ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL MIGUEL HIDALGOCLAVE: 08DNL0001WLIBRAMIENTO PERIMETRAL LUIS DONALDO COLOSIO KM 5+767COL. MIGUEL HIDALGO C.P. 33879HIDALGO DEL PARRAL, CHIH

HERRAMIENTAS BSICAS PARA LA INVESTIGACIN EDUCATIVACATEDRTICO: MARIO ALBERTO GAYTAN URBINA

DOCENTE EN FORMACIN: SILVIA NATALY GUILLN FRAUSTO

LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIATERCER GRADO, QUINTO SEMESTRE

LA INVESTIGACIN DESCRIPTIVA CUANTITATIVA, EXPERIMENTAL Y CUASI EXPERIMENTALInvestigacin DescriptivaEn un estudio descriptivo se seleccionan una serie de conceptos o variables y se mide cada una de ellas independientemente de las otras, con el fin, precisamente, de describirlas.Estos estudios buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno. El nfasis est en el estudio independiente de cada caracterstica, es posible que de alguna manera se integren las mediciones de dos o ms caractersticas con el fin de determinar cmo es o cmo se manifiesta el fenmeno. Pero en ningn momento se pretende establecer la forma de relacin entre estas caractersticas.Su propsito es la delimitacin de los hechos que conforman el problema de investigacin, como:1) Establecer las caractersticas demogrficas de las unidades investigadas (nmero de poblacin, distribucin por edades, nivel de educacin, etc.).2) Identificar formas de conducta, actitudes de las personas que se encuentran en el universo de investigacin (comportamientos sociales, preferencias, etc.)3) Establecer comportamientos concretos.4) Descubrir y comprobar la posible asociacin de las variables de investigacin.5) Identifica caractersticas del universo de investigacin, seala formas de conducta y actitudes del universo investigado, establece comportamientos concretos y descubre y comprueba la asociacin entre variables de investigacin.De acuerdo con los objetivos planteados, el investigador seala el tipo de descripcin que se propone realizar. Acude a tcnicas especficas en la recoleccin de informacin, como la observacin, las entrevistas y los cuestionarios. La mayora de las veces se utiliza el muestreo para la recoleccin "Estos estudios describen la frecuencia y las caractersticas ms importantes de un problema. Para hacer estudios descriptivos hay que tener en cuenta dos elementos fundamentales: El tamao de muestra y el instrumento de recoleccin de datos (Vsquez, 2005).

Investigacin cuantitativaHay numerosos tipos de investigaciones cuantitativas que resultan de la aplicacin de uno o ms criterios de clasificacin. As, segn el objetivo principal, las investigaciones pueden clasificarse en descriptivas y en explicativas. Segn el tiempo durante el cual se realiza el estudio se distinguen las investigaciones sincrnicas o transversales, que se refieren al objeto de investigacin en un mismo perodo de tiempo, y las investigaciones diacrnicas o longitudinales, en las cuales los individuos se analizan durante un cierto tiempo, de manera ms o menos continua. A este tipo pertenecen los estudios de cohortes constituidas por personas que tienen uno o ms rasgos comunes (por ejemplo, estudiantes egresados de un cierto nivel educativo en un mismo ao), los estudios de paneles (un mismo grupo estudiado en varios momentos), etc. Otra clasificacin importante de las investigaciones cuantitativas se basa en la posibilidad que tiene el investigador de controlar la variable independiente y otras situaciones del estudio (como conformar por su cuenta el grupo o los grupos que sern objetos de su estudio). De acuerdo con este criterio se distinguen los siguientes tipos generales de investigacin: a) experimental; b) cuasi experimental.

Investigacin experimentalEn la investigacin experimental el investigador tiene el control de la variable independiente o variable estmulo, la cual puede hacer variar en la forma que sea ms apropiada a sus objetivos. De igual manera, puede controlar la conformacin de los grupos que necesita para su estudio.En trminos generales, la investigacin experimental permite determinar: a) El efecto de una variable independiente (llamada tambin causal, estmulo o tratamiento) sobre una variable dependiente (por ejemplo, el efecto de la autoimagen creada experimentalmente sobre el rendimiento en la solucin de problemas de aprendizaje). b) Los efectos diferenciales de dos o ms modalidades de una variable independiente sobre otra dependiente (por ejemplo, comparar el estudio individual con el estudio en grupo dos modalidades de la variable estudiar sobre los niveles de aprendizaje). c) El efecto conjunto de dos o ms variables independientes sobre otra (como sera el caso de determinar el efecto combinado de dos mtodos de enseanza con dos formas de organizacin del trabajo en el aula sobre el rendimiento escolar). Antes de pasar a la presentacin de los principales tipos especficos de la investigacin experimental, cuando se trata de utilizar estos diseos en educacin, de manera especial, pero no exclusivamente, conviene tener en cuenta estas recomendaciones: 1. La investigacin debe realizarse, en la medida de lo posible, en la misma escuela o ambiente en el cual se pretende generalizar los resultados obtenidos en una muestra: de alumnos, profesores, etc. 2. Deben utilizarse diversos contextos educacionales (escuelas de diversos niveles socioeconmicos, etc.) con las respectivas muestras experimentales cuando se desea, por ejemplo, validar un cierto recurso instruccional: una gua didctica, un nuevo texto, un mtodo de enseanza diferente, etc. 3. Al efectuar un experimento, el investigador debe prestar atencin a las conductas de las personas sometidas al estudio con el propsito de utilizar, si procede, sus opiniones y comentarios al interpretar los resultados obtenidos. (Podra servirse de una entrevista individual en profundidad, con lo cual utiliza una tcnica cualitativa con una tcnica cuantitativa, como lo es el estudio experimental). 4. En muchas ocasiones, es til darle instrucciones un tanto ms detalladas que las usuales a las personas que participan en el experimento, sin llegar a inducir las respuestas o reacciones buscadas. Este procedimiento puede convenir cuando las condiciones en las cuales se va a realizar el estudio son muy diferentes a aquellas en las cuales se desenvuelven habitualmente tales personas. Investigacin cuasi experimental En todos los diseos experimentales, propiamente tales, la asignacin a los grupos experimentales y de control se realiza en forma aleatoria, con la finalidad principal de lograr una igualacin, lo ms cercana posible, de las caractersticas de los sujetos que conforman esos grupos. Esto, en definitiva, para descartar variables (propiedades) distintas a la variable independiente cuyo efecto particular se desea establecer en la variable dependiente. Con toda la importancia que tiene la aleatorizacin de los grupos, en muchas circunstancias no es posible cumplir con el propsito de control sealado anteriormente. Sin embargo, como lo han sealado Campbell y Stanley, en ausencia de esa posibilidad, an es posible realizar experimentos que pueden tener validez interna y externa, si bien no eliminan todos los factores que las debilitan. De manera general, los diseos en los cuales no se ha podido utilizar el azar en la formacin de los grupos reciben el nombre de diseos cuasi experimentales.

CONCLUSINLa Investigacin Educativa es una herramienta bsica para la construccin de problemas cuyo abordaje metodolgico incluye el diseo descriptico cuantitativo, experimental y cuasi experimental en diferentes contextos educativos especficos. Para realizar una investigacin educativa, es fundamental que el investigador conozca la naturaleza de la problemtica, es decir, las caractersticas que definen que tipo de investigacin se debe llevar a cabo. Por esto, es necesario exponer la conceptualizacin de este tipo de investigaciones. Cabe mencionar, que la investigacin descriptiva cuantitativa tiene el objetivo identificar un conjunto de variables que influyen en una situacin problemtica, es decir, describir las causas del problema; sin embargo, el estudio de cada variable es independiente y no trata de establecer la relacin con las otras caractersticas. Por ejemplo, en el caso de un investigador donde el tipo de descripcin que propone realizar es seleccionar las variables de las barreras de aprendizaje en los estudiantes de un grupo escolar; su propsito es investigar cules son las causas que conforman el problema de investigacin y los efectos que tienen estas variables de investigacin sin que se establezca una analoga de estas. En resumen, la investigacin descriptiva cuantitativa se fundamenta en la descripcin de las variables y su asociacin con la investigacin; para esto, el investigador requiere utilizar instrumentos para la recoleccin de informacin adecuados al tipo de investigacin. La investigacin experimental se presenta con un carcter independiente, el investigador selecciona un tema a investigar y un problema a resolver, adems es el investigador quin decide el campo de estudio donde recabar informacin y datos que permitan describir el por qu de una situacin y de qu manera llevar a cabo la investigacin. Por otra parte, la investigacin cuasi experimental a diferencia de la investigacin experimental, tiene condiciones de control de las variables que maneja y no se puede asignar aleatoriamente el campo de estudio de las propiedades causa efecto del problema de investigacin. Bibliografa Metodologa de la investigacin cuantitativa en las ciencias socialesGuillermo BrionesG Briones - e Impresores Ltda, Bogot, 1996 - ebevidencia.com

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