Dossier reunió inici de curs P3

  • View
    218

  • Download
    6

Embed Size (px)

Text of Dossier reunió inici de curs P3

  • Curs 2016-2017 / P3. EDUCACI INFANTIL

    1

  • Curs 2016-2017 / P3. EDUCACI INFANTIL

    2

    TUTORES DE P3: ELENA GARCIA i LIDIA GUILLN

    SUPORT P3: VANESSA GALN (TEI)

    MSICA: MARTA BADIA

    PSICOMOTRICITAT : SERGI SALVAT

    EDUCACI ESPECIAL: RAQUEL PABLO

    MONITORES DE MENJADOR: BEA, MARINA I NOEM.

  • Curs 2016-2017 / P3. EDUCACI INFANTIL

    3

    Els nens de 3 anys es troben en una etapa de consolidaci, aprofundeixen i dominen les adquisicions que han fet des de que van nixer i que seran la base dels seus aprenentatges.

    Sn autnoms desplaant-se i movent-se. Aix fa que amplin el seu marc d'experincies, que augmenti la seva curiositat per tot el que els envolta i que estableixin una relaci ms mplia i profunda amb les coses, els esdeveniments i les persones.

    Una altra adquisici que han fet s el control d'esfnters. Aix repercutir en tots els aspectes del seu desenvolupament.

    El joc en aquesta edat, t una funci primordial. Els permet avanar en el coneixement de la realitat i fa que comencin a sentir la necessitat dels companys.

    Els nens de 3 anys es troben encara en un estadi fora egocntric, els costa per tant, ser objectius a l'hora d'explicar la realitat, posar-se en el lloc dels altres.

    La seva percepci sensorial evoluciona molt de pressa i els permet establir relacions mentals: poden comparar objectes, poden fer ordenacions simples, poden comenar a classificar.

    Construeixen l'esquema corporal a partir de les noves experincies i de l'ajut de l'adult. Aix els permetr dominar el cos, tan en el seu conjunt com en cada una de les parts.

    En aquesta edat el nen o la nena comena l'etapa simblica: s capa d'evocar una realitat sense tenir-la present.

    En relaci al llenguatge, els nens i les nenes de 3 anys fan un gran avan:

    augmenta la seva capacitat d'expressar-se verbalment aix com la seva comprensi. Les frases que construeix cada vegada sn ms ordenades. Encara no domina la conjugaci dels verbs. Fa moltes preguntes sobre el com i el perqu de les coses, no tant per esbrinar la resposta com pel desig que t d'establir un joc lingstic amb l'adult.

    Moltes vegades encara tenen la necessitat de ser el centre datenci, posar a prova ladult i agafen enrabiades. Necessiten molta dedicaci i estimaci per amb unes normes i lmits que li permetin saber el que poden fer i el que no. Aquests valors li serviran per sempre.

  • Curs 2016-2017 / P3. EDUCACI INFANTIL

    4

    * Que el nen o nena pugui expressar les seves necessitats bsiques de salut i benestar, de joc i de relaci i que sigui progressivament autnom per resoldre'n algunes.

    * Que conegui poc a poc el seu propi cos, les seves caracterstiques i capacitats, les seves possibilitats d'acci i les seves limitacions, aix com algunes estratgies i actituds bsiques d'higiene i alimentaci.

    * Que construeixi la seva individualitat definida, amb autonomia progressiva i confiana en les seves possibilitats, la qual cosa implica un sentiment de competncia personal i autoestima positiva.

    * Que el nen accepti l'afecte que se li dirigeix i que ell mateix pugui expressar els seus sentiments en el marc d'unes relacions afectuoses i equilibrades.

    * Que observi i explori activament el seu entorn immediat i els elements que el configuren.

    * Que progressivament pugui adequar el seu comportament en les propostes de joc, de realitzaci de projectes, de rutines i activitats que presenta l'educador. Que en gaudeixi i utilitzi els recursos apresos per a donar sortida als seus interessos, coneixements, sentiments i emocions.

    * Que sigui capa de coordinar la seva acci amb les accions dels altres, descobrint poc a poc que els altres tenen la seva prpia identitat, els seus desitjos i necessitats que han de ser respectats.

    * Que sigui capa de comprendre missatges orals que se li dirigeixen en els contextos habituals, aprenent progressivament a regular el seu comportament. Al mateix temps que pugui utilitzar el llenguatge oral per comunicar-se amb els altres, companys i adults, per a expressar els seus sentiments, emocions i idees.

    * Que vagi descobrint mitjans de representaci diferents de l'oral i el gestual (plstic). Que gaudeixi escoltant canons senzilles de les quals pugui interpretar alguns fragments.

  • Curs 2016-2017 / P3. EDUCACI INFANTIL

    5

    Cada mat, quan arribem a l'escola, fem una rotllana tots junts asseguts als

    coixins. Ens diem "bon dia", observem el temps i fem una petita conversa collectiva.

    Desprs encetem una activitat en gran grup o comencem els racons on

    treballem, en petits grups, diferents jocs didctics, manipulatius, simblics o continguts d'aprenentatge sempre a travs del joc.

    Tamb treballem en petit grup la psicomotricitat i el grafisme.

    Cap a les 10 anem al lavabo, ens rentem les mans i esmorzem a la classe. A mesura que anem acabant mirem contes o juguem amb la capsa dels tresors. Tot seguit sortim al pati.

    A les 11 entrem del pati, rentem les mans i fem una altra activitat en gran o petit grup. Quan hem acabat ens preparem per sortir i/o anar a dinar.

    Les tardes les dediquem a fer racons de joc simblic, experimentaci, a la plstica, a la msica, a celebrar els aniversaris...

    Normalment cap a les 15:45 h. anem al lavabo i sortim al pati.

    A les 16:15 ens preparem per tornar a casa. Repassem qu hem fet al llarg del dia i ens acomiadem fins lendem.

    Organitzem les unitats didctiques al voltant dels contes populars, el pas del temps (festes, canvis observables en el medi...) i interessos que els nens aporten espontniament.

    Com a escola que valora molt positivament la relaci famlia-escola, proposem i potenciem que les famlies participin en el procs daprenentatge i per aix algunes activitats les realitzem conjuntament amb la intenci de dinamitzar els continguts que volem que assoleixin.

  • Curs 2016-2017 / P3. EDUCACI INFANTIL

    6

    Llibre de la mascota de la classe: Una mascota que viatja cada cap de

    setmana a casa dun nen o nena de la classe. Porta un llibre on podeu escriure i posar fotos don heu anat i qu heu fet. (Volem potenciar el llenguatge verbal).

    Projecte del nom de la classe. Treball que es fa durant el 2n trimestre

    sobre el nom de la classe. Proposem la collaboraci de les famlies aportant informaci concreta.

    Aniversaris : les famlies porten un pasts o alguna cosa per berenar a

    lescola. Aquest haur de ser comprat i no podr estar elaborat a casa. Tamb caldr portar el tiquet de compra. No es poden portar llaminadures per, s algun obsequi tipus: globus, espanta- sogres...

    La capsa dels tresors: capsa de sabates decorada a casa, on posem

    joguines o tresors portats de casa o del carrer. Hi juguem en les estones lliures i aprenem a compartir, a no agafar el que no s seu... Es porta el dilluns, a lescola i, es retorna els divendres a fi de canviar la joguina per una altra.

    Esmorzars saludables: des de lescola proposem que a casa prepareu

    esmorzars variats i saludables. Conv evitar lexcs de xocolata, pastes de producci industrial, etc. Recordeu que el divendres fem el dia de la fruita, us agrairem que participssiu en aquesta iniciativa .

    *Portar la fruita adequadament tallada i amb coberts els facilita la feina i els fa ser ms autnoms.

  • Curs 2016-2017 / P3. EDUCACI INFANTIL

    7

    QU PUC FER ? COM EM PODEU AJUDAR?

    VESTIR Trobar el penjador, penjar la cartera, la bata i l'abric.

    Poseu-me el penjador a l'abast i una beta gran.

    Posar-me la bata, i comenar a descordar i cordar els botons.

    Poseu-me, a la bata, punys elstics i botons al davant fcils de descordar.

    Comenar a vestir-me i despullar-me sol.

    M'heu d'indicar com ho he de fer i donar-me el temps que necessiti.

    HIGIENE Rentar-me les mans i la cara quan estic brut/a, sense mullar-me.

    Deixeu el sab, els tovallons o tovallola al meu abast.

    Fer pipi i caca sense mullar-me ni embrutar-me.

    Necessito roba cmoda i fcil de treure, sense cinturons ni elstics.

    ALIMENTACI

    Beure aigua sol/a. Deixeu al meu abast gots que no es trenquin i fcils d'agafar.

    Menjar i mastegar de tot. No em doneu menjars triturats (potitos, papilles, ni biberons).

    Seure a taula correctament i menjar sol/a.

    M'heu de fer entendre que ja sc capa de controlar el meu cos, de no embrutar-me i de beure sense mullar-me.

    SON

    Anar a dormir a una hora fixa. Procureu que dormi de 10 a 12 hores. Fer una activitat tranquilla abans danar al llit.

    RESPONSABILITAT I ORDRE Recollir les joguines i posar- les al seu lloc quan acabo de jugar.

    Ensenyeu-me b on s'endrea cada cosa. Que sigui sempre al mateix lloc.

    Conservar i respectar el material de classe (contes, murals estris, jocs...) i tot el que s de tots/es.

    M'heu de fer sentir que tot el que m'envolta a casa (sofs, parets...), s de tots/es. M'heu d'ensenyar a valorar-ho i a respectar-ho

    Saber quins jocs es poden fer a la taula, a terra, al pati a la placeta, a la platja, etc

    M'heu de fer entendre que cada cosa t un lloc i un moment

    RELACI SOCIAL I CONVIVNCIA Escoltar i comprendre ordres i indicacions adequades a ledat

    Escolteu-me, responeu les preguntes que us faig, anomeneu les coses pel seu nom.

    Saludar quan entro o surto d'un lloc. Donar grcies quan se m'ajuda o demano alguna cosa.

    Recordeu-me que cal saludar i feu-ho amb mi. Donar lexemple adequat s la millor ajuda.

    Acabar les tasques que comeno (jocs, parar taula, endrear...)

    Esteu per mi i ajudeu-me a entendre que s important acabar el que comeno

    Anar a jugar a casa dels meus amics, teatre