HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN PENYESUAIAN

SOSIAL MAHASISWA PAPUA DI KOTA SALATIGA

OLEH

ELDORA MANUELLA NGUTRA

80 2012 028

TUGAS AKHIR

Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Guna Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan

Untuk Mencapai Gelar Sarjana Psikologi

Program Studi Psikologi

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2016

PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI TUGAS AKHIR UNTUK KEPENTINGAN

AKADEMIS

Sebagai citivas akademika Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW), saya yang bertanda

tangan di bawah ini:

Nama : Eldora Manuella Ngutra

Nim : 802012028

Program Studi : Psikologi

Fakultas : Psikologi, Universitas Kristen Satya Wacana

Jenis Karya : Tugas Akhir

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, menyetujui untuk memberikan kepada Universitas

Kristen Satya Wacana hal bebas royalti non-eksklusif (non-exclusive royality freeright) atas

karya ilmiah saya berjudul:

HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN PENYESUAIAN SOSIAL

MAHASISWA PAPUA DI KOTA SALATIGA

Dengan hak bebas royalty non-eksklusif ini, Universitas Kristen Satya Wacana berhak

menyimpan, mengalihmedia/mengalihformatkan, mengelola dalam bentuk pangkalan data,

merawat dan mempublikasikan tugas akhir, selama tetap mencantumkan nama saya sebagai

penulis atau pencipta.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di : Salatiga

Pada Tanggal : 26 Juli 2016

Yang menyatakan,

Eldora Manuella Ngutra

Mengetahui,

Pembimbing

Prof. Dr. Sutriyono, M.Sc.

PERNYATAAN KEASLIAN TUGAS AKHIR

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Eldora Manuella Ngutra

NIM : 802012028

Program Studi : Psikologi

Fakultas : Psikologi, Universitas Kristen Satya Wacana

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa tugas akhir, judul:

HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN PENYESUAIAN SOSIAL

MAHASISWA PAPUA DI KOTA SALATIGA

Yang dibimbing oleh:

Prof. Dr. Sutriyono, M.Sc.

Adalah benar-benar hasil karya saya.

Di dalam laporan tugas akhir ini tidak terdapat keseluruhan atau sebagian tulisan atau gagasan

orang lain yang saya ambil dengan cara menyalin atau meniru dalam bentuk rangkaian

kalimat atau gambar serta simbol yang saya akui seolah-olah sebagai karya saya sendiri tanpa

memberikan pengakuan pada penulis atau sumber aslinya.

Salatiga, 26 Juli 2016

Yang memberi pernyataan,

Eldora Manuella Ngutra

LEMBAR PENGESAHAN

HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN PENYESUAIAN SOSIAL

MAHASISWA PAPUA DI KOTA SALATIGA

Oleh

Eldora Manuella Ngutra

80 2012 028

TUGAS AKHIR

Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Guna Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan Untuk

Mencapai Gelar Sarjana Psikologi

Disetujui pada tanggal: 26 Juli 2016

Oleh:

Pembimbing Utama

Prof. Dr. Sutriyono, M.Sc.

Diketahui Oleh, Disahkan Oleh,

Kaprogdi Dekan

Dr. Chr. Hari Soetjiningsih, MS. Prof. Dr. Sutarto Wijono, MA.

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2016

HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN PENYESUAIAN

SOSIAL MAHASISWA PAPUA DI KOTA SALATIGA

Eldora Manuella Ngutra

Sutriyono

Program Studi Psikologi

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2016

i

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui signifikan hubungan antara konsep diri dengan

penyesuaian sosial pada mahasiswa Papua di kota Salatiga. Penelitian ini menggunakan

metode kuantitatif dengan teknik pengambilan data metode skala pengukuran psikologi.

Teknik sampling yang digunakan ialah teknik sampling jenuh. Partisipan dalam penelitian ini

berjumlah 80 mahasiswa. Skala yang digunakan untuk mengukur penyesuaian sosial, disusun

bersdasarkan pada aspek-aspek penyesuaian sosial yang positif menurut Schneiders (1964)

dan skala yang digunakan untuk mengukur konsep diri, disusun berdasarkan ciri-ciri konsep

diri positif menurut Brooks dan Emmert (dalam Rakhmat, 1986). Analisis data menggunakan

teknik analisis Product Moment dari Karl Pearson. Dari hasil analisa data diperoleh koefisien

korelasi (r) 0,510 dengan nilai signifikansi 0,000 (p< 0,05) yang berarti kedua variabel yaitu

konsep diri dengan penyesuaian sosial memiliki hubungan yang positif signifikan. Dengan

kata lain, semakin tinggi konsep diri, maka semakin tinggi penyesuaian sosial atau sebaliknya.

Kata kunci: konsep diri, penyesuaian sosial

ii

Abstract

This research aims to understand the significant relation between self concept and social

adjustment of Papuan students in Salatiga. Method used in this research is quantitative

method with data collection technique psychology measurement scale. Sampling technique

used in this research is boring sampling, with 80 students as the participant. Scale used to

measure social adjustment is arranged based on positive social adjustment aspects according

to Schneiders (1964) and scale used to measure self-concept, is arranged based on the positive

characteristic of self-concept stated by Brooks and Emmert (Rahmat, 1986). Data is analyzed

using analysis technique Product Moment from Karl Person. The result of the analysis is the

correlation of coefficient r=0,510 with significance 0,000 (p < 0,05) which means both

variables, self-concept and social adjustment, have significant relation. In other words, the

higher the self-concept is, the higher social adjustment is or vice versa.

Keywords: self-concept, social adjustment

1

PENDAHULUAN

Pendidikan adalah salah satu bagian terpenting untuk menciptakan dan meningkatkan

sumber daya manusia guna mengembangkan daerah atau lingkungan untuk mencukupi

kebutuhan hidup bermasyarakat.Salah satu daerah yang berada di sebelah Timur Indonesia

yaitu Papua, memiliki banyak mahasiswa yangmeninggalkan tempat asal mereka untuk

melanjutkan pendidikan di bangku yang lebih tinggi di luar Papua setelah menyelesaikan

tingkat sekolah menengah atas (SMA).Hal ini dikarenakan tingkat pendidikan yang kurang

atau sangat minim di Papua, membuat mereka harus berusaha meraih pendidikan guna

menciptakan sumber daya manusia untuk daerah asalnya.Pemerintah dan yayasan yang peduli

terhadap pendidikan di Papua, memberikan beasiswa untuk membantu anak-anak.Untuk

lingkungan asal mereka sendiri, beragam.Di Papua, ada masyarakat dari pegunungan, daerah

rawa dan ada pula daerah pantai. Masyarakat dari daerah pegunungan hidup bercocok tanam,

memelihara babi, kadang berburu atau memetik hasil hutan.Masyarakat demikian tidak

dimanjakan oleh alam.Mereka harus mengolah alam yang ada untuk bisa bertahan

hidup.Sedangkan di daerah pantai, masyarakatnya mengambil hasil alam seperti mengambil

ikan di laut dan sagu. Masyarakat tersebut tidak perlu susah payah berkebun karena bisa

langsung mengambil hasil alam yang sudah tersedia. Hal ini berpengaruh pada pola tingkah

lakunya.Ada masyarakat yang berani menerima tantangan namun ada pula yang malas dan

tidak mau bersusah-susah.

Mahasiswa Papua yang kuliah di kotaSalatiga, dihadapkan pada perbedaan

karakteristik budaya setempat dengan budaya daerah asalnya.Kehidupan sosial pun berbeda di

Papua dan di Salatiga.Mahasiswa Papua memiliki pola hidup komunal. Jika memiliki sesuatu,

akan dibagikan ke orang lain, senang berkumpul dan makan bersama, berpesta sehingga

berpengaruh pada pengaturan keuangannya. Mereka dituntut untuk bisa mengatur keuangan

dengan baik sehingga uang saku yang diberikan bisa cukup untuk memenuhi kebutuhan

mereka selama sebulan. Di Salatiga, mahasiswa Papua harus beradaptasi dengan lingkungan

yang lebih bersifat individual. Tidak sering berkumpul untuk pesta-pesta dan tidak

mengeluarkan uang tanpa melakukan perhitungan.

Berdasarkan perbincangan dengan 3 orang mahasiswa Papua angkatan 2015 pada

tanggal 12 Desember 2015 di halaman kampus, peneliti memperoleh informasi mengenai

2

adanya mahasiswa Papua yang mengalami kesulitan penyesuaian sosial. Mahasiswa tersebut

hanya berkumpul dengan temannya yang juga berasal dari Papua.Mereka sulit melakukan

penyesuaian sosial karenabelum mampu membangun sebuah hubungan yang efektif dengan

lingkungan di sekitarnya, dalam hal ini mahasiswa lain yang berasal dari etnis yang berbeda.

Mahasiswa tersebut pun mengalami ketergantungan dengan teman yang satu suku dengannya,

bisa dikatakan karena kenyamanan yang mereka rasakan dalam satu kelompok yang berasal

dari Papua membuat mereka menutup diri untuk bersosialisasi dengan orang lain. Dari ketiga

mahasiswa yang diwawancarai, ada yang mengatakan jika temannya tidak mengikuti kuliah,

maka ia juga tidak mengikuti kuliah. Akhirnya prestasi akademiknya menjadi tidak maksimal.

Ketika harus membentuk kelompok untuk mengerjakan tugas, mereka mencoba untuk berbaur

dengan mahasiswa lain namun tidak semua mahasiswa bersedia sekelompok dengan mereka.

Mahasiswa lain tampak menghindar.

Selain dari hal kenyamanan, mereka mengatakan bahwa teman-teman yang berasal

dari daerah Papua takut untuk bersosialisai karena tidak sulit dalam berkomunikasi dalam arti

penyesuaian bahasa dan logat yang digunakan. Dari situ mereka merasa bahwa akan

membentuk pemikiran yang berbeda dan tidak sependapat sehingga tidak menimbulkan

kecocokan atau interaksi yang baik. Mereka juga beranggapan bahwa yang berasal dari daerah

Papua pasti memiliki sikap dan perilaku yang keras sehingga menjadi persepsi bahwa

masyarakat di luar daerah Papua takut untuk bersosialisasi dengan mereka (etnis luar

Papua).Ada pula mahasiswa Papua yang mampu membangun hubungan yang akrab dengan

mahasiswa lain dari etnis yang berbeda. Seorang mahasiswa asal Papua yang berkuliah di

Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga mengatakan, untuk melakukan penyesuaian sosial

sebenarnya bukanlah hal yang sulit, tergantung bagaimana orang tersebut bisa

mengembangkan rasa percaya diri dan sikap menerima terhadap masyarakat dan lingkungan

sehingga dapat terjalin sosialisasi yang harmonis.Rakhmat (2008) berpendapat bahwa

penilaian orang lain akan mempengaruhi cara remaja dalam merespon penilaian tersebut. Baik

penilaian tersebut merupakan penilaian positif maupun negatif, keduanya akan mempengaruhi

cara individu merespon lingkungannya. Individu dengan konsep diri positif memiliki evaluasi

diri dan evaluasi atas lingkungannya yang positif sehingga individu tidak akan bersikap

defensif baik terhadap terhadap orang lain (Burns, 1993). Sebaliknya, individu dengan konsep

diri negatif akan memandang dunia dengan cara yang tidak menyenangkan dan akan bersikap

3

defensif baik terhadap orang lain (Burns, 1993). Oleh sebab itu, konsep diri diduga menjadi

penyebab siswa kesulitan melakukan penyesuaian sosial. Menegaskan hal tersebut, Hurlock

(1975) menyatakan bahwa konsep diri dapat memengaruhi pola penyesuaian sosial individu,

dan begitu pula sebaliknya (dalam Jurnal Psikologi : Hubungan Antara konsep Diri dan

Kebutuhan Afiliasi dengan Penyesuaian Sosial, Character-Volume01, Nomor 02, Tahun

2013).

Gerungan (1996) menyatakan bahwa penyesuaian sosial merupakan usaha yang

dilakukan individu untuk mengubah diri dan keinginan agar sesuai dengan keadaan

lingkungan atau kelompok..Sebagai makhluk sosial yang membutuhkan kehadiran orang lain,

dibutuhkan adanya keselarasan diantara individu itu sendiri. Individu perlu beradaptasi atau

menyesuaikan diri terhadap lingkungan fisik maupun lingkungan sosialnya agar hubungan

interaksi berjalan baik sehingga dapat menjadi bagian dari lingkungan tanpa menimbulkan

masalah pada dirinya. Dengan kata lain berhasil atau tidaknya individu dalam menyelaraskan

diri dengan lingkungannya, sangat tergantung dari kemampuan penyesuaian dirinya.Lebih

lanjut Eysenk (dalam Wardani & Apollo, 2010) menyatakan bahwa penyesuaian sosial

sebagai suatu proses belajar, yaitu belajar memahami, mengerti, dan berusaha untuk

melakukan apa yang diinginkan oleh individu itu sendiri maupun lingkungannya.

Schneiders (dalam Hurlock, 2002) mengatakan penyesuaian sosial merupakan proses

mental dan tingkah laku yang mendorong seseorang untuk menyesuaikan diri dengan

keinginan yang berasal dari dalam diri sendiri yang dapat diterima oleh lingkungannya.

Penyesuaian sosial dapat berlangsung karena adanya dorongan manusia untuk memenuhi

kebutuhan.Pemenuhan kebutuhan ini adalah untuk mencapai keseimbangan antara tuntutan

sosial dengan harapan yang ada dalam dirinya.Dwijanti (1997) menyatakan bahwa pandangan

individu terhadap dirinya berpeluang besar terhadap perkembangan dirinya secara menyeluruh

terutama pada penyesuaian sosialnya.

Penyesuaian sosial menurut Schneiders (1964) adalah kemampuan individu untuk

bereaksi secara sehat dan efektif terhadap hubungan, situasi dan kenyataan sosial yang ada

sehingga dapat mencapai kehidupan sosial yang menyenangkan dan memuaskan. Akibat

langsung dari penyesuaian sosial adalah adanya penerimaan masyarakat yang akan

memunculkan perasaan berharga, berarti dan dibutuhkan oleh masyarakat.Untuk diterima oleh

4

masyarakat, maka individu perlu menunjukkan sikap dan tingkah laku yang baik yang sesuai

dengan harapan lingkungan di sekitarnya.

Bukan hal yang mudah bagi mahasiswa ketika berada di lingkungan yang baru.

Individu yang mengalami peralihan dari masa sekolah menengah atas ke perguruan tinggi

akan dihadapkan pada lingkungan yang baru. Dalam hal ini lingkungan sosial yang semakin

luas dan proses belajar yang berbeda dengan tahap sebelumnya.

A. Rumusan Masalah

Adakah hubungan antara konsep diri dengan kemampuan penyesuaian sosial pada

mahasiswa Papua angkatan 2015 di UKSW?

B. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara konsep diri dengan

penyesuaian sosial mahasiswa Papua di Salatiga.

C. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat:

1. Teoritis

Manfaat dalam penelitian ini dalam pengembangan ilmu di bidang psikologi sosial

mengenai penyesuaian sosial dan salah satu faktor yang bisa mempengaruhi proses

penyesuaian sosial tersebut, dan pada psikologi kepribadian mengenai pentingnya

membangun konsep diri yang positif.

2. Praktis

a. Memberi informasi kepada pendamping mahasiswa Papua di Salatiga mengenai

pentingnya membangun konsep diri yang positif untuk membantu mahasiswa

Papua dalam proses penyesuaian sosialnya.

b. Memberi gambaran konsep diri yang dimiliki mahasiswa Papua di kotaSalatiga

sehingga dapat dilakukan penanganan lebih lanjut untuk mengatasi

permasalahan dalam penyesuaian sosialnya.

5

TINJAUAN PUSTAKA

A. Penyesuaian Sosial

1. Definisi Penyesuaian Sosial

Schneiders (1964) mengungkapkan penyesuaian diri adalah kemampuan

atau kapasitas individu untuk bereaksi secara efektif terhadap kenyataan, situasi dan

hubungan sosial untuk mencapai kehidupan sosial yang memuaskan.Penyesuaian

diri mempunyai ciri-ciri tertentu yaitu adanya motif yang melatarbelakangi

munculnya perilaku, ada rintangan dari lingkungan yang menghambat, respon yang

muncul pada masing-masing individu bervariasi dan berakhir dengan penemuan

suatu pemecahan. Dalam arti yang lebih sempit ditekankan pada penyesuaian diri

sebagai proses melibatkan respon mental dan perilaku manusia dalam usahanya

mengatasi dorongan-dorongan dari dalam diri agar diperoleh kesesuaian antar

tuntutan dari dalam dan dari lingkungan. Ini berarti bahwa penyesuaian diri

merupakan suatu proses yang dinamis dan bukan kondisi yang statis.

Hurlock (1999) menjelaskan bahwa penyesuaian sosial diartikan sebagai

keberhasilan individu untuk menyesuaikan diri terhadap orang lain pada umumnya

dan terhadap kelompok pada khususnya. Menurut Eysenck, dkk dalam Anantasri,

(1997) penyesuaian sosial merupakan proses individu atau suatu kelompok

mencapai keseimbangan sosial dalam arti tidak mengalami konflik dengan

lingkungan, dengan demikian individu mampu menyesuaikan diri dengan

lingkungan sosial.

Dari berbagai pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa yangdimaksud

penyesuaian sosial adalah kemampuan atau kapasitas individu untuk bereaksi secara

efektif terhadap kenyataan, situasi dan hubungan sosial untuk mencapai kehidupan

sosial yang memuaskan. Dalam melakukan penyesuaian sosial, seorang individu

akan menjalin hubungan dengan lingkungan masyarakat yang merupakan sifat dan

kebutuhan manusia.

6

2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Penyesuaian Sosial

Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi penyesuaian sosial erat kaitannya

dengan penyesuaian diri karena penyesuaian sosial merupakan bagian dari

penyesuaian diri. Schneiders (1964) mengelompokan faktor-faktor yang

mempengaruhi penyesuaian diri sebagai berikut:

a. Physical condition (kondisi jasmaniah) meliputi:

1. Pengaruh pembawaan dan struktur jasmaniah.

Beberapa ciri kepribadian memiliki hubungan dengan struktur jasmaniah

yang lebih banyak dipengaruhi oleh faktor pembawaan, dapat diwariskan

secara genetis terutama dengan perantara temperamen.

2. Kesehatan dan kondisi jasmaniah

3. Kualitas penyesuaian diri yang baik dapat diperoleh dan dipelihara dalam

kondisi kesehatan jasmani yang sehat. Orang yang memiliki penyakit

jasmani kemungkinan memiliki kurang percaya diri, perasaan rendah diri,

ketergantungan dan perasaan ingin diperhatikan oleh orang lain. Namun

tidak semua orang yang memiliki penyakit jasmani tidak dapat

menyesuaikan diri dengan baik.

b. Development and maturation (perkembangan dan kematangan)

Perkembangan dan kematangan mempunyai hubungan yang erat dengan

proses penyesuaian diri, dalam arti bahwa proses penyesuaian diri itu akan

banyak tergantung pada tingkat perkembangan dan kematangan yang dicapai.

Dalam proses perkembangan, respon anak berkembang dari respon yang

bersifat instingtif menjadi respon yang diperoleh melalui belajar dan

pengalaman. Dengan bertambahnya usia, anak juga matang untuk melakukan

respon, proses ini menentukan pola-pola penyesuaian sosial.

c. Psychological condition (kondisi psikologis)

Banyak sekali faktor-faktor psikologis yang mempengaruhi penyesuaian

diri.Diantaranya adalah faktor pengalaman, frustasi, konflik, iklim psikologis

dan lain-lain. Proses belajar merupakan suatu dasar yang fundamental dalam

penyesuaian diri, karena melalui proses belajar ini akan berkembang pola-pola

respon yang akan membentuk kepribadian.

7

d. Environmental condition (kondisi lingkungan)

1. Pengaruh rumah dan keluarga. Lingkungan rumah dan keluarga merupakan

faktor lingkungan yang paling besar pengaruhnya terhadap penyesuaian

diri individu. Hal ini karena keluarga merupakan lingkungan pertama dan

utama dalam kehidupan individu.

2. Pengaruh masyarakat. Lingkungan masyarakat merupakan tempat individu

bergerak, bergaul dan melakukan peran sosial. Sehingga individu sedikit

banyak akan terpengaruh oleh lingkungan sekitar. Pengaruh masyarakat

merupakan kondisi-kondisi yang menentukan proses dan pola-pola

penyesuaian diri.

3. Pengaruh sekolah. Sekolah mempunyai peran yang penting dalam

menentukan pola penyesuaian seseorang, karena sekolah mempunyai peran

sebagi medium untuk mempengaruhi kehidupan intelektual, sosial, dan

moral siswa sehingga individu diharapkan mampu mengembangkan

kemampuan menyesuaikan diri.

e. Culture and religion (budaya dan agama)

1. Faktor budaya.

Faktor kebudayaan mempunyai pengaruh terhadap pembentukan watak

dan tingkah laku individu yang diperoleh melalui media pendidikan dalam

keluarga, sekolah, dan masyarakat secara bertahap dipengaruhi oleh faktor-

faktor kebudayaan. Budaya yang sehat dalam suatu lingkungan masyarakat

akan memberikan pengaruh yang baik kepada anggota masyarakat, begitu

pula sebaliknya budaya yang tidak sehat akan mempengaruhi perilaku

anggota yang ada di lingkungan tersebut.

2. Pengaruh Agama

Agama merupakan sumber nilai, kepercayaan, dan polapola tingkah laku

yang akan memberikan arti, tujuan, dan kestabilan hidup kepada umat

manusia. Agama memberikan suasana psikologis Universitas Sumatera

Utara tertentu dalam mengurangi konflik, frustasi dan ketegangan lainnya

kemudian memberikan suasana tenang dan damai.

8

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa faktor-faktor penyesuaian sosial

dapat dipengaruhi oleh faktor dalam diri individu tersebut dan juga dari luar diri

individu.

3. Aspek-aspek Penyesuaian Sosial,

Lebih lanjut disebutkan bahwa ada beberapa aspek penting yang menjadi penentu

keberhasilan individu dalam penyesuaian sosial di lingkungannya, yaitu :

1. Recognition yaitu menghormati dan menerima hak-hak orang lain yang berbeda

dengan dirinya, untuk menghindari terjadinya konflik sosial. Schneiders

mengatakan bahwa ketika kita menghargai dan menghormati orang lain maka

orang lain akan berbuat hal yang sama pada kita sehingga, hubungan sosial

antar individu dapat terjalin dengan sehat dan harmonis.

2. Participation yaitu melibatkan diri dalam berelasi. Setiap individu harus dapat

mengembangkan dan memelihara persahabatan. Seseorang yang tidak mampu

membangun relasi dengan orang lain dan lebih menutup diri dari relasi sosial,

akan menghasilkan penyesuaian sosial yang buruk. Individu tersebut tidak

memiliki ketertarikan untuk berpartisipasi dengan aktivitas di lingkungannya

serta tidak mampu untuk mengekspresikan diri mereka sendiri.

3. Social approval yaitu minat dan simpati terhadap kesejahteraan orang lain.

Individu dapat peka dengan masalah dan kesulitan orang lain di sekelilingnya

serta bersedia membantu meringankan masalahnya.

4. Altruisme yaitu memiliki sifat rendah hati dan tidak egois. Rasa saling

membantu dan mementingkan oranglain. Bentuk dari sifat-sifat tersebut

memiliki rasa kemanusiaan, rendah hati dan kejujuran.

5. Conformity yaitu menghormati dan menaati nilai-nilai integritas hukum, tradisi

dan kebiasaan. Adanya kesadaran untuk mematuhi dan menghormati

peeraturan serta tradisi yang berlaku di lingkungan, maka individu tersebut

dapat diterima di lingkungannya.

Menurut uraian di atas, dapat diambil kesimpulan bahwa penyesuaian sosial

dapat dikatakan baik apabila individu mampu menciptakan relasi yang sehat dengan

orang lain, memperhatikan kesejahteraan dengan oranglain, mengembangkan

9

persahabatan, berperan aktif dalam kegiatan sosial serta menghargai nilai-nilai yang

berlaku di masyarakat.

B. Konsep Diri

1. Pengertian Konsep Diri

Stuart dan Sundeen (dalam Keliat, 1992) menyatakan bahwa konsep diri

adalah semua ide, pikiran, kepercayaan dan pendirian yang diketahui individu

tentang dirinya dan mempengaruhi individu dalam berhubungan dengan orang lain.

Hal ini temasuk persepsi individu akan sifat dan kemampuannya, interaksi dengan

orang lain dan lingkungan, nilai-nilai yang berkaitan dengan pengalaman dan objek,

tujuan serta keinginannya.

Hal ini sejalan dengan istilah looking glass self yang dikemukakan oleh

Cooley (Baumeister, 1999), yaitu ketika individu memandang dirinya berdasarkan

interpretasi dari pandangan orang lain terhadap dirinya. Dalam hal ini interaksi yang

terjadi antara individu dengan lingkungannya akan menjadi cermin bagi individu

tersebut untuk menginterpretasikan dirinya sendiri. Beberapa hal yang menjadi

sumber konsep diri seseorang antara lain adalah orang tua, teman sebaya,

masyarakat serta proses pembelajaran (Calhoun dan Accocela, 1990). Informasi

yang diperoleh individu dari sumber tersebut adalah berupa penilaian atas dirinya,

baik penilaian positif maupun pernilaian negatif.

Pendapat yang sama juga dikemukakan oleh Hurlock mengenai pengertian

konsep diri. Hurlock (1990) menyatakan bahwa konsep diri adalah gambaran yang

dimiliki orang tentang dirinya. Konsep diri ini merupakan gabungan dari keyakinan

yang dimiliki orang tentang diri mereka, antara lain karakter fisik, psikologis, sosial

dan emosional, aspirasi dan prestasi. Semua konsep diri mencakup citra fisik dan

psikologis diri.

Dalam teori Rogers (Burn, 1993) menyatakan bahwa konsep diri adalah organisasi

dari persepsi-persepsi diri.Konsep diri menjadi penentu (determinant) yang paling

penting dari respons terhadap lingkungannya.

Konsep diri merupakan kesadaran seseorang mengenai siapa

dirinya.Menurut Deaux, Dane, dan Wrightsman (dalam Sarwono dan Meinarno,

10

2011), konsep diri adalah sekumpulan keyakinan dan perasaan seseorang mengenai

dirinya.Keyakinan seseorang mengenai dirinya bisa berkaitan dengan bakat, minat,

kemampuan, penampilan fisik, dan lain sebagainya. Orang pun kemudian memiliki

perasaan terhadap keyakinan mengenai dirinya tersebut, apakah ia merasa positif

atau negatif, bangga atau tidak bangga, dan senang atau tidak senang dengan

dirinya.

Konsep diri pada dasarnya merupakan suatu skema, yaitu pengetahuan yang

terorganisasi mengenai sesuatu yang digunakan untuk menginterpretasikan

pengalaman. Dengan demikian, konsep diri adalah skema diri (self-schema), yaitu

pengetahuan tentang diri yang memengaruhi cara seseorang mengolah informasi

dan mengambil tindakan (Vaughan & Hogg, 2002) (dalam Sarwono dan Meinarno,

2011).

Menurut Santrock, konsep diri merupakan evaluasi terhadap domain yang

spesifik dari diri. Remaja dapat membuat evaluasi diri terhadap berbagai domain

dalam hidupnya, antara lain akademik, atletik, penampilan fisik, dan

sebagainya.Dapat disimpulkan bahwa rasa percaya diri merupakan evaluasi diri

yang menyeluruh, konsep diri lebih kepada evaluasi terhadap domain yang spesifik

(2003).

Dari uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa konsep diri adalah pandangan,

keyakinan, dan perasaan individu mengenai dirinya pada segi psikologis, sosial dan

emosional, dan fisik.

2. Konsep Diri Positif

Brooks dan Emmert (dalam Rakhmat, 1986) mengungkapkan tanda-tanda

orang yang memiliki konsep diri positif. Berikut ini ciri-ciri orang yang memiliki

konsep diri positif:

a. Yakin akan kemampuannya mengatasi masalah

b. Merasa setara dengan orang lain

c. Menerima pujian tanpa rasa malu

d. Menyadari bahwa setiap orang mempunyai berbagai perasaan, keinginan dan

perilaku yang tidak seluruhnya disetujui masyarakat

11

e. Mampu memperbaiki dirinya karena ia sanggup mengungkapkan aspek-aspek

kepribadian yang tidak disenanginya dan berusaha mengubahnya.

Konsep diri positif menurut Hurlock (1990) memiliki ciri-ciri sebagai berikut:

a. Mengembangkan sifat kepercayaan diri dan harga diri

b. Kemampuan untuk melihat dirinya secara realistis

c. Dapat menilai hubungan dengan orang lain secara tepat dan ini menumbuhkan

penyesuaian sosial yang baik

D.E Hamachek (dalam Rakhmat, 1986) menyebutkan karakteristik orang yang

memiliki konsep diri positif, yaitu:

a. Meyakini betul nilai-nilai dan prinsip-prinsip tertentu serta bersedia

mempertahankannya, walaupun menghadapi pendapat kelompok yang kuat.

b. Mampu bertindak berdasarkan penilaian yang baik tanpa merasa bersalah

yang berlebih-lebihan, atau menyesali tindakannya jika orang lain tidak

menyetujui tindakannya.

c. Tidak menghabiskan waktu yang tidak perlu untuk mencemaskan apa yang

akan terjadi besok, apa yang telah terjadi waktu yang lalu, dan apa yang

sedang terjadi waktu sekarang.

d. Memiliki keyakinan pada kemampuannya untuk mengatasi persoalan, bahkan

ketika ia menghadapi kegagalan atau kemunduran.

e. Merasa sama dengan orang lain, sebagai manusia tidak tinggi atau rendah,

walaupun terdapat perbedaan dalam kemampuan tertentu, latar belakang

keluarga, atau sikap orang lain terhadapnya.

f. Sanggup menerima dirinya sebagai orang yang penting dan bernilai bagi

orang lain, paling tidak bagi orang-orang yang ia pilih sebagai sahabatnya.

g. Dapat menerima pujian tanpa berpura-pura rendah hati, dan menerima

penghargaan tanpa merasa bersalah.

h. Cenderung menolak usaha orang lain untuk mendominasinya.

i. Sanggup mengaku kepada orang lain bahwa ia mampu merasakan berbagai

dorongan dan keinginan, dari perasaan marah sampai cinta, dari sedih sampai

bahagia, dari kekecewaan yang mendalam sampai kepuasan yang mendalam

pula.

12

j. Mampu menikmati dirinya secara utuh dalam berbagai kegiatan yang meliputi

pekerjaan, permainan, ungkapan diri yang kreatif, persahabatan, atau sekedar

mengisi waktu.

k. Peka pada kebutuhan orang lain, pada kebiasaan sosial yang telah diterima,

dan terutama sekali pada gagasan bahwa ia tidak bisa bersenang-senang

dengan mengorbankan orang lain.

Kesimpulan ciri-ciri konsep diri positif mengacu pada teori yang

diungkapkan oleh Brooks dan Emmert dalam Rakhmat, antara lain adanya

keyakinan akan kemampuannya mengatasi masalah, merasa setara dengan orang

lain, menerima pujian tanpa rasa malu, sadar bahwa tidak semua perasaan,

keinginan, dan perilaku bisa disetujui masyarakat, dan mampu mengungkapkan

kepribadian yang tidak disenanginya dan berusaha memperbaikinya. Ciri-ciri

tersebut diambil dari pendapat Brooks dan Emmert dalam Rakhmat (1986) karena

penyampaiannya ringkas namun mampu memberi gambaran konsep diri positif

secara jelas dan aplikatif.

C. Mahasiswa Papua Di Salatiga

Mahasiswa rata-rata berusia 18 tahun sampai 21 tahun sehingga dapat

digolongkan dalam tahap remaja akhir. Dalam tahap remaja akhir, terjadi proses

penyempurnaan pertumbuhan fisik dan perkembangan aspek-aspek psikis yang telah

dimulai sejak masa-masa sebelumnya. Ciri-ciri khas masa remaja akhir menurut Mappiare

(1982) adalah sebagai berikut:

1. Stabilitas mulai timbul dan meningkat

Stabilitas mengandung pengertian bahwa mereka relatif tetap atau mantap dan tidak

mudah berubah pendirian akibat adanya rayuan atau propaganda.Akibat positif dari

keadaan ini adalah remaja akhir lebih “well adjusted”, lebih dapat mengadakan

penyesuaian-penyesuaian dalam banyak aspek kehidupannya dibandingkan dengan

masa-masa sebelumnya.

2. Citra diri dan sikap pandangan yang lebih realistis

Remaja akhir mulai menilai dirinya sebagaimana adanya, menghargai miliknya,

keluarganya, orang-orang lain seperti keadaan sesungguhnya.Akibat positif dari

13

keadaan remaja akhir seperti itu adalah timbulnya perasaan puas, menjauhkan

mereka dari rasa kecewa.Perasaan puas itu merupakan prasyarat penting mencapai

kebahagiaan bagi remaja.

3. Menghadapi masalahnya secara lebih matang

Kematangan itu ditunjukkan dengan usaha pemecahan masalah-masalah yang

dihadapi;baik dengan cara sendiri-sendiri maupun dengan diskusi-diskusi dengan

teman-temansebaya mereka. Langkah-langkah pemecahan masalah itu

mengarahkan remaja akhir padatingkah laku yang lebih “well adjusted”, lebih dapat

menyesuaikan diri dalam banyaksituasi lingkungan dan situasi perasaan-perasaan

sendiri.

Individu yang berada pada tahap masa remaja akhir diharapkan telah memenuhi

ketiga ciri di atas.Tak terkecuali mahasiswa Papua yang sedang berada pada tahap

tersebut.Mahasiswa Papua diharapkan memiliki stabilitas, pribadi yang mantap dan tidak

mudah berubah-ubah pendiriannya. Selain itu juga mahasiswa Papua diharapkan telah

mampu menilai dirinya secara realistis atau sebagaimana adanya dan mampu menerima

keadaan dirinya sehingga ia merasa tidak berkecil hati dan memiliki kepercayaan diri.

Mahasiswa Papua juga diharapkan mampu menghadapi dan memecahkan masalahnya

dengan caranya sendiri sehingga membantunya ketika menghadapi masalah dalam proses

penyesuaian sosialnya.

Remaja dihadapkan pada tugas-tugas perkembangan yang harus dilalui sebagai

persiapan memasuki tugas perkembangan tahap berikutnya. Havighurst (dalam

Fuhrmann, 1986) menyebutkan tugas-tugas perkembangan individu pada fase remaja

antara lain sebagai berikut:

1. Membentuk hubungan baru dan lebih dewasa dengan teman sebaya dari kedua jenis

kelamin.

2. Mencapai peran sosial secara maskulin atau feminin sesuai jenis kelaminnya.

3. Menerima kondisi fisik dan menggunakannya secara efektif.

4. Membentuk keinginan dan tingkah laku bertanggung jawab secara sosial.

Mappiare (1982) mengungkapkan bahwa perkembangan sosial remaja akhir saling

berhubungan dengan perkembangan pribadi dan moralnya.Pandangan remaja terhadap

masyarakat dan kehidupan bersama dalam masyarakat, banyak dipengaruhi oleh kuat atau

14

tidaknya pribadi, citra diri dan rasa percaya diri.Remaja yang memiliki penilaian diri

kurang dan hal itu tidak diterimanya, maka remaja akhir ini sering memproyeksikan

penolakkan diri itu pada keadaan atau tatanan masyarakatnya.

Dalam Mappiare (1982), hal-hal penting dalam perkembangan pribadi, sosial, dan moral

remaja akhir yang perlu mendapat perhatian adalah:

1. Masa remaja akhir merupakan masa yang kritis bagi pembentukan kepribadiannya.

Kritis disebabkan karena sikap, kebiasaan, dan pola perlakuan sedang dimapankan,

dan ada atau tidak adanya kemapanan itu menjadi penentu apakah remaja yang

bersangkutan dapat menjadi dewasa dalam artian memiliki keutuhan atau tidak.

2. Penerimaan dan penghargaan secara baik orang-orang sekitar terhadap diri remaja,

mendasari adanya pribadi yang sehat, citra diri positif dan adanya rasa percaya diri

remaja. Demikian pula, pribadi sehat, citra diri positif dan rasa percaya diri yang

mantap bagi remaja menimbulkan pandangan (persepsi) positif terhadap

masyarakatnya sehingga remaja lebih berpartisipasi dalam kehidupan sosial

3. Kemampuan mengenal diri sendiri disertai dengan adanya usaha memperoleh citra

diri yang stabil, mencegah timbulnya tingkah laku yang over kompensasi ataupun

proyeksi, sekaligus dapat menanamkan moral positif dalam diri remaja akhir.

Mahasiswa adalah salah satu golongan dari lapisan dewasa dan masa remaja, yang

oleh sesuatu hal memperoleh kesempatan untuk lebih menyelami lapangan hidupnya

melalui perguruan tinggi.Untuk menjadi mahasiswa harus melalui berbagai penyaringan

yang bertingkat-tingkat sejak dari sekolah dasar, sekolah menengah, dan waktu memasuki

perguruan tinggi itu sendiri.Mereka memiliki kemampuan yang cukup dalam bidang-

bidang pengetahuan yang dipelajarinya. Dalam perkembangan kepribadiannya, masih

memerlukan penambahan isi, baik secara ilmiah sebagai pengetahuan yang akan

dimilikinya maupun sebagai bimbingan dalam persiapan menyempurnakan

perkembangan pribadinya. Dalam kehidupan kemahasiswaan terdapat persoalan-

persoalan yang meminta kemasakan untuk menyesuaikan diri (Meichati, 1983).Dapat

disimpulkan mahasiswa adalah salah satu golongan dari lapisan masa remaja yang

memperoleh kesempatan untuk menyelami lapangan hidupnya melalui perguruan tinggi.

Mahasiswa Papua merupakan mahasiswa dengan latar belakang budaya Papua.

Masyarakat Papua pada umumnya merupakan masyarakat yang terikat oleh kultur budaya

15

alami. Kehidupan mereka sangat nikmat dengan alam (naturalistik) dan belum banyak

mengenal ilmu pengetahuan dan teknologi.Kebanyakan orang Papua hanya

mengandalkan kebun yang mereka miliki. Menurut Yermias Ignatius Degei dalam Narasi

Sejarah Sosial Papua (2011), mereka hanya memikirkan bagaimana cara hidup hari ini,

tanpa memikirkan bagaimana masa depan anak cucu mereka. Masyarakat Papua hidup

dengan mengandalkan tenaga yang mereka miliki.Sebagian besar dari mereka belum

menyadari bahwa yang mereka butuhkan saat ini bukan hanya tenaga secara fisik saja,

tetapi juga tenaga yang terampil dan mempunyai banyak keahlian (Narasi oleh Degei,

2011).

Adanya fenomena dinamis masyarakat Papua yang ingin terus mengembangkan

diri dan berubah merupakan bagian dari kultur Papua yang kental rasa kesukuannya.

Sayangnya keinginan berubah dan mengembangkan diri ini berkembang menjadi tidak

terkendali.Pembalasan dendam melalui perang suku dinilai sebagai tindakan heroisme

yang bertujuan mencari keseimbangan sosial.Hal ini secara tak sadar membentuk diri

mahasiswa Papua yang memiliki karakter yang keras serta hidup sesuai dengan adat

istiadat Papua.

Berbeda dengan masyarakat di kota Salatiga yang hidup berlandaskan budaya

Jawa. Bagi orang Jawa, keselarasan sosial atau keharmonisan merupakan sebuah

rangkaian besar agar terjadinya kesejahteraan hidup bersama.Terdapat dua nilai yang

sangat dijunjung tinggi oleh masyarakat Jawa.Nilai tersebut adalah rukun dan rasa

hormat.Pertama, nilai rukun.Mayarakat Jawa memegang teguh bahwa rukun merupakan

sebuah kondisi untuk mempertahankan kondisi masyarakat yang harmonis, tentram,

aman, dan tanpa perselisihan.Setiap pribadi dituntut memiliki sebuah sikap yang sering

disebut nrimo dalam setiap masyarakat Jawa.Dalam artian setiap individu harus punya

sikap pasrah terhadap sebuah kekuatan yang lebih tinggi, menyadari bahwa hidupnya

adalah bagian dari masyarakat luas.Kedua, rasa hormat. Nilai ini berkaitan erat dalam

hubungannya dengan orang lain, dengan kata lain mencakup relasi sosial. Prinsip hormat

berhubungan erat dengan masyarakat yang teratur secara hirarkis (diambil dari google

dengan judul Kebudayaan Masyarakat Jawa).

16

Tampak bahwa ada perbedaan antara lingkungan tempat asal mahasiswa Papua dengan

lingkungan di Salatiga.Adanya perbedaan tersebut mengharuskan mahasiswa Papua untuk

melakukan penyesuaian terhadap lingkungan di Salatiga.

D. Hubungan Konsep Diri dengan Penyesuaian SosialMahasiswa Papua di Salatiga

Gambaran yang dimiliki orang tentang dirinya disebut konsep diri (Hurlock,

1990).Gambaran atau penilaian diri ini dapat mempengaruhi individu dalam berinteraksi

dengan lingkungan sosialnya. Hurlock menjelaskan bahwa individu dengan penilaian

positif akan menyukai dan menerima keadaan dirinya sehingga akan mengembangkan

rasa percaya diri, harga diri, serta dapat melakukan interaksi sosial secara tepat. Pendapat

dari Brooks dan Emmert dalam Rakhmat (1986) mengungkapkan bahwa individu yang

memiliki konsep diri positif dapat terlihat dari keyakinannya akan kemampuan mengatasi

masalah, merasa setara dengan orang lain, menerima pujian tanpa rasa malu, sadar bahwa

perasaan, pikiran dan perilaku tiap orang tidak seluruhnya disetujui masyarakat, serta

mampu mengungkapkan aspek kepribadian yang tidak disenanginya dan berusaha

mengubahnya. Ketika individu memiliki ciri-ciri tersebut, maka individu cenderung

tampil lebih aktif dan terbuka dalam hubungan sosial dengan orang lain karena adanya

perasaan setara dengan orang lain, bisa menerima bahwa tidak semua perilaku yang

dilakukan dapat disetujui masyarakat, serta berusaha mengubah diri menjadi individu

yang lebih baik. Relasi sosial yang luas akan menjadikan individu mampu mengerti dan

melakukan apa yang diharapkan oleh lingkungan sehingga memudahkannya untuk

menyesuaikan diri dengan lingkungan sosialnya. Sebaliknya, individu yang memiliki

penilaian diri yang negatif dan hal itu tidak bisa diterimanya maka individu akan

memproyeksikan penolakan diri pada keadaan atau lingkungan sosialnya sehingga

individu sulit melakukan penyesuaian sosial (Mappiare, 1982).

Terdapat perbedaan fisik antara mahasiswa Papua dan masyarakat di

lingkungannya yang baru di Salatiga.Hal ini diakibatkan karena adanya perbedaan etnis

antara keduanya.Mahasiswa Papua memiliki ciri-ciri khusus dengan rambut keriting, kulit

gelap, serta wajah yang khas sangat mudah dikenali dan terlihat jelas perbedaannya

dengan masyarakat di Salatiga.Perbedaan ini dapat membentuk konsep diri mahasiswa

Papua.Entah konsep diri positif ataupun negatif tergantung bagaimana reaksi mahasiswa

17

Papua terhadap perbedaan tersebut. Jika ia menerima keadaan dirinya dan memiliki

pandangan yang positif terhadap dirinya maka ia akan lebih percaya diri dan berani

tampil aktif di lingkungan sosialnya. Hal ini memudahkannya untuk melakukan proses

penyesuaian diri terhadap lingkungan sosialnya. Sedangkan jika mahasiswa Papua

memiliki pandangan yang negatif, merasa tidak setara dengan orang lain, dan tidak bisa

menerima keadaan dirinya maka ia akan cenderung menutup diri dari orang lain sehingga

mengalami kesulitan dalam proses penyesuaian sosialnya.

Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa persepsi seseorang terhadap

dirinya yang disebut sebagai konsep diri dapat mempengaruhi kehidupan sosial individu

tersebut.Individu yang memiliki konsep diri yang positif dapat membantu individu untuk

berhasil dalam melakukan penyesuaian sosial.Sedangkan individu yang memiliki konsep

diri negatif dapat menyulitkan individu dalam penyesuaian sosialnya.

E. Hipotesis

H0 : Tidak ada hubungan antara konsep diri dengan kemampuan penyesuaian sosial pada

mahasiswa Papuadi Salatiga.

H1 : Ada hubungan antara konsep diri dengan kemampuan penyesuaian sosial pada

mahasiswa Papuadi Salatiga.

METODE PENELITIAN

A. Metode Penelitan Yang Digunakan

Peneliti menggunakan metode penelitian kuantitatif.Penelitian dengan pendekatan

kuantitatif menekankan analisisnya pada data-data numerikal (angka) yang diolah dengan

metode statistika. Dengan metode kuantitatif akan diperoleh signifikansi perbedaan

kelompok atau signifikansi hubungan antar variabel yang diteliti (Azwar, 2009, h. 5).

B. Identifikasi Variabel

Variabel adalah konsep mengenai atribut atau sifat yang terdapat pada subyek

penelitian yang dapat bervariasi secara kuantitatif ataupun secara kualitatif (Azwar,

2009). Variabel yang akan dilibatkan dalam penelitian ini terdiri dari dua variabel, yaitu:

18

1. Variabel Tergantung : Penyesuaian Sosial

2. Variabel Bebas : Konsep Diri

C. Definisi Operasional Variabel

Definisi operasional adalah suatu definisi mengenai variabel yang dirumuskan

berdasarkan karakteristik-karakteristik variabel tersebut yang dapat diamati (Azwar,

2009). Adapun definisi operasional dari variabel-variabel penelitian ini adalah:

1. Penyesuaian Sosial Mahasiswa Papua di Salatiga

Penyesuaian sosial mahasiswa Papua di Salatiga adalah proses mahasiswa Papua

dalam bereaksi secara sehat dan efektif terhadap lingkungan sosialnya, baik orang

yang dikenal maupun orang yang tidak dikenalnya sehingga dapat mencapai

kehidupan sosial yang menyenangkan dan memuaskan.Baik buruknya penyesuaian

sosial mahasiswa Papua di Salatiga dapat diukur dengan menggunakan skala

penyesuaian sosial. Skala penyesuaian sosial ini disusun berdasarkan ciri-ciri

penyesuaian sosial yang baik:

a. Mengadakan relasi yang sehat terhadap masyarakat

b. Bereaksi secara efektif dan harmonis terhadap kenyataan sosial

c. Menghargai dan menjalankan hukum tertulis maupun tidak tertulis

d. Menghargai orang lain mengenai hak-haknya dan pribadinya

e. Bergaul dengan orang lain dalam bentuk persahabatan

f. Simpati terhadap kesejahteraan orang lain berupa memberi pertolongan pada

orang lain dan bersikap jujur

Semakin tinggi skor yang diperoleh semakin baik tingkat penyesuaian sosialnya,

sebaliknya semakin rendah skor yang diperoleh semakin buruk tingkat penyesuaian

sosialnya.

2. Konsep Diri

Konsep diri adalah pandangan, keyakinan, dan perasaan individu mengenai

dirinya pada segi psikologis, sosial dan emosional, dan fisik.Positif negatif konsep

diri dapat diukur dengan skala konsep diri. Penyusunan skala konsep diri didasarkan

19

pada ciri-ciri konsep diri positif: yakin akan kemampuannya mengatasi masalah,

merasa setara dengan orang lain, menerima pujian tanpa rasa malu, menikmati

dirinya secara utuh dalam berbagai kegiatan, dan mampu memperbaiki dirinya.

Semakin tinggi skor yang diperoleh semakin positif konsep diri, sebaliknya semakin

rendah skor yang diperoleh semakin negatif konsep diri.

D. Subyek Penelitian

Azwar (2009) mendefinisikan populasi sebagai kelompok subyek yang hendak

dikenai generalisasi hasil penelitian. Sebagai suatu populasi, kelompok subyek ini harus

memiliki ciri-ciri atau karakteristik-karakteristik bersama yang membedakannya dari

kelompok subyek lain. Pada penelitian ini, populasinya adalah mahasiswa Papua

angkatan 2015 di Salatiga.Penelitimenggunakan teknik Sampling Jenuh.Menurut

Sugiyono (2001) sampling jenuh adalah teknik penentuan sampel bila semua anggota

populasi digunakan sebagai sampel. Jadi peneliti mengambil semua populasi mahasiswa

Papua angkatan 2015 di UKSW sebagai sampel penelitian yang berjumlah 80 mahasiswa.

E. Metode Pengumpulan Data

Metode pengumpulan data yang digunakan untuk memperoleh data dalam

penelitian ini adalah metode skala.Penelitian ini menggunakan dua skala yaitu skala

penyesuaian sosial dan skala konsep diri.

1. Skala Penyesuaian Sosial

Dalam penelitian ini, skala penyesuaian sosial mahasiswa Papua terdiri dari

36 item yang mencakup enam ciri penyesuaian sosial positif, yaitu mengadakan

relasi yang sehat terhadap masyarakat, bereaksi secara efektif dan harmonis

terhadap kenyataan sosial, menghargai dan menjalankan hukum tertulis maupun

tidak tertulis, menghargai orang lain mengenai hak-hak dan pribadinya, bergaul

dengan orang lain dalam bentuk persahabatan, simpati terhadap kesejahteraan orang

lain berupa perilaku menolong dan jujur.

20

Tabel 1

Blue Print Skala Penyesuaian Sosial Mahasiswa Papua

No. Aspek Pernyataan

Jumlah F UF

1. Mengadakan relasi yang sehat terhadap

masyarakat

3 3 6

2. Bereaksi secara efektif dan harmonis terhadap

kenyataan sosial

3 3 6

3. Menghargai dan menjalankan hukum tertulis

maupun tidak tertulis

3 3 6

4. Menghargai orang lain mengenai hak-hak dan

pribadinya

3 3 6

5. Bergaul dengan orang lain dalam bentuk

persahabatan

3 3 6

6. Simpati terhadap kesejahteraan orang lain

berupa perilaku menolong dan jujur

3 3 6

Total 18 18 36

Penyajian skala penyesuaian sosial mahasiswa Papua diberikan dalam

bentuk pilihan jawaban.Seluruh item dalam skala ini terdiri dari dua jenis yaitu item

yang mendukung pernyataan (favourable) dan item yang tidak mendukung

pernyataan (unfavourable).Pilihan jawaban dalam setiap item terdiri dari empat

macam yaitu Sangat Sesuai (SS), Sesuai (S), Tidak Sesuai (TS), Sangat Tidak

Sesuai (STS). Untuk item yang mendukung pernyataan (favourable), subyek akan

memperoleh skor 4 untuk jawaban Sangat Sesuai (SS), skor 3 untuk jawaban Sesuai

(S), skor 2 untuk jawaban Tidak Sesuai (TS), dan skor 1 untuk jawaban Sangat

Tidak Sesuai (STS). Sedangkan untuk item yang tidak mendukung pernyataan

(Unfavourable), subyek akan memperoleh skor 4 untuk jawaban Sangat Tidak

Sesuai (STS), skor 3 untuk jawaban Tidak Sesuai (TS), skor 2 untuk jawaban

Sesuai (S), dan skor 1 untuk jawaban Sangat Sesuai (SS).

21

2. Skala Konsep Diri

Skala konsep diri terdiri dari ciri-ciri konsep diri positif yaitu: yakin akan

kemampuannya mengatasi masalah, merasa setara dengan orang lain, menerima

pujian tanpa rasa malu, menikmati dirinya secara utuh dalam berbagai kegiatan,

mampu memperbaiki dirinya.

Tabel 2

Blue Print Skala Konsep Diri

Penyajian skala konsep diri diberikan dalam bentuk pilihan jawaban.Seluruh

item dalam skala ini terdiri dari dua jenis item yang mendukung pernyataan

(favourable) dan item yang tidak mendukung pernyataan (unfavourable).Pilihan

jawaban dalam setiap item terdiri dari empat macam yaitu Sangat Sesuai (SS),

Sesuai (S), Tidak Sesuai (TS), dan Sangat Tidak Sesuai (STS). Untuk item yang

mendukung pernyataan (favourable), subyek akan memperoleh skor 4 untuk

jawaban Sangat Sesuai (SS), skor 3 untuk jawaban Sesuai (S), skor 2 untuk jawaban

Tidak Sesuai (TS), skor 1 untuk jawaban Sangat Tidak Sesuai (STS). Sedangkan

untuk item yang tidak mendukung pernyataan (unfavourable), subyek akan

memperoleh skor 4 untuk jawaban Sangat Tidak Sesuai (STS), skor 3 untuk

jawaban Tidak Sesuai (TS), skor 2 untuk jawaban Sesuai (S), dan skor 1 untuk

jawaban Sangat Sesuai (SS).

No. Aspek Pernyataan

Jumlah F UF

1. Yakin akan kemampuannya mengatasi masalah 3 3 6

2. Merasa setara dengan orang lain 3 3 6

3. Menerima pujian tanpa rasa malu 3 3 6

4. Menikmati dirinya secara utuh dalam berbagai

kegiatan

3 3 6

5. Mampu memperbaiki dirinya 3 3 6

Total 15 15 30

22

F. Validitas dan Reliabilitas Alat Ukur

1. Validitas Alat ukur

Validitas adalah sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur

dalam melakukan fungsi ukurnya.Suatu alat ukur dikatakan valid bila alat ukur

tersebut mampu mencapai tujuan pengukuran yang dikehendaki dengan tepat

(Azwar, 2004, h. 7).Validitas alat ukur dalam penelitian ini diukur dengan teknik

korelasi Product Moment, yaitu mengkorelasikan skor item dengan skor

total.Adapun hasil perhitungan koefisien korelasi antar item dengan skor total akan

mengakibatkan over estimate terhadap korelasi yang sebenarnya. Untuk itu, perlu

dilakukan koreksi dengan menggunakan rumus part whole.

2. Reliabilitas

Reliabilitas alat ukur adalah sejauh mana hasil suatu pengukuran dapat

dipercaya (Azwar, 2010, h.4).Pengujian reliabilitas skala dalam penelitian ini

menggunakan teknik perhitungan reliabilitas koefisien Alpha Cronbach.

G. Metode Analisis Data

Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis statistic.Teknik

analisis yang digunakan adalah teknik analisis Product Moment dari KarlPearson yang

bertujuan untuk mengetahui hubungan antara dua variabel yaitu konsep diri dan

penyesuaian sosial.Dalam penelitian ini, analisis data akan dilakukan dengan bantuan

program khusus komputer statistik yaitu SPSS version 16.0 for windows.

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Orientasi Kancah

Penelitian ini dilakukan di lingkungan tempat tinggal subjek mahasiswa Papua

angkatan 2015 baik laki-laki maupun perempuan yang bertempat tinggal di sekitar daerah

Cemara, Kemiri, Asrama FIK dan Turen. Peneliti dibantu oleh beberapa rekan mahasiswa

Papua untuk menyebarkan angket kepada mahasiswa-mahasiswa Papua yang tergabung

dalam komunitas-komunitas mahasiswa Papua yang berada di S

23

B. Persiapan Penelitian

1. Penyusunan Alat Ukur

a. Skala Penyesuaian Sosial

Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala penyesuaian

sosial dengan empat pilihan jawaban yaitu Sangat Sesuai (SS), Sesuai (S),

Tidak Sesuai (TS), dan Sangat Tidak Sesuai (STS). Pemilihan jawaban tersebut

dipakai untuk menjawab pernyataan yang ada di angket dan yang sesuai dengan

kondisi masing-masing dari subjek.Penyusunan skala penyesuaian sosial

didasarkan pada ciri-ciri penyesuaian sosial yang positif yaitu mengadakan

relasi yang sehat, bereaksi secara efektif dan harmonis terhadap kenyataan

sosial, menghargai dan menjalankan hukum tertulis mapun tidak tertulis,

menghargai orang lain mengenai hak-hak dan pribadinya, bergaul dengan orang

lain dalam bentuk persahabatan, serta simpati terhadap kesejahteraan orang lain

berupa perilaku menolong dan jujur.

b. Skala Konsep Diri

Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala konsep diri

dengan empat pilihan jawaban yaitu Sangat Sesuai (SS), Sesuai (S), Tidak

Sesuai (TS), dan Sangat Tidak Sesuai (STS). Pemilihan jawaban tersebut

dipakai untuk menjawab pernyataan yang ada di angket dan yang sesuai dengan

kondisi masing-masing dari subjek tersebut.Penyusunan skala konsep diri

didasarkan pada ciri-ciri konsep diri positif yaitu yakin akan kemampuannya

mengatasi masalah, merasa setara dengan orang lain, menerima pujian tanpa

rasa malu, menikmati dirinya secara utuh dalam berbagai kegiatan, serta

mampu memperbaiki dirinya

2. Tahap Perijinan Penelitian

Sebelum pelaksanaan penelitian, peneliti meminta ijin terlebih dahulu

kepada pihak Fakultas Psikologi Universitas Kristen Satya Wacana dan atas

persetujuan dari dosen pembimbing yang kemudian mengeluarkan surat ijin

penelitian pada tanggal 23 Mei 2016.

24

3. Pelaksanaan Penelitian

Pengambilan data dilakukan pada tanggal 24Mei 2016.Peneliti mendatangi

beberapa kost dan kontrakan yang dihuni oleh mahasiswa Papua dan menitipkan

kepada salah satu teman. Skala yang dibagikan berjumlah 80 skala di sejumlah

tempat tinggal subjek, namun pada saat hari pengambilan yang sesuai dengan waktu

yang sudah ditentukan yaitu 2 hari terhitung pada saat mulai dibagikannya

kuisioner, peneliti hanya mendapatkan 50 skala yang kembali dan

terisi.Pelaksanaan penelitian dilakukan hanya sekali melakukan penyebaran skala

karena menggunakan metode try out terpakai. Metode try out terpakai merupakan

metode yang menjadikan data yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya menjadi

data hasil penelitian. Kelebihan try out terpakai adalah adanya efisiensi waktu,

biaya, dan tenaga dalam pelaksanaan penelitian. Salah satu kelemahan metode ini

karena peneliti tidak bersama mendampingi subjek saat subjek menerima dan

mengisi angket yang menyebabkan 30 angket gugur dalam arti tidak kembali pada

peneliti.

C. Hasil Uji Seleksi Item dan Reliabilitas

Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan program SPSS 16.0.

Pengujian validitas menggunakan rumus uji korelasi Product Moment dari Karl

Pearson.Pengkorelasian dilakukan dengan menggunakan teknik Part Whole.Setelah

diketahui validitasnya, maka item-item yang valid ditabulasi ulang untuk kemudian dicari

reliabilitasnya dengan menggunakan Alpha Cronbach.

1. Skala Penyesuaian Sosial

Item pada skala penyesuaian sosial berjumlah 36 item, melalui perhitungan

statistik terdapat 9 item gugur dan 27 item valid. Koefisien validitas berkisar antara

-0,049sampai 0,490. Pengujian skala penyesuaian sosial dilakukan atas item yang

valid. Hasil uji reliabilitas skala penyesuaian sosial adalah 0,784 artinya skala

penyesuaian sosial dapat diandalkan atau reliabel.Sebaran item valid dan item gugur

dapat dilihat pada tabel3.

25

Tabel 3

Tabel Sebaran Nomor Item Skala Penyesuaian Sosial

Aspek Favourable Unfavourable Jumlah

Mengadakan relasi yang sehat 1*, 2, 26 11, 12, 13 6

Bereaksi secara efektif dan harmonis

terhadap kenyataan sosial 3, 4, 14 15*, 16*, 17* 6

Menghargai dan menjalankan hukum

tertulis mapun tidak tertulis 5, 6, 18* 21*, 22, 23 6

Menghargai orang lain mengenai

hak-hak dan pribadinya 27, 28, 29 32, 34, 35* 6

Bergaul dengan orang lain dalam

bentuk persahabatan 7, 8, 24 19*, 20, 25 6

Simpati terhadap kesejahteraan orang

lain berupa perilaku menolong dan

jujur

9, 10, 36* 30, 31, 33 6

TOTAL 18 18 36

Keterangan : * = Item gugur

2. Skala Konsep Diri

Item pada skala konsep diri berjumlah 30 item, melalui perhitungan statistik

terdapat 7 item gugur dan 23 item valid. Koefisien validitas berkisar antara 0,030

sampai 0,675. Pengujian skala konsep diri dilakukan atas item yang valid. Hasil uji

reliabilitas skala konsep diri adalah 0,815 artinya skala konsep diri dapat diandalkan

atau reliabel.Sebaran item valid dan item gugur dapat dilihat pada tabel4.

Tabel 4

Tabel Sebaran Nomor Item Skala Konsep Diri

Aspek Favourable Unfavourable Jumlah

Yakin akan kemampuannya mengatasi

masalah

1, 2*, 3 10, 12, 15 6

26

Merasa setara dengan orang lain 4, 5, 6* 18*, 19, 20 6

Menerima pujian tanpa rasa malu 7*, 8*, 9* 22, 23, 24 6

Menikmati dirinya secara utuh dalam

berbagai kegiatan

11, 13, 14 21, 30*, 27 6

Mampu memperbaiki dirinya 17, 26, 29 16, 25, 28 6

Jumlah 15 15 30

Keterangan : * = Item Gugur

Uji Deskriptif Statistika

1. Variabel Penyesuaian Sosial

Tabel 1.1

Kategorisasi Pengukuran Skala Penyesuaian Sosial

Interval Kategori Mean f Persentase

101.25 ≤ x ≤108 Sangat Tinggi 1 2%

74.25 ≤ x

27

bahwa mahasiswa Papua angkatan 2015 di UKSW memiliki penyesuaian sosial

yang tinggi.

2. Variabel Konsep Diri

Tabel1.2

Kategorisasi Pengukuran Skala Konsep Diri

Keterangan: x = konsep diri

Berdasarkan Tabel 1.2 di atas, dapat dilihat bahwa tidak ada subjek subjek

memiliki skor penyesuaian diri yang berada pada kategori sangat rendah dengan

persentase 0%.8subjek memiliki skor penyesuaian diri yang berada pada kategori

rendah dengan persentase 16%, 41 subjek memiliki skor penyesuaian diri yang

berada pada kategori tinggi dengan persentase 82%, dan 1 subjek memiliki skor

penyesuaian diri pada kategori sangat tinggi dengan persentase 2%. Berdasarkan

rata-rata sebesar 71.08, dapat dikatakan bahwa rata-rata konsep diri berada pada

kategori tinggi. Skor yang diperoleh subjek bergerak dari skor minimum sebesar 51

sampai dengan skor maksimum sebesar 86dengan standard deviasi 7.365.

Berdasarkan uraian data di atas, dapat dikatakan bahwa mahasiswa Papua angkatan

2015 di UKSW memiliki konsep diri yang tinggi.

D. Uji Asumsi

Uji asumsi yang dilakukan dalam penelitian ini adalah uji normalitas sebaran

variabel penelitian dan uji linearitas hubungan variabel bebas dengan variabel tergantung

Interval Kategori Mean f Persentase

86.25 ≤ x ≤92 Sangat Tinggi 1 2%

63.25 ≤ x

28

yang dilakukan dengan menggunakan program Statistical Packages for Social Sciences

for Windows Release 16.0.

1. Uji Normalitas

Pada skala penyesuaian sosial diperoleh nilai K-S-Z sebesar 0,855 dengan

probabilitas (p) atau signifikansi sebesar 0,458 (p>0,05), sehingga dapat dikatakan

bahwa data pada skala penyesuaian sosial memiliki distribusi yang normal..

Sedangkan, pada skor konsep diri memiliki nilai K-S-Z sebesar 0,638dengan

probabilitas (p) atau signifikansi sebesar 0,810 (p>0,05), sehingga dapat dikatakan

bahwa data pada skala konsep diri memiliki distribusi yang normal, dapat dilihat

pada tabel 1.1

Tabel 1.1

2. Uji Linearitas

Hasil uji linearitas diperoleh nilai Fbeda sebesar 1.914dengan sig.= 0,060

(p>0,05) yang menunjukkan variabel penyesuaian sosial dengan konsep diri adalah

linear, dapat dilihat pada tabel 1.2

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

P.S K.D

N 50 50

Normal Parametersa Mean 85.02 71.08

Std. Deviation 7.266 7.365

Most Extreme

Differences

Absolute .121 .090

Positive .121 .090

Negative -.090 -.058

Kolmogorov-Smirnov Z .855 .638

Asymp. Sig. (2-tailed) .458 .810

a. Test distribution is Normal.

29

3. Uji Korelasi

Karena kedua data pada skala berdistribusi normal dan kedua variabel tidak

linear, maka perhitungan korelasi menggunakan uji parametrik, yaitu uji korelasi

Pearson, dapat dilihat pada Tabel 1.3 berikut:

Tabel 1.3

Hasil Uji Korelasi antara Penyesuaian Sosial Dengan Konsep Diri

Berdasarkan hasil perhitungan uji korelasi diperoleh koefisien korelasi

antara penyesuaian sosial dengan konsep diri sebesar 0,510 dengan sig. = 0,000 (p <

0.05) yang berarti ada hubungan yang positif signifikan antara dukungansosial

dengan penyesuaian diri.

E. Pembahasan

Berdasarkan penelitian mengenai hubungan antara konsep diri dengan

penyesuaian sosial pada mahasiswa Papua angkatan 2015 di UKSW, didapatkan hasil

bahwa terdapat hubungan yang positif signifikan antara konsep diri dengan penyesuaian

Tabel 1.2

ANOVA Table

Sum of Squares df Mean Square F Sig.

P.S * K.D Between Groups (Combined) 1769.230 26 68.047 1.914 .060

Within Groups 817.750 23 35.554

Total 2586.980 49

Correlations

P.S K.D

P.S Pearson Correlation 1 .510**

Sig. (1-tailed) .000

N 50 50

K.D Pearson Correlation .510** 1

Sig. (1-tailed) .000

N 50 50

**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).

30

sosial. Berdasarkan hasil uji perhitungan korelasi, keduanya memiliki r = 0,510 dengan

sig. = 0,000(p < 0,05) yang berarti kedua variabel yaitu konsep diri dengan penyesuaian

sosial memiliki hubungan yang positif signifikan. Dengan kata lain, semakin tinggikonsep

diri, maka semakin tinggi penyesuaian sosial atau sebaliknya. Hasil penelitian ini

mendukung hasil penelitian Wima Bin Ary, dkk (2009, h. 8) mengenai hubungan konsep

diri dengan penyesuaian sosial siswa akselerasi di SMP Negeri 2 dan SMP PL Domenico

Savio Semarang bahwa ada hubungan positif antara konsep diri dan penyesuaian sosial.

Hasil yang diperoleh sesuai dengan teori yang menyatakan bahwa penyesuaian sosial

dipengaruhi oleh beberapa faktor, salah satunya adalah konsep diri (Haryadi, 1995, h.

110). Hal ini dikemukakan oleh Hurlock bahwa individu dengan penilaian positif akan

menyukai dan menerima keadaan dirinya sehingga akan mengembangkan rasa percaya

diri, harga diri, serta dapat melakukan interaksi sosial secara tepat. Dalam Hurlock

(1990), konsep diri mencakup citra fisik dan psikologis diri. Citra fisik diri berkaitan

dengan penampilan fisik, daya tariknya, dan kesesuaian atau ketidaksesuaian dengan jenis

kelaminnya.Sedangkan citra psikologis diri didasarkan atas pikiran, perasaan, dan

emosi.Citra ini terdiri atas kualitas dan kemampuan yang mempengaruhi penyesuaian

pada kehidupan, sifat-sifat seperti keberanian, kejujuran, kemandirian, dan kepercayaan

diri serta berbagai jenis aspirasi dan kemampuan.

Pandangan remaja terhadap masyarakat dan kehidupan bersama dalam

masyarakat, banyak dipengaruhi oleh kuat atau tidaknya pribadi, citra diri dan rasa

percaya diri.Remaja yang memiliki penilaian diri kurang dan hal itu tidak diterimanya,

maka remaja ini sering memproyeksikan penolakan diri pada keadaan atau tatanan

masyarakatnya (Mappiare, 1982, h. 91).Dalam teori Rogers (Burn, 1993, h. 48)

menyatakan bahwa konsep diri adalah organisasi dari persepsi-persepsi diri.Konsep diri

menjadi penentu (determinant) yang paling penting dari respons terhadap lingkungannya.

Dari uraian di atas, penulis dapat mengatakan bahwa semakin tinggikonsep diri

yang ada pada diri mahasiswa, maka semakin tinggi penyesuaian sosial yang dialami,

sehingga dapat meningkatkan kualitas kehidupan mahasiswa.Hal tersebut dikarenakan

mahasiswa Papua angkatan 2015 Universitas Kristen Satya Wacana memiliki tingkat

konsep diri yang tinggi, sehingga menyebabkan terjadinya penyesuaian sosial yang tinggi

pula.Hal ini terlihat dari hasil kajian penelitian di atas, bahwa antara konsep diri dengan

31

penyesuaian sosial memiliki hubungan yang positif signifikan. Berdasarkan hasil analisis

deskriptif dalam penelitian ini, diperoleh data bahwa konsep diri sebesar 82% yang

berada pada kategori tinggi, dengan skor tertinggi adalah 41 dan skor terendah adalah 1.

Hal ini menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa papua 2015 di UKSW memiliki

tingkat konsep diri yang tinggi. Pada penyesuaian sosial, data sebesar 94% yang berada

pada kategori tinggi, dengan skor tertinggi adalah 47 dan skor terendah adalah 1. Hal

tersebut menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa mahasiswa Papua 2015 di

UKSW memiliki tingkat penyesuaian sosial yang tinggi.

Banyak faktor yang menyebabkan tinggi rendahnya penyesuaian sosial,hasil yang

diperoleh sesuai dengan teori yang menyatakan bahwa penyesuaian sosial dipengaruhi

oleh beberapa faktor, salah satunya adalah konsep diri (Haryadi, 1995, h. 110).Jika dilihat

sumbangan efektif yang diberikan konsep diri terhadap penyesuaian sosial, Konsep diri

memberikan sumbangan efektif (SE) terhadap penyesuaian sosial sebesar 26. 1% sisanya

sebesar 73,9% untuk faktor-faktor penyesuaian sosial yang lain seperti motif, persepsi,

sikap, inteligensi dan minat, kepribadian, keluarga, kondisi sekolah, kelompok sebaya,

prasangka sosial, serta hukum dan norma sosial.

Berdasarkan penjelasan di atas, dapat disimpulkan bahwa konsep diri memberikan

kontribusi terhadap penyesuaian sosial sehingga nampak jelas bahwa konsep diri

memiliki hubungan positif dengan penyesuaian sosial.

KESIMPULAN DAN SARAN-SARAN

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan uraian yang telah dipaparkan, maka dapat

disimpulkan bahwa konsep diri memberikan kontribusi terhadap penyesuaian sosial,

sehingga nampak jelas bahwa konsep dirimemiliki hubungan positif signifikandengan

penyesuaian sosial yang ditunjukan dengan r sebesar 0,510 yang berarti semakin tinggi

konsep diri, semakin tinggi penyesuaian sosial.

32

B. Saran - Saran

1. Bagi Mahasiswa Papua

Mahasiswa Papua tetap mempertahankan dan meningkatkan konsep diri

positif dengan cara mengikuti atau berpartisipasi dalam seminar-seminar

pengembangan konsep diri sehingga individu semakin terlatih untukmeyakinkan

bahwa ia mampu menyelesaikan masalahnya, merasa setara dengan orang lain,

menerima pujian tanpa rasa malu, menerima dirinya secara utuh, serta mampu

memperbaiki hal yang negatif dari dirinya.

2. Bagi Komunitas-komunitas Mahasiswa Papua

Mengadakan pelatihan atau pengembangan kepribadian untuk membantu

anggota komunitas atau mahasiswa Papua dalam membangun konsep diri yang

positif sehingga mahasiswa Papua tidak merasa berbeda dengan lingkungan

sosialnya di kota Salatiga terkhusus di Universitas Kristen Satya Wacana serta

membantu mahasiswa Papua dalam proses penyesuaian sosialnya.

3. Bagi Peneliti Selanjutnya

Peneliti selanjutnya diharapkan meneliti lebih lanjut aspek-aspek lain yang

berpengaruh terhadap penyesuaian sosial seperti motif, persepsi, sikap, inteligensi

dan minat, kepribadian, keluarga, kondisi sekolah, kelompok sebaya, prasangka

sosial, serta hukum dan norma sosial.

33

DAFTAR PUSTAKA

Agustiani, H. (2002). Perkembangan remaja menurut pendekatan ekologi serta hubungannya

dengan konsep diri dan penyesuaian diri terhadap remaja.Jurnal Psikologi UNPAD,

9,(1) 13-29.

Ary, W.B., dkk. (2009).Hubungan konsep diri dengan penyesuaian sosial siswa kelas

akselerasi diSMP Negeri 2 dan SMP PL Domenico Savio Semarang.Gifted

Review.Jurnal keberbakatan dan kreativitas, 3(1).

Azwar, Saifuddin. (2004). Penyusunan skala psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset

Azwar, Saifuddin. (2009). Metode penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Azwar, Saifuddin. (2010). Reliabilitas dan validitas.Edisi 3. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Burn, R.B. (1993).Konsep diri, teori, pengukuran, perkembangan dan perilaku. Jakarta:

Penerbit Arcan

Degei, Y.I. (2011). Narasi sejarah sosial Papua.Editor: I Ngurah Suryawan. Malang: Intrans

Publishing

Fuhrmann, B.S. (1986). Adolescence, adolescents. Canada: Little, Brown and Company

Hariyadi, S., Hendrarno,E., Deliana, S.M., dkk. (1995). Perkembangan peserta didik.

Semarang: IKIP Semarang Press

Hartanti & Dwijanti, J. (1997). Hubungan antara konsep diri dan kecemasan menghadapi

masa depan dengan penyesuaian sosial anak-anak madura. Anima, XII,(46), 145-161

Hurlock, E.B. (1990). Perkembangan anak Jilid 2. Jakarta: Erlangga

Hurlock, E. B. (2002). Psikologi perkembangan: suatu pendekatan sepanjang rentang

kehidupan. Jakarta: Erlangga.

Mappiare, A. (1982). Psikologi remaja. Surabaya: Usaha Nasional

Meichati, S. (1974).Mental hygiene dan kelainan mental. Yogyakarta: PT Gunung Agung

Meichati, S. (1983).Kesehatan mental. Yogyakarta: Yayasan Penerbitan Fakultas Psikologi

UGM

Nurdin.(2009). Pengaruh kecerdasan emosional terhadap penyesuaian sosial siswa di sekolah.

Jurnal Administrasi Pendidikan, IX (1) April 2009

Rakhmat, J. (1986). Psikologi komunikasi. Bandung: Penerbit Karya CV

34

Santrock, John W. (2003). Perkembangan remaja. Jakarta: Penerbit Erlangga

Sarwono, Sarlito W., Meinarno, Eko A. 2011. Psikologi sosial.Jakarta: Penerbit Salemba

Humanika

Schneiders, A.A. (1964). Personal adjustment and mental health. New York: Holt Rineheart

and Winston

Siswanto.(2007). Kesehatan mental.konsep, cakupan dan perkembangannya. Yogyakarta:

Penerbit Andi

Wardani, R., & Apollo.(2010). Hubungan antara kompetensi sosial dengan penyesuaian sosial

pada remaja.Jurnal Widya Warta, 34 (1), 93-95.