadrul didactic în cadrul utilizării băncilor de gimnastică?

91



CURSUL NR. 10

EXERCIŢII LA SCARA FIXĂ

I Caracteristici

- Este un aparat ca şi banca de gimnastică tot de origine suedeză;- Scara fixă are înălţimea de 2,5 m, lăţimea de 90 cm, iar distanţa dintre şipci este

de 15 cm;- Asigură condiţii optime pentru dezvoltarea tuturor grupelor musculare, în mod

special a celor care realizează poziţia din atârnat şi variantele sale;- Acest aparat ajută, în mare măsură, la formarea şi păstrarea ţinutei corecte şi

corectarea unor deficienţe fizice funcţionale ale coloanei;- Majoritatea exerciţiilor executate sunt cele individuale, dar pot fi realizate şi cu

partener, atât cu caracter de forţă, cât şi de întindere;

- Exerciţiile la scara fixă pot fi combinate cu banca de gimnastică, lada pentrusărituri sau cu utilizarea unor obiecte portative cum sunt: mingea medicinală, bastonul degimnastică, gantere, etc.;

- Scara fixă este utilizată şi în metodologia de învăţare a unor elemente acrobatice,ca de exemplu: podul de jos, podul de sus, cumpăna facială, stând pe cap, stând pe mâini,îndreptare de pe cap, răsturnare lentă înapoi, răsturnare înainte etc.

II. Clasificarea exerciţiilor la scara fixă

1. Exerciţii utilitar-aplicative;2. Exerciţii analitice pentru I.S.A.L.;3. Exerciţii combinate cu banca de gimnastică;4. Exerciţii combinate cu obiecte portative.

1. Exemple de exerciţii utilitar aplicative:- căţărare cu ajutorul braţelor şi picioarelor;- căţărare numai cu ajutorul braţelor cu deplasare în: lateral,

jos, sus;- sărituri de pe o şipcă pe cealaltă;- sărituri în adâncime;

92



- căţărare cu transportul mingii medicinale.

2.Exemple de exerciţii pentru I.S.A.L .

Exerciţii pentru braţea. Stând facial pe a 3-a şipcă, apucat cu braţele la nivelul pieptului:

1-2. întinderea braţelor cu lăsare înapoi;3-4. îndoirea braţelor şi revenire în poziţia iniţială.

3-4 1-2

b. Sprijin culcat facial adânc, picioarele sprijinite pe şipca a 3-a:1. îndoirea braţelor;2. menţinerea poziţiei;

3-4. întinderea braţelor.

3-4 1, 2

Exerciţii pentru abdomena. Stând facial pe prima şipcă, apucat la nivelul şoldurilor:

1-2. extensia trunchiului cu întinderea braţelor;3-4. revenire în poziţia iniţială.

93



3-4 1-2

b. Atârnat dorsal:1. ridicarea genunchilor la piept;2-3. menţinerea poziţiei;4. întinderea picioarelor în P.I.

4 1, 2-3

c. Atârnat dorsal:1. ridicarea picioarelor înainte;2. depărtarea picioarelor;3. apropierea picioarelor;4-5. menţinerea poziţiei;6. îndoirea genunchilor la piept;7. întinderea picioarelor;8. coborârea picioarelor în poziţie iniţială.

1, 3, 4-5, 78 2 6

Exerciţii pentru spate

94



a. Culcat facial, braţele sus, picioarele agăţate între şipca a 2-a şi a 3-a:1-2. ridicarea trunchiului înapoi şi coborârea braţelor lateral;3-4. revenire în poziţie iniţială.

3-4 1-2

b. Aşezat, sprijin înapoi, picioarele agăţate între şipca a 3-a şi a 4-a:1-2. ridicarea bazinului în sprijin culcat dorsal adânc;3-4. revenire în P.I.

3-4 1-2

c. Atârnat facial:1-2. ridicarea picioarelor înapoi;

3-4. coborârea picioarelor în P.I.

3-4 1-2

Exerciţii pentru părţile lateralea. Stând costal stânga pe piciorul drept, stângul sprijinit pe scara fixă la nivelul

şoldului, mâini pe şold:1,2,3. îndoirea trunchiului lateral spre stânga de 3x cu arcuire, şi

balansarea braţelor sus;4. revenire în P.I.

Exerciţiul se repetă şi pe partea opusă.

95



4 3x

b. Sprijin culcat costal stânga înalt, mâna stângă sprijinită pe şipca a 6-a, ceadreaptă pe şold:

1-2. îndoirea corpului din şolduri şi coborârea bazinului cât maiaproape de sol;3-4. revenire în poziţia iniţială.

Exerciţiul se repetă şi pe partea opusă.

3-4 1-2

Exerciţii pentru picioarea. Stând facial pe prima şipcă, apucat la nivelul şoldurilor:

1. ridicare pe vârfuri;2. trecere în atârnat ghemuit stând;3. întinderea picioarelor şi ridicare pe vârfuri;4. revenire în P.I.

4 1, 3 2

b. Stând facial la distanţa de 1 m de scara fixă, mâini pe şold:1. ridicarea piciorului stâng şi sprijinirea lui pe scară la nivelul

96



şoldurilor;2. îndoirea piciorului drept şi ridicarea braţelor lateral;3. întinderea piciorului drept şi îndoirea braţelor, mâini pe şold;4. revenire în P.I.;5-8. idem 1-4. cu piciorul opus.

4 1, 3 2+

c. Stând facial, braţele înainte, apucat la nivelul umerilor:Sărituri succesive pe două picioare, cu sprijinul mâinilor pe şipcă, cât

mai sus, de 10x.

10x

3. Exemple de exerciţii combinate cu banca de gimnastică:a. Aşezat, braţele sus, vârfurile picioarelor sprijinite între şipca a 2-a şi a 3-a:

1-2. îndoirea trunchiului înainte, mâinile ating vârfurile picioarelor;3-4. ridicarea trunchiului şi revenire în P.I.;

5-6. coborârea trunchiului până la orizontală cu îndoirea braţelor,mâini pe şold;

7-8 ridicarea trunchiului şi întinderea braţelor sus în P.I.

3-4, 7-8 1-2 5-6

b. Sprijin culcat facial pe bancă, picioarele sprijinite între şipca a 3-a şi a 4-a:

1-2. îndoirea braţelor, pieptul atinge banca;3-4. întinderea braţelor în P.I.;5-6. ridicarea bazinului;7-8. revenire în P.I.

97



3-4, 7-8 1-2 5-6

4. Exemple de exerciţii combinate cu mingea m edicinală:a. Culcat dorsal, picioarele sprijinite între şipca 1 şi 2, braţele sus, mingea

ţinută în mâini:1-2. ridicarea trunchiului în aşezat, îndoirea braţelor şi coborârea

mingii la ceafă;3-4 coborârea trunchiului şi întinderea braţelor în P.I.

3-4 1-2

b. Culcat facial, picioarele sprijinite sub prima şipcă, braţele sus, mingea ţinutăîn mâini:

1-2 ridicarea mingii înapoi sus;3-4 coborârea mingii în P.I.

3-4 1-2

c. Atârnat dorsal la scara fixă, mingea ţinută între glezne:1. ridicarea genunchilor înainte;2-3. menţinerea poziţiei;4. întinderea picioarelor în P.I.

98



4 1, 2-3

Indicaţii metodice

- În alcătuirea exerciţiilor să se ţină cont de alternarea efortului din poziţiaatârnat cu cele de atârnat stând şi sprijin;

- Exerciţiile la scara fixă să se alterneze obligatoriu cu cele libere de relaxare şirespiraţie deoarece toracele lucrează blocat;

- Organizarea exersării să se facă în funcţie de numărul elevilor din clasă(numărul executanţilor) şi numărul scărilor fixe existente;

- Dacă numărul elevilor este mai mare, atunci clasa poate fi organizată înformaţia de lucru pe două sau trei linii;

- Grupa (grupele) care aşteaptă să primească sarcini suplimentare;

- Demonstraţia exerciţiilor să fie simultană cu explicaţia, executanţii urmărindde la o distanţă de 2,5- 3 m de scară;- Să se acorde o atenţie deosebită coborârilor de pe scara fixă, care pot fi

efectuate prin: coborâre din şipcă-n şipcă sau prin săritură de la înălţimi mici;- La prezentarea exerciţiilor se precizează: poziţia executantului faţă de aparat,

sprijinul şi prizele;- În cazul poziţiilor atârnat stând se descriu obligatoriu atât locul aşezării

picioarelor cât şi prizele mâinilor – Ex. Stând pe a 3-a şipcă, apucat deasupra umerilor;- Începerea şi încetarea exersării, precum si schimbarea grupelor, să se execute

la comandă;- Locul în care se află cadrul didactic în timpul exersării trebuie să-i permită

acestuia supravegherea simultană a tuturor elevilor, în vederea corectărilor şi indicaţiilor metodice necesare.


99



1. Prezentaţi caracteristicile exerciţiilor la scara fixă.2. Care sunt principalele grupe de exerciţii folosite la scara fixă?3. Precizaţi indicaţiile metodice necesare în cazul utilizării în lecţia de educaţie

fizică a exerciţiilor la scara fixă.

CURSUL NR. 11

EXERCIŢII PENTRU CAPACITATEA DE ORGANIZARE

În literatura de specialitate se utilizează mai des denumirea de exerciţii de frontşi formaţii.

Ele constituie principală grupă de mijloace folosite pentru:- educarea disciplinei şi ordinei;- de control al ţinutei;- de control al mişcărilor, în general.

Exerciţiile pentru capacitatea de organizare sunt folosite, cu precădere, în primele trei verigi şi în ultima verigă a lecţiei, dar sunt prezente, dacă este nevoie, şi încelelalte verigi ( situaţie de instruire ) ori de câte ori se simte nevoia.

1. Sarcinile exerciţiilor pentru capacitatea de organizare- Educă disciplina, punctualitatea, ordinea, etc.;- Educă atenţia, siguranţa, spiritul de observaţie, prezenţa de spirit, memoria

motrică, etc.;- Asigură organizarea colectivului pe tot parcursul lecţiei;- Asigură manevrarea ordonată a colectivului în lecţie;- Asigură crearea unei omogenităţi a colectivului în mişcare, a răspunsului la

comandă, imprimând un ritm vioi, unitar şi simultan;- Dezvoltă coordonarea, orientarea în spaţiu şi timp, etc.

2. Conducerea formaţiilor Conducerea unei formaţii pentru executarea unor acţiuni se realizează prin:- comandă;- ordine şi dispoziţii verbale;- semnale sonore, vizuale şi tactile;- acţiuni personale.

În lecţia de educaţie fizică se utilizează mai mult comanda verbală.Comanda este o dispoziţie verbală care trebuie să aibă următoarele calităţi:

- să fie energică;

100



- să fie scurtă;- să fie precisă;- să fie mobilizatoare,- tonalitatea să se adapteze condiţiilor de lucru şi numărului de executanţi,

iar modalităţiile tonalităţii să imprime ritmul de execuţie caracteristic mişcării respective.Comanda are două părţi distincte:

- comanda prevestitoare ;- comanda executivă (săvârşitoare).

Comanda prevestitoare are ca scop indicarea acţiunii ce urmează a fi executată.Se dă cu voce tare, prelung şi clar, pentru ca executanţii să înţeleagă şi să poată memoraacţiunile care urmează a fi executate.

Comanda săvârşitoare ( executivă ) se dă pe un ton înalt, scurt şi energic.Exemplu: Clasă ( grupă ) înainte – MARŞ! „Clasă înainte” – constituie

comanda prevestitoare, iar „MARŞ!” – comanda săvârşitoare.Când scriem, comanda prevestitoare se trece cu litere mici, iar cea executivă cu

litere mari şi se pune semnul exclamării la sfârşit.Exemple: Grupă pe loc – REPAUS!

Clasă la stân –GA!Grupă, pas alergător – MARŞ!

Pentru a anula sau a înceta o acţiune, se comandă: „ la loc comanda”, la care sereia poziţia iniţială din care a început mişcarea sau se reia mişcarea din care s-a datcomanda.

3. Sistematizarea exerciţiilor pentru capacitatea de organizare- acţiuni pe loc;

- acţiuni din deplasare;- acţiuni complexe;- formaţii, alcătuiri şi schimbări de formaţii;

- deplasări în figuri.Formaţia este dispunerea executanţilor în vederea efectuării acţiunilor încomun în cadrul lecţiei sau altor activităţi corporale.

În activitatea de educaţie fizică folosim trei categorii de formaţii:- formaţii de adunare ;- formaţii de deplasare;- formaţii de lucru.

Formaţia de adunare indică forma de organizare a colectivului pentru raport, pentru demonstrarea sau explicarea exerciţiilor în diferite momente ale lecţiei. Cele maides utilizate formaţii de adunare sunt:

- în linie pe un rând;- în linie pe două sau trei rânduri;

- în unghi drept;- în careu;- în semicerc;- în cerc.

101



Comanda, la care se execută aceste formaţii trebuie să cuprindă:- indicarea executantului fixat ca bază ;- stabilirea locului în care acesta se va aşeza;- precizarea formaţiei de adunare;- direcţia frontului formaţiei;- comanda executivă – ADUNAREA !

Exemplu: Clasă ( grupă ), baza elevul ( studentul )........ , în faţa mea, în linie peun rând – ADUNAREA !

Formaţia de deplasare este denumirea ce indică forma de organizare acolectivului pentru diferite acţiuni de deplasare.

Ea poate fi alcătuită din unul sau mai multe şiruri, în funcţie de numărulexecutanţilor, spaţiul de care dispunem etc.

Trecerea sau adunarea în formaţie de deplasare se execută la comanda; Grupă

( clasă ), în coloană câte 2 ( 3,4, 5, ) – ADUNAREA!

Formaţia de lucru este forma de organizare a colectivului pentru executareaexerciţiilor de dezvoltare fizică generală. Ea se alege în funcţie de:

- numărul elevilor;- mărimea spaţiului de lucru;- caracteristicile mişcărilor ce se execută.

Cele mai folosite formaţii sunt:

- semicercul;- cercul;- coloana de gimnastică pe 3, 4 sau mai multe şiruri;- coloana de gimnastică în trepte câte 3 sau 4 rânduri;- coloana de gimnastică în şah;- în cocor;- în grup.

102



4. Alcătuiri de formaţii A. Desfăşurări din linieTrecerea din linie pe un rând în linie pe două rânduri.

Prima comandă: Clasă ( grupă ), câte doi în continuare – NUMĂRĂ !Colectivul numără câte doi, începând din flancul drept. A doua comandă: Clasă pe două rânduri – MARŞ! Numerele doi execută doi

paşi înainte şi un pas lateral dreapta, în patru timpi, pornind cu piciorul drept.

1 2 1 2 1 2 1 2

1 1 1 1

2 2 2 2

Trecere din linie pe un rând în linie pe trei rânduri

Prima comandă: Clasă ( grupă ), câte trei în continuare – NUMĂRĂ ! Clasaîncepe numărătoarea câte trei din flancul drept. A doua comandă: Clasă pe trei rânduri – MARŞ ! Numerele unu execută doi paşi înapoi şi un pas lateral spre stânga, în patrutimpi, pornind cu piciorul stâng. Numerele doi stau pe loc, iar numerele trei execută doi paşi înainte şi un pas lateral spre dreapta, tot în patru timpi, începând cu piciorul drept.

3 1

1

2

1 2 2 3

1

2

3 3

103



Trecere din linie pe un rând în formaţie câte trei în trepte . Prima comandă : Clasă, pe loc, trei, şase – NUMĂRĂ ! Se efectuează

numărătoarea începând din flancul drept, după care se dă a doua comandă: Clasă înformaţie pe trei rânduri în trepte – MARŞ ! Fiecare executant se deplasează înainte cu un

număr de paşi corespunzători cifrei rostite sau stă pe loc.

6 3 6 33- -

3 3 3

- 6

6 6 6

Trecere din linie pe un rând în formaţie câte patru în trepte. Prima comandă: Clasă, pe loc, trei, şase, nouă – NUMĂRĂ !.În continuare se face identic ca la exemplul mai sus !

6 - 3 93- 9

3 3

6

6 6

99

Trecere din linie pe un rând în „cocor” – varianta „a” şi „ b”.

104



B. Desfăşurări din şir Desfăşurare dintr-un şir în coloană câte trei în trepte. Prima comandă: Clasă ( grupă ), în adâncime câte trei – NUMĂRĂ ! Se

execută numărătoarea în adâncime câte trei. Comanda a doua: Clasă, în coloană câte treiîn trepte – PĂŞIŢI !

(MARŞ!) Numerele unu execută doi paşi laterali spre dreapta, numerele doirămân pe loc, iar numerele trei execută doi paşi spre stânga.

3

2

2

3

3

1

1 1

1

3

Desfăşurare dintr-un şir în formaţie câte patru în trepte. Prima comandă: Clasă, în adâncime câte patru – NUMĂRĂ ! Se numără în

adâncime câte patru, după care se dă a doua comandă: Clasă, în formaţie câte patru întrepte – MARŞ ! Numerele unu execută trei paşi laterali spre dreapta, numerele doi un pas lateral spre dreapta, numerele trei un pas lateral spre stânga, iar numerele patru trei paşi laterali spre stânga

3

2

2

3

3

1

1 1

1

3

2

44

4

2

4

105

3

1

1 2 3 4

4

2

5

5 4

43

3 2 1

21

4

4

3

3

2

2 1

1

-

1

1

2

2

3

3 4

4



Desfăşurare dintr-un şir în formaţie câte cinci în trepte. Prima comandă: Clasă ( grupă ), în adâncime câte cinci – NUMĂRĂ ! Se

efectuează numărătoarea în adâncime câte cinci, după care se dă a doua comandă: Clasă,în formaţie câte cinci în trepte MARŞ ! Numerele unu execută patru paşi spre dreapta,numerele doi fac doi paşi spre dreapta, numerele trei rămân pe loc, numerele patruexecută doi paşi spre stânga, iar numerele cinci, patru paşi spre stânga.

3

2

2

3

1

1 1

1

2

44

4

2

4

5 5

55

Desfăşurări din două şiruri în formaţie câte patru în „şah” Prima comandă: Clasă, în adâncime câte doi – NUMĂRĂ ! Se numără în

adâncime câte doi la ambele şiruri, după care se dă comanda a doua: Clasă, în formaţiede şah câte patru – MARŞ ! Ambele şiruri execută doi paşi spre exterior, după carenumerele unu din fiecare şir, fac un pas lateral spre dreapta, iar numerele doi, un paslateral spre stânga.

2

2

1 1

1

2

2

1

11

1

1

1

1

1

1

11

11

11

22

22 2 2

2 2

2

22

2

22


1. Prin ce se realizează conducerea unei formaţii pentru executarea unor acţiuni?2. Ce calităţi trebuie să aibă o comandă?3. Prezentaţi sistematizarea exerciţiilor pentru capacitatea de organizare.4. Prezentaţi variante de obţinere a unor formaţii de lucru pornind din linie.5. Prezentaţi variante de desfăşurare din şir (comandă, desen, execuţie).

106



CURSUL NR. 12

EXERCIŢII UTILITAR-APLICATIVE

„Prin exerciţiile aplicative sau exerciţiile pentru formarea deprinderilor motricede bază şi utilitar-aplicative, înţelegem acele categorii de exerciţii, cu caracter natural şiutilitar, care au o largă întrebuinţare în activitatea de toate zilele” ( Băiaşu, N., Gh., 1984, p. 89 ).

1. Caracteristici- Sunt mişcări naturale ale omului şi apariţia lor se confundă cu însăşi apariţia

speciei umane;- Încă din primele luni copilul execută diferite mişcări naturale cum sunt:rularea laterală, târârea, se dedică prin căţărare, aruncă obiectele din mână, îşi exprimă bucuria prin sărituri de pe loc, etc.;

- Aceste mişcări, de regulă, angrenează în efort un număr mare de grupemusculare contribuind la dezvoltarea fizică generală şi multilaterală;

- Contribuie, de asemenea, la dezvoltarea capacităţilor de mişcare necesare înviaţă şi adaptarea lor la condiţii schimbătoare;

- Ele constituie premiza de bază a mişcărilor mai complicate din diferite ramurisportive;

- Dezvoltă calităţile motrice de bază, dar în acelaşi timp dezvoltă şi o serie decalităţi psihice cum sunt: curajul, atenţia, spiritul de întrecere, sentimente colective,creativitatea, etc.;

- Toate aceste exerciţii pot fi aplicate sub formă de întrecere ( sub formădistractivă ), în sală, aer liber în timpul programului şcolar sau cu ocazia unor activităţiextracurriculare (excursii, drumeţii, turism etc.);

- În lecţie de educaţie fizică cu aceste exerciţii ne vom întâlni în toate verigilelecţiei.

2. Clasificarea exerciţiilor Nespecifice gimnasticii sau de bază:

- mersul;- alergarea;

- săritura;- aruncarea şi prinderea.

Specifice gimnasticii:- căţărarea şi escaladarea;- târârea;- ridicarea şi transportarea de obiecte şi persoane;- tracţiuni şi împingeri;

107



- echilibrul.

2.1. Mersul Este o mişcare ciclică, care angrenează în efort în special trenul inferior;

Crează condiţii favorabile pentru stimularea activităţii sistemului cardio-vascular,respirator şi proceselor metabolice;

În timpul mersului greutatea corpului alternează de pe un picior pe celălalt,contactul piciorului cu solul păstrându-se permanent;

Însuşirea mersului estetic şi economic trebuie să constituie un obiectiv importantal educaţiei fizice şcolare;

În primele două verigi a lecţiei, variantele de mers se folosesc în scopul încălzirii,în penultima verigă se utilizează pentru liniştirea organismului, iar în celelalteverigi cu precădere pentru dezvoltarea calităţilor motrice;

Mersul se poate executa de pe loc sau din deplasare.

Variante de mers:- Mers obişnuit;- Mersul gimnastic,- Mers cu schimbarea pasului;- Mers pe vârfuri, pe călcâie, pe partea internă sau externă a labei piciorului,- Mers fandat cu diferite mişcări de braţe;- Mers cu paşi încrucişaţi;- Mers lateral cu paşi adăugaţi;- Mers cu genunchii ridicaţi;

- Mers cu balansarea picioarelor înainte, lateral sau înapoi;- Mers cu întoarceri succesive spre stânga sau spre dreapta,- Mers cu păşire peste sau pe obstacole, pe plan înclinat;- Mers pentru dezvoltarea simţului ritmului .

Exemple: 1-4. mers pe vârfuri, braţele sus;5-8. mers ghemuit, braţele lateral sau1-4. mers pe călcâie, mâini la ceafă;5-8. mers cu paşi foarte mari.

2.2. Alergarea– Constituie un mijloc de deplasare mai rapid decât mersul;

– Este un mijloc important de antrenare ( angrenare ) a aparatelor respirator şi circulator;

- Alergarea constituie cel mai important mijloc pentru dezvoltarea vitezei şirezistenţei;

- Ea este prezentă în fiecare verigă a lecţiei;- Efortul poate fi dozat prin: modificarea procedeului de deplasare;

schimbarea vitezei de deplasare, modificarea distanţei de parcurs, etc.

108



Variante de alergare:- Alergare pe loc cu tempouri diferite;- Alergare pe loc cu genunchii sus;- Alergare pe loc cu pendularea gambei înapoi;- Alergare obişnuită;- Alergare cu genunchii sus;- Alergare laterală cu paşi adăugaţi;- Alergare laterală cu paşi încrucişaţi;- Alergare cu pendularea picioarelor întinse înainte, înapoi;- Alergare cu spatele spre direcţie;- Alergare cu întoarcere de 360° spre stânga şi spre dreapta;- Alergare pe plan înclinat;

- Alergare printre obstacole;

- Alergare cu păşire pe obstacole;- Alergare pentru dezvoltarea simţului ritmului.

Exemple:1-8. alergare cu genunchii sus;9-16. alergare cu pendularea gambelor înapoi 1-8. alergare cu picioarele întinse înainte;9-16. alergare cu picioarele întinse înapoi.

1-8. alergare cu deplasare înainte;

9-16. alergare cu spatele spre direcţie.2.3. Săriturile- Sunt deprinderi motrice de bază caracterizate prin deplasarea întregului corp

printr-o fază de zbor;- Ele angrenează în efort un număr mare de grupe musculare având o influenţă

deosebită asupra aparatelor locomotor, respirator şi circulator;- Prin aceste exerciţii se educă: curajul, hotărârea, şi încrederea în forţele

proprii;- Săriturile dezvoltă şi o serie de aptitudini psihomotrice, cum sunt: echilibrul

static şi dinamic, orientare în spaţiu, coordonarea generală şi segmentară.Sistematizarea săriturilor

a. După origine: - sărituri naturale;- sărituri create;

b. După modul de execuţie:- sărituri cu elan;- sărituri fără elan;

c. După deplasarea corpului în spaţiu:- sărituri în lungime;- sărituri în înălţime;

109



- sărituri în adâncime;d. Din punct de vedere didactic:

1. Sărituri executate pe sol în direcţii diferite – înainte, înapoi, lateral şioblic,

2. Sărituri pe aparate sau obstacole;3. Sărituri în adâncime;4. Sărituri peste obstacole;5. Sărituri combinate.

1. Sărituri executate pe sol Desprinderea şi aterizarea se execută la acelaşi nivel. Ele pot fi executate: de pe

loc, cu elan, de pe un picior sau două picioare. Aterizarea, de asemenea, poate fiexecutată pe un picior sau două picioare.

Exemple:- Sărituri pe un picior pe loc;- Sărituri pe un picior cu deplasare în diferite direcţii;- Sărituri ca mingea pe loc şi cu deplasare;- Sărituri cu diferite grade de întoarcere;

- Sărituri spre înainte, înapoi, lateral cu ridicarea genunchilor;- Sărituri de pe un picior pe celălalt.

2. Sărituri pe aparate sau obstacoleÎn cazul acestor sărituri desprinderea (bătaia) are loc de pe un nivel mai jos

(solul), iar aterizarea se face pe un nivel mai ridicat.Impulsul se poate executa de pe loc sau din elan, pe un picior sau două picioare,

cu aterizare, de asemenea, pe două sau pe un picior.

Exemple:- Săritură de pe un picior pe bancă de gimnastică şi aterizare pe două picioareîndoite;

- Săritură cu bătaie pe două picioare şi aterizare pe două picioare pe capacullăzii de gimnastică;- Alergare 3-4 paşi, bătaie pe două picioare şi aterizare pe o suprafaţă

ridicată.3. Sărituri în adâncimeDesprinderea se execută de pe un nivel mai înalt decât aterizarea. Atât bătaia cât

şi aterizarea se pot efectua pe două sau pe un picior.

Exemple:- Săritură în adâncime de pe bancă în sprijin ghemuit;- Din mers pe bancă săritură în adâncime şi aterizare în stînd cu picioarele

uşor îndoite;

- Săritură de pe bancă în adâncime cu întoarcere de 180 grade spre stânga;- Săritură în adâncime de pe ladă cu diferite sarcini motrice – ghemuire,

depărtarea picioarelor, întoarceri de diferite grade în jurul axului longitudinal.

4. Sărituri combinate

110



Reprezintă legarea a cel puţin două procedee de sărituri amintite mai sus.

Exemple:- Săritură de pe doua picioare pe bancă, desprindere şi săritură în adâncime;- Alergare şi săritură peste bancă de gimnastică, desprindere de pe un picior

şi săritură pe bancă de gimnastică urmată de o altă săritură în adâncime.

Indicaţii metodice pentru utilizarea mersului, alergării şi săriturilor înlecţie

- Variantele să corespundă gradului de pregătire a colectivului cu care selucrează;

- În timpul deplasărilor, profesorul să insiste asupra disciplinei şi asupra ţinuteicorecte a elevilor;

- În veriga pregătirii organismului pentru efort se recomandă alternarea permanentă a mersului cu alergarea şi cu săriturile;

- Dificultatea şi complexitatea variantelor să asigure creşterea treptată a

efortului;- În cazul săriturilor mai întâi să se efectueze cele pe un picior apoi cele pe

două picioare;- Să se acorde o atenţie deosebită creşterii treptate a înălţimii obstacolelor;- Aterizările la începători să se facă în ghemuit sau sprijin ghemuit şi treptat să

se treacă la aterizările corecte din punct de vedere tehnic.

2.4. Aruncarea şi prinderea Aruncarea constă în transmiterea (propulsarea) unui obiect la o anumită distanţă

sau ţintă şi spre o oarecare direcţie. Prinderea înseamnă recepţionarea unui obiect venit de la o distanţă şi dintr-o

direcţie. Aruncările din punct de vedere tehnic se împart în:- Aruncări lansate ( rostogolirea obiectelor pe sol );- Aruncări azvârlite ( mişcare de biciuire a braţului );- Aruncări împinse.Obiecte folosite :

- mingi de diferite mărimi şi greutăţi;- cercuri;- bastoane;- măciuci,- bulgăre de zăpadă, etc.

Sistematizarea aruncărilor

- aruncări la distanţă;- aruncări la ţintă, care poate fi: fixă, mişcătoare, cu apariţie spontană;- aruncări şi prinderi individuale, în perechi şi în grup.

111



Indicaţii metodice- Începerea şi încetarea aruncărilor să se facă la indicaţia cadrului didactic;- Felul şi greutatea obiectului aruncat trebuie ales în funcţie de vârsta, sexul,

gradul de pregătire şi caracterul activităţii musculare;- Formaţiile de lucru, distanţele între executanţi, formele de exersare să fie

adaptate obiectivelor operaţionale stabilite pentru fiecare situaţie de instruire în care segăseşte grupa de lucru;

- Să se utilizeze ambele mâini la aruncări în vederea dezvoltării fizicearmonioase şi a ambidextriei;- Pentru formarea unui simţ muscular complex se recomandă utilizarea pentru

aruncări a unor obiecte cu greutăţi şi forme diferite.

3. Exerciţii aplicative specifice gimnasticii

112



3.1 Căţărarea şi escaladareaCăţărarea este modalitatea de deplasare a corpului în diferite direcţii, sus jos,

lateral, executat în poziţia de atârnat simplu sau atârnat cu sprijin.Aparate la care se execută:

- Scara fixă;- Frânghia verticală;- Frânghia orizontală;- Scara marinărească;- Bârna suedeză;- Prăjina verticală;- Banca de gimnastică.

Clasificarea exerciţiilor de căţărare:- Căţărări în atârnat mixt – cu ajutorul braţelor şi picioarelor;- Căţărări în atârnat simplu – numai cu ajutorul braţelor;- Căţărări cu transport de obiecte sau persoane.

Escaladarea este modalitatea de trecere peste obstacole naturale sau diferiteaparate de gimnastică cu o tehnică cât mai simplă dar eficientă.

113



Sprijinul pe obstacole poate fi cu braţele şi picioarele, cu braţele şi abdomenul,sau braţele şi bazinul. De obicei, fiecare executant poate să îşi aleagă singur procedeuldorit, ceea ce cultivă personalitatea şi creativitatea.

Exersarea escaladărilor solicită şi contribuie la dezvoltarea globală a calităţilor motrice în situaţii variabile, neobişnuite.

Indicaţii metodice

- Căţărările să se înceapă cu formele mai simple şi accesibile tuturor copiilor,cum sunt cele în atârnat combinat cu sprijin;

- După coborârea de pe aparat să se introducă, obligatoriu, exerciţii de relaxareşi respiraţie;

- În cazul exerciţiilor din atârnat simplu se începe cu deplasările laterale, urmatede deplasările în jos şi la urmă cele care se execută în sus ( ca şi direcţie );

- În timpul demonstraţiilor, explicaţiilor şi exersărilor elevii vor fi aşezaţi( încolonaţi ) în linie pe două sau trei rânduri în funcţie de numărul elevilor şi numărulscărilor fixe;

- Elevii care sunt în aşteptare să primească sarcini suplimentare;- În timpul prezentării exerciţiilor terminologia trebuie să cuprindă: poziţia

executantului faţă de aparat, tehnica prizelor şi sprijinul picioarelor;- Coborârile de pe aparate să fie întotdeauna precizate şi să se facă cu mare

atenţie.

3.2. TârâreaTârârea este un mijloc specific de deplasare care se face cu centrul de greutate

foarte aproape de suprafaţa de sprijin. Aceste exerciţii contribuie la dezvoltarea fizicămultilaterală şi la corectarea unor deficienţe fizice, de atitudine, privind coloanavertebrală. (Atenţie la condiţiile igienice!)

Exemple de târâre

114



a b c

d e f

g h i

j k l

3.3. Exerciţii de ridicare şi transportSe împart în:

- Exerciţii de ridicare şi transport de greutăţi;- Exerciţii de ridicare şi transport de persoane;

Exerciţii de ridicare şi transportul de persoaneTransportul poate fi executat:

- de către o persoană – pe perechi;- transportul unuia de către doi;- transportul unuia de către trei;- transportul în grup.

115



Exemple de transporturi pe perechi: ( atenţie la exerciţii în perechi )- roaba;- în cârcă;- călare pe umeri;- transport pe umeri;

- transport în braţe etc. Exerciţii de ridicare şi transportul de persoaneTransportul poate fi executat:

- de către o persoană – pe perechi;- transportul unuia de către doi;- transportul unuia de către trei;- transportul în grup.

Exemple de transporturi pe perechi (atenţie la exerciţii în perechi ) :- roaba;- în cârcă;- călare pe umeri;

- transport pe umeri;- transport în braţe, etc.

Exemple de trasporturi a unuia de către doi:- alergare în cinci picioare;- coşuleţul;- şezând pe braţe;- scăunelul;- targa;- culcat pe braţe.

116



Exemple de transporturi în grup:- „ Carul roman”;- roaba lungă.

Indicaţii metodice- Să se acorde o atenţie deosebită prizelor;- Partenerii să fie aproximativ egali în greutate, înălţime, forţă şi pregătire

motrică;- Procedeele de ridicare şi transport să fie adaptate în funcţie de vârsta şi

sexul executanţilor.

3.4. Tracţiuni şi împingeri- Aceste exerciţii au caracter de forţă cu efect asupra întregului organism;- În lecţie de educaţie fizică cel mai des sunt folosite cele cu partener;- Se recomandă ca exerciţiile de tracţiune să alterneze cu cele de împingere;- Se va acorda o atenţie deosebită prizelor utilizate. Contactul poate fi direct

între parteneri, sau indirect, folosind bastonul, mingea, frânghia, etc.;

- Să se acorde o atenţie mărită în alcătuirea echilibrată a echipelor când selucrează în grup.

3.5. Exerciţii de echilibru

Caracteristici- Orice activitate fizică, fie ea statică sau dinamică, se realizează în sfera deatracţie a forţei gravitaţionale din acest motiv trebuie păstrat în permanenţă echilibrulcorporal;

- Literatura de specialitate precizează faptul că echilibrul se dezvoltă în moddeosebit în timpul copilăriei şi al adolescenţei, de la 3 la 19 ani;

- Capacitatea de echilibrare progresează mai accentuat între 9 – 12 ani;- Simţul echilibrului este dat de un ansamblu de impresii şi senzaţii furnizate

de analizatorii vestibulari, optici şi motor;

117



- Condiţia necesară menţinerii echilibrului este ca C.G.G. să fie deasupra ( sauaproape deasupra ) suprafeţei de sprijin ( baza de susţinere );

- Dacă luăm în considerare poziţia C.G.G. faţă de suprafaţa de sprijin putemavea trei situaţii şi anume: echilibrul stabil, instabil şi indiferent;

- Programa şcolară cuprinde o serie de elemente acrobatice specifice deechilibru ( cumpenele, stând pe cap, stând pe mâini, etc. )

- Gradul de stabilitate este determinat de următorii factori:- mărimea poligonului de susţinere ( baza de susţinere şi suprafaţa de

sprijin;- poziţia centrului de greutate faţă de baza de susţinere;- distanţa dintre centrul de greutate al corpului şi suprafaţa de sprijin;- timpul menţinerii poziţiei.

Clasificarea exerciţiilor de echilibru

EXERCITII DE ECHILIBRU

DE PE LOC DIN DEPLASARE

MERS SI ALERGARE IN ECHILIBRU

MERS SI ALERGARE CU MISCARISUPLIMENTARE A SEGMENTELOR

MERS SI ALERGARE CU

TRANSPORT DE GREUTATI

MERS SI ALERGARE CUTRECERE PESTE OBSTACOLE

EXERCITII DE ECHILIBRUSUB FORMA DISTRACTIVA

IN STAND

IN SPRIJIN

PE AMBELE PICIOARE

PE UN PICIOR

CU CELELALTE SEGMENTEIN DIFERITE POZITII

TRECERE DRINTR-OPOZITIE IN ALTA

CU CORPUL PE ORIZONTALA

CU SEGMENTE IN DIFERITEPOZITII

CU CORPUL RASTURNAT

(Fekete, I. 1996)

Aparate utilizate

- banca de gimnastică aşezată orizontal sau oblic, cu partea lată sau îngustă;- bârna joasă, medie, de concurs;- scara de frânghie ( marinărească );- podul mobil;- sârma sau frânghia întinsă orizontal;- diferite obiecte naturale, improvizate sau confecţionate, etc.

Gradarea exerciţiilor de echilibru ( procedee metodice de mărire a dificultăţii)Se realizează prin:

1. Reducerea bazei de susţinere;

2. Schimbarea poziţiei braţelor în timpul deplasării;3. Schimbarea poziţiei iniţiale şi finale;4. Modificarea procedeelor de deplasare – mers, alergare, sărituri,

întoarceri;5. Modificarea direcţiei de deplasare – înainte, înapoi, lateral;6. Modificarea tempoului de execuţie;7. Modificarea înălţimii aparatelor;8. Treceri peste sau pe sub obstacole în timpul deplasării;

118



9. Executarea unor sarcini suplimentare în timpul deplasării (aruncarea şi prinderea mingii, conducerea mingii, etc.);

10. Executarea exerciţiilor în perechi şi în grup;11. Eliminarea simţului auzului sau a văzului în timpul execuţiei unor

poziţii sau mişcări de echilibru.

1. Parcursuri sau trasee aplicativeSunt combinaţii de mai multe deprinderi motrice de bază, utilitare, şi din

gimnastică acrobatică (eventual şi sărituri ), în vederea realizării etapelor de consolidareşi perfecţionare, în care fiecare acţiune motrică este considerată ca obstacol într-oînlănţuire de mai multe probe.

Exersarea parcursurilor are loc ,de regulă, sub formă de întrecere.• Întrecere individuală – se ia în considerare timpul parcurs de

fiecare şi corectitudinea execuţiei tehnice;• Întrecere pe echipe.

Având caracterul de întrecere, de concurs, parcursurile mobilizează întreaga personalitate a participanţilor, atât din punct de vedere motric cât şi psihic.


1. Care sunt cele mai cunoscute caracteristici ale exerciţiilor utilitar-aplicative?2. Cum se clasifică exerciţiile utilitar-aplicative?3. Cum se clasifică săriturile aplicative?4. Precizaţi clasificarea exerciţiilor de căţărare.5. Care sunt procedeele metodice de mărire a dificultăţii în cazul exerciţiilor de

echilibru?

CURSUL 13

GIMNASTICA ACROBATICĂ

Este o ramură a gimnasticii de performanţă, compusă din poziţii şi mişcărispeciale, neobişnuite de la cele mai simple la cele mai complicate, de mare dificultate.Exerciţiile acrobatice se pot executa:

- pe sol;- pe aparate speciale;- individual;- în perechi;- în grup.

119



1. Caracteristici1. Gimnastică acrobatică constituie o sursă bogată de exerciţii pentru celelalte

probe din gimnastică artistică – sol, bârnă, paralele, bară, şi sărituri;2. Numărul mare de procedee tehnice din conţinutul acrobaticii se bazează pe

poziţii statice, pe semirotări şi rotări în jurul unei axe, necesitând o forţă şi o mobilitateoptimă şi un simţ de echilibru deosebit;

3. Complexitatea elementelor solicită din partea executanţilor curaj, hotărâre,dârzenie, etc.;

4. Însuşirea elementelor acrobatice necesită şi în acelaşi timp dezvoltă:- capacitatea de cunoaştere;- conlucrare;- ajutor reciproc;- spirit colectiv;- stăpânire de sine;- intervenţie promptă şi precisă, etc.

5. Gimnastica acrobatică are o pondere însemnată în programele de educaţiefizică şcolară la toate ciclurile de învăţământ;

6. Fiecare procedeu tehnic are parametri precişi de spaţiu, timp şi efort, iar pregătirea trebuie făcută în aşa fel încât executanţii să ajungă treptat la diferenţieri spaţio-temporale şi de efort de mare fineţe;

7. Gimnastica acrobatică este o ramură şi, în acelaşi timp, un mijloc algimnasticii şi, implicit, al educaţiei fizice.

2. Clasificarea exerciţiilor acrobaticeExerciţiile acrobatice se pot clasifica după următoarele criterii:

- După natura efortului depus de executanţi:a. Elemente statice

- cu caracter de mare mobilitate;

- cu caracter de echilibru;- cu caracter de echilibru şi forţă;b. Elemente dinamice

- rulări;- rostogoliri;- răsturnări;- îndreprări;- salturi.

- Din punct de vedere al modului de execuţiea. Exer c iţii libere; b. Exerciţii la aparate speciale - care sunt:

- trambulina elastică;

- plasa elastică;- roata metalică;- bascula;

- Din punct de vedere al numărului de executanţia. Exerciţii individuale; b. Exerciţii în perechi;c. Exerciţii în grup – piramide.

120



3. Elemente acrobatice statice

3.1. Elemente statice cu caracter de mare mobilitatePodul şi sfoara sunt cele mai cunoscute elemente din această grupă.Podul necesită o mobilitate optimă a coloanei vertebrale, a articulaţiilor

scapulo-humerale şi coxo-femurale şi solicită în mod deosebit musculatura părţiianterioare a corpului.

Poziţiile iniţiale din care se poate executa podul sunt: culcat dorsal, stânddepărtat cu braţele sus, stând pe mâini şi stând pe cap.

Variante: - Podul de jos cu picioarele depărtate ( a );- Podul de jos cu picioarele apropiate ( b );- Podul de jos cu un picior ridicat ( c );- Podul de jos cu un picior ridicat şi îndoit ( d );

a b c d

- Podul de sus din stând depărtat ( e );- Podul din stând pe mâini ( f ).

e f

SfoaraEste un element acrobatic static în care picioarele, mult depărtate, formează o

linie dreaptă. Constituie un element tehnic de mare mobilitate, solicitând articulaţiilecoxo-femurale, dar şi elasticitatea musculaturii membrelor inferioare.

Sfoara este considerată un element de bază, de mare importanţă, deoarecestăpânirea ei asigură execuţia amplă şi estetică a multor procedee tehnice, cerinţăesenţială în gimnastică de performanţă.

Variante

- Sfoara înainte – în plan sagital ( a );- Sfoara laterală – în plan frontal ( b );- Sfoara verticală cu trunchiul drept ( c );- Sfoară verticală cu trunchiul îndoit înainte ( d );- Sfoara din stând pe mâini ( e ).

121



a b c d e

3.2. Elemente acrobatice statice cu caracter de echilibru Elemente statice de echilibru derivate din poziţia stând Din această subgrupă fac parte cumpenele.Pentru efectuarea acestor procedee tehnice, executantul este nevoit să păstreze

echilibrul stabil pe o suprafaţă de sprijin redusă ( pe un picior ). Trunchiul şi braţele potavea diferite poziţii.

Pentru executarea, în condiţii optime, a acestor procedee acrobatice suntnecesare un bun control muscular, o mobilitate optimă, în special la nivelul articulaţiilor coxo- femurale, o bună elasticitate a musculaturii membrelor inferioare, o forţă optimă desusţinere la nivelul musculaturii posterioare a trunchiului şi piciorului ridicat.

Cele mai folosite variante în educaţie fizică şcolară sunt:

- Cumpăna înainte – facială ( a );- Cumpăna înapoi – dorsală ( b );- Cumpăna laterală – costală ( c );

a b c

Alte variante- Cumpăna înainte cu apucarea piciorului ridicat ( a );- Cumpăna înainte cu trunchiul îndoit şi cu apucarea piciorului de sprijin (b)- Cumpăna înainte asimetrică ( c );- Cumpăna pe un genunchi cu sprijin pe palme ( d );- Cumpăna pe un genunchi fără sprijinul palmelor ( e ).

a b c d e

3.3. Elemente statice cu caracter de echilibru şi forţăAceste elemente se împart în:

A. Elemente de echilibru cu corpul răsturnat - Stând pe omoplaţi;

122



- Stând pe cap;- Stând pe mâini;- Stând pe antebraţe.

B. Elemente din sprijin simplu- Sprijin echer;- Cumpăna liberă;- Cumpăna pe coate;- Cumpăna pe un cot.

A. Elemente de echilibru şi forţă cu corpul răsturnatStând pe omoplaţiPoziţiile iniţiale cele mai folosite pentru executarea acestui element sunt: culcat

dorsal, aşezat, ghemuit şi stând.Variante

- Stând pe omoplaţi cu sprijinul mâinilor pe şolduri ( a );- Stând pe omoplaţi cu sprijinul braţelor pe sol ( b );- Stând pe omoplaţi cu un picior îndoit ( c );

- Stând pe omoplaţi cu picioarele depărtate în sfoară ( d ).

a b c d

Stând pe capRidicarea corpului, în poziţia răsturnată, se realizează din elan sau din forţă.La executarea acestui element, baza de susţinere este formată din mâinile

aşezate pe sol la lăţimea umerilor şi partea superioară a frunţii. Capul şi mâinile formeazăun triunghi echilateral.

Pentru menţinerea echilibrului verticala coborâtă din centrul de greutate trebuiesă cadă în centrul poligonului de susţinere.

Variante şi succesiunea metodică de învăţare- Stând pe cap din sprijin ghemuit, cu elan ( a );- Stând pe cap din sprijin ghemuit pe un picior, cu elan (b);

- Stând pe cap din sprijin stând depărtat, cu elan ( c );- Stând pe cap din sprijin stând depărtat, din forţă ( d );- Stând pe cap din sprijin stând, cu picioarele întinse şi corpul îndoit, dinforţă ( e );

- Stând pe cap din forţă, din sprijin culcat facial ( f );- Stând pe cap din stând pe mâini ( g ).

123



a b c d e f g

Stând pe mâini Însuşirea corectă a acestui element de bază, necesită o bună dezvoltare a forţei

musculaturii braţelor, spatelui şi a celei abdominale, mobilitate optimă la nivelularticulaţiilor coxo-femurale şi scapulo-humerale.

Este un element specific de echilibru şi forţă.Ridicarea corpului în stând pe mâini se poate realiza din elan sau din forţă,

folosindu-se mai multe poziţii de plecare: stând, ghemuit pe un picior cu celălalt întinsînapoi, pe genunchi, sprijin stând depărtat, etc.

Dificultatea executării acestui element constă în fabtul că suprafaţa de susţinereeste redusă numai la sprijinul mâinilor, care se aşează pe sol la o distanţă egală cu lăţimeaumerilor, corpul fiind întins din toate articulaţiile, unghiul dintre corp şi braţe va fi

deschis la 180º, capul uşor ridicat cu privirea înainteVariante de stând pe mâini- Stând pe mâini cu elan din poziţia stând ( a );- Stând pe mâini din forţă, cu plecare din sprijin stând depărtat ( b );

a b

Alte variante:- Stând pe mâini din forţă cu corpul şi braţele îndoite;- Stând pe mâini din forţă cu corpul îndoit, braţele întinse;- Stând pe mâini cu corpul şi braţele întinse.

Stând pe antebraţeSe poate executa din poziţia pe un genunchi, cu sprijin pe antebraţe ( a ) sau din

poziţia stând prin balansarea unui picior înainte şi a braţelor sus, trecând prin stând pemâini (b).

a b

B. Elemente statice cu caracter de echilibru şi forţă, din sprijin simpluPentru realizarea acestor procedee tehnice este necesară o foarte bună

dezvoltare a forţei musculaturii generale, dar şi specifice. Cu aceste elemente ne întâlnim,

124



în mod special, în gimnastică artistică competiţională, dar variantele mai uşoare se potînsuşi şi la nivelul şcolar.

Variante- Sprijin echer ( a );- Sprijin echer închis ( b );- Cumpăna liberă ( c );- Cumpăna pe coate ( d ).

a b c d

4. Elemente acrobatice dinamiceAceste procedee tehnice se caracterizează prin mişcări de rotaţie incomplete sau

complete ale corpului, în jurul unei axe sau a mai multor axe.

Rotarea corpului se poate face prin intermediul unui sprijin sau fără sprijin prinrotare liberă în aer ( salturile ).Elementele dinamice fiind foarte numeroase, se pot clasifica, în funcţie de

anumite caracteristici, în mai multe grupe:- Rulări;- Rostogoliri:- Răsturnări;- Îndreptări;- Salturi.

4.1. Rulări - Sunt rotări incomplete , mai mici de 360º, în care diferite părţi alecorpului vin în mod succesiv în contact cu solul. Însuşirea corectă a rulărilor reprezintă baza de plecare în învăţarea rostogolirilor.

Clasificare: a. După direcţie:- înainte;- înapoi;- lateral.

b. După poziţia corpului:- cu corpul grupat;- cu corpul îndoit;- cu corpul întins.

VarianteRulare înainte şi înapoi

Rulare laterală ( spre stânga sau dreapta )

125



Rulare înainte şi înapoi pe abdomen

Rulare înapoi peste umăr ( cilindrul )

4.2 . Rostogoliri - Sunt exerciţii cu caracter de rotare completă, în caregreutatea corpului trece de pe picioare pe mâini şi invers prin rularea corpului înainte,înapoi sau lateral, de pe loc sau elan.

Se pot executa:- Înainte, înapoi sau lateral;- Cu picioarele îndoite sau întinse;- Cu picioarele apropiate sau depărtate;- Cu corpul grupat sau întins;- De pe loc şi cu elan.

Variante şi succesiunea metodică de însuşire Rostogolire înainte cu corpul grupat ( din ghemuit în ghemuit )

Rostogolire înapoi cu corpul grupat

Rostogolire înapoi cu picioarele depărtate

126



Rostogolire înainte cu picioarele depărtate

Rostogolire laterală cu corpul întins

Rostogolire înapoi cu picioarele apropiate şi întinse

Rostogolire înainte cu picioarele apropiate şi întinse

Rostogolire peste un obstacol

Rostogolire înapoi prin stând pe mâini

127



4.3. Răsturnări - Sunt elemente acrobatice cu caracter de rotare, în caregreutatea corpului trece de pe picioare pe braţe şi din nou pe picioare fără să mai iacontact cu solul ( suprafaţa de sprijin ) şi altă parte a corpului.

Clasificare:După direcţie, se împart în:

- răsturnări laterale;- răsturnări înainte;- răsturnări înapoi.

După faza de zbor, se împart în:- răsturnări lente : cele care nu au faza de zbor;- răsturnări prin săritură: cu faza de zbor.

După elan:- de pe loc;- din elan: cu bătaie pe un picior;- din elan: cu bătaie pe ambele picioare.

Variante Roata laterală

Răsturnare lentă înainte pe două picioare

Răsturnare lentă înainte pe un picior

128



Răsturnare lentă înapoi pe un picior

Răsturnare lentă înapoi pe două picioare

Răsturnare înainte de pe un picior pe două picioare ( flik înainte )

Răsturnare înapoi ( flik-flac )

4.4. Îndreptări - Reprezintă elemente acrobatice care se execută cu extensieamplă a corpului ca urmare a deschiderii articulaţiilor coxo-femurale prin balansareaenergică a picioarelor în sus şi înainte, simultan cu întinderea braţelor prin împingere.

Acţiunile principale prin care se realizează aceste mişcări sunt:- Deplasarea bazinului înainte dincolo de linia verticală ( momentul pierderii echilibrului );

- Balansarea energică a picioarelor ( întinse din genunchi ) în prelungirealiniei trunchiului, simultan cu întinderea braţelor prin împingere;

- Desprinderea corpului de pe sol şi proiectarea lui în sus prin extensiacoloanei vertebrale şi împingerea bazinului înainte şi în sus, cu capul în extensie;

129



- După o scurtă fază de zbor şi în urma acţiunilor amintite, executantulaterizează şi se restabileşte pe verticală, ajungând în poziţia stând cu braţele sus.

Variante Îndreptare de pe cap fără elan

Îndreptare de pe cap, din elan ( săritură )

Îndreptare din culcat dorsal, cu sprijinul mâinilor pe sol

4.5. Saltul - reprezintă o rotare liberă a corpului în jurul axei transversale sau

orizontale, ca urmare a desprinderii de pe picioare, după care se efectuează aterizarea tot pe picioare.

Este considerat ca una dintre cele mai grele mişcări din gimnasticaacrobatică, necesitând o serie de calităţi motrice, aptitudini psiho-motrice, psihice şimoral volitive, dezvoltate la un nivel superior, într-un proces îndelungat de instruire.

ClasificareSalturile se pot executa:

- după direcţie: înainte,înapoi şi lateral;- după poziţia corpului: grupat, echer, întins;- după acţiunea executată în timpul zborului: cu şi fără întoarceri.

VarianteSalt grupat înainte

130



Salt grupat înapoi

Salt întins înapoi


1. Care sunt criteriile după care se clasifică exerciţiile acrobatice?2. Care sunt grupele de elemente acrobatice statice?3. Cum se clasifică elementele acrobatice dinamice?4. Care sunt deosebirile şi asemănările între rulări şi rostogoliri?5. Prezentaţi criteriile de clasificare a răsturnărilor şi salturilor.

CURSUL NR. 14

SĂRITURILE CU SPRIJIN

1. Caracteristici- În educaţia fizică şcolară , săriturile cu sprijin formează una dintre

mijloacele cele mai importante ale lecţiei de educaţie fizică;- Angrenează în activitate, un număr mare de grupe musculare şi articulaţii;- Au o influenţă deosebită asupra dezvoltării calităţilor motrice de bază şi

specifice;- Influenţează, de asemenea, o serie de aptitudini psihomotrice cum sunt:

coordonarea generală şi segmentară, orientarea spaţială, orientarea în timp şi echilibrul;- Săriturile cu sprijin dezvoltă şi capacitatea de apreciere a poziţiei corpului şi

segmentelor sale în timpul zborului (simţul kinestezic );- Educă o serie de calităţi psihice şi volitive cum sunt: curajul, încrederea în

forţele proprii, voinţa, hotărârea şi autodepăşirea;- Toate săriturile cu sprijin, conţin elemente structurale comune, numite fazele

săriturilor: elanul, apelul pe trambulină şi bătaia, desprinderea şi zborul I, sprijinulmâinilor ( bătaia din braţe ), zborul II şi aterizarea;

- Aceste faze alcătuiesc un sistem, execuţia greşită a uneia influenţeazănegativ asupra întregii sărituri;

131



- Folosirea aparatelor, materialelor şi instalaţiilor ajutătoare în procesulinstructiv-educativ al săriturilor cu sprijin constituie o necesitate metodică de mareimportanţă;

- În metodologia însuşirii fazelor se începe obligatoriu cu exerciţii specifice pentru învăţarea aterizării;

- O săritură cu sprijin durează aproximativ 6-10 secunde, din care săritura propriu-zisă de la bătaie la aterizare nu necesită mai mult de 2-3 secunde;

2. ClasificareSăriturile cu sprijin se împart în două grupe mari şi anume:

1. sărituri directe;2. sărituri cu răsturnare.

2.1. Săriturile cu sprijin direct – se caracterizează prin aceea că, dupădesprindere, în timpul zborului întâi, corpul efectuează o răsturnare spre înainte trecând prin poziţia de sprijin plutitor, iar după impulsul mâinilor (bătaia din braţe ), seinversează răsturnarea corpului spre înapoi, favorizând astfel efectuarea unor acţiuni întimpul zborului al doilea, cât şi pregătirea aterizării.

După poziţia corpului şi segmentelor sale, săriturile cu sprijin direct se împartîn:

- Săritura în sprijin depărtat peste aparat;- Săritura în sprijin ghemuit peste aparat;- Săritura în sprijin cu corpul îndoit peste aparat;- Săritura în sprijin cu corpul întins peste aparat.

2.2. Săriturile prin răsturnare – se caracterizează prin aceea că, în timpulcelor două zboruri, corpul efectuează o rotaţie completă, de 360º, în acelaşi sens, în jurulaxului transversal, cu trecere în momentul impulsului mâinilor prin poziţia de stând pemâini.

După direcţia de execuţie, săriturile prin răsturnare se împart în:- Săritură cu răsturnare înainte prin stând pe mâini;- Săritură cu răsturnare laterală;- Săritură cu răsturnare înapoi prin stând pe mâini.

3. Bazele tehnice ale săriturilor cu sprijin3.1. ElanulCaracteristici:

- Elanul reprezintă modalitatea de realizare a vitezei orizontale a corpuluinecesară trecerii peste aparat şi efectuării unor acţiuni tehnice specifice solicitate de particularitatea săriturii;

- Alergarea este liberă, cu corpul puţin înclinat înainte, iar proiecţia centrului

de greutate cade puţin înaintea punctelor de sprijin ale picioarelor;- Lungimea elanului se stabileşte în funcţie de caracteristicile tehnice şi

dificultatea săriturii, forma, înălţimea şi lungimea aparatului, capacităţile motrice şi psihice ale executanţilor şi de stadiul de însuşire la care se găseşte săritura. Ea estecuprinsă între 8-25 m;

- Lungimea paşilor este ceva mai scurtă faţă de alergarea de viteză,genunchii uşor ridicaţi, iar braţele se mişcă lângă corp uşor îndoite, coordonate cuacţiunea picioarelor;

132



- Viteza elanului creşte treptat spre aparat, executantul trebuind să atingăviteza optimă cu trei - patru paşi înainte de bătaie;

- În timpul elanului capul este uşor ridicat, cu privirea concentrată asupraaparatului;

- Poziţia corpului în finalul elanului trebuie să creeze condiţii favorabileefectuării apelului pe trambulină şi bătăii, permiţând valorificarea componentelor vitezeiorizontale şi verticale şi asigurând un unghi de desprindere şi o viteză de zbor necesarăefectuării corecte a săriturii.

3.2. Pasul de apel pe trambulină şi bătaia propriu-zisăCaracteristici:

- Pasul de apel reprezintă ultimul pas al elanului care leagă elanul de bătaie, păstrând viteza orizontală;

- Pasul de apel se efectuează de pe piciorul mai îndemânatic ( mai puternic );- Lungimea pasului de apel este variabil şi este determinat de mai mulţi

factori: caracteristicile tehnice ale săriturii, vârsta, înălţimea, nivelul de pregătire aexecutanţilor, caracteristicile trambulinei, etc., este cuprinsă între 1,5 -2,5 m;

- Traiectoria pasului de apel este foarte importantă în realizarea unei bătăi

corecte şi desprinderii optime de pe trambulină;- Ridicarea centrului de greutate „cca. 25-30 cm creează condiţii favorabile

unei bătăi corecte” ( Fekete, J., 1996, p. 242 );- În timpul pasului de apel executantul se înclină uşor înapoi, iar bazinul se

deplasează uşor înainte, picioarele se apropie în aer depăşind trunchiul şi astfel se blochează întregul corp într-o poziţie uşor înclinată înapoi;

- Mişcarea braţelor în timpul pasului de apel pregăteşte desprinderea de petrambulină prin efectuarea la început a unui balans înapoi jos;

- Bătaia propriu-zisă constă din întinderea energetică a picioarelor concomitent cu balansarea braţelor prin jos-înainte-sus şi îndreptarea întregului corp;

- Bătaia se realizează pe „pingea”, cu tălpile paralele şi durează din

momentul atingerii trambulinei cu picioarele, până când corpul se desprinde de pe ea;- „ În timpul bătăii picioarele execută următoarele acţiuni: blocareaarticulaţiilor, îndoirea articulaţiilor ( faza de amortizare ) şi întinderea articulaţiilor”( Fekete, J., 1996, p. 243 ) ;

- Traiectoria zborului, după bătaie, este rezultanta determinată de corelaţiadintre viteza orizontală imprimantă de elan, de unghiul de atac pe trambulină, de durata bătăii, de unghiul de desprindere de pe trambulină, de elasticitatea acesteia şi a poziţieicorpului executantului;

- Cu cât viteza este mai mare în timpul elanului, cu atât executantul va atacatrambulina cu corpul mai înclinat înapoi, adică sub un unghi mai deschis ( şi invers );

- Acest detaliu tehnic poate fi folosit ca element de reglare atât a vitezei, câtşi a poziţiei corpului la atacarea trambulinei, ţinând cont de caracteristicile tehnice a

fiecărei sărituri.3.3. Primul zborCaracteristici:

- Zborul I reprezintă faza parcursă de la părăsirea trambulinei, până lasprijinul mâinilor pe aparat;

- În timpul zborului, corpul se menţine încordat cu braţele sus, umeriiridicaţi cu privirea orientată înainte sus;

133



- Pe măsura deplasării, corpul atinge o anumită înălţime, executantul trecândde la o poziţie apropiată de verticală la una orizontală sau răsturnată;

- În funcţie de particularităţile tehnice ale săriturii, în timpul zborului I,executantul poate efectua diferite acţiuni de grupare, îndoire, întindere sau înşurubare;

- Traiectoria zborului I ( mai înaltă sau mai joasă ) diferă în funcţie de tipulsăriturii.

3.4. Sprijinul mâinilor ( bătaia cu mâinile)Caracteristici:

- Această fază determină calitatea execuţiei celui de-al dolea zbor şirealizarea propriu-zisă a structurii caracteristice fiecărei sărituri;

- Constituie ultimul moment în care încă se poate modifica traiectoriazborului;

- Intensitatea impulsului determină înălţimea şi lungimea zborului al II-lea şiimplicit calitatea aterizării;

- Braţele în timpul impulsului trebuie să fie întinse, în prelungirea corpului,orientate în sus, iar musculatura întregului corp bine încordată;

- La săriturile directe sprijinul mâinilor asigură schimbarea sensului de rotaţiea corpului, iar la săriturile prin răsturnare, blocarea articulaţiilor permite un zbor II maiînalt şi o rotaţie a corpului corespunzătoare;

- Sprijinul mâinilor se poate împărţii în două faze: faza de comprimare – amortizare şi faza de împingere propriu-zisă;

- Împingere se realizează prin contracţia musculaturii centurii scapulare şi aflexorilor palmei printr-o acţiune scurtă şi energică.

3.5. Zborul II Caracteristici:

- Reprezintă valorificarea celorlalte faze, materializarea tehnică şidesăvârşirea structurală a întregii sărituri;

- Această fază are două părţi: zborul propriu-zis şi pregătirea aterizării;- Amplitudinea traiectoriei creşte faţă de primul zbor;- Traiectoria C.G.G. este determinată de unghiul de atac al sprijinului şi

desprinderii, direcţia de desprindere, viteza corpului în momentul desprinderii şi forţeleexterne care acţionează asupra executantului;

- În funcţie de structura săriturii corpul executantului poate efectua mişcări degrupare, întindere, depărtare de picioare, sau se execută diferite întoarceri în jurul axeitransversale, longitudinale sau a mai multor axe.

3.6. AterizareaCaracteristici:

- Reprezintă ultima fază a săriturilor cu sprijin;- Aterizarea este foarte importantă deoarece de corecta ei execuţie depinde

ultima impresie pe care o lasă executantul în aprecierea săriturii;- Aterizarea este corect executată dacă picioarele iau contact cu suprafaţa de

aterizare pe vârfuri, cu musculatura încordată;- După atingerea solului cu vârfurile se trece pe toată talpa concomitant cu

îndoirea membrelor inferioare din articulaţiile genunchilor şi coxo-femurale;- Trunchiul rămâne drept, uşor înclinat înainte iar braţele oblic înainte sus, în

vederea menţinerii echilibrului;

134



- În cazul unor mici dezechilibrări corpul executantului împreună cusegmentele sale caută prin mişcări uşoare de compensare să recapete echilibrul;

- Aterizarea trebuie să fie sigură, elastică şi estetică;- În timpul aterizării, muşchii picioarelor sunt supuşi unor eforturi mari, care

de multe ori depăşesc greutatea executantului, în medie de 2-6 ori, în funcţie de săritură;- Însuşirea particularităţilor tehnice ale aterizării şi formarea deprinderii de a

ateriza corect şi elastic se educă încă de la începuturile instruirii, chiar înainte deexecutarea celor mai simple sărituri.

Realizarea la un înalt nivel a săriturilor cu sprijin este condiţionată deexecutarea corectă a fiecărei faze. „ Orice defecţiune, manifestată la nivelul uneia dintrefaze, se răsfrânge sub o anumită formă şi asupra celorlalte.” (Covaci, N., 1977, p. 19 )

4. Bazele metodice ale săriturilor cu sprijinÎnsuşirea săriturilor cu sprijin impune folosirea metodei fragmentare. În acelaşitimp pe lângă importanţa acestei metode trebuie să ţinem cont şi de anumite elementecondiţionate de care depinde în mare măsură reuşita învăţării:

- asigurarea suportului fizic necesar;- săriturile pregătitoare să preceadă pe cele integrale;- să se folosească în învăţare efectele transferului pozitiv.

Succesiunea însuşirii fazelor săriturilor cu sprijin este următoarea: aterizarea,elanul, pasul de sărit şi bătaia, primul zbor, sprijinul mâinilor ( bătaia cu mâinile ) zborulal doilea.

Fiecare din aceste faze solicită o serie de calităţi motrice şi aptitudini

psihomotrice specifice cum sunt: Aterizarea solicită dezvoltarea simţului echilibrului dinamic şi static solicitândmusculatura membrelor inferioare în activitate de cedare.

Bătaia impune dezvoltarea forţei reactive ( forţă – viteză ) a coordonăriimişcărilor braţelor cu bătaia în timpul apelului pe trambulină şi a coordonării acţiuniilanţurilor musculare în momentul desprinderii.

Zborul I solicită forţa braţelor şi trunchiului ( menţinerea încordării musculaturiiabdominale şi spatelui ), calităţi volitive ca hotărârea şi curajul.

Sprijinul mâinilor necesită o forţă explosivă a musculaturii centurii scapulo-humerale, stabilitatea articulaţiilor mâinii, cotului şi umărului.

Zborul II reclamă dezvoltarea capacităţii de coordonare a acţiunilor motrice,viteză de execuţie şi o bună orientare în spaţiu. ( Fekete, J., 1996, p. 249 )

4.1. Exerciţii pentru însuşirea aterizării1. Din poziţia stând: la semnal îndoirea genunchilor cu ridicarea braţelor oblic-

înainte-lateral-sus şi menţinerea poziţiei corecte de aterizare, 3-4 secunde.2. Stând pe vârfuri, braţele sus: la semnal, adoptarea poziţiei de aterizare.3. Din stând: îndoirea genunchilor cu arcuire ( 3 – 4x ) şi oprire în poziţie

corectă de aterizare.4. Din stând: sărituri ca mingea pe loc şi la semnal oprire în poziţia de

aterizare.

135



5. Din stând: săritură cu genunchii sus şi oprire în poziţie de aterizare.6. Sprijin ghemuit: săritură dreaptă şi aterizare.7. Stând pe bancă de gimnastică: săritură în adâncime cu fixarea aterizării.8. Stând: săritură dreaptă cu întoarcere în aer 90, 180, 360 de grade în

jurul axei longitudinale, spre stânga sau spre dreapta, cu fixarea aterizării.9. Stând pe o suprafaţă ridicată: săritură în adâncime cu efectuarea

diferitelor mişcări cu membrele inferioare în aer ( ghemuire, depărtare, ridicare etc. ) şioprire în poziţia de aterizare.

10. Acelaşi exerciţiu pornind din diferite poziţii iniţiale.11. Idem exerciţiul anterior cu întoarceri 90, 180, 360 de grade.12. Atârnat dorsal la scara fixă: subbalansare şi oprire în poziţia de

aterizare.

4.2. Exerciţii pentru însuşirea elanului1. Stând facial longitudinal la scara fixă, braţele înainte, mâinile sprijinite de

scară în dreptul umerilor: joc de gleznă pe loc.2. Aceeaşi poziţie iniţială: alergare pe loc cu ridicarea genunchilor.3. Stând depărtat antero-posterior: imitarea mişcării braţelor, ca la

alergare, cât mai degajat.4. Joc de gleznă, pe loc, în tempo moderat.5. Joc de gleznă, din deplasare, cu mărirea treptată a vitezei şi trecere în

alergare.6. Mers cu ridicarea înaltă a genunchilor.7. Alergare cu genunchii sus.8. Alergare cu pendularea gambelor înapoi.9. Mers cu genunchii ridicaţi şi pendularea piciorului înainte.

10. Idem din alergare.11. Alergare pe linie marcată pe sol (aşezarea picioarelor foarte aproape şi paralel cu linia trasată).

12. Alergare pe semne desenate (5 – 10 semne). Distanţa între semnecreşte progresiv aproximativ cu 10cm.

13. Alergare peste obstacole mici (bastoane, corzi de sărit, mingimedicinale, bănci de gimnastică).

14. Alergare 20-25m cu mărirea treptată a vitezei.15. Alergare accelerată finalizată cu pasul sărit, lângă şi uşor lateral faţă

de aparatul de sărit.16. Idem cu pasul sărit peste un obstacol cu înălţime mică.

4.3. Exerciţii pentru însuşirea pasului de apel şi a bătăii Pasul de apel

1. Din stând pe un picior înainte, celălalt sprijin înapoi: balansarea piciorului dinapoi înainte odată cu desprindere de pe piciorul de sprijin şi aterizare peambele picioare apropiate.

2. Idem cu schimbarea poziţiei picioarelor şi definitivarea piciorului de bătaie.

136



3. Stând cu piciorul de bătaie, celălalt sprijin înapoi: desprindere, aterizare pe ambele picioare, urmat imediat de săritură dreaptă.

4. Idem exerciţiul anterior efectuat din mers (3 -5 paşi).5. Din stând, ridicarea braţelor înainte-jos, ducerea lor în poziţia lateral-jos

înapoi, urmat de balansarea lor energică prin jos, înainte, sus.6. Stând, braţele înapoi-jos: balansarea energică a braţelor prin înainte-sus

concomitent cu ridicare pe vârfuri.7. Idem exerciţiul nr.5 cu ridicare pe vârfuri.8. Din stând cu piciorul de bătaie sprijinit înainte, balansarea piciorului

dinapoi înainte simultan cu desprindere prin săritură de pe piciorul de bătaie şi balansarea braţelor prin înainte – jos, lateral – jos înapoi, cu oprire în stând cu picioarele uşor îndoite, braţele înapoi – jos.

9. Idem exerciţiul anterior, continuat cu săritură dreaptă cu desprindere de pe ambele picioare şi balansarea braţelor prin înainte, sus.

10. Idem exerciţiul precedent, efectuat din deplasare, la început din mers şidupă aceea din alergare.

Bătaia propriu-zisă

1. Sărituri succesive pe picioare cu mişcări adecvate de braţe.2. Sărituri succesive pe două picioare peste bancă de gimnastică.3. Sărituri succesive pe trambulină semielastică.4. Stând cu piciorul de bătaie în faţa trambulinei semielastice, balansarea

piciorului dinapoi - înainte, apropierea picioarelor şi desprindere de pe trambulină şiaterizare tot pe trambulină.

5. Idem exerciţiul precedent, cu aterizare pe o saltea de gimnastică.6. Cu elan redus, bătaie pe trambulină aşezată înaintea scării fixe sau la

perete (pe care este atârnată o saltea), desprindere, lovirea saltelei cu mâinile şi, prinîmpingere în perete, revenire în stând pe trambulină.

7. Stând pe capacul lăzii de gimnastică: săritură în adâncime pe trambulină

semielastică, desprindere energică şi aterizare pe calupuri suprapuse.8. Doi-trei paşi elan, executarea pasului de apel peste un obiect, bătaie cudesprindere de pe trambulină şi aterizare pe o suprafaţă mai înaltă.

9. Din alergare ( 2- 3 paşi ), sărituri succesive cu desprindere de pe ambele picioare de pe 2 – 3 trambuline aşezate în linie şi finalizată cu aterizare pe saltelesuprapuse.

4.4. Exerciţii pentru însuşirea zborului I1. Ghemuit cu braţele înainte: săritură înainte pe mâini cu ridicarea picioarelor

în sprijin plutitor, împingere din braţe şi revenire în ghemuit.2. „Săritura iepuraşului” pe o lungime de 8 – 10m (mai multe sărituri

succesive legate).

3. „Săritura iepuraşului” peste mai multe bastoane aşezate perpendicular pedirecţia de deplasare.

4. Stând pe trambulină cu genunchii uşor îndoiţi, braţele înapoi jos:desprindere cu balansarea braţelor prin înainte sus cu aşezarea mâinilor cât mai departe pe calupuri suprapuse şi trecere în sprijin ghemuit.

5. Alergare, bătaie, desprindere şi cădere în culcat facial pe saltele suprapuse.6. Alergare cu bătaie pe trambulină semielastică şi săritură lungă cu

rostogolire, cu şi fără ajutor ( ajutorul se acordă la nivelul pieptului şi coapsei ).

137



7. Alergare, bătaie şi săritură lungă cu rostogolire peste o bandă elastică(sfoară întinsă ).

8. Alergare, bătaie, desprindere de pe trambulină şi trecere în sprijin plutitor pe calupuri suprapuse (80 – 100 cm.).

4.5. Exerciţii pentru însuşirea sprijinului mâinilor ( bătaia cu mâinile )1. Pe genunchi, aşezat pe călcâie, braţele înainte-sus: căderea corpului înainte în

poziţia pe genunchi sprijin pe palme, împingerea energică a mâinilor în sol şi revenire în poziţia iniţială

2. Sprijin culcat facial: ridicarea şi coborârea umerilor 3. Sprijin culcat facial: împingerea energică cu braţele întinse, desprinderea

palmelor de pe sol cu revenire în poziţia iniţială.4. Idem exerciţiul anterior cu deplasarea simultană a palmelor spre stânga sau

spre dreapta.5. Sprijin culcat facial: desprinderea simultană a palmelor şi picioarelor de pe

sol.6. Idem exerciţiul precedent, cu deplasarea corpului înainte, înapoi, lateral spre

stânga sau dreapta.7. Stând cu braţele înainte-sus, la un pas de perete ( scara fixă ): dezechilibrare

înainte spre perete, împingere energică cu braţele întinse, angrenând şi centura scapulară,şi revenire în poziţia iniţială.

8. Stând pe trambulină semielastică aşezată în faţa scării fixe ( perete ) , braţeleînainte-sus: sărituri succesive împingere, cu braţele întinse în scara fixă.

9. Cu 3 - 4 paşi de elan: bătaie pe trambulină cu săritură oblică spre perete şiîmpingere înapoi cu braţele întinse în stând pe trambulină.

10. Stând cu genunchii îndoiţi, braţele înainte-sus: săritură înainte în sprijin plutitor, corbetare cu împingere energică din braţe şi revenire în poziţia iniţială.

11. Stând cu braţele sus în faţa trambulinei elastice, sprijinită de un capăt:

trecere în sprijin plutitor şi corbetare în stând cu braţele sus.4.6. Exerciţii pentru însuşirea zborului II1. Stând cu genunchii uşor îndoiţi: săritură dreaptă cu oprire în poziţia de

aterizare.2. Stând pe banca de gimnastică ( capacul lăzii de gimnastică ): săritură în

adâncime cu fixarea aterizării.3. Săritură în adâncime cu închidere şi deschidere din articulaţia coxo-femurală.4. Săritură în adâncime cu depărtarea şi apropierea picioarelor în aer cu oprire în

poziţia iniţială.5. Ghemuit, braţele înainte sus: săritură în sprijin plutitor, corbet şi aterizare în

stând cu genunchii uşor îndoiţi, braţele sus.

6. Stând pe trambulină cu mâinile sprijinite pe capră: sărituri ca mingea petrambulină, desprindere cu trecere prin sprijin depărtat peste capră, cu împingereaenergică din braţe şi oprire în poziţia de aterizare.

7. Idem exerciţiul anterior cu diferite grade de întoarcere în jurul axuluilongitudinal, după trecere peste aparat.

8. Stând cu genunchii uşor îndoiţi, trunchiul aplecat înainte, braţele înainte-sus pe lada de gimnastică aşezată în lungime: săritură în sprijin plutitor cu aşezarea palmelor pe capătul depărtat al lăzii, corbetare şi săritură în sprijin depărtat peste ladă cu accent pe

138



întinderea corpului după desprinderea mâinilor de pe aparat şi oprire în poziţia deaterizare.

9. Idem exerciţiul anterior cu trecerea corpului peste aparat prin sprijin ghemuitînalt.

10. Elan, bătaie, sprijinul mâinilor, desprindere de pe aparat şi trecere în culcatfacial pe saltele suprapuse ( cel puţin până la nivelul aparatului ).


1. Motivaţi importanţa săriturilor cu sprijin în educaţia fizică şcolară.2. Care sunt fazele săriturilor cu sprijin?3. Care este faza cu care începe însuşirea săriturilor.4. Motivaţi relaţia sistemică între fazele săriturilor.5. Prezentaţi sistematizarea săriturilor în sprijin direct după poziţia corpului şi

segmentelor sale.6. Care sunt aparatele la care se execută săriturile cu sprijin în educaţia fizică

şcolară?

139



BIBLIOGRAFIE

1. BĂIAŞU, GH. N., şi colab., 1984, - Gimnastica, Ed. Sport-Turism,Bucureşti.

2. BĂNĂŢAN, O., 1983, - Banca de gimnastică, Ed. Sport-Turism, Bucureşti.3. CÂRSTEA, GH., 2000, - Teoria şi metodica educaţiei fizice şi a sportului,

Ed. AN-DA, Bucureşti.4. COVACI, N., 1976, - Săriturile în gimnastică, Ed. Sport-Turism, Bucureşti.5. CUCU, B., 2004, - Gimnastica de bază ( suport de curs pentru anul I ), Cluj-

Napoca.6. CULDA, C., DUNGACIU, P., CULDA, P., 1998, - Manual de gimnastică,

Ed. Fundaţia „ România de Mâine”, Bucureşti.7. ERDŐS, I., SZIJJ, Z., 1997, - Gimnasztika, Tankönyvkiadó, Budapest.8. FARKAS, GY., 1998, - Sporttorna, Papir Press Egyesűlés, Budapest.9. FEKETE, J., 1996, - Gimnastica de bază, acrobatică şi sărituri, Ed.

Librăriile Crican, Oradea.10. FEŞNIC, I., ŞANTA, I., şi colab., - Gimnastica de bază, Universitatea

„ Avram Iancu”, Cluj-Napoca.11. GROSU, EMILIA, FLORINA, 1999, Complexe de exerciţii pentru

înfluenţarea selectivă a aparatului locomotor, Ed. G.M.I., Cluj-Napoca.12. GROSU, EMILIA, FLORINA, 2002, - Elemente acrobatice şi gimnice la

sol şi bârnă, Ed. G.M.I., Cluj-Napoca.

13. IONESCU, M., 2000, Demersuri creative în predare şi învăţare, Ed. PresaUniversitară Clujeană, Cluj-Napoca.14. KEREZSI, E., 1968, - Gimnasztika, Sport, Budapest.15. KIRIŢESCU, C., 1964, - Palestrica, Ed. Uniunii de Cultură Fizică şi Sport,

Bucureşti.16. LUCA, ALICE, 1998, - Gimnastica în şcoală, Ed. Universităţii „ Al. I.

Cuza”, Iaşi.17. MĂRCUŢ, P., CUCU, B., 2005, - Gimnastica în kinetoterapie ( noţiuni de

bază ), Ed. G.M.I., Cluj-Napoca.18. NUŢ, ANCUŢA, NEGRU, N., I., 2006, Săriturile cu sprijin în şcoală

(caiet de lucrări practice), multiplicat la Universitatea Babeş-Bolyai, Cluj-Napoca.19. PAPPNÉ-GAZDAG, ZSUZSÁNNA, 2001, - A tornapad, ( banca de

gimnastică ), Ed. Flaccus, Budapest.20. PAŞCAN, I., 2003, - Gimnastica acrobatică în ciclul gimnazial, Ed. Casa

Cărţii de Ştiinţă, Cluj-Napoca21. PAŞCAN, I., 2003, - Dezvoltarea aptitudinilor psihomotrice în cadrul

gimnasticii acrobatice, Ed. Casa Cărţii de Ştiinţă, Cluj-Napoca.22. PAŞCAN, I., 1999, - Exerciţii de front şi formaţii, (caiet de lucrări

practice), multiplicat la Universitatea Babeş-Bolyai, Cluj-Napoca.

140



23. PAŞCAN, I., 2005, - Gimnasztika, multiplicat la Universitatea Babeş-Bolyai, Cluj-Napoca.

24. POPA, GH., 1975, - Piramide, Ed. Sport-Turism, Bucureşti.25. RUSU, ILEANA, PAŞCAN, I., GROSU, EMILIA, CUCU, B., 1998, -

Gimnstica, Ed. G.M.I., Cluj-Napoca.26. SLEMIN, A.M., 1976 – Pregătirea tinerilor gimnaşti, Ed. Sport-Turism,

Bucureşti.27. STROESCU, ADINA, şi colab., 1968, - Gimnastică , Ed. Didactică şi

Pedagogică, Bucureşti.28. STROESCU, ADINA, PODLAHA, R., 1974, - Terminologia gimnasticii,

Ed. Stadion, Bucureşti.29. TUDUŞCIUC, I., 1977, - Gimnastica acrobatică, Ed. Sport-Turism,

Bucureşti.30. TUDUŞCIUC, I., 1984, - Gimnastica sportivă, Ed. Sport-Turism,

Bucureşti.31. TUDUŞCIUC, I., BÎRLIDA,V., 1973, - Parcursuri de obstacole, Ed.

Stadion, Bucureşti.

32. VIERU, N., 1997, - Manual de gimnastică, Ed. Driada, Bucureşti.

141



CUPRINS

Syllabus ................................................................................2

Cursul nr. 1...........................................................................................9

Cursul nr. 2..........................................................................................14

Cursul nr. 3..........................................................................................26

Cursul nr. 4..........................................................................................37

Cursul nr. 5..........................................................................................49

Cursul nr. 6..........................................................................................56

Cursul nr. 7..........................................................................................70

Cursul nr. 8..........................................................................................78

Cursul nr. 9..........................................................................................87

Cursul nr. 10........................................................................................95

Cursul nr. 11........................................................................................103Cursul nr. 12........................................................................................110

Cursul nr. 13........................................................................................123

Cursul nr. 14........................................................................................134

Bibliografie...........................................................................................144

14

Documents

Curs Gimnastica Anul II