Embed Size (px)
Citation preview
DOSSIER D’INFORMACIÓ
A LES FAMÍLIES
CURS 2019-2020
3r d’ESO
Institut Bosc de Montjuïc
Av. Miramar, 9
08038 Barcelona
Telèfon 93 441 02 21
https://boscmontjuic.wordpress.com
1
INDEX
0. Presentació 1
1. Organització del centre 2
2. Horaris del centre 3
3. Algunes dates importants 4
4. Horari marc de l’alumnat 6
5. Horaris de l’alumnat per grup 6
6. L’Educació Secundària Obligatòria 8
7. Distribució d’hores setmanals per matèria i curs 9
8. Matèries i professorat 9
9. L’atenció a la diversitat 10
10. Avaluació i promoció de curs 11
11. Criteris d’avaluació i recuperació de les diferents matèries 11
12. Activitats complementàries 19
13. Altres informacions 21
14. NOFC i règim disciplinari 21
0. Presentació
Benvolgudes famílies,
Aprofitem l’inici d’aquest nou curs escolar 2019-2020 per donar-vos la benvinguda i agrair-
vos que hagueu dipositat la vostra confiança en aquest centre en un aspecte tan
important com és l’educació dels vostres fills i filles.
Ens adrecem a vosaltres amb aquest petit dossier que pretén orientar-vos amb
informacions i consells útils per tal que estigueu informats en tot moment sobre el
funcionament del centre.
Creiem fermament que l’educació només avança amb l’acció conjunta de les famílies i
el professorat i per això us demanem la vostra complicitat i us convidem a tenir un
contacte sovintejat amb els tutors i tutores del curs.
És el nostre desig que tingueu un bon curs. Ben cordialment,
L’equip directiu de l’Institut Bosc de Montjuïc
Barcelona, setembre de 2019
2
1. Organització del centre
Equip directiu
Directora Alicia García
Cap d’Estudis Isabel Burgos
Secretari Acadèmic Carlos Borobia
Coordinador pedagògic Albert Torrent
Membres del Consell Escolar
Presidenta Alicia García
Cap d’Estudis Isabel Burgos
Secretari Acadèmic Carlos Borobia
Representant Municipal Xavier Martín Masips
Sector Professorat Concha Juanes
Sector Professorat Gemma Amice
Secto Professorat Albert Rifà
Sector Professorat Agustí Escrivà
Sector Professorat Raül López
Sector Professorat Mónica González
Sector PAS Toni Marí Vivancos
Sector Alumnat Gino Benetti Sánchez
Sector Alumnat Judit Pontones Olivera
Sector Alumnat Lucía Lozano Prieto
Sector Pares i Mares Ana Leonor Sánchez
Sector Pares i Mares Lorena Vázquez
Sector Pares i Mares Sílvia Rodríguez
Sector AMPA Anna Andreu Poquet
Personal d’Administració i Serveis
Secretari administratiu Raquel Badía
Subaltern Antoni Marí
Coordinacions
Coordinador de Prevenció de Riscos Laborals Albert Rifà
Coordinador TIC Jordi Valls
Coordinador LIC Raül López
3
Caps de Departament
Departament Lletres Albert Rifà
Departament Ciències Agustí Escrivà
Departament Expressió Ana Nueno
Departament de Llengües Estrangeres Concha Juanes
Equip psicopedagògic
Psicopedagoga del centre Rosa Barquero
Psicopedagog EAP Mari Àngels Armengol
Equip docent
Departament de Lletres
Albert Rifà Gemma Amice Ramón Belastegui
Leire Crowley Raül López Núria Llopis Berta Manasé
Departament de Llengües Estrangeres
Concha Juanes Isabel Burgos
Iria Arellano Raquel Silveyra
Departament de Ciències i Tecnologia
Agustí Escrivà Carlos Borobia Víctor Escarré
Alicia García Josep Moragues Rafael Rodríguez
Albert Torrent Jordi Valls
Departament d’Expressió
Ana Nueno Mercedes González Leonardo Espejo
2. Horaris del centre
Atenció dels tutors tutores a les famílies
1r A Iria Arellano – dijous 11:00 3r A Raül López – dijous 12:00
AA Berta Manasé - dimecres 12:00 3r B Gemma Amice - dimecres 10:30
2n A Concha Juanes – dilluns 9:30 4t A Mercedes González - dilluns 12:00
2n B Albert Rifà - divendres 9:30 4t B Leire Crowley- dimecres 13:00
4
Horari de secretaria per a consultes i tràmits
● Per a l’alumnat: Dilluns, dimarts i dijous de 10:30 a 11:00 i de 13:00 a 13:30
Dimecres i divendres de 11:30 a 12:00
● Per a les famílies: Dilluns, dimarts i dijous de 9:00 a 14:00 i de 14:30 a 16:00
Dimecres i divendres de 9:00 a 14:00
Horari d’atenció de l’equip directiu a les famílies
Cal DEMANAR HORA A SECRETARIA AMB ANTELACIÓ SUFICIENT per tal d’entrevistar-se
amb la Directora i/o el Cap d’estudis al telèfon 93 441 02 21 o al correu electrònic
3. Algunes dates importants
Primer Trimestre
● 11 de setembre: Festiu (La Diada).
● 12 de setembre: Inici de les classes.
● 17 de setembre: Reunió famílies 1r ESO a les 17:00h.
● 24 de setembre: Festiu (La Mercè)
● 1 d’octubre: Reunió famílies 2n, 3r i 4t ESO a les 17:00h.
● 1 de novembre. Festiu (Tots Sants).
● 4 de novembre: Festiu (lliure disposició).
● 5 de desembre: FINAL PRIMER TRIMESTRE.
Segon Trimestre
● 6 de desembre: Festiu (Constitució).
● 9 de desembre : INICI DEL SEGON TRIMESTRE.
● 17 de desembre: Berenar de nadal.
● 20 de desembre: Lliurament de qualificacions i claustre. Inici vacances.
● 21 de desembre del 2019 – 7 de gener del 2020, ambdós inclosos:
Vacances de Nadal.
● 8 de gener: Inici de les classes.
● 20-21 de gener: Esquiada 1r i 3r d’ESO
5
● 5 i 19 de febrer: Proves recuperació matèries pendents cursos anteriors.
● 12-13 de febrer: Proves avaluació 4t ESO.
● 24 de febrer: Festiu (lliure disposició).
● 13 de març: Final del segon trimestre.
Tercer Trimestre
● 16 de març: INICI DEL TERCER TRIMESTRE.
● 3 d’abril: Lliurament de qualificacions.
● 4 al 13 d’abril, ambdós inclosos: Vacances de Setmana Santa.
● 14-17 d’abril: Treball de síntesi.
● 20 d’abril: Lliurament del Treball de síntesi 8:30.
● 22 d’abril: Defensa oral del Treball de síntesi.
● 1 de maig: Festiu (Festa del Treball).
● 25 de maig: Lliurament Projecte de Recerca 4t.
● 27 de maig: Defensa oral Projecte de recerca 4t.
● 29 de maig: Festiu (lliure disposició).
● 1 de juny: Festiu (Pentecosta).
● 3 de juny: FINAL DEL TERCER TRIMESTRE.
● 15 de juny: Jornada cultural i publicació de matèries pendents.
● 16 de juny: Torneig futbol / Comiat 4t i sopar famílies 4t.
● 17 de juny: Sortides tutoria.
● 19 i 22 de juny: Proves d’avaluació extraordinària (recuperació)
● 30 de juny: Lliurament de qualificacions.
6
4. Horari marc de l’alumnat
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
3r d’ESO 8.30-13.00
14.30-16.30
8.30-13.00
14.30-16.30 8.30-15.00
8.30-13.00
14.30-16.30 8.30-15.00
5. Horaris de l’alumnat per grup
3r. ESO
3r A TUTORA: RAÜL LÓPEZ
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
8:30 CATALÀ SOCIALS CATALÀ FIQ MATES
9:30
MATES ANGLÈS BIO GEO ANGLÈS CASTELLÀ
10:30 10:30 ESBARJO ANGLÈS
10:30 ESBARJO LITERAPOLIS
/PROJECTES /
FRANCÈS / AA 11:00
LITERAPOLIS
/PROJECTES /
FRANCÈS / AA CASTELLÀ CATALÀ 11:30 ESBARJO 11:30 ESBARJO
12:00
SOCIALS MATES EVP / TEC / TEC EVP / TEC / TEC SOCIALS
13:00
DINAR
13:00-14:30
MATES DINAR
13:00-14:30
EVP / TEC / TEC
CASTELLÀ FIQ 14:30
ED FÍSICA
TUTORIA LITERAPOLIS
/PROJECTES /
FRANCÈS / AA
15:30
EVP BIO GEO
7
3r B TUTOR: GEMMA AMICE
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
8:30 CATALÀ SOCIALS CATALÀ FIQ MATES
9:30
MATES ANGLÈS BIO GEO ANGLÈS CASTELLÀ
10:30 10:30 ESBARJO ANGLÈS
10:30 ESBARJO LITERAPOLIS
/PROJECTES /
FRANCÈS / AA
11:00 LITERAPOLIS
/PROJECTES /
FRANCÈS / AA CASTELLÀ CATALÀ 11:30 ESBARJO 11:30 ESBARJO
12:00
SOCIALS MATES EVP / TEC / TEC EVP / TEC / TEC SOCIALS
13:00
DINAR
13:00-14:30
MATES DINAR
13:00-14:30
EVP / TEC / TEC
CASTELLÀ FIQ 14:30
TUTORIA
EDUCACIÓ
FÍSICA
LITERAPOLIS
/PROJECTES / FRANCÈS
/ AA
15:30
EVP BIO GEO
8
6. L’Educació Secundària Obligatòria
L’Educació Secundària Obligatòria és una etapa educativa que comprèn l’educació
bàsica i obligatòria fins als setze anys. La finalitat d’aquesta és l’adquisició i consolidació
de les competències bàsiques. Aquestes contribueixen al desenvolupament personal de
l’alumnat, a la pràctica de la ciutadania activa, a la incorporació a la vida adulta i al
desenvolupament de futurs aprenentatges.
Els ensenyaments de l’ESO s’organitzen en diferents matèries que han de cursar
obligatòriament tots els alumnes. Aquestes matèries són: Biologia i Geologia, Física i
química, Ciències Socials, Geografia i Història, Educació Física, Educació Visual i Plàstica,
Llengua Catalana i Literatura, Llengua Castellana i Literatura, Llengua Estrangera, Música,
Matemàtiques i Tecnologia. En totes aquestes matèries es treballen les competències
pròpies de cada curs i de cada assignatura afavorint un treball interdisciplinari i de tipus
transversal.
A més de les matèries obligatòries els alumnes han de cursar una sèrie de matèries
optatives, que s’organitzen en forma de projectes. Dins de l’oferta de projectes el centre
ofereix Francès com a segona llengua estrangera des de 1r ESO i d’altres com Entorn
Natural de Montjuïc, Hort, etc., que contribueixen a reforçar i/o ampliar l’adquisició de les
competències bàsiques de l’etapa.
Tots els alumnes realitzen un treball de síntesi excepte l’alumnat de 4t d’ESO que haurà
de realitzar un projecte de recerca. El treball de síntesi està format per un conjunt
d’activitats d’ensenyament-aprenentatge que s’han de fer en equip i són concebudes
per integrar i consolidar les competències bàsiques treballades en les diferents matèries. El
projecte de recerca és un conjunt d'activitats de descoberta i recerca realitzades en
grup per l'alumnat de 4t d’ESO sobre un tema escollit i fitat, en part, per ell mateix, sota el
guiatge del professorat.
L’alumnat de 4t d’ESO haurà de cursar tres matèries optatives específiques del seu
itinerari, que completaran el seu currículum escolar. Cada institut configura uns itineraris
propis a partir de la combinació de matèries optatives específiques dictades pel
Departament d’Educació, que no es poden modificar. Aquestes opcions es basen en
itineraris d’anticipació d’estudis posteriors, atenent a les diferents modalitats de Batxillerat
o de Cicles Formatius.
9
7. Distribució d’hores setmanals per matèria i curs
Matèries 1r 2n 3r 4t
Llengua catalana 3 3 3 3
Llengua castellana 3 3 3 3
Llengua anglesa 3 4 3 3
Matemàtiques 3 4 4 4
Física i Química 3 2
Biologia i Geologia 3 2
Ciències Socials 3 3 3 3
E. Física 2 2 2 2
EVP 2 2*
Tecnologia 2 2 2
Música 2 2*
Tutoria 1 1 1 1
Projectes / Optatives 4t 3 3 3 10
Servei Comunitari** (1)
Treball de síntesi
Projecte recerca 1
Total setmanal 30 30 30 30
(1) Sense assignació horària
* Les matèries de Música i d'Educació Visual i Plàstica són intercanviables a segon i
tercer d'ESO. En el nostre centre es fa EVP a 3r i música a 2n.
** Els centres que implementin el Servei Comunitari poden optar per fer-ho a tercer
curs o a quart curs. Enguany es farà a 3r dins la matèria de Biologia de 3r.
8. Matèries i professorat
3r d’ESO Raül López 3A / Gemma Amice 3B
ANGLÈS. Raquel Silveyra/ Isabel Burgos / Concha Juanes
BIOLOGIA. Albert Torrent / Alicia García / Agustí Escrivà
CATALÀ. Raül López / Núria Llopis / AA- Berta Manasé
CASTELLÀ. Leire Crowley / Gemma Amice / Raquel Silveyra
EDUCACIÓ FÍSICA. Ana Nueno
EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA. Mercedes González (1 hora setmanal per grup-tutoria i una
hora desdoblada)
FÍSICA I QUÍMICA. Jordi Valls / Rafa Rodríguez / Albert Torrent
MATEMÀTIQUES. Carlos Borobia / Rafa Rodríguez / Agustí Escrivà
SOCIALS. Gemma Amice / Albert Rifà / Ramón Belastegui
TECNOLOGIA. Víctor Escarré / Josep Moragues(2 hores setmanals desdoblades)
10
Projectes (3h/set- anuals no rotatius)
Resolució de problemes(2h)
Rafa Rodríguez Francès 3
Iria Arellano
Literàpolis
Leire Crowley
Aula d’acollida
Berta Manasé Expedicions (1h)
Josep Moragues
Literàpolis. El projecte utilitza una aplicació mòbil que té una dinàmica de gimcana
literària i que està basada en novel·les barcelonines. Té la intenció de fomentar la lectura
i el coneixement de la ciutat.
L’aplicació Literapolisbcn, permet als participants localitzar diferents punts geogràfics
reals de la ciutat per on transcorre l’acció d’un llibre desenvolupant un seguit de proves.
La plataforma permet crear nous jocs-itineraris sense necessitat de programar. És un
gestor de continguts organitzat de tal manera que, si es tenen els continguts treballats, la
plataforma crea automàticament l’itinerari i aquest és visible en qualsevol dispositiu mòbil
des del moment en el qual es publica. El programa permet experimentar diferents
itineraris i crear-ne de nous de forma cooperativa a partir dels llibres triats que situïn la
seva acció a la ciutat.
Expedicions. Participarem en expedicions científiques arreu del món, amb VR (realitat
virtual amb telèfon mòbil) per descobrir i comprendre alguns dels canvis preocupants que
estan afectant els ecosistemes del nostre planeta Terra. I ens plantejarem què podem fer
nosaltres per contribuir a frenar-los o revertir-los. Havent fet una mirada àmplia al planeta,
treballarem aspectes de consum responsable i sostenibilitat en el nostre entorn més
proper.
Resolució de problemes. Què és un problema? Quants problemes hi ha? De quin tipus?
De quines maneres diferents podem resoldre’ls? Com podem presentar les seves
resolucions?
A totes aquestes preguntes intentarem donar resposta. Respectarem les diferents
maneres d’enfrontar-nos amb els problemes, amb les diferents maneres que cadascú el
pot resoldre i ens plantejarem noves preguntes que poden arribar a ser nous problemes.
Discutirem les resolucions i ens farem noves propostes. Ànims que fent conversa sobre
problemes també s’aprèn.
9. L’atenció a la diversitat
L’ensenyament obligatori fins als 16 anys així com altres canvis socials que han tingut lloc
a la nostra societat durant els darrers anys han fet de les mesures d’atenció a la diversitat
un element primordial per al correcte desenvolupament personal i acadèmic dels nostres
alumnes.
Les mesures d’atenció a la diversitat tenen com a objectiu atendre les necessitats
educatives de cada alumne amb la finalitat que puguin assolir les competències
bàsiques de l’etapa.
Al nostre institut hem posat molts recursos al servei d’aquesta atenció i entre les mesures
d’atenció a la diversitat del centre disposem:
● Agrupaments flexibles en gairebé totes les matèries.
● Adaptacions curriculars per a aquells alumnes amb necessitats educatives
específiques de reforç o ampliació (altes capacitats).
11
● Seguiment i orientació del procés d’aprenentatge i de les necessitats educatives
mitjançant l’acció tutorial i la Comissió d’Atenció a la Diversitat.
● Atenció individualitzada per a alumnes amb necessitats educatives especials.
● Aula d’acollida. Proporciona a l’alumnat nouvingut una atenció adequada a les
necessitats i als progressos relacionals i lingüístics, sense perdre el contacte amb la
resta de grup classe al qual estigui adscrit.
Al cap i a la fi, es tracta de què tots el nostre alumnat estigui ben atès, no només aquells
que presentin dificultats d’aprenentatge sinó també els que poden rendir al màxim i
necessiten desenvolupar més àmpliament les seves capacitats.
10. Avaluació i promoció de curs
El procés d’avaluació i promoció de curs es regeix per la normativa vigent del
Departament d’Educació de Catalunya. Així doncs, l’avaluació del procés
d’aprenentatge de l’alumnat d’educació secundària obligatòria serà contínua I
competencial. Això vol dir que tos els treballs, exercicis i proves formen part i regulen
aquest procés. Els bons hàbits d’estudi i l’ús de l’agenda són bàsics per a una bona
organització.
A través de la normativa vigent del Departament d’Educació s’estableix i es regula el
procediment de les proves extraordinàries que faciliten la recuperació de les matèries
que han tingut avaluació negativa. Aquestes proves es faran al juny.
11. Criteris d’avaluació i recuperació de les diferents matèries
ÀMBIT ARTÍSTIC (EVP)
Basat en el marc curricular establert en el Decret 187/2015, de 25 d’agost, d’ordenació
dels ensenyaments de l’educació secundària obligatòria, on es concreten les
competències bàsiques, els continguts i els criteris d’avaluació i la posterior ordre
ENS/108/2018, de 4 de juliol, per la qual es determinen el procediment, els documents i els
requisits formals del procés d'avaluació a l'educació secundària obligatòria.
Tal i com estableix el decret, la Educació Visual i Plàstica és a l’Institut Bosc de Montjuic
una assignatura comuna en 1er i 3er curs i assignatura optativa en 4rt curs.
Al llarg del curs, els alumnes treballaran pel desenvolupament de les 10 competències
que la llei assigna a aquesta assignatura.
D’aquestes premisses se’n deriven les següents eines per l’avaluació:
Registre anecdòtic:
o Assistència a les classes
o Puntualitat.
o Tenir cura del material de classe que es faci servir, participant en la seva
col·locació i recollida.
o Portar el material propi demanat per l’assignatura.
o El no respecte de las normes de convivència .
Valoració dels continguts per avaluació:
o La nota trimestral serà el resultat de la suma d’un 60% de l’assoliment de les
competències pròpies de la matèria i un 40% de les competències de l’àmbit
transversal.
12
o La valoració de les competències es realitzarà mitjançant exercicis pràctics i
exàmens teòrics.
o El lliurament de cada treball pràctic serà en una data concreta i només en
aquesta data, de la qual s’informarà als alumnes amb antelació.
Nota final de curs:
o La nota final de curs sortirà de la mitjana entre les tres avaluacions, de tal
manera que si la nota global és igual o superior a un 5, l’assignatura quedarà
aprovada.
Recuperació de les avaluacions pendents:
o L’assignatura EVP és d’avaluació contínua, de tal manera que un curs queda
aprovat si es supera un curs superior.
o Convocatòria extraordinària de juny: Els alumnes que no hagin superat
l’assignatura al mes de juny hauran de presentar-se a una prova extraordinària
així com fer un dossier de treball.
o Convocatòria extraordinària de febrer. Podran optar a aquesta convocatòria
els alumnes de 4t que no estiguin cursant EVP i que tinguin la matèria pendent
de cursos anteriors.
ÀMBIT CIENTÍFICO-TECNOLÒGIC
Les competències bàsiques de l’àmbit científico-tecnològic es refereixen a aquelles
capacitats que permeten als alumnes resoldre problemes a partir dels coneixements
científics i tècnics, així com del domini dels processos de l’activitat científica. Ser
competent en aquest àmbit permet actuar i respondre, aportant proves, algunes
preguntes genuïnes que els alumnes es poden formular i que saben reconèixer com a
científiques.
Tal i com indica el Decret 187/2015, de 25 d’agost, els alumnes han de conèixer els
conceptes, tècniques i metodologies de les disciplines científiques i tecnològiques que
s’especifiquen en el currículums de l’ESO. A partir d’aquest marc, l’Ordre ENS/108/2018 de
4 de juliol desenvolupa el procés d’avaluació a l’educació secundària, regulacions a
partir de les quals establim els criteris d’avaluació de l’àmbit.
Resta a decisió de cada seminari i agrupament flexible la priorització de continguts
d’acord amb les dimensions de cada àmbit competencial. Aquests criteris constaran a
les programacions i es comunicaran als alumnes. Són la referencia per valorar el
progressiu grau d’adquisició de les competències.
Així mateix i a final de curs els alumnes obtindran un dels quatre nivells de consecució de
les competències següents: no assoliment (NA), assoliment satisfactori(AS), assoliment
notable (AN) i assoliment excel·lent (AE).
Superen la matèria aquells alumnes que assoleixin satisfactòriament les competències de
l’àmbit específic (80%) i les transversals (20%).
L’assoliment de les competències del curs de les matèries amb continuïtat dins l’etapa i
dels àmbits transversals comporta l’assoliment dels nivells competencials no assolits en
cursos anteriors.
13
El departament programarà una convocatòria extraordinària per aquells alumnes de
quart que no hagen assolit matèries de cursos anteriors i que no tinguin la possibilitat de
fer-ho amb l’itinerari escollit.
Avaluació extraordinària.
Els alumnes que no hagin assolit les competències de cada matèria en l’àmbit científico-
tecnològic i matemàtic a final de curs tenen l’oportunitat i l’obligació de presentar-se a la
convocatòria extraordinària (activitats i/o proves específiques). La superació d’aquestes,
implicarà l’assoliment de les competències (AS).
Avaluació de Resolució de problemes.
Per avaluar els diversos nivells d’assoliment de la competència de resolució de problemes
mostrem els indicadors de cadascun dels nivells.
Competència Nivell 1 Nivell 2 Nivell 3 Traduir un problema a
llenguatge matemàtic
o a una representació
matemàtica utilitzant
variables, símbols,
diagrames i models
adequats
Explicar l’enunciat
d’un problema en
llenguatge propi,
valent-se de textos,
dibuixos, esquemes o
expressions
aritmètiques
Traduir un problema a
llenguatge matemàtic
utilitzant gràfics,
expressions
aritmètiques o
expressions
algebraiques senzilles
Traduir i donar sentit a
problemes formulats
de maneres
diverses(textos,
imatges, objectes) al
llenguatge matemàtic
tenint en compte el
significat de les dades
Emprar conceptes,
eines i estratègies
matemàtiques per
resoldre problemes
Emprar estratègies i
eines matemàtiques
elementals per
resoldre problemes
Emprar conceptes,
eines i estratègies
matemàtiques per
resoldre problemes
explicant el procés i
comprovant la
raonabilitat de la
solució
Emprar conceptes,
eines i estratègies
matemàtiques per
resoldre problemes,
mantenint el control
del procés, justificant-
ho i comprovant la
correcció i raonabilitat
de la solució.
Mantenir una actitud
de recerca davant
d’un problema
assajant estratègies
diverses
Mantenint una actitud
de recerca davant
d’un problema,
provant altres
propostes si la inicial
no funciona
Mantenint una actitud
de recerca davant
d’un problema, ser
capaç d’assajar i
discutir altres
propostes en un
entorn ant
d’aprenentatge
cooperatiu com
individual
Mantenint una actitud
de recerca davant
d’un problema,
redefinir i ajustar, si cal
les estratègies i ser
capaç de discutir i
valorar altres
propostes en
qualsevol entorn
d’aprenentatge
Generar preguntes de
caire matemàtic i
plantejar problemes
Generar preguntes o
problemes d’aplicació
directa, parcialment
coherents amb el
context en què es
plantegen, respectant
i acollint algunes de
les seves
característiques
Generar preguntes o
problemes que
impliquin connexions i
que siguin coherents
amb el context en
què es planteja,
respectant i acollint les
seves característiques
Generar preguntes o
problemes que
comportin
generalització i que
siguin coherents de
manera idònia amb el
context en què es
planteja
14
ÀMBIT DE L’EDUCACIÓ FÍSICA
Al llarg del curs, els alumnes treballaran pel desenvolupament de les competències en
dos àmbits:
Àmbit de l’Educació física, que tindran un pes del 60% del valor de la matèria.
S’hauran d’assolir els mínims competencials que la llei estableix en les 8
competències atribuïdes a aquesta matèria. Cal tenir en compte que la llei
planteja que en aquesta matèria cal fer més èmfasi en els continguts d’aplicació
(pràctica) que a la teoria, donar més importància al procés que al resultat i que la
recollida de dades sigui una constant en el temps, entre d’altres.
D’aquestes premisses se’n deriven les següents eines per l’avaluació:
Llistes de control amb els resultats de l’observació quantitativa de les
execucions proposades (participació activa).
Escales de qualificació per avaluar qualitativament el grau d’assoliment de
la praxis en les planificacions, la expressivitat, la tècnica, la tàctica i
l’aplicació reglamentària.
La coavaluació entre els alumnes.
Exercicis conceptuals que reforcin els continguts pràctics.
Àmbit personal i social, que tindrà un pes del 40% del valor de la matèria. A aquest
àmbit, la llei estableix 4 competències i les eines per la seva avaluació seran,
o El registre diari d’aspectes com l’assistència a classe, la puntualitat, portar
l’equipament adequat que es demana, portar els estris per dutxar-se,
dutxar-se, participació.
NOTA: les faltes d’assistència o no participació a les classes s’han de justificar
coherentment per la família o els serveis mèdics que corresponguin.
o Registre anecdòtic (quan es produeixi) de faltes de respecte a companys,
l’actitud vers l’esforç, responsabilitat vers el material i la instal·lació, mostres
de rebuig, etc.
o L’autoavaluació personal
o La coavaluació
Recuperació avaluacions pendents
Cada trimestre s’obtindrà una avaluació corresponent a aquell període.
La nota de curs serà la mitjana dels tres trimestres. Si l’alumne/a no ha assolit les
competències del curs, haurà de presentar-se a les proves de recuperació de final de
juny. Aquestes proves consistiran en presentar una tasca conceptual assignada per la
professora i relacionada amb els continguts treballats i executar uns exercicis pràctics. La
valoració màxima que podrà obtenir l’alumne en aquest cas serà de nivell 1.
ÀMBIT LINGÜÍSTIC LLEGÜES ESTRANGERES (ANGLÈS I FRANCÈS)
L’acord pres pel nostre departament respecte la nota global de la matèria
d’anglès es basa, com no podria ser d’altra manera, en la legislació vigent segons
la qual les competències a avaluar són:
15
1. Comprensió oral i escrita
2. Expressió oral i escrita
3. Dimensió literària (lectures obligatòries per atots els cursos i nivells)
4. Bloc transversal de coneixement de la llengua (lèxic, sintaxi, morfologia...)
5. Dimensió transversal actitudinal i plurilingüe
6. Competència social i ciutadana.
7. Competència digital.
Els punts 5, 6 i 7 corresponen a les competències transversals, la resta són les
específiques de l’àmbit lingüístic.
Les competències de l’àmbit lingüístic tindran un pes del 85% de la nota global, el 15%
restant correspon a les transversals.
Pel que fa a la matèria de francès, es treballaran també les competències bàsiques de l’àmbit
de cultura i valors (dimensió personal, interpersonal i sociocultural) a través de les diferents
activitats programades, com ara debats, treballs en grup, anàlisi de les lectures, etc. S’inclouran
al 15% de la nota global de competències transversals, juntament amb la competència
personal i digital.
Aquest aspectes s’avaluaran a partir de:
1. Producció lingüística oral i escrita que l’alumne genera dins i fora de l’aula
durant tot el trimestre (writings, oral presentations, exercicis...) .
2. El resultat de les proves d’avaluació de les diferents competències.
3. Valoració de la dimensió actitudinal i plurilingüe i de la competència social i
ciutadana, així com de la digital.
Òbviament, depenent de l’agrupament flexible assignat, el nivell d’exigència tant
de la producció com de les proves variarà i s’adaptarà a les necessitats del grup.
Superació del curs:
1. Es considerarà el curs superat si la nota mitjana dels 3 trimestres és igual o
superior a 5.
2. La recuperació els cursos anteriors i les proves extraordinàries seguiran la
normativa vigent proposada pel Departament.
ÀMBIT LINGÜÍSTIC (CATALÀ I CASTELLÀ)
L’acord pres pel nostre departament respecte la nota global de la matèria de
Llengua catalana i literatura i Llengua castellana i literatura es basa, en la
legislació vigent segons la qual els àmbits a avaluar són:
8. Comprensió oral i escrita
9. Expressió oral i escrita
10. Dimensió literària (lectures obligatòries per a tots els cursos i nivells)
11. Bloc transversal de coneixement de la llengua ( lèxic, sintaxi, morfologia...)
12. Dimensió transversal actitudinal i plurilingüe.
16
13. Competència social i ciutadana
14. Competència digital.
Les competències pròpies de cada matèria (català/castellà) tindran un pes del
80% de la nota global, el restant 20 % correspon a les competències transversals.
Les competències pròpies d’Aula d’Acollida (català/castellà) tindran un pes del
70% de la nota global, el restant 30 % correspon a les competències transversals.
Els punts 5, 6 i 7 corresponen a les competències transversals, la resta són les
específiques de l’àmbit lingüístic.
El grau d’assoliment necessari per superar les competències de la matèria
s’ajustarà a les necessitats i característiques de cada grup i quedarà reflectit en la
programació de cada professor.
Aquest aspectes s’avaluaran a partir de:
4. Producció lingüística oral i escrita que l’alumne genera durant tot el
trimestre (redaccions, presentacions orals, debats, exercicis ...).
5. El resultat de les proves d’avaluació de les diferents competències.
6. Valoració de la dimensió actitudinal i plurilingüe.
Superació del curs:
3. Es considerarà el curs superat si la mitja dels 3 trimestres és 5 o superior .
4. La recuperació els cursos anteriors i les proves extraordinàries seguiran la
normativa vigent proposada pel Departament.
Criteris d'avaluació Projecte Literàpolis BCN 3r
El Departament d'ensenyament ha publicat el darrer any l'Ordre/ENS 108/2018 sobre
avaluació a l'ESO. En aquest document s'indica el següent:
" La finalitat de l'avaluació és acompanyar i millorar el procés d'aprenentatge dels
alumnes pel que fa als continguts i al grau d'assoliment de les competències, tenint en
compte els ritmes i les potencialitats de cadascú. L'avaluació també ha de permetre als
alumnes i als professors analitzar les dificultats del procés d'aprenentatge i trobar
estratègies per superar-les.
L'alumne és part activa del seu procés d'aprenentatge i l'avaluació li porta l'orientació
necessària per millorar-lo. Per això és necessari que els alumnes coneguin prèviament els
objectius d'aprenentatge i els criteris d'avaluació de les activitats que porten a terme, i
que rebin un retorn qualitatiu dels resultats obtinguts que afavoreixi l'autoregulació de
l'aprenentatge. Amb aquest objectiu s'han de diversificar les activitats i els instruments
d'avaluació, incorporant mecanismes d'autoavaluació i coavaluació a l'avaluació que
fan els docents."
En aquest sentit l'avaluació ha de permetre regular el procés d'aprenentatge i indicar les
orientacions pertinents per tal de poder seguir aprenent i avançant.
17
Avaluació formativa
1. Portfoli digital
Per tal de materialitzar els principis que s'indiquen és interessant que l'alumnat elabori un
portfoli digital per a documentar tot el procés. El professorat hauria de tenir accés a
aquesta carpeta i haurà de buscar les maneres per revisar i plantejar propostes de
millora, correccions o suggeriments.
2. Rúbriques/bases d'orientació
Les rubriques i les bases d'orientació són un instrument molt útil per regular el propi procés
d'aprenentatge.
3. Crítica i revisió
Les dinàmiques de crítica i revisió acostumen a ser molt útils per tal de millorar el producte
dels altres grups de treball i el propi. Mitjançant l'anàlisi de les produccions l'alumnat pren
consciència d'aquells elements que són clau per a l’èxit del projecte i se n'adona també
dels propis errors i la manera de poder millorar.
Avaluació sumativa
Activitats d'inici del projecte i construcció de coneixement: 20%
Disseny dels continguts, entrada a l'aplicació i presentació pública: 45%
Reflexió final del procés: 25%
Planificació de les tasques: 10%
Competències a avaluar
Àmbit lingüístic:
- Obtenir informació, interpretar i valorar el contingut de textos escrits.
- Planificar l'escrit a partir de la generació d'idees i la seva organització.
- Adquirir l'hàbit de la lectura com un mitjà per accedir a la informació i al coneixement, i
per el gaudi personal.
Àmbit social:
- Aplicar els procediments de l'anàlisi geogràfica a partir de la cerca i l'anàlisi de diverses
fonts, per interpretar l'espai i prendre decisions: Lectura i interpretació de mapes, plànols,
imatges de diferents característiques i suports. Eines d'orientació espacial.
Àmbit personal:
- Conèixer i posar en pràctica estratègies i hàbits que intervenen en el propi
aprenentatge.
- Desenvolupar habilitats i actituds que permetin afrontar els reptes de l'aprenentatge al
llarg de la vida.
- Participar al aula, al centre i a l'entorn de manera reflexiva i responsable.
Àmbit digital:
- Seleccionar, configurar i programar dispositius digitals segons les tasques a realitzar.
18
- Utilitzar les aplicacions d'edició de textos, presentacions multimèdia per a la producció
de documents digitals.
- Cercar, contrastar i seleccionar informació digital adequada per al treball a realitzar.
- Realitzar activitats en grup tot utilitzant eines i entorns virtuals de treball col·laboratiu.
Nota final de curs: La nota final de curs sortirà de la mitjana entre les tres avaluacions, de
tal manera que si la nota global és igual o superior a un 5, l’assignatura quedarà
aprovada.
Recuperació:
Si la nota global és inferior a un 5, es determinarà al mes de juny una data d’examen a la
fi d’assolir les competències pròpies de la matèria.
ÀMBIT SOCIAL
Les competències bàsiques de l’àmbit social es refereixen a aquelles capacitats que
permeten als alumnes resoldre problemes a partir de l’aplicació dels coneixements
científics que proporciona la matèria comuna de les ciències socials: geografia i història.
Criteris d’avaluació
L’acord pres pel nostre departament respecte la nota global de la matèria de
Ciències Socials es basa, en la legislació vigent segons la qual els àmbits a avaluar
són:
1. Dimensió històrica
2. Dimensió geogràfica
3. Dimensió cultural i artística
4. Dimensió ciutadana
5. Dimensió transversal actitudinal i plurilingüe
6. Competència digital
Aquest aspectes s’avaluaran a partir de:
7. Producció oral i escrita que l’alumne genera durant tot el trimestre (activitats,
treballs, presentacions orals, etc. ).
8. El resultat de les proves d’avaluació de les diferents competències.
Les competències pròpies de la matèria tindran un pes del 80% de la nota global,
el restant 20 % correspon a les competències transversals.
Els punts 5 i 6 corresponen a les competències transversals, la resta són les
específiques de l’àmbit de les Ciències Socials.
El grau d’assoliment necessari per superar les competències de la matèria
s’ajustarà a les necessitats i característiques de cada grup.
Criteris de recuperació
- La recuperació els cursos anteriors i les proves extraordinàries seguiran la normativa
vigent proposada pel Departament.
- Recuperar les competències bàsiques per nivell competencial dins de l’àmbit social
(dimensió històrica, geogràfica, cultural i artística, i ciutadana). La recuperació és
individual i s’adequarà a les mancances i necessitats de reforç de cada alumne.
19
12. Activitats complementàries
Sortides
Dins de la planificació de curs, els diversos Departaments proposen diferents sortides que
complementen i/o amplien el currículum. És obligatòria, per tant, la participació en
aquestes sortides.
Cal omplir correctament les autoritzacions i lliurar els pagaments o fulls d’ingrés (si el preu
de la sortida és superior a 10 €) al conserge dos dies lectius abans de la data de la sortida
i només durant l’estona de l’esbarjo del matí.
En el cas de l’autorització per a les sortides del Treball de Síntesi, el termini de lliurament
acaba el dia 5 de novembre, a excepció de l’alumnat que s’ha incorporat al centre més
tard.
Recordeu que cap alumne no podrà sortir del centre si no ha portat l’autorització familiar
signada o no ha fet el pagament dins el termini establert.
Finalment cal tenir present que el comportament de l’alumnat en aquestes activitats i
desplaçaments es regeix per les normes de convivència i el règim disciplinari vigent al
centre.
L’alumnat que hagi estat expedientat durant el curs o que tingui cinc sancions greus o
més durant el mes anterior a la sortida no hi podrà participar i haurà de romandre al
centre.
Esquiada 1r i 3r
L’alumnat de 1r i 3r pot gaudir de l’oportunitat de passar un o dos dies a la neu, a
l’estació de La Molina, i aprendre els rudiments de l’esquí.
A banda, és un bon moment per conviure amb els companys en un espai diferent al de
l’institut.
Viatges lingüístics a l’estranger
Es valora com una oportunitat molt profitosa tenir un contacte real en un context
geogràfic on es parli la llengua o llengües estrangeres que s’estudien al centre. És per
aquest motiu que des de fa anys habitualment es viatja amb l’alumnat de 2n d’ESO a
Dublín i amb el de 3r que cursi francès a un país de parla francesa. Amb tot, cal recordar
que el viatge no és un dret de l’alumnat sinó una activitat que organitza el Departament
d’Idiomes seguint les normes recollides a les NOFC del centre.
Jornada cultural
La jornada cultural es realitza la darrera setmana del curs escolar. Permet la realització
d’activitats d’aprenentatge en un context diferent, gaudint del lleure i dels espais externs
del centre com la pista, el bosquet o l’hort. Hi ha una variada oferta de tallers i
conferències (dansa, música, idiomes , esports, cuina, etc.).
20
Projectes i Programes
PILE (Pla Integrat de Llengües Estrangeres)
En el marc del Pla Integrat de Llengües estrangeres, aprovat el curs 12/13, es
continuaran les accions de llengua estrangera a l’entorn de metodologies
d'ensenyament integrat de llengua i contingut (AICLE) i de projectes que afavoreixin la
millora del coneixement de totes les llengües del centre educatiu.
Dins d’aquest pla, amb el suport del Departament d’Ensenyament, hi ha tres matèries de
4t d’ESO (Biologia i Geologia, Física i Química i Informàtica) que s’impartiran en anglès. A
banda, es proposaran altres actuacions en diferents cursos per millorar la competència
comunicativa de l’alumnat.
Vigilants de l’aire: L’AMB vetlla per la qualitat de la l’aire i la salut de les persones.
Per viure necessitem respirar. Però, paradoxalment, l’aire que respirem ens pot
provocar malalties greus. Per reduir la contaminació atmosfèrica cal l’acció de
tothom. Amb aquest projecte de servei comunitari de 3r coneixerem què és un
episodi de contaminació, quines són les mesures de prevenció i què podem fer per
evitar-ho. Entre tots vigilem l’aire!
Escoles +Sostenibles
El curs 05/06 la Generalitat de Catalunya va atorgar al centre el distintiu d’Escola Verda.
Des de llavors el centre ha renovat aquesta acreditació, amb el compromís d’orientar i
motivar a tota la comunitat educativa vers el respecte i cura de l’entorn.
El 4 de juny del 2009 el centre va rebre el Premi Escoles Verdes del Departament de Medi
Ambient com a reconeixement d’una trajectòria continuada en la millora i gestió de la
sostenibilitat en el centre.
Enguany tornem a participar amb diversos projectes:
Conveni amb la Fundació Joan Miró
L’institut i l’Escola de Bosc disposen d’un conveni de col·laboració amb la Fundació Joan
Miró que ens permet accedir a les activitats, espais i exposicions de la Fundació en
condicions molt avantatjoses.
Patrimonia’m
Participació en el programa Patrimonia’m, amb l’apadrinament de l’espai de memòria
històrica Refugi 307 del Poble Sec. Es treballarà des de diferents àrees (ciències socials,
anglès, tecnologia i EVP) en aquest projecte que a banda de les intervencions i estudi del
Refugi. També s’estudiarà la importància de Francesc Boix, fotògraf del Poble Sec, en
relació a les seves fotografies que van ser determinants per a condemnar els alts càrrecs
nazis en els Judicis de Nuremberg al 1946. Treballant en aquest projecte estaran l’alumnat
de 4t amb qui farem una sortida al Camp de Rivesaltes, la Maternitat Suïssa d’Elna i el
MUME, Museu Memorial de l’Exili a La Jonquera.
Beca a l’excel·lència en idiomes
L’ONG Children Summer Villages beca dos alumnes de 4t d’ESO perquè puguin
presentar-se a les proves d’anglès de la Universitat de Cambridge (First Certificate) al juny.
21
L’alumnat presentat ha aprovat la prova en les darreres convocatòries.
Concurs traducció francès
La Facultat de Traducció i Interpretació de la Universitat Pompeu Fabra convoca aquest
concurs amb el propòsit d'il·lustrar la vitalitat de l'ensenyament d’aquestes llengües i
promoure el multilingüisme a casa nostra.
El premi s'atorga a les millors traduccions realitzades per alumnes de tercer i quart d'ESO i
de primer i segon de Batxillerat dels centres de secundària.
Concursos matemàtics
L’alumnat es pot presentar a diferents proves i concursos com les proves Cangur de la
Societat Catalana de Matemàtiques, el Beaver Computing Challenge i el Planter de
Sondeigs i experiments, organitzat per l’UPC.
Club de lectura augmentada.
Des de la matèria de català es participa al projecte que ofereix el Consorci d’Educació
de Barcelona dins del projecte Foment de la Lectura.
13. Altres informacions
Servei de cantina i de menjador
El servei de menjador i la cantina del centre els gestiona l’empresa IPP Valors. Per fer ús
d’aquest servei de forma fixa cal omplir un imprès i lliurar-lo a la Secretaria del centre. Si es
tracta d’un ús esporàdic, es poden comprar els tiquets durant l’hora de l’esbarjo a la
coordinadora de menjador, Montse Puig.
La cantina comença a funcionar amb el curs escolar. Hi ha venda d’entrepans, pastes,
begudes i infusions durant l’esbarjo del matí.
Taquilles Existeix la possibilitat de llogar una taquilla per un curs escolar. El reglament d’ús
de les taquilles es va lliurar en el moment de formalitzar la matrícula. Per a qualsevol
dubte o aclariment adreceu-vos a la secretaria del centre.
Programa de reutilització de llibres
Les famílies que participen en el programa gestionat per l’AMPA han de recordar que per
poder vendre els llibres en bon estat a final de curs cal evitar guixades i estrips. És
important recordar als vostres fills/filles que han de tenir cura dels seus llibres.
Web del centre
La web vol esdevenir un espai de participació de periodisme digital adreçat on es
publiquin regularment continguts informatius del seu entorn.
14. NOFC i règim disciplinari
Rebreu un extracte en paper i les podeu trobar a la web del centre. Us demanem si us
plau que les llegiu amb deteniment amb els vostres fills i filles i les conegueu, perquè són
les normes que regeixen l’organització i la convivència al centre.
22
Properament es penjarà a la pàgina web del Projecte de Convivència del centre, el qual
emmarca totes les actuacions contra l’assetjament i altres mesures per fomentar una
bona convivència i afavorir la resolució pacífica dels conflictes escolars.
Si teniu dubtes, demaneu aclariments als tutors/res o bé a l’equip directiu.
